多媒体技术与应用学习心得

多媒体技术与应用学习心得（20篇）

1.多媒体技术与应用学习心得 篇一

学习多媒体技术与学科整合的心得体会

通过培训，学习了多媒体技术与学科整合，使我更加深刻体会到信息教学时代已经到来了！如今，利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。所有多媒体教学已成时尚。运用多媒体，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我通过培训后利用多媒体技术与学科整合的心得体会。

一、多媒体技术与学科整合，容易激发学生的学习兴趣。用图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现手段向学生展示学习内容，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。

二、多媒体技术与学科整合，有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上语文课，老师要用粉笔板书教学内容、重点难点、分段分层次分析浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。

总之，多媒体技术与学科整合，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。

那说最后！如何让多媒体技术与学科进行整合呢？

1.作为教师，身处这个物质文明和科学技术高度发达的社会，应该充分利用现代化的技术再结合现代化的思想在教学中去勇于创新，探索出更好的教学方法。2.在日常的教学过程中，把多媒体教学与传统教学相结合，充分发挥多媒体教学与传统教学的长处，灵活地运用多媒体，让它在教学中起到画龙点睛，恰到好处的作用。

2.多媒体技术与应用学习心得 篇二

关键词：移动多媒体,广播技术,移动学习

现如今, 我国的社会经济不断快速发展, 各行各业的发展速度都随之加快, 特别是无线移动技术、蓝牙以及无线应用协议等技术现在已经越来越成熟。移动通信技术及计算机技术之间的有效融合, 不仅能给人们提供方便快捷的生活方式, 而且能从根本上推动我国移动多媒体广播技术的整体发展水平。在这种形势下, 移动学习的概念逐渐产生, 并成为当前远程教育研究的热点问题之一, 与电视、广播或者是报纸、互联网相比, 移动多媒体广播技术的最大优势是移动接收。移动学习与移动多媒体广播之间有共同点, 两者最大的共性就是移动性, 在这个基础上, 将多媒体广播技术与移动学习进行有效结合。这样不仅促使远程教育的形式更加丰富、更加多样, 而且能够有效提升教学质量, 保证教学结果的有效性。

1 移动多媒体广播技术

移动多媒体广播技术在实际操作过程中, 利用的是“天地一体”的技术体系, 其自身具有非常多的优势和特点, 如成本低廉、信号覆盖速度快等。移动多媒体广播技术系统主要由其自身的卫星系统、S波段网络及地面协同覆盖网络之间相互结合和作用, 实现移动多媒体广播信号的整体覆盖。在整个过程中, S波段广播信道主要是应用在多媒体信号的直接广播当中, 而增补分发信道则是利用其来进行地面增补网, 对卫星覆盖阴影区信号转发覆盖, 从而保证信号的有效传输和应用。

移动多媒体广播系统音频、视频业务主要包括电视广播业务和声音广播业务这两个方面。移动多媒体广播系统的信源视频、音频压缩编码标准需要按照国家规定标准来进行选择。在电视广播业务当中, 视频的压缩编码一般情况下会利用AVS标准、H.263标准;而在声音广播业务当中, 对于音频的压缩编码主要是利用DRA标准[1]。在移动多媒体广播系统的实际操作过程中, 需要按照规定流程及标准来进行使用, 从根本上保证技术的规范化和标准化。

2 移动多媒体广播技术在移动学习中的实际应用

现如今, 在信息技术的大力发展和应用下, 我国已经全面进入信息化社会, 在这种形势下, 教育现代化的步伐也逐渐加快起来, 信息技术在教育行业当中的应用也越来越广泛。教育信息化不仅能从根本上有效解决传统教育技术中的一些弊端, 而且能促进教育的长期稳定发展。现如今, 个人电脑及有线网络的应用越来越普及, 蓝牙技术、WAP技术、GPRS系统等的开发和应用, 不仅能够给现代人提供方便快捷的生活方式, 而且能够逐渐普及移动学习。在这种形势下, 无线通信技术和移动计算设备的移动学习逐渐被普及和认可, 从数字化学习到移动学习的趋势已经越来越明显, 移动学习现如今已经受到人们的广泛重视。移动学习主要是指利用一些移动通信设备或者是携带一些便捷式电子设备来进行学习辅助, 在学习的基础上结合移动技术, 成为一种全新的远程教育[2]。这样不仅能够为学习者提供良好方便的学习环境, 而且能够为学习者提供快捷灵活的学习方式。

作为现代远程教育发展新概念、新方向的移动学习, 不仅能够为教师、学生、社会各界的学习者提供良好的教学环境, 而且能够保证教学环境不会受到空间、时间的局限性, 能够从真正意义上实现移动教学。移动多媒体广播技术系统主要是针对我国传输环境复杂、用户数量多、用户需求多样化等的特点。这一系统的应用, 不仅能够降低成本投入, 而且能够保证多媒体广播信号的整体覆盖速度。多媒体广播技术系统通过广播的方式来进行信号的传播, 不仅不会受到传播速度和收视人数的影响, 而且不会因为人数增多而产生拥堵现象, 从而导致信号收视画面不够畅通。在移动学习当中, 将移动多媒体广播技术这一特点与其进行有效融合, 不仅能有效扩大信号范围覆盖面, 而且能有效解决因收视人数多而导致的教学效果下降等。这样能够保证移动多媒体广播技术与移动学习之间有效结合, 保证两者的相互作用和相互协调, 为移动学习的实际开展提供切实有效的帮助和支持。

3 结语

当前, 我国已经全面进入信息化时代, 在信息技术的影响下, 现代远程教育的概念和应用越来越受到人们的广泛重视。移动学习作为远程教育发展过程中非常重要的一个阶段和部分, 不仅对远程教育的日后发展有非常重要的现实意义, 而且对移动多媒体广播技术的发展也有非常重要的含义。将移动多媒体广播技术与移动学习进行有效融合, 是当前远程教育开展实施的重点项目之一, 需要给予更多的关注和重视, 以促进移动学习的整体发展。

参考文献

[1]解伟.移动多媒体广播 (CMMB) 技术与发展[J].电视技术, 2010 (4) .

3.多媒体技术与应用学习心得 篇三

关键词：小学语文；多媒体技术；课堂氛围

多媒体教学具有集图片、文字、声音、动画为一体的优势，动静结合，声像俱佳，符合小学生的心理特点、思维习惯以及认识发展区，在语文教学中发挥了巨大的作用。

一、利用多媒体导入，提高学生的学习兴趣

课堂导入是教学的开始，也是学生积极性能否调动的关键，因而做好课堂导入对于课堂教学的成功具有重要作用。传统课堂上教师在导入时，往往只能利用幽默的语言提问题、讲故事等吸引学生的兴趣，效果较为有限，而借助多媒体创设生动的图像、动画等提高学生的兴趣，为整个课堂的开始打下一个良好的基础。比如，在教学《再见了，亲人》一课时，由于年代久远，学生很难找回当时志愿军和朝鲜人民的那种情感，容易对课文失去兴趣，不愿意学习。教师在课堂开始前，可以利用多媒体先为学生播放一些较为感人的离别场面，刺激学生内心真挚感人的情感，从而穿越时空进入课文描述的年代。更为重要的是，这种课堂导入帮助学生了解了课文所表达的情感，在动态的、真挚的情境中愿意学习课文，提高了学习兴趣。

二、化枯燥为生动，营造良好的课堂氛围

小学生具有活泼好动的特点，在45分钟的课堂里，如何刺激学生保持持久的学习活力对于课堂质量的提高至关重要。传统的黑板加粉笔的教学方式，对于学生来说过于枯燥，生动有趣的课文阅读也变成了生字认读以及课文分析，导致学生的天性被束缚、情感被压抑，只能感受到教学的枯燥，难以激起学习的激情。多媒体教学中，教师可以融入五彩斑斓的图片，动态、美观的音频资料，从而使这些优美的图片和绚丽的文字明亮了学生的双眼，悦耳动听的音乐快乐了学生的耳朵，从而为学生的学习提供了一种宽松愉悦的氛围，使学生情绪激昂、内心振奋，學习效果更好。教师需要注意的是，多媒体教学并不是对传统教学模式的完全排斥，过于依赖多媒体教学并不利于教学效果的提高，两种模式有机结合，合理运用才是最为理想的方法。比如，在学习《美丽的小兴安岭》一课时，如果一味让学生欣赏美丽的图片，而不对图片中蕴含的文字意义进行挖掘和讲解，就会大大削弱学生对美的感知能力，对于小学生来说，如果没有教师的正确引导是很难自行完成从图片到文字再到意境的转变的。因而教师可以采取多媒体和朗读相结合的方法进行教学，在观赏图片后，组织学生大声朗读，在朗读的同时播放优美的音乐，从多方面打动学生，让学生在不同的感官体验中加深对课文的理解。

在小学语文综合学习中运用多媒体教学是现代教育形势下的必然趋势，符合新课改的教学要求和教学目标。教师应认真学习和落实新课程理念，不断提高自身的多媒体应用水平，在教学中大胆引进多媒体教学手段，利用多媒体认真备课、做好课堂导入、创造宽松、愉悦的课堂氛围，从而让学生在充满生机的课堂上爱上语文，提高语文综合学习能力和语文综合素养。

参考文献：

周林.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].读写算：教育教学研究，2011（67）.

（作者单位 青海省湟中县鲁沙尔第二小学）

4.《大数据：技术与应用》学习心得 篇四

本次讲座上，梅宏院长从“大数据是什么”、“如何应对大数据”、“如何应用大数据”、“大数据现状和思考”等多个方面，全方位、多角度、立体式地解读了大数据的技术与应用，语言生动、内容详实，既传达了党中央的精神，又谈了自身学习体会，既解读了大数据发展的规律，又提出了学习领会的意见建议，为贵州省各级领导干部、国家机关、公职人员学习互联网知识，熟练掌握大数据知识指出了路径、传授了方法。

通过学习，我们知道信息时代的到来，感受到的是技术变化日新月异，随之而来的是生活方式的转变，我们这样评论着的信息时代已经变为曾经。如今，大数据时代成为炙手可热的话题。

今天，信息是一个高度概括抽象概念，是一个发展中的动态范畴，是进行互相交换的内容和名称，信息的界定没有统一的定义，但是信息具备客观、动态、传递、共享、经济等特性却是大家的共识。数据是描述事物的符号记录，是可定义为意义的实体，它涉及到事物的存在形式。它是关于事件之一组离散且客观的事实描述，是构成信息和知识的原始材料。数据可分为模拟数据和数字数据两大类。数据指计算机加工的“原料”，如图形、声音、文字、数、字符和符号等。从定义看来，数据是原始的处女地，需要耕耘。信息则是已经处理过的可以传播的资讯。信息时代依赖于数据的爆发，只是当数据爆发到无法驾驭的状态，大数据时代应运而生。

