社会用字调查的报告

社会用字调查的报告（11篇）

1.社会用字调查的报告 篇一

篇一：社会用字情况调查报告 社会用字情况调查报告

调查人员：庙西中学全体学生

调查时间：2010年11月1日—11月25日 调查路线：东方红，文卫路，西韩路，南新街 调查内容：招牌、广告、海报、张贴品、宣传品、菜单、商店摊点、书店、杂志、报刊、书籍等处的用字情况。调查结果分类：1.错别字频繁出现 调查记录表 错别字 往反 规范字 往返

出现地点 车站牌 杂志 体育场 东方红路

错别字 规范字 出现地点 一代酸奶 一袋酸奶 牛奶店 全套家俱 全套家具 路旁 薄大精深 博大精深 西韩路 连系电话 联系电话 西韩路 免费冶疗 免费治疗 西韩路 望阳兴叹 望洋兴叹 东方路 坚巴

明鑫 千细 男仕 吐炎 饭合 车 盐巴 明星 西韩路 商业街

纷纷杨杨 纷纷扬扬 函冰场 办正 旱冰场 办证

三房出倍 三房出售 东方红路 琳郎满目 琳琅满目 锻练身体 锻炼身体 汽车每容 汽车美容 热水皿 亮仔 未知速 盒同 热水器 靓仔 未知数 合同

东方路 体育场 洗车店 东方红路 某理发店 东方红路 南新街 纤细 东方红路 男士 东方红路 吐痰 西韩路

饭盒 某小炒店 洗车 洗车场

源味牛奶 原味牛奶 某牛奶批发部早 车 早餐 修车 饭馆 修理店

宫延桃酥 宫廷桃酥 糕点铺 电面出租 点面出租 南新街4.淘汰的简化字仍在使用（1）“房屋 租”的“”——出租启事（2）“步行”中的“ ”——路牌（3）“价”中的“ ”——宣传单（4）“油”中的“ “——广告牌 分析报告

经过近一个月的调查，我们发现：社会上的错别字随处可见，比比皆是，已废弃的简体字也屡见不鲜，异体字、繁体字也常出现在不应该使用的地方。另外，在一些小店里会时常见到一些方言词语，有的小吃包装袋上出现一些不文明的用语。归结起来，社会用字存在这些问题的原因大致有以下几点：

一、大多数的错别字都出自小商贩的宣传品。这些宣传品的草拟者大多文化水平不高，容易把字写错用错，使人们产生误解，有时还会造成不必要的麻烦。因此，希望这些小商贩抽空学习语言文字，提高自己的文化水平。

二、有许多商家为了吸引更多的顾客，采用谐音或方言代替的手法编写广告词，改换一些成语熟语中的字来达到宣传商品的目的。这样使用汉字，粗心的人视而不见，没有责任心的人则认为无所谓。但是，如果外宾看见，就不仅是写错别字的问题，而是关系到国家和民族的声誉问题，同时对学龄儿童也是一种误导。所以即使你想得好，想得妙，也应当忍痛割爱，弃而不用。至于方言的使用，《中华人民共和国国家通用语言文字法》第二章第十六条规定，下列情形可以使用方言：

（一）国家机关工作人员执行公务时确需使用的；

（二）经国务院广播电视部门或省级广播电视部门批准的播音用语；

（三）戏曲、影视等艺术形式中需要使用的；

（四）出版、教学、研究中确需使用的。

而商务活动不属于以上情形之一，因此，商业用语用词应该使用普通话和规范汉字，不能使用方言。三、一些中老年人不能正确区分简化字和繁体字、异体字或不清楚繁体字、异体字的使用场合，因此在书写时常出现繁简杂糅的现象。根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》第二章第十七条规定，下列情形可以保留或使用繁体字，异体字：

（一）文物古迹 ；

（二）姓氏中的异体字 ；

（三）书法、篆刻等艺术作品 ；

（四）题词或招牌的手书字 ；

（五）出版、教学、研究中需要使用的 ；

（六）经国务院有关部门批准的特殊情况。

按照这条规定，一般的广告、宣传单、菜单、杂志等都不应该使用繁体字、异体字,《现代汉语辞典》这种工具书的封面更不应该使用印刷体繁体字、异体字。我们呼吁：

为了创建一个良好的语言文字使用环境，各级地方政府应该积极宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，应该在广播电台、电视台用普通话宣讲规范用字。语言文字管理部门要积极行动起来，在最短的时间内将所有的错别字、用得不恰当的字都改正过来。工商行政管理部门要依法对广告的用语用字进行管理和监督。调查感悟 ： 通过这次调查活动，我们深刻认识了汉字在社会生活中的运用还存在着许多不规范甚至错误使用的地方。虽然国家已经颁布了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，但至今都没有杜绝乱用、误用现象，这不仅影响了汉字的形象，对学龄儿童更是一种误导。因此，作为初中一年级的学生，我们更加意识到认真学好祖国语言文字的重要性，我们一定会学好、写好、用好祖国的语言文字。我们不能被误导，我们更不能误导人！指导教师的话：

这次为期近一个月的课外活动是我校语文组本学期的研究课题—指导开展社会用字情况调查中的 重要组成部分。我们按照《课题研究实施方案》的要求，指导学生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规对社会用字的有关规定及对“书法”用字的特殊规定；指导学生制订调查计划：确定调查的人员、对象、范围、时间、地点，设计调查记录表等；组织学生分工合作地开展调查活动，重点调查公共场所的招牌、广告、路标、标语、板报、宣传橱窗等存在的错字、别字、不规范字并要做好调查记录； 组织学生交流社会用字调查情况，讲存在的问题、讲好的范例，包括优美的书法、准确生动的广告用语等；然后指导学生对调查记录进行分类、统计、分析，得出调查结论，撰写出这份《社会用字情况调查报告》。在老师的组织指导下，这次语文综合性实践活动使我们的学生们经历了一次很好的了解社会、关心社会的体验。在活动中，学生们分工协作，每个同学都出色地完成了自己的调查任务。这项活动使全年级学生增强了关心社会的责任心，强化了自主、探究、合作的意识，锻炼了他们观察社会、调查问题、分析问题、得出结论的能力，也让他们初步认识了调查报告这种应用文体，真可谓一举多得。篇二：关于社会用字调查报告 关于社会用字调查报告

调查时间：二零一一年十一月十二日

调查地点：时代广场里的一些小店铺、市民大道边的广告牌匾

调查目的：发现社会上的错别字，故意写错的字，向有关单位提出改进意见或发表建议。调查方法：观察、拍摄。生活中，我们常常会碰到错别字，有的出现在报刊杂志上，更多地出现在一些商业场所牌匾上。有的是不小心写错，也有的是故意为之。为了解上虞商业场所的用字是否规范，我走访了时代广场和市民大道，对一些店铺和广告牌匾进行了观察拍摄。

走进时代广场，观察一家家的店铺，我发现很多店铺名用字错别字现象严重。有一家的店铺名是“衣依布舍”，可能是店主想让顾客对她所售衣服“依依不舍”。一开始我还以为这样的情况会不多，可接下去我又发现有很多店铺名故意写错了字，什么“梯酷”、“潮桩”、依慧”、“佐鞋佑穿”啦，都是取其谐音造字，存在滥用汉字现象。回家时，还看见市民大道的广告牌上写着“醉好的来了”，我看了半天，才明白这个“醉”字在这里用作动词而非“最”字，好费劲呀！

街头错别字，这真是个不小的危害呀，因为这会误导小学生。如果现在一个一年级的小同学看到了那“衣依布舍“这几个字，会以为真是那样写的，就容易把这个错误的成语当作正确的来识记，会导致他习惯写这两个错别字——衣和布，这会对他的教育带来很大的麻烦。如果人们一直都这样故意写错字，就会使学生不知道某些字正确的写法，误导他们写错别字，就算知道错了，也很难改了。因此，这种改换谐音字的做法是不应该提倡的。写错别字，也有损于我们上虞的形象。如果外地人来了，会让他们觉得上虞广告牌匾的错字居然这么多，会被他们谴责，笑话的。

通过这次调查活动，我要向写错别字的店主倡议：为了下一代的用字正确，请规范用字。同时，我们要向有关部门建议，推动社会用字的规范化。教改实验课题及方案

21世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代。科学技术迅速发展，知识更新的速度日益加快。这对我国教育的改革和人才培养，特别是对基础教育提出了前所未有的新课程改革，为适应新课程改革，结合县教育会议精神和我校实际，今年教改实验课题定为“新课程探索与实验”。

一、总体设想与实施方案如下：

1、提高教师对参与新课题改革的认识。组织教师采用集中学习和分散学习相结合的形式。了解改革形势，明确改革任务，确定实施方法。让教师有参加改革的积极性和紧迫感。

2、新课改要以“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导，以提高国民素质为宗旨，加强德育的针对性、实效性，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，为造就德智体全面发展的社会主义的建设者和接班人奠定基础。

