交通工具英语谜语

交通工具英语谜语（共13篇）

1.交通工具英语谜语 篇一

长长一条龙，走路轰隆隆，遇水过铁桥，遇山钻山洞，脚下钢轮力气大，日行千里真威风。(打一交通工具)

【谜底】火车

天上飞，不是鸟，前边翅膀大，后边翅膀小，喝饱汽油飞得高。(打一交通工具)

【谜底】飞机

钢铁身子重万斤，搁在水里它不沉不怕风浪大，就怕水不深。(打一交通工具)

【谜底】轮船

一匹马儿真正好，没有尾巴没有脚，不喝水来不吃草，骑上它就满街跑。(打一交通工具)

【谜底】自行车

四脚圆滚滚，眼睛亮晶晶，嘀嘀叫一声，招手过路人。(打一交通工具)

【谜底】汽车

一条怪牛，两条圆腿，骑他肚上，抓他双角。(猜交通工具)

【谜底】自行车

2.交通工具英语谜语 篇二

1 轨道交通英语教学现状

当前轨道交通英语的教学现状并不乐观, 还存在着很多问题, 大致如下:

(1) 教学体系

教学体系缺乏一定的合理性, 课程设置不够合理。当前, 在高职轨道交通专业英语学习之前, 学生要学习很长一段时间的基础英语, 然后在剩下的有限的时间内学习专业英语, 这种课程设置模式不但是高职英语教学中存在的问题, 也是本科院校中普遍存在的一个问题。虽然这种英语教学模式对于学生打下扎实的英语基础有积极作用。但是, 对于轨道交通专业性英语知识的学习来说, 时间非常紧张, 对学生专业能力的提高会有一定限制。学习方式欠缺科学性, 在高职英语学习中, 很多学生还是保持着原有的背诵英语学习方式, 对英语的听、说、读、写等能力的提升存在一定阻碍性。

(2) 教师方面

在教师方面所表现出来的最大问题就是基础英语教师和专业英语教师的角色分离, 一般情况下在高职英语教学中, 基础英语的学习模式是大班形式, 不同专业的学生都可以在同一个教师指导下进行学习, 而专业英语的讲授则是由轨道交通的专业化英语教师进行的, 这种教师角色上的分离不利于学生专业英语的掌握。

(3) 学生方面

基础薄弱是学生学习轨道交通英语比较严重的一个问题, 尤其是对于轨道交通英语这种专业术语相对较难的英语。一般来说, 学生进入高职院校学习都具备简单的基础英语水平, 并不具备学习专业化英语的能力, 所以, 这样的现实状况为学生的发展带来很大难度。

2 高职基础英语与轨道交通英语的区别

在高职院校中, 基础英语同轨道交通英语最大的不同点就在于二者的教学目的和方法不同。

(1) 教学目的不同

高职院校中的基础英语的教学目的是大力提高学生的英语应用能力, 以适应当前的社会经济发展对基础英语的需要, 提高学生的基本语言文化素养, 不但适应我国经济发展国际化的需求, 而且还能提高学生适应社会而生存的能力。而相对应的轨道交通英语是在基础英语上的一种专业化英语教学, 其主要针对的是轨道交通行业中常用以及专用的英语知识, 具有较强的专业性与情景性, 其培养对象是轨道交通行业的从业人员, 通过专业术语的学习提高学生的英语交际能力和轨道交通行业的专业化水平。

(2) 教学方法不同

在不同教学目的的指引下, 高职基础英语与轨道交通英语的教学方法也是不同的, 在基础英语中通常应用的教学方法就是课堂教学, 以英语教材作为教学基础, 辅之以其他教学媒介。而轨道交通英语教学重视的是学生的英语应用能力和交际能力, 所以在教学方法上也需要在专业化的背景之下进行实际英语操作, 也就是说, 在这一教学中比较重视学生的基本英语听说能力的培养, 而在基础英语教学中重视的是学生应用读写能力的提升。

3 高职基础英语与轨道交通英语有效衔接的措施

在当前, 职业教学竞争压力不断提升的条件下, 学生的基本操作能力、学习能力、知识应用能力等都是检验学生学习效果和学校教学效果的直接方式之一。在这样的前提下, 要想提高英语教学能力, 就要做好基础英语同轨道交通专业英语的衔接, 在衔接过程中提升学生适应市场经济需求的能力。

(1) 调整高职基础英语与轨道交通英语的课程设置

针对高职轨道交通英语课程设置问题给学生带来的学习障碍, 高职院校可以适当调整基础英语课程和轨道交通英语课程设置时间, 即可以适当缩短学生学习基础英语的时间, 把原来两年的基础英语缩短到一年半, 剩余的时间由学生自主选择继续学习基础英语或学习轨道交通专业英语, 这样灵活的课程设置方式能够适应学生的实际需要, 能力高的学生可以选择学习专业英语, 基础差的学生还可以继续学习基础英语。

(2) 在高职基础英语教学中增加轨道交通英语的学习

在高职基础英语中增加轨道交通英语的学习主要是指提高教师的能力, 将基础英语教师和轨道交通专业英语教师角色进行整合处理, 以实现教师在基础英语教学过程中能够根据学生的专业特征适当地进行专业英语渗透, 还能够解决学生轨道交通专业英语薄弱的问题, 能够有效地提高学生的专业英语学习效果。

(3) 培养知识结构多元化的英语教师

对于高职学生而言, 英语学习要综合提高英语的听、说、读、写能力, 而在教学中学生的综合能力对于学生的影响是直接而深远的, 所以, 高职基础英语和轨道交通英语的衔接需要提高教师的英语综合能力, 培养多元化的知识结构。这样在教学过程中就可以由一名教师进行各方面英语教学, 由单一英语教师进行英语教学最大的好处是该教师对学生的个性特征和各方面能力都很了解, 在设计教学活动过程中也会具有较强的针对性, 是基础英语和专业英语衔接的重要方式之一。

