教师节随想

教师节随想（精选8篇）

1.教师节随想 篇一

在第二十九个教师节来临之际，我蓦然回首，发觉自己已经当了整整十七年的教师了。在这十七年里，我觉得自己的.教学生涯大致可分为前五年、中七年、后五年，人生能有多少个十七年呢，心中不觉有些感慨……

一九九六年，我大学毕业，分配到家乡的中学当上了一名语文老师，也是我们村的第一位老师。我知道，没有多少人像我一样热爱教师这份工作，我是带着一种敬畏之心对待自己的职业的。在教师队伍当中，有些人在混，也有些人在恨，似乎当教师是逼不得已的事情，于是我在心里问他们：早知如此，何必当初？我喜欢教师这个职业，直到现在，我依然初衷不改，特别是在参加工作的前五年，我积极上进，刻苦钻研，工作得到了学校领导的认可，我不仅被评为了县级优秀班主任，还入了党，在年度考核中还连续三年获得优秀而成为全县首批提前晋升工资的教师之一。后来，每当有新教师到学校任教时，我总是拿他们跟自己当初进行对比，总觉得他们没有像自己刚入行时那么有激情和责任感。第一个五年，是我教学生涯中问心无愧的五年。

第二个七年，我有愧于学校，却无悔于人生。在这七年里，我怀揣着梦想三进三出广东，但始终没有离开学校这片乐土。在广东拼博的日子里，我分别做过小学、中学、中专学校的老师，也当过报纸的编辑和学校的领导，有苦闷也有彷徨，有颓废也有辉煌，但不管怎样，每当家乡学校需要我时，我都会顾大家而舍小家，毅然放弃外面的工作，然而即便如此，我还是辜负了学校对我的信任，因为外出，有两届重点班的学生在我手上半途而废了。我知道，我一直带着他们初中毕业未必就比换新老师好，但我至今依然还对此耿耿于怀，总觉得有愧于学校和学生。诚然，对我自己的从教生涯来说，我是得大于失的，在外出拼博的日子，我开阔了视野，提升了能力，适应了竞争，学会了生存，这是我人生中最为宝贵的财产。我的长篇小说《人在师途》现已完成十多万字了，就是以外出的这段生活为原型进行创作的。

最近这五年，是我觉得最没成就感的五年。从广东回来后，我到了外乡的一所中学任教，之后又到了教育局跟班，最后又回到了本乡的中心校当了一名学校领导，突然发觉自己已经整整有三年没有上过讲台了，开会、文件、材料、检查成了我工作的全部，竟然还忙得不亦乐乎。我在心里不止一次地问自己，这难道就是我想要的生活吗？不，绝对不是！我不是善于从政的人，虽然这根本不是什么“政”道，但我还是在忙忙碌碌中迷失了自我。快了，我想会快了，在不久的将来，我会辞掉我所有的职务，重新回到自己喜爱的讲台，去挥洒我那日渐没落的“青春”。闲暇时，做做学问，看看书籍，写写文章、搞搞锻炼……这可是神仙般的日子啊！

“溪流天地外，人在师途中”，这是我Q上的签名。是的，我就像一汪清清的溪水，在崎岖的山路上静静地流淌，没有惊涛骇浪，只有峰回路转，但目标只有一个，流向远方……

在这个特殊的节日里，我将随想记于空间，也系于心间。

2.教师节随想 篇二

在日本, 每当大地震来临时, 一幕幕生动的画面无不让世界赞许:孩子从容地站在母亲身边;在免费酒店住宿后, 孩子们自觉收拾好衣物, 整理好床铺。丹麦被称为世界上最幸福的国家, 而它建立的教育互助运动体系, 无疑是其居民幸福感形成的重要因素之一。面对这些鲜活的案例, 我会禁不住再次叩问自己:日本孩子在灾难面前的从容和淡定从何而来?丹麦良好的教育秩序因何而生?我们需要什么样的小学教育和教育者?这让我更加坚定地认为, 小学教师的看家本领亦即职业素养可以提炼为三个词:爱、责任、智慧。

