生物医学工程专业试题

生物医学工程专业试题（精选11篇）

1.生物医学工程专业试题 篇一

生物医学工程导论论文（读后感）

——生医1202班熊缘缘

摘要： 这篇文章主要是写了通过自己这学期上的生物医学工程导论课和平时自己了解的关于生物医学工程的相关知识，文章介绍了生物医学工程的概况和学科特点，同时阐述了该学科的研究领域，并且着重写了生物医学工程这门学科的现状和发展趋势，在最后写了我对本学科的认识和学习方法，同时激励自己努力学好本学科。

关键字：生物医学工程研究领域现状发展趋势

一、生物医学工程简介

1.学科概况

生物医学工程是一门新兴的边缘学科，它综合工程学、生物学和医学的理论和方法，在各层次上研究人体系统的状态变化，并运用工程技术手段去控制这类变化，其目的是解决医学中的有关问题，保障人类健康，为疾病的预防、诊断、治疗和康复服务。

2.学科特点

(1)交叉性：它是各种学科知识的高水平交叉、新时代结合的产物；是生命科学（生物学与医学）现代化的迫切需求；是现代科学技术迅速发展的必然结果。

(2)依赖性：它尚未形成自己的独立基础理论与知识体系（与传统学科不同），融合各交叉学科知识为自己的基础 ；缺乏永恒的研究主题与固有的中心目标，随交叉学科的发展和应用对象的需求而变化。

(3)复杂性：它知识覆盖面非常广，几乎涉及所有自然科学与技术的基础理论与知识体系；相关的研究机构、专业教育、企业厂家和市场营销只能涉足其部分，而不能包揽全局。

(4)服务性：它以应用基础或直接应用性研究为中心，以最终在生物医学领域应用为目的；为生命科学的创新性发展提供现代化工具，为医疗卫生事业现代化发展提供新装备（支撑生物医学工程产业）。

二、研究领域

生物医学工程学是工程学与生物学、医学结合的产物，任何工程学科与生物学和医学的结合均属于生物医学工程的范畴，因此生物医学工程的研究领域十分广泛，并在不断的发展，目前较成熟的领域有如下八个：

1.生物力学

2.生物材料

3.生物系统建模与仿真

4.物理因子在治疗中的应用及其生物效应

5.生物医学信号检测与传感器

6.生物医学信号处理

7.医学图像技术

8.人工器官

三、生物医学工程的现状及发展

1、发达国家生物医学工程的现状

在美国以及欧洲等经济发达国家，早在上世纪50年代就指出生物医学工程的重要性，基于其强大的经济、科技实力，经过近半个世纪的努力均取得了各自的成果。如今，这些国家在生物医学工程方面处于世界前列。但是面对当今科技飞速发展的新形势，他们仍在想尽一切办法努力前进。在美国，许多著名大学根据自身条件和生物医学工程学科的特点以及社会需要采用各种方式积极推进“学科交叉计划”。这样一来，生物医学工程在这一有利条件下迅速发展，朝向以整合生物、医学、物理、化学及工程科学等高度交叉跨领域方向发展。这种发展方向既促进了传统性专业的提升，又为逐步形成新专业创造了条件。

另外，美国政府因认识到新的世纪生物医学工程对促进卫生保障事业发展所具有极大的重要性，急需扭转美国生物医学工程领域研发工作群龙无首的分散局面，美国第106届国会于2000 年1 月24 日通过立法，在国立卫生研究院（NIH）内设立了国家生物医学成像和生物工程研究所，规定由该所负责对美国生物医学工程领域的科研创新、开发应用、教育培训和信息传播等进行统一协调和管理，促进生物学、医学、物理学、工程学和计算机科学之间的基本了解、合作研究以及跨学科的创新。这也大大推动了美国的生物医学工程学科的发展。

2、国内生物医学工程的现状

我国的生物医学工程学科相对国外发达国家来说起步比较低。自上世纪70 年代以来，经过30 多年的发展，目前全国已有很多所高校内设有此专业，在一些理、工科实力较强的高校内均建有生物医学工程专业。由于这些学校的理、工等学科在全国都有重要的影响，且大都设有国家级重点学科，他们开展起来十分方便，这些院校均是以科研性学科设置的。此外，还有一些医学院校则是以医学作为基底学科，置入某些工程学科的知识，并以医学应用为目的建立相关的课程体系，而对于生物学中所涉及到的细胞及分子生物学、发育生物学及生物技术，对于工程技术中的控制技术、材料学均较少涉及，这些院校培养的目标就是将生物医学工程运用于实际。因为生物医学工程是以理、工、医为基础，医学中的许多问题只有在这些学科相互结合的前提下才能得以解决。要将基础研究转化为工业化产品，将美好的前景分析变为卫生保健的实际行动而服务于广大人民，就离不开生物医学工程师。这就是这些生物医学工程工作者的工作理念。但是，从总体上说我国的生物医学工程学科的发展仍不平衡。30 多年以来，我们在研究方面引进、消化、跟踪研究多，创造性研究较少；理论方法等应用基础研究多，取得自主知识产权的应用研究少。处于理工科院校的生物医学工程学科其工程力量雄厚，但是由于缺少医学背景，在真正用于临床、解决医学实际问题方面还较落后。而处于医学院校的生物医学工程学科其研究的主要特点是和医学结合紧密，医学大背景深厚，但是工程力量相对落后，科研投入不足。这就是我们国家目前生物医学工程的现状。

3、新世纪生物医学工程的发展趋势

纵观生物医学工程的历史和目前人类对其的要求可以看出，生物医学工程

作为学科整体的发展趋势十分广泛。

（1）纳米材料的出现将使20世纪初期奠定的物理、化学理论基础面临重大的挑战。

与此同时，纳米材料本身也将进而取得突飞猛进的发展和应用；此外，材料科学中的分子设计可望实现，与生物组织相结合的组织工程学研究将进入实用阶段。而且，将会有更多的人工器官研制成功并将在临床上投入使用。比如：采用组织工程学方法研制人工胰和人工肝。

（2）电子技术与生物技术的融合可望研制更多、更为新颖的传感器。比如：目前硅半导体集成度可达109，而人工合成蛋白质的分子器件可使存储器集成度高达1012位。

（3）随着计算机网络和通讯的发展，生物医学工程将使临床医学从住院治疗向着门诊治疗、乃至家庭医疗保健方向发展。

（4）虚拟现实技术的发展将为医学基础研究与临床医疗提供更为先进的技术手段。

（5）光子技术将取得突破性进展，如各种激光器件的开发及光参量放大、光纤、非线性光学、光数据存储、集成光等技术的发展，半导体激光器在生物医学中的应用将有更为诱人的前景。

（6）各种物理因子生物效应的深入研究，如生物磁、低强度毫米波的研究，将使人们对人体生命现象有进一步的认识，开发出新的技术装置。

（7）中医工程及各种高技术的应用，将使传统医学在现代科技基础上更加光大。

四、认识与总结

生物医学工程学是医疗保健性产业的重要基础和动力，医疗器械和医药工业同生物医学工程学的研究与应用有着最直接的联系，它所带动的产业在国民经济中占有重要比例，例如美国每年生物医学工程学带动的产业就达数百亿美元。各国在生物医学工程方面的投入，随着生活水平的提高而逐年增加。这门学科面临着众多的新课题，许多成果又有着极好的产业化前景，因此生物医学工程学被称为朝阳学科。

综上，我想说的就是生物医学工程涉及十分的广泛，因此在学习过程中我们要开阔学习视野，活学活用，在不断总结、质疑的基础上创新。关于毕业后就业我认为会有很多的选择，但是我们想要找到好的工作还得靠自己好好的努力学习，争取学好、学精自己的专业，并且要尽力去考研更加深入的学习自己的专业。

五、参考文献

[1] “Designing a Career in Biomedical Engineering”—— IEEE Engineering in Medicine and Biology Magazine

[2]朱丹，生物医学工程导论，2011

[3]生物医学工程，百度百科，2011

[4] 陈兴新，新世纪对生物医学工程的认识与思考，2007.11.1

[5] 生物医学材料现状和发展对策研讨会论文集.1997学报1988年12月

[6] 杨子彬。发展中程[J]北京的生物医学工工业大学

[7] 胡兴斌。浅谈生物医学工程的现状及前景[J]2004年第9期

[8] 陶祖莱.生物医学工程学科发展报告(2006-2007)[M].北京:中国科学技术出版社,2007.

