什么是假性近视

什么是假性近视（共20篇）

1.什么是假性近视 篇一

太快的生活节奏总是会让人在无形之中感受到了压力，也是因为这样的压力影响了人的身体健康，假性运动神经元疾病就是其中的典型。尽管如此，还是很多人不明白什么是假性运动神经元疾病，这样疾病的症状都是一些什么样的情形，为了让大家更加注重自己的身体健康，看看什么是假性运动神经元疾病吧。

根据受损最严重的神经系统部位而定，临床症状也根据病变部位不同而各异，具体分型如下：

1. 肌萎缩性侧索硬化症(ALS)：最常见，发病年龄在40-50岁，男性多于女性，起病方式隐匿，缓慢进展，临床症状常首发于上肢远端，表现为手部肌肉萎缩，无力，逐渐向前臂，上臂和肩胛带发展;萎缩肌肉有明显的肌束颤动;此时下肢则呈上运动神经元瘫痪，表现为肌张力增高，腱反射亢进，病理征阳性，症状通常自一侧发展到另一侧，基本对称性损害，随疾病发展，可逐渐出现延髓，桥脑路神经运动核损害症状，舌肌萎缩纤颤，吞咽困难和言语含糊;晚期影响抬头肌力和呼吸肌，ALS主要临床特征：上，下运动神经元同时损害。

2. 进行性延髓麻痹：病变仅仅局限于脊髓前角细胞，不影响上运动神经元，此类型可以根据发病年龄和病变部位分为：

(1)成年型(远端型)：多发生在中年男性，由上肢远端开始，自手向近端发展，有明显的肌萎缩和肌无力，腱反射减退，肌肉肌束颤动，可以发展到下肢或颈项肌肉，引起呼吸麻痹，极少数可以从远端向近端发展。

(2)少年型(近端型)：多数在青少年或儿童期起病，有家族史，是常染色体隐性遗传或显性遗传，临床以骨盆带和下肢近端肌肉无力与肌肉萎缩，行走时步态摇摆不稳，站立时腹部前凸，进而肩胛带与上肢近端肌肉无力与肌肉萎缩，有前角刺激表现(肌束颤动)，仰卧位不易起来。

(3)婴儿型：是常染色体隐性遗传疾病，在母体内或出生一年后内发病，临床表现为四肢和躯干的肌肉无力和萎缩，因此，在母体内发病的胎儿是感胎动明显减少或消失，出生后发病的患儿哭声微弱，明显紫绀，全身弛缓性肌肉无力和肌肉萎缩，萎缩以骨盆带和下肢近端开始，向肩胛带，颈项部和四肢远端发展，颅神经支配的肌肉也极易损害，但临床少见肌束颤动，智力，感觉和植物神经功能相对完好。

3. 进行性肌萎缩症：多发病于40岁以后，病变早期出现延髓损害的症状，病人可有舌肌萎缩纤颤，吞咽困难，饮水呛咳和语言含糊等，后期因损害桥脑和皮质脑干束，可以合并假性延髓麻痹的表现，如侵犯皮质脊髓束侧有肢体腱反射的亢进和病理反射阳性。

4. 原发性侧索硬化症：中年男性发病较多，临床呈现缓慢进展的肢体上运动神经元瘫痪，肌无力，肌张力增高，腱反射亢进和病理征阳性，一般少有肌肉萎缩，不影响感觉和植物神经功能，可以侵犯脑干的皮质延髓束，表现为假性延髓麻痹。

至于什么是假性运动神经元疾病上面已经有了很好的解说了，为了自己和家人的健康着想，希望大家还是可以认真地看看的，关注自己的健康是每一个人的责任，祝大家可以快乐成长。

2.什么是假性近视 篇二

没有人会嘲笑一个孩子对于未来的梦想, 因为每个人都自然的了解对于一个初来乍到的生命, 怀有对生活、对世界、对明天的梦想是一件多么重要的事情。失败, 在我们最初追逐梦想的年月里并不是特别的重要, 因为尝试和体验本身比结果更加重要, 所以我们才能学会行走、跳跃甚至骑单车。皆因梦想让我们在生命的最初就满怀热情和动力, 敢于探索未知的领域, 穷尽我们潜力的极限, 换句话说, 没有不切实际的梦想就没有旺盛的好奇心和创造力, 也就不可能逐渐了解哪些是可能的, 哪些是必须学会放弃的, 这舍得之间我们渐渐了解了梦想与现实的界限, 从而在接受生命限制的同时, 怀抱更加现实的希望, 也让希望的实现成为可能。

伴随着成长, 梦想也慢慢的发生分化, 一部分梦想能够被坚持下来, 并被投入持续的努力, 成为我们人生的目标, 或称其为理想;而另外一部分则经过事实的检验以及我们的反思, 被判定为不切实际, 进而遭到放弃或从职业理想转为业余爱好。当然, 还一部分梦想, 虽然严重脱离现实, 却依然被死死的抱持着, 并最终沦为空想。梦想向两个方向的转化是有条件的。这里不妨问问自己两个问题, “什么是你想做的?”“什么是你能做的?”, 理想往往是上述两者的交际, 不过需要注意的是, 即使有些事情你暂时做不到, 但是你依然有这方面的潜力和优势可待开发, 那么它也可以成为理想。而在这两个问题答案的交集之外, 那些我们有巨大热情却严重缺乏天赋、优势的领域, 就容易成为空想的温床。比如, 五音不全的你可以是KTV的麦霸, 但是成为红遍全球的歌星对你来说可能就是一个不切实际的幻想。

当然如果你不能为之持续的付出行动, 理想依然有可能沦为空想。因为理想与空想的另一巨大差别在于理想是人行动的指南, 而空想是人偷懒的幌子。判断一个人是否有理想, 不是光听他对光明未来滔滔不绝、唾沫横飞的演讲, 而更应该看看他到底为自己的梦想做了些什么。否则, 就如同口惠而实不至的政治家, 丝毫不会有任何的感召力和信服力。正因为, 理想不仅存乎于你的头脑中, 更建筑在你的双脚上, 所以追求理想的人应该是独立的。据说有一种海鸟, 它能飞跃太平洋, 靠的仅仅是一小段树枝。飞行时, 它把树枝衔在嘴里, 累时, 它把树枝放在水里, 然后站在上面休息一会儿;饿了, 就站在上面捕食;困了, 就站在上面睡觉。谁能想到小鸟飞跃太平洋依靠的仅仅是一小段树枝。脚踏实地的理想主义者依赖自己创造条件。他们喜欢梦想未来的成就, 但也知道未来不是别人许给的, 靠得是自己磨出老茧的双手一砖一瓦的构建, 这个过程虽然辛苦, 他们依然享受其中, 因为为理想奋斗的过程本身就让追求者感到意义和活力, 这也是理想对追求者的重要褒奖。

而空想完全是头脑中的白日梦, 它没有事实的基础, 它没有行动的承载。沉溺于美丽可爱的白日梦, 必然让我们对并不完美的现实心生憎恶, 进而悲悯自己怀才不遇, 遇人不淑, 生不逢时。这样的自怨自艾只会瓦解我们的斗志和动机, 最终在自顾自的怅惘中, 让人生成为一场空谈。也因为空想者有着许多的抱怨, 所以他们对生活对自己往往是不愿意负责的。他们总在期待外在的改变, 而很少思考自己的责任。由此, 生命渐渐被托付给难以把握的环境和他人, 人生怎么不会变得更加虚而无所着落呢?他们从最开始的知道自己要什么, 变成只知道自己不要什么, 最终陷入空对空的怪圈中。所以有人说, 时间给空想者痛苦, 给创造者幸福。

