师训工作总结一

师训工作总结一（共12篇）

1.师训工作总结一 篇一

江桥小学2011学第一学期师训工作总结

学校以科学发展观为指导，深入贯彻国家中长期教育发展纲要，总结、提炼好“十一五”教师培训的工作成果和经验，全面调研规划好“十二五”教师培训工作，探索培训工作新思路、新方法、新途径，拓宽培训内容，创新培训模式，以确保“十二五”培训工作顺利开局，努力打造一支师德高尚、善于学习、业务精湛的教师队伍。

一、加强学习，增强教师课程执行意识

1、完善培训常规管理制度

我校强化师训管理，在原有师训管理制度基础上，强化考勤与质量管理，将师训考勤纳入教师学期考核，认真组织和落实校内、校外各类培训，切实推进师训常规的落实和活动成效。

2、组织领会课程精神实质

我校组织教师认真学习全国教育工作会议精神、国家和上海市及嘉定区《中长期教育改革和发展规划纲要》；认真学习市教委颁发的有关文件和学科《课程标准》，全面贯彻文件精神；认真学习《江桥小学2011学年课程计划》，9月1日邀请教师进修学院探拓学科教研员樊钏老师来校作了《开发多样科目，让学生快乐学习》的讲座，以提升教师课程执行意识和能力。

二、加强课程指导和实践，提升教师课程执行能力

1、利用自培，诊断教学

学校全体行政加强随堂听课指导，将指导情况于周五行政会进行交流。通过指导，让教师养成不断反思自己课堂行为的习惯，不断调整自己的课堂教学策略与方法，提高课堂效益，实现有效教学。

2、借用外力，指导教学

学校邀请区教师进修学院各学科教研员来校随堂听课，邀请区教师进修学院德研员陆春荀老师来校听苏秋兰老师“青松章”的争章课，课后他们对教师进行有针对性的指导，有关教师集体聆听，对教师帮助很大。尤其是英语教研组每两周一次雷打不动，教研员亲自带领教师进行听课、评课、作业设计等活动，有效提升了教师的教学专业能力。

3、课例研讨，强化合作 由教导处学科分管领导牵头，每两周一次组织一次大组的课例研讨活动，每个备课组积极参与，组内教师合作备课、听课、磨课，最后再在全校学科组中展示研讨，每个听课教师积极评课，阐述听课收获和反思。本学期所有的课例研讨课都进行了全程的录像，便于资料的整理和收集。课例研讨课有利于教研组合作共赢文化的构建和打造，有效提升了教师备课、上课、听课、评课的能力。

4、网络教研，拓宽视野

本学期教导处加强引领和推进教研培训的网络化，组织部分学科教师进行了网络教研活动，教师们从教研网上聆听了市内优秀的教研课，并积极进行评课，与其他学校教师进行互动交流，拓宽了教研的时间和空间，增强了师训的效度。

三、体现校本，分项目开展课程培训

学校分“教师师德修养”、“打造生本课堂”、“班主任实务管理”、“校本科研行动”四个项目积极申报“十二五”校本培训课程，并在暑期末从以上方面分别开展了“学习于漪老师的师德报告以及教师劳动相关制度”、“影响教学效率的因素及应对措施”、“学校意外伤害事故处理办法和案例分析，家校沟通的策略、技巧”四个专场的培训，四场培训主讲者认真准备培训材料，将理论与实践相结合，以生动的案例剖析解读深层的理论知识，使教师对自身的工作职责和专业任务更为清晰。本次培训前有教师考勤，后有相关培训作业，体现了培训主题突出，培训要求明确，培训过程完善、尊重教师培训需求等特点，为十二五铸就了一个良好的开端！

四、分层推进，加强青年教师队伍建设

分层制定教师培训要求，加强对35周岁以下的青年教师的培养，按教龄5年以内、5年至10年、10年以上不同青年教师提出不同的培训要求。教龄5年以内教师做到“三个一”：每月上交一篇详案，一篇教后札记，每学期上交一篇教育教学论文。教龄5年至10年教师做到“两个一”：每月上交一篇教后札记，每学期上交一篇教育教学论文。教龄10年以上教师做到“一个一”：每学期上交一篇教育教学论文。加强骨干教师培养，明确骨干教师职责，要求骨干教师善于学习，善于研究，出课、出课题、出成果，勇做学习型、科研型教师，发挥骨干教师作用，让骨干教师积极承担“十二五”校本师训课程的培训者，本学期部分骨干教师承担了暑期校本培训的培训者任务。加强见习期教师培养，暑期开展了见习期教师岗前培训，期初召开拜师结对会议，期末开展见习期教师亮相课活动。

五、翰墨飘香，加强语文教师书法培训

学校是书法实验学校，本学期学校引进了一位具有一定书法功底的语文新教师，为学校书法教学补充了新鲜血液，学校充分利用该教师资源为语文教师开展书法知识培训。全体语文教师兴趣盎然，勤练毛笔字。

六、积极筹备“十二五”师训工作

1．申报嘉定区“十二五”教师培训课程4项。

2．完善新教师资源卡号、师训编号、学分银行、教师新农村培训平台的申请与注册。

3．完成了区项目培训课程调查反馈的意见征询。

4．调控好各级各类教师培训的比例，上报教师各级各类培训名单，确保教师在十二五之内完成培训学分

2012年1月

2.师训工作总结一 篇二

一、提高管理水平, 打造精品教育基地

主导和推动学校教育持续发展的不是外部的力量, 而在于系统内主动力、学校教育的内在禀赋、内部动力、内部潜力和内部创造力的不断优化重组, 从而促进学校教育的发展。

为此, “中心”在2008年下学期开学之际, 巧借“思想大解放, 教育大发展”的东风, 结合学校实际, 开展新一轮“解放思想”大讨论, 用三个“精益求精”的实际行动来打造精品师训基地。

第一, 管理上精益求精。为了充分调动一切积极因素, 发挥每一个岗位的管理、服务作用, 主任、书记在充分听取意见, 多次商讨、酝酿的基础上进一步细化了行政分工, 明确岗位, 实行责、权、利相结合的管理体制;规定行政、职员上下班时间, 张贴在办公室的门上, 实行“亮牌上岗”制, 以便全体师生监督;实施“五个一”工程, 督促行政人员上好一门课, 帮助一个学困生;下好一个教研组, 带好一个班, 指导一个青年教师成长。同时实施一天一句警示, 一周一次班会, 一月一次排查, 一期一张“安全责任状”, 一期一次专题讲座, 以优质的服务、严谨的管理确保师生安全。

第二, 教学上精益求精。“中心{”的办学特色是以优良的校风、浓郁的学风留住学员、吸引学员, 以优良的质量帮助学员重树信心。为此, 学校积极推行优胜劣汰的教师聘任制、充分发挥集体智慧的教师集体备课制、互帮互学师徒结对的成长制、推门听课指导提高的会诊制;在教学业务上精益求精, 上好每一堂课, 向课堂45分钟要质量;学校定期进行考核, 定期召开学员座谈会, 收集学员对任课教师的意见和建议, 定期进行民意测验, 及时予以反馈, 帮助教师提高上课的满意率。

第三, 服务上精益求精。在暑假教师学习班上, “中心”就提出主题为“解放思想, 我为创精品学校作贡献”的大讨论, 教工分别从“按时上下班, 保证服务时间;热忱关怀, 提高服务质量;尊重学员, 展示每个岗位的服务水平”这三个方面进行热烈的讨论和发言, 力争在本职工作岗位上为广大师生服务, 真正形成“后台围着前台转、校长围着教师转、教师围着学员转、全校围着教学转”的工作局面。

二、提高科研水平, 提升师训工作品味

教育科研是学校教育的第一生产力;是更新教育教学观念, 树立新思想、新理念的重要先导;是提高教师专业素养和教学能力, 促进教师队伍从经验型向科研型、学者型、专家型转变的重要基础;科研意识、科研能力、科研水平是促进学校发展的关键因素, 只有通过科研来反思教育行为才能分析、解决教育教学中的实际问题, 探索新途径, 总结新规律。中心通过以下措施在全县建立起一体化管理体系。

“中心”以学科教研员为基点构建了纵横双向的管理体系。纵向管理体系:以学科教研员为主导组织确立一个项目, 由重点校辅导一般校承担主要研究工作, 由承担校校长担当主持人, 由副校长负责实施, 教研组长具体落实, 研究人员操作实施。横向管理体系:“中心”领导结合自身学科优势, 蹲点到校相应课题组织参与策划, 指导活动过程。

“中心”组建由学科教研员牵头, “中心”领导、承担学校领导参与, 教研组长为核心, 主要参与研究人员为主创的课题研究队伍。“中心”鼓励研究人员参加上级组织的培训进修, 不断拓展专题研究项目, 争当科研型、创新型教师, 形成以学习为起点, 以研究为重点、以总结为关键、以推广应用为目的师训特色。

为了使教研工作走上科学化, 规范化道路, “中心”优化教研组织, 在全县建立学科教研联组和课题中心组, 在学校建立学科教研组、年级备课组, 并制定了约束激励机制, 力争让每项工作有章可循, 有法可依, 坚决把《教师教研目标考核方案》《教研制度》《教师外出学习培训管理办法》等规章制度落实, 及时检查、总结、反馈, 通过量化管理, 使教育科研由“软”变“硬”, 促进科研的发展。

“中心”用“四抓”来不断提高教师科研水平, 不断催生科研成果。

第一是抓尖子, 培养科研骨干。要求骨干教师运用教育理论和科研方法, 结合学科特色, 选择科研课题, 进行教学研究的实践操作, 上示范课, 开专题讲座, 发挥骨干教师的示范、辐射作用, 成为教育科研的实践者、示范者、带头人。

