作文遗忘

作文遗忘（15篇）

1.作文遗忘 篇一

遗忘作文800字

那个被遗忘的角落，在无数次的路过之后渐渐变得熟悉，那个被遗忘了的人，在每一次偶然想起之后慢慢变得清晰，那些故事，在没有固定的时间也没有固定的地点发生过的故事，在不经意间想起还依然那么温馨。而遗忘只是暂时的，但却是很真实的存在，只是这一次，我感到从未有过的孤立。

晕乎乎从长途快车上跳下来，在地下室里乱转了几圈之后终于找到车站的出口。这是一个封闭的站点，那条被人挤得有点窄的`遂道，是我唯一能找到的出口。遂道里没有阳光，上方两旁昏黄的灯光照亮着路过的每一个身影，像在梳理表情。那搁浅了的心情随着电梯缓缓爬起，我终于看到了阳光!灰朦的天空下，阳光艰难地翻晒这座城市耸立的楼群，迎面吹来的风带着一丝凉意清扫心情，秋天了，是秋天了!

背对阳光逆着风找到那块被里三层外三层围着的公交站牌，在长久的等待中稀里糊涂地被卷上公交车。上了车之后才记得问：“小姐，请问这车经过梅林关吗?”，她透过人群中的缝隙白了我一眼：“没看清站牌你上什么车?到站叫你就是了!”车在摇晃着，那座位旁边的扶手早已被无数双手满满占据，我只能紧紧抓着手中的提袋跟车不停地摇晃。车继续在城市的脉络中穿行，每到一个站点都会有人上车、下车，但没有人告诉我那是什么地方，到了哪个站，而被人埋没的我无法看到车窗外的那些站点，于是对着吃力操纵方向盘的司机问：“师傅，请问梅林关到了吗?”他似乎并没有分散半点的注意力用在我的问话上，因为他依然沉默地拼命操纵他的方向盘。我望望周围，售票员被挤在一个角落时摇摆，我对着她喊了同样的话，她还是回了个白眼：“没——到!”，但我还是庆幸她没把我忘记。车还在爬行，站在我身边的人走了一个又来了一个，好长一段路之后，还是没有人跟我说是否已到我欲下的终点站，于是又问了同样的话，但这一次的回答却是：“过了，你可以在下一站下车然后倒回去，刚才忘了叫你了。”我的等待结束了!在我的意料之外，我被遗忘了，终于还是被她遗忘了，被遗忘在众多的陌生人中，还有那些陌生的站牌。

下了那趟车，我没有记下它的车牌号码，也没有记起那眼睛里闪着可怕的光的售票员。我想，它从哪里来还是让它回哪里去了吧，谁也带不走的!

2.被遗忘的角落 篇二

荻其实是喜欢上学的。记得第一次进学校，她就喜欢上了满脸笑容的班主任老师，那句"我不会只以成绩衡量你们"的话，让荻觉得有一种难言的幸福，有这样一个公平的老师，她不担心成绩不好而不被老师喜欢。可是就在那次考试后，荻的座位却一直定格在后三排。班主任说，按考试成绩排座位，可以激励同学们发奋学习。

于是，荻开始认真了，她上课认真地听，下课认真地练，但由于基础太差，成绩总是得不到提高。座位依旧保持在原来的位置。荻发现，班主任眼睛的焦点总落在前排的尖子生身上，很少看后面。她尝试着上课偷偷跟旁边的同学讲小话，搞小动作，可老师往往只瞟一眼，目光又聚焦到了前方。荻的心开始有点冷了。一次，荻试着解答一个较难的练习题。她想了很久还是想不出来，便去找班主任。不料班主任说："这道题你暂时放着，它对你来说确实有一定的难度。"虽然老师的语调极为平和，说话也极有分寸，可荻的心开始颤抖了。当她默默地回到座位上的时候，她看到了老师满面笑容地给班上那些"重点中学苗子"讲习题的身影。

荻握着落叶的手攥得更紧了，她不知道老师为什么给了她希望，却又让她失望。荻想，或许我原本就是这片叶子，飘落地上，还要受风吹雨淋，被脚踩，直到辗成碎片。一阵风拂过，又哗哗地落下一大片残叶。荻站起来，小心翼翼地避开那些枯黄的树叶，她不愿再去踩踏它们残破的身躯。

