最美的作文小学优秀作文

最美的作文小学优秀作文（共16篇）

1.最美的作文小学优秀作文 篇一

最美的生命小学作文

生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。

——诺贝尔

生命，是那么美!

小草青青，树影婆娑，虫吟鸟鸣，花语芬芳，清新空气，树荫环绕，让我们不禁想到:春天的生命，是那么美!

红梅傲雪，青松挺立，雪花满飞，俏皮雪人。走在这梅香正浓的“雪毯”上，让我不禁体会到，这雪花漫天飞的季节中，冬之生命，竟如此美!

生命，是那么美!

生命因独特而美，在浩渺的宇宙中，庞大的象与微小的蚁较量，却输之。看到这种景象，我们自然想说：生命，可以妙趣横生的独特!生命是那么美!

生命因多彩而美，万紫千红的`花，青翠欲滴的草，潺潺绿波的水，金黄麦浪的秋。让我们感受到了生命的生机盎然。生命，是那么美!

生命因和谐而美，大树撑起清凉的树荫，小鸟唱出清脆的歌曲，花儿吐出沁人心脾的芬芳，自然，也有小猫小狗的嬉戏，蓝天白云的依偎。它们，这些生物不可缺少的一部分，都在共同奏响和谐的乐章!生命，是那么美!

天并不都是蓝的，云也并不都是白的，但生命的花朵永远都是精彩的，生命的意义永远都是最美的!

生命，是那么美!

2.最美的作文小学优秀作文 篇二

( 一) 新课标要求

《新课程标准》在总体目标中要求: “学会与他人合作, 并能与他人交流思维的过程和结果, 能有条理地、清晰地阐述自己的观点。目前, 低年级使用的《义务教育课程标准实验教科书数学》 ( 人教版) 里面安排了许多“说”的内容, 以“说”来培养学生的语言表达, 促进学生的思维发展, 这正是新课程改革后的一大特点。

( 二) 低段学生特点分析

低段学生对事物的认识往往是零散的、不系统的, 思维单一, 他们的思维从以具体形象思维逐步向以抽象逻辑思维过渡, 但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的, 具有很大成分的直观性。

二、数学语言表达能力的训练策略和途径

在大多数人的印象中, 小学语文课、英语课上要培养学生的语言表达能力, 而对小学数学课上的“说话”则认为是无关紧要的。但从低段数学教学的实践中发现, 数学课中培养学生的语言表达能力, 即“说”的能力, 是提高学生思维能力的重要手段。

那么, 课堂上如何培养学生的数学语言表达能力呢?

( 一) 立足会听会看, 培养学生会想会说的能力

课堂教学是教与学的双边活动, 是以教师为主导、学生为主体的, 如果学生能在课堂上听清楚老师的提问、讲解, 那么必定会由“会听”转变到“会说”。

创设有趣的教学情境。对低年级的学生来说, 具体可感的、生动形象的生活情境能唤醒他们的思维, 激发他们表达的欲望。

在教学一年级上册《认识时钟》中, 我是以一个谜语导入的: 滴嗒滴嗒, 滴嗒滴嗒, 会走没有腿, 会说没有嘴, 它会告诉我们, 什么时候起, 什么时候睡。顿时学生来了热情, 抢着回答。这样的导入引起了他们对时钟知识的热情, 而学生对于时钟并不是一无所知, 他们就有话可说了。于是我抓住机会问: 对于我们这个新朋友, 你了解多少? 学生七嘴八舌:

生1: 我有一个钟, 我用它闹铃, 我知道我要6点半起床!

生2: 我知道我爸爸早上8点钟上班!

生3: 我爸爸也是, 我还会认识时间, 我妈妈教过我!

生4: 我知道钟面上有3根针, 一根长的, 一根短的, 还有一根又细又长……

学生所说的可能并不一定完全正确, 但这就是他们的语言, 这就是他们的学习基础, 放手让学生大胆地说, 把课堂的发言权交给学生, 学生会给你惊喜, 教师只要稍加点拨和引导矣。

( 二) 通过多种途径, 丰富学生说的内容

低年级教材为学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动, 设计的情境、插图等内容贴近学生生活, 图画的风格和色彩注意符合学生的年龄特点。

看图说意:

如在教学以下《找规律》时, 教师出示:

师: 这是让我们干什么?

生1: 问我们“长方形后面躲着谁?”

