配班教师个人工作总结

配班教师个人工作总结（共15篇）（共15篇）

1.配班教师个人工作总结 篇一

时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的月又过去了。在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。工作以来，我一直不断努力，积极思考如何做好幼儿教师工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀幼儿教师，也一直朝着这个目标奋进。回顾这月，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好各项工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把这月的工作做简要汇报总结。

一、师德表现

积极参加园内各项活动及级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。热爱集体，服从分配，团结同事，爱岗敬业，做到既教书又育人。

二、教育教学情况

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，并注重参阅各种杂志，制定符合幼儿认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课，上课时注重幼儿主动性的发挥，发散幼儿的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养幼儿的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高幼儿的思维素质，保证教学质量。

3、注意听取幼儿的意见，及时了解幼儿的学习情况，并有目的的对幼儿进行辅导。

4、坚持听课，注意学习其她老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。

5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用到教学中，做到学有所用。一月来，我在学校开了两次公开课，通过开公开课，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的一些不足之处。

三、配班工作

这月我担任了大一班的配班老师。作为配班老师，我除了做好自己本职工作外，还配合班主任做好幼儿安全及教学工作，做到严要求、高标准。

四、家长工作

一个班的工作能否得以顺利的开展，除了靠老师的努力之外，更重要的是要得到家长们的支持和配合。为了使家长信任、支持和配和我们的工作，我采取了以下措施：

1、主动亲切地与家长沟通。

我充份利用了早接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。

2、定期进行家访、电访。

这使我更了解幼儿在家的情况，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，而且还能促使我们老师跟家长的相互理解，使关系更密切。

3、让家长参与到我们的工作中。

在主题教学活动中，我们开展了亲子活动，让家长和幼儿共同完成，这活动不仅能促进我们与家长的关系，而且还能让家长更了解我们的工作。

本月非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我享受的收获我会用于下月的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决，力求把日后的工作做得更好!

2.配班教师个人工作总结 篇二

19世纪德国著名的民主主义教育家阿道尔夫·第斯多惠在他的《德国教师培养指南》一书中指出:“学校对你本身就是一个很好的学校, 你的全部活动, 每一社会关系都会促使你不得不进行自我教育和自我培养。”从中我们不难看出, 学校也应该是作为教育者的教师实现自我教育和培养的场所。在学校这一特定环境中, 教师如何更好地实现个人发展呢?我们不妨从以下几个方面“借力”。

一、向学生“借力”

新形势下的学生观要求我们不能仅仅将他们视为受教育的对象, 而应该视他们为灵动的生命体。学生本就有着属于自己个性, 有着独特的灵魂、各异的思维方式, 还有着属于他们自己的喜怒哀乐。在实际工作中我们也能够很明显地感受到这样一个现状:学生的主体意识正逐步苏醒。得益于此, 很多时候他们会给作为成人的我们很多提醒和启发, 这不就是很好的证明吗?

具体地说, 我们应该向学生学习自然流露出来的那种强烈的好奇心。对于学生, 尤其是小学生而言, 探索未知是一种乐趣。他们会为了一个在我们看来无须思考的问题而“打破砂锅问到底”, 直到得到自己认可的答案而罢休。对比我们自身, 随着年纪的增长, 不少人更愿意停留在过去的知识积累层面, 认为“储存”足以应付“如数家珍”的教育生活。殊不知, 社会发展日新月异, 教育发展同样是与时俱进。自我满足所带来的只能为时代所抛弃, 为现实所淘汰。我们应该向学生学习面对失败和困难时所表现出来的那种乐观。学生因为世界观、人生观、价值观尚处在形成阶段, 因此他们对于问题的思考并不是那么深入, 但这种“不深入”恰恰给了他们“重新来过”的底气。面对失败和困难, 他们不会想到他人的眼光;面对一些误会, 他们也不会“画地为牢”。摔倒了, 爬起来, 拍拍身上的土继续向前。但是我们自己呢?有时因为工作中的一点挫折就容易陷入“怨天尤人”或者“自暴自弃”的极端思维之中, 有时因为一个失败就会有了退缩甚至是放弃的念头……这些无疑都是不可取的, 是我们成长路上的“负能量”。一个教师, 要想更好地在教育的原野上驰骋, 不甩开这些“包袱”肯定是不行的。我们还应该向学生学习因为点滴进步而兴奋不已的那份自信。马斯洛需要层次理论告诉我们, 每个人都有自我实现的需要, 这种心理上的自我实现的渴求在学生身上尤为明显。所以, 平时工作中我们常能够听到学生得意地走过来, 高兴地说:“老师, 我今天学会了包饺子”“老师, 我已经会自己洗衣服啦!”“老师, 今天体育课跑步我是第一名”……这些在我们看来如此微不足道的事情却足以令他们快乐许久, 而且这种“快乐因子”, 很大程度上会促使他们在今后做得更好。其实人应该学会悦纳自我, 悦纳的过程是自我肯定的过程, 这种给予自己的心理暗示会有效增强我们的信心, 为我们更好地投入到教育工作中提供动力。

二、向同事“借力”

《论语·述而》中有这样一句名言:“三人行, 必有我师焉。择其善者而从之, 其不善者而改之。”我们身边的同事, 也是我们每天接触最多的人群之一。他们中的大多数人都是一个不可多得的“资源库”, 有着值得我们学习的闪光点。年轻的同事, 往往对于工作有着饱满的热情, 就像是初升的太阳让我们看到了希望, 感受到了光芒;年长的同事, 往往兢兢业业一辈子, 工作起来踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨, 让我们看到了榜样无穷的力量。在我们的同事中, 有的有着高超的教学本领, 进入课堂如鱼得水, 挥洒自如;有的思想深邃, 能够站在我们达不到的高度思考教育, 帮助我们解决实际工作中的困扰;还有的心中满是流动的师爱, 关爱学生, 无怨无悔, 尽心尽力……从他们身上, 我们可以看到师道的尊严被撑起, 教师的形象被擦亮。可是, 俗话说:十个手指头伸出来也有长短。在我们的身边或许也存在着一些违背教师职业道德的现象, 有的甚至是我们所无法改变的事实。尽管我们非常不愿意看到这些现象发生, 但真的遇到, 也应将其作为我们进行反躬内省的契机。“见贤思齐焉, 见不贤而内自省也”, 其实说的就是这个道理。

三、向领导“借力”

在学校, 无论是校长还是其他中层干部, 绝大多数都是从教师一步一步走上去的。他们的成长之路, 对于我们而言, 本身就具有一定的借鉴意义。教学骨干可以给我们学科教学以方向指引和理念指引。可是一个教师的发展不能只局限于学科的“术”和“技”, 更应该站在教育之“道”的层面, 做到“道”与“技”兼顾, 全面而均衡地发展。因而, 有些领导极具感染力的演讲才是我们应该研究并学习的, 有些领导灵活巧妙与人沟通的能力我们也应该研究并学习, 有些领导处理突发情况的淡定与从容我们更应该研究并学习……总之, 领导们的优点都应该成为我们研究和学习的方向。这样, 我们就会在不断的研究和学习中逐渐开拓眼界、丰富思想、活化思维, 进而更好地投入教育工作。

3.配班教师个人工作总结 篇三

因为新生不多，班上大部分的孩子都已经经过了半年的幼儿园生活，在常规方面的管理没有新生班那么困难。这个学期我们主要采取了以下方法进行班级常规训练：

1、以老生带新生、老师再进行引导和个别教育的方法。

因为上个学期我严抓常规，班上孩子的纪律性很强，自理能力也有很大进步，新生一进入这个环境，就慢慢地被同化，在老师的引导下懂得遵守班级常规，知道如何管理自己。但综合小班转入的孩子，已经习惯了原来班级的一些规定和要求，对我们班的一些要求会有点抗拒。比如：我要求孩子们喝水一定要在洗手间喝，不能出洗手间。Marcos小朋友马上就说：“为什么不可以?我们唐老师都允许我们在教室喝水!”但是我把为什么我制定这样的要求的理由(在教室喝水会把木地板弄湿)告诉他以后，他还是愿意接受的。

2、运用音乐来进行常规训练。

为了保护班上老师的嗓子，也会了管理更规范，我们基本上都是用音乐来要求孩子。比如：听见进行曲每个小朋友都要上厕所;听见XX儿歌就是上课的时间到了;老师弹<洋娃娃和小熊跳舞>时，不管你玩玩具有多么开心，都应该把玩具收起来…我告诉他们，司机要遵守交通规则，红绿灯是他们的规则;常规音乐就是我们嘟嘟班的宝宝的规则，然后大家再一起讨论如果不遵守班上的规则会产生什么后果。现在每个孩子对常规音乐都很熟悉，知道什么音乐响起就应该做什么事情，不能拖拉。

3、教育幼儿要多用嘴巴，少动手。

3岁多的孩子，已经有自己的想法和见解，自我意识非常强。动不动就是“这是我的!”“他打我!”“我不喜欢和你玩。”…孩子们之间的矛盾也就越来越多，但是他们处理事情的方法一般就是动手打，推，抢等。因此我们经常教育幼儿：“遇到事情要用自己的嘴巴说，不管你有多么生气，都不能动手去伤害别人!”经常示范遇到突发事件时，小朋友应该怎么做，并反复地强调。现在幼儿和同伴发生矛盾时，已经会通过商量或者语言警告来维护自己的利益，很少有攻击行为了。

4、进行“爱”的教育，强调班级是个大家庭。

平时，我们会经常用行动和语言告诉幼儿：“老师很爱你!”让幼儿逐渐感受到别人对自己的爱，并引导幼儿善待身边的朋友。同时强调班级是个大家庭，我们应该互相关心、相亲相爱。

二、教学方面

1、英语教学

因为是班主任兼英语教师，所以我对孩子们的英语会话方面要求比较严格，

孩子们不仅要掌握好书本上的知识，而且要求日常生活中的一些简单对话必须用英语进行，比如需求帮助一定要说“please help me!”否则老师不给予帮助;要食物时，要说出“I want……”，吃完了要告诉老师“Ifini she dit!”等。只要是老师教过的，孩子们必须要运用英语来说。

另外，我会在每周的餐前活动安排单词、句型学习，餐后安排听磁带、读英语书等活动。在我的严格要求下，孩子们学英语的积极、主动性提高了很多，部分孩子甚至以“自己学说了越来越多的对话”而自豪，在家会要求家人讲英语、自己当老师教家人说英语等。在学期末全园的英语测评中，我们班很荣幸地取得了全园第一的成绩!我和孩子们都很开心，很自豪!

