大学学生评估评语

大学学生评估评语（精选8篇）

1.大学学生评估评语 篇一

13级城轨1班学生操行评语

1.谢阳：该生本学期表现一般。乐于助人，尊重师长，团结同学，作为一名班2.3.4.5.6.7.委对大家的学习环境很负责，与同学之间的关系相处融洽，遵守校纪校规，有较强的班级荣誉感，能够积极参与与班级各项活动。表现良好的团队精神，能够取长补短，平时生活作风良好，勤劳朴实，望以后的学习和生活中不断的完善自己，争取做名优秀的大学生。陈宝东该生在校期间表现一般，基本上遵守校纪校规，尊师敬长，热爱学习，能够积极的参加在校的各种活动。自纪自律，他团结，守信，乐于助人，能够及时的完成学习任务，改正自身的陋习。他品行端正，有责任感，能能明确的认识自己的学习目标和责任，希望今后能够敞开心扉，乐于交友，积极参加活动善于交际使自己的大学生活精彩多姿

冯栋栋：该生本学期在校期间表现良好，团结同学，遵守校纪班规，有较强的班级荣誉感，为人诚恳，品行端正，有吃苦耐劳的精神，细想上进，对学习对生活态度积极，踏实认真做好老师布置的每一件事，积极参加学校班级组织的活动，有明确的目标和积极向上的奋斗心，对自己的未来充满自信心，乐观向上，希望该生能够继续保持这种态度，在大学时光里取长补短，全面发展自己。

杨洋：该生本学期在校期间表现良好，有较强的班级荣誉感，积极参加班里安排的课外活动，具有较强的适应能力，待人真诚积极主动，思想纯朴，做事认真负责，为人谦和，处事冷静执着，在学习方面能认真对待持之以恒，认真学习党的精神，紧紧跟随党的脚步，在生活方面要严格要求自己，努力完善自己，让自己更稳重更成熟。

江浩东：该生本学期表现良好，团结同学、遵守校纪班规，有较强的班级荣誉感，有较强的思维能力和动手能力。学习态度端正、学习认真、吃苦耐劳、朴实大方、认真对待班级的各项活动，与同学相互融洽、尊敬师长，思想上以党组织为基准积极靠拢。学院组织的各项活动能主动、积极的参与，并且努力做到最好，对待学习认真、对待专业知识肯钻研，能虚心接受老师和同学的建议和意见，能注重充实自己的各类知识、学习有耐力。希望在今后的学下中勇于突出自我，生活中热情饱满、积极乐观，多多向同学交流与学习。窦正轩：该生本学期在校期间表现良好。遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实。具有良好的思想道德素质和思想文化素质。在班级里尊重师长，与同学相处融洽，严谨务实，积极参加活动，能够平静对待学习和生活中的困难，是一个乐观向上的人。老师希望你能合理安排自己的业余时间，保持你对生活乐观的态度。你的大学学习是快乐而有收获的。渠浩然: 该生本学期在校表现优秀，能遵守学院里的各项规定，热爱班集体，团结友爱，做为班干部有较强的号召力，能积极的参加班级和学院组织的活动，能为班级排忧解难。为班级争光添彩，诚实守信，有较强的责任心，尊重老师，乐于助人。性格开朗，友善，思想端正，能积极的完成班级里的活动，工作一丝不苟，积极的向党靠拢，拥产党，生活作风良好，望在以后的时间里做的更好，努力学习，不断的提高自己，更上一层楼。8.雷振威：该生本学期在校期间表现优秀，尊敬老师，团结同学，遵守校纪班规，有较强的班级荣誉感和责任心，为人诚恳，诚实友善，乐于助人，品行端正，勤劳朴实，做事有责任心，思想纯朴，有良好的生活作风。学习努力，认真，脚踏实地，有上进心，能刻苦钻研专业知识，能积极响应班级，学院布置的各项活动，但做事胆小，性格内向，希望在以后的学习生活中，好的能继续保持，欠缺的继续改进，再接再厉，扬长避短，不断提高自己，争取做一个品学兼优，合格的大学生。

9.刘进：该生本学期在校期间表现良好，遵守校纪校规，虽然有迟到现象，但是作为大学生的我，为人诚恳，在班级里能够与同学，和睦相处，在学校能积极的参加听从学校和系里分配的任务，积极向党组织靠拢，拥护共产党的领导，遵纪守法，在学习当面，能够能按时完成老师布置的任务，积极配合老师作出的相关工作，给自己一个奋斗的目标，继续保持良好的作风，为将来步入社会打下良好的基础。

10.曲运琪：该生本学期表现优秀，严格要求自己。思想积极上进，团结友爱，宽厚待人，有较强的动手和应用能力，吃苦耐劳，朴实大方，善于创新，兴趣爱好广泛。在学习上刻苦勤奋，认真踏实，能及时完成老师布置的任务，积极 参加班级组织的各项活动，遵守学校的各项规章制度，尊敬师长，关心同学，乐于助人，是一名全面发展的优秀大学生。希望该生在以后的课堂上能够积极发言。好的方面继续保持，取长补短，争取在以后的学习和生活中做出更出色的自己。

11.侯若钦：该生本学期表现一般，对待学习与生活，能够积极、乐观。在学习中能够做到自强，在生活中，能够做到自立。平日在班学习中，能与老师积极沟通，自觉维护课堂纪律。具有很强的上进心，自主学习意识。争取做到每一节课，都学有所获。有很强的团体意识，能够积极维护班级荣誉。面对学习生活中的困难，能迎难而上，磨练自己。在学校的规章制度上，自觉遵守校纪校规，努力做一名有有上进心，有一端正的学习态度，有不耻下问的学习精神的出众学生，得到老师与同学的认可，给自己的学末，划上一个完美的句号。

12.刘思晗：该生本学期在校期间表现优秀，团结同学，遵守校纪班规，有较强的班级荣誉感，做为班干部的你，能较好的处理班级各项工作，有基本的号召力和组织能力，对待工作一丝不苟，兢兢业业，思想积极向上，学习态度认真，生活作风良好，能积极响应学院和班级的各项活动，到偶尔出现迟到的情况，望今后能够避免，扬长避短，不断提高，做一个优秀的大学生。13.张权;该生在校期间表现优秀，团结同学，尊敬师长，遵守校纪班规，有较强的班级荣誉感，能够积极参加学校班级组织的各项活动，思想上积极向上，心态端正，生活作风良好，学习努力，能合理安排自己时间，性格开朗，诚实友善，乐于助人。望以后能够踏实认真学习专业知识，学习生活中扬长避短，发挥所长，不断提高，努力做一个品学兼优的大学生。

14.吴主涛：该生本学期在校期间表现优秀。能够与班级同学互帮互助，团结同学，为人友善，遵守学院规定和班级规定，有较强的班级荣誉感和集体意识。作为班干部的你能够积极，认真的完成班级中的各项工作。在学校方面，积极完成老师布置的各项任务，并刻苦钻研专业知识，学校踏实，有较强的上进心。在思想方面，积极向党组织靠拢，拥护中国共产党的领导。在生活方面，生活作风良好，积极参加班级及学习组织得各项活动。但缺乏组织能力，希望在以后的生活中锻炼出更强的组织能力，做好班干部的模范作用，做一个更完美的自己！

15.张高峰：该生本学期在校期间表现优秀。团结同学，遵守校纪校规，有较强的班级荣誉感，思想积极向上，学习态度认真，做事踏实，能积极参加班级学院的各项活动。希望今后继续保持，认清自己身上的不足，加以改正，多让自己在各种活动中得到锻炼，发展自己各方面的爱好和特长，充实自己的大学生活，不断提高，再接再厉，做一名优秀的当代大学生。

16.沈利莎: 该生本学期在校期间表现了良好。团结同学，遵守校纪校规，有较好的班级荣誉感，思想积极向上，学习态度较认真，做事踏实。希望今后继续保持，认清自己身上的不足，加以改正，多让自己在各种活动中得到锻炼，发展自己各方面的爱好和特长，充实自己的大学生活，不断提高，再接再厉，做一名优秀的当代大学生

17.陶冉：该生本学期在校期间表现了良好。团结同学，遵守校纪校规，有较好的班级荣誉感，思想积极向上，学习态度较认真，做事踏实。希望今后继续保持，认清自己身上的不足，加以改正，多让自己在各种活动中得到锻炼，发展自己各方面的爱好和特长，充实自己的大学生活，不断提高，再接再厉，做一名优秀的当代大学生

18.苏琴：该生本学期在校期间表现优秀，团结同学，遵守校纪校规，能够积极参与班级各项活动，表现出良好的团队精神，学习到了别人的长处认清自己的不足，思想上积极向上，有着明确的目标，向党组织靠拢，拥护中国共产党的领导，学习勤奋努力，能够合理安排自己的时间，生活作风良好，勤劳朴实，希望在以后的学习和生活中，用于表现自己。

19.何娜;该生本学期在校期间表现优秀，团结同学，尊敬师长，遵守学校的各项规章制度和班规，有较强的班级荣誉感，思想积极向上，有良好的思想道德和文化素质，学习上，努力认真，一步一个脚印，认真完成每一次作业，热爱生活，没有不良作风，有良好的生活习惯，对待班级的活动不是很积极，不善与人交谈，寡言少语，不善于表现自己，望其在以后能积极参加班集体的活动，充分展现自己的才能，多与人交谈，这样在以后的发展中对自己有很大的帮助，努力！相信你会做的更好！

20.王露：该生本学期表现优秀，能严格要求自己，遵守校纪班规，为人诚实友善，能乐于助人，有礼貌，有上进心，有理想有目标，思想上能乐观向上，心理素质好，在学习上能认真刻苦，严于律己，能按时完成老师和班集的要求，能积极参加班集体活动，有集体荣誉感，能以团员的身份严格要求自己，生活简朴，能做到不浪费，能热爱劳动

21.赵梦娜：该生本学期在校期间表现良好，遵守校纪校规，尊敬师长团结友爱同学，思想上进，有较强的集体荣誉感，热爱集体，乐于助人，学习态度端正，上课积极配合老师，下课保质保量的完成各项学习任务，性格开朗，积极参加班级与学校组织的各项活动，为班级作贡献，生活上，该生自觉爱护学习与生活的环境，讲究卫生，希望在以后的学习中继续提高，刻苦努力，积极进取。

22.牛竹叶：该生在校期间表现良好，守纪、肯学、求上进，为人胸怀坦荡，宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近。本学期辛勤的耕耘终于有了丰硕的回报。你现在一定要树立信心，没有翻不过的高山，没有越不过的大海，只要胸怀坚定，坚强果敢，乘风破浪会有时。该生学习努力，思想上进，品德优秀，乐于助人，忠厚诚实，品行端正，是一名综合素质较强的学生。该生学习态度端正，学习目的明确，学习刻苦认真、勤奋，学习成绩稳定，肯钻研，勤思考，学风踏实，时间观念强，能认真地按时、按量、保证质量完成

23.张京媛：该生本学期在校期间表现良好，团结同学，尊敬师长，为人诚实，待人诚恳。对待学习态度认真，端正且积极向上。而在思想方面则树立了正确的人生观和价值观。有明确且具体的奋斗目标。心态积极向上，求知欲强而在生活方面，在班级能够时刻把自己当做集体的一员，时刻以集体利益为重。遵守班纪班规。在宿舍则与舍友关系相处融洽，与各成员互敬互助，友好相处，希望以后在学习方面的主动性能够再提高一点，提高学习效率，克服自己的不足之处，使自己更加完善！