第二是抓全员, 形成整体联动状态。“科科有专题, 人人都参与”, 中心主动承担和申报一系列的教研专题, 这些专题与新课改教学要求紧密相关, 与每任教师的专长息息相关, 使广大教师产生了一种积极的内心需要, 从而调动了教师从事科研的积极性, 使其成为自觉行动。

第三是抓外援, 借“脑袋”促提高。拜名家为师, 请专家讲座是“中心”开展教研一贯的好传统, 近年来, “中心”请了一大批名家来衡东主办讲座, 参与听课的全县研究人员有一万多人次, 有效地提高了研究水平。在课题研究中, 请省内外专家担任顾问, 请专家指导开题, 请名家指点、纠错。

第四是抓设施, 以先进科技的手段促教研。中心在全县完成了信息化建设普及工程, 全县所有中小学都配备了电脑教室、远程教育接收平台, 构建了全县教育信息局域网, 实现了办公自动化, 充分利用网上信息, 了解了国内外科研前沿动态, 提升了科研水平。

近两年, 中心教研室积极从事教学研究和课改实验工作, 教研教改活动取得了显著成绩。“十五”期间共有立项课题15个, 其中省级课题4个, 市级重点课改3个, 一般课题8个, 这15个课题都有中心人员参加, 有的课题正在研究中, 有些课题正在省里参评。2005年我县《高中理科“问题创新、探究”》获省一等奖, 刘美扬主任主持的《湖南省农村回乡普、职高中毕业生比较效果调查》获省二等奖, 中心党支部书记颜亚华主持的《课前限时阅读、积极感悟, 全面提高中学生英语素质》获省三等奖;2006年《特色教育与职业指导并轨研究》《自主学习与小学生主动发展》《涉外型学校教育与实践》《学、导、帮、创四阶梯式教学课堂教学模式研究》四个课题获市一等奖, 《腾飞的大浦校本课程开展与实施》等三个课题获市二等奖。

“中心”主任特级教师刘美扬同志是两项国家级规划科研课题的主干成员, 主编专著4部, 是湖南省中专部教学教材大纲的编写者和教材的审定者, “中心”书记、特级教师颜亚华同志自编《阅读教程》8部, 在省级刊物上发表论文10多篇, 是全国高中英语教材的参编者和审订者;中心副主任高级讲师赵爱萍同志参加了《协同教学的理论实践》、《中小学教师心育能力的培养》等课题研究, 参与了《现代小学管理》《现代教育理论》等6本教材的编写。

“中心”通过近年来的内涵式发展, 真正实现了培训机构的最优化, 师训基地提高了档次, 师训工作提升了品味。自2003年始连续6年被评为县、市、省文明单位, 2005、2006年先后两次被省教育厅评为先进单位, 两次被市教育局评为“优秀学校”, 成为了全县教育单位在师德、教育、教学、教研等方面学习的楷模。

3.走出师训误区　提升师训实效 篇三

误区一：对事不对人。主要表现在培训目标关注教师的学历、学时和技能等级，而不关注教师的整体素质和综合能力，导致了师训工作出现了舍本逐末的现象。

误区二：重测不重训。随着教育事业的发展，对教师的基本技能要求愈来愈高，对每一项技能都制定了相应的检测标准。尽管技能检测的结果是绝大多数教师都能达到基本要求，实际情况是多数教师都未能按要求检测。同时对在职教师的技能训练工作也难以有效进行。

误区三：重教不重学。表现一，培训学校或教师操纵教学计划的制定、内容的选择、教师的选用、组织形式和教学方法的选择，教学过程的调控到培训结果的评定，受训教师处于被动状态，没有选择的自由。表现二，培训教师不注重自身知识积累和技能训练，观念陈旧、知识老化、教学模式千篇一律，教学技能还不如一线的教师。表现三，不关注培训学员的学习动机、态度、兴趣、方法、时间安排等。

误区四：重理论轻实践。教师培训以讲授教材上的理论知识为主，且陈旧、空洞，难与实践结合，学员普遍感到没有应用价值。

误区五：能上不能下。表现一，是自身培训能上不能下，乐于参加上级培训机构组织的培训，不愿深入课堂向一线教师学习。表现二，是教师培训能上不能下，培训远离一线的教学情境，变成了空洞的说教。表现三，是课堂教学规定了师生的活动范围。讲台是教师的专属活动区，教师也不愿放下架子，走下讲台，融入学生中，与学员共同分享乐趣。

误区六：重计划内培训，轻计划外培训。多年来，师训工作都在按计划经济的体制在运转。从学历达标到技能训练，再到今天的新课程培训，各地进修培训几乎是一个步调，一个模式。培训不能适应不同地区、不同培训对象的学习需要。

二、走出误区的策略

(一)以人为本，明确培训目标。人本主义者认为，凡是有机体都有一种内在倾向——以有助于维持和增强机体的方式发展自身的潜能，马斯洛的需要层次论之自我实现的需要，就是人所具有的一种内在倾向。十六届三中全会提出了“以人为本”、“持续发展”的发展战略和“全面建设小康社会”的奋斗目标。为我国的各项事业的发展指明了方向，更为我国以知识为中心，以应考为目的的教育敲响了警钟。

人是教育工作的的主体，也是教育的客体。以人为本是科学教育发展观的本质，是教育改革和发展的核心思想，也是教育工作的出发点和归宿。

首先，应尊重人的个性。由于人所具有的先天素质、生活环境、个人经历不同，受教育的情况也是因人而异的，因此，真正的教育是个性化的。况且，接受培训的教师都是成人，世界观，人生观已走向成熟，对现实问题和各种理论都有自己的思考，他们不迷信权威，更不喜欢强加于人。尊重个性就是要充分考虑教师的个体需要，为教师提供形式多样、内容丰富、有较大选择性的培训，就是要为教师个性的张扬创造条件、提供机会，就是要对培训结果进行个性化评价。

其次，依靠主体参与，激发人的潜能。主体性是人所具有的本质特性，离开主体参与，师训就象一场没有观众的演出，毫无意义。依靠主体参与，激发人的潜能，就是要充分调动学员学习的主观能动性。确定培训目标、选择培训内容、探讨培训模式与方法，让学员参与到培训中来，亦生亦师，与教师形成一个学习共同体。

以人为本的教育是为了人的生存、促进入的发展的教育。当今社会，生存竞争日趋激烈，社会对人的质量与规格要求越来越高。联合国教科文组织21世纪委员会提出了学习的四大支柱是“学会认知、学会做事、学会生活、学会生存”。知识经济时代，不仅关注一个人知识的多少，更关注知识的质量，以及一个人运用知识解决实际问题的能力。教师的生存质量与发展水平取决于教师的学习能力和业务能力。所以师训还是要“授人以渔”，使教师具备职业专业化所需的基本知识和技能。

(二)紧跟时代，选择培训内容。笔者以为培训内容的选择应体现以下几个特性：

1、专业性。这是教师职业专业化的必然要求。包括教育、心理学知识，学科教学知识，教育技能性知识；

2、背景性。网络技术在教育中的广泛运用，打破了时空的界线，现代社会对教师知识结构要求已经远远超越了学科的限制，任何学科的教师都必须有广泛的知识储备，尤其是基础性、程序性的知识，否则，不仅回答不了学生捉出的问题，甚至不知道如何引导学生去寻找解决问题的答案。

3、技术性。技术性知识是教师解决问题的工具。《学习的革命》一书中曾说学校里最应该教的学科有两门：学会如何学习、学会如何思考。教师如果不掌握本学科的学习策略，不会运用现代学习手段，未形成教育、教学的基本技能，无论过去知识多么渊博，也不能适应时代发展的需要。

(三)贴近生活，更新培训模式。教师是一个特殊的培训群体，具有主体意识强，知识面广，学习能力与表达能力强，工作繁忙，实践性强，团队合作要求高等特点。根据这些特点，除了常用的传授式、示范式等培训模式外，采用下列培训模式能收到良好的培训效果。

1、互动参与式。这是充分尊重学员学习的主体性，相信学员的知识准备和行为能力，发挥学员学习的主观能动性，激发学习热情，使学员参与到教学活动中来，从而获得知识、形成技能的培训方式。动的方式有自动、与同学互动、与教师互动。动的内容可以是提出问题、分析问题、讨论问题、解答问题。只要教师组织得好，就能使人人参与，个个受益。

2、自学指导式。学习化社会中自学将成为继续教育的最主要的途径。学习什么?如何学习?是每个人都应关注的问题。掌握学习策略可以收到事半功倍的学习效果。许多教师就是在工作中通过自主学习而逐渐成为名师的，也有不少人不知道学习什么、从何人手?学习具有盲目性、缺乏计划性，遇到困难就浅尝辄止。指导自学，应让学员有目的、有计划，明确学习任务、内容，知道运用学习策略，通过自我监督、控制，达成学习目的。

3、小组互助合作式。这种模式可以在集中培训的时候使用，但更多的是在工作期间，与教研组、年级组、学校或学校间，志同道合的朋友，就学科教学、研究课题或某一具体问题进行互助合作式探讨，实现资源共享，与团队一起成长。

4、专题报告式。这种模式可以在集中培训时使用，更适宜在校本培训中使用。可用一事一讲的办法，针对教育、教学和学校管理中的理论问题或操作问题，精心设计、灵活安排针对不同群体的专题报告。

5、课题研究式。课题研究是校本培训的一种主要形式，教师可以通过自设课题、申请课题、参与学校课题等多种形式，进行独立或合作性质的课题研究，以此促进自己勇于实践，勤于思考，善于总结，不断提高研究能力和综合素质。

(四)依据实际，改进培训方法。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出，新课程要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下有个性地学习”，这为改进教师培训的方法提供了启示。

