小学校长论坛经验材料

小学校长论坛经验材料（10篇）

1.小学校长论坛经验材料 篇一

内渠小学校长论坛汇报材料

辛立庄镇内渠小学 高建成 校长

2017年我市顺利通过河北省教育综合督导评估和义务教育均衡发展评估验收。在这次评估验收过程中我校积极准备，全体师生齐心协力，我校在学校常规管理、校园文化、学校特色活动开展等各个方面都得到了很大的提高。现将18年工作思路做简单汇报。

一、师德师风建设方面

新学期，我校将以十九大精神为指导，以“敬业爱生、教书育人”为核心，以“德为人先、学为人师、行为示范” 为准则。带领教师认真学习贯彻《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，明确师德建设目标，把师德教育工作作为教师继续教育的重要内容，提升教师素质，使教师队伍具备优秀的道德品质、良好的心理素质和规范的职业素养。通过积极开展“比修养、比学习、比奉献、比业绩，争创职业道德优秀，教育教学优良，学生家长满意”的师德主题教育，让广大教师成为“勤奋学习的模范、师德修养的模范、教书育人的模范、服务学生的模范、遵纪守法的模范”，使师德师风建设任务落到实处。

二、教育教学工作方面

1、为了巩固迎检取得的成果，继续开齐国家、地方、校本三级课程，保证开足课时。

2、加强学校教学常规管理工作，坚持每两周一次的教学常规检查与不定期的抽查相结合的常规检查制度，做好检查记录，督促教师更好的完成各方面的教学常规工作。

3、最大限度的发挥专用教室的作用。为保证专用的使用率，要求音乐、美术、微机、实验等课程在专用教室授课，每周的课外活动在专用教室开展。在17-18学年期末考试中通过试卷分析我们发现学生的阅读、写作能力普遍不高。为此，新学期我校将强化本校图书室的管理与使用，让学生扩大阅读量、提高学生的阅读、写作能力。

4、进一步落实《内渠小学学生课堂常规》，让学生养成良好的课堂学习习惯，新学期我校将组织两次班级课堂常规比赛，用比赛的形式带动学生的参与热情，巩固教学效果。

5、为提高学校的教学质量，六年级备战小考，我校将在新学期实行领导分包薄弱学科制度。所有领导根据分工，去督促薄弱学科教师的教学活动。

三、德育工作方面

1、最大限度的发挥学校校园文化教育作用，本学期我校将培养校级小讲解员，组织校内校园文化参观活动。力争让每一位学生都能熟知学校的育人目标、三风一训、校徽的解读。进一步规范值周班值周活动，让各班学生明确自己在学校的主人翁意识，最大程度的参与到学校的各项管理中来。

2、为保证学生阳光体育运动一小时，提高学生身体素质，我校将继续积极开展三操活动和校园篮球活动。通过组织班级三操评比，提升三操的整体质量。加强校园篮球的训练力度，通过与兄弟学校组织篮球友谊赛进一步提高我校篮球队员的各项素质，最大限度的突出我校的篮球特色。

3、积极组织学校的各项文体比赛活动，如书法比赛、朗读比赛、作文书写比赛，演讲比赛等，以赛代练培养学生多方面的特长。

四、安全工作方面

学校安全工作重于泰山，我校始终将安全工作放在学校工作的首位，坚持以预防为主，防治结合。由校长亲自担任组长的安全领导小组，全面负责我校的安全工作，确定工作职责，分工明确，责任到人。本学期我校将继续坚持每周一次安全教育；每月一次全校安全工作大排查，查隐患，抓整改；每月一次安全演练，强化师生安全教育工作。同时，我校将象牙塔安全巡查上报、安全教育平台的管理与使用、纳入到教师的期末考核之中，安全工作清单化管理将在本学期得到了更好的落实。

五、教研工作方面

自从我校与天津大港九小对接之后，学习他们的双向导学教学模式，我校的学习活动从未停止。虽然与九小的沟通并不十分紧密，但是每次教研我校都与天津九小的教学模式相联系。新学期我校将施行校长一把抓，教导主任、教研组长分层管理，逐步形成更为规范的教研队伍。学校教导处要严格落实教研制度，把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作。通过上学期的期末考试，我校教师仍存在对教材的把握不准问题，本学期我校将加大对新课标的研读力度。

新的一年、新的起点，我校将通过抓日常管理，抓教学质量，抓特色建设，逐步夯实学校的底蕴，促进学校的内涵发展。我们将一如既往地努力拼搏、开拓创新，科学发展、内涵发展、为更好的完成新学期的各项工作，2018年顺利通过国家均衡验收而努力奋斗！

2.农村小学校长管理经验谈 篇二

关键词：农村小学；管理经验；“以身作则”；教师队伍

“一个好校长也就意味着一所好学校。”著名教育家陶行知先生这样描述校长的工作，由此我们不难看出一校之长对于学校发展的重要地位以及作用。本人担任农村小学校长一职已经有了几年的时间，虽没有立下什么丰功伟绩，但也自诩在促进学校更好发展方面总结了部分经验，下面就结合我本人的管理实践对于这些管理工作中得出的体会和看法进行具体的阐述。

一、在学校管理工作中必须践行“以身作则”的原则

《论语·子路》有“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的描述。这里所说的其实就是管理者的表率和示范作用。校长是一所学校的主要领导者和管理者，其在学校的各项管理工作中也必须要充分做到这一点，要求教职工做到的自己首先要做到，禁止教职工做的，自己也不能做，严格规范自己的言行举止、行为态度，践行“以身作则”的管理原则，真正起到模范带头的作用，这是作为学校管理者更好地开展学校各项工作的首要前提条件。

学校教育是一项伟大的事业，其最本质的目的在于通过教育者自身的奉献实现学生健康、茁长的成长，我深知这一点，因此工作时也是兢兢业业、专心致志，丝毫不敢有所放松，为了学校的各项工作，周末、节假日加班更是极为平常的一件事。我坚信，只有我自己认真对待教育这项事业，才能感染广大教职工也真正投入到伟大教育事业中，用心经营教育、用心进行教学。

校长只有真正做到“以身作则”，以自己的言行带动身边的教职工，做好大家的表率，才能在广大教师队伍中间树立起强大的威信，也只有这样才能使得自身具备强大的号召力、感染力，真正做到“其身正，不令而行”的管理效果。

二、发展教师队伍，提高教学质量

一个学校发展得怎么样，在很大程度上取决于教学质量的优劣与否。而教师队伍则是发展教学质量的关键因素与主要力量。农村地区由于经济、政治、文化等各方面因素的限制，导致教育教学水平与城市地区存在着很大的落差，教师的水平以及质量更是参差不齐，相差悬殊。以这样的状态如何促进学生的发展以及学校的快速成长呢？对此，我采取了如下三个措施：

1.组织培训活动，提高教师自身的水平

农村地区的教师普遍呈现学历低、知识结构陈旧、师资水平低这三个明显的特点，他们特别需要了解和接受外界更多、更新的教育信息。就拿我来说吧，我会组织学校的教师定期去市级或者省级优秀的学校进行参观、培训，吸收和引进他们先进的教学模式以及教学方法，并结合我们学校的实际情况灵活运用到自身的教学中；还会诚恳邀请教育专家莅临我校进行参观、指导……这些都为提高本校教师教学质量以及自身的业务水平做足了充分的准备。

2.以老带新，以新促老，实现广大教师的共同进步

我校教师人员众多，老教师由于自身年龄因素的限制，对于一些教育方式或者手段做不到充分的理解和吸收，使得教学中处处受到制约；年轻教师则由于资历较浅，经验不足，在教学方面同样存在很多缺陷。因此，我在学校中实行“以老带新，以新促老”的政策，鼓励新、老教师互相学习、互相了解等，实现共同成长、共同进步的目的。

3.完善相关的激励机制，提高教师的工作积极性

心理学研究表明，通过激励可以充分调动人们对于某件事物的积极性，促使他们更加主动、更加认真地完成自身的各项工作，并在此基础上实现效果与成绩的最优化。因此，激励下属，提高他们的工作积极性是管理者最基本的一项工作。比如，我们学校每年都会举行“优秀教师”“先进工作者”“模范标兵”以及各项评选工作，获选的教师则会得到丰厚的物质回报。其实，物质奖励只是一种手段，教师真正需要的是精神上的接受与认可，这样也能大大提高他们自身的教学质量。

学校管理是一门艺术性的工作，作为校长来讲，一定不能死板、墨守成规地沿用落后的管理方法，这对学校的发展来说并不会产生实质性的帮助；反而应当积极进行探索和创新，在实践管理过程中不断发展和完善，建立起一套既切合学校实际又能推动学校良好发展的管理模式，为促进学校平而稳的进步与成长奠定最坚实的基础。

参考文献：

[1]孔炜，杨东.农村中小学教师职业化胜任特征研究[M].西南师范大学出版社，2009-02.

[2]李春山，杨雪梅.农村小学校长对学校的有效管理[M].北京出版社，2007-11.

[3]王锭城，王个棉，肖建彬.教育管理实践的理论探索.广东教育出版社，1994-03.

[4]吴继光.中小学校校长管理典范.吉林摄影出版社，1999-10.

[5]孙金娥.浅析农村中小学教学管理的现状及对策[J].教育实践与研究，2005（6）.