2、主题教学

本学期我们开展了两个主题：《盒子真好玩》和《涂画天地》。

因为是第一次开展主题教学活动，老师和家长都处在一个摸索和学习的阶段，老师的经验也不是很足，在家长配合工作方面做得不是很令人满意。如：在进行教学时，需要每个孩子准备一些学具，少数家长会以各种原因而不给孩子准备，影响了教学活动的顺利开展。

但幼儿对主题教学很感兴趣，在活动中愿意探索，喜欢进行各类操作性的活动，能够做到在快乐中学习。

3、全脑数学教学

我们班的孩子是第一次接触完整的配套数学教学活动。因此，刚开始进行数学教学时，我觉得特别困难。尤其是在进行数学练习题操作时，经常会把一堂数学课变成了“美术课”，原因是幼儿不理解题目，“读题”的能力还没有达到。经过几个星期的引导，孩子们已经会看练习题的标志图了，知道看标志图来进行操作练习。准确率也逐渐提高。

4、其他中文课程我们每周都在有计划地进行，每周两节蒙氏操作课，也是幼儿很感兴趣的，老师的引导下能够安静地进行准确操作，但我班蒙氏教具较少，而且有些不太适合本班年龄的孩子操作。

三、家长工作

成人对孩子的要求一定要一致，形成共识，只有家园一致，才能取得好的.教育效果。因此，我们很注重与家长的沟通。通过交谈等方式，我们向家长了解孩子的性格脾气，喜好兴趣;通过家长会、家长园地，我们向家长宣传我们设计课程的意图，安排各种活动的目的;通过向家长开放半日活动，向家长展示我们的教育成果，让家长看到孩子的进步和存在的问题。同时，我们也听取家长的意见，吸收合理化的建议，改进我们的工作。

当然，我们也有很多需要改进的方面。如：保育工作还应该更细致;三位老师都要加强与家长沟通的能力;老师们要加强英语学习，增加单词量和日常对话的练习，以便更好地与幼儿进行英语交流……这些都需要我们努力去学习!

4.小班配班个人工作总结 篇四

2、在教学方面，我主要担任的是社会，健康，艺术等科目的教学。

3、由于学校领导的关心，本学期有幸代表本幼儿园出去参加了片区的教师技能“雪花片插接”比赛，开阔了视野，并展现了我校老师的风采，让我知道了幼师这一行业并不像我原来想的那样见简单，虽然很可惜的没有能够进一步，但是在随后的，XXX区级的“雪花片插接”比赛中，领导给予我现场观摩的的机会，让我深深觉得我需要学习的东西还有很多。

4、由于每个幼儿都有不同的个性与不同的家庭教育，所以在对待同一件事上，应该因人而异，这是在这学期与幼儿相处之后，最深的体会，在我刚刚来到班上时，这个问题给我在与小朋友的相处和跟小朋友的教学活动，带来了很大的阻碍。

5.大班配班个人工作计划 篇五

每天坚持做好晨检工作。在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。

大班配班2016个人工作计划

各位家长：你们好!

首先，我代表大四班的三位老师对你的到来表示热烈的欢迎，并感谢你们能从百忙之中抽出时间来参加这个家长会，这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持，对你孩子的一种关心，正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。在此，我真诚地对你们说一声：谢谢，真诚地谢谢你们的热情支持。同时，更希望你们能一如既往地关心与支持我们的工作。

一、总结前阶段的工作：

虽然我刚接手这个班级不久，但是在这之前，我就对我们这个班级的小朋友印象很深，感到大家都很活跃，知识面也很广。这个学期一开学，这样的感觉就更加强烈了。现在就家长最关心的孩子成长情况，来说说孩子近阶段在园的表现。

1、动手能力方面：

自从小朋友们进入了大班后，在自理能力方面有了很大的进步，都会自己穿脱衣服和鞋子，还经常争当值日生，主动帮助老师收拾碗筷，擦桌子、搬椅子等等，动手能力也强了，能独立绘画，做手工，折纸，做泥工等。

2、学习能力方面：

大班的各科内容都有了一定的难度，但小朋友们从以前的不肯到现在能自己看图创编故事，我们经常利用课余时间请小朋友自编自讲故事和朗诵儿歌，虽然不是比赛，可却提高了幼儿的语言表达能力，而且还培养了幼儿大胆在同伴面前表现的能力。数学方面，上阶段我们主要让幼儿通过各种生动有趣的形式，让孩子们知道相邻数，学习2、3的组成等。许多家长能积极配合我们老师，在家里教孩子做算式，使我们的教学活动能顺利进行下去，为以后的教学奠定基础。

3、情绪情感方面：

这学期一开学，我们就制作了小组长和小老师的牌子，让孩子们实行“挂牌上岗”，这样有利于增加他们的荣誉感和责任感。开始是请每个幼儿轮流当一回小组长，一轮结束后，请幼儿自己说说自己什么地方表现得好，哪些地方还需要改进，这样的目的在于培养他们自我反省的能力，使以后的表现可以更好。接着，我们就实行“竞选上岗”，让小朋友自己来说说，“我为什么可以当小组长”“什么地方表现地好”，这样能锻炼他们的胆量，培养他们做事的自信，更能让幼儿有表现的机会。这两个月下来，我们班上的每个孩子都在进步，这让我们感到骄傲，具体有：各方面发展都较好的有：黄震宇、钱梦洁、李超、彭乐吟等，特别表扬的是王雨萌会写很多字，在幼儿学习情况的那本本子上，都是她自己记录的。这些孩子有良好的学习习惯，他们自控能力强，上课能认真听讲，回答问题时积极主动，平时很自信，能较好地完成老师交待的每件事;

上课发言热烈积极的小朋友有：xxx等。课上，这些孩子特别认真的，他们积极举手，大胆发言、有一定的表现力;

对数学感兴趣的有：zxxx等，这些孩子在数学操作中速度较快，正确率较高;

对语言感兴趣的有：xx等，这些孩子平时喜欢看书，喜欢听故事，因此也常常能说出一些好听的句子，语言表达能力相对比较好;

进餐情况有进步的小朋友有：xxx等，这些孩子较前段时间相比，进餐的速度有了很大的提高;

爱劳动的小朋友有：xxx等，他们积极争当值日生，擦桌子、搬小床显得很能干;

积极参与集体活动的孩子有：xxx等，他们在活动中是非常积极的，喜欢和同伴愉快地游戏;

关心别人，有爱心的孩子有：xxx等，这些孩子很有爱心，常常喜欢帮助别人。

当然，也有个别孩子由于自控能力相对较差，特别是升了大班之后，觉得自己长大了，上课时没坐相不认真听讲，对教师教的内容不能较好掌握。下了课，特别喜欢和别的小朋友一起追追赶赶。这些现象，我相信家长也会很重视，希望在我们的共同引导下，他们也能取得较大进步。

二、家长发言。

我们知道现在的幼儿教育与以前的幼儿教育有了很大的差别，幼儿园的教育已经远远不能只满足于照顾好孩子们的保育方面，更重要的是对幼儿潜在能力的开发，据研究表明0-6岁是孩子智力发展最迅速的阶段，在这个阶段存在着许多关键期，如：语言发展关键期、动作发展、情绪情感发展关键期等等，我们认为升入大班后的学习情况与孩子们以后升入小学的成绩息息相关，相信家长们也非常重视，现在孩子在大班开始慢慢养成一个良好的学习习惯，让孩子们终身受益，还有要开始培养孩子的创造能力，让孩子有自己发现问题、通过探索从而自我解决问题的能力，如果家长直接告诉他，直接把答案告诉孩子呢，孩子往往只能记住一时，过后很容易遗忘，我们要授之于渔，而不是授之于鱼。下面请在这方面做的好的家长谈谈他们在家里的育儿经验。

三、下阶段工作打算：

从我们与家长合作以来，许多家长非常注重孩子的教育，也非常配合我们开展各项工作，在这里我要感谢你们对我们工作的大力支持，特别是家园联系册，这学期，各位家长都能把孩子在家的.表现及时反馈给我们，认真填写好，而且老师布置的有的要家长和我们收集的或制作的一些东西，也能不折不扣地完成。现在，我们对原有的课程作了改革，开展了更加多元化的综合主题教育，这样也会增加家长参与的部分，如每个主题我们的调查表、区域活动材料的收集等，这些都可以让孩子拓展知识面，让孩子在玩中掌握要学的东西，所以请你们还是一如既往地配合我们。本学期还增加了一本记录本，上面是要记录你的孩子的所学所思所看所想，请你们及时记录，按时上交，这样也有利于我们及时了解孩子的学习情况等。另外为了孩子的安全，请各位家长配合我们的工作，早上时候请不要进入教室，送到教室门口就可以了。

