一上健康教育北京版

一上健康教育北京版（精选10篇）

1.一上健康教育北京版 篇一

认数0 教学目标：

1.认识数字0并且会正确书写。

2.通过认数、数数渗透数学与实际生活密不可分的思想。3.在学习过程中激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

指导书写0。

教学难点：

明确0所表示的意思。

教学过程：

一、导入

想一想在日常生活中你在哪儿见到过0？

二、新授

1.根据平时你对0的认识,用自己的话说说0表示的意思,举例说明也可以。2.观察图（课件），说说可以用数字几表示，为什么？0表示什么意思？你还能举一些例子吗？

3.说图意：笼子里有1只鸟，用1表示，鸟飞走了，用0表示。1大于0。4.0——5的数序。

5.想一想，在什么地方你见过0？

找出生活中的0，并指导0不仅可以表示什么也没有，同时也表示起点。6.指导书写

重点指导起笔，落笔。要求：写圆滑、匀称、美观。7.生练写。

三、巩固练习27页

1.连一连

2.比一比，填一填 3.看图填空，并回答问题

学生填空，回答问题，然后请学生提出问题。

四、课堂小结：

说说这节课你又学会了什么？

五、作业：

把你学到的知识说给家长听。

2.人教版一上《四季》教学设计 篇二

学习目标：

1．认识11个生字，会写2个生字。认识2种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：

认识11个生字，会写4个字，流利地朗读课文，了解四季的特点。教学难点：

激发学生对四季的美的感受。教学过程：

一、谈话导入，整体感知

师：同学们现在是什么季节？ 师：你们怎么知道现在是秋季的呀？

师：一年里除了秋季，你知道还有哪几个季节？指名学生回答。

师板书：“春，夏，秋，冬”

师：对，一年中有四个季节，我们通常称之为四季。今天就让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。

板书课题：2.四

季

（齐读课题）

（设计意图：从生活实际出发导入课文，贴近学生的生活，使学生有一种亲近感，让学生有话可说，有感而发。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。培养学生养成善于观察生活的习惯）

二、初读课文，学习生字

1、师：请同学们轻轻地打开书找到课文，自己读一读这首小诗，遇到不认识的字借助拼音读准确。

2、指名四位同学分别读四个小节，要求作到读准字音，读顺课文。其他同学听一听他们是不是把生字的音读准确了。（培养自主识字的能力和学生的合作精神）

3、评一评大家的朗读。

（设计意图：通过独立预习读、指名范读等多种读的方法让学生正确地读通课文，培养学生自学、互助的能力。）

4、师：瞧，同学们坐的多端正呀，生字宝宝也忍不住想要和同学们见面啦！他们来啦！老师教读、学生自读、小老师领读。

5．师：小老师读的特别好，同学们学的也非常认真。你们看这些生字宝宝摘掉了他们的小帽子，你们还认识他们吗？

采用同桌互助的方法：自己读、齐读、倒着读、跳读。（培养学生的合作精神）

6、同学们读得很好，那你们有什么好办法来记住这些生字宝宝吗？谁来说说你记住了哪个字？你是怎么记住它的？指名交流，重点指导：“圆，秋，雪，肚”。

7、猜字游戏：找一位同学上来指，老师先来猜。谁还想来猜？指名。还想玩吗？同桌两人一起玩。

8、游戏结束了，同学们肯定把生字宝宝记得牢牢的，你们看，生字宝宝又变成了卡片，它想来考考我们大家。每位同学起来读一个。（培养学生声音响亮）

（设计意图：一个人的知识经验不同，他观察事物的方法和思维方式就不同，因此对于学生来说，他们对生字的识记方法也是不尽相同的，通过交流，他们得到了最好最快的识记方法，为他们今后的识字提供了帮助。而在猜字游戏时用同桌互玩是一种非常好的形式，这既解决了互相帮助的问题，又不会因为人多而浪费时间。）

