免费学生评价实施方案

免费学生评价实施方案（11篇）

1.免费学生评价实施方案 篇一

沙尔呼热社区卫生服务中心关于全市社区居民免费健康服务大行动实施方案

为了充分展示基层医药卫生体制改革成果，进一步推进公共卫生服务均等化程度，让我市社区居民充分享受经济社会改革发展成果，进一步提高居民健康水平和身体素质，我中心将开展“全市社区居民免费健康服务大行动”，为确保此项工作的顺利开展，特制定本方案。

一、指导思想

以医药卫生体制改革为统领，以基层医疗卫生服务为保障，以完善城乡居民健康档案，实现公共卫生服务均等化，努力让城乡居民生活得更加美好为目标，按照“全面覆盖、免费提供、自愿参检、城乡均等”的原则，为全市城乡居民进行健康体检，做到疾病“早发现、早诊断、早治疗”，提高城乡居民健康素质，维护百姓健康利益。

二、工作内容

（一）体检时间

2012年2月至2012年12月。

（二）体检对象

具有霍林郭勒市户籍的城乡居民。

（三）免费体检项目 1.成人组（10项）：

身高、体重、血压、视力、体格检查、心电、腹部超声（妇女查子宫、附件）、胸透、血（尿）常规、血糖。

2.儿童组（3项）：

听力筛查、视力筛查、儿童体格发育及健康状况评价。

（四）实施机构

在市卫生局领导下由沙尔呼热社区卫生服务中心负责社区居民体检任务。

（五）体检经费

体检所需经费由市政府给予支持，通过政府购买服务，居民享受成果的形式体现。

三、实施步骤

（一）动员部署阶段（2012年2月至2012年3月）广泛宣传、深入发动、周密部署、提前谋划。做好辖区内常驻居民的摸底调查，做好设备配备、检测调试和人员培训。

（二）组织实施阶段（2012年3月至2012年11月）

全面启动健康体检工作。各地、各部门要按照职责分工，做好组织协调和配合。承担体检任务的医疗单位要按照健康体检项目内容，认真开展工作。要同建立居民健康档案结合起来，进一步完善居民健康档案，准确掌握城乡居民健康状况。卫生部门要加强工作督导，狠抓措施落实，确保顺利完成任务。

（三）总结验收阶段（2012年11月至2012年底）

市政府将在年底前对工作开展情况进行考核验收，总结经验，查找不足，对工作突出的县（市）、区和医疗卫生机构予以表彰。

四、责任分工

市卫生局负责全市城乡居民健康体检的组织实施工作；负责制定全市健康体检服务项目，监督和指导全市基层医疗卫生机构按要求规范完成全民健康体检任务；负责做好全市年度全民健康体检人数的统计报表和宣传发动工作。

各级教育部门负责组织协调大中专、中小学在校学生及托幼园所的健康体检工作。

各级民政部门负责组织居民分批分期到指定体检机构进行体检。各级老干部管理部门负责组织本地离退休老干部的体检工作。市本级老干部体检由市直医疗机构承检，具体工作由市老干部局和市卫生局协商落实。

各县（市）、区政府负责本地全民健康体检的组织实施工作。

各相关医疗机构成立“百姓健康大行动”工作领导小组，根据本方案并结合工作实际，制定本单位全民免费健康体检实施方案。

五、组织领导

市政府成立“百姓健康大行动”工作领导小组，负责全市城乡居民健康体检工作的组织领导。领导小组下设办公室，办公室设在市卫生局，负责日常工作。市政府各有关部门要设一名联络人员，负责协调落实健康体检方面的有关事宜。

六、工作要求

（一）高度重视，加强领导

开展“百姓健康大行动”是我市“民生大改善”的一项重要内容，是保障群众身体健康的重要举措。各县（市）、区政府和市政府各相关部门要高度重视，纳入重要日程。要加强领导，落实责任，建立主要领导负总责、分管领导亲自抓、工作人员具体办的责任机制，做到责任到岗、任务到人，确保完成任务。

（二）精心组织，务求实效

各县（市）、区政府和市政府各相关部门要精心组织，明确分工，加强协调沟通，制定工作方案。乡（镇）、街道和承检的医疗机构要密切配合，抢先抓早、周密部署，科学安排体检工作量和工作进度。要把开展百姓健康大行动与提高基层医疗卫生机构技术水平和服务能力以及建立居民健康档案工作结合起来，通过活动的开展，达到强基础、促发展、改善民生的目的。

（三）加强宣传，强化监督

要加强舆论引导，充分利用报纸、广播、电视等媒介，广泛宣传“百姓健康大行动”的重大意义和具体内容。营造全社会关注卫生、关注健康、关注“百姓健康大行动”的良好氛围。各地、各部门要建立考核机制，将工作纳入年度目标考核体系，作为全年工作评价的重要依据。要引入社会监督评价机制，设立投诉电话，听取群众意见，做好工作指导，提高服务质量。

（四）报送信息，掌握进度

各承检医疗机构要于每月5日前向所在县（市）、区卫生部门按月分类汇总累计上报体检进度表。各地要将每月进度表报四平市百姓健康大行动领导小组办公室（市卫生局基妇科）。

负责人：姚永泉，电话：3260691，邮箱：spwsjjfk@163.com

附件：四平市“百姓健康大行动”暨全民免费健康体检领导小组成员名单

附件：

四平市“百姓健康大行动”

暨全民免费健康体检领导小组成员名单

组 长：张卫平副市长

成 员：苏 野 市政府副秘书长

肖 刚 市卫生局局长

耿黎明 市人社局局长

李云飞 市财政局局长

赵青山 市教育局局长 赵子伦 市老干部局局长

王绍军 市民政局局长

领导小组下设办公室，办公室设在市卫生局，负责日常工作。

主 任：肖 刚（兼）

副主任：孙立忠 市卫生局副局长

蔡 潜 市卫生局副局长

李 军 市卫生局副局长

成 员：姚永泉 市卫生局基妇科科长

刘大志 市社区卫生服务管理中心主任

王立新 市卫生局基妇科副科长

2.免费学生评价实施方案 篇二

2007年3月5日, 国务院总理温家宝在十届全国人大五次会议上作政府工作报告时提出, 为了促进教育发展和教育公平, 在教育部直属师范大学实行师范生免费教育, 建立相应的制度。按照师范生免费教育这一新政策, 今后考入这6所大学的师范大学生, 四年在校学习期间免缴学费、住宿费, 领取生活费补助;免费师范生入学前与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议, 承诺毕业后从事中小学教育10年以上。到城镇学校工作的免费师范毕业生, 应先到农村义务教育学校任教服务3年。国家鼓励免费师范毕业生长期从教、终身从教。这项政策结束了自1997年以来我国大学实施招生并轨后师范生收费教育, 恢复了改革开放后一度实施过的师范生补助教育的政策。这个具有示范性的举措, 就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围, 让教育成为全社会最受尊重的事业;就是要培养大批优秀的教师;就是要提倡教育家办学, 鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。

二、关于“师范生免费教育政策”的实效性评价

(一) 谁制定了“师范生免费教育政策”

免费师范教育的最直接利益者是教师群体, 尤其指向农村中小学教师。从提升师范教育地位, 强化教师社会地位, 促进教育均衡发展等方面来说, 政府的初衷都是值得肯定的。教育政策议程主要有两种形式, 一种是公众议程, 另一种是政府议程。在我国, 由于党组织和政府作为社会公共利益的代表者。在此情况下, 常常是党组织和政府主动寻求和发现问题, 并把它直接列入自己的议事日程, 从而使这些问题并不经过公众议程而直接形成政策问题。可以说, 党和政府是我国各种重大政策问题的主要提出者, 在政策问题的认定过程中发挥着主导作用。十届全国人大五次会议上, 温总理的政府工作报告, 直接将“师范生免费教育”纳入议程。显然, 这是一个“自上而下”的政策制定过程。但是, 在政策制定的同时, 并没有设立一个“自下而上”的反馈阶段, 就直接将政策化为“实验性”阶段试点实施。

(二) “师范生免费教育”政策对提高教师的社会地位帮助有多大

“国家下决心采取这一优惠措施, 主要目的是要让最优秀的人当老师, 就是要培养一大批优秀的教师。”那么, 仅仅依靠免费政策就能吸引最优秀的人才从事教育事业吗?事实上, 免费最有可能吸引的是因贫困而上不起大学的学生, 使免费成为上大学的绿色通道。教师教育是教育工作的“母机”, 担负着培养、培训合格师资的重任。但是, 由于教师工作 (特别是基础教育领域) 的繁重和生活的清贫, 导致教师职业社会地位相对较低。相对于非师范生而言, 师范生的学费一直都很低, 还有国家的生活补助。但是, 面对中小学教师的清贫, 尤其是西部及广大边远的农村地区经济条件之差, 80后的学生大都会选择“自我淘汰”, 更不用说90后。“家有隔夜粮, 不当孩子王”, 只有那些考大学无门, 或经济条件受限的考生才会被自我淘汰到师范院校。免费决不是简单意义上的扶贫, 免费不是师范教育的前提和终极目的, 而只是其中的手段。如果教师的社会地位和未来发展受到限制或者没有好的发展平台, 即使免费接受教育, 也不会有人愿意投身教育事业。不要让免费成为走上教师岗位的功利性手段。

再者, 在当前, 国家大力构建高校家庭经济困难学生资助体系, 通过创办各种奖学金制, 开展勤工助学活动, 虽不完善, 但已经可以使一个勤奋的大学生顺利完成学业。所以, 仅以免费为条件, 甚至贫困家庭的子女为了改变自己未来的生活, 也会谨慎选择师范专业。面对“三年支教契约”和二次就业的困难, 使原本有志投向教育事业的学生也不敢填报。这样造成的结果只有成绩不算太好, 家庭经济条件又非常困难的学生才会无奈的享受。那么, 原有期望的优质生聚集的场面还会出现吗?