3.小学校长先进管理经验材料厂 篇三

（小学校长先进管理材料）

××女1971年出生，199年参加工作，小学高级教师。从事教学工作年。2008年9月至今任团结小学校长。

一、爱岗敬业 思想品质过硬。

坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的四项基本原则。工作中服从安排，顾全大局，一心扑在党的教育事业上，辛勤耕耘，任劳任怨。任团结小学校长以来，始终保持一颗忠心、爱心、真心和童心，忠诚党的教育事业，关爱师生，是老师、家长学生的知心人、好朋友。她具备有强烈的事业心和责任感，率先垂范、吃苦耐劳、舍己奉公，工作上精益求精，生活上严于律己，在平凡的教育事业岗位上执着不悔的追求着，多次被评为 “先进教育工作者”、“先进个人”。

二、学校管理

1、安全第一

强化学校管理，×校长一直把“安全稳定，管理创新，和谐发展”作为学校工作的重中之重，利用“国旗下讲话”、“一日一训导”“周会”“班会”等对老师、学生进行安全教育，强化安全管理制度，完善安全防范设施，强化安全教育和意识，任校长以来团结小学没出现安全事故。

2、注重过程质量，抓实常规管理

学校是一个有机整体，教学工作是学校的中心工作。科学的教学常规管理是促进学校管理整体优化的重要环节常规管理是教学质量的保证。任校长以来一直坚持“统一步调，分工协作、各司其职、各负其责”的管理模式，每周组织老师开展政治、业务学习，定时举行教师读书交流活动。每学期开学，她都将《学生品德评价表》、《学生操行评定表》、《疫情追踪表》、《晨午检表》、《家长会记录》等发到老师手中，保证我校教育教学工作正常有序且富有创意，各方面工作卓有成效。教案要求“教学目的突出素质教育要求，既注重智力因素培养，又注重非智力因素培养；教学过程突出教学方法、教具学具操作、电教媒体等设计和使用过程；把握重点，突破难点，详略得当； 既能激发兴趣培养能力又能养好习惯、发展个性”。教案每周由值周教师、每月由教研组长签查发现问题，及时督促教师改进。随机抽查教师批阅学生作业情况，保证我校作业批改率为100﹪，订正率100%。按教学进度，每周了解教师教学情况，组织全体教师相互听课，评课，作好记录。教师学期听课10节，教研组长听课15节。把“培优、辅困、抓特长”落到实处定时抽查教师辅困情况。由于常规管理工作的细致入微，加之团结小学被定为质量提升试点学校的契机，近年团结小学的教学质量年年攀升，2012年获风平镇教学质量提高学校的荣誉。

3、关爱职工 追求和谐

×校长虽然在学校管理和教育教学方面对老师要求严格，但在生活方面，她的心里却装着每一位教职工，待人处事公正民主，宽厚仁和，而且关心教师，乐意为教师排忧解难。对教师的困难疾苦，更是热情帮助，关怀备至。哪一位老师生病、住院、哪一位老师家庭生活

出现了困难、思想有负担或家庭喜事、丧事，她都是第一知情人，第一报告人，第一帮扶人。哪个学生家庭有困难，她也总会热心帮助；哪个学生在纪律上有不良表现，她总会耐心教育。学校几位学生家庭十分困难，校长了解情况后，给学生们申请了困难补助，使这些学生的家长解决了燃眉之急„„一分耕耘一分收获，由于熊校长待人真诚、热情、富有爱心，加之以身作则的工作风范，贏得了广大师生和家长的信任和好评，使全校呈现出一派校风正、学风浓、乐于助人、勤奋好学的良好风气，逐步实现了由应试教育到素质教育的转化，从传统教学到现代教学的跨越，从粗放管理到依法治校科学管理的迈进。

三、率先垂范 严于治教

一位好领导，不仅要善于用语言来打动人，更重要的是要用行动来感化人。这一点，在×校长的身上得到了真正体现。担任校长以来，凡是要求教职工遵守、执行的规章制度，她首先遵守、执行；凡是要求教职工做到的工作，她带头做好。当上校长后，虽然职务变了，但教书育人的本色他丝毫没有改变，一直奋斗在教学第一线，一直担任一个教学班的语文课，每周课时10节，与普通教师一样教学。她还积极投身于课改、教改中，在教学上勤于探索，敢于创新，2014年月在风平小学校长优质课评选中荣获一等奖。此外，每学期他坚持听课40节以上，她说这样一来可从中吸取别家“营养”，为自己教学充电，二来可以直接了解教师的教学情况，有针对性地指导好教师，促进青年教师尽快成长。正是在他这种勤奋务实、乐于追求的敬业精神的感召下，团结小学全体教师都纷纷投入到教育教学教改中，学校形成了一个团结奋进、作风优良、教学扎实、战斗力强的教师团队。

四、勤奋好学，业务能力娴熟

多年来，×校长一直不忘为自己充电，边工作边学习，利用自学、2148工程、讲座、培训等多种途径系统的学习了党的路线、方针、政策等理论与专业知识，深化课程改革，优化教育教学管理；各方面工作卓有成效且富有创意，得到了上级领导的充分肯定，产生了良好的社会效应。

4.校长论坛交流材料 篇四

校长论坛交流材料

小班化教育实践是自然状态下生成的，农村学校与城镇学校相比，在自然小班中，生源更具有差异性，也更具有普遍性。教学设施简陋，师资力量相对薄弱，校园环境、校园文化活动也比较单一。随着《红山区优质教育工程行动计划》、《红山区教育创新工程实施方案》及《红山区教育局关于深化教学研究和教学改革的意见》的颁布与实施，“学生培养模式”、“教师专业成长模式”、“学校特色发展模式”已经成为近几年来红山区教育的总体走向。为全面提高课堂教学效率，提升学校的办学水平，结合学校教育工作实际，经学校领导班子集体商议，全体教师审议，依据《红山区教育局2014年工作要点》，我们将小班化生本教育作为学校特色并加以实施与发展。总体来说，学校推进小班化生本教育大致可以概括为这样四个步骤：加强学习，更新理念——布置环境，营造氛围——研究教学，推进课改——重构评估，发展个性。

总目标：

学生成长，教师发展，学校提升

具体目标：

1、实现学生快乐地学、自主地学、个性地学，让每个孩子在小班化的环境中幸福成长，成为追求美的人。

2、探索出小班化教学模式、教学策略、教学组织形式以及课堂

教学评价的方法，促进教师观念与教学行为的变化，让每一位教师在小班化教育教学实践中获得成功，成为追求美的人。

3、提升学校办学理念，促进办学特色的形成，将学校建设成为一所精致、雅致、别致、独具魅力的小班化学校。

2014年预期目标

（1）、构建平等、民主和谐的师生关系，增进师生互动，创造生本课堂教学的新模式，以取得最佳教育品质及效能；

（2）、构建适合我校实际的“小班化生本”课堂教学的研究思路，并在管理和教学等方面总结出具有我校特色的具体操作方法与经验。

（3）完善小班化“四六”课堂教学模式，形成一套成熟的小班化生本教学策略，使生态教学充满活力。

努力做好三件事：

一是抓好培训与研究；二是办好小班；三是建好小学校。

具体实施

一、加强学习，更新理念

统一思想，提高认识，形成小班化生本教学的研究氛围。

1、组织引领

有效开展小班化教育实验，成立“小班化教学实践与研究”领导小组，分工明确，各负其职。主抓教学工作的主任牵头负责日常工作的安排，课题主持人会同教导处组织课题方案的具体实施，并制定学期实践计划和培训计划，努力让全体实验教师研究有准备、有目的、有方向，真正做到实验目标层层分解、层层落实。

2、学习充电 专题讲座

根据培训计划，坚持举办小班化教育理论专题讲座。讲座中，我们做到“召集人、主讲人、地点、内容”四到位。为了烘托讲座的气氛，吸引教师参与讲座的全过程，我们还运用形象直观的课件或音像资料凸显主题和讲座要点，追求讲座的实在有效。通过培训,全体教师逐步明了实施小班化教育实验的意义、目的和任务；理解了小班化教育的理念与优势；了解了小班化教育的环境设计理念、教学方法和策略。

学习研讨

利用业务学习，我们给教师提供打印的文本材料，让教师学习小班化教育实验理论，并围绕相关话题进行研讨。我们认为：“小班”不姓“小”，进行小班化教育实验，方法总比困难多，做起来再说，行动即成果。我们将努力在“小班”和“大班”的共性中寻求“小班”特质，充分发挥小班教育的优势。

自主学习

结合学校要求，制定个人学期发展计划。每学期研读一本名师专著；学习“小班化教学策略”相关的理论和经验；结合自己在教学中的问题跟踪学习。小教师介绍有关小班化教育网站（滕州洪绪小班化教育网、南京小班化教育网、上海杨浦小班化教育网、大连市西岗区小班化教育网），引领教师网上学习、听课交流。

坚持摘记

为了引领教师学习小班化教育实验理论，让教师自觉参与实验，我们还为每位教师配备了一本小班化教育实验学习笔记。教师利用课余时间，通过上网、查阅资料全方位了解小班化教育理念、小班化研究的最新动态，并定期进行学习笔记评比与学习体会交流，力争达到教师“心中有理念，手中有办法”。

在全校小班化生本教育实验研讨交流会上，全体老师对小班化教育形成了如下共识：（1）个性张扬更凸显；（2）信息反馈更敏捷；（3）互动生成更快速；（4）关注学生更贴近；（5）师生凝聚力更强。

二、布置环境，营造氛围

建设以“善小”为特色的小班特色环境

（一）校园特色环境

校园环境的布置力求从不同的角度，营造出鲜明的“善小”环境文化，发挥其“润物细无声”的育人功能。在校园环境的建设中我校重视增加文化的含量，校园的每个角落都应成为学生沐浴文化、传承文明的窗口。

（二）班级特色环境

班级是学生学习、生活能力形成与发展的主要场所。因此，为培养学生创造性人格而进行班级文化的创新是非常必要的。

1、班级布置充分发挥环境因素的教育功能，精心设计，让教室里的每一块墙壁都能“说话”。班主任组织全班学生对教室每一个角落进行“包装设计”，让每一个角落、每一堵墙均蕴含教育内容，体现学生的创新火花，挖掘潜移默化的育人功能。

