减轻中小学生课业负担

减轻中小学生课业负担（精选15篇）

1.减轻中小学生课业负担 篇一

减轻学生课业负担的方案

白鹤中心小学 学生课业负担过重，在我国教育领域中，不论是中小学教育或者是大学教育中都普遍存在着。小学教育是基础教育，为了这个基础，加重学生的课业负担也就成了理由，而课业负担过重对孩子们成长的不利影响是显而易见的，这不但影响了他们的健康，而且对其心理健康也产生了诸多不利影响。如何减轻小学生课业负担,使之健康，快乐的成长呢?针对这个问题，我校召集全体成员进行了专题研讨，制定以下方案：

一、要严格按照上级教育行政部门颁发的教学计划组织教学。课程设置和教学时数，不随意增减，更不得为应付考试，搞突击教学，提前结束课程。

二、保证教学计划规定的体育、文娱、科技、劳动和各种集体教育活动的时间。要使学生每天能进行一小时的体育锻炼。要积极创造条件，丰富学生的课外生活。

三、除教育部门统一审定且要求发放给学生的课本、练习册外，不组织学生购买和使用其他各种名目的复习资料、练习册、习题集一类的材料。

四、提高教师素质，向课堂40分钟要质量和效率。教学中要重书本为基础，吃透教材，教透教材，学透教材。备好每一节课，上好每一节课，切实做到优化课堂结构，改变教学方法，激发学生的学习兴趣，注重学生学习方式的培养，增强学习的有效性，构建和谐高效的课堂。追求时效，做到精讲精练，减轻学生的课业负担。对过去那种以增多练习量来应对的“题海战术”应该彻底抛弃。有效减轻学生过重课业负担，让学生全面发展，提高他们的综合素质。

五、要按照教学计划的规定量布置课外作业。一年级不布置书面课外作业；

二、三年级每天课外作业量不超过三十分钟；四年级不超过四十分钟；

五、六年级不超过一小时。不布置机械重复大量抄写的练习，更不得以做作业为惩罚学生的手段。班主任老师负责控制和调节学生每日的课外作业总量。

六、按时下课，不拖堂。按时放学不占用课余时间或节假日给学生集体补课。

七、热情帮助后进生，对他们要有具体的教育措施，不得歧视、厌弃、排斥，也不得强迫他们退学、转学、留级。

八、本学期，我校将继续开展兴趣班活动，使人人有班上，人人有爱好，有效激发学生兴趣，丰富学生的生活，有效减轻学生过重课业负担，让学生全面发展，提高他们的综合素质，从而使素质教育的推进向着健康有序的方向发展。

九、注重课堂作业的布置，减轻学生负担。教师根据教材和学生的学习特点，合理设计精练作业并体现层次，因材施练。作业和练习的设置呈阶梯式，供优等生、中等生、学困生使用。

第一梯度：设计基本的、简单的易于模仿的题目，促进知识的内化和熟化。低起点、降难度的作业适用于学困生。

第二梯度：设计具有综合性和灵活性的供大多数学生使用的题目，加强对知识的同化。这类题目适用于中等生。在读书笔记中要求结合课文内容写出读后感，并能结合课文中心提问。教师平时多鼓励、勤反馈，作业快速批改，互相订正。

第三梯度：设计一些思考性和创造性较强的题目，供学有余力的学生使用，以利于对知识的强化和活用，这类题目适用于优等生。平时多鼓励学生自学，充分挖掘其潜能，总结规律，提高其学习的积极性。

白鹤中心小学

2011.9.19

2.减轻中小学生课业负担 篇二

一、中小学生课业负担过重的现状

中小学生课业负担过重的问题,通过调查分析,概括起来,主要有以下几种表现形式:

1.学习时间偏长,学生睡眠不足。有的学校不执行规定的作息时间,上午课程安排密度大,放学时间在12:00以后,学生普遍感到饥饿和疲劳;中午作业较多,不能适当休息,导致下午精神不振,学习效果较差;有的学校晚自习时间太长,学生每天学习累计时长超过10小时,多数学生睡眠不足。

2.作业名目繁多,数量过多。中小学学生的课外作业量,教育部明确规定:“小学一、二年级不留家庭作业;三、四年级每日作业量不超过30分钟;五、六年级不超过45分钟;初中各年级不超过1个半小时。”但实际上,许多学校或教师并没执行这一规定,其布置的作业量远远超过这一界限,甚至数倍。作业形式一般有:课堂作业、家庭作业、同步练习、单元作业,语文还要增加日记、摘抄、作文等。由于作业量大,学生大都不能按时睡觉,晚11点上不了床已不见怪。初中9门文化课程,初二开始偏重,初三过重,双休日的时间也几乎全被作业挤占了,有些学生甚至出现惧怕过“双休日”的现象。

3.开展活动少,各类补习多。一部分学校擅自加语数外课时量,削减体育、音乐、美术及活动课程,学生缺乏必要的体育锻炼和社会实践活动。有的学校沿用时间加汗水的教学模式,把提高质量的希望寄托在苦干上,有的家长违背子女意愿,要求子女参加奥赛班、兴趣班,考级班和补习班,多数学生对周末补习感到苦不堪言。

二、过重的课业负担严重影响学生核心素养的提升

中小学生正处于最佳发育、成长阶段,是长身体长知识的重要时期。现在中小学生课业负担过重,强迫发挥其身心潜能,使学生的生理、心理负担处于满负荷甚至超负荷状态,这对学生的健康成长是一种摧残,会造成破坏性的后果。这就像用超过弹性限度的强力来拉伸弹簧,即使弹簧当时没被拉断,但那种看不见的弹性已经受到破坏。中小学生的课业负担过重,也必将导致学生身心的损害和提前老化。心理学规律还强调:过量的反复的强烈刺激引起的过度兴奋将导致抑制。对中小学生的强刺激(包括过量的反复练习,偏难偏深的学习内容,频繁的各种考试等)不仅由于造成抑制会对其学习阶段会产生消极影响,而且极大地阻碍了学生的核心素养的提升。

综上所述,减轻学生课业负担,提高学生核心素养迫在眉睫。学生课业负担减不下来,其中教师负有不可推卸的责任。这就对我们教师提出了更高的要求。

三、提高教师素质是减轻学生课业负担的关键

(一)教师精心设计作业。

据调查,48%的公众认为减负的最好办法是提高课堂教学效率。低水平教师往往驾驭不住教材,依靠课后补习和反复演练迫使学生掌握知识,更有教师布置惩罚性作业。怎样减轻学生负担、提高学生核心素养,经过多年的摸索与实践,我认为最主要的是老师要精心选择编写,合理布置作业。这是“减负”的有效途径。苏联教育家认为:“课外作业数量与学习成绩并不完全是相关的,有些学生作业少,学习成绩并不差。”

1.作业要有针对性。要不要布置作业,该布置多少,什么样的作业,决不能是一成不变的老一套,要根据教学内容和学生学习的实际情况来决定。

2.作业要呈多样性。既要有口头的、又要有书面的;既要有只需学生观察、思考、讨论的,又要有需要学生亲自动手操作的;既要有知识的识记、运用,又要有能力的训练、培养。要多种形式合理组合,适当搭配。

3.作业要含全面性。要根据全体学生的实际,分清层次,因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题,以达到教学的基本要求,又要有“选做”的开放题,供有能力的学生再提高训练。这样,则既可以保证优生“吃饱”,又可以保证后进生“吃得了”。既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作用,又不加重学生的课业负担。

4.尝试作业批改的多样性。学生上交作业后,可以尝试让学生自己批改作业或者互相批改作业,教师再去检查学生批改过的作业。这样,教师更有精力去备课,学生也培养了学习的主动性,学习效率会明显提高。彻底杜绝让学生去买复习资料,然后去做这些资料的做法。

(二)培养学生学习兴趣。

培养学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的前提。爱因斯坦说:“对一切来说,只有热爱才是最好的老师,他远远超过责任感”。教学过程中教师要注重培养学生的学习兴趣。

1.创设情境,培养兴趣。“良好的开端就是成功的一半”,上课伊始教师就要给学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围,使学生兴趣盎然地沉浸在愉悦的气氛中,这样就可以激发学生的求知欲。如在教《竹影》一课时,我就采用猜谜语的形式导入新课:

师:同学们喜欢猜谜吗?(学生很兴奋地说:喜欢)

师出示谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。(学生抢着回答:影子。)

师:请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后;影子是个小黑狗,常常跟着我;影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。

每当我们唱起这样的儿歌,就想起自己的童年,想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验。

今天,我们一起来学习关于影子的文章———《竹影》,希望今天的学习对同学们有所启发。

兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的,充满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,激发学生的求知欲与学习本文的热情,为下面环节的展开作一个良好的心理准备,一节课就在和谐轻松的情境中开始了。