(三) “免费———自费———免费”的意义何在

师范院校由免费到自费, 从表面上看是顺应了高等教育发展的历史潮流, 遵循了高等教育成本分担的基本理论, 但是从事实上看, 师范教育收费改变了师范院校本身的结构和未来走向。

第一, 收费导致师范院校“师范性”淡化。20世纪90年代后期, 国内大学兼并现象严重, 各个大学为了比名气、比排名, 纷纷向研究性、综合性大学转变, 师范院校也不甘落后, 各师范院校增设了许多非师范专业, 而师范专业的办学特色被削弱和忽视, 师范院校师范性也被逐渐淡化。

第二, 收费导致教师职业吸引力低下, 从而影响教师的社会地位。教师是一个清贫的职业, 尤其是中小学教师, 他们每天工作量和压力大, 但经济收入却很少, 相比公务员工作的体面, 很多人对教师职业的选择十分慎重。师范类院校向来以低分数和低学费来吸引学生。师范院校收费后, 因为在同样要交费又自主择业的条件下, 教师职业越来越不被人看好, 更无法吸引优秀生源报考, 师范教育走上了一个不正常的偏路, 出现了“跳板现象”, 使教师职业成为最无奈的选择。

第三, 收费导致教育资源分配不均衡, 教育不公平。高等教育具有个人产品的属性, 处于教育的高端和末端, 是对个体教育的拔高, 但师范教育属于特例, 因为义务教育阶段的教师往往毕业于师范大学。整体实力较强的师范院校的培养目标是高端就业市场, 注重科研而轻视实践, 导致中小学教师特别是基础教育阶段教师资源的匮乏, 过多的师范毕业生拥挤在高中阶段。考虑到四年大学的机会成本, 使得越来越多的人拼命向经济发达地区跑, 贫困地区的农村中小学教师严重匮乏, 东西师资差距, 城乡师资差距日益凸显。

(四) 免费能真正实现教育公平吗

首先, 实行免费教育的师范院校只有教育部直属的6所师范大学, 并且是全国最好的师范大学, 培养的学生代表了中国最高师范生水平, 同其他师范院校学生相比, 他们有一种心理优势和优越感。当他们毕业后是否愿意去农村工作呢?是否会选择毁约而选择留在东部发达地区?甚至是否会抛弃档案, 选择“离家出走”, 并不从事教育工作呢?免费即使从事三年支教, 三年后他们的离去使当地的基础教育又回到了以往的平静, 很难说这三年支教从根本上提高了当地的基础教育质量, 也很难从根本上促进教育公平。当免费是否只充当了通向大学的阶梯时, 东西部师资分配, 城乡师资差距又能在多大程度上缩小呢?

其次, 三年支教结束后, 这些师范生重新获得了择业自由, 他们中的一些人要回到大城市进行第二次就业, 那么谁来保证他们二次就业?他们还有选择适合自己职业的机会吗?教育作为改变社会分层的一个重要形式, 是很多人改变自身命运的一个有效途径。特别是在户籍制度森严的二元社会结构下的我国, 很多农家子弟希望通过升学这个途径改变自身的农民身份和世代在农村生活的命运。简单说, 就是要离开农村。如果按照已有的免费政策, 如果学生选择了免费师范教育, 那他毕业后就要回到农村教书, 免费意味着泯灭了贫穷学生通过读书改变命运的初始想法, 强化了社会分层的存在。

再者, 如果部属的师范院校学生在毕业后都去西部或农村支教了, 那么东部地区以及大城市的中小学校到哪里去招聘教师呢?这些学校如果招聘不到部属师范院校的学生, 只能放低标准, 从省属师范院校招聘毕业生。这对部属师范院校的学生来说, 也是一种教育上的不公平。

三、完善师范生免费教育政策有效实施的建议

(一) 提高教师的地位, 实行教师公务员制度

教师已不是“太阳底下最光辉的职业”, 具体到人, 更不是什么“人类灵魂的工程师”, 而是一种职业, 一种生存方式。教师也有七情六欲, 需要柴米油盐。真想让更多的优秀青年致力于教育事业, 为教育事业作出贡献的话, 就必须提高教师的福利待遇及社会地位。为什么只有教师去考公务员, 而没有公务员去考教师?就是这个道理。在许多发达国家, 教师都具有公务员身份。近几年, 我国教师的地位有所提高, 但离教师应有的地位还相差很远。教师没有公务员的待遇, 各种保障很少, 却又要求他们从事一种国家的公共事业, 履行一些公共责任, 这是不合理的。实行教师公务员制度, 不仅教师的待遇会更有保障, 而且其职业荣誉感也会更加稳定、坚实。

(二) 改变政策上的不公, 拉近城乡教师的薪酬差距

近几年, 国家确实采取了不少措施来提高教师待遇, 但是, 农村中小学教师待遇低的状况并没有多大改变。一个本科刚毕业的教师每月的平均收入是1000元左右, 正是这种和进城打工的农民差不多的待遇, 导致了飞出去的大学生不愿飞回来。不高的工资待遇无形中加大了农村教师的生活压力, 使他们无力重视自身的发展与提高, 这也是造成农村教育水平不高的重要因素之一。可以说, 实现师范生免费教育, 可能保障师资源头有活水而不枯竭, 但如果不从根本上提高教师待遇, 就很难保证优秀教师不流失。

(三) 加强教师职业道德建设, 建立配套的师范教育质量保障体系

在高校扩招, 学生就业压力较大的社会背景下, 免费师范生如果进行第二次再就业, 就会比普通大学毕业生面临更多的困难和压力。因此, 要采取措施来消除支教学生的后顾之忧。政府可委托高校加强对免费师范生的就业指导和培训, 确保他们在支教结束后能从高校获得与应届生同等的就业机会和就业支持;政府可出台相关的社会保障条例, 确保他们在再就业不成功的情况下能够享有一定的失业救济金和基本生活补贴。

同时, 这种“买一赠一”的免费生, 进了免费的校门就意味着端起了今后的“铁饭碗”, 如果免费的师范毕业生思想品质不合格, 教育水平不过关怎么办?三年契约已在, 不能让他下岗, 不是误人子弟吗?因此, 首先要提高认识, 将教师职业道德建设作为教师教育与培训的重点, 把建设良好的师德师风作为全体教师的自觉行为;其次要建立考核制度, 促进师德师风建设从人为管理向制度管理转变。

参考文献

[1]温家宝.作政府工作报告.北京:人民出版社, 2007.

[2]袁振国.教育政策学[M].南京:江苏教育出版社, 1996.

[3]周济.师范生免费教育意在“让最优秀的人当老师”[EB/OL]. (2007-3-9) http://news.xinhuanet.com/politics/content.

[4]孙锦明.师范生免费教育政策设计建议[J].教育发展研究, 2007 (6) .

[5]朱爱学.我看师范生免费教育之利弊[J].问题分析, 2007 (10) .

3.红五小学免费午餐实施方案 篇三

营养午餐工程是国家的一项民生工程，更是一项有利于国家长远发展的民族振兴工程。为改善我校学生膳食营养，增强身体素质，促进少年儿童健康成长，结合我校实际，特制订本校营养午餐实施工程方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，实施“营养餐工程”，为我校学生长期食用营养良好的午餐，改善农村小学学生营养缺乏现状，调整饮食结构，增加营养含量，提高农村学生饮食质量，发挥学校强体与育人的双重功能，促进少年儿童健康成长。

二、营养午餐工程实施领导小组 组长：戴全才(校长、党支部书记)

副组长：刘波（教导主任）赵明哲（工会主席）成员：康万林及各班主任

三、学校基本情况及实施对象

1、我校现有学生三百多人。

2、实施对象：义务教育阶段的所有学生。

四、营养午餐工程实施供餐方式、要求及步骤等

（一）供餐方式

采用学校食堂供餐、自制供餐、配餐方式。（由学校食堂为学生提供就餐服务、家庭为学生提供服务、供应商提供服务）。

（二）对营养午餐工程采购员、工勤人员、管理员等的要求

1、学校后勤主任要对食堂采购人员负责联系采购猪肉、新鲜蔬菜，落实、查看供货商的质检报告并存档。同时，随时接受学校营养午餐工程实施领导小组和食堂管理员对采购的货物进行质量抽查。

2、学校每周行政人员负责检验、接受猪肉和新鲜蔬菜，清点数量，确保质量关。按时做好学校食堂各类饭菜，同时配合学校做好食堂供餐的管理工作，保证按时按点供应学生。

3、学校食堂管理员要做好样品检查工作和午餐统计、档案整理。

4、学校财务人员要做好学校营养午餐工程实施专项财务工作，随时接受学校和上级有关部门检查和审计。

5、学校营养午餐工程实施领导小组将不定期组织人员走访学生，了解学生对学校营养午餐工程实施的意见、建议和调研对货物的满意度，提出改进意见。

6、学校营养午餐工程实施领导小组监督食堂按时足额提供各班新鲜可口的午餐，实施营养餐必须坚持安全、营养、方便、价廉的原则。

7、各班主任要做好学生的思想工作，督促学生按时午餐，不能浪费，同时把剩菜和剩饭倒在指定位置，不能乱倒；做好学生的用餐登记，按时交学校营养午餐工程实施管理员；了解学生每天就餐情况，及时将情况上报学校；按时督促学生将用餐的用具交食堂，不得在班级滞留。

