人教版高一语文目录（共8篇）（共8篇）
1.人教版高一语文目录 篇一
一年级 上册
入学教育 3.菜园里 汉语拼音 4.日月明 识字
（一）课文
1.一去三四里 11.我多想去看看 2.耳口日 12.雨点儿 3.在家里 13.平平搭积木 4.操场上 14.自己去吧
课文 15.一次比一次有进步 1.画 16.2.四季 17.3.小小竹排画中游 18.4.哪座房子最漂亮 19.5.爷爷和小树 20.6.静夜思 7.小小的船 8.阳光 9.影子 10.比尾巴 识字
（二）1.比一比 2.自选商场
识字
（一）1.柳树醒了 18.2.春雨的色彩 19.3.邓小平爷爷植树 20.4.古诗两首（春晓、村居）识字
（二）5.看电视 22.6.胖乎乎的小手 23.7.棉鞋里的阳光 24.8.月亮的心愿 25.识字
（三）9.两只鸡蛋 26.10.松鼠和松果 27.11.美丽的小路 28.12.失物招领启事 29.识字
（四）13.古诗两首（所见、小池）14.荷叶圆圆 31.15.夏夜多美 32.16.要下雨了 33.17.小壁虎结尾吧 34.小松鼠找花生 雪地里的小画家 借生日 雪孩子 小熊住山洞 一年级下册
识字
（五）四个太阳 乌鸦喝水 司马光 称象 识字
（六）吃水不忘挖井人 王二小 画家乡 快乐的节日 识字
（七）小白兔和小灰兔 两只小手 小伙伴
手捧空花篮的孩子识字
（八）棉花姑娘
地球爷爷的手 兰兰过桥 火车的故事 小蝌蚪找妈妈
21.30.二年级上册
识字1 识字5 1.秋天的图画 18.称赞
2.黄山奇石 19.蓝色的树叶 3.植物妈妈有办法 20.纸船和风筝 4.古诗两首（赠刘景文、山行）21.从现在开始 识字2 识字6 5.一株紫丁香 22.窗前的气球 6.我选我 23.假如 7.一分钟 24.8.难忘的一天 25.识字3 9.欢庆 26.10.北京 27.11.我们成功了 28.12.看雪 29.识字4 13.坐井观天 30.14.我要的是葫芦 31.15.小柳树和小枣树 32.16.风娃娃 33.17.酸的和甜的 34.1.找春天 22.2.古诗两首（草、宿新市徐公店）3.笋芽儿 24.4.小鹿的玫瑰花 25.5.泉水 26.6.雷锋叔叔你在哪里 27.7.我不是弱小的 28.8.卡罗尔和她的小猫 29.9.日月潭 30.10.葡萄沟 31.11.难忘的泼水节 32.12.北京亮起来了 13.动手做做看 14.邮票齿轮的故事 15.画风 16.充气雨衣
17.古诗两首（望庐山瀑布、绝句）18．雷雨
19.最大的“书”
20.要是你在野外迷了路 21.画家和牧童
日记两则
古诗两首（回乡偶书、赠汪伦）识字7
“红领巾”真好 清澈的湖水 浅水洼里的小鱼 父亲和鸟 识字8
我是什么 回声
太空生活趣事多 活化石
农业的变化真大
二年级下册
我为你骄傲
三个儿子 玩具柜台前的孩子 玲玲的画 蜜蜂引路
寓言两则（揠苗助长、守株待兔）丑小鸭
数星星的孩子 爱迪生救妈妈 恐龙的灭绝 阿德的梦
23.三年级上册
1.我们的民族小学 22.富饶的西沙群岛 2.金色的草地 23.美丽的小兴安岭 3.爬天都峰 24﹡.香港，璀璨的明珠 4﹡.槐乡的孩子 25.矛和盾的集合 5.灰雀 26.科利亚的木匣 6.小摄影师 27.陶罐和铁罐 7.奇怪的大石头 28﹡.狮子和鹿 8﹡.我不能失信 29.掌声
9.古诗两首（夜书所见、九月九日忆山东兄弟）30.一次成功的实验 10.风筝 31.给予树 11.秋天的雨 32﹡.好汉查理 12﹡.听听，秋的声音 13.花钟 14.蜜蜂
15.玩出了名堂 16﹡.找骆驼 17.孔子拜师 18.盘古开天地 19.赵州桥
20﹡.一幅名扬中外的画
21.古诗两首（望天门山、饮湖上初晴后雨）
三年级下册
1.燕子 22.月球之谜
2.古诗两首（咏柳、春日）23.我家跨上了“信息高速路” 3.荷花 24﹡.果园机器人 4﹡.珍珠泉 25.太阳是大家的 5.翠鸟 26.一面五星红旗 6.燕子专列 27.卖木雕的少年
7.一个小村庄的故事 28﹡.中国国际救援队，真棒 8﹡.路旁的橡树 29.古诗两首（乞巧、嫦娥）9.寓言两则（亡羊补牢、南辕北辙）30.西门豹 10.惊弓之鸟 31.女娲补天 11.画杨桃 32.夸父之日 12﹡.想别人没想到的 13.和时间赛跑 14.检阅 15.争吵 16﹡.绝招 17.可贵的沉默 18.她是我的朋友 19.七颗钻石 20﹡.妈妈的账单 21.太阳
四年级上册 1.观潮
2.雅鲁藏布大峡谷 3.鸟的天堂 4.火烧云
5.古诗两首
题西林壁
游山西村 6.爬山虎的脚 7.蟋蟀的住宅
8.世界地图引出的发现 9.巨人的花园 10.幸福是什么 11.去年的树 12.小木偶的故事 13.白鹅 14.白公鸡 15.猫 16.母鸡 17.长城 18.颐和园 19.秦兵马俑 20.古诗两首
黄鹤楼送孟浩然之广陵
21.搭石
22.跨越海峡的生命桥 23.卡罗纳
24.给予是快乐的
25.为中华之崛起而读书26.那片绿绿的爬山虎 27.乌塔
28.尺有所长 寸有所短 29.呼风唤雨的世纪 30.电脑住宅
31.飞向蓝天的恐龙 32.飞船上的特殊乘客
送元二使安西
四年级下册 1.古诗词三首 独坐敬亭山 望洞庭 忆江南
2.桂林山水
3.记金华的双龙洞 4.七月的天山 5.中彩那天 6.万年牢 7.尊严 8.将心比心 9.自然之道
10.黄河是怎样变化的 11.蝙蝠和雷达 12.大自然的启示 “打扫”森林 人类的老师 13.夜莺的歌声 14.小英雄雨来
15.一个中国孩子的呼声 16.和我们一样享受春天 17.触摸春天 18.永生的眼睛 19.生命 生命 20.花的勇气 21.乡下人家 22.牧场之国 23.古诗词三首 乡村四月
四时田园杂兴 渔歌子 24.麦哨
25.两个铁球同时着地 26.全神贯注
27.鱼游到了纸上 28.父亲的菜园 29.寓言两则 纪昌学射 扁鹊治病
30.文成公主进藏 31.普罗米修斯 32.渔夫的故事
五年级上册 1.窃读记
2.小苗与大树的对话 3.走遍天下书为侣 4.我的“长生果” 5.古诗词三首 泊船瓜洲 秋思 长相思 6.梅花魂 7.桂花雨
8.小桥流水人家 9.鲸 10.松鼠 11.新型玻璃 12.假如没有灰尘 13.钓鱼的启示
14.通往广场的路不止一条 15.落花生 16.珍珠鸟
17.地震中的父与子 18.慈母情深
19.“精彩极了”和“糟糕透了”20.学会看病
21.圆明园的毁灭 22.狼牙山五壮士 23.难忘的一课 24.最后一分钟 25.七律 ·长征 26.开国大典
27.青山处处埋忠骨 28.毛主席在花山
五年级下册 1.草原 2.丝绸之路 3.白杨
4.把铁路修到拉萨去 5.古诗词三首 牧童 舟过安仁
清平乐 ·村居
6．冬阳 ·童年 ·骆驼队7.祖父的园子 8.童年的发现 9.儿童诗两首 我想
童年的水墨画 10.杨氏之子 11.晏子使楚 12.半截蜡烛 13.打电话
14.再见了，亲人 15.金色的鱼钩 16.桥
17.梦想的力量 18.将相和 19.草船借箭 20.景阳冈 21.猴王出世
22.人物描写一组
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 临死前的严监生
“凤辣子”初见林黛玉 23.刷子李 24.金钱的魔力
25.自己的花是让别人看的 26.威尼斯的小艇 27.与象共舞 28.彩色的非洲
六年级上册 1.山中访友 2.山雨
3.草虫的村落 4.索溪峪的“野” 5.詹天佑 6.怀念母亲 7.彩色的翅膀 8.中华少年 9.穷人
10.别饿坏了那匹马 11.唯一的听众 12.用心灵去倾听 13.只有一个地球 14.鹿和狼的故事
15.这片土地是神圣的 16.青山不老 17.少年闰土
18.我的伯父鲁迅先生 19.一面 20.有的人
21.老人与海鸥 22.跑进家来的老鼠 23.最后一头战象 24.金色的脚印 25.伯牙绝弦 26.月光曲
27.蒙娜丽莎之约 28.我的舞台
六年级下册 1.文言文两则 学奕
两小儿辩日 2.匆匆 3.桃花心木 4.顶碗少年 5.手指
6.北京的春节 7.藏戏
8.各具特色的居民 9.和田的维吾尔 10.十六年前的回忆 11.灯光
12.为人民服务 13.一夜的工作
14.卖火柴的小女孩 15.凡卡
16.《鲁滨逊漂流记》 梗概 精彩片段
17.《汤姆·索亚历险记》 梗概 精彩片段
18.跨越百年的美丽 19.千年梦圆在今朝
20.真理诞生于一百个问号之后21.我最好的老师
2.人教版高一语文目录 篇二
一、任务型教学法在词汇教学中的理论依据及意义
任务型教学 (Task-based Language Teaching) 是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。它强调“在做中学” (learning by doing) 的语言学习方式。具体来说, 任务型教学是“以完成具体的任务为学习动力和动机, 以完成任务的过程为学习过程, 以展示任务成果的方式来体现成就”。任务型教学法在很大程度上很好地把词汇教学从“教师强调音形义”向“学生重视听说用”的转化, 也让学生在完成词汇学习任务的同时激发学习兴趣、培养表达、思维等语言运用能力。
