师德表现自我

师德表现自我（精选12篇）

1.师德表现自我 篇一

师德表现自我评价

在这一学的工作中，我能够贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，严格执行学校教学计划，完成教育教学工作任务。遵守《职业道德规范》，做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。

教师个人述职报告

一学年来，作为一名人民教师，本人始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则，在政治上与党中央保持一致，爱岗敬业，默默奉献，以培养人才为己任。恪守职业道德，情操高尚，言行一致，表里如一。坚持为人师表，维护教师的良好形象。能自觉遵守学校的各项规章制度，服从学校的各项工作安排，工作中能以身作则，积极主动，顾全大局，不计个人得失。

在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理健康教育，发展学生心理；创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效；重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。把课堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。“我要学”、“学会”与“我要学并学会”都是使学生掌握基础知识的基本技能。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，有的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心。因此形成“自己脑子笨”这种意识，久而久之，形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，对自己没信心，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，造成成绩低下。

班主任工作方面，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。发现个别学生的问题时，能够主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。

2.师德表现自我 篇二

新的课程标准把素质教育推到了教育改革的最前沿,提高二十一世纪建设接班人的整体素质成为学校培养人才的最高目标。在弘扬素质教育的今天,美术教学扮演着重要的角色,发挥着不可替代的作用。时代在发展,我们的民族正在进行着伟大的复兴,我们对人才的培养也日益受到极大的关注,如何将学生培养成对社会有用的人,是摆在广大教育者面前的首要任务,这样的改革是革命性的。培养能力,树立自信心,弘扬个性特色,表现自我,成为素质教育培养青少年的目标。美术学科作为一种特殊的人文学科,有它特有的一种艺术表现形式和艺术思维方式。

那么,在具体的教学过程中,作为一个美术教学工作者,如何去培养学生的自我表现的能力,如何让学生在教学过程中更好地展现自我?这是我们广大教学工作者需要迫切解决的问题。在长期的教学过程中,经过不断的教学实践积累,我认为自我表现具有以下几种性质:

一、引导性

自我表现需要在教师正确的思想引导下,有目的、有条理地进行,而决非盲目的放羊式的教学活动。它需要从构思到框架到制作再到成品这样的一个严谨的科学过程。在对物象的理解上,教师要以先进的教学思想积极引导学生,把学生的思维带入教师创设的教学情境中来,从而进行积极的思考。

二、主体性

满堂灌的教学模式已不再适应新的教学要求,学生才是课堂教学活动的主体,失去主体性的表现,就不能成为真正意义上的自我表现,而只能是教师固定模式安排下的模仿和复制。教师应鼓励学生积极主动地参与进来,做课堂的主人,欢迎学生大胆地展现自我,说出自己的想法和观点,做学习的主人,把自己最闪光的一面展现出来,在这样的教学情境中学生的想象力和创造性才会得到最大的发挥。教师只有培养学生敢为人先的精神,才能培养出更有活力的、积极思维、思想进步的接班人。

三、个别性

每个人的心理特质都是不一样的,每个人对于同一种事物都有其独特的理解和独到的思考,一百个学生就会有一百种思维方式。在教学过程中,针对不同的学生,教师应允许百花齐放,鼓励学生运用独特的思维方式,从不同的视角去思考和解决问题;针对个体对知识的理解和领会,教师应因人而异、因材施教。在这样的教学情境中,学生才能形成各自的特色,把自己最闪光的一面表现出来,同时也体现出一种对学生的人文关怀。在教学过程中,多出现闪光点,就更有利于形成良好的学习氛围,就更有利于把教学推向深入,就能体现出更好的教学效果。新时期的教学理念就是让学生尽可能地表现自己,把自己最真实最棒的一面展现出来。

四、偶然性

我们说的偶然,其实是突然或瞬间发生的思维迸发,对事物理解的升华,也就是人们常说的灵感。灵感是积极思维的结果。教师在教学过程中,应创设情境,从兴趣入手,激发学生积极思考,从而培养学生积极思考问题的习惯和解决问题行为的能力。学生在开动脑筋的过程中,会不由自主地出现灵动的思维火花,往往会得到意料之外的教学效果。

五、必然性

偶然性其实又是一种必然性,是学生长期不懈地努力、积极思维和经验总结的结果,只有通过自我表现才有可能在一个时间点上释放出来,表现学生最智慧、最有特点的一面。它还体现在对知识点的积累和吸收。知识改变命运,多一点知识,多一点充实,多一份自信,那么,就多一份成功。可见,必然性是以丰富的知识积累为基础的,没有积累知识的必然,也就没有灵感迸发的偶然,这就要求学生平时注意知识的积累和务实的学习态度,养成严谨的学习风格、习惯。

六、条理性

它有知识的积累和完整的思考过程。自我表现不是牧羊式的盲目表现,也不是不现实的空想,更不是不符合逻辑的胡思乱想,它应该是一个严谨的科学的逻辑思考过程,是学生对知识的消化和吸收的完美体现,也是学生自我表现个性特色的升华。这种条理性体现在具体的教学过程当中,就是对知识的认识—了解—消化—吸收—创造这样一个逻辑过程。条理性培养学生理性思考问题的良好行为习惯和个性品质特质,符合青少年成长发展的生理心理需要,也符合教育教学改革的科学发展观念。

七、协作性

现时的教学理念提倡凝聚集体智慧的结晶来解决问题,特别是做一些综合性的课题,如社会调查研究、综合工艺制作、设计制作练习,最能体现集体的力量和智慧,所谓“一个好汉三个帮”,“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,都体现了团结的力量和协助精神。团结协作可以集思广益、博采众长,并增进彼此间的友谊,相互促进、相互提高。集体力量永远大于个人的力量,从万里长城到“神七”飞天,都是集体智慧结晶的最好例证。

八、时代性

3.你也可以“自我表现” 篇三

“老师，我也报名，我具有创造力！”李枫也举手向老师示意。同学们又把目光投向了李枫。

“老师，您看，这是我的作品。”李枫弯下腰，书桌里拿出一个飞机模型。

“你怎么把这个东西带到学校来了？这是学校禁止的呀！”一看到李枫的飞机模型，张小明就冲动地站起来，放慢了语调，一边瞅着老师一边说，“这种东西在玩具市场20元一个，多的是！”

“你怎么说话呢？这是我亲手做的。”

“好了好了，你俩不要吵了。”老师走上前，接过飞机模型，仔细地看了看，问道，“这真是你做的？”

“是啊！我还参加过市里的科技创新大赛呢！”

“不要自夸了，照这么说，我还参加过想象力大赛呢。”张小明立即接话说。

“想象力大赛是由哪个部门举办的？”一个男生小声地问。

张小明不吱声了。原来，他想趁机打压自己的竞争对手，没想到碰到钉子了。

老师摸了摸飞机模型，说：“这东西先交给我吧，我研究一下再说。”老师转过身，又站在讲台上。

“还有谁想报名？”

“我……”刘畅举手了。

“我也报名！”李晶晶也站了起来。

安静的教室变得活跃起来，就连不喜欢参加集体活动的项雨菲也蠢蠢欲动。她对同桌说：“我也想报名，可又怕选不上！”

“先报名吧，万一被选上呢。”

同学们说出自己的创新能力，有的甚至打开数码相机，将自己的创意作品呈现给大家。

看到大家纷纷展示自己，张小明有些坐不住，他大声地说：“老师，你看他们怎么这样爱表现！我只是口头上说两句，他们都把‘武器’拿出来了。”

“你也可以展示自己的‘武器’呀！”李枫说。

“我的‘武器’太大了，搬不动！”

哈哈……教室里笑声一片。

“同学们，静一下！”老师作最后总结。

“既然大家对创新活动这么感兴趣，不如咱们班成立一个创新小组，每个同学都是组员。然后，我们再选出五名学生推荐给学校，行吗？”

“好！”同学们异口同声地说。

一般的传统观念认为，自我表现是一种爱出风头的不良行为。其实，这不仅是一种误解，还会扼杀学生的积极性和求知欲。如今，赏识教育已成为现代教育的重要组成部分。也就是说，家长和老师要善于发现孩子的闪光点，并恰当地鼓励和赞扬，从而增强孩子的自信心。作为学生，我们更要抓住机会，挖掘自己的潜能，展示自己的特长。“自我表现”体现了人的一种竞争意识，只有竞争才有向上的动力，才会使人产生一种努力创新的意识，增强自信心。所以说，我们需要“自我表现”。