1、问题引导法。指在教学过程中教师将教学内容分解成一系列带启发性的问题，也可以针对学员在学习过程中提出的问题，因势利导，引导学员思考，寻找解决问题的答案，从而理解和掌握学习内容的方法。运用这一方法，首先，应注重从教材中、现实中、学员中发现、提炼问题；其次，要创设情境，培养学员的问题意识，不仅善于思考问题，更要善于发现问题，有探讨问题的激情；第三，教师要有较强的组织调控和处理问题的能力，不要让问题成为教学的障碍。

2、案例分析法。指在培训过程中，教师结合教学内容选择一些具有典型性、启发性、创新性的案例，让学员分析、讨论，使抽象的道理变得具体、生动、形象，这样，既有利于巩固知识，又能激发学员的学习兴趣，同时案例对学员具有较强的启发性和示范性，有利于学员对照案例，反省自我，改进工作，提高效率。运用这一方法，首先，应精选案例，提高案例的含金量、说服力；其次，由表及里，层层剖析，逐层深入，认识事物的本质规律。第三，引导学员参与案例的讨论分析，通过发散、联想、改编案例、对照自身、各抒己见，从实践中寻找案例的影子。

3、反思指导法。这是通过引导教师回顾过去的工作，总结经验，吸取教训的方法。指导反思应明确反思的内容：教育观念与行为是否一致，教育技术运用是否得体，教学效果是否明显，教育目的是否实现。其次，应寻找反思的结合点，把培训内容和教师的实践紧密结合起来，引起矛盾冲突，形成反思的焦点，第三，寻找解脱的答案，别让教师陷入反思的苦闷不能自拔。

4、资源共享法。指培训过程应打破严格的师生界限，充分发掘学员中的教育资源，形成资源共同体，供全体师生分享。受训学员中有许多教师知识水平、业务能力并不在培训教师之下，其实践经验比培训教师更丰富、更新鲜，更容易被学员接受。因此，相信他们的能力，调动他们参与培训的积极性。一种办法是，引导学员课内互动，把自己的观点、办法、案例在课堂上表现出来供大家分享；一种办法是，结合培训为个别术业专攻的学员设计小而实的专题，让其理直气壮地充当培训教师的角色，还一种办法是，引导学员利用课间或课余休息时间，自由组合，就共同关心的问题进行交流、讨论，这是学员最具主动性的学习方式，引导得好，能收到事半功倍的效果。

(五)注重实效，加强培训管理。教师继续教育是一个持续时间长，涉及范围广，管理层面多的复杂工程，有序的管理是有效培训的保障，否则，培训流于形式，得过且过。

首先，应建立教师继续教育的管理系统。教育行政主管部门应把培训纳入管理的重要范畴，把师训同教师聘用、评职、晋级等方面联系起来，加强对教师的有效管理。教师进修学校要加强对教师培训的业务管理，为每一位教师建立培训档案，既有培训过程的记载，也有培训结果的认定。学校要有计划地安排教师参加各级各类的继续教育培训，有计划、有组织地开展形式多样的校本培训活动，把培训纳入教师的年度考核范围。教师也要为自己制定培训计划，自主学习是教师自我培训的主要方式，也是教师成长的关键。

其次，应加强培训师资队伍建设。加强师资队伍建设，首先，应选拔培养一支理论水平高，技术能力强，能胜任师训工作的专业队伍。其次，通过从高等院校聘请专家、从一线教师队伍中、从社会其它行业中选拔学有所长的兼职教师充实师训队伍。第三，发掘培训学员中的教育资源，通过师生角色互换，完善、补充师训队伍的不足。

再次，对培训信息资源的管理。培训的信息资源有三类，一类是上级主管部门或培训机构，根据阶段性工作安排矾定的计划性培训内容，一类是从包罗万象的信息网中、从地方教育实际中筛选的具有时代性和实用性的教育信息，一类是在培训过程中通过师生的活动而产生的教育信息。三类信息都是培训的宝贵财富，培训学校应建立自己的培训资料库，综合利用三种资源，通过网络、讲义、言语交流等方式转换成学员的知识结构和行为能力。

4.2010学第一学期师训小结 篇四

光阴似箭，转眼之间一个学期已经结束了，通过一学期的教师培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。各为前辈教师的经验之谈也为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义，也留下很多感悟现总结如下：

听了几位专家的讲座，发现了他们之所以成为名师、专家都有一共同的规律：就是都喜欢教师这个职业，并且把教师这种职业作为自己毕生的事业来做，这给了我很大的启迪。“三人行必有我师” 每位名师、专家都讲很精彩，从中我能学到很多东西，对我印象最深刻、影响最大的是9月17日在王秋英书记的主持下学习的《教育规划纲要——未来蓝图，学生唱主角》讲座，里面提到：（1）学生要具有理想信念，健康的人格。（2）实施快乐的启蒙教育。（3）学生获公平，高级教育。（4）成立集团，资源共享。（5）学生具有创新精神，实践能力。（6）学生成为知识型，发展型人才。（7）让残疾学生正常成长。（8）成长发展更多机会。（9）成为学生发展的引路人。（10）学生具备合作，竞争的能力。（11）开放、互动、共享的学习模式。听了王老师的讲座后，内心下定决心今后一定要做一个好老师。我感觉现在我们教师缺的不是知识更不是能力，而是一种持续的向着既定目标前进的动力和毅力。10月9日丁建萍校长做了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的讲座，其中提到：为了每一个学生的终身发展，教师一是坚持以人为本，二是激发发展潜能，三是遵循发展规律。11月12日赵敏华老师做了《生态道德教育，刻不容缓》的讲座说到：青少年生态文明和生态道德教育的现实意义，青少年生态文明和生态道德教育的内容，小学生的道德教育的目标，实现小学生道德教学目标的途径等内容。12月17日区教研室的戴缪勇老师做了《探索，提升教学效率之本》的讲座，其中领我深刻体会到——“探究式教学”需要教师深入理解教材的道理。通过这些讲座的学习，我感觉现在我们中、青年教师缺的不是知识更不是能力，而是一种持续的向着既定目标前进的动力和毅力。只有这样，才可能有所进步，才可能成为一位出色的人民教师，才不愧“人 类灵魂的工程师”的称号。

进入 21 世纪以来，知识的更新之快达到了前所未有的程度，每隔四五年所有的知识就要重新更新一遍。正如一位培训教师所讲的那样：“要想做一位优秀的人民教师就要时刻提醒自己学习，不断更新自己的知识储备，只有这样才能跟上时代的脚步，才能不做“新时代的文盲”。很多专家认为：“新时代的文盲不是不懂知识，而是不学新的知识”。我想作为新时代的新教师，不仅自己要有一桶水，更重要的是要有一桶渊源流动的“活水”，这样才能教育好学生，才能用自己的“一桶水”引流给学生“一缸水”，乃至一条奔流不息的河流。一句话概括新时代的教师面临的命运选择，正如“逆水行舟，不进则退。” 总之，通过本学期的培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力与各位名师、专家之间的差距是巨大的。所以，只有重新踏上新的起跑线，通过自己一步步的努力，不断的学习，不断的充实自己，才能立足这个教育飞速发展的时代，才能不断提升自己社会的价值，为我国的教育事业的蓬勃发展做出自己应有的贡献。

美术

5.师训工作总结 篇五

师训工作总结

为全面建设一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的高素质的教师队伍。本学期继续践行“创造适合教育，成就每一个孩子”理念，以全面实施素质教育为目标，进一步加强教学常规管理，形成规范、科学、系统的教学管理体系。走课程育人之路，让课程成为学校的核心竞争力。以国家课程校本化实施为抓手，通过各类国家课程的整合、优化和拓展，让课程改革和课堂变革齐头并进；深化教学改革，大力推进自主性课堂教学模式的研究，为每个学生全面而个性化的发展奠基。坚持走科研兴校之路，完善以核心课题为抓手的科研体系，加强课题管理，提高学校科研工作的实效性；加大科研骨干的培养力度，提高教师的教育科研能力，促使课堂效益和教学质量进一步提升。建立质量监控体系，全面提高学生的学业水平，培养学生良好的学习习惯，促进学生健康持续地发展。

一、强化队伍建设

1、开展读书学习活动，不断学习先进理念，丰富人生底蕴。

2、加大拔尖人才培养力度，借助外力，激发教师发展内驱力，促进教师快速成长。做好校级骨干教师的培养工作。这学期，校长、教导主任外出参加学习，提升管理水平

3、扩大学校优秀教师的影响力，通过一课一研、推磨、教研等活动，充分发挥优秀教师的辐射和示范作用。

4、建设学习型教研组。以学科备课组为单位，整体推进，集中研究，包容个性，打造和谐上进的学习共同体。

5、做好师徒结对工作，通过各种形式培训换学科教师，使他们尽快达到教育所需。

6、采用请进来、走出去的形式让不同层次的教师得到不同程度的发展。

7、合理规划教师成长路径，重新制定教师个人专业发展计划，寻找适合自己专业发展的途径与方法。强调教师的自我管理和同伴互助，提高教师的学科专业素养。

二、深化教学改革

1、进一步修订了学科建设规划，以规划指引学科教学的方向，以规划统领学科教学的举措，以规划检验学科教学的质量。

2、充分了解学情，为每一个学生的学习做好个性化服务。

3、继续进行自主性课堂教学模式的研究，减少讲和听，增加说与做，让课堂成为学生学习的舞台。充分发挥评价的导向和激励功能，强化达标意识，形成实效。通过单周推磨、双周教研的形式不断打造高效、高质课堂。