在大数据时代，大数据时代区别与转变就是，放弃对因果关系的渴求，而取而代之关注相关关系。也就是说只要知道“是什么”，而不需要知道“为什么”。数据的更多、更杂，导致应用主意只能尽量观察，而不是倾其所有进行推理。小数据停留在说明过去，大数据用驱动过去来预测未来。数据的用途意在何为，与数据本身无关，而与数据的解读者有关，而相关关系更有利于预测未来。大数据更多的体现在海量非结构化数据本身与处理方法的整合。大数据更像是理论与现实齐头并进，理论来创立处理非结构化数据的方法，处理结果与未来进行验证。大数据是在互联网背景下数据从量变到质变的过程。小数据时代也即是信息时代，是大数据时代的前提，大数据时代是升华和进化，本质是相辅相成，而并非相离互斥。客户数据、交易数据、管理数据等海量数据不断增长，海量机遇和挑战也随之而来，适应变革，适者生存。我们可以有更广阔的学习空间、可以有更精准的决策判断能力这些都基于数据的收集、整理、驾驭、分析能力，基于脱颖而出的创新思维和执行。

5.多媒体技术与应用学习心得 篇五

梁庄乡周庙小学 ：李金社

2012年8月2号，我参加了县电教组织【多媒环境下的教学设计与资源应用】的培训，县教馆组织得当，部署周密，组织精干的师资力量资，送培训到乡镇。在五天的培训中，我系统学习了多媒体的教资源应用，多媒下的教学设计和课件制作知识，使我受益匪浅，让我感到我及待更新的知识很多。尤其是石永生、谢红星等五位老师的精彩、耐心讲解给我留下了很深的印象。结合教学实践和五天的学习经历，谈 一下粗浅的拙见。

在信息化的时代背景下，我们的课堂教学要紧跟时代步伐、与时俱进、改变传统的单靠粉笔、黑板等简单工具来传授知识的途径。作为教学的一线教师，应熟练掌握多媒体教学技术，并能在实际教学中能操作应用。多媒体教学对教学的推动是巨大的，明显提高教学效率。运用多媒体教学技术，可以把我们用语言难以表达清楚的问题直观，形象的显现，使问题简单化，有助于更快的突破重点难点。课件、视频、动画等多媒体教学手段的应用，不仅引起学生课堂上探讨问题兴趣，还能使学生对问题的认识和理解程度加深。利用多媒体教学既能使问题简化，还节约时间；即增大课容量，有促进了消化吸收。

6.多媒体技术与应用学习心得 篇六

王村镇墩台小学 李瑞婷

从2015年1月4日开始，我参加全国中小学教师信息技术应用能力工程的培训，跟西北师大赵健教授学习了多媒体演示文稿设计与制作出、高级培训，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，授课教师以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，使我受益匪浅。

通过学习，使我更加深刻地了解了多媒体课件制作的方法及技巧，认识到多媒体课件制作为教师专业化的成长提供了一个平台，同时也让我明确了本次培训的目标、内容、使自己由传统化教师向现代化教师发展！

具体从以下三个方面谈谈自己的感受：

一、加深理解 形成清晰的认识

我是一名农村小学教师，在教学时，要用到课件，然而，我没有接受过真正的课件制作培训，以前的全是自己看书、问朋友的，其中问题一大堆。这次培训，从基础讲起，使我比较透彻地认识了POWERPOINT，对POWERPOINT的功能、做法、技巧有了一个全新的认识，让我认识到如何轻松、快速

地完成一个POWERPOINT课件。

例如：赵老师讲的，由WORD文本导入PPT，制成简单的课件，我是第一次见到，这就解决了自己以前做时经常遇到的问题，几个标题设置同样的字体字号，需要多次的操作，并且明白WORD文档和POWERPOINT之间可以进行互相转化，那将是多么方便的操作。还讲到了幻灯片母版，可以告诉大家，在赵老师讲课之前，虽然我做了无数个课件，但我还不知道POWERPOINT有母版，不知道在POWERPOINT母版的一些设置可以解决那么多的问题。

可以这样说，以前做一个课件，我需要两个小时，现在通过学习，做一个课件，一个小时之内完全可以（当然是在准备好素材的情况下）！

二、方法技巧 有待于灵活运用

以前做的课件，说白了就是课文内容的重复，也是赵老师说得，只是一块黑板。在这次学习之后，我知道在课件里可以插入动画、声音、图片等等，可以使课件动起来、活起来，可以更好地激发学生的学习兴趣。

赵老师讲了模板的下载、图片的插入、声音的插入等，使得在以后的课件制作中能利用更多的资源，能使课件制作出更加美观，更加符合自己的意图。讲了素材的获取与整理，使我在学习制作课件的同时，也学会了几种软件的应用，为我以后在计算机上游荡提供了很好的基础知识。教给我们教育资源库的安装及应用，解决了平时安装时经常出现的问题。电子相册视频、FLV视频下载，赵老师都讲得相当仔细，在赵老师的指导下，我都可以灵活运用，虽然说，平时的教学中，用处不是很大，但用此法做出的课件，完全可以感动师生的。并且在我们的教学中也是大有用处的！

三、找到差距 认清不足 不断学习

通过培训，我深刻认识到：计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。一个好的课件对深化课堂改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。或许正因为多媒体课件有如此重要的作用，教体局才组织了本次的培训。

通过培训，我认识到自己以前用POWERPOINT制作课件还存在的问题，在本次赵老师的教学下，我不断学习、练习，比较好地运用各种所需的方法技巧，制作出既讲究精美，又讲究实用的课件来，更好地运用于教学。

这次POWERPOINT的培训，我收获颇丰,不仅仅是掌握制

7.多媒体技术与应用学习心得 篇七

随着近年来多媒体信息技术在语言学习中的广泛运用, 为语言学习者提供了更多的学习途径, 多媒体对语言学习的影响也逐渐被重视起来。我们大量阅读了至今为止广大学者发表的关于多媒体环境下日语自主学习的研究论文, 经过整理和思考, 总结出多媒体对于日语学习者自主学习的情况, 大致可得出以下结果。

对于多媒体在语言学习中的运用, 偏向于赞成的观点有:多媒体能将陌生、抽象的知识直观化、形象化, 激发日语学者更大的学习兴趣, 更能调动起学习的积极性。多媒体环境下的资源具有多样性和检索便捷性, 学习者可以根据自己的学习目的和兴趣, 自由选择需要学习的内容, 轻松访问到与知识相关的重要网页和网站, 拓展思维空间。 (张剑《多媒体辅助日语精读教学的研究与探索》2007年) 多媒体还可以提供良好的学习环境和技术保障, 满足人们学习的个性化和创造性等各种要求。 (斯琴图亚《多媒体语言学习系统与建构性学习环境的创设》2004年)

与此同时, 也有部分学者对多媒体学习持反对意见, 如:长期直接大量地接受多媒体环境下的十分直观易懂的知识, 学习者容易缺乏自主性的思考, 不利于锻炼思维能力。 (蔡俊杰《论多媒体教学中存在的不足》2007年) 多媒体环境下, 尤其是网络环境中蕴含的信息量太过巨大且复杂, 导致在寻找学习资源时容易失去目标, 甚至会造成学习者认知负担过重。而且, 如果过于依赖多媒体来学习, 会缺少与社会的交流, 会造成学习者心理上的孤独和缺乏归属感。 (肖莉《多媒体环境下语言学习策略研究》2008年)

2 调查结果

为了了解他们对于实验室环境下多媒体对日语日常用语的掌握和应用情况, 我们特别对本校大二和大三的100名学生进行了问卷调查。我们了解了学生开始接触日语的渠道有77%来自于多媒体。除此之外, 我们还对关于多媒体学习的其他的详细问题做出了调查, 调查结果如图1所示。

3 观点论述

3.1 在多媒体环境下日语学习的优缺点

3.1.1 多媒体环境的优点

多媒体环境下进行的日语学习, 打破了传统的“一支粉笔一块黑板”的模式, 大大提高了教学和学习效率。其具体优势体现在: (1) 形象直观, 条理清晰。 (2) 多媒体教学内容丰富。 (3) 方便, 快捷。 (4) 更有表现力。 (5) 多媒体教学能提供课外辅导。

(问题1:是否有参加过日语能力等级考试;问题2:在多媒体教室上课时是否容易集中注意力;问题3:在多媒体教室上课时是否经常师生互动;问题4:是否会通过网络下载日语学习资料;问题5:是否会主动浏览日语学习网站;问题6:多媒体有提高你对日语的学习兴趣吗;问题7:你认为通过多媒体是否更容易掌握知识;问题8:在平时看日剧、动漫等时, 是否会有意识地锻炼日语听力;问题9:在是否通过日剧、动漫等, 学到了更多的更常用的日常用语;问题10:平时是否有通过网络用日语与日语使用者交流;问题11:在初高中时期, 学校通过多媒体进行教学是否普遍。)

3.1.2 多媒体环境的缺点

首先, 大多数同学认为采取多媒体教学的方式最大的弊端是, 容易受到其他信息的影响, 分散注意力。其次, 教师使用多媒体教学, 会使教学进度过快, 学生无法很好地记录。且有可能造成学生不动脑思考, 自然就会少了与教师的交流沟通。最后, 由于无法避免的设备问题, 会导致整个课堂教学瘫痪。另外, 由于教师对于多媒体技术的掌控和制作课件水平有限的原因, 学生也无法很好的从多媒体课堂上获益。

3.2 如何扬长避短, 发挥多媒体的优势作用, 提高自主学习和学习效率。

3.2.1 多媒体的概念及优势特点

多媒体 (Multimedia) , 在计算机系统中, 组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音、动画和影片, 以及程式所提供的互动功能。多媒体是计算机和视频技术的结合, 实际上它是两个媒体:声音和图像, 通俗来说就是音响和电视。它在很大程度上使教学脱离了黑板和粉笔这两种工具, 节省了老师板书的时间, 并且将枯燥无味的课本内容以图片、声音和文字结合的形式表达出来, 使得教学效率大大提高。

关于多媒体学习的优势, 心理学家特瑞赤拉做过一个关于人类获取信息途径的实验。结果表明:人类获取的信息其中83%来自视觉, 11%来自听觉, 这两个加起来是94%。通过多感官刺激获取的信息要比传统课本效果好的多。

很多日语学习者最开始接触日语, 都是通过动漫日剧等手段, 体现了多媒体的集成性和互动性。通过这些途径能潜移默化地记住一些短语或者日常用语的适用场合。例如日语的“谢谢”, 说“ありがとうございます”以表示敬重和尊敬。用“ありがとう”、“どうも”, 甚至用英语“thankyou”来表达时, 从形式上显得随意很多。

在运用多媒体进行日语学习的时候, 对信息的处理主要经过以下几个步骤:第一, 视觉。注视画面的同时收集场景信息。第二, 听觉。听到人物说出的台词, 从而确定在此场合下说怎样的短语或句子。第三, 脑部记忆。此时对一个短语的大致掌握在大脑定性。这样就完成了对日常用语的高效率记忆。比起死记硬背书本上的条框, 多媒体使学生对语言的学习更加立体化了。

3.2.2 如何面对多媒体的不足

在前面的缺点论述中提到过, 容易受到其他信息的影响、缺乏与教师之间的互动性, 不利于提高学生的自主思考能力。这就要求教师课件图片和文字安排适当。在授课过程中把握课堂的节奏, 适当解说, 给学生思考空间。

调查中, 学生对老师的课件制作的评价为“好”占32%, “一般”占45%, “不好”占10%, 还有13%的同学表示老师不使用多媒体课件。多媒体教育在我国普及时间相对较短, 大部分教师没有受过正规的计算机知识教育, 就多媒体应用水平而言, 我国的师资队伍呈“倒金字塔”式结构, 即老教师不如年轻的教师。由此看来, 提高教师自身的计算机应用水平也是目前提高多媒体教学质量的一个关键。