2.生物医学工程专业试题 篇二

《生物技术前沿》是我校生命科学与生物工程学院为生物医学工程专业学生新开的专业必修课。该课程涉及领域宽, 涵盖范围广, 由基因工程、发酵工程、细胞工程和酶工程等内容组成, 是自然学科中最重要的一门基础课。近年来, 全国各大高校陆续开设生物技术相关课程, 但我校学生具有自身特色, 生物工程与医学工程类课程均有涉及, 学科交叉性明显, 如果照搬其它院校的教学模式, 可能会出现与学生知识背景现状分离, 不能达到预期的教学目的。此外, 现代生物技术发展日新月异, 新理论、新技术层出不穷, 给教学工作也带来了极大地挑战。如何在较少的课时中既不重复以前学过的基础知识又能不断引入新的内容?如何解决课程中存在的前沿技术与陈旧的教学方法之间的矛盾成为教学工作中面临的主要难题。结合本学院学科设置的特点, 在《生物技术前沿》课程教学中对教学模式大胆改革, 引入实践教学, 让综合性实验走进课堂, 使学生有机会参与科研项目研究, 在实践过程中获得知识。

1 优化课程体系, 精选教学内容

教学大纲是教师教学顺序与教学工作的指南, 由于该课程的综合性与前沿性, 如何使学生在现有知识背景的基础上, 掌握现代生物技术的研究现状及其发展前景, 是制定本课程教学大纲的一个关键[3]。《生物技术前沿》课程在制定教学大纲时对教学目的与教学内容进行了合理的安排与调整。

在教材的选取上, 以保持本课程的实用性与先进性为目的, 精心选取国内外最新最优秀的同类课程教材如《生物技术概论》、《Basic Biotechnology》等作为主要参考书, 同时根据内容的差异, 分别为学生推荐各领域的优秀教材, 从而确保了教学内容的充实和完整。在授课过程中, 既要体现基础性与前沿性、理论性与实践性的结合, 还得注意讲授内容的深度与广度相结合。紧密跟踪前沿学科, 以现代生物技术基本原理的介绍为切入点, 以不同类型的技术范畴为骨架, 着重介绍了基因工程、细胞工程、发酵工程和酶工程的基本特点及其对现代经济社会发展的影响。同时, 对课程的深度与广度也进行了合理的调整, 对前期学习的基础课程有的放矢, 选取重点章节回忆复习, 理清脉络;注重相关学科贯穿渗透, 通过不断引入新理论、新技术来突出课程的前沿性。考虑到学生的专业背景为生物医学工程, 把内容侧重点主要放在生物医药等领域, 如在讲基因工程与细胞工程时, 着重向学生介绍了现代生物技术在该领域的研究现状及发展前景, 使学生在学习新技术的同时, 与以前所掌握的知识融会贯通, 从而对生物技术专业有更深层次的认知, 为今后走上工作岗位打下良好的基础。

2 改进教学方式, 调动学生学习的积极性和主动性

现代生物技术涵盖范围广, 涉及医药、食品、环境与农业等诸多领域, 与我们的生活息息相关。因此, 如何将素质教育融入到课程教学中, 激发学生的学习兴趣, 体现本课程的特色, 是我们一直在探索的一个问题[4]。在采用多媒体教学手段的基础上, 不断改进教学方式, 促进师生互动, 调动学生学习的积极性与主动性, 使该课程日臻成熟。

2.1 多媒体手段的灵活应用

根据本课程侧重于工程技术类型, 具有实验操作能力较强的特色, 在课堂上, 结合正常的教学内容, 灵活应用多媒体手段, 放映一些标准试验操作步骤的录像片, 如在讲基因工程PCR技术时, 通过放映一段采用PCR技术检测细菌的录像, 使学生能更形象地掌握该技术的要领, 为后期进实验室做毕业设计论文奠定了基础。对那些晦涩难懂的原理内容可以搜寻一些Flash动画展现出来, 如在讲细胞工程中细胞周期时, 为了让学生对流式细胞仪的构造、原理及其应用有一个感性的认识, 通过播放相关Flash, 使乏味的内容变得生动、有吸引力, 不仅使学生对学习内容增加了兴趣还达到了事半功倍的教学效果。

2.2 增强师生互动, 合理安排课外作业

在授课过程中, 对一些有争执的前沿话题组织学生讨论, 如在基因工程这章中讲转基因技术时, 先为学生介绍了转基因技术的定义、特点及应用等内容, 激发学生的学习兴趣。在此基础上, 组织学生课后查阅文献, 就转基因技术的发展前景在课堂上积极开展讨论, 调动了学生的积极性;在本章结束时, 选取部分学生通过PPT形式介绍自己感兴趣的新颖的基因工程技术, 扩大了学生的知识面。通过学生参与教学过程, 增强师生互动, 培养学生的自学能力与表述能力, 学习效率得到提高。此外, 在课后还引导学生通过图书馆数据库、网络等渠道查阅文献, 掌握课上内容最新研究进展及前沿动态, 通过课堂教学与课后习题、自学、讨论相结合的方式, 使学生对生物技术前沿有基本的了解, 并从全新的视角认识生命科学, 为今后其它相关学科的学习奠定了基础。

3 融入实践教学, 培养学生认知能力

3.1 以科研促进教学, 提高学生学习兴趣

在教学中, 一方面通过阅览国内外专业期刊、文献或相关网站, 将最新的相关科研成果和技术及时地介绍给学生, 使教学内容更加充实, 另一方面, 注重将本学院的研究成果融入教学过程中。如在讲发酵技术生产疫苗时, 就适时地引入了本实验室对艾滋病与宫颈癌疫苗的研究进展与研究成果;在讲细胞工程时, 结合本实验室在干细胞领域的研究思路, 为学生详细的介绍了干细胞的分化特征及其在临床中的应用前景;在讲重组DNA技术时, 就有意补充了被国际分子生物学顶级杂志评为“十大科技突破之一的” micro RNA的最新研究进展等前沿内容, 鼓励学生走进实验室, 参与科研项目的研究。同时, 在课堂上结合多媒体形式, 为学生介绍了本学院最新购置的大型实验设备如实时定量PCR仪, 流式细胞仪及活体成像仪等的使用原理, 并带领学生进实验室参观学习, 这样不仅使学生能接触到本学科的前沿知识, 而且拓宽视野, 增强了学习兴趣, 使学生参与课外科研活动形成风气, 为后期进一步提高毕业论文设计水平起到了积极的推动作用。

3.2 课堂教学与实践教学有机结合

生物技术是一个应用性很强的工程类专业, 通过课堂上的抽象讲解远远达不到作为一个实验室工作人员的基本要求。为了培养学生的动手能力、分析问题与解决问题的能力, 在本课程理论教学完成之后, 还专门为学生安排了16课时的生物技术综合实验, 将分别涉及生物化学、分子生物学、细胞生物学及酶学等相关内容, 将课堂教学与实践教学相互融合, 提高学生的动手能力;此外, 除了在实验室进行实验课操作外, 还组织学生到制药公司进行观摩教学, 使理论学习内容与生产实习对应起来, 学生的实践能力得到提高, 加深了对教学内容的理解和掌握。

4 转变考核方式, 提高学生的综合水平

在学期末, 对考试方式也进行了探索与尝试, 相对于传统的闭卷考试, 本课程灵活采用开卷考试与平时成绩并重方式, 让学生通过查阅国内外文献, 分析总结现代生物技术对社会与经济发展的影响, 并撰写专题论文, 文章格式按照统一要求, 在强调自主性的同时培养学生检索资料的能力, 提高学生的综合水平。此外, 还让学生任选其感兴趣的一门前沿技术, 采用多媒体形式在课堂上互动交流, 主要考察学生对所学知识的掌握和理解程度。在考试结束后发现论文完成认真, 课堂演讲PPT准备充分、生动, 内容包含了生物技术在医药、环保、食品与军事等多方面的应用, 其中一部分是课堂中没有涉及到的, 表明学生对新考核方式的认可, 并较全面的掌握了《生物技术前沿》这门课程。

5 小结

教学工作是一项复杂细致的工作, 作为教师一方面要保证基本教学目标的实现和教学任务的完成, 另一方面要坚持不懈地去探索、研究和总结新的教学模式。只有不断的改进教育思想观念, 改变教学方式与手段, 才能适应新形式下的教育理念, 才能调动学生学习的积极性, 获得理想的教学效果。

摘要：生物技术是一门综合性的科学技术, 是现代生物学发展与相关学科交叉融合的产物。对《生物技术前沿》课程的教学模式进行了改革与探索, 融入实践教学, 突出学科特色, 促进了教学质量的提高。

关键词：生物技术,教学改革,实践

参考文献

[1]欧阳平凯.中国工业生物技术的历史、现状和未来[J].生物产业技术, 2008 (1) :25-26.

[2]宋思扬, 楼士林.生物技术概论[M].北京:科学技术出版社, 2000.

[3]周济.大力加强教学工作, 切实提高教学质量[J].中国高等教育, 2005 (1) :1-7.

