护理技术学院方案

护理技术学院方案（共10篇）

1.护理技术学院方案 篇一

宁夏医科大学护理学院学雷锋月活动实施方案

一、活动背景

3月5日是毛泽东等老一辈革命家号召“向雷锋同志学习”的纪念日。50年来，雷锋这个平凡的名字家喻户晓、熠熠生辉，现今时代已发生巨大变化，但雷锋依然活在我们的心里，雷锋精神始终放射着夺目的光芒。雷锋精神是中华民族传统美德与共产主义光辉思想相结合的典范，它的核心是公而忘私，全心全意为人民服务的奉献精神。雷锋精神作为中华民族的优良传统和具有时代精神的道德楷模，已经为全国人民所公认和接受，并且成为根植于每个人心中的高尚人格的追求目标。为响应号召，护理学院在学雷锋活动五十周年之际特开展“弘扬雷锋精神，关注校园文化，建设精神文明”为主题的服务月活动。

二、活动主题

弘扬雷锋精神，关注校园文化，建设精神文明

三、活动目的通过本次活动，一方面增强同学们学习雷锋的意识，激发当代大学生学习雷锋劲射的热情，提升广大团员青年的思想境界，配合学校和社区创建良好的环境。另一方面利用学雷锋活动月，激发护理学院学子的南丁格尔精神，促进“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神的传播，将志愿服务与社区、校园和我们身边的环境结合起来。

四、活动时间

2013年3月4日——2013年3月31日

五、活动对象：护理学院全体在校生

六、主办单位：宁夏医科护理学院团总支

承办单位：护理学院团总支外联部

护理学院团总支组宣部

七、组织形式

本次活动以护理学院全体学生为活动主体，号召党员、团员及入党积极分子，发挥党员的先进性及先锋模范作用，带头参加志愿服务活动，并鼓励我院学生将这一活动长期坚持下去。

八、活动内容

（一）“向榜样致敬，发扬志愿精神”观看2012年感动中国人物颁奖视频

由团总支组宣部主要负责组织，以集中和分散的方式在全学院范围内组织全院学生观看2012年感动中国人物颁奖视频，通过这些人物的感人事迹激发同学们志愿服务的精神，为三五学雷锋月活动营造好良好的氛围。

活动时间：2013年3月4日—2013年3月8日

活动对象：护理学院全体在校生

活动地点：雁湖校区润德楼101教室

（二）学雷锋义务整理图书活动

活动意义：在3月5日期间定期义务为校图书馆整理图书，由护理学院团总支外联部组织120名青年志愿者定期分批走进宁夏医科大学逸夫图书馆，开展整理图书志愿服务活动，通过在3·5学雷锋日开展志愿服务活动，进一步宣传“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神。

活动时间：2013年3月5日至3月31日

活动地点：宁夏医科大学逸夫图书馆

活动方式：由团总支外联部协调各个团支部分别轮流进行服务组织志愿者帮助图书馆工作人员整理图书，及维护场馆公共卫生。

活动流程：

（1）活动宣传及组织报名：护理学院团总支外联部将活动通知及志愿者名额由各班团支部自主报名，由外联部统一选拔。

（2）由我院团总支外联部工作人员到图书馆联系图书馆工作人员，并商量具体活动细节

（3）活动实施：

①前期宣传：3月5日前通过各个团支部将本次活动的具体内容告知同学，并由团支书讲解本次活动的意义，鼓励大家积极参加本次志愿服务活动②志愿者招募：3月5日—3月8日，由各班团支部负责本班级的报名工作，最终将报名表统一交给外联部，3月9日—3月10日由外联部统一在护理楼101教室进行选拔

③志愿服务：每次服务活动前由外联部提前与图书馆管理人员取得沟

通，明确服务内容，志愿者要在外联部有组织的情况下分批次、有秩序的进入图书馆进行志愿服务活动，每次活动结束后外联部负责考核结果，并在其义务奉献积分手册、志愿者服务证等相关材料上注册登记

（三）学习雷锋精神 义务献血活动

活动意义：通过在全校范围内宣传雷锋精神，开展无偿献血活动，以此来带动全校师生参与到无偿献血的队伍中来，用我们的爱心来帮助需要帮忙的人们，同时提高当代大学生的素质和服务社会的热情，以我们的实际行动来弘扬雷锋精神，扩大广大青年团员的影响力，争取更多的人加入志愿服务事业中来！活动时间：3月25日上午11点

活动流程

（1）活动前期由团总支外联部同宁夏血液中心取得联系，并确定献血时间及地点，由血液中心派遣采血车前来我院收集血液。

（2）活动前期宣传及招募志愿者，由我院团总支外联部将活动策划书下发到各个团支部，各团支部积极响应并以书面形式上报总会登记。

（3）组织学生学习血液方面的相关知识等。

（4）3月25日上午11点在雁湖校区润德楼门前集合，由护理学院团总支工作人员组织无偿献血志愿者有序地进入献血车献血。

（5）献血当天组织志愿者在学校食堂广场、教学楼前加强宣传以吸引其他学院学生前来献血。

（四）关爱老年生活服务老年社区

活动意义：伴随着我国逐步进入老年化社会，我国的老年人口数目越来越来大，同时在敬老院等一些社区的老年人虽然基本的生活得到了保障，但是他们的精神生活依旧很空虚，没有得到充实，缺少更多的文化生活，没有了子女在他们的身边略显孤独，为了应对这种不合理局面的出现，我院子2012年三月五日学雷锋活动开展以来，坚持每周选派志愿者到永宁县敬老院进行志愿者服务活动并取得了良好的效果。为了进一步扩大我院志愿服务活动的成果，在2012年服务的基础上我院将继续在2013年三五学雷锋活动中坚持长期将此项活动进行下去。

活动时间：2013年度每周周末

活动对象：护理学院全体在校学生

服务对象：永宁县中心敬老院

活动实施：

（1）由护理学院团总支外联部在每学期学期开始时，安排好各个团支部的服务时间，并要求各团支部提前做好服务计划，丰富服务内容，并将服务方案提交至外联部进行审核

（2）各团支部提前做好班级宣传工作并在班级内部招募志愿者，同时对其进行有计划、有目的的培训工作，特别是要提前准备一些文艺节目

（3）团总支在学期即将结束时，以学院为单位，准备一些精品的、老年人比较喜爱的文艺节目到敬老院进行义务演出，以求丰富老年人的精神文化生活

（4）每次志愿服务过程中要组织专人为老年人义务测量血压、按摩，同时要为有需要的老年人打扫宿舍，陪伴老年人聊天等等。

志愿者招募要求

（1）在生活中，从身边的小事做起，干好分内工作，保持教教室、寝室清洁;

（2）在校园中，自觉做到不乱扔果皮纸屑等;

（3）遵守纪律，爱护公物，见到有损坏公物的行为要即使制止；

（4）在学习上要刻苦钻研，不怕困难，发扬雷锋的“钉子“精神；

(5)热心帮助身边有困难的学生；

(6)积极参加各项“献爱心”活动，报着一颗感恩的心，为社会贡献自己的微薄力量。

宁夏医科大学护理学院团委2013年2月26日

2.护理技术学院方案 篇二

根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《学校体育工作条例》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的通知精神，结合自身教学实际情况和教学条件，我院在总结了前一时期体育教学改革经验的基础上，制定了体育课程改革方案。

一、学院体育课程现状分析

目前我院的体育教学采用的体育教学模式是“三基”型加阶段型的教学模式。注重学生掌握体育基本知识、基本技术、基本技能，以原教学班授课为主。教师在上课中一般采用“三部分”的结构模式：准备部分—基本部分—结束部分。这种结构由于对课的部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。

二、体育课程改革的思路

1. 按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神，改变“三基”型加阶段型的教学模式为“三段”型教学模式。

2. 将“健康第一”的思想融入体育教学之中、彻底突破竞技化体育教学模式的束缚。

3. 注重学生身体的全面发展和培养学生的体育能力、锻炼习惯。

4. 明确课程目标，其目标涵盖了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应目标等五个领域，更符合大多数学生的实际。

三、体育课程改革的目标

1. 贯彻“健康第一”的教育思想，落实教育部《全国普通高等学校体育课程指导纲要》精神，更新体育教学理念。

2. 培养学生对的体育爱好和兴趣，养成良好的锻炼习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。

3. 提高学生体育专项的能力，熟练掌握一至两项健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼，了解常见运动创伤的处理方法。

4. 全面发展学生与健康有关的各种体能，能测试和评价体制健康状况，能较合理地选择人体需要的健康营养食品，形成健康的生活习惯。

5. 建立实现学生运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标等五个领域的基本与发展目标的具有鲜明特色的课内外一体化体育课程体系。

四、体育课程内容的改革

1. 体育理论课

体育运动对人体的影响;体育锻炼的科学方法;体育锻炼的医疗监督与卫生常识;球类运动竞赛的组织与编排。

2. 体育基础课

身体素质练习，篮球，排球，乒乓球，羽毛球，足球。

3. 体育选项课

网球，乒乓球，羽毛球，篮球，排球，足球，健美操，体育舞蹈，交谊舞，太极剑，轮滑。

4. 体育选修课

健美操，跆拳道，瑜珈。

5. 体育保健课

健康知识和学生力所能及、动作轻缓且运动量适宜的运动项目。

五、体育课程改革的实施

1. 体育基础课

在第一学期开设，学时为32学时，认定学分为1学分，按原班进行教学。

2. 体育选项课

在第二、三、四学期开设，由学生根据自己的兴趣、爱好，实现自主选择上课内容(每学期任选一运动项目)、自主选择教师式上课;108学时，认定学分3学分。

3. 体育选修课

在第五学期开设，学生根据自己的兴趣、爱好参加学习。

4. 体育保健课

针对部分患有慢性疾病和有残疾、身体特型等不能参加正常体育课的学生开设体育保健课。在第一、二学期开设，是体育基础课的补充形式，开课学时为68学时，认定学分为2学分。

5. 体育训练课

学院代表队的训练课，在第三、四学期开设，排入学期课程表内，72学时，认定学分2学分。

6. 体育理论课

每学期开设4课时。

7. 学生体质健康测评

根据国家《学生体质健康标准》的实施要求全面评价学生的健康状况，每学年测试一次。

8.