一、无私地倾注———全心爱

爱是人类一种基本的能力, 也是人类一种基本的情感。小学教育应该教会学生去爱、会爱。要教育出这样的学生, 教师就必须拥有仁爱之心, 用爱去付出, 用爱去包容, 用爱去感动。

全心爱的教师, 应该拥有良好的心态。如果只将教育等同于教学, 一味地追求学习成绩与排名先后, 必将被“功利”所主宰, 极易产生职业倦怠感。基础教育本该“平淡无奇”:该上学时就上学, 不必披着星光进校门;该放学时就放学, 可以“忙趁东风放纸鸢”。评比、奖状、奖金都被淡化, 大家都只是自然地把地扫干净, 把操做好, 把字写端正, 把人做好。认可平淡无奇, 自然就有好的心态, 多些生活的味道, 多些爱的能力!

全心爱的老师, 总是带着快乐去上班。真正的幸福源于内心, 马克·吐温在《汤姆·索亚历险记》中叙述了工作与玩乐之间的区别仅仅是个态度问题。同一件事把它当作工作的话, 会感到疲惫和不快乐, 假如把它当作玩的话, 就会乐此不疲。带着快乐去上班, 能让自己更投入、更忘我, 这是一种真正的幸福感, 一种工作的至高境界。

全心爱的老师, 是宽容的老师。人与人相处需要宽容, 师生之间更需要宽容。班上曾经有一个女生一周内连续多次迟到, 我很生气, 当着全班同学的面点了她的名。她虽然不再迟到, 但情绪却十分低落。后来, 我了解到她因为父母离异, 和奶奶一起生活后离学校太远, 为等公交车总是早早起床。我十分内疚, 当着全班向她道歉, 并特许她可以晚点到校。她不再迟到, 成绩也不断上升, 后来考入了北京外国语大学。从那以后, 我对于犯错误的学生, 总是点到为止, 尊重他们的人格, 宽容他们的过失, 耐心引导他们反思, 教育他们好好做人。

二、紧贴着地面行走———担责任

“学高为师, 身正为范”, 言传身教就是教师的责任。从我们踏进校门, 走上讲台的那一刻起, 便对每个学生担起了责任。

担责任的老师, 应该面对全体, 对全体学生负责。学校教育面对的是全体学生, 应该公平、公正地对待每一个学生, 让全体学生都得到发展, 让每一个学生全面发展, 个性化成长。

担责任的老师, 应该对学生的未来负责。教师进行着大量平凡琐碎的工作, 日复一日, 年复一年, 备课、上课、批改作业……重复性的劳动会让人疲惫。但教师的责任让我们以苦为乐, 甘于寂寞, 勤勤恳恳, 甘为人梯, 为学生的未来着想, 担起百年树人的责任!

担责任的老师, 应该甘于平凡, 用一种平静的心态对待教育、对待课堂、对待学生。身边的诱惑太多, 名利便是其中之一。试想, 如果教师只为追名逐利, 那会教育出怎样的学生?我们的国家将会成为怎样的国度?我们需要的是有定力、在平凡的岗位上坚守, 始终坚持教书育人的责任与使命的教育者。

三、让教育入“心”——有智慧

教育是一门智慧之学。有智慧的老师, 首先是拥有人格智慧和教学智慧的老师。他们尊重学生、关注个性, 追求教育工作的幸福境界, 用自己的人格魅力打动学生, 打动家长。

有智慧的老师, 应该是拥有成长智慧的老师。他们爱读书, 向书本学习;他们爱钻研, 向他人学习;他们爱创新, 向网络学习, 向案例学习, 并自觉提升自我修养——提高专业素质。这样的智慧型老师有理智的情操, 有从事教育的光荣感和使命感;这样的智慧型老师有道德情操, 有责任感和义务感。

世上很少有像教师这样的职业, 承载着万千家庭的希望和梦想, 这就决定了我们的工作虽然充满艰辛, 但必须在大爱中默默奉献;世上很少有像教师这样的职业, 与民族的兴衰息息相关, 这就决定了我们的工作每时每刻都不敢有丝毫懈怠, 责任重于泰山;世上很少有像教师这样的职业, 需要用良心和智慧去塑造人的心灵, 这就决定了我们必须不断地完善自我。