3.生物医学工程专业试题 篇三

关键词：专业英语 生物医学工程 任务式教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）09（b）-0176-01

生物医学工程作为理、工、医的交叉学科，是生命科学的重要支柱之一，集结了大量的国内外先进技术，许多专业文献、软件平台和仪器设备说明书均以英语撰写。因此，对于生物医学工程高年级本科生而言，专业英语的写作与运用能力对于进一步考研深造或工作需要都是十分重要的。然而，目前许多高校的专业英语教学还停留在单纯传授知识的传统教学模式，教学手段单一，学生缺乏学习兴趣，如何提高学生的专业英语学習兴趣，使之能够学以致用是专业英语教师面临的重要问题。我校生物医学工程学科在教育部“宽口径，厚基础，重素质”教学思想的指导下，开展了提高学生创新能力的教学改革，生物医学工程专业英语课程在此指导思想下，针对传统学生被动式教学模式的进行了教学改革，并提出“任务式教学”的改革策略。

1 教学目的和内容

针对生物医学工程专业学生开设专业英语课程的目的是通过教学，使得学生能够掌握生物医学工程专业术语，熟练阅读相关科技文献，了解科技文献的结构并学会撰写英文摘要，提高学生的英文写作能力，以适应将来从事生物医学工程相关工作和科学研究的需要。

本学科专业英语课程教学内容分为两部分：（1）学科专业英语：满足学生进行专业研究需要、出国深造；（2）科技论文的翻译与写作：高年级本科生在毕业论文或毕业设计中要求撰写英文摘要，而在英文摘要中经常出现“中国式英语”、“语序错误”和“表达意思模糊”等错误。为了避免类似错误，本课程引入任务式教学方法，帮助学生理解和掌握科技论文的翻译和写作技巧，为学生今后投稿国际高水平英文文章奠定基础。

2 专业英语任务式教学方法

以2008级本科生为例，说明如何通过任务式教学方法培养学生的专业英语应用能力。在科技论文的翻译与写作部分，应用1学时的时间向学生们介绍英文文献常用数据库和检索的方法。从学生上交的文献中，选取结构完整，内容与本专业其他专业课程相关的文献1篇由老师引导学生学习。例如，选定文献名称为Image-Guided High-Intensity Focused Ultrasound for Conduction Block of Peripheral Nerves（J.L. Foley，et al，2007），该文献与本学院超声医学研究方向相关。在文章正文的第一部分“前言（Introduction）”，作者介绍了高强度聚焦超声（High-Intensity Focused Ultrasound，HIFU）的定义以及HIFU和神经传导阻滞（Nerve Block）方法在医学中的应用。在第二部分“材料与方法（Methods and Material）”中，首先图文并貌的介绍了图像引导的HIFU设备；然后阐述了在体动物实验的实现方法；最后详述了研究应用的组织学分析方法。在“结果（Results）”部分，文章按照“材料与方法”中对方法的介绍顺序，通过图示和表格依次显示对应方法得到的结果。在“讨论（Discussion）”部分中，对“结果”部分的内容进行详细的分析，讨论了实验中出现的问题及出现该问题的意义。最后，在“结论（Conclusions）”中，得到研究结论。

然后，提出课程任务：将学生分组（本专业2008级共50人，7～8人一组），在限定时间内，每组学生查询与教师给定论题相关的、本专业近5年发表的英文文献1篇。各组学生协同作业，翻译文献，并请学生在给定在掌握的科技文献的研究内容后，要求每组学生根据本组的文献制作多媒体课件，用英语向其他同学讲解科技文献的主要内容、研究方法及与生物医学工程的联系，发表自己的见解，教师和其他同学可就其中关键性问题提问并讨论。

通过任务式教学的训练，对学生对科技文献进行翻译与讨论，不仅加深了对英语科技论文的基本结构的理解，掌握对应于每一部分的写作内容及撰写英语论文常用的词汇和语句，提高学生专业英语的听、说、读、写能力。另一方面，使学生扩展生物医学工程专业的知识广度，有效地将本学科的专业课程知识与学科前沿知识联系起来，为本学院后序的课程设计、本科生毕业设计奠定了基础。

3 结语

通过应用任务式专业英语授课模式，使学生变被动为主动，通过对生物医学工程专业科技前沿文献的阅读，了解生物医学工程的发展现状；利用简单的讨论，使他们用英文表达自己的想法，充分发挥学生的主观能动性。在教学过程中，我们认识到这种教学模式对任课教师提出了更高的要求：教师必须了解生物医学工程学科的前沿发展，把教学与科研有机地结合在一起，才能提高学生学习的兴趣，改进学习效果，提高英语水平。

参考文献

[1] 柯静，王绪伦.任务型教学法在医学院校大班英语精读课堂教学中的应用[J].西北医学教育，2007，15（5）：940-943.

[2] 葛伊莉.Seminar教学模式在化学专业英语教学中的探究[J].广东化工，2010，37（11）：194-195.

[3] 王玉.关于生物医学工程专业英语教学法的讨论[J].江西教育：综合版，2010（4）：7.

4.生物医学工程专业金工实习大纲 篇四

一、实习目的与任务

机械制造与电气信息类专业密切相关。作为生物医学工程专业的学生，通过金工实习，了解机械制造的概貌，扩大学生的知识面，为更好的学习本专业的知识奠定基础。同时经过亲身实践，培养学生的实际动手能力和良好的思想作风。

二、实习内容和方式

1、实习内容：

1）了解机械制造的概貌和机械制造的简单工艺过程；

2）了解工厂中一般的安全知识；

3）对一些机械加工中的常用设备，如车床，铣床，刨床，磨床等主要加工机床的基本构造、工作原理和用途有所了解。在工人的指导下，在一种机床上作一些简单的操作训练。

2、实习方式：以参观、亲自操作、现场与课堂相结合的讲解方式进行。

三、实习地点与时间

1、实习地点：根据情况安排在校外实习基地或本校金工实习车间。

2、实习时间：第一学年第二期，实习半周时间。

四、实习指导原则

1、在学院有关部门领导下，分管教学的负责人与实习指导教师一起拟订实习计划，选定实习地点。

2、指导教师必须在实习现场，对学生进行实际技术指导；

3、指导教师在学生实习中，必须作好学生思想工作，督促学生严格遵守实习单位的各项规章制度；

4、指导教师在实习过程中，协调好与实习单位领导、职工间的关系，争取实习单位的最大支持；

5、指导教师在实习过程中，必须对学生加强安全教育，避免发生安全事故。

五、实习纪律与要求

1、实习学生必须服从安排，按时到达指定实习单位；

2、严格遵守实习单位的各项规章制度，自觉遵守学院为保证实习能安全顺利进行而指定的一切规定；

3、尊敬实习单位的领导及工作人员，自觉维护并努力建设我院与实习单位的友好关系，遇到问题通过组织协调解决，不得与实习单位领导、员工发生争吵，虚心接受指导；

4、严格按实习日程进行实习，不得迟到、早退或缺席；

5、学生在实习期间，因违反我院实习纪律和实习单位规章制度、安全规程而造成自身伤害者，概由学生本人负责；造成国家、集体或他人财产损失或伤害了他人，概由本人及家人承担经济赔偿及法律责任。

6、做好个人实习总结，积极参加评议总结会，服从实习单位和指导教师作出的成绩评定。

7、按时返校，否则以旷课论处。

六、实习成绩考核内容与办法

学生实习成绩由实习承担单位和实习指导教师按规定评定，以百分制计算。参考评分细则如下：

（一）金工实习成绩考核方式

按照报告情况和实习综合表现，以百分制计算成绩。

（二）金工实习成绩考核参考标准

1、优秀（90-100分）

1）实习目的明确，态度好，虚心好学；

2）独立思考能力强；

3）不迟到、不早退；

4）尊敬师长、遵守实习纪律、团结互助好；

5）能出色地完成指导教师交给的各项任务；

6）很好地完成金工实习报告。

2、良好（80-89分）

1）实习目的明确，态度好，虚心好学；

2）独立思考能力较强；

3）有一到两次迟到、早退；

4）尊敬师长、遵守实习纪律、团结互助较好；

5）能较好地完成指导教师交给的各项任务；

6）较好地完成金工实习报告。

3、中等（70-79分）

1）实习目的明确，态度好，虚心好学；

2）有一定的独立思考能力强；

3）有一到两次迟到、早退；

4）尊敬师长、遵守实习纪律、团结互助较好；

5）基本能完成指导教师交给的各项任务；

6）能独立地完成金工实习报告。

4、及格（60-69）

1）实习目的明确，态度好，虚心好学；

2）迟到、早退三次以上，但不很严重；

3）尊敬师长、遵守实习纪律、团结互助不够；

4）能出色地完成指导教师交给的一些任务；

5）能独立地完成金工实习报告。

5、不及格（低于60分）

1）实习目的不明确，态度不好，实习中表现不好；

2）迟到、早退现象严重，还多次不参加实习；

3）尊敬师长、遵守实习纪律、团结互助做得不好；

4）不能完成指导教师交给的各项任务；

5）不能独立地完成金工实习报告。

生物技术教学部

生物信息学院

5.川大生物医学工程专业英语大纲 篇五

本科课程《生物医学工程专业英语》教学大纲

一、课程基本信息

课程名称（中、英文）：生物医学工程专业英语（Specialized English for Biomedical Engineering）

课程号（代码）：3011470课序号：0

课程类别：（校级公共课或校级平台课，基础课或类级平台课，专业课，实践课）

专业课，选修课

学分数：2学时数：34

二、教学目的及要求

培养学生掌握生物医学工程专业的相关专业词汇以及阅读、翻译、写作的技巧和方法，使学生能够熟练查阅相关的科技文献，并能流利阅读和翻译相关的专业资料，为将来更深入的学习和科研工作打下坚实的英语语言基础。重点在于专业英语词汇量的扩展，以专业知识为背景准确阅读并翻译专业英语。通过课堂上教师讲授、学生练习和讨论以及课后作业，完成教学内容，达到教学目的。