2.精心设问,激发兴趣。教师要精心巧妙地设计问题,调动学生思维的积极性,激发学习兴趣。如在教《阿长与〈山海经〉》一课时,我先请学生自读课文前半部分,让学生了解作者是“厌烦”阿长的,接着又请学生深情齐读课文最后一句“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵”,然后就抛出“这个令作者厌烦的阿长,作者为什么还如此怀念她呢?”这个问题,造成学生渴望解开奥秘的心理状态,激发学生阅读全文,解决学习重点的强烈兴趣。

3.活动多样,保持兴趣。学生在学习中对单调的活动容易产生厌倦,因此教师要善于调节教学活动,让学生始终处于积极状态,在师生共同活动中主动地获取知识。如在教《孔乙己》一课时,就围绕本节课“梳理课文有关孔乙己的主要信息、探究人物性格特征”两个目标,把两个问题化为两个活动———写寻人启事、做结案报告。导学问题活动化,每个活动有自学指导———小组互助———班级展示,这样一来,学生人人参与写寻人启事,人人参与做结案报告,学生人人参与,学得兴致盎然,热情高涨,学习效率也很高。这样可以加深印象、巩固新知、保持学生的学习热情。

4.设计竞赛、提高兴趣。根据学生争强好胜的特点,将竞赛引入课堂,对提高学生的学习兴趣,提高练习效益会起积极的作用。如接力赛、猜谜语、对口令、击鼓传花等游戏形式在课堂教学中的恰当应用,都可以使学生受到鼓舞,更加热爱学习。

(三)注重课堂改革,提升学生核心素养。

1.把“想”的时间还给学生。在课堂教学中,教师应给学生充足的时间和空间,让学生积极思考,发展探索能力。如教材中所出现的“通过上面的例子你发现什么规律”,“这道题还有别的理解吗”等,这些都是让学生主动参与认识过程,亲身感知和理解知识的形成过程,让学生独立地、创造性地说出自己的思路和见解。

2.把“问”的权利放给学生。多问是开拓创新之门的钥匙。教师要把“问”的权力还给学生,让学生提出有价值的问题。如在教学朱自清的《背影》时,我先抛出这一课的知识和能力目标:体会抓住人物的形象特征选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法,学习叙事中恰当抒情,理解朴实而饱含深情的语言特色。学生在预习的基础之上便提出了诸如“四处背影为什么要详写父亲过铁道买橘子的背影,文章对父亲的几处语言描写有什么表现力”等有价值的问题。提出问题后鼓励学生多去探索,让学生各抒已见,在热烈的讨论中解“疑”。

3.把“讲”的机会让给学生。教师精讲的同时还要为学生多提供充分发表自己见解的机会,真正使学生动起来,课堂“活”起来。使学生以学习主人的姿态,主动参与讨论、汇报交流、提高质疑、争论释疑的全过程,以提高学生分析问题、辨别问题、创新发展的能力。

4.把“练”的舞台供给学生。教学中教师要根据学生心理特点,为学生搭设一个“练”的舞台,提供操作实践的机会,使学生动手、动脑、动嘴,把抽象的知识转化为可感知的内容,让学生在这个“舞台”中尽情地展示,不断地创造。

“减负”的真正目的是为了全面地提升学生的核心素养,让每个学生有一份快乐的心情,让学生变苦学为乐学。只有这样学生才能成为学习的主人,真正爱学、善学、乐学,发展思维,张扬个性,从而健康茁壮地成长,学校才真正成为学生全面自主发展的沃土,他们愉快生活、健康成长的家园。教师也要切实担负起自己的责任,要千方百计地提高每一堂课的教学效率,千方百计地减轻学生过重的课业负担,千方百计地促进新一代人的健康成长。

参考文献

[1]王敏勤《高效课堂教学五大策略》。

[2]教育部《“减轻中小学生课业负担”征求意见座谈会》(2009年2月23日)。

3.试析如何减轻学生课业负担 篇三

我校系一所比较偏远的农村小学，学生区域分布较广，分布在张关社区、老君山村、水溶洞村以及排花洞村，一部分同学家到学校距离近7公里，并且不通班车，学生步行需要2个小时。随着张关经济的变化，父母外出务工的越来越多，学生家庭成分组成比较复杂，家长对孩子疏于管教，很少严格尽到监护责任，导致学校面临各方严峻的形势。

“全面提高学生德智体美劳等方面素质”“让学生生动活泼发展”是素质教育的本质，而学生课业负担的过重，是阻碍实施素质教育的主要因素。一位小学生，除了在校学习外，回家后还须做1～2个小时作业，这些本来天真烂漫的孩子，苦得连睡眠都不足，何有时间进行自己爱好的活动与学习自己感兴趣的知识，何谈得上生动、活泼地发展。因此实施基础教育均衡发展、转变传统的教育观念、加强对教学过程的研究以及协调学校、家庭和社会三方面力量来解决学生课业负担过重的问题。根据渝北教[2013]317号《关于实施减负提质“1+5”行动计划的通知》和渝北教[2013]322号《渝北区义务教育阶段学校“减负万里行”活动实施方案》，减轻学生课业负担，才能使素质教育深入开展，才能提高教学质量，所以，我们把减轻学生课业负担作为深化教育改革的一项重要内容来抓。

回顾学校近几年的发展历程，虽然学生数量逐年减少，但校舍焕然一新，教学秩序井然，教学效果稳中有升，社会对我们的办学满意度越来越高。曾几何时，这里的纸屑横飞、随处涂鸦，学生做日常清洁一般都是全班出动，人多、工具不够、缺乏合理安排和实践操作能力，部分同学时常偷懒，根本没有达到参加劳动锻炼的目的。也是由于学生数量比较少，且整体素质不高，加上音乐、美术等学科没有专职老师，学生根本没有参加过区级、镇级文体活动。每期质量抽测成绩也不太让人满意。随着我们张关小学这个奋进的团队的不断进取和通力合作，虽然我们人少，但我们校园整洁，学校各项目标制度明确，管理规范到位。平时校园内不再有乱丢乱画现象，学生做清洁的效率提高，各班每天做清洁仅需要几名同学配合好就可以轻松完成。我们每天坚持做好两操，教师与学生共同参与，做到“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”。学生的身体素质有很大提升。而今，我们的学生能够大胆参加区级、镇级组织的书画比赛、征文比赛、书法比赛、演讲比赛等，成绩均有一定突破。从全区质量抽测反馈数据可以发现，虽然我们的生源较差，但我们教师坚持不懈，取得了较满意的成绩。

二、学校“减负增效”工作的有效做法

1.建立“减负增效”制度，加强教学常规管理。制度管理是落实“减负增效”要求的保障，为此，通过完善管理制度，强化制度执行，确保减负增效目标的实现。我们提出向40分钟要质量，制定了上好每节课的原则和要求，提出教学中要做到“六为”“六突”。“六为”即教师为主导，以学生为主体、训练为主线、思维为核心、方法为中介、能力为目标。“六突”即要突出重点、难点，不面面俱到；要突出精讲巧练，不能以讲代练或以练代讲；要突出思维训练，不满堂灌、满堂问；要突出学法指导和知识迁移，不加重学生课业负担；要突出教学效率，优化教学，不搞大面积补课；要突出因材施教，分层教学，不搞千人一面，千人一法。学校建立了一整套保证教学质量目标达成的制度，保障教学工作有章可依、进展有序。

2.优化作业管理，提高作业有效性。学校为减轻学生课业负担，从规范作业管理入手，开展作业设计实践研究，探索控制作业总量的方法和途径。精心设计弹性作业，既解决了学生差异的矛盾，充分发挥了学生的智力因素，激发了学生的非智力因素，也调动了学生学习的积极性，促进了竞争意识，培养了学生各种技能，还减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成作业的时间，从而保证了学生有足够的休息时间。严格控制完成虚张的课辅资料，一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级家庭作业总量不得超过30分钟，五、六年级家庭作业总量不得超过1小时。

3.丰富校本教研内涵，提高课堂教学效益。校本教研是教学研究的主要载体，是教师实现专业发展的主要途径，也是提高课堂教学质量，从源头上减轻学生过重课业负担的关键。积极开展校本教研，取得了明显的成效。如：引导教师聚焦课堂，开展“有效备课、有效上课、有效评估”为主要内容的校本教研，通过有效的手段与过程提高教学效率，从而切实减轻学生负担。

4.加强宣传，形成家校合力。通过家长委员会、家长会宣传“减负增效”工作的意义，提高家长对“减负”的认识，以取得家长的理解、支持与配合。

三、塑造全面发展的综合性人才

1.我校仍有一小部分学生的课业负担过重，尤其是学习上存在困难的学生，包括学习习惯比较差、作业动作比较慢的学生，他们很难承受日常的课业负担。各学科教师之间缺乏协调，每天作业总量不同，有时显得比较重。由于路途疏远，少部分学生休息时间得不到保证。我们将继续探究，争取早日解决这些难题。