坚持理想固然是可贵的, 也让我们对践行自己理想的人肃然起敬。但是坚持理想并不等于完全的无视事实反馈的一意孤行。前面已经提到, 追求理想的人是实践导向的, 所以他们不会忽略事实提醒也不会不顾环境的限制肆意妄为。理想可以坚持但是策略仍然可以调整, 所谓条条大陆通罗马。理想赋予人生一种意义, 让我们在追求它的每分每秒都感到此生没有辜负, 至于实践这种意义的方式绝非只有一种选择。“脚踏实地的理想主义者”是务实的, 他们能够根据前进道路上的情况, 随时调整自己的步伐.谢立华的执着让人感佩, 但是如果连生存都是问题的时候, 一个脚踏实地的理想主义者也许不会用这样的方式坚持。看到一个大学毕业生因为暂时找不到工作而在市场卖菜, 被人问起时说道, “起初有些不好意思, 可是我要生存啊, 只有先生存, 才能谈发展。”从低处开始可能不那么舒服, 却可以让我们扎稳根基, 有时候高处无路的时候, 不妨把入口定得低一些, 谦卑的姿态不会矮化高远的理想, 其实压弯的弹簧势能更大。

至于什么样的理想应该坚持, 我们似乎应该回到刚开始提到的那两个问题, “什么是你想做的?”, “什么是你能做的?”, 并且再加上一个“做什么让你感到快乐和有意义?”, 对这三个问题的回应值得我们认真对待。积极心理学认为, 幸福=优势+快乐+意义, 即当你善用自身的天赋使其变为超越他人的优势, 并利用这些优势做那些让你感到快乐和有意义事情, 你就会收获一种长久的满足和愉悦感, 如果说有一种理想应该坚持, 那种理想应该让我们感到由衷的满足和幸福, 无论是在盘石的路上, 还是在山巅。有朋友告诉我, 对她来说, 同时满足上述三个条件的事情就是赚钱, 于是赚钱成为她的理想。也许出于这样动机而选择从商创造财富的人, 远比一个不虔诚的和尚更值得我们尊敬。理想本没有贵贱好坏之分, 重要的是它能否成为让你投入生活、痛快流泪、大声欢笑、默默承受、无怨无悔的理由。

3.进行性近视应注意些什么 篇三

我是一名高度近视病人，今年已71岁。到了这么大的年龄，按说近视眼只有因老花眼出现而减少度数，但我的近视度数却还在加深。请问：我应注意些什么？应怎样治疗？

彭泽县·张××

张××同志：

像你这种视力不受年龄影响，近视度数还在不断加深的近视，临床上叫“进行性近视”，亦叫“恶性近视”。像这种情况，应该注意以下几方面：首先应该配戴一副合适的眼镜。所谓合适眼镜，即不能随便在眼镜店购买，应上正规医院，请眼科医生或验光师进行验光。像你这样有高度近视的人，必须经常戴眼镜，尽量避免近视度数加深。其次，不宜做精细费眼的工作。如长时间近距离阅读、书写和做精细费眼的工作，眼内外肌需要不断地调节。这样，不仅使眼球壁受到压迫，使眼球增长，近视程度加重，还可能使黄斑部脉络膜小血管受到牵拉而引起破裂，造成黄斑出血，视力更加下降，以致最后引起黄斑变性和萎缩。第三，要避免眼外伤，避免剧烈的震动和重体力劳动，以防视网膜发生裂孔而造成视网膜脱离。所以，你一定要很好地保护眼睛，如果一旦发现有异常，要及时上医院检查治疗。至于进行性近视的药物治疗，目前尚无特效药物，不过你可以服用一些钙片、多种维生素、杞菊地黄丸等。在饮食上，应适当加强些营养，以尽量减缓或控制近视度数的继续发展、加深。

4.什么原因导致假性宫缩 篇四

较激烈的运动：孕妈妈不要做较激烈的运动，平时散步就好。瑜珈、游泳等运动也不错，但只限于孕前就曾从事过或在有教练的安全环境下进行。

活动量大：宫缩与活动量直接相关，随着孕期的进展与胎儿的增大，孕妇身体负担越来越重，子宫变得比平时敏感，微弱的刺激就会引起腹部发硬。故要掌握好活动量，不要走太多太远的路，尤其不要提取或搬动重物(提或搬物时腰及下腹部需要用力，会引起腹部的压迫，进而刺激子宫收缩)，有疲倦感时及时躺下休息。

腹部受撞击：孕妈妈要防止跌倒，注意保护腹部，不要让它受到撞击，还要少乘公交车等交通工具，避免长时间处于摇晃状态。

着凉：热天合理使用空调，不要让下肢和腰部过于寒冷，必要时穿上袜子，盖上毯子，防止受凉。

性生活：性活动及射精容易引发子宫收缩，故孕早期与孕晚期应禁止性生活。即使在相对安全的孕中期，性活动也要节制。

假性宫缩的症状

妊娠中后期，由于增大的子宫开始下降，另外，胎头下降使骨盆受到的压力增加，孕妇常常会出现感觉肚子往下掉的，背都伸不直的症状。从孕28周开始，腹部会时常出现假宫缩的现象。如果孕妇较长时间的用同一个姿势站或坐，会感到腹部一阵阵的变硬(即出现肚子紧的症状)，这就是假宫缩。

分娩前数周，子宫肌肉较敏感，将会出现不规则的子宫收缩，持续的时间短，力量弱，或只限于子宫下部。经数小时后又停止，不能使子宫颈口张开，故并非临产，称为假阵缩。

临产前，由于子宫下段受胎头下降所致的牵拉刺激，“假性宫缩”的情况会越来越频繁。

知道了是什么诱因导致假性宫缩的发生，所以在待产的时候，我们要了解假性宫缩的症状，避免诱发假性宫缩的原因。玛丽亚产科主任指出，准妈妈遇到假性宫缩不要过于惊慌，应及时到医院接受检查哦。

假性宫缩是什么感觉?

假性宫缩一般会随着孕期的不断推进而逐渐趋向频繁，但是直到你妊娠的最后几周，假性宫缩可能仍会表现为偶发的、不规则的、无痛的。有时，假性宫缩很难与早产的初期宫缩相区别 。

为了小心起见，别尝试着自己做诊断是假性宫缩还是早产的征兆。如果你怀孕还不满37周，在1小时之内出现4次或4次以上的宫缩，或有其他早产的迹象，应该马上去医院检查。

到离你的预产期只有几周时，假性宫缩可能会变得更剧烈、更频繁，并带来一些不舒服的感觉。孕期最后阶段的假性宫缩与孕早期的无痛和偶发的假性宫缩有所不同。孕早期的假性宫缩不会引起宫颈的任何变化。而这时的子宫收缩可能会帮助你的宫颈变“成熟”：宫颈逐渐变软、变薄。它甚至还可能会使你的子宫颈管开始略微张开。这个时期有时指示着分娩前期的到来。

怎样缓解假性宫缩的不适感?

如果你离预产期只有几个星期，可以试试下面的方法来缓解假性宫缩带来的不适感：

改变你的活动或姿势。有时走路能减轻你的不适，有时休息能缓解假性宫缩。(如果是真正分娩时的宫缩，无论你做什么，宫缩都不会停止，而且会逐渐加强)。洗个热水澡，放松身体。喝几杯水，因为假性宫缩有时可能是由脱水引起的。尝试放松练习，或做缓慢的深呼吸。虽然这样做并不能使假性宫缩停止，但也许能帮助你应对不舒适的感觉。(利用这个机会练习一下你在分娩准备课程中学到的缓解疼痛的方法)我该什么时候去医院?