四、几点要求：

1、让孩子养成倾听的好习惯。

2、在日常生活中，让孩子多学习交往的技能。

3、培养幼儿良好的行为习惯，礼貌待人。

4、帮助收集一些种子、盆景、小动物等自然角材料，继续丰富自然角。

5、多关心孩子、多和孩子交流，多看看家长园地。

6、入园前检查孩子的衣服口袋有没有什么危险的东西或者是吃的东西。

总之，只要我们家园配合好，相信你们的孩子也会越来越聪明能干，我们也真心希望家长能给我们一些好的建议，你们想让孩子参与些什么活动，你们想参与幼儿园的什么活动或者我们老师有做得不好的地方等，你可以把你们的想法直接告诉我们，也可以以书面的形式交给我们，我们一定尽力改进我们的工作。我想，只有大家献计献策，我们的活动才会更丰富多彩。

五、个别交流。

大班配班2016个人工作计划

经过了半年的教育教学，我们学前班的孩子现在已经习惯了了幼儿园的学习和生活，即将进入下学期的孩子们，都长大懂事了不少。望着渐渐成长的孩子们，我们感受到了一种自豪感，近半年的学前班生活，使孩子们学会了许多，各方面进步都很大，总结这半年了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。

一、班级情况分析：

本班人数共22名，男生18人，女生4人大部分孩子年龄在6岁左右，在学习上本班幼儿都还比较认真，特别是拼音、数学、艺术方面，我们班幼儿都比较感兴趣。与中班相比较各方面的进步都比较大。经过老师的认真督导和培养,现在我班大部分孩子的生活习惯有了很大的提高。

二、教学工作

这学期教师教育了幼儿阅读、写字，讲故事、算算式等各方面的知识和方法。为了做好幼小衔接工作，我们对孩子进行独立性的训练：通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力，在生活中培养幼儿自己的事情自己做的习惯;在日常生活中和课堂中，也反复强调严格遵守行为规则，课堂规则。这些训练都收到了不错的效果，我们老师正为下学期的学前教育做更好的铺垫。我相信这些孩子到了下学期进来学习一定会有更大的进步。

三、保育工作

我们坚持每天消毒以及室内通风。每天保持地面清洁干净以及教室的整齐。每天坚持做好晨检工作。在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。做好预防接种和体检等工作增强了幼儿体质，促进了幼儿身体健康成长。

1、加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。

2、强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快。注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。

3、勤为幼儿剪指甲，避免抓伤的安全事故发生。注意观察幼儿不同的破坏性行为，教师给予及时的制止，并进行随机教育。

4、加强了幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，不吵闹，尽快入睡，会整理床铺，衣服折叠整齐放好。

5、做好预防接种和体检等工作增强了幼儿体质，促进了幼儿身体健康成长。

6、经过班级教师的共同配合，幼儿的身体及健康都得到很好的发展。

四、安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我做到了以下几点：

1、每天教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。教育孩子并教给孩子们正确的自我保护的方法和能力

2、严格晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。管理好病儿药品，避免幼儿吃错药。

五、积极做好家园沟通

教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。沟通方式很多，我们做了以下工作：

1、注重沟通的实效性和针对性。当问题出现，第一时间与家长联络很重要。让家长知道老师对问题很重视，对幼儿发展很在意。平时，热情对待每一位家长，注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情况，家长都感觉非常温暖。2、我们认真办好每一期家长联系册。为彼此更容易交流，两位教师将手机号码留给每一位家长，以便家长更方便快捷地与老师进行联络，更好地关心孩子的成长。我相信在今后的日子里，家长工作会做得更好。

总之本学期非常忙也非常累，收获当然也不小。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。在今后的工作中我应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法，学习老教师的教学经验。对

幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养，力求把日后的工作做得更好

6.教师如何构建个人资源库 篇六

构建教师个人资源库的必要性

教师个人资源库是由一线教师根据个人习惯设计的, 满足个人教学需求, 符合自己教学特色的资源库, 是教师把各种与个人教学、学习相关的多类别的数字化资源, 通过一定的组织结构, 科学合理地组织起来, 方便存取和管理的数据库对象。

1. 现有教学资源不能满足教师的个性化教学需求

近年来, 国家各级教育机构和软件企业都推出了大量的教育资源, 但多属于教材的电子化, 适用的不多, 符合新课程理念的更少, 而且在时间上存在滞后性。互联网资源丰富, 更新速度快, 针对一个知识点, 多的可以搜索到几十个教案、课件, 但是质量良莠不齐, 还存在教材版本不同、评价机制不同、对软硬件的要求不同等问题。因此, 仅仅依靠这些共享性的资源很难满足教师的个性化教学需求。

2. 教师资源整理意识缺乏

办公室里, 我们经常会看到这样的场景:某位教师为了寻找曾经使用过的课件或往年的活动方案, 把鼠标点得啪啪作响, 时而自言自语, 时而抓耳挠腮, 当找到时发出一声大大的惊喜声, 找不到则发出深深的叹息。这是因为随着信息化教学的开展, 教师电脑中积累存储的资料越来越多, 但是存放无序, 加上命名不规范, 造成寻找耗时费力。甚至, 有些教师自己制作了优秀课件或习题, 由于不够重视或缺少资源整理的意识, 很多就白白丢失了, 没有了再次改进和使用的机会。

构建个人资源库的方法

1. 根据个人特点, 做好资源分类工作

教师岗位职责、任教学科有差异, 个人的兴趣爱好、习惯也不同, 因而在构建个人资源库时, 要根据个人的工作性质和习惯先做好资源的分类工作, 这也是建好资源库的前提。教师个人资料可分为三类:一是个人档案资料, 包括个人简介、通讯录、荣誉获奖、论文发表、工作总结等;二是个人教学工作资料, 包括教案、课件、试卷、习题、听课记录、学生成绩等;三是个人管理工作资料, 由于管理岗位的不同, 其内容也不相同, 如班主任工作可以包括工作记录、品德评定、班队活动计划、专题活动方案、谈话记录等, 而德育主任工作则可以包括部门计划总结、规章制度、班主任考核、卫生评比记录等。另外, 按产生的时间, 资料又可分为两类:一是经常性资料, 如考勤记录、教案、班主任工作记录等;二是专题 (主题) 性资料, 是指开展专题 (主题) 活动积累形成的资料, 如学校运动会的计划、总结、工作人员分工、学生报名工作安排、成绩统计与上报等。

资源分类的基本原则是分类明确、层次清晰。在具体分类时, 可以将上面两种分类方法结合在一起, 运用树状目录结构来实现。先建立第一层级四个目录, 分别是“个人档案资料”、“个人教学工作资料”、“个人管理工作资料”和“专题性资料”。在“个人档案资料”下建两个二级子目录——“个人总结与论文” (主要放置个人获奖、荣誉、总结、论文等) 和“个人活动与交流” (主要放置个人参加各种交流活动的数码照片及个人通讯录等) 。在“个人教学工作资料”下建两个二级子目录——“个人教学资料” (主要放置教案、课件、试卷、习题集等) 和“个人学习资料” (主要放置自己各类学习材料以及与本学科密切相关的最新技术等) 。在二级目录的分类基础上, 根据需要还可以再细分出若干个三级目录, 甚至四级目录。“个人管理工作资料”和“专题性资料”的层次目录设置方法与前两个类似, 具体示例如图1所示。

“个人教学资料”是个人资源库建设的重点和主要内容, 其目录层次和结构应该更加清晰和合理, 目录名称更加科学和规范。下面以苏科版物理为例, 简单介绍“个人教学资料”的分类和命名方法。在“个人教学资料”子目录下, 建议按照“年级”和“章节”的层次分创建二三级目录, 章节的目录可以这样建立, 如《八年级物理上册》第一章“声现象”的第一节“声音是什么”, 可以建立名为“0101声音是什么”的目录, 第一个“01”表示第一章, 第二个“01”表示第一节, 后面的章节以此类推。这样设置后, 在资源管理器中按名称排列时, 就会自动按照章节的顺序排序, 便于查找和使用。如果把章节名称直接设置为第一章、第二章的格式, 排序后会出现章节顺序错乱的现象。在“节”的下一层可再分为“备课本”和“资源”两个目录, “备课本”中主要放置自己的教案、课件、教学反思、试卷、习题集等;“资源”中主要放置自己收集整理的关于此课的教法学法指导、图片、动画、视频、示范课件等。具体目录层次结构及命名规范示例如图2所示。当然, 每位教师的习惯不同, 完全可以按照自己的习惯设置便于自己使用的目录名。

2. 依据技术水平, 选择合适的资源库建设工具

(1) 资源管理器

“资源管理器”是Windows操作系统自带的软件, 采用树状目录结构管理文件, 每位教师都会使用。采用“资源管理器”构建个人资源库的优点是简单易用, 缺点是一般只能单机使用, 交流共享性差, 同时要定期进行资源备份, 以防磁盘损坏, 数据丢失。

(2) 网络资源平台

随着网络的普及、提速, 网络资源平台在资源的存储共享上发挥越来越大的作用。教师利用网络资源平台创建个人资源库主要有两种途径:一是利用学校提供的教学资源库系统, 如国之源教育资源管理系统、桃源校园文件系统等, 在完成自己资源管理的同时, 通过共享或发布的方式可以形成校级的资源库;二是利用网络硬盘系统, 如163网盘、360云盘、金山快盘等, 它们一般都提供免费、大容量的网络存储空间, 可以满足正常的个人资源存储需求。金山快盘等通过软件客户端, 还可以实现“资源管理器”中的资源自动同步到云端, 方便快捷。网络资源存储的优点是存取不受时空的限制, 便于交流和共享, 缺点是电脑必须联网, 教师还要具备一定的网络操作技能。

(3) 博客系统

博客, 即网络日志, 以其“零成本、零技术、零时差”的亲和力, 自由、共享、开放的应用优势, 已经成为构建个人资源库极具吸引力的平台之一。在博客系统中, 使用者可以按照自己的需求设置各个栏目的层次结构, 把自己的教案、试卷、习题、教学反思、学习心得等写入博客, 不受时空限制, 所见即所得。但一般博客系统都具有使用空间和单个文件上传大小的限制, 要发布课件等较大型文件, 通常只能先上传到稳定的网络硬盘上, 并设为共享, 然后把共享地址链接到博客相应的页面上。