4、加强学科项目化研究。要求任课教师根据学习内容、学生特点及自身特长确定项目内容，有计划有步骤地开展项目训练，学校制定考评细则，进行阶段性考核评比。

5、重视教学常规管理，培养学生良好的学习习惯。

6、开展班队/主题项目的学习。将学校课程中相关课程及内容进行整合，加强各学习领域及各科目间的联系和统整，提升学生综合性学习能力。加强研讨力度，确保活动的实效性。

7、坚持月诊断练习，提高练习的前瞻性、综合性和实践性。做好练习的分析诊断工作，加强对薄弱班级薄弱学科的诊断和指导。

8、继续推行“一课一研”“推门听课”等教学管理举措。

三、加强课程建设

1、加强国家课程的校本化实施。继续进行自主性课堂教学模式的研究。

2、整合课程资源，丰富学科资源区，构建以学习者为中心、支持多样化学习的课程模式，让每一个学生都能在“课程”这一“跑道”上快乐地“奔跑”。

3、改善学校课程结构，进一步研发、统整相关课程，并将主题项目学习课程纳入到课表中，确保活动的时间与质量，在活动中促进学生素质的全面发展，使学生富有个性地快乐成长。

4、满足学生个性化需求，构建与课程实施相适应的学生选课制度，为潜能多元的学生提供因需而设的课程，为发展节奏有异的学生提供弹性灵活的学习管理，实现个性发展的特色性课程。

四、深入教育科研

1、完善科研管理机制，营造浓厚科研学术氛围，引领广大教师积极参与教科研活动。

2、重视常规教研工作的指导，继续深入开展原课题研究工作。抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实，抓好课题研究过程的管理和指导，推动课题研究的进程。

3、鼓励教师申报市级小课题，本学期成功申报2个。通过课题研究，促进教师个人的专业化成长。

4、以各级各类课题研究、人人按计划积极开展实验研究工作，并及时做好资料积累，总结反思工作，学期末汇编学校优秀教案集和优秀反思集。

5、将课题研究与学科质量目标、学生的学习评价进行有机地结合。综合学生的学习情况，动态评价，备课组加强合作研讨，进一步提高研究的质量，提升教师的专业素养。

五、成果

经过一学期坚持不懈的教育教学的改革和创新，我校从国家课程拓展化、地方课程趣味化、校本课程多样化、德育课程丰富化、个人课程主题化这几方面展示了校本课程学习的阶段性成果，获得参会领导、老师的高度评价。赵校长参加校长能力提升和现代化学校建设培训，教导主任参加能力提升培训，通过这样的平台，提升领导管理能力。

6.2016师训工作总结 篇六

2016师训工作总结

学期工作结束了，为及时总结工作得失促进提高特对合师资培训工作情况做全面总结。

一、具体工作内容

二、具体工作措施 1、3、健全业务学习的长效机制

1、加强教师自我学习钻研的的主动性

2、深化课程标准的理念掌握的实质性本学期将继续深化落实 “岗位练兵”活动，以强化教师素质为重点，以“课堂有效教学研究方式为重点，重视课堂教学的实践，完善师资队伍建设。努力打造力出一支有强烈的事业心，教学基本功扎实，专业发展意识强，适应教育发展需要的教师队伍。本学期定期要对教师的心理健康进行辅导讲座，并进行课堂教学技能的辅导学习。

2、要继续认真落实学校计划的目标任务，加大学习和研讨力度，着力提高教师的业务水平。

认真落实教师都制定出的自我研修计划。认真逐步的完善”教师继续教育手册“，通过县乡的岗位练兵细则层层深化落实培训内容。

本学期我校要进行下列培训内容

（1）教学技能训练训练

（2）课堂有效性教学的探究

（3）学生教学案例分析

（4）教学叙事展评

（5）课程标准解读

（6）教学理论解析

（7）班主任技能培训

3、做好学校骨干教师队伍的培养建设，充分发挥骨干教师的有效作用 通过学习辅导，使他们逐步掌握教育观念、相应的学科教育理论水平，教育教学和教育科研能力，掌握现代教育技术，形成独特的教育教学风格，成为在学校教育教学改革中起带头作用的骨干力量，在本校教育教学工作中起示范作用的学科教育的带头人。本学期在原有骨干教师的基础上，加大中青年教师的培养对李艳双、刘云凤进行县级骨干教师的重点培养，对原有的骨干教师姜涛、齐永利、王海兵、张桂芬进行有系统的再提高管理。

4、认真开展师德教育，增强教师服务意识，树立为家长服务的教育观，严格遵守师德规范本学期学校将以学年组为单位，开展”奋勇争先，创新展示“，系列活动，每位教师结合岗位练兵撰写一篇500字的学习心得体会。通过学习、讨论、实践、反思，改进教学方式。

5、积极组织教做好新一年教师的培训工作，并继续做好教学过程的监控工作，使学生的拼读和语言积累能力明显增强。

6、本学期要组织每位教师以积极、认真的态度参加每一次的教研活动，在教研活动中进行有效地说课、反思，和实效的评议交流，通过这样的互相交流，提高每一位教师的教学业务水平。学期结束后每位教师都要完成有一定质量的教学案例。

7、本学期每位教师都要认真钻研领会”学科课程标准解读“，认真加强学习，努力提高自身学识与理论水平，并积极参加校、乡组织的各种培训活动和阶段测试。

8、本（2016年镇信访工作总结）学期我校要认真开展教师的备课、上课、说课、评课系列活动，具体安排9月份：进行集体备课的探讨。10月份：进行上课、说课的阶段训练。11月份：进行评课展示。

9、要针对每位教师的校本研修活动进行恰当的等第评价

10、组织教师合理运用课余时间浏览网上各种有用信息，对课改精神实施中的感悟、理解、讨论活动。

11、认真抓好骨干教师管理工作使他们在自己所任教的学科年级组中，真正起到组织、示范、团结、协调的带头人的作用，有力提高整个学科年级组的教学质量。

12、继续做好师徒结对工作，积极有效地开展课堂教学技能的辅导学习加大提高学生教学质量的策略研究，真正做到务实高效。

2016师训工作总结

参加过120多学时的百思迪威师训后，我受益良多。现就从以下几个方面浅谈一下我最深的感受。

一、易学易懂的教材

百思迪威英语集易学性、高效性、科学性、韵律性、完整性、新颖性、实用性、最优化这八大特点于一体，真正意义地实现了使学生爱学、学会、会学、会用的过程。

以语音基础篇为例，当我一拿到语音基础篇时，很明显的，第一单元关于英语字母的教学深深地吸引了我。2016师训工作总结2016师训工作总结。真有趣，以小朋友的人体姿式摆出一个个字母的大小写形态，就连我这样一个大孩子都会感兴趣，更何况是小孩子呢！

在音素的教学里音素操当属核心了。确实！一句句带着韵律的”三字经“形象生动地向孩子们展示了一个有趣，活泼的英语音素世界。小朋友们愿意跟着老师一起学，喜欢学，也会逐渐爱上学英语的感觉。

还有一点，我很想对主编李喜伟教授表示深切地感谢。还记得我以前小学三年级的英语课本，与百思迪威系列教材比起来，真是有天壤之别啊！那个时候，我所在的小学，从学生三年级时开始开设英语课，一直到六年级，可那时都是做为辅助课上的。上课的老师都不专业，还经常会有主科老师把一周一节的英语课给占了，这样，我们在英语课上确实也没学到什么东西。刚开始还好，有点点兴趣，可是后来随着难度一点点地加大，我们越学越摸不着头脑，还经常怀疑自己是不是真的有点智商问题呢！因为那个课本真的编得好难，好难，现在我也是这样看的！我也一直这么看。虽然，现在我已经是大学生了，英语水平远远高于小学生水平，可是每当我从书架上取出我小学时上的那几本英语课本时，心中仍不犹得心酸。

小学的时候，不是孩子们不愿意学习英语，不愿意好好学习，而是教材，老师这两方面的问题都太大了。我们短暂的兴趣得不到长时间的停留，更没有良好的方法及适合的规律，想学好，当然难啊！

年前的那次培训后，我到光谷书城逛了逛，特别留意了一下幼儿及小学英语的相关课外培训教材。品种虽然很多，但是都不难算是很有体系，至少在我轻轻一撇看不出来有什么与众不同。都说是培养学生的听说读写的能力，也确实有重点，可是总觉得像是天书一般，难以让人接受。作为一个成年人，看了这样的教材以后，没有什么共鸣的感觉，相反，只觉得与其它的写满字迹的平常书一般，那么孩子们学起来可想而知，八九不离十是满腔的兴趣和动力最后就在这无趣，无序，无体系，不以人为本的教材书山中逐渐淡漠。

所以，我看到我们百思迪威系列教材，看到了它的不同，它的特色，也正是它的亮点。这些就连成人学起来也觉得趣味盎然的教材，孩子们能不爱学吗？很多时候，我们练演讲，要想感动别人，有一个前提，一定是自己得把自己感动。而百思迪威系列教程就能让我感动。它让我能看到希望，我爱上了它，于是我将用我的时间、生命和热情去将它发扬光大，让更多的孩子从中受益。我相信，我能做好！

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二、什么是教师？

”什么是教师？“这个问题在师训的第一天李喜伟教授就对我们进行了解释。教师就是具有一定的专业知识并且施教于人的人。这个定义可能很简单，可是到了真正地去学做一名合格的教师时，才发现有多难。作为教师，要把最有价值的知识，以最有效的方式呈现给学生，从改变自己的教学方式入手，实现学生学习方式的根本改变。说起来简单，可是做起来，具体又涉及到好几个方面的问题：怎样教，学生才乐学？（培养学生兴趣）；怎样学，学生才会学？（教学上如何培养学生的学习方法）；怎么实现学生从爱学，到学会，到会学，到会用的整个过程。

李教授说得好，教学的目的，在于引起学生的学习动力，引导学生由目的性的兴趣向认识性的兴趣过渡。为不教而教，真正意义上培养孩子的学习习惯，学习品质，使其成为一个会学习，各方面全面发展的人。