上面的这个案例就和“自我表现”有关。当老师发布创新活动的信息时，很多同学主动举手，积极报名，并展示了自己的作品。这说明创新活动具有一定的吸引力。而张小明同学因为害怕自己竞争不过别人，说了一些诋毁的话，这是要不得的，这种“自我表现”不值得提倡。活动面前人人平等，竞争也是公平的。李枫将自己的飞机模型拿出来，不仅展示了特长，也为自己争得了机会。这种做法是值得提倡的。

那么，如何更好地“自我表现”呢？同学们要注意以下几点：

1.表现要适时。就是指要把握好时间和场合。与人交往，不仅要注意说话的语气、内容、方式，还要把握好时间和地点。如果在不恰当的时间、不适宜的地点，过于表现自己，就会让人觉得你是一个没有教养的人。

2.表现要适度。就是要把握好尺度。无论做什么事，都不能过度。在公共场合，你可以适当地展示自己的特长，让人对你留有印象。如果为了某种目的而“一展到底”，就会物极必反了，这种“自我表现”不但不会给你增色，反而会使你的形象在别人心中大打折扣。

3.表现要有依据。这是“自我表现”的重要一环。写作文要有理有据，说话更是如此，这样才能让人信服。上例中，张小明说自己的想象力丰富，并戏说自己参加过想象力大赛，这是编造出的一条理由。当别人提出质疑时，他便无言以对了。所以，只有具备充分的依据，才能使“自我表现”令人信服。

4.表现要谦虚。其实，“虚心请教”和“自我表现”是相辅相成的。没有虚心做基础，“自我表现”就是狂妄自大；没有“自我表现”，虚心也就成了无能的代名词。也就是说，我们既要保持谦虚的态度，又要很好地展示自己，才能在交际中游刃有余。

4.师德表现自我评价 篇四

二，工作协调性差。总认为自己能做好的事情不必劳驾他人，一人受累一人顶，到头来吃得苦多，犯的错多，弄得自己受屈，他人埋怨。

三，平时不注意自身形象，不拘小节。说话随口无心，想说就说，不分场合、对象，谈话不注意方式方法。

四，关心、帮助后进生做得不够，与学生的谈心交流、沟通较少，做了许多自认为是不错却得不到别人理解的事。

五，情绪易激动，言行有时过激，自控能力不强。

六，纪律方面，虽然我每天坚持早到迟退，但有时也开小差。

以上不足之处，恳请各位领导、同事多多批评指正。

如何加强师德修养?我认为可以从以下几方面做起：

1、更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。

2、树立几个意识：

(1)牢固树立“育人先做人，正人先正己”的意识，要求别人做到，自己坚决要做到。

(2)牢固树立“学校无小事，事事都育人;教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生、教师的表率。

(3)牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感、紧迫感和危机感。

3、积极调整心态，明确自身的“责、权、义”，正确处理奉献与索取、集体与个人、名利和道义之间的关系。

4作为班主任要严以律己，要求学生做到的，自己首先做到，坚持上班早到迟退，准时上课，按时下课。班中不脱岗。

总之,我要加强学习，振奋精神，努力完成本职工作。二是从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教育好我们的学生----祖国的花朵;三是振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业。

5.老师师德表现自我评价 篇五

师德表现自我评价1

作为一个从事小学教育的教师，启蒙教育是教育的基础，如果没有一个扎实、良好的启蒙教育，就会影响其后更高层的发展。培养良好的师德修养刻不容缓。现将本师德方面自我评价如下：

一、爱教育。

忠诚于教育事业。工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导、认真圆满完成领导分配的各项工作任务。工作中，严于律己、查找不足、及时纠正、教书育人、为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象。

二、爱学生。

不论在生活上，还是在学习上，我都是给学生必要的关心和帮助。同学生谈心、交流，和学生共同活动。但对学生也要严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关爱每一位，特别是差生，不让掉队。

三、爱知识。

做一个教师，应有广泛的知识。在工作中，虚心向老师们学习、请教，取长补短。在我的工作中，注意从各来方面来充实自己。使自己能适应当今教育的发展，跟上课改的步伐。

今后改进的方向：坚持以学生为本，加强自身的学习，提高业务能力，刻苦钻研业务知识，结合自身的学科特点对学生进行良好的德育教育。

师德表现自我评价2

作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。

在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。

在每上完一篇课文后，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电，努力丰富自己的文学内涵。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求教育时机，给学生春风沐浴般的教育。

作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不同层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。

目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。

师德表现自我评价3

师德是教育教学的核心。作为教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引导学生全面发展。下面就这一年中的师德自我评价如下：

一、依法执教。拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规。

二、热爱教育事业，对工作尽职尽责，能认真备课、上课，认真批改作业，不敷衍塞责。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生要求严格，耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面主动、健康发展。

尤其担任班主任工作以来，更使我深刻地意识到作为教师师德师风的重要性，因此，我要不断改进自己的教育教学风格，不断学习优秀教师的优秀经验，不断充实自己，丰富自己的视野，为成为一名更加优秀的教师而努力。

四、严谨治学，树立终身学习的观念，为了不断提高自己的教学水平和业务能力，我能刻苦钻研新教材，上网查阅资料，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

五、团结协作，谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。

六、尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议。

七、为人师表，模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

存在的问题：

师德还不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然、松懈的思想。在教学实践中，缺乏科研探索，往往满足于现状。班主任工作中，对学生的思想动态了解的还不够，因此解决思想上的问题常常不能得心应手。

今后的改进方向：

从思想上到行动上，提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想，提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难作斗争的思想和作风，刻苦钻研业务知识，做到师德业务两过硬。

师德表现自我评价4

作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个学习型教师

教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。在每上完一篇课文后，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电，努力丰富自己的文学内涵。

二、做一个富有爱心的教师

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求教育时机，给学生春风沐浴般的教育。作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不同层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。

三、做一个理念新的教师

目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。

回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步!

师德表现自我评价5

随着素质教育的不断深入，对于教师的师德水平要求也越来越高。教师是人类灵魂的工程师，是落全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。尤其教育科研工作者更应率先垂范，按照师德的高标准严格要求自己。回顾已走过的路，方方面面都有所提高，下面从几个方面对师德师风进行一下自我评价：

一、加强学习，提高素质

一年来，关心国家大事，积极参加学院及部门组织的政治学习，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策。除了学院组织学习外，我平日里也经常自学。譬如：《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》等。通过学习切实增强了我的职业道德建设的自觉性和积极性。我始终牢记人民教师的神圣职责，为人师表。把师德规范转化为教师的内在理念和自觉行动，牢固树立和落实科学发展观。

二、积极进取，努力工作

一年来，本人能认真贯彻十八大精神，学习科学发展观，时时处处严格要求自己。对教育事业有高度的责任感和求知欲望，热爱本职工作，坚持学习教育教学理论，认真学习相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质。不断学习新知识来更新自己，探索教育教学规律，提高教育科研水平。积极支持领导工作，服从领导安排，维护领导声誉。顾大体、识大局、讲奉献、吃苦耐劳，不计较个人得失。始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，在工作上勤勤恳恳、任劳任怨，在作风上艰苦朴素、务真求实，认真地完成领导和各级部门交给的各项任务。有强烈的集体荣誉感，能够在不断解决种种难题中培养自己，有很强的自制力和耐心，能够正确对待挫折和失败，平时工作起来有忘我的精神，不受时间空间的限制。愿意在教育战线上尤其科研战线上兢兢业业、默默无闻地奉献自己的一生。

三、注重举止，为人师表

6.教师师德表现自我评价 篇六

品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。认真参加学校组织的政治学习，用心响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心群众，乐于助人。

在工作中，我很注重自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样，在教学过程中，努力采用多媒体教学，设计新颖的教学方法吸引学生的学习用心性，同时，对学生进行知识教育与情感态度、价值观的结合教育，培养新世纪的合格小学生。

当然，这一年来我也有很多不足的地方，比如，作为老师，我没有花多点时光去深入学生，了解学生，我觉得这是不够的，俗话也说，知己知彼，方能百战百胜，要想更好的做好教学工作，就应深入了解学生。还有，对信息技术新教材仍缺乏学习。

7.师德表现自我 篇七

关键词：班干部队伍,凝聚力,班风,学风

心理学理论告诉我们:中职生正处于人生的特殊阶段, 在这个阶段, 其心理 (郭毅主编.班级管理学.北京:人民教育出版社, 2002.16) 特征主要表现为:较成熟但仍不稳定;善于吸收知识而受用;容易更改、矫正与成长;需要经验逐渐成熟;富有潜在的发展能力。

所以说该阶段是人生成长的关键时期, 性格、思想、习惯、为人处事的方法都将在班级中逐步形成, 由此可知班级文化对学生个人成长至关重要, 它将影响学生今后甚至一生的发展。