3. 本着精品意识, 做好资源的收集与整理

设置好各级目录后, 就可以逐步进行资源的收集与整理了。进入个人资源库中的资源, 应该个个都是经过课堂使用过、教学效果较好的, 是精品资源, 在下一轮教学时可以根据实际情况稍加修改就可直接使用。切忌眉毛胡子一把抓, 把搜集到的资源全部存入资源库, 把资源库变成了“垃圾场”。

(1) 资源的收集

个人资料归档教师在教育教学过程中不断地产生各种过程性资料, 这些资料是教师心血的结晶, 是最重要和最宝贵的。所以, 平时教师要做个有心人, 做好此类资料的收集和存放。对于一些文本资料, 如获奖证书、发表论文等, 可以扫描成电子文档进行存放, 便于查看和使用。

校内收集学科教学研讨一般是以教研组为单位, 进行教材分析、教法学法交流、教案课件分享等活动; 是提高学科教学质量和提升教师教学能力的最好平台之一。其形成的一些资料是集体智慧的产物, 应该收集整理, 为我所用。

互联网收集互联网是知识的海洋, 有许多好的网站, 资源丰富, 各具特色。对于通用性的素材, 教师可以通过百度、Google等搜索引擎进行搜索, 对于学科资源, 可以到知名学科网站进行下载。优秀学科网站, 可以加入浏览器的收藏夹, 市、县级的教学资源网站由于地域特点, 可以重点关注。

其他方式收集事事利用得当, 皆可作为教学资源。除了以上收集资源的途径外, 报纸、杂志、电视中的许多内容, 亦可转化为课程资源。另外, 外出参加各类学习、培训、交流等活动, 期间下发和形成的各种资料也是非常有价值的教学资源。

(2) 资源的整理

实际上资源的整理与资源的收集是同步进行的, 收集资源的同时, 就要做好资源的选择、命名、归类存放等整理工作。

资源的选择课程资源很多, 在资源的选择上要遵循以下一些基本原则:资源要符合新课程的理念、资源要适应学生身心发展的特点、资源要与教师的自身技术水平和素养相适应。资源最好是可以直接使用的积件, 或是可以进行再次编辑的文件。

资源的命名随着积累, 资源会越来越多, 为了便于查找和使用, 资源最好用中文命名, 名称要能反映资源的内容, 比如“声音的特征”、“噪声及其控制”、“2013年春节运动会活动方案”等, 也可以依据个人经验或习惯, 在名称后加上“教案”、“课件”、“方案”、“证书”等字样, 以示区别。一些获得的荣誉、参加过的培训等证书, 有一定的时间性, 还可以在名称前面加上获得证书的时间, 如“201211省级评优课一等奖证书”、“20130512新课程教材培训合格证书”等。为了更好地利用资源, 还应该给一些资源添加相关的信息说明, 如资源的来源、使用方法、注意事项等, 使用“资源管理器”存储资源的, 可以以章为单位, 使用表格的形式进行记录, 使用网络资源平台存储的, 可以在资源的“说明”或“备注”等项目中进行标注。

构建个人资源库的几个注意事项

1. 持之以恒

积累个人资源库的过程, 是我们对教育教学不断思考的过程, 也是不断形成成果的过程, 只要我们能做到持之以恒, 一年, 两年……定能取得大的收获。正如柏拉图所说:“耐心是一切聪明才智的基础。”

2. 注重交流

个人资源库是教师教育教学成果的积累, 因此有的教师喜欢自己珍藏, 独自使用。正所谓“三人行, 必有我师焉”, 缺少交流, 资源库就缺少“源头活水”, 教师也会故步自封。通过资源的共享和交流, 教师间可以吸取经验教训, 取长补短, 更加全面地认识和体会媒体的作用, 进而敢用、会用、用好各种媒体, 全面提高信息技术应用水平。

3. 不断更新

资源库的生命力在于更新。随着时间的推进, 教材在改变, 教育理念在更新, 新技术、新设备不断引入课堂。面对数字化时代教学不断出现的新挑战和新课题, 教师必须不断思考、不断总结、不断更新个人资源库, 才能适应日益变化的教学实际。

教学实践表明, 有效地利用信息化教学资源, 对于激发学生学习兴趣、提高学生学习能力、培养学生创新意识都具有重要意义。系统、完整、具有自己特色的个人资源库的建设, 定会使一线教师更加深刻地体会和领悟信息技术在教育教学中的作用, 推动信息技术与学科的深度整合, 最大程度把信息技术融入课堂教学中, 从而实现促进学生全面发展的教学目标。

参考文献

[1]黄允娟.浅析小学语文个人教学资源库的构建[J].小学教学参考, 2013, 9.

[2]陈华毅.浅谈个人生物教学资源库的建设与应用[J].中国教育信息化, 2010, 10.

7.中班配班教师工作总结 篇七

一、班级工作“爱”字当头。

许多人问，我怎么爱学生呀，他们那么调皮捣蛋，头疼还头疼不过来，其实，对于大多数刚刚走上工作岗位的年轻人来说，这种对于学生的爱是不由自主的，他们生病了，班主任义无反顾的送去医院，联系家长，跑前跑后;看到学生因为贪玩错过饭点，坚持原则的同时选择时机让学生填饱肚子，润物细无声的爱自然而然的滋润学生的心田;学生生病了，食堂的饭菜不可口，为学生做一顿病号餐……生活之中点点滴滴的细节，都能透露出老师对学生的爱。这种爱，不做作，发自内心，对于刚刚走上工作岗位的年轻老师来说，凭着刚刚工作对于工作的热情对于学生的热情，这种“爱”其实比任何经验都可贵，足以让工作做的有声有色。

二、严格要求亦当先。

就像父母对待孩子不能溺爱一样，班主任对待学生亦要有原则，并要坚持原则。要求学生做到的，亦要坚持始终，且要求要一以贯之，不可朝令夕改。爱学生不是随意的迁就学生，更不是跟学生打成一片不分你我，而是站在老师的高度，及时发现学生的问题，按照要求，给学生修枝打杈，让学生迎风向上生长。有了爱的基础，学生对于你的严格要求其实并不反感，相反，是乐于接受。其实，如果一个班主任能做到对每个学生做出能够促进他成长的具体的要求，这个班主任该是有多爱学生，因为，每个学生有不同的特点，不同的习惯，从而会造成不同的现状，班主任能了解每个学生的特点，从而提出不同的要求，那是接触了很多次，很长时间，才能做到的。

三、班风不可浮，成绩要求真。

一个班级成绩的好坏，跟班级整体风貌有很大关系，班级风貌跟班主任有很大关系，老师们开玩笑说的，谁家的孩子像谁，也并不完全是玩笑话。学生的成绩其实并不可能一朝一夕就提高，所以，作为班主任也要有打持久战的心理准备，不可一次模考成绩差了，不分青红皂白，下一次模考你们必须怎么怎么样，而是应该与任课老师及时沟通，发现班级管理方面存在哪些不足，了解任课老师在教学过程中发现的具体问题，对症下药。同时，及时与学生沟通，了解学生的思想，了解学生对于自己问题的认识。让学生认识到，一次失败，甚至百次失败都不足惜，关键是通过考试认识到自己的真正问题所在，这样的思想要通过一次一次的强化，真正的深入学生的内心，同时班主任也要做到，不以一次甚至是几次模考定终身，而是一视同仁的尊重每一个力求上进的学生，为每一个努力向前冲的学生加油助威。

四、班干很重要，班主任的细心很重要

每个班主任都知道，班干得力，班主任就省心，所以培养积极向上，有管理能力的班干是很重要的事情。我谈一下我对于班干的感受。现在的孩子不好管，老师们都有这样的感受，虽然有很多老师都谈了如何去培养一支高效的班干队伍，但在具体的操作过程中就真的那么好实行吗，还是那句话，现在的孩子不好管，老师尚且不愿意尊重，遑论班干，班干也是孩子，能有多少处理人际关系的经验教训，凭借一己的热情去管理已属不易，我认为班主任在努力建设班干队伍的时候一定要细心，及时的了解班干的管理方式，如果，幸运你碰到了一个言笑之间就能解决问题的班干证明你真是幸运了，否则，了解了班干的管理方式，你才能知道你的班级表面的平静之下隐藏了多少矛盾，哪些矛盾是不利于班级团结的，急需你引导班干成长的，哪些矛盾是大多数学生的问题的，需要班主任引导学生接受班干的。这样，既有利班级的稳定，同时也有利班干的心理成长，我认为，大多数班级的班干其实是很孤单的。

8.幼儿园配班老师个人工作计划 篇八

一、了解幼儿基本情况和特点。

1、跟幼儿多接触沟通建立良好的关系。

2、实习班级授课方式，教学计划备。好自己的教案跟主班老师多交流经验。

二、配合主班老师工作。

1、认真配合主班老师把幼儿照顾好，不懂的事情就要问。

2、跟主班老师搞好关系，创建和谐平等的工作环境。

三、与家长进行良好沟通。

1、注意观察孩子的一举一动，如果孩子有什么异常行为，及时和家长沟通联系。

2、乐于和家长沟通，家长有什么意见或疑问要及时上报校领导或主班老师并帮忙解决。

四、个人努力方向

1、尽快熟悉教学程序和计划，多学多看多听多问。

2、发挥自己的强项，尽可能用最通俗易懂的方式把知识传授给他们

3、踏实努力做好本职工作。

以上是我对本学期工作和个人要求上的一个计划和目标，也希望各位老师和领导能加以监督和指正。

篇二：幼儿园配班老师个人工作计划

很高兴成为金宝宝幼儿园的新成员。新学期开始了，本学期我和老师共同步入小班的生活。我们本着同一个目标：让每一个孩子健康、愉快地生活，全面发展成为会学习、会思考、会交往、有创造性的新一代儿童。以“尊敬幼儿、尊敬家长、一切以幼儿利益为优先的原则”开展各项工作。制定出以下工作计划：