如果你的孕期还不到37周，而你的宫缩已经变得频繁而有规律，或伴有疼痛，或出现了下列可能预示早产的征兆，你应该马上去医院。

5.我是近视作文1000字 篇五

我的近视程度不是很高，但我喜好戴眼镜。当然，不是为了故作斯文。斯文不是我的风格，恰如叔本华所言：“模仿别人的风格，就像戴了一副假面具，不可能与别人完全一样。”也不是为了我渐渐浓密的下巴上有一个映衬，多显些内敛的感觉。成熟就意味着得担负许多东西，尽管快要二十了，我还不想这么早为生计所累——才须纵横，诗须纵横，方不负箫心与剑名。无缘无故地，我想起了辛稼轩的“为赋新词强说愁”。以前，我对此是无动于衷的，如今却明朗起来了。孩提时代，爱是爱，恨是恨，你抢我一个糖果，我就毫不“大度”地跟你“散伙”。谁怕谁呀！又有谁会为月亮缺了半块而整天黯然神伤呢？估摸着，我那时候视力肯定很棒，不是有人说：“世界上只有上帝和孩童看得最清楚了！”但是，孩童的这一双明净的瞳又略嫌不足，有如无知的善良，少了现实的味道。大概是到了这个城市，我才开始稀里糊涂，一则山村里的野性尚未“铅华洗尽”，二则离开家又给了我更多孤独和思考的机会。于是，我怀着无比崇敬的心情去揭开这陌生人世的面纱，有时甚至到了暗自窃喜的境地。

成熟的历程不忍回首，恰如蝉之脱壳，蛇之蜕皮。一次一次迷茫后，我一次又一次躲在暗角独自舔着自己血淋淋的“伤口”。原来我不能再大声哭泣了，原来别人得罪了我我还要对他笑，原来和女孩说话不能靠得太近，原来别人唤我的名字我不能欣喜若狂，原来我叫别人的名字不能声音太高口气太硬。我的近视就是从那个时候开始的，一点儿一点儿地严重，更何况自己读小说常常不分日夜，每有余暇，便手不释卷，乃至废寝忘食。许多我在人群中学不到的东西，竟被这些文字一一灌进了脑中。

不过，文学虽扎根于现实，却因寄托了文人的习性而游离了生活。纸上论兵法，我终究不如意。我的眼前开始出现一层层的模糊，像盖了一层浑厚的雾，万物已不再是万物了。有一天，我伫立在窗前，凝视着清晨的浅阳，惊恐地发觉：这阳光——这万物魂灵的阳光也是如此的单调，所谓的万紫千红都是让人失望的。这么一想，我时常会冒出遁世的念头，永远撒手凡尘，了无牵挂地来，了无牵挂地去。

可是，我真的可以了无牵挂了吗？这难得的生命难道只在人世间匆匆无痕地走上一遭，却不留下丝毫的印记吗？我梦想追逐刻骨的绚烂，涩涩的情愫汹涌澎湃了。湖风湖水凉不管，孤身一注掷温柔。我抚着伊人的脸，感受自己的`存在，用诗篇记录下这鬼魅般的曼妙。

早开的花儿早败，缱绻伴着诗篇在失望中彻底火化了。再一次回眸，我却发现生活已被我糟蹋得支离破碎。“历劫风沙道未成，天凤鸾鹤怨三生。”在他人的欢声笑语中，我在家默然窝着。我学会了抽烟，学会了在寂寞中打发光阴。那些日子都是烈日炎炎的，只有黄昏的时候，我才离开屋子只身去山上。一个人站在山巅，却怎么也看不清楚不远处的水田，我已经不仅仅是眼睛上的近视，而且是一个心灵上的近视。

我平躺在床上，听我挚爱的老歌，眼前竟莫名其妙地飘忽起来：我来到一片空旷的草原，一束阳光朝我射来，我伸出手，只见手上托着一架三棱镜，阳光射在上面，折射到天空中，幻化为一道道七彩霓虹。我不确定这是不是双巫的预兆，只是在思绪乍断的一刻，脑中掠过许许多多的东西：我所憎恶的利益关系原来是最正常的，讨好卖乖原来也是一种生存的手段，不苟言笑原来不是做作的深沉，不与人争原来并不证明你木讷无知，“三点一线”的单调原来并不意味着活得就不精彩。渐渐地，我学会了在这平淡而周而复始的时光里发掘快乐的理由，学会了在伤心时泪不再往心里流，开心时不因放肆的笑容而迷失。我戴上了我的眼镜，看见了漫漫飘雪下嬉闹的人群，而不是冷霜枯枝，看见了曾经的皓齿红颜，而不是肝肠寸断的了局。我忽然拥有了许多曾经忽略而今珍视的美好，正应了李慕白的经典台词：“握紧拳头，你什么也没有，松开它，你便拥有了一切。”

6.近视眼是怎么形成的怎么治疗 篇六

1.从事文字工作或其他近距离工作这类人群得近视的比较多。青少年在校学生中的近视最多。

2.环境污染特别是空气污染对眼睛视力有相当恶劣的影响。因为角膜有透气性，它在不断地同外界进行气体交换。而其代谢所需的氧80%来自空气，空气被污染后，其间的有害物质也必然会通过气体交换这一途径进入角膜内，时间长了，肯定要影响眼睛视力。特别是婴幼儿和青少年时期关系更为密切。不注意锻炼身体，不注意营养全面、合理膳食都将导致近视的发生。而不注意用眼卫生，长期持续看近，是形成近视的最重要、最直接的原因。如果假性近视不能引起人们的注意，继续在近视环境中过度的用眼，视网膜长期接受近视反射，动眼神经指挥眼外肌持续舒张，巩膜组织在眼外肌的长期机械压迫下，球壁逐渐变薄伸长扩张，弹性减弱。睫状肌环形纤维持续紧张，回弹力降低，不能舒张。

7.什么是假性近视 篇七

这种愚钝,会跟着你一生一世。在人生的某些方面,你永远是那最后“知道”的人。譬如,年过五十,苍茫独行间,忽然惊觉,咦,怎么这么多的朋友在读佛经?他们在找什么我不知道的东西?

表面上毫无迹象。像30岁时一样意兴风发,我们议论文学杂志的斐短流长,我们忧虑政事的空耗和价值的错乱,我们时而微言大义,时而聒噪无聊,也常常言不及义。

可是,没有人会说,“我正在读金刚经。”

会发现他们的秘密,是因为我自己开始求索生死大问,而愚钝如我会开始求索生死大问是因为父亲的死亡,像海上突来的闪电把夜空劈成两半,天空为之一开,让你看见了这一生从未见过的最深邃的裂缝、最神秘的破碎、最难解的灭绝。于是可能在某个微雨的夜晚,一盏寒灯,二三饮者,在觥筹交错之后突然安静下来,嗒然若失,只听窗外风穿野林肃肃,山川一时寂寥。

“你们看见了我看见的吗?”我悄声问。 他们一个点头说, “ 早看见了。”另一个摇头说,“汝之开悟,何其迟也。”然后前者说,“你就从楞严经开始读吧。”后者说,“春分将至,或可赴恒河。”

我想到那能诗能画能乐、又曾经充满家国忧思的李叔同,38岁就决定放下,毅然出家──他究竟看见了什么?夏尊在父丧后,曾经特别到杭州定慧寺去探望李叔同,李叔同所赠字,就是楞严经的经文:善哉阿难!汝等当知,从无始来,生死相续,皆由不知常住真心,性净明体;用诸妄想,此想不真,固有轮转……

弘一法师在自己母亲的忌日,总是点亮油灯,磨好浓墨,素心书写“无常经”:有三种法,於诸世间,是“不可爱”,是“不光泽”,是“不可念”,是“不称意”。何者为三,谓“老、病、死”。

他是否很早就看见了我很晚才看见的?