3.关才教师素质的随想 篇三

关键词：教师；素质；能力

民族的振兴。依赖教育；教育的成败，关键在于教师的素质。21世纪的教师究竟应具备怎样的素质?这是身为教师的我们必须认真思考的一个严峻课题。众所周知，学校实施素质教育的关键是。具有一支高素质的教师队伍。这一观点毋庸置疑。

第一，让爱心在教育生涯中永驻

会爱。是教育成功的基础。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部精力，才能从事业上获得乐趣。教师爱学生，一个重要的标志就是相信每个学生，挖掘每个学生所具有的潜能，鼓励他们不断地自主探索，创设个性展示的空间，让他们的才华得到淋漓尽致的发挥。

第二，教师要有良好的文化素质

“教师良好的文化素质主要包括精深的学科专业知识、广博的文化知识和教学理论基础三个方面。

教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对教师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态。了解新观点，掌握新信息，不断更新知识。

教师还要通晓基本的社会科学、自然科学等方面的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力。教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强。文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情境，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。

教师应掌握一定的教学理论。作为一名教师仅知道自己“教什么”是不够的，更重要的是懂得“怎样教”。在实际教学中，会出现这种现象：教授同一门课的教师对本课程的知识掌握程度几乎没有什么区别，学生的整体水平相当，但教学效果却十分悬殊，究其原因恐怕是教学方法和教学技巧方面存在的差异。因此，作为教师，要知晓教育科学理论和方法，能够自觉地运用教育规律，根据教学内容和学生实际选择切实有效的教学途径和科学的教学手段，充分发挥“导演”的作用，以达到最佳的教学效果。

第三，教师应具有一定的教学能力

应具有一定的语言表达能力和反应能力。同教一个问题，不同的教师由于其语言表达的不同，会收到截然不同的效果。课堂上语言要言简意赅，不要拖泥带水。由于课堂上偶尔会发生一些突发事件。或与实际课堂教学，或与原来构思的教案发生矛盾时，就要求教师具有较强的应变能力，不可反应迟钝或惊慌失措。

应具有较强的组织管理能力。教师讲课再好，没有学生听是没用的，教师要善于计划安排，上课时形成良好的课堂秩序，保证学生的听课质量，课后营造良好的学习环境，让学生认真自觉地实现学习目标。

提高课堂教学能力。如技校的课程较为抽象，教师上课切忌照本宣科，应把课堂上所要传授的知识加工处理，把复杂的问题简单化，把艰深的问题明了化，把枯燥呆板的内容艺术化，使学生在轻松愉快中受到教育、学到知识、培养能力，思想得到升华。

第四，教师要有较强的研究能力

教师要成为教书育人的专家，成为讲演、教学、研究性的复合型人才。实现从“教书匠”向学者型的转化，研究能力是应具备的素质之一。

教学研究能力。把教学与教研结合起来。善于总结自己的教学经验，对教改中遇到的问题进行理论研究，提出自己的见解，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模式。

学术研究能力。目前教师的教研较多地停留在教材的分析、考试的研究上，限于教学技巧和教学经验的陈述，而对教学理论的研究相对薄弱，缺乏对教学的创造性思考。教师只有成为学者型的教师，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的发展。

第五，创新精神让教师更具魅力

创新是民族的灵魂，也是素质教育的灵魂。在新世纪。综合国力越来越体现在民族素质和创新型人才上。当前有一种3w教学法，一是指what(是什么)，二是指why(为什么)，三是指how(怎么做)。我认为what是指认知层面，why是指理解层面，how则是指应用层面。如果我们善于动脑筋，创新教学方法，让自己常教常新，让学生百学不厌，那将使教育教学再创新成果。陶行知也说过“教是为了不教”的话。我们认为要达到“不教”的效果，没有创新是做不到的。