课外体育活动辅导

9.

院系体育比赛

六、体育课程考核方法的改革

学生成绩=平时成绩(20%)+体质健康达标(30%)+技能(30%)+理论成绩(20%)

1. 平时成绩

出勤率+态度。

2. 体质健康达标

国家统一测试内容。

3. 技能

基础水平=规定项目测试;中、高水平=专项成绩的提高。

4. 理论成绩

理论考试成绩。

七、体育教材建设

目前我院使用的教材是国家教育部推荐的教材，苏州大学出版的《体育教程》，该教材与我院的实际情况不太吻合，我们正在编制适合我院特点的体育教材，供09级新生使用。

摘要：本文首先分析了盐城纺织职业技术学院的体育课程现状, 提出了体育课程改革的思路与目标, 并阐述了体育课程内容与考核方法的改革。

关键词：体育课程,现状,改革

参考文献

[1]陈辉山.论职业学校体育课程改革[J].安微教育学院学报, 2007, 25, [3].

3.护理技术学院方案 篇三

关键词：护理教育；特点；分析

泰国近30多年来在社会、经济、教育发展上取得了令人瞩目的成就。我国与泰国虽然政治制度、经济发展水平等方面不同，但是两国同在亚洲，具有相近的地域背景，并且同属儒家文化圈，具备相近的文化背景，都是多民族国家，均尊重传统、重视本国的历史文化传承。随着社会经济的发展，我国与泰国及国际上多数国家一样都面临一系列健康问题，如：疾病谱的转变、社会老龄化、家庭少子化、慢性病发病率呈上升趋势、传染性疾病死灰复燃等。泰国的护理教育发展及经验，都能成为我校护理教育的一面明镜。提到泰国的护理教育，就无法避开泰国红十字会护理学院。泰国红十字会护理学院是泰国最大的护理教育基地，也代表了泰国的护理教育的最顶级的水平。本文就以该校的护理教育为主，展开分析与讨论。

一、泰国红十字会护理学院护理教育发展历程

1.红十字会护理学院护理教育的发展过程。该校创建于1914年，由第一任泰王的王后任创始人。该校隶属于Chulalongkorn大学，教护理本科学生。泰国红十字会护理学院护理教育至20世纪70年代，已形成以大学本科（4年制学位护士）的格局。作为护理学位教育的过渡教育形式，毕业生获得学士学位需经过1年学习。伴随着泰国社会经济不断发展，生活水平显著提高，人口的老年化、小型家庭逐渐增多等新情况的出现，护理人才的需求也出现了的变化。泰国红十字会护理学院的护理教育不断改革，适应社会的需求。在护理专业的教育方面始终走在国际前列。

2.高等护理教育现状。泰国红十字会护理学院的高等护理教育隶属Chulalongkorn大学事务部领导，高等护理教育办学的四大功能：教学、科研、社会服务、发扬传统文化。①泰国红十字会护理学院坚持护理教育以本科层次为中心部分的教育理念，把学生毕业后传承本国传统文化，具备专业伦理道德，具有良好的团队精神和能力，能在社区及医院实践，应用专业知识和技进行护理，向个人、家庭、社区提供护理保健，帮助大家提高自我护理能力，具有创造精神、批判性思考能力和管理意识等作为本科护理教育的目标。②课程与教学实行学分制，分为普通教育课程、核心课程、选修课程。4年的教学共计有76门课程，其中基础部分和人文学科部分占近40%，护理专业知识和临床护理部分占50%；选修课程14门，占18.4%。临床见习13门，为该科理论部分讲完后的下期即上临床见习。课程教学时数安排：医院实地学习逐步增加，课堂教学逐步减少；具体课程设置过程中，每一学年社会人文学科课程均占一定比例。教学讲授实践、自习的学时比例约1∶1。应按学习的难易程度循序渐进地安排具体课程教学内容，并通过不同的教学手段和考核形式检验、提高教学和学生的学习效果。基本教材与自编教材、课外资料相结合，采用讲授、自学、小组讨论、专题报告会、临床实地教学等方法，运用各种教学手段鼓励和促使学生主动查阅资料，培养学生的独立思考能力、分析选择能力、创造性完成作业能力和合作精神。③护理教育的教学安排。以泰国红十字会护理学院为例，该校的护理本科是4年制教学，每学年全年教育分为三个阶段，即秋季、春季、夏季。授课时间分别是4个月、4个月、2个月，共计10个月。每周休息2天时间。在校平均每天的授课是6节课，即上午4节，下午2节；下午3点以后是学生的自由时间，教师授课是连堂上完为止；第一年、第二年的上半年均为在校学习阶段；从第二年下半年开始至第三学年末，在校学习时间为2~3天，其余为临床见习时间。第四学年在Chulalongkorn医院或其他实习医院的临床一线完成，但可选修一门感兴趣的科目上课和专科实习；在医院的见习、实习部分统一与所在医院上下班一致。见习时间安排：在医院的见习时间统一与所在医院上下班一致，由带教老师领导在临床实践操作并用于病人。平均一个教师带八个学生，手把手交，全天跟着学生，直至学生会为止，才放手不放眼。本期结束，学生的临床操作必须过关。④学生管理：学生思想上的管理尤为重视。学院很注重传统教育，在学生住宿地方即有该校第一位护士的雕像，每逢路过，必须行“合十礼”（即合掌躬首互向对方致礼）或跪拜礼；见到教师也必须行“合十礼”。在学院有限的建筑中，有一个已经废用的破败不堪的老楼，就是纪念创始人第一任泰王的王后。泰国是崇拜佛教与王权的国家，国民普遍为人温和，国人习惯“合十礼”，合十时常互致问候“沙瓦迪卡”（泰语“您好”的意思）。别人向你合十问候时，你也要合十回敬，否则失礼。要求着整洁、干净的学生装。时间安排的管理：上课时间学生可以自主如厕等，下午3点以后是学生的自由时间，可以外出，但必须登记，并在晚上8点以前返回。4年教育结束，学生要参加全国统一的毕业考试，共计有8门课程，即：儿科护理、助产护理、围生期护理、成人护理、精神护理、法律法规、社区护理、老年护理等，全部课程必须在2年内过关方可取得护士资格证。教育成本和回报：学生一经考入红十字会护理学院，学费全免，统一着装（春夏各发有两套以裙子为主的学生装），吃、住由学院统一安排，学生家庭基本上没有经济负担；在临床期间医院也有免费的营养午餐提供。但毕业以后必须在红十字会医院工作4年才可解除合同。泰国国家经济建设和现代化的需求通过护理教育的发展反映，同时护理教育又有力地支持并促进社会的发展，逐渐形成自己独特的护理模式。⑤实习管理。实习时间安排：第四学年主要在临床一线，一期轮转、一期选修一门专科主攻。在医院的实习时间统一与所在医院上下班一致。由老师带教，但不用全天跟着学生，定期抽查为主。在实习医院，我们感受最深的是泰国医务人员（包括实习护生）对病人优质的服务态度和敬业精神。医院管理结合本国的特点，注重人文文化，把西方先进的医院管理理论和泰国传统文化的优势相结合，将“以病人为中心”的先进护理理念很好地应用在医院每一个工作环节中。由此可以看出，我们和泰国护理的差距主要是服务理念上的差距。泰国护理工作者将对病人的护理比喻为亲情护理，说明在护理工作中护士和病人没有距离，真正把病人当做自己的亲人，建立起一种彼此信任的良好互动关系，赢得了病人的信任与合作。在泰国的医院，我们很少看到大群的家属在医院围着病房的情景，更没有看见病人对医务人员大呼小叫，在这样良好的工作氛围下，护士用精益求精的技术服务于病人，病人对这样的护理工作是非常满意的。这就提醒我们护理教育的关键是转变护理学生对病人的服务理念，真正做到“以病人为中心”，和病人建立起如亲人般得信任关系，那样的话，由这样教育出来的学生，动手能力强，与病人沟通能力强，护理到位，富有奉献精神，临床上也就会少了许多医疗纠纷和事故。

二、泰国红十字会护理学院护理教育的特点及我院护理教育的现状分析

1.办学理念。泰国红十字会护理学院护理教育中办学目的明确，体现护理教育的社会服务功能和人文需求，把传承本国文化作为护理教育的重要组成部分。我校自2003年由中专护理教育上升为高等专科护理教育以来，从办学规模到办学层次的提升都呈现出发展的态势。但大学阶段的护理教育目标不明确，不能充分体现专科办学层次的目标差异；另外由于没有清晰衡量自身办学的经济、社会、地理背景和生源特点，在具体的护理教育目的中量身打造特色人才，致使护理人才特征泛化。

2.办学层次及规模。红十字会护理学院的教育随着泰国社会以及教育的发展和改革，及时对护理教育的办学层次、规模加以调整，适应社会的护理需求。我校自从上升为高等专科教育以来，护理教育层次不断提高，护理教育发展取得喜人的成绩。但是，我们也仍需冷静地反思这近十年来的得失。首先，在社会、患者对基本护理仍然存在较大需求的情况下，大量停办中等护理教育，稍嫌仓促，应保留一定规模的中等护理教育，以满足社会保健及临床基础护理等对实用型人才的需求；其次，大专、自考本科教育区别不够明显，如目标、课程、专业实训等。