学校教育正是以教学班为单位进行的, 如何更好、更有效地管理班级就显得十分重要, 也是每位班主任都关心的问题。面对几十位个性不同的学生, 班主任要全面地、深刻地了解学生的每一个特点, 要知道学生喜欢什么、讨厌什么, 想干什么、不想干什么, 这就要求班主任能运用一定的方法和手段对班级进行全面掌控。笔者通过几十年的班级管理工作, 总结出几点班级管理的经验, 现分述如下:

1 要想搞好班级工作, 首先要抓好班干部管理

班主任工作是一项繁琐、费时间的工作, 仅仅把几个个性不同的学生管理好, 是远远不够的, 还需要一支素质高、能力强的班干部队伍协助班主任开展班级工作。班干部在班级集体中处于核心地位, 班干部工作的好坏将直接影响着班级的管理和班主任工作的开展。如何在新生中挑选出一支素质高、能力强的班干部队伍呢?这就要求班主任通过一些灵活多样的方式, 从新生中挑选组织能力强、思想好的学生当班干部。因此, 接到一个新班后, 班主任就要了解每一个学生的档案、各科成绩和家庭环境等。学生都有较强的自我表现欲, 对于这些学生笔者采取了竞争上岗的办法。通过竞争上岗, 我们可以充分了解学生的特长和能力, 不失时机地为学生创造恰当的表现机会, 也是推动学生奋发向上、争取进步的一种内驱力。通过在民主选举的基础上, 班主任综合把关适当调整的方法选好得力的干部队伍。

班干部人选选定后, 对班干部的管理也不能掉以轻心。中职阶段的学生本身认识和经验不足, 其心理仍然很不稳定, 做事容易冲动, 常常会认为“凡是需要的都是合理的”, 不能满足需要则会引起强烈的不满。基于这些心理特点, 笔者慎重运用心理效应来提高管理效率。例如:运用“责任分散效应”管理时要注意它所带来的负效应;运用“权威效应”树立班干部的威信的同时, 又要注意是否会因重视个人权利而导致“专权”等。通过心理效应的运用来达到一个巧妙的平衡, 既不挫伤班干部的积极性, 同时又能很好地规范班干部的行为, 保证班干部工作高效有序地开展。

另外, 信息员队伍建设也是班级管理的一项法宝。每天信息员必须向班主任汇报班级日常管理状况, 或班上学生的异常心理和行为, 帮助班主任及时、准确地了解学生的心理动态。

2 加强班集体的凝聚力

在现代教育中, 班主任了解学生, 是做好班主任工作的前提。对他们的人生观、价值观和世界观有具体的了解, 才能增强工作的针对性。笔者知道, 学生有较强的求异求新的心理, 如崇拜伟人, 崇拜偶像等。我们老师高尚的品德和情操, 对学生起着榜样的作用;热爱和信任学生, 对学生起着感化作用。所以我们在工作中要尽可能发挥特长, 找出学生最关心的事情来与他们谈话和聊天, 缩短师生间的心理距离。例如, 笔者去年9月开始接手一个班, 我寻找大量的机会与学生亲近, 与他们谈话和聊天, 发现有部分同学对学习认识不高, 上课不认真听讲, 迟到, 早退, 无故请假, 旷课, 上网;女同学吃, 喝, 玩, 打扮, 谈恋爱等现象比较严重, 根据这些情况, 我组织班上召开“在科学技术突飞猛进的时代, 你应该怎么做好一名新时代的主人”主题班会, 会上同学畅所欲言, 通过一番讨论, 学生明确了学习目的和努力方向, 树立了正确的人生观和价值观。对学生进行班风、学风的教育, 提出本班的奋斗目标。这样全班同学团结一致, 齐心协力, 从而增强了班集体的凝聚力。

3 营造一个良好的班风, 帮助他们养成好习惯

马克思曾经说过:“只有完善的集体, 才能造就完善的个人。”只有组建和形成一个良好健康向上的班集体, 才能使同学们在这个集体氛围中去感知、认识自己的不足;通过班级活动的“摩擦”来“洗涤”自身的不良习惯。为了形成良好的班风, 我在班级管理中注重引进激励机制、竞争机制和榜样“工程”。

学生都有极强的自尊心和荣誉感。无论谁都会有这样的感受, 当别人赞扬你时, 当老师表扬你时, 往往是很高兴的。如何让学生在老师的赞美、同学的敬佩中产生奋进的动力, 看到努力的方向, 感觉成功的快乐呢?这就要求班主任善于表扬。面对复杂多变的学生, 我们要尽量采取表扬方法。只要有益于班风建设的事情一定要及时表扬。当然, 对于有害的事情要及时指正。这样才能指导学生分清对错, 树立正确的是非观念。而且, 为了达到最好的效果, 往往要将表扬与批评很好的结合起来。例如:开学后我班教室卫生一直很脏, 他们喜欢在教室里吃东西纸屑、果皮满地扔。我经常在班上讲, 要注意环境卫生, 批评他们不要乱仍垃圾, 可是他们还是不改, 因为多数学生都是农村来的, 由于受环境影响从小就没养成好习惯。有一天, 我去班上碰到一位平时班上最调皮的学生正把地上果皮纸削捡起来往垃圾筒里扔时, 我看见就当场表扬了他。在那一周的班会上, 我再一次批评他们不注重卫生, 指正他们要维持教室的整洁;接着慎重地表扬了他, 且在今后的班会上多次表扬他, 月评比中还颁给他“爱卫模范”的光荣称号, 并给予了一定的物质奖励。以他为榜样, 号召大家向他学习。从这以后班上的卫生越来越好。

通过这些举措使学生对自己的缺点及危害认识提高了、荣誉感和合作意识增强了。班内已经形成了人人有目标、事事有人管、处处有竞争、不足自觉改、困难大家帮的良好局面。成功营造出一个竞争有序、积极向上、充满活力的班风。

4 树立良好的学风

学生的本职工作是学习, 我们有义务给学生提供一个良好的学习环境。而一种优良的学风, 会感染并激励学生勤奋学习, 拼搏进取。因此, 身为班主任, 抓好班级学风建设, 是义不容辞的责任。一个班集体是否优秀, 最主要的是看它在学习上的表现, 因为优良的学风是班集体的生命线。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力, 它可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。

要重视学生在学风建设中的主体作用, 学生是学风建设的主要建设者和最终受益者。要发挥学生在学风建设中的主体作用首先要激发学生的学习动力, 学生内在的求学精神和动力是学生端正学习态度和成长成才的关键。这就需要在学生入学时就进行深入的专业思想教育, 培养学生对专业的热爱, 激发学生对专业学习的兴趣。另外, 我还善用学生的业余兴趣来帮助学生养成良好的学习习惯。根据学生的特长和能力, 我将班上的学生按成绩和个性特点分成组, 要他们制定看书的学习小组和奋斗目标, 这样, 同学们可以互相帮助、互相监督, 班内学习气氛浓厚。保证学习纪律也是非常重要的, 遵守学习纪律, 认真地完成作业是学生力所能及的事, 应该放手让他们自己去做, 这也是培养学生独立生活的好机会。

要注重班主任自身言传身教的作用。要教育好学生, 首先要从班主任自己的改变做起。班主任应该加强心理学和管理学的再学习, 对学生多一些信任, 多一些尊重, 并将这份信任和尊重变成学生的自信和自尊, 从而使他们主动自觉地学习, 促进自我成长。

总之, 学生是班级管理工作的中心, 班主任工作要变“命令式管理”为“指导式管理”, 重在激发学生的主观能动性和自觉性, 充分发挥好学生的“自我教育、自我管理、自我服务”的作用, 使学生的学习、管理和独立等各方面能力全面提高。

参考文献

[1]陈勇.良好的班风在竞争中形成[J].跨世纪, 2008 (1) .

[2]朱振宁.浅谈学风建设中存在的问题、原因及其对策和措施[J].科技信息, 2008 (3) .

[3]陆建新.浅议新时期下的学生班干部管理[J].科教文汇, 2007 (12) .