第六，教师应有敏锐的时代意识

要更新教育观念。联合国教科文组织将“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”称为现代教育的四根支柱。实现教育的现代化，关键是教育观念的现代化，树立以人为本的教育观念。要尊重学生的人格、兴趣爱好，尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，发挥学生的主体作用。挖掘学生的创造才能。

4.教师节随想五年级优秀作文 篇四

今天是九月十号，早上的阳光显得特别的灿烂。一大早，同学们就高高兴兴地来到学校，急切地盼望老师能早一点来到教室，因为今天是特殊的节日——教师节。

终于看到了老师在走廊上急匆匆的身影了。老师刚到门口，还没走进教室，同学们拿着心怡的礼物纷纷围了上来，“老师，节日快乐！”同学们齐声说。老师看到我们热情洋溢的样子，不由得激动地说：“孩子们，你们送礼物给我，我很高兴，也很感动，但如果你们平时听话，遵守纪律，好好学习，老师更开心，更欣慰，知道吗？”同学们，听着，眨眨眼睛，笑了笑，说：“老师，我们知道了，今后我们会认真上课，不搞恶作剧，听你话的。老师，这小小的礼物收下吧，这是我们的一点点心意。”老师听着，摸了摸同学们的头，露出了满意的.笑容。

是啊，其实教师节，我们送不送礼物给老师都没关系，重要的是平时我们要遵守纪律，不要让老师操心，不要让老师经常喉咙痛，认真上好每一节课，课后用心做好每一科作业，这才是送给老师教师节最好的礼物。

5.农村美术教师的教学随想 篇五

2011年9月，我和众多刚毕业的师范生一样，带着对未来无限美好的憧憬，满腔热情的加入了教师队伍，成为了一名农村中学美术教师。走进教室的第一节课,学生用很奇怪的眼神看着我，然后很惊讶的问我：“美术课？干什么？”当时的我有些傻眼了，没来这里之前我知道这里从来没有来过美术教师，但我没想到学生们的“思想会如此贫瘠”！在以后的教学过程中我深刻体会到了这一点。

那个时候，全校三个年级，每个年级只有30本循环教材可以使用，每个年级5个班，只有我一位美术教师。我每次的教学要提前把课本发到学生的手中，两个人共用一本，这样，在实际的教学中，我仍然发现了学生们的“与众不同”。由于此前没有接触过美术课堂，从课本开始，几乎没有效果。于是，我尝试开始最初的简笔画教学，收效甚好，在此基础上，我鼓动大家去进一步在色彩上完善他们。可是一段时间后，问题出现了，大家厌了，教学又出现了很大的问题。

在一次县教育局组织的学习中，我接触到了一些年龄较大，有相当丰富的美术教学经验的老师们，他们的一番话让我受益匪浅，原来我只顾自己的教学成果，并没有真正抓住学生们感兴趣的地方。于是我重新改变了教学思路，本着面向全体学生，激发兴趣，培养创新精神的思路去下手，果然教学情况大为改善。

记得在一次手工课上，我教同学们做手工玫瑰花，可是，由于原材料价格对于农村孩子来说比较”昂贵”和不易购买等情况，大家的积极性不高。后来，我想到了他们手中的彩色铅笔，于是提倡大家动手，做自己喜欢的颜色的纸，然后再去做玫瑰花，有些同学竟然想到用卫生纸去代替那些对他们来说昂贵的手揉纸，当然，结果是相当令人满意的。那段时间，我们校园里出现了一股送花的热潮。办公室每个老师的桌子上都摆满了同学们亲手制作的玫瑰花。后来，大家还在此基础上创新，做出了菊花，康乃馨，百合花等其他的花种。以及更多让我意想不到的手工作品。至此，我的教学热情也被更大的带动起来。

其实，农村美术教学的缺失是大家一直都在关注的。今年假期的时候，我在县教育观看了尹教授在安徽省的远程培训教程，是关于美术新课改的相关内容。加上此次国培学习，让我对美术教学有了更清晰的方向。