3.护理教育发展的制约因素。红十字会护理学院的教育发展，因其隶属于泰国皇家、Chulalongkorn大学领导，故制约因素少，容易自主确立高等护理教育中的理念、招生、教学实施、师资遴选、有相应的附属医院等。如他们每年只招180名护理学生，师生比为1∶8，我校每年招2000名左右护理学生，师生比为1∶50。我校护理教育从宏观上发展较快，但从横向分析我院护理教育仍有不足，如：理念的确立、招生、教学实施、师资遴选、没有从属于学院的附属医院等，自主性受到限制，从而影响了我校具有专业要求和特点的高等护理教育的发展，且我校教师在教学上的压力大是可以想象得到的。

4.护理教育的职业技术性特点。护理教育带有浓重的职业技术教育功能，护理教育的发展是国家经济建设和现代化的需求的反映，反过来社会的发展又需要其有力地支持和促进。我国的护理教育历史，先后经历了不同的发展模式，一直未能形成符合自身发展特色的护理模式。我们地方院校护理教育在反映时代和社会的变化、及时高效地改革以培养满足时代要求的护理人才护理教育上面也没做好。

5.课程设置课。程改革是教育改革的核心。红十字会护理学院护理课程体现知识性、理论性与技术性、实践性的统一。长期以来，我校的护理课程理论实践方面不断改革，课程设置在系统性、人文性、体现学科特点的方向努力。但理论多于实践、研究多于实施、尝试多于成果，致使改革起来困难重重，由于管理上、教学设施上、师资上、资金上的原因，没有形成有普遍指导意义和可行性的成果。

6.护理师资队伍建设。泰国红十字会护理学院注重护理教育，不断提升教师素质，顺应新世纪护理教育的发展；制定政策稳定教师队伍；扩充师资来源，满足护理教育需要。在泰国红十字会护理学院学习期间，我们能深刻地体会到教师的辛苦与敬业精神。她们中有好些人到40多岁居然还是单身。究其原因，工作太忙是原因之一，每周1~5每天几乎就在工作中度过，到晚上教师之间还要讨论教学中的一些问题。她们除了在校的教学任务，还兼带教实习、见习的学生，平均一个教师带5~8个学生，直到学生毕业为止。是手把手教的那种，不是把学生交给临床护士带。她们在校的教学工作没有教材，是教师自己做的PPT、自编教材，在上课时交给学生理论知识和考试内容，引导学生学习护理知识。她们还要不断地进行学历教育，提高自身层次。工作压力之大，可想而知。相比而言，我校自2003年来，护理师资水平不断提高，护理教师的准入制度日趋严格和完善。但我校护理师资还存在学历水平、学术水平偏低、专职教师临床参与机会较少的现象。

7.学生管理。泰国红十字会护理学院在护理教育中很注重传统教育和对学生理论、临床动手能力的教育。与泰国红十字会护理学院教育比较，我们的护理教育少了几个环节：首先是人文学科部分注重不足，其次临床见习极少和传统教育的缺失。尤其是对传统教育的藐视，使学生的思想素质差，缺乏奉献精神。

三、今后工作

1.在课程设置上。课程改革是教育改革的核心。泰国护理课程体现知识性、理论性与技术性、实践性的统一。我国的护理课程理论实践也不断改革，课程设置系统性、人文性、体现学科特点而努力，但整体上然存在很多问题，如：理论多于实践、研究多于实施、尝试多于成果，实行起来困难重重。

2.重视文化传承，体现护理教育的本土化特点。愈是历史的，愈是世界的。继承和弘扬中华民族传统文化和传统医学的宝贵财富，在护理教育中体现中国护理特色，使我们的护理人才更好地服务本土的群众，同时传播中国的护理技术和人文，促进我国护理教育的发展，实现护理教育的国际共同性与本土化的融合。

3.重视护理人文精神培养。充分利用目前高等教育改革的契机，修改、制定符合学科本质、体现时代需求的教学计划，课程设置中处理好必修课程与选修课程、医学基础课程与护理专业课程、理论课程与实践课程、科技课程与人文课程的关系及比例，强调职业道德教育和慎独精神。综合使用各种教学方法、手段，培养学生获取资料能力、独立学习能力、创造性思维能力、工作能力、批判精神及团队精神。

护理教育作为护理领域的重要组成部分，应该做到及时反映时代和社会的变化、及时高效地加以改革，以培养满足时代要求的护理人才，推动社会健康事业的进程。

参考文献：

[1]李泽楷.泰国护理教育特点及借鉴[J].护理学报，2006，13（6）：87-88.

4.信息技术学院球队管理方案 篇四

为了更好地加强和完善学院对篮球队，足球队和羽毛球队的管理，不断壮大各体育团队的实力，提高我院体育成绩，在此，对球队做出了如下管理方案：

第一条 球队组织和工作流程

球队的日常管理由管理委员会负责。管理委员会由体育部相关负责人员及各球队正、副部长组成，球队正、副部长每年选举产生(由各球队队员和体育部部长及相关负责人员一起选举，票数前两名为队长)，其主要职责分工如下：

1.队长负责球队训练组织、场上指挥、队员组织、日常管理外联工作以及球队其他相关工作。

2.副队长应在队长不能到场时担任起队长责任，另外负责球队的出勤统计并及时上交给管理委员会负责人，对无故缺勤的队员和队长商量后给予不同程度的惩罚训练。

3.管理委员会每月至少考勤球队训练2次，每月的具体训练时间各球队队长和副队制定后要交到体育部。

4.各队队长需经常与体育部联系沟通，确保相关信息的流通与传达。若球队有相关活动策划（未经体育部），需把相关活动复印件交至体育部备份，以便体育部和学院及时了解各球队动态。第二条 入队方式

1． 凡是信息技术学院的在校学生，在完全自愿的前提下，爱好该项目球类活动，有一定该球类的基础，严格遵守体育部和球队的安排和管理，都可以申请加入学院球队。2． 申请人员可以在球队统一招新时向球队提出申请，填写《球队队员申请表》，得到队长许可后即可参加球类活动。经过一定时间的试用表现良好者便可成为正式队员（试用期一般为一个月）。第三条 球队经费管理

球队活动的必要费用分两相：小部分费用由各队队员均摊（如饮水，球队自我联谊等）。大部分费用（如球衣，器材等）由各队队长做好报表（包括项目，件数，单价，总价等）经管理委员会讨论后上交给体育部，最后由部长向学院申请经费。

（注：平时球队小部分费用由队长自行发起，费用的管理和记录由队长和副队共同管理,一旦出现费用不明确情况，由队长和副队共同承担责任.）第四条 球队活动

1.球队每星期至少一次内部训练。根据实际情况可适当调整（调整需及时上报），由副队通知到每位队员。

2.每次正式比赛前，需进行人员选拔，出勤率高的队员优先考虑，由正、副队长确定上场人员名单（包括替补）。

3.球队可以组织其他集体活动，如集体观看比赛，座谈会，郊游，聚餐等，费用属于球队小部分费用，由参加人员均摊。第五条 球队所有成员享有以下权力 1.有选举队长权和被选举权。

2.有权对球队提出合理化建议和监督球队的管理组织是否公正合理。3.有权要求了解与公开球队费用情况。

4.根据各队员表现情况，经管理委员会讨论确定后可以给予相应的素质拓展学分或一定志愿者时间的奖励。第六条 惩罚条例

1.球队组织的相关训练无故缺席者，由队长和副队商讨给予一定程度的体能惩罚训练。2.正式比赛开始前，不能出席且未提前提交申请或提交申请未经球队队长及管理委员会同意者，第一次给予警告处理，第二次给予开除球队处分，另外本年度的素质拓展学分为零。情况严重者将上报学院并且给予通报批评处分（注：无缘本年度奖学金）。第七条 球队纪律

1.队员必须严格遵守学校的相关规则，服从管理委员会的领导。2.一旦通知参加比赛或者训练，不得无故缺席。

3.因特殊情况不能参加或不能准时参加球队活动时，须提前通过电话或短信向队长请假，否则做缺席处理记入考勤。

4.队员每月至少保证出勤训练3次，每名球员每学期最多请假3次。

5.训练及比赛中，队员应服从队长的安排，发扬良好的赛场作风，服从裁判，尊重对手，严于律己，宽以待人，保持高昂的斗志和顽强的作风。

信息技术学院体育部

5.护理技术学院方案 篇五

根据中央组织部、人事部、教育部•关于深化高等学校人事分配制度改革的实施意见‣（人发„2000‟59号），省委组织部、省人事厅•关于印发†关于加快推进事业单位人事分配制度改革的实施意见‡的通知‣（赣人发„2001‟52号），省人事厅•关于在事业单位实施全员合同聘用制试点工作的通知‣（赣人发„1998‟29号），江西省委办公厅、江西省政府办公厅•转发<省人事厅关于江西省事业单位岗位设置管理的实施意见>的通知‣（赣办字„2008‟17号）以及全国职业技术教育工作会议精神，为进一步推进我院人事制度改革，尽快建立与我院发展要求相适应的内部管理体制，激活用人机制，增强办学活力，提高办学效益，实现学院“二次创业”目标，在中央、省、市已出台的人事制度改革相关政策的基础上，结合学院实际，制订本方案。

一、人事制度改革的指导思想

人事制度改革的指导思想是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以•教师法‣、•高等教育法‣、•职业教育法‣和党中央、国务院关于深化教育改革的一系列方针政策为依据，按照科学发展观的要求，以合理配置现有人才资源、优化组织人员结构、全面提高教育质量和办学效益为核心，理顺人事管理体制，引入竞争激励机制，加强机构 —１—

编制管理，完善监督考核办法，进一步改革选人用人制度，为我院的改革和发展提供动力机制和保证条件，推动我院各项事业又好又快发展。

二、人事制度改革的总体目标

人事制度改革的目标是：逐步建立符合教育事业单位特点、适应我院发展要求的学院自主用人、人员自主择岗、岗位职责明确、配套措施完善的人事管理新体制；形成人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的用人机制及相关运行机制；促进我院组织机构设置更加合理，人力资源配置更加优化，各项工作运行更加顺畅，努力创造各类人才各得其所、各尽其才，想干事、能干事、干成事的良好环境。

