高中生抑郁症的表现是什么

高中生抑郁症的表现是什么（共13篇）

1.高中生抑郁症的表现是什么 篇一

什么是产后抑郁症_产后抑郁症表现

产后抑郁症介绍

产后抑郁症也叫产后忧郁症，是妇女在生产孩子之后由于生理和心理因素造成的抑郁症，症状有紧张、疑虑、内疚、恐惧等，极少数严重的会有绝望、离家出走、伤害孩子或自杀的想法和行动。典型的产后抑郁症是产后6周内发生，可持续整个产褥期，有的甚至持续至幼儿上学前。

产后抑郁症表现

产后抑郁有自愈性的特点，也可能发展为双向抑郁，是双向情感障碍的一种。双向的意思是有时会很兴奋很躁狂，有时候很低落很抑郁。这种双向抑郁危险性很高，可能发展为自杀，治疗难度高。有患抑郁的母亲，自杀前先把孩子弄死，然后再自杀，她认为这个世界是很凄惨的，不能把孩子留在世上受苦，所以要帮孩子解脱。主要表现为

・ 抑郁症状明显,严重干扰日常生活和无法照看婴儿。

・ 感觉极度疲倦和严重失眠。

・ 感到绝望和无助。

・ 感到失落,没有动力,对自己和家庭失去兴趣。

・ 有想要伤害婴儿的冲动或不想照看婴儿。

・ 自杀倾向。

产后抑郁症治疗

(1)支持性心理治疗 支持性心理疗法又称支持疗法。是指在执行医护过程中，医护人员对患者的心理状态合理的采用劝导、鼓励、同情、安慰、支持以及理解和保证等方法，可有效消除患者的不良情绪，使其处于接受治疗的最佳心理状态，从而保证治疗的顺利进行，使疾病早日康复。

(2)人际心理治疗 这项抑郁症心理治疗方法主要用于治疗成人抑郁症急性期发病，旨在缓解抑郁症状，改善抑郁患者的一些社交问题。抑郁症患者常见的人际问题包括四方面：不正常的悲伤反应、人际冲突、角色转变困难和人际交往缺乏等。

(3)音乐疗法 抑郁症心理治疗方法中最受患者欢迎的一种，莫过于音乐疗法。大脑边缘系统和脑干网状结构对人体内脏及躯体功能起主要调节作用，而音乐对这些神经结构能产生直接或间接影响。

(4)焦点转移 如果产后的确面临严重的不愉快的生活事件，甚至问题棘手难以解决，不要让精力总是集中在不良事件上。越想不愉快的事心情就会越不好，心情越不好越容易钻牛角尖，心情就会越发低落，陷入情感恶性循环的怪圈中。所以要适当转移自己的注意，就是一种转移法，将注意力转移到一些愉快的事情，关注自己的喜好，不仅思维上转移，还可以身体力行参与力所能及的愉快活动。

(5)行为调整法 鉴于女性生产后不适于做剧烈的运动，但一些适当放松的活动是非常必要的，例如深呼吸、散步、打坐、冥想平静的画面、听舒缓优美的音乐等等。

(6)倾诉宣泄法 找好友或亲人交流，尽诉心曲，大哭一场也无妨，尽情宣泄郁闷情绪。

(7)角色交替法 别忘了虽然已为人母，但仍是老公的娇妻、父母的爱女，谁也不可能只做24小时全职妈妈，所以要给自己换个角色享受娇妻爱女的权力。

(8)自我鼓励法 自我欣赏，多看自己的优点，多看事物的好处，多想事情可能成功的一面。

(9)自我实现法 生儿育女只是女性自我实现的一种方式，但决不是惟一的方式，所以不要忘了还有其他自我实现的潜力和需要。也许趁着休产假的时间还能关注一下自己有擅长的事业，等产假结束会有改头换面的新形象出现。

[什么是产后抑郁症_产后抑郁症表现]