(4) 教学手段多样化, 利用各种模拟器以及现场教学

对于高职学生英语学习而言, 最重要的就是要面向社会应用英语, 所以, 教师要尽量丰富教学手段, 以此提高教学实际效果。比如教师可以采用小组讨论方式、情景教学方式、课堂讲授、多媒体教学方式等, 同时根据课程需要可以进行不同教学方式的整合, 这样能够改变传统教学方式对学生能力的限制。对于轨道交通专业英语来说, 还可以应用模拟器进行实际工作交际能力的训练, 创造一种工作环境, 让学生对于教师所设置的问题进行解决, 这一过程是对学生能力考核和锻炼的过程。

4 结束语

课程改革力度的加深推动着我国职业教育的发展, 在发展过程中我国职业教育的实际效果受到了社会大众的关注, 尤其是在专业能力较强的专业英语学习过程中对基础英语和专业英语的衔接提出了更高的要求, 不但要适应市场经济的发展要求进行衔接, 还要适应学生基础能力进行创新衔接, 本文对该内容作出了简单的论述, 希望对实际高职英语教学效果的提高有所裨益。

参考文献

[1]雷兵.试论高职院校公共英语与专业英语的衔接[J].中国科教创新导刊, 2008 (10) .

[2]刘东光, 朱红英.高职基础英语与专业英语的融合教学初探——以国际商务专业英语教学为例[J].教育与教学研究, 2010 (4) .

[3]廖华, 胡昊.高职基础英语与ESP教学衔接的实证研究——以重构“城市轨道交通专业”高职英语课程体系为例[J].海外英语 (上) , 2012 (10) .

[4]李娜, 杨金, 玲张梅.高职基础英语与专业英语教学的衔接[J].华章, 2012 (26) .

[5]罗毅, 李红英.论大学英语与专业英语的衔接[J].外语界, 2008 (1) .

3.英语谜语 篇三

What is the difference between here and there?

What are the strongest days of the week?

Why did the man put wheels on his rocking chair?

Why is the letter “R” like Christmas?

At what time of day was Adam born?

Answers:

1.The letter “t”.(there 去掉“t”，跟 here 这个字就没什么两样。)

2.Saturday and Sunday---all the other days are weak(week)days.(weak与 week的发音一样。而美国人的工作天只有五天，即从 Monday到 Friday，这五天是他们的week days.)

3.Because he wanted to rock and roll.（to rock and roll是跳摇滚舞。但在这儿，摇rock 的是rocking chair，滚 roll的是 wheels。这就造成了一句双关的趣味。）

4．Because it comes at the end of December.(对这句话而言，答案的意思是

R这个字母正好排在December的末尾。除此以外，答案还有一个意思，Christmas在the end of December的时候到来。换言之，答案也造成了一句双关的趣味。）

Just before Eve.(Eve 是一语双关，一是解“晚间”，一是解“夏娃”。)

二

Questions:

Why did the person throw a clock out the window?

7．What time is it when a pie is divided among four friends?

8．What nail should you never hit with a hammer?

9.What ring is square?

Why is the sun like a loaf of bread?

Answers:

6．To see time fly.（为什么人会把钟丢出窗外？你如果回答是因为夫妻吵架而摔东西，那就落入俗套，没什么好笑。但回答To see time fly 看时光飞驰，你说妙不妙？）

7．A quarter to one.(A quarter to one是 12：45，再一刻钟就到一点。另外一个意思是一人分四分之一。)

Your fingernail.（用 fingernail回答问句的 nail，是在字形和字音上玩游戏其实nail的意思是钉子，fingernail的中文意思是指甲，根本是问非所答。

9．A boxing ring.(用A boxing ring回答问句的ring, 是在字形和字音上玩游戏。其实ring的意思是圆圈或指环，boxing ring 却是指拳赛场地。

4.英语谜语带翻译 篇四

1.物谜：从某种意义而言，可以把中国的物谜翻译成英语猜射，反之亦然，通过翻译，不影响谜底。如：

Twolittlebrothers，

Onelivesononeside，

Theotherontheotherside，

Theyhearwhatyousay，

Buttheydoesnotseeeachother。

比较一下汉语中的谜语：

左一片，

右一片，

长到老，

不见面。

有异曲同工之妙!谜底皆为耳朵(ear)。又如：

Itissoweak，

Thatalittlewindcanmoveit，

Itissostrong，

Thatyoucancutitwithaknifeandleavenotrace。

(key：water)

2.问答谜：用问答形式利用单词结构，语音语义等技巧，得出答案。常见的有：

1)谐音语义型(双关型)，这是最常见的一类。

Whatletterisapartofthehead? Key：I(eye)

Whyisariververyrich?

Key：becauseithastwobanks。(堤岸;银行)

Whichfourlettersarethethiefafraidof?

Key：O，I，C，U(oh，Iseeyou)

Whatpartofaclockisalwaysold?

Key：second-hand(秒针，二手货)

2)常识型：

Whatiswhitewhenitisdirty? Key：blackboard

Whatneverasksqustions，butgetsalotofanswers? Key：doorbell

3)字母结构型：

whichlettermakesherhear? Key：a

Ijumpintothewater，whatdoIdo? key：waiter

Myfirstisin“snow”，butnotin“ice”，

Mysecondisin“rose”，andalsoin“rice”，

Mythirdisnotin“pencil”，butin“paper”。

5.小学生英语谜语 篇五

It comes in winter and makes the weather colder.What is it?

2.You can’t catch his body; you can’t see his shadow.When strong, he shakes the house,when weak, the tree leaves.

3.When I come down from the sky,I make everything wet.What am I ?

4.What animal carries two hills on its back?

5.What animal wears big black glasses on its face?

6.What animal sleeps in daytime but flies at night?