生2: 让我们找规律。

生3: 让我们把正确的图形填进打问号的长方形里面。

生4: 不是填进去, 只要连线就可以了。

生5: 给下面两个图形编上号码, 再把一号填进上面打问号的方框。

师: 你们的方法都很好, 可为什么要填一号?

学生是能干的, 他们的思维是活跃的, 他们的方法也是非常合理的, 不需要问“他们是怎样排列的? 有什么规律?”等问题。从学生的说中, 所有的问题迎刃而解, 题意相当清晰。教师只要多问为什么就可以了。

三、思考

( 一) 实施“说”有利于逻辑思维能力的培养和数学概念的理解

在小学阶段, 由于年龄特点, 学生学习数学的概念、性质、法则是难点, 在平时测验、考试中错误率较高。因此, 教学中, 教师可通过实物、教具、电教演示或实际事例, 引导学生正确地理解所学概念、性质、法则的含义, 并让学生多读、多说, 真正理解其意。同时, 要防止死记硬背, 但并不是说不记不背, 对某些概念、公式, 应该在理解的基础上要求学生背出, 学以致用。可通过设计各种练习, 使学生切实掌握这部分的基础知识。

( 二) 通过“说”帮助口头表达能力的提高

如果说语文学科要求学生口头表达的内容更形象、生动的话, 那么数学学科要求学生说话更准确、精练。数学语言是一种特殊语言, 需要准确无误, 且逻辑性强, 有时需当机立断的敏捷性。所以, 数学教师应根据教材有计划地训练学生说话, 提高学生口头表达的能力。

四、结束语

作为一名小学教师, 我有责任也有信心, 尽自己最大的努力让孩子们能快乐地学数学、说数学, 让学生的思维绽放最美的花朵。在说的过程中体验学习的乐趣, 见证成长的足迹。

摘要：语言是表达思想、传递信息的工具, 也是沟通感情的桥梁。学生的数学语言表达能力是一个重要的方面, 语言的准确性体现着思维的周密性, 语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性。通过看图说意、看图说式、说算理、自己说、同桌互说等多种途径, 丰富学生说的内容, 使学生想说、敢说、愿说, 用语言表达出自己的思维过程。

关键词：小学低段,说数学,数学语言,表达能力,思维能力

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制订.数学课程标准.北京师范大学出版社, 2005.

3.从生活中滋养出最美的作文之花 篇三

我们为什么要作文？因为生活的需要。即作文是源于生活的需求，服务于生活的需要的。凡是生活需要运用语言文字进行交流沟通时，都可能要作文，或口头，或书面。

比如我们每到一个新的地方，要结识一些新朋友，我们就需要进行自我介绍。自我介绍的目的是让新朋友了解你，认识你，记住你，这就需要我们提前做点功课，写一点能让别人记住的“自我介绍”。

2008年参加重庆市作文赛课，我以这样的作文片段向学生介绍自己：

嗜书如命，每次外出，唯购书为乐，家有藏书两千余册。好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。不喜抽烟、不能喝酒，为买更多的书，养成了少喝茶，多喝白开水的习惯，既节约经济又养颜健体。平时有老婆侍候，日子过得滋润。特别喜欢面食，因为老婆不在家时.只会做面条吃，日久生情，自然忘不了面条的好。教语文半路出家，知道肚里无货，就填鸭式地读书，偶有所悟，就在课堂上新鲜一把，尤喜研究生活化作文。我以为，作文就是思想，就是生活，就是你自己。

2012年参加重庆“国培”，在小组“破冰之旅”上，我这样出场：

我不二，但有点三，我是国培班年龄第三大的人；我有三个缺点，抽烟就熏眼睛，半瓶啤酒就下课，智商不够，一年除夕夜斗地主，总是输个钱袋“脱光”。天长日久，就混成了一个“三不男人”：不抽烟、不喝酒、不打牌，社交智商近乎二百五，被朋友戏谑为“不像男人的男人”。

2013年外出上作文示范课时，我以调侃的方式介绍自己：

我有一个俗名——李永红，只见名不见人，都以为我是一个“母的”。我是一个俗人——想把我培养成“酒囊”的张师傅，酒桌上常常谆谆告诫我：作为男人，不打牌，不抽烟，不喝酒，枉在世上走。我就是这样一个在生活中无趣无味无奈的“三不三无男人”。

