班主任的培训心得总结

班主任的培训心得总结（精选10篇）

1.班主任的培训心得总结 篇一

班主任培训心得体会

五楼明德小学段莲花

此次班主任培训，我校组织各年级组学习了冯恩洪教授的《创造适合学生的教育》、《创造适合学生的德育》、《卓越课堂》，丁榕老师《做一名幸福快乐有成就的班主任》。

给我体会最深的是“教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、在于唤醒、在于鼓舞。”这句话。小学教师是孩子的启蒙老师，对于小学生来说再过10年8年的，它们根本不记得你传授他些什么知识，但是他能记住你给他的启萌是什么。学习本身是靠学生自身，教师懂得再多，课讲得再好，本领再高，如果学生不参与学习，不主动学习，他们也不会有什么收获。一个学生再聪明，如果没有积极向善的精神，没有美好的心灵，他也不会成为社会需要的人才，所以教育的本质是要唤醒学生沉睡的心灵，激励学生向善，鼓舞学生树立美好的人生理想，使他们成为社会需要的人才。

结合目前自身的教育工作境况，我觉得自己在工作中真的缺乏教育艺术，有时觉得自己老是被成绩遮蔽了自己的双眼，更多的教学方式仅仅为了考得出成绩，有许多作业和练习方式多有不妥也只是为了考试，考虑学生的发展，还要考虑学生的成绩，二者虽然不矛盾，但在工作中我总是处理得不太好，二者都做得不太好，如果在教学中真正能做到激励、唤醒和鼓舞学生，那么学生就是主动学习，学生不但学习效果好，成绩也会很好的。

通过学习培训我会让自己“接受改变不了的，改变能够改变的。”让自己的教育教学过程真正成为优化生命的过程。

2013年12月

班主任工作反思

五楼明德小学段莲花 我曾做了6年的班主任工作，当时在少数民族地区工作，大多数学生家庭生活困难，吃穿都是问题，买不起文具也是常有的事，上学路途较远，大多数孩子都住校，我关心的都是学生的健康、生活起居和基本的学习保障。那时，刚出校门与学生打成一片没事，我经常带学生去找柴、挖地、种玉米、给玉米施肥，时常带着学生去山里上课学科，音乐课„„因地制宜，尽可能地让学生喜欢来学校，喜欢老师，喜欢学习，无论孩子考10分还是5分，我都不会责怪他们，当然，我会根据孩子的资质给他们补课，记得有一个孩子当时的数学考5分，是全乡倒数第一名，我也没批评他，只是问他愿不愿意补数学，他说愿意补，我就在每天上晚自习的时间给他补一点简单的基础知识，不知不觉的他的数学能考到四五十分了，两年时间，到六年级时他都能考及格了，他很高兴，毕业以后都一直记得我帮他补课的事。回想起来那时的教学成绩压力不大，我就这样用提高学生素质的方法来教学生，成绩在乡里也能排名一

二。如今的教学怎么都觉得辛苦和忙碌，可是教学效果却不容乐观，成绩成了主导，有点“一切为了考试的分数”的味道，学生不能玩，不能外出，不能做事，整天圈养在教室里。给他们什么样的爱都不能激起他们的热情，我纳闷，也哑然了。

给学生爱，爱学生是教师的职责所在在，我也知道爱的方式影随社会的发展和环境的变化而改变方式，可是总觉得力不从心。我觉得丁榕

老师说得非常好，作为一名教师，要用心才能有快乐，不求回报就能得幸福，成就是在快乐和幸福中获得的。

要真正做到 用心和不求回报该有什么样的心胸和奉献精神呢？我能做到吗？我能坚持吗？我知道小学教师的工作是一种神圣的有着历史使命的工作，它不起眼，也不可能有多少惊人的业绩，它是一种很普通，甚至是让人不屑的工作，如果不能坚持，如果不讲奉献和爱心你就不可

能成为一个称职的教师。我会坚持着，我会谨记“爱在发展在延伸爱不是目的爱是优化生命的过程。”我会真正爱学生，让他们的生命在我的影响下得到优化。

班主任培训总结

五楼明德小学段莲花

参加这次班主任培训收获挺多的，现在将培训工作做一个总结。

一、基本做法

根学校制定培训方案，按时完成学习任务。先是参加年级组组织的观看视频教材，分别看了冯恩洪教授的《创造适合学生的教育》、《创造适合学生的德育》、《卓越课堂》和丁榕老师的《做一名幸福快乐有成就的班主任》，在学习过程中认真做听课笔记，学习结束参加了学校组织的学习交流活动，交流结束，写出自己的培训心得体会、经验交流材料和培训总结。

二、主要收获

培训学习能激发起自己对教育教学工作的思考，也激起自己对自己教学工作和管理工作的反思，让自己的思维开始活跃起来。从中也学到很多新的理念和新的知识，使自己在工作中自觉不自觉的把学到的知识去知道自己的工作。

《创造适合学生的德育》能指引我们在学校里怎样给学生创造适宜习惯养成的氛围，让我们明白，教育贵在坚持不懈，持之以恒，在教育工作中缺的不是教育，而是缺乏让教育的点滴成为习惯，成为学生的品质。只要坚持的了就不会出现教育不起作用的情况了。结合自己的实际想想，的确如此，我们每个人都缺乏坚持的精神，特别是对后进生的辅导和教育，就想一两次、三四次让他们改头换面，否则就会给孩子枉下断言，伤其自尊，让教育付诸东流。

丁榕老师《做一名幸福快乐有成就的班主任》告诉我们“教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、在于唤醒、在于鼓舞。”作为教师要能够“接受改变不了的，改变能够改变的。教育不仅是给与学生知识，教育更是梦想的制造者，教育是要给与学生激情，是对生命的拥抱，是对人生的热爱，是对梦想的向往，是对一切未知的不屈不挠的激情。这么美丽伟大的职业，说起来华丽无比，做起来是需要超常人的意志力才能坚持到底的。我会用学到的理论知识来鞭策自己，朝着前方不断的努力，尽最大努力把自己的工作做得更好。