夜幕中，只剩下荻那孤独的背影在秋风中摇曳……

(本文系山西省太原市2002年中考优秀作文)

3.遗忘作文 篇三

人来人往，天朗气清。这里总是很吵，安静的蓝天上常常有尖叫声划过，留下挥之不去的回声，挥之不去，四散奔逃。但当你身处其中，那就是另一番景象。

你低着头，不知道把手放在哪里。你的散光眼戴着一副没有散光的眼镜。无论你看哪里，你都会头晕。你在这里恍惚，头脑浮肿，仿佛随时都要晕倒。你不妨低着头继续前进。但是你要去哪里？

当你穿过一个又一个篮球场时，你应该小心不要被球击中。但是你越小心，越多的球会从你的头上，后脑勺上，左脸上，右脸上飞过。

你的大脑里有一片乌云，你觉得只有你自己被晴朗蓝天下的阴影笼罩。如果有一天影子消失了，你会是谁？

你之所以没有在这个嘈杂的地方晕倒，不是因为你有多顽强，而是因为你有坚定的方向。

铃声一响，你就开始忘记一切，投入课堂。在知识的海洋里，你可以来去自如。你就像一个胸有成竹的将军，站在风浪中，指点江山。你的眉毛太傲慢了。面对苦海的惊涛骇浪，你坦然而又坦然。你犀利的眼神不可逼视，你高傲的神态足以俯视这小小的世界――

铃响了，下课了。你回到了这个陌生的现实世界。

锐利的目光消失了，只留下眉宇间无尽的迷茫。是否应该站起来走到外面。还是继续坐着，翻着看不懂的书。

铃响了，上课开始了。你还坐在那里发呆。你突然失去了学习的心思。就是其他毫无头绪的事情划过你的心，让你觉得有些难过。

你走在放学的路上，遇见了你最好的朋友。

你无私地和他瞎说，开怀大笑。

4.遗忘的角落作文 篇四

望着餐桌上难吃的饭菜，我厌恶地放下碗筷：“妈，你哪天能炒个像样的菜?我不想吃晚餐了!”“不吃拉倒，把你饿一晚上看你还吃不吃!”老妈显然对我的行为不满意，“我不吃!”我一气之下，走出门外，一甩门，头也不回地跑了出去。

夜，似乎宁静到能听见花草的絮语，美丽的夜晚，我却被郁闷的心境所压抑着。静静走在公园里，衣服被冷风掀起，我四处寻找着能让我静一静的场所，却走到了一处被灰尘所笼罩的地方，破旧的椅子，断了一只手臂的娃娃，眼前熟悉的东西，不正是我幼儿时期所衷爱的角落吗?随着年龄的增长，这个地方早已成为我的记忆中那块藏得最深，又最容易遗忘的碎片。如今，这一块块碎片又重新拼装，掀开了我幼时完美的回忆。我的指尖轻轻掠过这些尘封的物品，忽然望见地上，在石缝旁，那一朵娇艳欲滴的红花，惹人怜惜。它是用多顽强的意志坚守在那里的?每一片花瓣饱满而又美丽，它的根扎得异常牢固，我沉默了……

一枝红花，在困难的情景下仍然微笑地应对太阳，而我呢?在母爱的浇灌下，因为一件小事就撒气，值得吗?

5.遗忘优秀作文 篇五

校园中的我们身边总不乏有几个密友。每节上课，我们总爱在老师念叨着要如何考上高中云云的时间下，等待那一声响钟，于是图书馆前的栏杆走道中一定有着三道身影。

我们的兴趣和专长八竿子打不着，但命运总是如此奇妙，使我们的相遇成为偶然，让我们的友情成了必然。图书馆前是最为公开的.秘密基地，偶尔的一缕阳光，使得微尘开始在我们之间流淌。

从抱怨作业的负担、考试的重担到昨天我看的比赛、你读的小说及她做的运动，这些被大人们所认定的琐事，却是当下的我们最想分享的喜悦。忘了是哪一天，又是为了什么事，我们之间突然隔了一面墙。看着那方的她和其他人有说有笑，我们开始感到愤怒，甚至那时认定是背叛。但怒气却随着阳光的消失而随之消散，我们又变回了同一道影子。在喧嚣的时光里，当然也少不了那一分悸动。