创设小班化班级文化氛围，给每一个孩子提供展示的舞台。明确提出了“五要五不要”：要教师辅导，不要教师包办；要学生动手，不要教师替代；要适宜学生发展不要只求独特美观；要发挥作用不要只为了好看；要及时更换不要用起来没完。这五个方面基本上触及了班级文化建设的内涵：要发挥孩子的积极主动性，真正实现“我的地盘我做主”。

2、构建学生为主体，自主性与精细化交融的管理方式，加强班集体建设。

依据学校方案和各班班集体工作计划有步骤地开展班集体建设活动。保障学生充分行使民主权利，直接参加班级管理的各项活动，在班主任老师的组织下，发动学生共同商讨、制定班规、班训。培养学生独立思考独立行事的能力，锻炼学生的管理才干，充分张扬学生的个性，建立一个事事有人管、人人有事做，即有个人意识，又有整体目标，努力建设团结协作，各展所长，各负其责，共同提高的班集群体文化。（例如）班级干部民主竞选制；值日班长轮流制；三好学生、优秀班干部、四好少年采取公平、公正、公开的投票方式产生。

3、精心设计班级活动，让学生在丰富多彩的活动中展现才华，快乐成长。创新班队会课，增强班队会课的实效性。一是定期组织召开主题班队会，学校进行督导。二是将安全教育作为班集体建设的重中之重，常抓不懈。三是依据中华传统节日，制定各类主题中队会。四是依据《守则》、《规范》，结合学生实际，制定具体明确的培养训练目标和训练计划，以训练为重点，从点滴处入手，坚持不懈地抓好

行为养成。

三、研究教学，推进课改

建构以“学生为主体、主动学习、自主发展”为基石的小班优质课堂。

1、严格执行课程计划，开齐门类，开足课时，特别是加强音体美卫、品德、科学、综合实践活动等课程的管理，做到学科不轻视，课时不挤占。课堂教学中立足于发展“每一个”、精彩“每一个”、张扬“每一个”、激活“每一个”的教学理念，让课堂成为师生互通，生生互动的舞台，并努力实现四个百分百，即学生参与百分百、学生展示百分百、教师关注百分百、教师面批百分百。课堂教学“六环节”：明晰目标——自主学习——合作探究——展示交流——评价提升——当堂检测。

2、积极探索以启发式为主的的小班化教学改革，在学生桌椅摆放上突破已有的摆放模式，形成根据班级及教学需要的品字形、扇形、半弧式等。

3、在课堂上注重运用小组合作、探究、互动等多种学习形式，实施差异性分层教学，努力探求一种班级授课、小组合作学习与个别辅导相结合、面向全体学生、促进各类学生均衡发展的综合教学模式。

4、对学生进行多样化编组，促进小组合作学习。

5、注重目标差异性，备课实效化。根据教材和学生实际制定不同层次的教学目标。教师认真钻研课标和教材，在整体把握课标与教材的情况下，弄清本节课的重点、关键、难点以及本节课的目标；然

后再结合学生实际差异性进行备课。目标设定上分为基础性目标和发展性目标。要求教师认真书写《小班化导学案》，突出学生活动，做到备课的实效化。

本学期，我们要求教师对于各学科重点课节都要重视“学案”的作用，即学生自学教材，完成导学案中的有关问题是学案的核心部分。它要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对教学内容进行预习。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。在学生自学过程中我们要求教师做到以下几点：

第一、要指导学生自学的方法。

第二、教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。

6、注重指导差异性，辅导多层化。在教学中要求教师厚待“困难生”做到“六多”，即“上课多提问，作业多面批，个别多辅导，亮点多激励，问题多疏导，与家长多联系”，充分体现“人文性”与“细节情”。

7、提倡练习差异性，作业个性化：课上分为基础性练习和发展性练习，课后布置基础性作业和发展性作业。

8、促进评价差异性，评价多元化。正视学生差异，不用一把尺子衡量所有学生。采用灵活而富有启发性的评价，确保每位学生在每天的课堂学习中都有不同程度的成功体验，激励所有的学生在原有的基础上都有发展。

9、建立学生个人成长档案：促使学生深入、全面地了解自己，体验成功，明确努力的方向，逐步形成追求进步的愿望和信心。

10、实施以“小班化生本教育”为突破口，开展教学实践研讨活动。对年轻教师采取集约式、突击式培养。本着“边实践、边培训、边反思、边提高”的原则，力争实现一年入格、两年入行、三年成才。

（1）完善建设网络，提供制度保障

组建创新教师培养模式工作领导小组。实现学校领导班子真抓共管、精细管理的新局面，班子成员对教师实行“五多”管理，即多超前提醒，多正面激励，多个别交谈，多真情关怀，多具体指导。

制定两个发展规划：一是学校师资队伍建设规划，二是教师个人发展规划。

（2）坚持以“从设计‘教’到设计‘学’”为抓手，以小班背景下学生学习方式改革为突破口，开展一系列教学实践研讨活动，让每位教师得到实实在在的发展。重点抓好四项培训工作：一是生本教育理念培训；二是小班化培训；三是班集体建设培训；四是新课标培训。

结合农村班额小的特点，我校着重做好家常课的研究，通过集体备课、听课评课、课后反思等活动为平台，促进以“生本教育为主”的小班化教学模式研究。研修中做到研修时间固定、研修内容落实、研修方式多样、研修效果有效。

把家常课分三个层次进行：研究课、汇报课、展示课，做到以点带面。研修中围绕“小班化背景下的生本教育的教学模式研究”为主题，精心选调执教教师，精心准备教学展示，合理设计研讨程序。让

教师经历备课、上课、听课、评课、议课的反复 “磨课”过程，在全方位的合作、分享、交流、提升中凸显了校本研修的针对性，促进了教师的专业发展，促进了教学方式、学习方式的转变，增强了课堂教学的实效性，大力推进了以启发式为主的教学研究与改革。

（3）力求五个转化，突显两个特征

教学目标上：从单一的认知目标向新课程三维目标转化。具有分层目标、上限、下限梯次，重视情感态度、价值观的正确导向，以情激趣，关注个体，知情统一。教学结构上：从单一问答“填鸭式”向学生自主学习，多向交流转化。注重综合活动开展，营造生生、师生之间互动交往，教学相长局面。教学方法上：从学生被动学习向主动学习转化。积极倡导自主、合作、探究学习方式，引导学生动脑、动口、动手，分层次有选择完成合作任务，保障学生有三分之一左右自主学习时间。教学组织上：从点面传授上向集体互助、互学上转化。充分运用小组学习形式组织教学进程，小组活动中体现差异分层、分类互助，合作交流。教学方式多样，综合活动主线。在教学评价上：从单一师道尊严向多元化评价转化。教师以表扬、激励为主，积极引入生互评，学生自评，树立自信，积极反馈，活跃课堂。

四、重构评估，发展个性

我们探索了“评价主体多元、评价方式多样、评价过程动态”的发展性“善小教育”的评价激励机制，着眼“小亮点”、“小长处”的个性化发展，以正面鼓励为主，充分发挥“评价杠杆促发展”的积极作用。

1、学生自评——小我变大我

我们倡导学生自己评价自己，弘扬“善小”，杜绝“恶小，每天进步一点点，每天改正（缺点）一点点，逐步实现自我教育。

2、学生互评——小章成大事

3、教师评价——小评促大进

针对小班背景下，班级人数少的特点，我们积极优化教师课堂教学口语的即兴评价，倡导适度真诚的正面激励，避免“过多训斥”或“乱戴高帽”两种错误倾向；我们还明确要求任课教师批改学生作业时，尽可能或轮流写出恰当激励性的“微型评语”，有效地发挥了“过程性及时评价激励”的作用。

4、家长评价——小手拉大手

家长对孩子的评价，实际上是孩子拉着家长一起走进了“小班化”教育，从这个角度说，故为“小手拉大手”。

5、建立学生个人成长档案：促使学生深入、全面地了解自己，体验成功，明确努力的方向，逐步形成追求进步的愿望和信心。

五、反思

（一）值得深思的几句话：

校长们无法改变教育中的竞争状态，无法改变家长对学生升学的过高期望，但可以改变学生的课堂，改变学生的课外活动，改变学生在学校里的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，为学生终生发展负责。

校长对教师要有“放心”的诚意、“放权”的胆略和“放手”的

措施。教师跟种子一样，有自己的生命力。校长能做的也就是“到地里转转，看看苗苗在地里是否快乐地成长”。

校长要举着旗帜走在前面，不要拿着鞭子跟在后面。

（二）校长的职能

如何搞好这一场“教育领域静悄悄的革命”，很多现实的问题摆在我们面前。所以，在这场革命中，作为一校之魂的校长应该正确认识自己在其中应扮演的角色，积极参与，使自己的理念、行为适应小班化生本教育的要求，更好地发挥职能作用。作为校长应该做到：理念更新，高瞻远瞩，即指：确立方向，努力构思未来；讲求策略，促使观念到位。具体表现在两个方面：一是形成发展目标，构思改革方案，使学校的发展具有明确的方向和持久的动力，形成学校特色。二是深入教育一线，确立先进观念。通过保质、保量的听课，得出规律性的结论，形成教师的集体教育信念。

要做到这两点要求校长自身要有全新的理念。所谓站的高才能望得远，那么这理念必须来自于专题学习、与专家的探讨、放眼国内先进教育管理以及本校教育教学现状等诸多方面的思考。校长是一校的灵魂人物，校长的办学理念会渗透至学校工作的每一个环节，并影响着每一位教师。

