班主任考试成绩反思

班主任考试成绩反思（15篇）

1.班主任考试成绩反思 篇一

学业水平考试是我国普通高中综合评价的重要组成部分,下面是小编为大家整理的高中考试成绩反思，希望对大家有所帮助。

高中考试成绩反思篇一

摘要：高二学生比高一学生成熟，在学习上也应该比高一的学生普遍用心，下面是精品的小编编辑的高二期中考试结束后高二上册英语期中考试后的反思，分析半个学期来班级学期状况，供大家参考。

期中考试成绩分析一方面可以总结经验教训，以免今后少走弯路;另一方面可以对今后做一个计划，以求取得更大进步。

首先从试卷来看，试卷内容难度不大，单选相对简单。从学生答题情况看，基本发挥了正常水平，较令人满意。一班平均分124.7分。130分以上17人。58人达到110分以上，一人85分，最高分145。

存在问题：

1.学生听力还存在问题。Key words 把握不到位。听力心态也需磨练。

2.单选语法非谓语仍为学生掌握难点。

3.完型对全文理解能力有待继续训练。

4.阅读长难句理解能力不足。

5.学生七选五篇章结构掌握仍需提高

6.作文准确性需加强。

针对以上学生答题情况，我打算在今后的英语教学中采取如下措施：

1.加强对阅读理解能力的培养。除了课下给学生留阅读理解题去做外，如果时间允许利用课上时间和作业课时间强化阅读理解的训练。同时在课上对学生多进行阅读方法和技巧的指导。每天要求学生自觉完成一篇阅读理解自助餐，老师抽时间讲解。

2.加强对听力的练习。今后每周听学英语及直升机听力听力练习，以提高学生的听力水平。增加捕捉key Word练习。

3.短文改错难度不大，但学生得分也并不高，原因在于学生基础知识不牢固，不能将所学知识融会贯通，学以致用。今后除了加强对短文改错的技巧和方法指导外还要强化练习。同时也要加强单句改错的能力，可以将课本中的句子或知识点中重要句子以单句改错的形式出现，以期达到巩固的目的。

4.关于书面表达，我要求学生每周写一篇作文，同时每周背一篇作文，以范文带动自己写文章，从中借鉴吸收好的词汇和句子。同时加强学生单句翻译的能力。从而由句子过渡到段落，再由段落过渡到文章。

5.针对尖子生不足的特点，今后会对班上英语基础相对较好的学生多监督，多提问，多指导，多鼓励，以求最大限度的调动他们的积极性，挖掘他们的潜力。对症下药。

总结：上面为大家提供的高二上册英语期中考试后的反思，是同学对自己学习状况的一个深入思考，也希望我们其他的同学能够进行学习反思，对自己的学习有个深入的反思。

高中考试成绩反思篇二

本次年级期中考试，语文试卷紧扣必修(三)教材四个专题所学课文出卷，试卷难度适中，试卷的命题总体趋于平和，能较真实地反映出学生近期的语文学习情况。

一、成绩分析

就全年级学生得分情况看，最高分88分，最低分15分，成绩有明显差距。十三个班平均分也都按各自的位置依次拉开，呈明显梯度。

二、试卷分析

就学生语文试卷答题分析，有几项考点明显拉开了学生差距：如选择题中字形、病句、文言选择题、名言名句填空等紧扣课本的题。重视课本的同学，重视基础夯实的同学分相应会高一点。主观题从题面来看，难度适中，学生基本有话可答，但是想得全分，得到全分却比较难，事实上得到全分的人寥寥无几，还是答题技巧与方法的问题。另外，由于课时任务比较紧，对于主观题的训练非常有限，这也是失分多的一个原因。

三、几个突破

1.名言名句填空较以前有大幅度的提高。当然，原因是多方面的，本学期一开学我们在备课会上就明确了任务，强调背诵与默写，加大检查的力度，形式多样的检查背诵方法运用到教学中。如采用比赛的方式，游戏的方式，竞争的方式等。学生背诵的热情有了，分自然也就提高了。

2.病句题较前也有显著提高。记得去年中考时出过一道病句题，当时得分率比较低，我还在小结中分析了原因。一方面学生语言习惯不好，经常说病句写病句。另一方面上学期涉及病句训练很少。前车之鉴，本学期我们加大了病句的训练力度，成绩明显有提高。

3.文言文(课内)得分率也较高。文言文教学一直是我们头疼的问题，且学起来较为枯燥，难以理解，特别是知识点也较多，学生不易掌握。针对以上问题，我们在备课会上也做了多次研讨。比如如何处理“文”与“言”的关系?如何上不同类型的文言文?上课中出现的问题及时进行探讨，不分时间、不分地点、不分形式。由于老师对文言文重视程度高了，感染的学生也强化了认识，兴趣也有所提高。课堂上我们更多的重视学生的动手、动口能力培养，强调及时总结，强调背诵，从卷面上看，确实提高很大。

四、存在问题

1.本次作文成绩普遍较低。原因是多方面的。

(1)两位老师阅卷时定的基准分有些低。

(2)跟题目本身有关。一方面我们本学期训练的都是议论文，考题却文体不限，特别是还可让编故事，学生都爱编故事，而且编的荒诞离奇，且主题似现非现，还有套作、模仿之嫌，凡编故事者，分都不是很高，一位学生因为编的故事有模仿之嫌，仅得了15分。另一方面，本次材料加话题作文，立意角度较少，可选择的面窄。

(3)学生自身写作素养不高是最主要的原因。平时积累不多，关键时刻没有素材可写，且有了素材的又不太会运用，各种文体运用又不够娴熟等。

2.现代文阅读、诗歌鉴赏等主观题十分率也较高。

除了平时训练太少外，学生在答题技巧与方法方面也比较欠缺，要加强训练，在练中总结，在练中提高。

3.基础知识：成语运用、字词积累、标点符号使用等还有待于进一步提高。

五、整改措施

1.学习本身有一个遗忘的过程，所以在学生还没有遗忘的时候及时的让学生复习回顾。艾宾浩斯遗忘规律我在第一节上课的时候就教给学生了，而且，我也身体力行了，在有效地时间内我会带着他们去复习。

2.合理有效地利用早读时间。比如我平时早读都会利用最后几分钟时间或让学生集体背诵要求背诵的篇目，或让学生默写部分篇目;早读期间，还会抽查背诵情况。

3.文言文教学特别忌空，课堂上要不息花时间让学生上黑板翻译，敢于暴露问题，有效解决问题，强调学生及时整理总结知识点，老师要加强检查，争取把文言文落到实处。

4.作文一直是学生的老大难问题，如何让学生喜欢作文，会作文，这也是摆在每位老师面前的大问题。适当上一些作文课，平时课堂教学中渗透作文教学，实践证明，这种方法行之有效。而且，不仅要让学生会写作文，还要学会修改作文，会修改别人的作文，更会修改自己的作文。为此，我写了一篇论文《让学生成为作文修改的主人》。

5.平时注意精做题，精讲评，每单元都有配套的单元检测，及时有效地检查学习的效果。学生不仅要达到会说，更要体现在卷面上，这才是语文的真正含义，口头表达是“语”，付诸笔端是“文”。