接受一个新的理念智商和情商在人生中的位置，在社会上生活，80%得靠情商，20%的靠智商，这个理念让我更加清楚培养学生的的与习惯和交往能力更重要，作为教育人应该把学生的未来发展作为己任，而不光是关心学生的考试成绩，面对现在的评价考核机制，你必须有奉献精神，你必须无所求，才能真真做到为学生的发展而教。

三、存在不足和努力方向

学习时间太少，做不到每天都学习一点知识丰富自己，琐事太多，影响教学热情。关注学生成绩更多，关注全面发展太少，注重知识的传授，能力的培养做的不到位。在实际工作中遇到困难难以克服。

在今后的工作中，克服难关，努力做一个真正的教育者，做一个优化学生生命的工作者。

2.小学班主任培训心得培训 篇二

4月10—11日，我有幸参加了小学班主任的培训。虽然只有短短的两天时间，但却使我受益良多。我认真聆听了专家教师们的精彩讲座，每一场都是那么实实在在，很有指导性、操作性和实效性，帮助我们一线的班主任老师解决了很多教育教学中的困惑。

教学的成功与失败老师是决定性因素，老师采取的方法和每天的情绪是造成学习氛围和情境的主因。做为老师，具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨，老师可以是制造痛苦的工具，也可以是启发心灵的媒介。老师可以让人丢脸，也能叫人开心。能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机恶化或解除，儿童之是否能受到感化决定权在于老师。

我想，作为新时代的班主任，我们需要努力做到如下几点： 一．塑造富有个性的魅力形象

随着各种魅力形象的展示，如魅力城镇，魅力大使等。班主任也应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。这样在日常评选活动中才能吸引着班级里那群挑剔的小评委们。

经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任魅力形象应该具有：1，将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。2，时尚无极限。除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可爱的，亲切的，热情的。比如，可以有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等。3，一身书卷气。作为一个新时代的班主任，加强自身文化修养是大有必要的。班主任工作，从读书做起。读好知识书，如班主任的专业书刊，学科专业书籍，社会热点的书，学生爱读的书等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底线，追求。总之，一个班主任，首先是一个人，我们都希望自己能是一个有魅力的人，人不一定要长的美丽，但是一定要有魅力。二．营造富有特色的魅力班级

魅力班级应该是有个性的，独特的，独一无二。一个好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少。魅力班级则应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师，学生都应该感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。掌握一个有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班级营造的诀窍。魅力班级应该时刻充满歌声，掌声和笑声。比如；不同节奏的鼓掌等。掌声折射的是人的心声，它能从不同角度去影响着每一个学生。此外，还应该关注每一个学生，尤其是潜能生，鼓励其举手，善于观察，用其所长补其所短。再者，告诉学生握手能广交朋友，培养其团队合作精神。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，共同开创独特的魅力班级。

三、创造和谐团结的魅力群体

蔡元培先生说过，“欲知明日之社会，且看今日之校园”。学校是培养人，发展人的地方。作为21世纪的小学班主任，应该能够置身于团结和谐的魅力工作群体中，让自己与他人快乐成长。

魅力群体指的是魅力学生，魅力教师，和魅力家长。首先作为班主任，要深谙社交之道。学会交往：正确处理与学生的关系。蹲下来看学生，不是一味地严厉训斥学生，要懂得观注学生的需求，了解学生的心理，尊重学生的愿望与尊严。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，更重要的是教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

以上是我在培训学习期间的几点心得体会。教育是需要用爱支撑一辈子的事业，我钟爱着我所从事的教育事业，热爱我的学生，我会用我全部的心血去实践,去体验，干好我选择的事业。

为期一个月的网络班主任培训即将结束了，充实而又紧张地学习，让我内心充满着感激，为自己能参加培训感到庆幸。多年的班主任工作带给我的困惑，仿佛在这几天的学习中一下子都找到了答案，寻到了新的突破口。

本次学习，我充分利用课余时间，在网上聆听教育专家的报告和讲座，在群里和学员们共同研讨教学问题，特别是教授提出的一些前沿问题，内容的实用，可操作性确实让我学到些有用经验。面对靠实实在在积累摸索出丰富班级管理经验的优秀教师，要么是学富五车，才高八斗的具备高屋建瓴式引领的教育研究专家。让我有时豁然开朗，有时会心一笑，有时自叹不如。我们如饥似渴地学习着。下面就谈谈这次培训学习带给我的一些启示和收获：

一、了解，是班主任工作的基础。一个班有四、五十个学生，他们除了共同的时代特点年龄特点之外，还有各自不同的个性特征优等生一般有较强烈的进取心，能自觉地约束自己，班主任则要根据他们具体情况，定期地提出更新更高的要求和希望，激励他们不断跃向新的高蜂;后进生从表面上看，他们缺乏进取心和荣誉感，自暴自弃，但他们内心深处希望和好学生一样，在集体与老师的心目中得到应有的地位。如果班主任不了解他们的这种心理状态，动不动就批评指责，他们往往会产生对抗情绪;如果深入了解他们表现差的原因并留心观察其闪光点，及时地予以关怀和鼓励;还有一些心灵有创伤的学生，思想深处有一个敏感区——怕谈过去、怕别人揭他的“底”，对这些学生切不可用“翻老帐”办法贬低他们的进步更不可一发现他们有缺点就指责其“恶习难改”，而是要注意他们“隐恶扬善”，引导他们面向未来。总之，一个班上几十名学生，班主任要用各种办法，通过各条渠道掌握住一个学生的思想状态，学习情况、健康状况及其家庭、社会影响，同时经常注意其发展变化，有针对性地做工作.这样一定会收到事半功倍的效果。

二、热爱，是班主任工作的起点。任小艾老师举了大量的事实证明，没有爱，就谈不上班主任工作。凡受到班主任热爱、信任和尊重的学生，他们对生活总是充满信心，努力学习，力求上进;相反，如果学生总是遭到班主任的斥责、辱骂、和惩罚，他们往往产生悲观、失望、怨恨、对立或自暴自弃等消极情绪。这种情绪往往影响他们一生的发展甚至有时会由此产生对周围人的敌视心理对社会的对立和不满。

