六下语文试题上海

六下语文试题上海（共7篇）

1.六下语文试题上海 篇一

六下语文乐园复习要点和训练题

常识类：

有关三国的歇后语。

歇后语是我国民间流传的语言文化之一，它用诙谐的手法，集中反映了我国劳动人民的聪明才智。

关公门前耍大刀——自不量力 刘备借荆州——有借无还

诸葛亮用兵——神机妙算

周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 张飞穿针——大眼瞪小眼

曹操下江南——来得凶，败得惨 诸葛亮征孟获——收收放放 张飞使计谋——粗中有细

曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜 张飞扔鸡毛——有劲难使 曹操遇蒋干——倒了大霉 诸葛亮弹琴——计上心来 张飞吃豆芽——小菜一碟

一词多义：

山头上有敌人坚固的堡垒。（指在重要地点作防守用的坚固建筑物。）我们攻克了科学的堡垒。（比喻难以攻破的事物。）

船不小心搁浅了。（指〈船只〉进入水浅的地方，不能行驶。）由于资金不足，这个开发项目搁浅了。（比喻事情遭到阻碍，不能进行。）

出自古代历史故事的成语

1.勾践-----卧薪尝胆

春秋时期，越国被吴国打败，越王勾践立志要报仇。为了激励斗志，他夜里睡在柴草上，又在坐卧的地方挂着苦胆，吃饭睡觉之前都要尝尝胆的苦味。经过长期准备越国终于把吴国打败了。后来用“卧薪尝胆”比喻刻苦自励，发愤图强。

2.项羽-----破釜沉舟

项羽跟秦兵打仗，过河后把锅都砸破，船都凿沉，表示不给自己留后路。比喻下定决心，不顾一切干到底。

3.匡衡-----凿壁偷光

匡衡勤奋学习，苦于晚上不能读书，而邻居家每晚都灯火通明，匡衡于是在墙壁上凿一个洞将邻居家的灯火引过来，用书映着这一线灯光苦读。后来用“凿壁偷光”形容刻苦读书。

4．廉颇-----负荆请罪

战国时，廉颇和蔺相如同在赵国做官。蔺相如因功大，拜为上卿，位在廉颇之上，廉颇不服，想侮辱蔺相如。蔺相如为了国家的利益，处处退让。后来廉颇知道了，感到很惭愧，就脱了上衣，背着荆条，向蔺相如请罪，请他责罚。后世就用“负荆请罪”表示主动承认错误，请求责罚。

5.祖逖-----闻鸡起舞

祖逖立志为国家效力，夜里听到鸡叫就起床舞剑，刻苦练武。后来比喻有志为国家效力的人奋起行动。

6.刘备-----三顾茅庐

三国时的诸葛亮隐居在隆中的茅庐里，刘备为了请他出来帮助自己打天下，曾经三次到茅庐去拜访，最后一次才见到诸葛亮。后比喻诚心诚意一再邀请。

绕口令

绕口令是我国一种传统的语言游戏，又称“急口令““吃口令”“拗口令”它将若干双声、叠韵词汇或者发声相同、相近的词语和容易混淆的字有意的集中在一起，组成简单、有趣的韵语，要求一口气急速念。所以读起来使人感到节奏感，妙趣横生 树上结了四十四个涩柿子 树下蹲了四十四头石狮子

树下四十四头石狮子要吃树上四十四个涩柿子 涩柿子不让石狮子吃涩柿子 石狮子偏要吃涩柿子

词语分类

艺术形象：

栩栩如生：形容形象生动逼真，如同活的一样。

活灵活现：形容描绘，叙述生动逼真，好像就在眼前。呼之欲出：泛指文学作品中人物的描写十分生动。

声音效果：

铮铮作响：形容撞击金属所发出的声音很响亮。余音袅袅:形容声音婉转悠扬，连绵不绝。

响彻云霄：形容声音十分嘹亮，能够穿透云层，直达高空。艺术感觉：

动人心弦：形容非常感动或使人非常激动。如痴如醉：形容专心到了入迷的程度。感人肺腑：形容使人内心深深感动。

注意生字的正确读音

duò 踱步 hé 干涸

diàn 玷污 zhàn 破绽

jiá 戛然而止 niān 拈轻怕重

chēng 瞠目结舌

chù 相形见绌

区分形近字

按部就班 焕然一新 苦心孤诣 淋漓尽致 再接再厉 川流不息 别出心裁 戒骄戒躁 这些加横线的字可是平时容易写错的关键字~要注意区分！部（部分）焕（焕发）诣（造诣）致（致敬）剖（解剖）换（交换）指（手指）至（至于）厉（严厉）川（河川）裁（裁缝）躁（烦躁）历（历经）州（州县）栽（栽树）燥（干燥）

表达愉悦感受的词语

在高度赞美某些物品或事物，表达由此产生的愉悦感受时可以用到这些词语。

妙笔生花:以高超的技巧创作出优美动人的作品。

匠心独运:创造性的运用精巧的心思。多形容文学、艺术方面的独特构思。

跌宕起伏:音调抑扬顿挫或文章富于变化。

入木三分:原形容书法的笔力极强劲。后来比喻见解、议论、分析、刻画很深刻。

百读不厌：读一百遍也不会感到厌烦。形容诗文或书籍写得非常好。叹为观止：赞叹所见的事物好到极点。回味无穷：比喻事后越想越觉得意味深长。拍案叫绝：拍桌子大为赞赏地叫好。形容赞赏至极。

句子类：

体会顿号与逗号的用法。

⑴小闺女们闹着戴绒花、穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿。⑵我跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打得满头大汗。逗号和顿号都表示句中停顿。一般说来，并列语句之间不需要较大的停顿，用顿号；比较长的句子或结构复杂的短语并列式，一般用逗号。读句子时，逗号停顿的时间稍稍长于顿号。

分号和句号的用法：

像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。

小鹰飞过高山，地上的一切都在眼底；它穿过白云，大江映出它雄健的身影。

分号一般用于并列复句内部分句之间的停顿，其停顿时间在逗号与顿号的停顿时间之间。分号常用于分离没有连接词连接的句子。一般在句中凡用逗号不能很清楚地表明并列分句关系的地方就用分号。句号一般用于陈述句和语气舒缓的祈使句的末尾。句号还有另一种形式，即一个小圆点（．）,一般在科技文献中使用。

体会反问的语气。

1、啊，小桃树，我怎么能将你放在这里，离开家乡，又默默地将你忘记呢？

2、字典不正是我们无声的朋友和老师吗？

3、难道执着和痴情不是创造奇迹的一斧一凿吗？ 这是三个反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定的意思的修辞手法，也叫“诘问”或“反诘”。用否定句来反问，表达的意思是肯定；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问句的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给作者留下深刻的印象。

修饰词在句子中的作用

这两个句子中加点的词语都是修饰词，其中“娓娓动听”“一骨碌”是形容词“一下子”是副词，在表达情感上起到了修饰的作用

1、河边的卵石，正是这样日日夜夜不停地向人们讲述着自己得历史，总是这样娓娓动听的在水流声里讲述着自己的遭遇。

答：“娓娓动听”体现了卵石诉说的形式和内容是情趣盎然的，令人陶醉其中

2、第二天早晨，天刚放亮我一骨碌爬起身又去看那田螺，一下子怔住了。

答：“一骨碌”“一下子”形容速度之快，表达了对田螺的关心

比较递进关系的句子

《清明上河图》不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且因为它深入细致地描绘了当时的风俗人情、桥梁建筑、道路交通、人际关系等，还具有极高的历史价值，成为研究我国宋代社会各方面情况的极其珍贵的形象资料。

《清明上河图》具有重要的美术地位和极高的历史研究价值。

这两个句子都是说明《清明上河图》的地位和价值的。第一句

比第二句不仅说明得更具体，而且运用了关联词“不仅„„而且„„”，清楚地表达了两层意思间的递进关系。

【常见的几种关联词关系】

并列关系；既„„又„„；不是„„而是„„；一方面„„一方面„„

因果关系；因为„„所以„„；既然„„就„„；因此„„之所以；„„是因为„„

条件关系；只要„„就„„；只有„„才„„；无论„„都„„；不管„„总„„

转折关系；虽然„„但是„„；尽管„„还是

假设关系；如果„„就„„；即使„„也„„；要是„„就„„

选择关系；不是„„就是„„；是„„还是„„；与其„„不如„„；宁可„„也不„„

递进关系；不但„„而且„„；不仅„„还„„

感受排比句的作用

1、我恋着西山，恋着昆明湖，恋着那雄伟绵延的长城。

我恋着西山，昆明湖和长城。

答：这两个句子中的第一句采用了排比的修辞手法。第一句话充分表现了作者对西山、对昆明湖、对雄伟绵延的长城的依恋之情；而第二句是普通的陈述句，没有强烈的情感，语言缺乏感染力。

2、晋祠的美，在山，在树，在水„„

晋祠的山、树、水都很美。

答：这两个句子中的第一句采用了排比的修辞手法。第一句充分体现了作者对晋祠的山、树、水由衷的赞美；而第二句是普通的陈述句，没有强烈的情感，语言缺乏感染力。

体会下列句子运用对比的方法突出人物精神的作用。

⒈在这千钧一发之时，诸葛亮却表现得比往常更加镇定。他对惊慌失措、面如土色的守城将士们说：“不要害怕，我…….”