我们的追求：成就学生、成就教师、成就学校

几年的小班化实验，我们根据素质教育与课程改革的新理念，以“每天尝试一点点，每天发现一点点，每天进步一点点”为基石，践行着“善小”教育，留下了辛勤的汗水，结出了丰硕的成果，为学校 的发展奠定了坚实的基础，使学校实现了新的飞跃。课堂中，学生百分之百被关注，课堂效率大大提高，学校各科教学质量稳步提升，培养了一批骨干教师，他们的教学观念、业务素质、教学水平有了明显的提高，青年教师快速的成长起来，成为 “善小”教育的追求者、研究者和实践者。

回顾学校的发展历程，我们一直沿着“小规模、精致化、优质校”的轨迹探索着、发展着，积极构建“小班化生本教育”的校本特色，努力将学校建设成“本色厚实，特色鲜明”的农村学校。

5.副校长论坛发言材料 篇五

太师屯镇中心小学 张文华

在全社会大力倡导减轻学生负担、提高教育质量的今天，我们思考如何以学生为本？如何让孩子身心健康、学习快乐、笑容灿烂？如何打造变革我们的教育教学，促进学生综合素质的提升？成为当前每所学校、每位教育管理者首要思考的问题。

近几年来，太师屯小学以“让每一个孩子都怀有求真的理想”办学理念为指导，提出“求真尚志，崇文尚学”的“求真文化”。“求真文化”是建立在学校求真教育理念的基础之上，服务于学校求真教育。求真教育包含下面四方面的内涵，即，做法律法规及教育方针环境下的公民教育；做符合学生年龄特征、身心特点、认知规律的教育；做师生之间、生生之间、学生与知识之间、学校与家庭、学校与社区之间和谐的教育；做德智体美全面、全员发展的教育。

基于学校的求真教育理念，我们围绕减负提质产生了两点思考认识：

思考一：减负，减什么？

学生的负担来自各个方面的不同要求，就学校层面而言，突出表现在两个方面；教育教学活动总量和教学活动效率。这里既有当下社会各界对教育高度重视的因素，也有教育机制和教师人为造成的因素。因此，减负首先还教师一个安静、安心的从事教学环境，课堂上减少教师过多的讲，学生听的内容，作业中减少学生机械重复毫无意义的简单抄写，评价中减少统一的质量评定标准的要求等等。

思考二：提质，增什么？

我们认为：让学生的学习“有效”“高效”“想学”“会学”，教师在教学中就要增加学生课堂上独立思考、合作探究的时间：增加学生大量自主读书和选择学习的时间；增加学生质疑、批判、追问的时间和空间；增加学生参加社会实践和参与校本课程的机会；让每个学生在原有的学习基点上得到提高、个性得到张扬、思维得到发展，成为一个拥有求真理想的少年。

由此可见，只有立足课堂、课程的不断改革，减负提质才能够得以落实，才能够真正提高学生的综合能力，实现均衡化的素质教育。

一、立足教学改革，构建求真课堂，提升教育教学质量 正是基于以学生发展为本的理念，我校提出课堂教学改革要以构建“需要、专注、去恐惧”为核心的求真课堂。我们认为：需要，婴儿能在两三年学会母语与成人交流，是在强烈的需要基础上达到的；专注，没有专注就没有深度思考和系统思考；去恐惧，课堂恐惧伴随着孩子的成长，制约着孩子语言的发展、桎梏着孩子思维的发展。

学期初，组织召开教学改革研讨会，各学科主任、教师共同制定教学改革计划，统一思想，研讨各学科教学改革的落脚点。采用年级组集中备课的形式，紧紧围绕“学习态度、学习习惯、学习能力”三方面进行备教材、备学生、备教法。三方面如何落实，教师要有策略。每节课堂培养学生什么能力？用什么样的方式、方法，用多少时间、教师要帮助学生搭建多大难度的台阶，以此让学生形成这种能力的设计，教师要做到心中有数，通篇谋划。课堂教学中，各学科要努力营造让每一个学生都能积极参与，让每一名学生都倍受关注，让每一名学生都充满活力，每一个孩子都自信大方的求真课堂教学文化氛围。同时，课堂教学改革既要面向全体又要特殊关注学困生，更不放弃随班就读生。

二、强化课题研究，助推教师成长，促进学生发展

从2013年9月开始，我校聘请市基教研中心康静涵老师为顾问开展了赏识习作研究。主要是在“赏中评、评中赏、赏评促提升”这一理念下开展进行。目前，学校所有语文教师均上了一节习作赏评课，语文团队已经积累了大量的一手研究材料，学生的口头、书面表达能力提升很快，康静涵老师很满意。刁荣春老师已经4次在作文导报上发表自己和学生的文章。

本学期，学校将继续聘请康老师进行习作课题进行指导，同时谋取张立军主任到校对习作教学进行现场指导和讲学。数学学科拟聘请刘延革到校针对“解决问题”这一教学内容，指导数学教学、引领课题研究。我们坚信，通过专家悉心指导、课题研究的引领，教师的不断自我反思，我校的一大批青年教师会尽快的成长起来，而教师的成长必定会促进学生的发展，教学质量的提升。

三、抓牢阅读、表达工程，为学生持续，健康发展奠基 依照美丽少年阅读工程培训会精神，暑期学校组织教学干部、教研组长制定了《太师屯镇中心小学阅读工程实施纲要》，以此指导各学科阅读工作。

（一）创新组织形式，引领全校阅读氛围

学校成立三个读书社团，书社承担培养一批具有导读、导评能力的教师和学生；为各年级、各班培养几个能够开展读书交流会的学生；要培养具有一定诵读水平的书社成员（含学生），为全校树立起一面读书的旗帜的重任。桑园、东庄禾两所完小即要选派教师代表，积极参加书社相关活动，又要围绕书社整体计划组织本学校的阅读活动。

（二）整合学科课程资源，全员参与，提高阅读整体质量 语文学科是开展阅读工程的主阵地，学校在原有语文阅读课的基础上，将研究性学习和校本课整合成阅读课程，由语文教师组织进行有目的的导读训练。对于各学科安排的阅读也有一些要求，即压缩课堂上原有的40分钟的授课时间，尽可能的抽出一部分时间阅读与本学科相关的知识，以增大阅读量(尤其是科学、社会学科)。这项工作不能机械进行，要视具体课型来实施。阅读哪些相关的内容由相关课程的教师来确定。阅读的内容及安排阅读的课次要报教导处，学期末教导处依据教师提供的阅读内容对学生进行相关的考核，计入评价体系。

（三）搭建读书交流展示平台，营造阅读、表达双丰收 学校继续推广各年级的成语故事阅读，借助成语故事的阅读拓展相关的历史、地理、经济、人文、政治、军事等方面的知识内容，以实现真正意义的阅读。

贯彻精读、读精原则。本学期，学校斥资3万多元，为每个教学班配置同一本书，为每个年级配置同一类书，定期组织班级轮换图书。通过组织读书交流会、创编话剧、课本剧，撰写书评、办手抄报等系列交流展示活动，将阅读与艺术、与表达整合起来，发展学生的阅读、表达能力。

四、完善校本课程体系，打造学生全面发展的平台

当前国家、地方、学校三系课程管理体系，为学生的发展提供了广阔空间。学校在多年的探索实践中深切的感受到：开发优质的校本课程资源是对国家课程的有益补充，补充什么？补充国家课程中不能满足学生发展需要的东西。就我校实际来讲，急于需要补充的是体育技能、艺术技能和科技素养三大方面。

从体育技能发展的角度讲，国家课程通过体育课、体操、体质监测项目的实施达到学生强身健体的目的，但是缺乏学生体质发展中所必需的形体柔韧、技巧类方面的训练，为此我校开设了轮滑、5大球类、独轮车（计划中）、太极（计划中）项目。

从艺术技能的角度讲，音乐课程基本限于欣赏、了解乐理、识谱学唱等内容；美术课程基本限于欣赏、动手实践、简单绘画等内容，这些远远满足不了学生和家长追求艺术素养的要求。因此，学校依托本校资源及市政府专项资金的支持，开设了适合不同类学生、不同年段学生的校本课程（课外活动），具体有舞蹈、合唱、书法、绘画（偏向技能）、手风琴、二胡、大鼓书、及动手实践项目的串珠、玲珑枕、剪纸、布贴画、刺绣等等近20种项目。如有师资和能力，下一阶段计划在通俗、摇滚、戏曲、民族唱法及各类街舞等方面做些尝试，目前正在家长群体中寻找资源。

从科技素养的角度讲，科学课程更多的对一些生活现象进行了研究，远远满足不了学生对科技研究的热情和需要，但是就我校的实际师资情况来讲，仅仅开设了摄影（5人）、机器人制作（8人）、生活小发明（筹划之中）几个项目。下一阶段计划在网络、通信这一领域进行探讨。

同时，保留学校的传统特色项目，完善了学生社团：主要有小记者社团（30人）、文学社团（30人）、国旗班（20人）、礼仪使者团（30人），读书社团等。我们想以求真的态度、以尚实尚勇的精神做些尝试，坚信一点，做就比不做强。

6.小学校长论坛经验材料 篇六

朱家堡学校

彭斌武

尊敬的各位领导、各位同仁：

下午好！

今天有这样一个机会坐在这里，与其说是在交流怎么当好校长，不如说向各位介绍、汇报我这几个月来的工作，请大家给予指正。

拿破仑有句名言，“不想当将军的士兵不是好士兵。”这句话曾是激励人们奋进的良言。曾几何时，我总以为能做好我的教学工作就可以了，很多人当了一辈子的校长，还是校长，何况原来接触到的校长等学校领导，没有一个人是不叫苦的，于是，作为教师的我，还真的没想到过要当校长，于是我也就不是一个好“士兵”了。现在我又成为了一名校长，之所以要当校长，从组织的角度说，是因为组织需要，是组织对个人的肯定，是学校工作的需要，是群众对个人的肯定，更是人民教育事业的需要；从个人的角度看，当校长是为了实现自己的人生价值，在力所能及的范围内实现自己对教育的理解，在这里我不敢提什么教育思想，我觉得教育思想应该是对教育一个系统、全面、深刻的想法，我能想到的，仅仅是一点初浅的认识。我们在评价一个人，尤其是领导同志的时候，往往会说“某某某不行，没有什么能力”，这样的评价我想对一个领导来说是最致命的，是对一个领导莫大的侮辱和不屑一顾，当一名大部分人认为没什么能力的领导，也是悲哀的，从这个角度而言，要当这个校长也是向别人证明自己还是有些能力的，当哪天我成了别人眼中“没什么能力”的校长时，我会主动的离开这个岗位。