3、引导教师为适应教改的需要而积极转变教育观念，改变教学方式，努力提高个人素质。

4、建立督促机制。教师参加学习、研讨等要实行点名制，定期写新课改心得体会。

5、指定班级和教师尝试进行新课改实验。选择有经验、肯钻研的骨干教师参与这项改革活动。

6、建立激励机制。学校对在新课程改革中积极参与、效果明显的教师和班级给予奖励，优先评优、评先。

二、各教研组教改实验课题及方案

1、语文教研组 教研课题：

①新课标与常规语文课堂教学 ②新课标与作文教学 ③新课标与课外文学名著 课题组及负责人：

第一课题小组负责人：张~成员： 孟 李第二课题小组负责人：李~成员：王~ 李~ 付~ 马~李~董~ 第三课题小组负责人：冯~成员：李~~~~~~~~~~~~研究方向及目标：

新课标融入语文课堂教学中，改革传统的语文教学模式，为课堂注入新的活力。作文教学着重培养学生能力，勤观察、勤读书、勤思考、勤写作，提高作文水平。加强课外十大名著阅读的指导，开阔视野、博览群书，全面提高学生整体素质。措施及方法： 围绕以上课题，我们拟采取以下措施及方法：

①以课题小组为单位，加强教学研究，把新课标精神渗透于语文教学活动中，精心备课，设计教学方案，人人上好一节汇报课，且有单行教案，在此基础上评选出优质课，进行展示，然后讨论制订下一轮汇报课方案。

②作文教学要求着重培养学生动口、动手能力，让学生大胆联想、精心构思、写出有创意的好文章。每个教师先准备一节作文示范课，且有作文教案，有下水作文，评后有记录。第一轮过后，共同终结交流，进行下一轮教学方案。

③课外文学名著阅读，教师力求向学生推荐教育部规定的十大名著，且学校购置一套名著样本，每班广泛发动，鼓励学生购买、借阅，以不同形式建立图书角，供学生借阅、阅读大量书籍，涉猎群书学生才能开阔视野、积累知识，增长才智，同时发动学生自愿订阅语文学习报，多渠道充实知识，营造良好的阅读空间。方案及实施步骤：（1）.创设一个较好的问题情况。（2）.组织设计好每一个课堂教学活动。（3）.积极增加课堂上的师生 交流。（4）.及时进行适当的评价。初中语文七年级上册《十则》教学案例分析

一、导言

初中阶段，文言文教学到底应该如何教？是不是都按《语文课程标准》要求的 “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”来做，读一读、背一背、理解大意就行了？我个人认为，这得依据所选文言文文本的特点来定，标准里的要求是总体要求，是基本要求，是最低要求，这不应成为语文教师从事单篇文言文文本教学的桎梏。语文教学是教师与学生在“思考”这面超验的旗帜下借助语言文字进行“聚会”的活动，这思考拒绝以某个在先的目的的名义而结束人与人之间的相互作用。这种教学要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，文言文教学如何让学生进行大量实践呢？最为有效的一条就是把教学的触角伸到文本所提供的场景或文本作者所处的时代去，让学生置身于特定的交际场中，进行场复原。这与《语文课程标准》所倡导的语文教学与生活相联系是一致的。只不过，这种联系，是一种特殊的方式，我把它称之为场复原（回到原始状态）。

场复原，说简单一些，就是把教师与学生的 “思考”通过时光隧道送到文本所提供的场景或文本作者所处的时代之中，让这种“思考”接近更为原始的状态，实现教师、学生与文本之间的完全融合，进而让教师、学生在这种状态下进行交际，实施教学行为，实现教学目标。对《十则》的教学,若能采用这种方式,其教学必将产生特效。

《论语》是一部语录体著作，所记多口语，文辞简古。其篇章虽有记事，但却简略；记言虽多，但却只是片言只语，且多为自言自语，有问语又有答语的少之又少。是不是孔门弟子的疏忽呢？在《论语》中将一句话的来龙去脉都记录下来的也有。这说明，他们是有意给后人留下空缺的。这个空缺，就是后人理解《论语》要旨的所在，也是后人思考的所在！我们知道：一个词语，如果离开了句子，就很难确定它的意义；一个句子，倘若离开了段落篇章，往往得不到正确的分析；一篇文章，要是不弄清其写作背景等特定的环境，便谈不上理解了其真正的文义。一句话，如果仅知道其字面意思，不弄清这句话是在什么情况下说的，为什么要这样说，那对这句话的理解也仅仅是走马观花。在对《十则》的教学中，我们如果能用 “场复原”的方法，把教师、学生置身于这句话产生的原生态中，进行听说读写思的训练，是不是更有利于学生对言语的理解呢？

二、设计思路

文本教学的基本策略是 “个性解读，对话生成”。文言文教学要把握好“度”：太浅，学生学得皮毛；太深，学生无法理解。对《十则》的教学,这个“度”以场复原为标。具体地说，就是要让学生在理解文本字面意思的基础上，穿越时光隧道，完成对原文本的修改或再创造；学生、教师这个复原的“场”中，对言语进行个性化的解读，实现平等对话。

三、精彩教学片段实录 师：《论语》写作体例为语录体，语录体一般由问语和答语两部分组成。下面，请大家快速浏览全文，你能找出既有问语又有答语的一则吗？ 生：第十则。师：是谁问谁答？

生：孔子的学生子贡问，孔子答。生：我认为子贡问的这个问题是关于修身做人的。他这样问，“ 有一言而可以终身行之者乎？”孔子回答，“其恕乎！已所不欲，勿施于人。”

师：你能结合问语和答语的意思给大家以解释吗？

生：可以。用现代文翻译这一问一答，子贡问的就是 “有一词可以用来一生践行吗？”孔子说，“大概就是‘恕了。自己所不喜欢的事情，不要强加给别人。”这告诉我们，做人要有“宽恕”之心。所以，子贡的问题是关于修身做人的。师：是呀！你的思考严密，也很正确。谢谢！请坐！

师：同学们，孔子对弟子的教育正是通过他与弟子的问答式对话进行的，《论语》记录了孔子和弟子的言语。课文《十则》中的其余九则仅有答语，没有问语。假若你是孔子，你能回想起当时你给学生提的问题吗？假若你是孔子的学生，你能回想出你当时向老师提的问题吗？（教师依据全班同学自然分组情况，由第一大组完成第一、三则，由第二大组完成第二、八则，由第三大组完成第四、五、六则，第四大组完成第七、九则的问语设计。先独立思考，再前后四个同学一组讨论修正，形成统一意见。由中心发言人汇总讨论结果，准备发言。）师：下面，我们来听听大家学习的成果。（第三大组多人举手，我点了一人发言。）

生：第四则，仅有孔子的答语，我们经过讨论认为，答语回答的是学习方法中学习与思考的关系这一问题。所以，问语应这样设计，“先生，学习与思考的关系是怎样的呢？” 师：那你能如同第十则那样，把你加入到问语之前吗？

（生有点不理解。师提示：第十则中是谁提问的？学生答，子贡。师提示，这时是你提问，你应将自己的名字加到问语之前。是不是？生笑了。）生： xxx问曰：“先生，学习与思考的关系是怎样的呢？”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 师：大家同意他的意见吗？ 生（齐）：同意！

师：下面，请让我们回到春秋时期，我当孔子，你做学生，全班同学担任旁白，我们来进行问答对话。（学生旁白： xxx问曰。）生：先生，学习与思考的关系是怎样的呢？（学生旁白：子曰。）

师：学而不思则罔，思而不学则殆。

（注：师生逐一完成其余八则的问语添加，学生、师生之间采用古人问答时的语气语调进行问答训练。在对话过程中，师生对第一则，做了较为全面的分析。即认为 “学而时习之，不亦说乎？”说的是学习方法中温习的快乐，“有朋友自远方来，不亦乐乎？”说的是会学友，后一句则讲人的修养问题。三句话三层意思，层层递进。）

四、教学反思

笔者曾多次执教《十则》 ,先前由于思想未认识到这个层面上来,也就是采用“读一读、背一背、理解大意”的思路，把这节课“忽悠”过去了。在学习《语文课程标准》之后，我对我以前的做法进行了反思，认为联系生活不够。如何联系生活呢？笔者结合自己提出的“语文交际场教学理论”进行了再思考。我发现，我过去在处理文本的时候犯了两个错误。一是对《论语》中话语产生的背景缺少关注。二是联系生活的方式不对。如果运用语文交际场的观点，我就应该让学生、教师穿越时光隧道，置身于文本所提供的场景或文本作者所处的时代之中，在这个特定的场中进行语用交际！如何做呢？选文的第十则刚好给我提供了这样一个范例。于是，我大胆地实施了我的设想。没想到，取得了空前的成功！这种教学，将传统的逐句析文义、师生的机械分析变为教师与学生的对文本之象的个性解读。让学生在自主学习、合作、探究之中完成对《十则》中每则的个性化修改和创造，使学生成为语文学习的真正主人，达到了传统教学所不能达到的境界。篇三：关于社会用字用语的调查报告 关于社会用字用语的调查报告