答：第一句守城将士的“惊慌失措、面如土色”和诸葛亮的“镇定”形成鲜明对比，更能体现诸葛亮的沉着与冷静。

2他（哈尔威）把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

答：第二句用众人的“惊慌失措”和哈尔威船长的“镇定自若”形成鲜明的对比，更显出哈尔威在巨大的灾难面前的冷静和镇定。

这两个句子都是运用对比的手法来突出人物性格精神。变“话”为“画” 想象画面

1.月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。

答:我仿佛听到猹这个小东西正在咬瓜，瓜地里传来窸窸窣窣的声音，真有趣！2.朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上。

答:我仿佛看到北方的雪花撒到地上干干的，粉粉的，决不粘连。不像南方的雪花柔柔的，一到地上就融化了。两种雪真的很不一样啊。3.花儿会红着脸笑，青草会细声细气地说话，蟋蟀会跳上窗台轻轻地问候着你。

答:读着读着，我仿佛看到花儿像羞涩的少女，红红的脸，很是柔媚；青草像小弟弟一样，胆子很小，说话也不敢大声;蟋蟀则活泼大方，跳上窗台热情地问候着客人。

名人名言：

1、往者不可谏，来者犹可追。(《论语·微子》)往者：过去的所做所为。谏（jiàn）：挽回。来者：将来的事。追：努力争取

句意：过去的所作所为已无法挽回了，未来的事可还要努力进取呀！

2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。(唐·韩愈《进学解》)业：学业。嬉：懒散，不经心。随：随便。

句意：学业由于勤奋而精通，由于懒惰而荒废；事情由于反复思考而成功，但它却毁于随随便便。

3、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

（宋·文天祥《过零丁洋》）

汗青：借指史册。

句意：自古以来，哪一个人没有一死，死不可怕，就是死也要留下一片忠心光照史册。

4、、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（战国·屈原《离骚》）漫漫：很远。修：长。吾：我。求索：寻求。

句意：在追寻真理（真知）方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地去追求和探索。

5.弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔。（南朝.丘迟《与陈伯之书》）弃：放弃。慕：仰慕。

句意：放弃燕子、麻雀那样小的志向，而像大雁、天鹅那样高飞。燕雀：比喻庸者，指其眼界狭小；鸿鹄：比喻胸怀远大之人。

6.天行健，君子以自强不息。（《周易.乾》）

天行：天体运行，自然界运动变化。健：刚健。

句意：天（即自然）的运动刚强劲健，相应如此，君子处世，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。比喻君子应该像天宇一样运转不息，即颠沛流离，也不屈不饶。

7、见微以知萌，见端以知末。（《韩非子·说林》）萌：开始。末：结果。句意；见到细微的现象就知道事物的苗头，见到事情的开端就知道最终结果

8、鉴前世之兴衰，考当今之得失（宋·司马光《资治通鉴》）鉴：借鉴。考：考察

句意：借鉴历史上国家兴衰的原因，考虑当今社会的得与失

9、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。（南北朝·刘勰《文心雕龙》）操：掌握。

句意：练习、掌握一千支乐曲之后才能懂得音乐，观察过一千柄剑之后才知道如何识别剑器。

10、非必丝与竹，山水有清音。（晋·左思《招隐二首》）

丝与竹：弦乐器和箫笛之类，泛指音乐。

句意：不必须要丝竹等乐器的弹拨演奏，自有山水奏出的清响之音。

11、胡马依北风，越鸟巢南枝。（汉·无名氏《古诗十九首》）胡马：北方所产的马。越鸟：南方的鸟。巢：筑巢 句意：北方所产的马南来后仍依恋北风，南方的鸟北飞后仍筑巢于向南的树枝。马和鸟尚恋旧不忘本，更何况人呢？

12、狐死归首丘，故乡安可忘。（三国·曹操《却东西门行》）

首丘：头向着巢穴。

句意：狐狸死时把头朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故乡？“狐死首丘”是自古以来的一种说法，用以比喻人不该忘记故乡。

13、知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。（《论语·子罕》）

知：同“智”。句意：“知”指的是智慧，“仁”指的是仁慈心，“勇气”知道是勇气和胆识。真正的人和勇，与大智并感存。

14、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。（宋·欧阳修《伶官传序》）忽微：微小的事。所溺：所溺爱的事物。句意：这句话劝告人们，要经常注意身边那些小的祸患，不要掉以轻心，否则会积成大祸。对事物的钟爱要适度，不然就会产生不良的结果

15、心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。(鲁迅<<无题>>)浩茫:广阔无边的样子。广宇:广阔的宇宙。

句意：心中要做的大事像浩瀚的宇宙一样广阔(比喻想做的事情极其重大和重要),到没有声音的地方去感受电闪雷鸣的真实(比喻换个好的环境，能更深切的感受到一些东西的存在和价值。)鲁迅的意思是说，我把全部的身心都投入到了唤醒全国民众的事业中去，与劳苦大众同呼吸、共命运，鞠躬尽瘁，死而后已；并且已看到沉睡中的民众正在觉醒，已感受到一场摧枯拉朽般的革命即将到来，民众全部觉醒之时，正是革命的风雷爆发之际。

16、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(鲁迅<<自嘲>>)千夫指:众人指责的人，指坏人。孺子:指大众。

句意：这是鲁迅先生的志向，也是鲁迅先生的立场。同时，这也应该成为我们现代人的志向和立场。在人民面前，我们要痛恨的是反动派，是那些官僚资产阶级反革命，是那些还在掌握着人民的权利的贪官污史。可是，对待我们的人民，我们要甘心为他们做牛做马，要勤勤恳恳、老老实实的为人民服务。

成语类：

1、成语“凤毛麟角”比喻珍贵而稀少的人或物。

凤毛麟角的近义词：百里挑

一、吉光片羽

凤毛麟角的反义词：俯拾即是、多如牛毛、车载斗量

2、“杯弓蛇影”表面看是一种生理视觉上的错误，实指不健康的心态。比喻疑神疑鬼，自相惊扰。

3、《买椟还珠》这个成语故事，批评楚人舍本求末，喧宾夺主而事与愿违；批评郑人只看外表，忽视实用，没有眼光，取舍适当。

4、《指鹿为马》讲的是秦二世时，丞相赵高野心勃勃，日夜盘算着要篡夺皇位。可朝中大臣有多少人能听他的摆布，有多少人反对他，他心中没底。于是，他想出了一个“指鹿为马”的办法，摸清了反对他的人后，赵高通过各种手段把那些不顺从自己的正直大臣纷纷治罪，甚至满门抄斩。这个成语现用来比喻故意颠倒黑白，混淆是非。

短文知识点：

《忆读书》是冰心散文的节选，作者回顾了少时读《三国演义》的经历。说明文：

1、说明文的定义：说明文主要以说明为方法，解说事物，阐明事理

2、说明文的顺序：说明文有以时间为序，有以空间为序；有的主写到次，有的由现象写到本质；有的按工艺流程来说明，有的按事物的性质、功用、原理等顺序来说明。阅读时抓住了说明顺序，就等于理清了文章的脉络

3、说明文的说明方法：为了准确、清楚地说明事物或事理，作者常常采用举例子、打比方、列数字、作比较等方法

毛笔书法

这篇短文告诉了我们学习毛笔书法的意义，习字姿势要领以及选帖、临帖的注意事项。

毛笔书法的意义：毛笔书法，是我国汉字书写的传统艺术，是中华民族文化的瑰宝。我们应该认真地学习毛笔书法。

毛笔书法的姿势和写法:学习毛笔书法首先要有正确的写字姿势和执笔方法，做到头正身直, “平腕直管”，“指实掌虚”。

毛笔书法的注意事项：要注意字的笔画、笔顺和间架结构。写毛笔字，不但要求端正，还要讲究变化，使字的斜正、疏密、大小、位置得当，力求把字写得生动活泼，有神韵，有气势。阅读名人传记

