军理考试题型和重点

军理考试题型和重点（共3篇）

1.军理考试题型和重点 篇一

1.2.3.4.5.1.2.3.4.中国国防

国防定义：国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全所进行的军事及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。基本职能：维护国家的生存与发展 具体表现：（1）捍卫国家的主权（2）保卫国家的统一（3）保卫国家的领土完整（4）维护国家的安全

国防手段：为了达到国防目的而采取的方法和措施

（1）军事手段（2）政治手段（3）经济手段（4）外交手段

我国国防类型：自卫型

国防的基本类型：扩张型、自卫型、联盟型、中立型 我国现行国防政策：（1）维护安全统一，保卫核心利益（2）全民自卫，独立自主巩固国防（3）积极防御，防御与反击相结合（4）国防建设与经济建设协调发展（5）维护世界和平，反对侵略扩张

国防法规

国防法规的特性：（1）调整对象的军事性（2）公开程度的有限性（3）司法适用的优先性（4）处罚措施的严厉性

公民的国防义务：接受国防教育，保护国防设施，保守国防秘密，支持国防建设，协助军事活动，依法服兵役 履行兵役义务的主要形式：（1）服现役（2）服预备役（3）学生军事训练

兵役制度有关规定：书22页

国防动员

1.国防动员的地位与作用：国防动员是国防活动的重要内容之一，是准备和实施战争的重要措施。无论是古代战争、还是现代战争，全面战争、还是局部战争，常规战争、还是非常规战争，都离不开动员。因此，国防动员对于保障战争胜利具有十分重要的地位和作用。

2.国防动员的主要内容：人民武装动员、国民经济动员、人民防空动员、交通战备动员和政治动员

3.国防动员的组织实施程序：进行动员决策、发布动员命令、充实动员机构、修订动员计划和落实动员计划

毛泽东军事思想

1.准确定义：以毛泽东为代表的中国共产党人关于中国革命战争和军队问题的科学理论体系

2.主要内容：战争观和方法论、人民军队、人民战争、人民战争的战略战术和国防建设理论

3.核心内容：人民战争思想

新时期国防和军队建设理论

2、强军目标的内涵：建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，是党在新形势下的强军目标。听党指挥是灵魂，决定军队建设的政治方向；能打胜仗是核心，反映军队的根本职能和军队建设的根本指向；作风优良是保证，关系军队的性质、宗旨、本色。

我国周边安全环境 1.面临的主要安全威胁：（1）军事强国对我国周边安全存在长期影响

（2）周边热点地区发生突变的可能性不能排除（3）边界和海权争议易引起事端

（4）外国势力插手台湾问题影响我国统一大业（5）恐怖主义和民族分裂活动威胁我国安全 2.南海：争端涉及方

根源

我国的立场及应对策略 东海：争端涉及方 根源

我国的立场及应对策略

军事高技术概述

1． 军事高技术主要特点：（1）知识集成度高

（2）投资高（3）风险高（4）效益高（5）战略价值高（6）竞争对抗层次高

2． 军事高技术八大应用领域：侦察监视技术、精确制导技术、伪装与隐身技术、信息战技术、指挥自动化技术、军事航天技术、核武器生.化武器技术、新概念武器技术

3． 军事高技术十大基础技术体系：微电子技术、光电子技术、计算机技术、新材料技术、先进制造技术、先进动力技术、生物技术、纳米技术、仿真技术、海洋技术

世界新军事变革

1.战争形态历史演变过程：

第一阶段，从越南战争后期到20世纪80年代末，可以看作新军事变革的孕育阶段 第二阶段，以海湾战争爆发为标志，新军事变革进入全面展开阶段 第三阶段，以伊拉克战争为契机，新军事革命进入加速发展阶段 2.新军事变革的实质：信息化

精确制导武器

1.概念：精确制导武器起源于精确制导技术。精确制导技术是在复杂的战场环境中，利用目标的特征信号，发现、识别和跟踪目标，并将武器直接引导至目标实施有效打击的技术。

2.制导方式：自主制导、寻的制导、遥控制导、复合制导 3.特点：高技术、高精度、高效能

新概念武器

1.概念：新概念武器是相对传统武器而言的，它是利用新原理、新能源、新技术、新材料、新思路和新结构开发的，在工作原理、杀伤机理、作战方式等方面与传统武器有显著不同的创新性武器的总称。2.种类：（1）定向能武器：激光武器、微波武器、粒子束武器、电磁脉冲武器、等离子武器