在当前高考考试改革不断深化的背景下, 英语词汇教学改革也成为英语教学课程改革的重要组成部分。要抓好词汇教学, 英语老师就要充分发挥自己的主导作用, 精心设计、加上适当的激励机制, 让学生在高效有趣的学习过程中领略到英语语言的魅力, 进而从“逼我学词汇”发展到“我爱学英语”。
二、词汇教学的三个有效步骤
任务型教学法指导下的高中词汇教学可以从以下三个步骤展开:第一是快速有效感知;第二是有效击破重点;第三是科学实践运用。
1.快速有效感知。快速有效感知主要针对读音任务。利用早自习时间和晚自习前二十分, 让学生大声跟读录音。如果部分学生对语音掌握不完善, 教师要给予他们系统地指导。教师要经常鼓励学生发扬小组合作精神, 你读我纠正, 同时开展组组竞争活动, 看看哪组读得好, 对表现好的同学和小组给予奖励。
2.有效击破重点。高中词汇教学一般包含以下几个基本内容:读音、词形拼写、词性、词义、使用规则和常见搭配等。但课堂教学时间有限, 教师实际上不可能对每个词汇都进行这样面面俱到的处理, 而且课程改革的需要, 也没必要要求学生将每个词汇都掌握地如此全面。加上随着课程学习的深入, 教材里的词汇量越来越多, 难度也逐渐加大。很多学生看到一个单元要学习那么多词汇, 在心理上会产生很大的畏难情绪, 他们很难在有限的时间里将这些词汇都熟记于心, 更不用说灵活、恰当的使用。其结果很可能造成部分学生逐渐放弃词汇的学习。因此, 教师在教授新单元词汇前, 要参照《课程标准》及《考试说明》的要求, 弄清单元的重、难点词汇, 以便在设计任务时着重体现。
如英语新课标模块1 unit5共有75个词汇。其中打三角形的有22个单词, 这些要求学生理解就可以, 教师可以指导学生将它们放在最后自行把握。而黑体词汇有19个, 这是学生必须在第一层次就学习和掌握的。教师可指导学生将这些重点词汇进行重组, 做重点理解和记忆。如按词性可重组如下:A.动词:devote, attack, escape, educate, beg, B.名词:quality, opinion, C.动词&名词:vote, reward, D.副词:nowhere, E.形容词:equal, active, F.短语:out of work, as a matter of fact, in trouble, turn to, lose heart, come to power, set up, be sentenced to.再通过在文本语境中不断复现, 对这些词汇学生就可以做到听得出, 读得准, 写得对, 记得牢, 用得好。如:要求学生阅读下面这个句子“when the judge read the sentence“According to the laws, you are sentenced to death”, the murderer said nothing.”学生在经过阅读、分析和推理后就能够得出“sentence”这个词既可以作名词也可以作动词, 有“句、句子;宣判、判决、判处”的意思。本单元最后剩下的其它34个词汇学生只要能够识别拼写和掌握大意, 在阅读中能做到“见其形, 知其义”即可。为扩大学生的词汇量, 教师也可适当指导学生了解这些词相关的近义词、反义词、基本用法。这些词汇可要求学生放在第二层次记忆。
这样的词汇重组有利于学生对本单元的单词学习有了主次之分, 也减轻了学生的负担, 增加学习英语的信心。
教师还可以进一步布置学生将单元词汇中由构词法 (派生词、复合词、转化词) 产生的词找出, 小组讨论后归类, 教师最后再引导和帮助学生总结出构词法相关规律。如self–selfish-selfless-selflessly、fair-unfair。这种纵向积累词汇的方式, 让学生在今后阅读中遇到相关词汇的延伸词时, 能根据构词法快速准确地猜测出它们的词义、词性和用法。
3.科学实践运用。词汇学习不仅要经过课时词汇学习的“小循环”过程 (理解、复现、模仿、识记、运用等) , 而且要经过单元词汇学习的“大循环”过程。教师应尽量创设情景, 让学生在其中运用并巩固所学词汇, 从而使新学的词汇纳入自己的语言和认知体系之中。因此教师在设置词汇应用任务时, 要体现新颖性和挑战性, 让词汇在“学中用, 用中学”, 并充分激发学生的参与热情, 培养自主学习的能力。以下是行之有效的实践运用应用实例。
(1) “I am the winner.”词汇接力比赛。以小组为单位, 给每个小组不同的词汇接力主题。如要求第一小组成员说出本单元的构词法单词, 每个同学说一个词汇并将它准确拼读出来, 同时把该词的意义也快速说出。如“peaceful”, “ p-e-a-c-e-f-u-l”, “和平的、平静的、安静的、爱好和平的”。下个同学马上接着说另一个不同的词汇。词汇读错、拼写错误、意思错误都要出局。这样一直循环, 坚持到最后的同学即为胜利者。教师带领同学为他/她鼓掌祝贺, 并给予一定的物质奖励, 如一只笔、一快糖等。词汇接力主题还可以让学生说出本单元表示人物性格品质的形容词、重点短语等。
分析:通过这样富有竞争性、活泼性的集中说词活动, 让全班同学都积极参加, 形成了你争我抢的热烈气氛。这个活动难度不大、操作简单但参与度高, 对全体同学特别是畏惧记忆词汇的学生特别有吸引力。
(2) “who is heshe?”竞赛活动。完成单元课程后, 利用本单元warming up里表示人物品质的词汇, 让学生自选三到四个词, 结合第一单元“friendship”的话题, 描述班级同学或老师, 让其他同学猜一猜“who is heshe?”。如学生A:“The classmate is warm-hearted and outgoing.When others are in trouble, she is selfless and willing to give us a hand.She would like to help us do cleaning.”
分析:这是一节复习课之前的热身导入部分, 这个环节的目的是用头脑风暴的方式培养学生的表达能力和提高对词汇使用的关注度。竞赛活动的设计难度适中, 能充分让多数学生参与进来, 同时为接下来的教学铺垫了轻松、活跃的课堂气氛。这种有话可说的词汇巩固方式, 能够让学生把所学的词汇在所熟悉的语言环境中得到很好的应用。
(3) 语篇填词。让学生根据语篇内容 (可以是课文的缩写或改写, 也可是其它内容的语篇) , 填上适当的单词或短语。如:Though the teaching condition is very tough.The selfless teacher devotes all his time and energy to teaching the students in the countryside.He believes the persons who are well-educated are of high quality men.He always encourages his students not to lose heart.Only by working hard can they achieve their dream.The teacher often asks them not to laugh at those in trouble.On the contrary, they should be willing to help them.
(4) 复述课文。教授完课文后, 教师在黑板上列出重点词汇, 将学生分成两组。其中一组学生从主人公Elias的角度用第三人称复述课文, 另一组从曼德拉的角度用第一人称复述。接着开展比比看活动, 看看哪组同学使用的词汇更多, 复述的更全面。
分析:实践经验告诉我们, 复述是最有效的了解篇章细节、熟记相关词汇的教学方法。复述不是背诵, 而是要让学生做到“心中有词, 词不离文”。它要求学生在复述时要经过逻辑思维将文本语言转化成自己的语言。通过复述, 学生不仅能最有效、快速地巩固目标词汇, 更好地理解课文, 而且还可以训练口语表达能力和谋篇布局能力。
三、结语
词汇的学习从认知到掌握再到熟练应用需要一定的时间和过程, 没有什么捷径可走。因此, 教师应科学运用任务型教学法, 发挥主导作用, 设计行之有效的任务, 培养学生的思维, 使他们掌握一定的词汇学习方法和技巧。同时, 教师要积极探索, 勇于进行教学改革, 使自己的教学形式多样化、生活化、情境化, 从而促进学生听说读写能力的全面发展, 最终提高综合运用能力。
参考文献
[1]教育部.普通高中英语课程标准 (实验) [M].北京:人民教育出版社, 2003.
[2]郑秋秋, 俞红珍.高中英语单元语言教学目标的分解与细化[J].中小学外语教学 (中学篇) , 2013, 36 (4) .