8.师德表现自我 篇八

关键词：自我教育法；反思；慎独

我们知道，教师是教育的主体，在教育的过程中，不但要求教师具有广博的文化知识，而且要有良好的思想道德素养。

新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。教师的师德修养，已经不是个人心愿、个人行为，而是社会的要求，是教师群体的共同意志，应表现为一种与时俱进的先进理念，一种具有表率作用的人格魅力。

加强教师的师德修养，其核心问题，就是要正确处理好个人与学校、个人与学生的关系，养成关心爱护学生，事事先为学生着想的思维习惯，树立良好的形象，成为学生的榜样。加强师德修养，关键在于提高教师的自身素质，其中最主要的是思想道德素养和敬

业奉献精神。

人民教师在学校和社会生活中的地位、作用、任务及其劳动特点，决定了教师必须德才兼备，必须具备优良的职业品质，而教师的职业道德就是教师职业品质中极为重要的方面。教师应如何加强师德修养呢？我认为，自我教育法是行之有效的好方法。

一、自我教育法的概念

伦理学认为，所谓自我教育，是指人们为了形成良好的道德品质而自觉进行的思想转化和行为控制活动。思想教育工作者认为，自我教育法，是受教育者自己教育自己，自己做自己工作的思想工作方法。

二、自我教育法的分类

一般来说，自我教育法有两种类型，即个体自我教育法和群体自我教育法。

个体自我教育法的特点是教育者和受教育者是同一对象。这种教育主要是通过自身的思想教育活动，自觉接受先进的思想和

理论；通过自我批评，自觉地克服错误的思想和不良行为，促使自己的思想品行向良好的方向发展。

群体自我教育法是通过群体成员之间互帮互助、互相批评而

达到的自我教育目的的方法。

三、自我教育法的形式

自我教育法的实现形式分为个体自我教育形式和群体自我教育形式。

個体自我教育形式主要包括自我鉴定、自我总结和自我批评。教师所从事的事业是一项极为光荣而艰巨的事业。在这个过程中教师不仅要付出比其他人更多的劳动，甚至有时还要做出某些牺牲，而且会遇到来自外界的各种阻力和障碍，整个过程既有成绩也会有不足，那么在自我鉴定、自我总结时要实事求是，全面客观，不能只谈成绩，不谈问题，也不能谈成绩长篇大论，谈不足只言片语；自我批评要直面自身，透彻入骨。自觉地进行批评与自我批评，是无产阶级政党所具有的一个法宝和武器，作为为人师表的人民教师，我们应该采取实事求是的态度，从而促进自身的进步。鲁迅先生曾经说过：“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情地解剖我自己。”我们做教师的，也应该这样做，这样才能起到自我教育的目的。

群体自我教育形式是多种多样的，包括集体讨论、辩论、参观调查、民主生活会、开展竞争活动等。

在这些活动中，教师要加强集体主义教育，坚持正确的师德导向，从自己的一言一行做起，充分认识个人在集体中的地位，从点滴做起，并不断发展提高。要使群体自我教育收到良好的效果，必须做到：要有明确的目的要求，每组织一次教育活动，都要提出周密的计划和明确的要求，从而提高人接受教育的程度，克服自发性和盲目性；要充分发扬民主，使每个受教育者都能充分发表自己的意见，从而调动人的积极性和创造性；要有领导、有组织地进行教育活动，要有严明的组织纪律。

四、自我教育的要求

采用自我教育、加强师德修养必须做到“反思”“慎独”。

“反思”是一种优秀的品质，也是一种重要的修养方法。反思对教师尤为重要。常言道：金无足赤、人无完人。再伟大杰出的人物也不可能处处伟大、样样杰出。教师虽然是教育者，也不可能完美无缺，还存在自我完善的问题。正确和完美是在改正错误、克服缺点的过程中实现的。改正错误和克服缺点要有反思精神。所谓反思精神，就是在实践中经常地、冷静地寻找自身和工作中的缺点和错误的精神。反思精神不仅表现了谦虚和冷静，而且表现了聪明才智。愚者愿意夸耀其成绩，而智者愿意发现其不足。

从古至今，反思精神一直被有识之士所称道。孔子主张：吾日三省吾身;毛泽东主张经常想一想自己的弱点、缺点和不足；现代的日本企业搞缺点列举发明法等等，都是反思精神的杰作。毫无疑问，作为一名教师，也应具有反思精神，对同志，应严于律己，宽厚待人；对学生，应以身立教，教学相长。只有时时处处剖析自己、常常修正自己，才能堪为师表。

反思在一定程度上可以使教师的行为发生刻意的改变，可以

使教师改变自身实践中的无效能行为。教师的有些行为是错误的，但往往自己不知道。通过反思，显然是有利于教师的行为改进。反思实践可以提高教师的自我监控能力。教师的自我监控的核心是“反思性思维”。在不断尝试反思的过程中，教师对自己的行为有了自觉的意识，对自我评价的习惯和能力不断提高，自己教学方法和技能也相应提高，从而自如地应对教学过程中的各种问题。反思实践有赖于教师的监控力，反过来，教师的监控力在思想实践的过程中也可以得到锻炼和提高。

“慎独”是我国的传统美德，历来为杰出的思想家所称颂。慎独最早见于《礼记中庸》：“道也者，不可须臾离也。可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。”意思是说，最隐蔽的行为，最能看出人的品质，最微小的行为，最能显出人的灵魂。对于我们教师来说，慎独对个人发展至关重要。人的高风亮节往往是从慎独培养起来的，而腐化堕落也往往是从不能慎独开场的。所以，真正的君子在独处的时候总是十分谨慎和警惕的，能够自觉地不做坏事。

慎独要求忠诚老实，言行一致，表里如一，做到人前人后、公开和私下完全一样。所以“慎独”也是教师培养良好的思想修养、锻炼意志的有效途径，教师要时刻检查自己，要求学生做到的，自己做到没有；在学生面前做到的，学生不在的地方做到没有，做到在无人知道的私下空间里能更加严格要求自己。这样会使教师自觉地纠正不良行为，不懈地同私心杂念作斗争，在自我批评中磨炼自己的意志，在独处时依然保持良好的品质。

慎独也是一种道德修养境界，它标志着道德修养已经达到自觉的程度。当一个人处于即使做了某些坏事而永远不会被人发现，不会受到社会舆论谴责的情况下，能够完全靠内心信念的力量约束自己，不做坏事。这样的人，才是真正高尚纯洁的人，有道德的人。

慎独又是一种道德修养的方法。它靠自我监督和自我调节去磨砺人的品行，调动个人修养的自觉性，锻炼了道德意志，因而能够在人的内心筑上一道不可逾越的长城。教师的教育劳动是教师个人劳动和集体劳动的有机结合。每个教师在教育职业活动中既具有重大的职责与义务，又拥有独立而自由的选择教育行为方式的权力。教师进行的教育活动具有独立性，他的行为很多时候是不暴露在其他同行、学生、家长面前的，没有了这些外界的监督，做错的地方不会被人们立刻察觉。例如，教师的每一节课堂教学是认认真真还是应付了事，对于学生的评价是实事求是还是偏袒一方，单独与学生及家长交往中是能遵守教师的职业操守还是放松了自己做了不道德的事。这些情况下，要求教师用教师道德的要求进行自我约束，养成“慎独”的品质。所以教师讲道德修养，一定要“慎独”。在一定意义上可以说，一个教师离开了“慎独”，也就无所谓道德

修养。

总之，教师应当自觉地采用自我教育法练师德、修师德、铸师魂，逐步达到“德高为师，身正为范”的境界。

（作者单位 吉林省吉林市教育学院）

9.教师师德表现状况自我评价 篇九

一、思想政治学习方面：

在本学期的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识，严格贯彻“三严三实”精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。

二、教育教学方面：

本学期我担任三个班级三门课程的任课教师，在工作中严格要求自己，刻苦钻研，不断提高教学水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。

1、了解学生、尊重学生、关爱学生是以学生为主的关键。作为中职学校的一名任课教师，要做到以学生为主，就必须了解学生、尊重学生、关爱学生。中职学生大都厌学，积极主动性差，自制能力差，但是他们同样渴求被关注、被认同、被尊重，同时他们也是有能力的，在日常教学工作中，我通过积极主动地找学生谈心、让学生写小纸条等方式来了解他们的需求以及想法，然后在进行教学工作的时候尽量让学生参与到其中，让他们发现自己的能力，增加自己的信心。同时，以关爱学生的心和方式去要求他们，在实际当中收到了良好的效果。

2、上课之前准备充分

上课之前我力争做好充分的准备，做到“三有”，即有计划，有取舍，有教案，一节课讲多少，练习多少都做到心中有数，书本上的哪些要讲，哪些不讲也做到心中有数。

3、教学过程注重方式和效果

在教学过程当中，一方面要遵循书本上的知识，另一方面，也要注意到学生的实际，以《中国旅游地理》这门课程为例，课本上是分版块和区域来讲解一些旅游与地理相结合的知识，但是学生的基础知识比较差，比如中国各个省的省会城市和地理区域他们根本很不清楚，所以我先给学生复习讲解了一些常识性的地理知识，这样在上到课本上的内容时学生就比较容易接受和掌握。