24.杨田：：该生本学期在校期间表现一般，基本遵守校纪校规，在班级能够参加各项活动，能团结同学，尊敬师长，有积极进去的意识，学习上，学习态度端正，能按时完成老师布置的任务，在生活中，努力奋进，积极向党组织靠拢，拥护中国共产党的领导，希望今后，遵守校纪班规，继续保持现有的优良作风，努力争取，做一名全面发展出色的大学生

25.李婉蕾: 该生本学期在校期间表现优秀，团结同学，遵守校纪校规，有较强的班级荣誉感，能很好的和同班同学相处。在班级中，积极参加班级的各种活动；在学习方面，有上进心，并且刻苦钻研专业知识；在思想方面，积极向党组织靠拢，拥护中国共产党的领导；在生活方面，生活作风良好，有着较好的作息习惯，吃苦耐劳，顽强拼搏，望在今后扬长避短，与同学多加交流，多讨论问题，发表自己的一些观点，来提高自己的语言表达能力。26.代洋洋：该生本学期在校期间表现良好，团结同学，互相帮助，遵守校纪校规，有较强的班级荣誉感。品行端正，无不良行为，在思想上，能够积极向党组织靠拢，拥护共产党。作为班级的一员，能够与同学和睦相处，积极参加学校，班级组织的各项活动，性格方面，待人诚恳，做事踏实，希望能在今后的时间里，努力学习，保持优良作风，让自己变得更加优秀

27.郝茹叶: :该生本学期在校期间表现优秀，遵守各项校纪班规，团结同学，热爱集体，为人正直，富有责任心。在学习上认真刻苦，严于律己，毫不懈怠；在日常生活中行事干练，生活作风良好，积极主动为班级建设做出贡献；思想积极，健康，向上，拥护党的领导，紧随党的脚步，从开学起便对自己严格要求，在学习上要更加努力，不断完善自我，使自我更成熟，望在学习，生活等方面更努力提升自己。

28.郝鑫宇：在校期间表现良好。在学校能够遵守校纪班规，对自己要求严格，性格沉稳偏内向，尊师重长，也能很好的处理与同学之间的关系，有较强的集体荣誉感。积极学习党的知识，并向党组织靠拢，能认真学习文化课知识，为专业课的学习做铺垫。生活作风良好，做事能把握好尺度。希望以后能积极参加学校组织的各项活动，锻炼自己，学习上再加一把劲，力争上游

29.韩德钰：该生本学期在校期间表现优秀，团结同学，有较强的班级荣誉感，能够积极参加各项活动，遵守校纪班规，作为班干部的一员，有较强的责任感和号召力。对待工作有积极的心态,对待同学很真诚,很热情,能够尊敬老师,和同学和睦相处,思想上向党组织靠拢,拥有中国共产党领导,能够积极响应学校布置的各项活动,生活作风良好,望以后继续保持优良作风,不断地去提升自己的生活能力,争取做一个佼佼者。

30.张梅：该生本学期在校期间表现优秀，团结同学，遵守校纪班规，有较强的班级号召力和组织能力，对待班务工作能认认真真，而不墨守成规，有正确创新的关点，思想你能以荡为基准，并积极靠拢，学院组织的各项狗活动能主动参与，并有努力做最好的拼劲，对待学习能认真，对待专业肯钻研，能虚心接受老师和同学在学习或生活中提出的建议能注意充实自己的各类知识，对学习有耐力，希望你在今后的学习中能出色的凸现出自己，在班务中能够做到更好，努力绽放自己的未来！31.卫泽睿：该生本学期在校期间表现良好。遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实。具有良好的思想道德素质和思想文化素质。在班级里尊重师长，与同学相处融洽，严谨务实，积极参加活动，能够平静对待学习和生活中的困难，是一个乐观向上的人。老师希望你能合理安排自己的业余时间，保持你对生活乐观的态度。你的大学学习是快乐而有收获的。

32.苏丹：该生本学期在校期间表现优秀，团结同学，遵守校纪校规。有较强的班级荣誉感。作为班干部的你，能很好的处理班级各项工作，有较强的号召力和组织能力。能够认真踏实的完成自己的工作并且能积极响应学院布置的各项活动。生活态度积极向上，学习认真刻苦。尊敬师长，乐于助人。希望在以后的学习生活中能够继续保持，敢为人先，做一个品学兼优的自己。33.高倩：该生本学期在校期间表现良好，团结同学，遵守校纪班规。有集体荣誉感，作为班级体的一员，能很好的融入于班级集体中。在学习中，能够认真、踏实、不耻下问的好习惯。思想上积极进取，向上，乐观，拼搏。在校中能够积极参加学校以及班级体组织的各项活动，而且坚持不懈地完成好它，让自己从单纯中渐渐地走向成熟的一面，有较强的上进心。希望自己以后能够成为一名合格，有拼搏，有理想的大学生。

34.黄琳：该生本学期表现优秀，能严格要求自己，遵守校纪班规，为人诚实友善，能乐于助人，有礼貌，有上进心，有理想有目标，思想上能乐观向上，心理素质好，在学习上能认真刻苦，严于律己，能按时完成老师和班集的要求，能积极参加班集体活动，有集体荣誉感，能以团员的身份严格要求自己，生活简朴，能做到不浪费，能热爱劳动

35.高茹：该生本学期在校期间表现优秀，团结同学，热爱集体，遵守校纪班规，有较强的集体荣誉感，在学习上努力认真，毫不懈怠，能刻苦钻研专业知识，一步一个脚印，一步一个阶梯，从不浮躁，生活作风良好，做事认真，思想朴实，为人友善，品行端正，积极向上，望在今后的大学生活中，你能积极主动地参加班集和系院组织的各项活动，展现自己不同的一面。

36.张琳：该生本学期在校期间表现良好，遵守校纪校规，尊敬师长团结友爱同学，思想上进，有较强的集体荣誉感，热爱集体，乐于助人，学习态度端正，上课积极配合老师，下课保质保量的完成各项学习任务，性格开朗，积极参加班级与学校组织的各项活动，为班级作贡献，生活上，该生自觉爱护学习与生活的环境，讲究卫生，希望在以后的学习中继续提高，刻苦努力，积极进取。

37.建彤彤：该生在本学期在校期间表现良好，遵守校纪校规，团结班里的同学配合教师的教学工作，积极参加学校和班级的活动。在学习上努力学习文化课知识，在生活上能和同学们友好相处、和睦共处、互帮互助。在思想工作上始终坚决拥护中国共产党的领导。希望自己在以后的时间努力学习并发挥自己的特长积极参加院系和班级组织的活动，争取表现自己充实自己去做一名合格的当代大学生。

38.俞伟杰：该生在校期间表现优秀，在班级生活中，乐于助人，团结同学，积极参与班级活动，有较强的班级荣誉感；自觉遵守学校的各项规章制度，主动参与学校组织的各项活动，不断充实自己；思想上积极向上，具有良好的道德素质和思想文化素质；在学习上，刻苦认真，勤奋努力，不断丰富自己的课堂学习，努力充实自己；希望该生在日后的生活学习中，继续保持着一种积极向上的信念，做一个合格的大学生，使自己的大学生活多姿多彩！

39.唐文博：该生本学期表现表现良好，遵守校纪校规，团结同学，团结同学，积极进取，生活质朴，为人诚恳，在班级里能够与同学和睦相处，对待学习认真、对待专业知识肯钻研，能虚心接受老师和同学的建议和意见，能注重充实自己的各类知识、学习有耐力。希望在今后的学习中勇于突出自我，生活中热情饱满、积极乐观，多多向同学交流与学习

40.段文杰：：该生本学期表现一般，对待学习与生活，能够积极、乐观。在学习中能够做到自强，在生活中，能够做到自立。平日在班学习中，能自觉维护课堂纪律。具有很强的上进心，自主学习意识。争取做到每一节课，都学有所获。有很强的团体意识，能够积极维护班级荣誉。面对学习生活中的困难，能迎难而上，磨练自己。在学校的规章制度上，自觉遵守校纪校规，努力做一名有有上进心，有一端正的学习态度，得到老师与同学的认可，给自己的学末，划上一个完美的句号

41.贾诗航该生本学期在校期间表现一般，可以做到遵规守纪，做事踏实认真，在班级中能与同学和睦相处，能积极的面对生活与学习上的困难，并努力克服困难。在班级的各种活动中也能积极的去配合，但是时间观念不太注重，学习不够认真刻苦，希望加以改正。性格方面比较内向，应该多参加各种活动展现自己，在大学生活中就是不断的去学习，去展现，让自己的大学生活更充实，更丰富，做一名出色的大学生

42.李艳菲：该生本学期在校期间表现优秀。团结同学，遵守校纪校规，学习态度认真，做事踏实，能积极参加班级学院的各项活动。希望今后继续保持，认清自己身上的不足，加以改正，多让自己在各种活动中得到锻炼，发展自己各方面的爱好和特长，充实自己的大学生活，不断提高，再接再厉，做一名优秀的当代大学生

43.王晗：该生本学期在校期间表现一般，基本遵守校纪校规，在班级能够参加各项活动，能团结同学，尊敬师长，有积极进去的意识，学习上，学习态度端正，能按时完成老师布置的任务，在生活中，努力奋进.希望今后，遵守校纪班规，继续保持现有的优良作风，努力争取，做一名全面发展出色的大学生。44.王怡璇： 45.张俊杰 46.程爽： 47.赵嘉辰：

2.大学学生评估评语 篇二

目前, 大学教师评估的方法有多种形式:教师自评、同行评价、学生评教和观察与会谈等[1] 。其中, 学生评教, 尤为容易引起教师的异议。“大学生凭什么可以评量老师教学的好坏?”诚然, 学生评教, 从表面上看只是一个方式方法问题, 但是, 其实质却是一个深层次的、理性的认识问题。这种异议的出现, 笔者认为主要是基于三个层面的解读:伦理的层面、知识的层面和心理的层面。

从伦理的层面来看:由于“学生评教”的导入, 在传统上, 引起了人们对教师人格尊严和师生伦理价值的怀疑。“教师的不舒服”感觉, 是最真实、直接的写照。像中国千年来形成的“师道尊严”、“天地君亲师”以及“一日为师, 终身为父”这些经典的伦理箴言, 既是传统的师生伦理的折射, 又是对师生价值观的巩固。所以说, “学生评教”自然是对这种师生伦理关系的挑战或颠覆。

从知识的层面来看:由于“学生评教”的导入, 在传统上, 引起了人们对作为知识人——教师的知识价值和教师作用的怀疑。教师“传道, 授业, 解惑也。”学生的知识从哪里来?不是教师传授的吗?教师是知识的拥有者, 教师是园丁, 是“装满了一桶水后来浇灌苗圃的”。办学不是以教师为中心吗?教师的作用不就是教书育人吗?学生具有从专业的角度审视教师的“教书育人”的知识能力吗?所以说, “学生评教”自然是对这种师生知识价值的颠覆。这不由让我想起西方文化经典《圣经》里的一句话:“……学生不能高过先生, 凡学成了的不过和先生一样……”