三、体会情感，引导朗读

1、这次请同学们再来读课文，我们先来读第一小节：出示齐读。喜欢小草吗？为什么？是呀，草芽尖尖的多可爱呀！谁来读读这一小节？指名。

2、小鸟在空中飞呀飞，它看见了可爱的小草，它还会看到春天的哪些景物呀？小鸟会说什么呀？（春天真美！）谁再来读读这一小节。（设计意图：通过想象，激发灵感，训练语言）

3、出示春天的图片，看到这些图片，你想说什么？再来读这一小节。然后背诵。

4、自主学习：从第234小节中选择自己喜欢的季节来读一读。（设计意图：在教学中充分尊重学生的选择，鼓励个性的张扬。）

5、喜欢夏天的同学，谁来读一读第二小节？为什么喜欢夏天？让我们一起到荷塘里去看一看：你看到了什么？荷花都开了，美不美？再读这一小节。能不能背下来？

6、喜欢秋天的同学站起来，齐读第三小节。看图：谷穗为什么鞠着躬，做做动作。（设计意图：让学生在欣赏中理解课文）

7、谁想来读一读，你喜欢的冬季？重点指导雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。

8、激励男生和女生比赛读。（设计意图：在竞争中培养自信心，增强荣誉感。引导学生善于合作学习，重视过程评价，让学生在练读和评价过程中感悟读书方法，提高读的水平）

9、背诵：同桌互背，指名背诵。

四、思维拓展，口语训练

1、我们的课文选择了四季中特有的景物，写出了一首优美的儿歌，你能不能也来看图，为你喜欢的季节编一首儿歌呢？

2、自由编儿歌。

3、指名说。把创编的儿歌读给你的好朋友，或者爸爸、妈妈听。（设计意图：引导学生展开想象，自由表达，增强学生热爱大自然的感情，发展语言表达能力，增强思维品质的培养。）

五、写字指导：

1、出示要写的字，观察笔顺。

2、让学生找出需要注意的地方。（培养学生养成认真观察的习惯）

3、教师边书写边强调要注意的地方。

4、学生练习书写。注意写字姿势。（培养学生养成良好的写字姿势）

六、课后延伸：

把自己喜欢的季节画一画还可以收集描写四季的优美句子，下节课和小伙伴一起交流。

板书设计：

2、四 季

春

夏

3.北大版一上数学教学实录 篇三

师:今天,丁老师带小朋友到草坪上去踢足球,渴了就去喝点儿饮料。(课件展示)谁会看图提出数学问题? 生:一共有几盒饮料? 师:你能列算式吗? 生:9+4=13(盒)。

师:刚才,小朋友一下子说出算式9+4=13,你是怎么算出来的? (教师边说边在算式旁打上“?”)组内讨论一下,行吗? (学生讨论) (教师巡视,听各小组的想法) 师:老师相信你们有很多很多方法,谁来介绍一下? 生1:(指着屏暴上的饮料)我是2个2个数出来的 生2:我是一个一个数出来的

师:刚才两个小朋友都是数出来的,还有其他方法吗? 生:我是这样想的:我看到箱子里有9盒,箱子外有4盒,我就从4盒里拿出1盒放到箱子里,9盒不就变成10盒了吗?10盒加3盒等于13盒

师:你说得真好,你能上来用小棒演示给大家看吗? (学生在实物投影仪上,用小棒一根一根地数,数出10根捆成一捆,放在左边,又一根一根地数出3根放在右边) 师:谁能把他的方法说出来? 生:先从4里面拿出1给9,再9加1等于10,然后10加3等于13 (教师根据学生的回答板书) 师:这种方法非常好,我们叫它“凑十法”。还有其他方法吗? 生1:我是3个3个数出来的。 生2:9盒里放1盒变1箱。 生3:我是直接算出来的。