3.人教版高一语文目录 篇三
关键词：教材；物理；课程改革
中图分类号： G632.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）06（a）-0000-00
教科书作为最基本、最重要的课程资源之一，其重要性不言而喻。教科书集中反映了一个国家或地区的意识形态和教育理念，是衡量其基础教育水准的重要标志。随着科学已成为当今世界的第一生产力，生产力迅猛发展，世界各国全方面竞争已日趋激烈，而归根结底就是人才的竞争，而教育是培养人才最基本而直接的途径，故教育的好坏直接关系到国民素质乃至整个国家的综合实力的高低，教育的改革已成为提高国家综合实力的杠杆支点，而科技离不开物理，科学人才的培养更离不开物理教材的改革创新。为更好地改革物理教材我们有必要对比国内外教材的差异，取其精华去其糟粕。这里仅对比加拿大10年级物理课程与国内高一物理必修1内容。因加拿大教材版本较丰富，没有统一固定要求使用的版本，故此文根据的沈阳加拿大国际学校使用的教材进行对比分析。
1 课程内容设置不同
加拿大10年级科学教材中物理占四个单元，第一单元运动学语言（The Language of Motion），第二单元直线运动（Linear Motion），第四单元运动学在生活中应用（Life in Motion），这四单元内容仅相当于必修一的前两章-运动的描述和匀变速直线运动的内容，如位移与路程、速度与速率、速度位移时间图像分析、简单的运用运动学公式做题等。可见加拿大10年级所学内容非常简单，只是一些基础知识，学习简单的物理语言及定义初步了解物理学的特点和研究方法，体会物理学在生活中的应用，为下一步选学11及12年级物理做准备。
国内教材内容设置上除了课程知识讲解内容还包含说一说、做一做、思考与讨论、科学漫步等开发学生思维的模块。加拿大教材中设置了what to do？ What did you discover？
Did you know？ Extend your knowledge等模块与中国教材相似外，还在每章开始时有以下三模块内容：“Key Concept”概括该章主要知识点，“Key Skills”提出学生学习本章时应掌握的技能，“Key Terms”指出本章主要的物理关键词汇等，国内将此部份作为教学大纲列入教师用书中而在教材中没有体现。
在国内教材中的“做一做”和“科学漫步”内容主要讲解一些物理知识在生活中的应用或与其他学科相联系而解决问题，只要求学生理解不要求必须会，而加拿大课程非常注重学生这方面能力的发展。例如必修1中第二章第一节探究小车速度随时间变化的规律中“做一做”讲解了如何用计算机描绘v-t图象，国内对此不作要求，而加拿大此部分内容作为单独一节课要求每个学生带笔记本电脑单独完成，与数学中直线斜率相结合讲解该知识点。
两国教材都在每小节后设置了练习题，加拿大教材在每章末还设置总结性复习题。题目分五个层次：1. Reviewing Key Terms-复习该章知识点并把主要定义及其解释列出来。2.Understanding Key Concept- 基础性习题，要求学生必须会。3.Developing Skills-开放性习题主观性较强。4.Critical Thinking-应用性题目需联系生活实际用物理知识解释现象。5.Pause and Reflect-提醒学生再次复习总结该章知识点。一步步提升题目层次练习学生思考能力，这点国内教材需要学习改善。
2 知识讲解方式不同
物理是比较抽象的学科，光凭学生苦学和教师机械式的讲解很难达到理想效果，这需要教材中有很多辅助性文字插图试验等来帮助学生理解知识点，当然文字表述是教材表现形式的主体，语言是思维的载体，所以文字在教材中占了主要地位，细读国内外教材我们发现在文字表述上还是存在着差异。国内教材物理量的定义中用词很难让学生理解，而国外教材定义更趋向于解释该物理量用途，用词简单描述通俗易懂。
例如在力学中根据力的平衡知识求未知力，国外教材常见的是图片习题形，所举例的题目都是日常生活中常见物体（鱼的受力分析；书的受力分析等），生动形象的把物理知识联系生活实践中。国内的教材中力学的典型题目模型，题目大都以理论图形来展示（如一个四四方方的物体房子锲型的斜面上），这样的题目很难让学生联系生活实际运用知识。
其次外国教材中插图较多，即使在问题中也较多运用插图（多半是实物图形）来形象的把题目和生活中的实例联系，在知识点旁边还会加以注明重点（key points），不仅提升学生学习兴趣还使题目更易理解。而我国的教材经改革后也非常注重插图的运用，且大都是彩图非常精美并有大量的实物照片，使学生充分感受物理学的强大力量和魅力。
3 实验方式不同
国内教材基本一章对应一节课实验，实验器材多为精密仪器不方便携带，如气垫导轨、示波器、打点计时器等需要学生去实验室集体实验。而国外教材中小实验较多且多用身边可方便找到的器材做实验，这样学生可以随时自主进行试验方便快捷。
在运动学实验中加拿大教材是用秒表、停表进行计时、用米尺测量长度的，如测量物体速度时除了用打点计时器外，在课堂上外教将学生分为若干组，每组学生自行测量该组成员走路速度并在纸上画出速度图像。另外他们还真正体现了“瓶瓶罐罐”做实验的理念，实验器材中包含了像地砖、垒球、硬币、玩具弹簧、咖啡罐、平底锅等生活中常见易得的物品。如果细心我们会发现国外物理教材中的实验插图部分，多是学生在做实验而且面带笑容，学生肤色也各不相同，而国内教材多是展现实验器材本身，这体现了国外编教材人员的用心良苦，不仅展现了实验本身知识，更让学生身心愉悦的投入到学习中。
4 总结
学习国外的先进教学模式，先进的教学理念是必须的，但也不能一味的否定我国传统的东西，经过多年的教学改革，我国物理教材的变革也经历了好几个阶段，就目前在全国广泛使用的人教物理教材而言，无论是教材的编写理念，还是教材结构和内容设计，相对于以往的教材有了很大的改进，特别是突出了学生的科学探究能力。通过对比国内外教材的不同点分析总结如下：
1）在课程内容方面我们的知识广度不够，内容不够丰富多彩，这点还需向国外教材学习。
2）在课程设计及实验设计方面应该学习国外教材通俗易懂、简单明确等特点进行进一步改正。
我们应吸取国外教材的优点，增大教材知识面的广度，使教材能够更加生动吸引学生。对于国际学校，以沈阳加拿大国际学校为例，我们完全复制加拿大高中课程，请加拿大本土教师来教课，配以双语教师给予辅助，虽然充分利用了国外优秀的教学资源和管理模式，但这种完全西方的教学模式并不完全适合我们中国学生。国外课堂气氛轻松愉快且学生压力没有国内大，这对于习惯于中国教育模式的学生来说过于轻松，从而学生变得过分懒散不易于形成良好的学习习惯。所以我们应该尽快制定适合我国基本国情又能充分利用国外优秀的教学经验的教学模式，更好的培养出国际性的人才。
参考文献：
[1]义务教育物理课程标准（2011年版）.
[2]仲新元.加拿大高中物理课程管窥[J] .外国中小学教育. 2007年第6期.
[4]钱颖.中英初中物理教材的比较研究[J]. 学科教学. 苏州大学2010（05）.
[5]沈小娟.中美科学教育标准比较研究[J]. 钱江学院. 外国教育研究2006（5）.
4.人教版初中语文教材目录 篇四
1、苏州园林(叶圣陶) 2、中国石拱桥(茅以升)
3、*日本平家蟹(卡尔·萨根) 4、*万紫千红的花(仇春霖)
5、*蜘蛛(周建人)
第二单元
6、向沙漠进军(竺可桢) 7、看云识天气
8、*死海不死 9、*大自然的文字(伊林)
10、*秃鹰之死(郭治)
第三单元
11、食物从何处来(朱相远) 12、时间的脚印(陶世龙)
13、气候的威力(位梦华) 14、*漫话小行星(卞德培)
15、*阿西莫夫科普短文两篇 恐龙无处不有 被压扁的沙子
第四单元
16、鲁迅自传(鲁迅) 17、哥白尼(竺可桢)
18、*徐霞客和《徐霞客游记》(侯仁之) 19、*梵高传(欧文”斯通)
20、*邓稼先(杨振宁)
第五单元
21、公输(墨子) 22、核舟记(魏学洢)
23、*唐雎不辱使命《战国策》
24、*短文两篇 荔枝图序(白居易) 山市(蒲松龄)
25、诗词五首
题破山寺后禅院(常建) 左迁至蓝关示侄孙湘(韩愈) 别云间(夏完淳)
水调歌头(明月几时有)(苏轼) 醉花阴(薄雾浓云愁永昼)(李清照)
第六单元
26、陈涉世家(司马迁)
27、韩愈短文两篇 马说 送董邵南游河北序
28、*与朱元思书(吴均) 29、*西湖游记二则(袁宏道)
30、诗歌五首
白雪歌送武判官归京(岑参) 雁门太守行(李贺) 无题(李商隐)
5.人教版高中语文选修教材目录整理 篇五
人教课标版高中语文选修教材（16本）
选修五个系列 一．诗歌与散文
1.《中国古代诗歌散文欣赏》 2.《中国现代诗歌散文欣赏》 3.《外国诗歌散文欣赏》 二．小说与戏剧
4.《中国小说欣赏》 5.《外国小说欣赏》 6.《中外戏剧名作欣赏》 7.《影视名作欣赏》 三．新闻与传记
8.《新闻阅读与实践》 9.《中外传记作品选读》 四．语言文字应用
10.《语言文字应用》 11.《演讲与辩论》 12.《文章写作与修改》 五．文化论著研读
13.《先秦诸子选读》14.《中国文化经典研读》15.《外国文化著作选读》（暂缺）16.《中国民俗文化》
选修1 中国古代诗歌散文欣赏 诗歌之部
第一单元
以意逆志，知人论世 赏析指导 赏析示例
《长恨歌》/白居易 自主赏析