因此, 在设计多媒体教学方式手段时, 教师应该考虑因素: (1) 一套完整的多媒体教育体系应该满足不同学生的需要。 (2) 多媒体教学模式应满足学生课堂外的学习需要。 (3) 多媒体教学如何能调动学生的学习积极性。 (4) 提高多媒体教学的普及度。 (5) 多媒体教学如何以制造成本低廉, 传播速度快的方式传播给广大学生。

3.2.3 如何提高自主学习和学习效率

在教育体系逐渐进入信息化的今天, 多媒体开始作为一种重要的教学辅助手段为广大领域所使用。多媒体作为一种教学的支持手段, 能够为学习者提供了支持和优化学习资源, 对日语学习有着巨大的帮助。调查中也显示, 目前高校将多媒体应用于教学的普遍率达到了80%。我系日语学习者77%的群体是通过多媒体手段了解日语, 开始产生兴趣学习的。

学习语言, 很大一部分程度取决于个人的自主性。自主性按词义解释是不依赖、不受干涉和支配, 一般是从自主的态度和自主的行为两个方面来描述。多媒体的资源全球化、学习自主化、环境虚拟化、系统开放化, 使学生能自由地参与到学习活动中。当学习的途径增加了, 学生就可以投其所好地选择适合自己、感兴趣的方式去学习, 提高了学习语言的自主性。

所以在日语的学习中: (1) 应该设计满足同学习进度的学习者需要的多媒体教育体系。 (2) 发挥课堂内外均可供学习者学习的功能, 使日语学习更加自由和即时。 (3) 设计多元化, 样式新颖的学习系统, 提高学生的自主意识。 (4) 构架学习者、教学者、用户之间可互动的平台, 增加学问之间的交流。

综上所述, 在日语的学习中, 多媒体以其图文并茂的充实性、视觉听觉的综合性、资源范围的广阔性, 为日语学习者的语言学习带来了巨大的便利。

4 结语

当今社会日语学习者越来越多, 多媒体已经成为了众多学习者学习的重要途径和手段, 而且也逐渐地体现出了其巨大的优越性。但人在不断进步, 对获得知识的环境和条件要求也不断提高。多媒体作为一种重要的学习工具应该逐渐地被改进, 善加利用, 而另一方面, 日语学习者也应该严格要求自己, 在令人眼花缭乱的的多媒体环境中学会找到自己需要的, 适合自己的学习方法, 这样才能激发自己的学习兴趣, 继而提高学习的自主性和学习效率。

摘要：近年来多媒体逐渐被作为一种学习工具而广泛地使用, 其在语言学习方面已成为重要的学习途径。我们在多方参考了先行研究的基础上, 从多媒体环境的优缺点等方面重点进行探讨, 对在多媒体环境下日语的掌握提出了更合理的学习方法, 从而提高日语学习者的自主性和学习效率。

关键词：多媒体,日语学习,自主性,学习效率

参考文献

[1]张剑.多媒体辅助日语精读教学的研究与探索[J].湖南科技学院学报, 2007, 28 (9) :171-172.

[2]肖莉.多媒体环境下语言学习策略研究[J].中国成人教育, 2008 (8) :181-182.

[3]斯琴图亚.多媒体语言学习系统与建构性学习环境的创设[J].昭乌达蒙族师专学报:汉文哲学社会科学版, 2004, 25 (2) :117-118.

8.多媒体技术与应用学习心得 篇八

【关键词】高中物理；多媒体；教学；效率

高中物理知识概念点多，比较抽象，是整个高中课程中被学生公认的难学课程，同时也由于高中学生的抽象思维能力比较弱，在现实生活很难体验到，课堂上组织进行的很多实验的效果要么不够明显，要么无法在课堂上进行等等原因造成的。多媒体教学是指教师在教学过程中利用多媒体这个教学手段，使教学设计中的信息以图片、视频、动画等形式展现出来对抽象的教学内容进行模拟。能有效化解学生在高中物理学习中的各种认知障碍，加深学生对各种物理概念、规律的理解，多媒体教学在物理教学中的应用可以说让物理教学的课堂气氛改观不少，并且有效地提高学生的学习效率。

一、多媒体技术在高中物理教学中的积极效用

1.多媒体技术教学能够有效提高学生的理解和掌握能力

在物理课程概念的理解和记忆方面，很多学生往往会感觉到非常的困难。多媒体技术为物理教学的开展提供了丰富的素材资源，像物理FLASH实验、影像等教学内容等都可以作为教学技术来展现给学生，教师可以根据学生课程学习的需要，以一种直观和形象图文声音并茂的形式，将物理知识呈现在他们面前，在教学过程中采取多媒体就完全不一样了，可以将实现准备好的幻灯片放在电脑上，通过进行动态的演示，就可以将电流的流动以及各个电路画法清晰地展示出来，同时多媒体在进行应用的过程中还可以很好地掌握播放的进度，在遇到不懂的地方的时候可以随时的停下来，这样就是的物理教学的时候生动和清晰，有利于学生对于物理知识的理解，这样学生更易掌握知识点。

2.应用多媒体技术开展教学，有利于培养学生的学习兴趣

在教学的过程中老师可以通过多媒体来提升学生物理课程的学习兴趣。高中阶段学习任务繁重，而物理作为必修课之一，很多学生都是迫于升学的压力，才进行物理课程的学习的，而不是主动学习的，所以很多学生主要是通过题海战术来提升物理的成绩，为求升学。但在教学中采取多媒体教学的方式，效果将会发生很大的变化，因为高中学生正处于发育阶段，但是他们对于高科技的新鲜感仍然很强烈。

3.多媒体技术的应用可以将某些课堂上无法实现的实验效果有效地展示出来

很多学生认为高中物理的特别复杂难学，是因为高中物理经常会涉及到研究粒子、电子或是宇宙飞船、行星等的运动轨迹问题。某些实验对环境要求相当高，相当难做，如原子物理中的核裂变，核聚变等。由于这些都不是平常出现在我们身边，并且我们也几乎没有办法真正观察电子等的运动轨迹。但现在的多媒体技术的运用就能轻易解决这个难题，利用视频或者FLASH动画可以形象地将这些平常见不到的物理现象生动地展示出来，以达到化抽象为具体的目的，极大地提高学生的思维能力。

二、多媒体教学技术在高中物理教学中的应用之弊及其解决对策

1.滥用多媒体课件，教师成俘虏

任何课堂教学的主体都是学生，如果部分教师滥用多媒体技术来灌输学习知识，那么教师没有发挥自己的主导作用，就会变成一位解说员，只为了展示而展示，甚至为了节省时间偷懒借用其他教师的多媒体课件。但是我们知道每个班级的学生学习能力，接收能力都不一样，教师应该根据自身班级的特点，完善多媒体课件，发挥主导地位，积极指引学生。

2.多媒体刺激消失后，学生兴趣下降

多媒体技术主要作用于学生的听觉、视觉系统，吸引学生注意，令学生进入学习兴奋状态，但是学生往往也容易迅速转入抑制状态。一旦外部的刺激消失，学生学习的兴趣也会很快消退。因此，教师在设计课时的时候，一定要安排学生的反馈练习作业。

3.依赖多媒体技术，而忽视真实的物理实验

虽然多媒体技术的应用可以在很大程度上对物理实验进行优化和仿真，但教师和学生都必须认清真实的物理实验是高中物理课程教学的基础。所以教师要尽可能让学生自己动手参与物理实验，这样才可以获得比较好的教学效果，教学的质量也才能够得到很好的提升。

三、总结

综上所述，多媒体技术在高中物理教学过程的应用越来越广泛和成熟，通过多媒体辅助教学，可以营造良好的学习物理的氛围，单一的教师讲解和被动的学生练习可通过多媒体的帮助变得生动、有活力，课堂可以成为师生愉悦的场所，从进一步激发学生学习物理的兴趣，推动其物理知识的掌握和物理运用能力的提升。同时，每一位高中物理教师都应合理利用多媒体技术，动手实验和多媒体教学相结合，提升教学质量，从而降低学生学习高中物理的难度，调动学生学习物理的积极性，促进高中学生的学习效率。

参考文献：

[1]张晓娜，孙博涵.计算机多媒体教学系统组建与维护[J].黑龙江科技信息，2009

[2］袁天灿.多媒体计算机技术在高中物理教学中的应用[J].中学课程辅导·教学研究，2011

9.信息技术应用体验学习心得 篇九

作为一名教育战线的中青年教师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学习，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我一直怀着饱满的热情，认真学习，大胆实践，在学习之余还不时提醒同事抓紧时间，和他们交流学习体会，所以彼此的教育技术能力进步很快。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于青年教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。

通过学习我的最大收获是：

1、教育观念的改变

本次培训，最大的收获是在聆听专家的讲座后，使我的教育理念发生了根本的变化。一直认为信息技术就是教给学生计算机知识，通过这次培训才知道计算机技术只是信息技术的一部分，计算机只是我们获取信息最有效的工具。而信息技术课主要内容是以计算机和网络技术为主，让学生了解和掌握信息技术的基础知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生收集、处理和应用信息的能力。也就是说，信息技术教师在教给学生信息技术技能的同时，更要提升学生的信息素养，为学生的终身学习奠定基础。

2.通过培训，结合了教师应掌握的大部分内容(powerpoint多媒体展示，教学设计，个人博客的创建，文字处理软件，电子邮件)。这种任务驱动式学习，更营造了一种学习的氛围。没有大而空的理论阐述。师生平等，使我更易于理解与接受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。

3、通过培训使我收获最大的是教育观念的更新

培训之前对于什么是计算机、什么是信息技术以及计算机教师和信息技术教师的认识相当模糊，通过培训发现原来计算机只不过是处理信息的一个工具而已。授课的关键在于帮助并培养学生良好的采集、加工、处理信息的意识、方法和能力等。要想上好，上成功信息技术课，信息技术教师对此必须要有一个清醒的认识。

4、互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。在学习的过程中学员们能够就学习方法、内容、资源等进行积极交流、认真切磋、热情帮助。

培训后的打算：

1、将本次培训所学到的知识运用于日常教育教学工作，力争取得更好的教学效果。

3、利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式，努力形成自己独特的教学风格。

10.多媒体技术与应用学习心得 篇十

学习心 得

今天是培训学习的第二天，为进一步增强新闻舆论意识，提高与媒体打交道的能力，公安部新闻发言人武和平同志为我们这一期的广大学员上了生动而活泼的一课。

在讲座中，武和平同志采用理论与案例相结合的讲授模式，对提高与媒体打交道的能力的重要性以及如何面对媒体、如何加强舆论引导等问题进行了详细的分析和讲解，对于进一步提我们在各类案（事）件发生后应对和引导舆论、与媒体打交道等处置能力起到了非常重要的指导作用。