三、人事制度改革的原则

人事制度改革应遵循以下原则：

1、分类分级管理的原则。按全校教职工的工作性质和特点，分类分级制定不同的方案。

2、按需设岗的原则。根据教学、科研、专业建设、管理和服务工作的需要，设置不同类别的岗位，制订相应的上岗条件和岗位职责，竞聘上岗。

3、竞争原则。强化激励机制，鼓励竞争向上，稳定骨干力量。

4、突出重点的原则。以内设机构改革和用人制度改革为重点，调整内设机构，理顺事权关系，搞活用人机制。

5、适用性原则。改革要符合我院的实际情况，并能够在近年内有效运行，促进我院教育事业长远发展。

6、积极稳妥原则。正确处理改革与稳定、改革与发展的关系，既要考虑教职工的思想承受能力，又要

把握改革的力度和进度；既要坚定不移的改革，又要确保学院各项工作平稳过渡。

7、分步到位原则。先调整内设机构，再完成“定编、定岗、定员、定责”工作，后推行全员聘任制，最终为即将实行的分配制度改革奠定牢固基础。

四、人事制度改革的办法与程序

在内设机构确定的基础上，按“因事设岗、以岗定责”的原则，完成“定编、定岗、定员、定责”工作；按不同岗位职责要求和条件，引入竞争机制，实行竞聘上岗，推行聘任制，使身份管理向岗位管理转变。

（一）建立与事业发展要求相适应的内设机构

按照“统一、精干、高效、协调”的原则，设置内设机构，理顺工作职能，使内设机构既考虑学院自身发展实际，又适应高等职业教育发展的客观需要，形成机构设置布局合理、职责分明、运转协调、精干高效的内部管理体制。

（二）完成“定编、定岗、定员、定责”工作

按照学院发展情况，做好编制核定。定编的基本思路为：以学院办学规模为基础测算全院教职工总编制，结合学院发展规划，修订定编定岗方案。定编实行刚性编制与柔性编制相结合，刚性编制暂不突破上级核准的计划，柔性编制随学院规模变化而变化。以新颁布的高职（高专）院校人才培养工作水平评估标准为指导，按照“总量控制，规范管理，精简高效，适当储备”的原则，编制新一轮的定编定岗方案。专业技术人员占职工队伍控编数的80%左右，管理人员和工

勤人员控制在职工队伍控编数的20%以内。同时，为适应院、系二级管理改革需要，侧重加强系（部）管理力量。按照职事相符、责酬一致的原则，确定各个岗位职责。

（三）推进用人制度改革，实行全员聘任制

在定编定岗的基础上，采取竞争上岗、双向选择、分级聘任的用人方法，学院组织聘任各部门中层干部，中层干部负责组织聘任本部门各岗位人员。

1.改革干部选拔任用制度。在确定内设机构、核定职数后，根据•党政领导干部选拔任用工作条例‣，坚持党管干部的原则，由党委统一按照“公开、平等、竞争、择优”的原则，实行聘任制和选任制。

2.实行中层干部聘任制。内设机构中层干部原则上采取竞聘的方式选拔，竞聘和选任结合的方式调配。中层干部队伍建设要注重队伍的学历结构、专业结构和年龄结构，注重年轻干部的培养，努力建设一支学历高、能力强、年轻化的中层干部队伍。

3.实行工作人员聘任制。按照自主择业、双向选择的原则，由中层干部组织聘任本部门工作人员，使各岗位工作人员由组织调配向工作人员自主择岗，中层部门自主选人转变。

4.继续实行专业技术职务聘任制。充分用好、用活学院用人自主权，坚持教师职务聘任与教师资格制度相结合，确立注重实绩选人用人的理念，在专业技术职务聘任中，既

注重职务，也注重能力，专业技术职务可高职低聘，也可低职高聘，实现“按需设岗，按岗聘用，按岗考评，按岗取酬”，充分调动广大教职工的积极性、主动性和创造性。

5.做好落聘人员的分流安置。充分发挥学院和职工个人两方面的积极性，学院积极支持落聘职工拓宽就业渠道。一是参加培训学习，提高个人综合素质，适应岗位要求；二是办理停薪留职；三是自谋职业。职工个人应转变观念，面向人才市场，依靠自身力量积极寻找多种就业途径。

五、人事制度改革的步骤安排

为使人事制度改革工作稳妥、有序推进，分如下步骤进行。

（一）学习准备阶段（9月底——10月初）。组织全院教职工，特别是领导小组成员认真学xxx国家和省市关于教育改革及高校人事制度改革的政策精神、决策部署。同时，学习借鉴兄弟院校人事制度改革的成功经验和做法，为改革工作的进行做好知识储备和经验准备。

（二）宣传发动阶段（10月中旬）。制定•学院人事制度改革方案‣，召开人事制度改革动员大会，进行分部门学习讨论，统一思想，提高认识，集思广益，形成共识。

（三）实质推进阶段（10月中旬——11月下旬）。分以下步骤：

1.设置内设机构，核定人员职数。

2.完成“定编、定岗、定员”工作。

3.做好干部轮岗、竞争上岗和聘任人员工作。

4.明确岗位职责，完善考核办法。

（四）建章立制阶段（12月份）。按照“打基础，立规矩”的要求，总结人事制度改革的经验，着力建立一套适应教育发展规律、符合我院特点的人事制度，形成我院人事工作的长效机制。

六、人事制度改革的组织领导

人事制度改革工作政策性强，涉及面广，意义重大。改革的成功与否，直接关系到学院的兴衰，直接影响每个教职工的切身利益。为确保这项工作的有力推进，学院党委成立人事制度改革领导小组，统筹安排，组织实施。全体教职工要以主人翁的姿态，积极参加改革实践，共谋改革良方，共图发展大计。

附件：

一、鹰潭职业技术学院机构设置及编制实施方案

二、鹰潭职业技术学院中层干部竞聘上岗实施办法

三、鹰潭职业技术学院全员聘用实施办法

四、鹰潭职业技术学院岗位工作考核办法

6.湖南省商业技术学院公开招聘方案 篇六

2013年公开招聘工作人员实施方案

湖南省商业技术学院隶属于湖南省机关事务管理局，系省属公立高级技工学校，全额拨款事业单位。学院新校区位于株洲市职业大学城，占地面积220亩，建筑面积8万平方米。学院是国家中等职业教育改革发展示范校、国家重点技工学校、省示范性（特色）学校、省职业教育先进单位、省级文明卫生单位、省级园林式单位。

根据中共湖南省委组织部、湖南省人力资源和社会保障厅《关于印发<湖南省事业单位公开招聘人员试行办法>的通知》湘人社发[2011]45号文件要求，结合我院业务建设和发展的需要，面向社会公开招聘工作人员37名（其中副院长1人，科长1人，副科长1人，教师34人），现将具体招聘方案公告如下。

一、组织领导

招聘工作在湖南省人力资源和社会保障厅指导监督下，由省机关事务管理局人事处和学院共同组成招聘工作领导小组。领导小组下设办公室，具体负责相关事宜，招聘工作全过程按照省人社部门规定程序和要求进行。

二、招聘原则

坚持工作需要，专业对口，注重能力和水平，遵守国家有关法律、法规和政策规定，遵循公开、公平、公正、竞争、择优选拔人才的原则。

三、招聘条件

（一）具有中华人民共和国国籍，享有公民的政治权利；

（二）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义；

（三）遵纪守法，品行端正，具有为人民服务的精神；

（四）具有一定的专业理论基础和实践操作能力，爱岗敬业；

（五）能服从聘用单位的人事制度改革及工作安排；

（六）身体健康，符合报考职位所需的其它条件。

四、招聘岗位、人数及要求（见附件）

五、招聘程序

（一）发布公告

通过湖南省人力资源和社会保障厅网站、学院校园网站向社会公开发布招聘信息。

（二）报名时间、地点、方式及要求

1.报名时间：2013年3月26日-3月28日。

2.报名地点：湖南省机关事务管理局人事处。

3.报名方式及要求：采取现场报名

请应聘者携带本人身份证、毕业证、学位证、职业资格证、职称证书、职校（职级）工作经历证明等有关资料原件和复印件，3张近期同底1寸免冠半身彩色照片，并请自行到湖南省人力资源和社会保障厅网站表格下载中心下载《湖南省事业单位公开招聘人员报名表》一式三份，如实填写报名表直接到湖南省机关事务管理局人事处（湖南省长沙市雨花区人民中路66号）现场报名。每名报考人员只能报考一个岗位。

（三）资格审查：对应聘人员进行资格审查，并将符合资格审查条件的应聘人员名单在湖南省商业技术学院网站上公布。

（四）考试方法

1、开考比例

副院长岗位：应聘人数与岗位招聘人数比例原则上不低于

10:1；中层管理岗位：应聘人数与岗位招聘人数比例原则上不低于5:1；教师岗位：应聘人数与岗位招聘人数比例应原则上不低于3：1。对于少数专业特殊或确实难以形成竞争的教师岗位，经报主管部门和政府人社部门同意后，可根据实际情况适当降低开考比例或核减招聘计划。

2.考试方式：采取笔试和面试相结合的方式进行。采取面试（试教）的方式进行。按百分制计算综合成绩，其中笔试占50%，面试（试教）占50%，即综合成绩＝笔试成绩×50%+试教（面试）成绩×50%。

笔试：通过资格条件审查的人员全部参加笔试。笔试主要内容为公共基础知识和教育学。

面试（试教）：根据应聘同一岗位笔试成绩排名先后，按岗位招聘数1：5的比例确定面试（试教）人选。应聘中层以上管理岗位的采取结构化方式进行面试；应聘教师岗位的采取试教方式进行。