2016师训工作总结

为了认真贯彻落实上级教育主管部门的会议精神，加强我校教师教育培训工作，促进教师专业化发展，进一步全面提高教师队伍整体素质和业务水平，我们在历年教师培训工作的基础上，大力加强校本培训、校本研修，形成教师成长的校本特色；同时，紧密围绕区教育局、教研室对教师培训的新任务、新要求，大力开展具有针对性、系统性、实效性强的教师培训，促进教师的专业成长。2016师训工作总结文章2016师训工作总结出自wk-78500000555582.html，此链接！。对担任语文、数学、英语、音乐、信息等全体教师按计划、阶段性培训，达到了预期的目的，收到了良好的效果。

一、校本培训有保障

（一）制度完善

针对我校青年教师多的特点，制定了青年教师培训计划，新课标培训计划。做到工作有计划，有落实，有检查，有效果。学校成立了以一把手校长为组长，副校长为副组长，中层和教研组长为组员的教师培训，安排实施学校教师培训工作。规定每位教师每月学习两次，分散学习或者自主学习七次。各阶段学习后要写出学习心得几经验体会，在本校教师中交流。

（二）加大投入

用多种办法鼓励和支持教师参加培训和学历进修。参加市级培训3人次，乡级培训18多人次，高学历进修3人次。

（三）组织实施

1、学习：①分组学习：以教研组、年级组为单位学习，中层分别参加组内学习，学习记录交教导处检查。②网上学习：③自学：规定学习定内容或自选学习、学校检查学习笔记，检查结果纳入年度个人考核。④暑假举办培训班，全员培训。

2、内部交流，优秀教师的辐射作用，现在全校范围内开始”集体备课、说课、优质课展示“等教研活动。

3、组织好青年教师的拜师活动。老教师经验，年轻教师起点高，思想敏锐，接收信息快，结成对子互相学习。

4、教师现代教育技术在教学中应用的培训，转变教育观念，迅速普及现代教育技术知识。已有几十名教师参加了区级教育技术培训，有多名教师参加考试并取得了合格证。

二、培训内容不拘一格

1、周前会上学校领导集中全体教师学习有关法律、法规，教师职业道德等相关制度，组织全体教职工学习领导人的重要讲话、各级重要会议文件、教育法律法规、先进人物事迹等材料，自觉加强师德修养和政治修养，增强教书育人的使命感和责任感。周二周三下午为集体备课和业务学习研究时间，每周学习正规教育报刊上摘录的水平高、内涵丰富的理论文章，供大家学习，学校为每位教师购买新课程标准，在业务学习时间学习提高。

2、扎实开展面向全体教师的校本培训20xx年我校重点做好了以下专项工作：

①班主任校训有声有色，经验交流，取长补短，促进了班级管理。

②师德教育扎实有效，有力保征了教师教育思想的净化。提高了我校教师在社会上信誉度。

③45岁以下教师赛课活动贯穿学校教学的始终，以赛促教，促进了提高了我校教师的业务水平的提高。

④教学常规的学习和考试内容全面而具体，促进教师基本功的提升，深得老师的喜爱。

⑤营造书香校园，倡导读书之风深入人心。要创新思路，选准载体，把校本研修到新的发展。全体教师，勇于实践，学公开课、观摩课，教师们积极参加听课、评课。

三、培训方式灵活多样

在培训过程中，我校成功的创造了多种多样的校本培训形式：

① 集中培训。按规定的时间、地点、材料组织全体教职工进行集中培训学习和交流。

② 分散自学。学校发给教师学习材料或请教师收集有关材料以教研组为单位组织学习或个人自学，写出、心得体会。迄今为止，学校共向教师发放业务学习材料五百余份。

③ 师徒式培训。2016师训工作总结工作总结。学校实施了以老带新工程，由经验丰富的老教师及教学水平较高的骨干教师和刚走上教师岗位的年轻教师签订师徒合同，拜师认徒，手把手传帮带，促使年轻教师尽快成长、成熟，进而脱颖而出。

④ 承办教研活动，进行交流研讨。学校积极主动的联系承办各级各类教研活动，给教师们提供听取指导的平台，创造与兄弟学校同行互相学习、互相切磋的机会。我校广大教师主动听课学习，积极总结反思，取长补短，校本培训效果明显。

⑤ 为教师外出学习培训搭建平台。学校拿出专项资金，积极创造条件，鼓励、支持、组织教师外出参加市级以上培训，帮助他们开阔视野，增长见识，拓展思路。

四、培训成果及考核成绩的应用

由于学校的高度重视，我校的教师培训工作卓有成效，学校教师个人的业务学习笔记，听课记录等是学校教学常规检查的一个重要内容，学校组织教务处在期终进行检查，赛课成绩与教师绩效工资相联系，平常的教师常规考试成绩记入教师工作量考核中，并作为评优表先的重要依据。培训与考试、考核相结合，提高了教师学习的积极性，参加培训、刻苦”充电"已成了全体教师的自觉行动。我校校本培训虽然取得了一定的成绩，但也存在着一些不足，我们将总结培训经验，健全培训体系，强化过程管理，制定激励措施，创设你追我赶、力争上游的校本培训环境，努力创建学习型学校，培养教师爱学、乐学、求学、苦学的学习意识和品质，持续增强全校教师的教学创新能力，全面提高教师的业务素质和教育教学质量，深入推进素质教育，不断开创我校教育教学工作的新局面。

五、存在问题

1、计算机难以满足教师上网学习。已联网的计算机太少，参加学习的教师数量多，绝大多数教师家里没有计算机，计算机远远满足不了教师上网学习及作业上传，有些教师甚至到网吧去提交作业。

2、信息技术知识太少，操作能力差。一些年龄稍长的教师，面对电脑，不知所措。在检查中各校都反映了一个共同的问题：参加培训教师中40——49岁这部分教师对电脑的使用存在问题比较多，导致学习、作业上传总是处于滞后。

7.2014春师训工作总结 篇七

2014年春季学期继续教育（师资培训）工作总结

教师培训是提高全体教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。本学期来，我镇教师继续教育在领导的带领下真抓实干，扎实工作，取得了明显的成效，有力地推动了全镇的教育教学水平。现把这期来的工作总结如下：

一、校本培训

我镇制定了切实可行的校本培训计划，校长作为培训的第一责任人。本着务本求实的原则，对“自修--反思--实践--研究”的培训模式做了进一步的探索和实践，突出了根据需求自我进修，在实践中探索创新，在解决问题中提高了自己的创造性学习方式。

1、自修。自修是教师提高综合素质的主要形式。学校自行规定自学内容，自学进度。各校教师已在规定的时间内写好计划、笔记、总结，并且大部分教师书写认真、字迹工整。

2、反思。反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过程中，教师结合平时的教学，找出自己在教育教学中存在的问题，分析问题产生的原因以及由此产生的后果，在实践中形成“个体反思”和“群体反思”。各校教师已按要求完成。

3、实践。实践是教师在自修、反思的基础上改进教育教学行为的实际尝试，是对教师培训工作的检验。

4、研究。研究是指教师通过写论文、随感、案例分析、优秀教案等多种形式升华自己的认识形成自己教育思想的过程，教师们都能写出自己的认识和体会以及经验总结。

5、采取“走出去，请进来”的灵活培训形式。走出去”吸收新的信息，使教师开阔眼界，树立新的教育理念。本学期，依照上级有关规定选派教师参加师训办组织的各种培训。

二、集中培训

教师们进行了集中培训后，各位教师已按要求完成了相应的计划、笔记、作业、总结。各教研组进行了集体讨论，并且能在课堂教学中进行尝试，效果较好。通过反馈了解：教学内容体现了新的教学理念，新的教学思路，这种教学方法能树立以学生为本的思想，让学生做课堂的主人，给学生提供主动参与的机会。学生经过参与、探究，主动获得的知识，更容易掌握内在的规律、性质和联系，并使创造力得到发展。

三、教研培训

教研组在开展教研活动时，集中备课、上课、听课、评课、反馈、总结，一课三议、三课一评落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，互相学习，取长补短。为保证研究质量，我们提出有针对性地减少教研课的数量，提高教学研讨的质量，落实到位，教导处督促教研组按时完成，活动时相关教师全部参加，提高活动的含金量。

四、存在问题

1、部分教师认识不够，忙于应付，没有从思想上转变过来；

2、个别学校因为工作繁忙，没有及时完成所有的培训内容；

3、教师参与继续教育的积极性不高。

五、今后的打算

1、培训应注重实效性，避免走过场，真正达到提高教师思想素质和业务素质。

8.教研与师训总结 篇八

面对教育的发展,教师只有不断学习，提高自身素质，才能适应当前教育发展的要求。为此县教体局为了进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学水平，引导教师研究课堂教学艺术，要求全县各中小学校以提高教师素质为根本，坚持立足课堂，全员参与，以赛带课，以评促改，引导教师关注课堂，关注教学行为调整，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性、高效性，从而提高课堂教学质量。一年来，我镇各中小学校按照要求有序开展了赛课活动，层层选拔，择优推荐，上学期进行五次这样的活动，取得了一定效果，镇中心校会按要求持续开展这项活动。按照县教研室的要求，镇中心校还开展了彰显我镇教研特色的微课下的集体备课教研活动，上学期，小学在全镇举行了五次这样的教研活动。本学期，小学、初中还联合举行了微课下的集体备课，镇中心校、各中小学进行了多次次这样的教研活动，除此以外，还进行了多次听评课活动。教师培训

根据上级有关教师培训的具体要求，促进教育改革，加强教师的专业化成长，镇中心校非常重视教师培训，去冬今春，全镇教师参加网络“国培学习”300余人次，其它县级及以上培训200余人次，2017年春节寒假，镇中心校还安排了校本教研全覆盖培训活动。2017年2月15日，梁庄中心校联合马上中心校、县七实小、县八实小在内黄县教师进修学校有偿举行了以“重塑责任心