六、激发学习的兴趣

其实以上各项内容的实现，都是建立在学生喜欢语文的基础上，如何让学生对语文感兴趣，我们想了很多办法，而且正在实践和即将实践中。

1.开学至今，我们一直在进行着课前三分钟演讲活动，因为大家知道课前三分钟和课后三分钟一般很难有效利用，所以，我们就用这种办法合理利用，效果不错。我们所选的内容也很贴近学生现实，如开学一周的“开学感悟”，为此我也颇有感慨，我觉得最为一名语文老师，责任很重大，不仅要担任教授学生知识的重任，更要关注学生的心理，对学生进行情感教育;期中考试的前一个月，为了迎接中考，也为了扩大学生的知识面，我们选择了必修一《名著导读》的《论语》为演讲对象，一举两得;中考后，现在正在进行中《三字经》的解读。为此，我写了一篇论文《如何有效利用课前三分钟》。实践证明，课前三分钟演讲受到了多数学生的喜爱，学生的知识面拓展了，学生因此对语文的兴趣也提高了，潜移默化中，成绩也提高了。这次考试我们很欣慰的看到了一(6)班：樊凡同学的一篇作文《有这样一种声音》，文章中共计引用了12则《论语》，每一则都进行了解释，而且以“有这样一种声音”为线索贯穿全文，语言流畅，主旨鲜明。

2.为了提高学生学习语文的兴趣，我们还打算举行一次辩论赛，现在正在进行中，辩论的题目是：顺境与逆境哪个更易促进人成长。这个题目比较切合学生现实，学生有话可讲，有例可证，而且作文中也经常需要这些素材。辩论本身也是对口语表达能力的一种训练，同时，还可以增强同学间的合作意识，集体荣誉感。

3.为了提高学生学习语文的兴趣，也为了有效整合利用教材，因为我们让学把《林黛玉进贾府》让学生编成话剧，学生编，学生演，以班为单位。

4.诗歌朗诵。五一前打算举行一次诗歌朗诵，现在正在筹备阶段。诗歌朗诵不仅可以丰富学生的课余文化生活，锻炼学生的胆魄;也可以增强学生学习的兴趣，提高语言表达能力。

最后我想说：“语文是生命的音符，它开始于生活中的每一个角落，终结于思维无限广阔的遐想。”

高中考试成绩反思篇三

本次高一英语试题满分150分，试题紧扣教材，符合大纲要求，体现了课程标准的方向，题量适当，难度适中。但是，从本校全体考生答题的情况来看，却不容乐观。从这次的考试结果我们可以看出我们高一英语教学质量还不够高，学生基础知识参差不齐。为此，我们必须认真总结经验，找出差距，认真分析存在的问题，采取措施，改革教学方法，为提高英语教学质量而努力。为了搞好教学工作，我对试题进行了分析。

一、听力

本次听力内容信息量合理，生词少，但语速有点偏快，着重考察学生的听力理解力、敏锐的反应力和准确的推理判断力。但由于学生的词汇量较少、训练量不够，反应慢，导致该题难道有点大，高分段的人数较少。

二，单项选择。一共15道选择题，其中考察了语法强调句型，以及定语从句，以及这一阶段所讲的重点单词和词组，大部分都是简单和中等难度的题目。学生得分低说明学生词汇量掌握的非常少。在今后教学中，我们要指导学生掌握基本的语法知识，词汇知识和较为简单的表达方式，还要在此基础上培养学生在特定的语言环境中运用语言的能力。比如，部分学生对基础的单词和语法掌握的还是不够扎实，遇到干扰项很容易选错误。平时要加强对学生单词的题写。平时多检查学生对重点短语的掌握情况。

三，完形填空。完形填空是对学生的阅读能力以及知识点的考察。是对知识点的灵活运用的考察。这次考试的完形填空是一篇记叙文，讲述在一次地震中父亲和儿子相互信任的故事，正好和第四单元所学的话题地震相呼应。文章通俗易懂，较为连贯，很容易理解。但是大部分学生却反映理解起来较为困难，错了很多。在今后的教学中，我们要指导学生加强阅读，增加完形填空题的训练。教师要指导学生通读短文，了解、掌握文章大意，综合运用所学的词汇，语法知识。

四，阅读理解。一共20小题，每题2分。其中，包括一篇七选五。同时，也是分值最大的题型。有的同学没有时间读完全部文章，有的同学苦于单词不认识，只能靠蒙。这次考试的阅读理解题，难度适中，很适合我们的学生作答。其中七选五有些难，也导致了大部分同学主观卷只得了十多分，那么以后，还是要读多练，运用一定的技巧和方法，循序渐进。很多学生得分情况不很理想，得分较低，多数学生的阅读理解能力较弱，特别是差在推断题和总结概括题上。阅读理解能力是高中学生学习英语的一个非常重要的能力。在高考试题中占很大的比重，直接影响学生的成绩。

五，短文改错。共10小题，每题1分。一般学生能达到2-3分，成绩较好学生能达到5-6分。而有的学生干脆一分不得。分析其原因，个别同学答题时间不够，写完作文就没有时间去做。还有同学玩去没有感觉，看哪句话，哪句话都像是正确的。针对这种情况，只能是多做多练，平日里多读英语课文和句子，培养语感。

六，书面表达。满分25。因为考虑到学生的英语基础不是很强，作文题出的很简单，但学生连最简单的句子都写不对，主体时态混乱，最高分只有23分，20分以上的作文很少，有多半学生得分数为10分以下。

七，今后的教学思考

1、夯实基础

任何知识的升华都离不开坚实的基础，所以我们要注重课本知识的学习和积累。生词、词组和句型等基础知识是开展英语学习和培养学生语言运用能力的基础，必须常抓不懈。对于生词、词组和句型的学习，我们要多通过创造贴近生活的情境，以语篇、语段的形式进行教学，让学生学的轻松有趣而且扎实。当然课下的练习，背诵检查也是必不可少的。

2、阅读教学要有深度

我们一贯的阅读教学只是设计一些很表层的问题，学生不需要深度思维就能回答出来，这样很容易让学生养成一种惰性思维，在以后做阅读题时不愿意去思考，所以在以后的阅读教学中要设计一些有意义，需要学生思维碰撞的题，让学生形成一种良好的阅读习惯。

3，写作教学中不能只重结果。

长期以来我们的教学中总是轻过程重结果。学生在写之前没有充足的与写作话题相关的语言输入，写作时得不到指导，写作后没有反思，这样学生写作能力的提高根本无从谈起，教师在写作过程中应该注重过程，加强指导，一节写作课应由pre-writing, while-writing和post-writing三个过程组成pre-writing主要是加强语言的输入，使学生掌握可以自如表达思想的词汇。while-writing主要是帮助学生解决写作中出现的问题;post-writing则可以给学生提供反思。

2.考试成绩不是自卫武器 篇二

鹤立鸡群的小个子

2013年9月1日，魏海峰无比兴奋地走进了他梦寐以求的珠海市某高中的校园。报到的同学和家长对他指指点点。对此，魏海峰早已习惯了，在初中的时候他就因为长得矮而引人注目。

魏海峰一走进所在班的教室，同学们立刻哗然，争相打听他的年龄。他大大方方地如实相告，还友好地补充道：“我和你们一样大，不是神童，没有跳过级。”马上有女生掩嘴而笑，男生们则投来鄙夷的目光。接下来，老师排座位，魏海峰自觉地坐到第一排，周围全是女生。男生们热热闹闹地组织篮球队、足球队，没有人邀请他。总之，同学们都看不起这个不到1.50米的小个子，而魏海峰没有丝毫的自卑感觉，他在心里盘算着马上要进行的入学考试。

