户外野炊活动方案设计

户外野炊活动方案设计（19篇）

1.户外野炊活动方案设计 篇一

这次活动培养了学生自主自理能力，动手实践能力，创新意识和吃苦耐劳敢于探索的精神，提高了学生的动手实践能力。更多的是让同学们真正体会到生活中存在的平凡也是最重要的东西即团结与友爱。“众人拾柴火焰高”在这次野炊活动中我们真正体会到了这句话的含义。大家一起忙碌，各自努力完成着自己的任务，这是一次久违的而又发自内心的忙碌，“自己动手，丰衣足食”得到了真正的体现。同学们的笑声伴着小鸟的歌唱，在山谷的上空久久回荡。

在做饭的过程中，虽然眼睛和鼻子被烟熏的很难受，可没人抱怨，更没有人退缩;尽管手被火考的很痛，但那些“厨师”们没有在意，他们在意的是锅里的饭菜有没有做好：他们的这种精神让我感到材料五班的魅力是那样的动人，它的精神是那样的让热五体投地。这种热火朝天的场面只能意会不能言传。饭做好了，当我吃着自己做的，用最原始的方法烧出来的饭菜，我们品尝的不仅是美味佳肴更是大家在一起的幸福，让我们学会了珍惜，珍惜友谊，珍惜集体，珍惜眼前的一切。

在这次野炊活动中，大家遵守纪律，服从组织安排，利益大学生形象，更注意怀化学院的形象，没有做出有顺道德的事。此外，在这次活动中，同学们一起动手，共同努力，真正体会到了在材料五班这个集体中的自豪感，也体会到了团队的气力与快乐你，增进了同学们的感情。

这次活动不是单纯的野炊，它让我们懂得了团结友爱，学会了生活，培养了自立能力。总之这次野炊活动的圆满成功，功劳在于全体班干部的积极策划和全体同学的积极配合。这次野炊活动让我们真正体会到“天高任鸟飞，海阔任鱼游”的自由与欢愉。这次活动只是我们生活的一个片段，希望以后能有更多的机会举行这样的活动。

2.户外野炊活动方案设计 篇二

一、空间与人

户外景观设计是一种“空间设计”。““空间”对于环境设计者来说是一个非常重要的概念, 它一般指的是环境元素中的边线和边界所形成的三维的空处、场所或空洞。户外景观空间主要由天空、地面、水体、绿化和各种人工建筑物与构筑物等围合形成, 良好的室内外空间可以被看成一个有机的整体, 产生密切的渗透与交流关系”。空间与人有着密不可分的关系, 人生活在空间中, 我们睡觉会到卧室去, 上课会到教室去, 打球会到球场去……, 人们的活动总是在特定的空间中进行, 人们在空间使用的过程中会形成一定的空间体验, 从而进一步形成空间感受, 直至形成特定的空间概念, 比如“入口空间”、“休闲空间”和“健身空间”等。作为环境设计者, 我们应该能够熟练而灵活的对空间组成部分进行合理的安排与设计, 从而构建出丰富多彩又亲切宜人的各种空间环境。

二、户外景观空间与未成年人

不同于以家庭为活动主体的室内空间, 户外空间的使用对象可能是未成年人、成年人或者老人, 不同的使用对象有不同的特点, 这就要求我们在进行户外景观设计时特别应当注意使用对象的特点, 从而能够进行有针对性的设计, 而基于未成年人活动特点的户外景观设计就是我们应该注意的一个方面。在对未成年人的活动特点进行研究时, 我们发现不同年龄段的未成年人的户外活动方式是有很大区别的, 特别是6周岁及以下的学龄前儿童和13-18周岁的少年表现出了非常明显的活动倾向差别, 而7-12周岁的童年期儿童有着两个年龄段共有的一些活动心理特征。

三、针对不同年龄段未成年人活动特点的户外景观设计法

1. 基于6周岁及以下儿童活动特点的户外景观设计

这一年龄段的儿童往往胆子较大而且好动。一般在3周岁以前, 他们就已经能够独立行走并且会使用一些户外活动器具, 比如小滑梯, 沙坑玩具等。到了4、5岁的时候, 他们大都能进行一些跑、跳、攀爬等更为复杂而且耗费体力的活动, 这时他们已经能够通过记忆找到比较熟悉的地方, 能够独自过街道, 但从安全的角度考虑, 在这一时期, 他们还是要在成人的看护下活动, 而且活动的范围最好是在监护人的视线范围以内。考虑到这一时期儿童活动特点的特殊性, 我们在为他们进行相应的服务性户外景观设计时应注意:

(1) 安全性和耐受度是我们要考虑的首要问题。完全不同于成年人, 儿童尤其是低龄儿童在活动时安全意识非常弱, 而且自身的耐受度有限, 所以在为他们进行设计时, 大到整体场地规划, 小到细部详细设计, 我们都要把儿童使用的安全性和舒适性放到第一位。比如考虑到他们在活动的时候可能会摔倒, 我们在场地材料的选择上尽量的就要使用一些比较松软、安全的塑胶、沙子、土地和草地等;考虑到他们喜欢奔跑, 我们就应该尽量减少场地当中影响跑跳的障碍物并且可以在场地中使用土丘、树丛等形成自然又有趣的围挡, 让孩子可以在这里自由自在的愉快奔跑。如果要在场地中放置一些儿童活动器械, 尤其要注意选择和安放这些器械时, 对于使用的儿童来说一定要是安全的, 防止他们在使用这些器械进行活动时发生诸如磕碰、滑倒、卷入、倾翻等意外情况, 并且这些器械的尺寸和使用方式一定要符合该年龄段儿童的耐受度, 象攀岩、跳水这样的专门为成年人设置的活动设施是绝对不能设置在儿童活动空间里的。

(2) 景观的设施布置要多样化。该年龄段的儿童充满了想象力和动手的欲望, 他们渴望的户外活动一定是多种多样的, 所以我们为他们提供的户外活动环境也应该是丰富多彩而且自然亲切的。比如我们可以在一些自然或者半自然的场地中给孩子提供足够的水、泥和沙子, 让他们通过发挥自己的想象力用这些大自然赐予的材料去创造, 去体会自然造物的乐趣;在有条件的地方, 我们可以开辟出专门的儿童嬉水区, 布置一些清浅的水坑、池塘、小溪和水池等动静结合的水体, 让孩子可以尽情的在水中游戏玩耍;另外, 我们还需要给孩子们提供多种多样的活动游戏器械, 当然这些器械还可以和一些传统的游戏活动结合起来, 比如一些父母小时候玩的游戏现在就可以和孩子一块玩, 这可以增进父母和孩子的感情, 并且给孩子的童年留下深刻的印象, 是非常有意义的。除此之外, 在一些公共活动场地中, 最好设置饮水器、休息座椅和公共厕所等服务设置, 这样, 就不会看到那么多大人拉着孩子脏乎乎的小手不好意思的跑到树后边去方便了。

2. 基于7-12周岁未成年人活动特点的户外景观设计

(1) 营建集体活动为中心的户外景观环境。同6周岁以下的儿童相比, 7-12周岁的儿童大都已入学, 他们不但通过学校系统的学习增强了思辨的能力, 掌握了一定的知识和技能, 更为重要的是, 在学校这个大家庭中, 他们培养了集体意识, 这个年龄段的孩子大都也更愿意和其他伙伴一块参加活动, 并且已经表现出了一定的独立意识, 大都不喜欢在家长的看护下活动, 并且他们的活动范围也大大的扩展了, 往往可以在离家很远的街道、公园或广场上看到他们的身影。这个年龄段的未成年人也往往是社会应该特别重视却往往为我们忽视的一个人群, 通过调研我们发现, 现在在大部分城市里, 游戏厅和网吧成了他们中很多孩子的主要活动场所, 我们环境工作者有责任为他们提供更多、更理想的户外活动环境。在为他们营建户外活动空间时, 我们尤其要有意识的营造出集体活动为中心的环境氛围, 让他们不但能体会到集体活动带来的乐趣, 更能够加深对他人与自己的关系的理解, 培养团结合作与情感沟通的能力。

(2) 通过营建情景化的户外环境引导他们进行一些体验性活动。为这么大的孩子做设计是一件非常困难的事情, 这个年龄段的孩子喜欢模仿成年人的生活方式和行为, 但心智却还未成熟, 在心里他们认为自己的生活已不再需要父母和他人的干涉, 认为自己已经不是孩子了, 有能力独立, 同时他们也需要家长和社会的关爱, 因为他们毕竟还是孩子。对于这个年龄段的孩子, 我们不能像对待1—6岁的儿童那样做一些设施让父母和他们一块来玩, 他们不太喜欢在父母的支配下进行活动。他们喜欢和其他孩子一块进行一些带有冒险、刺激的活动, 所以我们在营建适合他们的户外景观环境时, 就可以有意识的在场地中融入一些在灌木丛中探险, 在小溪中捕鱼, 在地形中躲藏, 在旷野中寻宝等情

个性化产品在工业化生产时代的价值

高进 (南京交通职业技术学院江苏南京211188)

摘要:随着现代机械化程度深入, 现代科技及工艺的广泛应用, 造物上人的人工痕迹正远离我们的日常生活用品。作为带着个性痕迹的手工制品在现代人看来已成为过时, 落后的象征。本文通过对个性化设计在人性、消费、生态、文化多样性等方面价值的分析, 重新认识个性化设计在现代设计中的发展价值。