从心理的层面来看:由于“学生评教”的导入, 在传统上, 引起了教师心理上的震动、焦虑与不安, 教师“养尊处优”的学术自由的平静心态被彻底打乱。教师评估对教师的心理冲击, 使教师深感来自教育内部、社会外部的双重压力。像在台湾地区的大学院校, 教师警觉“饭碗” (职位) 的稳定与否牵系评鉴结果的好坏。所以说, 教师从心理上拒斥教师评估特别是“学生评教”就可想而知了。

从以上教师不适应教师评价中的“学生评教”三个方面的解读不难发现:教师拒斥教师评估中的“学生评教”, 自有其客观的现实基础和浓厚的传统文化背景。对于这些传统的东西, 我们究竟如何对待?在新的师生价值观还远没有建立起来的时候, 就不能忽视教师的传统想法, 否则, 会造成教学秩序的紊乱和对教学评估以及教师评估的抵触。

然而, 社会的发展, 历史的变迁, 是不以个人的意志为转移的。随着大学教育境遇的深刻变革和对大学教学认识的不断深化, 理性的教育学家并没有因为教师的“不适应”而不引入“学生评教”作为对教师评估的方法。

譬如, 中国台湾地区大学院校的学生招生比率已达到九成六。精英时代的大学教育的情形已一去不复返了。学生上学缴费的上升, 就业市场的竞争态势, 致使政府管理者、纳税人、投资者、学生及家长等, 无不关心大学教育品质的优劣状况和教育的成本。大学生是大学教育的直接当事人, 是接受教育培养的对象, 他们对大学教育的感受, 最直接地来自于对教师教学的深切体验。

同时, 在大陆, 如今上大学的学生, 大多是独生子女, 可以说, 大学进入了独生子女时代 。其独立的人格意识和注重自我心理以及自我价值实现较之多子女时代的大学生更显突出, 其民主化意识也更为彰显。这些社会的新生代以及他们的家长, 有着多子女时代不曾有过的风险意识、市场意识、竞争意识和参与意识。他们对大学教育品质有着深切的期待, 他们希望“成龙成凤”的愿望分外强烈。

正是基于这种社会的、经济的和文化的背景以及大学生结构的生态变化, 大学生进入“评教”行列, 学生站在自己的立场上表达对教师教学的意见或建议, 也就自然而然了。而从一定意义上说, “学生评教”也是学生的权利。何况, 教学不是一个简单的知识和价值从外部注入学生大脑的过程, 而是一个由教师引导、逐步实现学生心智体系矛盾运动和知识能力水平螺旋上升、并走向独立认识的渐进内化的过程。只有在这种教学过程中, 具有基础性、综合性和专业性的知识体系, 才有可能在学生的大脑中扎下根来[2] 。

因此, 导入“学生评教”可以触摸到最新鲜的直观的教学成效的脉络。其实, 由学生对教师“评头论足”, “横挑鼻子, 竖挑眼”, 并不意味着对教师人格的不尊重和对师生伦理关系的动摇, 更不是对教师知识价值的否定。笔者认为, 在这一点上, 美国学者史美瑶的看法颇有见地。她认为, 学生评教的有益之处在于: (1) 它让老师们有机会在学期中做及时的课程调整或改善教学方式; (2) 系统性地搜集学生意见; (3) 可以加强教师与学生的互动关系; (4) 增加学生的参与感和学习动机; (5) 改善课程学习的气氛, 让学生感受到老师对他们学习成效的关心, 显示他们愿意接受学生的意见来改善教学。尤其是所做出来的结果如果不纳入升等考虑, 老师们不会感受到压力, 学生们也能提供较客观的评量。

不过, 如何科学地、人性化地对待与处理教师评估中“学生评教”及其结果, 则是教育管理部门应当慎重考虑的问题。如台湾有些大学院校的做法值得参考。

(1) 考虑“学生评教”的自主性。台湾清华大学发展出授课教师根据各自的专业特点可以自选题目供学生评教的在线问卷。

(2) 考虑“学生评教”的多样性。台湾东吴大学将原来用于学生评教仅有的两个通用版本, 依据各专业系所的性质不同, 扩展为11个版本, 使学生更能有效地表达对教师教学的意见或建议。

(3) 考虑“学生评教”的民主性。将学生评教结果, 纳入帮助教师教学业务进步和教师发展的增值来考量, 并不仅以此作为评判教学优劣和升迁晋级的依据之一, 可能更有利于教师成长与教学和谐人文环境的形成。

总之, 在大学教师评估中导入“学生评教”的方法, 其正面意义是值得肯定的。这种方法在国外特别是在美国运用几十年[3] , 虽然中国的教育价值观不同于美国, 但“学生评教”对教师的教学成长和教学成效的提高作用和激励作用值得重视。我们只有理性地审视“学生评教”, 转变思想, 更新观念, 与时俱进, 才能积极主动地应对和适应教师评估, 改善教育品质, 注重教师自我发展。

评估, 是一种“真”与“伪”、“肯定”与“否定”、“是”与“非”、“合理”与“非合理”的判断活动。它涉及事实判断和价值判断。

教学评估, 是对教师的“教”和学生的“学”作出事实判断和价值判断。显而易见, 教学评估包括两个主要方面的内容:对照教师职责的要求, 进行事实判断, 似乎较容易做出。要对教师行为结果做出价值判断, 则比较困难。按对学生学习任务的要求, 进行事实判断, 似乎较容易做出, 要对学生行为结果做价值判断, 则比较困难。

对学生的“学”, 由教师做出判断, 似乎是天经地义的“自然法则”, 不容争论。这是古今中外, 教师的地位和作用所决定的。而对教师的“教”, 由谁做出判断?其争论的焦点则在于“学生评教”活动的导入。

参考文献

[1]陈玉琨.教育评价学[M].人民教育出版社, 2003.138.

[2]顾学周.大学教学过程是教与学的矛盾运动过程[J].新华文摘, 2007, (6) .

3.大学学生评估评语 篇三

虽然大部分高校的本科和硕士阶段都会规定一项作为必修的校外实习，但很多综合性大学在理论和实践相结合以及系统性结合方面做得不够理想。波茨坦大学的教育研究员威尔弗雷德·舒巴特（Wilfried Schubarth）教授说：“在很多地方，实习被视为学业的附属，因此，实习这一珍贵的学习机会总是没被好好利用。将实习与学业进行系统性整合，会大大提升学生的学习动力，进而提高其学业成就。”

鉴定专家建议对实习进行评估，并把优秀的实习期安排作为标杆进行表彰。高质量的实习能使多方受益：学生通过实习熟悉专业实践，将理论知识和最新科研成果应用于实践；雇主能通过实习确定未来的员工人选；高校能通过实习为劳动力市场提供有知识、有资质的毕业生，反过来，实习能刺激高校的研究和教学。为此，实习鉴定专家给出了以下10条建议：

？誗从无到有：对实习进行评价，视其为学业质量标志之一；

？誗将企业实习视为与在校学习同样重要的学习方式；

？誗高校、院系以及各专业应分别制定各自的实习战略；

？誗注重实习内容与课程的融入及跟进；

？誗确定好实习的形式、地点、范围、时间及组织方式；

？誗签订正式的实习协议；

？誗信息和咨询服务要到位；

？誗在对话和沟通中进行实习；

？誗提供丰富的资源和良好的框架条件；

？誗对实习质量进行不断评估和改进。

“实习质量标准应在高校、学生、雇主和工会四方商议下制订”，大学校长联席会议主席霍斯特·西普勒（Horst Hippler）说：“理论向实践的转换，一方面要靠实习内容与学业内容的系统融合，另一方面要求企业为学生提供充满挑战性任务的实习期。”

4.大学期末学生评语 篇四

在平日的学习、工作和生活里，大家都写过评语，肯定对各类评语都很熟悉吧，评语的运用比较灵活，内容、格式、评语有哪些要素，你都知道吗？下面是小编精心整理的大学期末学生评语，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大学期末学生评语1

1.你是一个性格较内向的孩子，平时不怎么听到你的声音，但课堂上当你读课文时，那优美的声音就像叮咚的流水注入老师的心田，让人回味无穷，真希望经常听到你的声音。我由衷地希望罗艳在新年中再活泼一点，多交朋友，你会有更加快乐的感受。

2.×××：不知从什么时候起，散漫和你交上了朋友，时常延迟交作业，早读迟到，家庭作业拖拖拉拉。看到一个原本优秀的你，因为这些坏习惯而变得令人厌恶，老师非常着急。找过你谈话，告诉你注意的地方，可是效果时好时坏。随着年级的升高，一定要提醒自己自律，别做一个被时间远远甩在后面的人。

3.你有时只是埋头在自已的小天地里，对集体活动欠热心。你头脑聪明，但你没有填塞利用，花在练习上的精力不多，我总觉得在你的练习生活中还缺乏一些情感。你现在在练习上多下苦功夫，将来就会少吃些苦，努力吧，只有周旋到最后一刻，才能把成功紧紧握在手中。

4.你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。

5.你是一个天姿聪颖的女孩子，对待工作认真负责，乐于帮助同学，尤其对王媛媛同学的帮助让老师看到了你有爱心，善良的一面，我非常喜欢你，学习上你比较踏实，但上课发言不够大胆，望下学期能积极改变自己，我想舞蹈是艺术家优美的语言，文字也是文学家展示自己的语言，我希望这双重语言你都能运用自如，预祝你更上一层楼!

6.你的不拘小节使得你人缘很好，你的聪明才智促使你思维开阔，你喜欢自由空间，你能在你的自由空间里发挥出你特殊的才能，因为你真的很棒。希望你继续努力，把航模上吃苦耐劳持之以恒的精神也放到学习上来，做一名顶天立地的男子汉!

7.看了你带领大家出的板报，听了你竞选时精彩的演讲，读了你写的作文，欣赏了你画的画……真让同学们佩服得不得了。你是同学们的骄傲，老师也为拥有你这样的学生而感到自豪。你很聪明，但却没有真正理解“天才等于百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”这句话的真正含义。孩子，小聪明是要不得的，只有一步一个脚印，我们才能走出精彩的未来!

8.你是一个聪明活泼可爱的孩子，喜欢让别人管理和照顾，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，有个人思想，理解能力强，口头表达能力也很强，但书面表达能力有所欠缺，朗读课文很有感情，学习接受能力强，成绩优秀。老师希望以后你说话做事能多作些考虑，让爸爸妈妈放心，让老师放心，努力哦!

9.你是一个有上进心的女孩儿，学习刻苦努力，朗读课文能力强，发言也更加积极大胆了，你的表现赢得了许多老师的好评，我们都非常喜欢你，望心雨下学期发扬优点，更加大胆，培养自己说和写的能力，争取更上一层楼!

10.陆沛江：这学期你还是一如既往那么关心班级，无论老师要你干什么，你都能出色地完成任务。能尊敬老师，团结同学，学习积极主动，上课积极思考，举手回答问题，作文比以前有明显提高。各科成绩均直线上升。希望你更多抓住各种机遇锻炼自己。

11.或许你有些调皮，有些好动，也会偶尔挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你很很棒!有时候有点自以为是，喜欢跟老师唱反调。你的能力很强，但是需要主动给自己施加点压力，这样你会更有上进心，相信在以后的学习中会更出色!