这篇短文告诉了我们阅读名人传记的方法，引导我们在成长过程中，多多阅读名人传记，了解成功人士奋斗和成长中实有其人、实有其事的经历，从而有更多的收获。

阅读时应注意以下四点： 1.了解时代背景。2.了解童年的情况。3.了解奋斗的经过。

4、了解主要成就。

训练题：

有关三国的歇后语。

关公门前耍大刀——（刘备借荆州——（诸葛亮用兵——（周瑜打黄盖——（张飞穿针——（曹操下江南——（诸葛亮征孟获——（张飞使计谋——（曹操吃鸡肋——（张飞扔鸡毛——（曹操遇蒋干——（乐园一）））））））））））

诸葛亮弹琴——（）张飞吃豆芽——（）

① 读一读，体会顿号与逗号的用法。

⑴小闺女们闹着戴绒花、穿红袄，嘴巴上涂上浓浓的胭脂团儿。⑵我跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打得满头大汗。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

② 积累与运用。

⑴、＿＿＿＿＿，荒于嬉；＿＿＿＿＿，毁于随。

这句名言告诉我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵、劝勉人们努力进取，有所成就的名言是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、《忆读书》是作者（）散文的节选，作者回顾了少时读《 》的经历。

乐园二

写出句中划线词语的意思。

山头上有敌人坚固的堡垒。（）我们攻克了科学的堡垒。（）

船不小心搁浅了。（）

由于资金不足，这个开发项目搁浅了。（）

（二）体会分号和句号的用法。

像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。

小鹰飞过高山，地上的一切都在眼底；它穿过白云，大江映出它雄健的身影。

（三）根据提示补充句子。

1、路漫漫其修远兮。

2、宋朝诗人文天祥《过零丁洋》中的名句是：。

（四）成语故事。

成语“ 毛 角”比喻。它的近义词：、。

它的反义词：、、。

乐园三

1.连线

勾践 三顾茅庐 祖逖 卧薪尝胆 刘备 破釜沉舟 匡衡 负荆请罪 项羽 凿壁偷光

廉颇 闻鸡起舞 这些成语都是出自。

2.读一读，体会下列句子的语气。

啊，小桃树，我怎么能将你放在这里，离开家乡，又默默地将你忘记呢？

字典不正是我们无声的朋友和老师吗？ 难道执着和痴情不是创造奇迹的一斧一凿吗？ 答：

3.填空

弃燕雀，以高翔。（南朝.《 》）天行健。（《 》）4.第三单元学的成语故事是《杯 》，这个成语故事表达的思想感情是

乐园四

一、给下面的字注音并读一读。

树（）四（）十（）涩（）柿（）

石（）狮（）是（）树上结了四十四个涩柿子 树下蹲了四十四头石狮子

树下四十四头石狮子要吃树上四十四个涩柿子 涩柿子不让石狮子吃涩柿子 石狮子偏要吃涩柿子

二、注意句子中加点的词，体会句子的感情

河边的卵石，正是这样日日夜夜不停地向人们讲述着自己得历史，总是这样娓娓动听的在水流声里讲述着自己的遭遇

第二天早晨，天刚放亮我一骨碌爬起身又去看那田螺，一下子怔住了 ——————————————————————————————————————

三、填空

见微以知萌，（）（《韩非子·说林》）

（），考当今之得失。（宋·司马光《资治通鉴》）

四、回答问题。

1、什么是说明文；————————————————————————————————

2、说明文的顺序；————————————————————————————————

3、说明文的说明方；———————————————————————————————

乐园五

1.填空并分类。

（）如生 感人（）动人（）活灵活现 呼之（）余音（）（）作响（）云霄 如痴（）艺术形象： 艺术感觉： 声音效果：

2.读一读，比一比，下面两句话有什么区别。

《清明上河图》不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且因为它深入细致地描绘了当时的风俗人情、桥梁建筑、道路交通、人际关系等，还具有极高的历史价值，成为研究我国宋代社会各方面情况的极其珍贵的形象资料。

《清明上河图》具有重要的美术地位和极高的历史研究价值。答： 3.填空

1、操千曲，观千剑。这句话是 时期，的《文心雕龙》。

2、非必丝与竹。这句话是 时期，的《招隐二首》。

3、填空

毛笔书法的意义： 毛笔书法的姿势和写法: 毛笔书法的注意事项：

乐园六

一、填空并注音。___（）步

___ 干（）

___（）污

___ 破（）

___（）然而止 ___（）轻怕重

___（）目结舌

___

相形见（）

二、读一读，说说你读下列句子的不同感受。

我恋着西山，恋着昆明湖，恋着那雄伟绵延的长城。

我恋着西山，昆明湖和长城。答：

晋祠的美，在山，在树，在水„„

晋祠的山、树、水都很美。答：

三、填空。

1、胡马（），（）朝南枝。这两句诗出自（）朝的《 》。

2、狐死归首丘，（）。这两句诗出自（）时期（）的《却东西门行》。

四、本单元学习了《

》这个故事，批评（）；批评（）。

乐园七

1.把空填完整，再组词。

按（）（）班（）（）一新 苦（）孤（）戒骄（）()（）漓尽（）（）（）（）息 别（）心（）戒（）戒（）

部（）焕（）诣（）致（）剖（）换（）指（）至（）

厉（）川（）裁（）躁（）历（）州（）栽（）燥（）

2.读一读，体会下列句子运用对比的方法突出人物精神的作用。⒈在这千钧一发之时，诸葛亮却表现得比往常更加镇定。他对惊慌失措、面如土色的守城将士们说：“不要害怕，我„„.”

2他（哈尔威）把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

3、读一读，记一记。

1.知（）不（），仁（）（）（），（）（）()惧。（《 · 》）

2.祸()()()()忽微，（）（）（）（）（）于所溺。（宋· 《伶 序》）

⑷成语故事。

《 鹿 》这个成语是用来比喻（）

乐园八

1.在高度赞美某些物品或事物，表达由此产生的愉悦感受时可以用到这些词语（）（）（）（）（）（）（）（）

2.读一读，你眼前会出现什么画面？

（1）月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。

（2）朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上。

（3）花儿会红着脸笑，青草会细声细气地说话，蟋蟀会跳上窗台轻轻地问候着你。

3.积累与运用

，于无声处听惊雷。(<< >>)

横眉冷对千夫指。(<< >>)

4、阅读名人传记时应注意四点： 1.2.3.4．

用正确的修改符号修改病句。

1、民族英雄郑成功的家乡是福建县南安县人。

2、雷锋助人为乐的品质是我们学习的好榜样。

3、我日夜希望的寒假，终于来到了。

4、做事粗枝大叶的人是一种坏习惯。

5、那个缸子，上下一般粗，半尺左右来高。

6、我把它留在透明的单独玻璃缸子里。

7、西安的古迹很多，有大雁塔、钟楼、电视塔等等。

8、我们的阅读速度有了明确的提高。

9、湖北湖泊总量是我国最丰富的地区之一。

10、张记者又到学校采访了刘老师的许多事迹。

11、开完新年音乐会，都回家了。

12、两个学校的篮球队在进行热烈的比赛。

13、她关切的话语和慈祥的面容总是浮现在我的脑海。

14、同学们有困难，应该虚心地帮助他们。

选择

1、下列成语和括号中人物是一一对应的选项是（A.卧薪尝胆（勾践）破釜沉舟（匡衡）B.负荆请罪（祖逖）闻鸡起舞（廉颇）C.凿壁偷光（匡衡）三顾茅庐（刘备）

2、下列词语归类正确的一项是：（）

A.声音效果：铮铮作响 呼之欲出 B.艺术形象：活灵活现

栩栩如生 C.艺术感觉：动人心弦

响彻云霄

3、下列句子的修辞手法描述正确的一项是：（）

在山的那边是海吗？ 是的。）难道执着和痴情不是创造奇迹的一斧一凿么？ 今天的作业我一会儿就做完了，你呢？

A.设问 疑问 疑问 B.设问 反问 疑问 C.疑问 反问 设问

4、班上的小王同学，为了快点做完作业，提高写字速度，完全不管字写得如何，只求尽快完成，你看在眼里，会如何告诉小王其实练字有许多好处呢？

5、班上要竞选班干部了，你非常想参加竞选，可是要与其他同学竞争，如果是你，你会如何准备这次讲话，让大家给你一次机会？

6、第八单元的单元话题是（），以此作者安排了三篇课文，分别是《

》、《

》、《

》，学习了本单元内容，你对鲁迅先生有了哪些了解？

（）

2.六下语文试题上海 篇二

关键词：语文教学；国际理解教育；教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-041-2

一、学习课文，增进学生对异国文化的理解

国际理解教育相关课文内容，或多或少地含有异国文化内容，比较典型的有姓氏文化差异、生活习俗差异和宗教信仰的差异等。学生需要通过课文内容的学习、教师的讲解或资料的查询，逐步了解异国文化，增进对异国文化的理解。