“作文源于生活的需要，是生活的必需”，这是生活化作文的第一条理念。生活化作文的第二条理念是“作文是思想，作文是生活，作文就是你这个人”。这条理念解决的是“作文是什么”的问题，意为作文是“你这个人言说自己，用自己的方式言说生命存在的形式”。

我特别欣赏马艺鑫同学的“自我介绍”：

你只看到我的灰暗，却没瞧见我的阳光；你只发现我的错误，却没注意我的辛苦；你可以嘲笑我的理科，但我会向你证明这是谁的时代。就算求学艰难，我也要走得漂亮；我是文科女，我为自己代言。

你只看到我的作文，却没瞧见其中的内涵；你只发现我的错字，却没注意句中的情感；你可以嘲笑我的矫情，但我会向你证明这是谁的时代。就算散文分低，我也要写得漂亮；我是散文控，我为自己代言。

马艺鑫借用网络“陈欧体式”言语方式，以“文科女”和“散文控”为内容关键词，以生活的矛盾为行文线索，表现出一个“文科女”和“散文控”的特立独行和坚定执着。

张露夕同学在《初见李老师》的作文片段里，用自己特有的言说方式，真实地“再现了生活”，诠释了“作文是生活，作文就是你这个人”的理念。

当你抱着电脑走进来的时候，我不禁吓了一跳（抱歉，只不过你的名字也太娘了一点，让人浮想联翩……）好吧，你开始了给我们班上的第一堂语文课。

中间跳过——

你说要找一组来自我介绍，身边的同学一起迅速地把头低下（不要伤心，咱班就是这样慢热，混熟了就好了），但我后面的余快又找到了出风头的机会，于是他光荣地举了手。（敢于表现自己是好的，但他为何要“竖列”开火车找人自我介绍呢！）

等他大大方方说完，就到我了。此时此刻，我的脑海里各路信息搅成一团糨糊：比如①余快，你娃娃死定了，等下课了，我就……②为啥子倒霉的又是我；③天啊，我该怎样说；④要不干脆不站起来，不得行，你要抓住机会，全班二十三分之一的机会都抽到你了，实在是Lucky！⑤苍天啊，大地啊，婆婆啊，爷爷啊，祖祖啊，救救我嘛……

然后，我像说梦话一样说了几句。后来，你问我叫什么名字，我说了几次你都没听清，我郁闷。最后，你给了我一些建议，我很感谢！希望我在以后的自我介绍中不要这样丢脸了！

嘿嘿，有点偏题了，是写李老师，嗯：老男人、高、有创新意识、自信、有料……

张露夕的作文片段，网络聊天形式，有味的注释，真诚的心理，详略的处理，太“个性”和“生活化”了。

生活化作文的第三条理念是“作文意识生活化，作文内容生活化，作文过程生活化”，这条理念解决的是“怎么样作文”的问题。

作文回归生活的第一要义就是要有“生活化”的作文意识。这种意识和习惯可以具体化为“擦亮打望生活的眼光”“养成记录生活的意识”“练就美现生活的习惯”三种行为。

“作文内容生活化”，一方面指作文内容来自于生活，要反映生活，要围绕生活广开作文之“源”。另一方面，作文教学应该按照“生活内容”来安排作文的框架或者序列。

4.最美的花小学作文 篇四

仙人掌，一身硬刺，墨绿的披甲像是从未换下过，这便让它成为了不温柔，且又冷漠的代名词。

一年暑假，我们一家出去旅游了快半个月。一回到家，我第一件事是放下行李，第二件事是换鞋，第三件事便是奔向阳台去看花了。阳台上的花大多都已偃旗息鼓，一个个都蔫蔫的，连平日里最坚强的太阳花都垂下了头，像是要回归到泥土里去了。只有那仙人掌依旧如绿衣卫士一样，生机勃勃地守护着一方土地。

仙人掌不仅是个尽职的卫士，还是个技术精湛的医生呢！记得那年，表妹得了腮腺炎，不能去学校，待在家里，腮帮子直疼得哇哇大哭。姑姑不知从哪里寻得了一个偏方，说是仙人掌可以治腮腺炎。她切下块自家种的仙人掌，冲洗后碾成糊状，再加上其它的几样东西，做成药膏，敷在表妹的患处，这样连用了三天居然就消肿了，表妹的腮腺炎奇迹般地好了。从此，仙人掌就常驻在了我们两家的阳台上了。