高尚纯洁的爱，是班主任和学生心灵之间的一条通道，经过这条通道班主任把爱的情感“投射”到学生的心里。这样，师生之间就会有心心相印的体验，双方心息在感情上就引起了“共鸣”和“共振”，学生可接受性最强教育效果亦最佳。相反，如果班主任对学生产生厌恶之情，那么师生间的心灵通道就自然的紧闭了。这样，教育的“雨水”是无法洒进学生心田的。热爱学生还表现在对学生无微不至的关心上，关心每个学生的学习、进步、生活和健康，想方设法帮他们解决一些实际问题，为他们排忧解难。热爱学生，还要表现在对学生的信任和尊重上，要相信自己的学生在正确的教育和引导下，会逐步成长好的，即使他们有这样或那样的缺点，引导得法，是能够克服缺点，争取进步的。热爱学生还要表现在对学生一视同仁上。

热爱学生，是班主任职业道德的核心，要做好班主任工作，必须从热爱学生开始。

三、引导，是班主任工作的钥匙。班主任怎样才能开启学生心灵的大门，引导是开启学生心灵的金钥匙，也是班主任进行工作最主要的方法。传统的思想教育方法的特点一是“灌”，二是“管”，制订许多的条条框框，上课几个“不准”，下课几个“不能”，单纯用纪律、规定约束学生，使其“听话”、“守规矩”。显然，这种教育方法是培养不出来开拓型创造性人才的，效果也不会很好的。当前，我们社会到处充满着活跃的创造，那么班主任工作也应从传统的思想方法的束缚下解放出来，变灌为诱，变堵为疏，变教师说教为学生自我教育，变限制型为引导型，变封闭式为开放式。

首先是引导学生明理。从根本上提高学生的认识能力和思想觉悟，调动学生的自觉性和主动性。二是引导学生学习榜样，班主任要善于为学生树立各种榜样，如关心集体，爱护人民，助人为乐的榜样;遵纪守法，敬老爱幼、礼貌待人的榜样;珍惜时间，勤奋学习，学习有方的榜样……三是引导学生辨析。过去，班主任对社会上消极方面的东西，往往以“堵”和“本文来源：公务员在线http://防”为主，尽量让学生少接触社会，禁止听、禁止看的方面太多了。但是在今天，社会信息把五颜六色的大千世界不可抵挡地传入到学生的头脑。这里面有美的，也有丑的，有正确的，也有谬误的。班主任要引导学生从积极方面认识社会，区别本质与现象、主流与支流，辨别善与恶，美与丑，从而提高他们明辨是非和道德评价的能力，自觉地抵制腐朽思想的侵 袭。四是引导学生自省，要引导学生敢于正视自己的缺点和错误的原因，并分析其危害和产生的原因。

通过网络学习，确实感到这些专家讲得非常细致，入情入味。即贴近教育实际，又把握了教育的先进理念。启发性的见解，导向式的思路，使我更清楚地理解到新时期要当好一个合格的班主任就做到下列几点：

一、提高自身素质

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

二、班主任要走进学生的心灵

作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

三、优化班级系统

在班级里，班主任完会可以从以下几方面入手建立班级“小气候”，优化班级系统。

1、拓展大视野，确立大目标。

班主任应教育学生开扩视野，经常结合一些社会知识，让学生有了中华意识到全球意识上定位人生目标。使每一个学生对自己未来都有大目标，并从小都能向自己的目标去奋斗。

2、养成大气度。

班主任经常让学生举办“对现在，对未来的设想”主题班会让学生能从小养成一个胸怀家庭、胸怀社会的心理，有一种外向性、独立性、变化性、适应性的社会态度。

3、大文化，提升新人格。经常鼓励学生阅读一些有关的课外书刊。勇于开拓，着眼于大文化、大问题，多让学生学习一些研究性学习的论文，这样学生的思维洞开，目光也高远，使命感、责任感也强化了。

四、做一名成功的班主任每一位班主任都希望成功，但是责任心获得成功才是成功班主任的前提有了责任田，班主任就会全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。有了责任心班主任、在工作过程中就会想方设法克服困难最终使自己的事业成功。作为班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面。因而要做到全面执行学校布置的各项工作，并能积极带领全班学生。通过各种教育形式。组织各种活动，使学校学生双满意。这样才能当好一名成功的班主任。

《新课程推进中的问题及反思》学习心得

新课程实验为教学提供了崭新的平台，给教师提供了自由伸展的空间。但是，在教学实践中，新课程理念和旧的教学观念、传统的授课形式产生了尖锐的矛盾。教师在学习新理念、改变旧观念的同时，正在研究、寻找既适合新理念和符合学生实际，又能体现自己教学风格的新型教学形式，使目前的语文教学呈现出了新气象：从文章整体出发，摒弃琐碎的分析，在三个维度的整体推进中，通过语文实践活动来提高学生语文素养；民主和谐的课堂氛围正在形成，自主、合作、探究的学习方式得到大力推广；以学生发展为核心，抓住课文中能激发学生创新的点和进行个性化学习的教学方式正在被广大教师所接纳。

然而，探索的过程是艰难的，产生了很多矛盾和困惑，这些困惑、矛盾和问题值得我们不断反思、总结。

新课程注重培养学生的创新意识和实践能力，而创造性思维是学生创新的基石。语文课堂教学中，教师们都很注意在课堂上激发学生创造性思维的火花，创设适合创造性思维的情境，鼓励学生展开想像，发散思维，学生的思维呈现出开放、多样的特征。这样难免会出现一些学生思维的怪异、独特，甚至不符合实际情况。这些可能对训练创造思维，培养创新能力有好处，但在学生幼小时，老师还应该注意他们思维的准确性、完整性，有些问题老师有责任引导其向正确的思维方向迈进。在《快乐的节日》一文的教学中，我用“为什么我们像春天一样？”这一问激活了学生的思维，学生纷纷展开想像的翅膀，发表了各自的见解。有的说是我们小朋友在花园里玩的时候身上穿着绿衣服，就像春天柳枝上发出的嫩芽，所以说我们像春天一样；有的说春天很美，小朋友很美，所以说我们像春天一样；有的说小朋友玩得很开心；还有的说小朋友是在花园里玩等等。这些回答显然都不太全面、准确，有的甚至不正确，这时若不及时引导，学生的思维只能是片面的、不准确的。若及时引导学生全面思考：“春天是一种什么样的景象？”到处是一片生机勃勃,充满了生机。儿童也像春天一样充满活力。就会为培养学生思维的准确性、完整性奠定基础。只有这样我们才能培养出既具有创新能力，又具有正确解决问题、处理问题能力的全面人才。

