有关脚步作文高中

有关脚步作文高中（精选15篇）

1.有关脚步作文高中 篇一

“……”好安静啊，我在梦里遨游。在我很小的时候，晚上睡觉，必须让老爸抱着我睡，如果爸爸不抱我睡，我就又哭又闹。等我大点，我常三更半夜让老爸给我冲奶粉，弄得晚上老爸觉也睡不好：老爸刚合眼，我又闹起来，老爸只好穿起衣服来哄我睡觉，等我睡着了，已经凌晨了，第二天老爸又要很早起床，一天都没有精神似的。

我记得有一晚，我安静的趟在爸爸的怀抱里睡着了，老爸轻轻地把我放在床上出去了，这时，我像是打了兴奋剂似的，开始嚎啕大哭，我似乎只习惯睡在爸爸的怀里，那就是我的窝。把我放在床上，我就来到一个陌生静寂的地方。老爸十步并成一步，冲进房间把我抱起来，一句一句的唱着：“小兔子乖乖，把门儿开开……”我又不知不觉地睡着了，老爸一颗颗汗珠落在了我的脸上。

我也不知怎么了，老是在凌晨两三点醒来，发现老爸又不在，又开始哭闹起来，这次哭了很久也没有人来。但就在那一瞬间，我听见了有人在穿鞋的声音，接着又是穿衣服的声音，又是一个慌忙的开门声，一个大身影把我搂住了，一看，是老爸，我喜出望外，听着他那歌声，我的心就像被一个火球融化似的，格外舒服。我的身体是第一次感觉到这种爱，突然，我又大哭起来，爸爸让奶奶把我抱住，他去冲奶粉。我见那张慈祥的脸，我张开嘴笑了。一会儿，老爸慌忙地走进来，先试了试会不会烫，然后喂到了我的嘴边，我双眼看着老爸，那微笑多么“可爱”，多么富有爱!

我希望能让时间停下，留下爸爸的面貌，留下那些美好的回忆!

2.有关高中语文高效教学的研究 篇二

【关键词】高中 语文 高效 教学

【中图分类号】G633.3                【文献标识码】A               【文章编号】2095-3089（2015）17-0035-01

根据有关调查显示，高中生普遍认为语文课枯燥乏味而且没有实际意义;高中教学中也属语文教学的效率最差。不少高中语文教师在教学过程都存在高投入、低产出的问题。而这些问题来源是什么，解决这些问题的方法又是什么？我对此做了一个小小的研究。

一、教学效率低下的原因

（一）填鸭式教学，枯燥乏味

尊重学生主体地位是新课程改革提出的重要要求，但是在当前部分地区的高中语文教学中，语文教师仍然固守陈旧的教学模式，以满堂灌输的方式组织语文教学活动。在这样的教学模式下，教师讲得唾沫漫天，学生听得昏昏欲睡，由于缺乏有效的师生互动，学生在整个教学活动中成了被动听讲的边缘化角色，不利于教学活动的有效开展。不仅如此，在这种单向灌输的模式中，学生的思维能力、协作能力也没有得到有效提升。

（二）信息化教学应用较差，教学手法单一

在一些高中语文教师的眼中，信息化教学手段只是花架子，没有多大用处，因而在教学活动中较少使用，即使偶尔使用也只是陈品课件的昙花一现，对其使用时机、频率、内容等并没有进行深入分析研究，导致其成为了教学活动的装饰品。也有的教师自身信息化手段运用能力匮乏，索性在教学活动中弃之不用，依靠一支粉笔一张嘴走上讲台，这样的教学手段无法有效地活跃课堂氛围和丰富教学内容，严重影响了教学成效的提高。

（三） 不重视学习技巧教学

掌握较多的语文学习技巧，在学习活动中能够实现事半功倍的效果;反之，学生在语文学习中如果不得要领，缺乏技巧，则会降低学习效率。许多学生在长期的学习中，已经习惯于被动地接受教师直接的灌输，而主动学习的意识不强，在學习中技巧性较低，这样的状况也制约了学生学习效率的提高。

（四）忽略情感因素的作用

积极的情感是高中生全身心投入学习的重要动力，部分教师在语文教学中忽略了这一方面，没有将情感因素充分融入到语文学习中，忽视了学生内心的感受，没有抓住有利契机对学生进行表扬和鼓励，从而使学生的内心情感动力不足。这样会使学生逐步失去对语文学习的兴趣，甚至产生严重的厌学情绪，不利于整个语文教学活动的有效开展，最终加剧了语文教学高投入、低产出的现象。

二、解决问题的途径——高效教学方法

根据以上四点问题大致可以归纳出问题的根源所在，而针对这些问题，要提出相应的解决办法才能从根本解决问题，才能提高教学的效率。

（一）优化语文教学模式，关注学生参与愿望

高中生在语文学习活动中有强烈的参与愿望，不再满足单向接受教师的灌输，他们的思维需要活跃起来。教师应当引导他们积极融入到教学活动之中，使其成为学习的主角，并以其为中心组织和开展整个教学活动。首先，凡是可以让学生独立思考、合作研究的内容，应当放手让学生自主学习，教师不再大包大揽，通过这样的方式活跃学生的思维。教师在这一过程中，要关注学生学习的进度与效果，在适当的时机给予重难点的点拨，帮助学生突破思维的困局，实现学习活动的快速推进。其次，教师在教学中还应当给予学生更多的空间，例如在复习教学环节，教师反复强调相关知识点，学生会感到枯燥乏味，此时教师如果能够按照分门别类、各司其职的方式，安排一些成绩优秀的学生走上讲台代替教师进行讲解，则活跃课堂的效果要明显好得多。另外，凡是学生在学习中存在不同观点的地方，教师都要抓住这些契机，引导学生进行深度的发掘、交流、辩论，最终明晰问题的答案，这样的方式对于学生加深理解和巩固所学知识具有重要的作用。总而言之，在高中语文教学中，教师不能再将学生当做被动接受知识的容器，而是要尊重学生的参与欲望，体现学生在整个学习活动中的主体地位，通过教学模式的优化与改革让更多的学生参与其中、融入其中，从而实现知识与能力的同步发展。

（二）引入信息教学手段，增强教学形象效应

近年来，随着各地高中办学条件的改善，多媒体已经成为了语文课堂教学的必备工具。对于这一手段，广大教师要端正思想认识，充分认识多媒体手段的作用，尤其是要认识到其影音展示功能不仅对于补充课堂教学容量具有促进作用，并且在营造氛围、活跃气氛方面效果非同一般。广大教师不仅要正确地认识这一手段的作用，还要在教学中充分运用，使其作用发挥至最大。