观看武和平同志的讲座后，我们广大学员深受启迪，受益匪浅。通过讲座，我认为提高同媒体打交道的能力已经成为广大公务员提高工作能力、工作水平和执法公信力的重要内容，随着经济社会的不断发展和现代传播技术的广泛运用，媒体在社会公共事务和人们实际生活中的影响力越来越大，不仅对公安系统，而且对于我们政府来说，是否善于同媒体打交道，不仅关系工作能否顺利开展，而且在一定程度上影响党和政府的形象。因此，必须加强同媒体打交道的能力，提高正确引导社会舆论的本领，把做好新闻宣传和舆论引导工作作为日常工作的重要组成部分，积极创造一个有利于我们各项工作顺利开展的舆论环境。

11.多媒体技术与应用学习心得 篇十一

关键词：多媒体教学；作物施肥原理与技术；教学效果

众所周知：“教学有法而无定法”，合理的教学方法不仅是实现教学效果，达到教学目的的有效保证，也是促进学生善于学习的重要前提。讲课是教师引导学生由不知到知，由知之不多到知之较多，由掌握知识到形成熟练技能的一个渐进过程。教师讲课时要针对教学的内容、特点及学生的实际情况，灵活运用合理的教学方法和教学艺术，才能使学生注意力集中，增强学习兴趣，提高教学效果[1] (P. 128-129)。因此，随着社会发展和时代进步，新形势下的高等农业教育需要不断改革更新教学方法手段，多媒体技术的快速发展则为高等农业教育教学带来了革命性的变革。本文结合作者《作物施肥原理与技术》多媒体教学的经验体会，指出多媒体教学的优势、存在问题及其解决办法，以期与同行交流探讨，共同推进《作物施肥原理与技术》的教学工作，提高教学效果。

一、《作物施肥原理与技术》课程特点

给作物施肥是农业生产中非常重要的环节，农业生产中施肥投入占农业生产总投入的50%左右，而土壤和肥料又是重要的农业资源，因此，如何进行土壤培肥和合理施肥对于作物生产以及农业可持续发展具有重要意义。在农业院校中，《作物施肥原理与技术》作为专业必修课，被农业种植类专业广泛开设。《作物施肥原理与技术》课程具有内容丰富、知识点多，理论和生产实践性极强的特点，通过课程学习，学生了解作物施肥的基本理论知识和施肥技术的基本技能，掌握土壤培肥及合理施肥新技术，为今后的专业课学习奠定良好的基础。

1.《作物施肥原理与技术》课程对农业生产具有重大的指导作用

俗话说“万物土中生，庄稼一枝花，全靠肥当家”，充分说明了施肥的重要性。作物生产是生态系统中的第一性生产，肥料是作物的粮食，因此肥料的施用合理与否不仅关系作物产量与品质能否得到提高与改善，也关系到生态系统中物质循环和能量流动能否正常进行，最终影响生态平衡[2] (P. 1-2)。作物生产中土壤是最重要的自然资源，而肥料是最重要的物质基础，因此，土壤培肥和合理施肥对于作物生产以及农业可持续发展具有重要意义，而如何进行土壤培肥和合理施肥是依靠作物施肥原理与技术来指导，作物施肥原理与技术还与生态环境密切相关。

2.知识点多、内容丰富，理论性和生产实践性极强

《作物施肥原理与技术》课程核心问题——合理施肥是根据土壤供肥能力、作物需肥特点、肥料特性、气候条件和栽培措施等将肥料施于土壤或植株，以培肥地力、增加作物产量、改善农产品品质、提高经济效益与保护生态环境相统一的一项重要农业技术措施[2] (P. 1-2)，《作物施肥原理与技术》课程涉及到土壤学、肥料学、植物营养学、农业气象学和作物栽培学等多学科知识，因此，《作物施肥原理与技术》具有知识点多、内容丰富的特点，本课程分为作物施肥原理、施肥方法、施肥技术和作物营养与施肥等几个部分，作物施肥原理部分包括施肥养分归还学说、最小养分律、报酬递减律与米氏学说和因子综合作用律和施肥原则等；施肥方法部分包括养分平衡法、营养诊断法、肥料效应函数法等；施肥技术部分包括常规施肥技术、轮作施肥技术、保护地施肥技术、计算机施肥专家系统和农化服务等；作物营养与施肥部分包括大田作物营养与施肥、蔬菜营养与施肥、果树营养与施肥、草地与草坪营养与施肥。将施肥理论和生产实践紧密结合一直是《作物施肥原理与技术》的特色，理论性和生产实践性极强，随着农业的发展，生产上还会不断出现新的施肥问题，学生学会这些理论知识和技术可以直接指导农业生产。

二、多媒体技术在《作物施肥原理与技术》教学中的优势

多媒体教学是指以多媒体计算机、计算机网络、投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体教学软件开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。多媒体技术因其图、文、音、像并茂的表现形式和超时空的表现力，能够全方位调动学生的兴趣去主动地学习，加快学生理解、接受和获取知识的速度，增加课堂教学容量，提高教学效果[3] (P. 166-167)。为适应新形势下高等农业教育发展的需要，课程学时被压缩，传统的教学方式逐渐不太适应当前教学发展的要求，相比较而言，多媒体技术在《作物施肥原理与技术》教学中体现出了更大的优势，在《作物施肥原理与技术》课程教学中充分利用多媒体是教学改革的必然。

1.《 作物施肥原理与技术》实践性极强，适于采用多媒体教学

对于理论性较强的课程，可以使用常规教学方法，对于实践性较强的课程应该借助于多媒体设备如计算机、投影仪、录像机等进行直观教学。《作物施肥原理与技术》将施肥理论和生产实践紧密结合一直是其特色，理论性和生产实践性极强，本课程采用多媒体教学可以在一定程度上突破时间和空间的限制，扩大直观视野，充实直观内容，强化直观效果、丰富感知材料；教师能够做到有的放矢，学生也能够直观地看到应该怎样施肥，应该注意什么问题。能够较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图，突破教学中的难点[4] (P. 30)。

2.多媒体教学信息量大效率高，有利于知识的快速传播

《作物施肥原理与技术》课程涉及到多门学科知识，集多门学科知识于一体，具有信息量大的特点。采用传统的黑板教学方式，不可能在短时间内将施肥原理的理论知识和实用技术讲全讲透，而多媒体教学由于事先备课做好了教学课件，教师不再用粉笔在黑板上写字，而是在用微型计算机演示课件或者通过展示台把实物投影到大屏幕上，从而可以节省大量书写时间，能使学生在有限的时间内获取更多的信息。因此，采用多媒体教学可以节约时间，提高教学效率，多媒体教学以视听为特色，比单一地听老师讲课所获取的信息多且快，采用多媒体教学有利于大量知识的快速传播。

3.直观形象、生动有趣，能为学生创设良好的学习情境多媒体教学具有直观形象、生动有趣的特点，能为学生创设良好的学习情境，使学生学得快，理解得透，从而达到事半功倍的教学效果。多媒体教学集图、文、声、像于一体，生动直观，易于理解接受。用语言和数据描绘施肥原理和技术知识抽象不易理解和接受，在《作物施肥原理与技术》多媒体教学中，充分运用图片、声像等资料收到极好的效果，多媒体教学能够创建良好的教学情境，从而提高教学效率。在《作物施肥原理与技术》教学中结合施肥中出现的新问题和新进展，及时更新课件内容，提高学生学习积极性，激发学生的学习兴趣。

三、《作物施肥原理与技术》课程多媒体教学中存在的问题及解决办法

通过多媒体教学实践，《作物施肥原理与技术》采用

多媒体教学，取得较好教学效果。尽管多媒体教学与传统教学方式相比有很大的优越性，但在多媒体教学过程中，也会存在一些问题，只有解决好每个教学环节可能出现的问题，才能充分发挥多媒体教学的作用。

1.体现好“教师为主导和学生为主体”的教学思想多媒体课件作为一种现代化教学手段是用来支持教学工作、提高课堂教学的效率、突破重点难点、解决一些传统教学中不易解决的问题的。但它仅仅是教师手中的一种教学工具，人的要素是第一位的，教师仍然占据着教学活动的主导地位。多数自制课件只是“教”的活动，学生参与性不够，不能体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想[3] (P. 166-167)，不能有效地引导学生的思路。传统教学通过教师的手势、表情、板书等表达手段，一步一步引导学生的思路，而多媒体教学却很难实现这种过程。另外，由于幻灯片等课件是提前制作好的，播放的节奏较快，信息量较大，学生来不及消化吸收，在播放过程中又不便于中断，往往出现教学节奏不能兼顾不同接受程度的学生的情况，从而影响教学效果[3] (P. 166-167)。相比之下，传统教学方式则使教师和学生能实时处于一种交互状态，教师可以根据学生对教学内容的反应，及时调整自己的教学方式和节奏，有的放矢，张弛有度。在传统教学中，教师往往通过提问、演板等手段激发学生的学习兴趣，而在多媒体教室，则不容易实现这种过程。因此，教学既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生学习主体作用，要合理设计教学过程，仔细考虑课件的运行、讲述、重复、结束等环节，使讲授知识与学生接受理解一致。笔者认为多媒体教学课件内容可分为三部分：活跃课堂气氛部分、了解知识部分和理解掌握部分，理解掌握部分作为讲授的重点，让学生有充分的时间记笔记和理解吸收；要在教学过程中与学生广泛交流，及时了解学生学习吸收情况，以便调整教学进度；要指导学生如何适应多媒体教学速记笔记，比如只记要点课下补充或用一些符号代替等。

2.把握好课程教学与启发学生学习积极性关系

由于各种原因，当前一些学生对课程学习的认识有很大偏差，学习积极性不高，有时缺课，到考试时临时突击背笔记，不利于学生详细系统地掌握知识。教师可以在教学过程中与学生建立良好师生和朋友关系，以人格魅力和富有情趣的讲解来调动学生学习积极性，要让学生自己充分利用图书馆的图书报刊和网络资源，查阅相关资料，向同学们讲授部分课程内容或相关感兴趣的专题，可作为平时成绩，从而提高学习积极性。可以进行课堂讨论，让每一位学生发表自己的观点，活跃课堂气氛，这样可以提高学生学习和思考的积极性，增进师生交流，从而提高教学效果。对于课程的考核，采取注重平时、淡化成绩、定期检查学生笔记、不定时小测验、试卷多些主观发挥题型的方式，有助于学生知识的理解掌握和应用。

3.处理好教学互动和师生情感交流问题

目前一些院校多媒体教学多为大教室上课，与传统黑板教学相比多媒体教学把学生的注意力从教师转移到大屏幕上，教师也从前台退到了后台，这样，学生只能看着冷冰冰的大屏幕，无形中增加了师生之间的距离，师生交流的机会和能动性减少，课堂讨论因人多而难以组织，课堂气氛不活跃。这也许是现代化教学过程中最难以解决的问题。教师良好的教学作风和工作态度对学生思想品质的感染和潜移默化，因此，教学课件要体现知识性和先进性，课件制作尽可能做到互动，讲课过程中有学生参与的机会；要注意启发式教学，课堂上根据实际情况适当提问，采用启发手段，让学生有充分的思考时间和“休息”时间，拓展学生的思维和想象；课间休息可以通过师生之间的情感交流和问题讨论来得到学生信息的反馈，增强教学互动[3] (P. 166-167)。

综上所述，作为一种先进的教学手段，多媒体教学显示出了极大优势，它不仅有效地提高了教学效率和教学质量，尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了不可替代的作用，受到师生的普遍关注，越来越多的教师开始尝试这种新的教学手段，学生也乐意接受这种教学方式。同时，我们也应注意到多媒体教学手段在实际教学应用中也存在着一些不容忽视的问题，这些问题解决不好，势必影响多媒体教学发挥应有的作用。只有针对多媒体教学中遇到的多种多样的问题，通过教改创新摸索出新的教学方法、开发出新的教学模式，运用新的、现代化的教学手段为国家培养出创造性人才，这才是运用现代化教学手段的初衷。总之，通过多媒体教学实践，《作物施肥原理与技术》采用多媒体教学，学生都能较好地学习并掌握有关施肥的基本理论知识和施肥技术技能，能够取得较好的教学效果，教师应充分利用多媒体技术，对多媒体教学进行深入的学习和研究，以适应现代化教学的要求，提高教学质量。

参考文献：

[1]丁爱萍.多媒体教学利弊谈[J].黄河水利职业技术学院学报，2004,(2)．

[2]谭金芳主编. 作物施肥原理与技术[M].北京：中国农业大学出版社，2002，(2)．

[3]王宜伦, 谭金芳, 薛晓亚. 多媒体技术在《土壤肥料学》教学中的应用[J]. 安徽农学通报，2006，(12).