关键词:个性;价值;设计

products with individualized trace are regarded as roughly and the not

一、引言

工业化革命以来, 随着人们对自身生存与发展的需求, 现代设计工业品已经成为我们生活的密不可分的一部分, 布满大街小巷。而作为最古老、最传统的手工用品由于其缓慢的生产方式, 无法抹去手工痕迹, 无法进行高效的工业化生产, 已经被作为一种农业时代的落后产物, 遭到了抛弃。但随着直线, 标准化理性的机器产品不断深入我们的生活, 人们发现每天面对的完美、精致工业用品却感受不到温情, 体会不到人性。而自己用几块木板随意钉出来的凳子虽然粗糙, 却让我们觉得更加温馨。手工用品那些被现代人视为缺陷的特点, 如不整齐, 形状自然随意等特性在多样化需求的时代中焕发出新的价值。

景性的景观活动项目, 这可以引导他们在活动中去体验生活, 进一步培养他们的合作意识与动脑实践的精神。

3. 基于13-18周岁未成年人活动特点的户外景观设计

(1) 给他们足够大的活动场地。同其他年龄段的未成年人相比, 13-18周岁的未成年人已经进入了少年期, 少年期是儿童期向青年期过渡的一个时期, 是一个迅速生长的时期, 体力增长, 兴趣也更加广泛了, 他们这一时期以学习为主导活动, 课外活动除了普通的运动性、文化性活动外, 带有一定的脑力思维性的活动 (如科学实验和兴趣小组等) 也往往为他们所青睐, 并且他们的活动内容也产生了比较明显的性别分化, 如男孩喜欢踢足球和打篮球, 而女孩喜欢跳皮筋和跳舞, 草地运动、慢跑、滑雪撬、滑冰、野餐都是他们喜欢和向往的, 这个年龄段的未成年人有着强烈的户外活动欲望, 为他们设置户外活动场地时, 并不需要象为儿童那样提供较为复杂的场地内容, 对于他们来说, 可能两个简易的球门, 一块四、五十平米的草地就已经有足够的吸引力了, 关键是我们要能够在他们经常一块活动的户外区域为他们提供这样的场地, 让他们能够经常性的参加这些户外活动, 从而能够在活动中增长知识, 培养人格。

(2) 给他们一定的自我实现的空间。这一时期的未成年人已经有了较强的自我意识, 他们需要一定的展示自我和属于自我的空间, 所以在户外景观环境的营建中, 我们需要为他们提供一定的带刺激与冒险情节的空间内容, 让他们能够通过这样的活动充分的展现自我, 满足他们的心理需求, 但这一定要以安全和合法为前提, 另外虽然他们他们需要一定的属于自我的私密性空间环境, 但我们要尽量的避免让这样的空间过于隐秘, 比如在围合处理上可以利用地形、绿化等方法, 既能够保证空间一定的私密性, 又能够保证空间氛围的自然、敞亮与通透, 而且在日常管理

二、个性化的消费价值

随着经济全球化的进一步发展, 世界各地的消费者都在面对同样的商品, 人们正被越来越多的一样面孔的产品包围。经济的发展使得人们受教育程度和人数都大幅度增加, 也增加了对物的精神文化的要求。而工业文明使我们进入买方市场, 消费者作为观众在购买物质时变得更加苛刻, 人们也对物质生活提出自己的意见。“面对日益增长的同一性, 我们都在竭力维护我们的个性, 包括宗教、文化、国家、语言和种族的个性。”而民主文化增加了个性表现的机会, 消费者开始追求个性化商品, 导致个性化购物时代的到来。“个性化设计”是指在信息时代的买方市场, 市场细分化以及目标受众大众化情况下针对小批量、个性化的目标受众和消费者而进行的产品、商品及其促销形式的艺术设计。

体现在现代产品设计方面, 比如说手机设计, 不同品牌手机的通话功能已经基本上没有差距, 随着手机市场竞争的激烈, 如果想在市场上取得成功, 必须突出手机的特色。为了促进手机的销售, 有些厂家通过设计不同的手机外壳, 提供换壳服务, 实现手机的人性化、个性化。体现在软件设计中, 比如说QQ软件, 通过十几中不同的界面, 可以让你实现根据自己的需求进行换肤, 也满足了用户一定的个性化需求。

传统手工技术规范虽然宽容, 但对保留个性痕迹的宽容也是十分有限的。而个性化作为一种反秩序、反规范、反计划的非理性因素被一度被工业技术理性完全抛弃。传统社会中, 制品不规范的个性化产品往往被人们诟病, 而在现代机器生产能够轻松实现整齐划一的目标后, 个性又上升成为一种身份的象征。富人们中也要有专人巡视, 避免这样的空间成为不良少年的聚集场所, 给周围环境带来不安定因素。

四、结束语

在我国当下, 随着经济的快速发展和城市建设水平的提高, 户外景观空间的建设也取得了令人瞩目的一些成果, 但在为未成年人而进行的户外活动空间的建设上, 仍大都集中局限于一些小区、公园内的相对单一的专设游戏场所中, 而且这些场所的活动设施内容也普遍的相对单调, 与未成年人不同年龄段的活动规律特点与偏好有着较大的冲突, 这也在一定程度上影响了整体户外景观空间的环境质量, 这就在客观上要求我们要进一步真正的从未成年人的角度出发, 积极研究营造高质量的未成年人户外活动空间, 完善城市开放空间功能, 促进社会的健康、和谐发展!

参考文献

[1][美]克莱尔·库珀·马库斯, 卡罗琳弗朗西斯著, 俞孔坚, 孙鹏, 王志芳译, 人性场所——城市开放空间设计导则[M], 北京:中国建筑工业出版社, 2001

[2][丹麦]扬·盖尔著, 何人可译, 交往与空间[M], 北京:中国建筑工业出版社, 1992

[3]姚时章, 王江萍编著, 城市居住外环境设计[M], 重庆:重庆大学出版社, 2000

3.幼儿园户外活动不足以及策略方案 篇三

【关键词】：户外运动 不足 策略方案

中图分类号：G61

在2009年9月，国家教育委员会明确通知，幼儿园教育是我国教育的具备阶段，同时又是社会主义教育事业的重要组成部分，呼吁我国地方各级政府要给予幼儿园教育最大的支持和鼓励。幼儿园作为幼儿教育的主要场所，户外教育成为幼儿教育中最重要的教育目标之一，在户外教育中，小朋友们不仅可以感受到大自然的气息，获得自由。如果说幼儿园中的教室是教师的第一讲堂，那么幼儿园的户外运动就是教师的第二讲堂了，在户外，小朋友们互相沟通，还可以在运动器械上锻炼身体，小朋友们可以感受到新鲜的空气，有利于身体的新陈代谢，教师带领小朋友们做游戏，也可以锻炼学生们的团队意识合作意识。增强小朋友们的户外活动，为培养全面型人才而努力。

一、幼儿园户外活动存在的不足

1、户外活动的质量不高。

幼儿园为幼儿们开展户外活动的目的是希望小朋友们可以在

户外的设备中锻炼自己的身体，在做游戏的时候锻炼自己的团队协作意识，在自由活动的时候可以学会怎样与小朋友们交流沟通。而在现在的户外活动中，并没有让小朋友们得到有效的锻炼，所以，在今后的户外活动中，幼儿教师们要积极的关注小朋友们户外活动的质量，不能任其活动，想玩什么就玩什么，作为第二课堂，教师要利用好这个平台。

2、户外活动场地有限

一般的幼儿园的规模都比较小，户外活动的地方也就更加有限，

由于幼儿园中的场地规模有限，小朋友们的数量又比较多，许多幼儿园的户外活动都是分开进行的，每个班级都有一定的时间限制，这样，就不利于小朋友们的交流沟通，因此，当地的政府部门应加大对于幼儿园场地的支持，扩大幼儿园户外活动的场地规模，为幼儿园增添一些有利于小朋友们活动且又安全的游戏设施，保证小朋友们在户外活动的时间以及安全。

3、户外活动安全性不高

幼儿园的小朋友们都比较小，处于对一切事情充滿好奇的时

候，所以，小朋友们刚接触到户外活动的时候就会什么都想试试，但是他们又不知到有些东西会对他们造成伤害。因此没在户外安全教育的方面上，幼儿园的教师应对小朋友们进行培训，进行耐心的讲解，，告诉他们怎样做才是最安全的。这样在户外活动中，小朋友们才能够既得到了想要学习的目的又能够安全的玩耍。

二、幼儿园户外活动的措施方案

1、创新户外活动的途径

在小朋友们进行户外活动的时候，教师要经常创新户外活动的

游戏，让小朋友们随时保持对户外活动的新鲜感。户外活动的时间分为三个部分，第一部分，在场地中有一些户外的设施，有的是帮助小朋友们锻炼身体的，有的是锻炼小朋友们的平衡能力的，有的是要小朋友一起帮助才可以完成的，小朋友可以自己对哪个感兴趣就去玩哪个，设施中有些不完善的，政府部门要加大对户外设施的支持。第二部分，就是教师组织学生们一起玩游戏，比如：躲猫猫，可以锻炼小朋友们的查找侦查能力，老鹰抓小鸡，可以锻炼小朋友们转变思维的能力，第三个部分就是让小朋友们自由活动，小朋友们在一起聊聊天，学会怎样与人相处，学会怎样沟通交流。教师也要不断的对户外活动方式进行创新，这样才提高小朋友们的兴趣，达到锻炼的目的。

2、建立幼儿家长监护人培训制度

现在的家庭中，大多都是一个家庭一个孩子，所以，家长对孩

子的教育都十分重视，教师也要积极的与家长进行沟通，建立家长培训制度。家长要树立正确的教育孩子的观点，小朋友们在幼儿园的时间比较少，因此，在家中，就需要家长对孩子们进行监督与防范，家长也要保证孩子们在户外的活动时间与活动质量，幼儿园可以将幼儿的家长组织在一起，在家长有时间的时候与孩子们一起进行培训。家长也要与教师进行经常的沟通，了解孩子们在幼儿园的情况，并及时放映孩子在家中的情况，与教师一起努力，给孩子们正确的教育方式，同时幼儿也要积极的与家长教师配合，完成自己的任务。