2.高中生抑郁症的表现是什么 篇二

带着这样的困惑, 我从4所不同的学校选择了4名数学教师进行个案研究, 分别称为教师A、B、C和D。

一、4位老师的基本情况

教师A具有17年教龄, 国家级骨干教师, 负责两个班级的数学教学任务, 并兼一个班的班主任, 多次在省市数学教学研究会上作研讨课;教师B具有8年教龄, 市级骨干教师, 数学备课组长, 负责两个班级的数学教学任务, 并兼一个班的班主任, 在2007年玉溪市青年教师五项技能比赛中获一等奖;教师C具有12年教龄, 市级骨干教师, 年级组长;教师D具有5年教龄, 负责两个班级的数学教学任务, 并兼一个班的班主任。4位老师都从2006年就开始新课程研究。

二、研究工具与数据收集

我分别对4位教师进行了为期一周的跟踪观察和访谈。本研究使用的工具主要有课前和课后访谈提纲、课堂观察表、数学任务编码表、录像带分析技术。其中课堂观察表和数学任务编码表, 是由教育部基教处开发的, 具有较好的区分度、信度和效度。

三、研究结论

影响教师课堂教学行为改变的主要因素有以下几个方面。

1. 班主任工作相当繁重

在4位教师中, 有3位是班主任, 班主任始终有做不完的工作, 除了上课, 还要处理班里的事情, 处理学校指派的事务性工作, 这项工作占用了他们大量的时间。如果要好好备课, 就得挑灯夜战, 怎能不神经衰弱?

2. 学生能力水平

教师A所在学校采取分层教学, 他所负责的2个教学班中, 一个是Ⅰ层, 另一个是Ⅱ层。受高考指挥棒的影响, 不得不在高二就结束课程。为此高一数学课就上得太快, Ⅰ层班能勉强接受, Ⅱ层班就如同坐飞机, 我们老师感到好困惑!教师B认为:善于学习的学生日子还好过些;不善于学习的学生真的如同做苦役。

当谈到师生互动否会给教学带来帮助时, 教师A说:如果师生能认真对待的话, 是有用的。但学生不深想, 不认真, 不集中精力, 学生认为所谓互动, 就是相互说话, 我们很难控制。此时我们又想到:学生不深想, 不认真的原因是什么?教师争先恐后地回答:这不是我能解决的, 是初中, 甚至是小学带上来的, 不少学生没有好的学习习惯。

3. 各级各类的评价制度

在访谈过程中, 4位教师都多次提到, 各级各类考试制约了他们的课堂教学行为的选择。教师C谈到:放手让学生做可能对学生理解新知识有好处, 但 (知识) 掌握不到位, 考试怎么办?因此, 教师抱着多讲比少讲强的心态处理教材和把握教学要求。教师B说:学生特别喜欢使用计算器, 计算能力明显不如以前的学生。

4位教师都谈到教师的考评对教学的影响。如今对教师的各种考评都与学生的成绩挂钩, 部分领导、家长就看你的分数:“管你怎么教, 只要考出高分, 就是好老师”。分数高可以一好遮百丑, 所以老师们就得抓分数。

4. 大班化

在谈到课堂教学中的小组活动时, 4位教师都谈到了现在每个班级的学生人数多, 不宜组织小组活动。教师A说:学生太多, 新教材中有许多活动, 不敢放手让学生做, 一旦让他们做很难控制局面, 教室里乱糟糟的;教师B认为:学生水平差别较大, 大部分内容让学生进行讨论是很难达到目的的;教师C说:如果老师讲学生都听不懂, 让学生自己探究就更悬了;教师D谈到:学生活动不好把握, 会影响教学进度, 还是老师讲更容易把握教学节奏。

5. 以往的教学经验

实施新课程的过程相比过去的教学是一个“扬弃”的过程, 而不同的教学内容, 教师采取的教学方法也不尽相同。对于教材中新增的教学内容, 教师多半会按照教材设计的过程展开;而对一些传统的教学内容, 因担心学生探究达不到预期的结果, 影响教学进度, 教师多半又会回到传统的讲授方法。