（2）动能武器：电磁炮、电热炮、超高速动能导弹、太空雷

（3）非致命性武器：次声武器、计算机病毒武器、泡沫发生器、超级润滑剂、材料脆化剂、超级腐蚀剂、超级粘胶、化学失能剂

（4）环境武器：气象型环境武器、地震型环境武器、海洋型环境武器、生化型环境武器

（5）其他新概念武器：基因武器、纳米武器、人工智能武器 3.特点：创新性、奇效性、相对性、探索性

2.军理考试题型和重点 篇二

关键词：词汇,特点,技巧

1 考试要求

2010年10月教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求 (试行) 》 (以下简称《基本要求》) 提出:B级测试要求学生认知2500个英语单词 (包括入学时要求掌握的1000个词) 以及由这些词构成的常用词组, 对其中1500左右的单词能正确拼写, 英汉互译。掌握基本的英语语法规则, 在听, 说, 读, 写, 译中能正确运用所学语法知识。从我校考生历年考试结果分析词汇用法和语法结构题是能力B级考试的一个难点, 该题型测试内容主要包括两个方面:section A语法基础知识, section B常用词汇的基本用法。语法基础知识考试中的一些语法规则学生在中学已学很多而且做过很多类似题型, 所以在做题时能轻松把握题型。而词汇用法题型学生在中学接触很少, 虽然题型简单但很多学生做题时对题型把握不准, 分析不当导致得分率很低, 但掌握该题型特点以及解题技巧那就迎刃而解了。

2 命题特点

1) 符合《基本要求》

高职高专英语课程教学要求以高职高专人才培养目标为依据。整个教学过程要遵循“实用为主, 够用为度”的原则, “强调打好语言基础和培养语言应用能力并重;强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。”“目前要特别注意加强听说技能的培养。”为此, 本考试主要考核学生听和读的理解能力、翻译与写作的应用能力, 同时也对词语用法、语法结构的掌握程度进行考核。

2) 紧扣教材使用现状

我国的高职高专教育虽然起步较晚, 但发展十分迅速, 然而与之相应的教材建设相对滞后。就高职英语学科而言, 2000年教育组织专家制定了高职高专基础课程的《基本要求》之后, 才组织专家编写高职高专对口教材, 相继出版了由高等教育出版社出版的21世纪高职高专规划教材《实用英语》, 上海教育出版社出版的《新世纪高职高专英语综合教程》和外语教学与研究出版社出版的《新视野英第二部分词汇用法题型语教程》等几套材料。这几套教材课后练习题型都是与B级考试题型紧密相扣。第二部分词汇用法题型在每个单元都有相关练习。

3) 考查词汇记忆及使用

词汇是信息的载体, 词汇学习的质量, 特别是高频词的掌握, 对考试起着至关重要的作用。很多学生背了很多单词但在考试时则漏洞百出、错误连篇, 该题型要求学生学会使用有效的记忆策略。比如:使用分类记忆、词缀记忆、派生记忆、对比记忆等方法来记单词这样在考试中就能运用自如了。

3 考列点评

分析从2007年到2009年三年考题, 在词汇用法10个考题中动词仍是词汇用法题的主要考查项目, 主要是对词形转换、时态语态、短语搭配等语法进行重点考查, 还对比较级、情态动词、主谓一致、强调句、倒装进行考查。下面就词汇用法考题中重点考查项目, 结合三年真题中的难点, 探讨其考题特点及解题技巧。

3.1 词性转换

此类题是该部分重点考查的内容, 考查分数比例占到30%。做这类题考生除了牢记动词、名词、形容词、副词之间的词性转换, 还要注意根据题意推敲所给词在题中所做的成分。

1) What a (wonder) _______party it was!I enjoyed every minute of it. (2009.12)

此题空格前面有不定冠词a, 后面为名词party, 因此推断空格处应该填入形容词作定语。答案:wonderful, 符合题意“多么令人愉快的一次聚会啊!每分钟都是享受”。

2) The new rules for environmental protection have been (wide) _______accepted by the public. (2008.12)

此题空格前面有be动词, 后面为过去分词, 这样就构成了被动结构, 空格处的词语应该在句中充当状语, 所以句中应填入wide相应的副词widely.符合题意“环境保护的新规定已经被大众广泛接受”。

3.2 动词的时态、语态

此类题是该部分重点考查的内容, 考查分数比例占到30%做这类题要求考生除了记住时态语态的基本用法还应有很强的语感, 关键要善于找出句中的时态语态标志性的单词, 短语或句型。

1) When you arrive tomorrow, my secretary (meet) _______you at the airport. (2009.12)

时间状语从句中, 名词tomorrow“明天”表示将来时间。由此判断, 主句中的动词meet应使用一般将来时, 所以空格处填入will meet。符合句意:当你明天到达时, 我的秘书将会到机场迎接你。

2) we demand that the tour guide (tell) _______us immediately about any change in the schedule. (2008.12)

主句中动词suggest, order, propose, command, require, decide, advise, promise, recommend, demand表示提议、主张、要求、命令、坚持等意愿的动词时要求其后的宾语从句中需要使用虚拟语气, 谓语采用动词原形should+动词原形。因此空格处应填入 (should) tell。符合题意:我们要求, 到有应该立即告诉我们在日程安排上的任何变化。

3.3 动词短语搭配

此类题是该部分重点考查的内容, 考查分数比例占到30%。做这类题要求考生有很扎实的语言基础知识, 同时要具备很强的推敲能力。

1) Readers are not allowed (bring) _______food and drinks into the library at any time. (2009.12)