一周后，入学考试成绩揭晓，魏海峰名列班级第一，年级第四。教室里再次炸开了锅：“原来是学霸啊！该不是光顾学习，忘了长个儿吧？”“都说奇人自有奇相，果不其然啊！”“我身高比他高25厘米，他名次比我高25名！老天爷啊！您这是存心羞辱我吗？”……魏海峰坐在教室第一排，不动声色地听着背后同学们的议论，心中无比畅快，他用成绩有力地回击了他们的嘲讽。

班主任对魏海峰刮目相看，在班会上大声宣布：“魏海峰同学是我们班鹤立鸡群的小个子，是我们的‘班宝’！以后谁都不许欺负他。”

让魏海峰始料不及的是，同学们没有因为他学习好而尊重他，反而更频繁、更刻薄地羞辱他。有一天晚自习的时候，一名男生坐到他身边，捅捅他，问：“你爸爸妈妈的身高分别是多少？”魏海峰警惕地看了对方两眼，没吱声，低下头继续写作业。那名男生笑了笑说：“别误会啊班宝，我这里有一个公式，可以预测人的身高。你不想知道自己能长多高？”魏海峰起了好奇心，报出了父母的身高。那名男生在纸上算了一会儿，忽然大声向全班宣布：“结果出来了，班宝的身高应该是1.75米！”全班鼓掌，魏海峰也高兴得想蹦起来。等大家乐够了，那名男生一脸苦相地接着说：“可是，这个公式的说明里说，男人16岁以后，最多能再长高7厘米。班宝现在是1.47米，也就是说最高能长到1.54米。”同学们哄堂大笑。魏海峰脸色铁青，明白自己上当了，对方的真正意图是羞辱他。那名男生凑近魏海峰的脸，神秘地说：“知道这说明什么吗？我不敢说。”在同学们的一再怂恿下，那名男生假装不情愿地说：“说明班宝的父母可能不是亲的，班宝的亲生父母另有……”话未说完，他的脸上就挨了魏海峰重重的一拳。一场强弱分明的斗殴在所难免，魏海峰被打得鼻青脸肿。

事后，魏海峰和那名男生双双受到学校的警告处分。魏海峰觉得委屈，但全班同学都证明是他先动的手。魏海峰在班会上读检查，最后愤怒地吼道：“你们都是坏人！我恨你们！”从此，他被同学们孤立了，没人和他说话，做化学实验时也没人愿意跟他一组。在学校，他曾经一周不说一句话，除了早自习朗读和课堂上回答老师问题。

魏海峰知道，回击同学们的恶意，唯一武器就是考试成绩，所以他拼命学习，不放过一点空闲时间。班主任鼓励他：“别人攻击你，其实是嫉妒你，你的考试成绩太好了，让他们不安，证明他们是笨蛋，所以，你就考得再好一点，把他们衬得更笨蛋！”

高一下半学期，过16岁生日那天，魏海峰仔细地给自己量了身高，仍不到1.50米。他哭了一上午，发誓再也不去学校了。爸妈带他到医院检查，被诊断为矮小症，病因不明。魏海峰彻底失望了。自此以后，他的学习成绩一落千丈。

父母态度至关重要

魏海峰的妈妈商女士忧心如焚，四处打听治疗矮小症的名医，得到的回应都是摇头叹息。万般无奈，她找到我咨询，希望儿子至少能返校读书，完成学业。

商女士告诉我，她年轻的时候身体很不好，婚后好不容易怀上海峰，历经千难万险，仍没有坚持到底，妊娠6个月就分娩了，还差点儿要了她的命。“海峰生下来时只有2.3公斤，哭声像蚊子哼，我生怕他养不活。医生说，我再也不能生孩子了，所以海峰是我的命根子，呵护他耗费了我全部的心血。”她说。

我问：“从小到大，海峰的身高都不如同龄人吧？您是怎么跟孩子解释的？”

商女士一边抹泪一边点头，说：“不足月的孩子，哪能跟别人比呀。但我不能跟孩子讲这些，怕他自暴自弃。我给他读安徒生的童话《丑小鸭》，让他对未来心存希望；我给他讲贝多芬的故事，激励他扼住命运的咽喉；我给他讲拿破仑的故事，鼓励他胸怀大志，做人要做人上人。上初中的时候，他曾对自己的身高很纠结，不肯上学，怕同学嘲笑他。我对他说，咱现在个子矮，但考试分数可以高，以后咱个子矮，但社会地位、薪水可以高，看看哪个管用。孩子很听话，发奋苦学，考试成绩迅速拔尖儿，他也因此有了自信心。可是没想到，好不容易攒下的一点自信，到了高中还是毁在了坏同学的毒舌之下。”

我委婉地说：“或许，您可以做得再周全一些。”

商女士疑惑地问：“我的做法有问题吗？”

我告诉她，每个人的身体都是不完美的，或个子矮，或眼睛小，或皮肤黑，或有这样那样的残疾，在成长的过程中都要逐渐适应，正视现实，接纳自己的缺陷。孩子小的时候，都是通过父母的眼睛看自己的，所以父母的态度至关重要。“您对海峰的安慰、鼓励，看上去没有什么不妥，但细究起来有两个问题：第一，您认为海峰的个子矮不正常，是丑陋的。妈妈都不接纳他的缺陷，叫他如何自我接纳？第二，您鼓励海峰用考试成绩来弥补缺陷，把考试成绩当成自卫武器，误导了他的学习目的。当他发现学习好不能给他带来尊重，他自然不会再用功。”

商女士问：“不用考试成绩去赢得别人的尊重，还能用什么呢？”

我说：“海峰要赢得别人的尊重，首先要自我尊重，即自尊，然后才能靠实力赢得别人的尊重，而实力指的不仅仅是考试成绩，还有心理素质、完整的人格、好性格、较强的人际交往能力等等。与全班同学闹僵，海峰不是没有责任，如果他不表现出暴力倾向，至少会赢得一部分同学的同情。”

商女士默默点头，同意我的看法。她问：“您说的都在理，可我现在应该怎样帮助海峰呢？他在那么险恶的环境当中孤苦伶仃，实在是太可怜了！”

内心强大才算强大

我向商女士提出以下5条建议：

第一，引导孩子正确看待缺陷。给孩子积极的影响，让孩子明白有缺陷是正常的，关键是接纳自己的不完美。比外在缺陷更可怕的是心理缺陷，人要成长，重要的是强大内心；也就是说，内心强大才是真正的强大。告诉孩子，拥有正常的心态，自信、积极、乐观，就会有人格魅力，就会赢得别人的尊重和爱。此外，父母是孩子的依靠，家庭是温暖的港湾，无论孩子有什么缺陷，父母都要无条件地爱孩子，对孩子来说，自信的源泉是父母的爱，而不是考试成绩。

第二，寻找同类榜样，领悟生命的珍贵。可以给孩子讲矮个子伟人的故事，除了拿破仑，还有列宁、孙中山、巴尔扎克、斯大林、邓小平、毕加索、普京等等，但重点不要归结到功利的方面，而是要告诉孩子，这些伟人没有因为个子矮而虚度一生，他们实现了自我的价值，而不是总想着对嘲笑者反击。

第三，坦然接受现实，给嘲笑者心理满足。嘲笑别人的人，其实也是不接纳自身缺陷的人，比如嘲笑魏海峰个子矮的同学，其实是不能接受自己的考试成绩差。如果魏海峰想拥有良好的人际关系，最好的办法就是满足对方的心理需求。你嘲笑我个子矮，我就称赞你高大挺拔。这样的宽容大度，很可能把嘲笑引发的冲突和冷战转化成了沟通和交流。