3.抑郁是一种什么样的感受 篇三

情感的产生直接和个体的认识活动有关。正常人的情感都会随着外界环境以及自己的认识活动变化而变化，因此产生了喜、怒、哀、思、悲、惊、恐等情感体验。

正常情感的标志是:①情感波动与外界环境的变化相协调。②情感的变化和个体的认知水平密切相关。③个体情感的变化程度一般总是在群体所能够接受的范围内。如果一个人情感的变化不符合上述任何一种情况，就属于异常。例如某人听到亲人病重或死亡的消息后，产生喜悦心情，显然这是不正常的，因为这种情感的产生与外界所发生的事件不协调。一个学生在大多数课程都不及格、面临退学或面临就业困难的情况下，家人及亲友为他的未来特别担心，而他本人却无动于衷，这也不正常，因为在这种情况下，他的情感变化仍然不能和外界环境的变化相一致。同样的道理，如果一个人并未遭遇重大事件，却总是处在焦虑、抑郁、恐惧等情感体验中，并且达到了影响本人的日常生活和社会功能的程度，而这种体验的产生和外界环境以及本人的认识活动没有必然的联系，这种情况也不正常。

医学上将不正常的情感统称为病理情感，抑郁情绪是最常见的病理情感之一。

“三无症状”和“三自症状”

抑郁情感主要表现为:心情压抑、沮丧、烦恼、悲伤等，其中以压抑感最为常见。在此基础上，患者可出现兴趣下降或消失，即不能从所从事的工作、学习、家庭生活以及娱乐活动中获得应有的快乐的感受。换句话讲，就是这些活动对于这些人来说，吸引力明显下降或者完全失去了吸引力，因此他们常常用“干什么都没有意思”来表达这种情况。另外，还可有“三无症状”和“三自症状”。

“三无症状”是指感到无望、无助和无价值。无望是指无论是对于现在还是未来都感到没有希望，甚至是绝望。无助是指感到自己总是处于孤立无援的境地，尽管周围的人都在积极关心和帮助他，而自己仍然感到这些帮助都无济于事。无价值是指感到自己所做的任何事情，甚至自己的存在无论对于自己，还是他人或社会都毫无价值。

在“三无症状”的基础上，可以出现以自责、自罪和自杀为主要表现的“三自症状”。自责主要表现为过分地责备自己或夸大自己的过失与错误，有的人主要表现为不断地回忆过去所做过的事情，并且总是后悔不已。自罪表现为在毫无根据的情况下，认为自己有严重的过失或错误，甚至坚信自己犯了某种罪恶，对不起家人、单位、同事或社会，应该受到惩罚。在此认识偏差的基础上患者可以用委屈自己，甚至伤害自己的办法来“赎罪”，如拒绝接受治疗、坚持不穿好的衣服、拒绝吃饱饭等，甚至采取自残行为。自杀是自觉地以结束自己生命为目的的行为，是抑郁情绪给患者本人造成的最严重的后果。根据自杀欲望的强烈与否以及是否采取实际行动等，可以将自杀行为分成下面几种情况:①想自杀但最终下不了决心。②采取一些不太坚决的自杀行为，结果被救下。③采取相当坚决的自杀行为，但由于客观条件的限制，造成自杀失败，例如决心喝农药自杀结果买来的是假药，决心跳河自杀但碰巧被别人救下等。④自杀行为直接导致死亡。

伴随症状

在情绪抑郁的背景下，还可以出现许多伴随的症状，主要有:①思维抑制，表现为思维速度的迟缓，感到自己的思维无法开动。②注意力不集中，带来的直接后果是感到“丢三拉四”，感到近记忆力明显下降。③焦虑情绪，主要表现为在没有明显的外界刺激的情况下，出现内心的不安和不安全体验，同时伴有自主神经功能紊乱等。这种症状在老年抑郁患者中更为突出。焦虑情绪较为严重的，可以造成患者极其痛苦的体验，并使患者由此而出现自伤的行为。④睡眠障碍，可以表现为入睡困难、早醒、夜间觉醒明显增多、缺乏睡眠感等多种形式。其中早醒性失眠较为常见。⑤躯体症状，在情绪低落的情况下，可以表现出躯体症状，其中最常见的是消化系统的症状和功能性疼痛。消化系统的症状可表现为腹胀、腹泻、便秘、消化不良等。功能性疼痛可以发生在躯体的任何部位，如肩、背部疼痛，腹痛，紧张性头痛等。疼痛部位可以是固定的，也可以是变换的。疼痛可以较轻，也可以较为剧烈，使患者难以忍受。在内、外科就医的、以功能性疼痛为主要症状的例子并不少见。近年来，越来越多的患者抑郁情绪并不突出，而首先以躯体症状为主要表现，造成临床上的误诊，应当引起患者本人和医务人员的注意。⑥食欲、体重改变。一般是食欲明显下降，但也有食欲明显增加的情况。体重一般会明显下降，但也有体重增加的情况。⑦性欲改变。一般是性欲明显下降，但也可出现性欲增强。