7.They are of many beautiful colors: red, yellow,pink, purple, blue, blue, orange and white. Some of them smell very sweet. You can see lots of them in spring and summer. When autumn comes,they become fewer and fewer. In winter you can hardly find them in the fields. Then they come back again with spring. What are they?

8.It’s round and green outside and yellow or red inside. We have it in summer. It grows in the fields. It can grow as big as a basketball, or even bigger. It is very sweet and very good to eat. I an sure you know it. And you like to eat it, don’t you? Can you tell me now what it is?

9.What goes up every time the rain comes down?

10.Thousands in one big family are busy every day, making sweets for others and giving mthem away.

11.“If” is between us. Can you guess what English word it is?

2.wind 3.rain 4.camel 5.panda 6.bat 7.flowers

6.交通工具英语谜语 篇六

项目课程是“以工作任务为课程设置与内容选择参照点, 以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式的课程模式”。项目课程开发的基本原则是: (1) 以综合职业能力为主线。综合职业能力包括完成岗位工作任务需要的知识、技能、智能、情感、态度等, 培养学生综合职业能力是项目课程突出的优点。 (2) 以需求为基本依据。对接社会经济发展, 满足学生当前岗位职业能力培养需要, 关注职业领域可迁移职业能力、情感、态度培养, 具有一定的前瞻性。 (3) 以工作任务为轴线。项目课程内容设计应与岗位工作任务相匹配, 立足工作任务, 构建一系列行动导向学习项目, 以子项目或模块为单元教学内容, 尽量与职业岗位接轨, 教、学、做围绕行动导向学习任务来完成。 (4) 以工作过程为基础。首先, 要以工作过程作为课程开发的基本逻辑;其次, 课程教学资源开发要充分考虑职业环境对教学过程的支撑作用, 创设具有真实职业情境特点的教学环境;课程实施时, 要充分考虑工作过程和教学过程特点, 在工作流程背景下开展教学, 突出任务中心和情境作用, 实现二者有机融合。

行业英语, 又称职业英语, 对接具体专业、行业, 以职业活动中所使用的适度的英语语言知识为中心, 语言学习服务于职业需求。用项目课程理论进行行业英语开发, 不仅能满足行业英语以工作活动为中心选择课程内容的特点, 而且能突出职场情境, 激发学生学习兴趣。本文以轨道交通客运英语项目课程 (以下简称“课程”) 开发为例进行阐述。

一、定位专业岗位群, 分析学习需求

定位岗位群是职业教育项目课程开发的起点。课程需求分析、岗位任务和能力分析的数据均来自于岗位群, 同时, 课程知识和技能选取也以岗位群中典型工作任务为依据。因此, 这是一个需要大量实地调查、反复求证的过程, 需要全面细致的科学分析, 才可获得有效的用以组织课程内容的工作任务体系。在企业实践专家缺乏的情况下, 课程开发人员可充分利用订单培养模式和专业顶岗实习等条件进行数据收集。

行业英语围绕专业, 服务行业, 因此熟悉专业培养计划是第一步。专业培养计划对培养目标、专业岗位群有详细描述, 基础课的改革应结合专业培养目标。然后通过实地调查, 确定课程面向的专业岗位群。

轨道交通运输专业分三个方向:普速、高速、城轨。了解专业面向的岗位群后, 可以走访铁路企业人力资源部核实岗位群, 最后确定所开发课程面向的专业岗位群:站务员、票务员和乘务员。我们采取问卷法、观察法收集这三类岗位的职责、任务等数据, 问卷对象主要为顶岗实习的学生、在企业实践的专业教师。之后逐条分析问卷对象描述的工作任务和英语学习需求, 并进行归纳, 作为确定课程目标、学习内容的依据。

二、分析岗位工作任务

岗位工作任务是实现课程内容与岗位能力对接的中间环节。岗位工作任务分析是对某一岗位或岗位群中要完成的任务进行分解的过程, 即掌握具体的工作内容。这是一个庞大复杂的工程, 需要企业实践专家、课程开发专家、课程开发人员共同参与, 并召开工作分析会议。但在实际操作中, 企业积极性都不高, 召开课程分析会议很难做到。课程开发人员可在课程专家指导下进行分析归纳, 最后征求企业实践专家意见, 再提炼成用以课程开发的工作任务。

按以上方法得出轨道交通客运英语课程岗位任务, 按流程归纳为:问讯作业、票务作业、站内作业、车厢作业、出站作业等五种。见表1 (仅以问讯作业为例) 。

三、确定课程内容与要求

项目课程内容的确定, 就是依据工作任务分别确定所要求的知识与技能。首先确定技能, 即确定要求学生会做什么。依据表1中的“职业能力”, 筛选出通过教学能够达到的职业能力, 分解到可操作的层面, 就是职业技能。

其次, 确定获得每项技能的知识内容和要求。知识内容应大于或等于技能形成的知识要求。课程知识的选择遵循了两条原则: (1) 实用性。以与轨道交通客运工作任务相关度高、联系紧密的情境对话和情境阅读为主。 (2) 适度性。即在学生的接受能力和课时安排范围之内。

轨道交通客运英语课程技能内容与要求和知识内容与要求分析, 见表2 (仅以问讯作业为例) 。

四、编制项目教学方案

项目课程开发中的另一个重要问题就是项目教学方案设计, 即如何让学生学习已确定的课程内容。完整的项目教学方案分两个环节进行, 即课程的项目设计和各项目的教学方案设计。

(一) 项目设计

项目设计首先要解决项目与工作任务的匹配模式。循环式是主体模式, 它围绕课程的整体工作任务设计项目, 以从简单到复杂的系列典型产品或服务为主线展开课程内容, 每个项目都包括课程全部任务所构成的完整工作过程, 且工作过程基本一致, 但每个项目的具体内容不重复, 随着项目的递进, 学生的职业能力得以提升。