弄清楚了为什么要当校长？接下来主要的问题就是如何当好校长？校长是官吗？在今天的中国，的确有不少人把校长当官呢！校长和官的主要区别在于，前者只为（至少是“主要为”）学生和老师负责，而后者则看上面脸色行事，惟命是从。蔡元培为了营救参加五四运动的学生，不惜和当局“闹翻脸”；苏霍姆林斯基则明确提出，学校不是党支部，不是政府部门，没必要看上面的脸色，而只应该面对学生，对学生负责。如果把校长当官来做的人，主要考虑的不是学生和老师，而是如何取悦于上级，以便继续提升，即使也做一些于学生和教师有益的事，也是为了增加政绩而便于自己“不断进步”，当然时代发展到了今天，正常的应酬、交往也是工作的需要。现在我也做了校长了，我提醒自己，做真正意义上的校长，决不把校长当官来做（反正我也不想做教育局长，事实上也做不到）！既然有了这个定位，我的工作也就围绕着校长的本职来开展：

一、加强自身的学习，为开展工作储备各种知识。人们都说现在是知识经济时代，作为一个现代人不学习，最终要被时代遗忘。每次听教育局李副书记讲话，都会被他流利而不俗的谈吐震撼，从他的字里行间你能感受到他读了很多书，没有这些书本上的东西，他也讲不出那些逻辑性、思想性很强的东西。反观自己，曾经以为自己还是读了一些书的，但真正要用、要讲的时候，才发现自己读的书少的可怜，讲不出什么听来还有些水平的话，讲不出什么理论、思想，甚至是讲个笑话，都显得不得体或者别人都不会笑，才想起我还有许多的书要读，还有许多要用的知识要学。当然，这里所说的学习不仅仅是读书，还包括向前辈“取经”、和各种不同的人探讨交流等各式各样的，凡是能学到东西的任何渠道。知识类型也应包罗万象：天文、地理、文学、历史、养生、饮食、管理、教育等，终归一句话，不断提升自己的文化素养。学校是学习文化的重要场所，在农村是文化人最集中的地方，一个文化素养低的校长，我想不管怎么样都不是一个优秀的校长。所以，在工作之余，我都会抽点时间找一些自己感兴趣的文章读一读，想一想，多年来养成了阅读的习惯，凡是睡觉的地方，躺在床上伸手都能拿到一本书，或者从网上下载一些有声读物，听书，努力提升文化素养。

二、为学校发展搞好服务。

有人说：“领导就是服务。”这句话在社会上，我是很难体会到的，现在提起领导往往就和特权、腐败联系起来了，但在学校，我还是能深刻感受到这句话的。在和我们在座的各位同仁交流的时候，我经常听到他们讲如何为师生服务的事，我深表赞同。我们所做的工作，就是为学生服务、为教师的“教”服务，为学校整体发展服务。虽然我任校长仅仅几个月，但我感觉做了不少事，花了不少钱：九月份，老校长和村委会领导先后和我提起教学楼上的安全问题，我自己也常发现有学生会趴在没有护栏的窗户上，看着十分危险，于是我们投入两万余元，给教学楼的二、三楼安装了防护窗，这事关学生的安全，没有安全，就没有教育，我认为这钱花得值；教学楼上一直水管没有水，学生用水十分不便，我自己爬到楼顶检查，发现是楼顶水管全部老化损毁，没有多想，立即请人修理；教室里灯具、门、窗帘等都有不同程度的损坏，没说的，立即修理，这两项下来几千块又花了，但这钱必须花。水通了，发现下水管不漏水了，水都反灌在走道里，没说的，立即疏通。

五、六两个年级课桌凳破旧，班主任们和我提出来，没说的，立即更换。电脑不够用，教师使用只能排队，没说的，立即购买了两台放在教师办公室。教研活动，放学后评课，原来大家都是三言两语，赶紧结束好回家吃饭，我提出，教研活动要有实效，评课发言没人不低于五分钟，结束后学校供给一顿便饭。加上其他正常的开支，很快我们那点经费就见底了，但我认为，这些都有利于学生，有利于教师，有利于学校的发展，这些钱花得值。当然，服务的含义很深，面很广，要服务的不仅仅是这点，但可以这样说，当校长的没有服务的意识，只有管理的冲动，那么老师们将离你越来越远。

三、人尽其才，充分利用好现有教师资源。每年九月份的教师分工，是很多校长最头疼的一件事。曾几何时，我们有的老师对工作挑肥拣瘦，这个不想干，那个不愿做，动不动就和我们的校长吵起来，或者动用各种关系，给校长施压，令人不胜其烦。其结果，当校长的很难根据各教师的学科特长和其他方面的优势来安排工作，发挥现有教师资源的最大效益。如何才能人尽其才？我想，首先当校长的要对每位教师的学科特长和兴趣爱好有充分全面的了解，根据实际情况，怎样安排有利于工作心里要有底，哪些人只能安排什么工作？哪些人属于“万金油”不管安排到哪里都能干好工作？其次，不能有私心，不能有意照顾关系户或者亲近自己的人，尤其是家属。比如我们今年的分工，本来我是没有想过照顾我媳妇的，安排她担任专职书法这一新的工作，周课时量全校第二多，但有人认为那不是主课，我是在有意照顾家属，对这种看法，我就只能苦笑视之了。第三，尽量尊重教师自身的意愿，尤其是有特殊情况的，在可以调配的前提下，尽量满足。第四，引导教师站在全局看问题。在分工这个问题上，很多矛盾其实来源于教师个人怎么看待，很多人不能换位思考，只看到了自身的利益，从个人的角度提出要求，对于这种人一方面耐心和其讲道理，告知为什么要这样安排，另一方面坚决不能妥协，否则如了一个人的愿，失去的是校长的威信。第五，排除各种干扰，人在社会中，总有一些撇不开的情谊，总有些关系不得不照顾，这很正常，在不违背原则的前提下，必须照顾方方面面的关系，但违背原则，或者自己都解释不通为什么要这么做，最好不要为之。如果不能有效、策略的排除干扰，前面的等于白说。我校从去年开始，大胆重新洗牌，合理配置，应该说成效明显，教学成绩有了较大提升，比如，朱华先老师、朱庆华老师、保红英老师等，新任班级或科目都有大幅度的提升；兼职工作也得心应手，比如安排皇国方老师负责水电，他自己也愿意，也有特长，干起事来也吃得苦，让我少操了不少心；朱庆华老师负责油印，试卷印制安排的井井有条，机器爱护的如同是自己家里的一样。这样一盘棋就活了，实现了效益最大化。

四、抓好教师队伍。

一个校长对于一个学校而言，其重要性毋庸置疑，但我认为，一个学校的发展，最核心的决定因素不是校长，应该是那群老师，毕竟校长所有的决策都是由老师们来付诸实践的，所以老师的成败才是问题的关键。但现实是，现在老师的价值观受外界冲击比较大，总觉得自己工作比别人累，收入比别人低，待遇比别人差，这山望着那山高，缺乏动力和激情，更缺乏使命感和责任感。有希望晋职称的还努力一下，晋了职称和没希望晋职的混日子等退休的比比皆是。怎么办？首先，改变思想认识。我们学校也不同程度的存在这种情况，我常利用例会的时候给老师们做思想工作。我希望老教师们站好最后一班岗，做良心教育，在教书生涯的最后几年用自己的优秀品质多影响和教育一些人，培育更多的“桃李”，为年轻教师树立良好的榜样，在这一点上，我们学校的几个临近退休的老教师做的非常好，我从心底里佩服。我和中青年教师讲，希望大家加强学习，努力提升自身的业务水平，争取一年比一年有变化。我们手中的饭碗再也不是铁饭碗了，以后很可能会面对激烈的竞争，提升了自身的能力，才能在激烈的竞争中列于不败之地，要有忧患意识，将自己的职业当成事业来做，不要干什么事都是“随便整整”，用做事来证明自己的能力。后来一位年轻教师和我说：“在会上听了后，深有体会，我们这些年轻教师以后恐怕不能像现在一样混混就混到退休了。”一位老教师也在下面和我提起我在会上的一些观点，也持赞同意见。虽然这只是小事，甚至只是随便说说而已，但我把它理解为，我的思想说教也许还是起了作用。在我的任命会议上，我说：“希望能通过我的工作，让大家的思想有所触动，有所改变。”这也许也说明了大家有了一些改变。其次，引导教师形成正确的成绩观。说是说正确的成绩观，但说真的我不知道我的成绩观念是否正确。从教师个人的角度出发，在现行体制下，教师所教科目考个好成绩，无论是教师晋职称还是绩效工资，对其自身都非常有利，但现在想尽办法让学生考出高分，对学生一生的成长是否真的有利？所以我在会上说：“要教给学生知识，但更要教学生如何学习，影响他们形成良好的人生观和价值观。对于能带来好成绩，但会给学生一生带来坏影响的方法不要用。不要让学生考了好成绩，但若干年后，学生提起你来，还要骂你。我不认为现在让学生考了好成绩的老师就是好老师。”第三，想方设法提升教师业务水平。我们想要现成的好老师，却不想如何培养出自己的优秀教师。在这点上，我已经意识到了培养老师的重要性，但苦于现在还没找到确实有效的办法，还望各位以后不吝赐教，在这里也就不敢赘述了。