4、利用多媒体教学设施，提高教学质量

本学期授课班级当中，xx级班级教室有多媒体教学设施，结合学生特点，在授课之前，我都认真做好多媒体课件，虽然自己备课时花费时间较长，但是实际教学效果却非常好，一方面学生比较喜欢看，能提起他们的课堂兴趣，另一方面可以使自己的课堂教学更趋向完美。

5、上课后的总结

每次上完课后我都及时总结，看看计划是否完成，课堂设计是否合理，方式是否合适等等，这样给自己在今后的教学中是一个很好的参考，也有助于自己不断提高。

三、工作业绩方面：

本学期，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，自己在教育教学方面也逐步提高。

随着学校对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学教育教学理论并积极参加各类现代教育技术学习，掌握了多媒体课件制作的一些方法。

经过一学期的努力，教学工作取得了一定的成绩，但也存在着一些问题，比如遇学生犯错误，有时比较迷茫，和一部分学生沟通时间较少等等。这些问题，我会在以后的工作中不断改进，以提高自己的教育教学水平。

总之，教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水，但同时我也收获了充实与快乐。在以后的工作中我将一如既往用心去教诲我的学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。希望在以后的工作中能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使教学工作更上一层楼。

教师师德表现状况自我评价（2）

我个人觉得师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师是师德建设的主体，应自觉加强自身职业道德修养。历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。也就是以道德教人的意思。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。在这一学的工作中，我能够贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，严格执行学校工作计划，完成工作任务。遵守《职业道德规范》，做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。现就本学年的工作小结如下：

一、做到了严于律己，以身作则

为人师表，时刻注意自己的言行举止，使自己在思想、学习、劳动、生活等多方面做学生的表率，给学生树立一个好的榜样。教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。在具体的实践中，我始终把师德放在第一位，对学生热心、耐心、贴心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步之后，及时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知“身教重于言教”，“为人师表”是多么重要。

二、在政治思想方面

能坚持学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，努力提高自身的思想政治素质，奉公守法，遵守社会公德。“为教育事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教育事业，看成人类的最高美德，时时激励自己，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；工作上兢兢业业，勤勤恳恳，服从领导听从指挥，认真地完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做到家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象。怎样做才能让家长、学生喜欢上你呢？我认为学校安全工作重于泰山，多年来始终绷紧安全生产这跟弦，每天早来晚走，对校车行驶路线等情况进行全面排查，及时发现并消除安全隐患。加强对乘车师生的交通安全教育，确保广大师生的生命安全。

三、远大的职业境界支撑起我的工作。

博学多才对一位教师来讲是十分重要的。因为我们是直接面对的教育主体学生的教育者，要做学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾，我给予合理的处理；学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离感，增进师生间的相互了解等等。

热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，对学生的严格要求中要有爱。平时我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，采取不同的教育方法。特别是不听话的学生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。老师的言行直接影响他们。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识技能传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。

四、结合自己工作经历的体会，针对当前现状我认为师德师风教育是极有必要的。教师师德的自觉性，是行风的建设的关键，让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的教师，重温天底下最灿烂的工作。我深知作为一名教师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜欢的老师，并要不断更新、充实自己的知识，做一个学生喜爱的老师仍是我努力的目标。

五、今后的努力方向

1、端正学习态度，自觉、主动加强政治理论学习。

2、是要加强对教育经典著作的学习，不断充实自身的教育理论意识。

3、是要加强对新课程理论的学习，切实转变教育观念，不断适应时代教育形势发展的需要。

4、是要在学习中做到结合实际深入思考，并能利用理论来指导实践工作。

教师师德表现状况自我评价（3）

一、加强学习，提高素质

一年来，关心国家大事，积极参加各部门组织的政治学习，通过学习切实增强了我的职业道德建设的自觉性和积极性。我始终牢记人民教师的神圣职责，为人师表。把师德规范转化为教师的内在理念和自觉行动。

二、积极进取，努力工作

一年来，本人处处严格要求自己。热爱本职工作，坚持学习教育教学理论与相关业务知识，不断提高自己的理论水平和综合素质。不断学习新知识来更新自己，探索教育教学规律，提高教育科研水平。积极支持领导工作，讲奉献、吃苦耐劳，不计较个人得失。始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，认真地完成领导和各级部门交给的各项任务。

三、注重举止，为人师表

在平时的工作中，能够按照师德的高标准严格要求自己。做事坚持原则，诚实正直，言行一致，模范遵守社会公德。修饰打扮适合教师身份，做到了仪表端庄，整洁得体，具有良好的职业审美情感。

四、存在问题

1、政治学习和专业知识学习没有计划，没有系统性，抓得不够紧。

2、在工作中还不够细致，有时也存在应付。

3、在新课标中探究不够，教改方面动脑不够。

4、不能主动大胆为学校出谋划策，有明哲保身之想法。

教师师德表现状况自我评价（4）

在这一学的工作中，我能够贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，严格执行学校教学计划，完成教育教学工作任务。遵守《职业道德规范》，做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。

作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业。现在本人对这一学期师德方面的表现进行自我检查：

1、在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。作为一个教师，我能忠诚于党与人民的教育视野，做到为人师表。

2、在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。

3在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则，努力完成自己的本职工作，回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步。

教师师德表现状况自我评价（5）

作为一名人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。师德师风教育活动正是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。

诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。

通过师德师风教育学习，首先，本人一直爱岗敬业。热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。其次，我不断加强政治学习，不断提高政治素养。按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。“为教育事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；工作上勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”教师。

在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象。到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜欢上你呢？

我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地了解学生之“惑”，传为人之“道”。因此，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代的发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。

教师师德表现状况自我评价（6）

师者，传道授业解惑者也、通过学习，我深刻地认识到，实现四个现代化，科技是关键，教育是基础，振兴教育的希望在教师。教师教书育人，作用至关重要，教师除了重视教学之外，还要重视自身的学习，不断提高自己的专业水平，这样才能与时俱进，迎接时代的挑战。下面将本人的专业理论水平做个简单的总结：

一、加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。

要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，认真学习，建设有中国特色的社会主义理论，学习《教师法》、《义务教育法》、《新世纪教师素养》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作；要廉洁从教，以身作则。

二、积极投身于并报课程实验中，要更新教育观念。

在个人角色定位上，一要从单纯的教育者转变为教育的研究者。在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索规律性的认识；二是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为学生提供宽松、愉快的创造氛围。在师生关系中的角色定位上，一要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是学生的支持者，学生士气的鼓舞者，克服困难的援助者；二要从知识和课堂上的转变为平等交流的伙伴，教学中建立师生、生生间相互交流的机制。在与课程关系中的角色定位上，从单纯课程实施的执行者转变为课程的建设者和开发者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形成，帮助学生形成方法意识，使学生主动寻找和创造新的方法解决问题。

三、认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。

随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。因此，我们要立足岗位，紧密结合工作实践，通过各种方式的学习和研究，不断提升自己的专业水平，积极参加继续教育学习，提高自己的思想政治觉悟和师德修养，更新和扩展专业知识，掌握现代教育理论和实践技能；掌握教育教学技能和现代教育技术。

积极参与培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，要以回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。要通过学生眼睛来反思自己的教学，要通过约请同事观察研究教学来反思，要通过问请理论文献来反思自己的教学，要通过学生家长对学生的发展要求反思自己的教学。

10.小学教师师德表现自我评价 篇十

小学教师师德表现自我评价范文一

作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个学习型教师

教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。在每上完一篇课文后，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电，努力丰富自己的文学内涵。

二、做一个富有爱心的教师

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不同层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。

三、做一个理念新的教师

目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。

回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步!