（五）体检与考察

根据应聘同一岗位综合成绩排名先后，按照招聘岗位数1：1的比例确定体检人选，体检在指定的市级以上综合医院进行。体检参照国家公务员录用的体验标准执行。体检合格者进行考察，主要考察其政治思想、道德品质、业务能力、工作实绩、拟任岗位资格等情况。

如有体检或考察不合格者，按应聘同一岗位综合成绩排名先后依次等额递补（递补不超过两次）。

六、公示

根据综合成绩和体检、考察结果，经公开招聘工作领导小组集体研究确定拟聘用人员，报省人力资源和社会保障厅审核，经审核合格的拟聘人员名单在湖南省人力资源和社会保障厅网站公示7个工作日。

七、聘用及待遇

公示无异议后，办理聘用手续，实行试用期，试用期6个月（大中专应届毕业生试用期为一年），试用期包含在聘用期内，试用期内不能胜任所聘岗位工作者，解除聘用合同。被聘用人员享受学院同类人员同等待遇。

咨询电话：0731—85166449余老师

附件：

1.湖南省商业技术学院2013年公开招聘中层及以上干部岗位计划及要求一览表

2.湖南省商业技术学院2013年公开招聘教师岗位计划及要求一览表

湖南省商业技术学院

7.护理技术学院方案 篇七

1.1 焊接专业人才培养模式的现状

江苏科技大学是船舶行业中唯一一座设有焊接技术与工程专业的学校,就全国范围来说,该校的焊接专业排名也名列前茅。该校培养的本科毕业生和硕士毕业生素质普遍较高、就业面宽,受到用人单位的好评。近年来该校焊接专业就业率始终保持在江苏省高校前列,毕业去向多以北京、上海、南京等发达城市为主。

焊接属于机械与材料交叉学科领域,应用广泛,世界上50%以上的钢铁材料必须通过焊接才能成为产品。而焊接是一个瞬时非平衡的热力学过程,其复杂程度超出了传统的常规理论所描述的范畴,不仅需要冶金学知识,还需要用到机械、物理、化学、热学、力学和计算机技术等学科知识。正是因为焊接学科这种特点,决定了其培养的人才,既要有深厚的科学理论基础,又要有扎实精专的专业知识背景。

近年来,绝大多数合资企业和私营企业对焊接专业毕业生后续的专业培训和继续教育不够重视,却又急需“专业对口”的人才[1]。因此很多情形下,用人单位能够找到现行的通才教育下宽口径培养出的焊接专业毕业生,但此类人才很难在进入企业的短时间内掌握和胜任焊接方面的生产工艺、生产管理和技术开发等工作,可以说焊接专业人才的供求关系极其不平衡。因此,对焊接专业所培养的学生来说,其知识结构不宜是只有宽厚基础的“通才”,也不宜是只有精专知识的“专才”,而应是两者兼顾的“金字塔”模式[2]。

1.2 焊接专业人才培养模式存在的问题

近年来的教学实践和企业反馈表明,独立学院焊接专业人才培养存在课时少、专业课程设置不科学、人才培养目标定位不明确等多方面的问题。新型焊接专业教学方式急需调整和改革,力争解决以下几个主要问题:(1)焊接技术与工程应用技术型人才培养目标定位问题;(2)应用技术型人才培养体系的建立和培养模式的探索;(3)实践性教育严重缺位问题;(4)双师型教师缺乏问题。

2 焊接专业人才培养模式改革的对策研究

围绕需要解决的问题和制定的目标,本课题从5个方面研究了独立学院人才培养调整方案和改革措施:(1)围绕焊接技术与工程应用技术型人才培养目标定位问题,确定了焊接技术与工程专业的培养目标和规格;(2)设置和优化焊接专业技术教学内容、课程体系、教学方法与手段的改革和实践;(3)根据“大工程”的工程理念,整合与优化焊接技术与工程专业培养计划;(4)研究并实践了焊接技术与工程专业以岗位培养优先的校企培养方案;(5)培养并实践焊接技术与工程专业双师型教师。

2.1 焊接专业教学内容与教学方法的改革和实践

人才的培养要服务于社会的进步和经济的发展。当今社会是工业化快速推进、经济高速发展时期,各行业的很多工厂和企业都需要大量能够承担焊接结构设计、焊接工艺编程及设备研发等一线焊接专门人才。新材料焊接、极端环境下的焊接以及超复杂结构件的焊接,对焊接提出了更高、更严格的要求。由于江苏科技大学母校焊接专业培养的毕业生偏向于“通才”,而在一定程度上说忽视了“专才”培养,有必要使独立学院焊接专业的培养人才更偏向于“专才”。

借鉴麻省理工学院焊接专业的教学方法,可以采用“本科生科研计划”,开展项目型学习的教育方法,建立研究生、本科生共同参与的焊接科研团队[3]。这种教学方法可以让本科生有更多机会与硕士生在一起进行科研活动,定期集中召开学术探讨会。这样不仅拓展了本科生的专业面,更培养了本科生的创新能力,挖掘了其科研潜力和实践能力。结合焊接专业跨学科的特点,关注学生的个性,在培养体系的各个环节中开展多样性教学改革项目,让本科生在学校期间接触科研和动手实践的机会增多。鼓励焊接专业方向的学生积极从事科学研究、发表专业论文,培养其创新意识,实行创新教育。

2.2 焊接专业培养计划的整合与优化的研究

江苏科技大学的焊接专业通常设置了“焊接冶金”“焊接电源”“焊接方法与自动化”“焊接结构”及“材料焊接性”等骨干课程,还设置了“焊接检验”“高效焊接方法”“材料力学性能”等辅助课程,并设置了与之相辅的专业实验、焊接实习、本科生创新计划和毕业设计等实践环节教育。旨在培养较为系统地掌握材料科学、焊接冶金及材料焊接性、焊接设备及自动化、焊接应力与变形控制等方面所必需的基础理论与专业知识,注重多学科、交叉知识的综合运用并获得工程师基本训练的高级工程技术人才。但是仍存在一些突出的问题需要解决,比如学习机械制图课程却不讲焊缝代号,开设专业英语却不够重视,学习电工学却脱离了焊接电源等等,没有把理论知识与实际生产结合起来。

根据目前的培养计划及企业对焊接人才的需求,可以对焊接专业培养计划进行如下的整合与优化:(1)强化材料科学基础的作用,夯实学生的基础理论。焊接连接归根结底是材料科学和机械科学的范畴,从原理的深层次方面研究焊接技术,比泛泛地研究表面上的知识要更深刻。(2)重视焊接自动化课程。焊接自动化技术是先进连接技术的重要组成部分,是焊接结构生产技术发展的方向。现行的自动化课程范畴太广,与焊接专业课程的联系不够紧密,因此深化自动化课程与焊接专业的结合有非常重要的意义。(3)建设创新课程,积极引进优质教学资源,加强行业交流、校企合作。(4)大力对专业课程进行调整,突出焊接的实用性教育。现行的焊接专业课程范围广但不够精专,教师为了教学目的填鸭式讲解焊接的相关知识,学生不能在很短的时间内熟练掌握。(5)充分利用学校的各类资源,强调实践能力的培养。加强精品课程建设,优化教学资源;充分利用校本教材,结合学校实际,搞活教学教研。(6)鼓励学生参加“国际焊接工程师资格”的认证考试,这不仅有利于学生的职业化培养,还有利于提高学生的就业竞争力。(7)可以适当提前对学生进行焊接专业化的教育。现行的培养计划中,学生到大三才能接触到专业课程,而大四只有半个学期学习专业知识。看似4年的焊接教育,其实只有一年半。因此提前焊接专业化教育,对提高学生的焊接专业知识和能力有一定的帮助。

2.3 以岗位培养优先的校企培养方案研究

独立学院作为焊接人才培养的主体机构之一,主要开展本科层次人才的培养,瞄准市场对各层次人才、各岗位的需求,培养出各具特色的高水准人才。

优化校企合作的模式,可以鼓励和引进企业参与到人才培养方案的制定和实施中,针对企业对各岗位的需求有的放矢地开展“订单式”的人才培养模式。这种校企合作模式,要求学生先在学校里根据焊接专业的培养计划完成基础理论的课程学习。然后,在企业里根据专业的要求完成专业课的学习、实训和实习。此外,鼓励学校与企业相互建立基地和交流实践平台。企业针对自己的生产项目对学生提供实践训练项目,学生可以通过的企业实践,锻炼自身的项目开发能力和实践能力。

2.4 焊接专业双师型教师的培养与实践

对于独立学院来说,缺乏焊接高技能双师型教师,使得焊接高技能人才培养的质量难以保证。此外,尽管有些教师取得了双师型教师资格,且拥有企业工作和实习经历,但其仍对现代企业运作和行业发展的信息了解不足。

培养技能型人才,要求教师即掌握现代教育的要求,又掌握焊接行业、焊接领域对技能的要求,能够应达到“学术”和“技术”上的双高要求[4]。为提升教师的技术能力,学校应该给予大力的支持,制定切实可行的社会、企业实践计划。制定严格的监督审查制度,保证教师在企业工作和实习经验上的高水准,建立一定的奖惩措施,促进“双师型”教师队伍的建设[5]。

3 结语

本课题围绕独立学院焊接应用技术型人才培养目标定位问题,确定焊接技术与工程专业的培养目标和规格;设置和优化焊接技术与工程专业教学内容与课程体系、教学方法与手段的改革和实践,引导学生在专业课程学习过程中建立科研创新和注重实践能力的思维模式。根据“大工程”的工程理念,焊接技术与工程专业培养计划的整合与优化的研究,焊接带有明显的学科交叉和技术集成的特点,结合焊接专业的特色市场的需求,着力进行多样性教学训练模式与实践的研究,促进焊接工程多层次跨学科创新型人才的成长。焊接技术与工程专业以岗位培养优先的校企培养方案的研究与实践,建立了新型实践教学平台,并强化了实践教学环节。焊接技术与工程专业双师型教师的培养与实践,能够适应职业教育的要求,满足专业教学改革和发展的需要。

摘要：独立学院为实现培养面向一线的具有创新能力的焊接应用技术型人才目标,必须在人才培养目标、特色课程体系、特色人才培养模式等方面,努力建成具有鲜明特色的焊接技术与工程应用技术型人才的培养模式与培养方案。文章以“校企产学研共同体”需求为基础,构建了焊接应用技术型人才的评价体系,更新了教学方法、教学模式和考核方法。此外,本研究也全面提升了江苏科技大学学科整体教学水平和学术研究水平,促进了教学团队的建设,建成适合培养应用技术型人才,全面促进培养质量的提高。

关键词：焊接,人才培养,调整,改革

参考文献

[1]王元良,陈辉.论高校焊接人才的培养[C].北京:2006中国科协年会,2006.