我们的同代人,大隐者周梦蝶,六七岁时被大人问到远大志愿时,说的是,“我只要这样小小一小块地(举手在空中画了个小圆圈);里头栽七棵蒜苗,就这样过一辈子。”梦蝶今年八十六岁了,过的确实就是“一小块地七棵蒜苗”的一辈子。是不是他早慧异于寻常,六七岁时就已知道不可爱、不光泽、不可念、不称意在生命本质上的意义,否则,他怎么会在城市陋巷的幽晦骑楼里,在那极其苍白又迷惘荒凉的五十年代时光里,写下这样的诗句:

所有美好的都已美好过了

甚至夜夜来吊唁的蝶梦也冷了

是的,至少你还有虚无留存

你说。至少你已懂得什么是什么了

是的,没有一种笑是铁打的

甚至眼泪也不是……

也是五十年代,Pete Seeger把圣经里的诗谱成了曲,旋律甜美轻快,使人想跳舞,可是那词,倾听之下总使我眼睛潮湿,喉头酸楚:

凡事都有定期、天下万物都有定时

生有时、死有时

栽种有时、拔出所栽种的、也有时

杀戮有时、医治有时,拆毁有时、建造有时

哭有时、笑有时,哀恸有时、跳舞有时

抛掷石头有时、堆聚石头有时

怀抱有时、不怀抱有时

寻找有时、放手有时,保持有时、舍弃有时

撕裂有时、缝补有时,静默有时、言语有时

喜爱有时、恨恶有时,争战有时、和好有时

8.近视难防难治 延缓发展是正途 篇八

乔彤 上海交通大学附属儿童医院眼科主任，主任医师。国家儿童眼保健与视觉康复专家组成员。擅长弱视、屈光不正及各种儿童先天性和后天性眼病的诊治，以及ROP（早产儿视网膜病变）筛查、显微镜下斜视手术等。

专家门诊：周二、周五上午（泸定路院区）

特需门诊：周二下午（泸定路院区），周四上午（北京西路院区）

生活实例

寒假里，父母平常要上班，看电视、玩手机、打游戏是一年级小学生小明的主要娱乐方式。开学后不久，小明妈妈发现，小明看电视时靠得越来越近，并且总喜欢把眼睛眯成一条缝，样子很是难看，怎么说他也不听。一问，小明抱怨不是自已不想离远点，而是看不清。小明妈妈心里咯噔一下，自已和小明爸爸都近视，是不是小明也近视了？到医院一查，小明的双眼视力下降到0.4，眼底已经有了豹纹状改变（近视性改变），散瞳验光的结果是双眼近视150度，并合并100度的散光。

2014年世界近视眼大会上，著名的近视眼专家Brien Holden指出：2010年，全世界有27%的人近视，3%的人高度近视；然而到了2050年，将有52%的人近视，10%的人高度近视！

总体而言，近视是遗传及环境两大因素共同作用的结果。如果父母双方都近视，那么孩子近视的概率会高很多。现代社会，随着网络、电视、手机、平板电脑等的普及应用，再加上室内活动远多于室外，我们祖国的小花朵们，小眼镜越来越多，正所谓“今世进士尽是近视”！从某种程度上说，这是一种由于社会发展但人体还未能适应所致的进化病。

近视难防难治，大多只能延缓发展

防治近视其实是个伪概念，近视的形成由环境和遗传共同决定，但就现在我们国家而言，绝对是环境占主要因素。只要不看书、不学习、不上网娱乐，理论上来说就不会近视，可是又有几个人能做到呢？而且，对于多数家长来说，如果在学习成绩和近视发展之间做一选择的话，很多家长会选择前者。因此，从某种意义上来说，只要你身处现代社会，近视其实很难防，也很难治，多数情况下只能尽量延缓发展。

预防近视第一步，握笔姿势要正确

现在，很多家长对孩子近视非常重视，都知道让孩子不要看电视，少玩手机、电脑，但很多家长可能不知道的是，读书写字时的姿势对近视发展影响也非常大。简单地说，正确的握笔姿势，就是不要让手挡住视线。为什么握笔这么重要？看一下图片就知道了。

不正确的握笔姿势，会导致头过低，并且偏向左侧，为的是能看到被手挡住的字。而当头向左偏、眼睛向右看时，右眼的主导地位被大大强化，使右眼近视的发展速度明显高于左眼。所以，当孩子一只眼睛的近视明显进展时，那多半是右眼，说明平时握笔姿势、书写姿势肯定不正确。

要不要戴眼镜，常见4大误区

目前，近视尚无有效治疗方法，通过配戴眼镜矫正视力，仍然是最为简便、有效、经济、直接的方法。但是，在孩子是否要戴眼镜这个问题上，许多家长仍然存在着很多误区。

误区1：孩子太小别戴近视镜 对于近视，不少家长会说：“别让孩子那么小就戴眼镜，戴了就摘不下来了。”这种认识是极端错误和非常有害的！儿童正处于视觉发育的关键时期，保证完整、健全的视觉，最重要的就是双眼能同时看到一个清晰的视网膜（眼底）像。近视眼如不及时矫正，长期的视网膜模糊像，一方面会诱发眼轴的进一步加长，使近视度增加，甚至引发弱、斜视；另一方面还会影响孩子的心理发育，表现为对外界新事物兴趣降低，生活范围缩窄，重者影响智力发育。

误区2：近视眼镜越换度数越高 青少年时期近视度数增加的原因，除遗传因素外，最主要的是过重的用眼负担和不科学的用眼习惯。身高快速发育期，往往近视度数也增长较快。因此，在科学、合理矫正的基础上，近视度数是否增加与是否更换眼镜无关。青少年应每6～12个月做一次视光学检查，定期监测视力变化。矫正视力过低者须重新验光，并更换合理屈光度的矫正镜片。

误区3：近视眼镜不能配得太清楚 近视的完全矫正是将近视矫正为正视，用以恢复调节与集合之间固有的正常关系。长期戴低矫眼镜，眼睛看近物时不用调节或少用调节，为了维持双眼单视，两眼视轴一定要集合起来，这样调节和集合之间的关系就会发生紊乱。如果使调节向集合靠拢，就要产生过度调节，因而引起睫状痉挛，即人为地增加了近视度数；如果集合向调节靠拢，即向低集合方面发展，会产生眼外肌肌力不平衡，当肌力不平衡不能维持时，双眼视功能就会被破坏，只靠一眼看物，另一只眼偏向外侧，成为暂时性、间歇性、交替性外斜视。对于配镜度数的高低，验光师会根据孩子的视功能情况合理决定，家长不要盲目干预。

误区4：为不戴眼镜或少增度数而盲信各种“治疗” 社会上不断出现的“治疗近视”的仪器、疗法（按摩、针灸等），已经让众多的家长上当、受骗。从科学的角度看，这些治疗手段往往对舒缓眼疲劳可能有所帮助，对假性近视的视力恢复有一定作用，而对真性近视（近视眼）无任何帮助。到目前为止，近视最有效的矫治手段仍然是光学矫正——配戴合适的眼镜。

9.都是近视惹的祸六年级优秀作文 篇九

“小小少年，没有烦恼......”唉!怎么会没有烦恼呢?

六年级时，上天赐给我一份“厚礼”——眼镜。戴上眼镜的我看上去挺像个博士。

这眼镜不戴还好，一戴大大小小的`烦恼全出来了。

每每我和老妈走在大街上，看见亲朋好友，他们倒不急于打招呼，只是惊讶地问一句：“这么小的年龄，她都戴眼镜啦?”“这又怎么了，我们班上又不是我一个戴眼镜的，有什么好惊奇的?”我自言自语道。老妈对于他们的回答，总是老一套的——她用手指一戳我的脑门，瞪了我一眼，“她活该，放假在家电视看个不停，以为戴眼镜漂亮呢!”听了这话，我满肚子的委屈，这又不是我想要的结果。唉，我的自尊因戴眼镜而毁!