我们靠在彼此耳边轻声诉说着;陪着彼此偷偷地窥视着;望着彼此犹豫着勇气的存在。在一道道光线的映照下，最终，我们仍让那份忐忑留在阳光无所触及的角落成为尘埃。

如今再次想起，那时的怒火其实是“嫉妒”，因为太过在意彼此的情感而害怕出现分享的对象。

6.遗忘也养生 篇六

遗忘法具有分散注意力的功效。采用聆听音乐、物品收藏、观赏花卉或艺术作品等方法，可以使心态情绪不良、神经官能症以及机械性创伤疼痛等患者，通过分散注意力来达到调节情绪和减缓病痛的目的。例如，经常置身于黄色基调为主的环境中，有助于肝病患者减轻疼痛，恢复健康；聆听海顿的《水上音乐》等乐曲，能够有效地消除疲劳，促进食欲。有研究表明，悦耳的音乐可以发挥自然镇痛效果。受此启迪，英国剑桥大学口腔医院的医生们运用音乐代替麻醉，成功地为200余人拔除了坏牙。

遗忘法具有排除杂念的功效。根據自身特点培养诸如书法、武术、绘画、垂钓、对弈、摄影、品茗、种花、玩鸟以及赋诗、刺绣等情趣爱好，慢性病患者可以达到凝神专一高度集中的精神状态，从而排除杂念，改善心态、消除不良情绪、祛病强身和保健长寿。“扬州八怪”之一的郑板桥，一生酷爱书法并创出了独特的“板桥”字体。这种对书法养生的爱好，使他成了当时少见的年过七旬长寿翁。

遗忘法具有促进豁达从容的功效。积极参加公益活动，不断与人沟通建立友谊，培养自珍、自爱的做人准则以及经常进行体育锻炼等，可以使人们在思想素质提高的同时，面对变化无常的外界刺激，养成不愠不怒、不惊不惧、不暴不妄、不躁不乱的从容心态，进而达到舒徐、泰然、大度、超脱及恬淡的保健功效。康熙皇帝八岁嗣位，在位六十一年，是我国长寿皇帝之一，这与他“宽怀只有数行字”豁达乐观的气质是密不可分的。

经常开展体脑交替、动静交替的活动，也是帮助人们进入主动性遗忘的一种重要方法。

7.遗忘也美丽作文 篇七

——题记

一切都是瞬息，一切都将会过去……

瞬间。

他是一名初二的学生，成绩优异，曾多次获奖，但他却能够继续前进，加快自己的步伐。其实以前的他可不一样，虽然也取得过小成就，但会因此而沾沾自喜，慢下脚步。在他谈到这些时，还告诉了我：如果没有遗忘，我想我现在都还会沉浸在那些只属于瞬间的喜悦的回忆里吧!他说完便又继续为那瞬间而奋斗去了……

因他而对遗忘的思考：

在我们某些成功的取得时，我们会为此而高兴，但一定别忘了那只是一瞬间，早已成为回忆。活在回忆里是很美好，但遗忘它却是一种新的开始，新的生活，用回忆来鼓励、激发自己，用遗忘来继续兢兢业业，继续前进，会创造出更美的瞬间，当你迎接这瞬间时，会发现遗忘也是如此美丽!

灵魂。

月下，一女子静坐水边，孤独的背影显得格外凄凉。她双手抱在胸前，手中紧紧攥着一张照片，泪水在不经意见滴滴飘落，在月光的掩映下，晶莹玉滴，如同她那一双湿润的大眸子。眸子清澈干净，但却透着一份空虚，遥望着星空，沉默不语。已经七天了，哥哥还是没有消息，而她也在此哭了七天，等了七天，思念了七天……这些天，她一直沉醉在哥哥的回忆中，活在回忆中。夜深了，女子也哭得睡着了，梦中，她见到了哥哥。是如此真实却又如此陌生。哥哥在梦中和她说了很多很多，有曾经的诺言，也有对她的思念，但更多的是告诉她要相信现实。其实他每天都和她在一起，他的灵魂每天都在天上祝福她，守侯她。他还说希望女孩能从回忆中找到快乐，但不要活在其中，要学会遗忘……