生4:保持9盒不动,然后往后数4盒。 生5:我看9+3=12,12+1=13。

生6:我是通过凑15来算的,10+5=15,9+4=13。

生7:我通过数的组成来想的.9和4组成13,13可以分成9和4。(教师板书) 师:刚才小朋友用了很多方法得出9+4=13,那么9+3真的等于12吗?生:(齐答)真的。 师:你们能否选前面的任意一种方法说一说为什么等于12? 生1:我用“凑十法”。

生2:我把9+3中的3拆开,写成9+1+2=12。 师:这个1是怎么来的? 生:我看到9还加1就等于10.于是,我就向3借了1。

师:你也是用的“凑十法”呀!真好,活学活用。大家喜欢这种方法吗? 生:(齐答)喜欢。

二、拓展应用

师:请看大屏幕(课件展示教材第90页第4题),草坪上还有美丽的蜜蜂和小花,你能用刚才的方法写一写,算一算吗? 生:(齐答)能。

师:请你们拿出练习本列出算式,写完的小朋友跟同桌说说你是怎么算的。 (学生全体练习,教师巡视指导,指名反馈) 师:谁能把自己列的算式说给大家听听? 生:我是算蜜蜂一共有多少只,用左边的只数加上右边的只数。 师:你是怎么列式计算的? (学生说解题思路) (教师边听边把学生写在练习本上的算式板书在黑板上) 师:还有哪位小朋友也想来试试? 生:我算的是小花的朵数,也是用左边的朵数加上右边的朵数 师:真不错,也把你的思考过程说一说吧! (学生说过程) 师:说得真好!接下来就请同学们用“凑十法”很快地算出下面算式的得数 (学生独立完成) 师:这个1跑哪儿去了? 生:跑到9那里去了。

师:哦,原来被9借去凑10了。这就是我们今天学习的9加几的加法 (板书课题) (学生齐读课题) 师:接下来,老师要考考你们的眼力,让你们练就孙悟空一样的火眼金睛! (课件出示) 师:这是什么图? 生:这是正方形. 师:这个正方形里躲着几个○? (课件的方框内跳出9个O) 生:(齐数)

1、

2、3„一共9个。

师:(课件出示两个同样的正方形那么这个图里一共有几个O,请你猜一猜。 生1:我猜13个。 生2:我猜18个。

生3：我猜也是18个。

师:大家都认为有18个吗?你是怎么猜出来的? 生:9+9=18. 师:9+9怎么来的? 生:一个正方形里面有9个○,后面一个正方形里面也有9个○,不就是9+9=18(个)了。 师边演示9+9=18(个),边问：为什么等于18? 生:一个9不动,把另一个9分成1和8,9+1+8=18 师:小朋友真聪明,我们再来猜一猜这个图形里面有几个O(课件出示图形) 生1:我猜20个 生2:我猜17个 生3:我猜15个 生4:我猜14个 师:为什么? 生:(指着图形说)左边有8个,右边少了一排有6个,所以8+6=14(个) 师:这位小朋友猜对了。(课件演示)还可以怎样列式? 生:6+6=12,12+2=14, 师:6+6为什么等于12呢? 生:从6里面拿出一个4与第一个6凑成10。

三、课堂小结

师:刚才我们通过计算证明这个图形有14个O。我发现小朋友们特别爱动脑筋,那么这节课你们学会了什么? 生1:我学了答案等于十几的加法。

生2:我学会了9+9的方法。

生3:我学会了所有9加几的计算方法。

4.一上健康教育北京版 篇四

下寨镇中心小学 赵敏

时间过的真快，转眼一个学期过去了。本学期我担任一年级三班的《道德与法治》课的教育教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在 40 分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，面面俱到。在生活中我们发现一年级甚至更小的孩子在收看电视中的动画故事片时往往能看到最后，叫他的名字，他都没反映。说明这一时期只要能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，也就是说一年级学生在一定条件下，他们注意力可以集中相当长时间。