“糟糕!六点半了!我要迟到了!”睁开惺忪的睡眼，看一看手表。我迅速穿上衣服，洗漱过后，拿起一只烧饼就往学校跑!“叮铃铃——”刚巧，踏进教室门的那一刻，上课铃响了。“还好，没有迟到!”我松了一口气。

“各位同学，请看黑板。”哎，我这才发现少带了一双“眼睛”。黑板上的字迹模模糊糊，虽然我把眼睛眯到最小，但终究还是看不见。无奈，只得坐着呆呆地听老师讲。

“查雨欣，请你回答这个问题。”“什么?我?天哪!”我慢腾腾地站起来——看不清黑板上的字，怎么回答呀?我沉默不语。

“查雨欣，你怎么不回答?不会吗?”

“老师，我没戴眼镜，看不清。”我只得道出了原委。

“好，你坐下吧。”我似乎感觉到全班同学都在笑话我，“嘿，查雨欣是个‘睁眼瞎’……”唉，我的自尊还因眼镜而毁!

10.什么是假性近视 篇十

985工程是指中国共产党和中华人民共和国国务院在世纪之交为建设具有世界先进水平的一流大学而做出的重大决策。

“985工程”一期建设率先在北京大学和清华大学开始实施。2004年，根据《2003-2007年教育振兴行动计划》，教育部、财政部印发《教育部、财政部关于继续实施“985工程”建设项目的意见》，启动二期建设。

11.青是什么 蓝是什么 篇十一

这真是个深奥的问题。身边的同学，实习的、开淘宝的，已经落实好工作的，都有。我呢？不知道。2010年在中国美术学院服装设计专业读完大二，我决定休学。

我叫易小曼，事实证明，这是我长到20岁，做得最勇敢也是最正确的决定。

休学并不是耍酷，而是我无法忍受不知目的的生活。我花了大概4个月时间挣钱，然后一个人背上包，去了昆明、丽江、大理、香格里拉和成都。做过奶茶小妹，喝遍了市面上所有种类的奶茶；与流浪的手艺人扎过堆，胡扯天南地北的故事；也曾在小镇待上半个月，专门研究姜黄豆腐，每天拿着药杵捣姜黄。

漂泊了一年，口袋里的钱花得差不多了，我还是不知道自己将来想做什么？

没找到答案的我，回到了学校。直到有一天为了毕业设计漫无目的地找资料，看见了植物染。我第一次知道，原来打小司空见惯的草木，不仅可以吃，还能将布料染色，留下沁人的清香。

青出于蓝。这个成语里，青是什么？蓝又是什么？

在中国，曾经出现在《诗经》里的紫色花草，被叫做“蓝草”。把它浸入水里发酵之后，会慢慢溶解出蓝甙水，混着空气，能神奇地氧化成另一种叫靛蓝的颜色，也就是“青”。

我听说贵州肇兴侗寨有一位做了几十年蓝染侗布的老阿姨，便想前去学习。答辩结束便寻了过去。我以为她一定是活在植物清香里的人，可是经过她染布用的大桶，闻到的却是化学染料发出的味道。做一匹亮布，需要几十次的浸染晾晒、反复刷色蒸熏、成百上千次捶捣，直到布面由皱变平、由厚变薄。一两个月后，布面才能光亮坚韧。花这么多力气，却只能拿到微薄的利润。化学染料染制速度快，成本也低，自然成了老阿姨的首选原料。我对此表示理解，但还是忍不住失望，也没有甘心，继续在西南山区寻找。于是到了贵州丹寨，这里有家国家级的染色技艺传习所。

木头桌子、塑料椅子，传习所很简陋，但苗族阿妈们恣意地运用花草与植物，造出了天地山川、飞禽走兽。纯植物染料，让这里弥漫着清香。

在丹寨的岁月里，我是客人，也是家人。阿妈们教我染布，有好吃的，也不会忘了我。家里没有桌子，便以地为桌，拿个矮矮的木头凳围着铁锅坐。在掌握了大致的染色技法后，我决定找个地方自己琢磨。2015年，我来到川西安仁古镇。

这个安静的镇子里，聚集着一群志同道合的手艺人。染布、刺绣、篆刻与酿酒，日子过得风轻云淡，纯粹得就像丹寨里的传习所。我决定停下来，开一间自己的工作室——青红染。这里有大院子，摆得下许许多多的染缸，晒得下染色后的布料，放得下从贵州采购回来的草木药材。

靛蓝的蓝要靠养，蓝草经过水浸、暴晒后，会慢慢腐烂、发酵。等到蓝草液从黄绿色变成蓝黑色时，再兑入适量的石灰水，就会生成深蓝色的沉淀物。这些沉淀物就是靛蓝，这个过程叫造靛。靛蓝是活菌群，它们是有脾气的。大缸，就是它们的安乐窝。

每天，我都会掀开缸上保暖的被子看看，若是盛开着满满的靛蓝花，还散发着甜香，就说明染料们很开心。结束一天的工作后，我要给靛蓝们喂食——它们爱吃靛蓝膏，还得喝点小酒。若是它们心情不好，就会变灰，发出酸臭味。

若是想在布上染出花，就得给面料进行扎染。浅有浅的染法，深有深的技巧。用水洗掉多余的蓝，在阳光下晾晒，院子里就装下了层层叠叠的“远山”。

除了蓝染，我也在探索其他植物染的方法。天气好时，我会带上剪刀，提着篮子，采摘新鲜的草木。安仁的野外，院子的墙角，都有可用的植物。五月有艾草，六月有茶叶，七月煮过丝瓜叶。

但是要成为专业的植物染技师并不容易，因为染色有太多的偶然性。同一种植物，会因为水温、浓度、媒染剂、面料的不同而变化出几十种色彩。甚至植物采摘的地点和时间不同，也会有所影响。每天染色，就像打开阿甘的巧克力盒，永远也不知道最终的答案。

夏至，春天在自家后院种下的茄子、豆角、空心菜、辣椒、番茄等都成熟了，采摘时，有踏实的满足感。于是，我把蘑菇、笋、大米等日常熟悉的吃食画在了衣服上，用植物染色，做出“粮食与蔬菜”主题服装，带给人亲近感。

其实，植物染的衣服不仅色泽柔和、温润，还有很多功效：姜黄、茜草可以杀菌，抑制皮肤病；靛蓝染制的衣物可以防虫、消臭……这些都是古人的智慧，大自然的恩赐。很庆幸这些年的经历，让我在植物中找到自己，无论在哪里，都活在植物的清香里。

12.语文是什么 篇十二

虽然, 以我二十多年语文教师的经历, 仍未能有清晰准确的回答, 但说不清语文是什么, 却丝毫不影响我对语文的热爱。最爱是语文, 她让我一生痴迷。我知道, 选择了一辈子做语文教师, 就选择了一生的幸福。

语文是什么?这个追问一直伴随着我的追寻。

学者说, 语文是文字, 语文是文学, 语文是文化……

诗人杨子忱说, 语文是“一株大树/高高/高高/这树/曾育下多少/芬芳的桃李/一缕长风飘飘/飘飘/这风/曾吹开多少/绽放的花苞……”。是的, 在诗人的眼中, 语文就是一株大树“高高”, 是一缕长风“飘飘”。

崔峦老师说, 语文是“花的事业, 根的工程”, 多么形象的比喻!语文如花———这是一个美丽的事业;语文似根———这是一个艰辛的工程。

语文是什么?这个追问一直伴随着我的成长。

语文是树——“碧玉妆成一树高”;

语文是风——“春风杨柳万千条”;

语文是花——花香醉人人不知;

语文是根——根深叶茂花更红。

一篇散文, 一餐美味绝伦的文字盛宴;

一个故事, 一番引人深思的人生启迪;

一首诗歌, 一段荡气回肠的千古绝唱……

语文给精神以力量;

语文给心灵以阳光;