第四，幽默地自嘲。幽默是高级智力活动，可以化解尴尬、敌意，可以给人带来快乐，可以让自己心灵放松。比如魏海峰可以这样解释：“我个子矮是故意的，这样可以永远坐在第一排，离老师近，听课听得更清楚。”这样引发的笑就不再是嘲笑，而是赞赏的笑了。

第五，从我开始，不做恶意的嘲笑者。“以其人之道，还治其人之身”是人们通常的报复心理，饱受嘲笑的孩子很可能也在寻找机会嘲笑别人，以求心理平衡，但这是不健康的心理。孔子曰：“己所不欲，勿施于人。”每个人都有缺陷，当人以善良之心对待别人，自己也能获得境界的提升，自己曾经被嘲笑所留下的心理阴影才可能真正消散。

我总结道：“心理强大才是管用的自卫武器，因为它是正能量。如果有必要，您可以带海峰来，我给他做几次心理辅导。”

商女士认真地记下以上5条建议，急着要走，说她有一肚子的话想对儿子说。

第二天上午，商女士打来电话说：“昨晚跟海峰谈到凌晨2点。本来给他请了3天假，可今天一早他就爬起来上学去了。看来，他找到了管用的自卫武器！”

我提醒商女士：“罗马不是一天建成的。以后要不断地向海峰施加积极的影响，还要找机会跟海峰的班主任谈一谈，建立经常性的家校联系，关注海峰在学校的情况，发现异常及时介入，防止他再陷入自卑的泥潭。”

前不久，商女士打电话告诉我，魏海峰期末考试名列年级第一，还被全班同学推举为学习委员。

3.高中期中考试成绩总结反思 篇三

高一期中考试告别一个段落，是对学生第一学期期知识掌握情况的掌握，作为一名教师认识到期中考试过后，还有更重要的学期，那就是期末考试，面对我所教的班级期中考试成绩，我对自己进行一个期中考试反思总结，希望能检讨自己，同时在下一个学期也能有出色的提升。

我所教的两个班考试成绩不是最好的，甚至有一个班是最差的!虽然期中考试说明不了什么，但也反映出了我所教的两个班的一些情况：5班虽然整体成绩比较差但是前三十名的成绩还是比较让我满意的，而且5班学生有两位同学考出了高分分别是86.5和84.5分这是我觉得欣慰的地方。至于六班最高分只有70.5分，而且无论是前三十名的平均分还是班里整体的平均分6班的成绩都不是特别理想。因为在知道期中考试在14号举行时，我们还有好多新的知识没有讲，所以在生物上我们也一直在赶进度，在考试的前一天我也只是让他们做了一份第一章的检测卷，所以很多知识点可能都没有复习到，这可能是我所教的班级考试成绩不理想的原因。除了这个原因我还总结了其他几方面的原因:

一、在课堂上过多的关注优等生，而忽视了后进生的接受能力。

因为在之前开的大会上钱主任说最后比的是前三十名的平均分，所以在上课的时候我也只是叫我所认为的学习好的学生回答问题而忽视了那些学习成绩的差的学生，可能使那些学习成绩差的学生觉得我忽视了他们而对生物产生了厌恶心理。而且在课堂教学时，每次讲解时没有留给学生过多的思考时间，有时只是短短一分钟甚至几十秒钟，以至于只有几个成绩好反应快的同学有思路，而大多数同学还在迷茫阶段，还没有反应过来而我已经将答案告知大家。长此以往，那些反应不快，成绩不好的同学就忘记了思考，每次问题一出来，他们就坐着发呆，或者等老师同学来告诉他们答案。脑子是越用越灵活，但我却让他们丧失了思考的时间和空间!

二、课后辅导没有到位。

在课堂上之后短短四十分钟的时间，班内的学生不可能全部都接受，尤其是后进生，他们最多接受40%，有的甚至不到40%，因为上课肯定会有开小差的学生。课堂上如果不注意听讲，课后就需要花2倍甚至更多的时间才能真正学会新知识。而且我所教的五班和六班一般都贪玩，他们课后不可能全部用来学习生物，一次两次不学，慢慢地越积越多，越来成绩越差，慢慢地自己也就丧失了学好生物的信心。对于这样的学生我应该抓住课后的时间对他们进行一对一辅导，但我却忽视了这一点，这也是后进生太多的原因之一!而且我没有经常性的让学生去找我背书，以至于他们觉得生物根本就没有需要背的东西，让他们忽视了生物需要背的重要性！

三、作业检查

我所教的班级自觉性差，必须要老师及时提醒该收作业了。甚至我已经提醒了，可是课代表还是迟迟收不上作业，所以我也不在督促，每次都是课代表给我收上几份我就看几份，那些没有教作业的学生也没有再督促他们写作业，对他们也没有再实施惩罚力度，所以他们在生物作业上也越来越不上心。因为学生看到我没有催他们慢慢就养成了不写不交作业的坏习惯，而生物如果只是课堂是绝对不行的，还需要课后多练习多巩固，没有了课后的巩固，生物是学不好的!这也是期中考试不及格人数多的重要原因之一。在未来的日子里我一定要在这方面改进!

4.期末考试成绩分析与教学反思 篇四

二年级二班期末成绩分析与教学反思

二年级第一学期的学习生活结束了，经过一年的培养、教育，学生初步具备了良好的学习习惯，适应了紧张、忙碌的校园生活。本次考试，从整体来看成绩较为理想，稳中有升。下面是具体的分析。

本份试卷依据大纲，紧扣课本，难易适中，较好地检测出了二年级学生对本册教材应达到的语文水平。同时，也能够拉开学生之间的差距。试题较为全面地考查了学生语文学习情况，更突出了低年段重在字词的掌握这一特点。

一、答题情况

在考查学生对一二类字掌握情况的试题中学生出错不高，但书写不规范也失了一定的分。这一部分知识中同时考查学生对声母的识记情况，我发现学生对平翘舌音区分不了。对个别形近字还是分不清。

在考查学生对课文对句子的掌握情况中学生答得情况较好。出错机不多。

在阅读理解中多数学生都对一个完整的词没有概念，学生将一个完整的词分成两半。总的来说，阅读仍然是教学中的薄弱环节。

在写话这一部分完成情况一般，但学生差异体现较明显。主要在以下几个方面扣分：

1、错别字较多；

2、语句不通顺，意思没表达清楚；

3、学生表达没有体现重点。

此部分，重在考查学生是否对写话有兴趣，能否用上一些好词句，能否用一段话清楚地表达一件事。学生完成情况比我想象的要好。得分率为81.9%。

全年级大部分同学能写对格式。书写比较工整，个别学生能用上学过的好词好句。问题表现在：有些学生审题不清，写的十分乱；有的三言两语，内容太少。

二、得失评析

本次考试比较突出之处：学生的基础知识掌握的较扎实，比上学期有进步。这与教师平时加大力度，夯实基础是分不开的。欣喜之处：写话发挥出了较好的水平。虽然是新接触的内容，但多半学生写的语句通顺，条理清楚。学生对此比较感兴趣，愿意写，比着写。这种写话的热情有待今后更好的激发和培养。犯难之处：阅读水平低，成绩不理想。

阅读一直是语文教学的重点，更是难点，几次考试阅读部分都完成的不好，究其原因主要有几方面：

1、平时教学中，专项的独立阅读训练不充足，导致学生独立阅读能力形成的慢。

2、学生读书的自觉性差，经常是被动的阅读。

3、对于低年级的阅读教学我缺乏一定的经验，课外阅读指导方面做的不够。

4、几次考试阅读题不仅量大，而且有难度。

三、改进措施

1.正确认识考试的作用，潜心研究教学，把握好课程标准要求，在平时教学中，有目的、有计划地训练学生。首先充分利用课堂这一语文教学的主阵地，切切实实完成每一课时的教学任务。