他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了这个，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。教学中，我注意设计小学生感兴趣故事或情境，用儿童的语言，夸张的表演来吸引学生，感染学生，在情景中潜移默化地接触规范，认识公德，创设适合孩子的游戏和活动，使之在活动中习的得规则和礼让。同时尝试进一步引导孩子们参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束能力。通过小小的讨论，议一议，相互评价，学习对自己的行为进行自我评价，共同提高道德判断能力，擦亮底色，拨亮心灵。

道德与法治课程旨在促进学生良好品德形成，为学生养成认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。小学是学生良好习惯形成和培养的关键时期。叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”小学生在习惯上存在很多毛病：任性、霸道；缺乏与他人合作的精神和责任感；缺乏环保意识和独立生活的能力；集体观念淡薄，意志力薄弱，不能面对困难和挫折。这些问题严重影响了他们的身心发展，并将影响其一生。因此，在《道德与法治》课程这个主阵地，培养学生良好的行为习惯是至关重要的。在课堂上我严格要求，细心关照，小学生的良好习惯必须通过反复训练才能养成，还必须使学生集体都获得经验。在教学中，应该让全体学生动脑、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感变为自己的内心需要。作为教师，我千方百计带给孩子们喜欢的有纪念意义的小奖品，发挥奖励和正向评价、激励很重要作用。

现在的小学生只懂得接受长辈的爱与关怀，不知道关心别人，有的甚至从未想过回报长辈、体贴父母这一传统美德。我总是抓住机会不懈引导，让学生自己讲述父母爱我的故事。学生每天生活在父母身边，感受最深，通过老师的引导，自己的回忆讲述，感知到父母对自己的一片苦心。再通过让学生进行自我反思，说说平时在家里是怎样关心体贴父母的？哪些方面做的不够？今后打算怎么做？等等，这样，让学生通过自我体验，认识到自己的不足之外，回家后就能主动帮助父母做家务事。受到父母邻居的表扬，更加坚定了体贴、关心父母的决心，不自觉又强化了自我体验。

小孩子虽然是可塑之材，但受家庭、社会各个方面的不良和负面影响也不少，独生子女的溺爱、金贵；忙于生意的家长的教育缺失等等，都给理想的教育泼着冷水，作为教师还是应该从容应对，切忌急躁，顺其自然，因势利导，用自己的爱，呵护孩子们纯洁无暇的心灵。

总之，通过这一学期的道德与法治的课堂教学，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

5.一上健康教育北京版 篇五

教学目标：

知识与技能：

让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的能力。数学思考：

初步经历运用点与图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。解决问题：

初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。情感与态度：

了解可以用数来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴 趣。

教学重、难点：

初步经历从场景图中抽象出数再用点与图表示的过程，初步认识按顺序数数的方法。

教学过程：

一、联系实际，引入课题。

1.师：谁能告诉老师,今天来了多少小朋友？你认识几位小朋友？ 2.你想和谁坐？你喜欢坐在第几排？ 3.在日常生活中我们经常要用到数。

二、创设情境，感受位置。

课件出示：（暑假里，小朋友们去儿童乐园玩，有的滑梯，有的荡秋千„„，玩得可高兴啦！）看了图，你想到了什么？能说说吗？

三、数一数，说一说。

1.儿童乐园里有几个小朋友？谁还想数数其它物体？

2.大家打开书，各自数一数，可以数给老师听，也可以数给小伙伴听。3.你能告诉大家你是怎么数的吗？

四、看10幅小图，依次数一数。

1.滑梯旁有个什么？谁知道这个小圆点表示什么意思？

2.按小图的顺序在大图里找一找，同学之间可以互相地数，防止重复数，比一比谁说得好！（多媒体课件同步演示，从主题图中逐个抽取出10幅片段图）3.出示第7幅小图。

问：方框里是一个什么符号？放在这里表示什么意思？有谁能告诉老师，方框里该画什么？

4.小组讨论第8幅小图。

5.比较第9幅图与第7、8幅图，这里的问号表示什么呢？（合作、交流）6.出示第10幅小图。

方框里应该画什么？请你找出10位小朋友站上来，看看是几个男生，几个女生？

五、巩固深化、寓教于乐 1.门票游戏。

说明：只要完成每人门票上的题目，就能进入儿童乐园了。门票上的题目：用点子图表示物体的个数。

1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子老师、4个豌豆、5个蘑菇老师、6个小萝卜、7个小蕃茄、8枝铅笔、9个苹果、10只香蕉。2.找数活动。