13.是什么也是什么的造句 篇十三

是什么也是什么的造句

1、回忆是美好的，也是痛苦的。

2、父母是我们的启蒙老师，也是我们的朋友。

3、学习是为了自己的目标，也是为了自己的未来。

4、倾听是对别人的尊重，也是对自己品德的一种修养。

5、春天，是百花齐放的日子，也是百鸟争鸣的时间。

6、太阳是万物生长的根本，也是光明的源泉。

7、养成好习惯是良好生活的体现，也是一个人素养的表现。

8、夏天的夜晚，是宁静的，也是美丽的。

9、快乐是人们在做了自己喜欢做的事情时获得的感觉，也是一种精神上的愉悦。

10、她是我们的好老师，同时也是我们的好朋友。Http://11、他是我的同学，也是小明的同学。

12、钱是一个人成功的标志之一，也是一个人堕落的原因之一

13、他是市中心繁华路段的交警，也是这座城市市民的楷模。

14、广州是一个现代化的大都市，也是一座美丽的花城。

15、国旗是红的，红领巾也是红的。

16、我是小学生，我姐姐也是小学生。

17、海水是蓝色的，天空也是蓝色的。

18、生活是多姿多彩的，也是充满挑战的。

19、童年是美好的，也是难忘的。

20、奶奶说我是聪明的孩子，也是乖巧的孩子，更是孝顺的孩子。

21、老师是辛勤的园丁，也是勤劳的蜜蜂。

22、考上好的高中，那是我的心愿，也是妈妈的心愿。

23、路边的野花开了，那是野花在展示美丽，也是对阳光雨露的回报。

24、长大，是好的！可是，也是不好的！

延伸：什么是什么造句

1、宽容是中华民族的传统美德。

2、童年是一本相册，它记录下了每个的瞬间，留下了美好的回忆。

3、童年是一片美丽的花园，他所经历的每件事就像花园里绽放的花朵，五彩斑斓。

4、童年是一只小船，它装满了所有的故事，在汪洋中自由的远航。

5、童年是一片无边无际的大海，他所发生的一切就像大海里浪潮，快乐的旋律像浪潮般起伏。

6、小明和小红是形影不离的好朋友。

7、大自然是人的栖息地。

8、春天是花开的季节，也是一年的开始。

9、春天是种子发芽最好的时期。

10、童年是淡淡的茶香，细细品味中，里面有我们欢笑的影子，随香气飘荡。

11、童年是书架上陈旧的书，里面的每一页都记载着欢乐与悲伤。

12、童年是我们偷偷写下的日记，里面有我们最初美好的梦想。

13、理想是失意时的救命稻草，于彷徨时带领我们走出困境。

14、理想是人们进步的阶梯，指引我们前进的方向。

15、童年是一本书，他经历的一切都被记录下来，汇成动人的故事。

16、童年是一只风筝，它带着童年的梦想，在蓝天中飞翔。

17、宽容是黑暗的一盏明灯，照亮心灵深处的角落。

18、梦想是花朵的花瓣，娇艳多姿地在大地中绽放。

19、梦想是小鸟的翅膀，无忧无虑地在蓝天中飞翔。

20、他是幸运的，因为有这么多的好心人在帮助他。

21、年轻是资本，我们现在还很年轻，我们要努力学习。

22、阅读是我们获得知识的重要途径，我们要热爱阅读，热爱读书。

23、宇宙是星空的家。

24、天空是鸟儿的家。

25、母亲的怀抱是我们永远的家。

26、生命是一场有趣的游戏。

27、生命是一道亮丽的风景，让你流连忘返。

28、生命是一股甘甜的源泉，让你回味无穷。

29、童年是一只铅笔，它所经历过的，即使你用橡皮去擦，一样会留下它的痕迹。

14.表语是什么_英语表语是什么 篇十四

表语用来说明主语的身份、性质、品性、特征和状态的，表语常由名词、形容词、副词、介词短语、动词的ing形式、不定式、从句来充当，它常位于系动词(be, become, appear, seem,look,sound,feel,get,smell等词)之后。如果句子的表语也是由一个句子充当的，那么这个充当表语的句子就叫做表语从句。

表语类型区别

一、不定式、分词作表语的区别

不定式和动名词作表语相当于一个名词作表语，含义是回答主语“是什么”;分词作表语相当于形容词作表语，含义是回答主语“怎么样”。

Our plan is to keep the affair secret. 我们的计划是让这件事成为秘密。(主语和表语相等)

This beautiful village remains unknown to the rest of the world. 这个美丽的村庄仍未被外界所知。(主语和表语不相等)

二 、不定式和动名词作表语的区别

不定式和动名词作表语虽都是用于回答主语“是什么”的，但二者仍有一些区别。不定式作表语强调的是具体的、将要发生的、一次性的动作;动名词作表语强调的是抽象的、经常发生的、一般性的动作。

1、His job is to paint the walls. 他的工作是粉刷这些墙。

2、His job is painting walls. 他的工作是粉刷墙。

三、现在分词和过去分词作表语的区别

现在分词和过去分词作表语都是用于回答主语“怎么样”的。现在分词说明主语的特征，过去分词说明主语的状态。

This dog is frightening. 这条狗令人害怕。(说明狗的特征)

This dog is frightened. 这条狗有些害怕。(说明狗的状态)

四、不定式作表语和不定式表示将来时的区别

不定式作表语用于说明主语“是什么”，和主语之间是可以划等号的，不定式用来表示将来时态时，表示主语即将要执行的动作，和主语之间是不能划等号的。

What he wanted to suggest is to cut down the price and increase the sales. 他想建议的是降价促销。

五、do-ing动词作表语和do-ing动词用于进行时的区别

动名词作表语说明主语“是什么”，现在分词作表语说明主语的特征。-ing动词用于正在进行时时，说明主语正在执行的动作。

She is taking care of the children. 她在照料小孩。(说明她正在执行的动作)

六、过去分词作表语和过去分词用于被动语态的区别

过去分词作表语说明主语所处的状态，过去分词用于被动语态说明主语所承受的动作。

The cup is broken. 杯子碎了。(说明杯子的状态)

The cup was broken by Peter. 杯子是被彼得打坏的。(说明杯子承受的动作―被打坏了)

15.什么是TSP? 篇十五

TSP, 英文 total suspended particulate 的缩写, 即总悬浮微粒, 又称总悬浮颗粒物。指悬浮在空气中的空气动力学当量直径≤100μm的颗粒物。是大气质量评价中一个通用的重要指标。它主要来源于燃料燃烧时产生的烟尘、生产加工过程中产生的粉尘、建筑和交通扬尘、风沙扬尘以及气态污染物经过复杂物理化学反应在空气中生成的相应盐类颗粒。粒径小于100μm的称为TSP, 即总悬浮物颗粒;粒径小于10μm的称为PM10, 即可吸入颗粒。TSP和PM10在粒径上存在着包含关系, 即PM10为TSP的一部分。

16.“是什么就教什么” 篇十六

“寓言”一词最早见于《庄子·寓言》“寓言十九，藉外论之”，后人解释为“寄寓之言”。寓言常常借简短生动的故事说明深刻的道理，被称为“穿着外衣的真理”。针对寓言的文体特征，本课设计从语文的角度，采用想象、表演、品悟、复述、创编等多种形式，引领学生进入寓言情境，感受寓言的言意特色，玩味寓言的言语方式，学习寓言的个性表达。如此依体而教，“是什么就教什么”，寓言教学才更有个性，更有语文味。