2.提高作业的实用性、趣味性。精心设计作业，没有价值的重复性作业要少写。要努力使作业有趣味性、开放性、探究性。同时教师的批改评价要及时，要多激励，让学生养成大胆创新，积极思考的学习习惯。

3．加大学生的阅读量，开阔学生的视野。做好课外阅读指导，尽快提高学生的阅读水平。

4.要重视培养学生写话的兴趣，激发学生的想象力。低年级写话是习作起步阶段，一定要在培养兴趣上下大工夫，同时要最大限度发掘学生想象力，使学生爱写话，敢想象，这样才能为高年级习作打下坚实的基础。

5.继续加强良好的书写习惯的培养。从本次检测看，学生的书写能力有很大的提高，但与教师的要求相比，还有很大的差距。养成良好的习惯不是一朝一夕的事情，一定要坚持不懈的去落实。要求学生规范书写，不仅限于写字课，抄写生字时，而要时时刻刻要求学生：“提笔即是练字时”，切实把规范书写这一要求落实到位，才能真正养成良好的书写习惯。

期末成绩分析与教学

反思

（2010年至2011学年 第一学期）

5.考试成绩出来后的反思初中作文 篇五

一到家中，第一件事就是拿出手机，一打开QQ，就有一条信息发了过来：“你数学148，年段第一。”收到这消息，我激动无比，也有所怀疑，反复确定之后才知道是真的。我既兴奋又激动，飞快地跑到楼上，打开电脑，用游戏来犒劳自己。不知是心情使技术变好了还是本来技术就不错，连打了两场，满满的都是MVP，然后看了会直播，下楼吃饭了。

我打好了四碗饭，然后全家开始吃饭，爸爸经过了一堆的铺垫之后，才绕到“灵敏度”主题：“你数学考得不错，那你觉得你语文考得怎么样?”顿时，我有了种不祥的预感，弱弱地说了句：“应该不会很好，但不至于很差。”我又反问：“是不是知道语文成绩了?”爸爸淡淡地说：“114。”瞬间，我从数学的喜悦中掉了出来，陷进了语文考砸的痛苦深渊中。我既失望又伤心，更不平的是，我一个做2号的才114，1号居然131，本想以数学的“压倒优势”超过他，没想到竟被他反超了，直接从天堂跌入地狱。

吃完饭，又收到了英语和四个等级学科的成绩，虽都考得还可以，但却因一个语文而让我无法开心，最不能忍受的是，1号英语又比我高。

第二天，妈妈又告诉我一个坏消息：下午去帮忙挖土豆。这真是雪上加霜啊，一个为期两天的假期，居然就只摸了一次电脑，剩下的时光就是跟土豆以及我收到其它成绩后的不良情绪一起度过了。

6.考试中喝水学生成绩更佳 篇六

提高成绩

东伦敦大学和威斯敏斯特大学研究人员记录东伦敦大学447名心理学系学生的考试习惯，研究它与考试成绩的关联。447人中，71人读大学预科，225人读一年级，151人读二年级。调查显示，约25%的调查对象习惯在考试中喝水，其中带水进考场的二年级生比例为31%，预科生和一年级生中这一比例为21%。

研究人员4月18日在英国心理学协会年会上发布研究结果说，综合考虑学生自身素质等因素，他们发现，考试时喝水的一年级生考试成绩提升约5%，二年级生成绩提升2%。总体来看，喝水学生考试成绩平均提升4.8%。研究人员说，喝水学生预期成绩至多可提升约10%。

这一研究结果比东伦敦大学先前类似研究给出更多积极信号。东伦敦大学研究人员2009年找来约60名7岁至9岁男女学童参加一系列测试。测试开始前20分钟，他们让一半孩子喝下250毫升水，然后对比饮水组与非饮水组的测试成绩。

其中一项关于视觉注意力和记忆的测试要求孩子们发现两幅漫画的不同之处。结果，饮水组成绩比另一组高出34%。另一项更为复杂的测试中，饮水组的成绩比另一组高出23%。

一项从文章中删除某些指定字母的测验中，饮水组的成绩比另一组高出11%。研究人员在学术刊物《嗜好》上发表报告说：“我们的研究显示，喝水可能有助孩子们的认知表现。”

原因初析

至于喝水助提考试成绩的原因，研究人员尚无法给出科学结论。英国广播公司(BBC)援引东伦敦大学克里斯·波森博士的话报道，喝水或许会对学生的思维活动产生某种心理影响，致使考试成绩提高。另外，喝水或有助缓解考生的焦虑情绪，而这种情绪通常对考试成绩产生负面影响。

另一种观点是，给大脑细胞补充水分可以促进脑细胞之间的信息交流。还有一种可能是，喝过水的学生没有因口渴而分散精力。波森说，需要进一步开展研究，以梳理并分解各种解释的作用大小。“无论如何，学生应在考试中保持体内水分充足”。威斯敏斯特大学的马克·加德纳博士说：“我们的发现令人兴奋，因为它从实验室研究走向了现实世界。”

7.期中考试班主任反思总结 篇七

一、严格的纪律是优秀成绩的保证，尤其是立班之初。严查上课迟到、跑操迟到、自习说话等违纪，做到上课人员齐，自习课堂静。必须注重关乎纪律的点点滴滴，小事的开始也要较真!小错的惩戒也要严厉!做到防微杜渐!

二、烘托浓厚的学习气氛，班会或者课堂间隙教育学生每日三省：我来教室干什么?现在开始了么?是否有所突破!合适的时间约谈家长讨论学生近期的学习状况，并且商量具体的解决办法，家庭学校形成合力!利用班会让优秀学生谈学习方法，谈近期的心态调整，甚至对近期班级人和事的看法。让大家觉得学习就是主要任务，学习好就是非常关荣的事情，是每个人的义不容辞的责任!

8.考试成绩 篇八

平人社发„2011‟38号

关于公开招聘劳动保障监察协管员的通知

各乡镇人民政府、街道办事处：

为深入贯彻《劳动法》、《劳动合同法》、《劳动保障监察条例》等劳动保障法律法规，强化劳动保障监察执法，促进全民就业，完善社会保险体系，构建和谐劳动关系，提升劳动保障监察管理水平，健全和完善劳动保障监察组织网络体系，根据《关于印发<白银市劳动保障监察“网络化、网格化”管理工作实施方案>的通知》（白人社发„2010‟47号）、《关于实施白银市劳动保障监察“网络化、网格化”管理实施方案相关工作的通知》（白人社发„2010‟46号）及《关于加快招聘劳动保障监察协管员工作的通知》（白人社通„2010‟85号）精神，经区政府2011年3月8日第31次常务会议研究，决定面向社会公开招考聘用劳动保障监察协管员，现将有关事宜通知如下：