2.学校将加强对教师教育教学工作的考核，制订德、能、绩、责等方面的考核方案，在具体运作过程中，不能仅把教师任教学科的考试成绩作为唯一依据，而要综合学生参加活动获奖及学生综合素质评价给予评定。

3.我们将继续争取教育行政部门对我校素质教育投入和推进力度，结合区域教育发展的特点，在规范学校的课程建设、执行课时计划、落实减负措施等方面建立长效的管理、监督机制；加强学校教学管理人员实务培训，争取校际交流互动、管理经验共享，拓展我校组织校本教研、实施教学常规管理的能力。通过建立对办学绩效的评估机制，引导全面实施素质教育，促进学生、教师和学校的健康发展。

4.学校要以科学发展观为指导，进一步端正办学思想，牢固树立以学生发展为本的理念，遵循学生成长规律和学习规律，科学地制订作息计划，合理安排学生一日活动，确保学生应有的休息、活动时间和空间。严格执行有关教育教学文件，加强学校对课程的领导力和执行力，加强专课专用、教辅资料使用、作业布置、考试评价等方面的管理，改进对教师工作的考核，真正落实“减负增效”措施，使学校成为学生健康、主动、快乐成长的乐园。

5.为构建社会、家庭、学校一体化的育人模式，形成共同承担学生成长教育责任的格局，加强对社会进行“减负增效”工作的宣传，引导社会各方关注“减负”问题，并承担起相应的责任。要加强与社区、家庭的沟通联系，统一认识和行动，尤其要通过家长学校，召开家长会等形式与家长互动，端正观念、理清思路，形成为学生减轻过重课业与心理负担的合力。

6.通过督导评估的导向和具体标准，促进我们依法办学目标的实现，进一步运用发展性教育督导理论，结合实际，完善以学校发展规划为主要依据的发展性督导评价运行机制。要关注学校的科学、可持续发展，针对学生课业负担过重的情况，把课程建设列为重点关注内容，加强减轻学生过重课业负担方面的督导检查。引导学校规范课程管理，提高教学的有效性，促进学校的可持续发展，确保学生的健康全面发展。

参考文献：

申杨.中、小学生课业负担过重现象浅析.乐山师范学院学校，1993.

4.减轻学生课业负担自查报告 篇四

自查自纠工作自查报告

根据市教育局《在全市中小学开展学生课业负担自查自纠工作的通知》要求，我校高度重视，立即召开全体教职工会安排部署自查自纠工作。做到认真自查，填写“自查表”，写出自查报告。学校成立由校长任组长的自查工作小组，进行督查和指导。现将自查情况汇报如下：

加强宣传教育，提高认识。学校都成立了自查自纠工作领导小组，并组织全体教师认真学习《义务教育学校管理标准（试行）》和《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》、《山东省中小学教学基本规范》等文件。将减负工作记在心中，落实到行动上。

严格控制作业量。学校各年级书面家庭作业量都能符合要求，能做到精选作业内容，不部置机械性、重复性、难度过大的作业。

严格执行双休日、节假日和学生在校学习活动时间的规定，无加班加点和利用双休日、节假日上课补课现象。

严格规范考试。各班级无周考、月考等违规考试和公布学生考试成绩名次等现象。实行以“等级价评语”方式呈现学生成绩，以学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。

严格规范教师行为。加强教师的职业道德教育，规范教师的教学行为。将减负列入教师职业道德考核的重要内容，与教师评优树先挂钩；加强对教师的管理，严禁教师进行有偿家教、有偿补课和组织学生统一订购教辅，对进行有偿家教和组织学生统一订购教辅的教师。实行“一票否决”，考核定为不合格，不能参加本的评优树先。

规范办学行为，减轻学生课业负担，是我们每一位教育工作者者的责任。虽然我们做了一定的工作，取得了一定的成绩，但离上级要求还有差距。我们将继续坚持不懈地努力，把工作做得更好。

新泰市新甫街道上庄小学

2016年6月23日

学校开展减轻学生课业负担 自查自纠工作自查报告

新甫街道上庄小学

5.减轻学生过重课业负担方案 篇五

一、严格执行部颁标准、课程计划。

新学期学校开学、放假、上课、结束新课严格根据部颁要求和课程计划安排。不得提前开学和推迟放假，不占用节假日、双修日和寒假组织学生上课和进行全班性集体补课。

二、严格控制学生在校学习时间总量。

小学一年级试行弹性到校，第一节课可以与其他年级第二节课同时开始；学生在校时间严格控制在6小时范围内。一二年级不得有书面家庭，其他年级家庭作业要精心设计、优化内容，同时作业时间不得超过1小时。班主任负责控制和调节学生每日的课外作业总量，严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

三、严格控制教辅用书

严禁一年级使用教辅资料，其他年级教辅资料不超过一套。学校开设的语文、数学、英语、科学、社会、思想品德、音乐、美术等课程，每门只使用一本经审通过的教科书，其他课程和专题教育活动不组织学生统一购买教材和各种读本，学校和教师不组织学生统一购买教材以外的教辅资料、图书、报刊，音像制品和其它学习用品。学校图书室可以给学生提供各种各样的学习用书，充分利用已有的资源培养学生自学能力。

四、严格控制考试次数，改进评价方法

除语文、数学、英语可组织学期或学年考试外，其他课程一律不组织书面考试。学生成绩的评价方法由原来的百分制，改为等级制，分优秀、良好，及格和不及格四。学校和教师不得排名公布学生的成绩和按成绩优劣来安排座位。

五、规范办学行为

学校要开足开齐国家课程，确保在校学生每天不少于1小时的体育活动时间，确保学生有充足的艺术、科技、社会实践时间。原则上不组织学生参加各种未经教育行政部门批准的学科竞赛。不举办各种形式的“奥数班”、“提高班”、“超常班”。

七、优化课堂教学，提高课堂教学质量。

积极进行课堂教学改革，深入开展课堂教学设计与实施活动，改革课堂教学模式，实行启发式、讨论式教学，重视培养学生的良好学习态度与学习能力，在课堂教学中营造一个有利学生创新思维发展的民主和谐的环境与氛

围。努力提高师资队伍水平，转变教育观念，树立正确的教育目标观、教学观、学生观、人才观、质量观，提高师德水平。

八、做好家长工作，加强社会力量，落实“减负”工作。

减轻学生过重的课业负担，不仅是一个教育问题，也是一个社会问题。有些家长担心，减轻学生课业负担会降低教学质量，于是在学校采取“减负”措施后，又采取请家教、自行布置作业等做法，加重孩子的负担。实际上，“减负”的目的，正是为了提高教育教学质量，同时学校要实行科学管理，引导学生参加丰富多彩的课外活动，并参加一些社会实践，打开他们的视野，增强他们的社会经验，提高学生的全面素质。为使学生家长全力以赴支持“减负”措施，我校决定通过致家长一封信、召开家长会、教师家访、电话联系等方法，向家长宣传“减负”的目的，意义和要求，提高家长的认识和教育子女的水平，共同减轻学生过重的课业、身体、心理负担，把“减负”工作落到实处。

6.减轻学生课业负担学习心得 篇六

二十一世纪是中华民族伟大复兴的世纪。从现在起到2020年，是我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期。科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。因此，必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展的要求。我国教育还存在教育观念相对落后，内容方法陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难等一系列问题，百年大计，教育为本。教育作为民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。教育强则必须有高素质的教师队伍，因此，作为一名年轻教师，也让我意识到身上肩负的责任。

以下我就 “减轻中小学生课业负担”谈谈自己的一下认识： 纲要包括了要从义务教育到高等教育的发展任务，对未来10年的教育发展有非常明确的规划，给广大教师呈现了一幅中国教育未来的蓝图。就教育减负问题，我觉得提得很及时，很到位。当今学生减负口号喊得很响，但是真正执行起来，却遇到了重重阻碍，学生的课堂作业是减少了，但额外作业多了；学生的书包没有减轻，资料的种类多了；学生的活动时间更少了，各种辅导增加了„我觉得，学生的减负确实应该从家长的思想方面开始做工作，而这份纲要作出了一定的制度保障。

“过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程，率先实现小学生减负。”此次，我欣喜地看到《国家中长期教育改革和发展规划纲要》公开征求意见稿里有这么一段。经常可以看到个子小小的小学生背负着重重的书包、回家的作业要做到晚上10点、大量的作业需要家长陪同协助才能够完成，小小的年纪本应满脸阳光快乐健康的生活，但严重的课业负担往往使孩子失去应有的活泼天真和灵性快乐。如果从童年开始就背负这么重的压力、个性特长被抑制、兴趣爱好得不到发展，身心健康被忽视，很难想象这样的人将来可以社会中成为一个健康而积极的人，可以担负社会和时代赋予的责任。减负，从娃娃抓起，势在必行。减负，不应只是一种口号，一种形式，更应该在机制体制上下功夫，真正给予青年少全面健康成长的时间与空间。