（三）给予学习技巧指点，实现事半功倍的效果

即使是高中生，仍然有许多学生在学习技巧方面较为匮乏，语文教师在教学以及课后辅导中，一定要强化对学生的学习技巧的指点。这样的指点主要集中在三个方面。首先，要强化对学生预习活动的指点，让学生掌握过硬的预习技巧。其次是要提高学生的课堂学习技巧。另外，教师还要指点学生在如何有效巩固记忆方面提高技巧，使学生将所学知识在脑海中联系成框架，牵一发而动全身，前后连贯，运用自如，提高学习的针对性与实效性。

（四）注重培养积极情感，增强语文学习动力

3.有关脚步作文六年级 篇三

那段稚嫩的岁月已经过了，而奶奶的脚步，仍踏在我心上。

每次我们回老家，她总是欢悦地从厨房探出头来，佝偻着腰背移动着蹒跚的脚步，手掌缓缓覆上腰侧，微微屈着膝盖，脚步几乎擦地而过。我的记忆里，她总是在我欢蹦乱跳的时候静默在很远的地方凝望着我，微笑却从不追随。现在我明白了，她患有风湿，可是在我们面前，她总是尽力直起腰背，尽力将脚步走得沉稳，尽力在酸痛中咬紧牙关。往往我们只听到她沉重的脚步声，却忘了上前搀扶。这隐忍的脚步，是特别的，是对家人团聚的无限期盼，是她无声的欢悦。

后来她病重了，我们举家搬回去照顾她。她躺在床上，我搀扶着羸弱的她，好像回到了小时候，只不过那个被照顾的人换成了她。她已经瘦骨嶙峋，举步维艰，我搀上她的手臂，她将整个身子依靠在我身上。她的脚步绵软无力，却执拗地想要站稳并努力对我报以一笑，然而双腿止不住的颤抖。原来，不管精神，生命的期限如何改变，不变的，都是她愿意为我们选择隐忍痛苦。她即将步入天堂的脚步也重重撞击着我的心。脑子里回响她的脚步声，是特别的，是她无声的怀恋，是她对生命的热恋。

再后来，她甚至起不了床。却有一个心愿，回老屋去过完这最后的日子。她躺在担架上，痴痴地看着这走过无数次的回老屋的路。萋萋芳草，载汝深情。我知道，自从她被大伯赶出老屋，无数次在梦中踏上这条回家的路，那里有幼时欢乐的回忆，和丈夫并肩甜蜜的影子。可是现在，不管是欢快而或沉重的脚步，她都无力再让它响起。我在她耳边轻声说：“奶奶，我的脚就是你的脚，我替你踏上这回家的路。”这轻轻重重的脚步，是特别的，是她对故土无声的执念。

时间滴滴答答，我再也听不见她的心跳声，她去世了。骨灰归来，她与爷爷葬在一起，这样困苦的一生，因为死亡而停止了脚步。一路走来，这脚步，是特别的，是她生命的蓄养，用时光铸成。

我带着她的照片在中秋走上最高的山头。一轮圆月，霎那芳华，死亡并不能阻止她的脚步，因为我依旧会带着她，走过我的一生。我的脚步，依旧特别，是她生命的传递。

4.有关放慢脚步作文五年级 篇四

漫步在公园，天空似被洗过的那般透彻。风在嫩绿的小草上行走，像在琴弦上滑行，飒飒飒，飒飒飒……

独自在池塘边散步，荷花竞相开放，让我们感受到它的温柔和清雅。“扑通”一声，这份宁静瞬间被打破。回头一看，一个小男孩正揉着屁股，发出“咝——咝——”的呻吟声，他的身旁放着一块滑板，那冷漠的样子令人生厌。一位老爷爷疾步赶来，“孙儿，你没事吧?”他扶起小孙子，拾起那块冷漠，离开我的视线。望着他们的背影，我的思绪回到了四年前……

那时，我暂住在外婆家中，她用家乡话问我，最近几年过得还好吗，那声音的慈爱，几乎宠坏了我一只耳朵。望着爸妈匆匆离去的背影，落寞充斥在心中，只愿他们放慢脚步，让我去追赶。

到屋中，我的视线落在了一双布棉鞋上，外婆也注意到我的视线。“你喜欢吗?”“嗯。”

离别之际，外婆满脸不舍，拉着我的手，将一布袋塞到我手中，嘱咐我：“回家再打开。”我渐渐远去，外婆冲着我的背影挥手，久久没有放下。小布袋里面是一双布棉鞋，做工精致，玲珑小巧。为了做它，外婆想必度过了许多不眠之夜吧……感动的泪水溢出眼眶，朦胧了我的视线。

从回忆中醒来，对外婆无尽的思念代替后悔充斥在心间，眼前依稀是她的身影，目光中透着期盼：放慢脚步，用心体悟。

日本女作家藤川原曾经说过：“我们总会忽视那些平凡的爱，总将注意力放在自己身上。”是啊，有时候，我们执着于追求前方的道路，却忘记了欣赏周围的风景。

5.有关脚步作文高中 篇五

春姑娘的脚步到了公园里。瞬间，她帮柳树换了装束，真可谓是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”一条条长满绿色新芽的柳枝在风雨中飘摆着，就像柳树姐姐在梳洗着她那碧绿的长发，也仿佛在向大家招手：“来呀，来呀，来和我玩吧。”小草弟弟听到了柳树姐姐的召唤，慢慢地露出了脑袋，东瞧瞧，西望望，好奇地打探起这个焕然一新的世界。没过多久，整个大地都铺满了绿地毯。春姑娘来了，公园里就充满了绿色的生机。

春姑娘的脚步进了花园中。顿时，她使百花竞相开放。不必说娇艳欲滴的桃花，不必说飘飞似雪的樱花，单说那亭亭玉立的山茶花便让人情有独钟。你看，山茶花有的含苞待放，好像初生的婴儿被红色襁褓裹得严严实实;有的半开半合，好像害羞的小姑娘躲在树叶底下;还有的完全盛开，好像十七八岁的少女露出了灿烂的笑容。春姑娘来了，花园就变得美不胜收了。

春姑娘的脚步去了田野上。立刻，她让大伙都充满了干劲。瞧!大水牛拉着犁，在卖力地耕着一丘丘的水田。农民伯伯们哼着歌，在欢快地插着一株株绿色的秧苗;油菜花犹如奔涌的春潮席卷而来，在奋力地勾勒着一幅幅美丽的画卷。春姑娘来了，田野上也更加朝气蓬勃了。

春姑娘的脚步踏遍人间的每一寸土地，她唤醒了万物，送来了生机，扮美了世界!你发现了吗?