《湘夫人》/屈原 《拟行路难(其四)》/鲍照 《蜀相》/杜甫 《书愤》/陆游 推荐作品
《咏怀八十二首(其一)》/阮籍 《杂诗十二首(其二)》/陶渊明 《越中览古》/李白 《一剪梅》/李清照 《今别离（其一）》/黄遵宪 第二单元置身诗境，缘景明情 赏析指导 赏析示例
《春花江月夜》/张若虚 自主赏析
《夜归鹿门歌》/孟浩然 《梦游天姥吟留别》/李白 《登岳阳楼》/杜甫 《菩萨蛮（其二）》//韦庄 推荐作品
《积雨辋川庄作》/王维 《游夜书怀》/杜甫 《新城道中（其一）》/苏轼 《扬州慢》/姜夔 《长相思》/纳兰性德 第三单元
因声求气
吟咏诗韵 赏析指导 赏析示例
《将进酒》/李白 自主赏析
《阁夜》/杜甫 《李凭箜篌引》/李贺 《虞美人》/李煜 《苏幕遮》/周邦彦 推荐作品
《国殤》/屈原 《燕歌行》/高适 《登柳州城楼寄漳汀封四州》/柳宗元 《菩萨蛮》/温庭筠 《般涉调.哨遍 高祖还乡》/睢景臣 中国古代诗歌发展概述
散文之部
第四单元 创造形象 诗文有别 赏析指导 赏析示例
《过小孤山大孤山》/陆游 自主赏析
《庖丁解牛》/《庄子》 《项羽之死》/司马迁 《阿房宫赋》/杜牧 推荐作品
《西门豹治邺》/禇少孙 《大铁椎传》/魏禧 第五单元 散而不乱，气脉中贯 赏析指导 赏析示例
《六国论》/苏洵 自主赏析
《伶官传序》/欧阳修 《祭十二郎文》/韩愈 《文与可画筼筜谷偃竹记》/苏轼 推荐作品
《狱中杂记》/方苞 《陶庵梦忆序》/张岱 第六单元 文无定格，贵在鲜活 赏析指导 赏析示例
《种树郭槖驼传》/柳宗元 自主赏析
《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》/《论语》 《春夜宴从弟桃花园序》/李白 《项脊轩志》/归有光 推荐作品
《游沙湖》/苏轼 《苦斋记》/刘基
选修2 中国现代诗歌散文欣赏
诗歌部分
第一单元 生命的律动
精读：《天狗》/郭沫若
略读：《井》/杜运燮
《春》/穆旦
《无题》/邹荻帆 《川江号子》/蔡其矫 思考与探究一 走进诗的世界
第二单元 挚情的呼唤
精读：《贺新郎》/毛泽东
略读：《也许——葬歌》/闻一多
《一个小农家的暮》/刘半农
《秋歌——给暖暖》/痖弦
《妈妈》/江非
思考与探究
诗的发现
第三单元 爱的心语
精读： 《蛇》/冯至
略读： 《预言》/何其芳 《窗》/陈敬容 《你的名字》/纪弦 《神女峰》/舒婷 思考与探究三 诗的意象
第四单元 大地的歌吟
精读：《河床》/昌耀
略读：《金黄的稻束》/郑敏 《地之子》/李广田 《半棵树》/牛汉
《边界望乡》/洛夫 思考与探究四 诗的语言
第五单元 苦难的琴音
精读：《雪落在中国的土地上》/艾青
略读：《老马》/臧克家 《憎恨》/绿原 《这是四点零八分的北京》/食指
《雪白的墙》/梁小斌
思考与探究五 诗的鉴赏
散文部分
第一单元 那一串记忆的珍珠
精读：《动人的北平》/林语堂
略读：《汉家寨》/张承志
《特利尔的幽灵》/梁衡 思考与探究一 现代散文的形与神 第二单元 心灵的独白
精读：《新纪元》/李大钊
略读：《捉不住的鼬鼠——时间片论》/周涛 《美》/曹明华
思考与探究二
现代散文的情与理 第三单元 一粒沙里见世界
精读：《都江堰》/余秋雨
略读：《Kissing the Fire（吻火）》/梁遇春 《合欢树》/史铁生 思考与探究三 现代散文的小与大
第四单元 如真似幻的梦境
精读：《森林中的绅士》/茅盾
略读：《云霓》/丰子恺 《埃菲尔铁塔的沉思》/张抗抗 思考与探究四 现代散文的虚与实 第五单元 自然的年轮
精读：《葡萄月令》/汪曾祺
略读：《光》/杨必 《树（节选）》/林燿德 思考与探究五 现代散文的疏与密
选修3 外国诗歌散文欣赏
诗歌欣赏
第一单元
导言
讲读：
1、《老虎》
2、《秋歌》
3、《三棵树》 思考与探究 第二单元
导言
讲读：
1、《故乡》
2、《西风颂》
3、《当你老了》 思考与探究 第三单元
导言
讲读：
1、《漫游者的夜歌》
2、《石榴》
3、《雪夜林边驻脚》 思考与探究 第四单元
导言
讲读：
1、《应和》
2、《刘彻》
3、《窗前晨景》 散文欣赏 思考与探究 第五单元
导言
讲读：
1、《我与绘画的缘分》
2、《带着蛙鱼去旅游》 思考与探究 第六单元
导言
讲读：
1、《自画像》
2、《贝多芬百年祭》 思考与探究 第七单元
导言
讲读：
1、《英国乡村》
2、《寂寞》 思考与探究 第八单元
导言
讲读：
1、《奴性》
2、《懒惰哲学趣话》 思考与探究
选修4 中国小说欣赏
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元 第九单元 历史与英雄
《三国演义》
《水浒传》
谈神说鬼寄幽怀
《西游记》
《聊斋志异》
人情与世态
《三言》
《红楼梦》
从士林到官场
《儒林外史》
《官场现形记》
家族的记忆
《家》
《白鹿原》
女性的声音
《呼兰河传》
《长恨歌》
情系乡土
《小二黑结婚》
《平凡的世界》
人在都市
《子夜》
《骆驼祥子》
烽火岁月
《红旗谱》
《红高粱》
选修5 外国小说欣赏
第一单元
阅读：《桥边的老人》/（美国）海明威 ☆《墙上的斑点》/（英国）弗吉尼亚•伍尔芙 话题：叙述 叙述角度 叙述人称 ☆叙述腔调 ☆速度控制 思考与实践 第二单元
阅读 ：《炮兽》/（法国）雨果 ☆《安东诺夫卡苹果》/（俄国）蒲宁
话题： 场景 在场景中生活 场景的功能 ☆风景的意义 ☆现代小说的场景观
思考与实践 第三单元
阅读：《丹柯》/（苏联）高尔基 ☆《炼金术士》/（巴西）保罗•戈埃罗 话题： 主题
小说的灵魂——主题
主题的形成主题的实现
☆主题的选择与开掘
☆主题的演变 思考与实践 第四单元
阅读 ：《娜塔莎》/（俄国）列夫•托尔斯泰 ☆《素芭》/（印度）泰戈尔
话题： 人物 “贴着人物写”
揣摩人物的心理
揣摩人物的语言与行动
☆ “圆形人物”与“扁平人物” ☆ 人物在现代小说中的退隐 思考与实践
第五单元
阅读：《清兵卫与葫芦》/（日本）志贺直哉
☆《在桥边》/（德国）伯尔 话题：情节
以情节为主线的小说
情节运行的方式
☆情节运行的动力 思考与实践 第六单元
阅读：《牲畜林》/（意大利）卡尔维诺
☆《半张纸》/（瑞典）斯特林堡 话题：结构 谋篇布局
结构的“常”与“变” 思考与实践 第七单元
阅读：《山羊兹拉特》/（美国）艾萨克•什维斯•辛格
☆《礼拜二午睡时刻》/（哥伦比亚）加西亚•马尔克斯
话题：情感
情感的魅力
情感的处理
☆情感是小说的动力
☆现代小说：激情过后 思考与实践 第八单元
阅读：《沙之书》（阿根廷）博尔赫斯
☆《骑桶者》（奥地利）卡夫卡
话题：虚构 对虚构的确认
☆虚构使我们富有
☆事实与真实的区别 思考与实践 注：“阅读”部分篇目前没有标号的是精读文章，标有☆的是略读文章；“话题”部分篇目前没有标号的是基本话题，标有☆的是延展话题。
选修6 中外戏剧名作欣赏
第一单元 索福克勒斯与《俄狄浦斯王.第二单元 莎士比亚与《罗密欧与朱丽.第三单元 汤显祖与《牡丹亭》 第四单元 莫里哀与《伪君子》 第五单元 易卜生与《玩偶之家》.第六单元 契诃夫与《三姐妹》 第七单元 曹禺与《北京人》 第八单元 老舍与《茶馆》
第九单元 贝克特与《等待戈多》.本册综合
选修7 影视名作欣赏
第一课 第二课 第三课 第四课 第五课 第六课 第七课 第八课 第九课 《城南旧事》：别样离愁，纯美格调 《魂断蓝桥》：爱情地久天长 《阿甘正传》：英雄源自凡人 《淘金记》：含着泪的微笑 《卧虎藏龙》：侠与人，心与剑 《音乐之声》：乘着歌声飞翔 《海底总动员》：父子亲情的颂歌 《三国演义》：历史是由人书写的 《故宫》：中华文明的盛宴
选修8 新闻阅读与实践
第一章 新闻是什么？
第二章 消息：带着露珠的新闻
导引
阅读：
1、动态消息两篇
2、综合消息两篇
3、外国消息两篇
4、广播电视消息两篇
实践
第三章 通讯：讲述新闻故事
导引
阅读：
5、彭德怀印象
6、世界选择北京
7、中国市场：人人都想分享的蛋糕
8、风雨入世路——中国与WTO
实践
第四章 特写：镜头式的新闻片断
导引
阅读：
9、毛泽东先生到重庆
10、梦碎雅典
11、漫步在无人区
实践
第五章 新闻评论：媒体的观点
导引
阅读：
12、社论两篇
13、短评两篇
14、外国评论两篇
实践
第六章 报告文学：交叉的新闻与文学
导引
阅读：
15、儒学飞人
16、澳星风险发射
实践
选修9 中外传记作品选读
精读
第一课 杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”
第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和
第三课 毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠
第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉
第五课 达尔文：兴趣与恒心是科学发展的动力
第六课 马克思：献身于实现人类理想的社会
略读
第七课 沈从文：逆境也是生活的恩赐
第八课 杨振宁：合壁中西科学文化的骄子
课外阅读
蒙哥马利：强者是不断挑战自己
比尔·盖茨：IT英雄的成功之道
选修10 语言文字应用
第一课、走进汉语的世界
第一节、美丽而奇妙的语言——认识汉语
第二节、古今言殊——汉语的昨天和今天