【教学流程】

一、唤醒记忆导入

1.听过《狼来了》的故事吗？谁讲给你听的？你知道他为什么给你讲这个故事吗？

2.这也是作者伊索写这个故事的目的。谁来简单地介绍一下伊索和他的著作《伊索寓言》？

3.这一课，我们就来学习《伊索寓言》中的三个故事，分别是——《狐狸和葡萄》《牧童和狼》《蝉和狐狸》。

（设计意图：教学伊始，通过耳熟能详的故事《狼来了》唤醒学生的记忆，强化认识寓言是一种故事与寓意相结合的文学体裁，激发学生阅读《伊索寓言》的兴趣。）

二、多样方式品读

1.展开想象读故事—— 《牧童和狼》。

（1）《狼来了》其实就是—— 《牧童和狼》。（出示：“狼来了！狼来了！”）故事里，牧童最后悲惨的结局其实与他的叫唤有关。他前后叫了几次？每次叫唤时，他内心的想法和感受相同吗？请快速浏览课文，找出答案。

①交流：前面几次叫唤时，他心里会怎么想？

②最后一次喊叫呢？你能想象当时的情形吗？他的表情、他的叫喊声。

③小结：想象让简短的寓言故事更丰满具体，更生动形象！

（2）可现在他再撕心裂肺地喊叫，在人们听来都与前面几次是一样的。那是因为——（出示寓意：一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。生齐读）

（设计意图：寓言故事中常会有一些空白，给读者提供了想象空间。本段教学，紧扣牧童前后几处叫唤浓墨重彩，想象当时的情形，体会特定情境中特定人物的情感色彩、心理感受，学生不知不觉进入寓言情境，触“言”感“意”，“意”由“境”生。想象，让学生感受到了寓言鲜明的形象性。学生越是具体而完整地感受故事形象，就越能深刻领会寓意。）

2.变换角度读故事—— 《狐狸和葡萄》。

（1）用一句话简要概括这个故事。

（2）出示：（狐狸）想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。

①请用刚才的“想象法”丰富这个故事的情景。

②狐狸够葡萄是不是就这几种方法？为什么？（引导学生抓住“想尽办法”去想象和感受狐狸为吃到葡萄而费尽心思）

③在讲述故事时狐狸用的这么多方法是不是都要讲出来、讲具体呢？（引导学生了解伊索寓言的最大特点——短小而精练）

（3）一次又一次的尝试都失败了，狐狸感到“无望”，“无望”就是——绝望，感觉没有了希望，所以他只好转身离开，边走边回过头来说——（出示：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”）

① 这句话狐狸是带着怎样的心情，用怎样的语气说的？你也这样说说。

② 指导朗读：加上语气词“哼”，读起来会更有嫉妒时酸溜溜的感觉。（学生练读，指名读）

③ 言由心生，这句话让你看到了一只怎样的狐狸？现在你又会对它说些什么？（引导学生通过语气词“哼”走入狐狸的内心，品味出它的酸葡萄心理）

④ 所以，作者这样说——（出示寓意：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟）你读懂了吗？（引导学生理解寓意）

（4）小结：换角度去读寓言故事，能给我们带来不一样的认识和感受。

（设计意图：不同的人读同样的寓言，会有不同的认识。本段教学，在学生充分感悟文本所描绘的形象和表达的故事寓意后并没有止步，教师继续引领学生从新的角度去思考和品味。如此多角度、有创意地解读，注重多向思维训练，启发个性表达、独特见解，能使学生在模仿概括新寓意中创造、积淀言语智慧，其效果远远胜过学一则寓言只明白一个寓意的教学，学生会越学越聪明。）

3.借助表演读故事—— 《蝉和狐狸》。

（1）这个故事中也有狐狸，请用一句话概括这个故事。

（2）故事里的狐狸是怎么夸蝉的？先轻声读读它的夸赞，再想象它当时的表情、动作和语言，待会表演出来。

①学生表演练习。

②师生共评：狐狸当时是这样夸的吗？眼神是这样的吗？表情、声音、动作呢？（引导学生用崇拜的眼神、满脸堆笑的表情、甜甜的甚至发腻的声音、前倾谄媚的举动来表演狐狸）

③小结：表演，能使寓言故事“活”起来。

（3）蝉有什么反应，上当了吗？读读书上的描写。（出示：蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去）

①理解“有诈”。

②当狐狸看到有东西从树上落下时，它会怎么想？

③当它扑过去，发现只是一片树叶时，它又变成了什么样儿？用四字词语形容一下它的样子。

（4）出示：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。”

①这时蝉说话了，它当时和狐狸是怎么说的？读读想想，在它的话语前加上恰当的提示语，然后再读读，读出蝉的语气。

②思考：这是一只怎样的蝉？它为什么没有像《狐狸和乌鸦》中的乌鸦那样上当呢？（引导学生在比较中感受蝉的智慧）

③所以故事最后写道——（出示寓意：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训）

④从蝉身上你还获得了哪些启示，你还想说什么？请用句式“一个聪明的人，总能……”说说你的感悟。（引导学生对比被骗的乌鸦进行思考和总结）

⑤这又是一只怎样的狐狸呢？你从它身上又获得什么启示？也用一句话精练地总结一下。

（5）一则寓言能让我们悟出这么多独特的感受，这就是寓言的魅力！正如《伊索寓言》的译者所说——（出示：《伊索寓言》之所以能有如此的生命力，就在于它使不同年龄、不同民族的读者，在阅读每一个浅显易懂的故事的同时，能获得不同的启发和智慧。生齐读）

（设计意图：表演是一种深受学生喜欢的游戏式学习方式，是一种“实践性”很强的语文学习方式，适合寓言故事的教学。用生动的语言、动作和表情来再现故事，能使学生内化文本语言，与人物情感产生共鸣，对寓意自然也会有更深入的理解与体悟。借助表演，还可启发学生抓住文本的矛盾处、微妙处、关键处，察言会意、涵泳品味、明意赏言，从而收获不同的启示。）

三、复述寓言故事

1. 《伊索寓言》真有意思，请挑选自己最喜欢的一则寓言绘声绘色地复述出来，复述时要注意故事中人物的语气、表情、动作等。

2. 学生复述，师生评议。

3. 读了这三则寓言故事，你觉得《伊索寓言》有哪些特点呢？

4.交流、总结特点：故事短小精悍、生动有趣；主人公大多是动物，但讲述的是人类的故事；结尾用一句富有哲理的话揭示寓意。

5. 作业：把寓言故事绘声绘色地讲给父母听。

（设计意图：复述，是寓言教学的一个重要策略，这主要是由寓言这种文体故事性强、情节简单、篇幅短小的特点所决定的。复述，能促使学生进一步认识寓言的文体特点，了解寓言的表达特色，感悟寓言的深刻内涵。如此教学，得言、得意、得法，使课文这个学习例子的作用得到了充分发挥。）

17.外汇是什么 外汇交易是什么意思 篇十七

大家做外汇投资的目的很简单就是利用钱生钱，让自己的财富得到升值保值的机会，但是说起来个人外汇理财并非一件简单容易的事情。个人外汇理财就是学会有效、合理地处理和运用钱财，让自己早日实现财务自由。

那么个人如何进行外汇理财，外汇理财知识有哪些呢？蚂蚁汇投的分析师来与大家分享一些心得体会。

1、良好的理财习惯

成大事者不拘小节？错了，在外汇理财这件事情上，越是细节，越要引起注意。很多的交易细节在外汇理财过程中是极为重要的，从而会影响个人外汇理财的盈利。

2、充足的知识储备

外汇理财不仅要有“财”，更要有“才”。如果没有理财才能，就算有再多的资金，也没办法能让它们得到保值升值。若不顾自身实际，不仅不能获益，反而会带来损失。而理财的才能并不是天生的，需要经过后天的培养和锻炼，首先便是要储备充足的外汇投资理财知识。

3、多样化的消息渠道

个人外汇理财，除了要有资本和能力，还要有及时掌握市场信息。只有消息灵通，投资者才能根据市场变化对自己的投资策略做出及时的调整，才能减少投资损失，一定要确保有多样化的消息渠道。