（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数？（找到后与好朋友交流）（2）找一找我们学校里藏着多少个数？（找到后与好朋友交流）

六、总结提升、激发学习责任感

谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友。

今天的数学课上我们做了些什么，知道了什么？怎么知道各种东西的个数？通过学生交流，总结这就是学数学。

“看”和“数”是学习的方法，不仅今天使用，而且今后更要主动地运用。

七、布置作业

6.一上健康教育北京版 篇六

教学内容：

7页0的认识，例1-例3，8页课堂活动。

教学目的：

1．通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。2．通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点。3．培养学生合作学习，主动探索的良好习惯。4.正确书写0，能联系生活实际应用0。

教学重、难点：

1．0 在直尺上表示起点。2．正确书写0。

教学过程：

一、谈话引入

每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（幻灯演示）观察：你发现了什麽？

放飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用什麽表示呢？ 这就要用到我们今天学习的新的数字“0”（板书）

二、教学例1 小朋友一个气球也没有了，用0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？ 出示吃鱼图：

（1）这图画的谁？在干什麽？（2）原来有几条鱼？现在呢？

（3）原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？

三、教学例2 出示直尺图

观察：直尺上有什麽？0在什麽地方？0在直尺上表示什麽？ 同桌讨论，全班交流。

小结：直尺上开始这一点叫起点，用0表示，也就是在直尺上，0表示起点。

四、教学例3 1.老师示范书写0。2.学生书写。

五、课堂活动

1.8页1-2。

老师出示放大的方格图，引导学生认识方格，0在这里表示什麽？ 从左3往右数，你发现了什麽？ 还可以怎样看？

老师：从左往右，从上往下，依次多1，从右往左，依次少1。2.12页3。

本课总结：

7.一上健康教育北京版 篇七

第 周星期

总课时数

一、学情分析

本课让小朋友了解认识各种基本的颜色，谈一谈自己对各种颜色的喜欢，对各种颜色的感受。并要求小朋友用多种颜色，并且是喜欢的颜色来表现大自然，通过本课教学让小朋友课一步地了解各种颜色，并能调配出其他颜色来进行绘画。

二、教学重点难点

1、让小朋友了解各种颜色

2、用各种基本颜色调配出其他的许多颜色来表现大自然。

三、教学准备

教师：教材、课件、树叶、花朵、小盆栽等。

学生：水彩笔或油画棒、蜡笔等。

四、课时

1课时

五、教学内容

苏教版美术第一册第一课《走进大自然》P2-P4

六、教学流程

一、组织教学

二、导入新课

1、由教师谈话引入课题：小朋友你们见到过彩虹吗？你们知道彩虹是什么颜 色的吗？小朋友，你们还知道大自然的颜色吗？

2、揭示主题：《走进大自然》

三、讲授新课：

1、了解各种基本颜色刚才小朋友说了许多关于彩虹的颜色，那彩虹[究竟有哪七种颜色呢？有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，这七种颜色就是所有颜色的基本色。

2、了解色彩（基本颜色）带来的不同感受。小朋友，当你们看到这个红色会产生什么感觉？那黄、橙、绿、青、蓝、紫，颜色有什么感受呢？红：温暖；黄：热烈；橙：活泼；绿：健康；蓝：安静；紫：浪漫、华丽。

3、让学生尝试用基本色调配其它颜色。除了基本的七种颜色，还有许多我们见到的色彩是哪里来的呢？就是用这七种基本色调配出来的。比如：绿色＝黄+蓝； 橙＝红+黄；紫＝红+蓝。