8、学校营养午餐工程实施管理员要整理好用餐登记表册，装订成册，归档整理。并随时进行总结，找出问题，提出整改措施。

9、自制供餐由班主任每天监督由家庭提供午餐，必须保证学生的营养健康。若达到国家3元的膳食标准就给于3元的营养餐发放。

10、配餐制由供应商每天提供3元标准的膳食

1、周一牛奶一盒、面包一个。

2、周二牛奶一盒、饼干两个。

3、周三牛奶一盒、鸡蛋一个。

4、周四牛奶一盒、苹果一个。

5、周五牛奶一盒、蛋糕一个。管理措施

1、每周配送学生营养食品至全乡各校一次。

2、各校（含教学点）建立专人负责、专柜存放制度。专门负责此项工作的后勤人员，要做好营养餐食品采购、保管、发放、留样等工作。

（三）工作实施具体步骤

1、每次采购由分后勤领导牵头，负责验收菜和肉（数量、质量），并交营养午餐工程管理人（食堂工勤人员）登记后保管、加工。

2、每星期周一至周五中午分、第二节体操结束后等时间段到食堂用餐。

3、在食堂供餐时，各班主任要认真组织本班学生在指定时间内有秩序地进行用餐，并填写班级学生用餐登记表，指导学生餐后将垃圾放班级垃圾桶，不得乱扔。

4、每周五校会前由各班主任将本周学生用餐登记表统计好后交食堂管理员装订存档。

5、食堂工勤人员每天要将各班的餐具进行清洗、消毒整理，并打扫食堂卫生。

（四）实施范围和标准

我校实施学生在校期间每生每天免费提供根据资金使用情况适时更换菜谱，保证每生足额享有国家3元的补助。

（五）实施时间

从2012年3月19日起实施。

（七）责任追究

食堂必须建立严格的索票、索证、留样制度，工勤人员必须按照相关的食品安全法规加工食物，并且按照相关规定定期进行身体检查。凡因管理不善或各种失误，造成食品安全事故或严重后果的，将追究相关人员的责任。凡因向学校配送不符合国家卫生安全和质量安全的食品企业或个人，学校将申请相关部门依照法律进行严厉处理。

（八）安全防范 学校要强化食品卫生安全意识，树立安全第一的思想，建立健全学校安全防范和事故处理机制，包括日常的安全防范措施，应急预案等。

五、制定食品卫生安全应急处理预案

为有效预防学校食品卫生安全突发事故的发生，及时控制和消除校园突发事故的危害，保障广大师生身体健康和生命安全，切实有效的降低和控制食品中毒事故的危害，维护学校正常的教育教学秩序和校园的稳定，根据《中华人民共和国食品卫生法》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《学校卫生工作条例》、《突发公共卫生事件应急预案》及教育部门的有关要求，从我校实际情况出发，特制订本预案。

（一）领导机构与职责

1、学校成立食品卫生安全事故应急处理领导小组 组长：戴全才

副组长：刘波、康万林及村主任 成员：各班主任

2、应急处理领导小组主要职责

（1）在熟悉学校发生食品中毒事故后，立即赶赴现场，详细了解情况。

统一指挥食品卫生安全事故处理，协调各方力量进行应急救援，控制事态发展。积极协助有关部门对学生进行救治、对造成中毒的原因进行调查，及时追踪了解中毒师生的情况及中毒原因，并立即报告上级主管部门，协调有关部门妥善处理事故。

（2）定期组织学校食品卫生安全工作总结时、研讨，形成评估和反馈意见，及时查漏补缺。

（3）统一组织事故善后处理工作，落实整改措施，尽快恢复学校正常教育、教学秩序。

（二）日常工作的开展

1、完善制度。建立健全食堂管理等制度，并悬挂于食堂醒目处。

2、强化督查。在领导小组的具体指导下，以各项食品卫生制度落实为重点，结合学校其他安全工作，进行定期和不定期的食品安全及食堂从业人员健康、卫生督查。

3、落实职责。领导小组组长为学校食品安全的第一责任人，管理员为学校食品安全直接管理责任人，食堂工勤人员为学校食品安全直接责任人，各班主任为学校食品安全报告人，其他教师在自己的岗位职责内负责。

4、加强教育。加强对广大师生及食堂从业人员的食品卫生知识的宣传教育，通过举办专题培训、知识讲座等形式，丰富卫生知识，增强卫生意识，提高自觉性和责任感。

（三）具体的应急措施

学校成立食品卫生安全事故应急处理小组，事故应急处理人员由领导小组组长统一调度，一旦发生疑似食物中毒，立即启动学校食物中毒应急机制，学校相关部门应当立即做好各项应急处理工作。

1、积极组织抢救病人，尽可能按照就近、相对集中的原则进行抢救处理。在医生的指导下进行催吐，呕吐有利于毒物排出。及时送往上级医院妥善处理病人，及时解决有关问题。

2、立即向中心校、教育局和县防疫站报告学生中毒情况、中毒发生时间、中毒主要症状、中毒的学生人数等，如果怀疑与投毒有关，还应向当地公安部门报告。

3、食物中毒事故发生后学校应注意保持学校的稳定，食物中毒应由疾病预防控制机制、卫生监督部门确认，要严格控制消息发布渠道，及时、准确做好信息公开，并如实向上级部门汇报，不瞒报、谎报。对一些谣传谣也要及时澄清，避免师生、家长不必要的恐慌。同时要安抚好中毒学生，稳定学生情绪，做好与学生家长的沟通，维护学校正常的教学秩序。

4、保护好现场，保管好供应学生的食品，维持原有的生产状况。放入冷藏箱（柜）交调查人员，禁止继续食用和擅自销毁。追回售出的中毒食品或疑似中毒食品。对制作、盛放可疑食品的工具、容器以及可能的中毒现象予以控制。

5、在卫生部门的专业人员到达后，配合专业人员收集可疑食品和中毒学生的呕吐物、排泄物、洗胃液等。同时介绍中毒的情况并开展现场流行病学调查。对剩余的食物予以暂时封存。待现场调查结束后，按照卫生专业人员要求进行现场消毒消洁处理。

6、协助卫生部门做好调查工作及各项后勤保障工作。

（四）注意事项（1）稳定师生情绪，以免引起不必要的混乱。

（2）事故发生后，要注意维护正常的学习秩序和工作秩序，组织人员做好食物中毒人员的思想工作。

（3）发现师生有类似食物疑似中毒症状时，应及时送医院诊治。（4）迅速向教育局及卫生防疫部门报告。

（5）做好所食用食物取样工作，以备卫生部门检验，若是校外食物所致，也要立即积极配合有关部门取样。

（6）迅速排查食用致毒食物的师生名单，并检查他们的身体状况。

（7）积极配合上级有关部门做好诊治、调查、事故处理等工作。

红五小学

4.市免费婚前医学检查实施方案 篇四

为提高市出生人口素质，降低出生缺陷，保障结婚当事人及下一代的健康，促进社会文明和进步，根据《中华人民共和**婴保健法》、《中华人民共和国婚姻法》和《中华人民共和国人口与计划生育法》等有关法律法规要求以及市人民政府关于在全市开展免费婚前医学检查(以下简称“婚检”)的工作部署，制定本方案。

一、指导思想

以向公民提供免费和优质的婚前保健服务，在全社会大力倡导为家庭负责、为后代负责、为社会负责的良好风尚，使接受婚检成为结婚当事人的自觉行为，切实把好优生关口，提高国民身体素质，促进社会经济可持续发展，构建社会主义和谐社会。

二、组织实施

免费婚检的组织实施工作由市卫生局、民政局、计生局、财政局共同负责，市妇幼保健院承担免费婚检的`具体工作。

1、免费婚检人员：在兖州市办理结婚登记手续的男女双方。

2、婚检主要内容：包括询问病史、体格检查、生殖系统检查、实验室检查和其他常规辅助检查等。

3、婚检时间：在兖州市办理结婚登记手续的男女双方，应当在办理结婚登记手续前到市妇幼保健院接受免费婚检。

4、婚检程序：准备结婚的男女双方，持身份证、户口簿到市婚姻登记处领取婚检相关资料;然后，到市妇幼保健院进行婚检;市妇幼保健院实施免费婚检后，填写《婚前医学检查证明》，并及时将婚检结果反馈给准备结婚的男女双方。准备结婚的男女双方可根据需要进行咨询和接受卫生指导。对医学上认为“不宜结婚”、“暂缓结婚”、“不宜生育”或“建议采取医学措施”的准备结婚的男女双方，医生应向其讲明科学道理，提出医学意见，进行重点咨询指导;其中对医学上认为“不宜生育”的准备结婚的男女双方，应提供以知情选择为原则的长效节育措施。

5、婚检费用：由市财政列支。

三、保障措施

1、提高认识、加强领导。

对准备结婚的男女双方实施免费婚检是关系人口素质提高的大事，是为保证每个家庭幸福和社会文明与进步的重要措施，必须引起全社会的高度重视。各有关部门要切实加强领导，密切配合，采取有效措施加强教育引导，要在全社会形成良好舆论氛围，使准备结婚的男女双方由“要我婚检”变为“我要婚检”。

2、明确职责，齐抓共管。

市卫生局负责制定免费婚检工作制度、技术标准;组织培训婚检专业人员;考核婚检效果;指导和督促婚检单位开展相关的宣传、教育工作。并制定出免费婚检工作细则。

市卫生局要督促和确保市妇幼保健院配备优良的医疗设备和较高专业水平的医务人员，达到婚检质量要求;强化服务意识和法律意识，注意保护受检者的个人隐私;要在充分体现以人为本的原则下，方便群众、提高工作效率。

市民政局负责对结婚登记人员进行宣传、教育，组织和介绍他们到市妇幼保健院进行婚检，对婚检合格人员，方予办理结婚登记手续。

市计生局要利用网络健全的优势，深入群众家庭，面对面地向准备结婚的男女双方及其亲属宣传免费婚检的意义和内容;要将此项工作列为对村级计划生育年度工作考核的内容;并就群众对免费婚检的意见和建议，及时与卫生、民政和财政部门沟通和交流。

市财政局负责将每年的免费婚检费用纳入当年的年度预算。年初，以每对收费100元的标准，以上一年度全市的结婚对数，向市妇幼保健院预拨半年婚检费用，年终审核、结算。

3、完善措施，加强监督。

市卫生局、民政局、计生局、财政局等部门要结合各自工作职能，认真调查研究、切实加大工作力度，促进该项工作的有效开展。四部门要密切配合，定期召开工作会议，及时研究解决工作中存在的问题，不断提高婚检工作质量和婚检率。

市卫生局

市民政局

市计划生育局

市财政局

5.免费学生评价实施方案 篇五

学前教育评价16秋在线作业3

1：评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象是（）A：时尚效应 B：理想效应 C：“趋中”趋势 D：先后效应 正确答案：D

