沧海日出教学设计1

2024-07-04

沧海日出教学设计1（共2篇）（共2篇）

1.沧海日出教学设计1 篇一

一、课标要求：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

二、教学设计思想：

1、教学理念：本课设计运用了“自主阅读、点拨方法、品赏感悟、升华延伸”的自主学习模式，力求学生在进行自主学习的过程中，在教师的点拨引导下，科学地搜集和运用有效信息，加深理解和感悟，实现自主阅读，展示个性化阅读，提高自主学习的能力，丰富学生的语文素养。

2、教学理论：以学生的学为中心，既发挥教师的主导作用又充分体现学生的主体作用的教学模式。

三、学情分析：大海深邃莫测，日出壮观美丽，两者结合给予人遐想。学生在此之前已经学过巴金的《海上日出》，对大海日出的景象，不再陌生。但本文所描绘的与学生积累的经验还是有些距离。

四、教学目标:

1、阅读课文,了解日出的情景,培养学生抓住景物变化中的特点、仔细观察景物的能力。能够有条理地叙述日出的景象。

2、通过阅读理清文章的思路,抓住作者写的三幅画面的具体景物以及特点,体会作者思想感情,受到美的熏陶。

3、学习本课抓住景物变化的特点,按时间顺序进行描写的方法。

五、教学重难点:感受沧海日出的壮观和美丽,学习描写日出景色的方法。

教具:多媒体教学课件、多媒体电脑、。

六、课堂教学支持：

1、课前准备：及以对语言文字的赏析和写作手法的渗透，使学生真正达到“我心入书，书入我心”的境界。并从教材中学会想象的手法，让学生创造，加强语文的实践活动，以此体现语文的工具性，使学生在习得语言的同时陶冶情操，使课堂真正活起来。(做好课前预习，读熟读顺文章)

2、制作课件：

七、教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，你们喜欢旅游吗?那么你们都去过哪些地方?心情怎样?

去年暑假我们一家人来到了北戴河，在那里我们亲眼目睹了波澜壮阔的大海，欣赏了另人难以忘怀的海上日出，那么浩淼的大海，壮丽的日出，给人以心灵的享受。没看过日出的同学一定很向往吧!没关系，今天我们就随同作者一同走近沧海日出感受它的魅力所在。(板书课题：4沧海日出)

二、初读课文，整体感知

1、解题质疑：看了课题你想说些什么?

2、带着你想知道的问题自由读课文，读准字音，遇到不认识的字可以向你的同桌或借助工具书寻求帮助。

3、检查字词情况

4、再读课文，对你感受深刻或喜欢的地方进行批注，并思考作者是按什么顺序来描写日出的?

5、刚才同学们读书读的很认真也很专注。那么，谁能说一说你都读懂什么，了解到哪些内容?(生汇报)

三、细读课文，咀嚼文美

师：同学们说的很正确，那么日出前、日出时、日出后的景色是什么样子的呢?请大家再轻声的读一读这部分，边读边去想象一下当时的画面。

问：谁能说一说日出前、日出时、日出后是景色是什么样子的，也可以说一说自已的感受。(生汇报，从而引到日出前进行品读)

(一)、领略日出前柔和明快的美。

a.(课件―晓星残月)这是什么时候的景色?在哪段里展现?

b.(指读第二自然段)同学思考问题:①作者是在什么时间去看日出的?画出表明这一时间的词语。②画面可以用课文中哪一个词语来形容?③作者此时怀着怎样的心情?从哪一句可以体会得到?(学生交流。)

2、朗读日出前的段落,画出意境优美的句子。

师:竣青用细腻的笔触向我们呈现了沧海日出前的壮美精致。日出的美和壮观体现在哪里呢?请同学们自由朗读,画出你认为意境优美的句子。

(二)、体会日出时雄伟壮观的美。

1、课文的第三大段描绘的是日出时美丽画面,在这段中作者主要描述了天空中的朝霞和太阳。

学生:朝霞的`变化体现在颜色的变浓变深。

2、教师:(出示朝霞变色动画过程)你能不能为动画配上解说?(多指几人)

学生:太阳是这样冉冉升起的:①、开始的时候升得很慢，只露出一个弧形的金边儿，不久这金边很快地在扩大着,扩大着，涌了上来。②、到后来，就已经不是冉冉升起了，而是猛得一跳,蹦出了海面,天空和大海布满了耀眼的金光。③、海面上金光特别强烈,铺成一条又宽又亮又红的海上大路。(教师板书)

教师:谁能带着感叹和赞美之情、伴着缓缓的音乐,带领同学们重新回味沧海日出那一瞬间的美丽壮观。

教师:请同学们再入这“缥缈的仙境”领略沧海日出的美丽壮观。(配乐朗读课文第六、七自然段,然后学生指名读)

教师:泰山日出之美引发我们由衷的赞叹。那么面对这如此仙境般的美景,此时此刻你最想说什么?