第三节、四方异声——普通话和方言 第二课、千言万语总关“情”
第一节、字音档案——汉字的注音方法
第二节、耳听为虚——同音字和同音词
第三节、迷幻陷阱——“误读”和“异读”
第四节、声情并茂——押韵和平仄 第三课、神奇的汉字
第一节、字之初，本为画——汉字的起源
第二节、规矩方圆——汉字的简化和规范
第三节、方块的奥妙——汉字的结构
第四节、咬文嚼字——消灭错别字 第四课、词语万花筒
第一节、看我“七十二变” ——多义词
第二节、词语的兄弟姐妹——同义词
第三节、每年一部“新词典” ——新词语
第四节、中华文化的智慧之花——熟语 第五课、言之有“理”
第一节、“四两拨千斤” ——虚词
第二节、句子“手牵手”——复句和关联词
第三节、有话“好好说” ——修改病句
第四节、说“一”不“二”——避免歧义 第六课、语言的艺术
第一节、语不惊人死不休 ——选词和炼句
第二节、语言表达的十八般武艺——修辞手法
第三节、浓妆淡抹总相宜 ——语言的色彩
第四节、入乡问俗——语言和文化
选修11 演讲与辩论
第一单元
《中国人民站起来了》 《在岭南大学黄花岗纪念会的演说》 《在葛底斯堡的演说》
单元综合 第二单元
《爱国要培养完全的人格》 《未有天才之前》 《诺贝尔和平奖颁奖演说》
单元综合 第三单元
《学做一个人》 《书，知识的大厦》 《在巴尔扎克葬礼上的演说》
单元综合
第四单元
《演讲两篇》 《数学的光彩》 《走向社会》
单元综合 第五单元
《支持“物种起源”的学说》 《交朋友应多多益善还是少而精》 《高中生出国留学利弊之辩》
单元综合 第六单元
《盅惑青年与鬼神的踪迹》 《买刀的杀人要刀店负责吗？》 《齐桓晋文之事》
单元综合
本册综合
选修12 文章写作与修改
第一章 写作的多样性与独特性
第一节 写出自己的个性
第二节 联想与想象
第三节 学会沟通 第二章 材料的使用与处理
第一节 从素材到写作内容
第二节 材料的有机转化
第三节 材料的压缩与扩展 第三章 认识的深化与成篇
第一节 捕捉“动情点”
第二节 理性思维的深化
第三节 培养创新意识 第四章 文章的修改与完善
第一节 整体的调整
第二节 局部的完善
第三节 语言的锤炼
选修13 先秦诸子选读
概说
第一单元 《论语》选读
一、《天下有道，丘不与易也》
二、《当仁，不让于师》
三、《知之为知之，不知为不知》
四、《己所不欲，勿施于人》
五、《不义而富且贵，于我如浮云》
六、《有教无类》
七、《好仁不好学，其蔽也愚》
第二单元 《孟子》选读
一、《王好战，请以战喻》
二、《王何必曰利》
三、《民为贵》
四、《乐民之乐，优民之忧》
五、《人和》
六、《我善养吾浩然之气》
七、《仁义礼智，我固有之》
第三单元 《荀子》选读 《 大天而思之，孰与物畜而制之》
第四单元 《老子》选读
《 有无相生》
第五单元 《庄子》选读
一、《无端崖之辞》
二、《鹏之徙于南冥》
三、《东海之大乐》
四、《尊生》
五、《恶乎往而不可》
第六单元 《墨子》选读
一、《兼爱》
二、《非攻》
三、《尚贤》
第七单元 《韩非子》选读
一、《郑人有且买履者》
二、《子圉见孔子于商太宰》
选修14 中国文化经典研读
第一单元 入门四问
相关读物： 今天为什么还要阅读经典？ 读《经典常谈》 第二单元 儒道互补
经典原文：1 《论语》十则 2 《老子》五章
相关读物：《孟子见梁惠王》 《胠箧》
大视野： 论中国文化 第三单元 春秋笔法
经典原文： 3 《晋灵公不君》
相关读物：《直书》
大视野：怎样研究中国历史 第四单元 修齐治平
经典原文：4《大学》节选
相关读物：《中庸》节选
大视野：院士谈做人 第五单元 佛理禅趣
经典原文：5 《坛经》两则
相关读物：《百喻经》六则
大视野：诗与禅（节选）第六单元 家国天下
经典原文：6 求谏
相关读物：《原君（节选）》
大视野：海瑞骂皇帝 第七单元 天理人欲
经典原文：7 《朱子语类》三则
相关读物：《童心说》
大视野：人生的境界 第八单元 科学之光
经典原文：8 《天工开物》两则
相关读物：《麻叶洞天》
大视野：科学素养，你具备吗？ 第九单元 经世致用
经典原文：9 《日知录》三则
相关读物：《浙东学术》
大视野：鲁迅论读书 第十单元 人文心声
经典原文：10 《人间词话》十则
相关读物：《红楼梦评论（节选）》 《人境庐诗草自序》
大视野：中国文化与现代化
选修15 中国民俗文化
第一单元
《北京的春节》/老舍 《过节和观灯》/沈从文 《虎丘记》/袁宏道
单元综合 第二单元
《更衣记》/张爱玲 《老北京的四合院》/邓云乡 《姑苏菜艺》/陆文夫
单元综合 第三单元
短文两篇 《职业》/汪曾祺 《冥屋》/矛盾
单元综合 第四单元
《故乡的婚礼》/琦君 《山那面的人家》/周立波 《红与白》/金克剑
单元综合 第五单元
《短文六则》 《礼貌用语》/陈松岑 《“跪拜礼”的起源和消亡》/姚荣涛
单元综合 第六单元
《短文两篇》 《妈祖》/郭风 《捉鬼》/巴金
单元综合 第七单元
《神话四则》 《传说二则》 《歌谣六首》 《单元综合》 本册综合
选修16 中国现当代散文鉴赏
第一单元 抨击时弊 忧思家国
1、《灯下漫笔（节选）》/鲁迅
2、《大连丸上》/萧军
3、《道士塔》/余秋雨 第二单元 峥嵘岁月 挥斥方遒
4、《风景谈》/茅盾
5、《娘子关前》/周立波
6、《菜园小记》/吴伯萧 第三单元 纵论快乐 阐释哲理
7、《渐》/丰子恺
8、《论快乐》/钱钟书
9、《觅渡，觅渡，渡何处？》/梁衡 第四单元 感悟自然 陶冶性灵
10、《钓台的春昼》/郁达夫
11、《荷塘月色》/朱自清
12、《长江三日》/刘白羽 第五单元 思亲忆友 展示情怀
13、《我的母亲》/老舍
14、《春联儿》/叶圣陶
15、《应该有天堂》/周国平第六单元 天涯赤子 心系中华
16、《听听那冷雨》/余光中
17、《豆腐颂》/林海音
18、《老家的树》/郭枫 体验与探究 编辑《散文报》
附录：
人教版高中语文选修课程的教学目标与内容
(一)诗歌与散文
《中国古代诗歌散文欣赏》
这本教科书着眼于增加学生对中国古代诗歌散文的阅读量，引发对中国古代文学的感性认识，进一步培养文言语感，提高审美鉴赏能力。选文突出艺术性、思想性，兼顾趣味性，考虑中学生的特点和现实生活的需要，尽可能配合必修课教材中已有的古诗文作品和文学史常识。这本教科书共6个单元，分别是：以意逆志、论世知人；置身诗境、缘景明情；因声求气、吟咏诗韵；把握形象、赏文析义；整散缓急、一脉贯之；贴近生活、体味情趣。每个单元包括“赏析指导”“赏析示例”“自主赏析”“推荐作品”四部分内容。另有两篇知识短文，分别是：中国古代诗歌发展概述、中国古代散文发展概述。《中国现代诗歌散文欣赏》
这本教科书力求使学生了解中国现代诗歌散文的总体面貌、表现方式、文体知识和文学史知识，陶冶审美情趣，提高阅读、鉴赏与写作能力。在引导阅读时，着眼于启发学生学会发掘、理解和品味作品的文体特点和审美特性，在接受人文熏陶的同时，培养纯正的审美感受和灵敏的语感。这本教科书共12个单元。分别是：“生命的律动”“挚情的呼唤”“爱的心语”“大地的歌吟”“苦难的琴音”“风景的眺望”“那一串记忆的珍珠”“心灵的独白”“一粒沙里见世界”“如真似幻的梦境”“自然的年轮”“在语词的森林中”。每个单元包括选文、思考与探究以及诗歌散文欣赏要点等内容。《外国诗歌散文欣赏》
这本教科书精选外国诗歌散文作品，突出经典性和可读性，培养鉴赏外国诗歌散文作品的兴趣和能力，丰富情感世界，探索作品的丰富意蕴，培养审美情趣，提高审美能力。这本教科书共8个单元，分别是：“诗歌是跳舞，散文是走路”“自然而然的情感流露”“像闻玫瑰花一样直接闻到思想”“寻找文字的炼金术”“让故事本身说话”“准确把握人物精神”“与自然为友”“让生命沉思”。每个单元包括导言、选文、思考与探究等内容。
(二)小说与戏剧
《中国小说欣赏》
这本教科书旨在培养学生广泛阅读中国古今小说的兴趣，了解中国小说发展的大致脉络，初步分辨不同时代、流派和风格的中国小说特征，养成鉴赏及批评的能力；借助细致的阅读，汲取艺术及思想养分，同时深化对历史、社会、人生的认识，获得某种写作技巧。这本教科书共9个单元，按照时间顺序，兼及小说体式。分别是：历史与英雄、谈神说鬼寄幽怀、人情与世态、从士林到官场、家族的记忆、女性的声音、情系乡土、人在都市、烽火岁月。每个单元包括选文、赏析、思考和链接四部分内容。《外国小说欣赏》
这本教科书着眼于如何欣赏外国小说以及初步感知小说的基本特征，简约介绍创作方法、流派及史的轮廓。以广泛欣赏外国小说，初知小说艺术、提高文学鉴赏能力、培养高格调的审美情趣、提升人生境界为目标。这本教科书依小说的基本元素分为8个单元，分别为“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”、“虚构”。每个单元包括“阅读”“话题”“思考与实践”三部分内容。《中外戏剧名著欣赏》
这本教科书通过对9个中外戏剧名作片断的诵读、讨论和欣赏，了解戏剧艺术的基本常识，从中汲取思想、感情和艺术营养，深化对历史、社会和人生的认识，提高审美修养，激发艺术欣赏与创造能力。这本教科书以经典戏剧作品片断的诵读为主，适当介绍有关的戏 11
剧常识；教学设计注意历史与现实相结合，讲解与诵读表演相结合，课堂教学与观摩演出相结合；学习经典与创作练习相结合。《影视名作欣赏》