[4]胡白娥. 浅淡多媒体教学的优点与误区[J].中国教育科学研究，2006,(7).

12.多媒体技术与应用学习心得 篇十二

1《多媒体技术与应用》课程背景

我国为了进一步提高等学校计算机基础课程教学水平,教育部高等学校非计算机专业计算机基础课程教学指导委员会提出了《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》。该意见对我国高校计算机基础教育的现状、教育目标、课程建设目标、重点、课程目标、教学内容的组织与结构和教学要求、课程设置等做了详细规划。《多媒体技术与应用》课程就是面向高等教育学生而设置计算机技术基础教学的课程。

2《多媒体技术与应用》课程体系结构

多媒体技术是一种全数字技术。多媒体是随着计算机技术为主要标志的信息技术的发展而诞生的,它满足了信息化社会建设的需求。现代多媒体技术主要包括:多媒体数据压缩技术(多模态转换、压缩编码)、数字图像技术、数字音频技术、数字视频技术、多媒体数据存储技术、多媒体网络技术、超媒体技术等。多媒体系统按硬件组成分计算机硬件、多媒体计算机所配置的硬件、多媒体I O控制及接口、多媒体的核心系统、创作系统、应用系统;按照功能分开发系统、演示系统、培训系统、家庭系统;按照应用分多媒体信息咨询系统、多媒体管理系统、多媒体辅助教学系统、多媒体通信系统、多媒体娱乐系统等。

《多媒体技术与应用》课程是一门新兴的交叉学科,教材内容的更新速度变化都很快,这给我们跟踪和学习计算机先进技术创造了条件,同时也给我们讲授多媒体技术与应用课程提出了更高的要求。其次多媒体技术理论与上机实践相结合,教学内容适合利用教学资源共享,进行教材立体化建设和教学网络化实践。

2.1《多媒体技术与应用》课程目标

本课程的教学目标,是让学生更好地利用计算机去解决专业领域中的问题及日常事务问题。是使学生了解多媒体技术的基本知识,掌握多媒体数据的特点和基本处理方法,熟练掌握应用多媒体创作工具设计多媒体作品的基本技能,培养应用多媒体工具软件创作多媒体软件的能力,使学生能够理论与实践相结合以适应社会发展的需要。

要通过案例教学和实践教学环节提高学生计算机应用能力,尤其是让学生自己体验和领悟利用计算机解决问题的思路和方法,并通过应用进一步加深对有关概念的理解和技术的掌握。

2.2《多媒体技术与应用》课程设置

《多媒体技术与应用》这门课程全书分为多媒体应用入门、多媒体技术基础和多媒体制作三部分,涉及多媒体基本概念,多媒体系统的组成,多媒体项目的开发过程和应用领域,以及Power Point、Photoshop、Flash和Authorware等主流多媒体开发工具的使用方法,包括多媒体与多媒体计算机、多媒体开发的美学设计、数据压缩技术、光存储技术、数字音频技术(声音数字化,音频压缩标准,声卡,音频处理软件,MIDI,语音识别)、图形图像技术(图形与图像异同,图像数字化及压缩标准,扫描仪)、数字视频技术(视频数字化,视频压缩标准,摄像头,视频编辑软件,DVD制作)、多媒体软件开发技术,多媒体教学系统,电子出版物,流媒体技术等等。本课程除了向学生介绍多媒体的基础知识以外,还要求学生能够熟练地利用现有的一些多媒体软件制作作品,课程任务的安排是和授课内容相结合的能够适合不同起点、不同层次学生多媒体技术的需要,并具备必要的技术深度。针对《多媒体技术与应用》课程的设置,由于本课程重在让学生掌握多媒体的基本概念和了解多媒体软件的使用过程,因此本课程的课程讲授课时与实训课时安排做到1:1。

2.3《多媒体技术与应用》课程成绩评定

评定学生成绩分两部分,第一部分是试卷,包括单选题、多选题、问答题、计算题。主要测试学生多媒体的基础知识即理论部分掌握情况。第二部分作品设计,需要3-5人共同完成一个作品。目的:为了提高学生的团队意识,提高学生学习的主动性,充分体现学习者在学习过程中的主体地位。由于本课程的实践性比较强,本课程侧重于作品设计,由于现在的大学生自主性较强,并且个性宣扬,通过最终作品的设计和制作可以为教学收集一些优秀的作品,也能够从作品中综合考察学生对整个课程知识的掌握程度。

3《多媒体技术与应用》课程建设创新点

《多媒体技术与应用》课程建设,将多媒体技术应用于教育教学过程,促进信息技术与各学科教学的整合。

强调对学生思维能力的培养。《多媒体技术与应用》课程是在多媒体教学环境下进行传授,学生的各种感观都被激活,这样通过多种感官的刺激获取的信息量,在多媒体教学环境下抽象逻辑思维与具体形象思维也共同参与学习过程。课程上课比较灵活,重在要开拓学生思维,加强他们的实际动手操作能力。

交互式学习有利于发展学生的综合素质在交互式学习中,侧重获取知识的方法,使学生具备获取知识和自我更新的能力。培养学生的创造性思维、创新能力和信息处理能力,向全面发展的目标迈进。在交互式学习中,主要由学生动手操作,主观能动地探求知识培养学生的实践能力。虚拟现实是多媒体计算机所营造的交互式虚拟世界,使人产生一种身临其境、形象逼真的感觉,加以一些接口操作设备,学习者就可以低成本地进行各种参与性很强的学习活动。

教师主导学生主体式学习。在实践中建设了课程教学专题网站,提供师生之间交流和资源建设的平台,加强师生沟通。按需培养人才。为了面向学校、广告公司、电子商务应用等岗位群,培养师资队伍、多媒体综合应用开发人才。学生学完本课程以后,可以直接根据社会需求,制作出符合他们要求的作品甚至可以去参加比赛。

4 结论

总之,多媒体技术是计算机发展的一个重要分支。《多媒体技术与应用》课程的建设能够让教师培养学生熟练掌握多媒体技术及相关软件的基本操作,具有一定的制作多媒体作品的能力,且能够将基本操作综合地运用到具体实践中。学生的操作能力、应用能力和创新能力都有能得到开拓和发展。

参考文献

[1]党向盈.非计算机专业多媒体技术与应用课程的教学与研究[J].科技信息,2009(31).

[2]杜文峰,王志强,纪震,李延红.基于RPG模式的“多媒体技术及应用”课程教学实践[J].计算机教育,2008(11).

13.信息技术应用体验学习心得体会 篇十三

谭明江

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，教师的教学模式产生了根本性变化，强调在各学科教学过程中积极运用信息技术，推进信息技术与课程整合的实施力度。可是事实上，很多的学校根本就没有多媒体，这些整合只停留在理论的研究的程度上。还有一些学校，信息技术配备是不错，可是很多的设备都成了摆设，只有在碰到公开课，示范课等活动的时候才得以使用，纯粹成了给外人欣赏。没有当然不能用，有了却还不是用不好，是什么问题造成了这样的现象呢?

中小学教师信息技术运用还处于刚刚起步阶段，还在摸索着前进，虽然取得了一些成绩，但还存在着诸如资金、技术、师资、观念等诸多影响教师信息技术运用的因素，具体表现为：

1、自身认识和社会、学校认识不够。

面对着信息化社会的飞速发展，绝大多数学校都能意识到信息化所带来的压力，可是在这样的压力面前，很多的学校选择了避重就轻。口号喊得比谁都响，又是信息技术和各学科的整合，又是让信息技术走进每堂课。形式主义如果出现在严肃的教育教学过程中，本身就是一种危险的信号。素质教育也提倡了很长时间了，可是现在广大的中小学不还是在围绕着中考这跟指挥棒在旋转吗?因为信息技术学科是副科，所以学校没有必要再这上面投入大量的物力财力。现在这种以偏颇的目标作为教学工作的导向，学生受到了影响，教师也受了影响。根本就没有必要去研究信息技术应用，好好的站在那七尺讲台上，规规矩矩的上课就好了。现在整个咸丰县各乡镇学校都安装了班班通多媒体设备，但是有很多的教师几乎都不开机，课件别人帮忙代做，或者就索性不用课件，觉得课件没有什么使用价值。说到底，他们就是在自身的认识上有问题。变则通，不变则不通。很多的老教师还在拿着很多年以前他们教课的方式在上课，可是下面呢?学生变了，已经是一些开口闭口就网络的学生们了。据调查很多学生接受知识的来源已经成为了网络。所以更新自身对于信息技术运用的认识很重要，这是一个循序渐进的过程。

2、基础设施比较薄弱。

资金是困扰中小学教师信息技术运用的一个大问题，经济条件差的地方，无法开展信息技术运用工作，巧妇难为无米之炊吗。没有钱就不办教育了吗?教育是一个百年大计的事情，广泛开展社会教育，让社会让企业来参与到教育建设中。当然有的时候教育设施的薄弱也是有一些人为因素的。

3、师资队伍素质较低。

14.多媒体技术与应用学习心得 篇十四

通过本次教育学习我受益匪浅，我不仅学到了先进的教育理念，而且学到了非常实用的现代教育技术，对我的学科教学很有帮助。

一、科技在进步，教育在发展，中学的教学同样需要信息技术的支持。

进入信息时代，信息技术在社会发展中的作用越来越重要，以信息技术作为新型的教学媒体，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学理念和支持，应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条必由之路。

二、现代的学生,学习离不开信息技术。

我们学生的学习需要激发学习兴趣,开拓思维，而使用信息技术，能创设贴进学生实际的教学情境，运用声音、图像等先进手段来挖掘教材潜力，激发学生的学习兴趣，让学生感受到学有所用，学以致用，使学生认识到生活中处处有语文，语文就在生活中，提高学生的学习兴趣，增强了他们学习的自信心，挑战自我，提高学生完成任务的速度和准确性。