随着社会的发展，各种科技手段的创新，招牌、广告、标语、宣传橱窗的各种媒体的商家也纷纷玩起花样，想方设法去吸引顾客们的眼球。此虽亦是为社会的人类文化的进步，可与此同时，也应了“有利必有弊”这话——社会用字所存在的不规范现象，愈发严重。为了调查街头的错别安，推动社会用字的规范化，特此进行此次调查，调查对象为街头广告牌，招牌的用字，调查时间为2013年12月19日，调查方式为走访拍摄。以下是此次调查的详细信息。

一、人员分工简介

我们小组一共有七位，冀盟、张俊雅、卢璐、张琇珺、唐群抒、周玉丽、张焕。组长是冀盟，她带领我们在安康市的东关、东大街和西大街进行了对错别字的观察，唐群抒负责对找到的错别字拍照，张俊雅、卢璐、张琇珺主要负责找错别字，周玉丽、张焕负责对错别字进行统计，最后由组长进行汇总。

二．调查中存在的一些社会用字现象

经过调查，我们发现社会上的错别字随处可见，比比皆是，已废弃的简体字也屡见不鲜，异体字、繁体字也常出现在不应该使用的地方。另外，在一些小店里会时常见到一些方言词语，有的小吃包装袋上出现一些不文明的用语。如(1)错别字。把“高楼大厦”错写成“高楼大夏” , “竹溜死人”写成了“溜竹死人”，“馄饨”写成“混沌” 课程表”中“程”写成了同音字“成”。有的商店为了推销，打出了“衣衣不舍”，“鸡不可失”的成语。（2）繁体字。“赵国”写成了繁体字“赵国”；街道边的“石头记、玲珑广告部”等一系列的公司、商店名都用上繁体字。（3）同音字。“欢度国庆”写成“欢渡国庆”？把“的”、“地”、“得”混淆。把“连结”写成“连接”等。

三．社会用字存在这些问题的原因大致有以下几点：

1、大多数的错别字都出自小商贩的宣传品。这些宣传品的草拟者大多文化水平不高，容易把字写错用错，使人们产生误解，有时还会造成不必要的麻烦。

2、有许多商家为了吸引更多的顾客，采用谐音或方言代替的手法编写广告词，改换一些成语熟语中的字来达到宣传商品的目的。

3、一些中老年人不能正确区分简化字和繁体字、异体字或不清楚繁体字、异体字的使用场合，因此在书写时常出现繁简杂糅的现象。四．不规范用字的影响1.这样使用汉字，粗心的人视而不见，没有责任心的人则认为无所谓。但是，如果外宾看见，就不仅是写错别字的问题，而是关系到国家和民族的声誉问题。2.这种现象降低了城市的文化品位，也损害了城市形象，影响了市容市貌，也降低了城市文化品位。

3.街头招牌上的繁体字，会在一定程度上混淆孩子对汉字的认识，街头用字不规范对于学生学习肯定造成误导，对学生造成极大的伤害，给学校的语文教育带来了影响。五．如何注意用字与错误避免

1．打好基础。在开始学习生字的时候，就一定要弄清这个字的字音、字义、字形，而且要勤于练习，牢牢掌握。

2.勤查字典。字典是我们学习的好帮手，是我们身边的“老师”，遇有不会写的字，要勤于查字典，不能懒惰，这样就可以减少出错的机会。3.不耻下问。学习中，遇有不会写的字，要敢于向老师和同学们请教，不能不会装会。否则，我们就失去了一次改正错误的宝贵机会。4.善于联想。遇有不会写的字，我们先要仔细地想一想，根据要写的字的字音、字形去联想。5.善于归纳。我们可以自己准备一个“纠错本”，将容易写错得字放到一起，对写错的原因进行分析，彻底搞清错别字与正确字在字音、字义、字形上的区别。有空的时候就拿出来看一看，加深印象。六．总结

通过这次调查活动，我们深刻认识了汉字在社会生活中的运用还存在着许多不规范甚至错误使用的地方。虽然国家已经颁布了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，但至今都没有杜绝乱用、误用现象，这不仅影响了汉字的形象，对学龄儿童更是一种误导。因此，作为初中一年级的学生，我们更加意识到认真学好祖国语言文字的重要性，我们一定会学好、写好、用好祖国的语言文字。我们不能被误导，我们更不能误导人！

2.社会用字调查的报告 篇二

1.1 颜色对比鲜明, 比较醒目

本项目组成员实地考察了繁荣商业圈、优秀线路、示范街路上的近百个公交站点。发现公交站牌上的用字皆为红字书写, 绿色拼音, 黄色底色, 颜色对比十分鲜明, 比较醒目。并且每一路的公交都在其运行区间左侧用白色字标明是哪路公交, 这样的布局整齐划一, 也能起到提示乘客的作用。

1.2 汉字、拼音的位置符合规范

在调查的近百个站点中, 站牌上的站点名称的书写都是汉字在上, 拼音在下。这样的位置设置符合乘客的浏览习惯, 能够显示出站牌用字拼音设计的美感, 最重要的是也符合市政建设的要求规范。在调查的站点中, 站牌上站点名称的书写皆为汉字在上, 拼音在下。标准率高达100%。

1.3 站牌上的用字为规范的简体字

汉字在逐渐简化这是汉字发展的一种大趋势, 规范的简体字既符合汉字的规范性, 又减少了汉字的笔画, 使得书写更为简单。站牌上使用规范的简体字, 也可对乘客起到潜移默化的影响。在同样大小的站牌上, 与繁体字相比, 规范简体字的书能让乘客以及司机看的更清晰, 并且公交站牌上的用字皆用楷书书写。

2 长春市公交站牌用字存在的问题

2015年2月, 长春获得了第四届文明城市的称号, 文明城市的评价标准就是城市整体形象。而公交站牌又是城市的重要组成部分。因此, 对于刚刚获得文明城市之称的长春来讲, 公交站牌的用字规范性、拼音的正确性, 则显得尤为重要。本项目组采用抽样调查和实地考察相结合的方法, 考察了重庆路、桂林路、红旗街三个商业圈内的69个公交站点, 并且考察了6路、13路、20路公交的运行线路内示范街路上的23个站点。经本项目组的调查发现, 长春市公交站牌的用字、拼音主要存在以下的几种不规范现象。

2.1 拼音大小写不正确

根据《汉语拼音正词法基本规则》的规定:汉语地名中的专名和通名, 分写, 每一分写部分的首字母大写。例如, 桂林路 (GUI LIN LU) 、人民大街 (REN MIN DA JIE) , 按照规定, 只将每一分写部分的首字母大写即可, 正确的应该写为:桂林路 (Guilin Lu) 、人民大街 (Rennin Dajie) 。诸如此类错误还有有重庆路商业圈覆盖的重庆路、清明街、长春大街等, 红旗街商业圈覆盖的工农大路、宽平大路、长久路、万宝街等, 桂林路商业圈覆盖的自由大路、同志街等;还有13路沿线的火炬路、修正路、靖宇路等, 6路沿线的湖滨街、文昌路、惠民路等, 20路沿线的仙台大街、临河街、文昌路等, 一共75个站点, 不规范率为81%。

2.2 拼音的连写不规范

根据《汉语拼音正词法基本规则》的规定:专名与通名的附加成分, 如是单音节的, 与其相关部分连写。例如, 亚泰富苑 (YA TAI FUUYUAN) 、卫明街 (WEI MING JIE) 、按照规定, 正确的应该写为:亚泰富苑 (Yatai Fuyuan) 、卫明街 (Weiming Jie) , 诸如此类错误, 还有重庆路商业圈覆盖的百祥鞋城、人民广场、民安路等, 红旗街商业圈覆盖的百脑汇、公交医院、百汇街等, 桂林路商业圈覆盖的桂林路、自由大路、同志街等;还有13路沿线的延安大街、湖西路、省邮政公司等, 6路沿线的北安路、胜利公园、长江路等, 20路沿线的南湖新村、孟家路、欧亚卖场等, 一共83处, 不规范率高达92%.