这本教科书精选九部有代表性的中外影视名作，着力挖掘其中的语文学习资源，设计听说读写训练和综合性语文实践活动，引导学生从语言文学的角度欣赏影视名作，激起对影视艺术的兴趣，培养欣赏能力，提高综合素养。这本教科书共9课，分别是：《城南旧事》：别样离愁，沉美格调；《魂断蓝桥》：爱情地久天长；《阿甘正传》：英雄源自凡人；《淘金记》：含着眼泪的微笑；《卧虎藏龙》：侠与人，剑与心；《音乐之声》：乘着歌声飞翔；《海底总动员》：一曲父子情深的颂歌；《大明宫词》：人性解读历史；《故宫》：一场中华文化的盛宴。
(三)新闻与传记
《新闻阅读与实践》
这本教科书适应信息传播飞速发展的时代需求，通过与语文学习有紧密联系的新闻作品的阅读与实践，培养阅读、写作以及综合实践的能力，提高思维的敏锐性和判断力，增强社会责任感。这本教科书共分六章，分别是：新闻是什么、消息：带露珠的新闻、通讯：讲述新闻故事、特写：镜头式的新闻片断、新闻评论：媒体的观点、报告文学：交叉的新闻与文学。每章包括导引、课文、实践三部分内容。《中外传记作品选读》
这本教科书以励志教育为主，引导学生从中外杰出人物的事迹中汲取人生启迪和精神力量，初步了解如何用历史唯物主义的眼光评价历史人物，同时激发对传记作品阅读鉴赏的兴趣，尝试对人物的观察、描写与评述，提高读写能力。
这本教科书采用文选的形式，选收中外人物传记12篇。分别是杜甫、鲁迅、毛泽东、贝多芬、达尔文、马克思、沈从文、杨振宁、蒙哥马利、比尔·盖茨。课文分精读、略读和课外阅读。每课包括“阅读提示”、选文、“思考与探究”。
(四)语言文字应用
《语言文字应用》
这本教科书突出时代性、基础性和实用性，考虑学生特点和社会需求，配合必修课教科书中已经出现的语言文字知识点，力求用生动活泼的形式，通俗易懂的语言和灵活多样的探究活动，比较全面地展示语言文字运用的各个方面，学习汉语言文字的运用规范，提高语言文字应用能力。这本教科书分8课，分别是：走进汉语的世界、千言万语总关“音”、神奇的汉字、词语万花筒、言之有“理”、语言的艺术、语言是社会的镜子、语言文字应用的新天地。每课分4节，每节包括“引子”“活动”“工具箱”“小试身手”等内容。《演讲与辩论》
演讲和辩论的能力要在演讲和辩论的实践中形成并得到提高。这本教科书试图构建演讲与辩论的语文实践体系，通过观摩、感受演讲、辩论活动，分析研究演讲、辩论范例，从中获得经验和教训等实践活动，提高学生的口语交际能力，增长知识，开阔视野，陶冶情操，提高思想文化修养。这本教科书共分六个单元。其中四个演讲单元，分别为是：演讲的基本素养、要有明确的主题和清晰的思路、语言要生动形象、要针对演讲中的不同情况随机应变。两个辩论单元，分别为辩论的基本素养和辩论的艺术。每个单元由范例学习、相关链接、综合实践等三项内容组成。《文章写作与修改》
这本教科书以写作过程为中心，揭示中学生写作的内在规律，注重具体的操作要领，追求实用性和灵活性。注重过程，引导自主写作，在实践中提高写作能力。这本教科书共4章，分别是：写作的多样性与独特性、材料的选择与使用、作文的运思与谋篇、文章修改与完善。每一章包括“话题导引”“例文借鉴”“写作实践”等内容。
(五)文化论著研读
《先秦诸子选读》
这本教科书通过学习先秦诸子论著，启发和引导学生陶冶身心、涵养德性，提高对中国思想文化传统的认识，培养把握社会、人生问题的能力，发展阅读和分析古文的基本能力。这本教科书共7个单元，分别研读《论语》《孟子》《荀子》《老子》《庄子》《墨子》《韩非子》。每一节包括“引入话题”、“阅读选文”“思考与练习”、“相关链接”四部分内容。《中国文化经典研读》
这本教科书力图使学生对中国文化经典论著有较为系统的接触，初步了解中国文化的基本内涵；在篇目选择与学习要求上，突出语文课的特点，力图进一步巩固此前所学文言文的知识，培养文言语感，并能有所发展。这本教科书共10章，分别是：入门四问、儒道互补、春秋笔法、修齐治平、佛理禅趣、盛世箴言、天理人欲、科学之光、经世致用、人文心声。每一章包括“话题引入”“经典原文”“相关读物”“阅读指南”“知识链接”“思考讨论练习”等内容。
《外国文化著作选读》
这本教科书从语文教学的目标出发，学习外国文化著作，旨在使学生初识域外文化的独特发展和精神气质，为日后拥有一种全球眼光和恢宏心胸做准备，使学生在学习语文的同时，为今后的发展奠定更加坚实的基础。
这本教科书共9个单元，分别是：文明的摇篮、城邦与公民、启蒙的先声、社会与心灵、人与历史、新大陆、资本的扩张、现代化的回应和反思、走向未来。每个单元包括“阅读提示”“课文”“思考与探究”“推荐书目”“网络搜索关键词”。《中国民俗文化》
6.人教版高一语文目录 篇六
人教版初中语文教材目录
（说明：篇目前没有标*的是精读课文，标有*的是略读课文。）
七年级上册
第一单元 *在山的那边（王家新）走一步，再走一步（莫顿·亨特）3 *短文两篇 蝉（小思）贝壳（席慕容）4 紫藤萝瀑布（宗璞）5 童趣（沈复）写作·口语交际·综合性学习这就是我 第二单元 理想（流水河）
*短文两篇 行道树（张晓风）第一次真好（周素珊）8 *人生寓言（节选）（周国平）
白兔和月亮
落难的王子 *我的信念（玛丽·居里）10 《论语》十则 综合性学习·写作·口语交际 漫游语文世界 第三单元 春（朱自清）12 济南的冬天（老舍）13 *夏感（梁衡）*秋天（何其芳）古代诗歌四首
观沧海（曹操）
次北固山下（王湾）
钱塘湖春行（白居易）天净沙·秋思（马致远）写作·口语交际·综合性学习感受自然 第四单元 化石吟（张锋）看云识天气 18 *绿色蝈蝈（法布尔）19 *月亮上的足迹（朱长超）*山市（蒲松龄）综合性学习·写作·口语交际 探索月球奥秘 第五单元 风筝（鲁迅）
羚羊木雕（张之路）*散步（莫怀戚）24 *散文诗两首 金色花（泰戈尔）荷叶 母亲（冰心）25 《世说新语》两则 刘义庆
咏雪
陈太丘与友期 写作·口语交际·综合性学习我爱我家 第六单元 皇帝的新装（安徒生）
郭沫若诗两首
天上的街市
静夜 *女娲造人（袁珂）29 *盲孩子和他的影子（金波）*寓言四则
赫耳墨斯与雕像者 蚊子和狮子
智子疑邻
塞翁失马 综合性学习·写作·口语交际 追寻人类起源 课外古诗词背诵
龟虽寿（曹操）
过故人庄（孟浩然）
题破山寺后禅院（常建）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）
夜雨寄北（李商隐）
泊秦淮（杜牧）浣溪沙（晏殊）
过松源晨炊漆公店（杨万里）
如梦令（李清照）观书有感（朱熹）名著导读：《繁星》《春水》 《伊索寓言》 附录： 硬笔书法 写好硬笔行楷字
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七年级下册
第一单元 从百草园到三味书屋（鲁迅）爸爸的花儿落了（林海音）3 *丑小鸭（安徒生）*诗两首 假如生活欺骗了你（普希金）未选择的路（弗罗斯特）5 伤仲永（王安石）
写作·口语交际·综合性学习成长的烦恼 第二单元 *黄河颂（光未然）
最后一课（都德）*艰难的国运与雄健的国民（李大钊）9 *土地的誓言（端木蕻良）10 木兰诗
综合性学习·写作·口语交际 黄河，母亲河 第三单元 邓稼先（杨振宁）
闻一多先生的说和做（臧克家）13 *音乐巨人贝多芬（何为）
*福楼拜家的星期天（莫泊桑）15 *孙权劝学《资治通鉴》
写作·口语交际·综合性学习我也追“星” 第四单元 社戏（鲁迅）安塞腰鼓（刘成章）18 *竹影（丰子恺）19 *观舞记（冰心）20 口技（林嗣环）
综合性学习·写作·口语交际 戏曲大舞台 第五单元 伟大的悲剧（茨威格）
在沙漠中心（圣埃克絮佩里）23 *登上地球之巅（郭超人）24 *真正的英雄（里根）短文两篇 夸父逐日 《山海经》 共工怒触不周山(淮南子)写作·口语交际·综合性学习漫话探险 第六单元 猫（郑振铎）27 斑羚飞渡（沈石溪）28 *华南虎（牛汉）*马（布封）*狼（蒲松龄）
综合性学习·写作·口语交际 马的世界 课外古诗词背诵
山中杂诗（吴均）
竹里馆（王维）
峨眉山月歌（李白）
春夜洛城闻笛（李白）逢入京使（岑参）
滁州西涧（韦应物）江南逢李龟年（杜甫）送灵澈上人（刘长卿）约客（赵师秀）
论诗（赵翼）名著导读：
《童年》 《昆虫记》 附录：
临摹 欣赏颜体书法 汉语词类表（实词）
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八年级上册
第一单元 新闻两则（毛泽东）人民解放军百万大军横渡长江
中原我军解放南阳 2 芦花荡（孙犁）
3* 蜡烛（西蒙诺夫）4* 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（雨果）5* 亲爱的爸爸妈妈（聂华芩）
写作·口语交际·综合性学习世界何时铸剑为犁
第二单元 6 阿长与《山海经》（鲁迅）7 背影（朱自清）8 *台阶（李森祥）9 老王（杨绛）10 信客（余秋雨）综合性学习·写作·口语交际 让世界充满爱
第三单元 中国石拱桥（茅以升）
*桥之美（吴冠中）13 苏州园林（叶圣陶）
故宫博物院（黄传惕）15* 说“屏”（陈从周）写作·口语交际·综合性学习说不尽的桥 第四单元 大自然的语言（竺可桢）
奇妙的克隆（谈家桢）18 *阿西莫夫短文两篇
恐龙无处不在被压扁的沙子 生物入侵者（梅涛）
20* 落日的幻觉（黄天详）综合性学习·写作·口语交际 走上辩论台 第五单元 桃花源记（陶渊明）短文两篇
陋室铭（刘禹锡）
爱莲说（周敦颐）23 *核舟记（魏学洢）24 大道之行也（《礼记》）25 杜甫诗三首