3、提高户外活动的安全性

增添幼儿的户外活动是为了锻炼小朋友们勇敢，坚强的个性。让

小朋友们强身健体。而在实际的教学应用中，在户外活动中，小朋友们跑跑跳跳，也就加大了户外活动的危险性，首先，幼儿园可以将幼儿们的户外活动的场地上加入塑胶地面，在小朋友们摔倒的时候可以有一定的防御作用。有的教师不喜欢让小朋友们参加户外的活动，害怕小朋友们在玩耍的时候会出现事故，而处于幼儿阶段的小朋友们来说，他们的天性就是玩，就是与小朋友们在一起打闹，让小朋友们多在户外活动，有利于小朋友们的身心的健康发展，安全系数高，我们就要想办法让安全系数降到最低，平常给孩子们灌输活动中要注意自己的安全。

著名的教育家鹤琴先生说过：大自然，大社会都是活教材。因此，综上所诉，作为幼儿教师，我们就要倡导小朋友们的课外户外活动，让小朋友们感受大自然，大社会的气氛，在自然中成长，要将课本的知识与实际生活，与大自然紧密的联系在一起，我们既要对幼儿们进行规范化的管理体制，同时又不能失去幼儿们那种天真烂漫对自由的渴望。这样的教育管理模式，幼儿们才能够得到身体和心理上的健康发展和成长。

参考文献：

【1】张永红. 浅谈幼儿园户外活动的开展. 湖南省政法管理干部学院学报. 2001.4期

【2】窦文平.建立幼儿园户外后动的现状研究. 中国校外教育. 2014.3期

【3】张英.谈幼儿园户外活动的开展. 西藏教育. 2012.9期

4.野炊活动方案 篇四

一、活动目的

1、走进大自然，感受春天;

2、培养团结协作精神和能力，体验野外自主生活的趣味;

3、使同学在今后的生活中更加勤俭节约、珍惜粮食。

二、活动路线及地点

XX

三、活动时间

4月24日(星期四全天)

四、参加对象

信息部计算机应用1、103班全班同学(32)及班主任。

五、活动筹备

把全班同学分别分成四个组，每组八人，并且每个组都有一个组长，班主任全权负责。张三(班长)为具体监督及执行人，主要协调其它班干部及小组组长，安全有序开展工作。

六、活动安排

1、全班统一到校门口集合，然后整队出发。

2、一路感受春天的大自然。

3、按小组准备野炊(活动分工由各小组组长负责，力争做到人人有事干)。

4、全班组织娱乐活动，以小为单位出节目(节目要做到健康有益)。

5、结束活动，整队集合，清点好人数后返校。

七、安全措施

(1)全班每位同学都要注意自身的安全，必须服从安排，听从指挥，活动期间手机必须处于开机状态。

(2)出发时及返校时，各小组都必须先点人数。

(3)要有序的开展活动，活动要文明，活动结束时必须灭火，并且要将产生的生活垃圾及时焚烧，不给当地居民带来负面影响，同学之间要相互关心。

(4)出发前要严格检查同学们所采购的食品，确保食品安全。

1、103班 班委

月 日

附：参与活动所有师生签名

5.度公司野炊活动方案 篇五

是奥运测试年，为了更好的迎接奥运的到来，结合行业特点，积极响应“迎奥运、讲文明、树新风”活动的号召，为了建设我们优秀的企业文化，今天我们组织优秀员工，开展以“情系奥运，争做文明物业人”为主题的活动，让大家在大自然中感受浓浓的集体情，普及奥运知识，发扬奥运精神，以更大的热情做好物业工作，争做文明物业人。

活动行程：

7：40集合出发。

8：00——10：00前往大寨沟采摘。

10：00——11：00组织参加人员开展切合主题的趣味活动。

11：00——12：00野炊

12：00返回。

人员安排：

策划小组：负责活动的组织安排及现场的布置。

组 长——

组 员——

后勤小组：负责烧烤及其他饮食的准备、烹制。

组 长——

组 员——

旅游小组：负责往返行程中车上的活动安排、安全保障及采摘过程中带队。

组 长——

野炊环节安排：

一、请公司总经理为活动致词。

二、按计划组织活动。(后勤小组利用一个小时的时间准备食物)

1、采摘探宝：

在采摘的过程中，寻找“情系奥运，争做文明物业人”的字条，找到者保留好字条，在游戏环节中须回答一道竞猜题，答对者即有精美礼品，答错者表演一个节目。

字条：奥运情、文明、物业人，奥运知识题另外备份。

2、微笑物业：

每一个物业人在工作中都要与业主接触，免不了会受这样那样的委屈，但是服务业主是我们的工作，再大的委屈也要以微笑面对，微笑是北京最美丽的名片，也是我们昊远隆基物业人最重要的承诺。

在这个环节中，参加者每人面前放置一杯饮品，无论你喝到怎样的饮品，都必须面带微笑，其他人根据工作人员的要求猜出喝特定饮品的人，被猜对的人被罚表演节目，猜对的人有小礼品。

本游戏环节进行两轮，每轮四人。参加选手由击鼓传花选出。

四杯饮品：辣椒油、芥末、醋、白酒，由山庄陈小燕准备。

3、情系奥运：

，中国人将圆一个世界梦想，这是我们每一个人的骄傲。在奥运的大赛场中，我们只能在场外为我们的运动员加油呐喊，但是在昊远隆基物业这个大家庭中，我们却可以拥有自己的赛场，发扬奥运精神，赛出团队风采!

这个环节，参加者两人一组，二人三足，分别从两侧出发，绕着活动场地跑到对方的出发点踩爆对方的气球，先踩爆气球者获胜，获得精美礼品。另外两人共同表演或者分别表演一个节目。

本游戏共进行5轮，每轮四人。参加选手由击鼓传花选出。

备注：游戏环节根据时间安排可临时调整进程，由具体情况而定。

三、员工野炊

6.户外野炊活动方案设计 篇六

一、活动目标：

1、走进自然，拥抱秋天，让孩子们热爱自然，体验野炊活动的快乐。

2、培育幼儿乐意与同伴、家长一起参与活动的团体意识，增进家园亲子感情。

3、丰富孩子们的生活体验，在活动中锻炼幼儿自理能力和动手能力。

二、活动时间：2011年11月11日（上午9:00-下午2:00）

活动地点：仙人岛烧烤区（与巨日水泥厂相邻）

活动对象：全体幼儿及其家长（教师）

三、活动安排：

9:00-9:30，幼儿和家长在幼儿园操场集合9:30出发，乘车去目的地

10:10-10:50，各班集体照亲子合影相

10:50-11:00，到绿色草地上统一集合11:00-11:50，全园亲子游戏活动（11:50-12:00，亲子寻宝藏）

12:00-13:30，午餐时间（亲子烧烤）

13:30-2:00，收拾，乘车返回幼儿园

四、活动准备：

1、老师对幼儿进行安全卫生行为习惯的教育

A、上下车时排队前进，不推不挤，一个家庭一个座位，主动让座有需要的人，车子进行中一律不得将头手伸出窗外。

B、活动中跟紧自己的家长，不得随意乱跑，不单独去水池和山上。

C、活动时要上厕所，需要家长陪同去。

D、活动中注意文明行为，不追打跑闹，不毁坏公物，不乱扔垃圾。

2、家长带好矿泉水、毛巾，幼儿统一穿黄色园服。

五、活动要求

1、对家长的要求：听从老师指挥，预防安全隐患，提高警惕，遵守时间按时集合，所有家长跟车走，活动结束后，与幼儿一起清理场地，集合返回。

2、对老师的要求：充分准备、精心设计，认真组织、做好活动。

六、具体负责操作

总负责人：唐梅，负责整个活动的安排

安全：负责幼儿的安全（所有家长）

摄影：石影摄像：金博科技

后勤管理：彭云乔、唐会友

七、各班分工

小班组织：樊丽、唐银大一班组织：田小芳、文先艳

中班组织：王颖、黄琴大二班组织：石锦、丁雪

7.户外野炊活动方案设计 篇七

联合国定义儿童年龄在18 岁以下, 我国对于儿童年龄限定是0 ~ 14 岁之间。本研究所说儿童指年龄介于6 ~ 14 岁之间, 在居住社区中具有独立行为能力的人群, 根据儿童心理和行为发展, 将此年龄阶段儿童又分为两个阶段:

( 一) 幼儿期。6 ~ 7 岁学前班儿童, 此年龄段儿童已初步完成对世界的观察, 形成简单的逻辑思维能力, 充满对事物的探索和求知欲, 但独立活动能力稍差, 仍需监护人陪伴。

( 二) 童年期。8 ~ 14 岁学龄儿童。此阶段儿童已进入学校开始接受教育, 掌握了一定的知识, 智力发展水平不断提高, 对于世界逐渐有自己的主观意识, 同时活动形式和活动量也不断增加, 不再喜欢受家长或老师的约束, 探索欲增强。

二、居住区儿童户外活动空间类型及存在的安全隐患

( 一) 活动空间类型。

1. 街道空间。街道空间包括居住区内部一切用作交通功能的空间。街道空间具有易达性、便捷性和多变性, 儿童自然在此相遇, 并产生交往活动。在此空间内发生的活动具有偶然性, 活动场地不固定, 活动类型包括同龄儿童聚集追逐打闹、交流探讨或轮滑运动等, 属简单基能型活动。

2. 儿童游戏设施空间 ( 区) 。居住区级儿童游乐空间具有固定性和稳定性, 有明显边界区分, 针对年龄较小的幼儿期及以下儿童, 注重开发其探索性和趣味性。活动内容多样, 在此活动的儿童需要监护人看护, 儿童可在此空间内玩滑梯、旋转木马、跷跷板等, 属简单益智型活动。