在未来的教学中，我认为要始终坚持美术教学要“面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神”。因为，面向全体学生是义务教育性质所决定的，美术教学也不例外，但倘若只对少数有天赋的学生去教学，就偏离了义务教育的基本理念。我们应该相信：每个孩子都是有潜质的。每个人在他们的潜质之上，正确引导，都会获得不同程度的发展。其次，兴趣是最好的老师，倘若不培养孩子们的兴趣，美术教学也就和应试教育中那些必考科目一样，对孩子们来说，也是一种负担。再次，任何意见美术作品都不是孤立的，他的创作都有其存在的背景等因素。这些都是与文化息息相关的。关注文化也是美术教育的一个国际趋势。创新，是一个民族发展的动力，所以，那个民族有创新，那个民族就会有更好的发展。美术课程区别与其他课程，它本身就是鼓励创新的，因为艺术家只有通过不断的创新，才能让社会接触更新颖的动西，而这些，不是像语文数学那样，可以简单的通过对或错来判断的。

6.喝茶随想优美散文 篇六

“开门七件事，柴米油盐酱醋茶”，茶是生活的必需品，有药用、食用、饮用诸多功能。客来时，敬杯茶，能增进情谊；口干时，饮杯茶，能润喉生津；疲劳时，吃杯茶，能舒筋解乏；空暇时，品杯茶，能口鼻生香；心烦时，喝杯茶，能洁心清神；滞食时，来杯茶，能消食去腻。茶已融入了生活的方方面面，越来越得到大众的喜爱。

我国地域广大，喝茶的习性、口味也有所不同。不过，我爱长江流域、江南一带的喝茶方式。南方的茶总嫌闹，粤式茶楼多是与酒楼合二为一的，迷漫着市井气的喧嚣。茶楼里永远人头济济，笑语盈盈，碗碟叮当，桌上摆满了各种点心，茶是这座茶楼酒肆里的小配角。北方的茶味道嫌杂，总是茉莉花的香气喧宾夺主，茶成了“香气”的陪衬。而长江流域，江南一带的茶，则是以茶叶为主，简洁的杯里青绿的茶叶慢慢被水舒展开，一缕缕热气冉冉上升，喝一口，苦中带涩，涩中有甘，生津、通气、解乏、舒心。

平时，人们喜欢用清香来形容茶，其实，“香”是一个浓艳的词语，和茶朴实无华、温柔清秀的本性有些不配，即使掺上一个“清”字，还是削弱了茶的内涵和味道。茶的味道，就是叶和茎的味道，是春天拂面嫩柳的味道，是夏天修剪草坪的味道，是秋天风干稻垛的味道，是冬天炊火草点燃的味道……茶的味道从自然中来，于自然中行走，再从自然中消失，沁人心脾，真真切切。

因为时常喝茶，看着沉沉浮浮的茶叶，慢慢地对茶有了许多感悟，我感到人生如茶，在沧海人世中，无论你是名人还是平常人，都要溶入这个纷繁的社会，都要在岁月的风风雨雨之中沉沉浮浮，才能实现生命的价值。一片茶叶，看起来是那样细小、纤弱，那样无足轻重，但却又是那样的微妙。当它放进杯中，一旦与水融合，便释放出自己的一切，毫无保留地贡献出自己的全部精华，完成了自己的全部价值。虽说没有茶叶便不会有可口的茶，但此时此刻，人们所欣赏、关注品味的已经不再是那一片片茶叶，而是杯中之水了。人作为这个社会的一分子，不被关注纯属正常，只要我们像茶叶一样献出自己的内含和所有，也就实现了自己的人生价值，不虚度年华了。

7.“红歌”随想 篇七

“红歌”的由来

红色是中华民族最喜爱的颜色, 甚至成为中国人的文化图腾和精神皈依。中国人近代以来的历史就是一部红色的历史, 承载了国人太多红色的记忆。红, 是七月嘉兴南湖上的红色航船, 是八一南昌的炮火连天, 是井冈山上的星星之火, 是雪山草地的赤胆忠心, 是新世纪中国人民红红火火的日子, 是新世纪中国不断提升的综合国力。