除此之外，在新课程的语文教学中还出现了许多值得思考的问题。如，在新理念下如何体现语文学科的特点，语文课堂的实践活动如何开展才有效等，这些都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。

《新课程推进中的问题及反思》学习心得

实施推进新课程改革已有几年了，如今的课堂充满了生命的活力。我们欣喜地看到学生在新课改环境下课堂的学习状态有了新的变化：学生课堂的情绪被明显激活，个个跃跃欲试，主动参与课堂教学，学生的主体作用凸现，这一点小学、初中更明显，尤其是低年级更突出；学生的创造思维能力被充分挖掘，眼、脑、嘴、手等多种感官被调动，大大培养了各种能力；学生的学习内容不再囿于书本，而更多地关注社会、关注生活、关注实际；学生的学习氛围有了新气象，交流式学习、合作式学习、对话式学习、实践性学习等多种形式出现于课堂；学生的学习负担有了一定的减轻，学生的作业量少了，自主学习的时间多了，有的学校每天专门安排学生自主学习的时间，确保学生有自由发展个性专长的时空。但是在改革实践中也存在着诸多思想和行为上的偏误，应该引起我们的足够重视和冷静反思。

一、学生的自主性增强了，但教师的调控、引导软弱无力。

新课改理念主张学生是学习的主人，让每一个学生的个性充分发展。教师在课堂上不再是绝对的权威、唯一的主宰者；教师不再居高临下地与学生交流；教师更多地扮演组织引导者、共同学习者等角色；教师与学生是一种新型的民主平等和谐的同志式的关系。

但在实际教学中，有一些教师对教师的角色理解存在偏差。他（她）们因怕自己的课被指责为“一言堂”、“满堂灌”而不敢讲授，教师只做发问者、旁观者、旁听者，对学生的发言、解答不置可否；要么一味地迎合、迁就，学生答什么都说“好”，无视学生回答问题中出现的偏激与错误，不做及时的纠正和引导。总之，为了突出学生的“主体”和“自主”，教师甘心退居“二线”，甚至可有可无。于是，教师的指导作用无以发挥，甚至以为这样就体现了“以学生为主体”、“自主学习”的新理念，实为过矣。纵观新课改下的课堂，特别是公开教学，都可以看到小组“合作”学习。教师从讲台上走了下来，师生之间的距离接近了，学生的主体地位开始凸显了，学生的头抬起来了，手也举起来了，话也多起来了。学生是“动”起来了，但稍加注意，便会发现问题很多：不少合作学习组看似全员参与，实际上是优秀生的天下，学困生不过是在凑热闹；有的小组合作学习，课堂几乎处于失控，教师缺乏组织教学的策略；有的课堂气氛似乎很活跃，其思维含金量却很低，相互作用效果很差；有的往往重视对合作结果的评价，而忽视如何提高对合作有效性的指导；不该说的乱说，胡乱发言的学生被誉为富有个性思维；有的不管问题是否适合采用合作学习这种方式，不论问题大小、深浅—律采用合作学习的方式。可以这么说，随着课改的进行，课堂气氛活跃了，学生们充分施展自己的才能，呈现出“春色满园关不住”的景象。但是，我们也看到这样的现象，取消了“举手发言”，教室里是“红杏枝头春意闹’’的沸腾，学生争抢发言，彼此听不到对方说的内容。其实，无论怎样体现学生的主体作用，教师的指导调控作用仍然至关重要。如果学生是针，教师就是线，脱离了线，针还是织不出精美的图案。

提倡学生的自主学习，决不意味着教师成了—个“可有可无”的角色，而变得不敢点拨、不敢提问、不敢讲解。教师的价值应体现在课前的“导”，体现在课堂过程中的点拨、释疑，体现在课堂结束时的总结、升华、拓展。总之，教师的角色应该是教学活动的引领者、参与者、解惑者、指导者、鉴赏者，乃至于相对意义上的创造者。

二、教师提问给学生思考的空间大了，但有效性差。

走进现在的课堂，你会发现：教师的提问给学生思考的空间大了，琐碎的、细小的问题少了，教师提问的随意性小了，不着边际，让学生不知所措的问题几乎绝迹了。我们经常听到老师们在课堂里这样问学生：“你读懂了什么?”“读了这一段话你体会到了什么?”学生思维活跃，各抒己见，充分体现了读书是一种个体行为，每个学生有不同的体验，老师们不再追求答案的唯一。但稍作观察、分析和思考后，你又会发现缺憾甚多：不少教师把“读懂了什么”、“体会到了什么”、“你想说什么”之类的问题当作“万能钥匙”，不根据学科特点，不分时间和场合，不顾学生的学情和个性差异，一味地使用，结果，学生趣味索然，所见所思十分肤浅，教师又缺乏进一步的指导，教学效果不甚理想。

课堂提问是教学过程中的重要环节，是促进课堂师生互动的有效方式，也是提高课堂教学效果必须研究的课题。作为现代教师在课堂提问时需把握好时空维度，给学生留足思考的空间；提问的选题要多角度，形式要多样化；提问要充分兼顾学生的层次差异和个性特长，注意发挥每一个学生的学习潜能。

三、课堂上激励性的评价多了，但缺乏针对性。

在实施新课改的课堂中，部分教师还不会评价学生，把握不好评价的时机，不会从学生的表现和语言之中挖掘出评价因素，评价语言贫乏，语调平直，缺乏情感；教师的评价语言往往缺少针对性和价值。总是“你说得真好!”“你说得太好了!”等这样的既空又泛的一路赞歌式的评价，对甲同学是这样的评价，对乙同学也是这样的评价，对此问题是这样的评价，对彼问题也还是同样的评价。学生得到的只是精神上的慰籍，而缺少思维上的碰撞和认识上的提升。这种缺乏针对性的评价方式使得学生也逐渐变得不以为然。