3. 运动健身空间。运动健身空间指居住区特别设置的供居民运动、健身休闲空间, 此类空间并不只针对儿童, 但使用频率最高的人群却是居住区内的儿童。包括各种健身设施、球类运动场地等。活动具有单一性、开放性和组织性, 活动空间面积较大, 边界开敞, 活动时间多发生在周末或周内傍晚, 春秋夏三季使用率较高, 冬季较低, 活动儿童年龄一般在童年期, 不需要监护人看护。

4. 公园、绿地景观空间。居住区附属的公园绿地景观往往成为儿童活动的一片乐土, 此类空间地形复杂多变, 无明显边界, 景观要素丰富, 一年四季有景可观, 儿童在此可聚可散, 可跳可跑, 可走可坐。在此类空间发生的儿童活动具有自发性、独立性和私密性。活动内容包括读书、画画、休息、下棋、讨论等静态活动, 还包括爬树、赛跑、放风筝、捕鱼抓虾、溜冰、打水仗等动态活动。

( 二) 安全隐患要素。

1. 交通安全隐患。儿童作为一类社会弱势群体, 安全意识淡薄, 其中交通安全隐患是威胁儿童户外活动安全的一类极大隐患因素, 据章萍芳对1, 000 名儿童进行调查分析数据显示, 年龄段在6 ~ 12 岁儿童中间, 有16. 2% 的人曾经经历过交通危险, 而男孩遭遇过危险的比例为9. 8% , 比女孩高3.4% 。居住区道路作为儿童活动使用频繁的场地, 其交通安全隐患尤其需要引起重视, 调查显示老旧社区与新型居住区比较, 交通安全隐患较为严重。老旧社区建成时间较早, 大部分社区并没有规划人行道, 人车共用机动车道, 随着经济发展, 车辆增加, 人车完全混行的道路系统对儿童安全威胁极大。容易发生严重交通事故的地方多在住宅出入口、中心场地与居住区道路交叉口和居住区道路与公共设施衔接处, 而这些地方又是儿童出没频率较高的地方。

2. 游乐设施设计不合理或质量低劣造成安全隐患。游乐设施在设计时没有充分分析儿童心理和行为习惯, 另外我国现行法规对儿童游乐设施监管不健全, 使得个别游乐设施制造企业为谋取私利, 生产过程中偷工减料, 造成设备在出厂时就有安全隐患。加之游乐设施安装到目的地以后, 社区物业更换、维修不及时, 设备常年遭受风吹日晒, 质量堪忧。

3. 儿童防范意识不足造成安全隐患。儿童防范意识不足造成的安全隐患主要包含两个因素: 一是“坏人侵袭”, 针对城市居住区儿童的侵袭主要包括拐卖或性侵儿童, 随着家长和儿童安全意识不断提高, 居住区安保措施不断完善, “坏人侵袭”比例有所下降, 但其危害系数却是所有安全隐患因素中最高的; 二是儿童内部出现打架斗殴造成对儿童的身心伤害, 这种安全隐患发生频率较高人群为8 ~ 14 岁的男孩。

4. 景观要素设计不当造成安全隐患。调查显示景观要素设计中, 对儿童户外活动安全存在隐患的要素主要有以下几方面: 一是空间幽闭过度, 儿童视线不通透; 二是活动场地不平整或铺装材质和边角坚硬, 儿童游乐设施直接放置在未经处理, 凹凸不平完全裸漏的黄土地上, 万一儿童从设施上摔下, 冬季地面坚硬, 会造成儿童身体伤害; 三是居住区绿地中选用有毒、带刺的植物, 造成儿童误伤或误食中毒; 四是特殊地形或易出现危险的空间没有设置警示牌。

三、居住区儿童户外活动空间景观安全设计要点

( 一) 空间场地设计。儿童活动空间设计应注意以下三点: 一是保持空间视线通透性, 为保证户外活动儿童的安全, 空间选址应避开高层建筑视线死角, 确保儿童活动时不脱离家长视线范围; 二是减少交通对活动空间的干扰性, 可有效避免儿童在户外玩耍时出现交通意外; 三是针对不同年龄阶段和不同性别儿童活动的特点, 儿童活动区域进行分区设计, 减少不同类型活动的互相干扰, 可有效减少儿童内部矛盾引起的争斗。

( 二) 居住区绿地景观要素设计。

1. 水体设计。居住区水景形式主要分为三类: 湖池、喷泉和自然水系。根据安全性、可达性和生态的原则, 对居住区水池深度标准认可度较高的为深水线不宜超过50cm, 超过40cm的水体岸边应设计矮墙或护栏, 并设置警示牌。喷水池电线不能裸漏到表面, 避免儿童触电, 同时保证水质清洁, 防止儿童接触到污染水源。

2. 铺装设计。铺装类型分为整体铺装、块料铺装、碎料铺装, 居住区内部整体铺装常见为沥青或混凝土路面, 此类铺装硬度高, 若儿童不慎摔倒容易造成外伤, 不宜铺于儿童游乐设施下或者主要儿童活动空间内。块料铺装分硬质和软质两类, 如果铺在儿童活动空间, 应选择质地较为柔软的橡胶垫、橡皮砖、人造草皮等铺装材质。碎料铺装包含碎石、沙子、有机或无机填料、天然草地等, 碎石质地坚硬, 棱角突出, 防滑性能差, 儿童活动空间不宜选用, 沙子和填料适宜铺在儿童游乐设施下面, 以避免儿童从游乐设施摔到地面造成二次伤害, 而微地形的细腻草地是确保儿童活动安全的最佳选择。

3. 植物品种选择。在儿童容易接触到的区域, 禁止选种有毒植物, 如夹竹桃 ( Nerium ndicum) 、虞美人 ( Papaver rhoeas) 、南天竹 ( Nandina domestica) 等植物景观效果虽好, 但毒性较大, 禁止在儿童活动空间内部及附近选用; 带刺植物如十大功劳属 ( Mahonia) 、小檗属 ( Berberis) 、刺槐 ( Robinia pesudoacacia) 等, 应尽量避免使用; 易过敏性植物如杨属 ( Populus) 、柳属 ( Salix) 、悬铃木属 ( Platanus) 等, 儿童活动空间内及附近应慎用。

( 三) 游乐设施安全设计。调查显示居住区儿童游乐设施主要分为四类: 摇荡类、滑行类、攀爬类和悬吊类。摇荡类设施主要以秋千为例, 使用对象主要为8 岁以下幼儿, 自我保护能力和随机应变能力较低。因此在秋千的设计中, 同一承重杆上不可安装两个以上 ( 包含两个) 秋千以避免相邻秋千在摆动过程中发生缠绕; 降低秋千最高坠落高度以降低发生意外时对儿童造成的伤害程度; 秋千摆动弧度范围内, 不可设置其他设施以避免误伤; 秋千座椅尽量选用材质较为柔软材质以避免座椅磕碰对儿童造成伤害。滑行类设施以滑梯为例, 加长滑梯尾端长度且要与地面产生一定高度, 使儿童在滑下之后能快速站起; 加高滑梯两侧扶手以保证下滑过程儿童飞出滑梯; 溜滑梯的上方要有拱门设计, 以引导儿童坐下来滑。攀爬和悬吊设施在使用时需要较大臂力和平衡技巧, 适合9 ~ 14 岁儿童使用, 但儿童自我保护意识不强, 在设计时应避免出现尖角, 抓手和脚蹬部件与主体连接处减小缝隙, 加大连接牢固程度。

四、结语

关注儿童安全是景观设计师在居住区景观设计中的重要焦点, 本文从空间、景观要素和游乐设施三个方面阐述了儿童户外活动空间安全设计要点, 希望更多人关注, 给儿童创造一片安全、轻松、愉快的乐土。

参考文献

[1]李坟柏.2011儿童户外组合游具的安全性设计研究[D].东华大学

8.冬季幼儿的户外活动 篇八

一般的说，幼儿冬季在户外的活动时间不应少于二、三小时。根据冬季天冷的特点，选择活动性的游戏最适宜，如玩“老鹰捉小鸡”“猎人捉鸟”“抡圆圈”，大一点的孩子玩攀登架、滚铁环或竹环、踢毽于、跳绳等游戏；对未入托的幼儿来说，不会走路的可定时抱出来晒晒太阳，会走路的可以拿床旧草垫或棉垫放在太阳下，让孩子玩翻跟头或爬着玩，也可经常带到儿童乐园里玩滑滑梯、翘翘板等。冬季昼短，且雨雪天多，许多游戏不宜开展，但选择合适的时间外出散步(上午9～10点，下午2～3点)，对于入托或未入托的幼儿说来，均是适宜的。阴天风大或下雪天则不宜带孩子外出，可以在屋内作些小范围的活动性游戏，如翻跟头、跳高，玩“看谁先坐下”、“找四角”等游戏。

冬季进行户外活动时，衣着不宜过多，多则不便活动且易出汗反致受凉。一般除穿紧身毛衣、小棉背心外，套件棉袄即可，但要注意避免穿空心棉袄。不活动时或以散步为主时再罩件小大衣或厚外套。围巾和帽子在刚出门时可以戴，一旦活动热了，随时取下，当然也要根据天气是否寒冷、风大不大来决定。

9.户外拓展活动方案 篇九

一、活动主题：团结、互助、合作、挑战、激情

二、活动宗旨：塑造创新的企业文化，加强团队精神，加强员工的交流。

三、活动对象：公司业务员工。

四、活动时间：2016年7月2日14:00

五、活动简介：推进公司向纵深方向发展，营造活跃、氛围、提高员工的学以致用和创新能力，更好的为公司和业主服务。努力将全新的服务理念和面貌展现在顾客面前。

六、活动要求：为进一步丰富和繁荣公司的文化生活，充分展现公司员工的风貌，增强团队的凝聚力和向心力，努力打造员工的团队精神。

七、活动流程： 游戏:

1、破冰游戏：我们是最棒的团队。(20分钟)