陈思语 横店小学 四年级

6.有关高中物理变压器的问题 篇六

关键词：变压器理想变压器远距離输电电流电压

一、变压器的构造及工作原理

（1） 变压器是根据电磁感应的原理来改变交流电的电压或电流的装置。其基本构造是由绕在同一闭合铁芯上的输入线圈（原线圈）和输出线圈（副线圈）构成。

（2） 基本关系式：电压关系：U11U2=n11n2

电流关系：n11n2=I21I1

功率关系：P出=P入

10-2-1二、理想变压器问题

中学阶段所学的变压器指的是“理想变压器”。如果在能量损失很小，能够忽略原、副线圈的电阻，以及各种电磁能量损失，这样的变压器我们称之为理想变压器。

变压器的工作原理类问题，常与电磁感应、欧姆定律等知识综合命题：理想变压器实质上是一个能量转化的装置。解这类问题要抓住能量守恒关系中的P入=P出，I1U1=I2U2。由于变压器的线圈都绕在同一铁芯上，对所有线圈ΔΦ21Δt2都相同。又由于E=nΔΦ21Δt2，因此各线圈的电动势（开路时的端电压）均与匝数成正比。这两个关系是解决所有变压器问题的理论根据。变压器的电压、电流与线圈匝数比的问题，是变压器问题考查的重要内容。此类问题，大致有两种情况：一是负载电阻不变，原、副线圈的电压U1、U2，电流I1、I2，输入和输出功率P1、P2随匝数比变化而变化的情况；另一类是匝数比不变，上述各量随负载电阻变化而变化的情况。不论哪种情况都要注意：（1）根据题意分清变量和不变量。（2）要弄清各物理量的制约关系。输入电压U1决定输出电压U2，这是因为不论负载电阻R变化与否，U2不会变化。输入电流I1决定输出电流I2，在输入电压U1一定的情况下，输出电压U2也确定了。当负载电阻R增大时I2减小，I1也相应减小，；反之，当负载电阻R减小时，I2就会增大，而I1也相应增大。在使用变压器时，不能使变压器次级短路。

三、远距离输电问题的分析

电能的输送问题是与生产生活密切相关的问题，是变压器在生活中的实际应用。怎样既“经济”又“保质”地将电能输送到用户？也就是既没有太大电能的损失，又保证各种用电设备正常工作，即低压发电——高压输电——低压用户。对于远距离高压输电问题，一般认为传输的电功率是一定的。因此对输配电系统，输入总功率=输电线上损失的功率+用电器得到的功率。由于输电线上损失电功率的变化影响到升压变压器原线圈两端的电压的变化。所以，先由输电线上的功率损失求出输出电线中的电流，即流过升压变压器副线圈和降压变压器原线圈的电流，再由n11n2=I11I2，求出升压变压器原线圈中的电流I1，然后根据P1=I1U1求出原线圈两端的电压U1。

解决较复杂的输电问题，需要画出输电线路示意图，再按照“发电——升压——输电线——降压——用电器”的顺序一步一步进行分析。在分析中应注意各段电压、电流、功率的关系：（1）输电过程中的能量损失Q=I2Rt。

（2）升压变压器副线圈中的电流、输电线上的电流、降压变压器原线圈中的电流三者相等。

（3）升压变压器副线圈两端电压等于输出电压，而输出电压等于线路上的损耗电压和降压变压器原线圈上的电压之和。

变压器的这部分知识，在高考中已经由原来的Ⅰ级要求变为Ⅱ级要求，可见高考已把此部分内容作为重点内容。希望通过此文的讲解，各位能有所收获。

参考文献：

7.有关脚步作文高中 篇七

而这个周五有些不同：它是元旦。对于初中生来说，无非是多了一天写作业的时间罢了。

回到家，我看了看手表，8点钟以后再做作业吧，总得在百忙中放松一下自己。紧蹙的眉头像水杯里的茶叶渐渐舒展，眼珠开始漫无目的的来回滚动，不由自主的望向了发出噪声的卧室。我的心一下又纠紧了，一脚踹开了房门，发现老爸像一尊千年大佛纹丝不动的躺在床上聚精会神的看着NBA，不时点评几句，完全无视我的存在。我的血液像树梢的汁液一下回流到了树干，指着老爸暗骂了一遍才渐渐平定情绪，这时老爸突然悠悠的说：“孩子，回来啦，看看科比以前多威风，怎么现在就宣布退役……”“你怎么一回来就朝我说篮球，又不是你打!”我终于被这根导火线噼里啪啦的点燃了。老爸却笑道：“孩子啊，爸知道你学习辛苦，如果我一回来就问你学习，你会更烦躁的。与其这样，还不如放空自己，多培养点课外的兴趣爱好，别被学习牵着鼻子走，写作业只要提高效率就是了，来，快看看科比的投球集锦……“我虽然很不情愿，但这也总比做作业好，于是就尽量有意使自己投入电视内容。看着黑人一个个潇洒的扣球，我忽然想起学校男生们一直在谈论的勇士和骑士，不由得提起了兴致，很快，我就被科比高超的球技折服，不由得有点抱怨自己以前怎么一直不关注NBA。

我想到老爸说科比要退役了，突然感到一阵惋惜，顺手拿起手机查了查，”……我的意志也还能继续坚持下去，但我的身体让我知道是时候说再见了。这也很好，我已经做好准备跟你说再见了，我现在只是想让你知道，我们俩都可以永远珍藏着彼此一起度过的每一段时光，无论是好的，还是坏的，我们已经给了彼此，我们所能给的全部……“这是科比宣布退役的原话。我突然为之一怔，我在枯燥的学习中坚持了这么久，虽然有点意志，但是内心还是不情愿的，我想着做完一份试卷或许就可以停下来休息一下了，但是试卷永远做不完，便一拖再拖，最后，忘记了休息，也忘记了人活着的本意。我并没有享受学习的过程，只是一味的抱怨着，忽略了好成绩带来的肯定与快乐，坏成绩带来的反思与启迪……

我望向手表，猛然发现已经8点了，但这次我没有像往常一样飞奔向让人昏昏欲睡的书桌，而是调到了芒果台，等待着新年钟声的响起。

看着指针缓缓指向12，其实，那不仅是12——也是烦恼的归零，希望的开始，那一秒，无比的漫长与奇妙，仿佛把时间冻结——我开始停下疲劳的脚步，在时间的静止中找到了岁月的静好，心灵的洒脱与飘逸。

8.放慢脚步的高中议论文 篇八

转过曲曲折折的小路，穿过来来往往的人群，我终于远离了城市的喧嚣，来到乡村。我贪婪地呼吸着自由而清新的空气，拥抱着绿色的大地。

时间总是走得太匆忙，而我喜欢放慢自己的脚步，给心情放个假，感受那份闲适与宁静。

放慢脚步，在小路上缓缓前行，路旁参差不齐的树木苍翠欲滴，以自己的方式生长着，阳光投下的绿荫铺满了整个小路。树上偶尔传来无名鸟儿的鸣叫声，那声音如同山涧的清泉，汩汩流过幽深的山谷，像雨丝淅淅沥沥地轻落在黛黑的砖瓦上。

这是来自心情对快乐的追求，方能唱出如此美好之声!