一、招聘人数

全区共招考聘用27名劳动保障监察协管员，其中计算机专业工作人员2名。

二、招考原则

招考工作贯彻公开、公平、公正、竞争、择优的原则，坚持德才兼备的标准，采取考试、考核相结合的办法，严格程序，择优录用。

三、招聘人员待遇

按照《关于进一步做好促进就业工作的通知》（甘政办发„2008‟56号）文件规定落实，为公益性岗位人员，建立人员档案，实行劳动合同管理。

四、招聘人员工作职责

劳动保障监察协管员负责在辖区内的用人单位劳动用工基本情况进行采集。信息采集内容包括：

1、用人单位基本信息：单位名称、单位地址、联系电话、法宝代表人的基本情况、单位性质、注册机关、营业执照注册号、主管部门等。

2、用人单位用工基本信息：包括职工总数、签订劳动合同情况、工作时间、加班加点时间、正常工资支付情况、加班加点工资支付情况、最低工资、社会保险费的参保情况等。

3、劳动者基本信息：姓名、性别、年龄、身份证号、劳动合同年限、社会保险参保情况、从业经历、联系方式等。

五、报考条件及要求

1、年龄为18——35岁，热爱祖国，遵纪守法，身体健康。

2、具有平川区户籍（不含省、市有自主用人权单位的职工

子弟、子女）、高职及以上学历的毕业生。

3、已在公益性岗位工作人员凡符合上述条件者均可报名参加此次考试。

六、报考程序

㈠、报名时间：2011年3月1日至2011年3月9日。㈡、报名地点：区人民政府服务中心（人民广场西侧平川会展中心一楼），联系电话：6627791、6622993。

㈢、报名时需提供：

1、身份证、户口本、毕业证的原件及复印件； 2、3张2寸近期彩色免冠照片；

3、填写《报名登记表》。

七、资格审查

报名结束后由区人力资源和社会保障局会同区监察局依据报考条件对报名人员进行资格审查，同时将初审符合条件人员相关情况报市局审核同意后进行公开招考。

八、考试

㈠、考试由区人力资源和社会保障局组织，采取闭卷的方式进行。

考试内容为公共基础知识及《劳动法》、《劳动合同法》、《劳动保障监察条例》等。

㈡、考试时间：2011年3月13日：上午9︰00--11︰30。㈢、考试结束后，按参考人员考试成绩由高分到低分按招

聘名额1：1的比例确定体检人员。如前27名里无计算机专业或只有1名计算机专业人员，则按考试成绩由高分到低分依次递补 ；体检不合格者按参考人员笔试成绩从高分到低分依次递补。

九、体检及公示

㈠、体检标准参照《国家公务员录用体检通用标准（试行）》执行，体检费用由个人承担。

㈡、笔试成绩及参加体检人员名单向社会公开公示。

十、监督

招考工作由区纪检监察部门进行全程监督，设立监督电话，广泛接受社会各界的监督。对违反招考工作纪律的工作人员，视情节轻重，分别给予取消工作人员资格、调离招录工作岗位或给予纪律处分的处理。凡发现弄虚作假，提供假学历、假年龄、假证明材料等情况者，一律取消招考资格，并视情节轻重给予必要的处理，同时追究有关人员的责任。

特此通知

二〇一一年三月九日

9.考试成绩是检验教学的唯一标准 篇九

应试教育怎么了？试问，哪个地方的学校不考试，不要成绩？既然是教育，必定要通过考试来检测学生的学习情况。考试成绩是检验学校教学的唯一标准。不要用有色眼镜来看应试教育！

网友我爱上学：

中国学生的创造力不足，就是因为应试教育？不考试，不要成绩，学生就有创造力了？这个前提本身就是错的，创造力与考试没有关系，只与个人的能力有关。所以，我认为应试教育是正常的教育。

网友天生无丽质：

别把教育的失败都归咎于应试教育。我们的教育确实有许多有待改进的地方，但应试教育不应该废除。不考试，如何评价学校和教师？不考试，如何确定学生学得如何？不考试，毕业了，咱们都去上大学？这不是笑话吗？

网友天地结晶：

有人说应试教育让中学生“高分低能”了。我很奇怪这种论调——一考试就把学生的能力降低了？不考试学生就高能了？“高分低能”只能说明学生本身的能力就不怎么样，只不过是考试的高分掩盖了他的“低能”罢了。

网友天星追梦：

我们正在大加讨伐应试教育，而西方发达国家却在借鉴应试教育，这说明了什么？人家都认识到了：没有应试，没有知识的积累，没有足够的时间保证，没有反复的训练，凭什么会有能力的提高？

网友铁观音不是菩萨：

一个不爱学习的学生，就算给你一个快乐的课堂，对你来说，那也只能是一节课堂一场梦。每种教育方式都有自己的优势与缺点，不能全盘否定，也不能全部说好。每个人都是不同的个体，一个统一的模式，并不适合每个人，所以不存在好与不好，只有适不适合。

网友生活不易：

人的一生中，青少年时期是学习知识的主要阶段，这个时期学的东西会终生受益。厚积才能薄发，没有知识的积累就不会有更高的成就。积累知识就要高效多学。中国式应试教育的好处就在这里。

网友同学不同盟：

应试教育与压力教育、高压教育确有不足，但不能全部抹杀。教育须有压力，学生需要有辛勤的付出才能有所成就，人是有惰性的，没有任何压力，谁也不会去主动积累知识。所以，有压力的应试教育还是有道理的。

网友沉默是金：

不错，大多数学生在学习中找不到快乐，我们的教育也有点“牛不喝水强摁头”和“拔苗助长”的弊端，但我们细想一下：有几个学生能在艰苦的学习中找到快乐？知识的掌握就是在高压和痛苦的钻研中获得的。一味鼓吹快乐学习，最终将什么也学不到！

网友应试不是罪：

老龄化都推给计划生育，书呆子都推给应试教育。太偏颇。除了天才，任何成功都是努力的结果。其实大部分人都是平常的资质，应试教育至少能把大量的基础知识灌输给学生，提高大部分人的基础知识水平。至于创新什么的，那就得靠个人的天分了。

10.期中考试成绩总结 篇十

本次期中考试，于11月14、15日进行，考试期间学校严密组织，学生在年级间交叉安排考号，区教师交换监考，阅卷采取的是分年级交叉安排教师大流水作业的形式，保证了考试成绩的真实有效。考试成绩出来以后，我对考试成绩进行了认真的分析和总结，具体如下：

一、班级成绩

试题难度总体中等偏易，部分偏难，尤其物理和政治两科，学生考完以后感觉没底。班级总体上特优和学优完成较好，特优完成34，学优54，尤其是年级前100名，班级进入12人，前200名进入20人，说明班级总体尖子生还是可以的，但是班级第一名排年级12，说明特优尖子生有待于进一步培养和强化。达成目标和转化目标完成还可以。班级优秀学生名单变化较大，有些同学出现退步现象，需要采取措施，确保优秀率。

二、单科成绩

班级成绩数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发），主要体现在以下三个方面：

（1）13班班级各学科成绩之间的不平衡。数学、英语、物理、化学、政治超额完成目标（2）、各班级成绩发展的不平衡。有个别班级没完成学校制定的目标（尤其年级前388名人数）。

（3）13班有些同学的数理化成绩偏低，尤其一部分优秀的女同学，需要采取相应的措施。

三、个人教学存在的问题

1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。

2.学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

3.班级的特别优秀率整体偏低。特优尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

4.平常的教学常规检查需要进一步落实。

5.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，表现在课堂上有以下几个问题：课堂效率差，落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。，忽视了练习的过程，学生被动学习。

6、课后辅导抓得不扎实。

四、今后教学中的努力方向

（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为班级的重要工作来做。

1、定期召开尖子生培养的专门会议，解决好尖子生培养遇到的问题。

2、分类指导。把缺腿学科的优生介绍给任课教师。班主任抓全员优化；

3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。

11.记事作文：考试成绩 篇十一

2008年1月27日星期日晴

今天我们就要放假了，放假之前老师会公布我们的考试成绩，还会发奖状，我的心里有点紧张。先看看语文试卷吧，呀！错了好几道，被扣了好几分，得了100。5分。再看看数学，又因为粗心错了计算题，得了105分，唉，成绩真的不是很理想啊，心里有点难过。