抑郁情绪、不正常的情感体验、“三无症状”和“三自症状”以及抑郁症的各种伴随症状，便是抑郁症的全面表现。但在不同的个体，这几个方面可以出现多种组合，例如有的人在抑郁情绪的背景下，焦虑症状表现突出，有的睡眠障碍突出，有的以躯体症状作为主要伴随症状。当然，这些情形也可出现在其他精神疾病和躯体疾病中。

识别抑郁症

抑郁症的常见症状如下:

1.兴趣丧失、无愉快感;

2.精力减退或疲乏感;

3.动作迟缓，思维反应迟钝，或容易激动，坐立不安;

4.自我评价过低、自责，或有内疚感;

5.联想困难或自觉思考能力下降;

6.反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为;

7.睡眠障碍，如失眠、早醒，或睡眠过多;

8.食欲降低或体重明显减轻;

9.性欲减退。

4.什么是抑郁症 篇四

抑郁症也(叫忧郁症)是一种都市常见的精神心理病，抑郁症并不是情感脆弱的表现，它是一种由生理机心理精神因素所致的疾患。在任何年龄阶段均可出现，包括儿童。HacK50.com-是最好的入门资料网站

有些人的抑郁症状并没有十分明确、合理的外部诱因;另外一些人，虽然在他们的生活中发生了一些负性生活事件，但是，他们的抑郁症状持续得很久，远远超过了一般人对这些事件的情绪反应，而且抑郁症状日趋恶化，严重地影响了工作、生活和学习，

如果是这样，那么很可能，他们患了抑郁症。HacK50.com-,投资者入门的好帮手

抑郁这个词，无论在中国还是在英语中，都已经存在了很多个世纪。在中国古代的中医文献中，早就有郁症这一类别。但是，在今天，我们在日常用语中所说的抑郁症其实指的是一大类心理障碍，我们把它们统称为情绪障碍，情绪障碍包括许多不同的障碍，其中主要有：单向抑郁症(Major Depressive Disorder，在下面简称抑郁症)和慢性抑郁症(Dysthymia)。其他有比如产褥期抑郁症、季节性抑郁症、更年期抑郁症，等等。HacK50.com-收集整理入门资料

抑郁症主要症状表现为以下四个方面： HacK50.com-,投资者入门的好帮手

1、情绪症状：情绪症状是抑郁症的最显著、最普遍的症状。抑郁症病人的情绪症状主要包括两个方面：抑郁心情和兴趣的消失。

5.什么是表现手法_语文的表现手法 篇五

表现手法简介

表现手法，从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。 因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙(叙述)、议论、抒情、描写和说明。

语文的表现手法

文学作品的表达技巧有三个层面的内容：

⑴、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等;

⑵、表达方式及表现手法：记叙、议论、描写、抒情。

表达方式： 诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆);间接抒情(借景抒情、托物言志,情景交融)。描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。

表现手法是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。如文学创作中各种叙述、描写以及讽刺、夸张、象征、比喻 、对比、借代、拟人、排比、对偶、层递等。应该说表现方法包括了表达方式。

⑶、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

表现手法的叙事顺序

顺叙法

顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，就会容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。

倒叙法

倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出;二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。

插叙法

插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。

补叙法

补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。

分叙法

分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。

详叙法

详 叙一般用在对每件事发展变化过程的具体叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想密切相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会出现无中心或多中心，显得繁琐。