五、率先垂范，努力构建和谐的人际关系。

古人云：己所不欲，勿施于人。自己做不到，如何让别人去做？对于一个小的不能再小，基层的不能再基层的学校来说，人本来就少，工作本来就是最基层的工作，难道还要硬分出一个领导来，让校长看，其他人做？我想这是没必要的。我举两个例子：一个是，我们每天的领导、教师值日，开学初，我要求值日领导和值日教师必须佩带标志，让学生、家长知道有了问题该去找谁，但大家似乎都不愿意，后来我在会上说：

一、那个标志牌并不难看。

二、如果大家看到我也不佩戴，那么大家也就不要佩带了。后来，无论谁值日，大家都能自觉的戴起来了。第二个例子，教学楼的下水管堵了，我安排了几位男老师去处理，按理说这种事是不需要我亲自动手的，但当时我们学校45岁以下的男老师只有我和李小林老师，我不能因为我是校长，自己站着看，让几位老教师卷着袖子干，我和他们一起动手，明显的感觉到大家干的心情都不一样了，后来我们洗井、小的维修一类的事，大家都毫无怨言的去做，这也许就是率先垂范的好吧！在构建和谐人际关系这方面，说真的，在座的都是我的老师，尤其是刘校长，我们都应向他好好学学，我时常提醒自己四点：一是心胸要宽广，莫怀害人之心，莫记仇；二是多到教师办公室里走走、坐坐；三是你是个校长，但也是名老师，学会尊重人、理解人，多换位思考一下；四是对待班子成员，提醒自己曾经也是副手。因为我是学生，在这方面也没有做好，在这里也就不在班门弄斧了。

六、建章立制和人文管理相结合。

制度具有一定的稳定性和严肃性，制度管理对建立稳定的、正常的工作秩序有一定的作用，是一种静态管理。由于制度制定需要一定的时间和程序，故使制度管理缺乏灵活性，在管理过程中应变能力差。人文管理可在工作中因人而异，因势利导，灵活机动，应变力强，能引导人们对有利因素的利用和对不利因素的筛选，对症下药，适应变化，不断发展。这种动态管理更能提高管理的效果，更适应教育的发展方向。在实际工作中，两者相结合才更有利于工作。记得左老师在一次校长会上讲过这样一句话：先立好制度，当事情来的时候，就是对事不对人，事情来了才立制度，就让人觉得是对人不对事了。所以早早制定各种规章制度是必须的，能有效避免一些不必要的麻烦，但也要学会灵活，制度无情人有情。大家都知道我们学校出了一件教师惩罚学生过当的事情，从制度层面来讲，涉事教师违反了纪律，这没什么好说的，但从大家都是老师的这个角度来讲，又很同情他的遭遇，甚至是为他鸣不平，所以在事情处理完毕后，我约了几位老师一起到他家里去坐坐，我不知道这样做别人怎么想，但我想这也应该是人文关怀吧！

七、理清思路，突出重点。学校工作千头万绪，各块工作都和校长有直接的关系，时常在下面感慨现在当校长的真是累，听好几位同仁说过，现在到周末最想做的事就是关掉电话好好睡他几天。可睡醒了，工作还是得做。这就需要我们理清思路，突出重点。我们一学期会遇到许许多多的事，对于接踵而来的大大小小的各种工作任务，我们应按照轻重缓急区别对待，什么都重视的结果是什么都重视不了。重点的工作，最好是多花时间，多花精力亲自抓，非重点的工作安排到人，加强督促落实。明确一学期本校的重点工作是什么？哪些工作属于阶段性工作？哪些属于经常性工作？哪些工作由哪些人负责？哪些工作要怎么抓？事先尽可能有个统筹、周到的安排，对于提前安排的活动，最好由直接负责人拿出活动方案，然后按方案执行，这样提前让相关人员知道自己的职责，做起事来也就显得井井有条了，避免了工作的随意性。具体到我校本学期的工作，对于上级安排的工作，大部分属于阶段性工作，一般情况下，根据各人的分工和职责，由对应的老师负责完成。比如前次的“唱红歌，诵经典”活动，中心学校开完会后，我们就相应的做了安排，由辅导员具体负责并及时拿出方案，哪些是辅导员自己能做的，就让她负责，需要我做什么，提前和我打招呼，我提前安排，虽然最后我们的成绩不太理想，但参加活动的思路是清晰的。再比如说冬运会的安排，我们也是按照这样的思路进行准备的。重点的工作和经常性的工作，我大部分是全程参与的，以示重视。比如：这学期我对于学生提出了“三个习惯”（一是“弯弯腰”的习惯，二是使用文明礼貌用语的习惯，三是包含课前、课中、课后三个环节的学习习惯。），要求各班认真落实。这项工作是我根据我校学生存在的实际情况提出来的，对扭转校风、学风和学生的行为习惯理论上讲应该是很有帮助，也很有必要的。但这项工作不可能一天两天，或者一月两月就能达到效果，所以我基本上是和安全工作一样，逢会必讲，要求各班每周都要和学生讲一讲，督促检查他们做的情况。几个月下来，虽谈不上变化明显，成效显著，但至少我看到了一天天在变，整个观念也逐步的深入人心了。本学期重点要解决的各项硬件建设，也提前商量妥当，根据经费保障情况顺利完成。回过头看看已经做掉的事，确实不少，也确实很累，主要是分身的问题还没处理好，看着我们在座的有些校长面对各项工作游刃有余，分身有术，真的是由衷佩服，还望以后多多指导。

在各位前辈，各位专家面前啰啰嗦嗦说了这么多，其中谈了不少片面、狭隘的观点和不成熟的做法，自觉实在是有些在巴金面前舞文弄墨，在贝多芬面前弹钢琴的味道，不到之处敬请海涵，谢谢！

7.小学校长论坛经验材料 篇七

我们良王庄中学，在努力建设安全、卫生、文明、和谐校园，学校领导班子通过认真调研、科学决策，明确提出“以人为本、全面发展”的办学思想，以善于“经营人心”为管理策略，创造性地开展工作，在现代化学校创建和达标验收中取得了令社会满意的成绩教育教学水平连年攀升。

孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和”。人心向背，决定成败。中国有句古语：人心齐，泰山移。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。虽然有点夸张，但是团队的合作精神确实能够起到扭转局面的作用。因势利导，以人为本，注重“经营人心”，提高工作效能。只要充分尊重人、满足人的合理需要，从而进一步调动人的积极性、能动性、主动性、创造性，激发人的潜能，真正让全体教职工“用心想事、用心谋事、用心干事、愉悦做事”。

（一）、校长要善于激发和调动班子成员的工作潜能，营造民主、和谐的合作氛围

领导班子的建设关系着学校的发展方向和办学质量，因此，校长要用共同的事业激励一班人并为之孜孜以求，增强班子成员的责任感和使命感，和他们平等相处。在生活上多给与实质性的关心；在工作上要多给与有效的支持和信任，出现问题要给与理解，并敢于承担责任；在管理上坚持集体领导和民主集中制的原则。做到大事集体商定，小事常沟通，大事讲原则，小事讲风格，决策讲民主，执行时讲服从和纪律，使班子成员成为工作上的伙伴、生活上的朋友。班子集体成为目标一致、运转协调、优质高效的强有力的战斗集体。

（二）、学校领导要以教师为本，激发广大教师热爱事业、献身教育的责任感和使命感

1、校长能对教师笑脸相迎。有位哲人说过：“笑是人与人之间最短的距离。”如果校长能利用交往的最佳契入点----笑容，让这笑容从教师眼里走到心理，我想学校的人际关系一定是“彼此尊重、友好共事”，领导与教师之间一定会笑颜逐开。

2、校长能悦纳全体教师。校长要有宽容之心，真诚的悦纳全体教师。宽容就是尊重意见，理解差异；宽容就是因势利导，顺其自然；宽容就是长善救失，悦纳教师。宽容就意味着：多些允许，少些不准；多点肯定，少点批评；多点欣赏，少点指责。

3、校长尊重和依靠教师。校长要充分尊重教师的主体价值，认可他们的劳动，以平等的地位尊重教师的人格。要善于倾听教师的心声，采纳教师的意见和建议，要营造出公平、有序的竞争环境。关心青年教师的成才，支持中年教师的成名，关注老年教师的心理平衡和身体健康，以及教职工家里的婚丧嫁娶、家庭变故，都应装在校长心里，对教师的关心和服务要了如指掌，把教师生活的冷暖放在心头。重要的是为中青年教师的成长、成才、成名提供平台、创造机会，为教师教育观念的转变“洗脑子”，促使教师学习，树立终身学习的理念；为广大中青年教师成长“铺路子”；为骨干教师的成才“搭台子”、“创牌子”，帮助优秀教师脱颖而出。只有校长尊重教师、关心教师、依靠教师、服务教师，真正做到了镜高一格、情暖一校、德服一方，才

会赢得群众的支持和信任，使学校人心顺、人气旺、聚力强，政通人和、兴旺发达。

（三）、教师教育过程中坚持以学生为本，尊重和关爱学生

对学生充满人文关怀，即教书育人、塑魂励志、修行重德，始终把做人教育放在首位，为学生的生存和发展打下坚实的基础。教师不仅要“智如源泉”，做学生智慧的开启者，更要“行可为人之仪表”，做学生心灵的塑造者。因此，一方面，为师者在教育过程中要充分尊重学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力，教会学生学习的本领；另一方面，教师要“学规范重操守树形象”以育人为己任，把教育视为自己终身追求的事业，努力提高自身的思想政治素质和思想道德水平，努力加强自身人生观、世界观和价值观的改造，加强职业道德的陶冶，言传身教、为人师表。