因她而对遗忘的思考：生命中总会有那么多的匆匆过客，为我们生命的乐曲谱上了点点音符。有些人不能将乐曲谱上完整音符就遗憾而去，留下对他们点点滴滴的回忆。我们要学会遗忘，因为人生长路还等着我们去重新开辟，还有很多过客准备了动听、美好的音符在遗忘后等着我们……

水滴之所以石穿，是因为它遗忘了自己只是一滴水;愚公之所以可以移山，是因为他遗忘了自己和山的差距;人之所以成长，是因为学会遗忘了很多该遗忘的东西……

8.遗忘快乐作文 篇八

男人因贫穷而沉沦，女人因饥饿而堕落，儿童因黑暗而愚昧。——雨果《悲惨世界》

“Life is beautiful ， even it pain。”我把这句话贴在我的写字台上面，我的写字台是由一台老式缝纫机改造而成，被安放在我那类似项脊轩的家里，而这个家，位于一个嘈杂窄小的弄堂，从某种意义上来说，这弄堂所属的地块，应该属于上海的贫民区。

教宗约翰保罗二世告诉中人要保有希望，他说：“也许生活是惊喜的波浪，这波浪高过一切不幸，甚至死亡，因此，永远也不要害怕。”因此，我抱着这样的信念惶惶不安地过了一些年，直到今天。

9.密码遗忘不求人 篇九

2007年第17期52页《加密软件你别吹了》中提到的破解优化大师的加密文件，本人要对其进行补充的是Windows优化大师的启动密码遗忘后的手动解决方法，希望对大家能有所帮助。

Windows优化大师

如果忘记了Windows优化大师的启动密码，可以进入C:Windows下找到WoptiPass.dat文件，用记事本打开WoptiPass.dat文件，内容如下：

[Wopti]

Password=瓮?▊

直接删除Password=后面的内容并保存WoptiPass.dat文件，或者直接删除WoptiPass.dat文件，都可以去除Windows优化大师的启动密码。

以上在Windows优化大师 V7.71 Build 7.0417测试通过。

超级兔子魔法设置

超级兔子密码忘记后，可以先进入“C:Windowssystem32”下找到magicset.ini文件，打开内容如下：

[Main]

PassWord=SRP4-CJHJAUTLWR（第1次设置密码123的内容）

[Main]

PassWord=SRP4-CUQSOBUKQL（第2次设置密码123的内容）

[Main]

PassWord=SRP4-CEFQICQODM（第3次设置密码123的内容）

注：magicset.ini文件内容3次设置了相同的密码123，但生成的文件内容是不相同的，说明软件在用户输入密码后采用了软件内置的几种或多种密码加密算法进行变换法加密运算。

直接删除PassWord=后面的内容并保存magicset.ini文件，或者直接删除magicset.ini文件，都可以去除超级兔子魔法设置的启动密码。

以上在超级兔子魔法设置V7.8个人版测试通过。

完美卸载V2007

当你通过更多功能选项中的密码项设置密码并确认新密码后（密码长度为6位或6位以上），完美卸载V2007会提示你密码设置成功！重新运行完美卸载V2007会提示你输入启动密码。

卸载完美卸载V2007后，重新安装本软件，运行完美卸载V2007仍然要求输入启动密码。与Windows优化大师、超级兔子魔法设置不同的是，软件在设置启动密码后并没有生成密码文件，启动密码经过加密后存放在注册表中。

完美卸载V2007忘记密码后，我们可以运行Regedit打开注册表项目 [HKEY_LOCAL_MACHINESOFTWAREMicrosoft]

在右侧窗口中找到二进制值IE Class和Dword值IE Home，内容如下：

"IE Class"=hex:f5,f6,f7,f0,f1,f2

"IE Home"=dword:00000006 这项记录的是用户的密码位数(我的测试密码是123456)

直接删除IE Home、清除IE Class里面的二进制内容（此时启动软件有启动密码窗口，但启动密码已为空，直接确定即可进入软件）

以上在完美卸载 V2007 25.90.7201 正式版测试通过。

注册表终结者

注册表终结者密码忘记后，我们可以运行Regedit打开注册表项目，在[HKEY_LOCAL_MACHINESOFTWAREMicrosoftWindowsCurrentVersionCheck_Pss]