一会老师开始发奖状了，我认为不会有我的了，没想到的是老师还点了我的名字上台领奖，心里又高兴了，领了奖状后，老师还将给我两个本子和两支铅笔。最后老师给我们讲了讲同学们出错很多的题，就布置了寒假作业，放假了。

12.班主任考试成绩反思 篇十二

关键词：开卷考试、复习策略、答题方法技巧

中图分类号：G633 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00

1 提高历史中考开卷考试成绩的复习策略

俗话说“基础好，万年牢”，在历史的复习中，一定要准确记忆和理解基础性的历史知识。对基础知识复习要紧扣课本，课课过关。对专项热点问题复习（奥运专题、祖国统一、中外关系——中美、中俄、中日、中欧、中非关系等、周年专题、西藏台湾专题、改革开放专题、乡土历史专题等），要点点过关，通过网络把分散的知识形成知识架构网络。复习的过程是一个循序渐进的过程，要遵循从整体到细节逐步加深、逐层分化的原则，多轮复习，逐层充实，从高到低依次构建完整的历史知识体系。

首先进行单元复习。例如在复习八年级历史时，先将中国近代史的阶段划分及主要内容概述一下，让学生对从1840年到1949年这段历史有一个概括的了解，然后再分成两个阶段，即旧民主主义革命和新民主主义革命来分别复习。

其次 进行专题复习。它要求把具有同类性的知识整合在一起进行比较，重新梳理线索框架结构，这样有助于弥补单元复习的不足，给学生一个更加清晰明了的脉络感，而且还有助于打破原有的教材体系限制，进行知识的迁移和重组。还要重视中外历史专题知识复习。以纵向历史知识体系为主，以横向历史知识比较为辅。例如(1)中国近代现代史可分为：外国资本主义侵华史、中华民族的抗争史、国民党与国民政府史、近代中国旧民主主义革命史、新民主主义民主革命史、社会主义发展史、中国的现近代化进程、近代现代科技文化史等。(2)世界近代现代史可分为：资本主义发展史、国际社会主义运动史、世界民族解放运动史、近代现代国际关系史、世界近代现代科技文化史等历史专题。

第三 要重视“双综合”复习。开卷考试还有一个显著特点就是重视现实，密切联系实际关注热点问题，这是体现综合测试能力的一个重要表现。所以在复习中一个不可缺少的环节就是要注重各学科间知识的交叉联系，让它们“适当串串门”，激活学生的思维，碰创出知识的火花。因此要重视“双综合”复习：一是历史学科内的综合总复习：二是加强历史与政治进行跨学科的综合总复习。做到政史结合，融会贯通，用历史事实阐述政治观点。

第四结合当前热点，培养学生分析问题的能力如海峡两岸关系和局部战争以及日本大地震引发核辐射危机等问题成为国际社会广泛关注的问题，在复习的过程中结合这些热点，要求学生对其作出正确的评价，以及青少年学生应该怎样做，来培养学生的分析问题和解决问题的能力，避免在考试的时候遇到这样的试题不知所措。让学生在复习的过程中见多识广，触类旁通，能正确的分析重大的政治问题，达到培养学生正确运用辩证法分析问题和解决问题的能力。

2 提高历史中考开卷考试成绩的答题方法技巧

解答历史问题，首先要认真审题，理解试题的现象与本质，明确问题的中心意思、限定要求等。

例如：1)解答选择题时，在明确题干要求的前提下，一般要运用排除法，首先排除较容易判断的不符合题干要求的两个选项，缩小范围，再分析比较两个选项，最后确定正确答案。

2)材料解析题是中考的必备题型。掌握正确的解答材料解析题的方法，对于我们应对中考，取得好的成绩至关重要。历史材料解析题的解答，总体上可分为两大步骤：一是读懂材料；首先，弄清材料的含义和观点。?仔细阅读每一则材料，真正理清材料在说什么、说了几层含义，或材料对什么历史事件发表了见解，并归纳出有几种见解。这是解题的基础。?其次，深挖材料，还原历史背景。这是解题的关键。二是审清题目；就是抓住关键词弄清题目在问什么，弄清题目的考查意图。审清题目对于正确答题至关重要，它决定了答题的方向和范围。怎样才能正确分析历史材料呢？

一般分析历史材料的方法是“问——读——照——答”四步分析法。“问”就是问题，明确问题问的是什么。“读”就是研读材料，明确材料所反映的历史内容。“读”要先读材料出处`题目`提示语，它可以使我们对正文的内容大致了解，而且这部分提供的信息多，启示多。然后读正文。“照”就是以材料对照课本，使材料与所学知识紧密结合。“答”就是回答相关的问题，得出结论。

3 如何正确解答材料解析题呢？

第一步：先看问题，弄清题目要求，然后带着问题读材料，从材料中寻找答案。不能先忙于看材料，无目的的读。

第二步：回歸课本。读完问题后，要联系课本知识。如果是“课本型”题，就可以用课本知识作答。同时有些题目要求回答的是隐性信息，因此更要联系课本知识综合分析，挖掘出深层次的信息。不能扔开教材答题。

第三步：归纳答案。联系课本知识后，整理好答题思路，归纳好答题要点认真作答。

4 如何解答中考中的综合开放性试题

中考中政史综合开放题是开卷考试的压轴题，它的特点就是体现了“综合开放”。“综合”它有政史材料的综合， “开放”它有材料的信息新颖，发问的讨论式、开放式，答案的灵活性。其模式有图表综合型、文字综合型、图表文综合型和政史综合型。

题型一：此类题型集填空、选择、材料题型于一体，全方位考查学生的基本功和对知识的驾驭能力。一般是在题干部分提供图表，要求学生填图填表、识图识表、回答所提示问题，最后联系教材发表自己的观点、感想或启示。解答此类题型的关键是认真阅读题干和图片，从题意中获取解题信息，然后结合所学知识，解答试题。

题型二：这类题型全方位考查学生的能力，是开卷考试的压轴题。题型的特点是给出历史材料和热点政治材料，多种形式、多方面发问，综合性极强、灵活性大。解这类题型首先要有良好的心理素质，认真阅读材料，找到有用的信息，把所学知识和图、文、表等有机结合起来，政史知识结合起来依次答题。解答本题型的关键是读懂题意，利用所学知识一一解答。

13.考试成绩作文 篇十三

今天早上，我们忐忑不安地进了教室，因为昨天晚上就看见语文卷子摆在桌子上。这不，今天早上，我们就发了卷子。

在老师念卷子的声音中，我忐忑不安地掐着自己的手，心想：一定要考好啊。因为老师对答案的时候，我在基础题就扣了1分，老师还说大写《读书的快乐》扣分最猛，我写的就是《读书的快乐》。

“李可馨。”老师终于念到我了。“88.8分”

呼——，我长出了一口气，因为昨天晚上就听见有同学告诉我考了88.8，幸好没有再低。我是第二名，和第一名差了0.2分，好不甘心。

我翻起自己的卷子。呀，基础题就扣了两分，怎么搞的，这些读音我完全可以少扣一分的，这样我就成第一名了!我在心中暗暗谴责自己。

咦?课内阅读和课外阅读一共扣了9分，仿写没扣分，也就是说……我大只扣了0.2!我赶紧一看，哇!真的只扣了0.2，老师还在上面写了“写得好!”那就是说明我大写得好喽?耶!不过前面扣那么多分真是不应该呀。

数学课时，我们发了数学卷子。啊呀!我考了99+，哎，怎么在计算题上错了两个呢?55555~我又是第二名，第一名考了100分，7456!