12.你是一个内敛的孩子，做事不喜欢张扬。在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋努力上进的心。但是有时候你也会骄傲，所以这学期成绩不是很稳定!要是你能克服缺点，相信你会更优秀的。

13.你是个可爱性格开朗的孩子，关心集体。尽管你作业有时出现小差错，回答问题可能不够完整，可老师仍然欣赏你的大胆。最让我满意的是，只要谁需要帮助，你准会伸出友谊之手。但是老师希望你在今后的学习上认真刻苦，养成一个良好的学习习惯

14.该生积极向上，积极学习党的方针政策，按期向党组织提交思想汇报。平时乐于帮助同学，团结同学。学习努力，积极请教同学和老师，并且乐于匡助他人。平时踏实当真，积极主动完成老师布置的各项任务，得到老师和同学的好评。学习上耐劳努力，学习成绩优秀，曾获学校一等综合奖学金，“校三好学生”;积极参加社会实践流动。

15.你有礼貌，爱劳动，讲卫生，发言积极。瞧，老师一连串数出你这么多优点，看来这学期你进步不少，老师看在眼里，喜在心里。可是你有时仍贪玩，爱调皮同学，作业马虎，纪律松懈，也让老师失望。好孩子，你那么聪明，要是把更多的心思用在学习上，谁也比不上你。努力吧，老师期待着你更大的进步!

大学期末学生评语2

1.遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实，对于老师指出的学习方向你总是认真努力去做。每一份作业都能尽力收集资料，经过自己的思考，努力做好。

2.活跃开朗，对新事物有强烈的好奇心，专业学习对你来说没什么困难。和舍友和班上同学关系融洽，大家互相帮助，平静对待学习和生活中的困难，善于争取资源创造条件，努力进步。

3.成功的组织了音乐协会一个学期来的各项工作。有创意，有能力，想到做到。懂得挖掘和组织外部资源为己所用。专业学习有灵气，综合素质高。

4.对生活，对学习很有热情的一个女孩子。能够适应艰苦的环境，能够适当的安排自己的时间，让自己在艰苦的学习过程中获得快乐。待人热情，与人为善。既文静又活跃，能够积极主动的与老师沟通，能够长时间安静的思考，常常有令人新奇的想法。对待学习认真而努力，对于自己应该承担的工作总是高高兴兴的去完成。

5.该生积极拥护党的领导，努力学习党的基本理论知识，有较好的政治理论水平;遵纪守法，有良好的社会公德，乐于助人，人际关系良好;行为得体，举止文明，爱清洁，讲卫生，寝室卫生良好;学习勤奋刻苦，善于钻研，不耻下问，集思广益;作生活委员时，工作积极，认真负责。

6.该同学在思想上积极上进，有着明确的学习目的和目标且不断努力。除了掌握一定的基础课和专业课知识外，还利用课余时间参与社会实践活动。该同学为人诚实友善，与同学关系融洽，乐于助人，并积极参与各项集体活动。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

7.该生思想上积极向上，积极拥护党的领导，大学期间积极向党组织靠拢。学习上勤奋努力，学习态度端正，学习目标明确，学习方法得当，进步很大。生活上勤俭节约，不挥霍浪费，卫生习惯良好，善于团结同学，自觉遵守校纪校规，积极参加各项体育活动，曾获得“体育活动先进个人”。工作上积极参加各种社会实践活动，在学习理论知识的同时，以跟着老师做项目的方式将理论知识与实践相结合，提高自身的专业理论知识，提高自己的动手操作能力。

8.该生在校期间在各方面表现积极，勇于进取。思想上，该生积极向党组织靠拢，认真学习党的理论知识。学习上，该生学习成绩优秀，名列前茅，获得一等奖学金。该生善于理论联系实际，经常参加老师的科研项目。在社会工作上，曾担任地科院文艺部部长，工作认真负责，积极参加校内外活动。生活中，该生生活俭朴，乐于助人，同学关系较好。

9.该生平时很注重学习党的基本理论，关心时政，认真学习党的政策并定期向党提交思想汇报。在学习上，该生勤奋努力，不骄不躁，谦虚认真，取得了优异的学习成绩，成绩在班上名列前茅。该生很注重自身综合素质的提高，利用课余时间参加各种技能培训，掌握了丰富的专业技能知识。在生活上;该生勤俭节约，性格随和，乐于助人，群众基础良好。该生有很强的集体荣誉感和团队合作精神，担任过室长和学习委员，还担任过班刊的美编。在社会实践方面，做事踏实，吃苦耐劳，获得了实习单位领导和老师的好评。

10.该生思想上积极健康向上，积极学习党的基本理论知识。在学习上努力刻苦，认真学习专业知识，成绩优良，在实际工作中注重理论联系实际，积极参加假期实践，学习与专业相关的课外知识。在工作上认真踏实，敢于创新，曾担任地科院宣传部部长，宣传部部长和班级宣传委员，有着丰富的工作经验和创新的思维，得到了老师和同学的肯定和好评，在年评为院级优秀团干部，在年评为校级优秀团干部。在生活上勤俭节约，乐于助人。注重全面发展，积极参加各种校级院级比赛和活动，取得了许多优异的成绩。

11.该同学在思想上积极上进，有着明确的学习目标且不断努力。除了掌握一定的基础课和专业课知识外，还利用课余时间参与社会实践活动。该同学为人诚实友善，与同学关系融洽，乐于助人，并积极参与各项集体活动。并且在班级担任治保委员的过程中，工作努力认证!希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

12.性格沉稳，待人和气，住校期间与同学们相处融洽，很好的适应了集体生活。专业学习认真踏实，能按专任老师的指导努力学习，作业非常认真，令人印象深刻。

13.其实前面发过一次，但是因为标题的原因，没有收到好的效果.所以重新制作一份整合在一起的大学生评语.14.有较强的自学能力和自我管理能力，在专业学习上主动性强，已经自学完成了多门高年级课程，进步显著。与同学们相处融洽，适应能力强。能够充分利用现有条件，发挥自己的才能，健康成长。

15.蓝球是典型的团队合作体育运动，要打好蓝球就必须有良好的团队合作的精神：要发挥自己要牺牲自己，要激发队友要容忍队友，你能做到!这样的精神迁移到工作中，你会成为一名优秀的人，一个大家都愿意与你做同事，做朋友的人。

大学期末学生评语3

1.安静认真踏实，努力与人为善是你的特点，在宿舍，在班级都与同学相处融洽;一年半以来，专业学习方面进步显著。是本专业一名很优秀的学生。

2.乐观向上，积极的与老师沟通，待人接物成熟而自信，对于未来，有自己的计划。球类运动有特长，团队精神强，善于与人打交道，有较强的组织能力。

3.了解自己的兴趣爱好，对生活对未来有自己的想法，在自己选择的路上快乐的成长。在过去的这一个学期中学有所成学有所长。做到了好好学习，天天向上，拥有积极健康的大学生活。

4.乖巧灵活，善良真诚，很适应大学的学习生活，学习成绩较好。经常能通过自己的`思考提出创新的想法。能合理支配课余时间，自我管理能力强，与同学们关系融洽。

5.对于课堂学习和课外学习都有极大的热情，为系部学生工作做了大量工作，是系学生会干部中最勤劳的人之一。在繁杂的工作中得到了锻炼和提高。待人接物为人处事都成熟了许多。专业学习也没拉下，成绩优秀。

6.性格开朗，热情活泼，对班级的各项活动总是积极参与，有良好的团队精神，与同学们相处融洽。对于不好的事情能直言不讳，专业学习很努力。

7.迅速适应了电子商务专业的学习，对专业学习有极大的热情，能合理安排自己的课余时间，积极参加体育运动，大学生活积极健康向上。

8.脸上总是带着热情洋溢的笑容，高兴的心情常常能感染周围的人。做事，读书，作业，参加和组织各种活动，总是带着一份快乐的心情去参与，不但自己开心，也带动周围的同学开心，是一个有影响力的班干。

9.遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实，对于老师指出的学习方向你总是认真努力去做。每一份作业都能尽力收集资料，经过自己的思考，努力做好。

10.总是快乐的样子，总是好奇的样子。对学习对生活态度积极，踏实认真的做好老师交待的每一件事情，日有所进，学有所成。与同学们相处融洽，与舍友关系也很好。

11.生活俭朴，为人善良，专注于学业。遵守学校各项规章制度，充分利用课余时间和学校资源安排自己的学习。有选择性参加适合自己的实践活动，全方面的发展自己的能力。

12.热情有主见，思维灵活，善于观察。了解自己的优缺点，扬长避短。勤于思考，对于自己喜欢的事

13.很安静很斯文的一个女孩子。凡事都很认真：认真学习，认真看书，认真完成自己应该承担的各种任务，在学有余力的前提下，自己主动去尝试学更多的东西。与同学们相处和睦。

14.本专业最勤奋努力的学生之一，坚持早读坚持晚自习，为了自己的目标默默地努力奋斗。学习上有自己的一套方法，成绩优秀，获得国家助学金奖励。

15.做事认真，对自己喜欢的事情有激情，能静得下心来，长时间的钻研问题。学有所成，有自己的课外学习计划，并且能够坚持完成，专业素质优秀。

16.善良文静认真积极。专注于专业学习，这一年来专业素养提高很快。能为他人着想，凡事自己努力克服困难，积极乐观的面对各种困难。通过自己的不懈努力，专业学习有长足进步。

17.对学习对工作态度总是认真努力。因为每一件事情都是尽心尽力去做了，所以心想事成也是理所当然的。与周围的同学相处融洽，和大家的关系都很好，对不好的东西能敬而远之，独善其身。

18.做事认真，对自己喜欢的事情有激情，体育方向有特长，能够认真完成学业，学有所成。在课外能够积极主动的学习更多的知识，发展自己全面的素质和爱好。

19.积极参与各项实践活动，全面的锻炼自己。对于承担的任务总是努力去完成，在完成任务的方式方法上，常常通过自己的思考提出新颖的方法。团队精神强，有全局观。

5.大学生评语 篇五

该生性情爽直、活泼开朗，在班上担任文娱委员，对活动的组织安排极有创意，将活动开展得有声有色。语言表达力强，能歌善舞，是一位全面发展的优秀大学生。希再接再厉，为建设富有生机的班级奉献出自己的力量，在学习上更为勤奋刻苦。

该生性格沉稳，凡事胸有成竹，不急不躁。以学业为重，兼顾到全面的发展。顾全大局，知道如何去争取机会，努力进步。一年以来，专业修养与综合素质都有提高。本期担任纪律委员，认真负责并积极想办法解决一些班级出现的问题，是一个尊师爱友、勤奋好学、自信奋进的.优秀大学生。

该生待人诚挚坦率，愿意以真诚与朋友作倾心的交流，了解并发展自己的兴趣爱好和特长，在书法方面颇有体会，对乐器也有爱好，积极的报班练习，担任书法课代表，工作认真负责。希望以后能更好的计划安排，将自己的大学生活过得充实幸福。

该生热情大方、严于律己，深得同学老师好评。能积极大方的参加班级活动，曾给班上带来富有活力的舞蹈表演，给班级增添生机。希望在今后多花时间于弱科，相信努力还让你更全面的发展。

