简爱初中七年级读后感作文

简爱初中七年级读后感作文（精选17篇）

1.简爱初中七年级读后感作文 篇一

简爱读后感初中生作文

她，一个贫苦低微、其貌不扬的孤儿;一个性格倔强、感情丰富的女孩;一个独立自尊、聪慧过人的教师。她对自己的命运、价值、地位有过深深地思考，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。她就是简・爱，我心中的女神。

自幼失去父母的她，寄人篱下，忍辱偷生了十年之久。舅父早逝，她几乎天天面对的都是舅母和表兄妹的歧视和虐待，这样的生活，对于一个孩子来说是残酷的。但就是在这样的环境之下，她依旧坚强的活着!她的忍耐与毅力足以令人折服，使人钦佩!

那天，她的表兄再次殴打她时，她没有在忍气吞声，内心的屈辱在这一瞬爆发，，如火山喷发般喷涌而出。她抡起了小小的拳头，对她那个“暴君”表哥实行了最有效的`反击!她不畏强权、敢于反抗的精神令我自叹不如而又欣赏羡慕。

当她被残忍的舅母囚禁在那所红房子中时，想到自己所受到的虐待，她从内心发出了“不公平”的呐喊，这本不是一个十岁的孩子应有的思想，而十年的折磨与痛苦，使她变得成熟。在这升华了的认识与思想背后，巍然屹立着的，是她自尊自爱、期待平等、渴望被尊重的灵魂!好一个不认命的女孩!

孤儿院里，她交了一个与她的性格截然不同的的好朋友：海伦。海伦虽遭迫害却信奉“爱你的仇人”，在宗教的麻痹下没有仇恨，只有逆来顺受，而简・爱对冷酷的校长和摧残她们的教师则是深恶痛绝。这是一种怎样的性格啊!

在桑菲尔德，她与罗切斯特先生相识、相知、相恋。面对一个足以做她父亲的男人，她爱的义无反顾，她认为爱情是平等的，是独立的，社会地位、财富、外貌和年龄都无法阻碍爱情的脚步，只有彼此真正相爱，才能拥有真正的幸福!

幸福似乎来得很快，转瞬间，她已身披嫁衣，与她深爱的罗切斯特先生步入了神圣的教堂。但痛苦也接踵而至，有人在婚礼上指证罗切斯特先生已有了妻子。法律毫不留情的在她与他之间隔上了一条宽阔无边的银河，此刻的他们痛苦不堪。自尊自爱的她，在无边的痛苦之中毅然选择了离开，她无法忍受她最爱、最信任的人对她的欺骗，她真的离开了，在一个凄风苦雨的夜晚，她悄无声息的远离了她的爱。这就是简・爱，自尊自爱、自立自强，始终坚持着自己的原则!

那天，她发现在困难时帮助自己的圣约翰和他的两个妹妹竟是自己的表兄妹，她还拥有了一笔财产时，她坚决要将财产平分给他们。读到这里，我的心灵为之震撼，在如今这个社会当面对金钱与亲情的抉择时，人们往往轻亲情而重金钱，简・爱的作法是何等的伟大!也许在这个孤女心里，再多的钱财也无法换取她来之不易的亲情!

几年后，简・爱与罗切斯特先生终于踏上了鹊桥，这对西方的牛郎织女终于得以团聚，尽管此时罗切斯特先生已是残疾之躯……

简・爱就是我心中的女神，她善良、单纯、勇敢、正直……她身上的优良品质是数不劲道不完的，她一切的一切都称得上“女神”二字，值得被人们永远歌颂，永远敬仰!

2.简爱初中七年级读后感作文 篇二

关键词：广韵,反切,破读,虾

一、虾蟆

《童趣》 (P20) :忽有庞然大物, 拔山倒树而来, 盖一癞虾蟆, 舌一吐而二虫尽为所吞。

“虾”是“蝦”的简化字。【说文解字】 (2) :“蝦, 蝦蟆也。”蝦蟆也就是蛤蟆, 学名蟾蜍。《史记·龟策列传》:“月为刑而相佐, 而见食于蝦蟆。”描写的是蟾蜍吃月 (古人对月食的误解) 的景象。【广韵】麻韵167页 (3) :“蝦, 胡加切, 蝦蟆。”麻韵164页:“蟆, 莫霞切 (mɑ) , 蝦蟆。”【康熙字典】1090页:“蝦, 《唐韵》胡加切 (xiá) , 《集韵》《韵会》《正韵》何加切 (xiá) , 并音遐。”根据见系二等字语音演变成细音的规律, “蝦”反切的现代读音应为xiɑ, 但是现代汉语中“蛤蟆”一词和“蝦蟆”正是同一个词, 可知在表示“蟾蜍”这个词的时候, “蝦”的语音演变比较特殊, 延续旧音读为ha (匣母浊音清化为h, 声调转为阳平) 。

“蛤”字本义为蚌蛤。【说文解字注·虫部】670页, 即为蛤字, 释为“蜃属”。【康熙字典】1082页:“蛤, 《唐韵》《正韵》古沓切 (ɡé) , 《韵会》葛合切 (ɡé) , 并音鸽, 《玉篇》蚌蛤也。《礼记·月令》:‘雀入大水为蛤。’”“蛤”本义为蚌蛤。现在读ɡé音的词有蛤蜊 (ɡélì) 、蛤蚧 (ɡéjiè) 等。故, “蛤蟆”一词本作“蝦蟆”, 后来“蝦”字语音发生变化, 读为xiɑ?, 后来和“鰕”共同简化为“虾”, 用来表示鱼虾之“虾”。既然“蝦”字已不能正确表示hɑmɑ的语音, 就开始借用“蛤”字来记录语音, 就成了现在的“蛤蟆”。因此, 清人沈复《童趣》中的“虾蟆”应破读为hɑmɑ。【现代汉语词典】488页同。而教材未作注音, 恐易误导学生错读。

二、禁

《紫藤萝瀑布》 (P16) :又像一个忍俊不禁的笑容, 就要绽开似的。

【广韵】侵韵220页:“禁, 居吟切 (jin) , 力所加也, 胜 (读shenɡ) 也, 又居荫切。”沁韵441页:“禁, 居荫切 (jin) , 制也, 谨也, 止也。”可知“禁”表示承受之义时读阴平, 表示制止、禁止之义读去声。【现代汉语词典】656页、662页“禁”字同。教材中, “忍俊不禁”中的“禁”表示控制的意思, 故读去声。本册教材《盲孩子和他的影子》 (152页) “他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛”中的“禁”字同样读为去声。

三、晕

《春》 (P53) :一点点黄晕的光, 烘托出一片安静而和平的夜。

【说文解字注】304页:“晕, 光也。”【广韵】问韵396页:“晕, 王问切 (yùn) , 日月傍气。”广韵中的晕字只有去声这一个音。【康熙字典】497页:“晕, 《广韵》《集韵》《韵会》王问切, 《正韵》禹愠切 (yùn) , 并音运, 日傍气也。《史记·天官书》:“两军相当, 日晕。”看来不独广韵, 诸家韵书都只有去声一个音, 都是作“日傍气”解。【汉语大字典】1527页“晕”注有平去二声, 平声释义很简单:“昏迷, 失去知觉, 如:晕倒;晕厥。”并未举任何文献例证。看来, 义为晕倒、昏迷、眩晕等的平声读音是近代才产生的。【现代汉语词典】与【汉语大字典】同。因此, 《春》中“黄晕”之晕当读为去声。

四、澄

《济南的冬天》 (P57) :看吧, 由澄清的河水慢慢往上看吧。

【广韵】蒸韵198页:“澄, 清也, 直陵切 (chenɡ) 。”庚韵:“澄, 直庚切 (chenɡ) , 水清定。”【康熙字典】651页:“澄, 《集韵》持陵切 (chenɡ) , 音惩。谢灵运诗:“秋水共澄鲜。”又《集韵》唐亘切 (denɡ) , 音邓, 清浊分也。”【汉语大字典】1750页“澄”注有chenɡ、denɡ二音。【现代汉语词典】同。二者区别:音chenɡ时作形容词;音denɡ则表动词, 当“使澄清”讲。所以, “澄清”中的“澄”读作chenɡ。