望岳
春望
石壕吏 写作·口语交际·综合性学习
莲文化的魅力 第六单元 三峡（郦道元）短文两篇
答谢中书书（陶弘景）
记承天寺夜游（苏轼）28 观潮（周密）
湖心亭看雪（张岱）30 诗四首
归园田居（其三）（陶渊明）
使至塞上（王维）
渡荆门送别（李白）
登岳阳楼（其一）（陈与义）综合性学习·写作·口语交际 怎样搜集资料 课外古诗词背诵 长歌行（少壮不努力）（汉乐府）
野望（王绩）早寒江上有怀（孟浩然）望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）黄鹤楼（崔颢）送友人（李白）
秋词（刘禹锡）
鲁山山行（梅尧臣）浣溪沙（苏轼）
十一月四日风雨大作（陆游）
名著导读
《朝花夕拾》 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 附录： 欣赏王羲之书法 汉语词类表（虚词）
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八年级下册
第一单元 藤野先生（鲁迅）2 我的母亲（胡适）3 *我的第一本书（牛汉）4 列夫·托尔斯泰（茨威格）5 *再塑生命（海伦·凯勒）写作·口语交际·综合性学习献给母亲的歌 第二单元 6 雪（鲁迅）7 雷电颂（郭沫若）8 *短文两篇（巴金）日 月 9 海燕（高尔基）10 *组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌 雨之歌 综合性学习·写作·口语交际 寻觅春天的踪迹
第三单元 敬畏自然（严春友）
12* 罗布泊，消逝的仙湖（吴岗）13* 旅鼠之谜（位梦华）
*大雁归来（利奥波德）15 喂——出来（星新一）
写作·口语交际·综合性学习科海泛舟
第四单元 16 云南的歌会（沈从文）17 端午的鸭蛋（汪曾祺）18 吆喝（萧乾）19 *春酒（琦君）20 *俗世奇人（冯骥才）泥人张 好嘴扬巴 综合性学习·写作·口语交际 到民间采风去
第五单元 与朱元思书（吴均）
*五柳先生传（陶渊明）23 *马说（韩愈）
送东阳马生序（节选）（宋濂）25 诗词曲五首
酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）
赤壁（杜牧）
过零丁洋（文天祥）水调歌头（明月几时有）（苏轼）
山坡羊·潼关怀古（张养浩）写作·口语交际·综合性学习古诗苑漫步 第六单元 小石潭记（柳宗元）27 岳阳楼记（范仲淹）28 醉翁亭记（欧阳修）29* 满井游记（袁宏道）30 诗五首 饮酒（其五）（陶渊明）
行路难（其一）（李白）茅屋为秋风所破歌（杜甫）白雪歌送武判官归京（岑参）
己亥杂诗（龚自珍）综合性学习·写作·口语交际 背起行囊走四方 课外古诗词背诵 赠从弟（其二）（刘桢）送杜少府之任蜀州（王勃）
登幽州台歌（陈子昂）终南别业（王维）
宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白）早春呈水部张十八员外（韩愈）无题（李商隐）相见欢（无言独上西楼）（李煜）
登飞来峰（王安石）
苏幕遮（碧云天、黄花地）（范仲淹）
名著导读 《海底两万里》 《名人传》
附录 欣赏唐人狂草 短语结构类型表 句子成分简表 标点符号用法
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九年级上册
第一单元 沁园春·雪（毛泽东）
雨说（郑愁予）3 *星星变奏曲（江河）*外国诗两首蛔蛔（济慈）与蛐蛐夜（叶赛宁）写作·口语交际·综合性学习
雨的诉说 第二单元 敬业与乐业（梁启超）
*纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（雨果）7 《傅雷家书》两则
8* 致女儿的信（苏霍姆林斯基）写作·口语交际·综合性学习演讲：微笑着面对生活
第三单元 故乡（鲁迅）
10* 孤独之旅（曹文轩）11 我的叔叔于勒（莫泊桑）
12* 心声（黄蓓佳）写作·口语交际·综合性学习
青春随想 第四单元
13事物的正确答案不止一个（罗迦·费·因格）14 *应有格物致知精神（丁肇中）15 *短文两篇
《谈读书》（培根）《不求甚解》（马南邨）中国人失掉自信力了吗（鲁迅）
写作·口语交际·综合性学习
好读书 读好书
第五单元 智取生辰纲（施耐庵）*杨修之死（罗冠中）19 范进中举（吴敬梓）
*香菱学诗（曹雪芹）写作·口语交际·综合性学习
金钱，共同面对的话题
第六单元 陈涉世家（司马迁）
唐雎不辱使命（《战国策》）23 *隆中对（陈寿）
*出师表（诸葛亮）词五首 望江南（温庭筠）渔家傲（范仲淹）江城子·密州出猎（苏轼）
武陵春（李清照）
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）
写作·口语交际·综合性学习
话说千古风流人物 课外古诗词背诵 《观刈麦》（白居易）
《月夜》（刘方平）《商山早行》（温庭筠）
《卜算子 咏梅》（陆游）
《破阵子》（燕子来时新社）（晏殊）
《浣溪沙》（簌簌衣巾落枣花）（苏轼）《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）（李清照）《南乡子 登京口北固亭有怀》（辛弃疾）《山坡羊 骊山怀古》（张养浩）《朝天子 咏喇叭》（王磐）名著导读
《水浒》 《傅雷家书》
《培根随笔》 附录
怎样读诗
怎样读小说
复句常用关联词语一览表
常用修辞格简表
人教版初中语文课文目录
九年级下册
第一单元 诗两首 我爱这土地（艾青）乡愁（余光中）2 我用残损的手掌（戴望舒）
*祖国啊，我亲爱的祖国（舒婷）*外国诗两首 祖国（莱蒙托夫）黑人谈河流（休斯）写作·口语交际·综合性学习
脚踏一方土 第二单元 孔乙己（鲁迅）*蒲柳人家（节选）（刘绍棠）7 变色龙（契诃夫）
*热爱生命（节选）（杰克·伦敦）写作·口语交际·综合性学习
走进小说天地
第三单元 9 谈生命（冰心）10 那树（王鼎钧）11 *地下森林断想（张抗抗）12 *人生（勃兰兑斯）写作·口语交际·综合性学习 关注我们的社区
第四单元 威尼斯商人（节选）（莎士比亚）14 变脸（节选）（魏明伦）15 *枣儿（孙鸿）
*音乐之声（节选）（勒曼）写作·口语交际·综合性学习
乘着音乐的翅膀
第五单元 公输 《墨子》18 《孟子》两章 得道多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐19 鱼我所欲也 《孟子》20 *《庄子》故事两则惠子相梁 庄子与惠子游于濠梁 写作·口语交际·综合性学习
我所了解的孔子和孟子 第六单元 曹刿论战 《左传》邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 23 *愚公移山 《列子》 24 《诗经》两首 关睢 蒹葭 写作·口语交际·综合性学习
岁月如歌——我的初中生活 课外古诗文背诵 《从军行》（杨炯）
《月下独酌》（李白）
《羌村三首》（之三）（杜甫）《登楼》（杜甫）
《走马川行奉送封大夫出师西征》（岑参）《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈）
《望月有感》（白居易）
《雁门太守行》（李贺）《卜算子·送鲍浩然之浙东》（王观）
《别云间》（夏完淳）名著导读 《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽剌 《简·爱》：人生追求的二重奏 聆听天籁：读读泰戈尔
7.人教版高一语文目录 篇七
一、人教版阅读教材的课文主题
人教版的语文教材强调与现实生活的联系, 即以语文与生活的联系为编排线索, 按人与自我、人与自然、人与社会三大版块组成单元, 更关注语文与外部世界和学生主体发展之间的联系。在更宽广的视野中认识语文学科, 基本以生活内容或人文主题为依据编排单元教材, 体现了编者的改革意识, 着眼于语文与广阔生活, 学生与已有知识经验的联系, 展示语文学习的方法和过程。致力于学生知识和能力的自行建构, 比较集中地体现了教材的建构主义学习论特征, 即“知识是在人们同外界环境的相互作用过程中获得的。知识并不是对现实的准确表征, 它只是一种解释、一种假设。知识也不是问题的最终答案, 而是需要在具体问题中, 针对具体情境, 自己进行再创造”[1]。
人教这版阅读教材基本按人文主题 (或话题) 编排单元, 体现出人本主义学习理论。“强调人的心理是由知、情、意三种过程构成的功能统一体, 主张心理学应该以完整的人作为研究对象, 从个体自身的角度去关注他们的经验世界。关注他们的感情、知觉、信念和意图”[2]。从一年级上册至二年级上册, 三册教材以识字教学为主, 从二年级下册至六年级下册, 合计九册阅读教材中, 每册均安排八组主题, 每一主题下囊括3至5篇课文。
二、苏教版阅读教材的课文主题
苏教版小学语文阅读教材基本围绕单元主题, 把听说读写、综合实践活动和练习等加以优化整合, 以获取整体综合语文教学效应。
苏教版小学语文阅读教材以“单元合成, 整体训练”为框架构建学习新体系, 采取“一本书”、“一串珠”、“一条线”的形式编排。单元主题的选择也体现出兼收并蓄、博采众长的特点, 内容涵盖面较广。