“红歌”并非专门的音乐术语, 迄今也无严格的定义。笔者认为“红歌”即红色歌曲, 就是赞扬、歌颂革命和祖国的歌曲, 它们普遍具有浓郁的感情基调, 有较强的歌唱性、节奏感。红色歌曲是革命实践的真实写照, 它们真实、生动、感人地反映了共产党领导人民闹革命、搞建设的辉煌历程, 是思想政治教育的重要资源, 为中国革命和建设事业的胜利提供了不竭的动力。如:表达战斗激情的歌曲《游击队之歌》、《保卫黄河》, 赞美革命烈士的歌曲《红梅赞》、《英雄赞歌》, 歌唱领袖的歌曲《东方红》、《绣金匾》, 颂扬美丽山河的歌曲《黄河颂》、《我爱你, 中国》, 表达改革开放激情的歌曲《走进新时代》、《在灿烂阳光下》等, 即是不同时期“红歌”的代表。

“红歌”不是抽象的政治口号。它是有着具体内容的综合艺术, 能使人们得到艺术上的享受。“红歌”的歌词、曲调是每个时期的真实写照, 通俗易懂, 承载着丰富的真、善、美内涵, 具有历久弥新、百听不厌的魅力, 其感染力胜过千言万语。“红歌”不但产生在革命战争年代, 而且也产生在改革开放的年代。如《春天的故事》、《走进新时代》、《在灿烂阳光下》等都是在改革开放的年代产生的。“红歌”脍炙人口、经久不衰, 最易打动人的心灵。唱起“红歌”领悟出红色的精神, 感悟到不同时代的气息, 感受到红色思想的熏陶。

唱“红歌”的积极意义

利于推动爱国主义教育和革命传统教育。“红歌”是我国近代救亡图存和民族自强的产物。中华民族是一个多灾多难的民族, 在华夏五千年的历史长河中, 有过很多次山河破碎、国破家亡的惨痛经历, 在历代奋不顾身地保家卫国的中华儿女中, 诞生出了岳飞、文天祥这样的民族英雄, 也产生了许许多多如《满江红》一样激励人们斗志的爱国歌曲。红色歌曲大都是当时历史实践的产物, 它是当时革命实践的真实写照。“红歌”能唤起人们的红色记忆, 有许多“红歌”首先就是在广大人民群众中传唱的, 后经词、曲作者收集、加工和整理被推广的, 它脍炙人口, 便于记忆。唱响红色歌曲是唤起人们的红色记忆, 加强爱国主义教育和革命传统教育的好办法。

利于推动文化的交流和发展。“红歌”能使人们得到艺术的享受。“红歌”不是千篇一律的音乐旋律, 它是有着具体内容的综合艺术。许多“红歌”都与影视艺术结合在一起, 成为它的一个不可分割的整体, 使一部影视作品锦上添花, 流传至今。如电影《冰山上的来客》和舞剧《红色娘子军》就是“红歌”与影视作品的完美结合。观众不但受到了影视作品故事情节的教育, 而且还学会了唱“红歌”。在这两部电影里有那么多的“红歌”, 非但没有冲淡故事情节, 而且还深化了主题, 延伸了观众的艺术享受。如果把这两部电影的歌曲拿掉, 《冰山上的来客》就会黯然失色, 《红色娘子军》就成了哑剧, 这些歌曲也就成了无源之水, 其演唱效果就会大打折扣。

“红歌”是中西文化交融的产物:“红歌”在内容上反映出中西文化的融合, 在音乐形式上也是中西音乐融合的典型。“红歌”除少量直接改编自民歌的曲调外, 多是七声音阶, 并以大调式为主;或直接借鉴民歌和西方歌曲的旋律, 并出现了诸多优秀的多声部合唱作品, 如《黄河大合唱》, 这正是我国主流传统音乐所缺乏的。