了解自己的兴趣爱好和特长，能够给自己制定学习计划，充分利用起课余时间，按照自己的进度向前冲，已经超前学习了不少专业课程，勤于思考，善于思考，学计算机有灵气。

性格冷静，待人热情，聪明有活力，总是有一份好心情，总是带着一份笑容，平静面对生活中的困难。学习上有方法有技巧，能合理安排自己的时间，与同学们相处很好。大家都很喜欢你。

以快乐的心情面对学习和生活，常常能发现生活中的快乐，能与同学分享快乐，所以大家都愿意和你交往。能积极的与老师沟通，自觉开展课堂外的学习，合理安排自己的课余时间。

成功的组织了音乐协会一个学期来的各项工作。有创意，有能力，想到做到。懂得挖掘和组织外部资源为己所用。专业学习有灵气，综合素质高。

踏实认真，为人诚恳，能承受压力，有吃苦耐劳的精神。心胸开阔，严于律己宽以待人。是目前本专业任职时间最长的班长，这样的民主选举结果，就说明了同学们对你的信任和肯定。

总是快乐的样子，总是好奇的样子。对学习对生活态度积极，踏实认真的做好老师交待的每一件事情，日有所进，学有所成。与同学们相处融洽，与舍友关系也很好。

迅速适应了电子商务专业的学习，对专业学习有极大的热情，能合理安排自己的课余时间，积极参加体育运动，大学生活积极、健康、向上。

6.大学生优秀学生干部评语 篇六

进入大学快一年了，我成长了很多。对比起刚进大学时的青涩，现在的我变得更成熟稳重。

思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。现在，我已经是一名积极分子。在上党课的期间，我认真学习党的各种理论，对党有了更加清晰的认识，并努力把他们付之于实践。虽然我要成为一名正式的党员还需走一段很长的路，但我会努力、坚持将一切做到最好，积极向党组织靠拢。

在大学的这段时间，我积累了更多的文化知识，社会实践能力也有了提高，这让我在心理上有了质的飞跃。

“学而知不足”一直是我大学期间学习及工作的动力。大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。我一直认为光只是学习学校所安排的专业课程是十分的不足够的，特别是对于法律专业的我们来说，光是学习课本的知识是远远不够的。一项工作要做的好，除了要靠丰富扎实的专业知识之外，一些课余知识的学习的帮助也是十分重要的。所以，我会在课余时间阅读一些有关我们专业的书籍，为自己积累更多的知识。

学习固然重要，但一个人能力的培养也不容忽视。在大学，我不仅希望得到更多知识，我也希望能提高自己的能力。于是，我为自己寻找更多的挑战。我走上了竞选班委的讲台，踏进了学院学生会面试的教室。现在，我是一名组织委员，一名学院学生会女生部的干事。担任两个职务确实是一项颇具挑战的事，但我知道这是我的选择，我就有责任将它做好。每次学院上级派发任务，我都会尽自己的能力做好，遇到困难时，我会迎头解决。身为班级干部，我在完成本职工作同时能很好地协助老师和其他班干部完成班级的大小事务，为管理好班级尽我力所能及。

在参与这些工作的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，也锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。

人生需要自己来建筑,不一样的方式就有不一样的人生.我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是，你也可以想象它是一张白纸，你能够在上面画出你想要的图画，只要你能够给与机会，它必定能够成长为你所需要的人才！篇二：大学优秀学生干部个人鉴定

大学优秀学生干部个人鉴定 时光飞速，一晃两年！回想这两年的大学生活，我思绪万千；思索两年的班委工作，其中有苦有乐，有失去的但更多的是获得！一下就自己在学习、生活和工作等方面的表现做个人鉴定：

在学习方面，我一直在努力力争上游、勇攀新高。虽然结果往往不如所愿，但奋斗和拼搏的过程却足以让我享用半生！公共基础课方面，我力求能与其他专业乃至其他各系的同学进行交流与探讨，以便获取更为客观的理解与认识；专业理论课方面，我积极思考、肯于求教。在认识和领会课本理论知识的同时，我会利用闲暇时间充分享用“internet explorer”的资源优势，去了解和掌握本专业对人才的要求及其发展态势与动向等。总之，我会利用各种途径来拓展自己的视野、强化自身的知识体系。虽然我的成绩还很不优秀，但我相信：只要利用科学的方法，再加上不懈的努力，我的巨大的潜力就会慢慢发挥出来！

生活方面，大家肯定都有一套适合自己的生存方法。我呢，还是较为相信“平淡为真，简单为实”，生活中我乐于助人、团结同学，尊师重教。性格乐观开朗、真诚自信的我在接近两年的大学生涯里建立了比较好的人缘关系。思索过去、把握现在、挑战未来，我信心百倍！请相信：自信、乐观和拼搏定会使生命绽放光彩、硕果累累！

在工作方面，我特别重视和同学之间的交流与沟通，加强与伙伴之间的互助与合作，充分挖掘和发挥了应有的团队意识和合作精神。平日我要求自

己尽量去了解和关心每位同学的生活，主动去发现和理解他们真正的想法与需求，尽自己最大的努力去关心和帮助有需要的同学，以求锻炼自我、有益他人！另外，我总是力争优先，当仁不让，努力去做一名名至实归的“优秀学生干部”。近两年的班委工作，让我充分意识到：作为一名班干部，首先要有成绩征服同学，然后用行动去感化同学，这样才能得到同学们的信任与喜欢。“小不忍则乱大谋”，控制自己的情感是作为一名班干部的必备条件。我时刻在鞭策自己，努力做到最好！走进这个知识的殿堂，无论是哪一方面我都从严要求自己，做事做人都恪守自己的准则！一直以来，我遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德素质和较强的集体荣誉感和工作责任心。作为一名共青团团员，我思想进步、遵守社会公德、积极投身社会实践和关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好的锻炼自己，争取做一名社会有用之才，实现自我人生价值！我还有很多不足，但也不乏潜力，我相信通过不懈的努力，自己的整体素养和综合实力定会再创新高！我也给自己一个鉴定自我的机会，以求能够摆正心态、乐观向上、勇往直前、勇创佳绩！篇三：大学优秀学生干部个人鉴定

大学优秀学生干部个人鉴定 时光飞速，一晃两年！回想这两年的大学生活，我思绪万千；思索两年的班委工作，其中有苦有乐，有失去的但更多的是获得！一下就自己在学习、生活和工作等方面的表现做个人鉴定：

在学习方面，我一直在努力力争上游、勇攀新高。虽然结果往往不如所愿，但奋斗和拼搏的过程却足以让我享用半生！公共基础课方面，我力求能与其他专业乃至其他各系的同学进行交流与探讨，以便获取更为客观的理解与认识；专业理论课方面，我积极思考、肯于求教。在认识和领会课本理论知识的同时，我会利用闲暇时间充分享用“internet explorer”的资源优势，去了解和掌握本专业对人才的要求及其发展态势与动向等。总之，我会利用各种途径来拓展自己的视野、强化自身的知识体系。虽然我的成绩还很不优秀，但我相信：只要利用科学的方法，再加上不懈的努力，我的巨大的潜力就会慢慢发挥出来！

生活方面，大家肯定都有一套适合自己的生存方法。我呢，还是较为相信“平淡为真，简单为实”，生活中我乐于助人、团结同学，尊师重教。性格乐观开朗、真诚自信的我在接近两年的大学生涯里建立了比较好的人缘关系。思索过去、把握现在、挑战未来，我信心百倍！请相信：自信、乐观和拼搏定会使生命绽放光彩、硕果累累！

在工作方面，我特别重视和同学之间的交流与沟通，加强与伙伴之间的互助与合作，充分挖掘和发挥了应有的团队意识和合作精神。平日我要求自己尽量去了解和关心每位同学的生活，主动去发现和理解他们真正的想法与需求，尽自己最大的努力去关心和帮助有需要的同学，以求锻炼自我、有益他人！另外，我总是力争优先，当仁不让，努力去做一名名至实归的“优秀学生干部”。近两年的班委工作，让我充分意识到：作为一名班干部，首先要有成绩征服同学，然后用行动去感化同学，这样才能得到同学们的信任与喜欢。“小不忍则乱大谋”，控制自己的情感是作为一名班干部的必备条件。我时刻在鞭策自己，努力做到最好！

走进这个知识的殿堂，无论是哪一方面我都从严要求自己，做事做人都恪守自己的准则！一直以来，我遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德素质和较强的集体荣誉感和工作责任心。作为一名共青团团员，我思想进步、遵守社会公德、积极投身社会实践和关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好的锻炼自己，争取做一名社会有用之才，实现自我人生价值！我还有很多不足，但也不乏潜力，我相信通过不懈的努力，自己的整体素养和综合实力定会再创新高！我也给自己一个鉴定自我的机会，以求能够摆正心态、乐观向上、勇往直前、勇创佳绩！篇四：优秀学生干部推荐意见

关于***同学参加评选“优秀学生干部”

推荐意见 ***同学在学校能遵守校规校纪，积极参加学校、学院、班级组织举办的各项文体活动并有突出表现，思想品德良好，学习刻苦认真，成绩优异，组织管理能力强，群众基础好，能积极带头完成学生会考研服务部的各项工作。担任班级生活委员、考研服务部干事以来一直尽心尽力，一心一意为班级生活工作、学院考研就业工作服务，能够做到每次早到参加会议，做工作踏实肯干、为人热情，积极主动，谦虚谨慎，勇于承担责任，思想表现积极，作风端正，在工作、学习和日常生活上起带头作用，同时自觉加强思想政治理论学习，热爱劳动，团结同学，乐于助人，注重自身政治理论和综合素质修养的提升，在班级日常生活和学院集体事务中做出突出贡献，是一名德才兼备的优秀青年大学生。****全体成员尽全力推荐***同学参加评选“优秀学生干部”奖。篇五：大学生评语大全

大学生评语大全(一)在校期间，该同学在工作、学习和思想等多方面获得成功。在工作中，他踏实肯干，先后获得“院优秀学生干部”、“非典防治优秀标兵”和“江苏省优秀社团干部”等多项称号；学习中，他求实创新，不仅成绩突出，多次获校内奖学金，更在国内外大型竞赛中获奖，先后赢得xxx年首届xxx建模竞赛二等奖、xxx年全国大学生数学建模竞赛全国一等奖、和xxx年全国大学生数学建模竞赛全国二等奖；思想上，他积极要求上进，以党员为目标严格要求自己，先后评为院优秀共青团员、团课优秀学员、xxxxx学院第四届党课优秀学院等光荣称号。

学校评语该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协作精神及创新能力，是一名品学兼优的合格大学生。

学校评语该生思想上积极要求上进，尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新能力，工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生。

学校评语该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在担任班干部期间，工作认真负责，做好宿舍清洁卫生工作，尊敬老师，遵守各项制度，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。

学 校评语该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，参加过太湖学院第一届计算机兴趣小组，遵守学校各项规章制度，积极社会活动，热心公益事业，曾参加无锡市青年志愿者并获奖励。

学校评语该生学习态度端正，学习认真，已通过国家英语四级，有较强的思维能力和动手能力。吃苦耐劳、朴实大方，认真对待工作、与同学相处关系融洽、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富。

学校评语思想上要求进步，积极向党组织靠拢，学习勤奋努力、喜欢体育运动、乐于助人、与同学和睦相处、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富、有较强的动手能力和创新能力。