右侧窗口中找到字符串值pssword，内容如下：

"pssword"=" 125 126 127"

直接删除pssword或者将pssword字符串值里面的数值数据清空，都可以去除注册表终结者的启动密码。

以上在注册表终结者(regboy) V7.5 测试通过。

创新度：★★★实用度：★★☆分类：新型方案

小编手记：小编用“设置→控制面板→添加或删除程序”来对它们进行了卸载，重新安装本程序，看是否可解除启动密码，发现超级兔子是可以的，优化大师、注册表终结者和完美卸载不可以。同时在进行直接完美卸载密码修改时将IE Home的十六进制数值数据改成0，是不能去除启动密码的，一定要删除。

10.遗忘作文550字 篇十

是什么时候，来到这所新学校的呢?好长时间了，连我自己都不记得了，时间真的好长。 朦胧中还记得，你一又一次，耐心的给我讲解数学题。如今你却学会了推辞，总是说下午再讲。但往往下午你又淡忘了。是什么原因使我们如此疏远呢?是我的错， 还是? 虽然，上课时你还是对着我笑。但我已认为那已不算太真实了。只是你会对每一个学生对会做的事。还记得你常常说的那句话吗?恒则灵。我想现在的我已能很好的坚持了，很谢谢你。 同桌对我现在评价还是一个小孩子，但是我想，不论我长多大，在你心目中也许都是个孩子把。还是很希望能看到那单纯的笑脸，行吗? 不论我们之间的年龄隔阂是多少。我永远都把你当朋友。呵呵 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………在那丁香花下，我永远记得你

11.遗忘800字作文 篇十一

“哎呦，谁叫你穿的这样的啊，啧啧啧，真是给我丢尽了脸啊!”

“对不起，公主。我只有这一件裙子。”

“唉，穿这样像什么样子啊，真是麻烦顶透…走吧，我带你买两件……”

“谢谢公主!”

于是，她们来到了商城。在商城，女装架。女仆停了下来。“相中这一件了吗?蓝色妖姬的花纹很漂亮。”“嗯，不。”

“这一件也不错，柠檬黄的蕾丝花边很俏皮。”“差不多了，还是不中意。”很久，很久。女仆终于挑到一件了。“这件真心漂亮!我要这件，好吗?”“当―然―不!”那件裙子和公主的一模一样，还多镶了三颗钻。“我就说你一点也不靠谱，扯了这么半天，原来是想取代我!你休想!”公主把女仆轰走了。

其实，这个女仆说的那件裙子是为公主买的，一路上女仆想了很久，自己没有资格让公主为她买衣服，公主和她的蕾丝裙为自己奔波这么久，她想用自己攒的钱为公主买一件更漂亮的裙子，看公主的妆也花了，头发也乱了，都是为了自己啊!她想告诉公主这不值，可公主听吗?

公主的公主病，总是改不掉。她不喜欢在意别人的话，她的世界只有自己，她又是那么爱面子，不听女仆的解释就把她赶走了。

女仆不是被第一个赶走的。漂亮的琳达只因为把公主的凉果汁换成了热咖啡就被轰走了，天气凉了，琳达告诉公主喝热的不要喝冷的，还没说公主就发怒了，能干的Lili因为没经过公主允许就晒她的被子被轰;嘉因为多买了一件漂亮裙子被轰，而且她的裙子还是为公主买的，只不过公主不知道……

不知道多少无辜的人被轰，她们都是为了公主好，只是公主太自私，她的生活是格式化的，要是谁改变了墨守成规的她，她就不听解释的反驳，她经常说的一句话是：“ 都是你的错!”或“你给我出去!”