2、夹气球跑步赛

游戏规则：

1、每组队伍成员各拿一个气球，然后把气球吹到标准大，每个成员用腿夹住气球排成一组从起点开始跳，到达终点返回，用时时间最短一组获胜。所有队的比赛结束后，以每人的平均用时长短的次序排名。

道具要求：气球若干，口哨一个，打气泵。

游戏目的：培养团队间的默契程度，团队协作能力

游戏注意事项：在游戏的过程中，如有气球掉地或破的，则该组重新回到回到起点。游戏距离：20米

游戏时间：约40分钟

活动评分：第一名22分，第二名20分，第三名18分，第四名16分，依此类推。以用时长短评分。

3、珠行万里

游戏规则：首次挑战5个球，整个团队每个队员手拿一个纸质的球槽，将球连续传动（滚动）到下一个队员的球槽中，并迅速地排到队伍的末端，继续传送前方队员传来的球，直到球安全的到达指定的目的地为止。所有队的比赛结束后，以每人的平均用时长短的次序排名。第二轮挑战10个球，并每人平均用时少于首轮用时，如时长多于或等于首轮，将扣掉2分，第三轮15个球以此类推，第二轮，第三轮的平均时长挑战由该小组自行讨论决定，但挑战时长必须比原来时长短。场地要求：空旷的平地，长20米

需要器材：乒乓球、纸质球槽100个 游戏时间：约40分钟

游戏目的：感受团队间有效的配合，衔接以及自我控制能力，为共同的目的以及团队的责任感做好每一个环节。

游戏注意事项：在游戏的过程中，如有气球掉地或破的，则该组重新回到回到起点。

活动评分：第一名22分，第二名20分，第三名18分，第四名16分，依此类推。以用时长短评分。

4、袋鼠跳

场地要求：空旷的场地一片

游戏时长：40分钟

游戏道具：布袋若干。每组所用布袋均为同一规格，用明显的标记划出各队的起跑线和跑道线。A，B两队起跑线间距离30米，每条跑道宽1.2米。

游戏规则：每支队伍平均分为2个小队记为A，B，相向各排成一队。比赛开始前，每组A队的2名队员将同一布袋套至腰部，听裁判员发令后向B队前进，中途布袋不得脱离双腿，至B队时脱去布袋，由B队2名队员套上布袋向A队前进，如上述循环直至最后一名队员。

比赛过程中，如有摔倒将重新回到起点开始，但布袋必须始终套在腿上，如有滑落必须重新回到起点可继续比赛。从开始脱下布袋交接，至下一名队员的布袋完全套好前，整个交接过程必须在跑道端线以外进行，不能越线。所有队的比赛结束后，以每人的平均用时长短的次序排名。

游戏目的：不仅锻炼了大家的身体，还锻炼了学员们的团队合作能力及协调能力。

活动评分：第一名22分，第二名20分，第三名18分，第四名16分，依此类推。以用时长短评分。

5、拔河

场地要求：空旷的场地一片

游戏道具：绳子一根 游戏规则：

初赛：每分部派选一名队员出来抽取晋级签，抽到晋级签的分部可直接晋级到六强赛，剩下的分部自行选择分部两两挑战，一局定输赢。成功晋级的分部可获得10分积分，被淘汰的分部可获得5分积分。六强赛：在初赛成功晋级的小组再进行自行选择分部两两挑战，挑战成功的分部可晋级到半决赛，并可获得10分积分，被淘汰的分部可获得5分积分。

半决赛：成功晋级的分部派选一名队员出来抽取晋级签，抽到晋级签的分部可直接晋级到总决赛，剩下的分部自行选择分部两两挑战，一局定输赢。成功晋级的分部可获得10分积分，被淘汰的分部可获得5分积分。

总决赛：成功晋级总决赛的分部进行挑战，三局两胜，冠军的分部可获得20分积分，亚军的分部可获得10分积分。

游戏时长：约40分钟

6、踩报纸挑战赛（以片区为单位，共四个片区）

游戏规则：每个小组按照规定（10分钟内）所有成员站在长1.5米，宽1.1米的报纸上面，并在上面站立5秒钟，然后再把报纸对折，所有的成员再次站到上面，并站立5秒钟，以此类推，直到队伍挑战失败为止。游戏结束后，工作人员清数对折次数，对折次数最多，且能在上面站立够5秒钟的，队伍获胜，如对折次数一样，站立的时间一样，则队伍总人数较多的获胜，最终评出冠亚军。

活动评分：第一名22分，第二名20分，第三名18分，第四名16分，分数按片区排名计算，所在同一片区的分部将获得片区相同的得分。场地要求：空旷的场地一片

游戏道具：报纸4张（1.5X1.1）

八、颁奖、总结（40分钟）

奖项： 第一名锦旗+奖牌+奖金300 费用：横幅：一条（8米，100元）

第二名锦旗+奖金200 桶装水：150元 第三名锦旗+奖金100 锦旗：240元 优秀团队（2组）：名雕笔记本（30本）游戏道具：300元

奖牌：11元/个，15个

10.户外活动方案 篇十

【活动目的】活跃班级气氛，融合同学之间情谊；放松心情。

【活动对象】高一（14）班全体同学

【活动时间】2014年5月11日 星期日 8：30

【活动地点】文笔峰

【活动开展形式】游玩、游戏或活动

【时间安排】8：30在文笔峰山脚集合8：40登山返程时间待定

【活动前准备】照相机、写有同学名字的纸条、扑克牌（2副）

人员自由组合玩耍，同学之间要求互相照顾。

游戏一：数青蛙

游戏规则：口诀“N只青蛙跳进水中N个呱”，从任何一人开始，每人念一个字，依次为“一”“只”“青”“蛙”“跳”“进”“水”“呱”“两”“只”“青”“蛙”···循环下去，有几只青蛙就呱几声，到了10只的时候可以重新开始。说错或者跟不上节奏者受罚。

游戏二：国产007

游戏规则：从任何一人开始，每人念一个字，依次为“国”“产”“零”“零”“七”“pia”“啊！”喊“pia”的人一边念一边手做打枪的手势，随机指一个人，“中枪“者不发音不作任何动作，但“中枪“者旁边左右两人则要发“啊”的声音，同时举手作投降状，说错或做错均受罚。若打枪者指天，则所有人仰头喊“啊！”且举手作投降状，若打枪者指地，则所有人低头喊“啊！”。

游戏三：神经病

每人分取部分扑克牌，由任一人开始出牌，并念“1”，依次第二个人出牌，念“2”，以此类推，直到念到“K”，再从1从新开始。若所出牌与口中所念数字相同，则所有人将手盖在那张牌上，最慢的那个要捡起地上所有的牌，大小王作任何数。

主题活动：我想对你说

11.让户外活动“活”起来 篇十一

教师应组织幼儿开展丰富多彩的体育游戏和户外活动，激发幼儿体育活动的积极性，提高对社会与自然环境的适应能力。

一、充分发挥户外活动设施教育作用

许多幼儿园在都有户外活动的基本场所及设施。在贴近自然、自主开放的指导思想下，或铺设碧绿松软的大草坪、或小巧玲珑的小木桥、回环曲折的假山洞、垂直矗立的攀岩等。让孩子们在接近社会、模拟自然的环境中尽情玩耍，勇敢探索。但过去更多的是让幼儿在这些场所中没有目的地自由玩耍，对于如何充分发挥户外活动设施的教育作用，却没有积极探索，大胆尝试过。近年来，我们在组织开展户外主题活动中，结合课题研究，利用现有的户外活动设施，设计了各种体育主题游戏活动，不仅有效地发挥了活动的教育作用，并使户外活动充满了挑战性，更富于趣味性和游戏性。例如，我们在大班的主题活动“我的未来工作”中，设计了户外体育游戏“灾区救援”。让幼儿穿上消防服，走过“危桥” （浪桥），翻过“断墙” （攀岩），接着两人抬着“担架”，从“废墟” （桌椅布置的）中将“伤员” （大型布娃娃）救出来。在整个游戏过程中，许多孩子走过了平日不敢走的浪桥，学到了保持身体平衡的方法。抬“伤员” 过“废墟” 有一定难度，教师要求小组成员密切配合，动作协调，不能碰痛“伤员” ，也不能让“伤员” 掉下来。这样，即增强了幼儿团结互助，齐心协力完成救援任务的意识，又提高了他们灵活机智的体能技巧。

二、创新利用体育活动器材

在日常生活中，人们的身边有着许许多多的体育游戏器材可以综合利用。这些器材除了一些常规的用途之外，还可以变通利用，创造性地运用于各种户外活动。例如，除了把一个呼啦圈套在腰上转圈这一基本玩法外，还可以把一个个呼啦圈立在地上，让小朋友们练习钻“山洞”。主题活动的研究创设中，可以将许多的呼啦圈串联起来，圈成一个有许许多多圆洞的大“球”，让小班幼儿在“快乐的米老鼠”主题下的户外活动“米老鼠找妈妈”游戏中，戴着“米老鼠”头饰，在教师的引导下，从一种颜色的洞里钻进去，再从另一种颜色的洞钻出来，为爬的动作技能训练，可以变幻出许多各种各样的花样。这样，不仅练习了孩子们身体动作的协调能力，还使大家体会到，不参加体育锻炼，就会使身体变得笨重无比，导致活动起来不方便，有效地激发了幼儿做一个健康宝宝的希望。

再如，在大班“有趣的纸”主题户外活动中，教师引导幼儿运用生活中废弃的纸盒，进行了系列体育游戏活动。有的让幼儿穿上用旧鞋盒制成“大鞋子”扮成“大脚怪”，穿越障碍物；有的在大纸箱上剪出窗洞，套在幼儿身上，再将一个个纸箱串联起来，形成一列“火车”；还有的将多个大纸箱组合起来，内设障碍，形成一个有多个出口的“地道迷宫”等。各种游戏都充满童趣，大家玩得兴致勃勃，乐此不疲。