1.透过姓氏文化差异，增进对异国文化的理解

①熟读，交朋友。

许多国家人名和我国人名有比较大的差别：或者陌生、拗口、不好读，或者人名比较长、难读，甚至中间有停顿。这样势必导致学生一时很难读正确、读流利。我设计“熟读姓名，和异国友人打招呼、交朋友”等办法，一边认识生字、熟读人名，一边渗透国际理解教育。如《半截蜡烛》（第6课）中的伯诺德夫人、小女儿杰奎琳，《夜晚的实验》（第12课）中的意大利科学家拉扎罗·斯帕拉捷等。

②理解，明文化。

教学外国姓名时还可以适当进行异国姓氏文化的介绍。适当穿插介绍一些外国人姓名与中国姓名不同的特征。比如，《莫泊桑拜师（第21课）》中的莫泊桑全名“居伊·德·莫泊桑（Guy de Maupassant）”。在法国，一般都是名在前、姓在后，由二节或三节组成，前一、二节为“个人名”，最后一节为“姓”。按民族习俗，一般在婴儿接受洗礼的时候，由牧师或父母亲朋为其取名，称为“教名”，以后本人可以再取用第二个名字，排在教名之后。这就是说，在莫泊桑的全名“居伊·德·莫泊桑”中，“莫泊桑”是“姓”，“居伊”是莫泊桑的“教名”，“德”是他自己取的名字（“de”也表示他的贵族身份）。

通过姓氏文化的对比，学生很快就能认识到中国文化与外国文化的差异。学生就不会在认识中外差异时，简单地概括为长相不同了。

2.学习外来词汇，增进对异国文化的理解

国际之间的贸易往来、文化交流、移民杂居等日益频繁，许多外来语汇也不断涌入，这些外来语汇有些是新科学、新产品，有些是新文化、新思想，有些是新事物、新变化、新概念……正因为其新，所以这些外来语汇主要是通过音译、意译、音译加意译、意译加汉语语素、直接使用原文等方式汇入汉语语汇的，自然也出现在小学语文教材中，如《聂将军与日本小姑娘》中，日本人民称聂将军为“活菩萨”，“菩萨”，梵语bodhisattva，巴利语bodhisatta。音译是“菩提萨埵”，或“菩提索多”，简称“菩萨”。“菩萨”的意思是世上觉悟的并且是最有情、最多情的人。当一个人的心地和行为非常的慈悲，所作所为对社会有极大的贡献，而他完全是忘我的无私奉献，甚至连付出生命也在所不惜。这样的人，我们就称他为“菩萨”。所以学习这些外来语汇时可以引导学生一边学习外来语汇，一边溯本求源地介绍外来语汇的来源，进而深入了解异国文化。

3.进行人文熏陶，增进对异国文化的理解

语文课程标准指出，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此，其中蕴含着丰富的人文性是其重要的教育内容。学生在掌握语言工具性的同时，自然就会受到蕴含其间的人文性的熏陶。而人文熏陶感强的学生，往往学习语言的情味、兴趣等十分浓厚，反过来又有助于他们对工具性的准确把握。因此，对于文中的人文内涵，切不可因现阶段对工具性的重视、强化而对人文性弱化、忽视，两者之间应该是各有特征，互为补充，合为一体的。打个比方来说，工具性和人文性就像各国货币的正反两面一样：一面代表了面值，一面代表了国家文化和版权等，两者俱不可偏废。

各国的货币可以通过外汇比率互相流通。同理，国际理解教育教材的人文内涵也是可以互相学习的。引导学生进行国际人文熏陶，有助于增进学生对异国文化的理解。当然，教学时应结合课文主要内容巧妙进行，尽量不要流露教化的痕迹。正如苏霍姆林斯基说的：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果就越大。”小学语文教材中国际理解教育的人文熏陶主要有以下几类：

关心他人，关爱社会。如《山谷中的谜底》等，这类课文应引导学生在学习课文后，表达心中的震撼和感受。

反对战争，向往和平。如《半截蜡烛》和《聂将军与日本小姑娘》等，引导学生反战爱国。

相信科学，追求真理。如《夜晚的实验》等，培养学生热爱科学、相信科学，追求真理、坚韧执着的品质。

热爱生活，追求真、善、美。如《最大的麦穗》（第16课）等，培养学生热爱生活、好学深思、积极探索的精神。

友情、亲情，至美至真。如《莫泊桑拜师》等，培养学生珍惜友情，敬爱长辈，善待他人，仁爱友善的精神。

二、通过中外人物比较，感受思维方式的异同

1.“大音希声，大象无形。”

哲学家总是善于从平凡的事物中，窥现真理的本象。在这一点上，东西方哲学家似乎都有共同点，本册教材中《最大的麦穗》与《孔子游春》（第23课）就体现了这种神秘的内在联系，古代东西方两位哲学巨人，都把抽象的真理，融入到现实的生活事物中，寓意深刻又生动形象，循循善诱而不空洞说教，给人以深刻的启迪与教育。我们禁不住会由衷慨叹：苏格拉底是一位好教师！苏格拉底的这节人生哲理课是一节好课！好课的教学风格清新自然，不着痕迹，“低碳”高效，“大音希声，大象无形”，简约平淡却余音袅袅，给人以深刻的心灵顿悟。到这里我不能不谈起苏格拉底的教学方法：所谓苏格拉底教学法，就是教师只负责提出问题，然后在讨论与批斗之下，不断地修正观念，所有的答案都必须由学生自己提出来。教师用一连串相关的问题，去激发学生思考，铺成一条探求之路（the way of truth）。教师所扮演的是知识“接生婆”（midwife）的角色，而绝不是“填鸭者”。

2.“善教者，使人继其志。”

《莫泊桑拜师》中，当莫泊桑初次登门求教时，福楼拜“直截了当”地指出：“是你的功夫还不到家。”“这就要肯吃苦，勤练习。”既表现他对莫泊桑写作中存在的问题能一眼看出，又表现了他毫无保留，直言不讳，本着真心指点的精神讲话，不愧是莫泊桑精神上的导师！针对莫泊桑第二次求教“没有什么好写的”错误看法，福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地予以否定，接着连用了九个问句，既包含了作为老师的严厉，对莫泊桑的轻微责备，而更多的是耐心指导、循循善诱。从“继续说”、“喝了一口咖啡，又接着说”可以想象出福楼拜在指导时滔滔不绝、娓娓道来的神情，可以看出他是一位有水平、会指导的老师。不是吗？“善教者，使人继其志。”教学效果在很大程度上取决于教师的语言表达能力。

当莫泊桑把老师第二次指导以后完成的作品给老师看时，福楼拜很认真地看了几篇，可见福楼拜是很严谨地对待的。然后福楼拜及时地肯定了学生的进步，但他也语重心长地告诫道：“青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”然后提出了新的要求——观察时要抓住特点，发现别人未曾发现的独特。为了使自己的主张更容易理解，福楼拜还举了描写篝火和绿树的例子，更形象地说明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。层层深化，有观点，有例子，非常有说服力，从中，我们再次看到福楼拜悉心指导学生的风范。

3.“不愤不启，不悱不发”。

3.2008年上海语文中考试题点评 篇三

今年的上海中考语文试题，延续了往年试题的基本风貌，在题量、题型、难易度控制和价值指向等方面基本稳定，在此基础上稳中求变，呈现出以下三个特点。

古文：重视积累，关注文化传承

文言文部分，无论是默写、解词还是词内语段阅读，试题的指向都是重视积累，应该不难。如解词题中涉及的四个文言词“使”“犯”“信”“汤”，都是常见的多义词和古今异义词，且是现代汉语中仍在使用的词，比较简单。但第5道理解性默写题让很多考生犯难，题目问的是“《桃花源记》中交代源中人来到桃花源原因的句子”，不是问“源中人来到桃花源的原因”，后者可以答成“避秦时乱”，前者加了“交代„„的句子”，只能答成“自云先世避秦时乱”。这固然有审题细致与否的问题，但更重要的是积累——在理解的基础上积累，否则无法应对这样的试题。

课外文言文阅读材料《误认》，写的是卓茂的马被人误认，而卓茂宽容大度，将自己的马牵给丢马者；马主人也讲究诚信，找到自己的失马后，立即将卓茂的马牵还给他的故事。这则故事道理浅显，理解不难，其关注点在于弘扬和传承中华民族传统美德，价值指向明确，教育内涵丰富。不过，第9题要考生回答“卓茂问‘子亡马几何时矣’的用意”还是有一定难度，需要联系上下文，设身处地体验、揣摩文中人物卓茂的心理，才能得分。这道题的考查已不只是语言知识，而是学生的情感态度与价值观了。