4、正确的理财态度

态度决定一切。不论做什么事情，如果态度不端正，就会导致失败的结果，外汇理财尤其如此。

5、开放的投资理念

18.都是近视惹的祸作文600字 篇十八

说起近视，我的心中不由得燃起悔恨之火。悔的是自己用眼过度，恨的是鼻梁上的`小眼镜给我带来许多不便。

我亲爱的眼睛本来是水灵水灵、炯炯有神的，可是到了四年级的时候，我发觉我的眼睛开始变得“浑浊”起来，越发模糊，我终于知道因为我经常看电视、玩手机导致我近视了!当这个消息如同晴天霹雳般地砸在我头上时，我便预感，无论学习还是生活，近视肯定会给我带来很多麻烦。

果然，近视在学习上给我造成了很多困扰。上语文课时，老师在黑板上写的字我眯着眼睛才勉强看清，而电视机大屏幕里的字我完全看不清，就连比较大的字也看不清楚，因此电脑上要摘录的东西我只能看同桌的，特别麻烦还特别的慢。英语课就更惨了。老师要讲得重点都在电脑上，但是密密麻麻的英文字母就像在玩变形术似的，让我看不清它到底是什么，英语课就这么浑浑噩噩地过去了。在数学课上，我常常把数字“8”看成数字“3”，把数字“5”看成数字“6”，所以就经常做错。

我戴了眼镜之后，亲戚邻居见到我就惊讶地说：“这么小的年纪，她都戴眼镜啦!”每当这时，我就会轻声嘀咕：“那又怎么了!”奶奶对于他们的话语总是老一套地说：“整天待在电视机旁边能不近视吗?还以为戴眼镜漂亮呢!”听了这话，我有满肚子的委屈啊!这又不是我想要的结果。

戴了眼镜后还特别的不方便!我要揉眼睛的时候时常忘了眼镜的存在，因而手指触摸到镜片，留下了一个大大的指印，然后我就得拿下来再次擦得干干净净。吃饭时，汤汁溅到镜片上，下雨时，雨滴洒在镜片上，我都得擦很久。

19.爱是什么 篇十九

爱是一句贴心的话语。

当幼小的心灵受到伤害时,

它就像一个创可贴。

爱是什么?

爱是喋喋不休的叮嘱。

当你不注意时,

它就会时时提醒你。

爱是什么?

爱是一碗香甜的点心。

当你嘴馋时,

它就会悄悄地出现在你面前。

爱是什么?

爱是无微不至的照料。

当你生病时,

它就会一直陪伴着你。

爱是什么?

爱是一只热水袋。

当你对寒冷束手无策时,

它就会给你送去无限温暖。

爱是什么?

爱是一件温暖的外套。

当你觉得寒冷时,

它就会奇迹般地出现在你身上。

(指导教师:戴秋飚)

大脸猫发问:

20.绩效量化:是什么与不是什么 篇二十

法之一，主要是通过一套细化的评分标准，对教师进行全面评估，并由此来判定教师的工作成绩。其结果不仅成为绩效工资兑现的依据，还是学期末评优表模、年度考核、教师竞争上岗的主要依据。它激发了广大教职工立足本职、勤奋敬业的工作热情，同时也打破了大锅饭的分配方式，体现奖勤罚懒、优质优酬的分配原则。由于教师工作的特殊性，在实际操作中也存在着一些弊端。因此，有必要厘清学校管理中绩效量化的特质，确定其到底是什么与不是什么，使其相关政策的制定与实施符合教育教学规律和教师的职业特点，起到激励教师、提高教师工作积极性的作用。

绩效量化是量教师不是量技工

教师工作具有独特性，其劳动成果不能向一般技术工人那样可以直接计量。一般企业技工的直接对象要么是产品要么是顾客。一个售货员的绩效可以根据其营业额；操作工人的绩效可以根据其产品的质量和数量；管理人员的绩效可以是企业的经济指标。这些绩效都是外在的、可见的和客观的。教师的绩效无疑是学生的“成材”或“成人”，问题是什么样的学生才算“成材”或“成人”?至少在短期内无法看出。因此，我们在对教师工作量化的过程中，必须要考虑到管理“管理”物的人和管理“管理”人的人之间的区别，不能把教师绩效简单等同于企业中的“劳动产品”。

绩效量化是量实绩不是量分数

教师的主要工作是育人，其实绩应该是他育出了什么样的人，是否受到了学生及其家长的认可与尊敬，绝非是考核中的各种“数字”。况且，大量事实也说明，某些教师表现出某种行为或约束某种行为，并不一定是基于一定的认识基础之上的、发自内心的自觉行动，而更多的是立足于赢得分数。因此，绩效量化更多的是应该看育人的实绩而不应该是“分数”。实施绩效工资是为了激励教师更好地去教书育人，而不是刺激他们走向急功近利、唯利是图的捷径。实施绩效工资制是为了更好地实现教育的目的，在培养全面发展人才的要求下，鼓励教师提高教育教学能力。它永远是为整个民族和国家的教育负责，而不是维系什么“利益链条”的润滑剂。

绩效量化是量动力不是量等级

职称是教师等级的“明示”，而许多学校将对教师的考核结果分成等级，绩效工资、职称晋升等均与此挂钩，这是对教师等级的“暗示”。在日常生活中，这种“暗示”对教师的影响更大。因为职称在某一段时期内是固定的，而绩效考核的结果是用一点一滴看得见的分数累加而成的，它每一天都在变化。从理论上讲，等级具有标签的作用。那么，低等级老师培养的是低等级学生还是高等级学生呢?这样的等级不仅伤害了老师也伤害了学生。绩效量化虽必然出现等级之别，根本上还是为了在学校内部遵循“奖勤罚懒”的原则，以保持教育教学工作的活力。量化的目的只能是在于通过及时赋分、随时反馈等措施发挥它的导向和监督作用，这是加强对教师教育过程管理，规范其行为的出发点和归宿。

绩效量化是量老师不是量学生

任何考核制度的直接对象虽然是教师，但是对教师的考核最终却落实在学生的身上。所以，有许多绩效量化或明或暗地变成了学生的负担。教师的绩效考核一般为为5大块：师德、工作量、成绩、岗位、考勤，除了考勤和工作量是纯形式化考核以外，一些教师将学校对自己的考核转嫁到学生的身上。学生必须遵守学校制定的控制其行为的规章制度，否则就会影响教师的成绩。一项项量化细则既是教师行为的准则，也成了对学生“秋后算账”的证据。我们说“对教师的考核最终落实在学生身上”是没有问题的，问题是落实了什么和如何落实?众所周知，衡量教育的成败是看教育对人一生的全面发展究竟起到了什么样的作用，是激发、培养人全面发展的潜力与能力，还是限制、禁锢了人的发展潜质和能力?由此，我们应该警惕的是把对教师的考核变成限制学生健康成长的“镣铐”。

绩效量化是方法不是目的

一般来说，对教师的绩效量化包括德、能、勤、绩四个方面内容。而在伦理学、社会学以及心理学等学科中，德、能、勤是一个非常模糊的概念，其内涵和外延十分复杂，不易量化。即使硬性规定一些标准，信度和效度何以保证?比如对师德量化，我们是否可以说获得一百分的教师就有师德，五十分或八十分的就“缺少师德”?“缺少师德”的人可以做老师吗?这种情况本身就说明评价内容的歧义性以及评价方式的随意性。况且，对一个人的思想状况、道德水平以及人格特质进行量化，至今仍然是社会科学一个可望而不可即的幻想。因此，绩效量化仅仅是学校管理的方法之一，不是唯一，更不能成为目的。如果把它视为目的，教师只要盯紧制度，照章办事即可，即使没有功，也不会有过。不仅教师的创造精神不复存在，而且行事也会庸俗下来。整个教师群体也陷入了集体平庸的状态。