2：各地普遍进行幼儿园定级定类活动，这是典型的（）的形式。A：鉴定性评价

B：目标获得性评价模式 C：CIPP 评价模式 D：外貌评价模式 正确答案：A

3：CIPP模式的局限不 包括（）

A：回避评价者的价值判断，只提供信息，要求决策者根据资料作出判断，其最终效能依赖于决策者的观点与水平。

B：某些内容只能是描述性的，而非真正严格意义上的评价。C：如要全面展开，则实施困难，费用较多。D：强调目标（教育结果），相对忽视了教育过程或前提条件。正确答案：D 4：（）是评价实施中最费时、费力但也是最实质性的工作。A：宣传动员 B：收集评价资料 C：形成综合判断 D：分析诊断问题 正确答案：B

5：下列哪个不属于微观的教育评 价？（）A：对儿童道德品质的评价 B：对儿童认知能力发展的评价 C：对学前教育行政管理的评价 D：对儿童健康状态的评价 正确答案：C

6：下列说法正 确 的 是（）

A：问卷的答案时间一般应控制在 40-60 分钟内。B：对幼儿园领导班子的评价属于宏观评价 C：在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。D：在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。正确答案：D

7：运用外貌评价模式进行学前教育评价，要求我们注意的问题中不包 括（）A：评价时必须考虑教育方案实施前实施中和实施后的各种因素。B：评价时必须注意意图和观察的符合性。C：评价时应依照两种标准进行判断。D：要对先前决策的明显效应提供反馈。正确答案：D

8：外貌评价模式是由心理测量学家（）提 出的。A：斯克里文 B：斯塔克 C：泰勒

D：斯塔费尔比姆 正确答案：B

9：下 列 说 法 错误的是（）

A：CIPP模式的优点之一是某些内容是描述性的，非真正严格意义上的评价。B：二次量化技术其实质是模糊评判法。

C：目标游离评价模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。D：教育评价结果处理的一般任务是形成综合判断和分析诊断问题。正确答案：A

10：教育评价资料的收集 方法不包括（）A：观察法 B：访问谈话 C：问卷调查 D：筛选法 正确答案：D

11：下列说法 正 确 的 有（）

A：指标体系是针对某一评价目标而设计的质与量的规定体系，反映全部目标的、系统化的、密切联系的一群指标。

B：任何目标指向性活动、意图计划性活动都离不开评价。

C：教育评价与教育评估概念的区分很模糊，并没有严格的界限。D：定性评价是对便于量化的评价对象采取定性的方法进行评价。正确答案：ABC

12：教育评价信息的收集一般通过的过程().A：预评价 B：复评价 C：宣传动员 D：现场检核 正确答案：AB

13：下列哪些不属于中观的教育评价 范 畴 ？（）A：对教育目的的评价

B：对儿童审美能力发展的评价 C：学前教育机构办学水平的评价 D：对幼儿园领导班子的评价 正确答案：AB

14：下列说法正 确 的 有（）.A：CIPP模式的优点之一是某些内容是描述性的，非真正严格意义上的评价。B：二次量化技术其实质是模糊评判法。

C：目标游离评价模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。D：教育评价结果处理的一般任务是形成综合判断和分析诊断问题。正确答案：BCD

15：CIPP 模式 的基 本观点是（）

A：教育评价不仅应该关心目标，还应关心目标是怎样筛选出来的。B：评价应从以目标为中心转向以决策为中心。

C：评价不仅应该关心目标达成程度(行为结果)，还应该关心目标是怎样达成的(行为过程)，评价不仅是结果的评价，还应该包括过程的评价。

D：必须对某一教育方案开始启动到方案的实施过程和结果作完整全面的评价。正确答案：ABCD

16：诊断性评价的诊断 主 要 包 括（）A：症状诊断 B：原因诊断 C：过程诊断 D：结果诊断 正确答案：AB

17：评价对被评价者心理有哪 些 影 响()A：首因效应

B：自我认可畏惧心理 C：自卫心理 D：被审心理。正确答案：BD

18：下列说法正确的 有（）

A：相对评价并不关心被评价对象的实际水平，只表示出在集体中的相对位置，容易使被评价对象产生激烈的竞争。B：绝对评价不照顾评价对象集合的整体状态，评价对象集合中的每一个对象都要与集合外的一个标准进行比较。

C：对幼儿园幼儿身体发育达标的评价是相对评价。

D：绝对评价的标准是由人制定、掌握的，很难做到完全客观，难免有主观性。正确答案：ABD

19：评价的再评价标 准 包 括（）A：评价结果是否达到预期目的。B：评价结果是否客观、准确、有效。C：评价结果的可接受性。D：评价工作本身的效益。正确答案：ABCD

20：下列哪些不属于宏观的教育评价 范 畴？（）A：对儿童道德品质的评价 B：对幼儿园领导班子的评价 C：对教育结构的评价

D：对儿童审美能力发展的评价 正确答案：ABD

21：定量评价比较客观、准确，但并非所有的教育现象都可以数量化。A：错误 B：正确 正确答案：B

22：被评价者在评价过程中居于主体地位，必须充分认识被评价者的心理现象。A：错误 B：正确 正确答案：A 23：访谈法的优点之一是可以完成复杂的问题调查，了解无能力完成问卷 的被调查者对问题的反应。A：错误 B：正确 正确答案：B

24：教育评价应以教育目标体系为依据，对教育实践活动的组织结构、运行情况极其效果等进行科学的判定或估量。A：错误 B：正确 正确答案：B

25：定性评价比较全面、人文化，但是有时难免有主观性。A：错误 B：正确 正确答案：B

26：学前教育机构办学水平的评价属于微观评价。A：错误 B：正确 正确答案：A

27：自评就是被评机构对照评价的标准及细则，列出有关项目，对本机构情况作出自我鉴定。参加自评的人员可以包括教师、幼儿、幼儿家长等。自评的内容包括教育观念、目标、课程特点、活动安排、行政管理、设施等等。A：错误 B：正确 正确答案：B

28：通过评价，评价者和被评价者都可及时发现评价对象与预定目标之间的差距和问题，明确努力方向，对今后工作的改进心中有数。A：错误 B：正确 正确答案：B 29：相对评价是在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度；或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序，判断每个对象在团体中的相对位置。A：错误 B：正确 正确答案：B

30：外貌评价模式的局限是对评价者的素质要求较高。A：错误 B：正确 正确答案：B

31：在幼儿刚入园时，幼儿园对幼儿的发展情况进行摸底测试，目的是了解幼儿的发展情况，以利于教师根据幼儿的具体情况，因材施教。这是形成性评价。A：错误 B：正确 正确答案：A

32：把考试成绩不好归咎于身体不好，或出题不公正，这是文饰心理的表 现。A：错误 B：正确 正确答案：B 33：对儿童道德品质的评价、对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价、对儿童健康状态的评价等属于宏观评价。A：错误 B：正确 正确答案：A

34：访谈法分为正式访谈和非正式访谈、个别访谈和集体访谈。A：错误 B：正确 正确答案：A

35：封闭型问卷适用于答案确定无疑、答案之间易于区分、答案的数目相对不多、调查内容不甚复杂的情况。A：错误 B：正确 正确答案：B

36：如果一个幼儿园的安全管理过去很差，现在有改善，这种“进步”就是运用相对评价的结果。A：错误 B：正确 正确答案：A

37：狭义的学前教育评价是指根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出价值 判 断，为提高学前教育质量提供依据的过程。A：错误 B：正确 正确答案：B 38：“矮子里选 高个”，是一种绝对评价。A：错误 B：正确 正确答案：A

39：形成性评价是在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价，又称为“结果中的评价”。A：错误 B：正确 正确答案：A

6.实施即时评价,张扬学生个性 篇六

一、掌声激励法

在课堂上, 即时评价不是呆板、一成不变的, 要根据不同学生、不同问题、不同观点等及时评价学生, 让被评价者从中找到自我, 认识到自己有值得别人学习的优点。比如, 课堂上, 教师要顾及全面, 必须把目光落在中下等孩子身上, 因为这类孩子大多胆小, 害怕回答错了受同学嘲笑。有意提问时, 要面带微笑, 亲切地鼓励他。当他回答正确时, 教师要带领全班学生及时给他掌声, 并让其余学生说“我要向你学习”, 并明确告诉孩子们“学习他胆量大, 自信心强了”, 等等。

二、角色互换评价法

为了调动孩子们学习的积极性, 我曾尝试用互换角色的方法去评价。平时上课都是老师评价学生, 我尝试让学生当我的“小老师”, 我回答他们提的问题后就让他们即时评价我。这时孩子们会变得活跃起来, 争先恐后地进行评价, 他们的心声有时真会出人意料。角色的互换, 平等的交流, 亲切的话语, 恰当的肢体语言会让孩子更相信老师, 更喜欢上你的课, 此时的学生都能积极主动地参与教学全过程, 乐于动脑、动手, 乐于讨论、争论, 他们会在轻松愉悦的氛围中学到更多的知识。

三、机会转让评价法

在课堂教学时, 难免有些特聪明极想表现自己的孩子总抢着回答问题, 致使别的孩子失去了机会, 课堂因此变成优秀生的舞台。这时, 教师要引导学生把机会让给别人, 让这些学生当裁判, 评价正误。这时候优秀生会很认真地听别的同学回答问题, 同时, 会及时补充纠正。这样的鼓励, 既给了总想回答问题的孩子一个“高帽”, 维护了他的积极性和自尊心, 又能顾及其他同学。如果老师此时制止他回答问题, 他就会变得消极起来, 甚至一节课中一无所获。机会的转让会让学生均衡发展, 他们会感到此时的课堂是幸福的课堂。

四、小组互评激励法

在课堂上, 老师要让学生有种“组内团结、组间竞争”意识。小组之间进行的即时性评价也是有利的。面对问题小组讨论, 然后再进行比赛, 这样, 既能让各小组成员有发言表现的机会, 又增进了小组之间的团结精神。小组成员会积极开动大脑, 大胆把自己的问题观点表达出来, 争取胜过对方。老师评价时既要给获胜方发放“星星”等奖品, 又要及时鼓励其他小组, 要肯定其他小组的长处, 多表扬他们, 让他们知道自己也是“很棒的”, 只是很可惜, 差了一点点, 要继续努力, 等等。