阅读：强调体验，聚焦科学人生

现代文阅读部分有两道大题。第一篇阅读短文《深层海水的利用》是科学类说明文，与2007年中考说明文阅读题《中国瓷器》同中有异。从文体上看，两者都是说明文；从内容上看，《中国瓷器》指向文化积淀，而《深层海水的利用》则指向科学知识，重在引导学生关注地球资源的开发利用，热爱科学，形成正确的科学价值观。第二篇阅读短文《年轻的国旗》是记叙文，讲述的是5名中国女生在异国他乡的爱国行动，其意在激发学生的爱国情感。虽然没有像全国各地的中考试题那样直接采用有关四川地震的阅读材料，但其思想内容还是与现实紧密关联。

从阅读题看，一是重基础知识。15题考查“名付其实”中的错别字、17题考查修辞方法及其表达效果、12题考查说明方法及其作用等都是常见的基础知识题，题目本身也出得简洁明了。这体现了中考对语文教学的一个导向，就是要关注适用的语文知识，而不是把语文知识整个丢弃。

二是重理解体验。11题找与“丰饶”意思相近的词、解释“肥料”在文中的意思，18题理解珍妮两次“脸红”的原因，13题选择“理解错误”一项，19题选择对标题“年轻的国旗”理解最贴切的一项„„这些题目都要求学生在对全文整体把握的基础上理解局部问题，然后进行表达或选择。20题是片断写作题，题目“姑娘们为国旗所付出的努力，哪一点最令你感动？说说它对你的成长有什么启示”不仅要求学生写出感动的点，还要写“它对你的成长有什么启示”，直接指向考生对文本、对自己的人生的体验与感悟。这也是一个命题导向。作文：回归自我，学会观察世界

作文题《我眼中的色彩》是全命题，没有附加提示，人称从前两年的“我们”（《我们的名字叫_____》）、“我”或“我们”（《记住这一天》）变成“我”，这是一个变化。要求学生通过“我”的视角，学会观察世界，审视自然、社会、人生的缤纷色彩，写出自己的体验感受。

题目的难点在于“色彩”的抒写。有的考生写自然界一年四季的色彩变化，有的考生写自己成长过程中的五彩缤纷，还有的考生将四川地震时天空的灰色、消防员身上的黄色、医生护士身上的白色、志愿者献出的鲜血的红色和自己手上绿丝带的绿色联系在一起，写出了他们对自然、人生和社会热切的关注和深入的思考。不过，有些考生没有写具体的色彩，或没有写“我”眼中的色彩，没有写出色彩的意义，与题目的要求若即若离。

这是一道写“我”的作文题，不同于2007年中考作文题《记住这一天》写“我”或写“我们”均可，也不同于2006年中考作文题《我们的名字叫_____》必须写“我们”，要求学生通过“我”的视角，审视自然、社会、人生的缤纷色彩，写出自己的体验感受。题目的开放性与规定性兼具，开放性在于，举凡家庭、学校、社会、自然，学生视线所及的生活，皆可入题；规定性在于，要从“我”的视角出发，写出“我”眼中的世界，写出这个世界的“色彩”。这就要求学生扣住题目中的关键词“我”、“眼中”、“色彩”，“我”是作文的出发点，“眼中”要求写出“看”的过程，而最终的落脚点在“色彩”。对大多数学生来说，因为有丰富多彩的生活，可选的材料很多，这是一篇能写出自己的独特体验和个性色彩的好题目；而对于理解与表达能力薄弱的中等以下水平的学生，则有可能因把握不准题意而将作文写偏写歪。

因此，要写好这篇作文，必须做到以下几点：

1.审题不出现差错，能扣住题目中的关键词。尤其是要把握好“色彩”两字，或写实或象征，挖掘其内蕴的思想情感，写出自己的真切感受。当然，如果作文没有写“我”眼中的色彩，而写成“我们”或“他（她）”眼中的色彩，应属偏题。

2.选取个性化的的材料，表达个性化的情感。作文最忌雷同，10万考生，同写一题，难免选材撞车，而要写出个性化的作文，就要在个性化的材料、独特的体验上下功夫。切口小，只写一种“色彩”，如写“我”所见到的医院里救死扶伤的白衣天使身上纯洁的“白色”，或“我”所看到的汶川灾区在废墟中冒死救人的解放军身上刚毅的“橄榄绿”„„开口大，写上一组“色彩”，如写“我”所见到的南京路上的五光十色，“我”所看到的自然界美丽和谐的生命色彩，“我”的心情是一组色彩，“我”的梦想也是一组色彩„„只要能写出自己的细致的观察和深入的思考，从周边真实或虚拟的世界里发现生命的色彩，都是可以的。但要写出好作文，则一定要关注现实，关注身边的各色人等，关注社会与自然的世间万象，唯有引入真实生活之活水，才能写出有真情实感的好作文。

4.六下语文复习资料 篇四

1、这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

2、掌握词语： 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉乳汁 哺育 挽起 奔去 各奔东西

3、理解下列词语的意思：

丰采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

4、第1节：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）

5、你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

6、精读第2节。从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）

7、从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）

8、作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，有什么感想呢？是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。我以饱满的热情去赞美长江，对这位伟大母亲充满了依恋之情。

9、改病句。

1、妈妈买了许多食品、苹果、梨子和水果。

2、体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多体育器具。

3、爱迪生经过努力，发现了电灯。

4、革命烈士十分顽固，誓死不说出党的秘密。

5、我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。

6、为了参加区田径运动会，刻苦地进行训练。

7、晴朗的夜空下，瓜地一片宁静。

8、这次考试同学们普遍的成绩提高了。

9、启东市的小学生开展“学赖宁，争当好少年。”

10、看拼音写词语。

rǔ zhīwǎn jiùdàng díchén āi

()()()()

qì gàiguàn gàichūn cháoqíng huái

()()()()

11、将下列词语搭配好，用直线连起来。

健美的 清流严格的 态度

纯洁的 臂膀严厉的 要求

无穷的 国土严肃的 形势

花的源泉严峻的 目光

12、根据课文内容填空。

1、你从走来（），春潮是（）；你向（）奔去，惊涛是（）。你用（），哺育（）；你用（）

挽起（）。我们（），你是（）；我们（），你有母亲的（）。

2、文中的“你”指（），文章采用第（）人称来写的。全诗赞颂了（），表达了（）

13、阅读短文，完成练习。

我们是祖国的花朵，老师就是那辛勤的园丁。入学时，是老师领着我们参观，让我们熟悉校

园。上课时，是老师在黑板上书写，帮我们领会课文。演出时，是老师为我们整好衣服，带我们

登台表演。春游时，是老师指点远山近水，教育我们热爱祖国。老师就像园丁一样，用双手精心

培育着祖国的花朵。

1、“领”字在字典中的解释有：

A、了解；B、引，带；C、颈，脖子；D、衣服围绕脖子的部分。

联系语段的内容，选择正确的解释，把标号填在括号里。

领着（）领会（）衣领（）

2、这段话的主要意思是（）。

A、我们是祖国的花朵。B、老师是辛勤的园丁。

C、老师精心培育我们。

3、这段话是从哪几个方面说清主要意思的？

4、找出文中比喻句并写下来。

5、请将这篇短文按诗歌的形式抄下来。

如李白的诗有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等。

《鹿柴》《送元二使安西》等。

《春夜喜雨》《江畔独步寻花》等。

中的春天的有：《风》《咏柳》《春晓》《春夜喜雨》《惠崇春江晚景》《春日》《游园不值》《赋得古原草送别》《绝句》等《江南》《村居》《小池》《池上》《小儿垂钓》《四时田园杂兴》《所见》《咏鹅》《忆江南》《书湖阴先生壁》《乡村四月》《望庐山瀑布》《望天门山》《江畔独步寻花》《山行》《浪淘沙》《敕勒歌》《题西林壁》《鹿柴》《望洞庭》

《凉州词》（二首）《出塞》《塞下曲》

《静夜思》《枫桥夜泊》《游子吟》《九月九日忆山东兄弟》《泊船瓜州》《早发白帝城》《清明》

《芙蓉楼送辛渐》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《别董大》

《乐游原》《登鹳雀楼》《江雪》《渔歌子》《竹石》《石灰吟》《夏日绝句》《墨梅》《蜂》《寻隐者不遇》

《题临安邸》《悯农》（二首）《江南春》《江上渔者》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《己亥杂诗》《示儿》

爱，天真烂漫，常成为诗人的写作对象。我们读过的古诗中，就有不少写到了古代的少年儿童，如“松下问童子，言师采药去”（《寻隐者

跟师傅隐居山间的少年形象。你还能默出几句描写古代少年儿童生活的诗？默在下面的横线上，并写出诗的题目。

圣洁，给人以无限的遐想，我国古代有许多诗人写过月亮。请从你读过的古诗中选出带有“月”字的诗句，默写在下面。）作者（））作者（））作者（），在那纤细弱小的身躯里，竟然蕴藏着多么强大的生命力啊！难怪古代诗人写下的咏草诗句：