“减轻中小学生课业负担”势在必行，祖国的未来不能靠一群“一心只读圣贤书”的书呆子去建设。无休无止的题海战术，也许在试场上为某些学生带来了喜悦，却让更多的学生在心灵深处与“读书”决别，这样的代价未免过于沉重。兴趣是最好的老师，所以学习关键在于兴趣。如果我们能用实际例子、用通俗的道理，启发孩子们对学好文化知识的用处的理解，培养他们的兴趣，激发他们的主动性，尊重他们在学习中的创造性，更多地提倡自主学习。学生的主动意识被调动了，就会心情愉快地、踏踏实实地用心去学、去记忆，这样的效果是最好的，是再多的作业所无法比拟的。孩子对老师过多的机械的作业，往往是是敷衍了事，有时，甚至于因为老师不可能一一检查作业完成情况时，偷懒逃避，这样学生的责任意识反而日益淡化，老师在学生心目中的威性也日趋下降。磨刀不误砍柴工，及时地总结学习方法，全面回顾总结学习过的内容，是更有效的学习手段。所以，老师启发、引导孩子们注重科学有效学习方法的培养、创新，是更重要的。甚至于玩游戏，做做家务，参加一些公益活动，不仅学生的心情得到松与调剂，还能使学生眼界开阔，对学习不但没有不良影响，而且还能提高学习效果，促进学生知识、技能、思维、体魄、品格等各方面的全面发展。当然，我们应该对学生作业的作用有一个正确的认识和评价，该留的作业，坚持留，决不允许有人偷工减料，而机械重复，没有实际效果的作业，坚决抵制，尽自己的努力，让学生的每一份付出都有回报。这不仅解放了学生，其实也解放老师、家长。

我们老师不仅要看学生六年，更要想学生一辈子，只有这样，我们才能培养出适应形势潮流的一代新人，为我们中华民族挤身于世界强国铺路搭桥。

7.减轻中小学生课业负担 篇七

一、立足素质教育, 减轻学生课业负担

学生负担过重是当前普遍存在的、突出的问题, 产生原因固然很多, 但其根源却是应试教育。如何减轻学生的课业负担, 已成为摆在我们面前的重大问题。

1.应 试 教 育 必 须 向 素质 教 育转变

造成学生课业负担过重的直接原因, 就是以升学率为目标, 以考试成绩为准绳的应试教育。要想使应试教育向素质教育真正转轨, 必须要求学校、社会、家庭、教育主管部门等各方面牢固树立素质教育观, 全面实施素质教育。

2.必 须改 革 考 试 制 度

应试教育的核心是以分数决定一切, 这必然导致老师和学生只应付考试课程, 导致学生偏课、知识面狭窄, 难以适应现代社会的要求。素质教育则要求学生德、智、体、美、劳全面发展全面考核。考核办法可以是多方面笔试、口试、面试、考查、考评等办法的结合, 不能以一次成绩决定学生的前途和命运。

3.必 须 建 立 素质 教 育评 估 体 系

应试教育对学校、老师和学生的评价单纯以分数和升学率为准绳; 素质教育则要求对学校的评价看是否全面贯彻党的教育方针, 是否全面落实素质教育;对老师的评价看是否对学生真正实施素质教育;对学生的评价看是否德、智、体、美劳全面发展。

4.优 化 教 学 过程

首先, 教师应该选择最佳教学方法, 灵活而新颖, 这样才能使学生迅速进入角色, 全身心投入到学习活动中。教师还应该合理安排教学时间、各个环节及教学内容的组成, 这样才能使学生的思维效率大大提高。

其次, 教师要充分运用现代化教学手段, 如录音机、幻灯机、投影仪、电脑等多媒体, 增强学生的感性认识, 降低学生认知上的难度。

最后, 教师应该注意课堂气氛。想方设法调动学生的积极性和主动性, 让课堂气氛充分活跃起来, 使学生在“愉快教育法”的指导下, 在轻松的氛围中获取知识, 在和谐、宽松的环境中学习。

二、立足素质教育, 构建科学的课堂教学模式

课堂教学是学校教育最基本的组织形式, 是实施素质教育的“主战场”和“主渠道”。实施素质教育, 减轻学生课业负担, 必须对固有应试教育课堂教学模式进行全面改革, 必须处理好以下方面。

1.发 展 学生的 观 察 力

观察是学生认识世界、增长知识的主要途径, 是培养学生创造力的基础。教师要善于引导和启发学生在熟视无睹、习以为常的现象中发现新东西, 敏锐地、精细地观察, 这是发明创造的基点。此外, 教师还应培养学生的观察兴趣, 教给学生观察方法, 引导学生根据不同观察目的和任务, 选择不同方式、方法和顺序观察, 并教给学生记观察记录和分析整理的方法。

2.重 视 学 生的 主 体 参 与

教师应在课堂上把自己的主导地位与学生的主体地位有机结合起来。要让学生积极参与, 真正把学生放在主体地位。教师应主动适应学生, 而不是学生主动适应教师。科学的课堂教学模式要看学生在教学过程中的参与度。实施素质教育, 就要真正树立学生主体的教育思想观念。

3.处 理 好 鼓励 先 进 与转 化 后 进的关 系

素质教育要求教师必须面对全体学生, 培养学生全面发展, 而不是面对几个善于考试的学生或尖子生。对于所谓的学习上的后进生, 更应该给予他们特别的“关注”和“厚爱”。课堂教学应实施分层教学, 特别注意照顾和转化后进生。

三、谨防“素质教育”旗帜下加重学生负担

1.素 质 教 育 不 是 全 面教 育

目前小学课程有语文、数学、思想品德、自然、社会、音乐、体育、美术、劳动技术、国防教育、法制教育、科技活动和手工制作等, 种类繁多, 作业随之增多, 学生书包自然不轻。我认为, 小学阶段对于那些非基础性内容, 不一定作为课程学习, 如法制教育、国防教育等可以举办讲座, 而美术则可以在日常生活中训练培养, 总之, 开设的课程可以多种多样的形式进行教学。这样, 既能保证全面贯彻教育方针, 又能把基础学科落到实处。

2.素质 教 育 不 是 课 外 活 动教 育

有些学校搞的所谓的课外素质教育, 无非是把各种课外活动和课外兴趣小组、体育锻炼、唱歌跳舞、卫生劳动等都贴上素质教育的标签, 活动层出不穷, 学生累得精疲力竭, 这也是变相加重学生的负担。

3.“素 质 教 育 ”口 号 下 仍 实行 “应 试 教 育 ”

论起“应试教育”, 各学校校长和老师都感到深恶痛绝, 但口头一套, 实际上又是一套。每到期末, 领导把考试命为“抽考”, 表面上实施素质教育, 不进行分数排名, 事实上在背后排得清清楚楚, 教师的奖励也明明白白, 在这种实际的“应试教育”下, 学生背得天昏地暗, 老师教得不分昼夜, 负担根本没有减轻。

8.改进数学练习 减轻学生课业负担 篇八

一、学生课业负担过重表现及危害

目前学生的数学课业负担很重,表现在大量数学习题训练和经常性的考试测验。怕学生不会用公式,让学生背定义、公式;怕学生做得不熟练、做得慢,让学生用更多的时间做大量练习;有时因学生做错一道题罚学生连做很多遍;讲例题、习题过分强调一些小的技巧;课堂上只是老师不停地讲,不给学生机会;占用学生自习课,并利用晚上、周末,甚至假期补课;学生平时用于做数学习题的时间很多;评价学生好坏的尺度只是各种名目的考试成绩等等。

这种做法的危害:首先,学生不能获得学习数学良好的情感体验,认为数学是枯燥无味的、无用的,难学!其次,影响学生思维能力的发展,特别是创造性思维能力的发展。再次,影响学生数学意识的培养。学生解题再多,只能暂时提高学生的考试成绩,而不能提高能力,学生遇到实际问题还是不会做。

二、学生课业负担过重的原因

不少教师把熟能生巧当作法宝,让学生反复地做数学练习,到底是“生巧”还是“生烦”?这还得看教师让学生做什么样的练习题,做多少,是怎样做的。根据青少年的特点,生动、活泼、密切联系青少年生活实际的练习,学生才喜欢;只有在充分发挥了青少年主体性的前提下解答问题,学生才不会“生烦”;只有在教师的引导下不断进行反思问题,学生才能“生巧”。相反,那些有套路靠思维定势解答的练习题不会让学生“生巧”。数学练习关键是引导学生分析解题思路与方法,总结运用这些知识怎样解决日常生活中的问题,这才是数学的本质所在。