轨道交通客运英语课程项目设计模式采用循环式, 以普铁、高铁、城轨三种运行环境下的客运服务工作流程和活动为主线, 设计了普铁客运英语沟通、高铁客运英语沟通、城市轨道客运英语沟通三个项目。每个项目都含问讯作业、票务作业、站内作业、车厢作业、出站作业五个子项目, 即课程整体任务。每个项目学习内容因交通工具不同而各有侧重。

(二) 项目教学方案设计

项目教学方案设计的重点是确定学生需要学习哪些知识, 如何实现课程标准中知识到项目教学方案中知识的转换。转换的方法就是设计实践性问题。轨道交通客运英语项目教学方案的设计是选择实际工作中的客运英语沟通案例, 借助情景剧的形式, 设计成提供全程服务的客运项目。以项目一为例, 见表3。

项目设计好以后, 要建立任务与知识的对应关系, 为实施项目学习活动提供脚手架, 这是项目教学方案设计的重点。知识遵循实用、可容原则, 适当拓展, 以利学生迁移能力生成。课程内容组织以五个子项目, 即问讯作业、票务作业、站内作业、车厢作业、出站作业为五个单元。每个子项目下均按照学习目标、任务单、情境图片认知、情境对话、情境阅读、语料库来建构教学资源。学习目标和任务单让学生明确学什么、做什么, 情境图片展示重要铁路标识语, 情境对话操练有用句型, 情境阅读提供背景知识, 语料库汇聚常用客运英语句型和铁路标识语, 满足学生自学需求。

项目课程实施中, 学生运用专业和客运英语知识, 通过角色扮演, 边学边演, 完成客运项目, 训练客运英语沟通能力, 最后提交作品:依托项目脚本扮演的客运情景剧视频。

该课程在6个实验班级 (共358人) 中实施, 教学效果明显, 学生学习兴趣和积极性明显提高, 课程优秀评价率为92.6%。学生认为课程的实用性、新颖性突出。研究表明, 将项目课程理论引入行业英语课程开发是可行的。订单培养模式下的学生顶岗实习为本课程开发中岗位任务数据的收集提供了有利条件, 对提高课程质量起到了重要作用。岗位任务分析是关键, 也是难点, 实地调查常受客观条件的制约, 如何建立校企深度合作机制, 激励企业参与课程设计, 不仅是项目课程开发, 也是职业教育研究的重点。

摘要：本文是项目课程理论在高职行业英语课程开发的应用研究。以轨道交通客运英语为例, 阐述了行业英语项目课程开发的方法路径:定位岗位群—分析课程需求—分析工作任务—设计项目教学方案—构建教学资源。工作任务分析和项目教学方案设计是关键;课程开发人员应依托订单培养、顶岗实习等方式, 深入企业了解具体的工作任务, 以提高项目课程质量。

关键词：项目课程,行业英语,课程开发

参考文献

[1]刘淑.项目教学法在《外贸函电与单证》课程教学中的运用[J].教育发展研究, 2010 (12) .

[2]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计——工作过程系统化课程开发解读[J].中国高教研究, 2009 (4) .

7.用英语猜动物谜语 篇七

小朋友都爱小动物，今天和大家分享一些关于动物的英语小谜语，请看：

用英语猜动物谜语

What animal wears big black glasses on its face?

Panda

A cat,eyes like a cat, a tail like a cat ,but isn’t a cat?

Tiger

I look like a horse , but my body is covered by black and white stripes.

zebra

I can run very quickly. I have antlers(鹿角)on my head.

Deer

I look like a dog. But people and animals are all afraid of me, because I like eating them.

Wolf

I am not a fish but look like a large fish and live in the sea.I am a warm-blood mammal.

Dolphin

.I am an animal kept by farmers to produce milk.

Cow

I am known for my cleverness and cunning.(狡猾)

Fox

I have a very long neck and legs.I can eat the leaves on top of the tree.

8.谜底是秋天的英语谜语 篇八

秋天，又称秋季，一年四季的.第三季，由夏季到冬季的过渡季，北半球为9至11月，南半球为3至5月，天文为秋分到冬至 。气象工作者研究物候学标准是：炎热过后，五天平均气温稳定在22度以下时就算进入了秋季，低于10度时秋季结束。下面是有关秋天的英文谜语，大家不看答案能猜中是什么吗？

Puzzle： one side is red， while the green side， like the wind， and rain。 （a word）

Answer： Autumn

Riddle： autumn and winter buds by one， snow Tibet， spring summer youth steadily high， a piece of yellow ripe。 （beat a crop）

Answer： Wheat

Puzzle： not peach tree， but peach， peach inside long white hair， and in the fall， peach ripe， I saw the white hair， not peach。 （beating a plant）

Answer： Cotton

Puzzle： a small lantern hung from a tree and a green hat covered the head。 The round bottom is sweet and refreshing， and when autumn comes， it is covered with red。 （beat a fruit）

Answer： Persimmon

Puzzle： illiterate， row the words， go in the fall， come in spring。 （beat an animal）

Answer： wild goose

Riddle： sow and last autumn， grow green seedlings over the winter。 It is spring then long， wait until the summer yellow。 （beating a plant）

Answer： Winter Wheat

Puzzle： the little girl is dark and black。 In the fall， she goes back in the spring， and with a pair of scissors， she flies in the sky。 （beat an animal）

Answer： Swallow

Puzzle： Autumn war， winter armistice， male strong male， but unfortunately is self mutilation of the same kind， hum， not a hero。 （beat an animal）

Answer： Cricket

Puzzle： green leaves， green branches， a green white pony， green pony， called the pump pump， fall into the red pony。 （beat a vegetable）

Answer： Chili

Puzzle： home in America， autumn is the most beautiful， see the wind will crash。 （beating a plant）

Answer： Maple

Puzzle： spring， green， autumn， yellow， fields， long， autumn， to take off clothes， and many pearls to taste it。 （beating a plant）