________________ ”，千载之后，读来仍然使人激动不已。

200

势紧急的成语：迫在眉睫、千钧一发、燃眉之急、十万火急

音极响的词语：震耳欲聋、惊天动地、震天动地、响彻云霄

团结一致”的四字词：众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心

钻研精神”的四字词：废寝忘食、刻苦钻研、争分夺秒、精益求精

想集中的四字词：专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意

堂上讨论场面的四字词：议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休

面热闹的成语：车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡

育运动比赛场面的四字词：生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈

白纯洁的成语：洁白无瑕、白璧无瑕、冰清玉洁、洁白如玉

诚信”的成语：言而有信、一言九鼎、一诺千金、信守诺言

做事果断”的四字词：毅然决然、当机立断、雷厉风行

从没有过的”词语：前所未有、空前绝后、绝无仅有、史无前例

做事犹豫”的四字词：犹豫不决、出尔反尔、优柔寡断、狐疑不决

气势雄伟”的四字词：浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢弘、气势非凡

植物长势很好”的四字词：枝繁叶茂、绿树成阴、绿阴如盖

足”有关的词语：手足无措、手忙脚乱、手舞足蹈、足下生辉 有名”的词语：闻名于世、举世闻名、闻名天下、大名鼎鼎、人尽皆知

赞扬”的词语：赞不绝口、赞叹不已、连连称赞、叹为观止、交口称赞

豪言壮语”的词语：慷慨激昂、壮志凌云、铿锵有力、语气坚定

浪巨大的词语：汹涌澎湃、波涛汹涌、白浪滔天、惊涛骇浪、浪花飞溅

面平静的词语：风平浪静、水平如镜、波光粼粼、微波粼粼、碧波荡漾

然景物的词语：旭日东升、绵绵细雨、桃红柳绿、艳阳高照

山岳”的词语：山河壮丽、高山峻岭、危峰兀立、连绵不断、高低起伏

瀑布”的词语：飞流直下、一泻千里、万丈瀑布、水帘悬挂

晨”的词语：雄鸡报晓、红日东升、朝霞辉映、金光万道

午”的词语：中午时分、丽日当空、艳阳高照、当午日明

暮”的词语：暮色苍茫、夕阳西下、天色模糊、晚风习习、华灯初上

夜”的词语：月明星稀、灯火通明、漫漫长夜、万家灯火、夜幕降临

大雨”的词语：狂风暴雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨淋漓、暴风骤雨

词语：秋雨绵绵、绵绵细雨、细雨如烟、淅淅沥沥、暴雨如注

天气晴朗”的词语：风和日丽、天高云淡、万里无云、秋高气爽、艳阳高照

雪”的词语：纷纷扬扬、粉妆玉砌、银妆素裹、白雪皑皑、冰雪消融的词语：冰天雪地、白雪皑皑、雪花飞舞、大雪封门、雪中送炭

风”的词语：和风拂面、风狂雨猛、秋风凉爽、北风呼啸、轻风徐徐

日寇罪行”的词语：令人发指、丧失人性、灭绝人性、毛骨悚然

个

文第三单元复习

整体复习四篇课文，掌握生词，重视课文的分析和知识的积累运用。

一篇读书笔记，掌握练习3。

文精粹，安排了《三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》、《读书要有选择》四篇课文，我们要会复述《三打白骨精》、《螳螂捕蝉》握其大意。

单元词语。

á mázhòu yǔzǔ zhòumán tiān guò hǎilián ǒutáng láng（）（）（）（）（）（）（ǐng bào shì fèngyōu xiánhuò huàngǜ zhìsuō yīguì yú）（）（）（）（）（）（）

典名著《西游记》，及其他三部。

1、三3，当堂反馈P27五，补充习题P32，复习讲义8-

2、4，小升初P16十一，P68三1，P88二3，P97六1，P101四3 物形象，揭示寓意，了解可以选择的读物。

定、机智、勇敢。的智谋和勇气。

》一文借助寓言故事，揭示了不能一心只想着眼前的利益，要考虑到自己身后隐伏着的祸患的道理。

可以选择的读物有：优秀的文学作品，名人传记，科普类书，工具书。

文中的一些问题。

什么要“变”？分别变作什么？可见白骨精怎么样？

精的贪婪。“都说吃了唐僧肉可以长生不老。”并妄想用“变”来欺骗蒙蔽唐僧师徒。

村姑，年满八旬的老妇人，白发老公公

课课后练习3，第10课课后练习3、4。贪婪、狡猾，诡计多端。

篇读书笔记。

》片段中各种各样的笑。要掌握的内容。

笑的词语，并会选择填空、照样子写词语。

孙悟空形象的12个词语，并会选择填空。

国英雄。

朗读节奏

常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。兴尽/晚/回舟，误入/藕花/深处。争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。

韵母是：；表现了作者早期生活的和。

含义是。

西塞山前/白鹭飞，桃花/流水/鳜鱼肥。青/箬笠，绿/蓑衣，斜风/细雨/不须归。

代词人所作描绘了春天秀丽的水乡风光，塑造一位渔翁形象，赞美了，抒发了。山、、、流水、、风、雨，构成一幅美丽的春天景物图。

不须归”？

古典名著：

游记》作者：吴承恩；（2）、《三国演义》作者：罗贯中；

浒传》作者：施耐庵；（4）《红楼梦》作者：曹雪芹。

》写的是唐僧师徒四人经历九九八十一难到西天取经的故事。

精》的“三打”说明了什么？

写出了白骨精的贪婪、狡猾、诡计多端，另一方面衬托出孙悟空的本领高强、机智勇敢的特点。

子，体会带点词对表现人物形象的好处。

僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。（“夺”表现了八戒迫不及待、嘴馋的样子）

上闪出一个年满八旬的老妇人（“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作，一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作，说明他的行为与见，惊得从马上摔下来。（“摔”体现了唐僧胆小及受到了严重的惊吓。）

把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：……（“笑”表现出悟空的自信与乐观）

西游记》中的哪些故事？写出5个：

蝉》是一篇寓言故事。讲的是一位少年以“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，告诫吴王，并使吴王。

5.六下语文《古诗》教学反思 篇五

本课的鉴赏关注三个方面：一是对诗情的多元解读。对《寒食》一诗，自古以来就有两种看法。有的认为这是首讽刺诗，揭露了封建统治阶级的特权及宦官得宠专权的腐败现象;有的认为这是首摹景诗，选点典型，写出了唐朝寒食节市井民情，赞颂皇恩浩荡。既然诗的主题没有定论，教者在教学中没有必要也不应该把自己的主观理解强加给学生。只需引导学生从不同角度去解读诗文，学习多元解读的方法即可鉴赏关注的第二个方面是感受诗文中的形象。优秀的文学作品往往“形象大于思想”，由于作者未曾刻意求深，只是沉浸在打动了自己的形象与情感之中，因而使诗更含蓄，更富于情韵。教学中指导学生抓住诗中典型形象，可以使学生意会到比作品更多的.东西。鉴赏关注的第三点是佳词妙句，教学中教师引导学生在对佳词妙句的品评中提升对语言的感受力和鉴赏力。通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。具体表现在以下几个方面：变了教师的教学方式和学生的学习课件方式。以学“答”为主的教学方式和以学“悟”为主的教学方式，虽只有一字之差，但表现出来的观念不同，课堂效率也不同。以往课堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学习兴趣。

本节课，我始终以学“悟”为主。通过学生自学、质疑、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。本节课中，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块讨论，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。课堂上尊重学生、赏识学生。

俗话说“十个人中，有九个爱听好的”，作为孩子，那就更不例外。本节课中，我恰如其分地运用激励性语言。如学生在质疑中提出的问题有价值，我立刻说：“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，我赞赏她：“读得真好!老师仿佛置身于诗中，心中无比轻松愉悦。”通过这一句句发自发腑的赏识、激励，学生们在课堂的表现更自信，并不断地追求成功，学得更主动了。虽然有令人欣喜的成功，但也存在着不尽人意的地方：因材施教的原则不明显。主要表现在研读课文时自学提示的难易程度适于中上等学生，对于学困生，学习困难较大。虽然说在研读过程中自己也俯下身子为部分学生点拨，但仍有个别学生学得吃力。

针对课堂中存在的问题，今后在教学中首先增强时控掌握能力。教学设计中明确时控，在课堂中，教师精讲、少讲，把大量的时间留给学生去思考、去质疑、去解疑，并时时注意学生解疑后方法的总结。其次，多研究每一个学生认识接受能力，并在教学设计时依据