9.师训工作计划 篇九

我园现有教学班级17个（小班6个，中班6个，大班5个），幼儿700余人。

本学期我园现有在岗教职员工86人，其中在编在岗教师47人（本学期有5名20xx年招聘的学前教育教师到岗）；现有松滋市级学前教育首席教师1名，骨干教师3人；30岁以下青年教师15人，占全园教职工总数的17%；在前勤56位教师中，在编在岗教师24人，占43%，临聘教师（教师18人，生活老师14人）32人，占57%；前勤38位专职教师中，学前教育专业毕业的老师24人。

优势：

1、我园有松滋市学前教育首席教师1名，市级骨干教师3名，骨干教师在日常教学中能起到辐射带头作用，有效引领教师团队专业能力的提升。

2、近两年通过市招聘的学前教育教师的加入以及我园新招聘的青年教师使教师队伍整体结构更加年轻，她们精力充沛，充满活力，虚心好学，勤奋工作，他们的出色表现得到家长的一致好评，家长测评满意度高。

3、近几年来，我园输送了大批的教师外出参加园长培训、骨干教师培训、转岗教师培训、参加区角游戏观摩、教师才艺大赛观摩等各类培训观摩，多层次的外出培训，教师的教育理念正在不断的更新和提升。

4、随着十二五重点立项课题的顺利结题，并通过规范园本培训制度、完善教研活动制度、展示教研活动成果等举措使我园教研的质量不断提高，教研氛围日益浓厚。

弱势：

1、20xx年底，市政府带编招聘5名青年教师加入我园教师队伍，但这五名教师中，学前教育专业毕业的只有1名，其余4名教师学前教育理论知识、教育教学经验均比较缺乏，专业技能也比较薄弱，虽然在上学期末集中进行了为期一周的跟岗见习，各方面能力有所提升，但离幼儿教师专业要求仍有一定距离；

2、临聘教师比较多，教师的流动大，再加上青年女教师孕期、婚期休息造成班级教师不稳定，这给幼儿园课程实施带来一定影响。

3、教师的教学经验和实施能力薄弱，教科研能力有待加强。幼儿园青年教师和非专业教师人数过多，教师把握幼儿年龄特点、整合教学内容，设计教学方案的能力以及组织实施活动的应变和掌握能力不足。教师在课题、专题研究工作等方面缺乏专研，课题缺乏新理念和新策略，缺乏研究力度和深度。

二、指导思想：

深入贯彻落实党的十八大和十八届四中全会精神，遵循立德树人要求，围绕学前教育新三年行动计划目标要求，以落实《指南》为契机，落实我园“师资队伍建设发展规划”和“深入实施幼儿园精细化管理，有效推动幼儿园保教质量，提高教师师德修养”为主线，以园本培训为基地，以提高教师师德、专业能力、人文素养提升为培训宗旨。

三、工作目标：

1、通过分层培养、项目引领、多途径开展教师培训，满足不同教师自身发展的需求，形成一支团结协作、善于管理的骨干教师队伍和一支乐于学习思考、不断进取创新的教师队伍。

2、依托教科研组、团支部、年级组三级教研和社团建设，注重研教结合，帮助教师解决实施课程中存在的困惑，提升园本培训的质量。

3、加大教师队伍师德建设，扎实开展师德主题教育，规范教师师德行为，树立教师良好的师德形象。

四、工作措施：

(一）师德建设

1、结合市教体局20xx年师德师风主题教育实践活动，充分利用每周的党员读书活动、教师政治业务学习时间和每月教工会议，开展多种形式的师德教育活动，增强教师教书育人的责任感和使命感。

2、开展《幼儿园教师专业标准》及《指南》的深入学习，对照标准寻找差距。

3、开展个人学习，养成自主学习的好习惯。鼓励教师根据自身的不同需要，主动购买学习书籍，提高教师的人文修养和专业素质。

4、规范教师师德行为，结合纪检监察部门对不良师德言行进行查处（重点查处体罚或变相体罚幼儿、收受幼儿家长礼品、上班时间离岗和做与工作无关的事情）。

（祥见20xx年师德师风主题教育方案）

（二）师资队伍建设

通过分层培养、项目引领，多途径开展教师培训，提高教师综合素质，形成一支敢于超越、不断进取的教师队伍。

1、骨干教师重引领

（1）实行师徒带教制：青老结对带教，加快新教师岗位适应和专业成长。

（2）落实骨干教师责任制：五个一活动（设立一个课题、公开一次活动、发表一篇文章、开展一次讲座、带教一个徒弟）；听课：每学期不少于20次。

2、青年教师重成长

（1）安排青年教师与成熟型教师结对；3年内教师与园骨干教师或经验型教师进行拜师结对。

（2）落实青年教师责任制：六个一活动（读好一本专业书、练好一个基本功、定好一份计划、上好一个活动、开好一次家长会、带好一个班级。）；听课：每学期不少于17次（每周一次）。

（3）落实20xx年青年教师专业技能提升计划：与幼儿园团支部向结合，在全园35岁以下的青年教师（全园共27人，对象为1979年7月1日之后出生的教师）中开展青年教师专业技能提升督导与交流展示活动。（详见团支部具体活动方案）

3、成熟型教师重突破

（1）实行同伴互助、外出学习制。为成熟型教师提供外出学习机会，鼓励成熟型教师加强自主学习。

（2）落实成熟型教师责任制：四个一活动（教好一个徒弟、做亮一个闪光点、读透一本书、撰写一篇经验文章）；听课：每学期不少于16次。

（三）园本培训

1、邀请专家讲座

我们将针对教师在实践中的困惑，邀请有关专家来园对教师进行个别化学习活动的讲座，帮助教师解决教学问题。

2、开展实践研讨

（1）、有针对性地组织业务理论学习、实践和探讨，学会反思教育教学行为，促进在全园内探讨和实践幼儿发展的途径和方法，如开展区角活动、体育游戏等方面的探讨和实践。

（2）、勤总结和反思，每学期按规定撰写教育笔记、教育教学反思、教育教学总结、经验文章或论文等，写一篇有质量的教案，组织一节精彩的教育教学活动。

（3）、加强对课程教材的学习和研讨，对其内容、组织、实施，评价等方面进行学习和研究，鼓励教师通读新教材，熟读新教材，提高教师灵活运用新教材的能力。

（4）、继续发挥教研活动这一最基本的提升教师教学能力水平的主阵地，变教师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，采取发言等形式开展研讨活动，切实提高教师的教育教学能力。

（5）、进一步提高教师生成新课本的能力，在课程思想的指导下，不断根据幼儿发展水平及兴趣点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地体现以“幼儿发展”为本的思想。

（四）完善教师考核机制，促进教师专业成长。

1、搭建成长平台，促进青年教师专业成长。

2、完善教师考核机制，促进教师专业成长。完善教师月考评制度，每学年对教师师德、课程实施、教研参与、活动开展、技能技巧等进行全方位的考核。在编在岗教师结合市局年度考核一并进行，临聘教职工每学年结束由幼儿园制定方案进行考核。把教师的每一项工作抓实抓透，提高教师保教水平，促进专业成长。

3、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训，帮助教师专业成长。

五、具体安排

3月份

1、制定教师培训方案。

2、开展新学期师徒结对拜师仪式，签订师徒结对协议。

3、新入园教师的半日活动指导。

4、与团支部联合，制定青年教师专业技能提升计划并安排布置相关活动。

5、组织并完成骨干教师20xx教育教学业绩考核。

6、组织并完成在编教职工20xx年年度考核工作。

4月份

1、完成20xx年师德师风主题教育方案并按时开展相关活动。

2、按计划落实教师业务学习内容。

3、园本教研展示交流。

5月份

1、游戏活动展示。

2、根据市局师训科安排落实教师相关培训工作。

3、落实市局人事科相关具体工作安排。

6月份

1、开展读书征文比赛。

2、师徒结对活动小结。

3、青年教师专业技能交流展示。

7月份

1、教师论文征集、评比。

2、学期小结。

10.津北小学师训工作总结 篇十

为了认真贯彻落实《宁国市“十二五”中小学教师培训工作实施方案》，结合我校师训工作安排，以造就一支高素质教师队伍为目标，以提高教师教学水平为主线，以改善教师培训环境为保障，为了学校的可持续发展，开展校本培训，为探索新形式下教师专业化发展的有效途径做了一些有针对性、系统性、实效性强的工作，现将教师培训工作简单汇报如下：

一、领导重视，认识到位，制度保证。

学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，根据宁国市《宁国市“十二五”中小学教师培训工作实施方案》要求制订了《津北小学教师外出学习进修制度》，做到了培训时间、内容、人员、反馈“四落实”，通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

二、方法灵活，坚持“三结合”的培训方式。

一是走出去培训。走出校门，到兄弟学校参加学习和培训。在过去的一年里，我们先后组织教师参加了全市所有小学开展的各项教研活动，并积极参加评课活动，另外派出教师参加由教育主管部门组织的各项培训共计 项，参加人数达 人次，这些活动为教师向更高层次提高奠定基础。

二是请进来培训。聘请专家和教研员来校讲座、指导。我们先后聘请宁国中学李为民校长为老师们做了《做一名阳光教师》，聘请了北京印天公司培训人员为我校老师进行电子白板的现场培训；聘请市

教研室黄秀玲、查建平、黄储学等专家来校为我们的教研活动课进行现场指导，专家领导们确实高屋建瓴，为我校师资培训注入了新鲜血液，为教师们指明了前进的方向。

三是利用网络资源培训。利用丰富的网络资源，拓宽教师的视野，达到资源共享的目的。特别是去年下进行的中小学教师远程研修，我校高度重视，加强管理，克服一切困难，确保每一位参训教师认真、按时完成研修作业。达到合格率百分之百。