我一直认为仙人掌生来就是那么不美丽，甚至是丑陋的，它的命运也就是那么注定的平淡无奇，但是，在那一刻，我的内心却整个向它倾倒了过去。

那天下午，它开花了。其实早在一周前，它就有了花苞，但没想到，这么早，它就绽放了。半个手掌大的花苞站在仙人掌顶端，淡黄色的花瓣层层包绕着金黄的花蕊，那么娇艳，又那么空灵。花瓣嫩得像要挤出水来。它像一个无一丝杂念的天女下凡，披着那美丽的纱衣翩翩起舞。那仙人掌仿佛也变得柔软了，专注地欣赏着天女之舞。那一刻，我被它的美迷住了。

5.最美的旋律小学作文500字 篇五

我的老家是一个山水环绕的小村庄，有成荫的绿树和潺潺的流水，有一句诗词叫小桥流水人家，用来形容它——这美丽的小山村再合适不过。

我回老家时，喜欢抱着树干，聆听大自然的声音。我仿佛听到了大树沉稳的心跳;听到了小草冒出嫩芽的声音：听到了花蕾开放的乐曲;听到了小溪流淌的琴声——这些大自然的旋律。

在老家，每天早晨我都会跑出去，看太阳公公将阳光撒向世界，撕开黑夜的幕布，露出黎明;看花蕾如一个个睡醒的精灵，在清晨的第一缕阳光下，将花瓣在悄然间绽放，将芬芳弥漫整个山谷。从小溪的叮咚声起，所有的山花、太阳、大树绿草都一起奏响了大自然最美的旋律。

我跑到小溪旁，伸出手，让水流冲击。看着鱼儿奏出它们的乐曲。小鱼搅动水流，使小河在阳光的沐浴下，更加闪亮，那在小溪上波光粼粼反射的光芒，犹如仙人撒下的碎金。

再看那古树，枝叶交错，投下一片绿色的`浓荫，偶尔有斑驳的阳光照在我的脸上。在这儿，大自然所有生物一起奏响了它们最美的旋律——那是大自然的声音。无声又有声，无声胜有声。这声音，来自花朵的芬芳，来自大树的枝干，来自溪水的流淌，来自我的心里。

6.小学生最美的司机作文 篇六

殷霞红已经有车龄了，开16路公交车。

殷霞红经常把一些花花草草放在车子里，把纸鹤贴在玻璃上，使车厢内充满着亲切感。

有时候路途中塞车的时候，她就会讲一讲讨人喜欢的笑话，让乘客开心开心，吹走乘客心中的乌云。

(乌云指堵车的烦恼)当记者采访乘客时，有的乘客说：“这个女司机的汽车有亲切感，我很爱坐这女司机的车。”还有的乘客说：“在堵车的.时候，女司机就给我们讲笑话，逗得我们哈哈大笑，心中的坏心情都烟消云散了，还有一次，一位老奶奶一不小心摔跤了，女司机连忙把老奶奶扶到座位上去。”

7.最美最美的鱼汤 篇七

米卡来到好朋友小熊维尼家，想要叫着他一起去钓鱼。可是维尼说：“对不起，米卡，妈妈让我陪着她到集市上买些东西……”

“那好，不过中午你可要到我家喝鱼汤哟！”米卡热情地对维尼说。

“太好了，我一定去!”维尼高兴地答应了米卡的邀请。

米卡一个人走在去池塘的路上，她遇到了好朋友小狗卡拉，米卡忙叫住卡拉说：“卡拉，卡拉我们一起去钓鱼吧？”

“对，对不起，米卡，我妈妈让我去商店里买些胡椒面，你，你还是自己去吧……”卡拉难为情地说。

“那好吧，”米卡有些失望，但还是对卡拉说，“不过，中午记得到我家喝新鲜的鱼汤哟！”

“我一定去！”小狗卡拉高兴地答应了米卡的邀请。

米卡一个人走在去池塘的路上。

唉，一个人去钓鱼，好无聊啊！

忽然，前面传来喧闹的声音，米卡跑过去一看，原来是猴妈妈在教小猴子耍杂技。只见小猴子手忙脚乱，一会儿投篮，一会儿倒立……小猴子滑稽的样子实在太可爱了，米卡看得入了神，早就把钓鱼的事情忘得一干二净。