评价方式单一，缺少多元的互动式的评价。课堂评价应该包括教师对学生的评价、学生对学生的评价、学生对教师的评价这三个方面。但我们现在看到的还主要是教师对学生的评价，而学生间的互评、学生对教师的评价则很少有。学生间的互动评价即便有，也更多的是“挑刺”，而缺少“赏识”和改进性的建议，并且对评价的认识水平也极其有限。既然评价除了“欣赏”和“激励”外还有“导向”功能，那么教师的评价就必须是具体实在的，就必须能使学生认识到下一步应该怎样去努力才能做得更好。一堂课中，对学生的表现评价得体，就能达到很好的激励效果，学生的学习情绪就会更好，积极性就会更高。每位教师都应把学会评价学生、善于评价学生作为自己教学的一项基本功来训练。

四、学生的学习方式已趋向多元，但实效性较差。

努力倡导“自主、合作、探究”的学习方式是课堂教学改革所努力的方向。把学生分成若干小组学习，是合作学习的一种主要形式，被教师广为使用。但在当下部分课堂中也发现：1）动辄分组。教师随便提出一个问题都要4人一组进行小组讨论。2）讨论时间过短。当教师提出一个问题讨论时，不到一分钟便让学生停止，然后让每组派代表说出小组讨论的结果。不到一分钟的讨论能让学生充分交流吗？3）讨论效率低。教师布置完讨论题，学生开始讨论后，教师不参与学生的讨论，不作出及时的调控和回应，讨论信马由缰，不得要领。4）组织汇报形式单一。不能呈现小组汇报形式的“百花齐放、姿态各异”。诸如此类的问题在课堂上都有不同程度的表现。组织小组式的合作学习要遵循合作学习的原则．首先，合作学习要建立在独立思考的基础之上。其次，要选择好合作学习的时机，当学生的确遇到疑难时、意见不统一时去合作才会是有意义的学习；再次，合作讨论时要有明确的问题、内容、方向、范围，合作气氛要民主，要各抒己见，诚心参与，并且要有时间保证。在引导学生进行合作学习的时候，必须根据这些原则进行指导或者把这些原则作为选择教学形式的决策依据。要准确把握运用小组合作学习的时机，绝不能把小组合作学习当作课堂教学的“调味料”或“商标”。科学应用课堂合作学习方式，教师应从以下几方面努力：1．培养合作技能，如听、说、交往的技能，特别是听的技能，以防合作“低效”。2．指明合作方法，把独立思考与合作研讨有机结合，让独立思考成为合作的基础，以防合作“空洞”。3．优化合作对象，明确分工，积极互动，以防合作“变质”。4．精选合作内容，主题要有吸引力，确保合作时间，以防合作“泛滥”。

在新课改日渐推进的今天，我们对教育的未来更加充满信心。我们将遵循二期课改的精神，合理传承多年来积累的成功教育经验，在课堂教学实践中努力创新、验证和改进。使新课改的全新理念真正起到有效促进课堂教学变革，提升课堂教学质量的作用。

《校本研修面对面》学习心得体会

当前，新课程改革实验正在如火如荼地进行，我校的校本研修活动也开展得有声有色，回顾一年来的研修活动，我觉得有收获也有困惑。

一年的研修活动，使我更加深刻地认识到当一名现代的好老师，尤其是当前课改下的好老师是一件不容易的事。如果没有与新课程合拍的教育理论没法教；没有扎实的德才学识和广博无私的胸怀教不了；没有勤钻研，善反思和在实践中不断总结的进取精神，绝对教不好。因此，在课程改革实践中，我们必须更新观念，勤学理论，不断地敢于否定自我，推陈出新，敢于丢弃我们以前长期积累下来认为行之有效的成功经验，进行再创造再探索。课改后的课堂教学，促使我们老师具备更全面更扎实的基本功。伴随课改的进程，我感到要学的东西实在太多了，一不留神就会被学生胜出，一不留神在课堂上就会捉襟见肘。越是开放式的教学就越需要我们的精心设计，就越需要我们具有敏锐的观察力，较强的调控能力和教育机智，因为开放式不是放羊式，是遵循学生学习规律和学科学习规律的，教师没有相应的能力和机智，教学很容易失控、走样，就很难达到我们的教学目标。现代教学最难的是在课堂教学行进中，如何发挥即时即地的教学资源，调控教学策略，去实现教学中的生成目标。它是我们备课时料想不到的，但又是我们必须正视的问题。

一年的研修活动，促使我成长起来。首先，是在反思中成长起来。美国著名学者波斯纳曾提出教师成长公式：教师成长＝经验＋反思。我国特级教师袁蓉从自己的教学实践和成功经验中总结出：教学成功＝教学过程＋反思。我校要求我们教师积极投入到教学反思中去，把反思作为自己成长的阶梯。教师在备课时，就要对自己的教学观念和这堂课所采用教学方法进行反思，想一想这样的方法是否可行，能否适合学生特点，有利于学生的发展；教学后，教师再一次对自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面进行思考，用几句话在这堂课的教案后写下来，并写出学生在这样的方式下学习的情绪，知识掌握情况等等，还要求每位教师每周写出一篇有价值的教学案例反思，在博客上和大家一起交流。苏霍姆林斯基说得好：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”这样的研修，有利于教师对教学从感性认识递升到理性认识。通过反思教学，我对自己教育教学进行“内省”，在反思教学中自然而然地开展教学研究，逐步形成了自己独特的教学风格和特色。其次，在同伴互助中共进。校本研修，为我们搭建了一个互相帮助，共同进步的平台。每周的小组共研课后，大家相互切磋，讨论交流，群策群力,不仅解决了一些自己解决不了的问题，而且有利于各年级之间的沟通，促进教学的系统化。在听课中，我们发现每个人的闪光点，以及每个人的教学特色，便于在自己的教学中取长补短。再次，在学习中成长。以前，我不注重理论学习，而且不爱在教研活动中发言。现在，校本研修迫使我多学习，多发言。我感觉自己的理论水平有了很大进步。学习是校本研修发展的动力。没有学习，教研就会失去方向，对自己的教学反思也会失去方向。因此，校本研修促进了我在学习中成长。