三、改进数学练习,减轻学生课业负担

1.减少机械重复性练习,重开放、控索性思维训练,提高学生的思维品质。

教学中,教师要根据学生的实际,采用“精讲、精练”的办法,做到可讲可不讲的则不讲;能快的则快,以便早进入课堂教学高潮;通过练习暴露问题、纠正错误,提高课堂教学效益;重视学生一题多思、一题多解、一题多变、多题一解的训练,培养学生的聚合与发散思维、顺向与逆向思维的能力,促进学生思维灵活性与创造性的发展;还要结合教材,通过削弱条件、隐去结论、拓宽命题等多种途径编制一些开放性习题,激发学生强烈的求知欲与探索热情,提高学生的数学素养,培养学生的创新思维。

2.改变封闭式学习,提倡理论联系实际,增强应用意识。

长期以来,课堂似乎是数学的唯一场所,数学教学不知不觉地被学校的高墙将其与大自然、社会生活隔开;外边的世界不管多精彩,可惜我们只能在数、式、图之间寻寻觅觅、翻来覆去,这种封闭式学习造成学生学习数学的困惑与迷惘。其实,关注数学在现实生活中的广泛应用,才是学数学的根本。为此,可开设课外活动与第二课堂,让学生了解大自然、了解我们的社会,在现实生活中归纳一些问题,学以致用、学用结合,以适合当前新形势对人才的多层次要求。

3.弱化“填鸭式”解题技巧的灌输,努力培养学生的数学意识。

教学中,要培养学生处理问题的自觉意识,如推理意识、整体意识、抽象意识、归纳意识、目标意识、数学审判意识等。

4.克服教学的盲目性,科学运用考试的评价功能。

9.减轻学生过重课业负担自查报告 篇九

辛苦的工作在不经意间已告一段落了，过去一段时间的工作问题，非常值得总结，好好地做个总结并写一份自查报告吧。为了让您不再为写自查报告头疼，下面是小编帮大家整理的减轻学生过重课业负担自查报告（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

减轻学生过重课业负担自查报告1

中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”早已成了教育界刻不容缓的头等大事。本学期，我们学校全体教师学习了省教育厅关于《规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知，要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量。

提倡刻苦学习，是我国的优良传统。这些年不断高喊减轻学生课业负担，不利于少年儿童养成勤奋学习的好习惯；还有人担心，减轻学生的过重负担，会降低教学质量。有些老师总认为要提高教学质量，必须加重学生课业负担；反之，减轻了学生的过重课业负担，就必然降低教学质量等等。

基于这种情况，我们全体教师认真学习了《通知》精神，并围绕着：“减负的目的是什么？减负和勤奋学习的关系如何？怎样才能作到减负提质？”等问题展开了学习和讨论，通过学习和讨论，形成了共识、我的体会如下：

1、加强学习，提高素质21世纪是个充满机遇和挑战的时代，要想适应这个时代的要求，我们必须树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身素质。把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，可促进教师持续发展，不断提升教师素质。

我们教师要经常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和未来发展目标；通过开展听课评课，加强同伴互助和合作，注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通，共同分享经验和成功；教师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断总结和提高。

2、了解学生，尊重差异要减轻学生的`心理负担，必须建立在了解其心理特征的基础上。学生都有个性差异，作为教师，我们不能搞一刀切，我们提倡教师要善待每一个学生，要让学生感受到教师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教育，在这个方面我的具体作法是：

（1）营造宽松和谐的氛围。

给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻学生心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。

（2）开展有益的课外活动。

组织有益的课外活动，让学生身心得到必要的放松，是减轻学生心理压力的有效途径。

3、注重管理，讲究效益减负不是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面提高教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。

4、强化课堂教学结构改革，保证教学效益改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教育的必要手段。我们提出向40分钟要质量，制定了上好每节课的原则和要求，提出教学中要做到“六为”、“六突”。“六为”即教师为主导，以学生为主体，训练为主线、思维为核心，方法为中介，能力为目标。

5、精心设计弹性作业，保证学生足够休息时间传统的作业布置是一刀切的，其存在三种弊端：

（1）优生“吃不饱”；

（2）差生“吃不了”；

（3）机械性的作业重复。

弹性作业，即对不同学生布置不同份量、不同质量、不同要求的作业，这样，才能确实地减轻学生课业负担。我们要求教师在备课时，要精心地设计好弹性作业题，精心设计弹性作业，既解决了学生差异的矛盾，充分发挥了学生的智力因素，激发了学生的非智力因素，又调动了学生学习的积极性，促进了竞争意识，培养了学生各种技能，还减少了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成的作业的时间，从而保证了学生有足够的休息时间。

减轻学生过重课业负担自查报告2

20XX年6月10日上午，一年级将在“减负”方面所做的工作进行自查，报告如下：

一、首先加强师形成教减负”的自觉性。

在办公室里，开会跟老师明确“减负”工作的重要意义，更新教师的教育观念。

二、抓好日常教学管理，切实提高课堂教学效益

１．自查没有增减课时，无随意增减科目现象；以课程标准为指导，无随意提高降低教学难度情况，按教学计划进行教学；按规定进行考试，无随意增加考试现象。保证周课时总数符合上级文件规定。并对课程执行情况进行抽查。

２．严格控制学生在校时间，没有超过县教育局规定的时间。每天能保证学生体育活动１小时以上。教师没有挤占学生休息时间进行补课现象。

3．安全健康教育课程，体育音乐美术等课程正常开课，确保全体学生每天一小时以上的体育运动，做到课时落实，内容落实，教师落实，教案落实。

４．规定低年级不留书面家庭作业，对学困生不歧视、排斥，与家长及时沟通，保证学生休息时间１０小时以上。

5．做到不组织学生订或向学生推荐各类应试辅导材料。

一年级，没有出现违反“减负”规定的情况。

实验学校一年级

20XX年6月10日

减轻学生过重课业负担自查报告3

根据上级文件精神，我校认真开展了“学生减负”自查自纠工作，现将自查情况总结如下：

一、控制学生在校时间。

小学生每日在校用于教育教学活动时间不超过6小时。不提前到校，不延长在校时间。

二、控制学生作业量。

一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级日作业总量不超过40分钟，五、六年级日作业总量不超过一小时。我们加强了作业管理，提高训练质效，作业做到了“四精四必”，即“精选、精编、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。同时我校本学期实行作业监督员制度，有效的控制了各班家庭作业总量。

三、控制考试次数。

学校每学年组织考试1次（期末考试）。通过对学生多种能力的考察，结合期末考试，正确综合评定学生的学业成绩。

四、严格执行国家规定的《课程计划》开齐开足开好各科课程，规范课程设置，严格执行教学计划，促进学生全面和谐发展。不定规定以外的一切教辅材料。不随意增减课程难度和课时，不增加周活动总量。

五、优化课堂教学，提高课堂教学质量。

学校积极探索新的教学模式（“快乐6+1”），改进课堂教学，要求教师全身心投入到教育教学工作中来。做好备、讲、批、辅、研工作，钻研教材、研究教法、学法，处理好“减负”和提高教学质量之间的关系，真正做到轻负担，搞质量。深入开展“高效课堂教学研究”，把提高质量的重点放在课堂上，充分调动学生的学习积极性，让学生动起来，让课堂活起来，使效果好起来。真正做到了“高效轻负”。

六、丰富学生的课外活动。

不占用学生的课间、午间、休息时间、节假日。开放学校的图书阅览室、电脑室、美术室、音乐室等，让学生从大量、繁琐、重复的学习劳动中解放出来，参加有利于身心健康的丰富多彩的课外兴趣活动，给学生创设施展才华的时间和空间，促使学生生动活泼地发展。

七、加强对教师的管理

严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，教师也不得组织学生统一征订教辅材料。教师不得参与推荐学生参加各类培训班。经查，我校没有组织违规补课行为，教师无有偿家教现象。学校对教师进行培训，并与每位教师签订了学生减负工作责任书。

八、加大宣传，形成合力。

学校就减负工作先后两次对学生家长和学生开展调查问卷，为进一步减负提供依据。同时，以致家长公开信的形式向家长宣传减负工作，力争取得家长的支持。

九、完善监督机制。

强调校长作为减负工作的第一责任人，并实行家庭作业监督员制度。并公布了监督举报电话、电子邮箱。

减轻学生过重课业负担自查报告4

为认真贯彻落实省、市、区关于加强学校管理的有关文件精神，本期我校在规范办学行、减轻学生负担方面认真开展了自查自纠活动，下面将自查自纠活动情况报告如下：

一、学习文件，提高认识

1、学校领导首先认真学习关于规范办学行为、减轻学生负担、加强素质教育方面的文件、通知精神，统一思想认识，高度重视减轻学生负担的迫切性。

2、利用教师例会、班主任会议组织教师认真学习上级有关规范办学行为、减轻学生负担的文件、通知，从依法治校，依法执教的高度，充分认识规范办学行为、减轻学生负担、推进素质教育的重要性和必要性。