四、学生作业，老师巡回指导

1、用基本颜色，画出大自然的颜色。

2、用基本颜色调配各种其他色彩，并绘画出晴天或阴天的大自然。

七、小结与评价

1、学生作业讲评 ：展示学生的作品，并讲评。

2、教师小结学生行为进行点评

八、教学反思

九、板书设计

走进大自然

8.一上健康教育北京版 篇八

一 单元教材分析 本单元的教学内容是认位置：上下、前后、左右的位置关系。尽管学生在日常生活中对上下、前后、左右等方位有一些感性认识，但不一定能准确进行判断，尤其是对左右的认识。因而本单元进行集中教学，帮助学生学会辨别上下和前后左右，并在此基础上学习从两个角度来确定物体的位置，并用自己的语言表达出来。

教材通过教室里的情景让学生在认识活动中体会物体之间的位置关系是相对的。由于学生认识上下、前后比较容易，而认识左右较难，所以教材先安排上下、前后的方位学习，再安排认识左右的方位学习。

“想想做做”通过学生的“看一看”、“摆一摆”、“说一说”等实践性活动，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。由于一年级学生的判断仍受直觉思维的支配，往往需要借助一定的情景和活动来进行教学。教材根据学生的认识特点，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生体验空间方位。

二 单元目标要求 1、通过情景操作，在具体的活动中学生体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位，初步培养学生的空间观念并能用自己的语言表达。

2、学生能按下下、前后、左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。

三 单元设计意图 1.例题的教学内容分三个层次编排。

首先是分辨自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。

在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点： 一是让学生联系自己的左手和右手，分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面;二是指导学生用“×在×的哪面”进行表达;三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说，而且从其中的一句话可以推理得出另一句话。要体会这两句话之间的必然联系，但不要求学生同时说两句话，不要刻意进行这样的练习。

看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的，学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难，也不会有歧义。如果说出前后或上下关系也是可以的。

2.联系自己的身体作出判断。

一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。“想想做做”第1题遵循这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手;再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边;最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏要反复进行，让学生学会辨别左右。

“想想做做”第2、4、6题涉及左右的时候，要提醒学生先想自己的左手与右手，分清左面与右面，然后回答问题和操作活动。即使发生错误，也要联系左手和右手认识错误，从而改正。

3.在开放的情境中练习。

“想想做做”第3题通过“苹果上面是鸡蛋”引导学生在开放的情境中观察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。一是让学生充分地说。图中的五种物体放在冰箱的四层里，每两层物体的位置都有上、下关系。因此，可说的内容很多。让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。二是语言结构不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说“什么的上(下)面是什么”，也可以说“什么在什么的上(下)面”。在注意语言准确、完整的同时，鼓励说法多样，通过语言的灵活促进思维的灵活，但不要进行说法多样的训练。三是收集一些相关的语言，如苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋的下面是苹果;面包的上面是苹果，面包的下面是白菜;牛奶在苹果的下面，牛奶在白菜的上面等，让学生从中体会位置关系是相对的。

四 单元目标达成分析

课题：认位置 第1课时

教学目标：1、通过在具体场景中体会上下，左右，前后的关系，学生能比较正确地确定物体的上下，左右前后的方位。能按方位要求，处理日常生活里的简单问题。(会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。)

2、通过各种不同的练习活动，学生初步具有空间观念，在数学活动中获得成功的体验。

重点与难点：学生能在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较正确的确定物体左右的位置关系，能联系生活运用。

课前准备：挂图或光盘

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、创设情境，初步认识左右的位置关系

二、通过练习强化左右的位置关系

三、课后延伸

围绕自己身体上的组成部分辨认左右，通过游戏活动学生获得大量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定基础。