同样是主题单元, 苏教版阅读教材在一定程度上体现出非结构性主题单元的特征, 即单元内部课文之间的逻辑层次性不甚紧密。第一单元的课文之间并不存在相互依存关系, 且主题也不像人教版那样在单元导语中明确点出, 可见苏教版并不执著于追求结构性主题单元, 在一定层面上给予教师和学生开发文本的适度空间, 体现出一定的灵活性和机动性。
三、两版阅读教材的课文主题比较
人教版阅读教材的每篇选文都紧密结合单元主题, 主题丰富多样, 注意选文内容与生活的联系, 主题“从外在线索来说, 是由浅入深, 由简单到复杂;就内在线索而言, 注重培养学生阅读能力的提高”[3]。每一个单元都有一个明确的主题, 主题的内容在各单元的导语中加以提示。笔者统计了二年级下册至六年级下册, 共九册教材的单元主题, 概括了以下几个方面:
采用同样的统计方法, 从表2中可以看出, 苏教版小学语文阅读教材的主题涵盖有以下几个方面:
两者相比, 苏教版比人教版增设了季节风光、历史故事、文体单元等主题, 减少了传统文化、想象世界、语言艺术热爱生命、阅读书籍、写作手法等主题。可见两版阅读教材在主题追寻上的异彩纷呈和各具特色。
按主题的特征分, 有结构性主题单元和非结构性主题单元。“结构性和非结构性的区别在于教材所确定的主题单元内部是否具有逻辑层次”[4]。
人教版阅读教材是比较典型的以人文主题编制教材单元的范例, 其优点突出表现在:“从学生个体发展的角度, 关注他们的经验世界, 尤其是知、情、意三者的统一。能较集中地体现语文教学内容的整体性, 尤其关注学习内容之间的横向联系。教材各内容要素实际构成了模块结构, 安排学习内容时, 知识、技能、情感各部分内容之间的协调、衔接、交叉、融合, 有利于促进学生融会贯通地学习语文, 获得语文素养的整体发展。”人教版阅读教材中, 单元人文主题涵盖内容之广泛, 反映思想之鲜明, 都体现出编者的独具匠心。
可以清晰地发现, 自然景物、爱的旋律、社会生活、哲理故事、科学世界等主题是出现频率较高的话题, 体现出编者对儿童生活的关注, 突出了以人为本的理念。
从横向看, 人教版的低年级教材选题以自然景物、社会生活等话题为主, 符合《语文课程标准》中对第一学段阅读教学提出的明确要求:“阅读浅近的童话、寓言、故事, 向往美好的情境, 关心自然和生命, 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法, 并乐于与人交流。”中年段在持续关注自然景物、爱的旋律、社会生活等话题的前提下, 增加了科学世界、想象世界、哲理故事等话题, 体现出了《语文课程标准》中对第二学段“阅读”的明确要求, 在拓展丰富主题的同时, 关注文本自身, 揣摩遣词造句的精妙之处。高年段的话题除了增设经典名著、保护环境等主题, 在思想深度上也进一步提升, 更是直接将写作手法和语言艺术作为某一单元的主题, 囊括进教材中, 体现出对第三学段阅读教学目标的追寻。
这种由浅入深、丰富多彩的基本主题安排, 体现出教材力求呈现生活本身的丰富多彩, 体现出教材内容更加贴近生活、贴近社会、贴近学生, 是“语文学习的外延与生活的外延相等”的语文观念的产物。
苏教版阅读教材中所确定的主题单元内部逻辑层次没有那样严密, 结构性没有前者清晰。在苏教版教材中, 存在以人文主题或话题安排单元的编排方式, 例如, 四年级上册的第三单元紧密围绕“自然景物”的主题, 安排了《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》、《桂花雨》这四篇课文, 展现了祖国的大好河山和世界各地的民风民俗。再如五年级下册的第六单元, 展现了一幅雄壮恢弘的革命历史画卷:《七律长征》气势磅礴, 表达了共产党人不畏艰难、乐观顽强的斗争精神;《彭德怀和他的大黑骡子》从一个侧面反映革命前辈的战斗情谊;《大江保卫战》用细腻的笔触描绘了人民解放军誓死保卫人民生命财产的感人画面。
苏教版阅读教材中也存在很多以其他方式编排单元的例子。按照文体类型编排的如三年级上册的第五单元, 《东方之珠》、《小露珠》、《石榴》同属于写景散文。这种以文学体裁编排选文内容的教材, 在国外教材中较为常见, 将相关选文加以组合, 按每种文体的艺术特征、基本题材内容确定单元, 兼顾阅读和写作两个方面。这样编排能够保证学科的系统性, 但最大缺陷是对学生解决实际问题的能力缺乏关注。
苏教版中按照生活内容编排的单元, 如四年级下册第一单元, 《走, 我们去植树》既与开学初春光明媚的季节特点相符合, 又倡导学生走进自然, 拥抱绿色;《第一朵杏花》讲述了竺可桢爷爷观察花期时认真严谨的科学态度;《燕子》用清新俏皮的语言描摹出小燕子生动可爱的形象。贴近生活实际, 通过教材呈现生活本身的丰富多彩。
人教版的结构性主题单元突出了逻辑序列的精密性和层次性, 而苏教版的非结构性主题单元则给予教师和学生更大的自主阅读和开发文本的空间。从组元形式上看, 人教版偏向“纯粹主题单元”, 苏教版更侧重于“混合主题单元”。即人教版的大多数单元以主题统领, 用导语点明。苏教版的混合主题单元在编排上既考虑人文主题, 又考虑其他因素的单元形式, 力求实现学科知识、学生经验、社会生活三方面的统一。帮助学生融合与文本之间视界的差距, 获得情感体验, 提升人文精神。
摘要：阅读教材在小学语文教材中占有举足轻重的地位, 人教版和苏教版是认可度较高的两个版本。本文力求将理论与实践紧密融合, 对教材进行深入的比较研究。通过有效的数据分析、翔实的举例证明、相关的文献资料、科学的实践探讨, 阐释阅读教材的课文主题的异同。
关键词：人教版,苏教版,小学语文阅读教材,主题
参考文献
[1]范印哲.教材设计导论.北京:高等教育出版社, 2003:8, 46.
[2]钟启泉.对话教育———国际视野与本土行动.上海:华东师范大学出版社, 2006:17-18.
[3]徐向阳.人教版与苏教版语文教材在单元组织上的比较.现代语文:教学研究, 2011 (11) :151.
8.人教版高中语文必修课课文目录 篇八
必修1目录 沁园春·长沙 2 诗两首
雨巷 再别康桥 大堰河——我的保姆4 烛之武退秦师 5 荆轲刺秦王 6 鸿门宴
第一单元
第二单元
第三单元 记念刘和珍君 8 小狗包弟 记梁任公先生的一次演讲
第四单元 短新闻两篇 别了，“不列颠尼亚” 奥斯维辛没有什么新闻 11 包身工 飞向太空的航程
表达交流
心音共鸣 写触动心灵的人和事 亲近自然 写景要抓住特征 人性光辉 写人要凸显个性 “黄河九曲” 写事要有点波澜
朗诵
梳理探究
优美的汉字 奇妙的对联
新词新语与流行文化《论语》
《大卫·科波菲尔》 荷塘月色 2 故都的秋 3 囚绿记 《诗经》两首
名著导读
必修2目录 第一单元
第二单元
氓 采薇 5 离骚 孔雀东南飞（并序）7 诗三首 涉江采芙蓉 短歌行
归园田居（其一）
第三单元 兰亭集序 9 赤壁赋 10 游褒禅山记
第四单元 就任北京大学校长之演说 12 我有一个梦想 在马克思墓前的讲话
表达交流
直面挫折 学习描写 美的发现 学习抒情
园丁赞歌 学习选取记叙的角度 想象世界 学习虚构
演讲 梳理探究
成语：中华文化的微缩景观 修辞无处不在 姓氏源流与文化寻根
名著导读
《家》
《巴黎圣母院》
必修3目录
第一单元 林黛玉进贾府 2 祝福 3 老人与海 蜀道难 5 杜甫诗三首 秋兴八首（其一）咏怀古迹（其三）登高 琵琶行（并序）7 李商隐诗两首 锦瑟
第二单元
马嵬（其二）
第三单元 寡人之于国也 9 劝学 10 过秦论 11 师说
第四单元 动物游戏之谜 13 宇宙的边疆 一名物理学家的教育历程
表达交流
多思善想 学习选取立论的角度 学会宽容学习选择和使用论据 善待生命学习论证
爱的奉献学习议论中的记叙
讨论 梳理探究
交际中的语言运用 文学作品的个性化解读语文学习的自我评价
《红楼梦》 《高老头》 后记窦娥冤 2 雷雨
名著导读
必修4目录
第一单元 哈姆莱特
第二单元 柳永词两首 望海潮（东南形胜）雨霖铃（寒蝉凄切）5 苏轼词两首 念奴娇·赤壁怀古
定**（莫听穿林打叶声）6 辛弃疾词两首 水龙吟·登建康赏心亭 永遇乐·京口北固亭怀古 7 李清照词两首
醉花阴（薄雾浓云愁永昼）声声慢
第三单元 拿来主义 父母与孩子之间的爱 10 短文三篇 热爱生命
人是一根能思想的苇草 信条
第四单元 廉颇蔺相如列传 12 苏武传 13 张衡传
表达交流
解读时间 学习横向展开议论 发现幸福 学习纵向展开议论 确立自信 学习反驳 善于思辨 学习辩证分析
辩论 梳理探究
逻辑和语文学习走近文学大师 影视文化
莎士比亚戏剧 《谈美》 后记林教头风雪山神庙2 装在套子里的人 3 边城
名著导读
必修5目录 第一单元
第二单元 归去来兮辞（并序）5 滕王阁序 6 逍遥游 7 陈情表 咬文嚼字 9 说“木叶” 10 谈中国诗 中国建筑的特征 12 作为生物的社会 13 宇宙的未来
缘事析理 学习写得深刻
第三单元
第四单元
表达交流
讴歌亲情 学习写得充实 锤炼思想 学习写得有文采 注重创新 学习写得新颖
文言词语和句式 古代文化常识 有趣的语言翻译
《三国演义》 《堂吉诃德》 后记
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人教版高一数学必修一复习提纲09-12
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2024秋高一历史人教版期中考试卷07-03