公主把别人忘了，她种花也种不活。因为她心里根本没有花。

不知道有多少人，总是像公主那样。把别人忘了，心里永远只有自己。

12.被遗忘的时光 篇十二

这天，偶然在大学图书馆的书架上看到一本厚厚的教材，没看封面，直接翻了一下内容：“近来出现一种新的存储技术，具有容量大，读取快，保存容易，便于携带等特点，即软盘……”天啊，一看封底书上印着“82年版，第26次印刷”，于是我直接把教材扔到了角落里……

这是一位大一新生的遭遇，不要怪他随便乱扔公共财物，因为这本书的年龄显然已经超过了他的年龄，而书中的内容显然已经远远地脱离时代。不过回想一下，当软盘刚刚诞生的时候，没有网络、没有闪盘的人们看到这样一个可以方便传递文件的小家伙，欣喜若狂也是很自然的事情。

在IBM研制硬盘过程中， 实验室中一位名叫艾伦·舒加特（A.Shugart）青年工程师创造性地发明了软盘。舒加特的童年生活并不幸福， 由于父母离异，他从3岁起就由母亲抚养成人。通过奋斗，舒加特得到了他想得到的一切，包括最好的学业成绩和评价等级。1951年大学刚毕业，他就加盟了IBM，在研究部门工作了十多年。1969年，他离开“蓝色巨人”，建立舒加特合伙人公司。1969年，在IBM公司率先推出直径32英寸软磁盘的两年之后，舒加特研制出世界上第一片以塑料材质为基础的8英寸软磁盘，即我们今天仍在使用的标准软盘。这是一种直径8英寸的表面涂有金属氧化物的塑料质磁盘，这就是我们常说的标准软盘的鼻祖，容量为81KB（见图1）。

(1)

1976年，艾伦·舒加特研制出5.25英寸的软盘，售价390美元（那个年代390美元很值钱），后来用在IBM早期的PC中。艾伦·舒加特也被尊为磁盘之父（见图2）。

(2)

1979年，索尼公司推出3.5英寸的双面软盘，容量875KB，到1983年已达1MB；直到1987年4月，IBM推出基于386的IBM Personal System/2（PS/2）个人电脑系列，正式配置了3.5英寸的软驱后，这才引起了很多人的注意（见图3）。大家都被这种体积更为小巧、容量却是5.25英寸软盘的几倍的新软盘所吸引，从那时起，在IBM、康柏为代表的厂商极力推崇下，这种3.5英寸的软盘开始大行其道，3.5英寸软盘以其便宜的价格、巨大的存储量（1.44MB，百万级字节存储量）很快全面占领市场。

(3)

3.5英寸软盘驱动器也开始正式取代5英寸的软驱成为PC的标准配置，走向了它一生中最辉煌的时期。这一绝对的垄断地位持续了十几年，一直到2002年。U盘出现了！

你还记得软盘启动的时代吗？

你肯定已经习惯于按下机箱上的电源键来启动电脑了，如果让你每次启动电脑前都插入软盘，你一定会觉得非常麻烦。不幸的是早期的PC机都是没有硬盘的，都需要软盘来启动（见图4）。可以看到，这是一台七十年代末、八十年代初的台式电脑。这样体积的电脑在当时已经属于苗条的身材了，可以列入“袖珍”的行列。

(4)

13.记忆，遗忘作文 篇十三

善于遗忘的人，一般都有良好的气质和宽广的胸怀。“人生处世，遗忘是宝。”忘记年龄，就能保持旺盛的活力;忘掉怨恨，就能宽容的待人;忘掉忧愁，能减少疾病缠身;忘掉疾病，就能减轻精神上的压力……“遗忘”会让你情绪饱满，精神焕发。所以，善于遗忘便是一种成熟的体现。

其实，人生的荣辱、沉浮、得失都是正常现象，犹如嚼一枚橄榄，既有甘醇，也有苦涩，保持愉悦的心情，坦然地去理解生活。与其无休止地后悔，不如振奋精神。面对现实，会遗忘是改变命运的新举措，是一种自信，也是对忧愁的傲视和嘲讽。它能让人“心常清静，天地皆归”。

14.遗忘？珍惜！作文 篇十四

人生得一知己足矣。友谊是牵动你我的缎带，当黑暗袭来时，它便向你走来，用熊熊大火照亮你的路途;当你绝望时，它用热情照亮你的心房。它与你分忧解难，与你分享快乐，与你同舟共济;它陪你失落，陪你欢笑，陪你哭泣。总是人生，总是旅程，总是行色匆匆，留不住什么。人生，当你骤然回首，身边留住的不是金钱，不是权位，也不是青春，而是友谊长存，