五、荫

《散文诗两首·荷叶母亲》 (P126) :除了你, 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

【说文解字注】39页:“荫, 草阴也。”荫的本义是草阴。【广韵】沁韵441页:“荫, 於禁切 (yìn) 。”同一小韵中还有“廕”字, 释为“庇廕”。【康熙字典】1055页:“荫, 《唐韵》《集韵》《韵会》并於禁切, 音廕。《荀子·劝学篇》:“树成荫而众鸟息焉。”又通廕, 《左传文公九年》:“本根无所庇廕。”又《集韵》於金切 (yin) , 音阴, 草木荫翳也, 班固《西都赋》:“茂树荫蔚。”由此可知, 简化字中的“荫”实际上是“蔭”和“廕”两个字共同的简化字, 读yin时, 表示阴凉、树荫之义;读yìn时, 表示保护, 荫庇之义。【现代汉语词典】同。故本文中应读去声。

六、稽

《皇帝的新装》 (P137) :这也真够滑稽, 但是我决不能让人看出来。

【广韵】齐韵89页:“稽, 古奚切 (ji) , 考也, 同也, 当也, 留止也, 又山名, 亦姓。”荠韵269页:“稽, 康礼切 (qi上声) , 首至地也。”所以稽查、稽留、无稽之谈、滑稽等都读ji阴平;而稽首之稽读qi上声, 比如“再拜稽首”。【现代汉语词典】同。

七、予

《皇帝的新装》 (P138) :封他们为爵士, 并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。

【广韵】鱼韵68页:“予, 以诸切 (yú) , 我也。”语韵256页:“予, 余吕切 (yu) , 郭璞云予犹与也。”读平声义为“我”, 读上声义为“给与”。【康熙字典】85页“予”同, 【汉语大字典】52页“予”同, 【现代汉语词典】同。故文章中的授予一词应读上声。

参考文献

[1].余迺永, 《新校互注宋本广韵》[M], 上海人民出版社, 2008

[2].段玉裁, 《说文解字注》[M], 上海古籍出版社, 1981

[3].丁声树, 《古今字音对照手册》[M], 科学出版社, 1958

[4].郭锡良, 《汉字古音手册》[M], 北京大学出版社, 1986

[5].张玉书等, 《康熙字典》[M], 中华书局, 1958

[6].汉语大字典编辑委员会, 《汉语大字典》[M], 湖北辞书出版社, 1986

[7].阮元, 《十三经注疏 (影印本缩印版) 》[M], 上海古籍出版社, 1997

3.农村初中七年级数学自主学习探析 篇三

关键词：初中数学 教学设计 学案导学式

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1674-098X（2013）05（c）-0165-02

1 研究背景

（1）传统的教案教学难以适应时代的要求。传统教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性；二是教案的封闭性，在传统教学模式下，普遍存在学生厌学、学习主动性差、无科学的学习方法和学习能力等问题，影响了学生学习的质量。

（2）我校处于农村，大部分学生的学习欲望低，尤其是学习的主动意识差，这迫使我们不断地思考，怎样通过我们的数学教学，尤其是使用学案教学改变，培养学生的主动学习习惯，对学生的终生负责，对学生的未来负责。

（3）所要解决的主要问题。该文研究的内容在于探索数学学科学案的结构、内容、学案编写的方法、原则，形成可供操作的教学模式，从而培养学生自主学习的习惯。

2 概念界定

学案导学法是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导、学生为主体，以创新性、发展性为目标。实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教育方法。

3 研究策略

3.1 学案的设计

数学学案设计是数学教学过程的一个至关重要的环节，因此我们要高度重视学案设计的质量要认真。经过1年的探索与实践，对初一6个班级实施学案导学式教学的尝试与实践，有以下几方面的突破。

（1）学案的设计要研究教材和新课程标准，以确定学习目标、学习重点、学习难点。（2）根据学案导学在培养学生主体地位方面的优势，在学案导学的问题设计中，设计成一系列的问题串，让学生能够拾级而上，增强探索的欲望。（3）在学案设计时，不同环节都从学生主动参与的角度出发，进行设计，如：范例尝试中尽可能让所选例题，新颖而又从学生书中看到影子，调动学生学习的欲望，再如，在题组训练的环节中，根据学生水平不同，设计出不同难度的试题，满足不同层次学生的学习需要。（4）对于学案中能回思的环节，大胆放手让学生去回思，给学生充分展示的空间，学生主动学习，主动合作提供机会。这样设计可以让学生先学，遇到困难时教师后教，落实了以学生为主体地位。

如针对七年级下册5.1.（2）同底数幂的乘法这一节课主要的重点是幂的乘方法则的探索及其应用，难点是区别幂的乘方运算中指数的运算与同底数幂的乘法运算的不同。再根据学生的现有认识，设计的学案如下。

3.2 学案的实施

3.2.1 改变思想观念

（1）要改变教师的教学观念，要相信学生能学好；让教师掌握“学案导学式教学”的理论，研究课堂教学实践，学会编写优质学案。（2）要改变学生的依赖思想，让学生积极、主动地开展学习活动；逐步培养学生掌握适合个体的学习方法；让学生了解课堂教学应有的学生活动。

3.2.2 以案导学，据案自学

根据学生自学能力的个别差异不同，“学案”应在课前适当时间内发给学生，让其提前展开自学。学生根据导学案的梯度，拾级而上，依据“学案”内容，逐条看书，解决问题，并确定个体疑点。从而确定上课重点听课的内容，以及确定自己认为的难点。

3.2.3 组织讨论，尝试解疑

①以学生为主体的原则。②启发引导原则。③在学生自学存在的疑难问题时，教师不要急于讲解回答，而是争对学生疑惑的实质给以必要的“点拨”。

3.2.4 精讲点拨，归纳总结

经过小组讨论解决不了的问题，集中解决。在这个过程中，教师要会“导”，它需要教师有丰富的知识，高妙的教学机智，精湛的教学艺术。教师可采取二种方式：点拨或精讲。

3.2.5 主体体验，总结反思

通过学案导学，碰到的困难的解决，解决困难之后，要对所学内容进行归纳整理，巩固深化所学知识。再由教师其进行内容，思路，方法，重点进行归纳梳理，形成网络知识结构。

4 研究效果

在这一年多不断的实践与探索中，我们认为“学案导学式”的教学模式有以下优点。

4.1 能培养学生课堂主动学习的习惯

这种教学模式一方面满足了学生思维发展的需要，另一方面又能满足学生自我意识发展需要。

4.2 能增效减负

“学案导学式”有助于学生把握学习脉搏，学习的课程的目标性更加明显与直观，提高效率，节省时间，使学生有更多的思维时间与空间。

4.3 能提高学生的课业成绩

总之，“学案导学式”教学全面地、充分地发挥了学生的创造能力，它适应知识化是社会发展的新的教育思路，它反映出人们对全面发展教育的本质的认识与深化，培养了学习者的创新意识，创新精神与创新方法。

5 结语

改进教学方式，形成以导学的形式引导学生学的教学模式，改变教师以教为主导的模式。实现备课由重视教案到既重视教案又重视学案的转变。

参考文献

[1]叶加淦.初中数学“导学案”教学模式的思考与探索[J].中国科教创新导刊，2010（24）.

4.《简爱》初中读后感 篇四

当阅读了一本名著后，相信大家的收获肯定不少，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编为大家整理的《简爱》初中读后感（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《简爱》初中读后感1

《简爱》的问世曾经轰动了十九世纪的文坛，它以一种不可抗拒的美感吸引了成千上万的读者，有一种抑制不住的冲动，驱使人拿起这本书，随之深深感动，心灵也为之震颤。

《简爱》是一部带有自转色彩的长篇小说，它阐释了这样一个主题：人的价值=尊严+爱。

简？爱这位离经叛道的女性，虽然并不美丽，但富有挑战和抗争的个性，使她充满了魅力。她虽经历不幸却热爱生活，并把爱带给每个需要她的人。她追求独立的人格，追求男女之间精神的平等。她聪明好学，自尊自爱，尽管社会地位卑微，她决不自甘堕落。她认为，在上帝面前，人人平等。她为争取平等地位，为维护自己独立的人格，而抗争、奋斗。

她让我懂得了：面对艰难的生活和不满的命运必须反抗，要有坚持不懈的精神，不要做一只逆来顺受，只会讨好别人的狗；要勇敢地去追求自己渴望的自由、幸福，以及对更高精神境界的追求，要勇于开拓、创新，开辟新的生活道路，就像鲁迅先生说的：“地上其实本没有路，走的人多了，也便成了路。”