不同程度的学生学习能力，设计分层要求、训练，使各类学生都能“吃得了、吃得饱”。

6.六下语文单元知识点 篇六

培养良好的学习习惯（12）

1、本册课文中要求我们养成 读万卷书 行万里路 和 在实践中学会运用 的学习习惯。“读万卷书，行万里路”告诉我们，语文知识和语文能力，不仅可以从课堂中获得,从课本中获得,还可在社会上获得，在大自然中获得。

2、“读万卷书 行万卷路”的过程，也是开阔眼界，增长知识，磨练意志，陶冶情操的过程。

3、与“读万卷书 行万卷路”意思相同的名人名言： ①、必须和社会现实接触，使所读的书活起来。——鲁迅 ②、用自己的眼睛去读世间这部书。——鲁迅 与“读万卷书 行万卷路”意思相当古诗句有：

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——陆游 《冬夜读书示子聿》

4、“在实践中学会运用”，你们曾参加过哪些实践活动？

读报剪报、制作《我的成长册》、写春联、参加演讲比赛，制作手抄报、出黑板报、布置中队角等

5.结合生活实际谈谈你是怎么做的？ 如在春游中，我能感受到春天的美丽„„

6、看到故宫，你想到的成语有：金碧辉煌 气势恢宏

第一单元：壮丽山河

一、长江之歌

bǔ（哺育）（哺乳）（哺养）辅fǔ（辅导）pū铺（铺路）dí（洗涤）（荡涤）绦 tāo(丝绦)āi（尘埃）（埃及）

gài溉(灌溉)、概(气概)、kǎi(慷慨)bēn 奔跑 bèn（直奔）（投奔）

1、《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，词作者是胡宏伟，曲作者是王世光。“长江之歌”意思是赞美长江的歌。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情

感表达了中华儿女对长江的热爱、赞美、依恋，全诗用第二人称，好处是全诗的中心句是我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。第一小节，写了长江的源远流长、宏伟博大、多姿多彩，第二小节写了长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。2课后题三：说长江是无穷的源泉，是因为长江资源丰富、源远流长、历史悠久。

说长江有母亲的情怀，是因为长江像母亲一样有宽广的胸怀，像母爱纯洁神圣，滋润着祖国的每一寸土地。

3长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300公里，是我国的第一大河，它与黄河都被称为中华民族的母亲河。4描写长江的诗句：

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。②孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

5赞美长江的成语：气势磅薄、气壮山河、滔滔不绝、一泻千里、浩浩荡荡、波澜壮阔、源远流长。

气势大的成语：气势磅礴、浩浩荡荡、排山倒海、势如破竹 6描写黄河的诗句：

①黄河远上白云间，一片孤城万仞山；②白日依山尽，黄河入海流；

③九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯；④黄河之水天上来，奔流到海不复回。

7我国的名山大川：五岳（东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山）、九华山、普陀山、武夷山、黄山。8保护长江的宣传标语：

呵护长江，共创家园。（2）拯救长江，别再毁坏我们的家园。9你从雪山走来，春潮是你的丰采，你向东海奔去，惊涛是你的气概。“丰采”用在人身上指举止神采动人，文中指长江健美而奔放的丰姿。（2）这句话中“你”指长江。从“丰采、气概”可以看出这是一个拟人句。（3）第一分句表达长江的柔美，第二分句写出长江的奔放。

10背诵、默写课文。二、三亚落日

蘸（蘸染）（蘸白糖）骚乱、搔头 丹（丹心）（彤云密布）（赤朱丹彤）溢（洋溢）（溢于言表）（涨溢）涨zhàng涨溢 涨zhǎng 涨潮 qiǎo悄无声息、悄然无声 悄qiāo 静悄悄 逊（逊色）（谦逊）

屑（不屑一顾）（头屑）敛（收敛）（敛财）潋艳 瑰（瑰丽）（瑰宝）盏（一盏明灯）

硕大无朋：硕：大，朋：比 guān 张冠李戴 guàn 冠军 xiè 懈怠 邂逅 解数 一泻千里 泄气 卸货 谢幕

1《三亚落日》是一篇写景散文，作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽的风光的赞美。

2《三亚落日》中依次将落日比成孩童，大红灯笼，跳水员。这样拟人、比喻的好处：鲜明生动地写出落日的美，表达了作者的喜爱之情。

3“在三亚看落日真有诗意”总括全文，点明题意，是点睛之笔。

4三亚在我国海南岛的最南端，属热带海洋季风气候，素有“天然大温室”、“东方夏威夷”、“天下第一湾”之称。5日出的古诗：

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

6落日的古诗：大漠孤烟直，长河落日圆。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。

7描写落日美景的成语：夕阳西下，落日余晖，晚霞满天、美妙绝伦、美仑美奂、美不胜收。8形容三亚落日的宣传标语：畅游三亚胜境，饱览落日美景。9第二自然段分析

这一自然段讲了哪些热带风光？海与天、海鸥、椰子树、海滩。

美的特点:色彩美，蓝透了海与天；动态美，洁白海鸥；姿态美，挺挺俊秀椰子树；形态美，松软细腻海滩。

画出比喻句，把树冠比作碧玉，把细沙比作玉屑银末 这一段用哪些拟人化词语？好处是什么？

掠过、蘸、挺拔俊秀、摇曳、搔。把三亚热带风光写活了，表达作者对三亚美景的喜爱。照样子，写词：金灿灿、红彤彤、白茫茫、黑乎乎、黄澄澄、绿油油 谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面。

双重否定句：没有谁不想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面。缩句：挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。椰子树摇曳着树冠。 低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。把字句：低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心海水会把洁白的翅尖蘸蓝了。  “这段话让我们从中感受到海之蓝、鸥之白、树之秀、沙之亮，看落日富有诗意。通过写海天之蓝，以此和落日的色彩变化作对比，突出三亚的美。

10背诵课文3、4自然段。

11课后第3题（品味一下带点词在句子里所表达的情感）：

①真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。（“担心”表示不放心，表现了海水很蓝，白鸥白，而且白鸥飞翔得很低，让人觉得快要接触到海面了，体现了作者对白鸥的喜爱之情。）②„„生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。（“生怕”表现了人们全神贯注地欣赏落日之美，体会到作者对三亚落日的喜爱、留恋之情。）12美妙绝伦：美好到了极点。硕大无朋：朋，比。大得无与伦比。

赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，一般红色；彤，红色。本课指程度不同的红色。

三、烟台的海

锲qiè（锲而不舍）学而不厌、望而生畏、敬而远之 惬意 畏怯 一切 窃窃私语

堪称 勘测 斟酌 湛（精湛）（湛蓝）蔚为壮观、上尉（安慰）（慰问）（欣慰）

步入：走入 嬉（嬉戏）（嬉闹）（嘻嘻哈哈）凳（板凳）滤（过滤）恬（恬静）临：对着（临海）来到（光临、身临其境）面对（临危不惧、居高临下）临摹（模仿）峻（峻峭）（险峻）（严峻）痴（如痴如醉）

1《烟台的海》这篇课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重，春天的轻盈，夏天的浪漫，秋日的高远及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，表达了作者对烟台的海和人的赞美之情。激发人们热爱大自然，热爱生活的感情。

2全文围绕“独特”这个中心词展开，行文结构：总——分——总，按季节的顺序描写烟台的景观。先海上景观，后人物活动 海（自然）人（人文）冬 凝重 不畏严寒 风浪 春 轻盈 播下希望 夏 浪漫 人海相依 秋 高远 充实忙碌 3第二自然段分析

①这一自然段分两层，每层意思是什么？

冬日的烟台的海凝重的景观。烟台人和外地游客不畏严寒和巨浪。

②为什么先写冬日烟台的海？因为一般情况下，冬天的海是萧条冷落的，而烟台的东天却有另一番壮丽的风景线，显得那么凝重，冬天烟台的海景观独特，因此作者先写冬日的海。③勤劳能干的烟台人。景观独特、绮丽壮观的烟台的海

4描写大海的成语：北川归大海、水平如镜、波光粼粼、波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇浪、水天一色、无边无垠

5如痴如醉、如火如荼、如兄如弟、如泣如诉 6烟台北面临海，临渤海。

7从北向南依次是渤海、黄海、东海、南海

8北面临海的城市：烟台、威海市。东面临海的城市：连云港、上海。

9南面临海的城市：厦门、福州。射阳东临黄海。10既是比喻又是排比的句子：

书是智慧的翅膀，是力量的源泉，是知识的海洋，是生活的方向盘。

11把涌浪比作小山和狮子。从文中比喻句和拟人句让我体会到冬日烟台海浪汹涌的壮观景象。“壮丽的风景线”指的是还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的巨浪作背景。从这个“壮丽的风景线”让我感受到烟台冬日的海充满魅力，吸引着游人。12“千万头”说明浪潮汹涌。“数百斤、掀、十几米远”说明浪潮的气势大。13第四自然段分析