利于推动人类社会的发展。“红歌”所追求的民主与科学、自由与人权, 具有普遍价值:如《国民革命歌》、《路是我们开》提出了“打倒列强, 除军阀, 国民革命成功”、“创造新世界”的目标;《五一劳动节》、《毕业歌》唱出了“劳动最神圣”、“大家起来, 担负起天下的兴亡”的担当;《我们是民主青年》、《团结就是力量》表达了“我们是民主青年, 我们是人民的先锋”、“让一切不民主的制度死亡, 向着自由, 向着太阳”的民主与自由的理想。

利于推动当代和谐社会的构建、凝聚民族精神。“红歌”自诞生之初就得到了最广泛的认同, 成为群众歌咏的经典。我国从周代开始出现的统治阶级与被统治阶级的雅乐、郑卫之音的两分对立, 到后来的民间音乐、宫廷音乐、文人音乐和宗教音乐四分各别, 都反映出了音乐的阶级局限性。

特殊的历史背景, 使“红歌”超越了这一局限。“红歌”的歌词健康向上, 音乐旋律优美动听、铿锵有力。当人们听到“红歌”时就觉得非常激动, 情不自禁地会跟着唱上几句, 随着旋律的起伏和歌词的传唱, 人们的心灵受到了振奋, 久而久之人们会受到潜移默化的教育。“红歌”不但净化了人们的灵魂, 还能教育人们热爱中国共产党、热爱我们伟大的祖国, 启发人们健康向上、乐观大度, 勤奋工作、热爱生活。因此, “红歌”的广泛传唱, 有利于我们建设和谐社会、落实科学发展观、凝聚民族精神, 充分发挥文艺的引领作用。

一曲曲“红歌”犹如一段段历史、一个个讲解员, 能敞开人的心扉, 使人受益无穷, 在带给人们审美享受的同时, 唱响“红歌”, 唱出的是一种豪情, 催生的是一股精神, 激发的是一种力量。从某种意义上说, “红歌”精神体现出民族的气节与风骨, 呼唤红色精神的回归。用红色经典带动流行, 唱响红色文化, 歌颂党, 歌颂祖国, 歌颂人民。

8.高中作文教学随想 篇八

所有的写作教程都讲，写文章要在审题、立意、布局、构段、谋篇及表达方式等多方面下工夫。我认为，这是针对具体写作而言的，要想全面提高高中生高考作文的质量，还必须加强以下几方面训练。

(一)勤积累

很多同学的作文，干瘪枯瘦，究其原因，就是平时掌握的作文材料太少。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”再好的题目，再好的构思，再好的写作方法，如果没有话说，那也只能是苍白无力的无病呻吟。这就要求教师在作文教学之始，就做好学生的物质储备工作。笔者主张应指导学生阅读《读者》一类杂志上的经典美文，因为这些文章能开阔学生的视野，陶冶学生的情操，丰富学生的学识，还能让学生学会作文的方法，既省时间又见效快。这一短平快的做法，为本人多年教学实践所证实。我让每位学生都准备一个专门的本子，把自己认为有实用价值的事实材料，或寓言故事，或名言警句摘抄下来，最好讲给同学们听，以便加深记忆和信息共享。但要记住考虑到应用。名言警句最好要分散开来抄写，三五个放在一起。这个过程是个动态的过程，要培养学生养成平日留心媒体上有意义事件的习惯，日积月累，积少成多，作文的内容自然就丰富了。长此以往，作文自然有话说，肚儿也就鼓起来了。

为了进一步帮助学生积累，教师也要把自己积累的材料与学生共享，互通有无。一方面学生作文积极性提高了，另一方面教师的信息更新也就加快了，教师在教作文的时候，自然也就不再是老调常弹，正好一举两得。