简爱的一生，虽谈不上轰轰烈烈，但却是平凡而不平庸。

简爱就是一个童话，她让我们相信，拥有了独立人格并可以自尊、自爱、自立、自信的女子，即使是一株野百合，也会有自己的骄傲，也会找到属于自己的永远的春天。

《简爱》初中读后感2

《简 爱》这本书讲的就是一个名叫简爱的女孩的人生经历。

19世纪早期英国的偏远山村，有一个受尽欺凌的孤儿在人间地狱般的孤儿院顽强生存了下来。并成为一个独立自尊、坚强自信的女性。

这部小说，通过描写简爱与罗切斯特之间前后两次截然不同的爱情经历，批判了社会和爱情观，赞扬了简爱所追求的以精神上的独立平等为基础的婚姻和爱情观。

简爱从小失去了父母，成了孤儿，便被邻居送去了她的亲戚家。在这位“亲戚”家，她连那里的管家都不如，受尽欺负，过着别人无法想象的生活，那里有一位性格暴躁的男生，就因为简 爱拿了他的一本书看，被他拿着这本书砸破了头，还被那里的人关进一个曾经是一个临终前，并在那过世的人的屋子里。她在那里呆了一整夜，同时简 爱也担惊受怕了一整夜。后来她被送进孤儿院，开始了人间地狱般的生活。在那里她呆了八年之久！她出来后找了一个管家的工作，与那里的主人开始了坎坷的生活，经过一波三折后，终于与这个男贵族开始了甜美的幸福生活！

在这部小说里我们不仅看到了一个平民女子如何赢得男贵族爱情的“灰姑娘”式的故事，更看到了一个顽强的女性的人生。

读完《简爱》我若有所思，一个偏远山村的孤儿能和一个男贵族建立一个完美的感情线，是一个多么艰难的、充满艰辛的路程啊！这样的女性难道我们不应该为她喝彩吗？我们应该可以想到，我们是拥有一个幸福家庭的人，我们比简爱幸福多少倍呀！难道我们不应该孝敬父母吗？他们为我们付出多少，为我们创造了一个幸福的家庭，至今我们当中还有嫌父母这也做错了，那也做错了的人，我们应该反省一下。

当简爱在孤儿院被辱骂的时候，我们沉浸在书的海洋之中，享受读书的乐趣；在简爱早上4：00被人打起来干活时，我们却在被窝里睡懒觉......这样的例子数不胜数。简爱在这样的`艰难命运中找到属于自己的那条路，如今，幸福的我们更应该勇敢的追求，达到人生的巅峰，寻找属于自己的天地。

《简爱》初中读后感3

上个学期，我读完了《简爱》这本书，虽然已经很长时间了，但那一副副感人的画面，依然闪现在我的脑海里。

在简爱小的时候，命运把简爱抛到了一个父母双亡，寄人篱下的生存环境。虽然身边的人多简爱十分嫌弃，蔑视，但她并没有屈服。

相反，她已弱小的身躯，做了令对手们胆战心惊的抗争，直至被逐出她容身之处的盖茨合德。

后来，她得到了一次进校的机会，然而，在学校里的生活并没有他想象的那么美好，幸福。在学校；哦。她受尽得屈辱，但她从同样受辱的海伦那里得到了一种内在的力量，变得格外钢强她没有在屈辱中沉沦。而是更加奋发上进。她像一颗顶风冒雪的小草，顽强的成长起来。

简爱经历了地狱的烤炙，炼狱的净化，最后达到了大彻大悟的天国这一理想境界，她这种顽强，乐观的精神，正是我们要学习的。在生活中，我们常常会遇到许多困难，所以，我们一定要坚强，要有战胜困难的勇气，而《简爱》就给了我坚强和勇气，时刻奋发向上。

简爱那坚强，乐观的精神，将永远铭刻在我的心里，伴随我的一生。

《简爱》初中读后感4

《简爱》，它告诉我一个人生的真谛：即使你并不富裕，但也要活的有尊严，不向困难低头，不屈服于逆境。

《简爱》的作者夏洛蒂勃朗特温柔，清纯，喜欢追求一些美好的东西，尽管她家境贫穷，从小失去了母爱，再加上她身材矮小，容貌不出众，但也许就是这样一种灵魂深处的自卑，反映在她的性格上就是一种非常敏感的自尊。她描写的简爱也是一个不美的，矮小的女人，但是她有着极其强烈的自尊心。简爱生存在一个寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇，舅妈的嫌弃与厌恶，约翰的侮辱和毒打以及他妹妹们的蔑视和冷漠，就连仆人也讨厌她，认为她是个坏心肠的女孩……也许正是因为这一切，换回了简爱无限的信心和坚强不屈的性格，一种可战胜的内在人格力量。她坚定不移地去追求一种光明的，圣洁的，美好的生活。

她在罗切斯特的面前，从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师而感到自卑，反而认为他们是平等的。也正因为她的正直，高尚，纯洁，心灵没有受到世俗社会的污染，使得罗切斯特为之震撼，并把她看作了一个可以和自己在精神上平等交谈的人，并且深深爱上了她。

而当他们结婚的那一天，简爱知道了罗切斯特已有妻子时，她觉得自己必须要离开，她虽然讲，“我要遵从上帝颁发世人认可的法律，我要坚守住我在清醒时而不是像现在这样疯狂时所接受的原则”。但是从内心讲，更深一层的是简爱意识到自己受到了欺骗，她的自尊心受到了戏弄，因为她深爱着罗切斯特。

但简爱做出了一个非常理性的决定。在这样一种爱情力量包围之下，在富裕的生活诱惑之下，她依然要坚持自己作为个人的尊严，这是简爱最具有精神魅力的地方。

小说设计了一个很光明的结尾——虽然罗切斯特的庄园毁了，他自己也成了一个残废，但正是这样一个条件，使简爱不再在尊严与爱之间矛盾，而同时获得自己的尊严和真爱。在当今社会，人们都疯狂地为了金钱和地位而淹没爱情。在穷与富之间选择富，而在爱与不爱之间选择不爱。很少有人会像简爱这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。

《简爱》最吸引我的地方是，它展现给我们的是一种返朴归真，是一种追求全心付出的爱情，还有作为一个人应有的尊严。它犹如一杯冰水，净化每一个人的心灵。

《简爱》初中读后感5

暑假期间，我和妈妈一起津津乐道地阅读了英国著名作家夏洛蒂。勃朗特的《简爱》，这是一部既好看又感人肺腑的世界名著。

这本书的主人公简。爱就是夏洛蒂。勃朗特的化身，简。爱是一个勇于反抗，追求自由和平等的人，她是一个无父无母的孤儿，被寄养在舅母里德太太家里，因受折磨而萌发反抗意识，进入了劳渥德学校，毕业后，来到桑菲尔德庄园当家庭教师，与主人罗切斯特先生互相产生了爱慕之情。后来却发现罗切斯特先生早有妻室——一直被禁在阁楼里的疯女人。伤心之余，简。爱孤身逃离了庄园，在外四处流浪，后因一直对罗切斯特念念不忘，又回到了他身边，这时庄园也是面目全非，罗切斯特也双目失明，但简。爱仍然和他幸福地生活在了一起。

当我读完这部著作时，简。爱这种敢于反抗、追求自由平等的精神让我敬佩不已，更让我深深感动。正是因为她的勇于抗争、敢于追求，所以简。爱最后找到了自己的幸福。简。爱曾经说过这样一句话：“当我们无缘无故挨打时，我们应该狠狠地回击……”狠狠地回击！这是简。爱的精神灵魂，也最让我敬佩所在！简。爱是不幸的，她失去了双亲。但她也是幸运的，对自己多难的命运敢于反抗、敢于追求，她依然获得了幸福。

看到。简爱，我也想到了我自己。虽然自己生活平静，充满幸福和爱，但那种该为自己据理力争的东西也被幸福和爱淹没了。简。爱让我看到了自己的脆弱。一次，我妹妹来我家玩，我可高兴了。高兴之余，我拿出了妈妈最最珍贵的宝贝——一个漂亮的水晶花瓶，这是妈妈千里迢迢从北京带回来的，平时连摸都不让我摸呢！妹妹一见爱不释手，非得拿着玩。我可不敢，连忙把花瓶放回了高处。不知什么时候，趁不注意，顽皮的妹妹偷取下花瓶玩了起来，不知怎么搞的，把花瓶摔了个粉碎，“这不是闯下了滔天大祸吗？”吓得我“噢”的一声失叫，妈妈也闻声赶来，看见那个也摔得粉身碎骨的花瓶，不分青红皂白就大声责怪起来我了，可我怎么解释妈妈也听不进去，我只好保持沉默，默默地流眼泪。