Answer： Rice

译文：

谜题：一边是红，一边是绿，一边喜风，一边喜雨。 （打一字）

谜底：秋

谜题：秋天撒下粒粒种，冬天幼芽雪里藏，春天还青节节高，夏天成熟一片黄。 （打一庄稼）

谜底：小麦

谜题：不是桃树却结桃，桃子里面长白毛，到了秋天桃熟了，只见白毛不见桃。 （打一植物）

谜底：棉花

谜题：树上挂着小灯笼，绿色帽子盖住头。身圆底方甜爽口，秋天一到满身红。 （打一水果）

谜底：柿子

谜题：不识字，把字排，秋天去，春天来。 （打一动物）

谜底：大雁

谜题：去年秋天撒下种，长出绿苗过一冬。开春它还接着长，等到夏天黄澄澄。 （打一植物）

谜底：冬小麦

谜题：小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回， 带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。 （打一动物）

谜底：燕子

谜题：秋天开战，冬天停战，男强男勇，可惜是自残同种，哼！算不了什么英雄。 （打一动物）

谜底：蟋蟀

谜题：绿的叶儿，绿的枝儿，白马下个绿马驹儿，绿马驹儿，叫咴咴儿，秋天变成红马驹儿。 （打一蔬菜）

谜底：辣椒

谜题：老家在美洲，秋天最俏丽，见风就哗啦。 （打一植物）

谜底：枫树

谜题：春绿秋黄田里长，秋天一到脱衣裳，颗颗珍珠把它尝。 （打一植物）

9.表格工具在英语课堂教学中的运用 篇九

表格在英语课中是一种应用得比较广泛的工具。经过多年的实践,我认为主要有以下几种应用形式。

●学生评价表格:激励学生倾听、遵守规则、合作

我们的英语教学采用的是马蹄形座位、团团坐的形式开展。教学活动前要先分组,根据学生平时的课堂表现、考试成绩等进行了同质分组。进行教学实验的班,33人分成8个小组。为了方便活动、评价等,8个小组再组合为3个大组。

然后,根据规则制定评价的表格(如表1)。让学生们在组内讨论自己的组名。经过大组的讨论,分别给自己的组定了以下的名字:Fruit、Mine、Craft、Rabbit……学生需要从倾听、规则、合作三个方面进行评比,倾听主要是各组成员倾听他人的发言、教师的讲课情况;当其他同学回答问题后,能够准确评价出表现的情况,能够回答、重复他人的问题;规则则是遵守课堂中的各项规定;合作是学生在进行两人、三人、四人或多人小组活动后的表现评价。

每节课教师都会提前在黑板上画好评价表格。因为有表格型的小组评价的支持,英语课堂活动丰富多彩,且可以活而不乱,表格工具在教学活动中起到了激励学生的作用。不过在应用过程中,学生们还会出现为了争一颗星,而闹情绪或者彼此埋怨的现象。教师需要加强引导,要求团队学习时既要竞争,又要和谐,还要团结一心。这种团队评价既促进了个人反思,也促进了团队反思。内因评价发挥了很好的作用,能够挖掘孩子们的内部因素,鼓励孩子们从自身评价做起。当学生学会进一步利用表格工具来评价自己时,他们会变得更主动、更积极。

●教学中的survey表格:运用语言的素材,用英语做事情的工具

在英语课堂活动中,常常会出现做调查的相关活动。比如,调查一下其他同学喜欢的动物、调查一下周末其他同学要做的事情、或者调查其他同学父母的职业……这些既是让学生运用语言做事情的过程,也是为创建语言环境做的准备。例如,我在教授人教版小学《精通》四年级上册Unit3It’s apineapple. Lesson14一课时,在操练环节进行了一个全班性的调查(如下页图1)。主要让学生在调查中练习主题句Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.为最后的阐述环节做语言上的支持与铺垫。

类似的活动在英语教学中很常见。以调查表格这样非连续性文本来呈现信息,学生应用英语或说、或写,转成自己表述的连续性语言、文字。调查表成为学生学语言、用语言的好工具。

除了在课堂教学活动中会经常用到调查表外,课后的作业也会有调查活动,如记录一周七天的天气情况等,这种活动性作业,是学生的学习与生活的一种联系,是课堂教学的一种延伸。同时也是学生从模仿应用工具到自主应用工具的过渡。

当学生们能够熟练应用教师设计的调查表后,还会有部分学生在活动中应用自己设计的调查表。这时,他们的学习就会更深入,知识与生活结合得也就更密切了。

●学习中的表格:培养学生的思维能力

1.信息分析表格:提取信息能力的培养

高年级段的学生的英文阅读量逐渐增加,为了检测学生们是否读懂了文章,我们可以设计一些表格来检查他们是否理解了关键的信息。比如,在学习一些名家的生日、出生地、爱好等信息时,学生完成表格的填写就是将原有信息重新组装、用英语体现出来的过程。在学习各类兴趣时,为了给学生扩展一些相关知识,我设计了兴趣分析表格(如图2)。让学生阅 读后,填写信息,这些都是为了培养学生提取信息的能力以及对学生思维的深度和广度的拓展。

2.信息对比、整理表格:使用表格明确学生间的信息差异

差异即资源,学生之间的不同信息也是一种教学资源。在学生的主动学习活动中,经常会因为爱好、学习流程、课前信息搜集等的不同造成学生间的信息差异。在合作学习中,有的信息只有一方知道,另一方是不知道的。教师可以利用这种传递信息过程中的差异,又叫做信息差(information gap)来促进沟通,形成英语的学、用环境。比如,为了让学生学会使用When?Where?What?Why?的特殊疑问句型,我特意设计了让学生填写InvitationCard的活动。合作的两个学生的信息不同,在两人共同合作完成信息卡的填写后(如表2),邀请班中任何一人参加自己的聚会,利用表格工具,整理其中的要点与内容,这样既帮助学生了解了各种节日,又使其运用了英语语言。