学校评语该同学积极要求进步，遵守大学生《学生守则》、尊敬老师、团结同学乐于助人、忠厚朴实为人诚实、学习目的明确、学习自觉性较高、勤奋学习、认真努力、思维敏捷、动手能力较强、积极参加社会活动和社会实践。

学校评语该生在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程、成绩优良、热爱祖国、关心集体、政治上要求进步、自觉遵守学校的各项规章制度、学习目的明确肯下工夫。积极参加各项文体活动、较注重自己各方面素质的培养。

学校评语该生在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维能力，尊敬师长，热爱集体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。

学校评语该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。大学生评语大全(二)有较强的自学能力和自我管理能力，在专业学习上主动性强，已经自学完成了多门高年级课程，进步显著。与同学们相处融洽，适应能力强。能够充分利用现有条件，发挥自己的才能，健康成长。

蓝球是典型的团队合作体育运动，要打好蓝球就必须有良好的团队合作的精神：要发挥自己、要牺牲自己，要激发队友、要容忍队友，你能做到！这样的精神迁移到工作中，你会成为一名优秀的人，一个大家都愿意与你做同事，做朋友的人。自己喜欢的课程会花很多的时间去学习、练习，自己不喜欢的课程也能踏实的按要求完成。一个很认真，很努力的人。

和同学相处很融洽，对环境的适应能力很强。可以看到，这一年半的大学学习中，你的进步是很明显的。

乖巧灵活，善良真诚，很适应大学的学习生活，学习成绩较好。经常能通过自己的思考提出创新的想法。能合理支配课余时间，自我管理能力强，与同学们关系融洽。

做事认真，做人诚实，一步一个脚印，每天都有进步，每堂课都会仔细的听，认真的记，每次作业都会细致思考后完成，相信你在校的三年会有实实在在的收获。脸上总有自信的微笑。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一年半以来，学业和其他素质都有很大的提高，你的大学生活是快乐而有收获的。

聪明，踏实，总是认真努力的完成交给你的每一项任务，擅长做耐心细致的工作，因为你是一个耐心细致的人。从来不怕烦琐的工作，你总会有条有理的把它做好。经常可以看到你在一本正经的给同学解释些什么东西，“网页的这个地方怎么做”、“去桂林市区的那个地方怎么走”，象个和谒可亲的大姐姐。班级里，宿舍里有你这样一个大姐，同学和老师都安心一些呢。服从命令听指挥，对于上级交办的事情总是积极努力去完成，事后还能主动汇报结果，也许只是简单的几句话，但良好的职业修养就是从这点点滴滴的细节中培养起来的，肯定会成为一个好的下属。如果要成为一个好的领导者，你还需要提升自己发现问题和解决问题的能力。

品行端正，学习努力，与同学相处融洽，积极与老师交流。自制力强，能够适当的利用起自己的课余时间，看自己感兴趣的书，发展自己多方面的爱好和特长。快乐的学习，快乐的生活，做出决定之前能广泛的听取意见，深入思考后才做决定，一旦做出决定就会很投入，很认真的去努力，本学期对电子商务的认真进一步加深，专业学习进步很大。

勤于思考，善于安排时间，课堂学习和课外学习进步明显，成效显示著，得到专业课老师的好评。与人为善，和同学们相处融洽。积极参与体育活动，表现出良好的团队精神。

学校小社会，社会大学校。本学期你积极组织社团活动，成功完成了大量繁杂的工作，经历了很多的人和事，在这个过程中得到了很好的锻炼。看到你的成长和成熟，真是很高兴。

思维活跃，常有新的创造性的想法，不拘泥于常规，对生活，对未来有自己的计划，有积极的人生观，常常是一副跃跃欲试的样子，青春而有活力。拥有快乐而丰富的大学生活。

文静认真，善于思考，勤于观察。每份作业，每件工作都认真努力去做，享受了工作的过程，也总是得到好的工作成绩。对周围的同学有爱心，乐于助人，待人宽厚。遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实，对于老师指出的学习方向你总是认真努力去做。每一份作业都能尽力收集资料，经过自己的思考，努力做好。安静、认真、踏实，努力、与人为善是你的特点，在宿舍，在班级都与同学相处融洽；一年半以来，专业学习方面进步显著。是本专业一名很优秀的学生。待人接物总是心平气和，时时处处都显得有自己的主张，不会随波逐流，而是按自己的计划做下去。运动场上也能见到你的身影。

对于课堂学习和课外学习都有极大的热情，为系部学生工作做了大量工作，是系学生会干部中最勤劳的人之一。在繁杂的工作中得到了锻炼和提高。待人接物、为人处事都成熟了许多。专业学习也没拉下，成绩优秀。

了解自己的兴趣爱好，对生活对未来有自己的想法，在自己选择的路上快乐的成长。在过去的这一个学期中学有所成学有所长。做到了好好学习，天天向上，拥有积极健康的大学生活。

善良诚恳，踏实努力，平静的对待学习和生活中的各种困难，能为他人着想。妥善安排好第一课堂和第二课堂的学习，抓紧每一点学习时间，不但专业学习有很大进步，综合素质也有很大提升。

勤奋踏实，不骄不躁，有自己的主见，向着自己的目标不断努力。在过去的一年里，你的刻苦努力得到了回报，专业学习成绩优异，是本专业最优秀的学生之一。遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实，对于老师指出的学习方向你总是认真努力去做。每一份作业都能尽力收集资料，经过自己的思考，努力做好。活跃开朗，对新事物有强烈的好奇心，专业学习对你来说没什么困难。和舍友、和班上同学关系融洽，大家互相帮助，平静对待学习和生活中的困难，善于争取资源创造条件，努力进步。

脸上总是带着热情洋溢的笑容，高兴的心情常常能感染周围的人。做事，读书，作业，参加和组织各种活动，总是带着一份快乐的心情去参与，不但自己开心，也带动周围的同学开心，是一个有影响力的班干。

性格沉稳，凡事胸有成竹，不急不燥。以学业为重，兼顾到全面的发展。顾全大局，知道如何去争取机会，努力进步。一个学期以来，专业修养与综合素质都有明显提高。与同学相处融洽。

脸上总有自信的微笑。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一学期来，专业修养与综合素质都有很大的提高，你的大学学习是快乐而有收获的。

了解自己的兴趣爱好和特长，能够给自己制定学习计划，充分利用起课余时间，按照自己的进度向前冲，已经超前学习了不少专业课程，勤于思考，善于思考，学计算机有灵气。

性格冷静，待人热情，聪明有活力，总是有一份好心情，总是带着一份笑容，平静面对生活中的困难。学习上有方法有技巧，能合理安排自己的时间，与同学们相处很好。大家都很喜欢你。

以快乐的心情面对学习和生活，常常能发现生活中的快乐，能与同学分享快乐，所以大家都愿意和你交往。能积极的与老师沟通，自觉开展课堂外的学习，合理安排自己的课余时间。

成功的组织了音乐协会一个学期来的各项工作。有创意，有能力，想到做到。懂得挖掘和组织外部资源为己所用。专业学习有灵气，综合素质高。

踏实认真，为人诚恳，能承受压力，有吃苦耐劳的精神。心胸开阔，严于律己宽以待人。是目前本专业任职时间最长的班长，这样的民主选举结果，就说明了同学们对你的信任和肯定。

总是快乐的样子，总是好奇的样子。对学习对生活态度积极，踏实认真的做好老师交待的每一件事情，日有所进，学有所成。与同学们相处融洽，与舍友关系也很好。迅速适应了电子商务专业的学习，对专业学习有极大的热情，能合理安排自己的课余时间，积极参加体育运动，大学生活积极、健康、向上。

成熟有主见，你就有自己的学习计划，并且一直在踏踏实实执行，专业学习稳步前进。懂得向专家、向前辈虚心请教，学习别人的好经验，少走弯路，迅速达成目标。乐观积极，笑对挫折，不怕困难，在各次集体活动中都能看你积极参与的身影。安静随和，与同学、与舍友相处融洽。学习方面非常努力，一学期以来，进步显著。

做事认真，对自己喜欢的事情有激情，能静得下心来，长时间的钻研问题。学有所成，有自己的课外学习计划，并且能够坚持完成，专业素质优秀。

安静平和，勤于思考，见人总是面带微笑，很和善的样子。在课堂上总是认真地听，认真地记，课后能够认真思考，认真完成作业，同样的一节课，你得到的东西比其他同学要多。

对生活，对学习很有热情的一个女孩子。能够适应艰苦的环境，能够适当的安排自己的时间，让自己在艰苦的学习过程中获得快乐。待人热情，与人为善。既文静又活跃，能够积极主动的与老师沟通，能够长时间安静的思考，常常有令人新奇的想法。对待学习认真而努力，对于自己应该承担的工作总是高高兴兴的去完成。

踏实认真，学习上总是认认真真，一丝不苟，努力做到最好。在平时，与同学相处融洽。相信你在旅专的三年会过得很开心，会有很大的收获。

安静平和，能够妥善的处理问题，化解矛盾。专业学习成绩优异，思维灵活，能创造性的解决问题。迅速完成课内学习之外，还有自己的课外学习计划。参加各种竞赛总是能轻松获奖。

文静认真的女孩子。安静平和，认真学习，努力完成自己应该承担的各种任务，快乐的参加各种班级活动，总是拥有一份好心情，总有笑容。

7.大学学生评估评语 篇七

研究大学教育质量应从两个维度着手:大学的影响与学生的成长, 而学生的全面成长是研究大学教育质量的关键。本文力图从学生投入的视角, 探索提高大学教育质量的有效措施。

一、关于学生投入理论

直接关注学生的高等教育经历是研究大学教育质量的必然要求, 由此产生了学生投入理论。1984年, 艾斯汀 (Astin) 提出了现代意义上的学生投入理论。他所进行的高校对学生影响的研究揭示了学生投入与学生发展成果之间的联系。他认为, 学生投入学校生活的身心数量与质量和该学生的学习成果具有紧密的正相关关系[1]。

艾斯汀提出的投入理论包括五个基本假设: (1) 投入指的是投入到各种对象中的体力与心智, 这些对象可以总括为学生经历, 也可以是具体的对象, 如某个课程的考试。 (2) 对于某个对象, 不同的学生投入程度不同, 同一个学生对不同的对象在不同时间投入程度也不同。 (3) 投入既有数量也有质量的特征。从数量上衡量, 如多少时间用于学习;从质量上衡量, 如学生是否复习、理解阅读教学内容, 还是盯着书本做白日梦。 (4) 学生学业表现、个人发展水平与学生投入的数量、质量直接相关。 (5) 学校教育政策或实践的效果与该政策或实践促进学生投入直接相关[2]。这些基本假设中的第四点假设是学生投入理论的核心。

在艾斯汀的投入理论基础上, 库 (Kuh) 进一步完善了投入理论。他和他的研究伙伴认为, 学生投入是指学生花费在有关活动 (这些活动有利于大学对学生所期待的成果达成) 上的时间和精力, 以及学校促成学生参加这些活动的所作所为[3]。这个定义对大学所期待的结果与学生投入学习或其他活动的时间、努力程度之间的关系有了进一步理解。