5.简爱初中读后感 篇五

《简・爱》相当于作者的自传，作者夏洛特・勃朗特跟简・爱的身世很像，所以才写出这样的经典传世之作。它以第一人称叙述。女主人公是个孤女，从小因父母染上伤寒去世，寄养在舅母家，后来又被送进了劳渥德孤儿院，成年后，简・爱留在孤儿院任教两年，可是她厌倦了孤儿院的生活，于是登广告谋求了一份家庭教师的职业，被桑菲尔德庄园聘为家庭教师。工作期间，她真挚的情感、高尚的品德赢得了东家罗彻斯特先生的尊敬和爱恋，到最终，简・爱成为了罗彻斯特的夫人。

读了《简・爱》这部著作，我对女主人公简・爱记忆深刻。她从小就承受着与同龄人不一样的待遇：舅母的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打……,然而，她并没有绝望，她并没有自我摧毁，她并没有在侮辱中沉沦。生活所带来的种种不幸，换回的却是简・爱的无限信心和坚强不屈的精神。简・爱身上有那么一种不可战胜的内在人格魅力，这种独特的人格魅力值得我们学习。

6.简爱初中读后感800字 篇六

我在看见她舅母对待她时恶毒的言语以及她舅母三个儿女的行为，看到简被他们几人欺负，我的眼睛不由得一酸，心也有些疼痛。之后又再次扪心自问：“如果我是简我能坚持么？我能像简那样长大后你不去愤世嫉俗么？”我相信我不会。因为从小我的环境太好了。从小便是在爸爸妈妈爷爷奶奶的宝贝下长大。从没有受过苦，受过累。之后，在一位善意的女仆的帮助下，她去了那所学校。在那所条件艰苦的学校里，简刻苦的学习，她也学得很快。没有抱怨过，只有感觉有些许的宽慰，不知是不是因为在她舅母家的痛苦日子让她感觉现在的生活反而很好。

我两次看到简在学校的日子，总是会放下书静静地想着：简她真的好厉害！在经历了那么不公平的生活后，在那么艰苦的环境下，她仍能保持着心态。就好像之前一切的不幸都是上天对她的考验，考过之后，她从中成长，她的心灵越发的美丽，而不是变的扭曲。这也许就是简的坚强体现吧~若她脆弱那么她就会变成不思进取，厌世的人。

再到之后她的默默离去。她毅然离开了爱德华·罗杰斯特。但是简却在爱德华最窘迫的时候回到他的身边，照顾她，陪伴他。这里，简对爱德华的爱让我感动。

简·爱就是一个混合体，一个理智，坚韧，执着的混合体。当然我最佩服的是他的坚韧，我相信坚韧是每个人都需要的。你不够坚韧，怎么面对现在这个复杂多变的世界？这个社会市场是不公平的，这就需要我们坚强的去面对。你若不坚韧，我想在现在这个社会你会过得很痛苦。面对危险，我们需要勇敢。然而面对困难，我们不但要勇敢还要坚韧！

对于我们来说，困难几乎可以说是没有，从小就一直走在大人们铺好的道路上，那上面的大石头没有，有的只是一些小石子，或许会扎到我们，有些硌脚。可是最大的困难都没有了~。现在我们说的苦啊苦啊的，其实都是假的。那是我们没受过什么苦，所以碰到一点挫折就会大叫！现在我们路上的大石头被大人小心的搬走，那我们以后呢？难道还要让父母来么？这不可能！因此，我们必须要学会（请保留转载自）坚韧，面对挫折困难都坚持下来。坚韧的面对今后的人生！

2、简爱初中读后感

简爱生存在一个寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇，姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打……也许正是因为这一切，唤醒了简爱无限的信心和坚强不屈的性格，一种可战胜的内在人格力量。，她坚定不移地去追求一种光明的，圣洁的，美好的生活。

在罗切斯特的面前，她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师而感到自卑，反而认为他们是平等的。也正因为她的正直，高尚，纯洁，心灵没有受到世俗社会的污染，使得罗切斯特为之震撼，并把她看作了一个可以和自己在精神上平等交谈的人，并且深深爱上了她。

而当他们结婚的那一天，简爱知道了罗切斯特已有妻子时，她觉得自己必须要离开，她虽然讲，“我要遵从上帝颁发世人认可的法律，我要坚守住我在清醒时而不是像现在这样疯狂时所接受的原则”。但是从内心讲，更深一层的是简爱意识到自己受到了欺骗，她的自尊心受到了戏弄，因为她深爱着罗切斯特。但简爱做出了一个非常理性的决定。在这样一种爱情力量包围之下，在富裕的生活诱惑之下，她依然要坚持自己作为个人的尊严，这是简爱最具有精神魅力的地方。

虽然我觉得小说最后的结局过于完美，甚至这种圆满本身标志着肤浅，但是我依然尊重作者对这种美好生活的理想——就是尊严+爱，毕竟在当今社会，人们都疯狂地似乎为了金钱和地位而淹没爱情。很少有人会像简爱这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。《简爱》所展现给我是一种返朴归真，是一种追求全心付出的感觉，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵，同时引起读者的共鸣。能被你的同伴们所爱，并感觉到自己的到来能给他们增添一份愉悦，再没什么快乐能与此相比了。

7.简爱初中七年级读后感作文 篇七

一、地理难点突破的原则

1.教育性原则

赫尔巴特认为教育和教学是密不可分的。难点教学是培养学生的情感态度的大好机会。因此,地理老师要有意识地将教材内容、学生实际和情感教育结合起来,培养学生对环境美的感知、 激发其爱祖国、爱家乡的情感,构建和谐的人地关系,这就是教育性原则。

2.过程性原则[2]

在突破难点时,最精彩之处其实存在于过程中,学生之间思维的碰撞,互相质疑,合作探究,通过“探索—发现” 慢慢展开思维,既能学到知识,又能知道知识产生的过程,这就是过程性原则。

3.反馈调节原则

教学过程中,教师从教与学的活动通过串问串答、习题反馈、学生评价等多种渠道和方法,获取学生在难点突破的学习中的各种反馈信息,适时调整难点的深度、广度和进度,这是反馈调节原则。

4.学生自主性原则

只有自主参与,独立思考,才会使学习真正地发生。所以在难点教学中, 老师应引导每位学生参与到学习中,使学生通过想、议、辩、比的方式,获得知识,还能提出问题。

5.量力性原则[3]

量力性原则是指教学活动要适合学生的发展水平,防止发生教学难度低于或高于学生实际程度,教师要恰当地把握教学难度,如果知识的难度或教学方法远远超过学生的接受程度,就会对其造成消极影响。这就要求老师对难点和方法进行调整,以利于学生的发展。

二、地理教学难点突破的策略

教学策略的实施要以任务为导向,让学生参与学习过程,确保学生的成功率。教师在教学过程中针对不同类型的知识难点、不同特点的学生,采取符合学科特点和教材因素的突破攻略,使学生学到终身有用的地理知识和方法。

1.调整、整合教材策略

形成难点的主导原因之一,是教材的编排顺序不当,因此在教学中,老师有必要根据学生的实际进行教材的调整或整合。七年级上册的第一章内容枯燥, 难度大,离生活实际较远,为了避免学生形成畏难情绪,教师可以先教学其他内容,并将第一章内容分解、渗透,化难为易,展现有趣丰富的地理世界,拓宽视野,等到学生有一定的知识积累后再深入学习,这时,学生就不会被挡在有趣的地理课堂之外了。

2.微视频教学策略

地理学科具有空间性和抽象性的特点,很多地理现象无法通过实验和演示进行操作,对此,教师可以通过制作有声有色的微视频,将学习内容具体化、 动态化、趣味化、简单化,通过反复操作,增加综合的感官刺激,从而有利于难点的突破。如绘制气温曲线图、降水量的测量等,让学生反复自主学习,避免老师枯燥的讲解和灌输式教学。

3.任务单“自主-合作”策略

任务单是指教师依据学生的实际、 已有知识经验,以教材和课标为准,以学生为主体设计的课堂学习任务方案, 在以学生自主活动为基础的小组合作中,引导学生化被动为主动。但是任务要设置合理,注重问题探究,避免合作流于形式、表面热闹,教师要将难点内容精心转化为层层递进的过程性的问题或者情境式的问题,避免问题的随意性和虚假繁荣。

4.兴趣激发教学策略

一个好的开场白如同悬念,以生动而富有激情的语言创设情境,可激发兴趣。要使学生保持兴趣,就不能打击学生的自信,对学生的学习要给予多方面的正面评价,即使是批评也要富有幽默感和善意;通过寻找生活中的事物,如可以通过剥橘子、观察西瓜学习经线, 使课堂充满趣味性,且让学生记忆深刻, 有利于难点的突破。