一、班级情况分析及工作重点

本学期我们将重点以培养幼儿良好的常规习惯，增强幼儿的语言能力、生活自理能力及培养幼儿的社会交往能力和音乐素质的培养。在工作中加强个别幼儿的指导，通过把主题探究活动与日常的保教工作结合起来，让幼儿得到全方位的发展。

二、幼儿发展目标

（一）健康领域

⒈逐步适应幼儿园的集体生活，情绪基本愉快。

⒉在成人的帮助下学习独立喝水、进餐、洗手、入厕，学习穿脱简单的衣裤、鞋。

⒊了解简单的卫生知识，愿意接受健康检查，认识五官懂得保护。

⒋愿意和同伴参加体育活动，发展走、跑、跳、钻、攀爬等动作。

（二）语言领域

⒈学习普通话，乐意运用语言表达自己的喜好与需求，学习用普通话与人交流。

⒉学习安静地听他人讲话，能听懂简单的语言指令并按其行动。

⒊喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书等，学习表达自己的认识和感受。

（三）社会领域

⒈愿意上幼儿园，能参加幼儿园的活动，愿意亲近老师或熟悉的成人。

⒉乐意和同伴一起游戏，尝试学习分享等待，体验其中的快乐。

⒊在成人启发下学习关注他人明显的情绪表现，学习关心他人。乐意招呼熟悉的人，学习求助和感谢。

⒋学习在性别、外形等外在特征上比较自己与别人的不同。

⒌学习接受老师的建议和批示，学习在集体生活中遵守基本规则。

（四）科学领域

⒈在成人引导下，学习发现周围环境中有趣的事物。

⒉乐意用多种感官感知周围的物品、现象，了解物品颜色、大小、形状等明显特征。

⒊喜欢操作、摆弄。

⒋亲近大自然，喜爱与学习爱护周围的植物。

（五）艺术领域

⒈在成人引导下，能逐渐注意和亲近周围环境中熟悉的诸如花草树木，小动物等美的事物，并产生愉悦的情绪。

⒉喜欢听音乐，能借助动作，语言等表达对艺术作品的感受。

⒊尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行美术活动，学习用画、剪、贴、撕、提等技能。

⒋学习用自然的声音唱歌，学习用身体动作自由地进行歌表演、做律动，喜欢打击乐活动，学习和老师、同伴一起做音乐游戏。

三、教育教学工作

⒈做好新生入园的情绪安抚工作。由于大部分孩子第一次入园，因此他们会产生哭闹、不愿来园的情绪，我们教师应做好以下几方面的工作：

（1）开学前做好家园联系工作，接待孩子入园，召开家长会，介绍班级情况，让家长填写一份幼儿家庭生活调查表，使家长、教师、孩子三者之间能尽快熟悉，减轻孩子来园的消极情绪。

（2）给孩子提供一个温馨、舒适、有趣的教室环境

（3）教师以亲切、温和的态度对待孩子，消除他们的陌生感。

⒉培养幼儿良好的生活常规，提高生活自理能力，做到生活有序。

（1）认识自己的标记；

（2）学会正确的洗手方法；

（3）能安静午睡，不吵醒别人；

（4）培养良好的进餐习惯，能学习自己吃饭等。

⒊培养良好的学习常规。

（1）愿意参加各项集体活动，注意力集中；

（2）爱护幼儿园的玩具，不与人争抢；

（3）学会用语言表达自己的意愿；能将玩具归类收好；

（4）学习看书的正确方式，培养幼儿良好的前阅读习惯。

⒋深入实践园本课程，将主题探究活动与区域活动结合进行，从他们的兴趣入手，让孩子主动学习，从而获取各方面的经验，提高综合能力。

⒌注重活动区活动的计划，做到学习有序。在活动时，教师将加强对孩子的观察与记录，及时发现问题、了解孩子。

⒍丰富幼儿一日生活，充分利用每天的音乐活动和文学活动时间，丰富音乐活动和语言活动的形式。

四、卫生保健工作

小班的卫生保健工作非常重要，在医务人员的指导下，严格按园里的要求认真实施各项卫生保健工作。在工作中加强对幼儿的生活照顾，将幼儿的身心健康放在首位。给幼儿提供一个清洁舒适的活动环境，坚决杜绝传染病的流行，照顾好生病的孩子，定时定量给幼儿喂药，保证班级幼儿的出勤率。与此同时，坚持每天的户外活动，给幼儿创设一个宽松、愉悦的环境，建立良好的师生关系，将幼儿生理与心理结合起来，促进幼儿的身心健康。

在本学期的保健工作中，增强保育员的教育意识，在幼儿的一日活动中提高保育员的参与意识和配班意识，真正做到保教合一。

五、家长工作

在本学期的家长工作，我班重点以“尊重家长”为原则，提高教师的“服务意识”，加强与家长的沟通。我班将努力做好以下工作：

（1）加强与家长的交流与沟通，以填写调查表、家访、约访、电话、接送时的交谈等形式，了解每位孩子的兴趣和爱好，以及家长的需求和是否愿意参加班上的活动。

（2）按时更换家长园地内容，让家长及时了解本班教学活动内容，取得家长的支持配合，并不断向家长提供新的幼教信息。

（3）鼓励家长积极参加亲子活动，参与助教，发挥家长的作用。

以上是我本学期的个人工作计划，在今后工作中，我将努力工作，争取更大的进步。

篇三：幼儿园配班老师个人工作计划

本学期我以园内制定的目标为方向，根据中班制定的计划为目标，已本班幼儿年龄特点及需要为基础，特制定了个人工作计划如下：

一．思想政治

以《纲要》和《规程》为指导，自觉遵守园内规章制度，服从上级领导安排，做好本职工作，加强政治学习，提高自己思想政治素质良好形象和科学的儿童观，教育观，使幼儿身心健康得到更好更快的发展。

二．配班工作

我将在陈老师的指导下根据班级及每周安排组织好教育活动，认真完成各类表册的填写，在幼儿园日常活动中做好观察记录，与陈老师一起为幼儿园创设良好的班级环境。在工作中及时发现自己的不足并及时反思，不断总结教学经验，团结一致，齐心协力认真的做好班级全面工作。

三．教育教学工作

不断提高自身的素质修养，认真学习幼教理论教导实现，实践充实理论把一些好的教育教学理论方法运用到具体实践中，不断充实自我，精心设计教案，制作教具，合理运用理论知识及现代化设备，认真上好每一节课。

（1）全面勒戒幼教新动态，紧紧跟上现代化教育步伐，深入了解幼儿身心发展，个别差异，做到因材施教。

（2）在教学中尊重幼儿，为幼儿营造平等，和谐快乐的学习氛围。

（3）在课前做好充足准备，使上课时内容生动，丰富有趣。

（4）对幼儿操作能力进行强化培养，让幼儿学会在游戏中寻找问题并解决问题。

（5）真诚对待每一位家长，并如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友，把每一个孩子当成自己的孩子一样去爱，做一个有爱心有能力有责任的优秀幼教老师。

9.让板书充分展示教师的个人魅力 篇九

从事教育的人都知道, 良好的“三字一画两表达 (粉笔字、钢笔字、毛笔字, 简笔画, 口头语言表达和书面语言表达) ”水平能很生动地体现一个教师的基本素质。就粉笔字而言, 更是一名教师的基本功, 它是一名教师课堂授业水平和个人魅力的具体体现。一手流畅大方的粉笔字能很有亲和力地抓住学生, 吸引学生的目光, 从而提升课堂教学效率;反之, 如果一位教师的字还比不过自己的学生, 那他就不能很好地吸引学生的注意力, 培养学生的兴趣, 在学生心目中的地位也将大打折扣。

当今社会, 网络已深入千家万户, 网上世界五彩缤纷, 没有什么事情不能通过网络来连接和推进, 正所谓“鼠标一动, 世界万千”。于是就不断有人发出疑问:方块汉字还那么重要吗?甚至有将要登上讲台的教师也产生这样的想法:“粉笔字还需要练得非常好吗?”

我又想起区中小学教师招聘面试的场面。一位位刚刚走出大学校门的“教师学生”, 经过充分的准备, 走上试讲讲台进行说课。形势对每一个人来说很严峻, 但机遇对每个人来说都是均等的。在这轮面试中胜出的人, 便将如愿踏上人类灵魂工程师的神圣岗位。大家个个精神抖擞而又小心翼翼, 充满着对教师行业的神往和对未来桃李满天下的期望。具有高级职称的评委们眼光很挑剔, 眼里却充满了对应试者的期望, 他们神态严肃地听评每一位应试者的说课, 并以学术公正的名义、以学术诚信的原则平等地为每位应聘者打分。应试者们也不负众望, 说课思路清晰、思虑通畅、思维缜密, 口头表达音韵和谐悦耳, 手势语言真实贴切, 极富感染力, 表现了当代师大毕业生丰富的业务储备和扎实灵活的教学技能。但很遗憾的是, 不少应试者的板书让人大跌眼镜:不是把字写成“小学三年级的水平”, 就是把字写得龙飞凤舞, 抑或自作主张, “自创字体”, 致使本来准备得很充分的说课大煞风景, 也在很大程度上影响了评委的情绪和打分, 导致最终功亏一篑, 在“80选1”的激烈竞争中, 很遗憾地败下阵来, 错失了登讲台、为人师、育桃李的大好时机。

真正有成就的教育工作者, 都很重视练就一身过硬的板书功夫。我认识一位数学特级教师, 他就很推崇板书, 他在文集中说:“课堂板书就像绣花。简明扼要、优美得体的板书能使你的课堂教学锦上添花。你想, 对于锦上添花这样让人爽心悦目的事情, 有谁不喜欢, 有谁不去主动靠近, 有谁不去享受它的美好?”