三、教学内容（含各章节主要内容、学时分配，并以下划线或*等方式注明重点、难点）

第一周（4学时）：本课程的基本要求，考核方式；本的基本内容；什么是生物医学工程*。布置作业。

第二周（4学时）：作业评讲。生物医学工程的范围；生物医学工程的作用*；生物医学工程的职业地位*。

第三周（4学时）：生物医学工程协会简介；人体解剖概论；骨骼系统；动脉系统和静脉系统；内脏。

第四周（4学时）：标准人体；人体组分；人体质量平衡（水、气体、固体）；生理变量的相互关系。

第五周（4学时）： 生物材料的功能性简介;生物材料的应用;生物材料的功能要求。

布置作业。

第六周（4学时）：生物材料的选择；功能的执行；生物相容性及其原理和内容；材料的降解（腐蚀性的环境、金属的腐蚀、高聚物的水解）。作业评讲。第七周（4学时）：高聚物的降解；界面反应；宿主反应。

第八周（4学时）：远端或全身的影响；生物相容性的影响因素；生物相容性的调控；小节。复习。

第九周：考试

四、教材（名称、作者、出版社、出版时间）

《生物医学工程专业英语》，选编自三本国外原版英文书籍，苟立选编。

五、主要参考资料

1．Advances in biomedical engineering.David O,Cooney.New York: M.Dekker.1980

2．Biomedical engineering and instrumentation: basic concepts and applications.Joseph D, Bronzine.Boston: PWS Engneering, 1986

3.Biomedical image processing.AlanC.Bovik,Vyvyan

Howard,chairs.Bellinghan,Wash:SPIE.1991

4.Materials science and technology,Vol.14,Medical and dental materials.David F.Williams.Weinhein, VCH.1992.六、成绩评定（注明期末、期中、平时成绩所占的比例，或理论考核、实践考核成绩所占的比例）

平时作业及课堂占20%，出勤占10%，考试成绩占70%。

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6.生物医学工程专业试题 篇六

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此致

敬礼！

求职者：xx

7.生物医学工程专业试题 篇七

生物医学工程学是一门新兴的交叉学科, 综合了生物学、医学和工程学的理论和方法, 发展迅速, 已成为世界各国竞争的主要领域之一。生物医学工程专业本科生的培养有别于临床医学和纯工程类学生的培养模式, 尤其要注重科研能力的培养, 以提高其创新意识、创新能力、实践能力等综合素质[1]。

1 生物医学工程本科生科研能力培养的重要性

1.1 适应社会、军队对人才的新需求

科学研究是创造性和探索性的工作, 不只局限于对科技活动本身的作用, 还会引起社会生产力的持续变化和发展。对于生物医学工程而言, 学科的发展将推动全民医疗水平的提高和经济的发展。此外, 社会的进步和军事力量的增强, 将对科学研究提出新的要求, 尤其是对创新型科研人才的需求。在当今知识爆炸的时代, 社会的进步、新军事形势下军队的发展, 在某种意义上来说, 依靠的是科技和知识的创新, 而科技和知识的创新则依赖于大批具有科研能力的人才。

本科生是大学培养的重点对象, 是科研人才的储备军。而生物医学工程学科覆盖面广, 涉及理工学科、生物学与医学分支, 这些交叉领域的理论突破和技术创新更需要大批的研究型人才。因此, 生物医学工程专业的本科生不仅应该具有扎实的生物学、医学和工程学等基础知识和专业知识, 还应该具备一定的科学研究能力。

1.2 提高学生素质能力的重要措施

生物医学工程是多学科、广范围和高层次上融合的专业, 培养的学生不仅应具备现代医学、电子技术与信息系统的基础知识和基本技能, 还应具备电子医疗仪器研究、设计、制造、应用与开发的能力。因此, 该专业更加侧重于学生实际动手能力、独立思考能力、随机应变能力和分析解决问题等能力的培养, 而这些能力的培养在很大程度上得益于科研实践活动。

虽然生物医学工程专业的本科生安排有医院实习期, 但是由于各种客观因素的限制, 学生的实践能力并未得到较好地锻炼。通过开展本科生的科研训练活动可以弥补在教学过程中学生实践和动手能力培养环节的不足, 让学生能够尽早接触和了解生物医学工程专业科研领域、学科前沿和发展动态, 在本科阶段就逐渐开发其科研潜能、激发创新能力、拓宽专业知识领域、延伸专业技能。

另外, 本科生在参与科研实践活动的过程中, 将更加频繁地与同学、教师、医院、学校接触和沟通, 从而锻炼了交流沟通能力、团队协作能力、口头和书面表达能力, 逐渐学会处理各种人际关系。为了完成教师布置的科研任务, 学生会利用一部分课余时间, 在一定程度上避免了学生沉迷网络和学习目标缺失的情况, 可培养学生合理安排时间的能力, 提高对专业的学习兴趣。总之, 本科生通过参与科研实践活动可培养其各种能力、提高综合素质。

1.3 缩小与世界一流名校差距的突破口

美国麻省理工学院是一所世界一流研究型大学, 自办校开始就注重培养学生的实验动手能力, 早在1969年就创立了“本科生研究计划 (Undergraduate Research Opportunities Program, UROP) ”, 后来又开展了“独立活动计划 (Independent Activity Program, IAP) ”, 旨在为学生提供独立自学和科研工作训练的机会, 学生可以根据自己的学习兴趣选择参加教师的课题研究, 或自己设计研究课题邀请教师作顾问[2]。1998年美国的博耶报告确立了大学本科生科研训练在美国研究型大学本科生教育中的重要地位[3]。

我国研究型大学也逐渐意识到本科生科研的重要性, 自1996年清华大学开始实施“大学生研究训练计划 (Students Research Training, SRT) ”, 该计划面向所有在校本科学生, 每位学生在第2-7学期均可自愿参加, 让学生有机会早些接触企业界、科研部门, 尽早接受科研训练, 了解社会实际, 提高创新意识和创新能力[3]。因此, 第三军医大学为了实现“建设具有鲜明军事特色世界一流研究型军医大学”的长远办学目标, 必须更加重视本科生科研创新实践能力的培养, 才能逐渐缩小与世界一流大学的差距, 营造良好的创新教育氛围, 让学生思路开阔, 以全球化和多元化的观点去看待问题和解决问题, 以适应不断变化和更加复杂的世界。

2 我校生物医学工程本科生科研能力培养的现状

2.1 教学与科研

第三军医大学开展生物医学工程本科教育的时间不长, 主要培养应用型人才。由于生物医学工程专业覆盖知识面宽, 目前尚未建立一套完整的教学体系, 缺乏足够的教学经验。教学内容重理论、轻应用, 不能完全满足医院和用人单位的需要;教学方法传统, 偏重于灌输式的教学, 研讨课的开设比例较低, 难以调动学生课堂的积极性和主动性;虽然已从国内外知名大学特聘了几名专家和教授, 招聘了多名博士毕业生, 使得教师队伍的整体素质得到显著提高, 但教师队伍中年轻教师较多, 同时精通工程技术和生物医学知识的教师较少, 部分教师满足于现状, 不思进取, 对教学缺乏足够的激情和热情。

相对于理工院校, 第三军医大学的生物医学工程专业在科研方面与医学结合较紧密, 医学大背景深厚, 能从临床中发现一些有实际意义的课题, 但工程力量相对薄弱, 科研投入不足。科研目前还处于引进、消化、跟踪较多而创新性研究较少, 同时理论方法等应用基础研究较多而具有自主知识产权的应用研究较少。虽然近年来青年教师的科研论文发表水平在逐年提高, 但总体而言, 科研整体能力和水平有限, 科研项目申请的命中率较低, 科研经费不足, 投入产出效能低, 部分教师的科研能力有限, 对科学研究和指导学生进行科学研究缺乏耐性。有些教师对科研急功近利, 认为对本科生精力投入多但科研产出少, 不具备科研培养的价值。

2.2 学生方面

第三军医大学学生的整体素质良好、基础扎实。进入大学后, 部分学生沉浸于考上大学的喜悦之中, 没有了明确的学习目标和兴趣。由于习惯了中国式的传统教育方式并且缺乏针对新生的研究型课程设置, 很多新生还在沿用高中的学习方式, 机械呆板地学习, 一切学习以考试为导向, 缺乏正确的学习目标和动力。此时如果再加上教学方法不当, 很多新生会产生厌学的情绪。

由于是军队院校, 第三军医大学生物医学工程专业研究生录取名额受限, 很多学生即使非常优秀也不能顺利进入研究生阶段的学习;本科生毕业后将会统一参加学校的分配。随着目前我国就业难度的加大和军队分配形式的日益严峻, 很多毕业生可能被分配至条件相对艰苦的地方工作, 于是部分成绩较差的高年级本科生在学习方面的信心动摇, 甚至有些学生产生了极强的厌学情绪, 认为学习无用, 从而破罐子破摔, 在学生中间产生不良影响, 也严重影响了教学质量;部分成绩较好的高年级学生为了实现保送研究生的目的, 更加注重考试成绩, 而不愿意花时间和精力参加科研实践活动, 从而忽视了实际动手能力和实践技能的提高, 阻碍了创新意识和科研能力的培养。