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然而，友谊像诚实的镜子前露出狰狞的面目，暴露出披着羊皮的狼的狠角色，便会毫不犹豫地离开对方。又比如说，对方的某种行为给你造成了误解时，不给对方解释的机会，又毫不留情离开，没有商量的余地。虚伪的友谊就像一个水晶球，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，纸始终包不住火，这种友谊迟早会离你而去的。从而可知，友谊是真实的。有时候，在你的幻想里它是完美的，是天使的化身，是洁白的羽毛，在这无穷无尽的梦幻国度里你大可自由畅想，而友谊就像魔女的咒语，无时无刻地祝福你，给你带来希望。因而给你想得到它的欲望，不停地去触摸，得到了不珍惜，失去便又转移目标，这样反复着，直到它遗弃了你……遗忘?友谊这个东西确实很伤人，我已被它戏弄后成为淘汰的对象，选择遗忘，把它变成我删除的过往，是脱离苦海的最好的办法。但它又曾带给我不少的欢乐，已记忆在我的芜杂，抹

15.“遗忘”带来的精彩 篇十五

学习小数乘小数，学生根据教材中呈现的主题图列出3.6×2.8之后，按原先设计的教案，第一个环节是估算结果。教材介绍了两种估算的方法：(1)估算结果小于几——把3.6看作4，把2.8看作3，因为4×3=12。所以3.6×2.8的积小于12；(2)估计结果大约是多少——把3.6看作3，把2.8看作3，因为3×3=9，所以3.6×2.8的积大约是9。第二个环节是引导学生利用整数乘整数的计算方法探究小数乘小数的算理，第三个环节是总结算法。但实际教学时，学生根据主题图列出3.6×2.8之后，一位同学突然问道：“小数乘小数该怎样计算?”我便顺势回应：“对呀!谁能猜一猜小数乘小数应该怎样计算?”没想到学生的探究欲望竟然一下子被调动了起来，师生展开了热烈的交流。(分两步进行)

1、猜测算法。

生1：我认为，小数乘小数应该先把末位对齐，然后按照整数乘法的计算方法进行计算，最后在积里对齐因数的小数点点上小数点。(教师根据学生的回答板书学生的方法，见式1)

生2：我不同意积里点小数点的方法，第一个因数是一位小数，第二个因数也是一位小数，积应该是两位小数。(教师板书学生的方法，见式2)

生3：我同意要看两个因数一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。

师：两种算法的意见分歧在哪里?(学生说：点积里的小数点。)请大家讨论：怎样正确点上积里的小数点。

2、验证算法。

(1)多种方法验证错误。

(思考片刻后，学生又一次展开讨论。)

生4：我能证明式1的方法是错误的。把3.6看作4，把2.8看作3，因为4x3=12。所以3.6×2.8的积小于12，而式1的答案是100多，显然是错的。

生5：我也能证明式1的方法是错误的。把3.6看作3，把2.8看作3，因为3×3=9，所以3.6×2.8的积应该是9左右。式1的答案悬殊太大。

生6：我也能证明式1的方法是错误的。因为我们学过小数乘整数3.6×28的积等于100.8，3.6×2.8的积不可能还是等于100.8。

师：你们能用估算和推理的方法解决问题，但只是证明了式1的错误，即便式1错了，也未必能够说明式2就是正确的，谁能够证明式2点积里的小数点的方法是正确的。

(2)借助转化探究算理。

学生再一次展开讨论。

生7：3.6×28的积等于100.8，而在3.6×2.8中，第一个因数3.6不变，第二个因数却缩小了10倍，所以积也应该缩小10倍，等于10.08。

生8：36×28的积等于1008，与3.6×2.8比较，第一个因数3.6缩小了10倍，积也应缩小10倍。第二个因数2.8也缩小了10倍，所以积再一次缩小10倍，因此要把原来的积1008相应缩小100倍，等于10.08。