二、开展“规范办学行为，减轻学生负担”问卷调查

20XX年4月8日下午，教导处组织有关人员深入各班，每个班抽取10个学生，向他们发放了“规范办学行为，减轻学生负担”调查问卷，让他们实事求是地填写。教导处回收调查问卷后进行了分析、汇总，然后向有关老师反馈了调查信息，帮助老师改进有关工作。

三、签订“规范办学行为责任书”

20XX年4月8日下午，全体教师与王校长签订了“规范办学行为责任书”。为了进一步规范办学行为、切实减轻学生过重负担，责任书从以下方面做出了规定：

1、教师要认真学习并坚决贯彻落实上级有关规范办学行为的文件、通知，从依法治校，依法执教的高度，充分认识规范办学行为的重要性和必要性的重要性和必要性。

2、控制上课时间与学生在校时间。学校按上级教育行政部门的要求制定作息时间，教师要严格执行学校的作息时间，学生每天在校时间不得超过8小时。

3、控制课外作业量。提高作业布置的科学性、有效性，提倡分层次布置作业，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。不得布置惩罚性的作业。每天作业总量不超过1．5小时。

4、严格执行新课程计划，严格按照学校课程表上课，不得随意增减课程和课时，不随意提高或降低教学要求；保证学生每天一小时体育锻炼时间。

5、严格执行上级收费政策，严禁巧立名目收取学生费用。

6、严格执行《中小学教师职业道德规范》。关爱学生，切实保护学生安全；尊重学生人格，禁止讽刺、挖苦、歧视、侮辱学生，禁止体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；严禁单纯以学生的分数评价学生。

7、严禁利用双休日、节假日在校内或校外组织学生办班进行收费补课。

8、除省市教行部门统一选定的“一科一辅”之外，不得强制、变相强制学生在校内或到校外指定地点购买教辅资料。

责任书中还列出了以下监督办法：

1、学校将不定期对教师办学行为情况进行检查，接受学生、家长和社会的监督，做到有报必查，查实必究。

2、每次检查若发现教师违规，学校责令限期整改。对违规事实及处理结果学校要存档，作为考核依据。

责任书中还明确给出违规的处罚措施：

对违反责任目标的教师，由学校或教育行政部门视情节轻重，依据《商丘市教育局关于印发商丘市教育局质量乱办班乱补课行为暂行规定的通知》，给予通报批评，取消评优评先晋职资格等处罚。

四、进一步的措施

为了进一步做好减轻学生负担的工作，学校还采取了以下措施：

1、进一步严格控制学生在校时间。明确规定：上午或下午放学后，老师不准让全班学生留班进行统一补课或辅导。在学生自愿的情况下，可以让部分学生留下来，对他们进行辅导。

2、进一步有效控制学生的作业总量，学校要求班主任发挥好在本班任课老师之间的协调作用，对各科的作业量进行适当平衡。

3、进一步有效预防老师组织学生办班收费补课。为了更加有效地预防老师利用双休日或节假日组织学生办班，进行收费补课，学校安排校级领导在双休日或节假日，要不定期地到我校周边街巷、居民区、一个单位进行巡查、走访，调查了解是否有我校老师利用双休日或节假日进行补课，切实减轻学生的周末负担、假期负担。

4、进一步严防教辅资料流入校园。学校安排门岗保安，没有学校领导允许，不得让推销资料的校外人员进入学校，也不准让校外人员在校门口叫卖教辅资料。

10.减轻学生过重课业负担的规定 篇十

为进一步推进全面实施素质教育,保护在校学生健康和谐发展,保证学生充足睡眠时间和体育锻炼时间,根据教育部、省教育厅、市教育局若干关于中小学下发的文件精神,制定学校减轻学生课业负担的规定:

1、严格执行课程计划,开足课时,开全课程。严格按照课程计划组织各类教育教学活动,任何人不得随意增减课程、课时,不得随意增加教学内容和课程难度。保证综合实践活动课程的设置及课时量。每位教师要树立全面发展、健康第一的指导思想,合理安排体育课、艺术课和科技文体活动。确保每周上好一节班团队活动课,确保每天学生有一小时的文体活动时间。

2、严格控制学生在校活动时间。学生在校活动总量必须严格控制在8小时以内。根据学生在校活动总量的规定确定作息时间表,早上起床时间不早于7:00,走读生早上到校时间不早于7:30,上课时间不早于8:00。不准利用中午时间进行各种形式的集体上课、补课,中午必须保证学生有充足的休息时间。

3、严格控制课外作业量。初中七、八年级书面家庭作业不超过

1.5小时。提倡布置分层性、活动性、实践性的家庭作业,不得布置大量机械性、重复性的抄写作业,不得用抄写作业惩罚学生。寄宿生严格控制学生晚自习时间。保证学生每天有9小时以上的睡眠时间。

4、严格教学进度管理。要遵循教学规律,科学安排并严格执行教学计划,不得赶超教学进度。各位教师,要认真按照教育部和山东省教育厅有关全面实施素质教育的精神组织和安排教学。

5、严格控制节(假)日补课。端正教育思想,加强教学研究,改进教学方法,提高课堂教学效率和质量。不得利用双休日、节假日(包括寒暑假)组织任何形式的文化课补习或上新课,禁止有偿补课。

6、严格学生用书管理。严格按照教育部、山东省教育厅审定的中小学教学用书目录和泰安市义务教育课程标准实验教学用书目录的要求确定学生用书。任何个人不得组织学生统一购买书籍、学具和

其它学生用品,也不得为学生集体订购各种复习资料、教学辅助读物,不得违反规定强行要求学生征订各种报刊。

7、严格教学秩序管理。把建立正常教育教学秩序作为学校常规管理的首要任务落实,加强对日常教学常规工作的检查指导,要严格教学秩序管理,未经上级教育行政部门批准,不随意更改教育教学计划,不随意停课放假,更不准组织学生参加商业庆典或其他非教育性社会活动。

8、不举办各种类型的快慢班。,管好每一个班级,教好每一个学生,是学校贯彻党和国家的教育方针,促进义务教育均衡发展的根本任务。学校不以任何理由举办重点班、特长班、实验班等。严禁以通过考试成绩“筛选”和收费等办法举办各种类型的快慢班。

9、严格控制各类学科竞赛。各学科要从切实减轻学生课业负担,全面实施素质教育的高度来精心设计并严格控制各类学科竞赛。严格按照市教研室牵头组织的各类竞赛活动,不得随意增加。学科要多组织开展有利于激发学生兴趣、提高学生能力、发展学生特长的各种生动活泼、健康有益的文体类、科普类活动和综合实践活动。组织要严密,管理要严格,纪律要严明,确保师生安全。

11.减轻中小学生课业负担 篇十一

【关键词】精心设计 作业 小学生 教学 效果

作业练习是课堂教学的重要环节，是提高教学质量的重要保证。关于减轻学生课业负担的话题，早已被炒得沸沸扬扬。我作为教师中的一员自然不能置身于事外，也对这一方面作了一些思索与尝试，积极参与其中那么，如何进行作业设计，才能取得有效性呢？我认为：教师要改变传统“作业面孔”，精心设计作业，力求作业形式灵活多样，内容丰富多彩，既减轻学生的负担，又收到教学成效的双赢效果。比如无意中听到了学生这样一些话语：“今天的作业又这么多，真要了我的命了，恐怕今天晚上又得‘加班喽。”我不由得反思起来，作业布置得多，效果就一定会好吗？学生作业中出现的错误真能怨他们懒于思考吗？从此，我对练习的设计作了一些有善的尝试。练习是实现小学数学教学目标的重要手段，练习的质量是课堂教学效果的体现。除了课堂练习外，适当地布置一些课外作业是有必要的，它是学生课堂学习的补充，具有复习巩固及深化提高的功能。在组织练习时，精心设计，让学生在短时间顺利完成，减轻学生作业负担是很有必要的。我在实际教学过程中，作了以下几个方面的尝试：

一、以旧引新

数学是一门系统性很强的学科，各部分知识紧密相联。因而我在设计练习时，注重以旧引新，将传授的知识纳入学生原有的知识体系中，使之连为一体，发挥知识整体结构在的学生认识活动中的积极作用。

例如，学习“比的意义和性质”后，我布置了这样一道题： ， 。它不仅在意义上沟通了比与除法、分数的关系，而且使学生理解掌握了比的基本性质、商不变的性质、分数的基本性质之间的互通性，提高了技能。又如，学习“圆锥的体积”时，我通过习题，把它和圆柱的体积及长方体、正方体等的体积计算联系起来，让学生通过练习认识到柱体体积计算的共性（底面积 高或横截面 长）。