猴妈妈一声“收工吃饭喽”让米卡如梦方醒。

已经中午了，她还没去钓鱼呢！邀请朋友们中午到她家喝鱼汤的话早就说出去了，这可怎么办？

米卡急得团团转，她怎么向那些朋友解释呢？唉，真不该没钓着鱼就请人家到家里喝鱼汤！

米卡悻悻地回家，推开门，傻眼了：小熊维尼、小狗卡拉都在自己的家里，正说说笑笑玩耍呢。

米卡的脸立即红了起来：“你，你们都来啦？”

“就等你啦！”大家齐声回答，“答应好的中午来的，怎么能说话不算数呢？”

“可，可，可是我忘记了钓鱼……”米卡羞愧地低下了头。

“哈哈……”

大家哈哈大笑起来，一边笑，一边拉着米卡来到餐桌前，掀开了餐桌上青花瓷盆的盖子——一大盆炖成奶白色的鱼汤摆在米卡的面前，一股诱人的香味迎面扑来……

“这……”米卡愣在那里，不知道发生了什么。

原来，小熊维尼接受了米卡的邀请后怕她钓不到鱼，就让妈妈在集市上买了一条大鲤鱼，拿到了米卡家；小狗卡拉不是正好去商店买胡椒面了吗，他知道，鱼汤里撒点白胡椒面，那是再美味不过的了……

就这样，米卡虽然没有钓成鱼，她还是如约和朋友喝到了鱼汤，她觉得，这是她喝过的最美最美的鱼汤……

8.最美的夏季小学生作文 篇八

我走进山林里，带着暖意的风亲亲我的脸颊，阳光洒落满地，树叶高兴的打着节拍，蝉的歌声更增添了许多趣味。我闭上眼，聆听着这场属于我的音乐会，赤着脚踏在湿润的草地，泥土的香味扑鼻而来，花儿也跟着摇摆，鸟儿也不甘示弱的哼起歌。刹时，一道光芒划破天际，乌云占满了整个天空，太阳收起了笑容，风发狂似的怒吼，花儿也低垂了头，不再开心的跳舞。突然，地面开始摇动，天空像被撕碎似的雨点，掉落了下来……

“啊，好痛!”我揉揉自己的脑袋，原来只是一场梦，真想继续沉浸在那场夏日音乐会，看看窗外，我起身走出门外，漫漫沿着巷弄漫步，对于刚刚的那场梦无法释怀，或许我真该抽个时间到郊外走走，享受夏日的陶薰，享受微风的轻抚，享受大自然的拥抱。

9.最美的作文小学优秀作文 篇九

到了公园，就看到了五个醒目的大字：梅子山公园。它两旁还有梅花，它的背面还有两朵大花，许多人都在这里拍照。

我最喜欢公园里的长廊，说是长廊，明明是长城啊!根本走不到尽头!长廊的两旁有许多的花，有梅花、有茶花、有桃花，还有三角梅……梅花像军人一样，不怕严寒，傲然开放;茶花像一个害羞的小姑娘，躲在郁郁葱葱的叶子里;桃花是多么可爱，多么动人，多么娇嫩啊!三角梅像火一样红……

公园里有许多亭子，有永和亭、问梅亭、观涛亭、畅怀亭……每一个亭子都是那么古色古香，亭子上还画着龙、凤凰、花草树木……亭子边上也画着梅花，画得多么栩栩如生!

公园里的百盛塔也焕然一新，塔周围新建了回廊，去到那里就像回到了古代。回廊里的石碑上写着许多诗人的诗，那些诗是那么行云流畅、正楷端庄、苍劲有力，让你一去，都忍不住细细品读。回廊旁边的石碑上，雕刻着许许多的梅花，使我想起伟大诗人王安石的一首诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开!”我不知不觉地就到了塔顶，整个全南尽收眼里，真美啊!

这就是我的家乡全南最美的风景——梅子山公园，我爱家乡的梅子山公园!

教师点评：这篇写景的文章描写了梅子山公园的美景，抒发了对家乡、对大自然的热爱和赞美之情。文章按照移步换景的写作顺序，运用比喻、拟人、排比的修辞手法，使文章生动形象，极富感染力。棒!