“教学有法,教无定法。”针对不同的学生,不同的时间、地点,难点都会发生改变,难点的突破策略也需要进行调整。当然,不同的教学策略不能独立使用,在突破一个难点或者一节课上, 都是综合性地使用策略,从而培养学生的各种能力,使学生轻松地完成学习目标。

摘要：新课程改革要求教师引导学生进行思考、培养能力,这迫使地理老师不断提高课堂教学质量,教学质量的关键是课堂教学效果,本文重点阐述了突破初中地理难点的原则和策略,以期实现有效教学,获得课堂教学的成功。

8.简爱初中七年级读后感作文 篇八

【关键词】情绪情感；盲目用功；行动；自觉

刚刚升入初中，很多学生极不适应。因为初中的学习科目多，节奏快，跨度大；学习任务重，不知如何分配时间；老师多，原来二加一的模式被打破（语文+数学+英语）；自己原来的小格局被打破，而新的格局却不能很快建立起来，因此总有一种郁郁寡欢的感觉。这些不能被忽视的问题在现实中恰恰最容易被家长、教师所忽视，长期下去就容易挫伤初入中学学生的积极性而影响到以后的学习。细心的教师通常会积极关注新生的情绪情感，通过与学生交流沟通，了解他们面临的现状并进行积极有效的心理疏导很快和学生建立信任，这就如同拿了一把打开学生心灵的金钥匙。

一、关注新生的情绪情感要比只关注成绩的高低更重要

“情感和认识过程是紧密联系着的，首先情感是建立在认识基础上的。情感来源于客观事物，但客观事物不直接引起情感，要以认识为中介。没有某方面的认识，就不可能产生某方面的情感。其次情感反过来又会影响认识过程。积极的、良好的情感能激励认识的积极性，提高认识的效果和保持的牢固性，推动劳动和创造，产生积极的效果。消极的、不良的情感会影响认识的积极性，降低记忆和思维水平，产生消极影响”。很多教师平时一味地关注学生成绩，而忽视学生的情绪情感，在调动学习的积极性、鼓励发扬自身的优点、促进其大胆与同学之间建立信任取得合作方面还做的远远不够。这样不仅避免不了矛盾，反而会加深升入初中孩子的焦虑。

1.学生稳定的思想表现和学习状态是取得优秀成绩的保证

七年级学生的思想波动较大是一个不争的事实。在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中学习成绩的期望值往往较高，但是初中英语较之小学跨度大，如果开头不能尽快适应，受到挫折就会影响学习的信心。所以教师还是先要“卸载”掉初入中学学生心理上的负担才行。这就要教师放下架子、放慢步子，多俯下身子和学生多交流、多沟通，了解他们的心理状态。仔细观察他们是否适应初中生活？是否能够适应初中学习的节奏？是否全身心投入到学习中？学习中最大的困难又是什么？通过沟通交流，学生就会放下戒备，放下负担，心理上就不会对周围环境产生抵触，会自觉地进行自身调解，并和老师以最快的时间投入到新的学习环境中。有人说情绪情感是人的心理状态的晴雨表，因此教师要积极主动地关注学生的情绪情感，一定要避免客观事物或情景不符合主体的需要或愿望时产生的消极、否定的情绪情感，积极、愉快、喜爱、热情的情绪情感要稳定保持。有了稳定的思想状态，学习就会慢慢进步。思想越明确行动越自觉，心理上的症结打开了，思想负担就消除了，受教育主体渐渐适应了新的学习环境，开始全身心投入到崭新的学习氛围中就是一个成功的开始，这就说明教师的衔接工作做得到位，学生就不会输在起点上。

2.学生良好的行为习惯和心理品质的培养是育人的根本

初中阶段的目标是培养“具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好品德和个性品质”。孩子在真正成熟之前，教师也好家长也好都要特别重视孩子的养成教育，培养学生良好的行为习惯。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，包括语言习惯、思维习惯的培养。优秀的创造力、好奇心，热爱学习、敏锐的思维能力，真诚友善、公平正直的人格等等都是良好心理品质的表现，学习要讲求规律方法、讲究时间效率，该上课上课，该玩耍玩耍，要劳逸结合，学习时注意力就要高度集中心无旁骛，优秀的心理品质胜过花拳绣腿。有人说不会玩耍的学生在学习方面也不会有过人之处，这句话不无道理，没有养成良好的学习习惯的学生注定是不会学习的学生。对于这一点教师一定要以恰当的方式加以正确引导。

二、教方法出点子要比强迫学习盲目用功更有效

授之于鱼不如授之于渔。叶圣陶说： 教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界：能够自己去探索、去辨析、去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教？师父领进门，修行在个人，教师教给学生学习的方法才是最要紧的事。七年级教师既不能把新生完全当作小学生来看待，也不能完全当作中学生来看待。其实七年级新生正是介于二者之间，这种身份很矛盾，包括学生自己也不能很快就找到角色归属感。而这个时期他们的自我意识正在觉醒，但是还不能完全抛弃小学时期的思想束缚。这个时候就要他们摆脱旧的思想桎梏，摒弃坏的学习习惯，构建中学生的思维格局，而这个过程又是无比漫长的。很多学生能够经过老师帮助而完成角色转变，但也有同学从此掉队。没有人能代替你成长，这句话要经常告诉学生。同时还要旁敲侧击给学生想办法出点子，引导他们培养解决实际问题的能力才是最要紧的。

七年级新生要掌握中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课、自觉预习和认真复习。小学时期学习方法单一，老师教、学生练，不拨不转，一拨一转。但是上了中学可不能这样了。一味地依赖老师这个习惯就要改掉，学生的思想要从“要我学”转化为“我要学”。尽管初中课程繁多，但学好英语还是有规律可循的。那么什么才是学习的规律呢？积极地课前预习就是首要任务，学生要转变身份，以初中学生的角色感提前温习功课。在听课时紧紧跟随老师的思维接受新的东西，有了这层准备，上课就会有更多的思考空间。相比其他学生，预习过的学生认知基础就会更好一些。他们会紧紧跟随老师的思维接受新的东西，甚至还会超前学习。有了这两种准备还不够，教师还要经常强调课后复习的重要性。我们在日常教学工作中不仅强调这一点还要积极示范，比如老师可以经常在课前提问检查，一起回顾上节课的知识点。在这一点上教师不能嫌麻烦，更不能得过且过。古人说教学相长，如果每个老师都能坚持这样做的话，不仅可以提高学生的认知水平，对教师自身而言也是一种再认识再提高。

七年级的新生自律意识较差，教师不能任由学生自我发展。我认为对于七年级新生来说，毕竟自我约束能力有限，要是完全能够读独立自省就不是中学生了。所以作为七年级英语教师该督促还得督促、该约束还得约束、该强调的就不能嫌麻烦、该检查的就要不厌其烦。比如每节课上英语教师可以抽出10分钟左右的时间来帮助学生记忆单词，而且还要长期坚持，让学生现记现背。3～5分钟后教师挨个提问听写检查效果。单词量不在多而在精，长期坚持学生就能记住一些单词，学习习惯也就养成了。亲其师向其道，这就是在教学生学习的方法和经验。教师的言行举止对于一个初入中学校门的小学毕业生而言是非常醒目的，好的言行就是学生学习和模仿的榜样。

对于七年级学生而言，英语这门学科并不陌生，但是学习困难比起先前要大很多，因此作为课堂教学的组织者不可掉以轻心。需要多花点时间在“小升初”后的有效衔接上才行，平时多做做学生思想工作，多观察、多了解，思想上的症结打开了，学习上积极性、主动性会更强一些。

参考文献：

[1]王爱兰.情绪和情感.心理学第七章.甘肃文化出版社

9.简爱读后感800字初中 篇九

读了《简·爱》，心中有一丝感动、一点佩服和一份震撼。为简与罗切斯特之间动人曲折的爱情故事而感动;为简的勇敢顽强、不安现状、不甘受辱、敢于追求而佩服;为简敢于批评宗教事业，轻视地位财力，主张男女平等而震撼。

简·爱是位平凡、不美、矮小的姑娘，她并不引人注意、让人疼爱，而这对她并不重要，她向往未来，敢于反抗不甘于平淡。她的行为给了人们巨大的勇气、毅力与不合理的现象斗争。她认为结果并不重要，重要的在于自己是否去做了，做了就不会后悔，反而会感到自豪。