小学教师师德表现自我评价范文二

随着素质教育的不断深入，对于教师的师德水平要求也越来越高。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。回顾已走过的路，方方面面都有所提高，下面从几个方面对师德师风进行一下自我剖析：

一、热爱教师的职业是做好教学工作的前提。本人始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，对教师这个职业充满责任感、幸福感。一直来，热爱学校，热爱学生，注意为人师表，廉洁从表，模范地遵守社会公德，时时处处以师德规范的标准要求自己，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学。

二、在教学的过程中能坚持正确的方向，坚持用发展的眼光看待学生，以人为本，在教学过程中，告诉同学们，只有学好知识才能提高全民的素质，才能提升国力，个人才能有为人民服务的本领，在现代知识迅速扩张的时候，只有掌握足够的知识，才不被时代淘汰。积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与数学教学整合的教改尝试。在每上完一堂课，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电。

11.浅谈给学生一个表现自我的机会 篇十一

【关键词】：个性、奋发进取、潜能、特长

我们都知道，我们面对的是一个个活生生的人组成的集体，他们有独特的感情和个性，只有发挥并培养他们的个性，引导他们正确表现自我，使每个学生在班级生活中，有困难得到帮助；有烦恼得到化解；有成绩得到鼓励；有才能得到发展。只有这样，他们的个性才能得以充分发展，他们的潜能才会得以发挥，为将来打下一个良好的基础。

在小学阶段，学生的自我意识刚刚觉醒，他们对于自己或我他的关系及其价值的意识正在逐步发展，他们对生活充满好奇，渴望自己得到同学们的认可，渴望自己获得成功，品尝到成功后的喜悦。因此我在工作中特别注意这一点，那就是给学生们创造表现自我的机会，让每位学生搭建表现自我的平台。下面谈谈自己的一点做法：

一、激励学生奋发进取精神。

学习是学生的主要任务，因此，我们必须把学生的自我表现欲望引导出来。在具体的实施过程中我是这样做的。每学期初，以班会的形式讨论，你如何制定本学期目标，并将上学期各科的最高分，各科的平均分，第一名的总分及全班平均分在一个表格中写上，把表打印后发给每一位学生，让他们自己在表中适当位置填上自己的各科成绩与最高分的差值，并与班级平均分作比较，然后制订出本学期的实现目标和所要采取的计划和措施。在接下来的班会上，大家勇跃發言，相互交流心得体会，在班级中形成“知句不言，言句不尽；言者无罪，闻者足戒；有则改之，无则加勉”的良好风气。我班每天的口号是“我能成功，我们能成功”。人人每天在成功的呼唤下学知识，长才干。这一年我们无论在全班整体水平，还是在学生能力培养方面都有较大的进步。

二、 人人参与班级管理，人人做班级的主人。

我记得著名教育家斯宾塞说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人，”在具体的实施中我从以下二点来做：

1、让学生参与制定班主任工作计划。

每学期我首先把学校的工作计划先学透，领会其精神实质，然后根据本学期的重大节日及结合本班学生的实际，理出班级工作的思路。在通过班会的形式，征集学生的“金点子”，这样确定下来的班主任工作计划，既全面，又适合学生的年龄特点。既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实施起来效果自然不错。

2、实行班干部轮换制

班干部定期轮换，体现着班级的民主性，它能使每位学生都有在各自不同的岗位上为他人服务的机会。我对每位干部的工作总是给予热情的指导和帮助，努力培养他们处事及应变能力。我对他们的培养目标是：①要严要求，树表率；②要交任务，压担子；③要到正路，教方法；④要重常识，讲激励。我对培养干部的认识是：不是先培养好了再用，而是在使用中。由于学生都有表现自己的机会，而且在任时间又不长，因此往往工作热情高，干劲足，因此容易得到其它同学的尊重支持和配合。此外，我还尝试按学号顺序每位学生都要担任临时班主任一天，负责一天的早自习、课间操、课间监督及一天内的突发事件，让他们理解班主任一天工作的辛苦，同时通过实练，干部们的胆量越来越大，自我管理能力逐日提高，也促使其它同学更明确自律的重要性，因此，自实行以来，班级班风正，学风浓，班级的集体凝聚力增强。

三、充分发挥每个学生的特长和优势。

在班级中，有些学习好的学生，以自己的优良成绩实现了自己的愿望，在学习上得到了表现自己的机会，这会更加促使他们勤奋，上进，巩固已有的成绩。而成绩稍差的学生，在学习上不能获得成功，表现的欲望不能实现，心理上就会出现消极的因素，这时他们需要在其它方面去寻找表现，因此作为班主任，一定要全面了解，善于发现，把学生的积极性引导到正确的方向来，并以此作为突破口，促使学生全面进步。如我班的刘思慧同学，各方面表现都一般，为人沉默寡言，但她非常爱看书，每期的新少年和小学生报，她都一字一句的读，于是在作文中，我适当的给予指导，并在课上读她的作文，得到了大家的认可，她成功了。继而我要求她把这方面的成功，迁移到学习其他各学科上来，从上次期末考试来看，她进步了。

12.师德表现自我 篇十二

据2014年3月26日路透伦敦发布的一份报告称, 英国大型企业董事会中的女性比例正在增加, 但“玻璃天花板”现象效应仍然存在, 大多数高管职位仍由男性担任, 相比于男性, 女性要付出更多的努力, 做出更大的牺牲, 才能获得与男性一样的成就, 各家企业需要采取更多努力以实现男女平等。因此, 女性高管渐渐进入到越来越多的研究者的视线中, 麦肯锡的研究显示, 在公司当中女性高管的比例越高, 业绩越好。与男性相比, 女性更具备感性思维, 对激烈的环境变化具有较强的适应能力和应变能力, 而且随着女性教育程度及年龄的变化, 她的思维能力及决策能力会发生变化, 那么女性高管及其教育和年龄特点是否会对企业社会责任履行产生影响?这方面的研究却十分鲜有。鉴于以上现状和原因, 本文拟从企业社会责任履行、社会责任评价信息披露以及社会责任战略方面, 研究女性高管对企业社会责任表现的影响, 以期发现它们之间的关系。

二、文献综述

关于性别差异, 国外有许多学者都在管理界和财会界领域做过相关的研究, 不过目前在我国比较少有。对于女性在面临不确定性时行为会更加谨慎, 国外有大量的心理学和行为学的研究结果都表明这一事实。Zuckerman (1994) 的研究表明女性行为较为谨慎和保守是由于女性体内单胺氧化酶水平相比于男性高, 而这种酶会影响风险决策。Hersch (1996) 认为女性较为谨慎和保守是因为女性预期寿命比男性更长, 从而冒险行为会导致女性的损失更大。Slovic (1996) 则从社会心理学的角度研究表明, 社会文化让男性被认为应该承担更多的风险, 是因为社会文化对男性和女性的期望存在差异。同时也有大量关于性别差异在金融决策中的体现的研究, 比如Stinerock等 (1991) 的研究表明, 男性的风险偏好程度高于女性的风险偏好程度, 在财务决策中不像女性更倾向于咨询一些专家, 表现得没有女性焦虑和谨慎。Barber and Odean (2001) 对美国一家大型券商提供的个人交易数据进行研究发现, 男性投资者的交易量比女性投资者的交易量高45%, 然而由于过多的交易, 男性的收益却显著降低。我国也有这一领域相关的研究, 谭松涛和王亚平 (2006) 实证研究表明, 女性投资者过度交易的程度要显著低于男性投资者。这一研究表明, 在投资决策中, 男性倾向于过度自信, 而女性则更为谨慎和保守。

由于女性不同于男性的特点, 因此, 关于女性高管 (尤其是女性董事) 对企业经营绩效的研究较多。Adler (2001) 研究发现, 行政部门中女性成员越多的企业的利润率超过了同行业平均水平。Carter, Simpkins and Simpson (2003) 对企业价值是否受董事会多元化的影响进行了实证研究, 研究表明, 企业价值受到女性董事比例显著的正面影响, 女性参与董事会的比例也与企业规模和董事会规模呈正比例关系。同时, Kramer、Konrad and Erkutd (2006) 研究发现, 女性在董事会上的表现强烈地受到其在董事会中人数的影响, 进一步显著地影响了董事会过程、董事会决策以及董事会的监督作用等。Krishnan and Parson (2008) 发现女性高管比例的高低对企业盈余质量有显著的正面影响。Luca Flabbi等 (2012) 发现, 女性CEO与企业绩效有着一定的关系, 特别是当一个公司女性的雇员超过20%时, 女性CEO将会对公司的绩效产生积极的影响, 女性员工比例越高, 女性高管对企业绩效的影响就越显著。王明杰等 (2010) 对我国的研究发现, 女性董事会对企业绩效产生消极影响, 但这一消极影响能够被女性董事的教育水平削弱。张会丽等 (2010) 选用了我国上市公司数据来检验公司的盈余质量是否受到公司高层中女性比例的高低影响, 结果发现影响并不显著。施丹等 (2011) 发现, 女性组审计师在5%的显著性水平上可以增加负向的操纵性应计利润, 同时女性组审计师及混合组审计师审计费用要显著高于男性组审计师。

综上所述, 目前关于女性高管的研究主要集中在女性高管与男性高管的差异, 以及对财务绩效和财务决策的影响, 而关于女性高管特征对企业社会责任的影响研究十分鲜有。因此, 本文力求通过实证研究来检验公司中是否存在女性高管、女性高管的比例以及女性高管的特征对企业社会责任履行、社会责任评价信息披露以及社会责任战略的影响。