3 解决对策

通过对长春市商业区内公交站牌用字的调查, 发现公交站牌的用字和拼音存在上述的几种错误。结合学者们针对类似问题在吉林省其他地区的调查结果来看, 不规范用字情况在全省来讲具有广泛的“群众基础”, 而站牌用字只是城用字的一个小的方面, 可见汉字规范工作是一项长期而庞杂的工程, 在这条道路上, 我们任重而道远。因此, 笔者提出以下几条解决该问题的策略:

3.1 加大宣传和推广, 提高人们的正确用字、拼音的意识

可以利用讲座、广告、开设课程等手段进行宣传。大中小学生都可开设专门的学习规范用字、正确拼音的课程。使每个学生都了解、知道, 直到每个学生都掌握正确的拼音和正确的书写。讲座和广告能够使社会上的工作人员和其他人员也了解正确的拼音和规范的用字书写。这样能够促进全民素质的提高, 能够提高站牌用字、拼音的正确率。即使再有一些错误的用字、错误的拼音存在, 也能快速的被发现, 及时通知有关部门换掉有问题的公交站牌。

3.2 提高站牌设计人员、站牌制作人员的责任意识

有些错误书写、错误拼音的出现, 是做事不认真, 没有责任意识造成的。错误的书写和拼写, 已经不仅仅是文化水平的问题了, 而是对事情认识的态度问题, 责任的意识问题。要避免这样的错误出现, 必须切实提高设计人员和制作人员的责任意识, 让他们意识到招牌的书写和拼音并不只是他们自己的事情, 作为公共用字必须考虑到社会影响。站牌上出现错别字、错误拼音, 还会影响到语言文学、汉语拼音的规范使用, 必须重视起来, 必须撤换有问题的站牌。

3.3 提高公交站牌设计人员和站牌制作人员的文化水平

站牌上出现错别字, 拼音拼写不规范的现象, 主要是由于设计人员和制作人员的文化水平低, 设计站牌和制作站牌的过程中, 不能很好地明白站牌的意思, 不能选择正确的文字、拼音进行表达。错误的文字、错误的拼音, 影响公众的认知。尤其是小学生, 他们还没有较高的判断能力, 如果经常接触这样的错别字、错误的拼音, 他们便以为是正确的, 那么影响就更大了。要避免出现这样的问题, 公交站牌的设计人员、制作人员必须努力提高自身的文化水平, 多学习语言、拼音的基础知识, 为城市文明建设负责, 为社会负责, 为青少年的健康成长负责。

3.4 加大监督力度, 提高执法能力

公交站牌的用字拼音规范化是全民的事情, 要动员全社会的力量进行监督。动员语言文字、拼音书写工作者担起重任。多看、多拍、多提、多研究, 为语言文学工作做出应有的贡献。动员退休的语文教师, 组成社会用字义务监督员, 走街串巷, 随时随地检查公交站牌用字、拼音存在的问题, 及时反馈, 督促执法部门处理存在问题, 切实把语言、文字、拼音规范工作做好。老师可以鼓励大学生利用课余时间, 参与到监督的队伍当中。大学生不仅拥有充足的自由时间, 更重要的是他们接受了高等教育, 监督效果会更好。这样学生既能提高自己的实践能力, 也能为监督工作贡献自己的一份力量。

3.5 将公交站牌的用字、拼音的规范化纳入政府考评体系

让公交站牌的用字、拼音的正确率与政府的政绩相挂钩。一旦将正确的拼音、规范的用字与政府政绩相挂钩, 政府就会将其提上日程, 对于正确的拼音、正确的用字, 政府将给予更多的关注。政府相关部门会加大监督力度, 这可能将是最有效的途径之一。政府参与其中, 才能真正地让每个人都重视起来, 让站牌的设计者和制作者更加用心, 减少错误的用字、错误拼音的出现。才能让每个部门各尽其责, 最大限度的发挥其应有的作用, 这样才最有可能从根本上解决问题。

4 结语

综上所述, 城市的公交站牌用字的规范性、拼音的正确性, 虽然都是城市建设的细节问题, 但是它们却是一个文明城市文化建设的重要环节。我们可以通过宣传推广, 提高全民的综合素质。提高公交站牌设计人员和制作人员的文化水平。提高公交站牌设计人员和制作人员的责任意识。加大监督力度, 提高执法能力。将公交站牌的用字、拼音的规范性纳入政府的考评体系等方法, 来改变公交站牌用字、拼音的不规范现状。通过上述的方法和措施, 也许不能短时间内使公交站牌的用字全部规范、拼音全部正确, 但是从长时间来看, 上述的一系列措施对于公交站牌用字的规范性、拼音的正确性, 还是能起到很大作用的。

公交用字是一个城市对外展示内涵的窗口。人们初到一个城市首先感受到的就是很多的公共用字。从一个城市公共用字的情况, 可以看出这个城市的精神面貌和人文气息, 可以看出这个城市的内涵建设, 更可以看出这个城市的发展理念。在公共用字中, 公交站牌是很重要的一个方面, 站牌设计的美观大方、得体规范, 会让人感觉到这个城市的档次和水平。站牌用字规范、拼音正确, 更能彰显这个城市的人文素养。因此, 全社会都要行动起来, 为公交站牌的正确拼音、规范书写做出自己的贡献;为文明城市的建设贡献自己的一份力量!

参考文献

[1]中华人民共和国国家通用语言文字法[EB/OL].中国网, 2000.10.31.

[2]唐晋先.绵阳城区街道用字状况的调查分析[J].西南科技大学学报, 2006 (3) .

3.社会用字调查报告 篇三

调查地点：贵港市步行街

调查目的：搜集街上的错别字，交流感受，向有关部门提出改正建议。

调查材料分析：通过一天的调查，看来街头错别字还真不少。

我们一共调查了50家大小不同的商店,有6家出现了错别字如:一家饭店门口招牌上写着“抄”饭;一个家具店把家具的“具”字错写成“惧”字，还有一家水果店门口写着“波”萝

在调查的300张街头小广告中我们发现有50张，错误出现率达28、8%，错别字的样式也是五花八门。如：将“篮球”的“蓝”字写成了“蓝”字;煮两顿饭写成了煮两“吨”饭。看后真是让人哭笑不得。

通过讨论，我们整理出几点错别字的成因：

1、同音字产生混淆。

2、形近字搞混。

3、字义分析错误。

针对以上现象，我们提出以下建议：

1、倡议商家制作标准的广告牌。

2、宣传错别字的危害。

1.社会用字不规范现象的调查与分析报告

2.社会用字调查报告作文300字

3.“规范社会用字”学生综合社会实践活动调查报告

4.全国国民阅读调查报告

5.居民消费情况调查报告

6.社会用字“啄木鸟行动”调查研究成果报告

7.大学生网上购物情况调查报告

8.人畜分离调查报告

4.小学生社会用字调查报告 篇四

一、调查时间：2012.4.8——22

二、调查地点：中心街以及附近

三、调查目的：促进老百姓对正确字的认识

改革开放尤其是近年来，我国的广告业取得了长足的发展。商店的牌匾、店名是一个顾客记住店内特色的标志符号。一个新奇好记的店名，可以让顾客过目不忘，印象深刻。于是，一些熟悉的名词被新奇的名称代替。

但是，有很多“隐形炸弹”就藏在其中。随着社会的发展，一种病毒已经流入我国，这种病毒就叫错别字。，街头上、报刊上、影视上，错别字处处可见。由此可见，社会生活中，错别字处处可见。中学生书写错别字与社会生活中汉字的不规范现象之间有着密切的关系。请看下面一个最新的报道： 2月21日是联合国教科文组织确定的“国际母语日”。就在国际社会日益强调文化多元、重视母语的今天，《咬文嚼字》杂志公布的一份统计结果不能不让人对汉语的规范化使用产生担忧：2006年某电视台春节晚会，出现了28处汉语使用错误，平均每10分钟就出现一次差错。由此可见，社会生活中汉字不规范现象与中小学生写错别字之间是互影响的。

随着这种现象的越来越严重，人们也开始重视起这件事。城管加大了对错别字的勘察力度。报刊上的错别字，读者可以写信到报社，许多报社会根据“错一个字，罚一百元”的制度来处理。高考作文中，错一个字扣一分。从这些事例中，我们可以看出大家已经对错别字重视起来了。只要我们每个公民都规范用语，杜绝错别字，相信不久的将来，街头、报刊、影视上都会变得文明起来。请大家无论在任何场所都注意自己的言行举止，规范用语，杜绝错别字，提高中国人民的全民素质。以实际行动维护城市良好形象，推动文明城市的创建工作。献出一份力量，文明城市离我们将不再遥远。

四、产生这些错别字的原因：

1.由于读音相同或相近而造成的2.形近字引起的错别字

5.社会用字调查的报告 篇五

调查内容：社会不规范用字情况

调查目的：在现实生活中，街头宣传文字、广告标语上却有不少不规范字和错别字，这些明显的错字会带来严重的后果，我们针对现实生活中的不规范字展开调查，正确引导并建议他们改正，在文字使用中体现社会进步和文明。

调查人员：泗县思源实验学校

张迎春

学生：徐娟

付蕊等8名学生 调查时间：2018年4月17日下午

调查区域：泗县一环路内各街道

4月17日，我们六年级的六位同学，按照老师的要求和布置，来到泗县一环路内各街道参与不规范社会用字调查的社会实践活动。虽然天气十分炎热，但是同学们的十分认真，兴致也很高，烈日下沿着泗县一环路内各街道搜寻着用字不规范的招牌、广告、宣传字等。

我们在调查的过程中发现大量的汉字书写不规范的情况。

一、大量使用繁体字

在此次搜寻不规范用字中，繁体字是发现最多的一类。在一公里长的路上有12处因使用繁体字而出现不规范的情况。有店牌上的风味小吃，把“风”写为繁体字，有的楼房大门旁镶嵌在墙壁上的永久性瓷板对联中，“万”、“兴”、“风”、“创”、“业”、“广”、“气”等写为繁体，出现多处不规范书写汉字的现象。

二、部分手写招牌、标语使用错字、简化字甚至别字

由于现在大多广告处牌都是通过电脑制作而成，而电脑根本就打不出错字、简化字，所以在沿街一百多个广告牌中，未发现错字、别字情况，只找到了五处使用繁体字的情况，但一些手写的广告和标语中，错字、简化字还是不少。如将“乐队”、“花圈”中的“队”、“花”写成错字，将“停车住宿”的“停”，“餐厅”的“餐”写成简化字。这么一改变，让人看了很不舒服，特别扭。如果这些错字、简字继续下去，那么以后的文字会变成什么样呢?