五、取长补短激励评价法

在课堂上, 生生的即时性评价是很重要的, 其评价比较有针对性。为了调动学生的积极性, 我让学生评价学生, 这时孩子会毫无顾忌地把对方的优点、缺点都说出来, 让大家相互取长补短。有时, 我会针对实际情况让学生自己评价自己, 让他自己说出他的优点或不足之处。然后, 我会告诉他该怎样做会更好, 慢慢地, 学生们的优点也越来越多地呈现出来, 此时的课堂不再是老师的“一言堂”, 课堂上会呈现出一派生机勃勃的局面, 学生会在轻松愉悦的氛围中学到更多的知识, 并感到自己是课堂的小主人, 无比的快乐和幸福。

六、灵活机动评价法

即时性评价更有随机性。在课堂上, 孩子的话语是不可能预料的, 针对他们的每一句话都有可能给以及时的评价, 这样, 既表扬了他的优点, 又告诉其他学生在这方面要学习向他。比如:在一次让学生回答用词说话时, 她说的那句话太美了, 我表扬了她, 没想到她会很高兴地告诉我:“我喜欢看课外书, 这句话是从那儿学的。”我当时就表扬了她是个爱动脑、爱读课外书的好孩子, 希望大家向她学习, 多看课外书会让你变得更聪明。慢慢地, 我发现很多孩子在课间看课外书。教师的点滴评价会影响到学生学习的兴趣, 他们在得到激励性评价的同时, 找到了“成功”的感觉, 为了不落后, 会更加努力。

课堂上, 有老师的评价, 也有学生的评价, 营造宽松愉悦的氛围, 让所有的学生都能得到展示的机会, 让学生随时发言、随时参与小组的讨论。同时, 建立了良好的师生关系, 营造了轻松、宽容、民主的课堂教学氛围。在这样的课堂上, 学生没有思想压力, 十分自信, 学习兴趣浓厚, 敢于大胆质疑, 大胆发言, 大胆评价, 敢于表现自我, 张扬个性。

7.小学生综合素质评价实施方案 篇七

为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程，促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高。按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》的要求，结合九牧中心小学的实际情况，制定本实施方案。

一、指导思想

实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、实践创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容。以学校评价为主体，因校制宜，充分发挥各学校的积极性与创造性。以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。

二、基本原则、方向性原则：评价应体现新的人才观、教育观和质量观，体现知识经济时代对教育发展的要求，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。

2、客观性原则：在评价过程中必须坚持实事求是的原则，从学生的实际出发，做出合理的、全面的评价。评价要多主体参与，学生自评、互评、教师评价相结合（三年级以下的学生可不采用自我评价和学生互评）。同时，还要适当接受家长和社会的评价。、全面性原则：对评价内容进行全面考核，有根据地作出判断。学业考试的内容要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的关系，注重加强与社会实际、学生生活经验的联系，考查学生的分析问题、解决问题的能力。、科学性原则：遵循教育规律与学生身心发展规律，围绕评价目的，针对不同学科、不同学段的具体情况，建立简便易行、利于操作、科学合理的评价体系和评价标准，运用科学、多样、灵活的评价方法实施评价。、发展性原则：充分尊重人的发展性与特殊性需要，注重评价的内容多元、方法多样。既要重视学生的学业成绩，又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力培养，促进学生的自主发展。、参与性原则：要加强学生之间、学生、教师和家长的对话与交流，增进理解与沟通，营造良好氛围，开展有效的自评、互评，及时反馈，促进学生的自我完善和民主、平等、理解、和谐的学校文化的形成。

三、评价内容

评价内容主要包括基础性发展目标和学科性发展目标两个方面的内容。、基础性发展目标

基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。其基本内容主要包括道德品质（占15%）、公民素养（占10%）、学习能力（占35%）、实践创新（占10%）、交流与合作（占10%）、运动与健康（占10%）、审美与表现（占10%）等七个方面。、学科性发展目标

学科性发展目标是评价学生学业成绩的主要依据。其基本内容是各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应达到的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，侧重于学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯的评价、自主合作探究能力的评价，关注学生人文精神的提升。

四、评价方法

评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。

1、日常性评价

各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展，关注学生的表现，及时做出评价，并适时做好记录和资料收集工作。

(1)、即时评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法（如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等）及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能，满足每个学生的发展需要。

(2)、成长记录。成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料，包括学生的自我评价，来自同学、教师、家长的评价信息，学生在文体活动中的突出表现，学科检测的阶段成绩，学生的最佳作品等。学生是成长记录的主要记录者和管理者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实，同时便于展示。

(3)、学业考试。考试是一种有效的评价方式，要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，促进每个学生的进步。除传统的纸笔测试外，还可设置口试、听力测试、成果展示、实验操作、上机操作等形式测试，允许学生进行二次考试。纸笔测验可采取闭卷考试、开卷考试或开闭卷结合考试等不同形式。

(4)、实绩表现。通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文体艺术等丰富多采的活动，展示学生的特长，张扬学生的个性，培养学习兴趣，促进全面发展。

2、阶段性评价

(1)、各学校要成立学生综合素质评定工作委员会，其成员应有广泛的代表性。评定工作委员会负责制定本校评定工作的实施细则(可适当细化七项评价内容)与具体程序，编印各种相关的评价子表，汇总、上报学生的评价结果；对校内各班级评定工作进行指导，监督评定过程，接受质询、投诉与举报，及时纠正评定中的错误。在实施学生综合素质评价之前，各学校要通过教师会、班会、家长会、家长学校等形式，广泛宣传和培训，争取各层面的知晓、理解与支持，为顺利开展此项工作创造一个良好的环境。

(2)、综合素质评定以班级为单位开展工作。每个班级成立一个评定小组，由班主任和科任教师组成。各位小组成员为学生授课的时间原则上不能少于一年，且要对该班学生比较熟悉和了解，具备较强的责任心和良好的诚信品质。班级评定小组由学校评定委员会提名成立，要提前向评定班级的学生公布。(3)、综合素质评定小组要以学生的日常表现为依据，每学期结束时要对每个学生进行阶段性评价，通过参考各种资料，经集体讨论，给予学生客观、公正的评价，教师要善于搜集和分析能够反映学生学习过程和结果的有关数据和其它形式的行为表现，并利用这些数据和表现来描述学生的学习情况。阶段性评价的结果填入《小学生综合素质评价手册》。

3、终结性评价

终结性评价应由学校评定委员会组织进行，要在学生毕业离校前完成。评定时以学生阶段性的综合素质评定结果为依据，通过对相应等级赋分的办法进行换算，取所有阶段性评价的平均分值作为终结性评价结果。

五、评价结果

1、评价结果的呈现

(1)、等级表达。分为A、B、C、D即优秀、良好、合格、不合格四个等级。其中优秀比例不超过40%。对学生综合素质等级的确定应十分认真、慎重。

(2)、质性评语。以综合素质评定的内容为主要依据，对学生给予一个综合性的评语，其中还可以包括等级评定中没有包括的内容，尤其应突出学生的个性、特长和潜能。评语应采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。对低段学生的评价应浅显、生动。

2、评价结果的运用

综合素质评定的结果既作为衡量学生是否达到毕业标准的依据，同时也作为学校诊断和改进教育教学工作的重要依据。

六、实施保障

1、成立组织机构：

组成人员：学校领导、教师代表、家长代表。

职责：制定评定工作的实施细则与具体程序；对校内各班级评定工作进行指导。

2、班级评定工作小组

组成人员：由班主任和科任教师组成，评定人员给学生授课时间原则上不少于一年。

职责：对所教班级学生的综合素质进行评定。

小学生综合素质评价

8.星级学生评价方案 篇八

一、指导思想

为了更好地贯彻新一轮课程改革所倡导的教育理念，进一步丰富学生评价主体和评价内容，更好地发挥学校德育的评价导向和的育人功能，激励所有的学生开展争先创优活动，让更多的学生获得成功，让不同的学生获得不同的发展，促进校风、班风的根本转变，依据学生评价标准和有关文件精神，特制定本校评选星级学生评价方案。

二、评比内容

开展“思想品德,文明守纪,讲究卫生,勤奋学习,热爱劳动”五星评比活动。

三、各星评比条件(一)思想品德星

1.严格遵守《中学生守则》。

2.在学生思想品德与行为规范评价内容中达到优。

3.积极参加学生各项主题与专题教育活动，并且有突出表现。4.积极参加学校组织的各类社会实践活动。5.学生综合素质评定要求达标为优秀。6.文明礼仪与行为规范成为同伴学习的榜样(二)文明守纪星

1.讲文明,有礼貌,遇到教师随行领导与教师主动问好.不讲脏话,土话。2.诚实,不说谎话,知错就改。

3.爱护公共财物,珍惜学校的一草一木,不损坏教室的门、窗、桌椅。4.在校尊敬老师,关心老师。

5.上课认真听讲,不调皮捣蛋,扰乱课堂秩序。6.遵守学校各项纪律。

7.按学校作息时间上学放学，不过早到校,放学后不在学校里逗留玩耍。8.集会,活动时,遵守纪律,保持安静,不讲话,吵闹。9.上下楼梯靠右行,不推搡,跳跃,一哄而上。(三)讲究卫生星

1.讲究卫生,不边玩边吃,边走边发吃,不乱丢纸屑,保持环境整洁。

2.搞好个人卫生,经常洗手,洗脚,勤剪指(趾)甲,勤洗头,勤换衣裤,勤洗澡。饭前便后洗手。

3.注意用眼卫生,保护视力.认真做广播体操和眼睛保健操;读写姿势正确。

4.自己能做的事情自己做,自己的衣物用品要摆放整齐,学会收拾房间,洗衣服,洗刷餐具等家务劳动,营造一个舒适卫生的生活环境。

5.自觉做好值日工作,早晨、中午及放学后,值日生要把教室走廊及卫生区打扫干净,将纸篓清理干净.放学时还要注意摆好桌椅,关好电灯和门窗。(四)勤奋学习星

1.按时上学,不迟到,不早退,不旷课,有事有病及时请假。

2.课前准备好学习用品，上课专心听讲,大胆发言,积极开动脑筋,思维敏捷。3.课后认真复习,独立完成作业,按时上交不拖拉,不赖作业。

4.有良好的学习习惯,书包整齐干净,抽屉内整洁,齐整,桌面物品摆放有序。5.看有益图书,报刊,增长知识,开阔眼界。

6.平时成绩优良,期末语、数、英等各课成绩总评达到优秀水平。

7.参加校内各类学科竞赛获二等奖以上或参加区级以上学科竞赛获奖。(五)热爱活动星

1.积极参加学校组织的各种校内外活动。

2.认真参加学校组织的各类艺术,技艺培训班和兴趣小组。3.每周的班队活动积极参加,在活动中表现出色。

4.业余生活中经常关注、参加各项文艺活动，生活丰富多彩，富有情趣。

四、星级学生的评比原则 人人都有“星”，努力争“五星”。

五、星级学生的评比程序

“五星”学生评比程序：以学期为阶段，每位学生对照《星级学生的评比条件》进行自我评定，对达到“五星”学生条件的，在所附表中的所有“五星”打下“√”，先由学生申报，再由学生自评、小组互评、班委评议、班主任审核，政教处、教导处审批，经公示后学校授星表彰。