三、理论分析与研究假设

由资源依赖理论可知, 企业需要存活, 必须从外部获取资源, 但企业必须得到外部环境的信任才能更好的获取资源, 这就要求企业履行其社会责任。企业的经营离不开人, 由人力资本理论和高层梯队理论可知, 高层管理者作为企业重要的人力资源势必会对企业生产经营的方方面面产生影响。而女性高管作为管理者中一个特别群体, 其行事风格与男性管理者显著不同, 女性与男性由于生理构造和激素分泌的区别, 造成了其在性格上的差异, 女性高管对企业经营各个方面的影响不可忽视, 包括对企业社会责任表现的影响。根据性别多样性理论, 女性会表现出友好、无私、关心他人等人际取向的行为, 那么女性比男性会具有更强的道德意识。因此, 更强的道德意识和关心他人的意识, 促使女性高管履行更多的企业社会责任。基于此, 本文提出假设:

假设1:当企业存在女性高管时, 其社会责任表现更好

假设2:企业中女性高管的比例越高, 企业社会责任表现越好

不同特征 (包括教育、年龄) 女性的决策行为也会有差异, 我们知道, 高层管理者的特征 (如年龄、任期、职业、教育等) 与管理者认知能力和价值观密切相关。那么, 女性高管的年龄和教育水平势必会影响其行事风格, 从而很有可能影响企业社会责任表现。一般来讲, 学历较高的人, 由于受到过更多的教育, 可能会具备更高的道德品质, 另外, 由于其所学的知识更多, 可能会做出更为理智和正确的决策, 从而会在企业社会责任战略、履行以及披露方面做出更加正确的决策。另外, 随着年龄的增长, 阅历更为丰富, 女性管理者可能更加具有回报社会的意识, 也因此履行更多的企业社会责任。因此, 具有不同特征的女性高管会对企业社会责任表现产生不同的影响。基于此, 本文提出第三个和第四个假设:

假设3:女性高管的学历越高, 企业社会责任表现越好

假设4:女性高管的年龄越大, 企业社会责任表现越好

四、研究设计

(一) 样本选取和数据来源

为了研究女性高管对企业社会责任表现的影响, 本文选取了2010-2012年沪深两市A股披露了社会责任信息的上市公司作为样本, 为了避免某些异常数据对研究结果产生影响, 本文对样本数据进行了筛选: (1) 剔除ST、PT类上市公司。此类公司的财务状况或其他状况出现了异常, 很有可能会对研究结果的准确性造成影响, 所以分析时暂不考虑。 (2) 剔除金融类企业, 由于金融类企业的会计核算及会计报表与其他行业差别较大, 具有一定的特殊性, 为了防止分析中产生过大的偏差, 因此予以剔除。 (3) 剔除数据信息不全或数据有异常值的公司, 增强研究结果的可比性。经过筛选, 最终选取了2010年444家企业、2011年482家企业和2012年542家企业的数据。有关企业社会责任方面的数据来自润灵环球责任评级2010-2012年发布的企业社会责任评级报告, 其他数据来自锐思数据库。数据的计算分析, 部分由EXCEL手工计算分析所得, 部分由SPSS软件分析。

(二) 变量定义和模型建立

本文选择变量定义如下:

(1) 被解释变量。CSR表示企业社会责任表现, 我国深圳证券交易所于2006年9月发布了《上市公司社会责任指引》, 上海证券交易所于2008年5月发布了《关于加强上市公司社会责任承担工作的通知》, 从此, 企业履行社会责任的形式会通过社会责任报告向外界披露, 社会责任表现好坏也反映在社会责任报告中。润灵环球责任评级 (RKS) 开发的CSR三级评价体对公司披露的社会责任报告进行评分, 该评分能较好的衡量企业社会责任。本文将采用该评分来衡量企业社会责任。

(2) 解释变量。本文选取的高层管理者包括:董事长、副董事长、董事、独立董事、董事会秘书、监事会主席、监事、独立监事、总经理、常务副总经理、副总经理、总经理助理、财务副总监、名誉董事长、总会计师、副总会计师、总裁、执行副总裁、工会主席、技术总监、工会副主席、人力资源总监、总工程师、证券事务代表、董事会秘书授权代表、核心技术人员、非执行董事、代理董事长、副行长、总裁助理、特别顾问。高层管理者由于其身份的特殊性, 对企业经营的方方面面都会产生不可忽略的影响, 虽然董事会成员、监事会成员与管理层发挥的作用不一样, 但他们都对企业的生产经营活动具有较大影响, 所以本文将董事会成员和监事会成员也纳入了管理层的研究范围。为了更好的研究女性高管的存在是否与企业社会责任表现有直接的相关关系, 本文将对女性高管分别采用性别比例百分数Fema Rati (%) 和虚拟变量Fema Rati (1/0) 来表示。其中, Fema Rati (%) 表示企业中女性高管占高管人员的比例, 另外, 如果企业中存在女性高管, 则虚拟变量Fema Rati (1/0) 设为1, 反之则设为0。另外, 根据Luca Flabbi11等 (2012) 的研究中显示, 女性CEO与企业绩效有着一定的关系, 特别是当一个公司女性的雇员超过20%时, 女性CEO将会对公司的绩效产生积极的影响, 即女性高管的比例与企业社会责任表现之间的关系可能为正U形的情况, 所以本文设定了女性高管比例的平方Fema Rati (Sq) 这一解释变量。为了进一步的研究女性高管的特征对企业社会责任表现的影响, 本文还设置了女性高管平均年龄 (Fe Aver Age) 和女性高管平均教育水平 (Fe Aedu) 作为解释变量。

(3) 控制变量。根据翟华云 (2012) 、景红红 (2012) 以及陈琳 (2013) 等人的研究, 本文设置的控制变量包括企业的企业性质、风险水平、CEO、公司业绩、高管人员平均年龄、高管人员学历情况、两职兼任情况、第一大股东持股比例、所在行业和年度。第一, 企业性质 (Hld) 。企业性质是指该企业是否为国有企业, 如果是国有企业, 国家是企业的实际控制人, 企业会更多的造福大众, 应该会承担更多的社会责任, 所以本文引入虚拟变量来划分企业的性质, 样本企业若为国有企业则取值为1, 否则为0, 具体判断标准看企业的实际控制人是否为国有法人。第二, 风险水平 (Lev) 。我们用资产负债率 (LEV) 反映企业的风险水平, 资产负债率越高, 企业的风险越大, 受到的监督和制约也就越多, 在这种情况下, 企业为了维持良好的形象, 应该履行更多的社会责任。第三, CEO是否为女性 (Fe Ceo) 。CEO负责企业的日常经营, 熟悉企业的情况, 并且也影响着其他管理人员, 在进行决策时能起到决定性的作用。在我国CEO作为企业的关键人物, 在很大程度上对组织全面控制, 领导并影响着其他组织成员, CEO的特征和决策会影响到整个团队的特征。因此, 在研究我国高管团队时不能像西方研究一样对CEO和高管人员不加区分。第四, 公司业绩 (ROA) 。公司业绩用总资产报酬率 (ROA) 来衡量, 总资产报酬率可以反映企业的盈利能力, 盈利能力越强的企业更有能力维护各利益相关者的利益, 从而更好的履行社会责任, 而在履行企业社会责任的同时也能提升公司业绩。第五, 高管人员平均年龄 (Aver Age) 。管理人员在不同的年龄阶段价值观会有所变化, 高管人员的平均年龄会对企业的相关决策产生影响, 对企业履行社会责任的情况也会产生影响。第六, 高管人员平均教育水平 (Aedu) 。高管人员的教育水平势必会对其决策产生影响, 从而影响企业履行社会责任。第七, 两职兼任 (Dual) 。两职兼任是指总经理兼任董事长, 代理理论认为, 采取两职分离可以提高监督效果。两职兼任会使总经理的权力过大, 有更多的机会和更大的便利为自己谋取利益, 从而会对企业的经营等各方面产生影响, 当然也会影响企业履行社会责任的情况。第八, 第一大股东持股比例 (Top1) 。当第一大股东持股比例过高, 会导致权力过于集中, 当权者可能会利用权力为自己谋取利益, 在此同时可能会损害其他利益相关者的利益, 可能会对企业履行社会责任产生影响。变量的具体定义和解释在表1中。

根据以上叙述和假设提出, 为研究女性高管对企业社会责任表现的影响, 根据假设一和假设二, 建立模型 (1) 来验证企业是否存在女性高管以及女性高管比例对企业社会责任的影响:

为了进一步研究女性高管特征对企业社会责任的影响, 本文将女性高管的具体特征作为解释变量, 根据假设3建立模型 (2) , 根据假设4建立模型 (3) :