田野之中茁壮成长的庄稼，在蓝天、白云的衬托下，色彩相间，层次分明。仿佛是大地孕育的精灵，空气中处处充满了满足的味道。

放慢脚步来到这里，寻找到了最真实的自我，回归生命最初的美好。

9.有关初高中历史教学衔接的研究 篇九

关键词：初高中历史 教学 衔接

普通高中历史新课程标准指出：“普通高中历史课程在体系的构建上，既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复，遵循高中历史教学规律。”但如何做好衔接，在上述标准及其解读中并没有具体的解决思路和措施。在任教过程中发现，初高中历史教学的不衔接现象普遍存在，严重影响了中学历史教学质量。因此，初高中历史教学的衔接研究很有必要，对于中学历史教学也具有重要的指导意义[1]。

1、初高中历史教学衔接存在问题的成因分析

1.1基本理念的表述过于笼统

初中阶段的历史课程与高中阶段的历史课程都是基础教育的重要组成部分，是同一系统中有着继承和发展关系的两个阶段。从课程标准制定的理念上看，二者存在很多一致的地方，如都强调历史课程的基础性和发展性功能；注重学生学习兴趣的培养；关注学生学习方式的转变，教师教学理念的更新；倡导历史教学评价的改进，充分发挥历史教学评价的教育功能等。

不同之處在于，高中历史课程在理念上“不仅重视全体学生的共同发展，为每个学生创设未来发展的平台和机会，而且还应该让不同兴趣爱好、不同能力倾向、不同特长的学生能更好地规划自己的职业选择和长远发展目标。”为此，高中课标规定普通高中历史课程的设置，应“体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间”，从而“有利于学生个性的全面发展”。另外，高中课标第一次提出对学生“历史意识”的培养，更加注重历史对于现实生活的借鉴和指导作用。

1.2感知能力不断发展

感知是人类认知活动的开端，是思维活动的基础。初中生在感受性、概括性方面有所提高，在感知中能够抓住主要特征，同时也不忽略一定的细节。与初中生相比，高中生在感知的目的性、持久性、精确性等方面又有所提高，他们能够根据目的主动进行感知，稳定性和持久性相对突出，能够把感知与思维在一定程度上结合起来，使感知问题的精确性有了很大提高。初中生在感知活动中能够区分出事物不甚显著的特征，但有时表现出稳定性较差的特点，不能将注意力始终集中在重要内容上，因此初中生感知能力的培养应注意分辨整体与部分的关系，提高主动性和自觉性。高中生感知能力的培养，应注意培养他们浓厚的兴趣，结合学科特点，交给观察方法[2]。

1.3机械识记向意义识记过渡

记忆是过去感知过、思考过、体验过和做过的动作在人脑中留下的痕迹，是思维发展的基础。初中学生的有意识记能力有了很大的发展，他们能够逐渐学会根据不同教材内容，给自己提出相应的识记任务，并且意义识记的能力也在逐渐增强。到了高中阶段，高中生记忆发展呈现出以下特点：有意识记已占主导地位，能够自觉地、独立地提出较长远的识记任务，选择相应的识记方法，提高记忆水平；理解识记是高中生主要的识记方法，高中生的理解识记达到中学阶段的最高水平，机械识记呈下降趋势；抽象记忆占优势，抽象识记以抽象逻辑思维为基础，本质上也是一种理解识记，它使高中生的记忆效率大大提高。

2、初高中历史教学衔接的途径与方法

2.1转变教师的教学观念做好教师衔接

（1）转变教师的教育观念，首先应该树立正确的教学观。树立正确的教学观要彻底转变以书本、课堂、教师为中心的传统教学观，在历史新课程教学中，教师要由历史知识的传播者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、引导者、帮助者和促进者。

（2）教师应该拥有有效教学的理念。“有效”指教师通过一段时间的教学之后，学生所获得的进步或发展，学生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标。有效的教学过程可划分为三个阶段：教学的准备、教学的实施和教学的评价。要使教学变得有效，教师必须对于学生已有的知识水平有充分了解，在学生已有知识的基础之上合理组织教学。

（3）强化衔接意识。教师是课堂教学的组织者，历史教师的衔接意识强弱直接关系到初高中历史教学能否实现顺利过渡。对于高一历史教学，教师可以通过进行有针对性的测试、课堂提问等方式了解学生已有的知识水平，以及对历史学科的认识和态度，从而用来指导教学。

2.2上好高中历史第一课，转变学生的认识

（1）“历史学是什么？”

上述学生对历史的认识实质上是混淆了“历史”和“历史学”两个概念。关于“历史”与“历史学”，葛剑雄先生曾做出精炼的描述：历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。而对于历史的专门性研究，就是历史学，简称为史学，也可以称之为历史科学，它不仅包括历史本身，还应该包括在历史事实的基础上研究和总结历史发展的规律，以及总结研究历史的方法和理论。

（2）怎样学习历史

历史学习具有独特的方法和策略，新课程提倡“论从史出，史论结合”，这是历史学习最具学科特色的方法。在开学伊始，教师首先应该让学生懂得“论从史出，史论结合”的史学意义和方法意义。历史结论必须紧密联系史实，从分析史料中得出。同时要向学生介绍“史料”的分类以及不同类型史料的价值，教会学生如何辨别史料、解读史料、运用史料。

2.3激发学生历史学习兴趣

兴趣是人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向，是促使学生学习的内在驱动力。苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力”。教师作为教育的引导者，要重视学生的兴趣培养，让学生在兴趣的促使下参与知识的获取过程。从问卷调查的结果看，学生对于历史学习的兴趣有待进一步提高。从影响学生学习历史兴趣的因素来看，加强历史自身的趣味性、密切联系实际、合理组织教学等做法有助于学生历史学习兴趣的提高。

3、结论

总之，教学中，教师应提供相关材料，鼓励学生积极对史实发表自己的看法，再对众多观点依据史实加以综合、比较、提炼、补充。这样，既锻炼了学生分析材料、阐释问题的能力，又能培养学生的表达能力，真正做到知识学习与能力培养的有机结合。