三、随意变形文字

除了以上所举的不规范文字，一些店铺业主为了达到吸引顾客眼球的目的，对文字进行随意变形，或中英文并用。如将“欢迎光临”变为自己创造的异体字，千奇百怪。

四、语法错误

虽然不属于不规范文字，但让人感觉更加别扭。如“星期八服饰”，让人丈二和尚——摸不着头脑。

从调查情况可以看出：公共场所不规范用字的现象还较严重，而这又恰恰是人群密集的地方，会给人们带来不便。因此，我们觉得政府应该重视，以行政命令来规范公共场所的用字。

通过一个下午的调查活动，同学们收获颇多：

1、学生参与活动的积极性提高了，感受到了实践活动的重要意义。

6.社会用字调查的报告 篇六

您好！本调查问卷旨在了解不同群体对社会用字规范的认知态度和意识，以为更好的推进社会用字规范工作提供依据。本调查表不用填写姓名、住址和工作单位，各种答案没有正确、错误之分，您只需按照自己的实际情况选择合适的答案，在____中填写选项。感谢您在百忙之中抽出一点时间填写这份调查表。

1.您的性别__A__A.男B.女

2.您的学历_D___

A.初中及其以下B.高中及中专C.大学专科D.大学本科及以上

3.您的职业属于下列__G__类

A.农民B.工、商管理人员C.媒体、文教从业人员D.党政单位公务员

E.企业一般工作人员F.各类专业技术人员G.学生

H.离退休人员I.其他职业人员

4.您对我国社会用字规范方面的政策法律法规是否了解？ __D__

A.非常了解B.比较了解C.有点了解D.不了解

5.您知道《国家通用语言文字法》吗？ __C__

A.知道B.听说过但不清楚具体内容C.不知道

6.您认为哪些字属于不规范社会用字（可多选）____D___________

A.已有简体的繁体字B.已经淘汰的异体字C.已经淘汰的旧字形D.生造字E.已经更改的生僻地名和旧译计量单位名称用字

7.您是否会注意到公共场所的用字不规范现象 __B__

A.会B.偶尔会C.从不D.无所谓

8.您是否会注意到书刊报纸用字的不规范现象 __A__

A.会B.偶尔会C.从不D.无所谓

9.您是否会注意到电影、电视、戏剧等屏幕和音像制品用字的不规范现象 __A__

A.会B.偶尔会C.从不D.无所谓

10.您是否会注意到网络用字的不规范现象 __A__

A.会B.偶尔会C.从不D.无所谓

11.您是否会注意到商品包装、商品说明书用字的不规范现象 _B___

A.会B.偶尔会C.从不D.无所谓

12.您对社会用字的不规范现象持什么态度？ __B__

A.可以接受B.不接受并且予以指正C.不接受但不指出D.无所谓

13.您平时在生活学习工作中遇到不确定的字，是否会查阅工具书？_B___

A.会B.偶尔会C.不会

14.您是否支持汉字规范化活动？_A___

7.规范用字调查报告 篇七

随着社会的发展，各种媒体应运而生，影视、广告、出版物接踵而来，商品包装，广告招牌变着花样地吸引顾客??这是时代的产物，代表着社会的进步，但随之而来的出现了许多不规范文字，给人们带来许多不便，社会用字情况不容乐观，不规范用字的问题亟待解决。我们开展了以“规范社会用字共建文明社区”为主题的——“啄木鸟”活动

二、本次调查活动的目标：

1、学生们通过调查研究活动，了解本区内的不规范社会用字基本状况，加强规范用字的思想意识。

2、学生们通过调查研究活动，掌握有关错别字，汉字形体演变的知识，明确错别字的危害，了解国家有关法律法规对社会用字的规定，正确使用汉字。能够曾强使用规范字的自觉性，认识到使用规范用字的重要性。

3、培养学生收集，处理，运用信息的能力和团结协作的精神。通过活动，培养学生主动探究，合作学习，勇于创新的精神。培养学生对资料进行分类，统计，分析归纳的能力。

4、培养学生的社会责任感和使命感，为规范社会用字作出贡献。

三、本次活动的流程：

(一)组织成立以政教处、团委负责同志和骨干教师及各年级学生代表为成员的5个“啄木鸟”行动动小组，首先学习我国现行的关于语言文字方面的法律法规，以及现行语言文字执行标准，当今语言文字使用方面存在哪些突出问题等。集中学习《国家通用语言文字法》等资料。为调查研究工作顺利进行做了理论和思想上的准备。

(二)实地调查，采集实例。这一阶段5个小组，分别到社区中心区、南区、北区、东区西区进行实地调查，尽可能多的搜集第一手材料。为下一步的分析研究做准备。

(三)分析研究阶段。这阶段我们把采集到不规范用字的实例进行分类整理，把不规范用字分为错别字、繁简字体混用字两大类。社会用字情况调查活动设计

四.活动过程

(一)活动准备

1.确定调查人员。将学生以7至8人分为小组，选出小组长，明确组员和小组长职责。

2.明确调查范围与对象。将要调查的街道或乡村分片，每小组负责一片或几片。调查对象为招牌、广告、商标、店名、路标、标语、板报、报刊、学生作业等。

3.时间安排。

4月10日—4月13日材料的调查，搜集阶段。

4月14日—4月17日材料的分析，归纳阶段。小组口头总结，老师指导分析，总结

4月18日小组形成书面调查报告和总结阶段。

4.设计调查表(见附件)(二)材料的搜集阶段

1.小组搜集了解国家有关社会用字的相关法律法规(主要有《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《关于社会用字管理工作的意见》、《国务院批转国家语言文字工作委员会的通知》等，明确国家有关社会用字的规定要求，明确哪些情形下，应当以国家通用语言文字为基本用语用字，哪些情况下可以保留或使用繁体字、异体字。

2.学生自查作业中的错别字、不规范用字，小组成员之间互查错别字、不规范用字，将错别字、不规范用字记录到调查表中。

3.小组合作在报刊杂志上找错别字、不规范用字，把错别字、不规范用字记录到调查表。

4.小组合作，带上字典在街道、乡村找错别字、不规范用字并记录到调查表。

5.每个小组搜集一个有关错别字的笑话或故事。

6.小组合作，了解有关汉字形体演变的知识。

(三)材料的整理，分析，归纳

1.小组对搜集的错别字、不规范用字进行了整理分析，归纳错别字、不规范用字形成的原因。

2.总结预防，纠正错别字的方法，可以编成顺口溜，歌谣等。

四、调查研究所用实例来源和采集办法及社会各类不规范用字的统计结果：

本次研究所用结果均来自小组成员实地调查笔记和部分照片，本次活动在本社区内各商店公共场所、广告招商牌和部门门牌共查得错别字四处两个：“养殖设备按装”“承揽各种门窗、水电暖按装”中的“按”字，盛“隆家俱展销厅”“万江家俱超市”中的“俱”字繁体字七处十三个字分别为：昌樂新星製品有限公司、昌樂縣地方稅務局阿陀分局、蜜蜂縫紉機專賣処、雲海旅館飯店、家電維修、新潮時裝樓、制桶廠工藝美術服務部。五、不规范用字形成的原因：

总的看分为故意写错和无意写错两种。故意写错有以下几个原因：

1、为推销产品、吸引社会关注、广告效应等，如：昌樂新星製品有限公司、昌樂縣地方稅務局阿陀分局、蜜蜂縫紉機專賣処、雲海旅館飯店、新潮時裝樓、制桶廠工藝美術服務部

2、不知道该用哪个字，只是想当然就用了，书写者的态度不认真、不严谨。写完之后没有仔细校对，造成错别字。如：“养殖设备按装”“承揽各种门窗、水电暖按装”中的“按”字

3、有些繁体字是为了崇尚古人或书写美观或为了表现自己的才华。这些字多见多题写在牌匾上。如：家電維修

六、纠正社会不规范用字的几点建议：

1、政府部门高度重视语言文字的使用情况，加大宣传和管理力度，努力营造一种正确使用祖国语言文字的良好氛围。并制订和完善相应的法律法规，对于在公共场所出现的语言文字做出硬性的规定，对不规范用字现象予以相应的处理。

2、每一个社会公民都应当增强社会责任感和使命感，强化正确使用祖国语言文字的思想意识，自觉为净化语言环境作贡献。让祖国语言文字得以正确使用并能健康发展，是每个公民的责任，对于新闻媒体、出版部门来说，更始责无旁贷的。随着社会的发展，人们越来越依赖于媒体来了解信息，尤其是对于识字量不多的未成年人来说，意义尤为重大!因此，整顿规范媒体、出版物的用字，就显得更为重要。新闻工作者和其他搞文字工作者，应当明确自身肩负的责任和使命。在某种意义上说你们是其他行业从业人员用字的楷模，而不能因为自己工作疏忽对他人造成误导。