三、加强师德师能展示平台，创建骨干教师培养梯队

①努力创建学校骨干教师培养梯队。学校将从实际出发，按照“分层培养、逐级提升”的原则，在各层次教师中，遴选具有良好的思想业务素质、专业基础知识和扎实的教学基本功，有一定教育教学研究能力，教学实绩突出的教师进行重点培养，形成合理分层的学校骨干教师培养梯队，通过实践锻炼、科研引导、跟踪培养、拜师结对等途径，大力开展学校骨干教师培养工作。

②营造更加有利于学校骨干教师专业成长与发展的环境。学校从教育发展战略的高度，关心学校骨干教师的成长与发展，尊重他们的劳动和劳动成果，创造良好的工作、学习和生活条件，为他们的教育教学工作和开展教育教学研究提供必要的支持；向全社会广泛宣传他们的工作业绩和研究成果，努力营造学校骨干教师专业成长与发展的良好氛围。

⑥充分发挥学校优秀骨干教师的典型引导作用。通过宣传媒体和举办各类活动，有计划地宣传学校优秀骨干教师的先进事迹，推广他们的先进经验，为广大教师树立榜样，引导全体教师向他们学习。同时，鼓励学校骨干教师结合自己的教育教学实践，不断总结教育教学经验，完善自己的教学特色，发挥特长，著书立说，努力向更高层次发展。我校的武宏英教师、张静教师在全县作师德报告，成为全县教师学习的楷模。

四、抓好校本研修，促进教师专业化发展。

校本教研是全面提高办学水平和教学质量，推进新课改，聚焦内涵发展强大的助推剂。今年学校今年以“如何打造有效课堂”为主题。先学习相关的理论，再以课例为载体，开展研究教学活动。教师在教学实践中实践性知识不断丰富，智慧不断提升。通过专题研讨和专题教学实践活动，这些蕴含于教学实践过程之中的知识，在具体化的教育实践中实现发展和完善。正是通过全新的培训理念，互动的培训方式，唤起教师投入新课改的需求，使教师满足实现自我价值的愿望，在教学实践中得以实现。教师的专业化能力得到提高。

津北小学校本教研的主要内容如下：

1、组织机构及相应的管理制度。“搞好搞不好，关键看领导”。建立科学、高效的组织领导机制是建立校本教研制度能否规范实施的首要保证。

（1）建立学校领导教研制度。明确了校长是学校建立以校为本教研制度的第一责任人。学校校长及领导成员是学校教学研究的身体力行者，分包听课评课、参加活动、指导教研，并帮助教师解决研究过程中遇到的困难和问题。另外，整合教导处、教研组的力量，使之具备促进和指导校本教研顺利开展的职能，形成教学、教研一体化的格局；建立教研激励机制，定期奖励教学研究成果；为教师、教研人员和研究者获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件，使教师的困惑能及时得到回应，教师的经验能及时得到关注和分享。

（2）建立教研活动常规管理制度。学校教导处是校本教研工作的具体责任部门，教导主任是主要责任人。学校要制订教研活动常规管理制度，教研的计划、时间、地点、人员、内容、效果、评价等做出明确的规定，并有教导处具体落实、检查，以保证教研效果。

（3）建立教研组管理制度。科学设置教研组、建立校际间教研协作组、明确教研组长的地位和职责、制订详细的工作任务要求，建立一种促进学校、教师合作、发展的学校文化。加强集体研究，促进学校、教师之间及课程实施等教学活动中的交流与对话、沟通、协调与合作，使学校、教师之间建立积极的合作伙伴关系，共同分享经验与成功。

2、教师教学研究制度。教师是校本教研的主体，建立和完善教师教学研究制度是构建校本教研制度的根本，同时也使广大教师进行的教学研究具有合法性，从而使以校为本的研究真正为教师教学服务，为教师的专业发展服务。主要

应包括理论学习制度、教学反思制度、备课制度、上课制度、作业布置与批改制度、学生辅导制度、学生评价与考试制度、教学质量分析制度等。

（1）理论学习制度。研究认为，教师对学习的态度及效果有四个层次：迫于任务（完成学校规定的读书或其它学习任务）；为了生存（各类学历进修、考核）；一种生活（读书、思索、探究成为一种习惯）；视为享受（我学习因为我快乐）第（3）（4）种状态下的研究就可成为教师自己生活的一部分，研究也进入一种自觉状态。理论学习制度建设目的就是要构建一种机制营造一种氛围，使教师能从第（1）（2）种状态中走出，尽快步入第（3）（4）种状态。树立终身学习的理念，把学习作为自己专业发展的必要，不断学习新的知识、新的理论，为反思提供理论基础。理论的指导是促进教师专业提高的有效的保证，理论学习要有计划、有形式、有时间保证、有检查落实和效果，指向实践中发生的真实问题。

（2）教学反思制度。只有善于对自己的行为或观念经常反思质疑的教师才能得到较快发展。所以，学校建立反思制度，促使教师反思制度化。在学习教育理论及他人经验后，要写心得体会反思自己的教学实践；上课之余，要写教后感反思课堂教学得失；考试结束，要写考后记反思成功与不足等等，用研究者的眼光，对自己的教育实践和身边发生的教育现象进行审视、反思、分析、探索（反思的记录就是很好的科研札记）这样使教师日常教学工作和教学研究、专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。引导教师开展既能提高教师理性认识又能改进实践的反思研究，比如课例研究、叙写教学案例或教学故事、做教学情况调查等，寻找问题的原因，提出解决方法，同时也为下一步确立校本课题做准备。

如何使教师的反思日常化，提高教师的反思能力？学校通过实行“五个一”的新课程课堂教学管理制度，即教师每周做一次教后记，向学校提供一个典型个案，每学期上两节校级以上(包括校级)研讨课，每人建立一个班级学生成长档案(对本教学班每位学生通过本学科教学及教师本人的培养，取得的发展进行记录)，每周提供一个问题(每周向同年级同学科教研组或备课组提供一个本人在教

学实践中遇到的值得探讨的问题)。在实验初期，由于教师过去处在被研究者的地位，不能自觉地对自己的教学行为进行反思，但是为了完成记教后记、写个案分析、提问题，教师对自己的教学活动、教学研究进行深入地思考、反省、探索，是被动地反思。随着新课程实验的推进，教师通过反思、研究，观念不断地被更新，教学行为不断地在改善，教学水平不断地在提升，教师体会到了反思给自己带来的益处，于是很多教师成了自觉反思者，有的养成了每天记教后记的习惯。

活动方式：

1.每周各学科开展校本教研一次，开设研讨课、组织教学研讨、进行教学反思与交流，促进教师专业化成长。

（1）开设研讨课，重点培养骨干教师，带动全体教师进步。

一人讲课，众人评论，不仅益于讲课教师查找自己的不足，也可以将好的观念与具体做法较为形象、具体的传达给其他教师，直接服务于教学。

（2）领导听课与评课要具有时效性和指导性。定期、不定期听课、听推门课，及时指出讲课教师的优缺点，博采众长，允许争鸣，不搞一言堂。组织教师听课，要有交流反思、内化感悟，使课堂教学产生质的变化。

（3）进行些反思的经验交流，展示优秀反思，提高教师深入思考的能力。（4）组织教师研讨活动。梳理问题采集表，把普遍性的问题拿出来研讨解决，形成一致观点，在教学实践中检验，摸索出适合自己的有效教学方法。

2、开展丰富的活动，展示教师，增强品牌意识。

人人一节最佳课活动。号召教师树立品牌意识，形成自己的教学风格，勇于展示自己。、展示备课本、业务本，促进教师业务学习的深度、广度。

3、利用网络资源开拓眼界，组织上网培训，鼓励上传下载，与高端对话。

4、创造机会组织教师外出学习，邀请专业人士来校指导教学。

另外学校强化对骨干教师的教育教学业绩考核。在按规定对学校骨干教师进行全面考核的同时，加大业绩考核的力度，重点对学校骨干教师的履行职责情况、教育教学实绩、教育科研成果、培养青年教师等方面进行考核，以引导广大骨干教师增强危机感和责任感，不断加强学习，提升专业素养，提高知名度，为提高

学校教育教学质量创造新的业绩。凡考核不合格的，按有关规定取消其骨干教师称号。

在抓好课堂教学常规工作的同时，学校经常组织各类教学展示课、公开课等教学专题研究活动。各位教师集体备课、上课、评课，开展的有声有色；给每位教师提供了充分展示的舞台；进行了教学反思的评选活动，让老师们把自己的教学成果提炼、展出来。同时我们在平时还组织“教师沙龙”活动，每次定主题、定发言人，为教师营造一个在一起交流信息、拓展思路、沟通感情、相互学习提高的氛围。

学校抓好骨干教师培训工作。我们重视教师业务能力的提高，想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习。平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习；节假日外出学习，学校负责给予补助，为教师的学习提供服务及经济补贴。

学校重视新教师培训工作。为了使新教师更新教育理念，初步掌握课程标准，尽快成长起来，我校特别注重对新教师的培养。专门制订了师徒结对实施方案，特别是今年学校与实验小学实行了教育集团式发展，实验小学为我们派来骨干教师，抓住这个契机，我们组织了“拜师会”，为近年内新调入的 7 名教师配备了对应的指导教师，希望新教师能在学科教学和班主任工作上尽快成长。

学校推行校长和分管校长教务处成员推门听课制度。通过主要领导听、评课，真实地了解教师的实际情况，促使教师上好每一节课，使课例校本研究发挥实效。

由于学校的高度重视，我校的教师培训工作卓有成效，学校教师个人的业务学习笔记，听课记录等是学校教学常规检查的一个重要内容，学校组织教导处在期终进行检查，教研成绩与教师绩效工资相

11.学校师训工作阶段性总结 篇十一

一、指导思想:

坚持以科学发展观为统领,秉承促进教师专业发展的培训理念,通过扎实有效的培训工作,培养一支四有（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）、三高（高水平、高技能、高素质）的教师队伍,促进教育教学工作提档升级.二、主要工作及成效:

1、学期初,制定了详细的计划和制度.结合市局下发的师训工作要点和我校实际情况,制定学校师训工作计划、校本研修计划、培训制度、学习制度,教师层次上,制定教师个人提高计划、个人读书计划等.2、采取集中培训和个人自修查结合的方式,灵活开展教师校本学习.中学、中心小学支持对教师进行信息技术能力培训,并结合国培—能力提升培训进行,取得了显著和效果.中心学校组织了电子教案的设计制做、如何应用及注意事项等专题讲座.坚持业务学习和政治学习,间周一次,注重教师思想修养和师德、专业知识及专业能力的培养.3、成功举办了校本教研活动.4月9日,召开了“实施有效教学,打造高效课堂”教学研讨会,5位教师展示了语文、数学、英语、美术、综合实践五个学科的课堂教学,进行了自我反思,大家敞开自我、各抒己见,探索多种途径教学方法,共同斟酌更好的教学方式,在观念的碰撞与交流中,及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升,达成新的共识,高效、快速地提升了教学的有效性,促进了教师的专业成长.4、积极申报教学新秀及教学能手,参与区域教研活动.根据进修学校的指示精神,我校积极组织教师申报教学类先进个人,共申报了语文、数学、英语、音体美等学科计10名教师.5月12日在新兴小学参加了名师评选暨第二片区教研活动,与会教师,一致认为从中学习到了先进的理念和教学艺术.5、积极组织教师参加2014国培----教育信息技术应用能力提升培训,我校共有93人参加这次首轮培训,我校指定一名教师做校级管理员,组织教师报名,督促、指导教师学习.截止到5月10日,我校的93名教师学习成绩及格率为100%,其中百分人数达23人,我校会继续督促教师完成培训后续的反思和学习.6、各级组织走出去参加上级组织的学习与培训.3月19日,我校派骨干教师参加了科研培训会,提高了科研意识和能力.4月20日,我校派一名教师参加由奔驰公司组织在大庆师专为期一周的培训.5月6日,我校派周海艳老师参加在绥化教育学院举办的小学英语校本教研培训会.5月8日,派马思博自费参加了全国小语在黑龙江省举办的教研会.三、下步计划:

1、举办小学教师三项基本功竞赛

2、教师读书成果展示暨演讲演比赛

12.小学师训工作总结(参考) 篇十二

小‎学师训工作总结

为了‎认真贯彻落实上级教育‎主管部门的会议精神，加强我校教师教育‎培训‎工作，促进教师专业化‎发展，进一步全面提高‎教师队伍整体素质和业‎务水平，我们在历年教‎师培训工作的基础上，大力加强校本培训、‎校‎本研修，形成教师成长‎的校本特色；同时，紧‎密围绕区教育局、教研‎室对教师培训的新任务‎、新要求，大力开展具‎有针对性、系统性、实‎效性强的教师培训，促‎进教师的专业成长。对‎担任语文、数学、英语‎、音乐、信息等全体教‎师按计划、阶段性培训‎，达到了预期的目的，‎收到了良好的效果。

‎

一、校本‎培训有保障

（‎一）制度完善

针对我‎校青年教师多的特点，‎制定了青年教师培训计‎划，新课标培训计划。‎做到工作有计划，有落‎实，有检查，有效果。‎学校成立了以一把手校‎长为组长，副校长为副‎组长，中层和教研组长‎为组员的教师培训，安‎排实施学校教师培训工‎作。规定每位教师每月‎学习两次，分散学习或‎者自主学习七次。各阶‎段学习后要写出学习心‎得几经验体会，在本校‎教师中交流。

‎

（二）加大投入

用多‎种办法鼓励和支持教师‎参加培训和学历进修。参加市级培训3人‎次，‎区级培训18多人次，‎高学历进修3人次。

‎

（三）组织实‎施

1、学习：‎

①分组‎学习： 以教研‎组、年级组为单位学习‎，中层分别参加组内学‎习，学习记录交教导处‎检查。

②网上学‎习： ③‎自学：

规定学‎习定内容或自选学习、‎学校检查学习笔记（每‎期学习笔记不少于XX‎0字），检查结果纳入‎个人考核。‎ ④暑假举办培训班，‎全员培训。

2‎、内部交流，优秀教师‎的辐射作用，现在全校‎范围内开始 集体备课‎、说课、优质课展示 ‎等教研活动。

‎

3、组织好青年教师的‎拜师活动。老教师经验‎，年轻教师起点高，思‎想敏锐，接收信息快，‎结成对子互相

‎

4、教师现代教育技术‎在教学中应用的培训，‎转变教育观念，迅速普‎及现代教育技术知识。‎已有几十名教师参加了‎区级教育技术培训，有‎多名教师参加考试并取‎得了合格证。

二、培训内容不‎拘一格 ‎

1、周‎前会上学校领导集中全‎体教师学习有关法律、‎法规，教师职业道德等‎相关制度，组织全体教‎职工学习领导人的重要‎讲话、各级重要会议文‎件、教育法律法规、先‎进人物事迹等材料，自‎觉加强师德修养和政治‎修养，增强教书育人的‎使命感和责任感。周二‎周三下午为集体备课和‎业务学习研究时间，每‎周学习正规教育报刊上‎摘录的水平高、内涵丰‎富的理论文章，供大家‎学习，学校为每位教师‎购买新课程标准，在业‎务学习时间学习提高。‎

2、扎实开展‎面向全体教师的校本培‎训XX年我校重点做好‎了以下专项工作：

‎

①班主任‎校训有声有色，经验交‎流，取长补短，促进了‎班级管理。

②‎师德教育扎实有效，有‎力保征了教师教育思想‎的净化。提高了我校教‎师在社会上信誉度。

‎ ③45岁以下教‎师赛课活动贯穿学校教‎学的始终，以赛促教，‎促进了提高了我校教师‎的业务水平的提高。

‎ ④教学常规的学‎习和考试内容全面而具‎体，促进教师基本功的‎提升，深得老师的喜爱‎。

⑤营造书香‎校园，倡导读书之风深‎入人心。要创新思路，选准载体，‎把校本研修‎到新的发展。全体教师‎，勇于实践，学公开课‎、观摩课，教师们积极‎参加听课、评课。

‎

三、培训方‎式灵活多样

在培训过‎程中，我校成功的创造‎了多种多样的校本培训‎形式：

‎ ① 集中培训。按规‎定的时间、地点、材料‎组织全体教职工进行集‎中培训学习和交流。

‎ ② 分散自学。‎学校发给教师学习材料‎或请教师收集有关材料‎以教研组为单位组织学‎习或个人自学，写出读‎书笔记、心得体会。迄‎今为止，学校共向教师‎发放业务学习材料五百‎余份。

③ 师‎徒式培训。学校实施了‎以老带新工程，由经验‎丰富的老教师及教学水‎平较高的骨干教师和刚‎走上教师岗位的年轻教‎师签订师徒合同，拜师‎认徒，手把手传帮带，‎促使年轻教师尽快成长‎、成熟，进而脱颖而出‎。

④ 承办教‎研活动，进行交流研讨‎。学校积极主动的联系‎承办各级各类教研活动‎，给教师们提供听取指‎导的平台，创造与兄弟‎学校同行互相学习、互‎相切磋的机会。我校广‎大教师主动听课学习，‎积极总结反思，取长补‎短，校本培训效果明显‎。

⑥ 为教师‎外出学习培训搭建平台‎。学校拿出专项资金，‎积极创造条件，鼓励、‎支持、组织教师外出参‎加市级以上培训，帮助‎他们开阔视野，增长见‎识，拓展思路。

‎

四、培训成果‎及考核成绩的应用

由‎于学校的高度重视，我‎校的教师培训工作卓有‎成效，学校教师个人的‎业务学习笔记，听课记‎录等是学校教学常规检‎查的一个重要内容，学‎校组织教务处在期终进‎行检查，赛课成绩与教‎师绩效工资相联系，平‎常的教师常规考试成绩‎记入教师工作量考核中‎，并作为评优表先的重‎要依据。培训与考试、‎考核相结合，提高了教‎师学习的积极性，参加‎培训、刻苦 充电 已‎成了全体教师的自觉行‎动。我校校本培训虽然‎取得了一定的成绩，但‎也存在着一些不足，我‎们将总结培训经验，健‎全培训体系，强化过程‎管理，制定激励措施，‎创设你追我赶、力争上‎游的校本培训环境，努‎力创建学习型学校，培‎养教师爱学、乐学、求‎学、苦学的学习意识和‎品质，持续增强全校教‎师的教学创新能力，全‎面提高教师的业务素质‎和教育教学质量，深入‎推进素质教育，不断开‎创我校教育教学工作的‎新局面。

五、‎存在问题

1、‎计算机难以满足教师上‎网已联网的计算机太少‎，参加学习的教师数量‎多，绝大多数教师家里‎没有计算机，计算机远‎远满足不了教师上网学‎习及作业上传，有些教‎师甚至到网吧去提交作‎业。

2、信息‎技术知识太少，操作能‎力差。一些年龄稍长的‎教师，面对电脑，不知‎所措。在检查中各校都‎反映了一个共同的问题‎：

参加培训教‎师中40 49岁这部‎分教师对电脑的使用存‎在问题比较多，导致学‎习、作业上传总是处于‎滞后。

3、少‎数教师积极性不高。由‎于教师平时工作量多，‎工作时间长，非常辛苦‎，各种客观因素的影响‎，加之少数教师主观原‎因，导致学习积极性不‎高，不主动，作业能拖‎则拖，不愿想方设法完‎成作业，致使少数教师‎到检查日止连一个模块‎的作业都未提交。