3、课件出示：(啊,美极了,壮观极了!)这句话即流露了作者的赞誉,也足以表达我们此时的心情,常言道“言为心声”让我们把观赏日出后的无穷感叹与赞美尽情浓缩成这短短的一句话中。(齐读)

(三)、品味日出后神奇色彩的美

师：饱含感情地说：啊，美极了，壮观极了，这时我转身向西望去，只见西面的山峰树木……到红光。还有什么?大家轻声的读一读日出后的景色(生接着轻声读)

师：此时此刻大家有什么感受?

师：老师仿佛看到日出就在我们校园里，大家想象一下，日出照在校园里，校园是什么样(可从建筑物，学生的脸，书本等想象说)

师评：同学们的想象力真丰富，你能把它写下来吗?

师：最后我们用我的赞美之情齐读最后一段。

(课件)演示日出过程。回味“美”的感受。

师:这么美得仙境在哪里能看到呀?

课件出示(介绍鹰角亭)

四、全课总结，寄以希望

今天我们一起来到大海边看了日出，领略了大自然的神奇，更体会了作者细腻的描写方法，希望大家有时间多去观察大自然，并将看到的、听到的、感受到的写在本上，做一个细心的人。

2.1.1.1.《海上日出》教案篇二

一、教学目标

1.认识2个生字，能正确读写10个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

4.学习按照一定顺序观察事物的方法。

二、教学重难点

1、培养学生按顺序观察事物的能力，并适当展开想象。

2、体会“这不是伟大的奇观吗？”这句话表达了作者怎样的思想感情？

三、教学准备

1、课前自己有可能观察日出景象，观察要求：

(1)从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化；

(2)太阳升起前后周围的景物有什么不同；

2、收集有关巴金的生平、文章等相关资料；

3、收集有关描写日出的诗或文；

4、多媒体课件。

四、教学课时

共两课时，第一课时。

五、教学过程

一、导入新课

1.揭示课题：<<海上日出>> 2.启发谈话：

本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体叙述，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。

二、教学新课

（一）初读课文，了解课文内容，检查预习情况

1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；

2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字“范、刹、镶”的读音）；

3、反复诵读第一自然段，谈谈自己的理解（能讲的讲，不能讲的可以读。体会出“观看日出的时间、地点和次数”；以“机帆船的机器声”衬托“周围很静”；能熟知日出的整个过程及不同天气情况下的日出景象，得益于作者“常常”不懈的观察）；

（二）诵读、品评二、三自然段，体会出：

⑴读二、三自然段，思考作者具体描写了海上日出的哪几种景象？

⑵作者是怎样知道太阳就要从天边升起来了？太阳是怎样升起来的？作者是怎样描写的？

⑶分组讨论、交流、体会。

①作者在晴朗的天气里看到的海上日出。先写出了日出前天空的变化。从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一“转眼间”；“红霞”给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩；“从天水相接的地方出现”既体现了海上日出的特色，又将这幅壮观的画面无限延伸，让人感到视野开阔、心旷神怡。“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”这一句可以通过想象画面来感受：红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，绚丽壮观。

②能熟知日出的整个过程及不同景象，既得益于作者不懈的观察，又与其观察的认真专注分不开，文中体现为“目不转睛”。③可结合两幅插图理解领会重点的句子：

1)“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。”这句话先将太阳升起的过程形象地比作“负着”“重担”，又用“慢慢”、“一纵一纵”、“使劲儿”具体描述如何上升，具体的动态又和负着重担的感觉极吻合，强调了上升的缓慢和吃力。朗读时可想象太阳升起时吃力的样子，使自己的语速语调和句子表达的意思一致，从“慢慢”开始速度要慢，“慢慢儿”、“一纵一纵”、“使劲儿”三个词语气加重一些。

2)“一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。”可结合上句太阳升起时的艰难来理解：太阳尽管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦冲出海面便发出夺目的光芒。读这句话时语速稍快，在“刹那”、“夺目”、“突然”三个词上要加重语气。）

5、诵读、背诵1——3自然段。可以先在同座或小组里练读、练背，再和他人赛一赛。

6、抄写自己喜欢的词语；巩固1——3自然段的背诵、体会；收集的资料自己相互交流。

7、自由练读第4、5自然段，思考：这两个自然段所描写的日出景色有什么不同？

（1）抓住“透”、“镶”、“染”来体会太阳的光芒是不可阻挡的，光明的力量是不可阻挡的。

（2）品评最后一节：出示句子，比较哪种表达更好，为什么？ △ 这不是伟大的奇观么？ △ 这是伟大的奇观。

8、讨论、体会出：既赞美了奇妙的自然景观，更惊叹于光明的伟大力量，表达了作者热爱光明、追求光明的思想感情。这句话用反问的句式表达了赞美之情，朗读时语调稍平，语气上体现出赞叹的感情。

（三）总结

好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活。

（四）作业设计

1、练习背诵全文，可按“无云——微云——厚云”的顺序背；也可一边背一边想象画面。

2、完成“思考·练习”2、3、4题。