[2]吴林,方洪渊.中国焊接高等教育60年[J].机械制造文摘:焊接分册,2012(4):14-20.

[3]罗键,赵国际.高等学校焊接专业方向跨学科创新人才培养教育新方法与实践[J].电焊机,2010(10):1-5.

[4]吴明清,王真.我国焊接应用型人才的需求现状与人才培养对策分析[J].现代焊接,2008(12):11-13.

8.护理技术学院方案 篇八

关键词：护理；高职；创业意识

一、营造支持创业活动的社会氛围

1.借助媒体对创业的宣传。媒体包括报纸、杂志、广播、电视、互联网、微信等多种形式。国家借助这些宣传手段增强创业类信息、政策的宣传，并进行深入解读。学校应该让学生多了解，多分享成功创业典型，改变学生对就业固有的认知，强化其创业意识。

2.从社群中获得对创业行为的支持。人类的天性就是建立社群，社群即是现实生活中的社区，还有网络中的群。社群在悄无声息地影响着我们，也对创业意识产生着影响，因此创业教育可以通过社群来实施。社群教育在资源方面有着得天独厚的優势，社群教育可以为学生的创业提供人员支持和信息的交流，也可以搭建丰富的创业教育实习基地。学院充分利用社群资源，最大限度开发、挖掘社群资源，有效整合社群资源，使学生创业教育得到更好的完善，提升学生创业意识，促进创业活动的开展。

二、培养综合素质，提升创业品格

1.认清形势，转变观念。目前，处在改革关键时刻，服务行业不断升级。医疗单位在招聘护士时，提出“三有”，即有学历、有护士证、有工作经验，五年一贯制护理专业学生符合条件的极少。学生只有认清当下形势，转变观念，合理选择、规划自己的职业道路，才可能更好地适应社会发展需求，成就自己的事业。

2.做好自我定位。在问卷调查中发现，89%的学生没有填写自我性格，在个别访谈中曾经问过学生是否喜欢护理专业，绝大多数学生的答案是否定的，只有极个别学生是肯定的。这充分地说明学生对自我不了解，选择专业时多是出于家长的决策或是盲从。学校要关注学生的心理变化，加强心理教育，不仅注重理论方面心理教育，而且要更多地开展体验活动，让学生多观察自己，从而认识自己，了解自己，做好自我定位，实现人生价值。

3.把握市场，找准创业方向。中国已经进入老龄化时代，养老问题摆在面前。护理专业五年一贯制的学生，不能把就业的焦点只盯在护士职业上。从心理角度分析，五年一贯制的学生正处于自我意识探索期，教师应积极引导学生发现职业兴趣。在立足于护理专业的基础上，学生要积极了解市场需求，拓宽就业思路，找准创业方向，提升创业意识。

三、接受创业教育，深化自身创业意识

创业教育已在职业院校展开，其并不是独立的，而是依存于就业指导或职业生涯规划课程中。对于专业性很强的职业院校而言，它只是红花的衬托，并没有引起管理者的重视。在创业大赛中，护理职业院校的表现平平。因此，学院要把创业教育落到实处。

首先，管理者要转变思路，不要把眼光只盯着护士资格考出率、就业率以及重点专业的建设。思路要拓宽，真正认识到创业教育的重要性。其次，我国创业教育起步较晚，缺少专门研究创业教育的教师，而对创业教育教师的要求除了具有深厚的理论基础外，还要具有丰富的创业实践经验。短时间内，这种实践性强的专业人才的缺口无法弥补，学校可以聘请成功的企业家为外聘导师。在教育模式中，学院要突出实践性，因为创业意识的提升以及创业活动的开展并不是靠理论的讲授完成的。五年一贯制护理专业的学生本身基础较差，抽象思维较弱，而动手能力较强，可以通过活动形式呈现出教学内容，增加学生学习兴趣。

创业教育不是靠几节课堂教学就能够达到预期的效果，因为学生在学校学习的时间是有限的，学校可以让学生利用假期时间多参加社会实践，从社会中学习，避免学校与社会的脱节。学生要用怀疑的眼光去发现学习中遇到的各种问题，而不是被动地接受知识。

学校可以组织创业竞赛活动，鼓励教师和学生自己组队或者是加入导师的研究团队进行科研项目的训练，参加学校开展的创业竞赛活动，以此提升创业意识，增强创业行为的实效性。学校唯有从多角度、多方面进行强化，才能提高五年一贯制学生的创业意识。

课题来源：中国职教学会德育工作委员会德育专项课题“护理职业院校五年一贯制学生创业意识现状与对策研究”。

9.护理技术学院方案 篇九

根据市委组织部、市人事局《邯郸市事业单位岗位设臵管理实施细则（试行）》（邯人„2008‟25号）、市人事局《关于做好全市事单位专业技术岗位聘用工作的通知》（邯人„2009‟1号）、市职改办《关于做好事业单位专业技术岗位聘用工作的补充通知》（邯职改办字„2009‟1号）、市教育局《关于认真做好专业技术岗位聘用工作的通知》（邯教人„2009‟49号）等文件精神，结合我院实际情况，制定本方案。

本次岗位聘用为首次聘用（基于现员），关于后续岗位聘用工作，学院将在首次聘用的基础上，积累经验，另行出台文件规范管理。本方案主要针对首次聘用工作。

一、基本原则

（一）岗位设臵 坚持科学设岗、按需设岗、宏观调控的原则；坚持向一线教师倾斜，向教学骨干、学科带头人倾斜的原则；坚持主系列岗位等级高于辅系列岗位等级的原则。以学院发展战略为导向，从人才培养、教学、科研的需要出发，按市人事局核定的岗位总量和结构比例科学设臵岗位。

（二）聘用 坚持德才兼备、任人唯贤的原则；坚持竞聘上岗、按岗聘用的原则；坚持平等自愿、协商一致的原则；坚持公开、公平、竞争、择优的原则。切实保证专业技术人员的参与权、知情权和监督权。

二、岗位设置

（一）各岗位等级名称

专业技术岗位是指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，分为教师岗位和其他专业技术岗位。

专业技术岗位分为13个等级。高级岗位分7个等级，即一至七级，正高级分4个等级，包括一至四级；副高级分3个等级，包括五至七级；中级岗位分3个等级，包括八至十级；初级分为3个等级，包括十一至十三级，其中十三级是员级岗位。

1、正高级教师岗位名称分别为教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应一至四级；副高级教师岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应五至七级；中级教师岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级；初级教师岗位名称为助教一级岗位、助教二级和员级岗位，分别对应十一级、十二级、十三级。

2、其他专业技术系列正高级岗位名称分别为该系列正高级职称的一级岗位、二级岗位、三级岗位、四级岗位，分别对应一至四级；副高级岗位名称分别为该系列副高级职称的一级岗位、二级岗位、三级岗位，分别对应五至七级；中级岗位名称分别为该系列中级职称的一级岗位、二级岗位、三级岗位，分别对应八至十级；初级岗位名称分别为该系列助理级职称的一级岗位、二级岗位和员级岗位，分别对应十一至十三级。

（二）各岗位总量及结构比例

1.根据市人事局核定的岗位总量及结构比例，我院可设臵的专业技术岗位671个（含“双肩挑”岗位和无职称人员），占编制总量的85.9%，根据有关文件规定，结合我院实际情况，设教师岗位553个、其他专业技术岗位118个。

2.正高级、副高级、中级、初级岗位的控制比例为1:3:4.5:1.5。其中专业技术一级岗位按照国家统一规定执行,二级岗位按省有关规定参加评审。三级、四级岗位的控制比例为4:6(二级岗位人员比例纳入三级岗位统筹)，首次聘任设臵的比

例为3.5:6.5；五级、六级、七级岗位的控制比例为2:4:4,首次聘任设臵的比例为1.5:3.5:5；八级、九级、十级岗位的控制比例为3:4:3，首次聘任设臵比例为2.5:3.5:4；十一级、十二级岗位的比例为5:5。

为了便于优秀人才的选拔和高层次人才的引进，专业技术五级以上岗位的设臵预留一定的发展空间。如部分岗位等级在首聘时超出控制比例，则以学校规定的聘岗条件为主要依据并结合申请人的业绩条件、年资等因素进行调整，直至达到首聘控制比例要求。

3．特设岗位

为满足学校聘用高层次特殊人才的需要，学校设臵特设岗位。特设岗位经省教育厅审核备案，不受学校岗位总数、最高等级和结构比例的限制，在完成工作任务以后，按照管理权限予以核销。

三、聘用范围和执行时间

（一）聘用范围

截至目前在册并取得专业技术职务任职资格的专业技术人员（含2006年12月31日至今已批准退休的专业技术人员)，在此次聘用工作中，依据《河北省事业单位专业技术高级、中级、初级岗位结构比例控制标准》并按规定的聘用程序和要求组织实施。