三，适当增加体育活动难度

为使全体幼儿更好地投身各种富有挑战性游戏，教师在设计一些体育游戏时，还要尽可能地考虑到各个不同层次幼儿的能力水平的个体差异，为幼儿提供各种不同难易程度活动的选择，在充分保护每个孩子自信心和自尊心的前提下，要鼓励有能力的幼儿面对困难，勇于进取，进一步挑战自我。例如，在大班主题系列户外活动“勇敢者之路”的“勇攀高峰”游戏中，可以为大家提供各种不同高度的小梯子。教师在活动过程中，要仔细地观察幼儿们攀爬梯子时的反应与攀登梯子后的情况。对不同幼儿采用不同的方式进行引导。对于一些在同一高度梯子上攀登多次的幼儿，可以鼓励他们： “这个梯子你已爬多次了，并且爬得又快又好，你可以去爬爬更高一点的梯子啊！”对攀爬梯子时显得胆怯情形的幼儿则可以引导：“别害怕，眼睛朝上看。还有三级就到顶了。手抓牢，脚踩稳，你一定可以成功的。”对能力较强，表现勇敢的幼儿则鼓励：“你已经能爬上最高的梯子了，你真棒！你还可以爬得更快些，时间更短些！”教师的激励与引导，可以不断地为孩子提出新的高度，让他们在反复练习中，总结经验，提高运动水平，培养勇于挑战自我的优良品质。

总之，开展主题户外体育活动，可以促使教师打破常规，摒弃保守、陈旧的传统户外活动组织形式，以灵活开放的形式带领孩子们投入充满挑战的体育活动中，将户外活动与体育游戏融为一体，有机结合，使户外活动不再以单调的面目出现在一日活动之中，让户外活动真正活起来！

12.户外活动的常见风险 篇十二

迷路

如果确认迷路了, 应该怎么办?

如果整个队伍迷路, 此时应该:停下来把背包卸掉;测算走错路的距离;利用地图和指北针确定当前的位置;爬到高处或树上望;大声说出你所走过的地形或观察到的东西, 如:身处上坡、下坡, 还是身处山脊、山谷中, 跨过了几条溪流, 地形地貌、植被等有没有改变。如果你能确信自己所处的位置, 并知道正在往哪里走, 那么应该:在这个位置上做好标记, 以便返回该地点再重新找路;对路线做好明确的标记, 一方面方便自己返回, 同时也利于别人搜索。

如果个人迷路或脱离队伍, 此时应该:停留在原地, 并选择保暖、干燥且容易被人看得见的地方。若携带了食物和炉具, 可以用餐以保持体力。一定要养成带足水和应急食品的习惯。如果听到有人说话, 可用口哨或喊声呼叫他们。夜晚时, 可以点一小堆火取暖, 以及睡一会儿以便恢复体力, 还要把食物包装好并放置在远离自己停留的地方, 以免因食物的吸引而遭到动物的袭击。即使确信自己有足够的能力找到回路, 也要按照上述队伍迷路的方式去做。

那么如何避免迷路呢?在户外活动行进中, 一定要保持自己与队伍在一起, 还要特别留意周边环境情况、沿途的特殊标志物, 可在行进途中做些标记, 时不时回头看看走过的路, 这些都能方便自己找回正确的路。奉行安全原则是避免迷路的有效手段, 其中尤其应注意:提前了解和搜集所到地区的地理信息;遵守结伴同行原则;沿路径和成熟路线行走;对不确定的区域做好路标和标记。

溺水

对于许多人而言, 无论是漂流、皮划艇、游泳或是徒步旅行时的简单涉水渡河, 可能是一件怡情的事情, 而实际上这些活动却伴随着固有的危险。

游泳

在河流中游泳不同于在其他水域, 由于水流的压力是持续的, 游泳者可能会被漩涡卷到水面之下。在河流中游泳时应注意:勘察流水的危险;勿在产生后方漩涡的地方游泳;避免在有河流防护设施, 如有加固河岸的金属栏杆或金属网的河水中游泳, 这些物体可能会将人体挂住或者卡住;避免直接在桥墩附近游泳;如果你被水流卷走, 不要和水流相持抗衡, 而是要顺流游到一个合适的岸边, 绝不要试图抓住河中的树木或砾石以期回到岸上。

漂浮

若掉进河水中, 可以采取河中漂浮的方法, 翻转身体呈仰面姿势, 使脚的位置朝向下游方向, 保持脚的位置刚好没在水面的下方, 并与臀部处于同一水平的位置。如碰到岩石, 这种漂浮姿势既可以使身体平划过石块, 也可以用脚避开。保持双手位于身体的两侧, 并控制身体使自己面朝河流的下游。任何时候都不要尝试站立起来, 除非安全离开了主水流并到达静水中。

渡河

当你要渡河时, 切记:如果遇到水流变色、水流中有石头滚动的声音或者有碎屑迹象以及树木夹杂在水流中时, 千万不要渡河;如果河水流动且水深没过大腿的时候不要渡河;如果河水的流速超过了你走路的步伐时不要渡河;如果河水的温度很低时不要渡河;寻找有着平坦河床的地方渡河;寻找容易入水和上岸的地点渡河;渡河前须解开背包的腰带、肩带, 否则跌落水中背包会把人拖入水下, 难以浮出水面;根据河流和人员装备等情况选择合适的渡河方法;渡河的时间和季节不同会使同一条河流的特点发生变化, 不同区域的河流更是各有特点, 因此, 需采用不同的渡河技术。

跌落

在河岸旁边活动很容易被绊倒或者跌入河流中, 因此要特别加以小心。在进行户外活动时, 要远离河岸上不稳定的堤岸和草坡, 留意行走的地面以避免跌倒溺水。如果跌倒了一定要保持冷静, 采用漂浮姿势, 用手臂采取摆渡原理移动到最近的河岸。顺水流漂浮, 直至浅水区或者能够上岸的地方。

漂流与皮划艇

作为户外运动爱好者, 在每一次开始长距离或高难度河流探险之前, 应认真客观地评价自己的能力。划皮划艇或漂流时应注意:保证皮划艇处于良好的状态;不要超出自己或皮划艇的能力范围;不要独自一人划艇;始终保证在团队中其他成员的视线内, 在涡流中等待, 直到所有人划起来;学会识别安全涡流以及如何进入;避免被原木和岩石困住。

暴雨、洪水与泥石流

首先, 若在户外遇到暴雨, 领队应根据周围环境和行进路段的状况、雨势, 以及队员的身体状况迅速决定是继续行进还是避雨。若继续行进, 因暴雨影响能见度, 应更加注意方向的辨别。必要时应使用安全绳, 确保行进安全。若决定避雨, 应注意保暖, 以及防雷击、山洪。如果宿营时遭遇暴雨, 要做到:根据周围地形和雨势决定是否要将帐篷转移到安全地点;对帐篷进行加固并做排水处理;将帐篷内多余物品整理好, 收入背包中, 准备随时撤离;须轮流值班, 监控雨势、环境和队员状况, 一旦发现山洪暴发、泥石流等迹象出现, 须马上安排撤离。

其次, 洪水与泥石流均属于威力巨大、破坏力极强的地质灾害, 通常在每年七、八月份的雷暴雨季节较易发生。持续降雨容易引发洪水, 流水变色或变得混浊是山洪暴发的先兆。由于降水很急, 地表不易渗漏雨水, 土壤与岩石难以阻止雨水下泄, 会加剧山洪的威胁。小溪的流水往往由于上游降下大雨, 雨水会集涌而下, 在数分钟内演变为巨大山洪, 如有人恰在溪谷中, 极易被洪水冲走而致伤亡。而泥石流是含有较多泥沙、石块等固体物质的特殊洪流, 它暴发短暂, 来势凶猛, 具有强大的破坏力。泥石流中固体物质的含量一般大于15%, 最高可达80%。

最后, 雨季时不要沿溪涧河道行进, 在雨季进行溯溪与溪降 (即在悬崖处沿瀑布下降的运动) 也非常危险。不要在大雨天或连续阴雨的情况下进入溪谷。泥石流常常在大雨暴雨后发生, 不可存侥幸心理;在峡谷、溪谷中进行活动时, 如遇天气变坏、降雨时, 要密切观察雨量的变化;开始下雨时应迅速离开河道, 往两岸高地势走, 行进的路线应高过河水最高水位线;切勿尝试越过已被河水没过的桥梁, 也不要试图涉过深度已达大腿的溪流;当雷暴活动加剧时, 要避开最易聚水的长沟或河床以下的平坦延伸地带, 离开这些易受洪水淹没的地区;山谷中正常的流水突然断流或者洪水突然增大并伴有较多的柴草、树木时, 要特别小心;深谷内传来类似火车轰鸣或者闷雷声, 就算是极其微小, 也应判定泥石流已经形成, 应迅速离开;河谷溪谷深处突变昏暗, 并伴有塌方现象, 很可能就是山洪或泥石流, 要迅速离开。如遇紧急情况需逃生时, 不要沿沟向前或向后跑, 而应向两侧山坡跑, 快速离开河道、河谷、溪谷地带;不要在土质松软、不稳定的斜坡停留, 要在基底稳固的地方躲避;切勿上树躲避;必要时应抛弃装备迅速向高处转移。

崩塌

地质灾害的类型很多, 且突发性强、危害性大。在户外, 崩塌是较为常见的地质灾害。预防要点如下:

首先, 如在暴雨时或连日大雨后, 避免走近或停留在陡峭山坡附近。要会识别崩塌倒石堆, 尽可能绕过倒石堆区域。其次, 如在户外行进中, 看见斜坡底部或疏水孔有大量泥水透出时, 显示斜坡内的水分已饱和, 斜坡中段或顶部有裂纹或有新形成的梯级状, 以及露出新鲜的泥土, 这些都是倾泻崩塌的先兆, 应尽快远离这些斜坡。如遇倾泻崩塌阻路, 切勿尝试踏上浮泥前进, 应立刻后退, 寻找安全小径继续行进或中止行程。若有人被崩塌泥石掩埋, 切勿随便尝试自行救援, 以避免更多人员伤亡, 应立刻通知有关部门进行救援。若被崩塌物击中, 应先把伤员运送到安全地带再进行施救。

滑坠或坠落

13.户外烧烤活动方案 篇十三

班级户外烧烤活动

二、活动目的

丹桂飘香正是同学们赏枫秋游的好时节，班委会举办此次烧烤活动，是为了丰富同学们的课余生活，加强班级同学之间的联系，增进同学间的感情，促使我们11级这个新班级能尽快成为一个具有凝聚力和向心力的团结的大家庭。

三、活动时间

20xx年10~11月(具体日期待定)

四、活动地点

南郊公园

五、策划组织单位

音表2班

六、参与人员

音表2班

全体同学

七、组织方式

往返包车

八、具体活动安排

全班可分成4~5组，每组5~7人不等，可按自我意愿随意分配。烧烤计划不变，在其过程中插入适当的小游戏，可按组积分，积分最高者可获得一定奖品，除积分外，期间在游戏中的参与者也给予奖励，以活跃气氛，调动大家的积极性。

具体活动流程如下：

1、提前买好烧烤用具，提前一天到市场预订烧烤食物，并在出发当天清晨去买回来。具体工作分到各组。(所需食物和用品清单列在后面)

2、出发的时间定在早上的8点。请同学们在7点45分于宿舍楼下集合。

3、指定几名负责人，按组带领同学们安全有序地前往目的地，到达目的地的时间大约为早上9点。

4、到达目的.地之后，自由活动一个半小时，参观景点名胜。组织者可利用间隙准备材料和场地。

5、自由参观活动结束之后，大约为10点半，可以开始准备食材。按组分发材料，有序地去场地附近处理，将肉类拆封洗净，将蔬菜清洗干净，垃圾不可随处乱扔。各组之间所占方位最好是临近的位置。

6、大约11点，烧烤活动正式开始。

7、视当时的气氛，开展小游戏，还可根据每组的最终成品，评出“最佳厨师”奖。

8、烧烤告一段落后，可进行自由活动并饭后散步。

9、大约下午3点，返校。

九、经费预算

食物：牛肉猪肉羊肉合计15斤，地瓜，火腿肠，紫薯，土豆，土豆，金针菇，生菜等;烧烤工具：木炭，竹签，纸巾，一次性杯子，烧烤刷等;配料：油，盐，酱等。

十、可行性分析

本次户外烧烤活动的整体预算大约为500元，可从班费中扣除。往返过程中，大家要注意安全，切实落实好负责人的义务，要与包车公司做好沟通。

14.户外亲子活动方案 篇十四

一、活动组织

由班级家委会倡议发起，班主任老师指导，家委会会长主要负责，全体同学参加。

二、活动时间及地点

20X年4月12日（星期五）下午在人民公园

三、活动内容

1、拔河比赛。

全班孩子分成4队，分两轮完成。第一轮，两队之间比赛定胜负，根据情况到能判断胜负为止；第二轮决赛，一局定胜负。

2、亲子活动。

“2人3条腿”协调跑步接力赛。

要求：参与者2人一组（家长和孩子），用布绑住一条腿（自己准备布）。2人3条腿协调跑步，听口令同时起跑，到指定点后再回到队伍中将小旗传递给下一组，按完成时间定名次。

3、唱歌，背诵古诗（根据活动时间备用）

唱歌，按要求背诵古诗。

四、奖项设置

两项活动分别设置冠军组（1队），亚军组（1队），季军组（2队），按照名次分别颁发小奖品。

五、活动纪律

1、教育孩子们要有集体观念，一切活动听从指挥，不得随意走动，紧跟队伍，不掉队，在队伍中行走不喧哗，不拥挤，不带任何零食，可以带一瓶水。

2、事先告知孩子们要爱护人民公园的设施，文明参与，不随地乱扔果皮纸屑，扔在自己带的塑料袋里，离开场地，要搞好卫生。

3、在活动过程中，不追跑打闹、不损坏公共财物，做到文明、安全。

15.户外野炊活动方案设计 篇十五

一、教师在充分了解本班幼儿的情况下, 注重个体差异, 确保所有幼儿的安全

正如《纲要》所说“关注个别差异, 促进每个幼儿富有个性的发展”。在幼儿入园后, 我们应对每个幼儿进行细致观察、记录, 发现其优点和长处, 找到发展的不足之处, 做到心中有数。在我们在游戏活动中, 就可以根据不同的情况, 设置不同难度的游戏项目, 使所有幼儿都能快乐参加, 使所有幼儿都能健康发展。例如, 在钻山洞游戏时, 对能力强的幼儿, 我们就可以利用辅助材料增加游戏难度。如皮球、大沙包等, 增加了游戏难度, 可以进一步提高他们的能力, 从而使他们的身体更加协调发展。而对能力弱的幼儿, 我们可以在垫子上再放一个小垫子当小山坡, 减少爬坡难度, 虽然难度减低了但对四肢的协调发展也有很大的帮助, 而且是软垫子幼儿也不会有危险。这样既保证了所有幼儿的锻炼机会, 又照顾了个体幼儿, 也保证了幼儿的安全, 真正实践了《纲要》精神。

二、活动中, 教师要掌握一些安全小常识

1. 安全检查器械。

开展户外活动之前, 教师对活动范围、场地及玩具设施都要事先检查, 清除不安全因素。如玩滑梯前看看滑梯是否平整、光滑。跷跷板玄关是否拧紧;皮球是否有气。总之, 在活动以前教师一定要认真检查一遍活动器具、设备的安全, 防止意外事故发生。

2. 活动前幼儿的热身运动。

这也是避免孩子在运动时受伤的最好办法。因此, 在运动前, 鼓励孩子先做做拉伸动作, 把所有部位都活动开, 这不但能增加韧带的柔韧性, 还能预防肌肉拉伤。

3. 身着适当的服装, 保证幼儿的安全。

在活动前, 教师要要求幼儿穿上合脚的运动鞋与舒适的运动服。在活动前, 教师还要注意检查幼儿的口袋, 及时收好幼儿口袋中的危险物品, 并妥善保管。活动过程中幼儿会出汗, 适时穿脱衣服, 确保幼儿不着凉。

4. 幼儿学习自我保护方法。

刚入园的幼儿, 教师会守护在幼儿身边, 告诉幼儿设施的基本使用方法以及可能存在的危险等。这样做的目的是为了让幼儿了解游戏设施的使用规则, 同时学会应对各种不同情况的发生。这不仅可以有效地避免一些事故的发生, 而且满足了幼儿各自不同的游戏需要。例如, 玩沙包的时候不要对着伙伴的头、脸扔沙包;玩滑梯时小朋友要先排好队, 一个接着一个滑, 沿着一定方向滑, 让孩子理解不遵守规则就会有发生事故的可能;幼儿走平衡木时, 其他小朋友不应大声说话或是叫他们的名字, 让玩平衡木的幼儿注意力集中。教师还可以用讲故事, 看图书等方法指导幼儿理解、掌握这些规则。平时, 教师还要与孩子约定:发生事故后, 要尽早让教师知道, 以使损害减小到最低。

活动时教师站位要合理, 时刻注意观察幼儿, 及时制止不安全因素的发生。

在给孩子更多自由的同时, 还要保证幼儿的安全, 因此要制订合理的常规要求。如在跑步时教育幼儿注意四周, 不速跑、速停, 要学会躲闪, 防止与同伴碰撞。团队排队外出时, 要确认并紧跟前面的小朋友, 不掉队、不随便离队。

让孩子成为游戏的主人。蒙台梭利认为:“儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的, 是个体与环境之间相互作用的结果。所以在保证安全的同时还要让幼儿参与到游戏中。让幼儿真正成为环境的主人, 促进幼儿主动发展的理念, 让幼儿参与环境的创设。”例如, 在投掷游戏中总有一些孩子跑来告状:“老师, 某某打到我了。”教师就与幼儿一起讨论:怎样就能不让别人打到自己呢?大家讨论的一致结果是:藏起来。于是我们搬来了用废旧纸壳做的大树、房子、石头、盾牌等掩护体。通过自己的参与幼儿不但很喜欢玩这项游戏而且理解游戏规则并认真遵守。

户外活动结束后, 教师的评价和幼儿的互评, 自评也很重要。教师的一句称赞, 一个肯定的眼神, 一个表扬的动作都能给孩子带来成就感, 并能激励他们克服困难的意志。幼儿的自我评价与同伴间评价通过谈话, 讨论来完成, 从中幼儿知道了:自己在游戏中哪方面做得好, 哪还有不足, 下次应该怎样做, 哪些地方不安全, 应该怎样避免事故等, 提高了幼儿的安全意识。

16.户外活动安全从细微做起 篇十六

一、做个唠叨的人

在日常活动中，我们要增强幼儿的安全意识及自我保护意识，而这些都需要我们做一个爱唠叨的人，通过各种途径和方法长期教育、引导幼儿。在与幼儿说故事的时候，我们可以把一些安全教育的知识穿插在故事里，以小动物等幼儿喜欢的人物角色来讲述，以此吸引幼儿。在平时与幼儿的谈话活动中，我们也要抓住时机进行随机教育。幼儿年龄小，我们在平时的活动中要不厌其烦地为幼儿多举一些小朋友注意安全、保护自己的例子或者播放一些关于这方面的视频。对于一些能力强、有好的自我保护方法的幼儿，我们在谈话活动中也可以进行表扬并与幼儿进行交流、讨论他们为什么会受到表扬？他们在玩的时候是什么样的姿势和方法？我们应该怎样学习来提高对自身的保护能力？而针对一些能力较差的幼儿，我们也要加强个别指导，对他们要做一个更为唠叨的人，给予他们更多的关注，让他们了解一些危险的后果，并有意识地采取措施增强他们的自我保护能力。