当然，在校本研修过程中，我们也遇到了许多的困惑：一是新的理念与教师传统教育观念的矛盾。教师面对教材，在教学过程中，往往不自觉地穿新鞋走老路，忽视了学生健康情感与硬度的培养。二是新的教学方式与传统教学方式的矛盾。

以上这些是我参加校本研修活动的心得体会。无论是收获还是困惑，都将促使我在学习与实践中不断地研究，不断地探索、不断在创新，不断地发展。广阔的课改之园，需要我们用更多的智慧和热情去探索、去耕耘、去努力，但愿它来年硕果累累！

《校本研修面对面》学习心得

通过培训学习，使我懂得了教学过程是师生交往互动的过程。在沟通与“对话”中实现师生共同发展。引导学生学习多样化的学习方式，学会探究与合作，成为学习的主人。只有这样，学生的主体意识、能动性和创造性才能不断得到发展，创新精神和实践能力才会不断提高。此外，校本教研通过发现问题、解决问题、更新观念、改进方法，对教育教学有极大的推动作用。如何使这种推动作用得到尽可能发挥，需要对教育本身进行研究与创新，这也是我最深的体会。

过去，教学过程只是教师夸夸其谈，学生被动接受，死记硬背。教师是教书匠，学生是存储器。知识与实践相脱离。只会纸上谈兵，缺乏创造力。所以教学要改革。提倡“以参与求体验，以创新求发展”的教学模式，探索符合素质教育要求的教学策略，走教学改革新路。

教学改革的同时，对教师的要求提高了。要想在课堂上具有见机而作的临场应变能力，就必须不断提高知识和能力水平，不断用新理念武装自己。为此我要不断努力，始终保持崭新的头脑，最佳的状态去完成好每一天的工作。

但是，在改革的同时，也存在着几点值得深思的问题：

1、课程观念需更新。

由于绝大多数教师原来所学的教育学是老本的教育学，加上“校本课程”这一概念在我国正式使用的时间并不长，因此，教师对校本课程的认识难免存在一些偏差。另外，学校、教师和学生过分依赖和迷信统编的教科书。这种传统的思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾，将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快改变这种状况，将是一个急需解决的问题。

2、教师的知识和技能准备有待进一步加强。

校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性研究十分缺乏，因此，校本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识，提高学校教师、领导的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的知识、技术和能力，这是校本课程开发的重要条件。

3、缺乏课程专家的指导，在一定程度上存在课程开发的盲目性和随意性，这是课程开发走向科学、规范、完善、发展的瓶颈，所以我建议多请专家来校指导、点评是大有好处的。

4、需要强有力的校内、校外的大力支持。即良好的校内沟通，给教师足够的自由时间和空间，良好的计划组织，可用的教育资源方面的信息，外部参的课程理论与技术指导等方面。为教师尽快进行校本课程开发做好条件上的支持和准备

3.班主任网络培训的心得体会 篇三

很多时候，我自己会感到心态浮躁，我想主要的原因是自己有点失去方向，对于未来很迷茫。这样的状态让我无法静下心来学习，容易急功近利或是患得患失。我想这个时候需要好好地整理自己的思想，认识自己的优劣势，认真地制定一个目标。摆正了心态之后，就全身心地投入学习之中。

当然学习要讲究方法，求效率。我喜欢事先安排自己的时间，拟计划，把一段时间要完成的大致任务一条一条地列出来，然后结合每天的课程安排，将任务落实到每一天，我钟情于这种踏踏实实的感觉。有了计划后就得按照它一步一步来实行，并一直坚持下去。我觉得自己这一点做得还是蛮好的，其实这往往需要很大的定力，不能因为贪求一时的欢愉，而使一页计划变成空头支票。“业精于勤荒于嬉”与大家共勉。

通过学习,我知道班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中，应有效地把学生的自作主张、别出心裁、标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才。而在这个方面，我懂得很少。需要学习，再学习。

学习中，在认真看资料的同时勤于思考，善于质疑，所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。不懂的问题查询网络，再就是在论坛发帖，和同学或老师多讨论，这样通常受益非浅。

4.骨干班主任的培训学习心得体会 篇四

今天，我们聆听了陈艳老师给我们青年班主任的培训。这次培训让我受益匪浅。进而，我对自己的教育工作进行了反思，了解了自己的不足，明确了前进的方向，我要向优秀班主任学习，科学管理班级，教育好学生。下面是我听完培训的几点体会。

一、班主任要有爱心、责任心。

陈艳老师说“文化治班，幸福悠然”，要想有幸福感就离不开“爱”这个字。身为班主任要对学生要有爱心、责任心。要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，这样学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。爱学生就是尊重学生，对学生信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……教师只有把爱的`种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

二、班主任要善于激励学生。

赏识教育对于班主任工作非常重要，“数子一过，不如奖其一功。”教师应善于观察学生，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励。每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。班主任在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。

三、班主任要提高自身修养，做好学生的表率。

学高为师，身正为范。班主任应不断学习，提高自身素质，适应新时代教育的要求。学识高的老师很容易赢得学生的信任和尊敬。班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育中以自己的模范行为带动学生、培养学生;其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，是不会受到效果的。应以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。

我的班主任工作在许多方面还是存在着不足。一是预见性不够强。总不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，从而防止事情发生，我处理事情总是跟在学生的身后。 二是事要贵在坚持。我做事总是比较激进，事事都想很快有成效，想对孩子的要求一说，他们就马上能实施。我要明确我面对的是活生生的生命，他们都有自己的思想，都有自己的习惯，想一下子改变他们已有的不良行为，必定要通过他们自己不断的思想斗争，内化成自己的思想，然后改变自己的行为，这必须要有一个比较长的时间，因此我更要有宽容之心，更要有改变他们的持久之心。

5.班主任培训心得 篇五

曾益群

雨果先生曾经说过“花的事业是尊贵的，果的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢这句话。今年暑假我有幸参加了班主任培训的学习，聆听了专家的讲座，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了科学的、优秀的管理方法，领会了先进的管理理念，明确了如何做好班主任工作。在这次培训中，我学会了班级活动的设计和组织，积累了班级管理的妙招，明白了作为一名优秀班主任应具备什么。虽仅有两天的培训时间，但使我受益匪浅，感触颇深，内心充盈着沉甸甸的收获。