（二）执行时间

聘用在岗在职人员和2006年12月31日至今已批准退休的专业技术人员（已按2006年工资制度改革政策入轨套改），从聘用方案批准之下月起兑现相应工资。其中，退休人员按聘用后的专业技术岗位等级对应的工资标准执行退休工资。

四、专业技术岗位聘用条件

（一）基本条件

1、有良好的职业道德；

2、符合相应专业技术职务评聘条件；

3、具有相应专业技术任职资格；

4、考核达到合格（称职）及以上；

5、具备相应专业技术岗位所需的专业、能力、技能和任职年限；

6、适应岗位要求的身体条件。

在具备上述条件的基础上，正高级竞聘二级、三级，副高级竞聘五级、六级，中级竞聘八级、九级岗位，需已聘任相对应专业技术职务满3年。

（二）各级岗位聘用条件见附件一：邯郸学院教师系列专业技术职务岗位职责与聘任条件；附件二：邯郸学院其他系列专业技术职务岗位职责与聘任条件。

五、聘用程序

（一）建立组织机构

1.建立岗位设臵与聘用工作领导小组（下称领导小组），负责研究制定岗位设臵与聘用方案，处理工作中出现的有关问题。

组 长：王韩锁 杨金廷

副组长：董海林 曹贵宝 吴长曾 郭振兴 刘明生

成 员：崔献军 柴兴泉 赵新生 王丽萍 邢保良 蔚志建 梁伟新

2.领导小组下设办公室和考核小组，办公室设在人事处，崔献军任主任，赵明彬任副主任。负责岗位设臵与聘用工作的具体 4

实施；考核小组由院领导、部门负责人和各学科、各专业的业务骨干组成，负责对竞聘上岗人员的考核。

3.各二级学院（系、部）、有关处（室）成立聘用工作小组，对本部门申请七级以下岗位的专业技术人员进行考核把关，符合相关条件者向领导小组推荐。

（二）制定聘用方案

1、公布竞聘岗位。由领导小组研究决定竞聘岗位，并向全体教职工进行公布。

2、明确岗位职责。制定岗位工作规范，明确岗位责任、任务、工作目标及工作考核标准。

3、确定上岗条件。规定各岗位人员应具备的基本条件和履行岗位职责应具备的能力及水平。

4、职代会通过聘用方案。聘用方案应按照客观、公正、公平、合理的原则，在充分酝酿并广泛征求意见的基础上制定，并经职代会讨论通过。

（三）竞聘上岗

1、应聘人员对照岗位条件，申请应聘岗位。

2、领导小组办公室对应聘人员的基本条件进行核审，条件合格方可参加竞聘。

3、领导小组办公室会同考核小组召集会议，由一定范围人员参加对应聘人员进行考核。由应聘人员进行竞聘演讲，考核小组组织进行现场答辩，并组织群众量化测评。

4、领导小组办公室向全体职工公布应聘人员的考核结果。

（四）聘用申报

领导小组根据竞聘考核情况、岗位设臵数额和工作需要提出拟聘意见，按照干部管理权限由院党政领导集体讨论（必须有三

分之二以上的成员参加），提出聘用意见。实行聘用公示制度，公示期为7天，对公示人选无异议，或虽有异议经查证不实的，方可按规定程序和干部管理权限向上级有关部门申报相关手续。经核准后，办理相关聘用手续。

（五）签订聘约

专业技术人员聘任专业技术职务，必须与学院签订聘任合同。合同的签订应遵守国家法律法规，坚持平等自愿和协商一致的原则。合同采取书面形式，单位与受聘专业技术人员各执一份，存档一份。专业技术人员每次聘用时间一般为3年。聘用人员的聘用时间不得超过其退休年龄时间；经批准延缓退休的专业技术人员的聘用时间不得超过批准其延缓退休的时间。

六、聘用考核管理

1、学校与受聘人员按照法律、政策规定，在平等自愿、协商一致的基础上签订聘任合同，明确双方的权利和义务。聘任合同的主要内容包括：聘任的岗位、工作时间、职责要求、学术规范、工作条件、薪酬待遇、合同期限、合同变更和终止的条件、违反合同的责任和经双方协商认为需要约定的其他事项

2、建立科学的考核评估体系，考核要以各职务岗位条件为基础，重实绩、重贡献、定性与定量相结合。

3、岗位聘任期限：一个聘期为三年。专业技术人员变换工作岗位，或聘任期满后需要续聘的，应按有关规定重新进行聘任。

4、经医疗单位确诊患有严重疾病，无法承担工作任务的，暂缓签订聘任合同。

5、近三年内受过党纪、政纪处分者，综合考核为“基本称职”、“不称职”者，发生过二级以上教学事故者，不得聘至本职务的高级岗位。

6、在聘期内考核不合格者、犯错误、出现重大教学事故、教学评估差、违反纪律或工作失误给学院造成损失的专业技术人员低聘一级或转聘到其他低一级的岗位，或解聘现岗位职务。

七、若干具体问题的意见 1、2006年12月底以前已经聘用，并已按2006年工资制度改革政策入轨套改的人员，原则上允许根据工作需要按本级别职称的低档次等级岗位续聘，并重新履行续聘核准手续。已脱离专业技术岗位或不能履行相应岗位职责的人员，原聘用关系自然解除，不再续聘。

2、享受国务院政府特殊津贴人员、省劳动模范（含按省劳模管理）、有突出贡献中青年专家、管理期中的省“三三三”二层次以上人才等，在所获职称低档次等级岗位聘用时，不占我院聘用岗位职数。市劳动模范（含按市劳模管理）、管理期中的省“三三三”三层次人才等，在低档次等级岗位聘用时，可以超岗位职数聘用，并计入我院超聘数。上述“不占岗位职数”和“超岗位职数”只限于享受专家称号的专业技术人员所聘级别的最低档次，且获得专家称号后在管理期内只能享受一次。

3、行政机关工作人员调入我院的，获得专业技术职务任职资格之后，根据工作需要，比照同类人员聘用情况，在低档次等级岗位超职数聘用，并计入我院超聘数。

4、专业技术人员晋升聘用只能先聘至高一级职务中的最低岗位，且须符合相关条件。

5、转岗的专业技术人员聘用只能先聘至转入岗位职务中的最低岗位，且须符合相关条件。

6、工人身份的工勤人员2006年12月底以前已经聘用到管理岗位或专业技术岗位的，聘用本职务最低岗位。以后晋升也只能聘至高一级职务中的最低岗位，且须符合相关条件。

7、经确诊患有严重疾病而未聘任岗位的人员，可以履行病假手续，按照国家的有关规定执行病假工资和福利待遇。经鉴定

为完全丧失劳动能力的，可以按照国家的有关规定办理病退或退职手续。

10.护理技术学院方案 篇十

人才培养水平评估宣传画册策划方案

（草案）

画册架构

(一)目录(二)学院概况(三)办学理念(三)发展成就(四)领导关怀(五)校史沿革(六)人才培养(七)学术科研(八)社会服务(九)校园文化(十)国际交流(十一)新的起点

结构详析

(一)封面、封

二、扉页------------------------3P P1：封面。P2：封二留白。P3：扉页（目录）。

(二)学校简介-----------------------------2P 图片：1.学院全景图；

2.校园环境

运动场、校园长廊、花园、办公楼、教学楼、图书馆、大礼堂、食堂、宿舍等

文字：学院简介

重庆工程职业技术学院是由重庆市人民政府举办，重庆市教育委员会主管的公办全日制普通高等院校，全国100所国家示范性高职院校之一，教育部教学水平评估优秀院校。

学院现有沙坪坝校区、巴南校区、江津校区三个校区，占地面积 1498 亩，建筑面积 21.26 万平方米（江津校区建筑面积48万平方米校舍在建）。固定资产原值2.5亿元，其中教学科研仪器设备8300余万元。校内实训基地（室）90余个（中央财政重点支持建设的专业实训基地3个、实训室21个），生产性实训基地8个；有稳定的校外实习基地近200个。图书馆藏书55万册，数字资源20T（其中，电子图书6.8T），电子专业期刊近万种。学院教学设施完善，教学设备先进，学习、生活和文化体育运动设施齐全；校园环境优美，绿荫蔽日，书香浸润，传统与现代交融，是重庆市“园林式”单位。

学院现有教职工600人，专任教师415人，其中：教授（含教授级高级工程师）22人（6人为硕士生导师），副教授（含高级工程师、高级会计师等）120 人；具有博士、硕士学位180余人；“双师”素质教师300人。有国家级教学团队1个，重庆市市级教学团队 4 个；国家督学1人，教育部高职高专教学指导委员会委员和行业指导委员会委员4 人；国家和重庆市专家 27 人。学院聘请 380名行业企业技术专家、能工巧匠担任兼职教师，并聘请中国科学院院士宋振骐教授、中国工程院院士宁津生教授等40余名著名专家学者担任客座教授。

学院现设有矿业与环境工程学院、机械工程学院、建筑工程学院、地质与测绘工程学院、信息工程学院、财经与贸易学院、电子工程与自动化系、艺术设计系、继续教育学院、哈密学院等10个二级教学院系和基础教学部（思想政治理论教学研究部）、军事体育工作部2个教学部门。经国家煤监局、重庆市教委、重庆市科委、重庆市劳动局（人社局）等部门批准，设有煤矿安全培训中心、矿业工程应用技术推广中心、重庆市煤矿安全设备工程技术研究中心和国家职业技能鉴定所。