“四星”学生评比程序：以学期为阶段，每位学生对照《星级学生的评比条件》进行自我评定，对达到“四星”学生条件的，在所附表中的所有“四星”打下“√”，先由学生申报，再由学生自评、小组互评、班委评议、班主任审核，政教处、教导处审批，经公示后学校授星表彰。

“三星”学生评比程序：以学期为阶段，每位学生对照《星级学生的评比条件》进行自我评定，对达到“三星”学生条件的，在所附表中的所有“三星”打下“√”，先由学生申报，再由学生自评、小组互评、班委评议、班主任审核，年级组审批，可根据情况，由年级组或班级授星表彰。

六、星级学生的否决制度

星级学生实行一票否决制，对有下列严重违规违纪行为之一者，降为无星学生。

1.旷课一天以上者；2.进网吧者；3.有偷窃或赌博行为者；4.有打架斗殴或敲诈行为者；5.吸烟酗酒者；6.严重损坏公物者；7.在校内外造成较坏影响的不文明言行者；8.考试舞弊者；9.其他严重违纪违法者。

七、评选班级各星级比例

1.全班每个学生基本能达到一星级以上.2.三星级学生人数为班级人数的50%.3.四星级学生人数为班级人数的30%.4.五星级学生为班级人数的10%.实验中学“星级学生”评价实施方案

一、指导思想

为提高德育工作的针对性和实效性，把田中学生培养成“自强不息”的人，形成“自强不息”的精神和“自强不息”的优秀品质，促进其全面发展，能让学生在广泛参与教育实践活动中学会自我定位、自我调控、自我创造、自我发展、自我完善，逐步成为集社会价值和个人价值于一体的完整的人，成为一个品行端、精神好、心态稳、潜力大、会做事的一代新人。打造“自强不息”学生文化，形成激励学生按照学校教育的要求，通过自主努力达到素质全面发展的目标的一种德育评价方法。

二、主要依据

将《中学生日常行为规范》和《中学生守则》以及我校的学生一日常规、央所课题德目为具体内容，便于操作为目标实施对学生的有效评价。树立学生生命发展的观念，即将学生视为生命的个体，让学生进行道德选择，自主、自信、自勉、自责，将学生作为发展潜能的主体，尊重学生的人格和选择，从而引发德育手段、途径、方法的变革和换位。同时，实现教师角色的转换，变过去的规约者、监控者、评价者为指导者、参与者；实现德育方法的转变，由听命德育向智慧德育的转化，由群体化向个性化转化；实现德育目标的转化，教育学生学会做人、做事和作主，直面社会、人生和自我，充分提高学生的主体性和发展性，充分体现出民主、公正和客观的评价方式。

三、“星级学生”的评价内容

把学校德育目标分解成：仁义、责任、学习、勤劳、健康五个方面，每一方面称为一“星”，为一级评价指标，在一级评价指标下又制定出二级指标：仁义二级指标有仪容雅正、尊敬师长、正直守信、感恩意识、人际和谐；责任二级指标有国家意识、遵纪守法、关心集体；学习二级指标有勤奋进取、习惯良好、善于反思、探究实践、艺术修养；勤劳二级指标有社会实践、劳动意识、勤俭节约、环保意识；健康二级指标有善待自己、健康技能、心理健康、生活习惯、审美情趣。（具体见“星级学生”评价指标）

四、评价方法与步骤

1、制订评比细则。在学校“星级学生”评价一、二级指标的基础上，根据各班级学生的不同特点，在广泛征求任课老师和同学意见的基础上，结合田中学生一日常规要求，制定出“星级学生”评比的三级指标要素即具体评价细则，并进行量化评比。

2、做好动员发动。由各班班主任老师对本班学生作动员，引导学生自订成长目标，自析成长环境，自寻成长动力，自开成长渠道，自研成长方法，并把评比标准上墙，让学生时时都能对照、检查，人人争做“五星级学生”学生。

3、每学期初,各班级组织学生根据个人实际情况,制定个人的星级发展目标和实施计划，班主任做好汇总后，可在班内张榜公示。

4、定期评比检查。检查评比重在平时，重在过程。收集学生行为表现方面的信息，平时由班委干部和小组长做好记录，每两星期进行一次评比。每双周周六，各班级利用下午自习课时间，进行各项评比检查。评比以小组为单位，先由学生自评。每个学生都要对自己这一阶段情况作一小结，看看哪些方面进步了，哪些方面已达“星级”要求，哪些方面还有待改进；在此基础上进行同学互评。自评和互评的结果最后要传达给本人，使其了解近期自己所取得的成绩以及所存在的问题。同时，班级要将评比结果留档存底，以备期中与期末的星级评估。

5、期中、期末，各班级在前期周评比的基础上进行总评，对班内每一位同学的星级发展情况作出评估，在自评、互评的基础上，征求班主任与任课老师意见，最终对每一位同学形成星级认定意见。所有评选结果要在班内张榜公示。

4、在评比中坚持从小事入手，就事论理，以事明理，寻找载体，知情意行，强化意识，注重操作，榜样引导，情景感染。使“星级学生”的评价成为班级德育工作很好的抓手。

五、表彰和激励

1、每位同学的起始的状态有所不同，因此，每位同学制定的目标也应有所区别，目标既要与本身的现状有一定距离、高度，又要有达成的可能性，要稳步前进，不好高务远，对于实现个人目标的同学，班级都要予以肯定和表扬，““五星级学生”的评比机制是给予学生发展的五个台阶，不是推优评选出五星齐备的另类三好生，表扬的原则是：肯定进步，谋求发展。

2、期中、期末的阶段评比，各班级将在前期评比工作的基础上进行总评，评选出五星、四星、三星等星级学生，对于取得突出进步的同学，要将名单上报学生发展处，在全校表彰大会上予以表扬。并组织相关学生撰写个人事迹材料，在全校进行推广。

3、整合我校的表彰机制，取消原有的“田中之星“系列表彰项目，期中专以表彰各类取得进步的星级学生。期末评选的三好生、积极分子等奖项也与星级学生进行挂钩。其中，三好学生必须在学期内取得两次四星以上等级，且在期末阶段必须取得学习之星，各类积极分子必须在学期内取得一次四星以上等级，且要在期末阶段取得相应单项之星。对于事迹突出的个体学生，虽有星级上的要求不符，可以考虑班主任的特殊要求，予以一定从权。

4、各班级要充分挖掘各类星级学生的亮点，肯定成功，树立典型，调动学生的积极性，促使班级整体取得上升。

08.6.27 “星级学生”评价指标 目标

一级指标

二级指标

二级指标说明

自

强

不

息

和

谐

发

展

仁

义

仪容雅正

注重自己的仪容修饰，重视内心修养，质朴大方，言谈举止文明。

尊敬师长

对老师有礼貌，正确对待师长的教育，尊重老师的劳动。关心父母，主动与父母沟通。

正直守信

遵守社会公共秩序和规范，真诚守信，勇于对他人的不良行为开展批评。

感恩意识

感知父母之恩，体贴父母，敬爱双亲，爱护自己，使亲无忧。显亲推恩。凡事谢恩，感谢爱自己、帮助自己的人。

人际和谐

学会替他人着想，自己有错敢于道歉，别人有错宽容相待。团结同学，乐于助人。善于表达自己的思想和观点，善于倾听他人观点，善于与他人交流和分享。与家人、同学、老师的关系很融洽。不侵犯他人的利益、不做妨碍他人的事情。

责 任

国家意识

尊重国旗、国徽、国歌，关心国内外大事、维护国家统一，关心家乡发展，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望。

遵纪守法

知纪，知法，懂纪，懂法。守纪、守法；用纪、用法；护纪、护法。具有判断是非的能力，自觉抵制不良诱惑，运用法律保护他人和自身的合法权益。

关心集体

珍惜集体荣誉，维护集体利益，积极参加集体活动，认真履行职责。团队意识强，能处理好集体和个人的关系，善于与他人合作共同完成任务。

学 习

勤奋进取

有学习的愿望与兴趣，有强烈的求知欲和好奇心，学习态度端正，按时、认真、独立地完成各项学习水平。学习成绩有进步。

习惯良好

能合理安排自己的学习生活，能制定有效的学习计划，克服学习中的困难，独立完成作业。

善于反思

有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯，不断提高学习水平，乐于听取他人的建议，不断改进自己的学习状态。

探究实践

能完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作，能够独立思考，善于提出问题并努力尝试多种途径解决问题。

艺术修养

喜欢上艺术课，认真完成艺术课作业，认真欣赏或参加艺术展演活动，能用某种艺术形式表现自己的情感和思想。

勤

劳

社会实践

积极参加社会时间活动，认真完成实践任务，形成较强的社会适应、实践、动手能力

劳动意识

能自觉参加自我服务劳动、家务劳动、公益劳动。主动做好值日卫生工作。做到自己的事情自己做。

勤俭节约

一饭一粥，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。不盲目花钱、不随便浪费、盲目攀比，节水、节电，学会重复利用。