3、商家应当把主要精力放在提高产品和服务质量上，靠过硬的产品质量和服务来招揽顾客，创造利润，而不应该在广告和店名上做过多的表面文章，广告店名再别出心裁，而商品不被消费者认可，也只能是枉费心计。

4、那些文化水平比较低的人群，应当加强学习。至少眼前用到的非常有限的几个字应当学会。卖豆腐的不应该把豆腐写成“豆付”，卖鸡蛋的也不应该把鸡蛋写成“鸡旦”，小吃部的老板更不应该把啤酒写成“啤九”。

5、学校机关等文化部门应当大力提倡和带头饯行“说普通话，写规范字”。在这一点上应当成为其他行业和部门的表率。

8.关于开展社会用字检查的通知 篇八

责任编辑：

通讯员：

发布单位：系统

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2008-4-1 阅读： 13 次

[关 闭]

关于开展社会用字检查、整治的通知

各乡镇人民政府、县直各单位：

为了进一步做好省二类城市语言文字工作评估验收“迎评”工作，根据县政办[2008]167号文件要求，现决定在全县组织开展社会用字检查整治工作，具体实施办法如下：

一、社会用字检查、整治的范围

全县党政机关，学校，与出版物、影视屏幕、公共服务行业和公共设施有关的单位。

二、社会用字检查、整治的内容

共分五大项16条主要内容，见下表：

检查范围

检查内容

责任单位

党政机关

1、党政机关对用字规范化有要求、有制度、有检查。

2、机关内名称牌、公文、印章、标志牌、指示牌、电子屏幕、印刷体的标语等用字规范。

3、领导批示、签字用字规范。

各党政机关

学校

1、教育主管部门把用字规范化纳入教育教学要求，有检查、有制度；学校将用字规范化作为素质教育、学校管理内容，有要求，有制度。

2、校内名称牌、标志牌、标语（牌）、公文、校刊、讲义、试卷、批示牌、电子屏幕等用字规范。

3、教师板书及批改作业、书写评语用字规范；学生能认识并正确书写所学规范字。

4、领导批示签字用字规范。

教

育

局

出版物

1、主管部门和出版单位把出版物用字规范化纳入管理要求，有制度、有检查。

2、编辑记者、校对及计算机录入人员具备运用规范字的能力，逐步做到持证上岗。

3、印刷体报头、刊名用字、封皮用字、报刊标题、栏目名称、内文、广告用字符合规范要求。

宣

传

部

新闻出版局

肥西报社

影视屏幕

1、主管部门和电视、电台制作单位把影视屏幕用字规范化纳入影视管理要求，制度健全，管理严格。

2、影视编辑、中文字幕机操作人员具有正确运用规范字的能力，逐步做到持证上岗。

3、印刷体台名、制作单位名称、栏目名称、字幕用字、广告用字、片名用字等符合规定要求。

宣

传

部

文化广电局

公共服务行 业 和

公共设施

1、名行各业主管部门对用字规范化有明确要求，制度健全，严格管理。

2、名称牌、招牌、广告制作行业人员具有正确运用规范字的能力，逐步做到持证上岗。

3、名称牌、招牌、广告制作行业人员具有正确运用规范字的能力，逐步做到持证上岗。

3、名称牌、招牌、街巷牌、公共交通站名牌、交通指示牌、广告用字等符合规定要求，其中的汉语拼音、外文部分书写正确。

市容局、交通局、工商局、公安局，与电信、银行、医院、商铺等相关的各服务行业

三、社会用字检查、整治的分工、步骤与方法

1、分工：县直党政机关、城关地区各服务行业社会用字检查由县语委办负责，各相关单位组织自查和整治；全县各乡镇人民政府所在地相关单位、行业社会用字检查，由各乡镇分管领导负责，乡镇语委办组织检查，督促整治；学校用字检查由县教育局负责。县直党政机关、城关地区各服务行业社会用字各检查组具体分工：

负责单位

街道、单位、行业相关任务

肥西师范

县直幼儿园

县委大院各单位社会用字情况。（县委、县人大、县政府办公大楼、文化广电局办公大楼各设立永久性宣传标牌不少于2处，由各单位办公室负责。）

肥西中学

巢湖中路新华街口至上三路口迎街及各单位社会用字情况。（工商局、新华书店设立永久性宣传标牌1处。）

肥西二中

新华街迎街及各单位社会用字情况。（县政务中心、县医院设立永久性宣传标牌1处。）

肥西三中

巢湖西路上三路口至合铜路口迎街及各单位社会用字情况。（县农委、交通局、中医院设立永久性宣传标牌1处。）

肥光中学

上派大桥至肥光中学校门口迎街及各单位社会用字情况。

肥西四中

人民中路至合铜公路迎街及各单位社会用字情况。

（上派镇人民政府大楼设立永久性宣传标牌1处。）

肥西五中

上三路迎街及各单位社会用字情况。（永良购物广场、杨桂塘市场设立宣传标牌1处。）

上派镇中心校

青年路迎街、圆通商厦、金鸣街及各单位社会用字情况。

宏图中学

人民东路迎街及各单位社会用字情况。

合肥大地学校

本校门口迎街及各单位社会用字情况。

各乡镇、紫蓬山管委会、桃花工业园

本乡镇所在地迎街及各单位社会用字情况。（每乡镇设立永久性宣传标牌不少于3处。）

交通局、公安局、法院等

交通局负责在公交站牌设宣传标牌不少于3处；公安局设立宣传标牌不少于2处；法院设立宣传标牌不少于1处。

卫生局

在县医院、中医院等场所设立永久性宣传标牌不少于3处。

邮政局、电信移动公司、银行等

在服务大厅等位置设立宣传标牌不少于2处。

其他单位和行业

各党政机关和行业在本单位办公楼内设立宣传标牌不少于1处。

2、步骤与方法

（1）成立组织，明确职责：根据上表分工，各校（单位）确定一名校（局）级领导分管，语委办挂牌办公，语委办主任具体负责，抽调部分师生组成检查组，分解各项任务，落实具体职责。

（2）掌握检查标准，熟悉评估环节：本次检查以《国家通用语言文字法》、《简化字母表》（1986年10月发布）、《现代汉语通用字表》（1988年3月发布）、《合肥市人民政府关于加强社会用字管理的通告》、《合肥市人民政府关于加强通用语言文字使用管理的通告》（合政[2001]92号文件）、肥西县《关于进一步做好迎接省二类城市语言文字工作评估实施方案》为依据。各单位在4月10日前先自查自纠，4月15日前各检查组进行初查，填写《肥西县党政机关和公共服务行业办公用字、普通话培训测试自查互查情况登记表》，督促各单位进一步整改，4月30日前完成复查任务。

（3）实现工作对接，落实检查日程：被查单位和各检查组尽快实现工作对接，落实具体任务、责任人、检查时间和内容，拟定检查的具体行事历，务实有效地开展各项工作。

四、几点要求

1、各单位按照县《评估实施方案》制定出本单位详细的迎评方案，在4月10日前将本单位的语言文字工作计划（应含分管领导、机构、联系电话、具体工作、迎评方案等）送交到县语委办。

2、承担县检查任务的各个检查组以及上派镇、三河镇、山南镇中心校应尽快制定详细的检查计划，包括检查组成员、被检查的主要单位、检查的具体时间和办法等，在4月10日前报县语委办。

3、各检查组认真填写有关检查表格，做好详细的工作记录，分发有关文件材料，及时反馈语言文字工作信息。

附件一：《合肥市人民政府关于加强通用语言文字使用管理的通告》

附件二：《合肥市人民政府关于加强社会用字管理的通知》

附件三：推广普通话宣传口号（用于制作宣传标牌等）。

附件四：肥西县党政机关和公共服务行业办公用字、普通话培训测试自查互查情况登记表

合 肥 市 人 民 政 府

关于加强社会用字管理的通告

合政[1993]81号

为加强社会用字管理，纠正社会用字混乱现象，加快实现我市社会用字规范化、标准化，现根据国家有关规定，并结合我市实际情况，对我市社会用字通告如下:

一、凡党政机关、部队、团体、学校和企事业单位的规范性文件、政令、公文、布告、证书、印章、票证、牌匾、标语用字，出版物用字，影视屏幕用字，计算机用字，商品包装说明，广告、地名、路名、站牌名等一切面向社会公众的文字，皆属于社会用字范畴，必须合乎规范和标准。

各种印刷品、宣传品用字，各类文化体育活动和各种会议用字也必须合乎规范和标准。

二、凡社会用字，必须以1986年10月重新发表的《简化字总表》和1988年3月发布的《现代汉语通用字表》为标准;印刷体字形以1965年发布的《印刷通用汉字字形表》为标准。

三、凡属已经简化的繁体字，已经淘汰的异体字(姓氏用字除外)，已经废止的《第二次汉字简化方案(草案)》中的简化字，一律不得在社会用字中出现。要消灭错别字，杜绝生造的简化字。