一.认识到班主任工作的重要性

通过培训，我更加明确了班主任在学校教育工作中的重要地位，班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，还是学生成长的领路人和激励者，更是学生学习效仿的榜样。随着经济社会的发展，教育改革不断深化，对班主任提出了更高的要求：业务精、有爱心、肯吃苦、讲师德、善思考等，因此，努力做好班主任工作，迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多时间和精力了解分析学生的学习、生活及成长情况，以真挚的爱心和科学的方法，教育、引导、帮助学生成长进步。这次培训后，不断提升自己，让自己真正做到“与时俱进”。

二.思想得到了升华

培训中的许多事例，有种“似曾相识”的感觉，我的思想经受了一次痛苦的历练，联想起自己经历的一些事，平静的培训学习竟让

我内心泛起波澜。

班干部是班集体的核心，是班主任的得力助手，班干部的质量直接影响着班级工作的开展。班干部的选拔、培养、使用是班级建设的凝聚力。在这次培训中边学习边思考：班干部的选拔是首要的，他们既是优秀学生的代表，又具备了一般学生的特点；其次，要重视对班干部的培养，让他们学会换位思考，及时与班主任交流沟通方式方法，教会班干部做事；最后，班主任才可以放手使用班干部。今后，我们要勇于面对不足，积极思考自我超越的办法。

三.明确了方向

别让自己打败自己，局限着我们自身发展的是：懒惰、不思进取。教育要让学生感到快乐。班主任就一定要做快乐的人。班主任要用满腔的爱去关心学生，去尊重每一位学生，耐心细致地指导每个学生，学生才能养成良好的习惯，得到良好的教育。班主任只有把爱的种子撒播在学生心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的情感，并使之升华，才能真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

6.班主任培训心得 篇六

六一小学 苏 娟

5月24日，在经开区实验中学进行了班主任主题班会现场观摩培训会。上午是“8+1班主任工作研究室”的秦望主任分享的《“十招” 打造迷人微班会》，下午是两位优秀班主任老师展示的：中学和小学两节班队会观摩课。通过这一天的学习，不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从三位优秀班主任的案例实践上，给了我如何处理班级事务的启示。

秦主任的微班会经验分享我很喜欢。微班会分为狭义和广义两种形式。狭义的“微班会”是以微视频(10分钟以下)为主要载体的后延性班会，它以一个短小视频提出主题而引发讨论，并利用“学习单”，引领学生跟踪主题，自主探究，最后达成班会教育目标的微课程。所谓主题，就是微班会要表达的中心思想，微视频是突出这些中心思想的影像材料，而学习单则列出班会后需要学生自主探究完成的“任务”。广义的“微班会”是指针对性强，花费时间少，解决问题及时，场地不限，自由灵活的一种的班会形式。它是主题班会的有效补充。

一上午的时间，秦主任就“十招” 打造迷人微班会这个主题和在场四百位班主任老师做了分享交流。如何做好微班会？秦主任总结了以下十招：1.运用恰当素材，2.捕捉教育契机，3.创设德育情境，4.增强活动体验，5.植入学科教学，6.开发微小时段，7.及时总结点评，8.融合心理技术，9.巧借八方力量，10.预演模拟过程。在给我们介绍这十招技巧时，秦主任列举了一个又一个鲜活的班级事例，深深的吸引了会场上所有的班主任老师们，加上秦主任他那特有的风趣、幽默，赢得台下班主任老师一次又一次热烈的掌声。

记得秦主任在介绍第一招时就提到“一万小时定律“，第一时间我想到了《刻意练习》。记得在4月初，王校就给老师们提起过“一万小时定律”，并推荐我们看《刻意练习》这本书。“一万小时定律”让我明白了，人们眼中的天才，其实就是大量练习+刻意练习。秦主任还列举了：我是歌手中金志文蓄势三年，金牌工人，美国游泳好手菲尔普斯等等，秦主任和下午做课的高老师都提到说自己就是“一万小时定律”的践行者之一，同时也是受益者。这么好班主任工作经验，我会分享给家长并引导孩子们用在自己的学习、生活中，让更多的家长和孩子受益。

7.班主任培训心得 篇七

白沙中学

姚国容

这次班主任培训内容丰富，领导、优秀班主任向我们详细介绍了自己在工作中积累的独具风格的工作经验和切实有效的具体措施，使我受益良多。现将自己的心得体会总结如下：

我体会到做好班主任工作首先要突出一个“爱”。先市中学马老师讲了很多事例表明：一个好的班主任要热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一位学生。要具备“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚道德情操。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教师提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师捧着一颗爱心，用爱去浇灌每一棵幼苗，为每一个学生的健康成长去付出所有的努力。

教育是心灵的交流，是心灵的建设。著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情听了之后让我很受启发，记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们老师就应该蹲下来与孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。

除此做好班主任工作，还要把握一个“严”字。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鞭策、指点、引导等使关系融洽、和睦，还要对学生从严要求，从严管理，从严衡量，使师生之间有一定距离。只有做到严宽适度，严爱统一，才能有效地培养学生良好的思想品质，行为习惯，常言道：“严师出高徒”班主任在教学中把握好了严的尺度，才能培养出合格的人。做好班主任工作，要讲究一个“法”。管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极地想办法。并且做好班主任工作也要注重一个“学”要做好新时期的班级管理工作，作一个合格的班主任必须努力去学习，不断提高自身管理水平和能力。要向书本学习新的教育思想理论；要向同行学习，同他们切磋、交流，取长补短；要干中学，学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应工作的需要和提高工作效率与质量。做好班主任工作，最后要归结为一个“心”字。即工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，求用心去作好，那么就能真正把班级管理工作做好，干的出色，富有成效。

8.班主任培训心得 篇八

有幸参加了教育部班主任工作培训班，虽然只有短短的两天时间，但是名师的指导加上丰富的教育实例使我大开眼界，受益匪浅。以下，我谈谈参加培训的心得体会：

一、做一名有魅力的班主任

“亲其师，信其道”，老师要以自己独特的人格魅力来吸引学生，征服学生。人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，我说“班主任是学生素质的雕塑师”，所以作为一名班主任应具备多种能力、扮演多重角色，老师的工作才会顺利进行，那么如何塑造班主任的形象，增添班主任的魅力呢?我想应该做到以下几点：