动词allow后面接动词不定式作宾语补足语即allow sb to do sth., 被动句中to也不可省去。所以空格处填入动词不定式to bring。符合题意:任何时候都不允许读者将食品和饮料带进图书馆。

2) I want (point out) _______that a decision about the matter must be made at once. (2008.12)

动词want后接动词不定式, 即want to do形式, 所以空白处应填入to point out

符合题意:我想指出的是, 必须立即对此事做出决定。

4 结束语

总之, 词汇用法题在高等学校英语应用能力 (B) 考试只有10个题, 但是考查内容涉及面广, 解题时应结合语境和英语使用习惯, 灵活运用语法、词汇知识选择相应的解题技巧透过现象看本质找准关键词, 和句型从而做出正确的答案。

参考文献

[1]教育部高等教育司.高职高专英语课程教学要求[M].北京:高等教育出版社, 2000.

3.军理考试题型和重点 篇三

一、启示分析题

第一步：总结经验和教训

所谓启示，指的是蕴含在问题或现象中的经验和教训。

申论考试中要求就某一事件或现象谈启示，一般也是分为两种情况——正面案例和反面案例。对于正面案例，我们要深入分析它的优势和长处，作为经验予以吸收。对于反面案例，我们要深入分析它的缺陷和不足，作为教训予以吸取。

第二步：分条加以阐述

在将经验和教训进行分析归纳后，就要按照综合分析题的作答要求，条理清晰地对这些经验和教训进行阐释。在这里，可以采用之前提到的加工方法，运用并列、递进等形式，使答案更加清晰、明了。

(二)阐释分析题

第一步：直接点明本质含义

阐释型分析题多是对一些复杂的、不明朗的概念或现象进行解释说明，从而使本质问题更加清晰地呈现在眼前，以便于发现问题、解决问题。因此，在作答此类试题时，首先要迎合阅卷人的心理，把最重要、最能体现问题本质含义的写在最前面，引领整篇答案。

第二步：紧扣原话解释含义

在阐释给定材料或某一观点的过程中，必须按一定的逻辑顺序来作答，遵循由表及里的原则。因此，要先解释原文本意，即材料的表层含义，再对材料进行深层次挖掘。在这里，重点是“紧扣原话”，只需将原话解释清楚即可，无需引申。

第三步：回到材料深入阐述

接下来就要回到题目引述的观点或语句所在的材料，仔细分析其前后内容，了解观点或语句的背景信息，以及出现在此处的目的和意义，才能对题目进行更深一层的阐释。不同于前一步的解释含义，这里必须要对整段甚至全篇材料进行深度发掘，提炼有用信息。

第四步：作出最后权威结论

在对题目引述材料进行全面的分析后，还要对其作出权威结论，可采用“因此、所以、由此可得”等标志性词汇，总结上述观点，重申本质含义，使答案首尾呼应、重点突出。

(三)评论分析题

评论分析题包括两种对不同内容的评论：一种是针对某一个观点或现象进行评论;另一种是针对几种不同的观点或做法进行评论。因此，针对这两种不同的评论内容，也有两种不同的作答步骤。

第一种：针对某一观点或现象进行评论。第一步：破题表态

由于是对某一种观点或现象进行评论，在作答的首步就要破题表态，即说明自己是否同意这种观点。但鉴于题材的问题性，在题目中需要评论的观点或现象多数是存在一些问题的，因此，在作答时多是对观点提出异议。

第二步：具体分析

运用材料中的有关信息，论证自己的观点，即说明为什么同意或为什么不同意。在这一步骤中，可以从观点或现象的原因、影响等方面入手，充分论证自己的观点。

第二种：针对几种不同观点或做法进行评论。第一步：概括评论对象

在对几种不同的观点或做法进行评论时，首先要概括评论对象，即简明扼要地概述不同观点或做法的主要内容，作为判断某一观点正确或错误的依据。

第二步：作出最后结论

在概括完评论对象后，就要得出自己的结论，即同意或反对某种观点或做法，并对其进行解释和论述。在这里，如果是多种观点或做法，可以对其进行统筹，吸收积极的经验、意见，否定消极和片面的观点或做法。

(四)判断分析题 第一步：文本比较

分别阅读题目中的选项与给定资料中的相关原文，从文字表述上找出两者的差异，进而判断这种差异是否是本质性的，如果文字上的差异使选项的内容与材料原文有了根本不同，应判断选项为不符合材料内容，或选项说法是错误的。

对难以从字面上判断正误的选项，要深入阅读，归纳选项的文意，认清其观点实质是什么，到底在说什么;联系资料中相应内容的上下文，理清原文的脉络，准确掌握原文的意义，进而将两者的文意进行对比，从深层上认识两者是否存在本质的区别。

第二步：概述理由

对判断选项为错的理由进行说明，指出选项的表述在哪点上与材料不符合，所表达的意义在哪些方面与材料文意有差异。