四、繁体字只能用于古籍整理出版、文物古迹、书法艺术等方面。在个别场合和特殊情况下，确需使用繁体字的，必须报请市语委办审批同意后方可使用。语委办同时上报省和国家语委备案。

五、汉语拼音也属社会用字范畴。使用时必须拼音正确，分词连写。以《汉语拼音正词法基本规则(1987)》为标准。

六、自本《通告》公布之日起，各机关、团体、部队、企业、事业单位及其他组织必须按照“谁主管、谁负责”的原则，检查所辖范围内的一切社会用字，发现不规范的用字要及时更正。确实难以立即改正、或改正要花很大代价的（单字超过5000元），也可暂不改动，另做一块永久性的美观大方的规范牌。

七、今后凡有新制作的牌匾等用字，一律应使用规范字，坚决堵塞不规范字的源流，杜绝新的不规范字的出现。

八、合肥市语言文字工作委员会系合肥市政府的职能部门，必须认真履行职责；商业、交通、工商、公安、文化、新闻出版、广播电视等部门要按照各自职责，协同市语言文字工作委员会办公室加强社会用字管理。对屡教不改者应给予必要处罚。

九、本《通告》由市语言文字工作委员会负责解释。

合肥市人民政府

一九九三年四月二十日

附件三

推广普通话宣传口号

（1）国家推广全国通用的普通话

（2）积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力

（3）爱国旗，唱国歌，说普通话

（4）四海同音，万众一心

（5）普通话：神州音，华夏情

（6）普及普通话，四海是一家

（7）面向现代化，推广普通话

（8）积极普及普通话，齐心协力奔小康

（9）树立语言规范意识，提高民族文化素质

（10）推广普通话，公务员要带头

（11）新闻媒体要成为推广普通话的榜样

（12）普通话是我们的校园语言

（13）我是中国娃，爱说普通话

（14）普通话：情感的纽带，沟通的桥梁

（15）说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情

（16）沟通----从普通话开始

（17）说好普通话，方便你我他

（18）说普通话，从我做起

（19）说好普通话，朋友遍天下

（20）普通话，使你我靠得更近

（21）普通话－－时代的需求，时尚的追求

（22）普通话----让生活更精彩，让社会更温馨

（23）普通话同青春携手，文明语和时尚并肩

（24）文明语深入男女老少心，普通话融汇东西南北情

（25）心相印，语相通，共奔小康乐融融

（26）实现顺畅交流，构建和谐社会。

肥西县党政机关和公共服务行业办公用字、普通话培训测试自查互查情况登记表

被查

单位

语言文字工作具体负责人

手机

办电

主

要

检

查

内

检 查 内 容

不规范内容

正确书写

建 议

单位名称标牌

公章、便笺、信封等

文件头、公文等

容

标志牌、指标牌、标语牌等

黑板报、宣传栏等

办公室内规章制度等用字

图书室、阅览室、微机室等

牌匾、锦旗、奖状等

领导名片

普通话

应培训测试人数

培训人数

测试人数

达 标 率

说

明

1、各单位对照《评估标准》进行自查，对不规范用字在1周内纠正，各单位在3月底前将评估资料整理分类装盒，准备县内检查。2、4月上旬各行业或单位组织互查时，应指定专人填写此表，一式两份，一份交被检查单位，一份交县语委办。

3、1956年1月1日后出生的公务员、1964年1月1日后出生的公共服务行业人员均要参加普通话培训测试。

9.社会用字调查的报告 篇九

在这次暑期社会实践活动中，我们共走访了十八个村。通过同农民、教师、村镇干部等阶层交流，我们初步了解了目前洋泉教育现状和各方面所存在的问题。我们试图通过了解、分析这些信息来寻找一条符合洋泉发展现状的教育之路。

一、关于教学硬件：

由于洋泉经济状况、地理位置、民众意识观念等多方面的综合因素制约，洋泉教育基本硬件设施仍处在相对落后的阶段。其落后的主要体现在三个方面：

第一，学校房屋陈旧。因为洋泉镇地处湖南山区，面积大，而人口分布稀疏，小学一般是村属小学，规模小，在校学生数量不超过300人，少的甚至就一二十人。因而村里很难投入大量资金到这些学校来建造校舍。长时间以来，大部分学校房屋得不到修整翻新，才出现了我们走访时的破败景象。

第二，学校体育、娱乐设施简陋。一般中小学的体育设施仅限于一个劣质篮球场(有的中小学篮球场地是裸露的土地)及一些歪倒不堪的双杠，水泥乒乓球台而已，至于娱乐设施则更谈不上。

第三，教学设施欠缺。据走访观察，除个别学校外，洋泉大部分学校基本教学设施缺乏，而幻影灯，电脑等教学设施更是严重不足。

二、关于教育收费：

收费直接关系农民切身利益，是当前关注的焦点。农民对教育收费问题反映强烈且众说纷纭，使教育收费变得错综复杂。

本次调查问卷统计分析数据显示：25%的民众表示教育负担沉重，需要借款供小孩上学，50%的民众表示家庭能够负担得起，但占家庭开支的比例较大，仅有25%的民众表示家庭能够负担得起，且占家庭收入比例少。我个人认为产生这种结果的原因主要有两个方面。其一，洋泉镇人民收入状况是产生这种结果的决定性因素。其二，教育费用的确有过高嫌疑。据黄洞乡白竹村一村民反映，其孩子五年一期的学费竟高达500多元。当然由于去年税费改革，政府免除了教育附加费，使得学费相对以前有大幅度的下降。如黄洞乡元冲村一村民家有两个小孩，一个上小学三年级，一个上小学二年级。前年两小孩的学费总共为670多元。而去年两人学费仅为360元。但仍有一些群众反映，尽管中小学学费有所下降，但对于贫困山区(如塔山)而言，支付起来仍感吃力。由此，我们可以看到发展洋泉经济和提高农民收入的迫切性和重要性。

而收费问题之所以错综复杂，是因为民众对现行教育收费制度持怀疑态度，认为有乱收费现象存在。统计结果显示：大约37.5%的民众认为现在学校乱收费现象十分严重，46.4%的民众认为乱收费现象存在，但不多。仅17.9%的民众认为乱收费的现象极少。从这些统计数据我们不难看出，民众对教育收费的不信任和不理解。一是民众对教育费用的名目及相关数目的不了解导致农民怀疑教育费用的合理性，甚至以偏概全，只要学校收费就认定为乱收费。一是部分学校的确有乱收费的现象存在。从学校收取学杂费来看。洋泉小学五年级期末考试费21.4元，洋泉中心初中二年级期末考试费用为32元。而在走访的众多村中，仅有黄洞乡元冲村村民反映乱收学杂费现象有所收敛，平时很少收费，期末考试费用为几元钱。正是因为考试费用高，一些学生因此而不参加学校考试。

学杂费的收取无序及相关部门对费用缺乏统一管理或管理力度不够再加上部分学校对规定落实不到位是造成乱收费现象的主要因素。

三、师资现状分析：

据调查，目前洋泉师资现状主要呈现以下几个特点：

其一，在洋泉偏远地区，教师资源缺乏严重。从一教师处得知，黄洞中学师资缺乏，学生总数600多人，而教职工总数仅为29人，由此而出现一些小学教师任职中学的现象。也正是因为这个原因，一般中小学教师被要求同时从事多门课程的教学。如乐元村某老师要教语文、数学、音乐、体育等多门课程，几乎每天要上6节课。然而一个人精力有限，一个教师从事如此多门课程，工作时间过长，难免会出现缺乏耐心，责任心大打折扣的情况，这样必然会影响教学质量。

其二，教师流失严重。造成教师流失的原因主要有两个方面：

第一，教师工资问题。在洋泉镇即使从事小学教学工作达二三十年的老教师，工资也只有500-600元，并且12个月的工资还要被扣掉一个月。工资水平极低，尢其与县城的教师工资相差太大。据调查，洋泉中学教师工资加奖金总共约八九百元。而县城中学教师工资达一千五百元左右。因而许多乡下优秀教师流向工资更高的`学校，这些教师的流走造成的目前镇中小学师资力量下降，总体教学质量更呈逐年下降趋势。

再由此，在教师间就形成一种观点，到乡下中学就教只是一个“镀金期”，很多教师只是将其看成一种往上爬的阶梯，因而出现“身在曹营心在汉”的现象，教师不是全心搞好教学，而是满门心思寻求调迁机会。教师如此，又怎能提高教学质量呢?