(二)学点花拳绣腿

在武术上，“花拳绣腿”是讽刺没有真功夫，只会点花架子的肤浅者。但写文章学会一招半式，毕竟比随意行文要好得多。因为，从多数学生的作文来看，写作的随意性较大。有的同学对所给材料全抄全搬，机械生硬，死板呆滞；有的学生写作带有意识流的痕迹，不顾文章观点材料的统一，想到哪儿就写到哪儿；或者有道理未明，与论点相悖的现象；或者不顾古今中外事例的内在逻辑顺序信手写来，一团乱麻；或者材料堆积，缺少分析，材料与观点油水分离；或者作为论据的材料一展再展，一叙再叙，忽视了论据为说理服务的宗旨，主客颠倒，冲淡了文体；或者脱筋断骨，缺少过渡，思路跳跃，文脉断层；或者材料古旧，缺乏新意，七百年谷子八百年糠，却嚼得津津有味，不忍割舍；或者一股脑儿三段式，不知分段，不知展示自己文章的精彩之处，如此等等，不一而足。使得文章是写成了，但在布段谋篇上却陷入了困顿。作为教师，应针对以上弊端予以纠正。结合作文的基本程式，让学生的作文有章有法，学会文章布局的基本技巧，使文章的各部分成为一个有机的整体，为中心思想服务。

(三)小处不可随便

高考作文占语文卷面分值的百分之四十，接近半壁江山。因此，作文平时训练的严格要求和作文讲评的精雕细刻，就显得很重要了。

1．文章的第一段要“打眼”，结尾要简洁利落，首尾要呼应。 “打眼”就是惹人注意，让人喜欢。古人讲文章的开头要做成“凤头”，就必须做到语言的表述过关。写记叙文要从小处下笔，自然人题，才能无斧凿之痕。写议论文一般要做到开宗明义，或褒或贬，观点鲜明。同时，既然是“凤头”，那就必须要短，一般在二百字左右，给人以清秀的美感，否则，就变成猪头了。虽然也可能内容不错，但总给人以闷、蠢、笨的感觉。文章写到最后当结则结，该指出的指出，进一步亮明自己的观点，加深读者的印象；该含蓄的含蓄，让读者有余味无穷的感觉，但如果拖泥带水，没完没了，读来就会让人生厌。

2．标点符号要规范。每届高三抑或高考作文的评卷中，我们都发现很多学生连起码的标点符号常识都不能准确把握。有的不知断句，把两句话或几句话合在一起说，或不能根据逻辑重音的要求正确地点断，有的一逗到底，全段甚至全篇都没有一个句号；有的句逗不分，全是似有似无的瞎瞎眯眯的小点，有的错用标点符号，甚至有的同学给自己的作文标题加上了书名号。

在标点符号知识点块的训练中，学生一般都能明白理解，可到了实际应用上，他们却往往不加以注意，致使在作文中标点符号的运用上出现这样那样的错误。教师应该让学生认识到，尽管近几年高考考试说明中谈到不再单独在这方面设题，但作文正是检查学生这一方面实际能力的手段。标点符号是一篇文章不可分割的重要组成部分，正确使用和书写标点符号，可以让读者包括阅卷者读懂文章，把握文脉。有人说只要内容好，标点使用不规范无伤大体，充其量算作白璧微瑕。殊不知，这一点瑕疵也要在阅卷者的心目中留下印痕，影响作文的得分。

3．书写要认真，字体要美观。好的文章，美观的字体，能给阅卷者以愉悦。据统计，高考每篇作文的平均阅卷时间大约为三分钟。客观上讲，阅卷者不可能不受心理愉悦程度的影响，书写出众的作文自然会比其他同样内容的文章得分高些。而实际情况却是，很多高中生的书写水平很差。笔者曾经在一个班级做过调查，百分之九十字写得不好的同学都承认自己现在的字写得都不如小学时候好，是什么原因导致这个结果呢?那就是很多学生平时写字不认真，缺乏老师的正确指导。再加上学生感到学习内容太多，书写自然就马马虎虎，长此以往，写字连横竖都写不好了。所以，老师应坚持要求学生用钢笔写字，必要时要按照字帖练字，抓住一切动笔机会练字。同时，作为教师的板书也要工工整整，大大方方，给学生以潜移默化的影响。

总之，作文教学要不断总结，不断实践，不断提高。作为教者，有了思想就要付诸行动，“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”，要结合作文讲评有针对性地进行指导，其结果，对自己作文教学水平的提高，是有益无害的。

(作者单位：大兴安岭地区教师进修学院)