学习投入理论更多关注学生所做的。如学生的动机如何, 学生投入学习过程的时间和精力有多少。该理论认为, 如果教育者尽最大努力关注课程内容、教学方法、实验室、课本及其他资源, 而不是学生本身, 则学生学习和发展并不会非常成功。学生的投入应成为关注的核心, 而不是教师所运用的资源和方法。

二、提高大学教育质量的措施

基于学生投入理论, 笔者认为:提高大学教育质量的措施应从以下两方面入手:

(一) 学生投入形式的创设与学生的积极参与

1979年成立的高等教育标准促进委员会 (The Council for the Advancement of Standards in Higher Education, CAS) 致力于建立完善大学生学习与发展服务项目的专业标准, 促进大学生事务的自我评估。该委员会目前由美国和加拿大涉及大学生事务的36个专业性的行业协会组成。CAS把大学生事务分为若干个项目和服务, 如住宿项目、实习项目、学术咨询项目、健康项目等, 这些项目和服务就是所谓的功能领域, 2009年版CAS专业标准把大学生事务拓展到40个功能领域。这40个功能领域有一个共同的标准, 这个标准有14个组成部分, 即任务、项目、领导、人才资源、伦理道德、法律责任、平等和机会、多样化、组织与管理、校内关系和外部关系、财务资源、技术、设施与设备、评估[4]。这40个功能领域都是学生投入的形式, 共同的标准赋予了这些功能领域的教育指向, 更是设定了质量保障的标准以及评估的标准。

那么哪些投入形式是更为有效的呢?科茨 (Coates) 在最近的研究中, 提出新生投入从九个方面界定:建设性教学、支持性教学环境、容易找到教师、师生互动、学术挑战、主动学习、课内合作、课外合作以及补充性活动[5]。2007年美国大学联盟 (Association of American Colleges and Universities, AAC&U) 要求更加始终如一、广泛地使用有效的投入形式, 提出了十大“影响力投入形式”[6]。包括新生研讨课、学习社区、写作课程、共同智力体验、服务学习、不同的经历、师生合作研究、国外学习、实习、大四顶峰体验。

在此, 我们有必要关注一些为我们所忽视或重视不够、甚至是有认识误区的投入形式。

1.住宿方式。美国的许多大学设计了住宿与学习相结合的方案。以斯坦福大学为例, 住宿教育设计了学术、种族、合作、语言文化等6个主题项目。学生以这些主题项目为单位集中居住, 以课堂教学与课外活动相结合的方式学习主题项目。主题项目的选择、课堂教学内容及课外活动的设计是围绕宿舍教育目标进行的。宿舍教育的目标包含知性的激发、促进学业进步及成功、发展多元的社区、领导力培养、个人与社会的发展[7]。

研究表明[8], 住校生比走读生更具有艺术兴趣、开明思想、相互间的尊重。住校也与其他形式的投入密切相关, 如与教师互动、参加学生组织治理、参加学生社团。而且, 住校能明显减少学生退学率。比起走读生, 住宿生更可能在领导力、体育运动等课外活动领域获得成功, 更可能对大学学习经历满意, 特别是在同学友情、师生关系、学校声誉、社交生活等方面。

2.师生互动。为了了解教师的期待和重点关注在多大程度上影响学生学业, 学生投入的教师调查 (The Faculty Survey of Student Engagement, FSSE) 产生了。FSSE调查学生参加各类活动的频度、教师如何组织班级活动和进行不同的教育实践、教师对于学生学习和发展领域所强调的重点、师生互动的本质和频度。总体来说, 对于教师期待和要求学生做的, 学生会做得很多。例如, 如果教师认为写作很重要, 就会布置写作的作业, 并对学生的写作提供及时的反馈。学生往往会写得更多, 并自认为他们在写作技能上取得很大进步。此外, 如果教师强调学业的挑战性, 相对于其他学校的学生而言, 学生认为他们的学校经历更有挑战性。他们学得更多, 读得更多, 认为他们的作业比起其他学校学生在更大程度上强调高层次思维。这对于积极主动、协作学习也是一样的。如果教师重视这样的学生活动, 学生一起合作会更频繁。

比起其他任何类型的投入, 师生频繁互动与学生的大学满意度更加密切相关。与教师频繁互动的学生更可能对他们的学校经历满意, 包括同学友情、各种各样课程、环境、学校的管理。因此, 找到鼓励师生互动的方法可能是校园中最富效率的工作[9]。

3.兼职。一边工作一边学习是美国本科生经历的惯常模式。研究表明[10], 校内或校外工作均能促进学生投入, 在校园兼职的学生比起在校外兼职的学生受益更多。研究也表明, 尽管学生大学学习期间兼职对成绩的影响取决于在哪里兼职、是否兼职、花费多少时间兼职, 但是校园兼职的学生明显比没有兼职的学生、校外兼职的学生、一周超过20小时兼职的学生学习成绩等级高。对于新生, 每周兼职超过20个小时与学习成绩呈负相关。然而, 大四校外兼职比没有兼职的学生学分绩点要高。而且从学业成绩来看, 每周兼职超过20小时的大四学生与不兼职的大四学生相比没有明显的差异。学生把时间用于兼职, 而用于课堂准备的时间减少了, 但是校内或校外兼职似乎并没有影响其他形式的投入。实际上, 兼职的学生实现了高层次的积极、合作学习, 或许因为兼职的岗位给他们提供了应用所学知识的机会。此外, 校园兼职的学生也有大量的与教师互动机会。佩克 (Pike) 等人的研究得出结论[11], 学生投入在兼职与学业成绩之间扮演着调解角色, 这也可以被解释为兼职投入对学业成绩的补偿性影响。他们还指出, 兼职时间较长的大四学生学业成绩也可能较好。

总之, 这些研究表明, 所谓兼职对学生成绩产生负面影响的研究结论是不成立的。事实上, 兼职可以给学生提供锻炼机会, 提升合作和团队工作的能力技巧。

(二) 学校实施促进学生投入的政策和实践

学生投入理论认为, 任何一个教育政策或实践的有效性与该政策或实践促进学生投入的作用密切相关。一直以来, 关于学生投入的研究也就关注哪些活动能促进高质量的学习, 提高大学的教育质量。最富影响力的研究是奇克林 (Chickering) 等人[12]于1987年提出的本科教育良好实践七项原则。七项原则是在研究许多高校优秀的教与学基础上得出的。这七项原则是:鼓励师生的联系交流;同学之间形成互惠合作;鼓励学生积极主动学习;对学生表现及时反馈;重视学生对任务花费的时间;对学生表达较高的期望;尊重学生各种各样的才能和学习方式。

2005年, 库 (Kuh) 为那些期望学校重视学生学习的董事会提供了七点建议[13]。这些建议是在对20所四年制学院和大学深度调查基础上提出的, 这些学校的政策、项目、实践和学校氛围能够有效挖掘、支持学生的能力和抱负。这七点建议一是学生成才人人有责;二是确保学生成功是学校的优先任务;三是战略性投资学生的学习;四是要求证据基础上的学校决策和改进措施;五是将学生成功指标纳入校长业绩考核;六是评价董事会对于学生成功的重视程度;七是坚持到底。

2010年, 尼克 (Nick) 和琳达 (Linda) [14]在分析1980年代以来10个国家93份研究文献基础上, 提出促进学生投入的10条建议:一是增强学生自信心;二是让学生能够独立自主地学习, 在学习中乐于与他人互动, 让他们相信自己能够实现自己的目标;三是意识到教学和教师在学习性投入当中的重要地位;四是创造主动、协作性的学习, 培养学习伙伴关系;五是为学生创造具有挑战性的、丰富并扩展他们学业能力的教育经历;六是学校的文化包容不同背景的学生;七是加大对各种支持服务的投资力度;八是适应学生不断变化的需求;九是让学生成为积极的公民;十是培养学生的社交和文化资本。

这些研究成果, 对于提高大学教育质量, 大致可以提供如下借鉴:

1.学校的政策和实践需要强调学生是学习的中心, 也是大学教育质量的中心。学校负责创造学习的环境, 需要建构各种各样有目的性、有教育性、有规程的学生投入形式。然而学习的责任最终在于学生。学习的本质很大程度上在于学生怎样利用其所在环境的资源。所以, 需要着重从学生角度入手探索提高大学教育质量的措施。

2.学校的政策和实践应该是精心设计的。精心设计体现在多个方面。一是强调学生完整的高等教育经历, 既重视课堂教育方案设计, 也重视非课堂教育方案设计, CAS标准就是最好的体现。二是培养目标方面, 既致力于高等教育的人才培养目标, 即学校培养全人, 不仅包括智力和实践能力, 而且包括性情, 如道德、感情、社交、审美的人格。同时还要实现学校具体的培养目标。三是努力实现学生投入最优化。库 (Kuh) 在谈到学生事务专业化时, 提到“为履行我们对学校、对学生的责任, 学生事务专业人员必须充分认识到什么是有利于学生成功的实践, 并找出证据”[15]。学校所有的措施都有一个指向, 即让学生成为有目的的学习者。学生要在有教育指向的学校环境中主动且善于利用各种不断优化的学习机会与资源, 成为学习的主体。

摘要：学生投入理论认为, 学生的成功是由学生投入的时间与精力、学校促进学生投入程度两个方面决定的。文章从学生投入形式的创设与学生的积极参与以及学校实施促进学生投入的政策和实践两个方面, 对学生投入理论视角下大学教育质量的提高, 做了一些初步探讨。

关键词：学生投入,大学教育质量,投入形式

参考文献

[1][2][8][9]Astin, A.W.Achieving Educational Excellence[M].San Francisco, Jossey-Bass, 1985:89.134.135-137.147.149.

[3][10][15]George D.Kuh.What Student Affairs Professionals Need to Know About Student Engagement[J].Journal of College Student Development, 2009, (50) :683-706.

[4]Laura A..CAS Professional Standards for Higher Education (7thed) .Washington, DC:Council for the Advancement of Standards in Higher Education, 2009.

[5]Kerri-Lee Krause.“Students”engagement in first-year university[J].Assessment&Evaluation in Higher Education 33 (2008) :493-505.

[6]Association of American Colleges and Universities (AAC&U) .College learning for the new global century:A report from the National Leadership Council for Liberal Education and America’s Promise.Washington, DC:Author.2007.

[7]Residential Education.http://studentaffairs.stanford.edu/resed/about/mission, 2012-08-08.

[11]Pike, G.R., Kuh, G.D., &McKinley, R..First year students’employment, engagement, and academic achievement:Untangling the relationship between work and grades.NASPA Journal 45 (2009) :560-582.

[12]Arthur W.Chickering and Zelda F.Gasom.Seven Principles For Good Practice in Undergraduate Education.Washington Center News, 1987.

[13]George D.kuh.7 Steps for Taking Student Learning Seriously.Trusteeship May/June (2005) :20-24.