三、现代的教师,掌握信息技术已是必然。

教师与学生之间角色关系未来将发生本质的变化，学生将根据个人的需要实行自主学习，从而拓宽视野，发展思维，而教师则会成为学生学习活动过程的指导者、帮助者和合作者。在教师角色定位上，教师将成为“学生的引路人”。同时，教师将更注重学生合作、协同能力的培养，合作是现代教育的基本理念，这将使学生主动参与到学习中，成为合作学习者、合作研究者，生生互动、合作学习。

四、现代的课堂,需要信息技术支持。

现代的课堂离不开信息技术的支持，信息技术能够通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用信息技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。

15.多媒体技术的应用现状与发展前景 篇十五

1 多媒体技术涉及的内容

多媒体是一种较为泛泛的称呼,其主要是通过计算机的交互式综合技术以及数字通信网络处理技术等多种科技手段,将多种形式的信息集中在一起,从而形成一种交互式的系统。通过多媒体技术,人们能够对生活中的多种工作进行更加方便的执行。目前,多媒体技术主要涉及以下一些方面,且在这些方面中具有非常广阔的应用前景:首先是对图像信息的处理,通过多媒体的压缩功能,能够将图像信息进行各种形式之间的转换,从而保证图像信息的传递性。然后是对音频信息的处理,多媒体技术能够通过音频的合成产生人们需要的一些特定语音信息,此外,当前非常流行的语音转换功能能够实现语音信息和文本信息之间的良好转换,从而大大方便了人们的生活和工作。还有多媒体的数据库和著作工具等,通过这些多媒体技术,能够使人们的生活和学生更加简单便捷,提高人们的生活质量【1】。

2 多媒体技术的应用现状

2.1 多媒体数据处理技术的应用

对于计算机多媒体技术来说,其包含的内容非常丰富,像文字、图像和声音等的处理等,通过多媒体技术能够对各种数据进行快速的转换,满足人们工作学习的需要,且多媒体在进行信息转换时能够大批量的进行,从而更好的解决了当前存在的存储器存储容量问题等。

对于多媒体数据处理技术来说,其涉及的技术和内容非常多,主要包含以下几种:第一,视频技术。视频技术主要由两个方面组成,分别是视频的数字化和视频的编码两种,所谓的视频数字化指的是多媒体能够将得到的模拟视频信号经过内部的转换系统,使其变为能够被计算机读取和存储的数字信号,然后通过计算机对该数字信号进行其他的一些处理,使其便于存储和使用。而视频的编码技术则是针对数字化的视频信号的一种处理手段,其将转换完成的数字信号进行编码处理,使其变为能够被计算机进行再处理的视频信号,像录制和播放等,根据其应用环境的不同,可以将其分为不同的编码技术,比较常见的有电视广播中的广播编码,其能够将视频信号变为能够被所有用户接收的视频信号。

第二,音频技术。音频信号是人们日常生活中最常见的信息,其包含的内容非常丰富,比较常见的音频技术主要有以下几种:音频的数字化、语音信息的处理、语音识别功能以及最后的语音合成功能。音频技术的发展远远早于视频技术,因此,目前已经具有非常多的音频产品,并进入了量产化。随着计算机技术的不断发展,音频技术在存储和传输方面迎来了一个新的发展高潮,为人们日常生活中的音频信息传递提供了更加简便的方式。当前,人们正在逐渐尝试实现语音的识别,将简单的语音信息输入给电脑,使其能够按照人们的思想进行运行,这是人类长久以来的美好梦想。伴随着计算机技术的成熟和普及,越来越多的人将计算机当做日常生活中的一种重要交流工具,因此,如何使不熟悉计算机的人能够正常使用计算机,正在逐渐成为人们感兴趣的话题之一,而语音识别技术的出现,为人们的梦想实现提供了一种有效的手段。目前,语音识别技术正在迅速发展,但由于这一技术出现的时间较短,大部分的研究还在试验阶段,出现了非常多的新思想和新算法,为这一技术的发展提供了广阔的空间。另外,语音识别技术的研究正处在一个重要的瓶颈期,世界各国的研究人员正在尝试将计算机的语音识别功能推广到所有人都能使用,且对于一些大量的词汇或者连续的语音都能进行很好地识别,实现人们期望的语音识别技术的真正应用,提高人们的生活水平和质量。目前,对于一些世界应用较多的语言,语音识别技术已经进行了简单的应用,该技术的使用在许多领域取得了较好的成果。

第三,数据压缩技术。数据压缩技术主要是通过对图像和视频等信号的处理,将其进行压缩和存储,这是实现计算机图像处理的最基础内容,且是当前进行图像处理的热点技术之一。目前,比较常见的图像压缩技术有两种,分别是JPEG和MPEG,这是ISO制定的两个重要标准,大部分的图像处理都是通过这两种方式。另外,压缩技术还在音频的处理和视频的处理上具有重要的应用,通过这种处理方式,能够将具有较高质量的音频和视频信息进行播放,满足人们的日常生活需要【4】。

2.2 计算机多媒体通信技术的应用

所谓的计算机多媒体通信技术,指的是通过多种新型的通信方式,将声音和图像等信息进行传递,其结合了通信技术和计算机技术,在当前,比较流行的通信方式有两种,分别是有线通信和无线通信。这两种通信技术是比较常用的,而多媒体通信技术只是将计算机多媒体技术加入到其中,从而形成一种依靠多媒体技术运行的计算机多媒体通信。在传统的通信方式中,主要有电话和电报等,这些通信方式对于信息的传递较为单一,或者只能传递声音,或者只能传递文字,而通过计算机多媒体通信技术,不仅能够将多种信息进行及时准确的传递,同时,还能根据用户的需要,对信息进行不同的处理,满足用户对信息传递的不同需求。对于多媒体通信技术来说,其包含的内容也非常的多,主要有以下几种:

第一是多媒体数据的压缩编码,在对多媒体系统中的数据进行处理时,一个比较重要的处理技术就是数据的压缩编码技术,对于质量较高的数据压缩编码技术,其能够将压缩的信息进行较好地处理,保证数据信息的质量,这也是数据压缩编码技术一经出现就得到了较大的推广的原因。随着多媒体市场的不断增大,越来越多的压缩编码技术随之出现,并逐渐深入到人们生活的各个方面,多媒体数据压缩编码技术的出现和应用,大大改善了人们的生活质量。

第二是多媒体数据的同步性。在多媒体的发展中,同步技术的发展具有非常重要的影响,多媒体技术之所以优于其他应用技术的最主要优势就是其具有较高的同步性,能够实现多种信息的同步播放和处理,满足人们对高品质信息的要求。当前的计算机多媒体同步技术能够实现视觉和听觉等多种信息的同步,满足人们的信息需求,但随着计算机处理子系统的增多,其对多媒体技术的要求也越来越高【5】。

2.3 人工智能多媒体的应用

人工智能系统是一种兴起较晚的计算机模拟系统,其是为了实现计算机的智能化,使其能够帮助人类完成一些难以进行的工作。随着多媒体技术的发展,人工智能系统也得到了较大的提高,通过两者的结合,能够大大提高人工智能系统的信息处理速度。人工智能多媒体技术主要涉及了以下一些内容:首先是计算机的辅助系统,其主要是通过在计算机上编制一些特定的程序,然后使用人通过该程序的使用完成一些特定的任务。然后是智能信息系统,该技术主要是在一些信息领域进行使用,像信息的获取和处理等方面,通过这些技术的使用,能够大大提高计算机的智能化水平,但这一类的产品对计算机的软件具有较高的要求。最后一种则是多媒体智能监控技术,该技术中综合运用了计算机多媒体的图像处理和声音处理等多种技术,大大增加了监控系统的使用范围,另外,该系统还可以对一些特殊的情况及时做出正确的反映,从而避免了一些事故的发生,且在后期的查询过程中,能够对一些特殊的信息进行生动的表现【2】。

3 多媒体技术的应用前景

当前,我国的多媒体技术发展已经取得了巨大的进步,在今后计算机多媒体技术的发展中,主要是向着以下几个方面发展:多媒体技术的集成化和多媒体技术的终端智能化等。

3.1 多媒体技术的集成化

对于传统的计算机技术应用,仅仅是单一方面的信息传递,这种信息传递方式已经越来越不能满足人们的生活和工作需要,在未来的多媒体技术发展中,主要是将多种信息进行合成和处理,使人们在接收和传递信息时能够更加的形象生动。在这一发展目标中,最主要的技术就是实现不同信息传递过程中的同步化,另外,计算机多媒体系统还能够根据使用人的不同面部表情和动作,对人类的需求进行详细的计算,满足人类和计算机系统之间的信息交换。

3.2 多媒体技术终端的智能化和嵌入化

目前,多媒体技术的发展水平已经非常高,通过计算机系统性能的提高,能够逐渐满足人们的需求,在未来,主要是将各种智能芯片植入到各种电器设备中,使人类能够更加方便地了解和使用各种家用电器,丰富人们的日常生活。在该发展目标中,需要对计算机多媒体系统的终端系统进行多种形式的改进,提高其智能识别性能,使其具有更多的智慧,在使用过程中,能够根据人们的不同需求进行合理的处理和操作。因此,需要在这些终端设备中添加各种识别和计算处理功能。 而嵌入式的应用主要有两个发展方向,一个是通过多媒体和通信功能的结合,设计一些能够满足人们需求的专用多媒体设备,而另一种则是将多媒体和通信功能融入到设备的CPU中,使其能够具有多媒体和通信的多种功能,这种系统主要是应用在多媒体计算机中【3】。

4 总结

16.多媒体技术与应用学习心得 篇十六

关键词：多媒体；小学语文；阅读教学；应用

一、创设情境，激趣促学——利用多媒体手段引路

培养学生对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，是探究性学习的前提。兴趣是最好的老师， 是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。多媒体手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。

如：在小学语文二年级的《回声》一课的教学中，上课伊始我先播放《山谷静悄悄》，歌中唱到：“……山谷里静悄悄，谁在把鼓敲？地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚-叮咚，叮咚-叮咚，叮咚-叮咚。”在歌声中吸引了学生的注意力后设疑：“同学们知道山谷为什么会产生叮咚-叮咚，叮咚-叮咚的现象吗？今天我们就来学习有关回声方面的知识。” 这样，教师巧妙的运用多媒体手段创设情境，奏好了这堂课的“序曲”。这对于引发学生的学习兴趣。唤起学生的求知欲，整节课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤。利用多媒体网络的丰富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的适宜情境易如反掌，学生如身临其境，探究的兴趣很快被激起，激活。例如，我在教《月光曲》这一课时，采用了音乐引入，激发兴趣的方法。先用播放贝多芬的《月光曲》，随着音乐旋律的跳动，屏幕上出现了茫茫的大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……放完音乐，我赶紧问学生：“这首曲子好听吗？”学生异口同声地回答：“好听！”“是谁创作的呢？”“贝多芬。”曲子的旋律与刚才画面上的内容有什么联系呢？作者贝多芬先生又是怎样把它创作出来的呢？同学们想知道吗？“这样的情景和设问引入，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学的内容上来，并且学生掌握了课文的重难点，对理解课文有不小的帮助。 在整个小学阶段，学生思维活动的直观性都是很突出的，因此在教学中运用多媒体创设课文情境。帮助学生掌握感性知识，是提高学生形象思维能力的一个重要手段。利用多媒体技术教学，形象性强，感染力深，能激发学生的学习欲望，促使学生勤奋学习，进而发展其智力。在课堂教学中，利用多媒体技术为学生营造色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，可使学生积极参与情感体验，能促使学生运用各种感官主动参与学习的认知活动。主动探索知识，大大激发其学习兴趣，充分发挥其主体积极性。多媒体技术综合运用形、声、色、光，声画并茂，能有效地渲染气氛、制造气氛、激发学生情感，唤起学生的思想共鸣。