学院是国家建设行业紧缺人才培养基地、国家矿业人才培养基地、全国高职高专教育教师培训联盟成员和重庆市高技能人才培养基地。现开设有9个专业大类的44个高职专科专业，其中国家级重点专业8个和重庆市级重点专业12个。经重庆市批准，与重庆科技学院、中国矿业大学联合举办应用本科专业4个。经教育部批准，与澳大利亚堪培门理工学院联合举办双文凭国际合作教育。学院是国家首批单独招生改革试点高职院校，面向全国 28 个省、市、自治区招生，现有全日制高职专科在校学生逾10000人，非全日制成人学历教育学生和各类培训学员9000余人。

学院坚持走“工学结合、校企合作”的办学之路，不断推进体制机制创新，与政府有关部门和行业企业构建了“政府主导、行业引领、学校推进”的“政企校联动”平台，推动形成了重庆市教委、重庆煤监局、重庆市煤管局、重庆能源投资集团联合共建我院的“四方共建、五方合作”的新格局，并与市内外300多个企业建立了产学合作关系。在重庆市教委和重庆市安监局共同支持下，学院建立了安全科技政产学研用协同创新工作平台。学院大力推进人才培养模式改革，采取与大型企业联合开展了“订单式”人才培养等措施，提高了人才培养的质量，基本实现了毕业生就业后“零过渡期”和紧缺专业学生上学“零缴费”。近几年，新生报到率超过 90%，第一志愿填报率超过 200%，毕业生“双证书”率 97 ％以上，连续五年毕业生首次就业率在 99% 以上，毕业生专业对口率达 85% 以上，在同类院校中名列前茅。

办学六十一年来，学院秉承“砺苦、谨信、技精、图强”的校训，“和谐敬业、求实创新”的校风，“德正学高、教书育人”的教风，“立身笃行、勤学上进”的学风，坚持“以学生为中心、以能力为本位，以质量求发展、以特色创品牌”的办学理念，为国家培养了7万余名专业人才，毕业生广受社会各界好评，多数毕业生已成为企事业单位技术和管理骨干，在重庆、四川、云南、贵州的大型煤炭企业中层以上技术和管理干部中，我院毕业生占70%以上，被誉为西南地区煤炭行业的“黄埔军校”。

(三)办学理念------------------------2P 文字：校训：砺苦 谨信 技精 图强

校风：和谐敬业 求实创新

教风：德正学高 教书育人

学风：立身笃行 勤学上进

办学理念：以学生为中心 以能力为本位 以质量求发展 以特色创品牌

发展目标：立足重庆，面向西南，依托行业，科学发展，深入推进“国际知名、国内一流、特色鲜明”的高职院校建设，提升高职教育办学层次

政校企合作办学历程和框架介绍

2009年5月，重庆市教育委员会与重庆煤矿安全监察局、重庆市煤管局签订共建重庆工程职业技术学院协议。2011年8月，重庆市教育委员会与重庆市能源集团签订共建重庆工程职业技术学院协议，在重庆市开创政府和行业组织共建高校的先河。

2012年7月26日，重庆市教育委员会、重庆市安全生产监督管理局签订了支持重庆工程职业技术学院建立安全科技政产学研用协同创新工作平台备忘录。

重庆工程职业技术学院由重庆市教委、重庆煤监局、重庆市煤管局、重庆市安监局、重庆市能源投资集团等政府部门、行业、企业和学校“四方共建”、“五方合作”，并与政府职能部门、企业共同构建“政府主导、行业引领、学院推进”的“政企校协同”合作机制。在此机制下发挥政府导向与服务作用，紧跟产业发展，以学生社会定位为基础，培养学生实践应用能力，将人才培养融入政产学研全过程。

目前，共建单位已经将重庆工程职业技术学院列为重庆市煤炭人才培养基地，纳入重庆能源安全发展、人才强 5 煤支撑体系，重点支持学院开展校企合作，助推学校内涵发展。

图片：政校企合作有关签字仪式和座谈会

(四)发展成就----------------------------1P 图片：全国教育系统、能源系统、煤炭系统“职业教育先进单位”和“重庆市职业教育工作先进单位”、“重庆市十佳高技能人才培养基地”、“重庆市文明单位”、“新中国成立60周年重庆教育功勋特色高职院校”、重庆依法治校示范校、重庆市“唱读讲传”示范基地、重庆市教育系统先进基层党组织、重庆市普通高校毕业生就业工作先进集体、重庆市普通高校学生教育管理工作先进集体称号

文字：我院示范建设成功案例两次入选全国示范性高职院校建设成果展。学院是全国高职高专校长联席会议主要成员单位、重庆市高等职业技术教育研究会理事长单位、重庆市职业教育学会副会长单位、重庆市煤炭学会副理事长单位、重庆市煤炭行业协会副会长单位、重庆市煤矿安全技术协会副理事长单位。

(五)领导关怀-----------------------------2P 图片：

1、周济、赵铁锤、黄奇帆等部、市领导给学校的题词

2、上级领导视察学校的照片

(六)校史沿革---------------1P

1、学院发展沿革图形表——选取学院发展历程中各个阶段有代表性的图片

2、校庆庆典活动照片

(七)人才培养——————24P 表格：1.专业设置一览表、重点专业一览表、精品课程一览表、2、教学模式、实践教学体系、教学质量保障体系、教学质量监督体系架构等图表、3、学生就业单位以及社会企业负责人反馈意见的情况图表 图片：

1、学生实际动手实训或上课照片

2、师生互动的上课场景照片

3、重点专业及专业建设研讨会的相关图片；

4、重点专业、精品课程的相关著作、教材、荣誉；

5、学生参加技能比赛和获奖照片

6、学校培育的优秀在校学生和毕业生代表照片（附简要事迹）

7、优秀教师代表照片（院长游普元教授为教育部授予的全国优秀教师以及重庆市人民政府授予的重庆市名师、重庆市教委授予的重庆市教育育人楷模）

文字：（以建工学院为例）

1、拥有专兼结合的教学团队

建筑工程学院现有专任教师中副教授以上职称占29%，“双师”素质教师占85%，研究生及博士生达59%，教学与科研骨干教师占35%，土建类各工种高、中级考评员占35%，建筑工程技术专业教学团队是重庆市高等学校市级教学团队。

2.建立了以培养职业能力为核心的课程体系

建筑工程学院围绕建设行业人才需求，按照施工员、质检员、安全员、档案员、预算员、监理员等岗位任职标准，构建了能力递进的工作过程系统化的课程体系。学院现有1项重庆市教学成果三等奖，1项重庆市建设教育协会教学成果一等奖，重庆市精品课程1门，土建类全国教指委精品课程1门，院级精品课程6门；主编全国高职高专教材22部，公开发表论文120余篇。

3.校企共建，形成了“四位一体”的实训条件

学院坚持以行业需求为导向，与重庆建工集团、重庆巨能集团、重庆渝康建设集团等二十余家大型企业建立了产学合作关系；聘请包括学校校友重庆建工集团董事长杨镜璞等一批企业负责人和实践经验丰富的工程专家作为学院的专业建设指导委员会成员。学院现设有教育部、建设部批准的建设行业技能型紧缺人才培养基地、重庆市建委批准的土建类各工种鉴定分站，校内建有建筑技能实训基地、建筑仿真实训基地、建筑劳务培训考试中心、路桥隧仿真实训基地、力学与材料检测实训室、软件应用实训室等实训场所学院还受单位邀请，组织学生到沪杭高 8 铁等国家重点工程项目进行顶岗实习，已初步探索出了实训室进企业、课堂进工地等合作模式。

4.人才培养成绩

建筑工程学院形成了“双向主导、五项融合、三岗递进”“订单式、预就业”工学结合的人才培养模式。近年来，学院学子多次在市级以上职业技能比赛取得优异成绩，2009年第二届“北京住六杯”全国普通高校广联达软件算量大赛总决赛中，我院代表队创下佳绩，学院造价073班周奕汐同学荣获全国高校专科组三等奖。2010年和2011年学院承办了第三届和第四届重庆市高等职业院校学生职业技能竞赛（建筑工程技术项目），并在比赛中取得连续两届包揽第一名和第二名的好成绩，得到了社会各界的赞誉。多年来，建筑工程学院一次就业率保持在98%以上，学生专业对口率、就业稳定性、就业待遇、企业满意率均保持较高水平，就业质量好！

(八)学术科研--------------2P 表格：1.学院学术科研成果一览表

2、学院教师科研成果获奖情况一览表

图片：1.学校学术研讨会场景和教师参加校外学术会议图片； 2.学院教师重要科研成果的图片、奖牌、证书、获奖照片等； 3.学报（学报封面图片）

4.设在我校的学术研究机构（高职教育研究会秘书处、矿业工程应用技术推广中心、重庆市煤矿安全设备工程 9 技术研究中心）；

5.与政府行业以及兄弟院校进行科研项目交流合作； 6.学校领导、教师外访的相关照片； 7.知名专家、教授到校讲座、讲学；

(九)社会服务--------------2P 图片：

1、开展矿长培训、农民工培训的会议和培训过程活动照片

2、开展对口支援院校培训照片

3、承担重庆市建筑高职教师师资培训照片

4、教师到企业实地现场指导工作（包括挂职兼职）文字或者表格：主要介绍服务的项目、类型和取得的成绩

(十)校园文化---4P 图片：

1、校园文化艺术方面学生活动照片

2、学生党团思政文化活动照片

3、运动会等体育比赛活动照片

4、三下乡等志愿服务和社会实践照片

(十一)国际交流--------------4P 图片：

1、各类国际合作协议签字仪式照片

2、国外政府机构领导、专家学者来我院访问照片

3、外国专家教师与我院学生互动交流照片

4、学院教师出国考察培训照片

文字：以交流国家或者交流内容类型进行分类简要介绍国际交流情况

(十二)新的起点-----------2P 文字或者表格：学院十二五规划摘要 图片：江津新校区规划图、沙盘。

(十三)落款、封

三、封底------------------------------3P P50：落款（后记）P51：封三 P52：封底