作者：全南县第三小学五年级 钟靖轩

10.小学作文教学的感悟 篇十

一 作文教学不能流于形式，要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题

作文教学难，首先难在学生没有自己的写作素材，不知如何下笔。其次是对作文的一种畏惧心理，总觉得写作文太难，不敢去征服它。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。

1.心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，我在上五年级第二单元作文之前就让学生作了很充分的准备。作文的主题是“中秋节”。首先我要学生搜集有关歌咏中秋节或中秋月的古诗词，查找与中秋节有关的传说，向长者了解当地中秋节的习俗。近些年时兴的中秋新风俗。并且要求孩子们亲自参与中秋团圆饭准备工作中，让学生真真切切的感受节日的氛围，感受到了浓浓的中秋情。孩子们觉得这样的中秋节太让人回味，回到学校开展一次介绍怎样过中秋的活动。这样孩子们就滔滔不绝，个个大显身手。有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。

2.不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中缤纷的世界。

3.紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。所以在学生要写课堂作文前一定要布置学生做好写作文的准备工作，或者老师要在写作文前开展相关的综合性活动。让学生在动笔之前作文已在胸中成形。

二 鼓励学生说真话，表真情——解决学生“写什么”的问题

“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。这个班是我刚接手的一个班，学生日记写到第三天时，我规定今天所有的同学都写自己的老师。从老师的外貌、讲课的环节、你对老师的印象几方面去写。第二天当我批阅学生的日记时我感动的热泪盈眶，那一句句充满童稚的语言，很真实，很贴心，很让我在三尺讲台无怨无悔奉献一辈子。作文要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在参加完阳光体育活动以后，学生就能把在活动中看到的、听到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把活动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割稻子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。

其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。

三 教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题

1.教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。

2.要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如：在教学五年级上册《傲霜篇》一文时，文中的对霜大描写具体，先写葡萄、梧桐是为了衬托菊花傲霜的品质，作者采用对比的手法。接着写在深秋其它花木都枯萎，只有菊花迎着寒霜开得灿烂一片、绚丽似锦。写出了菊花那傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。最后写了作者为什么喜欢菊花，采用了一个排比句，增强了作者喜爱菊花的强烈情感。文章表面上是写花，其实是写具有菊花那种精神的人。那我们身边有哪些人像菊花一样呢？让学生去想，去发现。通过文本的学习让学生了解了文本后面的内容。

3.要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。

四 重视作文的修改讲评——解决“写好”的问题

1.好作文不是写出来的，而是改出来的。教育学生作文不能写完就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。

2.要指导学生把作文“写具体、写生动”。结构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。

3.教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。

11.小学作文：谁最美 篇十一

秋天来了，风婆婆来到人间欢迎它。森林里鲜果飘香，小动物们都在忙碌地储备食物准备过冬，大雁和天鹅们在清澈的溪水中嬉水、休息。为它们即将来临的远行做准备。

一只百灵鸟唱着悦耳的歌声飞到溪边的大树上，用它那清脆的嗓音说：“谁比我美，我就把我们百灵鸟族最尊贵的项链送给它!”大雁抢先说：“我们大雁族才是最美的，我们从北方飞到南方时，你们都应该看过我们的”人“字和”一“字队伍吧，那威武的阵容，团结友爱的力量才是世界上最美丽的啊!”天鹅听完后可不愿意了，它踮着优雅的步伐说：“我们天鹅族最美，看看我这洁白的外衣和这苗条的身材，我们天鹅就是真正美丽天使……”这时，一只野鸭子游了过来，还没等它开口，大雁和天鹅笑地前俯后仰地大声说：“野鸭、野鸭，就你那副德行也敢说自己最美，我要是你，早就找个山洞躲起来了。”野鸭听后，伤心地向岸边的芦苇丛中游去。

12.最美东丰小学作文 篇十二

小时候，电视上大都市的繁华是我向往的地方。所以许多大都市都留下了我和爸爸、妈妈的身影。但在我的心里最美的却只有一处，那就是我们的可爱的家乡吉林东丰。

我的家乡东丰位于吉林省的东南部，这里山清水秀、物产丰富。既是令人骄傲的梅花鹿之乡，又是令人自豪的农民画发源地。几年来，一座座现代化的.高楼拔地而起，各种旅游景点不胜枚举，高楼林立，霓虹灯闪烁，瀑布一样的喷泉，璀璨的夜景，整齐的绿化带都透着大自然的灵气。当你置身于我的家乡，既能领略到现代化大都市的喧嚣，又能享受到田园诗意般的恬静。这里的美让人惊叹，令人叫绝。他会让你流连忘返、乐不思蜀。