环保意识

具备环保意识，主动宣传环保意识，参加有关环保的社会活动。善待自然万物，热爱大自然，保护大自然。自觉维护教室、校区和其他公共场所的环境卫生。

健

康

善待自己

自我接纳，正确对待自己与他人的差异。自信自强，珍惜自己在他人心目中的形象。

健康技能

了解运动项目的基本知识和原理，掌握2—3项运动项目技术，在体育活动中具有一定的安全意识。体质健康考核为优良。

心理健康

正直诚实，豁达乐观，与人为善，意志坚强，能正确认识自己，善于调节自己的情绪和心态，勇于面对困难和挫折。

生活习惯

有良好的作息规律，有良好的卫生习惯，自己的事情自己做。养成体育锻炼的习惯，积极参加体育活动，精力充沛。

审美情趣

9.免费学生评价实施方案 篇九

一、实施全程评价应遵循的原则

1. 全面性原则。

语文课程是一门综合性很强的课程,语文知识不仅是一般意义上的书本知识,而且包括与人们生活、生产、科技、教育相联系的应用语文知识;语文能力不仅是一般意义上的听说读写能力,而且包括适应学习、生活、实践、创新的语文实用能力。因此,语文评价要力求做到全面评价、全程评价,努力使评价既系统又全面,不能仅以一个偶然表现代替一个学期的总体表现。

2. 激励性原则。

评价能使师生适时了解自我发展的状况,从而激发新的需要,增强目标意识,不断向既定目标迈进。激励不在于对学生一味表扬或“藏拙”,教师还应逐步培养学生客观地认识自己,提高他们的反省能力,不因存在某些不足而怀疑自我价值,这样即使教师指出学生的不足甚至是批评,学生所感受到的仍是教师对自己的关注和期望,并由此产生进步的动力。

3. 发展性原则。

力求用发展的眼光去评价每一个学生的每一项素质,既要考虑到学生素质的阶段性,又要看到它的连续性,既要看到学生的当前状况,又要预测学生的变化态势。语文教师的评价,要围绕学生的发展,为学生的发展服务,增强学生主动发展的内部动力,形成奋发向上的精神力量。

4. 反馈性原则。

发挥评价的激励功能要建立在对学生学习的过程及其发展变化有深刻认识的基础上。如果没有明确的评价目标、准确的观察和资料收集、恰当的评价结论,随意的激励是无法对学生起到促进作用的,而且还有可能对学生产生消极影响。对于低年级的学生,在评价反馈时要注意考虑采取学生喜闻乐见并符合学生年龄特点的形式,但仍不能忽视学生发展的目标。此外,在低年级学生的学习和生活中,同样应包含探究、实践和创新等基本要素,只不过其表现形式与高年级的学生和成人不同而已。这些都需要在一定的学科教育教学目标指引下,通过评价反馈不断促进学生发展。

二、全程评价的实践操作

1. 全面积分的方法。

(1)对上课积极思考问题并发言的学生给予加分;(2)对积极参加各种竞赛活动的学生,给予加分;(3)对课外进行调查、收集资料的学生给予加分;(4)对实践活动课上,参加活动,提供资料的学生,均给予加分;(5)对在手抄报制作中能为其他同学提供帮助的学生,给予加分;(6)对在各种刊物上发表作品的,给予加分。

2. 资料积累的方法。

为每一个学生建立“学习档案袋”,使用的方法为:(1)将学生参加课内、课外活动所完成的作品、搜集的资料放入档案袋中,作为综合测评的依据;(2)学生在校评价表一张,有自评、组评、教师评;(3)学生在家评价表一张,让家长记录学生在家学习语文的情况,例如看电视的时间、看课外书的数量、郊游的次数、公益活动的次数等;(4)能表示学生进步的作业、试卷等。教师对学生的学习档案资料和考试结果进行分析,客观地描述学生学习的进步和不足,并提出建议,用最有代表性的事实来评价学生。

3. 实行星级制:分项评价。

将小学语文学习分解为听、说、读、写和综合能力加轶事记录六大版块。实行日常评价与定期评价相结合,学生自评、互评与教师定性评语、测量法评价相结合。其中最基础的听、说、读、写能力的评价,采用星级制和日常评价方式,以作业、提问、交谈等方式获取结果。综合能力是学生利用所学知识,解决实际问题的能力,采取等级制鼓励学生不断向上。轶事记录将一定时段中学生最具典型代表性的学习事例,记录在册,使评价有血有肉,生动活泼。引进和采用粗线条的等级制的评定方法,有利于消除分数带来的弊端,淡化追逐分数的社会心理。

4. 多次评价、多层次评价,拓宽发展空间。

采取多次评价形式,给学生提供对不理想的作业多次修正的机会,鼓励他们养成根据作业反馈修正错误的习惯。需要动手操作、收集资料的实践性作业,允许何时作完何时评价。这样,不仅可以培养学生的耐力,而且可以激发其决不轻言放弃的意志和进取心。针对差异,因材施教。采取甲优、乙优、丙优的层次评价标准,加上切合学生生活实际的鼓励语,将作业、提问、活动、操作分为不同的档次,只要有进步,就及时肯定,使其在原有的基础上,得到发展,有所进步。树立自尊、自信和进取心,增强学习兴趣。

5. 实行多主体评价。

全程评价提倡改革单独由教师评价学生的状态,鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中,将评价变为多主体共同参与的活动。实行多主体评价必须有明确的评价内容和评价标准。对不同的评价主体来说,其评价内容和评价标准往往是不同的。例如,家长对学生进行评价,可能主要是在家中的学习态度、学习方法,如果让家长对学生具体的学科学习进行评价,家长就可能感到无从下手。在多主体评价时,特别是在学生互评中要淡化等级和分数,淡化学生之间的相互比较,强调关注同学的优点和长处,强调自我反思和互相学习。

6. 情感、态度、价值观的评价。

10.电影的免费促销方案 篇十

电影免费促销方案

一、活动目的

通过免费SP促销策略制定，最大程度地吸引目标消费者进入电影院观看，有效增加票房收入，并对此电影留下深刻印象以便日后电影周边方面（如同名小说）的发展获利。

二、活动对象

学生——因为他们也有一起追的女孩，也会在早熟与童稚之间挣扎，于是偷偷在十五岁那年偷偷观摩一下心照不宣的“前辈样板”。

恋爱男女——是踏上社会不久之后，对“爱情”这玩意儿尚有疑惑，要不要参照不久之前裙角飞扬的日子里那些暧昧迷人的小片段，他们正在琢磨。

中年人——因为有张学友、《灌篮高手》和叮当猫，那是证明他们年少过的几段风景，可供回溯与感伤，纪念一些从前以为不重要，现在想想却难以割舍的事情。这个戏能红的秘诀，便在于此。

三、活动主题

青春是一场大雨。即使感冒了，还盼望回头再淋它一次。任谁都曾有过的年少轻狂，那个班上每个男生都暗恋的漂亮女孩，一堆莫名其妙、荒唐恶搞、胡闹打屁的匆匆日子，然后，青春就悄悄地逝去了。

活动主题密切围绕影片主题，即“青春热血”和“浪漫爱情”。

四、活动方式

1、包装赠品

采用明信片式的电影票。分别以男女主角、相关配角、导演“九把刀” 照片及剧照海报为电影票票面，全套9张，不通过其他渠道出售，具有一定的收藏价值。由于该影片的主要目标群体为年轻人，这样既可以摆脱传统电影票死板单调的样式，满足观众求新奇求美观的心态，又可以让一部分的铁杆影迷有收集成套的动力，可以多次或多推荐他人来观影从而得到门票。如图：

2、免费赠品

观众凭票可在入口处进行抽奖活动，保证百分百中奖率。奖品是与影片密切相关的小物件，女主角扎马尾辫的头绳、同款的笔、单个的象棋子三样低价奖品占95%，大奖为剧中孔明灯及同名小说，占5%。这样可以让观众更加有身临其境的感觉，也觉得得到了一定的优惠。与明星同款的小物件也可以吸引到追星族对电影的支持。

3、赠品印花

有印花标记的小纸片与电影票钉在一起，及在小说中加上有印花标记的书签。凭看电影的印花购买小说可打7折，凭印花书签购买电影票可抵免10元。根据本电影是由同名小说改编，也是作者当导演拍摄的特点，对于这类电影有兴趣愿意观看的观众有很大一部分是先看小说再看电影，这样就可以给购买过书籍的观众中就有相当多的潜在消费者，当有优惠的情况下可以大大增加前去观影的人数。相反只看了电影但没有看过小说的观众会比较好奇原著如何，当有7折优惠的情况下也可以促使他们去购买图书。这样不仅仅是刺激的消费，也让这部电影给观众留下更加深刻的印象。

五、活动时间和地点

活动时间为电影放映时间。其中“赠品印花”中小说中的印花书签提早半个月进入市场，向目标消费者预告电影的到来。而且凭印花购买小说优惠的时间为放映期间加结束后半个月内，消费者能有充足的时间来享受优惠。

活动地点为各大电影院的售票口、门口及书店柜台。

六、广告配合方式

1、放映前一个月左右，影片各主创人员上各地娱乐节目、开设记者招待会、明星见面会等进行全面宣传。

1、放映前18天起到放映结束。在各大书店预告加有印花书签的小说上市，同时宣传影片首映日期。

2、放映前10天张贴到放映结束。张贴车身海报、路牌海报，加深群众对该影片的印象。

11.万州区免费婚前医学检查实施方案 篇十一

实施方案的通知

万州府办〔2011〕192号

江南新区管委会，各镇乡（民族乡）人民政府，各街道办事处，区政府各部门，有关单位：

《万州区免费婚前医学检查实施方案》已经区政府同意，现印发给你们，请认真组织实施。

二〇一一年八月二十二日

万州区免费婚前医学检查实施方案

婚前保健和孕前保健是保障母婴健康、提高出生人口素质的重要措施。婚前医学检查（简称婚检）是婚前保健的主要服务内容和形式，是对准备结婚的男女双方进行健康体检、健康教育、生育指导和医学咨询服务。加强婚前和孕前医学检查，是降低出生缺陷发生、预防先天性疾病和传染性疾病的重要防线。为认真贯彻《中华人民共和**婴保健法》，实现《万州区妇女儿童发展规划》确定的卫生保健目标，进一步加强我区婚前和孕前保健工作，提高婚前和孕前医学检查率，结合我区实际，制定本实施方案。