五、实证分析

(一) 描述性统计

表2是全部样本的描述性统计表, 它显示出企业中女性高管的比例较低, 平均约为14%, 最大值为50%, 最小值为0, 说明不同的企业中女性高管的比例存在显著差异。企业社会责任评级得分的均值为33.93, 中位数和均值比较接近, 说明企业社会责任评级得分的分布比较均匀, 但是其最大值为81.88, 最小值为12.20, 社会责任评级得分的最大值是平均值的2.4倍, 说明企业履行社会责任的优良情况有很大差异。经过对全部样本进行分析, 在1468家样本企业中, 有1363家企业存在女性高管, 即大约有92.8%的企业存在女性高管。而所选取的样本中, 并未出现两职兼任的情况, 所以在后面的研究中, 会舍弃两职兼任这个控制变量。删除了没有女性高管的公司后, 形成了全部有女性高管的子样本, 表3是子样本的描述性统计, 可以看出女性高管的平均年龄在45岁到46岁之间, 平均学历在大学本科以上, 硕士以下。另外, 其他变量由于样本数变小而发生一些变化, 但是数据的总体特征与全部样本描述性统计中所反映出来的特征是一致的。

(二) 相关性分析

表4是全部样本变量之间的pearson和spearman相关系数。可以看出, 女性高管的相关变量与企业社会责任表现之间呈负相关, 女性高管比例和女性高管比例的平方与企业社会责任表现之间呈显著负相关。高管人员的平均年龄和平均教育水平与企业社会责任表现呈显著正相关, 在一定程度上说明企业中高管人员的年龄越大或是学历越高, 企业社会责任表现越好。由于所有变量之间的相关系数都小于0.5, 所以他们之间不具有多重共线性。表5是子样本的相关性分析表, 从表中可以看出女性高管的平均年龄和平均教育水平呈显著正相关关系, 另外, 高管人员的平均年龄与女性高管平均年龄的相关系数大于0.5, 高管人员的平均教育水平与女性高管平均教育水平的相关系数大于0.5, 说明高管人员的平均年龄和平均教育水平具有多重共线性, 应该分两个模型进行回归。

(三) 回归分析

用全样本数据对模型 (1) 的回归结果在表6中, 从回归结果可以看出, 企业中是否存在女性高管 (Fema Rati (1/0) ) 的回归系数显著为2.758, 这说明, 存在女性高管的企业, 其社会责任就会表现得越好, 假设一得到证实。女性高管比例 (Fema Rati (%) ) 回归系数为负, 而女性高管比例的平方 (Fema Rati (Sq) ) 回归系数为正, 但都不显著, 这说明女性高管比例在一定范围内, 女性高管比例越高, 企业社会责任表现越差, 但超出了这个范围之后, 女性高管比例越高, 企业社会责任表现越好。这说明女性高管比例与企业社会责任表现之间的关系有可能是一个U型的图案, 可能是因为管理层中女性比例过小的时候, 女性高管能够发挥的影响力有限, 女性高管的意见可能不被采纳或是被曲解。当女性高管的比例达到一定值后, 女性高管的意见能够影响对社会责任的决策, 而且女性比例越高, 对企业履行社会责任的决策影响越大。女性是否是CEO (Fe Ceo) 的回归系数为-1.776, 但并不显著, 原因可能在于所有样本中女性是CEO的企业较少, 以至于回归结果不显著。在控制变量中, 高管人员的平均年龄 (Aver Age) 和平均学历 (Aedu) 对企业社会责任表现的影响较为显著, 平均学历的系数显著为5.140, 平均年龄的系数显著为0.664。这说明高管的平均学历越高, 企业社会责任表现越好, 高管的平均年龄越高, 企业的社会责任表现越好, 而且高管人员的学历水平在影响企业社会责任表现这一方面发挥的作用要远大于高管的年龄情况所发挥的作用。另外, 控制变量资产负债率 (LEV) 和总资产报酬率 (ROA) 对企业社会责任有显著的正向影响, 系数分别为0.038和0.181。第一大股东的持股比例 (Top1) 系数显著为7.046, 说明第一大股东持股比例越高, 企业社会责任表现越好, 可能是由于权力集中之后, 决策比较一致的原因。

注:*表示在0.1的重要性水平上显著, **表示在0.05的重要性水平上显著, ***表示在0.01的重要性水平上显著。

表6中还显示了用子样本数据对模型 (2) 和模型 (3) 的回归结果, 根据模型 (2) 的回归结果, 女性高管的平均年龄 (Fe Aver Age) 系数显著为0.153, 表明女性高管的平均年龄越高, 企业社会责任表现越好, 假设3得到证实。模型 (3) 中女性高管的平均教育水平 (Fe Aedu) 显著为1.584, 表明女性高管的平均教育水平对企业社会责任表现有显著的正影响, 这说明女性高管的平均教育水平, 企业社会责任表现越好, 假设4得到证实。另外, 在这个模型中引入的其他控制变量与模型 (1) 中的回归结果基本一致, 企业性质和CEO是否是女性不会对企业社会责任表现有显著的影响, 但资产负债率和总资产回报率对企业社会责任表现均有显著的正影响。高管人员的平均年龄和第一大股东的持股比例的回归系数都比较高, 而且十分显著。总的来说, 从以上回归结果可以看出, 女性高管对企业社会责任表现影响显著, 但是在女性高管的数量未达到产生积极影响的值之前, 可能会有负面的作用。但是女性高管的平均年龄和平均教育水平会削弱这种负面作用。

(四) 进一步研究

如果对模型 (1) 对CSR组成部分的回归。润灵环球责任评级 (RKS) 开发的CSR三级评价体系包括三个方面:整体性得分 (M) 主要评价社会责任战略方面, 内容性得分 (C) 主要评价社会责任履行方面, 而技术性得分 (T) 主要评价信息披露方面。为了更好的区分女性高管对企业社会责任表现不同方面的影响, 本文将进一步从整体性得分 (M) 、内容性得分 (C) 及技术性得分 (T) 三个方面对模型 (1) 进行检验。检验结果如表7所示, 从表中可以看出, 女性高管人员的平均年龄和平均教育水平对企业社会责任整体性得分 (M) 有较为显著的正影响。女性高管所占比例与内容性得分 (C) , 技术性得分 (T) 的关系系数都为负值, 且较为显著, 而女性高管比例的平方对内容性得分 (C) 和技术性得分 (T) 的影响就更为显著, 而且系数较大, 分别是26.468和9.239, 这说明女性高管对企业社会责任履行方面的影响更大。女性是否是CEO对技术性得分 (T) 有略微的负面影响, 对其他两个方面的影响并不显著。女性高管的存在也对内容性得分 (C) 和技术性得分 (T) 有显著的正影响, 但内容性得分 (C) 的系数更大一些, 其他控制变量对内容性得分 (C) 和技术性得分 (T) 的回归结果与前文这些控制变量对企业社会责任总分的回归结果基本一致。综合上文所述, 可以得出结论, 女性高管的各个特征主要从内容性得分 (C) 和技术性得分 (T) 这两个方面影响企业社会责任表现, 尤其是内容性得分 (C) , 但是对整体性得分 (M) 的影响确不是十分显著。也就是说女性高管主要是从企业社会责任的履行方面和企业社会责任评价信息的披露方面对企业社会责任表现产生影响, 而对企业社会责任战略方面的影响甚微。从表7的回归结果可以知道是否存在女性高管对整体性得分 (M) 的影响并不显著, 那么女性高管的年龄和教育水平能不能弥补她们在整体性得分 (M) 上无法发挥影响力的缺憾, 因此, 将女性高管的具体特征与CSR组成部分做进一步回归。回归结果如表8所示, 从表中可以看出, 女性高管的平均年龄和平均教育水平对整体性得分 (M) 、内容性得分 (C) 、技术性得分 (T) 都有显著的正影响, 这种正影响可以从一定程度上弥补女性高管对整体性得分 (M) 几乎没有影响的缺憾。

六、结论和建议

(一) 结论

本文通过对2010-2012年沪深两市A股1467家披露了社会责任的上市公司进行检验, 研究了女性高管对企业社会责任表现的影响, 得出以下结论。首先, 企业中存在女性高管会对企业社会责任表现产生积极的影响, 也就是说存在女性高管的企业比不存在女性高管的企业社会责任表现更好。而且, 女性是否是CEO不会对企业社会责任表现产生影响。另外, 当女性高管的比例低于某个数值时, 女性高管比例越高, 企业社会责任表现反而会更差, 但当女性高管比例达到某个数值后, 女性高管在企业中的影响力能发挥积极作用, 这时女性高管的比例越高, 企业社会责任表现越好。再者, 女性高管主要是从社会责任履行方面和评价信息披露方面对企业社会责任表现有显著的影响, 尤其是对社会责任履行方面的影响更为显著, 但是对社会责任战略方面却很难造成影响。最后, 女性高管的年龄越高或者学历越高, 企业社会责任表现越好。

(二) 建议