参考文献：

[1]范模.初中与高中衔接的必要性及方法[J].教育评论，2007年第1期

10.有关团结作文高中 篇十

有关团结作文高中1

同学们，当面对挫折时，你是选择放弃，还是选择和队友坚持下去?以前我对这个问题不太理解，但通过一次玩“二人三足”的游戏中，我隐约找到了其中的答案。

所谓的“二人三足”就是二个人把相邻的两条腿绑在一起，就成了三条腿，然后两人一起配合，跑向终点，获得比赛的胜利。

最近我们学校开展了”两人三足”的比赛，我对这次比赛期盼已久，特别想参加，由于我平时体育成绩特别出色，于是毫无悬念地被选到参赛的选手中。我特别开心地想：这次比赛我赢定了。谁知老天偏偏跟我开玩笑，给我选了在班级里体育不怎么好的杜易洋，我听了这个消息以后，犹如五雷轰顶，心一下子变凉了，“老师怎么这样啊，给我选了个这么弱的队友，唉!这次比赛输定了。”我甚至有些看低她。

比赛当天，选手进场以后，杜易洋主动地走过来小声对我说：”你放心，我不会拖你后退的，你就奋力向前跑，我尽量跟上你的速度，好吗?”我答应了一声，但还是有点不相信她。她说完又出人意料地给我绑腿，我的心一下子就温暖起来了，我有点后悔刚才轻视同学的行为。

随着裁判一声哨响，我奋力向前跑去，她也咬紧牙关，紧紧跟上我的速度，我们喊着整齐的口号，“一、二、一……”我们奋力地向着终点奔去，团结一心，相互鼓励。终于我们第一个到达了终点，我和队友拥抱在一起，享受胜利的喜悦。

站在领奖台上，我们两个人特别激动。尽管奖品只是一个弹力球，但我们把这个小小弹力球紧紧地攥手心里，这是我们用顽强拼搏和团队精神换来的。我一定要把这个弹力球给妈妈看看，让她跟我一起分享成功的喜悦!

有关团结作文高中2

“一 花独放不是春，百花齐放春满园”“星多天空亮，人多智慧广”“一人的知识是有限的，众人的智慧是无穷的”……这些谚语都是在告诉我们要团结互助。一只蚂蚁难逃火坑，众多蚂蚁抱成团就能战胜眼前的困难，这就是互助的力量;在比赛中，一个同学打不赢，但是一个团队那就是胜券在握，这就是团结的力量;在同学生病的时候，老师急的头上着了火，对每位学生关爱有加，就如慈母一般，这就是互爱的力量……只要团结，就没有战胜不了的困难。

在 生活和学习中，有很多事情不是你一个人就能完成的，很多事情不是你一个人就能完成的，很多事情都是需要别人帮忙，需要大家团结起来。我们班就是一个很好的例子：每次跑操的时候，总是因为队伍不齐扣分，班主任为此很烦恼。于是，抽出一个大课间教导我们：同学们，同学们不是因为我们跑不好，而是因为你根本就没有班级荣誉感，不懂团结。同学们都惭愧地低下了头。后来的日子同学们继续跑，第一天、第二天、第三天……老师交的扣分条越来越少了，同学们跑得越来越认真整齐了。老师为此很欣慰，于是又抽出一个大课间说：“同学们，看来你们这次把老师的话正正当当地放在了心上，我很高兴，希望同学们继续保持。”正式因为跑操才使我们了解了“团结就是力量”的道理。

人是需要帮助的。“荷花虽好，也要绿叶扶持”，“一个篱笆，三个桩”，“一个好汉，三个帮”。这些出自主席的名言告诉我们要团结互助。

引用谚语开头告诉我们团结就是力量，结尾又采用主席的名言再一次告诉我们团结就是力量，采用具体事例来说明团结就是力量。整篇文章逻辑清晰。

有关团结作文高中3

足球，带给我了快乐，带给我了健康，同时，也让我知道了团结的力量。

“嘟”比赛开始了，场下想起了一片片加油声。我左一挡右一传，球在场上飞来飞去，可是，谁都没有机会射门。此时此刻，我们的中后卫急了，刚一拿到球，只见他把球往前一挑，迎面来了一个防守队员，他用左脚轻轻往外一碰，防守人员就随着他往右一步，哪知他突然往左一个变向，晃过了那个防守人员，向前猛突，突破了一次次防守，眼看着离门前只有一步之遥，场下的人皆敛声屏气的盯着他，忽然，三名防守人员奔了过去围住了他，这次进攻失败了。

经过严密的防守后，我从对方抢下了足球。这次，我们不会再像上次那样单刀直入了。我先把球分给了前锋，然后向前奔去。前锋把球带到了底线，他向我挑了挑眉毛。我仿佛看懂了什么，双腿弯曲，重心降低，准备迎接他的传球。可前面的防守人员把我防的死死的，无论我左晃右突，他都像跟屁虫一样随着我晃到左边，又跑到右边。此刻，眼看着队友就要传球了，我假装往后退了几步，另一名队友跟进插入，防守我的球员被吸引过去了。我抓住机会突然向前跑去，晃过另一名防守队员，接到队友的传球后，将球往后一带，使尽全身的力气，将球射进了球门。顿时，场下响起了欢呼声。球进了，我放下了那颗紧张的心，队友也跑过来一起祝贺进球。

足球比赛，团结的力量是强大的，是坚不可摧的。只有互相信任，彼此协作，球队才能超越个人的力量，在比赛中才可能不断获得胜利。

有关团结作文高中4

“团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢……”这首歌是我们在军训时学会的。大家齐声高歌时，它带给我们极大的团体意识感与集体荣誉感。

今天，我的脑海又回想起了这首歌曲，任由它带着我回到了上学期的武术操比赛。那段时间学校组织开展我校一年一度的武术操比赛，各班都争先恐后的训练着，希望在比赛中获得不凡的成绩。比赛那天，家长志愿者为我们化上了精致的妆容，带上了金黄的发带，配上整齐的校服，我们看起来充满了精神与力量。我知道，那一天全班同学的心中都燃起了必胜的火焰!

当我们来到校本部时，前面的一些班级已经开始展演了，他们动作一致、口号响亮，不由得激起了场上一阵又一阵的掌声。我们也不甘示弱，站在赛场外，全班同学就好像一排排冲锋的战士，昂首挺胸、不断在心中为自己打着气，一次又一次为自己默默地呐喊加油!等待的间隙，几位男生还在不断练习着，他们努力将动作做到整齐一致，接近完美。回想那一幕，至今仍令人热血沸腾、激动不已。

终于等到我们班上场的时间了，大家“一二一、一二一”整齐的喊着口令向操场中间踏步走入。那声音，振奋人心，犹如一阵阵雷鸣，又如万鼓齐响，是那么高亢、那么嘹亮!此时此刻，我为我的团队感到骄傲，我被我们自己的努力所感动。回想这些日子以来，老师带领着大家天天都在刻苦地训练，骄阳似火，我们站在被阳光炙烤下滚烫的操场上，一次又一次进行着双腿左右交换时保持统一的练习动作，训练着齐步跑时前后间距保持等宽的方式技巧，更熟记着武术操每一个动作的要点和注意事项。经过不断的努力，我们从节奏不一致被体育老师不断叫停到愈发的默契、愈发的娴熟。所有这一切正是全班师生不言苦、不放弃、不埋怨、不停歇的成果啊……