一、指导思想和工作目标 贯彻落实科学发展观，认真实施区政府民生工程，在全区范围内全面开展免费婚检，加强婚前和孕前保健工作，针对可能引起出生缺陷的因素，尽早采取有效干预措施，降低出生缺陷发生率，提高出生人口素质。

通过加大宣传力度，提升婚检质量和服务水平，建立健全政府引导、部门协作、社会参与的免费婚检工作机制。确保到2011年底，全区婚检率大幅度提高。

二、基本原则

（一）坚持方便群众原则。卫生、计生、民政、财政等部门对免费婚检工作中出现的新情况、新问题要及时采取应对措施，做到切实方便群众，确保免费婚检工作顺利进行并取得实效。

（二）坚持婚检结果保密原则。免费婚检机构和婚姻登记部门要维护申请免费婚检当事人的合法权益，充分尊重个人隐私以及知情权。除法律法规规定外，不得向第三方泄露参加免费婚检当事人的检查结果。

三、免费婚检内容

（一）免费婚检对象 自2011年9月1日起,凡属万州区户籍(双方或一方),且在区民政局婚姻登记处准备结婚登记和准备生育的男女双方,均可进行免费婚前医学检查。

（二）免费婚检机构

区妇幼保健院承担全区免费婚前医学检查工作。

（三）免费婚检项目

婚前医学检查是指对准备结婚的男女双方可能患影响结婚和生育的疾病进行的医学检查。按照卫生部婚前保健工作规范规定,婚前医学检查的主要疾病是： 1.严重遗传性疾病：由于遗传因素先天形成，患者全部或部分丧失自主生活能力，子代再现风险高，医学上认为不宜生育的疾病。

2.指定传染病：《中华人民共和国传染病防治法》中规定的艾滋病、淋病、梅毒以及医学上认为影响结婚和生育的其他传染病。

3.有关精神病：精神分裂症、躁狂抑郁型精神病以及其他重型精神病。4.其他与婚育有关的疾病，如重要脏器疾病和生殖系统疾病等。我区对列入婚前医学检查的常规检查项目均实行免费检查。对其他特殊检查项目,根据需要或自愿原则,按规定价格自费检查。婚前医学检查结束后, 区妇幼保健院向接受婚前医学检查的当事人提出相应的“医学意见”,出具盖有“婚前医学检查专用章”的《婚前医学检查证明》。

（四）免费婚前医学检查工作流程

1.准备结婚登记的男女当事人持身份证、户口簿到区民政局婚姻登记处领取《免费婚检申请表》，凭《免费婚检申请表》到区妇幼保健院进行婚前医学检查。区妇幼保健院对受检人员进行审核登记,对列入免费的常规婚检项目进行免费婚前医学检查。并根据婚前医学检查结果,提出医学意见,出具《婚前医学检查证明》,《婚前医学检查证明》有效期为三个月。区妇幼保健院负责保存《婚前医学检查证明》存根联。

2.婚姻登记机关在为男女双方办理结婚登记时,要查验双方的《婚前医学检查证明》,并长期留存。对患有医学上认为“不宜结婚”的疾病和患有医学上认为“应暂缓结婚”的疾病的,应提出相关建议。

四、部门职责 区卫生局：负责加强对区妇幼保健院及婚检医务人员婚检资格的监督检查；督促区妇幼保健院定期统计婚检报表,进行统计分析，定期向区政府报告免费婚检执行情况;组织有关人员定期进行分析、总结婚检疾病检出率、疾病排位等情况，针对存在的问题,有针对性地给予指导和治疗；加强免费婚前医学检查和优生优育知识的宣传，提高公民对婚前医学检查和优生优育的认识，鼓励和引导群众自觉实行婚前医学检查。区民政局：负责对婚姻登记当事人进行免费婚检政策的宣传，积极动员其主动接受免费婚检；协助向准备办理结婚登记的男女双方发放《免费婚检申请表》；负责在婚姻登记机构设置免费婚检告示牌，协助开展婚检咨询宣传、发放免费婚检宣传资料；对未取得区妇幼保健院出具的《婚前医学检查证明》的,婚姻登记机构应当就《婚姻法》第二章第七条“患有医学上认为不应当结婚的疾病的,禁止结婚”的规定和《婚姻登记条例》第二章第六条“办理结婚登记的当事人患有医学上认为不应当结婚的疾病的,婚姻登记机关不予登记”等有关规定，对婚姻登记当事人提出相关建议和意见。

区财政局：负责将婚检经费纳入财政经费预算，与卫生局、民政局共同审核免费婚检相关资料，按照每对婚检人员274元的标准，将婚检经费及时拨付给免费婚检定点机构。对婚检流程表、宣传材料等费用给予必要保障。区人口计生委：负责把婚检率和孕前检查作为对区人口和计生考评的内容之一，统一考核、统一奖惩；负责向相关部门提供有关人口和计划生育的咨询服务和宣传，提倡科学的婚育观，做好婚前保健、婚育知识的宣传、咨询工作。充分发挥基层计生网络优势，积极开展宣传咨询工作。在办理《准生证》和下达生育指标时，要耐心细致地动员已婚未检的男女青年到指定婚检机构检查。

团区委：要充分发挥自身优势，培训基层团干部，通过团校等途径向广大青年广泛宣传婚检重要性、免费婚检和优生优育知识，提高群众自觉参与婚前和孕前检查的保健意识。区文广新局：充分发挥广播电视台等新闻媒体作用，通过制作婚检宣传专题节目、专题公益广告等形式，在全社会大力宣传政府的利民举措、婚检的意义以及婚前医学健康等知识，积极配合相关部门举办宣传教育活动，让婚检目的、意义深入人心，积极营造良好的社会舆论氛围。区妇儿工委办公室：负责把推进婚前保健服务作为实施妇女儿童发展纲要的重要内容，协调推动有关部门开展婚前保健知识的宣传教育活动，引导准备结婚的男女双方主动参加免费婚检，提高婚检率和孕前检查率，降低出生缺陷发生率，努力完成妇女儿童发展纲要目标任务。

五、保障措施

（一）经费筹集及管理。区财政按每对婚检人员274元的标准安排婚检经费，每年按相关依据据实结算，保证婚检工作顺利进行。

区妇幼保健院负责落实免费婚前医学检查及其他婚前保健服务,对拨付的免费婚前医学检查经费专款专用,专账管理,并将各项婚前保健工作数据定期通报区卫生局、区民政局、区财政局、区人口计生委、区妇儿工委办公室等相关部门。

（二）建立婚检信息通报制度。各有关部门要交流相关信息,畅通沟通渠道。区妇幼保健院与区民政局婚姻登记机构是免费为辖区居民提供婚前保健服务的主要承办单位和协办单位,要建立信息通报制度,每季度定期沟通情况,通报结婚和婚检人数,了解和掌握结婚人员对婚检工作的意见和建议,协调解决问题,不断改进相关工作,保障免费婚前医学检查工作的落实。

（三）加强对婚检定点机构的监督检查。区卫生局要将婚前医学检查质量情况纳入管理考核内容,加强监督检查和考核。督促区妇幼保健院建立健全婚前医学检查各项管理制度和工作制度,确保婚前医学检查质量。严格《婚前医学检查证明》出具手续的管理,对弄虚作假、出具假证明的,按有关规定对相关人员进行严肃处理。

（四）设立婚检咨询热线、咨询门诊。区妇幼保健院要设立免费婚前医学检查电话咨询热线,为广大群众提供免费婚前医学检查有关问题的解答,并为准备结婚的男女双方提供免费婚前卫生指导和婚前卫生咨询等婚前保健服务。

（五）建立婚检回访制度。区人口计生委和区妇幼保健院要定期对新结婚登记的人员进行电话沟通,及时了解新婚人员生育情况，督促其及时开展孕前检查并给予必要的医学指导,努力提高出生人口质量。

（六）建立逐级转诊制度。区妇幼保健院对不能确诊的疑难病症,要填写统一的转诊单,转到上级业务部门指定的医疗服务机构进行确诊,区妇幼保健院根据确诊结果填写《婚前医学检查证明》。

（七）优化服务态度。注重对受检人员个人隐私的保护,消除人们对婚前医学检查的畏惧及不必要的顾虑,促使婚前医学检查逐渐成为公民的自觉行为。

六、工作要求

（一）提高思想认识，加强组织领导。各地各有关部门、各企事业单位要充分认识婚前保健和孕前保健是降低出生缺陷发生率、提高出生人口素质的重要举措，把推进免费婚检工作和孕前检查工作作为一项为民办实事、办好事的民生工程来抓，纳入议事日程，加强组织领导。

（二）加大宣传力度，营造社会氛围。宣传婚检是惠及欲婚者的公共卫生福利政策。各地各有关部门、各企事业单位要开展声势浩大的免费婚检和孕前检查进村入户宣传活动。要充分利用公益广告、宣传标语、宣传手册等宣传资源和新闻媒体，大力宣传优生优育知识和免费婚检政策以及婚前保健对于阻断传染性疾病传播、预防出生缺陷的意义和作用。积极引导准备结婚的男女参加婚前保健服务，自愿接受免费婚检和孕前检查，倡导健康、文明的婚育生育观念和生活方式，营造良好的社会氛围。

（三）明确工作职责，加强协调配合。推进免费婚检和孕前检查工作是一项系统工程，卫生、民政、财政、人口计生委、团区委、妇儿工委等有关部门和单位要各司其职，各负其责，加强协调，密切配合，形成合力，确保我区免费婚检工作取得实效。要积极整合资源，开展便民、利民、惠民服务，积极开展婚前保健服务机构与婚姻登记机构联合实行“一站式”服务模式。

（四）完善婚检制度，规范操作程序。区妇幼保健院要建立健全婚检的各项规章制度和技术规程，规范服务流程，简化操作环节，提高服务质量。充分尊重受检者的健康权、隐私权，保障双方的知情权。区妇幼保健院提供规定的免费婚检项目，不得向受检人员收取任何费用。