2.3 体制方面

第三军医大学近年来也开始重视本科生科研创新实践能力的培养, 生物医学工程学院开始试行导师制, 具体分两个阶段实施, 第一阶段针对低年级本科生, 侧重于任命教学经验丰富的教员为导师;第二阶段针对高年级本科生, 侧重于任命科研经验丰富的教员为导师。学生可根据自己的兴趣选择导师, 导师则应履行自己的职责, 即鼓励学员自主开展科研试验研究, 积极引导学生参与教研室科研工作等。试行导师制规定了导师每月指导学生的最低次数, 对发表论文的学生和导师给予一定的奖励, 对未达标的导师和学生实施相应惩罚。

目前, 第三军医大学生物医学工程学院的试行导师制已经初具规模, 但还不够完善, 在第一阶段培养方案中没有针对教学的具体措施, 因此在实际实施过程中这一阶段的导师制形同虚设, 导致学生的科研能力并未得到进一步提升;在第二阶段培养方案中, 导师将引导学生参与教研室科研工作, 由于没有具体规范措施, 可能有些导师会倾向于让学生做重复性的简单工作, 从而导致学生对科研的整体流程不熟悉。另外, 目前没有建立起专门面向本科生的科研专项资金, 可能会导致科研进展缓慢。

为了有效整合创新资源和创新力量, 实现资源共享、优势互补, 2012年7月, 第三军医大学与重庆大学成立了生物医学工程联合学院。自联合学院成立以来, 两校共同培养生物医学工程专业本科生, 瞄准生物医学工程发展前沿和热点研究领域, 实质性推进生物材料与创伤修复等5个研究中心建设进程[4]。

3 加强生物医学工程本科生科研能力培养的建议

3.1 构建校园文化

现在的本科生大都是90后, 他们好奇心强, 容易接受新生事物, 但当今社会环境浮躁, 人生观、价值观取向多元化, 过分强化名利, 而大学的人文环境应该培养出有思想、有学问、有高尚道德情操、有科研创新能力、有责任感的公民。第三军医大学更是肩负着培养忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉的当代革命军人的使命, 因此要特别加强对本科生的思想品德教育, 通过构建积极健康的校园文化, 营造浓厚的学术科研氛围, 以培养学生高尚的情操和探究科学的兴趣。

教育和引导全体学员铸牢军魂意识、坚定理想信念, 争做“对党忠诚、爱兵为民、品德高尚、敬业奉献、追求卓越”的红色军医, 着力用好驻地丰富的红色文化教育资源, 积极开展当代革命军人核心价值观教育。有必要在本科生中强调并非考上研究生就能确保获得较好的工作, 而应注重自身人文素养、交流能力和科研能力等综合素质的提升。因为现代社会要求人的全面发展, 用人单位更多考虑的是应聘者实际解决问题的能力;随着研究生数量的增多, 研究生们找工作同样面临较大的压力, 只有具备更好的综合素质, 才能在以后的工作竞争中处于有利位置。

另外, 浓厚的学术氛围对学生们科研兴趣和科研素养的形成有着潜移默化的影响。可以适当开展专题学术讲座、学术交流活动和丰富多彩的科研文化活动。学生通过听取不同研究领域学者讲述各自的研究思路与成果, 体会他们探求未知的执着和收获成功的喜悦, 可以激发对专业的热爱, 培养严谨的治学态度和踏实的研究作风, 提升科学素养;学生通过参加科研文化活动, 如研究生学术报告会、科技文化节系列活动、创新论坛等, 可以活跃其思维, 激发创新火花, 开动脑筋、发挥才智、挖掘创新潜能。

3.2 从教学入手

古人云“授人以鱼, 不如授之以渔”, 教学过程中应体现以学生为主体、教师为主导的教学思想, 教师通过讲课、传授知识的途径达到培养学生学习能力的目的。教学方法应多样化, 将启发式、讨论式、交互式等方法融会贯通地应用于课堂教学, 引导学生主动学习、带着问题学习, 在课堂上应给学生留有一定的思考时间, 尽量让学生主动提出问题;在传授知识的同时, 还需要开拓学生的视野、拓宽知识面, 并注重学生个性的发展, 在这样的过程中不断提高学生的独立学习和思考能力。

从新生入学就开始建立年级研讨班, 由个人选择自己感兴趣的课题, 按课题类型分小组;学生可选择相关课程听课, 可采取各种方式独立学习、进行社会调研等, 学期末交出研究论文或研究报告;教师指导和组织学生课外查找资料以及定期进行小组讨论, 并给出成绩, 对研讨课和选修课程记学分。研讨课的教师应尽量选定为教授, 这样可为本科生提供多与教授接触的机会, 让他们感受到学术魅力, 初步了解科研的含义以及对某一专题进行重点研究和探索的基本方法, 促进本科生科研能力的培养。

科研方法是大学生科研能力培养的关键环节, 而毕业设计是教学过程中本科生科研能力培养的关键途径。本科生通过完成毕业设计的工作可以初步了解科研活动的实施过程, 学生一般能够做到在教师的指导下收集查阅资料、分步实施研究内容, 但为了更好地锻炼学生的创新思维、逻辑思维、总结分析能力, 教师应该在研究设计工作和论文撰写方面给予学生更多的指导和独立完成的机会, 传授更多的科研方法。

3.3 完善导师制

本科生导师制的核心是由导师引导学生自主学习, 培养学生独立思考和解决问题的能力。本科生导师制的关键在于教师, 教师应适应时代发展的需求, 积极主动转变教育理念, 提高自身业务能力和综合素质, 不断更新知识储备, 站在学科发展的前沿。

为了能够准确衡量研究型高校科研能力的培养水平, 对于本科生导师制, 应建立完善的本科生科研能力培养评价体系, 给出量化指标, 定期定量检测。把本科生的科研能力融入评价体系, 提高本科生参与科研活动的积极性, 设立相应的科研学分, 学生只有获得规定的科研学分才能毕业, 并对科研能力突出的学生给予相应物质和精神奖励。在教师职称评定过程中, 除了教师个人科研成果的评定外, 应将对学生科研的贡献作为重要的参考指标。

学校和学院应努力创造条件争取促使政府、企事业单位、学术团体和个人在大学设立资助机会, 形成多途径、多形式支持学生科研发展的格局, 加大对本科生导师制的资金支持, 建立起专门面向本科生的科研专项资金, 以使更多学生获得独立科研课题的机会。

3.4 整合资源, 联合办学

联合办学可以有效整合创新资源和创新力量, 实现资源共享、优势互补、相互促进、整体提升, 可进一步提升生物医学工程本科生科学研究的能力水平、完善协同创新机制。为此, 联合学院应立足于学科资源特色优势, 认真总结联合办学经验, 转变思想观念, 加强与国际学术机构的合作与交流, 提升知名度和影响力, 吸引优秀人才来院工作;探索与国际接轨的人才培养模式, 制定统一的人才培养方案, 瞄准生物医学工程学术前沿以及国家、军队和地方的重大需求, 搭建研究平台, 培育新兴学科, 拓宽研究领域, 为本科生创新精神和科研能力的培养打造良好的软件和硬件平台。

参考文献

[1]杜志强, 任吉莲.影响医学创新型人才培养的相关因素分析[J].检验医学教育, 2012, 19 (2) :27-29.

[2]牛畅.中美研究型大学本科生科研能力培养比较[J].长春工业大学学报, 2007, 28 (3) :98-101.

[3]Boyer.Commission on Educating Undergraduates in the Research University[R].Reinventing undergraduate education:a blueprint for America’s research universities, 1998:1-38.

8.我国生物医学工程现状分析 篇八

【关键词】生物医学工程；新兴学科；本科教育；发展

引言：生物医学工程（BiomedicalEngineering，简称BME）是一门结合了物理、化学、数学、计算机和医学的交叉型边缘学科，也是多种学科向生物学不断渗入的结果。该学科从现代科技和工程原理的角度出发，研究人体的基本结构及其功能，进一步揭示生命规律，进而为疾病的预防及治疗提供有效的技术与理论的支持。生物医学工程兴起于20世纪50年代，并于60年代在美国迅速崛起，推动了当时社会经济的快速发展，因此被世界各国所关注，成为世界各国竞争的主要领域之一。