略叙法

略叙的作用是在于交代事件发生发展过程中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，便整个叙述有详有略。略叙一般用于文章的开头和结尾;与中心思想关系一般的部分;人所共知的部分。

6.什么是讲文明的表现 篇六

我今天演讲的题目是《什么是讲文明的表现》

在这夏日炎炎的天气里，大家一定都是非常疲倦，毕竟每日的学习和工作都会让我们身心疲惫，但是无论天气再怎么炎热，身心在怎么疲倦，一定要坚持因为竞争不会因为天气而停止不前的。

在学校里的一点一滴可以看出一个人是否是文明人，因为我们可以从他的动作中看出来，例如：有一个食品公司要招聘经理，有一位男生就去应聘了，以这位男生的文凭、资历，要当上这个经理是绰绰有余的，招聘人员觉得觉得他很合适这个职位，于是就当场向他宣布，他可以胜任这个职位了，没想到这位男生一高兴‘‘啪嗒”一口痰就标准落地了，这一动作出现的后一秒钟，招聘人员对这位男生说：“对不起，先生，以您的学历在我们这种小公司，真是委屈您了，所以请您另谋高就吧。”

通过这件事，让我知道了，文明与我们的日常生活中的一举一动是密不可分的，所谓“细节决定成败，态度决定一切。”我们的日常举动，是可以交给“文明”这位公平公正的裁判员，给我们判断给我们的行动打分，它不会偏袒任何人，我们日常生活中的一举一动它都看在眼里。

你知道吗？坐公交车时，给老人、小孩让座，并不是好玩才让，而是一种讲文明的表现，文明它无处不在，原来文明是如此的重要，是一个人，用来衡量另一个人的直尺，如果世界缺少了“文明”就如同回到了原始世界，回到了蛮人的时代。

所以文明很重要，我们也要对得起我们是“文明古国”的美称，老师曾经说过：“文明可以决定一个人在别人眼里的印象，也可以影响他在这个社会的地位。”

从我们生活中我们可以做到以下几点：

一、不管在家、在学校内或（外）我们都要学会以礼待人

二、向别人借东西时或是借给别人时，我们都要注意自己对他人的态度，且不说别人的态度如何如何，首先我们的态度要好，因为态度

决定一切。

三、注意自己的语言、谈吐，不要动不动就把别人的母亲放在嘴边，我们

要学会尊重他人。

四、不要乱扔垃圾，乱吐痰·····

五、坐公交车时，给老人、小孩、妇女等······让座

7.情绪变化是某种疾病的表现吗? 篇七

每个人都会有情绪糟糕的一天。但是,如果近段时间你或者你关心的人看起来相当难过、特别焦躁或者比较容易激动,那么你要注意了,这可能是更严重疾病的征兆。哈佛医学院精神病学讲师南希·多诺万博士说:“情绪相关的症状可以随着日常生活的压力起伏变化。如果这种情绪变化长时间出现,对你造成显著困扰,或干扰你的日常生活,这是一个需要寻求帮助的信号。”

病因和症状

情绪和压力都是由大脑的多个结构、网络和化学神经递质系统调节的。任何这些结构的破坏都可以表现为情绪的变化。多诺 万博士说:“例如,大脑内微血管的病变可使脑白质发生变化。这可能会扰乱大脑内情绪和行为的正常连接。”

情绪的变化可能反映出精神方面的障碍。例如,精神抑郁可能会引起悲伤、易怒、焦虑、兴趣和愉悦感的缺失。情绪变化也可能是由于有如甲状腺疾病或神 经系统疾病等疾病的原因,多诺万博士说:“在我们布里格姆妇女医院的神经精神病科,老年痴呆症患者经常因出现情绪淡漠、抑郁、焦虑和其他行为变化前来就诊”。

有时睡眠障碍可以导致情绪的改变。舒适的睡眠过少可以导致烦躁和焦虑。情绪症状也可能是药物的副作 用造成的。例如,类固醇药物泼尼松可导致精神紧张或情绪的改变。

你该怎么办?