简的内心是痛苦、欢乐，渴望和追求的交织。其实世界上每个人都有像简爱一样的内心，可大多数人却将这内心的渴望压制着，将追求埋在内心深处，而过着自认为舒适的生活，而这种行为恰恰是在自欺欺人，每个人心中的渴望与追求不应被埋藏在心底，而应将它们释放，用自己的热情追求自已想要的希望、真爱、自由、权力，像简一样勇敢的追求与罗切斯特之间的爱情，拒绝圣约翰这种心中只有宗教、上帝的人的求婚，她最终找到自己的真爱，得到了幸福，和经过自责忏悔的罗切斯特完全平等，得到了一个较为圆满的结局，验证了“有情人终成眷属”这句话。

10.简爱读后感600字初中精选 篇十

简.爱，一个相貌平平，身材矮小的乡下女孩，因父母早逝，在她年龄很小的时候就寄养在舅妈家里，舅妈和表哥都对她很不好，常常为了一点小事而欺负她。有一次，表哥又打她了，而她不甘忍受欺侮，就稍稍反抗了一下，结果就因此被关进了红房子里，受到惊吓而大病一场。从这里可以看出简?爱的性格是敢于反抗、自尊自主的。在桑菲尔德庄园，当她和东家罗切斯特的关系心心相印，正准备结婚的时候，她却意外地发现罗切斯特原来一直还有一个疯妻子，之前不过只是没有让简?爱知道而已。简?爱在悲愤交加中离开了桑菲尔德庄园，浪迹天涯。从这里可以看出简?爱勇于追求自身精神上的幸福与平等、意志坚定不移的性格特点。简?爱在离开桑菲尔德庄园后，她被好心的圣?约翰兄妹所收养，当圣?约翰向她表白求婚时，简?爱由于深恋罗府，因此她最终拒绝了圣?约翰的求婚，独自一人返回了桑菲尔德庄园。这时的桑菲尔德庄园已变成了一座废墟，疯女人在一次纵火后坠楼身亡，而罗切斯特为了营救妻子，也被烧瞎了双眼。但简?爱并没有嫌弃他，反而与他结了婚，过上了甜蜜幸福的生活。从这里可以看出简?爱追求的执着，目标的专一、义无反顾和坚定不移的信念。

简.爱是杰出女性的代表之一，从她身上，我们可以感悟到许多优秀可贵的品质，这些品质是值得我们一生去学习、去感悟、去深入地了解体会的。

11.简爱初中七年级读后感作文 篇十一

关键词 写作 兴趣 策略 初中语文

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0093-02

《语文课程标准》明确指出：“注重激发写作兴趣”。兴趣是推动人们求知的一种力量。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”目前七年级学生对作文感到伤脑筋，甚至畏惧。这正是由于孩子们对单调枯燥的作文教学产生厌恶、缺乏兴趣所致。当学生对作文感兴趣时，日常生活中看到的、听到的、想到的喜怒哀乐的事，就会涌向笔端，从而自觉地主动写作，文章也富有真情实感。所以教师在作文教学中要顺应学生这一心理特征，讲究学生作文的趣味性，激发学生的作文兴趣，使学生自觉地作文。七年级作文不仅是小学作文的延伸，也是整个中学阶段作文训练的重要基础。如何激发学生的写作兴趣，是我们语文教师关注的一个重要课题。在作文教学中培养学生写作兴趣，必须鼓励学生写作，不断激发他们喜爱写作的热情。为此，构建激发写作兴趣的“观察激趣——以说促写——片段习作——模仿成文”教学流程，教给学生有序观察的方法，树立学生的写作自信，强化写作训练技巧，达到实现新课程改革背景下“大语文教学观”的目标。

一、笔头训练是激发学生习作兴趣的基础

虽然七年级学生经过小学四年的作文训练，已积累了一定的作文基础，但是能真正把一篇文章写得通顺、事情表述清楚的寥寥无几，这在我们农村初中作文教学中存在的一个症结。对于一篇作文，有三分之一的学生作文语句不通顺，标点不正确，字数达不到要求；有三分之一的学生言之无物，内容空洞；剩下的几个能按照老师的要求去做，写得还算不错。面对这种现状，只能从基础抓起，慢慢培养他们的写作兴趣。

二、口语交际是培养学生习作兴趣的手段

口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。口语交际训练训练和笔头表达训练相结合，对于激发学生写作兴趣和提高学生写作水平是大有裨益的。口语交际训练，我主要从以下几个方面进行：一是利用课前五分钟让学生到讲台前演讲，以提高学生的语言表达能力，丰富其词汇。具体做法是：要求学生利用课余时间搜集警句、诗词佳作，课上谈谈对它们的认识、感想和体会；讲完后，认真进行整理，去粗取精，规范地写在语言积累本上，供大家借鉴、学习。二是精心设计课堂问题。教师应根据每节课学习目标、教学重点及教学难点，设计具有层次性、差异性的问题，让学生去讨论，去质疑，去答疑。这样一来，既训练了学生的思维能力，又通过反反复复的“说”，提高了学生对作文语言的运用能力。三是利用语文课外活动，以报告会、学习心得交流会、故事会、朗诵会和演讲会等多种形式训练学习“说”的能力。

曾记得，在一次作文公开课上，我让学生对自己的亲人或其他人也说说心里话。我班的一个小女孩想和一位同学说说心里话，问我真的可以说吗？我把她拉到了那位同学面前说：“世界上真诚的话语最能打动人，说吧！”小女孩说：“李小明同学，请你以后不要对我那么好了。”我和同学们都呆住了。李小明同学迟疑了一下说：“我对你好还不行吗？”小女孩说：“我以前伤害过你，你妈妈找我说了以后，我知道自己错了。”李小明同学如释负重，说：“我知道你不是故意伤害我的，我不怪你。”这时小女孩的眼泪流了出来，李小明见了也哭了起来。我赶紧上前安慰他们说：“老师为你们彼此有这样的好朋友而感到高兴。拥抱一下好吗？”两个孩子抱在一起，全班同学为她们鼓掌。我抓住机会赶紧又说：“老师为你们同学间的宽容所感动，能把这件事的前后经过写下来吗？其他同学也把想对别人说的心里话写一写，好吗？”孩子们非常高兴，丝毫没有觉得难。

三、读写结合是保持学生习作兴趣的秘诀

叶圣陶先生指出：“读写是两种能力、两种活动，相辅相成”，“学生读得好，才能写得好”，“阅读得其方，写作之能力亦即随而增长”。可见，习作教学应与阅读教学紧密结合，引导学生充分地阅读范文，深入地与文本对话，从读中悟出写作的门径，学习作者谋篇布局、遣词造句的方法，不断地从阅读中积累写作的养料和技巧，在充分理解语言文字的基础上学习运用，厚积而薄发。要让学生知道阅读与写作的重要性，明白“阅读是作文的基础，好像蜜蜂采花，而作文则好像蜜蜂酿蜜。”的道理，从而主动把阅读中学到的写作技能运用到自己的作文中去，不断经历“读进去”到“写出来”的写作实践过程。久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。

首先，我经常利用辅导课读好的文章给学生听，学生听完后，我会让他们说说自己的收获。学生可以从多方面谈谈，如：用词用句、事例的选择等。这样，学生在评价的同时也是一种提高。其次，当遇到一些好的词语、句子时，我会让他们记到摘抄本上，以作积累。再次，建议学生每天节约5角钱，一星期或者两星期买一本书。为了节约钱，我建议学生可以买“过期”的杂志，虽然版本过期了，但知识是不过期的，内容一样看。然后，书买来后，要求小组成员两天一交换书本；最后，一个月评一次“阅读之星”，颁发奖品。

参考文献：

[1]白清学.激发兴趣调动积极性[J].读写算（教师版），2008，（6）：134.

[2]王超.激发学生兴趣调动学生的积极性[J].课程教育研究，2012，（5）.

12.简爱初中七年级读后感作文 篇十二

现行人教版初中英语(新目标)教材(以下简称《英语(新目标)》)是以“话题”为主线,采用任务型语言教学模式,促进学生听、说、读、写等几个方面能力的提高。每一单元的Section A先是引入基本词汇、基本句型,之后围绕单元话题进行听(Listening)、说(Speaking)训练,最后进行语法总结(Grammar Focus)。而Section B则是对本单元话题的进一步拓展延伸,重在培养学生的阅读(Reading)和写作(Writing)技能。针对听、说、读、写这四项基本技能,课本选入了丰富的教学素材。在教学实践中,这四种能力是相辅相成的,它们互为目的,又互为手段。因此,可充分利用课本中所提供素材,将写作训练渗透到听、说、读以及语法教学等各个版块中,通过对学生听写、改写、仿写等能力进行有针对性的写作训练,从而不断提高学生的英语写作能力。下面以《英语(新目标)》(下)Unit 2“What time do you go to school?”教为例,谈谈如何利用课本素材,培养初中学生英语写作能力。

一、在Listening教学中注重培养“听写”能力

听、写结合是中学英语教学中经常采用的教学方法。听的训练是获得语言信息和语感的重要途径。学生在倾听语言素材的过程中,提高了听力水平,获取了更多的信息,也为书面表达打下基础。教师可将听力训练与写作技能训练结合起来,根据听力内容设计听写填空、书面回答问题、概要写作等写作练习。以《英语(新目标)》(下)Unit 2中Section A 1b为例,在听力任务结束后,我们可以通过设置几个问题让学生进行口头和书面回答,然后使用一些连接词答语连接起来,使其概括成一段连贯的文字。

T: What time does Rick get up?