英语使我们全班公认的“难科”，不过我考了93，又是第二名，第一名95……我今天是不是和2有缘啊?语、数、英三科都是第二名，语文和第一名差0.2，有个“2”;数学和第一名除去书写分也是差2分，有个“2”;英语也和第一名差2分，又有个“2”。哎，气死了。

14.班主任考试成绩反思 篇十四

文/绿色植物

期中考试已过去一个星期了，可能有的同学还沉浸在胜利的喜悦中，有的则因为考得不理想而闷闷不乐。其实，期中考试是一次诊断性考试，它的真正目的不在于你考了多少分，而在于总结前一阶段的学习情况，归纳经验，剖析问题，以利于下一阶段的改进和提高。然而，很多同学仅仅关注的是自己的考分、名次，却忽视了阶段性总结，使得考试失去了它应有的作用。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”所以同学们应在老师的指导下进行科学的、全面的考后反思。

首先是学习态度的反思。学习态度是决定学习成绩的重要因素。怎样评价你的学习态度是否端正呢？一是要看课堂上的听讲状态，能否心无旁骛，专心致志。二是看作业情况，能否自觉、独立、认真地完成，并且及时、主动地纠正错题。三是看自学程度，能否在完成规定作业后主动复习、预习和进行课外学习。四是看在学习中遇到问题是否想办法解决的主动性。此外还要看能否合理分配自己的时间。

其次是学习方法的反思。如果说学习是一座高山，那良好的学习方法和习惯就是通向胜利山巅的捷径；如果说学习是一片大海，那良好的学习方法和习惯就是驶向成功彼岸的航船。科学的学习方法固然可以收到事半功倍的效果，但它需要同学不断摸索、总结，特别是考试之后对各门功课学习方法的总结。

第三是应试心理和技巧的反思。你能否带着平静的心情去应试，也是你成绩能否进步的一个因素，因心理过度紧张而导致考试发挥失常的情况比比皆是。应试技巧是指在应试时合理分配时间，快速审题，尽快把握题目要点，完整找到答题思路。在考试后就需要对这些情况做一个全面的总结，避免今后再犯类似的错误。

反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验便升华。成功一定有方法，失败肯定有原因。吃一堑，长一智。同学们，考后反思固然重要，但是更重要的是静下心来重新找到自己的起点。找到了起点后决不能停在起点不动，而应奋斗、前进。有的同学试没考好，这时他就非常有动力，列出了一大堆的学习计划，下了一大堆的决心，但是几天过后就又像以前一样，又失去了动力。人们常说，“无志之人常立志，有志之人立长志”.所以对待学习，我们要有坚定的毅力。

同学们，无论得失成败，我们不能止步于这次的“初试锋芒”!期中考试，是检验我们学习效果的重要途径，我们不仅要注重成绩，更应该注重获得成绩的过程，“积沙成塔”“厚积薄发”,唯有过程的积累才能凝聚爆发的力量！因此，大家要感谢这次期中考试，让我们更加清楚自己的实力，也更让我们充满了挑战期末统考，挑战明天的希望和勇气！

15.班主任考试成绩反思 篇十五

【摘要】临床医学七年制综合能力考试对临床专业的学生巩固所学知识和顺利转入临床课程的学习是很有必要的，而对其考试成绩的分析直接反映学生对所学课程的掌握程度和学习态度。本文通过对七门学科试卷答题情况的分析，找到了学生知识结构的薄弱环节和试卷试题中存在的问题，从而为下次命题提供借鉴和更准确地考查学生的水平，实现教师和学生之间的“反馈-矫正”，从而对教学质量进行及时有效的监测、诊断和反馈。

【关键词】临床医学 综合能力考试 试卷分析

【中图分类号】G642.47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0238-02

综合能力考试是以基础医学课程主干学科为主的综合考试，针对我校临床医学专业七年制的学生进行，考试时间选取在完成基础医学课程学习进入临床课程学习之前。我校临床医学七年制专业学生自1991年开始实行综合能力考试，考试科目包括生理学、生物化学、免疫学、病理解剖学、病理生理学、微生物学、药理学。这种以病理过程/疾病为导向的主干基础医学课程综合考试对临床专业的学生巩固所学知识和顺利转入临床课程的学习是很有必要的。

考试成绩是学生学习效果的量化指标，直接反映学生对课程的掌握程度和学习态度。因此学生成绩的分析显得十分重要[1]。通过考试成绩分析可对高校教育管理质量、教师教学效果和学生学习情况进行测评，是引导教师改进教学方法、提高学生学习成效的重要手段；对完善考试体系，提升考试质量，指导教育教学改革具有重要意义。

1.试题分析方法

我校于2014年2月针对临床医学专业学生进行了综合能力考试。本文选取南琼试题分析系统对2010级临床医学七年制专业学生的综合能力考试进行试题分析。试题分析内容包括试卷的整体情况、每门学科中学生对不同题型试题的回答情况、试题的难度及区分度分析。难度指试题的难易程度，是评估试卷质量的主要指标之一。难度值在0至1之间。P>0.8试题太易；P<0.2时，试题太难。区分度：指测验对考生实际水平的区分程度，是题目质量和测验质量的一个重要指标。区分度D在-1至 1之间。D≥0.4时，说明该题目能起到很好的区分作用；D≤0.2时，说明该题目的区分性很差。

2.试题分析结果

各学科试题答卷整体分析结果见表1

表1各学科答卷整体情况

注：括号内为转换为百分制相应的得分

3.结果分析

难度是指测验项目的难易程度，分值越高，难度越低。七门学科试卷难度在0.65至0.82之间，能够考查学生对知识的掌握情况。

区分度是测验对考生实际水平的区分程度。七门学科的区分度分析显示，病理生理学、免疫学和微生物学试卷的区分度分别为0.46、0.35和0.32，能够很好地对不同水平的学生进行区分。生物化学、生理学、病理学试卷的区分度分别为0.21、0.16和0.15，基本上能够对不同水平的学生进行区分。

4.结论

寻求稳定有效的方法对临床医学七年制进行医学知识考核是评估教学质量的一项重要任务，在考试过程当中不但要遵守临床医学七年制专业的特点和培养制度，还要不断地加强现代考试测量理论的宣传和学习。严格遵循现代考试测量理论和方法，设计科学合理的考核模式，对于保证教学质量和不断提高教学质量具有非常重要的意义。临床医学专业综合能力考试考察学生自主学习能力、知识拓展能力、运用能力，达到对学生多方面能力考核的目的。实现各学科知识的结合；基础与临床的结合；知识与运用的结合；教学与人才发现的结合。

通过对七门学科试卷答题情况的试题分析，找到学生的薄弱环节，从某种程度上可以反映出学生的学习态度和学习风气[2]。同时，找到试卷试题中存在的问题，并进一步针对每一道小题进行分析，找到问题所在，从而为下次命题提供借鉴，能够更准确地考查学生的水平，实现教师和学生之间的“反馈-矫正”，从而对教学质量进行及时有效的监测、诊断和反馈[3]。

参考文献：

[1]李凯军，等.成绩分析及其对教学管理的指导作用[J].医学综述，2009，15（16）.

[2]余波.成绩分析对教学效果的有效性影响[J].黑龙江科技信息，2007，（24）.

[3]刘战芳.高校应重视学生考试成绩的分析与反馈[J].安徽警官职业学院学报，2007，（5）.

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