通过紧密结合小朋友上课的情景，引导学生讨论交流，让学生在轻松愉快的学习氛围中，理解和掌握左右的位置关系，并充分调动学生丰富的生活经验，学生能比较正确地确定物体的上下，左右前后的方位。能按方位要求，处理日常生活里的简单问题。

新课标第一网

通过“想想做做”第2、3题，围绕学生间的座位关系的讨论，学生体会物体间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应该说清谁在谁的哪一面。

教

学

反

9.一上健康教育北京版 篇九

一、填空（11个，每个1分）

人类语言的形式分为（）和（）两种不同形式。

语素是最小的（）结合的语言单位。

根据句子语气划分的叫（），分为陈述句、疑问句、祈使句和（）；根据句子结构划分的叫句型。

根据句子内部某一特点划定的叫（），如被字句，把字句等。汉语音节中有（）个音素，（）元音音素，（）个辅音音素。

二、名词解释（3个，每个3分）

1、四呼

2、词义

3、主谓谓语句

三、简答（每个6-10分）

1、举例说明上声的变调。

2、举例说明同形词和多义词的联系和区别。

3、请分析d t n l的发音特点及其发音的联系与区别。

4、五度标记法是如何表示声调的？

四、分析题

1、为什么可以说“一个小时”“一个月”“ 一个星期” 不能说“一个秒”“一个年”？

2、汉语声调，用五度标记法怎们标。

3、d t n l 的区别与联系。

五、现代汉语应用

1、标拼音：

婆娑、妊娠、乜斜、小觑

我们应该关爱留守儿童。

2、改错别字：

鞠躬尽瘁 川流不息投笔从戎

3、判断对错：有几个句子让你判断是否符合现代汉语语法结构，只判断对错无须写出理由。（以下凭印象，并非原句）

妈妈一定要注意保重身体。

这个家具的风格太山东了。

我有看过这本书。

这本书的确有很多精彩之处。

这位是我的夫人，请多多关照。

4、改错并说明理由：四道题，每道四分

我曾经不爱汉语。

我从来爱汉语。

他遭到了老师表扬。

他周末参观了高老师。

5、偏误分析（一个三个句子的组合，是同一个偏误）

我送了他礼物，却他不高兴。

外面下雨了，却他要出去运动。

6、笔顺：里 乃与

7、给出十个字合体字，让你说明这几个字的部件和部件的组合方式

例：合体字晶的结构是品字结构

凶 司 葬 辨 赶 围 区

六、古代汉语

永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？” 不应，摇其首。有顷，益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝尽之甚，蔽之甚！身且死，何以货为？”又摇其首，遂溺死。吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎？