Ss: He usually gets up at six thirty.

T: What time does he brush his teeth and take a shower?

Ss: He brushes his teeth and takes a shower at six forty.

……

需要注意的是,对每个问题的回答,不只是让学生仅以口头的形式表达出来,而且还要求学生用完整的英语句子以书面形式写出来,以培养学生的语言组织能力。

然后让学生连接成一段文字:Rick usually gets up at six o’clock. Then he brushes his teeth and takes a shower at six forty. He eats breakfast at seven o’clock. After that, he gets dressed at seven twenty and goes to school at seven thirty.

这种听写,是在学生能够正确、完整回答上面问题的基础上才能写出一段文字的,注意提醒学生动词要随句子主语人称和数的变化而变化。针对学生在此过程中的拼写及语法问题进行及时纠正。Section A 2a也可以同样的办法进行写作训练。

二、在Speaking教学中培养“改写”能力

改写,是学生对语言材料吸收、内化后根据自己对材料的理解进行创造性的语言复述。它不仅有利于学生巩固和积累语言材料,而且有利于提高学生的思维能力、想象能力以及综合语言运用能力。人教版初中英语教材在2012年重新修订后,在Speaking教学中,专门提供了一篇“Role-play“的对话材料,这些材料包含了大量书面语的结构和措辞。学生练习对话之后,教师可让学生改编文章结构形式,以第一人称或第三人称把这些对话改写成短文,培养学生“改写”的能力。在改写中,要提醒学生注意时态、人称和数的变化,以培养学生遵循语法规范,正确使用书面语言的能力。

《英语(新目标)》(下)Unit 2中Section A 2d是一个分角色表演对话。在学习掌握该对话的相关语言知识点,并学会表演后,让学生将其改写为一篇介绍“Scott’s routine”的文章,注意提醒学生句子主语人称的变化和动词形式的变化。可以以小组为单位在全班评出优劣,使每个学生体验共享写作资源的收获和喜悦。

范文:Scott has an interesting job. He works at a radio station. He works from twelve o’clock to six o’clock in the morning. He usually gets up at eight thirty at night. Then he eats breakfast at nine. That’s funny time for breakfast! After that, he usually exercises at ten twenty. He goes to work at eleven o’clock. He’s never late for work.

通过改写,既可以培养学生独立地、创造性地运用语言进行写作的能力。长期坚持进行改写训练,学生的遣词造句和布局谋篇的作文能力都将得到明显地提高。

三、在Reading教学中培养“仿写”能力

仿写是语文写作常用的训练手段,它同样也适用于练习英语写作。人教版初中英语教材中每一单元都有适合学生背诵和模仿的阅读短文作为写作范文,并且每单元Section B部分中的3b都是模仿前面的阅读短文来进行的一篇写作训练。这些阅读素材,包含了丰富的词汇和句型,在篇章结构和布局谋篇上是学生练习写作的典范。充分利用好这些阅读素材,培养学生的“仿写”能力,对提高学生写作能力具有很大帮助。

《英语(新目标)》(下)Unit 2中Section B 2d是一篇介绍Tony’s and Mary’s daily routines的文章,可作为学生写作的一篇范文。在学生扫清了基本语言障碍,使学生理解并掌握文中的重点单词、词组和句法的用法,掌握了相关信息后,让学生对短文进行朗读背诵、复述或概括。然后指导学生分析短文的篇章结构和写作技巧,培养学生布局谋篇的能力。最后让学生仿照此文写一篇“My own daily routine”或“My sister’s(or brother’s) daily routine”的作文。学生对于描述他们所熟悉的生活,谈论自己的一天的活动安排,能够畅所欲言,学生的写作积极性很高,有效地降低了学生对写作的畏难情绪。同时,学生利用课本中的范文模仿写作,能自然地巩固和掌握所学知识,达到提高自己在写作中运用基础知识的能力。

对于篇目较长的阅读材料,教师可利用教材的重点语段,指导学生模仿写作。

四、在Grammar Focus教学中规范写作语言

语法是语言的骨骼。新课标倡导创设接近真实的语言学习环境,让学生在语言的应用中掌握语法规则和运用语法规则,为写作语言的规范打下坚实的基础。因此,教师在语法教学时,要抓住语法知识和真实生活的结合点,创设情境,引导学生积极主动地感知和理解语法规则,规范写作语言。学生对于自己所熟悉的话题,乐于用英文表达,表达起来也顺其自然,符合语言规范。

《英语(新目标)》(下)Unit 2 Grammar Focus教学时,可以下列方式开展语法与写作相结合的教学。

老师先示范采访一位同学一天活动的时间安排:

T:What time do you get up, Li Fei?

S1:I usually get up at 6:00.

然后问其他同学:

T:What time does Li Fei usually get up?

Ss:He usually gets up at 6:00.(此时提醒学生注意主语人称的改变以及动词形式的变化。)

然后以同样的方式询问其他活动时间安排。活动和时间要写在黑板上。最后归纳形成一段完整的文字:Li Fei usually gets up at 6:00. Then he exercises at about 6:30. He brushes his teeth and takes a shower at six forty. He eats breakfast at seven o’clock. After that, he gets dressed at seven twenty and goes to school at seven thirty.

最后,让学生自己采访一个同学,并形成书面材料,让同桌之间互换修改其中的语法错误,规范写作语言。必要时,老师给予指导。

另外,初中英语教材还提供了大量的图片等教学素材,教师有意识的指导学生看图写作,这有利于培养学生丰富的想象力和创造性的组织语言进行写作的能力。例如,可利用Unit 2 Section B 1a中的词汇和图片,先谈论图片中的几位同学的活动及活动时间,再由学生连句成段,写一段文字。

13.六年级《简爱》读后感 篇十三

《简爱》这本书告诉我们：每一个人都有权利拥有幸福，命运如何不公，都不应放弃。

我自己就是一位相貌平平的女孩，但我爱好唱歌。在幼儿园我就很大胆，不怕自己唱不好，参加过比赛，也拿过奖。进入小学后，从四年级开始，我多次参加过校园歌手比赛，但一次都没拿过奖。于是，我对唱歌的兴趣越来越淡，最后，对唱歌特别反感，甚至打算在六年级不去参加唱歌比赛了。

通过阅读课外书，我又恢复了自信，特别是从简爱身上获得了勇气。我心里有一个信念，我为什么要放弃这个来之不易锻炼自己的机会呢?于是，我选择暑假晨跑，不仅锻炼了身体，还可以使自己在无人的情况下放开胆子，敞开心扉地唱歌。我又开始练歌了，而且还是英文歌，我要突破自己，超越自我，给自己一个挑战!为明年的自己打好基础，给明年的自己来个华丽的蜕变!