如果你注意到你或者某个你亲爱的人正在遭受持续超过几个星期的显著情绪变化,这时可能就要去看心理疾病医生了。医疗评估可能包括一个人的病史和体格检查,有时需要采集大脑的影像资料。如果怀疑你有老年痴呆症之嫌,神经心理学家可能需要对你进行额外的测试,以确定你是否有思维能力的显著变化。

对情绪症状的治疗要解决这些根本的病因。例如,如果你是患上了抑郁症,医生可能会对你进行心理治疗,或开具如西酞普兰等的抗抑郁药,或两者兼而有之。如果是睡眠障碍引起的情绪不良,医生可能会开具良好的睡眠卫生方案或对你进行睡眠评估。如果是药物引发的情绪变化,医生可能会为你更换另一种类型的药物。

8.子宫肥大的临床表现是什么？ 篇八

子宫肥大，是指子宫均匀增大，本病的基本病理改变是子宫肌层内平滑肌细胞及血管壁的变化。子宫呈均匀增大，肌层肥厚达2.5～3.2cm。切面呈灰白色或粉红色，硬度增加，纤维束呈编织状排列。动静脉明显扩张，在新生的血管周围有成团的弹力纤维增生。伴有不等程度子宫出血的一种疾病。主要临床症状为白带增多。另外，由于结缔组织增生及炎症沿宫颈旁或经宫骶韧带向盆腔扩散，有腰骶部疼痛或会阴部坠胀感。

病因：

1.子宫原因

(1)多产妇的子宫肌层内弹力纤维组织在平滑肌间及血管周围增生，致使子宫肥大。

(2)原发性子宫血管病变致使子宫肥大。

2.卵巢功能障碍

雌激素持续刺激，可使子宫肌层肥厚。临床上常见功能性子宫出血患者，尤其病程较长者，都有不同程度的子宫增大。

3.炎症引起

慢性附件炎、盆腔结缔组织炎及子宫慢性肌炎，引起子宫肌层内胶原纤维增生，使子宫纤维化。

4.盆腔淤血

引起子宫结缔组织增生，亦可致子宫肥大。

5.病原体

引起宫颈肥大的病原体有支原体、衣原体、细菌、病毒。

9.语文诗歌表现手法是什么 篇九

利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。

烘托本是中国画中的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物像明显突出。

用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。

(二)分类：

1、性质分类：

(1)利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬;正

衬通常就叫烘托，烘云托月。衬体作主体的陪衬，突出主体。

例1：“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥

鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。”(韦应物《赋得暮雨送李胄》) 【析】 此诗除了首句提到“微雨”以外，下面都没有直接写雨，而是通过别的事物把雨写出来：船上的布帆变得重了，鸟儿飞得不那么轻巧了，天灰蒙蒙的一片，远处都看不真切，而江边的树却显得十分滋润。颔联和颈联虽未直接写雨，但烘托手法的运用使我们感到，在船帆上，鸟羽上，在天际，在大树上，全都是蒙蒙的细雨。

例2：“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。(《琵琶行》)

【析】用环境描写烘托音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空间。

例3：“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”(苏轼《念奴娇 · 赤壁怀古》)【析】这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。

(2)利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。

例1： “细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著?官应老病休。飘飘何所似?天地一沙鸥。”(杜甫《旅夜书怀》)【析】诗中以“星垂平野阔，月涌大江流。”的壮阔景象，来衬托“细草微风岸，危樯独夜舟”所营造的的冷寂、孤独艺术氛围。

例2： “江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”(杜甫《绝句》) 【析】 这首诗抒发了羁旅异乡的感慨。诗的前两句写景，简直是一幅令人目迷神驰的风景画。你看：漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，好一派怡人的风光!满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就像一团团燃烧着的旺火，多么灿烂。以江碧衬鸟翎的白，碧与白相映生辉;以山青衬光的红艳，青与红相互斗丽。一个“逾”字，将水鸟借江水的碧色衬托而逾显其白;一个“欲”字，则以拟人化赋花朵以动态，使之摇曳而多姿。