●课堂中的表格:板书的信息整理

板书时利用表格工具,将教学活动中的信息同时呈现本课学习的要点,同时能够用分类等方法呈现各要点间的关系。使学生在有结构化的体系中学习英语,这样的方式为学生复述课文起到非常好的提示作用。

例如,在讲授How’s theweathertoday?这个单元时,我设计了表格(如表3)。

而在学习春、夏、秋、冬季节时,则采用如表4的表格形式来呈现。

英语教学是全人的教育,而以表格为代表的软工具的运用有助于学生知识的提取、能力的培养和情感的渗透,对教师的教起到了促进作用,帮助了教师的成长,也促进了学生的学和全人的发展。我们还要继续挖掘表格形式的深层次作用,如帮助学生提高表达能力、理解能力、记忆能力等的作用,让表格更好地为教师的教和学生的学服务。

摘要：表格工具是软工具中的一种,它在英语教学中可以在不同方面得到运用。它既能在评价中发挥作用,也可以在教学中整理学习内容间的关系,还可以体现在板书中。笔者认为,从工具应用的角度来反思课堂教学中的技术应用是一种教学研究的思路。

10.交通工具英语词汇 篇十

coach, motor coach, bus大客车

taxi, taxicab计程汽车, 出租汽车

trolleybus无轨电车 tramcar, streetcar电车, 有轨电车

underground, tube, subway地铁 stop停车站

taxi rank, taxi stand计程汽车车站, 出租汽车总站 taxi driver, cab driver出租车司机

conductor售票员 inspector检查员, 稽查员 ride乘车

minimum fare(of a taxi)最低车费

railway铁路(美作:railroad)track轨道 train火车

railway system, railway net-work铁路系统 express train特别快车 fast train快车 through train直达快车 stopping train, slow train慢车

excursion train游览列车 commuter train, suburban train市郊火车 railcar轨道车 coach, carriage车厢

sleeping car, sleeper卧车

dining car, restaurant car, luncheon car餐车 sleeper with couchettes双层卧铺车 berth, bunk铺位 up train上行车 down train下行车 luggage van, baggage car 行李车

mail car邮政车

station, railway station车站

station hall车站大厅 booking office, ticket office 售票处

ticket-collector, gateman收票员

platform月台, 站台 platform ticket站台票 buffet小卖部 waiting room候车室 platform bridge天桥 left-luggage office行李暂存处

platform-ticket验票门 terminal, terminus终点站

coach, passenger train客车

car attendant, train attendant列车员 guard, conductor列车长 rack, baggage rack行李架

left-luggage office行李房(美作:checkroom)registration登记 timetable时刻表 change, transfer换乘 connection公铁交接处

ticket inspector验票员 porter搬运工人 to change trains at...在（某地）换车

the train is due at...在（某时）到达

to break the journey中途下车

boat, ship船

(passenger)liner邮轮, 客轮

sailing boat, sailing ship帆船 yacht游船

(ocean)liner远洋班轮 packet boat定期客船, 班轮 cabin船舱 hovercraft气垫船 life buoy救生圈 lifeboat救生艇 life jacket救生衣 berth, cabin, stateroom客舱

first-class stateroom(cabin)头等舱 second-class stateroom(cabin)二等舱 steerage, third-class三等舱

steerage统舱 gang-plank跳板 crossing横渡 cruise游弋

to embark, to ship乘船 to land抵岸, to sail at a speed of 20 knots, 航速为20节

to transship换船 to disembark上岸

to board a ship;to embark;to go aboard上船 to disembark from a ship, to go ashore, to land下船

on board a ship, aboard在船上

to stop over at...中途在…停留

civil aviation民用航空 plane, aircraft, airplane飞机

airliner班机

jet, supersonic plane喷气机

airliner, passenger aircraft 客机

medium-haul aircraft中程飞机

long-range aircraft,long-haul aircraft远程飞机

propeller-driven aircraft螺旋桨飞机

jet(aircraft)喷气飞机 turbofan jet涡轮风扇飞机

turboprop涡轮螺旋桨飞机

turbojet涡轮喷气飞机 by air, by plane乘飞机 airline航空线 passenger cabin客舱 tourist class普通舱, 经济舱

first class一等舱 waiting list登机票名单 customs formalities报关单

boarding check登机牌 airport航空港

air terminal航空集散站 tarmac停机坪 air hostess, stewardess空中小姐, 女乘务员 steward乘务员 aircraft crew, air crew机组, 机务人员 pilot驾驶员, 机长 takeoff起飞 landing着陆

to board a plane, get into a plane上飞机

to get off a plane, alight from a plane下飞机 non-stop flight to飞往, 直飞

in transit运送中的 air pocket气潭, 气阱

各种衣服的英文名称

clothes衣服,服装 wardrobe服装 clothing服装

habit个人依习惯.身份而着的服装

ready-made clothes, ready-to-wear clothes成衣

garments外衣 town clothes外衣 double-breasted suit双排扣外衣 suit男外衣 dress女服

tailored suit女式西服 everyday clothes便服 three-piece suit三件套 trousseau嫁妆 layette婴儿的全套服装 uniform制服 overalls工装裤

rompers连背心的背带裤 formal dress礼服

tailcoat, morning coat大礼服

evening dress夜礼服 dress coat, tails燕尾服,礼服

nightshirt男式晚礼服 dinner jacket无尾礼服(美作:tuxedo)

full dress uniform礼服制服

frock coat双排扣长礼服 gown, robe礼袍 tunic长袍 overcoat男式大衣 coat女大衣 topcoat夹大衣 fur coat皮大衣 three-quarter coat中长大衣

dust coat风衣 mantle, cloak斗篷 poncho篷却(南美人的一种斗篷)