自信，因你而存在;自信，也因你而成功。当你自己觉得快被人打垮时，只要你自信，加上努力，相信你一定会成功的。

14.五年级读后感：《简爱》读后感 篇十四

简?爱便是夏洛蒂?勃朗特的成名作《简?爱》中的女主人公。她自幼父母双亡，来到舅舅家过着寄人篱下的生活，在舅妈的嫌弃、表姐的蔑视、表哥的侮辱和毒打下艰难长大。可即使这样，她倔强、不甘，不甘受辱，不甘与命运相妥协，敢爱敢恨，始终捍卫人格的尊严，终于也找到了自己的幸福。

这样的她，让我想起了一种花――虞美人。

那是在异乡，在一条公路边偶然看到。叶普通，茎普通，花却浓烈的让人惊异，血红，红得似天边燃烧的霞。单瓣，薄薄的，如绫如绸。在不显眼的公路边努力地开着。我的目光久久停在那些殷红上，它们腰身纤细，脸庞秀丽，薄薄的花瓣，仿佛无法承载内心的情感，无风亦战栗，很像古时女子，羞涩见人，莲步轻移。周围人笑话我看花看得痴傻了，“不过是路边的野花野草，不值得欣赏。”正巧一位当地人路过，随口一句“虞美人啊。”轻飘飘的一句，似敲在了我的心上。我拍下它的照片，匆匆离去，心中却时时记挂着。

后来才知道，它原不过是田间杂草，贱生贱长，不为人注目，然它，不甘沉沦，明明是草的命，却做着花的梦，不舍不弃，默默积蓄，终于某天，疼痛绽放，红的、白的、粉的，铺成一片瓣瓣艳丽，如云锦落凡尘。人们的惊异可想而知，它不再被当作杂草，而是被当作花，请进了的花圃里。有人叫它立春花，有人叫他锦被花，还有人亲切地称它――蝴蝶满园春，春天竟离不开它了。

简爱不也是如此，纵使出身卑微，无财无貌，但依然在逆境中成长，坚毅倔强，在不断斗争中获得了自己向往的自由平等的婚姻。

15.简爱初中七年级读后感作文 篇十五

关键词：观察训练；感悟训练；动笔训练

当前农村初中作文教学中遇到的最大问题是：学生怕写作文。一谈到作文，学生就怕，不知写什么好。布置写作后，部分学生半天动不了笔，部分学生赶紧翻作文书，找范文。

语文课程标准在“写作要求”中一再强调留心“周围事物”，提醒学生从身边的事着手，从生活着眼，从“周围”采集素材，寻找作文的出发点。著名特级教师欧阳代娜指出，作文教学过程的重点可以概括为：引导学生积累——启发学生感悟——指导学生表达。如何提高农村初中学生的写作能力，我认识到，要遵循科学的教学过程，重视学生的写作困难，激发学生的写作兴趣，加强写作基本功训练。

一、坚持细致，长期的观察训练

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”引导学生进行日常积累，要成为一项常规工作。七年级一开学，我布置学生准备积累本，每天记录一则事情。前两周，要求记录同学的特点，记下他的外貌，特别的语言，不同的动作。第三周，要求记录每一位老师的特点，要观察老师的衣着、动作、语言、神情。因为是新的班级，大家从陌生，到熟悉，充满了好奇心。每周利用晚自习时间，在班级展示大家的积累，读到有意思处，大家哈哈大笑。同学们特别有兴趣，在观察中，积累了很多生动的素材，为今后人物描写打下坚实的基础。同时，也提高了观察能力。

农村是一道广阔的背景，更是收集作文素材的一片天地。我指导学生观察的视野拓展到社会上，观察乡风民俗，感悟农村生活。乡风民俗式节日应接不暇，让学生留意，教学生筛选。积累农村语言，民间故事、民歌民谣、神话故事、俗语、歇后语等，通俗易懂，寓意深刻。要及时积累，让这些精粹成为他们写作精神的底子。追溯家乡历史，挖掘人文资源。我引导学生通过调查采访，查找地方志，向年长者请教，弄清楚村庄的起源，曾出过哪些名人，发生过哪些历史大事等。观察农村变化，跳动时代脉搏。随着时代的发展，农村的变化可谓日新月异。你看，洋溢着现代气息的小别墅代替了低矮的平房，奔驰在乡间的汽车、摩托车已不再是新奇事。村里兴建了健身活动场地，农民一有空就到活动中心去摆弄摆弄城里人才能玩的健身器材，这些都是学生日常生活中见到的，并有切身体验。

陶行知说：“从生活与教育的关系上来说，是生活决定教育。”由此可知，生活是学生写作的源泉，但如何将泉眼打开，确实需要我们语文教师精心设计和引导才行。

二、坚持真实情感的感悟训练

从初一开始，我就制定了一系列的情感表达训练内容。我是从两个方面进行引导的：

1.从课本中进行感悟

在语文教学中，教师要揭示出语文的趣味性，展现教材中一切美好的情感。例如，学习《背影》时，抓住父亲为儿子买橘子翻越站台，这是一个最感人的细节，让学生进入情景，当场表演这个特写镜头。以此为契机，让学生说出父母让你感动的细节，即诱发学生的情感，深化了对作品的理解。教材就是最好的情感训练基地，教师要善于从课文出发，引申到生活中，学会表达真情实感。

2.从生活中进行感悟

引导学生关心身边的人和事，关爱班集体，关注校园。说说同学之情，叙叙师生之谊，谈谈父母之爱，论论社会真情。从最熟悉的校园生活，家庭成员开始，进行情感的表达训练。说说家乡的美景，美食，访访社会上各种职业的辛苦，议议生活中感人的事，要谴责的事。

系列的情感感悟训练，始终坚持表达真情实感，为写作中表达真情实感打下坚实基础。

三、坚持循序渐进的动笔训练

作文能力的提高是一个循序渐进的过程，也是一个由知到行的过程。我把“强化练习，点面结合”作为提高学生写作水平的一种重要有效手段付诸训练中。既注重平时把写作渗透到每一节课中，也注重每一节作文课的专题训练。每上完一篇课文，我都会安排一个小练笔，用三五句话谈谈学完这一课的体会、收获、启发等。如果是一节诗歌课，还会让学生仿写几句诗歌。每晚自习，都要安排前一节课进行写作指导，第二节课当场完成一篇作文。从人物描写开始，进行专题指导包括人物肖像描写、动作描写，语言描写、神态描写、心理描写、细节描写。景物描写训练，抓住春夏秋冬的四季变化，写各个季节的特点。场景训练，写课堂，写课间操，写运动会。

总之，学生写好作文不是一朝一夕的事情，一口吃个胖子是不可能的，它需要老师长期探索、耐心指导。我通过多年的教学实践，大胆探究，总结规律，不断改进作文教法，降低写作难度，激发写作兴趣，让学生乐于写作，才能提高学生作文的水平。

参考文献：

16.简爱六年级读后感500字 篇十六

简・爱从小父母双亡，被送到舅妈里德太太的家中过着被轻视，受欺负的生活。后来，她又在孤儿院中度过了漫长的八年。随后，就当起了贵族孩子的家庭教师。

简・爱成人后，与神秘的庄园主罗切斯特订了婚，可在婚礼中却遭到了沉痛的打击：罗切斯特的另一个妻子还活着!简・爱听到这个消息后，心中十分悲伤，决定离“家”出走。一位牧师收留了她，并向她求婚，却被她拒绝了。最后，简・爱因为太思念罗切斯特，便回到了早已残废并失去前妻的他身边，重新办了婚礼，成了幸福的一对夫妻。

这个故事告诉我们：不能对命运屈服，要用努力来改变命运!虽然过程漫长而又艰苦，但是到以后你就会明白：这一切都是值得的!就算命运之神偏心于他人，但是，你也同样幸运，因为，你经历了一次其他人都经历不到的磨练。相信黑暗中的自己，明天，你就可以重见光明。

17.初中生简爱读后感 篇十七

《简爱》这部小说的魅力就在于女主人公的人格上，它讲述了一个阶级社会中地位卑微且平凡无奇的女士，不卑不亢、坚持自我、顽强而执着的追求自己所期望的生活并最终收获幸福的人生故事。

每个人都有追求美的权利，但什么是美?光鲜的外表?美丽的容颜?还是高贵与典雅……?如果你又是平凡的不能再平凡的一员，贫穷低微的同时又要面对寄人篱下的嫌弃、蔑视与侮辱，你…又会怎么做呢?简爱为我们展现了一个平凡人顽强不屈、坚持自我、执着追求美好生活的坚强形象。不管自己多么渺小、遇到多大困难、侮辱与蔑视也不要放弃自己。自我的坚持和高尚的品格从不因地位和财富的不同和更加偏赖谁，在你执着的追求自我和美好的生活的时候所展现出的品质和毅力是最宝贵和最让人敬佩的!如果非要给人评出一个高低之分，那么正直，高尚，纯洁的灵魂才是最终的所在，不要为自己所谓卑微的身份而自甘堕落、接受低人一等的虚假的现实，没人能够对你宣判，除非你放弃自己!在简爱的身上我发现了作为一个平凡人的可贵之处，不管外部世界怎么改变、如何恶劣，一颗强大的心灵才是支撑你的动力。人的一生不可能总一帆风顺、尽如人意，强大的心灵会在你困苦欲放弃时给你足够的勇气在人生的道路上坚持走下去、直到曙光的来临。还记得文章的最后罗切斯特冲破阶级的禁锢向简爱表露心声时那动人的时刻吗?简爱既不美丽，又不富有，更不高贵，而最终却得到了罗切斯特真实的爱，我想正是由于她的正直、高尚、纯洁的心灵吧。