二、创设情境，陶冶情感，升华情感

运用现代教育技术手段，让学生更好地感受课文中所描写的形象。教学中，让学生在视、听、思中丰富感性知识，产生再造想象，入境动情，形象地感知，理智地思索，动情地描绘，使学生的审美情感得到升华。如在儿童诗《春姑娘》的教学中，为了激发学生童真的心，让他们领悟春姑娘美丽。勤劳的品格以及劳动创造美这一深刻内涵，我们可以利用多媒体技术在”导语“设计中，选用生机盎然的画面为背景，配以卡通形象的春姑娘。并以《春天在哪里》这首儿童歌曲为主旋律，从而将学生迅速带入一个富有动感的童话世界中，为进一步了解这首儿童诗的意蕴美打下基础。所以借助于多媒体，可以为学生提供大量形象化。直观化的感性材料，这是传统语文教学不能比拟的，这里既有和谐的图案美，又有高雅的音乐美，动静结合，加强了语文教学对学生美感的熏陶。

三、巧设质疑，拓展思维

多媒体技术的运用能激发学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动的学习创造了条件。

四、课外延伸，发散思维，导引创新，拓展探究空间

阅读教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会；用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。在课堂中的教学时间是有限的，为使课堂教学受到更好的效果，让学生的认识得到延伸，升华，课外延伸是必不可少的，它能让学生发挥创新思维，把语文课堂上没有尽兴的”节目“延伸到课外完成。一些来不及实施的实践活动也可以放到课外，实施综合性学习。

17.多媒体技术与应用学习心得 篇十七

《多媒体技术在问题教学法中的应用研究》是我作为负责人的课题组XX年8月申报的玉林市a类课题。自开展本课题研究工作以来，我们课题组积极主动地开展专题研究和教改实验，提高了教育教学的质量和效率。

一、课题提出的背景及其意义

关于问题教学法的应用研究，在国内外曾有专家学者进行过探索研究，已取得较好的成效。杜威的“问题教学法”极力强调布设疑局对于学生发展起着重要作用。近年来，市教科所蔡所长提出的“新课程实施中问题教学法的实验研究”获省级立项为a类课题并以结题，又在XX年申报的“新课程问题教学法区域性试验与推广研究”获广西教科所“十一五”规划a类资助经费课题，我们运用这些理论模式进行实践探索也取得较好的效果。

但是，21世纪，是信息时代知识经济的崛起时期，无论发达国家还是发展中国家都在积极探索利用现代化多媒体技术革新教育，以适应未来社会发展的需要。早在1983年底，邓小平为北京景山学校题词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”就指明了教育的方向。邓小平在1984年就指出：“计算机普及要从娃娃做起。”而多媒体技术在教育中的应用，是当今教育技术手段的世界性热点，将带来教育，教学的重大变革。为此，本课题旨在对多媒体技术在问题教学法中的应用进行分析和总结，挖掘出现代化教学手段在问题教学法中的独特作用，大胆进行课堂教学改革的实验，推进课堂教学改革的深入开展。

二、研究目标

本课题研究旨在现代教育技术条件下，以学校多媒体为依托，根据开发、利用、优化多媒体资源，创设良好的学习环境，构建有利于实现学生学习方式多样化的问题教学法的多媒体课堂教学模式，培养学生良好的合作能力和信息素养，提高学习效率，促进学生的个性发展。

三、实验方法：

本课题研究方法以实践操作法为主，辅以评价研究法、观察法、文献法等。

四、研究步骤

本课题研究遵循循序渐进的规律，以教师素质升华促学生素质提高。总的要求是教师要在个性化教学上下功夫，尽量以自己独特的方式和最优的方案处理教学内容和教学过程中遇到的问题，通过创造性的教来带动学生创造性的学，在潜移默化中培养学生的创新精神，鼓励学生勇于创新。本课题的研究将历时兩年分为以下几个阶段：

1、XX年10月----XX年12月课题组成员的前期准备工作，主要是确定人员，查阅资料以及多媒体知识培训。

2、XX年年1月----XX年年12月是课题组第一阶段的研究，在课堂教学中，充分利用现代化教学手段为学生营造一个创新的课堂氛围，积极引导学生参与教学过程，尽量增加学生自己动手操作的机会，使之在实践中获得新的认识，即运用多媒体技术培养学生创新能力的研究；方式：多媒体教学。工具：多媒体教室，闭路电视系统等；承担人：梁志容、朱靖兰、陈诗兰、莫朝华、鈡曼丽等。3、2010年1月——2010年10月，课题组第二阶段的研究，利用多媒体技术进行研究型教学的尝试，尽量发挥学生的自主性，调动学生的主动性和创造性。方式：多媒体教学；工具：多媒体教室 “flash ” 因特网等。承担人：梁志容、李晖华、罗兴芬、莫彦等。本组成员每人利用多媒体技术讲1-2节观摩课，并总结得失，撰写成文。

五、中期研究成果

自XX年10月本课题开题以来，课题组成员就积极地做好了各种准备。XX年年1月至12月进行了该课题的第一阶段的研究。一年过去了，这一阶段的研究已取得了可喜的成果：探究了《多媒体技术在问题教学法中的应用研究》的教学模式，探究了《多媒体技术在问题教学法中的应用研究》中学与教的策略，并取得了一些实质性的成果。下面我就课题组的实验研究具体谈谈：

（一）探究《多媒体技术在问题教学法中的应用研究》教学模式

“问题教学法”以问题解决为中心，仿照科学家探究未知知识领域的途径，通过发现问题、分析问题、创造性地解决问题等步骤去掌握知识、培养创造能力和创新精神。问题教学法从提出问题开始，到创造性地解决问题结束。其一般程序为： ?/p>

在该过程中，学生在教师的指导下，以问题解决为核心参与认知过程；而中小学多媒体技术课的教学多是以任务驱动的形式进行的，两者在问题情境的创设、问题（任务）的解决过程上有许多不谋而合之处。因此，将问题教学法应用到多媒体技术教学中，不仅是任务驱动教学法的一种创造性尝试，同时也可实现多媒体技术与其他课程的有效整合。在实践研究中，我们摸索出一个行之有效的《多媒体技术在问题教学法中的应用研究》教学模式。

《多媒体技术在问题教学法中的应用研究》教学模式可用下图表示：

从上面的模式中可以看出，多媒体技术在问题教学法中的应用教学模式是学生在教师的指导下，从具体的学科中选取探究课题，然后围绕该课题，运用多媒体技术手段主动获取、分析、加工相关的信息资料，最终使问题得到圆满解决。该模式能够很好地培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生在完成学科学习任务的同时，实现对信息知识和信息技能的掌握。在教学实践中，还要注意模式最后一个环节，即强化迁移环节，教师要对学生的问题解决情况做出评价并及时给出反馈意见，以促成学生知识的迁移和能力的培养。

（二）、探究了《多媒体技术在问题教学法中的应用研究》学与教的策略

为了保证《多媒体技术在问题教学法中的应用研究》教学模式的顺利实施，在教学实践中还要采用相应的学与教的策略。这些策略运用的是否得当，会直接影响教学效果。

1、《多媒体技术在问题教学法中的应用研究》教学模式中的学习策略

基于《多媒体技术在问题教学法中的应用研究》教学模式要求学习具有如下特点： ①学生是教学活动的主体；②学习过程是以自主探索为主的，学习者之间是协商的、合作的；③学习是以问题或主题为中心的；④多媒体技术是主要的学习工具。因此，我们课题组的老师在指导学生学习过程中致力于教会学生以下学习策略：

（1）、具备强烈的问题意识

学生一旦有了问题意识，就会对问题的解决产生兴趣，同时对知识本身产生兴趣，因而有一种想学习的心理倾向。在多媒体技术教学中，新知识往往是从其他学科知识或现实生活中的问题引入，这些有实际背景的问题可以激发学生对所学的多媒体技术知识的认识和理解，并产生一种要解决这些问题的愿望。

（2）、以小组协作学习的形式，积极参与问题解决过程

多媒体技术在问题教学法中的应用教学模式强调学生的积极参与，学习任务主要是通过学生自主探索和协作学习完成的。小组协作是经常采用的组织形式，一般小组由3—5人组成，各小组按照学生对探究主题的兴趣进行分组，由小组成员共同完成一个研究课题。在探究过程中，小组成员既有分工，又有合作。学生要积极主动地利用各种信息工具获取、分析、处理信息，并在活动中学会与人交流、合作共同完成学习任务。

（3）、将多媒体作为学习工具

学生要能够有效地使用信息工具处理信息、表达思想以及解决学习中遇到的实际问题。在学习过程中，多媒体作为认知工具主要体现在：①课程学习内容和学习资源的获取工具；②情境探究和发现学习的工具；③协商学习和交流讨论的工具；④知识构建和创作实践的工具；⑤自我评测和学习反馈的工具。随着学习资源的不断丰富，有效地利用多媒体技术获取学习资源已经成为新型学习模式的重要特征。

2、《多媒体技术在问题教学法中的应用研究》教学模式中教的策略

在《多媒体技术在问题教学法中的应用研究》教学模式的实施过程中，教师采用了以下教学策略：

（1）、创建良好的问题情境

良好的问题情境对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机具有非常重要的作用。教师要根据学科特点和学习者特征，创设恰当的问题情境，让学生在对问题情境的体验中产生问题意识、发现并提出探究的问题。

（2）、引导学生积极思考，并提供必要帮助

教师在问题解决的过程中是以指导者、促进者的身份出现的。具体学科任务的解决是以学生自主探索为主进行的，但是学生对新知识的认识比较零散，缺乏系统性，只有在教师的引导下进行概括、归纳和总结，才能全面地看待问题。教师要把握时机，从旁指导，促进学生技能的掌握和知识的迁移。

（3）、进行及时的评价

为了保证问题解决的顺利进行，还要对学生问题解决的完成情况进行评价。值得注意的是，课程整合要求学生学习的重心不再只是放在学会知识上，而是应该转移到学会学习、掌握方法和培养能力上。因此，教师不仅要对学生的多媒体技术基础知识进行评价，更重要的是要对学生的信息素养和综合能力等因素进行评价。评价的内容包括：对新知识的理解、掌握和应用能力；自主学习能力；同学间的相互协作能力；问题解决能力和创新能力。

（三）课题研究中期主要效绩

学生：

18.多媒体技术与应用学习心得 篇十八

《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》是一门操作性、实用性很强的课程，随着信息技术更多的应用于音乐教学，多媒体教学成为大势所趋，进而多媒体课件也成为必不可少的教学资源。制作多媒体素材采集和处理正是为了丰富多媒体课件，为提高教学效率而服务的.我进一步学习了解了多媒体素材的制作而且对于各种制作手段都已经很熟练了，不再担心不能轻松自如的掌握多媒体音乐课堂了。