更让我们自豪的还有东丰的西城区民主街，那里金黄色的油菜花漫天卷地，游人如织。当你步行或疾车行驶在西城区民主街时，你就会看到金黄色的油菜花开得无拘无束，几百朵、几千朵……21万平方米的油菜花连成海洋，花香扑鼻，令人陶醉。你定会以为走进了世外桃源，然而这确确实实是我们家乡的一道亮丽的风景。从清晨到日暮，它的美热情奔放，耀眼动人，蝴蝶花间飞舞，游人陶醉其中。那真是人与自然融为一体的大快乐。

13.小学作文教学的体会 篇十三

一、鼓励学生说真话，表真情

有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。

二、“通阻开源”，注重平时积累

首先，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。如教学《赤壁之战》一文，我们对赤壁之战之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写的很明白，从中要让学生懂得作文做的按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。三是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。

其次，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

三、注重学以致用，结合实际及时指导

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。例如：在教学五年级下册《理想的风筝》一文时，文中的对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚，对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。又如在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细，重点写，对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写。

四、分层要求，树立信心，培养作文兴趣

（1）先降低对学生的作文要求：先求“通”，再求“好”逐步提高。 在作文指导时，从内容入手，引导学生先考虑“写什么”，再考虑“怎么写”。在语言表达上，让学生从小养成一个习惯，写了一个句子就问一问自己：这个句子“通”吗？在写得“通”的基础上，再逐步要求写得“好”。

（2）“成功是成功之母”。常言道：“失败是成功之母”，但是如果我们的学生总是经历失败，从未尝试成功的喜悦，他们就有可能丧失信心，永远得不到成功。因此要经常表扬、鼓励学生，特别要鼓励程度较差的学生。要树立他们进步的信心，把他们的习作作为黑板报的稿件刊登，或推荐到红领巾广播站播诵等形式，让学生有表现自己和展示自己的机会，使学生体验成功的喜悦，用成功的体验激发学生的写作兴趣，树立信心，激励学生继续走向成功。

14.最美的作文小学优秀作文 篇十四

咔嚓，快门按下，闪光灯一亮，记了下了这样一个最美的瞬间。 闲来无趣，打开相机，翻看起曾经的照片，一个明媚的笑脸吸引了我，不禁回忆起那个星期天 星期天的公园，总是那么热闹，万里晴空、清风徐徐，游人与草木鸟虫相映成趣。 难得出门的我忍不住拿起相机，不停地按下快门。

这时，一个幼小稚嫩的声音闯了过来 爸爸，你看看那几只小鸟，好可爱啊!

你想不想要?年轻的父亲似乎发现了一个炫耀的绝佳机会。 那个声音的主人眸子一亮，随即用力一点头，颇为兴奋地嗯了一声。

那父亲计谋得逞，蹑手蹑脚地溜进草坪。又屏气凝神，悄悄得地靠近那毫不知情的正觅食的小鸟。然后，猛地一扑呼啦啦惊起一坪鸟雀。 少顷，那父亲缓缓站起，一脸灿烂的笑容：快来快来!

爸爸好棒!那个稚嫩的声音欢呼雀跃，迈开小腿跑向她的`父亲，从他的手中接过小鸟，好奇地打量着它。 只见那可怜的小生命在小女孩的手中拼命地挣扎着，时不时地发出几声绝望的悲鸣。 这令人心碎的一幕颤动了女孩幼小的心灵，似乎是下了很大的决心，她咬了咬牙，将手缓缓松开 你干什么?你怎么让它飞走了?父亲惊愕地瞪大了眼睛。

15.小学最美的声音作文300字 篇十五

故事的主要内容是：一个哈耳滨的同学，他从来不给家里打电话，同学们奇怪极了!同学问他，他不回答。一直等到毕业了，他才告诉同学：“我父母都是聋哑人，放暑假回家，我把父母的呼吸声录下来，每天晚上，我把他们的呼吸声，放在我的耳朵边，就像父母在我身边。”