(四)、实施人性化的管理充分体现民主、平等、科学。

人性化管理，校长在使用教师时先要考虑培养教师。校长要认真分析教师素质状况，采取形式多样，行之有效的培训措施，把培养教师就像培养学生一样抓实抓硬。要用人必先立足于育人，多为教师提供实现志向和发挥才能的机会。

人性化管理，校长要充分发扬民主、建立平等的同事关系。校长不能一味要求教师听话、服从，应该讲究民主、协调，以协调促服从，民主和协调才是正确的管理态度和理想的和谐境界。提倡平等对话，呼唤民主互动，管理是领导与群众之间心灵的交流、生命的互动，校长和教师双方都应该用各自的言行、情感和品德影响对方，真正成为

朋友与同志。

人性化管理，校长要经常倾听意见。在倾听意见中学会求同存异。应坚持在大事上讲原则、求大同，不怕得罪人；在小事上容人短、谅人过，允许存异。平时注意了解教职工的心理和个性特点，允许大家保留意见，或者独立思考的做自己的事情。

人性化管理，校长要经常“以师为镜”，把自己交给教师评议。有位学者告诫过大家：“在管理中不要不理别人的批评，要虚心接受别人的批评。”如果能“以师为镜”，校长就能调整自己的思维，改进工作方法。听取教师的意见，就像照镜子，看到脸上的污点，及时地擦干净。

人性化管理，需要出台一套人性化的管理制度。学校制定规章制度，要从“治”的角度转移到“爱”的轨迹上来。要多一分信任，少一分怀疑；多一些奖励，少一些惩罚；多一点人性，少一点霸气。要充分发扬民主，认真倾听教职工的心声。出台一套既能保证学校正常工作秩序，又能促进学校的发展、教师的发展，广大教师乐于接受的管理制度。

学校管理善于“经营人心”,为教师成长、成才、竭力工作提供了前所未有的发展机遇，通过不懈努力，我校教职工团结一心，政通人和；份内工作，从不懈怠；份外工作，不讲价钱。人人真抓实干，个个奋勇争先。

坚持“以人为本，创建和谐校园”是我们的永恒追求。如今的良王庄中学，人际和谐、环境优美、活力无限、生机盎然。我们将进一

8.小学校长论坛发言稿 篇八

前段时间,中国教育学会会长、北京师范大学顾明远教授在上海教育论坛上发出倡议：废除在学生还没有成熟时就将他们分为三六九等的“三好学生”评价制度，要相信每一个学生都能成材，任何学生的进步都应该受到鼓励。一石激起千层浪,顾明远教授的倡议立即引起教育界的大讨论,一时间教育论坛上贴子纷飞,众说纷纭,观点不一。4月23日,山东电视台还以电视直播的形式,邀请多位教育专家学者进行现场讨论.那么，实行了50多年的“三好学生”评选是否还能跟得上时代的脚步?是该废除，还是在原来的评选标准上加入新内容呢?我认为应改革“三好学生”评价机制，肯定和鼓励每一个学生，促进每一个学生健康发展。

从上个世纪50年代开始，教育部和团中央在全国推行以“思想好、学习好、身体好”为标准的 “三好学生”评眩评选的比例占学生总数的5%至10%。经过50多年的评选工作，这种评选制度暴露了很多弊端。

一、“三好学生”评选成为少数学生的专利，5%至10%的评选比例让多数学生可望不可及。比如一个班40个学生，若以5%计算只有2个同学能评上“三好学生”，以10%计算也只有4个名额。再评上4个积极分子，剩下的还有32个学生呢?他们辛辛苦苦地学习了一年，什么荣誉也没有。以前说高考是过独木桥，现在评三好学生不也是过独木桥吗?我可以肯定的说，有很多学生，从小学到初中九年时间，一项荣誉都没有被评上，难道他们就没有一点值得肯定和鼓励的地方。可怜的比例使“三好学生”的评价机制失去了应有的激励作用，成为了少数人的专利，无形中拉大了其他同学跟“三好学生”的差距，人为地给学生分等级。

二、过于重视成绩，忽略了学生的个性发展。新课程改革的最高宗旨和核心理念是 “一切为了每一位学生的发展”，要求学生要做到全面发展，提高综合素质能力。但在实际操作过程中，“三好学生”评价过于重视学生的学习成绩，有的学校甚至规定学习成绩前10名的学生，才有资格评选，把“三好”变成了“一好”，造成了人人钻进书本，起早摸黑做题目，忽略了学生动手能力、创新能力、交际能力等个性能力的发展，造就了一大批只会做题目专一“人才”。

三、夸大了“三好学生”的作用，使评比披上了浓厚的功利色彩

大家都知道，评上省级“三好学生”升学可以加5分，这5分就是天上掉下的陷饼，就是金钱。很多家长为了让孩子有机会评上“三好学生”，想方设法给学校和老师送礼拉关系，你抢我夺。“三好”在这关键时刻兑现为考场上的“特权”，使“三好学生”荣誉称号披上浓厚的功利色彩。

讲到这里，可能有人会问，那么三好学生评比就一点好处都没有?我说有，并且有两大好处。第一、三好学生的评比使少数人受益，加了分考上大学。

第二、三好学生的评比繁荣了一个行业，什么行业呢?配镜行业。我想大家都深有体会，学生的眼睛一年比一年差，配眼镜的商店一年比一年多，生意却还一年比一年红火。可能所有人都想不到“三好学生”的评比却能促进配镜行业的繁荣，使配镜业成为中国最具发达的行业之一，中国眼镜生产的数量在全球的遥遥领先。

“三好学生”的评比竟然能促进配镜行业的繁荣，这是教育的悲哀哪!可见，“三好学生”这上世纪50年代的产物，已不再能适应时代发展的需求。现在我们正在大力推行新课程改革，减轻学生过重负担，我认为应建立科学的 “三好学生”评价体系，结合“以生为本”理念，把传统的“思想好、学习好、身体好”的 “三好学生”标准，变成“好公民、好学生、好子女”的新三好学生标准。

去年，我们南溪小学尝试做了大胆的改革，学校里开展“校园十佳少先队员”、“阅读之星”、“艺术之星”、“交际之星” “故事之星”、“体育之星”“数学之星”“文明之星”等评比，班级里开展“全面发展好少年”，“优秀少先队员”评比。同时改革原来的单项评比，注重学生个性发展。原来的单项积极分子曾受到不少家长的质疑，如自己的孩子被评为“劳动积极分子”学生不高兴，家长也不高兴，有的家长甚至跑到学校来质问，我的孩子送到学校里专门就是劳动的?让我们哑口无言，给他的孩子评先进还要受责备，何苦呢?上学期我们将“劳动积极分子”改称为“校园美容师”，解释为由于你的创造使校园变得更美丽。将“文娱积极分子”改为 “校园小歌星”、“体育积极分子”改为“小运动健将”，设立了“大雁奖”表彰热爱集体的学生，“黑马奖”表彰学习进步最快的学生，保留了“文明学生，优秀学生干部”称号，增加了“小书法家、小作家、小画家、小发明家、小数学家、小科学家、老师的好助手、”等荣誉称号评眩同时增加了评选名额，使评选范围从5%扩大到 60%，甚至更多。试想，我们做老师为何要如此吝啬呢?每一个学生都有闪光点，我们为何不能慷慨一回，给他一个荣誉称号，发给他一张奖状呢? 这项改革实施后，学生主动参与申报评选，他们的个性发展有了明确的目标，使每个孩子都能看到自己的长处，发挥自己的优点，收到了意想不到的效果。比如五年级学生潘文俊同学天生内向，沉默寡言，不善表达，自从他申报“故事之星”评比后，阅读了大量的书籍，已能够单独讲故事，最后拿到了“故事之星”奖状，连内向的性格也克服了。为了能评上“校园美容师”，学校原来要求每人种一盆花，有的学生一个人就栽种了5盆，甚至8盆。“校园美容师”的评比，激发了学生种花的积极性，原来的人手一盆花，现在达到了人手三盆花，有力推动学校的绿化建设，今年我校就在学生的积极参与下建造了10个花坛，三座假山，两条石子路，种植了大量的黄杨、杜英、雪松、塔柏，使原本单调的校园逐步形成雪松高耸，假山矗立，花盆林立，曲径通幽格局。

9.校长管理经验交流材料 篇九

率先垂范铸楷模

—— 利辛县农村小学发展研讨会发言材料

尊敬的领导、各位同事大家好！

今天坐在这里，和大家一起交流学校管理经验，我真不知道说什么好，原因是我没有积累多少可用来交流的经验。只能把十几年来所做、所得和所感向大家汇报一下。主要有以下六点：

一、公正公平、为人朴实，让教师敬重你。

公正公平，是一个村小校长最难做到的。无论是在任命班主任、分配课程，还是在考核评价、荣誉奖励面前，有时校长很难吃得准。这方面我是这样做的，比如安排班主任和课程分配上，我始终做到教师个人的想法与学校整体安排相结合，在教师个人利益受到冲突时，教师必须牺牲个人利益服从集体。另外，不能厚此薄彼，照顾自己的亲属和朋友，相反要把最困难的工作尽量安排在他们身上，这样，在其他教师眼里，就会觉得这个校长还算公平。校长不要摆架子，从言谈举止到工作、生活都要和教师一样普普通通。让教师们感到你就是他们朋友中的一个，这也是蠃得教师敬重的一个方面。