社会越来越进步, 社会对教育工作者的要求也越来越高;网络, 丰富着我们的生活, 使我们的每一天都变得丰富多彩。但是, 汉字作为中华文化源远流长的承载, 仍然与时俱进着, 即便是在网络把我们每个人都武装起来的今天, 汉字和图画仍然是我们每个人的生活必需。就教育的发展而言, 自从夸美纽斯创设班级授课制这种行之有效的教学组织形式以来, 板书就一直是课堂教学的最基本构成, 以汉字为主要表现形式的板书无疑应成为教师, 特别是一线教师的最基本素质, 这一点毋庸置疑。我想, 各级教育行政部门考核教师时, 必须将“三字”, 特别是钢笔字和粉笔字列入基本考核范畴:因为教师每节课都要用钢笔批改学生作业, 它影响着所有的学生;每一堂课都要用粉笔字板书, 它影响着整班的学生, 哪怕是寥寥几笔的简笔画, 也要认真仔细, 半点都马虎不得。

10.幼儿园配班教师家长工作总结 篇十

早在上半年暑假之前，我利用别班进行复习的一个月时间，带领大家把三年一期的语文书全册课文进行朗读、了解。然后布置假期作业每天读全册课文一遍。结果开学第一天检查作业，满兴莲同学，当着全班把课文一一背诵，被评为“背书大王”。

由于进行了比较扎实的课前预习，新学期上起课来得心应手，同学们很快就理解了课文内容，而且写作业的速度也提高很快。一篇课文从讲授到完成作业，基本上两课时内可以完成。这样一来，我们的课上得快，就可以利用课余时间进行课外阅读了。

二、课外阅读大量读物，扩大知识面。

本学期，三丙班同学们阅读了大量的读物。主要有四种课外读物：

1、古诗70首。每天晨诵，带领大家进行“小学生必备古诗文70首”的学习，三个月学完。每天学一首诗，早晨进行20分钟的朗读、理解和背诵;中午一节课时间，进行“给古诗配画或者谈感受”的写绘;而每天晚上的语文家庭作业，就是背诵、默写这首古诗，并将这首诗的相关故事讲给家长听。

2、共读书目3本。本学期共读书有不少，但是读得不多，只读了《犟龟》和《小学生导刊国庆特刊》这三本。这是由于开头三个月共读古诗70首占用了每天的时间，再加上学校迎接省级合格学校验收，老师的时间从一开学就特别紧，连双休日都需要集体加班准备资料，也没有精力进行充分的准备。我舍不得新教育实验的共读书被马虎阅读，只好忍痛割爱，让学生先进行自由阅读去了。

3、自由阅读刊物绘本300余册。本学期开辟了自由阅读架，7月――12月的儿童刊物四十多份共计300余册分月份放在班级阅读架上供同学们自由阅读。为保证书目的新鲜度，每隔一个月，我会将过期刊物收集打包，仅留二个月的内容供大家传阅。自由阅读书目种类繁多，有童话、科学、语文、数学、百科、幽默、笑话、故事、智力、游戏、玩具、手工、作文、艺术、书画、拼音、绘本、环保、迷宫……通过自由阅读，同学们不但增长了知识，提高了能力，也锻炼了思维，丰富了词汇。

4、爱心书库优秀童书每天1本，可借回家阅读。时间不够的时候，平均每周借阅一两本，有的同学开始写“读书笔记”了。到十一月份的时候，大部分同学每天可阅读一本童书，并且形成制度，还书时交一张“读书笔记”。这样一来，我们的家庭作业每天都是读书、写笔记，同学们非常开心，每天都盼着最后一节课借换图书。一个学期以来，全班每个同学完成“古诗诵读写绘”39次，读书笔记二十余次。我数了一下，兴莲同学上交的“读书笔记”共有68页，其中29页是整本书阅读后做的“读书笔记”。

三、搞好集中复习，巩固基础知识。

本学期是三年一期，我们平时上课及时完成了练习册的作业，没有进行生字的抄写。写生字词的作业是在复习的时候完成的。三年一期刚刚开始学写钢笔字，同学们写得很慢而且格式错得很多，钢笔水这里一坨那里一滴，动不动要重新写，人都会整死。索性，我们就继续以我们熟悉的写绘形式来代替生字书写的作业。再说了，我们需要时间进行课外阅读，而我们的学生在阅读中识字的能力越来越强，生字的认读根本不成问题。生字词语的书写呢，我觉得在每天的写绘中用得上的字词，他自然会写出来。用不上的那些字，就暂时放在那里，等到需要的时候自然就会去写了。

开学初的一个多星期，我日夜书写，将全册要求会认的206个字和要求会写的220个字，全部做成了生字卡片。在每天的晨诵之前，我们提前进教室20分钟，认读生字词卡。开始只能读一部分，慢慢地读熟了，速度越来越快，到后来二十分钟就可以全部读完。到这时候，看到生字说词语基本上三个词语能够脱口而出了。语文版的课文故事比较多，没有什么经典文章，就没有要求大家背诵。我们把课外的精力基本上全部用来进行“读写绘”了。到了元月份，我考虑到以往期末测试题都不大按照新课标来出题，只怕要给大家补一补才行。所以我们围绕课本，进行了3个多星期的复习。应该说，通过复习，同学们对全册的生字词语、重点句段进行了回忆和巩固。虽然平时和复习时都没有做很多题目，但是我希望这次考试能有一个不太差的成绩，不要辜负了我们的阅读才好。

11.小班配班个人计划 篇十一

根据《关于进一步做好预防青少年儿童溺水工作的通知》(马预办〔--〕1号)文件要求，为确保园区广大学生生命安全，预防青少年溺水事故发生，园区文教局结合园区实际，提前谋划了《示范园区--年预防学生溺水工作方案》，并在校园及学生安全工作会议上对防溺水工作进行了专题部署，要求各校高度重视此项工作，增强责任感和使命感，认真开展防溺水安全教育活动，牢固树立“安全第一，预防为主”思想，把预防学生溺水工作作为近期学校安全工作的一项重点任务，明确责任，为园区青少年营造一个安全的成长环境。

二、突出重点，进一步落实防范措施

一是切实落实防溺水安全教育活动。按照市教育局的统一安排，园区文教局严格要求各校认真开展了“六个一”防溺水和“四不一会”宣传教育活动。“六个一”防溺水宣传：上一堂溺水教育专题课;集中开展一次防溺水安全教育;组织一次防溺水和游泳安全知识展板宣传;印发一份预防溺水宣传手册;开展一次防溺水工作家长专访;布置一篇防溺水安全教育作业。“四不一会”宣传：向学生宣传不在无成人带领的情况下私自下水游泳;不擅自与同学结伴下水游泳;不到无安全保障的水域游泳;不在上下学途中下江(河)池塘戏水玩耍;学会基本的自护、自救方法。

二是及时召开防溺水教育主题班会。主题班会上，要求各班班主任向每位学生传达预防溺水安全教育要点以及日常生活中存在的易发生溺水的危险地带、水域，要求学生自我分析如何避免溺水现象的发生，增强学生安全意识。部分学校还开展了预防溺水集体签名活动，切实加强防溺水安全工作的宣传效果。

三是积极营造防溺水教育宣传氛围。要求各校利用电子显示屏滚动播放防溺水宣传教育标语，在学校醒目位置张贴防溺水宣传教育的提示语，在学校门前设立了固定的预防溺水教育提示标牌，开辟预防溺水教育专题宣传栏、宣传橱窗，各班级出防溺水知识黑板报进行评比，营造浓厚的校园防溺水宣传教育氛围。

四是全面落实防溺水教育提醒制度。坚持每天放学前进行1分钟的安全提醒教育，严禁学生私自下水。让学生时刻牢记防溺水安全事项，对重要时段和重要场所进行针对性的预防和提醒。要求各校摸底排查出上、下学经过水域较多的学生，重点提醒，并向家长发出通知，提醒家长切实承担起教育监管责任。

五是认真开展安全隐患的排查整改。要求各校成立安全隐患排查整改工作领导小组，集中力量，对校园内外及周边环境存在不安全因素的水域展开不定期的全面细致排查，及时消除安全隐患，并在易发生溺水的地方设立警示牌，安排专人看管，杜绝个别学生私自下水现象的发生。

六是组织开展学生互帮互教制度。要求各校督促结伴上下学的学生在途中做好“互相帮助，互相监督，互相教育”，建立学生“上放学途中”互相管理和自我约束机制;一旦发现同伴有私自外出游泳、戏水玩耍等不安全行为，要及时劝阻并告知迅速家长或其他大人，确保同伴安全。

三、完善制度，进一步落实齐抓共管机制

一是落实学生法定监护人监护职责。要求各校印发《致学生家长的一封信》，并采取家访、短信、电话联系等多种形式，加强与家长的沟通和联系，指导家长切实履行好监护职责，进一步强化学生法定监护人履行监护责任的意识，承担家长预防子女溺水的监管责任，特别是双休日、节假日的安全监管。目前已发放《致学生家长的一封信》--余份。

12.试论教师的个人知识及其有效管理 篇十二

一、教师个人知识的形成与发展

教师的专业发展需要一定的知识基础, 这个知识基础需要不断地创新。知识转换的过程就是知识创新的过程。教师专业发展的个人知识是在模糊知识和明晰知识连续地能动地相互作用中动态生成的, 包括知识的社会化、外在化、组合化和内在化。