二、由易到难

习题难度偏大，学生不易理解，影响练习效果；难度小了，又达不到教学要求。如何在练习时既不加重学生思维负担，又不降低要求呢？我就由易到难，使习题有一定的坡度，让学生在逐步取得成功的喜悦中完成练习，同时也使学生找到了解题的思路。这比“一步登天”式的

直接出示难题的效果要好得多。这样，使学生能在乐中练习，并逐步过渡到乐于练习，既锻炼了学生的思维，有促进了他们智力的发展。

例如，求下面各圆柱的体积

（1）底面积是3.14平方米，高是0.5米。

（2）底面半径是2分米，高是1.5分米。

（3）底面直径是6厘米，高是6厘米。

（4）底面周长是12.56米，高是1米。

这组题目由易到难，层层递进，体现了知识的纵深发展的过程。第（1）题为基础题，唤起回忆，再观圆柱的体积公式“V=sh”，确定了着力点，第（2）、（3）、（4）题顺流而下，学生解答也自然水到渠成。

三、以精化繁

减轻学生负担直接体现量的设置上，量多了，学生苦不堪言，又有何乐趣而言，又怎能提高学生自主学习的积极性呢？因此，我在布置学生做练习时，一般贯彻“少而精”的原则，力求通过为数不多的练习达到较好的效果，提高练习效率，减轻学生负担。

例如，在学习完化简比的内容后，我设计了这样一个练习：化简比：（1） ，（2） ，（3） ，（4） .

又如，应用题：

（1）一个没有盖的圆柱形皮水桶，底面直径是3分米，高5分米，做这个水桶至少要用多少平方分米铁皮？（用进一步取近似值，得数保留整数）

（2）一根圆柱形钢材，长2米，横截面半径是1厘米，它的体积是多少立方厘米？

（3）一个圆锥形小麦堆，量得底面周长是12.56米，高1.5米。如果每立方米小麦重 吨，这堆小麦约有多重？

化简比的内容包括整数比、小数比、分数比、混合比，表现形式有一般形式和分数形式，其结果也有两种情况：前项大于后项、前项小于或等于后项。上面四题，几乎涉及到了以上所有要素，数量虽少，内容却丰富，具有代表性。同样，第一组有关圆柱和圆锥的三道题，也涉及到了许多知识点，体现了高效性。这样设计，有利于学生全面感知，填补知识结构中的缺漏，通过联系，也能够收到事半功倍的功效。

12.减轻中小学生课业负担 篇十二

一、课前预习作业

学案导学是目前运用较多的方式, 学生根据学案自主预习, 这比平时的预习要强几倍. 采用学案预习时, 我把学生分成7 个小组 ( 每小组5 人) , 每小组预习后进行组员交流、检查, 我在上课前让两位学生进行讲解对本堂新课的理解和疑惑, 然后教师进行讲解引导, 解决学生在预习时的疑惑. 通过实践, 发现学生似乎都聪明了——都会提前学习, 找出新课的重点、难点, 回答问题质量也提高了, 有时还能提出一些深度问题, 同时也爱思考了, 改变了以前上课“手”不动, “脑”不动现象, 学习的积极性也有了较大的提高, 小组间的竞争也相当激烈, 学习的习惯和态度大有改观. 我在实践中不断摸索学案的设计. 例如: “平行四边形的判定”新课学案.

一、知识回顾

回忆平行四边形的性质: (1) 从边看:______; ( 2) 从角看:______ ( 3) 从对角线看:______.

二、探究新知

( 一) 问题: 有一块平行四边形的玻璃块ABCD, 假如不小心碰碎了一部分, 余下碎片如图1, 聪明的技师很快将原来的平行四边形画了出来, 你知道他用的是什么方法?

( 二) 回顾反思

根据以上探究要判定一个四边形是不是平行四边形的方法有: ( A) 用定义:______. ( B) 用判定条件:______;______;______.

平行四边形判定定理1:符号表达式:______.

平行四边形判定定理2:符号表达式:______.

平行四边形判定定理3:符号表达式:______

三、巩固新知

1. 填一填: 如图2, 四边形ABCD中,

( 1) 若AB∥CD, 补充一个条件______, 使四边形ABCD为平行四边形.

( 2) 若AB = CD, 补充一个条件______, 使四边形ABCD为平行四边形.

( 3) 若对角线AC, BD相交于O, OA = OC = 3, OB= 5, 补充一个条件______, 使四边形ABCD为平行四边形.

2. 例题精析

例 在中, 已知点E, F在对角线AC上, 且AE = CF, 求证: 四边形BEDF为平行四边形.

四、回顾反思

( 1) 判定一个四边形是平行四边形的方法已有哪几种? 这些方法是从什么角度去考虑的?

( 2) 我们是通过什么方法得出平行四边形的这几种判别方法的, 这样的探讨过程对你有什么启发?

( 3) 你还有其他的疑问吗?

二、设计有针对性的“分层式”习题

《数学新课程标准》强调: “现代学习方式要尊重学生的差异, 要尊重每一个学生的独特个性和具体生活, 为每个学生富有个性的发展创造空间”[1]. 教师在布置作业时要遵循因材施教原则, 尽量照顾到各个层面的学生, 采取作业分层的策略, 让不同层次的学生自由选择适合自己作业, 是指像吃自助餐一样, 让学生在所罗列的作业中挑选自己有能力完成的作业. 这种作业在容量上考虑了学生的量力性和差异性, 为每一个学生创设练习提高发展的环境, 实现“人人能练习、人人能成功”的目标. 根据教学目标可以将“分层式”作业内容分为规定题和自选题A、B两类, 一般规定题5- 6 题, 自选题A、B各1—2 题. 具体要求: ① 对后进生, 侧重于例题所讲内容和例题相仿的基本题, 即每次作业中的规定题. ②对中等生, 侧重于例题及和例题相似的变式题, 即自选题A, 但必须完成规定题. ③对优生, 侧重于应用基本知识的实际应用题及开发学生智力的拓展题, 即自选题B, 但也要完成规定题. 例如:

规定题: 1. 把下列各式分解因式

(1) 3ax2-3ay4 (2) 2xy-x2-y2

(3) 3ax2+6axy+3ay2 (4) 4x2y2-4xy+1

(5) (x2-2y) 2- (1-2y) 2 (6) (x2+1) 2-4x2

自选题A: 如果在一个半径为a的圆内, 挖去一个半径为b ( b < a) 的圆,

( 1) 写出剩余部分面积的代数表达式, 并因式分解它.

( 2) 当a = 12. 75 cm, b = 7. 25 cm, π 取3 时, 求剩下部分面积.

自选题B:请写出一个三项式, 使它能先提公因式, 再运用公式法来分解因式, 你编的三项式是______, 分解因式的结果是______. (本题设计说明:学生不仅要学会课本上的例题和习题, 而且要懂得借助课本内容的思想方法去编拟习题, 这是创新教育的一种表现形式) .

这种设计可让学生根据自己的知识水平选择性地做题, 每个学生的能力都得到了训练. 这样设计的作业能满足不同层次学生的要求, 能力强的可选择较难的做, 能力弱的, 可以做简单的[2]. 让学生根据自己的情况选择, 使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣.

总之, 精心设计、合理布置数学作业, 能使师生双方及时接受正确的信息, 加快信息反馈的速度. 对学生来说, 通过及时完成作业, 可以巩固、内化学得的知识技能, 充分发挥学生的主观能动性, 自然产生新的学习欲望. 对教师来说, 也是对教学过程的一种反馈信息, 可以判断教学目标的达成情况和及时了解学生对知识的掌握情况, 发现存在的问题, 以调整今后教学活动的组织或者及时采取补救措施.

摘要：作业是课堂教学的延续, 是数学教学必不可少的重要环节.作业既是反馈、调控教学过程的实践活动, 也是在教师的指导下, 由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教学过程.新课程改革的重要目标就是改善学生的学习方式, 而积极探索并实施多样化的数学作业是一个重要切入口.这就要求我们应该转变传统作业观念, 逐步将“作业布置”转向“作业设计”, 在作业内容与形式上进行改革和创新.

关键词：作业,习题,学案

参考文献

[1]杨九俊.新课程教学评价方法与设计[J].教育科学出版社, 2004 (2) :11-12.