一、要有积极向上、健康的心态

一位积极健康的班主任必然带出一批积极健康的学生，如果一位班主任整天满腹牢骚，唉声叹气，学生必然受到其传染，也会失去生活中的勇气和快乐，更不要说在老师身上得到榜样的力量，班主任的情绪能直接影响学生的情绪，学生的情绪又会反作用于班主任。因此班主任必须有自我控制情绪的能力，做一名“阳光”老师，才是学生们喜欢的老师。

二、善于反思

反思，能让我们少走弯路。有一次在班会上讲到每个人要学会反思：人之所以要高出其他动物一个层次，关键的一个问题就是人会时刻在反思，而其他动物却很少。我们很少见一个人做完一件事情之后没有任何反应，我们事后所表现出来的喜怒哀乐其实都是反思之后最初等的表现形式。反思能让我们明白哪些事情可做，哪些事情不能做，哪些是经验，哪些是教训，让我们更能明辨是非，纠正我们所走的路。

要做一个有魅力的班主任，也许还需要很多的条件，心态的自我调整、知识内涵的提升都是离不开的，因而我的成长之路还很漫长，虽然已经取得了学生们的认可，可与自己的目标还有一定的距离，还需要有大量的工作去做，因为只有在不停的学习和反思中才能取得进步。我相信只要付出，就会有收获，不需要计较太多，只须每天早上起来，看到那一张张可爱的笑脸，就是最幸福的了。

二、一日常规工作与班级管理

(一)对班级幼儿能有全面的了解

我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

(二)常规教育要日常抓，抓日常

俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展常规管理的工作。

(三)常规教育要抓重点、反复地抓

幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。(班主任工作)但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅只是热爱他的学生，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。所以建立良好的班级常规，有利于促进幼儿形成一定的秩序感，有利于各项活动的顺利开展

三、建立家园联系

桥梁，是通过大家的互相联系，不断的沟通，齐心协力建立起来的。也离不开家长们的大力支持，家长的支持对我们的教育工作至关重要，我们将充分挖掘家长的资源，做好家长工作。

1、“家园共育”是我们沟通的一个桥梁。我们会定期的向家长汇报幼儿在园的各种表现以及学习的内容，介绍一些育儿的经验和一些先进的信息，也请家长来谈谈自己的教子经验，摘取幼儿生活中的点滴，请家长配合，共同培育幼儿。

2、个别访谈。利用交接孩子的时间、电话联系、家访等形式进行个别的交流、不仅能增进相互之间的了解，也使家长和老师更容易沟通，更能清晰的了解自己孩子的优点和不足之处，从而促进每个孩子的成长。

3、“家园联系册”每月一次向家长汇报孩子的进步和存在的问题，家长也及时的反馈幼儿在家的表现，使我们彼此更加的了解，能更好的教育好孩子。

培训是短暂的，但是这次培训留给我们的思考是持续不断的。如何在《纲要》精神的指导下，紧扣渗透式教材，紧密联系幼儿的生活实际，发掘出幼儿的最大潜力是值得每一位老师不断探索的问题。

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9.班主任培训心得 篇九

一、自身素质

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的，，新时

期的班主任应对教育实施的，地。地学习知识，在实践中总结经验，自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中实实在在的榜样。

二、班主任要走进学生的心灵

班主任是班级的组织者、教育者，所而做为班主任要善待每学生，与每学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意学生身上的优点因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，学生的自你尊重他，他才会尊重你。才能师生关系。

三、优化班级系统

在班级里，班主任完会可以从几入手班级“小气候”，优化班级系统。

1、拓展大视野，确立大。

班主任应教育学生开扩视野，经常社会知识，让学生意识到全球意识上定位人生。使每学生对未来都有大，并从小都能向的去奋斗。

2、养成大气度。

班主任经常让学生举办“对现在，对未来的设想”主题班会让学生能从小养成胸怀家庭、胸怀社会的心理，有外向性、独立性、性、性的社会。

3、大文化，新人格。

经常鼓励学生阅读的课外书刊。勇于开拓，着眼于大文化、大问题，多让学生学习性学习的论文，学生的思维洞开，目光也高远，使命感、责任感也了。

四、做一名的班主任

10.小学班主任外出培训的心得体会 篇十

其次，通过这次培训，让我更深刻地体会到班主任的工作是容不得半点偏见的，我们的每个孩子都有积极向上的愿望与动力，我们应该放下架子，巧妙地孩子沟通交流，了解他们的兴趣爱好，并且多渠道地完善自己的知识体系，加强对孩子精神世界的理解能力。如果我们跟不上时代的步伐，走不进他们感兴趣的领域，那将永远无法理解孩子们的经验与感受。一个强有力的班级，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集体的合力，教会孩子们学会正确处理个人与集体，变他律为自律，调适行为的偏差，从而达到自主管理。让他们在班集体里学会学习、学会做人、学会交往、学会合作。孩子的心，好比是一团火，又好似一湾水。我们班主任的工作，就是利用班主任、班集体、家庭和孩子自身的力量来精心点燃这团火，来耐心引导这湾水，让它顺利流向未来。

最后，老师要具备良好的师德，以心换心，是师亦友。我们对待自己的学生就要充满关心，耐心和爱心。关心学生，不仅要关心他的学习，更要关心他的思想，我们可以以聊天的方式走入他们的生活、学习，发现他们身上存在的优缺点。当他们遇到困难时能主动地询问并给与帮助，使他们真实地感受到老师是在注视着自己、关心自己。班主任要做一个尊重理解学生、能与学生沟通、幽默的教师。在工作中要体现人情味，人情味就是阳光的味道。我们在班主任的工作中，这种阳光的味道是不可少的。它主要体现在两个方面：一是责任心，二是爱心。有了责任心，就会用心去做事。在工作中，我们做班主任的要以理服人，以情感人，要有“阳光的味道”。殊不知，具有这种“阳光的味道”它需要你精力的投入，时间的投入，情感的投入，但是，一旦阳光温暖了每一个学生的心田，你就会感到无比的幸福。