1. 社会化

社会化是人们分享模糊知识进而开创新知识的过程。模糊知识是在一定的环境背景下产生的, 不甚明晰。获取这种知识的关键在于通过各种活动得出经验。青年教师不是在书本上, 而是通过观察和体验名师的工作方法, 通过课堂实践来掌握教学知识和传授技能。注重教师教学实践的独特理解和教育哲学, 可以使广大教师利用个人知识, 拓展自己的知识基础, 使实际教学发生改变。

2. 外显化

外显化是将模糊知识准确清楚地表达出来的过程。在知识转化的过程中, 外显化是知识创新的最重要一环, 因为它可以从模糊知识中引出新的知识点。当模糊知识变得清晰明了的时候, 新的知识就形成了, 就可以相互分享, 进而形成新的理论基础了。如教师在结合自身的教学经验撰写教研论文时, 模糊知识就外显化了。很多教师在班级管理、课堂教学等方面都很在行, 但无法将自己的经验及心得提升到一种理论高度, 这可能就是在知识转换过程中的外显化部分存在障碍。

3. 组合化

组合化是一种对自身各种知识加工处理并有效运用的过程。教师们从自身开始接受教育到教育学生, 其间从未条理地管理过自己获得的知识, 阅读过的资料, 随手记下的心得, 很快就找不到了, 常常感觉浪费时间和资源。如:专业书籍的查找, 权威读物搜索, 各种文件分类, 信息资源整理, 所有的这些工作都是“个人知识管理”的重要内容, 也是知识“组合兼优化”的思路和途径。

4. 组合化

组合化是教师吸收显性知识并将其转化为自身理论知识的过程。课堂教学就是老师将自身的理论知识展示出来, 以便学生将这些知识融合吸收的过程。融合吸收不仅可以使已经存在的知识得到分享和交流, 而且可以使老师和学生的知识在相互交融之后得进一步提升, 并最终成为师生双方共同的财富。

二、教师个人知识的标准

关于教师个人知识的标准, 学者们进行了不懈的探索, 最后普兰廷加 (Plantiga, A.) 给出了答案:“确证是一个必要的, 且 (与真理) 几乎是充分的知识的条件。”在这里, 确证就是确定教师个人应当相信的信念, 而自我确证则是教师个人知识得以确立的手段。自我确证是教师自己寻找各种各样的理由, 或者按照自己认定的标准从各种理由中选择最好的并将其组织起来捍卫或反驳各种各样的观点 (包括自己的或他人) , 或者从自己选定的为人所公认的前提出发, 运用逻辑推理的方式对自己所相信的观点加以证明。

自我确证作为教师个人知识的标准的可能性首先表现在个人知识结构体系中, 其次在于确证与真理之间的关系, 另外还在于它具有形象具体性、意识开放性和现实批判性。确证是针对具体的信念而言的, 它能举出具体的证据和证明, 所有的一切都可以经过审查和评价的, 而实际上教师的个人知识很大程度上是通过具体的教学案例来确认的, 因此对教师个人知识的评价往往会具体到所有这些案例的真实性上。由于受到知识本身的视界与相应时代的限制, 教师所收集的证据以及在确证中所采用的证据有时候难免有失周全, 而且即便是过去被确证了的知识也可以被推翻, 从而变成没有确证的知识, 确证一直对新的证据保持开放, 这就是确证的开放性。现实的批判性也是确证的基本特征, 因为确证是以知识的合理性为基础的, 它建立在对证据和证明方法等加以合理选择的基础上, 有了这种批判性就可以在真理与对真理的评估之间划出一定的界限, 批判性使知识主体不但善于评价确证, 善于评判真理, 进而成为真理的评估者。教师个人知识是通过自我确证来判断的, 这种知识都是在教师个人的“视界”范围之内的, 自我确证可以进行自我说服, 同时也适用于说服他人, 在进行科学验证的过程中, 每个事物都是一样, 所谓证据大都是观察者所赋予的一种确证。

三、教师个人知识管理的方法

当前社会对教师的知识结构、教研水平要求在不断提高, 用传统的手段和方法来对教师自身的知识进行管理已无法适应教育发展的需要。因为教师的这些经验类知识是每个教师经过长时间的积累和实践得来的, 一般不易表达, 不易传播。笔者认为应当从以下几方面来管理这些知识。

1. 建立教师个人知识库, 注意自己知识的整理

建立教师自身的知识库应当采取以下措施: (1) 有意识地进行知识的搜集与整理。教师要不断反思自身的知识体系, 检查个人知识结构的每个薄弱环节, 然后有目的地从多方面进行知识的搜集和积累。在知识积累上可采取网络查询、博客浏览、阅读书籍、记笔记等形式, 最后通过计算机软件建立知识系统, 并最终建立个人知识库。 (2) 制定完备的个人学习计划, 通过系统的阅读、学习以及关注相关专家讲座等方式提升自己的理论水平。

2. 强化教学反思, 将零散知识进一步整理出来

广大教师应当对个人知识反复进行整理, 使自身吸收的知识与长期的实践相结合, 推陈出新, 使自身的理论水平得到进一步的提升, 并保证这种理论知识更易于传播, 这样做的方法有很多。如撰写反思性小随笔和一些小议论文。撰写这些小文章可以使教师们不断梳理自己的教育经历, 进一步发掘自身的认知潜能、知识结构、教学心得、教学案例和教学方法等。通过这样的知识整理活动, 教师们不仅能了解自己的教学特点、优势, 还可以迅速发现自身需要加强的方面, 以便今后更明确地把握方向, 此外还可以使自身的经验及知识逐渐积累, 更加有利于与他人分享与交流。

3. 将知识相互串联、融合, 最终升华为新的知识

广大教师要建立自己的知识结构体系, 必然要将自身收集的零散知识转化为自身智慧, 以此来实现个人知识体系的构建、延伸。要有意识地整理和总结个人知识会使每个教师结合自己的教育理论, 让教育理论和教育实践产生联系, 并最终相互融合, 达到知识的不断修正与更新, 促进个人知识的增长。

4. 教师之间相互交流与共享, 取长补短

知识的生命力在于运用和交流, 教师们应当主动与同行分享教学心得和体会, 以及相关教学知识, 获得自身不具备的知识, 并一同解决教学中遇到的难题, 增强每个教师自身专业知识的使用率与共享性, 完成知识的共享和交流, 并使知识价值最大化。教师之间在知识结构、理论水平、思考方式、教学经验等方面的不同本身就是一种宝贵的知识资源, 在交流对话中, 每个教师都能获得自身反思所不能得到的东西。

5. 积极搭建知识交流平台, 促进教师的沟通与知识共享

学校要加强教师个人知识管理, 就必须建立学习型的教师交流平台。 (1) 学习型的教师交流平台建设要立足于增强教师专业知识发展, 彼此间通过共享与交流丰富自己的知识系统。 (2) 进一步强化教师的使命感和责任心, 使广大教师的意愿与交流平台的目标保持统一, 以达到教师知识管理、控制和提升的目的。 (3) 每个学校都要适当地提供信息技术支持, 学校可搭建内部知识交流网络以及建立对外的知识交流网站, 让每一位教师都能通过网络在学校内部及更广泛的外部范围实现知识的交流与共享。

教师个人知识管理理论的提出对教师再教育有着非常重要的意义。这样的知识管理理论带给了我们这样的启示:教师的个人知识是教师职业发展的基本要素, 集中式培训、体验式教学等方法都是教师再教育的有效形式, 但强化教师的个人知识及其管理应成为促进教师专业发展的关键。

参考文献

[1]陈振华.解读教师个人知识.教育理论与实践, 2003 (11) .

[2][英]波兰尼.个人知识.许泽民, 译.贵阳:贵州人民出版社, 2000.

[3]陈嘉明.知识与确证——当代知识论引论.上海:上海教育出版社, 2003.

[4]姜勇.论教师的个人知识:教师专业发展的新转向.教育理论与实践, 2004 (11) .

13.配班教师岗位职责 篇十三

岗位名称：教师 汇报对象：班长

基本条件：学前教育及相关专业，中专以上学历。基本要求：

 热爱幼儿教育和儿童；

 身心健康，有责任心，值得信赖，有条理、灵活和团队意识；  良好的书写和口头交流能力；

 深入了解和意识到不同年龄阶段孩子身心成长的需要；  有教师资格证

职责：

 热爱幼教事业，热爱幼儿，努力学习政治理论，不断提高思想政治素质，品德优良，忠于职守，尽职尽责，为人师表；  认真钻研《规程》《纲要》和幼教知识，积极参加各项业务学习和教研活动，不断提高工作能力和业务水平；

 上班前必须做好一切准备，包括教学、工作、生活的准备，上班时尽心尽职，不随便离开工作岗位。

 对孩子态度和蔼、亲切，做到关心、细心、耐心，坚持积极鼓励、启发、诱导，正面教育的原则，严禁有虐待、体罚和变相体罚等有损幼儿身心健康的行为。注意个别儿童的教育工作，写好教育随笔，衣着得体大方，有利于组织幼儿进行各项活动；

 根据幼儿园要求和本班实际，制定出本班教育工作计划（包括学期计划、月、周、日计划），书写认真，详尽记录好教育教学效果，积极探索教育教学新路子。教育笔记每周接受检查一次，每周写教育笔记一篇，每学期写教学工作总结或论文一篇；

 优化一日生活领导，严格执行作息时间，认真安排好幼儿一日生活内容，贯彻保教结合的原则，了解每个幼儿的健康状况，照顾好幼儿的进食、冷暖等生活，加对体弱儿童的个别照顾，培养幼儿良好的行为习惯，注意安全，防止事故，使幼儿身心健康、活泼地成长；