通过《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》这门课程的学习，我了解了以下软件的操作：DOC文档添加和删除水印的操作，加密PPT课件的编辑与提取操作，sound forge音频软件的录制与编辑的操作，camtasia studio录屏软件的处理操作等多媒体技术。

1.DOC文档添加和删除水印的操作2.加密PPT课件的编辑与提取操作3.sound forge音频软件的录制与编辑的操4.camtasia studio录屏软件的处理操作

三、对教学素材的处理与加工的重新思考，坚定继续学习的态度

19.多媒体技术与应用学习心得 篇十九

邓小平同志早在1983年就提出了“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。江泽民同志还指出:“创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而教育的现代化与创新一部分是体现在教育技术方面上的。早在上个世纪二三十年代教学中就开始应用了电化教育, 到现在发展成为计算机辅助教学。在这条绵延数十载的发展之路上, 教学技术不断推陈出新, 由原始的静态成为今日的动态, 即音形影像结合为一体的教学手段。这就为学科教学的发展起到了不可忽视的推动作用。在教学中应用多媒体技术有以下优点。

一、可以激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。计算机多媒体辅助教学可以将教科书中难以用语言描绘或是不能生动逼真叙述的内容通过多媒体课件展示给学生们, 这样就必将会引发学生的学习兴趣, 也便于学生理解与消化所学知识。

二、可以充分利用教学资源

教师通过多媒体将大量的教学信息展示给学生, 解决了教学上某些素材不方便应用于课堂的问题。例如:历史课堂上的大量挂图, 耗费纸张的练习题, 一些体积较大的模型等等, 通过课件便可以解决这个问题, 学生也便于得到更加直观的课堂认识。此外, 可以通过互联网搜集更多的相关学科的知识, 在这个资源共享的时代, 教师应当做到尽量多给学生信息与知识。

三、可以节约课堂时间, 将更多知识传授给学生

多媒体辅助教学最直接的作用即能够大量节省课堂时间, 因为很多板书都可以通过课件来展示, 这就为教师在课堂上赢得了宝贵的时间。当然这种效果的取得要牺牲教师的课后时间, 来对所教内容进行归纳、整理与制作, 因此需要教师有多媒体课件制作方面的知识与技能。

诚然, 并不是所有的多媒体课件教学都能够收到上述效果的, 这需要学科教师能够较好地掌握多媒体课件制作技术, 有一个较好的工作思路, 只有如此方能做到学科知识与教育技术应用的有机结合。那么应当如何做好学科知识与多媒体技术的有效整合呢?我认为:

首先, 加强学科教师在这方面素质的培养。目前许多教育工作者自身具备较强的专业素质, 不过由于其先前的受教育环境、条件及工作后的多方因素, 致使一些教学能手在多媒体技术的掌握与运用上有所欠缺。对此类教育工作者应组织专门的培训学习, 可以是小规模的学校培训, 也可以是大规模的省市级或国家级培训, 让教师由浅入深地掌握CAI技术。

其次, 要转变教师观念。在这个信息时代, 每一位教师都在教育的里程上上下求索, 力求完善自我, 不过还有部分教师依旧固守“一支粉笔打天下”的观念, 不习惯应用多媒体技术来辅助教学, 只是偶尔在大型的汇报课、竞赛课时才用一下。我很赞同这样一句话:“不要在方法上打转转, 思想观念转变了, 方法自然就来了。”我们的教育工作者应该解放思想、开动脑筋、转变观念, 然后大胆地去实践。

四、可以相互督促, 共同学习

督促教师加强对多媒体技术的学习, 教育者之间也要相互激励, 大家共同营造一个良好的学习氛围。此外, 要经常以各种形式举办多媒体技术在教学中的有效应用等方面的活动来调动教师的学习积极性。

五、可以以最有效的教学来培训各学科教师

在组织多媒体技术培训的过程中, 组织方要根据教师的不同情况实施有针对性的培训, 只有因材施教才会使教师能够很快地掌握多媒体技术及其在本学科上的应用。组织方可以采取多种培训方式, 例如:集中性学习, 即对多媒体技术专业知识的培训应该请计算机专业教师对其他学科的教师进行培训;分散性学习, 即对多媒体技术掌握得比较熟练的教师, 可以根据本学科的特点对其他教师进行培训。

20.多媒体技术与应用学习心得 篇二十

【关键词】多媒体；多媒体技术；发展前景

1.计算机多媒体技术概念

所谓计算机多媒体技术，就是通过计算机将文字、图像、视频、声音、动画等多种形式的媒体信息通过一系列的变换，转变成为数字信息，同时，把这些数字信息通过友好的界面进行显示出来。多媒体的范围非常广泛，比如文字、图像、视频、声音、动画通以及用于传递信息的计算机程序等均属于多媒体。计算机多媒体技术应用在我们生活中的很多地方，例如：数字化图书馆融入了多媒体技术后，使得数字化图书馆更加生动真实。

2.多媒体发展现状

多媒体（MULTIMEDIA），指信息表示媒体的多样化， 常见的图像、声音、文字、动画， 承载信息的程序等都是媒体。多媒体技术是指我们利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。多媒体技术极大的改变了人们获取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。

3.多媒体技术的特点

（1）多媒体信息表现与交互。在多媒体平台下， 多种媒体并存， 各种媒体在空间如何进行组织， 媒体之间的相互作用如何描述和解释， 在时间上怎样安排， 都是多媒体在表达信息时必须考虑的问题， 其交互的作用和影响在表现中是一个不可缺少的成份。

（2）音频采集技术。音频采集通常将模拟信号采样生成数字信号，经过计算机处理后再现或存储到数字介质上。VFW。技术和DirectShow技术都能实现Windows平台上多媒体信息实时采集，但DirectShow目前市场上比较流行的WDM硬件驱动模型，不仅支持比较早的VFW方式的驱动，而且解决了采集设备性能的差异以及兼容性问题与多媒体本身数据量巨大的问题，是目前音视频采集开发的首选技术。

（3）数据压缩技术。多媒体是面向数据、文本、语音、图像、三维动画等多种媒体的处理。为了得到满意的视频画面质量和听觉效果，必须对音频和视频信号实时处理。数字化后的视频和音频信号的数据量是非常巨大的，如一幅640×480mm分辨率的真彩色（24bit/象素）视频图像，数据量为7241Mbit/ 帧，1000MB的硬盘只能存放1000帧未经压缩的图像。

4.音视频的压缩/解压缩

无论声音的采样参量如何，原始声音的数据量都很大，原始数据量计算方法如下面公式所示。

数据量=采样频率×采样位数×声道数/8（字节/秒）

例如，采样频率位44.1KHz，采样位数为16，双声道，则数据量为181.5千字节每秒，如果我们直接把原始数据在网络中传输，将消耗较多的带宽，并且用网络状况的变化，可能导致声音传输的不平滑，不连续。因此，采样的原始数据必须压缩后才能发送。目前较多的使用开源的MP3压缩代码。

视频数据量远远大于语音，例如视频帧量化为离散的象素，每行181个象素，每幅图像151行，每个视频帧的分辨率都需要大约39KB来表示其内容。若视频帧不经过压缩以25帧/秒传送，那么原始的视频序列数据率约为7.7MbPs。视频相关的应用和推广完全依赖于理想的视频压缩技术。

5.多媒体技术的发展趋势

计算机多媒体技艺之成长前景有三个方面：多媒体技艺集成化、多媒体终真个智能化及嵌入化、Internet 化成长。

（1）计算机多媒体技艺集成化。多媒体交互技艺之成长，让多媒体技艺在那模式识别、全息图像、天然语言体会（ 语音识别及合成） 及新之传感技艺等普遍，让用人之各种感觉通道及动作通道（ 如语音、钞缮、脸色、姿态、视线、动作及嗅觉等） ，经过数据传输及不凡之表达样式， 如感知人之面部特色，合成面部动作及脸色， 以并行及非切确样式及计算机系统入行交互.能够增添人机交互之天然本性及高效本性， 现实逼真输出为标识之捏造实践.捏造实践是人门经过计算机对复杂数据入行可视化应用及交互之一种全新样式， 及传统之人机界面并且盛行之视窗操为难照， 捏造实践在那技艺思想能力上有了质之奔跑。

（2）多媒体终真个智能化及嵌入化。当前多媒体计算机硬件体系构造、软件不休改良， 尤这是采用了硬件体系构造策划及软件、算法相笼络之方案， 让多媒体计算机之本性能旨标入一步增添， 让多媒体终端装备即有更高之智能化， 对多媒体终端增添如笔墨之识别及输入、汉语语音之识别及输入、天然语言体会及机械翻译、图形之识别及体会、机械人视觉及计算机视觉等智能。

数字化的多媒体信息量非常大，要占用巨大的存储空间，光存储技术的发展为存储多媒体信息提供了保证。光盘存储器具有存储容量大、工作稳定、密度高、寿命长、介质可换、便于携带、价格低廉等优点，已成为多媒体信息存储普遍使用的载体。光存储技术是通过激光在记录介质上进行读写数据的存储技术。

（3）计算机多媒体技术网络化的发展。当代的通信技艺高速成长， 有卫星通信、光纤通信等， 天下已经经进到数字化、网络化、寰球一体化的新闻时候代。新闻技艺渗透到了人门糊口的方方面面， 这之中网络技艺并且多媒体技艺就是促退新闻天下单方面现实的次要技艺。蓝牙技艺的研发应用，让得多媒体网络技艺无线化、小型化。它能够将临近的数字终端成为一个小网络， 数字新闻家电， 各人区域网络， 无线局域网， 新一代无线、互联网通信协定并且标准， 对新一代网络的多媒體软件研发， 宗合原有些多种多媒体营业， 会将让得计算机多媒体技艺无线网络异军兴起， 掀起网络时候代的新浪潮，让得得多媒体无所不在那， 多种事物都在那互动之中风趣的、潜移默化之中开始.计算机多媒体技艺网络化能够描摹成就是一个决定本性（次要） 技艺的集成， 这种技艺能够经过访问会面寰球网络并且设备现实对多媒体资本来源的让用，能够必定就是未来成长的主题。

6.计算机多媒体技术的应用

计算机多媒体技术应用在我们生活中的很多地方，例如：数字化图书馆融入了多媒体技术后，使得数字化图书馆更加生动真实。远程教育等领域也是应用了计算机多媒体技术，东北大学就在我国开始建设远程教育网是投了巨资，从沈阳一直铺光缆到秦皇岛，成为了在中国规模最大的网络教育网络之一，他们就用了多媒体技术和网络技术的结合进行教学，使更多的学生受到了名师学校的教育.由此可见多媒体技术方便了我们生活的很多方面.由于计算机相关技术的飞速发展，多媒体技术无论是在硬件上还是在软件上都应经是很成熟的技术了，但是对于图像和音频的压缩编码规范还很混乱有些压绪编码规范己经公开，有些对外界还是秘密，这对整合音视频压缩编码很不利。在资源共享，开源的思想占主流的当今的技术界，多媒体技术这部分也筋要把各种音视频的压缩技术整合起来，是对多媒体技术更加规范和成熟，这样计算机多媒体技术才能够发展的更好。

【参考文献】

[1]李晓静.计算机多媒体技术的应用现状与发展前景[J].科技情报开发与经济，2007，（36）.