①这一自然段主要内容是夏日烟台的海浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。②这个拟人句把海浪和堤岸当作人来写。③呢喃细语：小声说话

④把夏日烟台的海比作恬静、温柔的少女，把太阳比作红色气球，形象地写出了夏日烟台的海浪漫可爱的特点。 这一自然段写了海风、海水、海上日出三个方面的景象，写出了夏日烟台的海浪漫可爱的特点。

⑥水平如镜：胆小如鼠、力大如牛、挥金如土、守口如瓶、骨瘦如柴、日月如梭近义词：格外——分外 湛蓝——蔚蓝平添——增添

14为什么作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”？

说它是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿，说它是广阔的背景，是因为它是烟台人物质文化生活的依托，说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展，创造提供了巨大的空间。15课后习题2（体会两个“扑”字的细微差别）：

①小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。（“扑”让人感到了海的壮观景象。）

②„„又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。（“扑”展现了“微波泛起”的可爱与轻盈。）

16前赴后继：前面的人冲上去了，后面的人紧跟上来。形容奋勇向前，连续不断。

锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。

四、记金华的双龙洞

项目（变化多端）平举（端茶）仔细地看（端详）东西一头（上端）突兀森郁：郁郁葱葱、非常茂盛。（山）颜色各异：不同 造句：大林寺隐藏在突兀森郁的高山之中。长城宛如一条巨龙蜿蜒在崇山峻岭之中。

1《记金华的双龙洞》作者是叶圣陶，是一篇游记。课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上，游外洞，由外洞进入内洞，游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。写了路上明艳的景色，欢唱的溪流，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，课文详写孔隙、内洞的风貌。课文表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。

2叶圣陶：中国文学家，教育家，出版家，原名叶绍钧，江苏苏州人，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。

3课文浏览顺序：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。另外，从课文中有关写泉水的语句可以看出“泉水流经的路线”也是文章的线索，泉水从深黑的石洞——内洞——孔隙——外洞——洞口——山下。

4形容变化的成语：千变万化、日新月异、变幻莫测

5形容颜色的成语：五光十色、五彩缤纷、姹紫嫣红、五彩斑斓

6仿写：溪流时而挺着肚子，时而扭动着身姿，时而散步，时而奔跑。溪流声时而高，时而低，时而欢快，时而深沉。

造句：顽皮的小猴子时而做鬼脸，时而啃香蕉，时而翻跟斗，时而相互打闹，逗得同学们哈哈大笑。

7金华双龙洞的宣传标语：①游金华双龙，览水石奇观。②洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船。8背诵、默写第5自然段。

9课后习题3（体会带点词语的表达效果）：

①“挤压”“稍微”“准会”（采用拟人和夸张的手法突出表现了山石离“我”很近，表现了孔隙的窄小，即使眼前昏暗看不清，也感到十分压抑。）

②“再加上”“即使„„也„„”（突出内洞的奇异，石钟乳、石笋不仅形状各异，而且它们颜色多样，值得观赏。）练习一

A、拟人的修辞方法

注意点：（1）直接把一个事物当作人来写，拟人句中不要出现“像”、“好像”、“仿佛”等词语。（2）拟人句要写得恰当。（3）灵活运用拟人句能够赋予事物以人的情感和动作，可以使句子更生动有趣。拟人句

玩具：小时候各种玩具陪伴在我的身边。

储蓄罐：我有一个储蓄罐，我每天都给它零花钱。

小书柜：我有一个小书柜，它陪伴我成长，我从它身上汲取营养。

车辆：车辆兄弟在马路上来来往往，行色匆匆，只留下一个绝尘而去的背影。

红绿灯：红灯大哥严肃地瞪大眼睛，严格把关，不让任何车辆通行，绿灯二哥赶忙过来解围让那些车过去了。

花：春天到了，各种花儿竞相开放，争奇斗艳。

草：春天到了，小草在微风的吹拂下，晃动着脑袋，扭动着身姿。树叶：秋风吹来，树叶翩翩起舞，落得满地都是。春风：春风吹来，树叶在窃窃私语

垂柳：垂柳在微风的吹拂下，梳动着自己柔美的长发。凤凰树：凤凰树开花了，涨红了脸。洪水：洪水疯狂地撕扯着千里江堤。B、背诵成语。

7.六下语文复习计划及教案1 篇七

一、学情分析

毕业考试复习，是对整个小学阶段语文知识的复习和巩固，也是使学生语文能力再提高的过程。因此，复习承载着“查漏补缺，巩固知识；归类整理，系统提高；迁移运用，促进发展”的功能。因此，我们的复习工作应该对照六年级学生的学习目标，合理计划、系统安排，有目的、有重点地帮助学生进行系统的、高效的复习，努力提高复习的效益，力求每一个学生在毕业考试中都达到目标水平。

二、教材分析

《语文新课程标准解读》中有一句话：“确定语文课程目标，与理解语文课程关于语文素养的总要求直接相关。

“语文素养” ：字词句篇的积累，语感，思维品质；语文学习方法和习惯；识字写字、阅读、写作和口语交际能力；文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念。“语文素养”包括了学习目标的三个维度（知识与技能、情感态度与价值观、过程方法与习惯），因此，语文的复习也应该不再是单纯线性的字词句段篇的技能考察或听说读写的能力测试，也应该构建立体的综合性的框架，以语文能力为核心，整合三维目标，尽量考虑以下因素，在整合中提高效率：

1．兼顾人文性与工具性，知识与能力，积累和运用

2．双向互动，主导到位，主体参与。

3．面向全体，兼顾两头，因人施教。

4．课型灵活，激发兴趣，讲究成效。

三、复习目标

（一）基础知识方面

1．能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。

2．掌握本册学的174个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。

3．查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。

4．辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。

5．掌握405个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。

6．进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言。

7．能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。

8．进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。

（二）阅读方面：

1．会背诵指定的课文；

2．能借助中心句，正确领会课文的中心思想；

3．能分清文章中的事实和联想；

4．了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章；

5．学会积累词语，养成良好的读书习惯。

（三）作文方面：

掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。

四、复习重点

从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。

五、复习进度

1．以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。（6月9日——6 月26日）

2．以拼音、字、词、句、篇、习作为单位，以8个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

3．全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。

4．学生自行进行复习，教师进行考前教育（仔细审题，认真答题，反复检查，独立完成）。

小学六年级下期语文复习教案

第一章 汉语拼音复习

一、复习目标及题型

汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。

主要题型如：（1）选择正确的读音（2）给专用名词加上声母（3）看拼音写字、词、句（4）确定字的音序、音节等。

二、复习内容

1．声母和韵母

2．整体认读音节

3．汉语拼音大小写字母表

4．声调

5．汉字音节；读拼音，填汉字

第二章汉字复习

一、复习目标及题型

对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。

主要题型如：（1）把字写得正确、端正、匀称（2）改错别字（3）确定字的部首，除部首外还有几画（4）辨字组词（5）多音字组词（6）选择正确的字填空等。

二、复习内容

1．偏旁和结构

2．形声字、多音字、形近字、同音字、音近字和多义字

3．纠正错别字

4．查字典

第三章词语复习

一、复习目标及题型

理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。

主要题型如：（1）把词语补充完整，并解释所填字的意思（2）照样子写词语（3）根据意思写词语（4）用词造句（5）找近义词或反义词（6）选择恰当的词语（7）辨别每组词语中不是同一类的词（8）把可以搭配的词语用线条连起来等。

二、复习内容

1．词语的理解

2．词语的逻辑训练

第四章句子复习

一、复习目标及题型

1．了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换）；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。

2．认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

3．能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。

4．要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。

5．扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。

二、复习内容

1．扩句、缩句、给句子换个说法。

2．改写句子（一是把反问句改成陈述句；二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。）

3．修改病句

4．比喻句、拟人句、排比句、夸张句、设问句等

第五章 标点复习

一、复习目标及题型

正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。

二、复习内容

1．回顾标点符号的用法 ：句号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、书名号、破折号、省略号

2．相关练习

第六章积累语言，临别赠言

一、复习目标及题型

正确使用常用的成语，能结合语境，灵活运用成语、古诗或，特别会运用语言写临别赠言。

二、复习内容

1．复习、积累成语

2．复习、积累古诗

3．语言积累的运用，写临别赠言

第七章阅读复习

一、复习目标及题型

主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

1．课内阅读

落实背诵和默写；把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。

2．课外阅读

（1）阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。

（2）配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。

二、相关练习（课文选段、试卷）

第八章习作复习

一、复习目标及题型

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。

二、相关练习

1．审题练习

2．选材练习

3．确定文章的中心

4．作文材料“巧”安排