教师作如下板书，并引导学生总结算理：

教学反思：

教师课前设计的教学流程是：学习估算——明确算理——掌握算法。在实际教学中，课堂的动态生成导致教师的“遗忘”，教学流程变成了猜测算法一验证猜测，其中验证猜测的过程又分为“证误”(估算、推理等方法)和“证实”(转化成乘数是整数的乘法进行推理)两个阶段。从学生的探究热情的效果来看，教师的这次“遗忘”不仅没有带来负面效果，反而更好地激发了学生的探究欲望。突出了学生的主体地位，满足了学生情感需要，使原本枯燥的计算课变成了学生的“思维运动场”。

首先，教师“遗忘”了教材的编排顺序，却满足了学生的学习需要。教材是按照严格的逻辑顺序编排的，而数学探究的过程往往需要依靠数学直觉与灵感的帮助，需要经历曲折甚至反复的探究过程。教师按部就班的按照教材的编排顺序进行教学。课棠虽然体现了理性和系统性，却缺少探究的激情，缺少发现的乐趣。缺少成功的体验。教师尊重学生的需要，并沿着学生产生的需要组织教学活动，在不断满足学生需要的过程中，学生的思维逐步走向清晰、理性和条理化，学生获得的不仅仅是知识的理解，更多的是数学学习情感的满足。案例中，学生看到“小数乘法”的课题后，产生了“怎样算”的学习需要，如果教师依然让学生“估算结果”，无疑是忽视学生已经产生的学习需要，于是教师放手让学生大胆猜测算法。由于学生已有的知识经验和思维方式不同，学生对算法产生了不同的猜测，有的认为积应该对齐因数的小数点点上小数点，有的认为应该数出两个因数一共有几位小数，积就应该是几位小数。学生的意见产生了分歧，就会产生弄清“孰对孰错”这一新的学习需要，教师再次放手让学生自主探究两种猜测的正确性，满足了学生的学习需要，激活了学生已有的知识经验，激发了学生的探究热情。

其次，教师“遗忘”了教案设计的流程，却顺应了学生的思维取向。教师要善于为学生的思维把脉，把学生放在课堂教学的主体地位，根据学生的思维调整自己的教学方向，巧妙地把学生推向前台，促进学生思维的发展。在“探究算理”这一教学环节中，原来的教学设计是先引导学生把小数转化为整数乘整数的乘法进行计算，然后再根据因数和积的变化规律为计算结果点上小数点。但是，教学流程的变换，使算法首先呈现了出来，学生的思维取向由教师引导下理解算理，转变为呈现算法后的“明辨正误”和“明确算理”。在探究过程中，学生首先想到了“估算”、“推理”等方试证明“对齐小数点的错误”，教师紧接着用一句评价语“即便式1错了，也未必能够说明式2就是正确的，有谁能够证明式2点小数点的方法是正确的”，把学生的思维取向转变到对算理的探究上，其过渡巧妙自然。学生有了“证误”的经验，“探究算理”这一“证实”过程也就得以轻松突破。可见，站在学生的角度，根据学生的思维取向设计教学流程，更能使探究不断深入，使理解不断深化，使思维不断提升。

再次，教师“遗忘”了“传授与解惑”，却实现了课堂“对话与生成”。原先的教学设计，教师站在主导地位，采用以知识传授为主的教学方式，学生只能被动接受，教学是单向活动。《数学课程标准(实验稿)》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。”案例中，教师没有按照原先的设计进行教学，更多地采取“平等对话”的方式和学生展开交流。在“证误”的过程中。通过“对话”让学生自然而然地运用了估算，感受到估算的价值，“生成”了估算积的范围和大约值的方法；在“证实”的过程中，也是通过“对话”引领学生从不同的途径(有的转化成整数乘整数，有的转化成小数乘整数)理解了算理，并深入地感受了转化这一重要的数学思想。在“对话”的过程中，没有教师的单向传授，学生的知识技能反而掌握得更加牢固；在“对话”的过程中，没有教师的直接解惑，学生的理解却逐步走向深入。对话，使学生的情感得以满足，使学生的认识得以生成，使学生的智慧得以生长。

“遗忘”并不是一件坏事，它使教师进入了一种忘我的课堂状态。无招胜有招，在这样的状态下，教师能够轻装上阵，能够真正关注学生的真实想法和独特体验，能够激发学生思维的火花，能够把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人，能够使教师的教真正服务于学生的学。