例3：“多少恨，昨夜梦魂中。还是旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。”(李煜《望江南》) 【析】 这是南唐李后主亡国入宋以后写的一首词。这首词通篇不对当时的处境作正面描写，而是写梦境，写梦中游上苑的热闹景象和“花月正春风”的美好景色。为什么这样写?是用梦境来反衬现实。梦境写得越是繁华热闹，梦醒后的悲哀越显浓重，对昔日繁华的眷恋越深，便越显得今日处境的凄凉，“恨”的含意便表达得越充分。

例4：“尽日无人看微雨，鸳鸯相对浴红衣。”(杜牧《齐安郡后池绝句》) 【析】 以成双成对的“鸳鸯”衬托出人孤寂的心情。

例5：“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”(刘禹锡《石头城》) 【析】 本诗题为“石头城”，明显是写“石头城”，但诗歌不从石头城入手，却从石头城周围景物——山、潮水、月——入手，写出了石头城这一“故国”的没落与荒凉。

例6：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。(杜甫《月夜》)【析】颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。

2、内容分类：

(1)人烘托人

例1：《陌上桑》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌;

(2)物烘托物

例2：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静。

(3)以景物烘托人物

例3：《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉孤独而悲伤的心情。

3、特别提醒——烘托实际上是一种侧面描写。

它通过侧面描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对

10.高中生抑郁症的表现是什么 篇十

同样我们在当众讲话时紧张有那些表现呢？其实和酒鬼差不多，可谓千奇百怪，什么样的都有：有的心跳加速，面红耳赤，大脑一片空白；有的哭，一上台就掉眼泪；有的就笑，捂着脸笑，捂着肚子笑，讲话之前先笑2分钟，我在珠海百思口才培训机构讲课时就碰到这样一位学员，他一上台全场学员先和他一起笑上3分钟，之后才能听他朗读，后来给他取了个绰号叫“三笑”；有的手足无措，不知放在哪里，一会儿放在前面，一会儿放在后面，一会儿摸鼻子，一会儿抠耳朵，一会儿扶眼镜，一会儿弄头发，一会儿提裤子，总觉得多余想找把刀把它剁掉；还有的无的自容，想找个地缝钻进去；有的眼睛要么抬头看天，要么低头看地，要么左顾右盼，就是不敢看观众；有的讲话是声音小，语速快；有的台下准备的很充分，台上忘词，思维短路；有的熟悉的环境不紧张，陌生的环境很紧张；有的熟悉的听众不紧张，陌生的听众就很紧张或陌生的听众不紧张，熟悉的听众很紧张等等。

凡是有以上一种或几种表现的都算是紧张的表现。对号入座，你有吗？

如果你有以上几种表现中的一种或几种，那么都是紧张的表现，有了问题不可怕，可怕的是有了问题不认账，还自以为是，选择逃避这样问题永远是问题。永远不会得到解决。欢迎大家光临百思口才培训机构

11.高中生抑郁症的表现是什么 篇十一

1.惊恐障碍的临床表现

(1)惊恐发作：

典型的表现为病人在日常活动中，突然出现强烈的恐惧，好像即将要死去(濒死感)或即将失去理智，使病人难以忍受，同时感到心悸，好像心脏要从胸口跳出来，有胸闷、胸痛、气急、喉头堵塞窒息感，因此惊叫、呼救或跑出室外。有的伴有过度换气、头晕、出汗、面部潮红或苍白、震颤、手脚麻木、胃肠不适等植物神经功能症状，也有的伴有人格解体、现实解体等痛苦体验。一般没有明显的诱因或原因，不可预测，两次发作期间，除了害怕再次发作以外，没有其他明显症状。发作突然，一般10分钟达高峰，不超过1个小时，可自行缓解。发作时意识清晰，事后能回忆发作经过。

(2)预期性焦虑：

患者在发作间歇期常常担心再次发作，因此常感不安，也可出现一些植物神经功能失调的症状。

(3)求助和回避行为：

惊恐发作时，由于强烈的恐惧感患者难以忍受，因此要求立即给予救护，在发作间歇期，因担心发作得不到帮助，因此回避一些活动，不愿单独果在家里，不愿单独外出等。惊恐发作病人常伴抑郁症状、自杀倾向增大，应给予重视。