在我国，生物医学工程起步很晚，直到1978年才被列入国家科技计划。虽然是一门新兴学科，但它的难度却不低于其它学科。目前，我国各大高校对于生物医学工程专业的教育发展主要以学校授课教育为主，并辅以相应实验以培养学生的动手实践能力。简单说来，生物医学工程是一门工学与医学相结合的综合性学科，我们可以就医学所需向工学求助，再通过工学所造来应用于医学，两者相辅相成共同发展。纵观科技发展的历史长河，某一学科若只是单一地仅在自身领域研究发展是很难有所建树的，有所突破的，长此以往并不利于学科的建设和发展。然而，当多个学科相互渗透结合、参考，共同发展時，所面对的问题总会迎刃而解。每个学科都存在着自身的盲区，这也可以理解为发展的瓶颈，此时，不妨换个思维从其它学科的角度来看待问题，往往会有不一样的体会和收获。人与人之间的工作需要相互协助，同样的，学科研究之间也是这样，博学其中并融会贯通往往才是取得成就的不二法门。而生物医学工程正是顺应了这一客观规律，巧妙地将工、医相结合，这也赋予了生物医学工程有利的先天发展条件，但这也成为了这门学科难以迅速发展的一个因素，看似矛盾却极为属实。也正是由于生物医学工程所涉及的学科种类范围之多，研究领域之广，使得我国目前对于该学科的研究和教育尚未成熟，而各个院校对这门课程也有着不同的侧重点。由于该专业起步晚，再加之各个院校的教学制度，条件和水平参差不齐，所以，目前各个院校对于生物医学工程这门学科的教育形式仍处于一种摸索的过程。如：综合性院校多以电学、机械、通讯或计算机为主要教学内容，而在医学方面的教学就略有薄弱。同样，医学类院校对该专业的教育形式也往往是以医学为主，从而忽略了其它方面。单从教育层面上来说，生物医学工程面临着所学内容多而杂，且难以在教学过程中衡量孰重孰轻从而无法做到学科间的交叉和渗透这一难题。

除此之外，现阶段高等院校对于该专业人才的创新能力以及实践能力的培养很难满足于市场的需求，本科生在校期间的学习时间只有短短的四年，而在这四年里，却要掌握如此繁杂的学习内容，再考虑到不同院校的课程安排有所不同，所以总的来说，在这四年期间，本科在校生只是掌握了与生物医学工程相关的基础理论知识，却没有深入的去学习了解其深层次的内容，相比之下，真正动手操作实践的机会更是寥寥无几。这样一来，本科毕业生根本无法满足当今社会市场的要求，对各个用人单位只能望而却步，造成了就业形势长期不景气，而用人单位同样是因为无法获得足够的理想人才而影响自身的发展。长此以往，这只会形成恶性循环，从而严重阻碍生物医学工程在我国市场的发展。为解决这一矛盾，我认为在本科教育阶段，各院校应在夯实学生基本理论知识的基础上，引导学生加深对理论的认识和理解，并通过实质性活动鼓励学生积极参加动手实践，敢于创新，乐于创新，学会将自己所学的理论知识与实际操作相结合，真正做到学以致用。另外，本科在校生也应该时刻广泛关注生物医学工程在市场的发展形势，然后结合自身的实际情况，为顺应市场的发展趋势及时地为自己学习生涯做好合理的规划并为之付诸行动，做到有的放矢，从而避免在求学期间的迷茫，并在毕业后能尽快适应社会的节奏。

总而言之，我国生物医学工程高等院校应主要从社会需求的角度出发，拓展学科建设方向，逐步建立起适合于多学科合作发展的运行模式，充分利用高等院校的科研优势设置课程体系。并结合实际情况以及当今社会市场需求，加强对实验基地的建设，并注重相应实验、实训等实践教学环节，从而培养学生的创新能力和动手实践能力。对于生物医学工程这样的综合性学科的建设与发展，我们应更加注重教育的科学性，以及理论与实践，学科与市场的相结合，从而达到事半功倍的成效。 [科]

【参考文献】

[1]章锁江，吴心平，张文萍.面向21世纪，培养未来型高素质医学人才[J].中国高等教育，1998，（5）：15.

[2]赵于前，汤井田，何继善.我国生物医学工程产业现状及未来发展对策[J].中国高科技论坛，2003（3）：56.

[3]袁力，刘林祥，焦红霞.高等医学院校生物医学工程教育师资建设思考[J].医疗卫生装备，2003，24（6）：47-48.

[4]CME2007第二届国际复合医学工程学术大会报告.

[5]董秀珍，邹慧玲，杨国胜.我国生物医学工程学教育有关问题的探讨[J].中国高等教育，2002，（5）：6-9.

9.生物医学工程专业试题 篇九

生物医学工程专业是一门多学科相互融合，实践性很强的学科，因此实验课就显得尤为重要，通过设置实验课程可以帮助学生更好地理解和掌握本专业的理论知识,同时也是对学生的逻辑思维能力、实践能力和创新能力的一种培养。我们针对在生物医学工程实验课教学过程中存在的问题,对本专业的实验教学模式进行了改革与实践，以满足市场对高素质人才的需求。

1目前实验课教学中的问题

首先，目前我校的生物医学工程专业的大部分实验课程的教学处于辅助理论教学的地位，实验课程成绩仅占课程总成绩的20%左右，因此很多学生存在着较为重视理论课程，而对实验课程较轻视的现象。长此以往的结果就会使得学生缺乏动手能力和分析解决问题的能力。其次,目前的实验课教学不能够发挥学生的主观能动性,不能够培养学生实际动手操作的能力及创新意识。很多数学生在实验课上只是被动地按照实验指导书的实验步骤机械地操作，对实验的原理不能够充分理解。再次，目前实验课的教学不能够根据学生的特点进行因材施教。由于每个学生的动手能力不尽相同,在规定的实验课的时间内，有些动手能力强的学生会较好的完成实验内容，而基础较差，动手能力较差的额学生到了下课时间并不能顺利的完成实验任务。目前的实验教学模式使得不管本次实验完成与否，学生都要离开实验室，而下次实验课又会开始新的实验内生物医学工程专业实验课教学方法探讨赵晓磊齐秋菊霍旭阳*吉林医药学院吉林132013郭春超吉林医药学院附属医院吉林132013容，从而导致动手能力差的同学对实验课逐渐失去了兴趣，不利于培养学生的创新意识和实际解决问题的能力，使得我们并没有达到开设实验课的目的。

2实验课教学的改革措施

针对目前生物医学工程专业实验课存在的问题，结合我校生物医学专业实验课设置的实际情况,按照实验教学的目的的要求，对本专业的实验课教学考核方法，教学内容以及实验室的建设等几个方面进行了一系列的探索。

2.1实验教学内容的改革

在实验内容的设置上需根据教学大纲要求，以学生为主体，旨在实验教学的过程中重点培养学生实际动手操作的能力及提高学生的综合素质。要不断的对实验内容进行优化，强调实验内容的综合性，注重各学科之间交叉的特点，从而将实验内容分为础实验训练阶段、综合应用实验阶段和创新设计型实验阶段。减少以验证理论知识为主的基础性实验的比例，在基础试验阶段主要以培养学生掌握基本的实验技能为主要目的并进一步巩固理论课上的知识点;相应的增设综合应用性实验和创新设计性的实验。在这类实验的过程中，要以学生为主体，指导教师提供给学生实验的任务和要求，并给出一些相关的电路和参考资料，学生进行自主设计实验方案并完成实验，指导教师在实验教学过程中起到辅助作用。目前我校生物医学专业的实验课都开设了综合性、设计性实验。使综合应用性实验与实际生活相联系，以此提高学生的学习兴趣，充分调动了学生的主观能动性。使学生具有初步的科研意识和创新能力。

2.2改进实验教学方法

实验课一直以来都是培养学生实践创新能力的一个至关重要的环节，在整个教学体系中的作用是不可替代的。为了使学生在实验课上更好地发挥主观能动性和调动学生的积极性，改变学生轻视实验课的现状，因此就要求指导老师要根据专业课程的教学规律和特点,，在实验课教学的过程中不断改进教学形式，应在一部分的专业课程中将实验课独立出来，改变实验教学通常依附于理论教学的传统教学理念给学生创造更多发挥主动性的条件，引导学生关注自身的实践创新能力的培养和综合素质提高。另一方面任课教师要在总结以往教学经验的基础上，采取多元化的，,适合各门实验课的考核方式，从多个角度考察学生的实验能力。可以适当提高实验课成绩在总成绩所占的比重，并结合学生在整个实验的`过程的表现，包括对实验的预习，实验的操作，实验的结果及实验报告的完成情况都记入学生的实验成绩当中，从而以充分调动学生对实验课的积极性和主动性，有利于提高实验课的教学质量。

2.3实验室的建设和管理

实验室作为教学和科研的重要场所，要充分利用我校的教学资源，设立各门课程的固定实验室，如电子实验室、医学仪器实验室、微机原理与接口技术实验室等。在实验课的教学过程中要有固定的实验小组和实验台。将各班学生进行，每组都有固定的实验，这样有利于实验教师对每组学生进行有针对性的辅导和管理，同时也有利于实验室的器材与设备的管理。同时建立开放式的实验教学模式，学生可以在课外时间通过预约的方式使用实验室，实验教师为学生提供欲做的实验所需要的设备和资料并配备专门的实验教师解决学生实验过程中所遇到的问题，给以相应的指导，这样可以有效的提高实验室的利用率并进一步减少传统实验课所带来的缺陷。

3小结

生物医学工程专业实验课教学是一项长期的任务，应以培养本专业学生的实践动手能力和创新思维能力为主要目标。通过不断的对实验课教学模式进行改革和时间才能够,提高实验课教学的效果和质量。为培养具备医工结合的实用型、创新型人才打下基础。

【参考文献】

[1]周丽华.高校实验教学改革初探[J].淮南工业学院学报(社会科学版),2000,2(3):94-96.