sheepskin jacket羊皮夹克

pelisse皮上衣 jacket短外衣夹克 anorak, duffle coat带兜帽的夹克,带风帽的粗呢大衣

hood风帽 scarf, muffler围巾 shawl大披巾

knitted shawl头巾,编织的头巾

fur stole毛皮长围巾 muff皮手筒

housecoat, dressing gown 晨衣(美作:duster)short dressing gown短晨衣

bathrobe浴衣

nightgown, nightdress女睡衣

pyjamas睡衣裤(美作:pajamas)pocket衣袋 lapel(上衣)翻领 detachable collar假领,活领

wing collar硬翻领,上浆翻领

V-neckV型领 sleeve袖子 cuff袖口

buttonhole钮扣孔 shirt衬衫 blouse紧身女衫 T-shirt短袖圆领衫,体恤衫

vest汗衫(美作:undershirt)polo shirt球衣 middy blouse水手衫 sweater运动衫

short-sleeved sweater短袖运动衫

roll-neck sweater高翻领运动衫

round-neck sweater圆领运动衫

suit, outfit, ensemble套服

twinset两件套,运动衫裤 jerkin猎装 kimono和服

ulster一种长而宽松的外套

jellaba, djellaba, jelab带风帽的外衣 cardigan开襟毛衣 mac, mackintosh, raincoat 橡胶雨衣 trousers裤子

jeans牛仔裤 short trousers短裤 knickers儿童灯笼短裤 knickerbockers灯笼裤 plus fours高尔夫球裤,半长裤

braces裤子背带(美作:suspenders)turnup裤角折边,挽脚 breeches马裤 belt裤带 skirt裙子

divided skirt, split skirt裙裤

underskirt内衣

underwear, underclothes内衣裤

underpants, pants内衣裤(美作:shorts)briefs短内裤,三角裤 panties女短内裤 knickers女半短内裤,男用灯笼短裤

brassiere, bra乳罩 corselet紧身胸衣 stays, corset束腰,胸衣 waistcoat背心 slip, petticoat衬裙 girdle腰带 stockings长袜 suspenders袜带(美作:garters)

suspender belt吊袜腰带(美作:garter belt)socks短袜

tights, leotard紧身衣裤 handkerchief手帕 bathing trunks游泳裤 bathing costume, swimsuit, bathing suit游泳衣 bikini比基尼泳衣 apron围裙

pinafore(带护胸)围裙 shoe鞋 sole鞋底 heel鞋后跟 lace鞋带 moccasin鹿皮鞋 patent leather shoes黑漆皮鞋 boot靴子 slippers便鞋 sandal凉鞋

canvas shoes, rope soled shoes帆布鞋 clog木拖鞋

galosh, overshoe套鞋 glove手套

tie领带(美作:necktie)bow tie蝶形领带 cravat领巾 cap便帽 hat带沿的帽子 bowler hat圆顶硬礼帽 top hat高顶丝质礼帽 Panama hat巴拿马草帽 beret贝蕾帽 peaked cap, cap with a visor尖顶帽

broad-brimmed straw hat宽边草帽 headdress头饰 turban头巾

natural fabric天然纤维 cotton棉 silk丝 wool毛料 linen麻

synthetic fabric混合纤维 acryl压克力 polyester伸缩尼龙 nylon尼龙 worsted呢料 cashmere羊毛

patterns花样 tartan plaid格子花(美作:tartan)dot圆点花 stripe条纹

flower pattern花纹花样 veil面纱 coat 大衣 shirt 衬衫 trousers 裤子 blouse 女式衬衫 pants 休闲裤 jean 牛仔裤 sweater 毛衣

各种颜色的英文说法

palegoldenrod 苍麒麟色 palegreen 苍绿色paleturquoise 苍绿色palevioletred 苍紫罗蓝色 pansy 紫罗兰色papayawhip 番木色peachpuff 桃色peru 秘鲁色pink 粉红plum 杨李色powderblue 粉蓝色purple 紫色red 红色

rosybrown 褐玫瑰红royalblue 宝蓝色rubine 宝石红saddlebrown 重褐色salmon 鲜肉色salmon pink 橙红色sandy beige 浅褐色sandybrown 沙褐色sapphire 宝石蓝scarlet 猩红色seagreen 海绿色seashell 海贝色shocking pink 鲜粉红色

sienna 赭色silver 银白色skyblue 天蓝色slateblue 石蓝色slategray 灰石色smoky gray 烟灰色snow 雪白色springgreen 春绿色steelblue 钢蓝色stone 石色tan 茶色teal 水鸭色thistle 蓟色tomato 番茄色turquoise 青绿色turquoise blue 翠蓝色violet 紫色wheat 浅黄色white 白色whitesmoke 烟白色winered 葡萄酒红yellow 黄色yellowgreen 黄绿色

与英文颜色相对应的中文(tianshuichina)beige 米色black 黑色brown 咖啡色cream 雪白khaki 卡其色grey 灰色navy 丈青色offwhite 灰白色palegoldenrod 苍麒麟色 palegreen 苍绿色paleturquoise 苍绿色palevioletred 苍紫罗蓝色pansy 紫罗兰色papayawhip 番木色peachpuff 桃色peru 秘鲁色

pink 粉红plum 杨李色powderblue 粉蓝色purple 紫色red 红色

11.交通工具英语谜语 篇十一

一、工具性与人文性的解读与分析

工具性与人文性包含的意义有两层: (1) 工具性其本身是对语言的另一种解读, 因为, 人与人交流是为了传达彼此感情和情趣, 同时又是人类思维方式基本形成的动态形式, 从而凭借语言这一媒体传达、扩展我们的视野和生活空间, 了解更多国际语言, 拉近人与人之间、国与国之间的距离, 而英语则是拉近国与国之间最直接的工具之一。 (2) 语言与人体具有千丝万缕的联系和存在意义, 是与人的社会历史文化活动息息相关的, 进而丰富我们的生活, 陶冶我们的情操, 使我们形成积极的人生态度和正确的价值观。