赛场上，比赛继续进行着，B4班踏着一致的步伐，在领操员标准、有力动作的带领下，成功完成了武术操的表演动作，为这次比赛画下了圆满的句号。比赛结束后，同学们激动不已，为这些天付出的努力，更为努力获得的回报，大家纷纷表示集体比赛中更体现了“团结”的可贵与重要。

吕不韦曾说“万人操弓，共射一招，招无不中”，我想这正是“团结就是力量”的深刻写照。在我们的生活中，有一种力量，它无坚不摧，这种力量就叫“团结”。

有关团结作文高中5

2020年，一场突如其来的疫情席卷了整个中国，顿时全国都笼罩在一片疫情的阴霾之下。

我们的医护人员面对疫情无所畏惧。在没有针对性药物治疗的情况下，这场没有硝烟的战争打得异常激烈，也让我们显得有点惊恐不安。面对疫情，中国人一定不会认输。

在电视上我看到了一则新闻，八十四岁的钟南山老爷爷，本来是可以避开病毒的危险，安度自己的晚年，但是他在人民最需要他的时候站了出来，就跟十七年前中国非典爆发的时候一样，十七年前他曾说过：把病人都送到我这里来。十七年来终南山爷爷的心始终未改，为了人民的生命安全逆行而上，再一次投身到疫情最严重的武汉地区。

疫情一爆发，无数名医护人员纷纷前往武汉支援，奔赴战场。因为疫情受感染的人太多了，医院根本无法接收那么多病人，这个时候在武汉的火神山几十台挖掘机，无数工人，在短短的十天之内，建好了一所大型医院，准备投入使用。连外国媒体都争相报道。湖北武汉成为这次疫情高发地区，面对突如其来的疫情，让各大医院的医用物资面临枯竭。有的医护人员为了不浪费防护服和口罩，减少医用物资消耗，一天最长12小时不喝水不上厕所，他们的后背被汗水浸透。一方有难，八方支援。全国各地纷纷伸出了爱的双手，各种医用物资通过多个渠道支援到了武汉一线医院。

看了许多新闻报道，我知道疫情非常严重，但是我们并不恐慌，因为有无数英雄保护，有团结一心的十四亿同胞并肩战斗。

如今武汉的确诊数字在大幅度减少，全国各地都出现连续好多天确诊数字和疑似数字都为“零”，而出院人数也越来越多。从这件事我懂得了“人心齐，泰山移”的道理。我也相信只要大家团结合作，就一定可以打败疫情，战胜困难!

11.有关缺席作文高中 篇十一

本次社会大课堂去到了动物园，可这一游，在我心里留下的却是另一种不同的观感……

步入动物园，我所看见的不是快乐祥和，听见的不是动听的鸣啭，而是痛苦的哀嚎……我走的越远，心就越凉，目光所至之地，是本该生活在草原中肆意狂奔的万兽之王——狮子。它本应是那么威猛，我们不仅一次领略过它那惊人的力量、它那震撼的雄威，可如今，它却倒在地上，匍匐着四肢前进，它眼里没了光亮，它不再肆意张扬，那牢笼仿佛成了禁锢它的枷锁，无法逃脱，而我只觉凄凉与悲悯……

再往前走，我的脚步越来越沉重，映入眼帘的不再是淘气机敏的小猴，它们近乎癫狂，撕心裂肺的吼声让我为之一惊，它们双手拍打着囚笼，那是铁的。它愤怒，它委屈，它在宣泄它的悲哀，它在诉说着人们对它的不公，它不住地怒吼，它不再机敏可爱，它对人类的情感已经快要消失殆尽，它瞥向人类的眸光不再开朗单纯，它的眸子被仇恨笼罩，如同浴血奋战后侥幸存留生命的野性战士。

不是恶念堵住了我的心窍，让我看不到世界的美好，也不是它蒙住了我的双眼，促使我远离生活中的每一个纯真;也不是它塞住了我的鼻腔，让我嗅不到生活中的芳香。我敢肯定的是，它们已经恨透人类了，如果把笼子打开，把禁锢它们自由的那一道枷锁打开，你会发现，他们不会感激你的，反而，你将会面对庞大的狮群的群起而攻之，你会直面血性之狮，它恐怕会一口咬断你的喉管呢!

而造成这一切的是什么呢?是谁呢?

美其名曰，人们常说动物是人类的朋友。可我从未听说，朋友会把对方关进笼子，剥夺他的人身自由，像一件件货品一样随意展览!用着珍稀动物的噱头来吸引观众，你可曾想过，如果一头野生动物的寿命可达十几年，那么人工圈养的呢?我保证你一定会大惊失色，因为你不会想到，你也根本不敢想——只有短短的一年多。这个惊人的数目，而迄今为止，你活了几个年头?而你又经历了几个一千多天?

动物的价值并非如此短浅，它的真正价值我们无法衡量，它们拥有自己的人生，我们永远没资格且无权干涉。

12.高中生物学中有关病毒知识的整合 篇十二

1　运载目的基因

运载体是基因工程的重要工具。在基因工程操作过程中使用运载体有2个目的：

①用来做运载工具，把目的基因送到受体细胞中；

②利用它在受体细胞内对目的基因进行大量复制(克隆)。

目前使用的运载体有以下2类：一類是细菌的质粒，它是一种相对分子质量较小、独立于染色体DNA之外的环状的DNA(一般在1～200kb左右)；另一类是噬菌体或病毒。随着病毒分子生物学研究的日益深入，人们对病毒的结构与功能也有了越来越深刻的认识，并能运用DNA的体外操纵技术，把病毒改造成不同外源基因的优良载体，通过它们，可以把动物、植物或微生物的目的基因导入到合适的受体系统中，从而获得具有新性状的“工程细胞”或“工程菌”。

这里还要说明的是：最常用的噬菌体载体是大肠杆菌的λ噬菌体。λ噬菌体的遗传物质是双链DNA，大小在50kb左右。λ噬菌体作为基因工程载体时具有很多优点，如载有外源基因的重组λ噬菌体可整合到宿主核基因组上，进而同步复制。λ噬菌体感染率几乎达100％，且宿主范围窄，使用安全。如果将λDNA上的cos基因接λpBR322质粒的抗氨苄青霉素基因上，就会形成一种新的载体，把这种载体叫做，装配型质粒，它的优点是能够容纳极大的外源DNA(可以达到35～40kb)。还有一种运载体需要提及的是噬菌体M13，因为它是单链比较适合于单链DNA的运载，如果进行单链DNA的克隆，就必须使用噬菌体M13。噬菌体M13在Sanger法测定DNA序列中被广泛应用。