[2]陈庆鄂等.在实验教学中培养学生创新能力[J].理工高教研究,2005,24(6),113-114.

10.生物医学工程专业试题 篇十

□李霞

(首都医科大学生物医学工程学院生物医学仪器学系北京

100069)

摘要毕业设计是本科生学习阶段最后一个重要环节，也是学生将理论知识转化为实际应用的实践过程。指导学生完

成毕业设计并真正提高学生的综合能力，是每一位指导教师的任务和责任。本文以生物医学工程专业为例，谈谈在具体指导

学生毕业设计过程中的一点体会和思考。

关键词毕业设计生物医学工程综合能力

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2007）10-061-02

1.引言

在大学本科四年制教育过程中，最后一个学期的常规教学环节

为毕业设计，也即由指导教师选定与实际研究相关的题目，指导学

生从实际问题出发，通过查阅文献、独立思考和学习，并充分发挥主

动性和创新性，灵活运用所学理论知识来解决实际问题。这一阶段

可以充分锻炼学生各方面的技能，巩固先前掌握的专业知识，培养

学生的沟通能力和基本科研能力，培养学生认真负责的工作态度，从而全面提高学生的综合素质，为学生将来从事相关行业的工作奠

定良好基础。同时，指导教师通过毕业设计这一互动的教学实践环

节，可以近距离接触学生，与学生进行良好的交流，了解学生的心态

和想法，总结一定的教学经验，有助于改善自己的教学方法，并推进

研究课题的进展，提高自己在教学和科研方面的能力。因此，无论对

于学生还是教师，毕业设计都是非常重要的一个实践过程，充分做

好这一阶段的工作，对学生和教师的共同提高具有重意义。

2.毕业设计的指导过程

本科生的毕业设计包含选题、工作进行、书写毕业论文、毕业答

辩等几个环节，以生物医学工程专业为例，下面具体谈谈本人在今

年指导毕业设计过程中的体会和思考。

2.1 选题

毕业设计的选题非常关键，鉴于学生毕业设计时间有限，既不

能选择太难太深的题目，令学生有挫败感，又不能选择太简单的题

目，令学生觉得收获不大。选择一个好的题目，将课题工作与学生的背景、兴趣甚至将来的工作方向结合起来，不仅可以使学生灵活运

用所掌握的理论知识，也可培养学生在相关领域的兴趣，充分发挥

学生的积极性和主动性，激发学生的创造性，提高学生综合分析和

解决问题的能力。同时，在毕业设计过程中可以培养学生良好的交

流合作精神和认真严谨的工作态度，而在课题工作中取得有价值的研究成果，更有助于提高学生的自信心和对自我价值的认可，对学

生以后的工作和生活大有裨益。

生物医学工程是医学与工程相交叉融合的一个专业，学生兼

有医学和工程两方面的知识背景。对于本专业学生而言，在大四上

学期均有到医院实习的经历，这使得学生对许多常见医疗器械有实

际认识，对于临床医生的诊断过程有一定了解，结合目前正在研究的实际课题，拟定了两个毕业设计题目：

（1）基于非线性技术的运动心率变异信号研究

（2）冠心病人 24h 心率变异信号特点与中医证候研究

两个题目均为医学信号处理方面的研究，每个研究课题接纳学

生 2 人，经过与学生进行沟通和交流，了解学生的基本情况，最后接

收了对医学信号处理感兴趣并且在将来有可能从事这方面工作的的 4 名学生。

2.2 工作进程

考虑到学生进行毕业设计的时间仅为 13 周，因此在学生的具

体设计任务确定之后，务必使学生尽快进入工作状态。我们制定了

严格的工作纪律和基本的工作进程，要求学生每天记录工作日志，每周汇报一次，将所做的工作及遇到的问题及时进行总结和讨论。

基本工作进程包括查阅文献、设计方案及实现、书写毕业论文

以及预答辩等四个阶段。

文献查阅可以使学生了解课题的背景和国内外研究现状，有助

于学生对该方向进行整体把握，了解课题方面的最新动态，拓宽学生的思路。在这方面，除了常规的图书馆查阅之外，鼓励学生多使用网

上资源和查阅英文文献，并告知他们一些常用的国内外科研网站。

在方案设计阶段，主要是给学生提示解决问题的思路，鼓励学

生独立思考，积极探索和创新。比如在采用非线性技术研究运动心

率变异信号的题目中，提示学生从某一个非线性参数入手，了解其

特点、算法及其应用范围，通过具体编程，在过程中发现问题，优化

算法，最后实现对实际采集信号的分析。学生在完成该非线性参数的分析之后，增强了信心，又提取了其他两个非线性参数，而且主动

考虑从传统的时频域对信号进行分析，提取了部分时频域参数，将

非线性参数与时频域参数结合分析，最后进行了统计分析，出色完

成了毕业设计工作。

从所指导的几个学生整体情况来看，认真的工作态度非常重

要，可以说态度决定一切。有的学生可能基础不是特别好，在毕业设

计过程中需要付出更多时间和精力去理解新知识，因此针对不同的学生，对他们所完成工作的要求可能有些差异，而在工作态度方面

应该一视同仁。虽然学生们所做的课题内容有所差异，但是每周的总结均要求做成 PPT，汇报自己一周的收获、遇到的问题、自己的思

路以及下一步工作计划，然后就遇到的问题进行讨论，探讨解决方

案。这样不仅启发了同学解决问题的思维，在学生们之间也增进了

交流，彼此间形成良好的影响，促进了工作主动性。

在课题选择方面，与外单位合作的课题可以锻炼学生的交流与

合作能力。比如冠心病 24h 心率变异信号特点与中医证候研究的课

题是我们与中医合作的项目。承担此课题毕业设计工作的学生通过

与中医交流探讨，增长了不少中医证候方面的知识，通过毕设期间的工作，对工程在中医现代化方面的应用有了直观的认识和体验，并与相关医生建立了良好的合作关系，为毕业设计任务的顺利完成提供了可靠保证。

在毕设工作过程中，时间是一个重要因素，合理安排和利用时

间，可以进行高效率的工作，而且有助于学生养成良好的工作习惯，对每一阶段任务的时间进行大致规划之后，基本按计划检查工作进

展，具体时间的安排由学生自由掌握，这样可培养学生的自我约束

和自我管理能力。

2.3 书写毕业论文

书写毕业论文是毕业设计的重要环节之一，时间安排为一周左

右。首先学生按照毕业论文的基本要求以及自己的思路形成论文框

架，完成初稿。然后指导教师从文章结构、用词等方面提出修改意

见，一篇论文往往需要修改 2!3 遍，最后才能定稿。

毕业论文中出现的问题注意主要集中在几个方面：1）论文结构

不合理，层次不分明。有的学生花大的篇幅叙述理论，自己做的工作

指导生物医学工程专业本科毕业设计的实践与思考

□李霞

(首都医科大学生物医学工程学院生物医学仪器学系北京 100069)

摘要毕业设计是本科生学习阶段最后一个重要环节，也是学生将理论知识转化为实际应用的实践过程。指导学生完

成毕业设计并真正提高学生的综合能力，是每一位指导教师的任务和责任。本文以生物医学工程专业为例，谈谈在具体指导

学生毕业设计过程中的一点体会和思考。

关键词毕业设计生物医学工程综合能力

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2007）10-061-02

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教研教改

612007.10（上旬刊）

反而不够突出；有的学生把所用的方法全部放在一章中介绍，而实际

处理的结果又几种在另一章，令人产生繁杂混乱的感觉。这就要求教

师给予一定的指导，帮助学生把整个思路理清，对文章结构有整体的把握和安排。2）对背景交待不够。因为毕业设计所做题目往往是课

题的一个部分，这就需要学生对前期工作方法有所了解。比如在运动

心率变异信号处理的课题中，学生需要了解采集数据的运动实验及

其采集过程，在论文中也应该有所交待；3）英文摘要的书写。一般来

讲，学生书写的中文摘要基本符合要求，但英文摘要的书写中出现许

多问题。有的是对专业词汇掌握不够，有的直接逐字逐句对中文摘要

进行直译，也有的表达意思不够准确，需要教师进行指导和修正，督

促学生提高自己的英文水平；4）参考文献。这方面存在的问题主要 是格式不够规范，将标准格式的示例提供给学生即可。

2.4 毕业设计预答辩

毕业答辩是毕业设计的最后一个环节，在检验学生毕设工作的同时，也可考查学生的总结能力、口头表达能力、心理素质以及 PPT 的制作水平，是对学生综合能力的考核。预答辩是非常必要的。预答 辩中发现存在的问题主要有：介绍层次不分明，PPT中的文字太多，介绍不够熟练，以及时间可能超时等。指出这些问题后，学生都进行 了改进，经过第二次预答辩，所有学生的水平均明显提高，为最后顺 利通过毕业答辩奠定了良好基础。