8.大学学生评估评语 篇八

自教育部《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（高教司<2007>7号）颁布以来，职业生涯规划和就业指导作为独立课程进入了高校教育教学管理体系，在2009年1月19日国务院办公厅颁布的“关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知”中要求将就业指导课作为必修课程。本文将以北京大学开设的“大学生职业生涯规划”课程为例进行实证性的课程效果评估和需求分析，以期对今后学校就业指导课程的不断完善以及国内其他高校此类课程的开设提供一些借鉴。

一、对“大学生职业生涯规划”课程调查样本的情况

北京大学学生就业指导服务中心自2007年正式开设了“大学生职业生涯规划”课程。该课程为面向全校本科生的公共选修课，每年春、秋两学期授课，每学期30学时，2学分。为了对“大学生职业生涯规划”课程效果进行评估，了解学生对该课程的需求，我们对2008年秋季学期选修该课程的学生进行了课后问卷调查，内容涉及学生对课程总体效果、教学内容、教学形式等方面的评价，并要求学生在学期末撰写职业生涯规划书，阐述选修该课程之后个人进行职业生涯规划的情况。

调查的对象为本课程的120名选课学生，其结构为：男生53名，占44%；女生67名，占56%。大一学生16名，占13%；大二学生38名，占32%；大三学生40名，占33%；大四学生26名，占22%。本次调查的学生来自全校24个院（系），其中人文社会学科学生74名，占62%；理工科学生46名，占38%。

二、“大学生职业生涯规划”课程的效果评估

1.学生的总体满意度

（1）对本课程的总体评价的调查显示：有25%的学生表示很满意，有56%的学生表示比较满意，有18%的学生表示一般，仅有1%的学生表示不太满意，无人表示不满意。总体上说，选课学生对本课程的满意度为81%。

（2）对本课程最满意之处的调查显示：有44%的学生选择了授课内容，有37%的学生选择了教师讲授水平，有10%的学生选择了教师对个体的指导；有9%的学生选择了通过课堂同学间交流获得的收获。

2.学生的态度变化

本研究对学生期末提交的职业生涯规划书进行了文本分析，对其中涉及课程效果评估的内容进行了话语因素提取和主题归类，可以发现，授课前后学生对于职业生涯规划的态度普遍发生了变化，具体表现为：

（1）授课前后，学生职业生涯规划认知层面的改变：

第一，开始自觉客观地认识自我。职业生涯规划的首要步骤就是需要客观地认识自我，包括自己的兴趣、能力、性格等。自我探索是职业探索、职业决策的重要前提。通过对学生的职业生涯规划书的分析显示，约90%的学生能够在规划书中对自我进行客观的分析和认识。

本课程通过360度评估（自我、家人、同学、老师、其他社会关系对个人的评价）、MBTI性格解析、霍兰德六边形兴趣测评、“我是谁”语句训练（写出10个乃至几十个“我是谁”的自我评价）、价值观拍卖游戏、六岛旅游游戏等的训练，引导学生借助科学的工具和方法主动地、客观地认识自我，使他们从“没想过”、“想不明白”过渡到“开始思考”、不断认识“我是谁”。

第二，开始关注外部世界对自我规划的影响。几乎所有被调查学生都在规划书中提到，以往大多是埋头学习，很少关注社会环境对自我未来发展的影响，以及对这种影响的思考。课程通过对外部职业世界的介绍和就业形势的分析，以及通过SWOT分析（优势、劣势、机遇、挑战）、三环图选择模型（我能做什么、我想做什么、社会需要什么）等思考方法的训练，使得学生开始关注外部世界的变化和要求，自觉地进行职业生涯规划。一位学生在规划书中写道：“我学会了用联系的观点看待问题，将自己与社会联系起来，看到自己的优势和不足，学会为了自己的理想职业去丰富自己的阅历，弥补自己的不足，从而更加适合目标职业。”

第三，学习动机进一步明确。超过50%的学生在规划书中提到：专业学习对于未来职业发展非常重要，表示今后将好好下功夫学习专业知识。“不仅因为学习成绩是用人单位筛选时的重要指标，还因为专业知识能为今后更深入地学习与扩展知识打下基础。学习仍旧是大学生在校期间最重要的任务。”

第四，综合素质的培养意识增强。通过“职业素质拓展”专题训练，学生明确了大学生必备的职业素质，包括职业形象、工作态度、有效沟通、团队合作和时间管理等。职业规划书调查结果显示：超过80%的学生意识到，未来的职业发展不但要求过硬的专业知识和技能，而且需要具有较高综合素质的人才，这包括广泛的知识面，优秀的人际沟通能力、表达能力、合作能力，良好的道德素质、身体素质等。

第五，职业目标定位更加理性。不少学生在职业规划书中提到，过去自己对于职业目标的确定很大程度上受到别人选择的影响，很少了解这个行业的特点和自己是否适合这个行业。该课程引导学生通过职业兴趣、性格和价值观等的探索，以及各行业主要特点、用人要求等职业介绍，使学生明白只有自己的能力、兴趣与行业企业的要求契合，才会对个人的愉快工作和长远发展有利，职业目标定位不能盲目跟风。

（2）授课前后，学生职业生涯规划情感层面的改变：

第一，认同感与自信心。职业生涯规划课程更多地应该是一种应用型的体验式的课程，突出学生的主体地位，鼓励和引导学生讲述自我、分析自我、展示自我、规划自我，并在这个过程中了解自我、重塑自我、肯定自我，使学生能够做到体验式学习、互动式学习和养成式学习。“迷茫”是学生的规划书中出现频率较高的一个词。一部分学生是对今后的出路感到迷茫，一部分学生是对自己的职业目标的实现感到迷茫。该课程通过一些职场成功案例的讨论和寓言故事讲授等帮助学生树立信心，并通过小组报告、职业生涯规划大赛等以学生为主体的活动，引导学生大胆地展示自己的职业理想，鼓励他们朝着自己的职业目标不懈努力。

第二，友谊与归属感。很多学生在规划书的后记中提到，通过课程结识了一些职业目标相似的同学，在一起相互交流、相互帮助。在学习中，灵活互动的课程形式创造了一个师生平等坦诚交流的环境，师生双方因而形成了一个目标一致的团体。课程在实现了知识传授的功能之余，也使得学生的职业规划探索行为在团体的目标中获得了归属感，在团体的交流中建立了友谊。

（3）授课前后，学生职业生涯规划行为层面的改变：

第一，明确自我发展目标，制定出个人发展计划及灵活的动态反馈调整方案。全部学生的规划书都明确提出了未来的职业发展目标，其中近80%的规划书通过表格或者图表的方式详细列举了职业目标的实现计划，其中又有近70%的学生按照短期、中期、长期分类制定了职业发展计划。在所有列举出个人职业发展计划的规划书中有超过80%的学生同时制定出了灵活的职业发展动态反馈办法，包括职业风险预测、应对方案和备选方案，这说明学生在作出规划时的思考比较理性和周到。

第二，制定出实现计划所需要的行动和努力。所有列出个人职业发展计划的学生都在自己的规划书中阐述了实现计划所需要的行动，如在信息获取方面，62%的学生提到将通过网络来搜索职业信息，还有46%的学生表示将使用课程介绍的“生涯人物访谈”的方法，向目标行业内已经工作的师兄师姐了解情况。

三、“大学生职业生涯规划”课程的需求分析

1.参与课程之前学生职业规划教育的获得情况

在选修本课程之前，学生关于职业生涯规划方面的主要认识来源：25%的学生来自于相关书籍的阅读；25%的学生来自于相关主题讲座；33%的学生来自于朋友、家人的经验之谈；15%的学生来自于网络信息；仅有1%的学生曾参与各种专门的培训班和咨询。可见，学生对于科学系统的职业生涯规划的了解还是比较欠缺的。因此，应学生对职业生涯规划教育之需求，本课程的开设是十分及时和必要的。

2.学生对课程的需求情况

问卷调查显示：52%的学生表示想了解一些职业生涯规划的知识和方法，36%的学生主要是想通过学习逐步制定自我职业生涯规划方案，11%的学生是想通过课程积累一些职业发展的人脉资源，结交一些与自己职业发展兴趣相投的同学，仅有1%的学生仅仅是出于学分的考虑选修本课程。可见，学生选修本课程的主要需求是通过学习制定自我的职业生涯规划蓝图，这也与本课程设置的初衷相一致。

在课程内容方面，主要包括职业规划基本理论、个人探索、职业探索、职业决策、生涯规划具体实施等方面。问卷调查显示，超过60%的学生是由于课程内容吸引自己而选修本课程。非毕业班学生需要的是在充分认识自我的基础上，通过对职业生涯规划知识和方法的学习，结合职业环境和社会环境，借鉴他人的经验制定出适合自己的规划。高年级学生，尤其是毕业班学生即将面临求职，他们对职业指导的期待呈现出很强的实用性。

在课程形式方面，本课程采用了课堂理论讲授、典型案例解析、小组讨论、互动游戏、主题展示、模拟训练、报告评估、总结分享等教学方法，力求使学生在生动活泼的教学环境中获得知识、掌握方法、提升能力。通过课程需求调查发现，这些丰富的教学形式得到了学生的认可，同时学生希望能够更多地增加互动交流和实践活动的环节，如开展模拟招聘、主题辩论、即兴演讲、游戏、参观企业、走访校友等活动。

在课程师资方面，除了学校就业中心的教师和院（系）负责就业的教师授课之外，本课程聘请了10余名在大学生职业生涯规划和就业指导领域有着深入研究和权威地位的业界专家，以及各行各业有丰富的职场经验的成功人士担任学生职业发展导师，导师可以根据自己的时间不定期地以布置活动题目、参与讨论、点评等灵活方式参与指导活动。几乎所有的学生都对本课程引入职业发展导师制度表示认同，同时希望能有更多的具体活动安排，来为导师和学生的个体化交流搭建平台。

四、研究结论

“大学生职业生涯规划”课程的开设起到了培养学生职业生涯规划意识、自主意识，引导学生树立科学发展的就业观，鼓励学生将学业、职业、事业结合起来，有计划、有步骤地规划自我的重要作用。调查表明，课程的总体满意度超过了80%。在认知层面，课程的实施可以有效地帮助学生认识自我、探索外部职业世界、确立更加理性的职业定位，提高了学生专业学习的积极性以及综合素质提高的迫切性；在情感层面，通过课上课下的互动交流增强了学生职业规划和个人发展的自信心，并以师生团体的凝聚力使得学生在职业生涯规划道路上获得了志同道合的归属感；在行动方面，通过指导学生撰写个人“职业生涯规划书”，使得学生明确自我目标，制定出个人发展计划，并以理性和科学的态度制定了灵活的动态反馈调整方案。效果评估的结果表明，课程的实施达到了课程设置的预期目的，即树立自主意识、指导理性规划、提高综合素质。

课程需求分析的结果显示：学生对职业生涯规划课程表现出强烈的需求和极高的兴趣。不同年级的学生对于课程内容有着不同的需求，低年级学生希望增加职业生涯规划案例的分析，而高年级学生希望多一些求职技巧和就业政策的介绍；在课程形式上，学生们普遍希望能够更多地参与课堂教学活动和参加社会实践活动；同时，学生们更加期待能够与教师在课堂讲授之外有更多的个体交流，获得更有针对性的指导和帮助。

总之，“大学生职业生涯规划”课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的传递。因此，在一定意义上这门课程是集理论性、实践性和体验性为一体的综合性课程。基于这一属性，课程强调以学生为本，课程设计、内容选择、方法运用、师资配置等方面都要紧密围绕学生职业规划和未来人生发展的现实需要，切实体现出该课程的应用性和体验式的特点。■

（作者单位：北京大学学生就业指导服务中心）