第二，乡镇中小学教师男女比例严重失调。黄洞乡中学男教师27人，女教师仅2人(且是近两年才分下来的)这也成为乡镇学校留不住青年教师的原因之一。

其三，教师素质存在一些问题。据一些教师及村民反映。现在初中教师学历一般是大学专科或师专函授。但也有些特殊情况，如有一人小学毕业后就接父亲的班来教小学。

当然，学历不是本质因素，但教师素质却能反映一个学校，一个地区的教学水平。由于本地教师培养不足，大部分教师来自较远地方，居无定所，责任心不强。有部分教师更是聚赌成风，既影响社会风气，又影响学生成长，给教育体系带来了了严重的负面影响。

四、关于学生流失现象：

目前洋泉镇学生流失现象严重，调查结果显示，塔山一中学某班初一入学时62人，进入初三时只有29人;黄洞中学初一100多人，初三时只剩下30人;洋泉中心初中某班入校时70余人，初三时仅余下40人，失学率高达50%-60%(除去中途转学学生)。农村学生流失现象是多重社会因素共同作用的结果。一方面，在当前市场经济大潮的影响下，大量家长外出打工，小孩得不到很好的家庭教育，更有些家长目光短浅或局限于经济原因，即使其孩子未完成九年基本义务教育，仍强迫其孩子外出打工，剥夺了孩子受基本教育的权力。另一方面，学生本身学习意识缺乏，尤其是一些学习成绩不太好的学生。我个人认为这些学生中途辍学是因为面临来自家庭，老师和同学三方面的压力，丧失了学习的兴趣或机会。

与此同时，大量优秀小学毕业生被招到一、二中附属中学，致使洋泉中学生源质量下降再加上中途转学的中学生数量逐年增多，因而出现了洋泉中学高中上线率逐年下滑的现象，这一结果又影响了教师教学热情，形成恶性循环。

五、关于教育管理体制：

现行教师应聘制从大局上看的确有利于教育业的不断进步。但面对洋泉经济现状，面对学校对教师的吸引力欠缺的局面，洋泉教育能否在应聘大潮中站住脚实在令人担忧。据调查，洋泉镇中小学校长任期一般不超过三年，在校长任职期间，改革措施得不到彻底贯彻，从而大大影响学校建设。要改变这一现状，黄洞一教师明确表示应该实行校长任届制。的确，实行校长任届制即将校长任期定为4-5年，是避免校长经常性流动给学校带来影响的较好方案。任届制给了校长足够多的时间来进行教学改革，从制度上保证了其改革措施的连续性。然而要突破教师流失这一瓶颈问题，在政府加大对教育投入的同时，学校还应建立教师奖惩体制，成立教师评定委员会，综合教师一年来工作情况，通过严格的审核，由监督体系对教师作出综合评定，并由此决定教师奖罚金数目。这样可调动教师积极性，使其更专心投入教学，提高教学水平。

从总体来看，要发展教育事业，必须坚持和完善“四制改革”。“四制改革”是指“教师聘任制”，“校长负责制”，“岗位责任制”，“考师制”。四制改革有利于优化学校管理，提高教师素质，改进教学质量，它从教师责任环节来抓好教育改革，表明了改革的方向，只有坚持和完善“四制改革”，才能从根本上保证教育工作的有力实施和教学水平的稳步提高。

六、教学内容现状分析：

据一些洋泉教师反映，素质教育喊了十几年了，但目前仍是一句空话，而教育本身已误入歧途，功利性的教学模式将学生带到只有通往大学的独木桥上，葬送一大批本来在其它方面可以大有作为的人才。

在教学内容上存在的问题主要有三方面，一是思想道德教育没引起足够重视，以致当地一中学竟被当地民众称为“培养流氓的学校”。学生思想道德素质较低，一些学生毕业后成为影响社会安定的不稳定因素。

二是吃苦耐劳的教育应成为教育重要组成部分。吃苦耐劳是中华民族的传统美德，是农村人走向社会极其重要的非智力财富。但调查显示，现时期青年身上明显表现出了吃苦耐劳精神的严重缺失。多重社会因素酿成了许多青年过强的依赖心和惰性。对于自身教育已极大落后于城市的农村，再失去吃苦耐劳这一宝贵的精神资源，若干年后，农村又将走向何方呢?因此，吃苦耐劳教育势在必行，全面提倡吃苦耐劳精神，以期达到这一传统美德的生生不息。

三是心理教育施行的刻不容缓。就现状来看，洋泉中小学在学生心理教育的环节上极其薄弱，根本没有形成心理教育体系，而一般学生没有什么心理承受能力。事例是令人心寒的：东山村一女孩仅因家长骂了几句便服毒自尽了。这的确需要我们深刻反省一下我们的“教学成果”。当前很多青少年把生命当儿戏，根本没有体验到生命的美丽和短暂，要么庸庸碌碌虚度一生，要么走入极端。而一旦在生活中遇到挫折，便只看到生活的阴暗面，而非乐观积极地追求生活。于是很多青年甘愿自我沉沦。在家庭教育不合理这一大前提下，学校教育更应承担起它的使命，通过心理方面的良好教育来引导学生形成健康的人格。尤其在农村，心理教育更是任重而道远。

七、关于社会教育的思考：

在与洋泉镇党委书记的访谈中，赵书记明确指出民众素质已成为制约洋泉经济发展的主要因素。农民思想观念落后阻碍了许多乡镇企业的发展。而要改变农民思想观念实在需要社会化教育的实行，我认为每个村实在有必要建立一个图书站，给农民提供相关农业技术、家庭教育、时势政策、法律等方面书籍。建立图书站旨在通过书籍传播相关信息和观念来全面提高农民素质，在潜移默化中改变农民陈旧观念，避免农民思想成为农村发展的最大障碍。

10.社会调查问卷的报告 篇十

 调查(实践)目标:

掌握学生对食堂满意程度的了解和看法,了解食堂存在的问题

 调查(实践)时间:

2010年11月20日-----2010年12月16日

 调查(实践)方式:

本次调查采取的是随机问卷调查,发放问卷是在绍兴职业技术学院随机发放,在场的师生填写并当场收回的方式,全员共发出问卷150份,收回150份,回收率达100%  调查(实践)对象:

主要调查了学生对食堂的意见,食堂的卫生情况及工作人员的卫生意识和服务的调查.问卷共向师生提出了15个问题.(见调查问卷)

 调查(实践)主要进程:

第一步:成员确定主题;第二步:成员对主题进行分类讨论并提出问题，总结问题，查找资料;第三步:制作调查问卷;第四步:在校内分发调查问卷,收回问卷:第五步:进行数据统计，分析，得出结论. 调查(实践)分析提纲:

我们把问卷调查分为四大类:食堂的卫生条件，食堂的工作人员的卫生意识，饭菜的营养及价，对食堂的建议.在第二题中就调查了同学们都是喜欢去哪个食堂和在第八题食堂的菜价是否有用,根据成员的具体要求,我们把调查问卷进行男女的分类,来比较男女对实体是否有不一样的看法,问卷调查的题目安排也是先从简单到深化,最后一题是大家对食堂的建议

基本情况

此次的问卷调查的背景是了解师生对食堂现状运行的满意程度测量的调查,内容涉及到食堂的饭菜是否美味,价格是否合理,以及工作人员的服务和卫生意识等,因为学校有3个食堂,经过调查大部分的师生喜欢去阳光美食城,认为阳关美食城的饭菜价格合理,卫生意识

强,但是有76%的师生对食堂的饭菜不乐观,认为食堂的饭菜不美味,价格昂贵,服务态度差 问题几建议:

1、食堂饭菜口味不适合2、菜式的品种单一,不够丰富

3、食物存在不够新鲜,有过夜饭菜的现象

4、工作人员的服务态度差

5、食堂的环境差,影响就餐的心情

食堂饭菜的好坏会直接影响到师生的身体健康,为了让更多的师生到食堂就餐,提了几点建议

1、卫生意识要强,餐具要经常杀菌

2、饭菜的样式要不断的更换,要有创新的想法

3、厨师要不断的提高厨艺

4、饭菜的价格要合理,不要存在乱刷卡的现象

组长:陈琳报告执笔人:童若明成员: 陈蓉蓉纪志龙陈真毛佳挺

11.规范用字的调查报告 篇十一

来到市场，我和妈妈看到了一个小摊，在这个小摊前立了一个小牌子，上面写着：体闲袜、运动袜;我和妈妈又来到一家卖衣服的店门口，抬头一看，我立马发现这家商店的店名写错了，只见两个醒目的“依柜”高高地挂在店门口;还有一家卖新疆大枣的，店主为了招揽生意，就在枣旁边写了“新疆大枣”四个字，我咋看这个“疆”字就不顺眼，最后我发现这个疆字少写了一个“土”。

二 分析

1.“休”和“体”两个字只有一笔之差，所以很容易被弄混;

2.“依”和“衣”是同音字，所以在写的时候容易被误用;

3.“疆”字的笔画很多，在写的时候，容易把那个“土”字漏掉;

4.这些错字常常出现在一些小摊上，人们在写的时候一慌张，常常会把这些字写错。

三总结

1.这些人在写牌子的时候不注意，写得过快，对这些字的细微之处没有注意到;

2.这些错字给我们买东西带来了很多不便，当我们看到这些错字时，会让人产生误解。

四 建议

1.汉字是我们中华文化的瑰宝，大家应该积极学习汉字，正确使用汉字。

2.政府也应该经常给生活在农村的中老年人补习汉语。

3.在校的中小学生应该对这些同音字、易错字加强学习，把这些字清晰地印在脑海中。