 指导保育员准备和制作教玩具，和孩子一道创造良好的教育环境。

 对待家长要主动热情，对幼儿的教育要紧密与家长配合，向家长宣传幼儿知识，通报幼儿在园情况，经常征求家长意见，按周写好《家园联系手册》，与家长建立正常关系。每学期家访两次，特殊情况及时家访争取家长配合教育；

 服从领导，顾全大局，思想统一，目标一致，工作分工不分家，互相支持，互相帮助，团结协作，同事间和睦相处，以礼相待。

14.幼师大班配班个人工作计划 篇十四

一、教育教学

1、继续以主题探究活动为主要课程模式，并着重抓好幼儿计算、语言等各科教学，进行“前书写”“透性识字”教学。

2、本期预设主题：我愿做个好小孩、我爱老师、奇妙的水、爱我中华、叶子、梦幻西游记、冬韵。

3、将音乐与美术教学做到既特色化又全面化，如音乐教学方面加强音乐欣赏、节奏与舞蹈等全方面的教学特色化、美术教学要加入水墨，手工等方面的练习。

4、加强游戏活动的组织与开展，全面开展表演、建构、棋类等游戏。

5、将分区活动全面经常地开展起来。

6、在班内树立“赶、学、帮”的学习风气，让幼儿养成良好的学习兴趣与习惯。

7、每周组织幼儿进行公共区卫生大扫除。

二、保育工作

1、发扬上期优点，继续做好日常卫生保健工作，勇夺流动红旗。

2、将值日生工作全面规范地开展起来，培养幼儿动手能力及服务意识。

3、大力培养幼儿动手自我服务能力，如自己穿脱衣物、系鞋带、叠被子等。

4、对个别体弱幼儿如冯锡民、唐一木、汤丰愿、戴红忆等幼儿要给予更多的帮助与关爱。

三、家长工作

1、加强与家长的沟通与联系，采用家园联系册，每周对家长发放，让家长全面了解幼儿一周表现。

2、对因病未来园的幼儿要及时通过电话或上门家访。

3、对做园车不错的的幼儿家长要多联系，通过便条或联系册反映幼儿学习、生活状况。

4、积极挖掘家长教育资源，通过活动吸引家长参与配合幼儿园的教育教学。

月工作重点

九月：新老幼儿的磨和与常规培养家长会分区活动的全面开展

十月：学新器械操家长开放活动

十一月：表演、建筑游戏大力开展社区活动秋游

15.浅析高校教师个人所得税纳税筹划 篇十五

一、高校教师个人所得税纳税筹划的必要性与现状

(一) 个人所得税概述

个人所得税己进入千家万户, 成为了国家财政收入及社会监管的重要手段。我们知道, 个人所得税是以自然人取得的各类应税所得为征税对象而征收的一种所得税, 1799年英国首先提出并应用此类税项之后, 在发达国家得到了广泛地推广, 我国在1980年开始实施此类税项, 随着我国经济的发展, 我国个人所得税的数量从自实行新税制开始到2014年, 从74亿元增加到12 723亿元, 增长了171倍, 这项数据表明个人所得税的主体税地位已在我国逐步的确立, 成为了与人民息息相关的重要税种。

(二) 我国高校教师个人所得税纳税现状

在我们所调查的数据中, 我们发现:高校教师的对于个人所得税方面长期存在着两个问题一直感到困惑不解。一种是同薪不同税, 许多教师在同一地区, 统一的监管下, 同时收入水平也相同, 但是会出现不同税额, 更有甚者会出现出现相差甚远的个人所得税税额。第二种情况是, 同一所高校的教师, 因职称地位的差异, 工资与奖金收入略比其他教师高, 但是在扣除所得税后, 出现了令人啼笑皆非的结果。即其得到的实际工资比其他收入低者的教师还要低。造成教师教学积极性偏低, 对教育事业的发展也产生了不小的影响。

(三) 改变现状的必要性

我们了解到, 产生上述现象的原因纷繁复杂, 其中一项最为重要的原因就是学校对于教师薪资的发放及高校开展的教师个人所得税税务筹划是否科学, 有利于教师减轻缴税负担。所谓的税务筹划我们一般所指的是纳税人在遵守国家法律法规、经济政策, 不违背法律许可以及宗旨的前提下, 为维护自身的权益, 运用科学的规划方法, 通过对个人经营、经济投资、个人理财等相关经济事项提前筹划与安排, 选择纳税方案, 不断地进行优化选择最终节省减轻纳税人税额的方法。高校教师由于工作原因, 在纳税方面没有专门的时间去计算以及了解最新最近的纳税制度, 导致在其缴纳税款的时候, 多缴纳了很多税额。我们也知道, 教师的工资以及福利并不是很高, 因此, 如果没有一个很高效的纳税方法, 会造成教师实际所得减少, 造成其生活状况迟迟不能提高。所以, 高校教师的个人所得税筹划势在必行, 不仅仅在改善教师的可支配收入, 提高高校教师的生活条件与水平。同时对于国家振兴教育, 提高教师的工作积极性也有着极大的意义

二、纳税税种及筹划方法

(一) 高校个人所得税主要涉税内容及计算

1. 薪资。

高校教师的工资薪金是高校教师因任职或者受雇在平时的教学活动中取得的工资、薪金、奖金, 还包括年终的加薪、以及各种与其教育活动相关的津贴、补贴及其他所得。根据我国的个人所得税法规定, 工资、薪金所得, 适用七级超额累进税率, 具体的税额在3%~45%之间计算方法为, 每月教师的总收入额减除费用3500元, 所剩下的余额, 实行累进税率。

2. 劳务报酬。

高校教师的劳务报酬指的是高校教职工独立从事教育活动之外的、非受雇于学校及教育机构的其他事项。一般包括与社会的方方面面, 如为企业实施计划, 个人的咨询, 单位的设计, 法务等多项业务。依据法律规定。其他劳务取得, 高校教师每次劳务报酬税额计算方法为:不超过4 000元的的收入, 减除费用800元;超过4 000元的总额收入, 扣除20%的费用, 即800之后, 其余额作为应纳税所得额。对劳务报酬所得一次收入过高, 法律实行加成征税率, 加成征税部分按应纳税额加征五成, 数额畸高, 超过了50 000元的部分, 理应按应纳税额加征十成。

3. 特许权使用费。

高校教师的特许权使用费是高校教师个人所提供专利权、著作权以及非专利技术的其他特许权收入。包含内容广泛, 计算方法大体劳务报酬的计算方法类似, 在此不作赘述。

(二) 筹划方法

1. 发放课时费均衡化。

由于各个高校在假期, 上课时间, 毕业安排等问题上有不同的安排。每一位高校教师工资水平也会有差异, 假期与上课期间薪资差比更是相距甚远。如果就按照每月的工资实际发出, 会造成某些教师在一年中某一个月或几个月的工资畸高。这样便会造成教师纳税额偏高。同时, 有些高校一次性的发放教师一年的讲课费, 造成教师一个月的收入畸高, 这种方法更不可取, 教师的缴税的额度起点大幅度提高, 最终所缴税额高于每月发放, 所以发放课时费均衡化是解决此问题的合理方法, 通过均衡费用, 分摊了总共的税额, 使各个纳税期内的所缴纳的税额尽量均衡, 避免加大教师的税收负担。在具体均衡教师的薪资福利举措上, 可以制定相对应的计划, 将教师全年预期收入制定结算表, 按照12个月平均分摊, 避免一次性发放, 实际遇到的薪资金额与预期不符, 采取多退少补, 或分摊于福利之中。这样可以避免因部分月份收入过高, 纳税起点高。同时也能有效地遏制因有些月份高校教师收入较低, 无法完全享受税收抵扣优惠的缺陷。实施这一计划, 需要各部门的统一配合, 作出合理的预算, 财务与人事部门要及时的跟进教师的薪资变化, 在有科研项目补助, 其他教育经费发放时, 可是适当先采取收取, 最后平均发放的措施。

2. 工资薪金福利化。

高校通过将把教职工应付的工资支付改换形式, 以福利的形式发放给教师。此类措施采取的意义便在于可以很大程度地减少教师的实际所得工资额度, 降低缴税起点, 将每个月的教师工资转化形式。例如:提供免费的交通费用及食住费用, 配备工作所需的教学器具。避免教师在工作过程中自己买配器具, 既花了钱, 同时也没有在纳税方面得到福利。这样寓工资于福利, 为其建立放松的教育环境, 也将薪资转化为具体可见的福利, 避免了重复缴税。实为一举两得。

3. 科学利用税率临界点。

目前我国个人所得税的法律强制性规定对于工资、薪金采用的是七级超额累进税率, 在每一级的分级上都有相对应的起征点, 因此, 我们合理的找到临界点, 运用临界点以下的税额征收税率, 可以很大程度的减轻税额负担。从而达到收益的最大化。例如:张教授年终奖以及工资福利共计18 000元, 则张教授需要缴纳的个人所得税为18 0 00X 3%=540元, 但是, 在增加极少的工资金额之后, 如果张教授的年终奖以及工资福利为18 005元, 则张教授需要缴纳的个人所得税为18 005X1O%一1 05=1695.5元。通过对于两组数据的比较, 我们可以直观的看出来, 张教授年终奖仅仅在原来的薪资福利的基础上多了五元, 但是在缴纳个人所得税的金额上, 多缴纳了1695.5-540=1155.5元。这便是纳税临界点的应用, 我们只需要在合理合法的范围类, 运用一些措施, 如工资福利化, 发放金额均衡化。教师的纳税金额便会有很大程度地减少。因此我们在发放工资薪金时, 应该有专门的计算人才, 将最近的最新的税法及纳税计算方法熟练掌握, 并制定出教师薪资发放的合理计划, 注意临界点的使用, 必然会造福于教师。

三、结语