二、平易近人、以诚相待，让教师亲近你。

平易近人，是处理好各种关系的前提。不管是与教师、学生家长，还是与外界人员办事，都需要做到这一点。一个微笑、一个点头能拉近两人的关系。便于化解各种矛盾，解决工作难题。有位女特岗教师因受到学生家长的奚落，心里很难过，躲在屋里呜呜地哭，我帮助她分析了矛盾的根源，并且希望她能大度地放开此事。经过我的劝导，他觉得我最能理解她，工作又开始紧张起来。以诚相待，才能以心换心。有些问题不是一下子就能解决的，关键是你能否用诚心打动他。校长是为教师服务的，不能斤斤计较。教师可以想不通，领导可不能较劲。领导要善于做有思想问题教师的工作，让他们放下包袱，专心工作。一旦你攻破他们的矛盾点，他就会为你所用。正所谓“亲其师，方能信其道”。

三、勤勤恳恳、踏踏实实，让教师跟随你。

勤勤恳恳，是管理好学校的先决条件。要求教师保质保量完成教育教学任务，领导必须率先垂范。无论是在备课、上课、教研、各种活动中，领导必须走在前面。另外，勤勤恳恳也能让领导发现问题、研究问题，改善自己的工作方法、利己利校。踏踏实实就是在工作中少摆花架子，少来虚的、以实为实。学校的教育教学来不得半点虚假，领导者要站在负责的角度据实分析学校状况，不断提高自身素质，廉洁自律，努力克服工作中的缺点和不足，以饱满的工作热情和持之以恒的工作干劲与广大师生一起，同心同德、众志成城，为把沟北小学办成人民满意的学校而不懈努力。

六、博学厚积、修炼内功，让教师佩服你。博学厚积，校长要善于学习，增长技能、积累经验。

“学然后知不足”，通过学习，我更加觉得原来的我管理知识是那样的溃乏，通过学习我更加认识到自己已经被飞速发展的教育形势拉得很远很远。我渐渐清晰了一个问题，那就是怎样做才是一个合格的校长。

1、一个好校长应当是学习型的。

“问渠何得清如许，为有源头活水来”。一切智慧来源于知识，丰富的知识底蕴，是智慧的源泉，是成功的基础。校长不能满足于现状，要牢固树立终身学习的态度。学习靠的是兴趣，靠的是自觉，学习的动力来源于工作的需要。如果，管理方法陈旧，把一个好端端的学校交给一个思想、知识落后于上个世纪的领导者去管，后果是难以想象的。一个不懂现代管理、不掌握现代管理技术手段的校长，既便有再大的热情也不会创造出惊人的奇迹。现在，网络学习和同行借鉴是最好的平台，网上的管理经验和兄弟学校的管理经验就在眼前，随时可以借鉴，随时可以物化成自己的理念。当一个校长知识积累到一定程度时，思维方式和行为方式都会改变，随之工作的效率、管理的成果就会大增。另外，管理者也要在全校大兴学习之风，打造文化内涵。

2、一个好校长应当是开拓型的

所说开拓，就是创新。就是不能沉浸在已有的经验之中，要善于反思自己、提升自己。校长要用发展的眼光来掌控学校的发展。包括学校的办学方向、育人方向、文化方向等，都要符合时代的潮流。一个学校要有一个崭新的办学理念，无论在领导班子、师资建设方面，还是在特色立校、文化建设方面；或者在德育工作，行为养成方面；或者在艺术教育、体育活动方面，都应当站在时代的高度，按着国家的发展纲要去设计。比如，一个学校的校训、教风、学风最能体现办学方向和育人方向，必须精心设计，给师生以耳儒目染。还有学校潜在的制度文化，不能还像以前一样强制约束，而应当是重在巧妙地启发和引导。

3、一个好校长应当是追求型的

建特色学校而做出一份贡献。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我要把这次校长管理经验交流会上，兄弟学校的优质管理经验借鉴到我校的管理实践中去，找出自己的不足，紧紧抓住德育、教学这两个中心，带动体、卫、艺发展，把学生培养成德识并举、才艺双馨的合格人才。把我校办成“让教师成才，让学生成长”的文化摇篮。

10.小学校长论坛经验材料 篇十

2008年全国中小学校长论坛观后（一笑而过）(2008-12-11 21:46:57)

标签：教育

2008年11月27日，以特色、质量、品牌为主题的“2008年全国中小学校长论坛”在北京朝阳举行，来自全国二十多个省市的百余名校长汇聚一堂，交流切磋教育管理经验。

来自湖北黄冈中学、上海闸北八中、香港李城壁中学、北京四中、五中以及朝阳区芳草地国际学校、陈经纶中学等十二所全国知名基础教育的校长作了经验交流。本次论坛活动分两个部分：一是理论经验交流；二是参观访问。

我有幸全程参与了此次活动，颇有几分收获，整理成感悟为以下四点：

感悟一：名校都是规范管理成就出来的十二所名校，无论是赫赫有名的北京四中、黄冈中学、洋思中学、上海闸北八中，还是山东省杜郎口中学，十二位名校校长的交流发言，都毫无例外的给我们以这样强烈的信息：成就名校，必须首先规范学校管理。

北京四中、黄冈中学，当然是办学硬件绝对可称一流的学校，而洋思中学、上海闸北八中、山东省杜郎口中学，却肯定与硬件一流无缘，特别是山东省杜郎口中学，更是在偏远农村中的三流设施、三流师资（近一半教师是非师范类毕业），但它们都成为了全国名校，成为了举国关注并学习的楷模，其共性在于管理规范。

大至学校制度，小至课堂，甚至是走廊，这些名校始终注重制度的规范化、科学化、人文化、精细化。香港李城壁中学陈徐守淇校长概括其治校经验就是一句话：教学生先教老师。她的先教老师就是规范管理老师，学校重视并落实好制度管理。

感悟二：名校都是苦干出来的印象最深的是山东省杜郎口中学，在偏远山区低劣的条件下，没有必备教学设施，没有合格师资力量，生源质量也根本没有任何优势可谈，在我们的常规判断中，这样的学校绝对成不了什么名校。但是，就是这样的学校，却不但是名校，而且每年要接待全国参观学习的教师上万名，该校还要派出教师外出讲座上百人次，教学质量稳居全县前列。杜郎口中学校长崔其升谈到他们的成功时，说得最多的是：认真工作。认真做好教学的每一个环节，解决好学生中的每一个问题，堂堂反思，天天回顾，周周小结。他们的成绩，全是苦干的结果。黄冈中学和洋思中学以及其它名校教师工作的强度之大，与杜郎口中学比较，都是不少一分的，他们的“先学后教，当堂训练”、“情景教学法”、“六步教学法”等等，都是建立在苦干基础上的。他们的经验告诉我们，名校成就于实干之中。

感悟三：名校必须首先讲求质量的提升

无论是交流也好，参观也罢，给我一个最强烈的感触就是，名校建设必须首先提高质量。发言的十二所名校，其办学质量都是当地最棒的，参观的北京80中学、北京工业大学附属中学，也都是响当当的质量一流的学校。所以原中央教科所所长卓晴君研究员做主题报告时，非常凝练的提出了本次论坛主题词语之间的关系是：质量是核心，特色是个性，品牌是结果。强调了我们名校建设务必要将质量放在首位，要把一切工作的核心落实到课堂教学中。正是基于对这个理论的认识，上海闸北八中刘京海校长在发言中说，他有近10年没有写任何文章了，为什么，因为他一直潜心于课堂，研究学生，研究教材，研究教法，在寻找实实在在解决他学校质量提升的办法。刘京海校长的发言得到了与会校长和专家的共鸣，为我校名校建设提供了很好的借鉴。

感悟四：名校一定要有特色

作为名校，没有特色肯定不行。有的名校的特色是教学特色，如洋思中学，它的“先学后教，当堂训练”的方法早已为众人所熟知；有的名校的特色是国际化办学模式，如北京芳草地国际学校，它利用外国使节子女优势，开展国际化交流；有的名校的特色是党建促教学，如北京80中学，它充分利用举办青年党校的形式，开展”复兴之路“、”永远的丰碑“等主题教育，强化学校思想政治建设，促进学校教学工作稳步提升；有的名校的特色是发掘文化、历史名人资源，开展主题特色教育，如北京陈经纶中学，他们办学始终抓住陶行知“爱满天下”的教育理念，积极探索“生活即教育”和“教育即生活”的教育实践„„等等。可以说，鲜明的特色，使这些名校格外令人瞩目。

原北京市教委委员、北京市教科院副院长文喆研究员在说到学校办学特色时，专门指出：真正为社会认可的学校，大多是高质量且有特色的学校，我们要在努力追求义务教育均衡发展基础上，追求特色教育。学校要适应社会、社区、家庭的需要去创造性的开展工作，要积极促进人人实现最适合本人的最佳发展，追求学校工作超乎于一般的表现。这是学校文化建设的超常与出众，是让每个学生都享受的适合自己的教育。他同时强调：抓学校特色要关注六个问题：一是必须遵循教育规律，不能违背国家教育方针；二是要主动适应社会、社区、家庭的教育需要，要把握长远发展与现实发展的”度“；三是要明确学校特色发展的根本目的；四是要以满足学校文化建设需要的物质条件建设为主；五是要寻求多方面的共同参与、民主参与，注意整合各方面的力量，要形成一个教职工共知、学生广泛参与、学校受益面大的良好氛围；六是不要把特色绝对化。

我们的学校要有什么样的特色，应是我们建设名校共同思考的重要话题。

本次全国中小学校长论坛，提出了一个很响亮的口号，就是要打造更多的名校，要积极实现温家宝总理提出的”教育家办学“的思想。

教育家办学，我们要有这样的思想和抱负，要敢于想望，并敢于实践，我们要立足于自身工作岗位，实现教育家——校长办学；教育家——教师教学；教育家——行政后勤人员管理学校。