2.广泛性焦虑的临床表现

以无明确对象和具体内容的提心吊胆和紧张不安(自由浮动性焦虑也称漂浮性焦虑)，或对现实生活中的某些问题过分担心或烦恼(过分担心的期待)为特征。病人的基本内心体验是害怕，如提心吊胆，忐忑不安，甚至极端的惊恐。实际上并没有任何威胁和危险，病人的这种紧张不安与现实不相称，常伴有植物神经功能亢进、运动紧张和过分警惕等。

(1)焦虑和烦恼：

表现为对未来可能发生的难以预料的危险的担心，患者预感到一种莫名其妙的焦虑紧张，坐立不宁。如果没有明确的客观对象和具体的而固定的内容的提心吊胆和恐惧，称为浮动性焦虑(漂浮性焦虑)。若经常担心的是某一两件非现实性的威胁，或生活中可能发生于自身或亲友的不幸事件，如担心家人出门后会发生车祸等，这类焦虑的程度和现实很不相称者称担心的期待，是广泛焦虑的核心症状。这类病人常有惶恐的预感，终日心烦意乱、坐卧不安、心神不定、忧心忡忡，如大祸临头，总担心出现最坏的结局。

(2)紧张和恐惧：

表情紧张，过分关注周围环境的变化。

(3)运动性不安：

几乎每个患者都存在不同程度的运动性不安，表现为紧张不安、心神不宁、搓手顿足、小动作增多、注意力无法集中，经常来回踱步，惶惶不可终日，可有眼睑、面肌和手指的震颤。

(4)神经过敏：

12.轻度抑郁症的表现 篇十二

1、轻度抑郁症的表现会常伴有多种多样的躯体症状，如头痛、背痛、四肢痛、腰痛等，但原因不明，医院检查找不到器质性病变。有的抑郁症患者还会出现不明原因的腹胀、腹泻、厌食、恶心及胃部不适，或者出现莫明其妙的心慌、心悸，以及涉及全身各个系统和器官的不适，虽然各种检查却均无正常，但抑郁症患者会疑神疑鬼，尤其是怀疑自己得了大病，不断查体也难释其疑。

2、部分轻度抑郁症患者会出现顽固性失眠及早醒等睡眠障碍，健忘、乏力、头痛等症状，这部分抑郁症患者往往会被诊断为”神经衰弱。

3、部分抑郁症患者在早期会感到情绪低落，闷闷不乐，感觉活得太累。这种情绪反应在正常人也可以出现，但在轻度抑郁症患者会长期存在。有些抑郁症患者对兴奋表现”木然“，轻度抑郁症的表现为一触即怒、易激动、敏感多疑、固执，总是感到不顺心。

13.官僚主义的主要表现是什么 篇十三

官僚主义的主要表现是什么

官僚主义最基本的表现就是脱离群众、脱离实际，因而也是执政党的最主要危险。在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，提高做好新形势下群众工作的能力，显示了党中央整治官僚主义沉疴顽疾的坚强决心。

改革开放以来，我们党在转变工作作风、密切联系群众、反对官僚主义与形式主义方面做了大量工作，取得了显著成绩。但是我们也应看到，在一些党员干部身上，仍然程度不同地存在着官僚主义倾向，其主要表现有：一是高高在上，官气十足，强制命令，动辄训人；二是脱离群众，脱离实际，盲目决策，瞎胡指挥；三是无视民主，独断专行，搞家长制、一言堂；四是墨守成规，照抄照搬，精神懈怠，懒字当头，浑浑噩噩，无所用心，不思进取；五是尸位素餐，玩忽职守，敷衍应付，不负责任；六是弄虚作假，欺上瞒下，“上有政策，下有对策”；七是办事拖拉，推诿扯皮，“打太极、踢皮球”，不讲效率；八是滥用职权，徇私枉法，吃拿卡要；九是贪图享受，奢靡铺张，公款消费，公费旅行；十是文山会海，忙于应酬，忙于拉关系、走门子，不干实事。