2　促进动物细胞的融合

在动物细胞工程中一项重要的技术手段是动物细胞的融合技术。目前诱导细胞融合的方法有：物理的、化学的和生物的方法。物理的方法主要是利用震动、离心、电刺激等手段来处理细胞；化学方法是利用聚乙二醇(PEG)等化学物质来诱导细胞融合；而生物的方法是指利用灭活的病毒来促使细胞融合。那么病毒为什么能起到促融作用，目前的解释是：病毒表面含有的糖蛋白和一些酶能够与细胞膜表面的糖蛋白发生作用，使得细胞之间相互凝集，使细胞膜上的蛋白质分子和脂质分子重新排列，细胞膜打开，细胞发生融合。使用活的病毒是不行的，必须是灭活的病毒，这种病毒是用物理或者化学的方法将病毒杀死，但又不损害其有用的抗原。灭活的病毒既保留了诱导细胞融合的能力又不感染细胞，对于细胞是安全的。世界上最早的灭活病毒是从日本的仙台一实验室分离出来的，因此往往叫做“灭活的仙台病毒”。但是应用这项技术还有很多实际问题，比如细胞的感染率比较低、细胞融合的速度缓慢、反应条件要求高、融合体的去病毒困难等，还有待进一步地探索和研究。目前细胞融合技术主要是采用聚乙二醇(PEG)和电刺激等技术。

3　诱发细胞癌变

细胞癌变的原因十分复杂，致癌因素很多，归纳起来主要有物理、化学、病毒三类致癌因子，可见，部分病毒能诱发细胞癌变。研究表明，病毒的致癌性主要是因为它们含有病毒癌基因以及与致癌有关的核酸系列。它们通过感染人体细胞后，将其基因组整合进入人的基因组中，从而诱发人体的细胞癌变，如Rous肉瘤病毒等。据英国流行病学家对癌症诱因的统计分析，病毒感染约占10％～15％。

4　承当抗原

抗原的基本性质是：异物性、大分子性和特异性。异物性是指进入机体组织内的抗原物质，它必须与该机体组织细胞的成分不同。

抗原的基本含义有4点：

①大都是指进入机体内的外来物质，如细菌、病毒、花粉等；

②抗原也可以是不同物种间的物质，如马的血清进入兔子体内，马血清中某些蛋白质就成为兔子的抗原；

③同种异体间的物质也可以成为抗原，比如血型、免疫移植等；

④自体内的某些隔绝成分也可以成为抗原，如眼睛的晶体蛋白、精子、甲状腺球蛋白等。

但一般意义上的抗原指的是病菌、病毒一类的病原微生物，因此病毒可以做为抗原的一种。由于病毒都是营寄生生活。所以在病毒的感染过程中，人体往往是先通过体液免疫的作用来阻止病毒通过血液循环而扩散，再通过细胞免疫的作用来裂解靶细胞，使病毒没有藏身之所而被抗体消灭。

5　作为疫苗

疫苗是将病原微生物(如细菌、立克次氏体、病毒等)及其代谢产物，经过人工减毒、灭活或利用基因工程等方法制成的，用于预防传染病的自动免疫制剂。疫苗保留了病原菌刺激动物体免疫系统的特性。当动物体接触到这种不具伤害力的病原菌后，免疫系统便会产生一定的保护物质，如免疫激素、活性生理物质、特殊抗体等；当动物再次接触到这种病原菌时，动物体的免疫系统便会依循其原有的记忆，制造更多的保护物质来阻止病原菌的伤害。

有的人会担心病毒在人体内会繁殖，这是不可能的。因为选用免疫原性好的细菌、病毒、立克次体等，经人工培养，再用物理或化学的方法将其杀死后才能制成疫苗。因此这种疫苗已经失去繁殖力，但仍然保留其免疫原性。死疫苗进入人体后不能生长繁殖，对机体刺激时间较短，但要获得持久免疫力还需多次重复接种。当然在接种的疫苗中也有活的，它们是用人工定向变异的方法，或从自然界筛选出毒力较弱或基本无毒的活微生物制成活疫苗或减毒活疫苗。常用的活疫苗有卡介苗、麻疹疫苗、脊髓灰质炎疫苗等。接种后在体内有生长繁殖能力，接近于自然感染，可以激发机体对病原体的持久免疫力。活疫苗用量较小，免疫持续时间长，其免疫效果优于死疫苗。

6　研究遗传物质的模型

1944年艾弗里及其同事的研究证实了DNA是遗传物质，但是仍然有人提出疑议，因为艾弗里的实验中提取的DNA纯度并没有达到100％，就是说还有一定数量的蛋白质与DNA捆绑在一起。因此有的科学家就设想：能不能把DNA和蛋白质分开，直接地、单独地去观察DNA和蛋白质的作用。1952年美国的生物学家赫尔希、蔡斯及其合作者运用了放射性元素示踪法，对“什么物质管遗传”这个问题进行了深入细致的研究。他们把放射性³²P和放射性³⁵S分别标记在噬菌体的双链DNA分子和蛋白质分子上，来测定噬菌体侵染细菌的情况。赫尔希发现，只有噬菌体的DNA分子能够进入细菌而蛋白质分子却留在外面。当DNA分子进入细菌细胞以后，细菌细胞里就产生了成百上千的小的噬菌体。关于噬菌体的研究再次证明了DNA带有全部的遗传信息。由于赫尔希和德尔布鲁克由于对遗传学的突出贡献，被当时的科学界称为“信息学派”的代表人物，而他们利用的遗传物质的模型恰恰是噬菌体。

7　影响生物的进化

13.有关残酷作文高中 篇十三

在课堂上，预言师道：“2036年将再一次发生世界末日，假如现在西藏有一艘‘诺亚方舟’，在世界末日之时载我们离开我们赖以生存的地球，但每人只能带五样你生命中最珍贵的东西或人。”

起初，只认为这是游戏的我毫不犹豫地“沙沙”下笔：我、妈妈、爸爸、智慧、书本。

“接到消息，因为‘诺亚方舟’载容太小，所以必须拿起你手中的‘匕首’，划去其中的一项。”

我渐渐认真思索起来，我想不如画划书本吧，虽然不能再汲取知识，但凭着自己的努力，还是能生存下去的。所以，我轻轻提起“匕首”在洁白无瑕的纸上划了一道刻痕。

“抱歉，因为还是超载了，所以请再划去一个。”这时班上有人开始小声哭泣起来，有人神情庄重，有人却依旧嬉皮赖脸，而我绝望地低下了头。我想要不划智慧吧，可是这时一个小精灵忽然在我耳旁浮现，如果划了智慧，在到达新星球后，不但无法为新社会贡献，甚至还可能拖后腿。划亲人吧，不，不不，如果划了，那自己多没良心啊!父母含辛茹苦地教导我，我却这般回报。我想着还是划自己吧，长痛不如短痛，父母还能生二胎，把智慧留给弟弟妹妹，让他们开辟一片新天地吧!于是我心如刀绞的划去了自己。

“十分对不起，请再划去一个……”丫丫残忍的声音再次响起。本以为游戏就此结束了的我，无法再忍受这样的打击，我十分痛苦。而此时班上是哭声四起，排山倒海的哭声震耳欲聋，无法接受这样残酷选择的我也加入了大哭的行列。妈妈已经在鬼门关走过一回，冒着生命危险生下我，爸爸工作辛苦，还要苦口婆心地教导我，太不容易了，爸爸还是整个家庭精神与财富的中流砥柱，万万不可失去他。我最后用排除法痛苦地划去了智慧……顿时，我仿佛自身便处于世界末日，感觉天崩地裂，如同掉进万丈深渊。为什么要这么残忍!