3.总结及思考

回顾整个毕业设计指导过程，几个学生都认真刻苦，勤于思考

探索，勇于创新，基本实现了毕业设计题目的要求，完成了计划书的 工作内容，顺利通过了毕业答辩，有一位同学的论文还被评为本学 院的优秀毕业论文。

在指导过程中，也发现有几个方面的问题值得注意。由于时间 太短，学生对于国外比较前沿的文献查阅太少，对有些基础理论的 理解不够深入，有些好的想法来不及实现。由于条件所限，有些学生 对于整个课题的了解有所欠缺，比如没有条件亲自动手进行数据采 集等。还有就是从英文摘要的书写来看，学生的整体英文水平亟待 提高。

通过指导学生完成毕业设计，作为教师，自身也受益匪浅。通过 跟学生的交流和探讨，总结了经验，可以促进对以后的教学工作进 行适当调整，而随着整个毕业设计工作的不断推进，启发了一些新 的思路，对今后的科研工作非常有益。

参考文献：

[1]王成华,江爱华.对本科毕业设计工作的若干思考.电气电子教学学报.2003.25(1):103-105

[2]李长勤,马敏,王维涛等.医学院校生物医学工程专业毕业设计工作的 调查和思考.中国医学装备.2006.3(6):45-47.[3]赵永娜.加强本科毕业设计(论文)质量监控的实践和思考.科教文汇.2007(4):126.[4]张国范.指导毕业设计(论文).要注重提高学生的综合素质.东北大学学 报.2000.2(2):113-114.统写作教材所没有的。这个训练体系从整体来说是“以写作理论为 指导，以例文为借鉴，进行严格的写作训练”，从训练本身来说由

“写作训练系列———写作训练子系列———写作训练单元———写作 训练项———写作训练目———写作训练题”组成。具体一点来说，这 个写作训练系列就由以下七个子系列组成：导入训练———智能训

练———过程训练———网络写作训练———文学文体写作训练———实 用文体写作训练———小学写作教学训练，恰好与本书的理论体系的 阐述相互对应，每一方面的理论都配备着相应的写作训练，理论学习和写作训练紧密地融为一体。其中，每一个子系列往往又包含着 若干个训练单元，每一训练单元又包含着若干训练项、训练目、训练

题。例如智能训练这个训练子系列中就包含着两个训练单元：智力 训练单元与能力训练单元；而智力训练单元中又包含着四个训练

项：观察训练、记忆训练、思维训练、想像训练等训练项；想像训练项 又包含着想像的现实性训练、想像的丰富性训练、想像的清晰性训 练、想像的差异性训练等训练目及具体的 33 道训练题。全书的训练 题多达 222 道题，整个训练系列的编排既科学又严谨，囊括了智能 训练、写作过程训练、文体写作训练、小学写作教学训练等各种训练 内容，具有极强的针对性与系列性，并与小学作文教学的要求相吻 合，这对提高学生的智力和写作技能，适应未来的小学作文教学工 作无疑都有着极大的帮助。

再如《写作教程》从写作的传播功能、记载功能、宣泄功能、审 美功能诸方面论述了写作的功能，使学生（未来的小学语文教师）从传统上“文以载道”的单一的写作功能的束缚中走出来，更全面 地认识写作的意义：写作原来还可以记录自己心灵的波动，可以抒 发自己的感情，可以倾诉自己对某事物的兴趣，可以是载道的宣传，可以是载信息、载趣的交流，可以独自欣赏，可以与同好一起欣赏； 可以从中更好地认识世界，更好地认识自我这些论述既能提高 学生学习写作的兴趣，又契合了小学作文教学的要求，为学生将来 能更好地胜任小学作文教学打下坚实的基础。

三、适应教材创新的需要

现在的教材雷同的太多，看来看去都大同小异，最缺乏的是创 新精神。其实创新的范围很广，写作理论可创新，训练系统也可创 新，既可是宏观方面的，也可是微观方面的。《写作教程》的编者追 求的目标是“人无我有，人有我优”，这说明编写者是具有强烈的创 新意识的。

《写作教程》在关注受体需要的同时，在教材的科学性和学术 深度方面也进行了全面的探讨，吸收了写作学科及相关学科的最新 研究成果，富于创新性，并且做到“新而不怪”、“新而有用”。例如 在阐述写作原理时，教材把触角延伸到了对写作系统的研究，全方 位地阐述了写作主体、写作客体、写作载体、写作受体及其相互关 系，从而拓展了学生的视野，也使教材的理论体系显得新颖，特别是 写作受体一节，对学生毕业后从事阅读教学大有裨益。现在义务教 育阶段的语文教学，强调读者的主体地位，主张多元理解，倡导独特 体验、独特理解、独特评价，并非被动接受。所以《写作教程》的这一 部分内容对于学生将来从教是很有帮助的。

又如在谈写作主体时，编写者对作者的智力、能力、素质等问题 作了较深入的阐述。现在一般写作教材把作者的智力和能力混为一 谈。其实智力与能力是相互联系的两个不同的概念，智力指的是大 脑功能，能力指的是从事某种工作的本领。本书正本清源，把二者的 联系和区别讲清楚了，这无疑对于学生正确认识智力和能力及其相 互关系，并在今后的语文教学中对小学生进行智力开发与能力训练 大有好处。

此外教材还设专章阐述了网络写作方面的理论知识，具体讲述 了电脑写作与网络写作、超文本、超链接以及网络文本的类型等理

论知识。这是很多写作教材都还没有涉足的领域，本书在这一领域 的延伸，是一种可贵的尝试，使写作教材能够与时俱进，跟上时代前 进的步伐，对于引导学生学习数字化时代新型的写作方式，规范网 络写作具有重大意义。

最后，特别值得提倡与学习的是编写者的认真态度，或者说是 精品意识。常见一些写作教材在前言或后记中总写着“由于时间仓 促，难免有不当、疏漏之处”之类的话。这或许是为了显示自己为 “大家”，编教材是雕虫小技，壮夫不为之事；或许是掩盖粗陋的遁 词。但《写作教程》的编写者的编写态度却是“慎之又慎”，“四易 其稿”，“反复讨论”，裴显生先生又以极为认真负责的态度对待书

稿，全程跟踪审查，从提纲、样章、初稿到修改稿都不辞辛苦，严格把 关，把问题解决在成书之前，也可以说为撰写教材的先生们开了一 个好风气。正是由于编写组的全体成员本着精品意识和高度负责的 精神去精心撰写，才使得本书成为适应受体需要的写作精品教材，并被评为全国教师教育的优秀课程资源。

尹相如先生主编的《写作教程》的确是一本具有科学性和实用

性的好教材，教者获益不浅，学者受益良多。希望这样的精品教材多 些，再多些！

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11.从经济学角度浅谈生物医学工程 篇十一

在过去的五十年中，生物医学工程为医学的发展与进步做出了很大的贡献，可概括为以下两点：一、发展了一系列以疾病的诊断和治疗为目标的医学仪器和装备，提高了医学水平。二、从技术科学角度出发，人们开始重视到技术的重要，追求技术的先进性。

当前我国国内在技术标准、贷款担保、进口税收等方面的滞后政策，很大程度上制约了我国生物医学产业的发展进程。2012年继美国次贷经济危机之后，经济的低靡带引起高昂的技术资金消费和人市饱和也进一步给了生物医学带来了一定的打击。因此，迫切需要比照发达国家经验，找出国内相关政策存在的缺陷，有针对性地提出扶持政策，实现我国生物医学产业的跨越式的发展，从而实现生物医学技术的人才进步和技术提高。

自2005年以来，中国生物医学市场成为继美国和日本之后世界第三大市场，并且在以每年14%左右的速度迅速增长。制药业和生物医学工程是当代健康产业的两大支柱，在20世纪90年代，以美国为代表的发达国家生物医学产业与制药业的销售额比例已经达到1∶1，而在我国目前这个比例为1∶6，这也预示着我国生物医学产业具有广阔的发展空间和巨大的潜在市场。但令人忧虑的是，我国主要产品的技术水平与世界先进水平相差近20年。据不完全统计，仅美国一国生产的生物医学产品就占了全世界总量的40%以上，欧洲占了30%左右，日本占了15%～18%，加起来几乎垄断了世界市场。而在中国，生物医学产品总产值仅占世界总销售额的2%。

生物医学产品一般技术含量都比较高，且市场准入严格，迄今为止不少关键技术都还被发达国家的大公司所垄断。国内生物医学领域缺乏自主创新，大多是因循已有知识和技术，跟踪国外具体工作， 技术储备匮乏；对引进技术缺乏深入的消化吸收和创新，对引进国外产品全力仿制，寄希望于以市场换技术，结果丢了市场而未换到技术。因此，我们在技术结构上落后于国际先进水平，产品技术水平、 产品质量难以满足临床使用的高要求，大多数产品难以参与市场竞争，高性能产品更难以与国外产品匹敌，有待进一步发展。

参考文献：

[1]杨子彬 基础医学卷-生物医学工程学{M}. 哈尔滨：黑龙江科学技术出版社

[2]生物医学工程学 作者：邓玉林 出版社：科学出版社：第一版（2011年1月6日）

[3]中国生物医学工程进展 作者：张建保，卢虹冰，徐进 出版社：西安交通大学；第一版

[4]生物医学微系统技术及应用 作者：蒋稼欢 出版社：化学工业出版社；第一版