二、提高英语教学和人文主义思想

由于受到社会需求的引导和影响, 许多学校将英语看做一门必修课程, 通过语言教学学习提升学生的素质教育, 从而提高学生的人文精神和综合素质等方面的教养。首先, 英语教育课程相对于中文来说更复杂、更难接受, 覆盖面很广, 教学资源繁多, 变化频繁;其次, 英语课程教学需掌握的信息源多、更新快、数量大, 从而导致其他学科很难涉及其中;再者, 英语教学可在世界上任何刊物、网络、书籍中灵活运用进行选择性教学, 并能根据社会发展需求和变化及时调整和改正, 将教学中的主题与现代化生活紧密联系, 从而渗透到生活的各个方面, 以此从不同角度反映出民族文化信息, 折射出新时代的人文精神。因此, 我们应该加强从培养人的高度上进行规划和设计, 努力适应社会、政治、科学、经济、文化的客观要求, 切实着眼于学生在人格上的完善和潜能开发, 积极追求工具性与人文性的合理统一, 使学生在掌握语言技能的同时, 获得人文精神的熏陶和综合素质的提升, 反之亦然, 人文精神的提升有助于激发学生学习语言能力的兴趣, 进而不断地提高学生语言实际运用技能的效率。当下, 人文主义是当今社会最具影响的思想教育之一, 它不仅揭示了人存在的意义, 还体现了人的价值和尊严, 追求人的完整和自由发展。再者, 人文性也是对人自身价值性、理想性和道德情操追求的关怀与进步, 其主要强调对善和美的价值判断, 人文精神的培养有助于使当代大学生向个性化、创造化、人文化、全面发展化方向行驶, 有利于学生在人文与自然学、社会学、科学性之间建立正确的世界观、人生观、价值观, 树立中西文化交流和辨别民族观中保持清醒的思维和头脑。

三、英语教学具有工具性和人文性

英语教育兼备工具性和人文性, 同其他人文学相比, 英语更像是一门探索的工具, 一把交流、通行的钥匙, 具有很强的充分实用性, 这也充分地体现了“学以致用”的科学理念。因为语言是人类最基本的思想表达和进行国际交往的工具, 而英语的学习过程中始终贯穿着听、说、读、写、译、用等技能训练, 就目前来看, 学生学习英语语言交际能力的强、弱、薄的关系直接影响他们在未来求职、择业或变迁等方面的问题, 因此, 英语成为现在学生必须掌握并能熟知的一项交际工具, 不仅仅只是交际上的片面工作, 更是未来工作中不可缺少的一部分, 它涉及人们在思想文化方面的素质培养, 同时兼顾人文素质的培养, 从而将语言教育的工具性和人文性并驾齐驱, 积极追寻工具性与人文性的和谐统一化、合理常规化。

总而言之, 在英语泛读过程中, 要以学生学习为主, 语言为辅, 人文素养为补, 加强训练学生语言表达能力和实际运用技能, 同时兼备培养学生人文精神、审美角度、思维品质和思想教养, 同时重视学生在阅读中的工具性, 进而体现他们的人文性, 最大限度地扩展学生的学习潜能, 提高学生的知识水平, 形成良好的英语素养, 让学生在英语泛读中将工具性与人文性有机地统一起来, 从而合理地运用。

摘要：近年来, 随着社会群体对人才的渴求和要求, 越来越多的人开始对英语教育事业高度关注, 开始着重抓英语泛读教学中工具性和人文性的有机统一。因此, 教育局在课程体系、教材编辑、使用范围和教学设计等方面进行全方位改革和统筹, 使学生在掌握运用英语上更好地实践英语技能, 不断提高人文教养和素养, 以获得英语技能上的全面和持续发展, 因此, 教师在教学上既要深入挖掘发现文本内涵, 又要逐步提升自己的言语表达能力。

关键词：工具性与人文性,泛读与表达,教育培养,实践技能

参考文献

[1]何守仁, 李晓琳.浅谈英语教学中工具性和人文性的统一[J].北方文学:下, 2011 (09) .

[2]黄文伟.大学英语泛读教学探析[J].上海大学学报:社会科学版, 1999 (05) .

[3]马芳琴.加强英语泛读教学提高英语阅读水平[J].海外英语, 2013 (15) .

12.英语谜语打食物的 篇十二

1.what kind of dog doesnot bite or bark

——key:Hot dog(热狗)

2.what is the smallest room in the world

——key:Mushroom.(蘑菇最小)

3.What table is in the field?

——key:Vegetable

4.What stays hot even if put it in a fridge?

——key:Pepper.

5.Myfirst letter is in “tea”,not in “sea” My second letter is in

“those”,not in “these” My third letter is in “fine”,not in “nine” My

forth letter is in “buy”,not in “boy” (打一人们非常喜欢吃的一种绿色食品)

13.王荆公谜语 篇十三

“画时圆, 写时方 (1) ;冬时短, 夏时长 (2) 。”

吉甫 (3) 解云:

“一鱼无尾亦无头 (4) , 更除脊梁骨 (5) , 便是这个谜。”

【注释】

(1) 画时圆, 写时方:谜底是“日”字。

(2) 冬时短, 夏时长:这是把“日”当“一天”讲。本来当做“太阳”讲的“日”和当做“一天”讲的“日”是两个概念, 就词来说是两个词 (同音词) , 不能当做一回事去理解。不过, 在谜语中是可以的, 因为谜语就是要“迷”人嘛。

(3) 吉甫:吕惠卿, 晋江人, 字吉甫。进士。

(4) 一鱼无尾亦无头:是“田”字。

(5) 更除脊 (jǐ) 梁骨:再去掉“田”中的一竖, 是“日”字。

【译文】

王安石有趣地编了个谜语:

“画起来是圆的, 写起来是方的;冬天是短的, 夏天是长的。”

吉甫解谜说:“无尾无头一条鱼, 再去一根脊梁骨, 就是这个谜。”

【提示】

吉甫是以谜解谜, 他解谜的话也是谜。他是先把“鱼”字减成“田”字, 再把“田”字减成“日”字。