1、解释加点字并说名词性（每个2分，共12分）

2、一句话加标点并解释。（加标点6分，解释12分）

汉语国际教育基础

一、中外文化部分

填空（10个空，一个1分）

1、明代朱载堉的《 》记载了音乐理论„

2、封建士大夫所欣赏的曲调高雅，被称为雅部；深受广大市民阶层所喜爱的梆子戏由于风格粗犷，语言通俗则被贬称为（）。

3、颜体笔法的创始人为颜真卿，柳体为（）。

4、由清代陈梦雷、蒋廷锡主持编撰的现存规模最大的类书是《 》。

5、汉代经学大家（）开创了郑学。

6、现存最早的雕版印刷品为唐朝。年间的《 》。

7、伊斯兰教的信徒在中国被称为（），其汉语意思是（）。

名词解释

1、避讳制度

2、善本书

简答

1、中国古代文学的特点？

2、陆上丝绸之路对于中西文化交流的重大影响？

二、教育心理学部分

五个判断，每题一分

名词解释（每题三分）

1、学习策略

2、负迁移

3、最近发展区

简答

请举例说明支架性教学的过程

三、对外汉语教育部分

名词解释（2个，每个5分）

1、文化适应假说

2、全身反应法

简答（10分）

汉语作为第二语言教学的难点？

论述（20分）

教零基础的学生学习汉语的第一堂课上，你会采用以下哪些方法来安排课堂教学，说明理由。

下列ABCDE五种可以参考的教学方法：

A教几句简单的日常用语，使学生有成就感；

B简单介绍几个典型的汉民族文化符号，使学生更加渴望了解汉语文化； C教几个简单有趣的象形字，展示汉字魅力；

D如果人数少，教每人制作汉语名字的名片，并练习问好；

E其他

四、案例分析（40分）

按“提出问题——分析问题——解决问题”的思路，写一篇不少于1500字的案例分析

10.一上健康教育北京版 篇十

教材及学情分析

有关8、9的加减法，与6/7的加减法比较，在编排上一致：继续强调一图四式，感受到一图四式与实际生活的联系。在计算方法上，从通过摆学具计算过渡到直接用“想一想”的办法计算。教师要关注学生的计算过程，重视方法的指导。教学目标

1、进一步理解加减法的含义，会根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

2、能根据组成正确地计算8、9的加减法。

3、通过操作、交流等多种形式的活动，培养有序观察能力和有条理的表达能力。教学重难点

1、正确计算8、9的加减法。

2、理解相应的加减法之间的联系。教学准备 课件、练习单。教学过程

一、情境导入

之前我们一起阅读了卡卡和牛的绘本故事，今天卡卡准备和我们一起学习8、9的加减法。卡卡拿了几个喜爱的水果遮挡了数字，你能猜猜水果后面藏着数字几吗？

（注意培养学生的语言表达能力（声音要响），因为8可以分成6和2，所以橘子后面藏着2。因为4和5可以组成9，所以梨后面藏着9。可以引导学生有顺序的背数的分与合，并将分与合区别开来。）

二、引导探究

1、小花 一图四式

（1）看图你能列出哪些算式？（2）说一说每个算式表示的意思。

（3）你是怎么计算的呢？（实物数一数、根据数的组成）

（放手让孩子自己尝试）

（4）请同学们仔细观察，这两道加法算式有什么相同与不同？（在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同，两个加数在算式中的位置不相同。）（5）这两道减法算式呢？

（在这两个算式中，第一个数相同，第二个数和得数交换了位置，在算式中的位置不相同。）

（6）两道加法与两道减法有什么关系？（加法中的得数在减法中是第一个数。）（7）小结：一幅图从不同的角度进行观察可写出两道加法算式和两道减法算式。

2、小棒 一图四式

（1）看图你能列出哪些算式？

（2）同桌两人说一说每个算式表示的意思。（3）你是根据什么进行计算的呢？

3、我会填

（1）直接根据算出得数。（2）你是根据什么进行计算的？

4、我会列。

（1）你能根据这道算式列出其他三道吗？

（2）这道题是根据哪个数的分与合来计算的呢？

（要注意引导孩子结合数的组成进行计算）

4、我会摆

（1）为什么这里只有两道算式？

（这里可以8分成4和4,9分成4和5，进行对比观察）

三、熟练算法，拓展练习

1、我会填

（要注意方法小结怎么快速口算）

2、我会转

（要引导学生应用计算方法，然后检查时要逆向检查）

3、我会想

4、我会思考

（两道题目换一下，注意思维的提升）

四、总结

师：通过今天的学习，你收获了什么？ 板书设计 8、9的加减法

6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3 教学反思

1、低段学生学习内容简单，要注意培养学生的素养，锻炼学生的口头表达能力，发言要响亮、要完整。不要过分扶着学生，适当放手。

2、这节课其实知识点已经在前面学习6、7时出现过了，所以要注意放手，不要一直扶着学生。且要注意计算方法的总结，我有让学生把8、9的分与合进行有序的背诵，但没有把加减计算方法区别开来，没有讲计算方法进行提炼，如3+6=9应该是3和6可以组成9，而减法9-3=6就是9可以分成3和6。

3、在练习环节，经过方法的总结，要让学生口算速度加快。转盘除了让学生顺的计算出结果意外，还可以逆过来检查，用组成来做。