我读了这篇故事，明白了一个道理：亲情是世界上最灿烂的阳光，无论走得多远，飞得多高，父母的目光都在我们背后，我们永远是父母最最牵挂的孩子。

16.最美的作文小学优秀作文 篇十六

关键词：小学语文；写作；体验式作文

语文者，语言、文学也。作文一角在整个现代汉语语文教学中占据至少三分之一的比重。因此可见，作文在语文教学中的地位。

一、传统作文特点

传统作文教学最常用的方法是“范文模板套用”。教育者把应试作文固定成几个层次分明的骨架，再教会学生掌握各种比喻、拟人、排比等修辞手法进行填充，空洞洞地生搬硬套得出所谓的高分作文，再竞相传阅、套用、模仿。这一整套流水线作业，学生所作的文章是生硬地制造出来的没有思想的怪物，华丽的辞藻和整齐的格式背后多数缺少中心思想和现实支撑。他们一直在模仿套用别人的思想、别人的手法、别人的套路，往往表达不出自己的思维。

传统的作文训练只注重结果而忽视过程，只注重得高分的方法而忽视情感的体悟与表达，只注重个别优秀学生而忽视整体。小学生初步掌握语言表达的技能，进行文章系统创作，此时正是懵懂无知，善于模仿的时候，但是模仿是基于理解和掌握，而目前的传统作文中大部分是空话、套话，这对于小学生而言，这些无病呻吟之词显然并不是他们所能理解的。所以，现在的小学生一提到作文就犯难，根本找不到下笔的角度。

二、体验式作文的优势

我们认为，作文并不能仅限于知识的机械积累和生搬硬套，更多的是对于生活的体悟和对于知识的理解运用。体验式作文概念的提出，就很好地体现了这种观念。

体验式作文就是“人本位”思想在新课改下的一个实践，从以教师为权威转变到以学生为中心。教师引导学生以自身生活体验为基础，把学校、家庭、社会、自然各方面与自身感情相结合，通过基本的文字表达出来，再加以文辞修饰形成新的作文篇章。这是一种全面、自由、开放的写作训练方式，着重培养的是学生发现美和审美的能力，在此过程中也能提高学生的观察创造能力，提高学生基础知识的运用和掌握能力。体验式作文分为以下几种：

1.是身动体验

让学生亲身行动，做一件事然后写下感悟或理解；或者让学生主动模仿一些范文里的行为动作，真正体会到别人文章里的那种生活体验。这比起传统作文的训练方法而言显然更加真实而灵动。学生在亲身参与、观察、体悟中得到的丰富体验比传统作文训练中死记硬背明显要真实可靠得多，也更能让学生记住从而内化成自己的东西。

2.是心动体验

教师设置场景，引导学生思考。在感情和感性方面充分调动学生的思维，丰富学生的情感，让作文“活”起来。在小学作文的训练中，区别于传统作文训练的空话连篇、死记硬背，体验式作文重视学生真实情感的流露。如，在亲情话题的作文训练时，学生往往并不能真正把握和领会亲情在我们生活中所扮演的角色，此时，教师就可以引导学生采取逆向思维，想想“没有亲情”或“失去亲情”将会是一个怎样的场景，从而触动学生的心灵，真切感受到亲情的可贵。这样的训练既能使作文真情流露、动人心弦，更能引导学生珍惜亲情，不失为一种成功的教育方式。

3.是思动体验

前面两种方法使学生体验的都是现实生活中真实存在的事物和感情。而动思体验可以是对未来的美好憧憬及展望，也可以是对童话和未知的美好想象。总而言之，教师引导学生去思考、去畅想这种“不存在”的美好，让学生根据现实场景和情感拓展、联想、创造，形成新的体验和文章，就是体验式作文与传统作文之间的区别。

三、小学语文体验式作文教学方法

进行体验式作文教学，教师首先要改变作文评价的标准，营造良好的教学气氛，布置多样化的作文题目，要给学生创造一个“体验式作文”的教学环境，呼吁学生家长和各种社会人士关注并参与进来，共同为学生的学习和体验制造便利条件。

儿童的创造力不小于他们的模仿力。所以，小学作文的教学必将摆脱传统作文训练的机械作业，教师要充分引导和发挥学生的想象力，鼓励学生积极创新，培养学生发现美、观察美、向往美的思想和能力。

体验式作文主张放飞学生的思想、解放学生的个性、激活学生的创造能力、提高学生关注生活、关注社会的自觉性。比起传统的作文教学和训练，它具备先天的优势，顺应时代的发展要求，是教育者需要重视和掌握的教学模式。

参考文献：

[1]张新村.创设作文情境 培养创新能力[J].语文教学通讯，2001（3）.