在活动开展前我们不能怕麻烦，要再多唠叨几遍，对幼儿进行必要的安全教育，让幼儿了解什么样的器械、场地、动作是危险的。在多次强化中，幼儿逐渐了解了什么该玩，什么不能玩，什么样的动作及行为是对的，什么又是错的，从而避免在户外活动中不必要的安全事故发生。

二、做个眼疾手快的人

为了确保幼儿在户外活动中的安全，我们要进行有效地观察，成为一个眼疾手快的人。我们要站在有效观察的位置全面关注到每个幼儿，当幼儿在移动中我们也要随之改变观察位置。一旦发现潜在危险及不安全的动作时我们应有“预见性”地及时处理。

我作为这次活动的组织者和管理者，在活动中没有做到有效观察。我忽视了幼儿在自由活动场地中的要求：场地要平整、无异物。在游戏结束后我没有把“城堡”放到安全的位置，从而导致了这次安全事件的发生。作为教师没有关注到一些潜在的危险，没有做到眼疾手快，这也为我以后的工作敲响了警钟。

三、做个细心的人

在幼儿的户外活动中不光要注意他们的活动安全，幼儿的穿着也不能忽视。在带幼儿外出前要细心地观察每个幼儿的穿着，鞋子是不是便于跑跳，鞋带是否系紧，鞋子是不是合脚、舒适。衣物穿着要根据天气的变化给幼儿及时增减，注意衣物上的装饰物是否会影响到幼儿的活动。这些看来很小的事也需要我们细心地考虑。

17.户外宣传活动方案 篇十七

二、活动主题：交换礼物迎圣诞 健康娱乐过新年

三、活动口号：换礼识新朋 交友迎圣诞

四、活动对象：全体业主

五、活动地点：中央公园(南滨)、露天网球场(北滨)

六、活动目的：增进社区业主感情，扩大社区影响，体现公司为业主服务的宗旨。

七：活动流程

交换礼物迎圣诞 健康娱乐过新年(制作横幅)

1、12月20日前向社区业主发放DM宣传单和以物易物报名表。

2、12月23日前收集好报名表和准备的礼物，统一按照报名表编号并装入圣诞袜中(编号准备两张，一张贴圣诞袜上，另一张置于抽号箱中)。

3、12月24日前整理统计报名表格，形成汇总数据，确认联系方式和圣诞袜礼物是否装号，编号是否齐整。确认游戏所有需要的物品准备完备。

4、12月25日上午将圣诞袜挂于礼物墙(也可换成圣诞树，视场地条件开展)，号码放置于抽号箱内，布置游戏场地。 5、14:00开始电话通知确认各位参加活动人员，现场设置

签到处，为参加交换礼物人员安排座椅，发放笑脸牌和辶撑啤J忧榭隹稍诨疃场地准备1小时的暖场表演(参考附注说明)

6、15：00活动开始。主持人再次宣布交换礼物规则，规则如下：

⑴到场人员按照座位顺序依次上台抽取标有礼物号码的纸条，抽取完毕后坐定。

⑵依照座位顺序依次宣读自己抽到号码，并取下礼物当场取出，举笑脸牌和辶撑破婪郑笑脸牌则准备礼物的人获得三号奖品一份。

⑶如果有两人互相抽到对方礼物且都举笑脸牌表示满意则双方获得二号奖品一份

⑷活动抽取过程中，按照人数平均(如有15人报名，就间隔5人停止一次进入游戏环节)。

⑸游戏(穿插于抽取礼物之间，到场业主均可参与)

①红歌猜名

桌上放置10张纸片(1---10)，每张纸片中有十首红歌的某句歌词且有该句歌词归属的歌名。参与人员从十张纸片中选取一张，由工作人员按照上面的内容进行提问，参与人员依据工作人员给出的歌词答出该句歌词所属的歌名。十句歌词中答对五个歌名即可获得二号奖品一份。

②跳舞吧

比赛开始前将6个乒乓球放入一个空的纸盒子中，然后将这个盒子绑在参赛者的腰上，参赛者必须通过跳，摇，或者扭动的方式将这6个乒乓球摇出纸盒外，60秒内不能完成任务则视为游戏失败，成功者即可获得二号奖品一份。

③拼成语

竞赛人员须在头上戴有插着牙签的帽子，然后在不用手等身体部位接触的情况下，用帽子上的牙签将里面装有字母的气球戳破。80个汉字中选出4个字母拼成一个成语，拼成功可以继续戳破气球继续游戏。在2分钟内拼出成语越多者则获胜获得二号奖品一份。

⑹如果礼物总数为单数，则抽取剩下最后一名礼物提供者自动获得一号奖品“剩蛋”大礼。礼物总数为双数则由参加人员一起评出最佳礼物，该礼物提供者获得“剩蛋”大礼。如最后礼物同票则进行才艺PK拿一号奖品。活动结束。

八、所需物品(此处全部按照两处总计)：

横幅2幅、气球1000个、各色彩纸500张、音响2套、抽号箱2个、圣诞袜3000只、胶带若干、大头针若干、座椅1000张、抽号桌2张、空纸盒20个、乒乓球60个。(一号奖品建议采购家用小电器、二号奖品建议采购家居实用物品、三号奖品建议采购家居饰品)

九、经费预算(此处全部按照两处总计)：

前期准备：横幅制作、气球、彩纸、音响、抽号箱、座椅、打印等(15000元)

奖品：5000元

总计：0元

十、活动预案：

若12月25日天气不方便开展，时间将调至12月24日下午进行。(以天气预报为准)

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18.亲子户外拓展活动方案-活动方案 篇十八

1900—2100户外拓展活动方案感恩项目(感受世上最可贵的亲情!!亲爱的爸爸、妈妈，我爱你们!);

户外拓展活动方案我们和你的庭共同经历感恩氛围，让你的子女感谢身边认识的、陌生的关怀、信任、支持与挚爱。通过特设的培训项目，让他(她)知道，，是一个神圣的地方，那里的祥和与安宁、信任与支持、爱与被爱，那里的每一个人都愿意为之付出一切。让他(她)真正体会到父亲是山——坚强而稳重;母亲是海——宽容而慈爱;在人生的道路上，再也不怕黑夜的凄凉，再也不怕空心的迷茫。因为有个，始终向他(她)敞开着爱的大门。

19.开展小班幼儿户外活动的有效策略 篇十九

一、活动场地应小而安全舒适

小班的孩子肌肉群发育不太完善, 走路蹒跚, 易摔跟头, 教师应把户外活动的场地安排在较平坦的塑胶地毯或草地上, 避免摔倒擦伤。且小班孩子注意力易分散, 喜欢远离成人独自玩耍, 应选择离大操场较远的一块小空地作活动场地, 避免大操场上喧哗声音的影响, 也不会被教师忽略。

二、注重活动方式, 以动带静, 内容轻松

刚开学时, 小朋友之间彼此不熟悉, 交往很被动, 因此, 户外游戏中教师要扮演主要角色, 以积极愉快的情绪感染幼儿。随着时间的推移, 孩子们熟悉了, 交往也渐频繁, 自由活动的机会也可随之增加。自由活动中, 教师应常暗示活泼爱动的孩子带文静的孩子一起玩, 使全体幼儿都对户外活动有浓厚的兴趣。

教师要特别注重师生之间情感的交流, 努力创造一种平等、轻松、和谐的气氛, 以此来激发幼儿对体育活动的兴趣。比如, 在活动中看着幼儿眼睛讲话;用表情、动作等去调整幼儿的心理状态。教师自身的情感对孩子产生了强烈的感染力, 幼儿就会犹如插上了想象的翅膀, 不断地探索学习。

三、用丰富的材料吸引幼儿

小班孩子的特点是比较恋旧, 喜欢玩相同的游戏。那么, 教师就要在材料上多下功夫, 相同的游戏, 不同的材料, 新奇又保证安全。毕竟游戏是相同的, 容易成功。这样每个孩子在每天的活动中, 通过努力就都能获得成功, 增强自信。例如:游戏“小兔搬新家”, 第一次活动时, 是用很大的海绵泡沫垫做搭建桥的材料, 第二次换成小板凳, 第三次换成沙包。胆小的孩子第一次玩的时候, 常常是站在一边, 看着别的孩子在建桥, 第二次的时候, 他觉得自己可以尝试一下了, 也许只是有点胆怯地帮着搬了一张椅子, 但是他还是会觉得自己成功了, 同时也会觉得, 原来并没有第一次看见的时候那么难, 到第三次, 他就会很活跃地搬沙包了。材料不只是在数量上要多, 在玩法上更要会一物多玩, 保持多样化。

四、活动过程情景角色化

教师可在户外活动时让幼儿自由扮演角色进行运动, 使幼儿围绕着内容自己想象情节展开活动, 这样更能提高幼儿的积极性。如根据幼儿动作发展的规律, 把走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作利用器械设计成不同的游戏, 并赋予它一定的游戏情节, 孩子们扮演某一角色, 在愉快的游戏中提高动作技能。

五、活动规则简单易行

幼儿在户外活动比在室内活跃, 加上小班孩子自我保护意识差, 如不注意, 就会发生事故。因此, 在活动过程中, 教师要根据游戏情节增添简易规则。如“开飞机”时, 用“飞机和飞机相撞会爆炸”的规则加以约束, 孩子就懂得了不能只顾自己玩得开心, 应防止相撞。孩子们都非常乐意接受这些有趣易行的规则。

六、结语