13.减轻学生课业负担工作实施方案 篇十三

一、总体目标

全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实区、市、县关于减轻中小学生过重课业负担相关文件的精神，真正把小学生过重课业负担减下来，还学生一个轻松、和谐、愉快的学习环境，保证小学生生动活泼、健康和谐发展。培养学生全面素质，提高学习能力，真正达到提高教学质量的目的。

二、工作措施：

1、严格控制学生在校时间。小学生每日在校用于教育教学活动时间不超过6小时。不得提前到校，不得延长在校时间。

2、严格控制学生作业量。

一、二年级不留家庭作业，三、四年级日作业总量不超过30分钟，五年级日作业总量不超过1小时。要切实加强作业管理，提高训练质效，作业做到“四精四必”，即“精选、精编、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。

3、严格控制考试次数。小学各年级语文、数学学科外，其它课程不得组织考试。取消期中考试，通过对学生多种能力的考察，结合期未考试，正确综合评定学生的学业成绩。

4、严格执行国家规定的《课程计划》，开齐开足开好各科课程，规范课程设置，严格执行教学计划，促进学生全面和谐发展。不定规定以外的一切教辅材料。不得随意增减课程难度和课时，不得增加周活动总量

5、优化教学过程，努力提高课堂教学质量和效率，深入开展“有效课堂教学研究”，把提高质量的重点放在课堂上，充分调动学生的学习积极性，让学生动起来，让课堂活起来，使效果好起来。真正做到“高效轻负”。

6、丰富学生的课外活动。

不许占用学生的课间、午间、休息时间、节假日。在课外活动时间，开放学校的电脑室、体育室等，让学生从大量、繁琐、重复的学习劳动中解放出来，参加有利于身心健康的丰富多彩的课外兴趣活动，给学生创设施展才华的时间和空间，促使学生生动活泼地发展。

14.浅谈减轻学生过重的课业负担 篇十四

减轻学生过重的课业负担，其意义重大而深远。它是提高民族整体素质、提高人才的创新精神、提高教育普及水平的需要；是巩固普九义务教育成果、增强我国在下个世纪竞争能力的需要；更是青少年能够健康成长的需要。如何减轻学生过重的课业负担呢？是每位教师面临着的一个严峻的问题，就此问题，我谈一谈自己的几点粗浅的看法。

一、提高课堂教学效率

要达到减负增效的教学目标，提高课堂教学效率是重中之重。减负增效是要寻求最高的课堂效益，充分发挥45分钟的作用，用最少时间使学生学到最多的知识，用课堂的最多收益来减轻学生过重的课业负担，通过师生的共同努力奋斗来完成教学过程，让学生明确知识点、学习方法，从而掌握知识，形成能力。真正实现优化课堂教学，切实减负增效。这对教师提出了更高的要求，在上每一节课前都要做好充分的准备，认真钻研教材和教学大纲，认真研究学生，选择科学的教学方法，优化自己的教学手段，广泛地使用电化教学增强直观性，更好地提高学生储存记忆的速度和长度，为提高课堂教学效率创造条件。

二、培养学生良好的学习方法

学生过重的课业负担与学生自身的学习方法的科学与否有着密切的关系。培养学生良好的学习方法是减轻学习负担的主要手段。常言道：授人以鱼不如授人以渔。在知识激增，信息飞涨的当今时代，任何人也不可能在校内学到“完备”的知识，更何况学过的知识还要发展和丰富。这就需要掌握“捕鱼”的方法，教师在教学中，在教会学生知识的同时，也要教会学生学习的方法，要让学生形成终身受教育，终身学习的思想观念，这样才可能立于不败之地。

三、教师提高自身素质

“减负“工作的实施关键在于教师，对于教师而言，具有较高的专业知识和高尚的师德修养是实施“减负”工作，提高教育教学质量的根本保证。首先要加强自身师德修养。教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。在育人的活动中，教师肩负着特殊的使命。教师的思想、政治、道德素质如何，直接影响到培养人才的质量。其次加强学习、优化自身知识结构。传统的知识结构在发生重大的变化，这就要求教师必须适应知识经济发展的要求，在具备扎实的专业知识的基础上，掌握广博的文化科技知识和教育科学理论。从而才能提高教育教学质量，实施“减负”工作，培养出适应时代要求的创新型人才。

教师的职业特点就是要求教师具有较高的专业能力。特别是在教育教学过程中教师自身的专业能力的高低直接影响到课堂的教育教学质量，教师在教学过程中就应该不断的总结教学过程中遇到的困惑和成功的经验，反思教学中的得与失。教师只有在不断的总结、反思的过程中才能提高自己的专业能力。教师应不断提升教育教学理念，勇于创新，敢于探索，不断丰富扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的科学知识及

15.减轻中小学生课业负担 篇十五

一、变作业为圈画

大家都知道,在语文课文后面,编者皆留有一定程度的练习题、思考题供学生练习。在这些题目中,有的是对课文内容的理解。这部分题目,如果作为课后书面作业,有些学生就可能直接抄写老师在课堂上讲解的答案。如此,既不利于培养学生的阅读能力、分析能力,也不利于培养学生的创新思维能力,同时,学生的作业负担也无形中加重。因此,语文教师应努力让学生从被动地受教育地位转变到主动地求知地位上来。在阅读教学中,教师要引导学生养成自动、自学、自悟、自得地寻求知识、获取知识的习惯。那些对课文内容进行理解与分析的题目,可以考虑放在预习的时候,大胆放手,让学生认真思考,仔细分析,依据课后相关问题,圈画文中的关键词句。然后,教师在课堂上对学生进行提问,或让学生在学习小组进行讨论,这样,问题就得到解决。

例如,《大海的歌》这一课。在教学之前,为了激活学生的思维,培养学生的问题意识,我出示如下问题:我在码头上,海港里,大海中都看到了什么?让学生预习课文时,着重思考这个中心话题,同时,圈画出文章中有关词句。然后,在课堂上让学生进行讨论。经过热烈讨论,同学们发现,描写码头这一段的是:蓝天、白云、碧绿的大海,正从东方升起的太阳;描写海港这一段的是:装卸吊车、海轮;描写大海的是:石油钻探船。一般来说,问题通过这些词句就能得到解决,老师可以暂时“置身事外”,站在更高处引导学生学习。实践证明,认真阅读课文,然后圈画重点词句的学习方法,可以使学生的学业负担减轻,同时,可以帮助学生更好地理解课文,提升学生的语言素养。

二、变背诵为理解

对于学习来说,特别是语文课,最重要的方法就是阅读与背诵。古人说:“读书百遍,其义自见。”由此可见熟读与背诵的重要性。背诵,对于学生记忆力的训练,对于学生词汇的丰富,对于学生语言的规范,有着重要意义。因此,学生们一定要重视背诵。而要想快速地、长久地记忆所背诵的内容,理解显得尤为重要。

例如,学习《天安门广场》一文时,我引导学生通过画方位图来理解,让学生默读课文,把代表天安门广场的几个建筑物在方位图上标示出来,学生画图的过程同时也是对语言文字的理解和感悟过程,那些原本很抽象的文字突然变得很形象,达到了“以画代讲,尽在不言中”的效果。这样在理解的基础上再进行背诵,减轻了学生的课业负担。

三、变抄写为游戏

生字新词,对有的学生来说,是一个难点。因此,必要的时候,要让学生认真抄写。不过,反复机械抄写,有时作用不大。苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”所以,在我们设计作业的时候,也注重愉快教学,让教学过程具有趣味性。

如教学生字时,为牢记生字,我常常编出字谜让学生猜;常常和同学们玩“找朋友”的游戏来巩固生字;有时还通过演示来区别生字。如“落”和“满”是学生常错的字,“落”往往写成左右结构,而“满”却写成上下结构,为了帮助学生区别,课堂上我将一片树叶高高举起,让树叶慢慢落下,再将一只茶杯倒满水,让水从杯口往外溢,然后引导学生观察“落”是从上面往下落,而水“满”了则是往杯口四周溢,从而强化落是上下结构的字,满是左右结构的字。

这些小游戏不仅激发了学生的学习兴趣,帮助学生形象地记住了汉字的结构特点,而且减轻了学生的课业负担。

四、强化重点

作业是为了巩固知识,形成技能技巧。因此,布置作业时,要兼顾知识的掌握与时间的把握,删繁就简,强化重点。比如本单元训练中出现了加标点、歇后语的练习,在教学这组课文时,就有意识地出示文中句子,指导学生如何给句子加标点,根据这组课文收集歇后语等。这样有目的、有重点的作业练习,确实收到了训练的良好效果。

五、强化活动性、趣味性

家庭作业,也不能局限于课内学习内容中,拘泥于课本知识中,不能把书面作业作为唯一的形式,应力求使家庭作业由以往的单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣。例如,学完《公仪休拒收礼物》一课,我布置学生根据课文内容排练课本剧,第二天表演。第二天上课时,学生们的表现让我惊喜万分。在短短一天时间内, 他们不仅背熟了台词,还准备了道具,表演者形神兼备,而且创造性地在台词中加进了自己的思考。说实话,这让我很意外,在以往的作业中很少能看到同学们如此高的热情,问他们为什么,答案一句话“:有趣嘛!”就这么简单,因为有趣创造了精彩。