14.青春的脚步高中生作文 篇十四

“逝者如斯夫，不舍昼夜”，时间真像是如流水一样消逝，日复一日，年复一年，我们也渐渐长大整天哇哇大哭的婴儿，童年、幼儿和也离我们越来越远。

反之，花季少年、青春的脚步也渐渐逼近我们升入初中，就等于步入了花季，步入了青春少年。

每个人都有自己的青春。青春就像交响乐，播放着生命的绚丽多彩;青春就像剧本，演绎着缤纷多彩的人生;青春就像生命，让我们欣欣向荣。

小时候喜欢追梦。喜欢无拘无束的飞翔，喜欢无尽的天籁之音，喜欢绿茵茵的草地。喜欢追寻时尚的脚步。但现在我希望自己放下儿时的爱好。每天都努力的学习。掌握知识，丰富头脑，开阔眼界，使自己成为一个品德兼优的好学生。

我还记得，去年夏天，我还在和小伙伴们玩捉迷藏，嘻嘻哈哈的`，那是小学里美好轻松的日子。那个时候，我们似乎什么都不懂，头脑里装的净是些没用的东西。整天除了玩还是玩。

可是步入初中的校门，一切都变了。我发现我懂事了许多，不再无理地撒娇，不再光想着玩，不再整天嘻嘻哈哈的，像个疯疯癫癫的小白痴，不再……

就像现在跳课间舞，和男同学拉个手都拘拘束束的。以前在小学的时候，每天也和小伙伴们在一起拉手唱歌、跳舞、玩游戏、根本不在乎什么男男女女。

但是这一切都是因为我们已经成为了一名青少年。告别了年少的无知，挥挥手向它道别，张开双手拥抱青春，欢迎青春的到来

青春就像是个小孩子，有她的纯洁和天真。青春的到来会使你感到成熟，懂得大人们的唠叨和教诲。

虽然青春、花季没有童年的无忧无虑、天真可爱，但却有着另一份成熟清纯的美。青春，她将使我的生活变得更加绚丽多彩!

青春，意味着长大，意味着成熟，意味着我们将离开童年那无忧无虑的生活，意味着我们将承受更重的学业，也意味着我们将承担更重的责任。虽然我们离开了童年的日子，但我们却不失孩子的天真。在父母、家人的面前，我们永远是一个孩子。

“初生牛犊不怕虎”我想只要踏踏实实的跑着乐观，积极的心态面对，人生的路还很漫长，需要我们一步一个脚印的去完成。所以要珍惜短暂的青春。

15.初高中生物有关教学内容衔接探究 篇十五

关键词：初高中生物教学;拓展;衔接

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2016）10-0245-178

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.049

为了学生更好的成长和发展，对初、高中生物教学内容衔接，初中教师很有必要处理好有关生物教学内容的衔接问题，不但要按照初中课程标准完成教学任务，而且在平时的教学中帮助学生提高与高中生物有关教学内容的理解和突破。处理好生物有关内容的衔接是初中生物教师责无旁贷的使命，也体现了生物教学面向全体学生、全面提高科学素养，达到知识性、能力性和科学性相统一的教学目标。

一、“细胞及细胞的生命活动”有关知识内容衔接的理解

初中生物教科书通过观察植物细胞和动物细胞结构的活动，在制作和观察临时玻片标本的同时，认识细胞的基本结构、植物细胞和动物细胞的区别，从而进一步理解细胞的概念，宏观地理解细胞的分裂和分化，使学生理解生物体的结构层次，认识细胞是生物体遗传、生殖、发育和代谢等生命活动的基础。对植物光合作用和呼吸作用的认识，以图片形式展现，让学生初步认识其条件和意义。整个教学内容要求教师在利用教学挂图、教学课件和视频等教学辅助手段的基础上，逐步加深学生“对细胞是生物体生命活动基本单位”的认识。教学中应该有意识地给学生灌输结构和功能相统一的生物学观点，在讲授具体教学内容时，要将问题深入浅出的处理，为高中生物教学埋下伏笔，这样既增加了生物教学的层次性，又激发了学生的好奇心。

高中生物是在初中生物教学的基础上，从细胞和生命系统的结构层次入手，从微观角度系统阐述了细胞的各种结构和功能，继而顺着组成细胞的物质基础——化学元素和化合物，蛋白质、核酸等组成细胞的生命大分子物质的学习，为进一步认识细胞的微观结构和理解细胞的功能夯实了基础，然后分模块逐步认识细胞结构和功能，深层次的理解细胞生命活动过程中物质运输方式、能量供应和利用机制，最后以光合作用和呼吸作用为例，侧重揭示光合作用和呼吸作用的物质变化和能量变化等实质，重点阐述生物的生命活动与其物质基础和精细的结构密不可分，与物质的分解合成和能量转化利用息息相关，最后才从宏观角度阐述细胞的分类、分化以及衰老和死亡的整个历程。

二、“生物的遗传与进化”有关知识内容衔接的理解

初中生物从常见的生殖方式入手，引出了生物的遗传和变异的知识，教学内容的安排上先让学生知道能够使后代出现亲代相似性状的是遗传物质DNA在起作用，接着先后展开了人的性状和性别决定方式的认识，继而了解常见遗传病的原因是遗传物质发生改变引起;对于优生优育、预防遗传病发生以及生物育种技术的应用则重点介绍。为了增加学生对生物科学发展前景的理解和憧憬，课本特别以“多莉”羊的产生、“抗虫棉”的培育、日常生活常用的发酵技术等，简单陈述了生物技术的发展以及对人类生活的改变和生命健康的意义。这种安排既符合学生的年龄特征和认知规律，同时又要求初中教师在教学中能够为高中生物知识的学习发挥穿针引线、引路搭桥的作用。

高中生物教学内容是在初中学习遗传学知识的基础上，先认识有关遗传学基础概念，继而认识遗传因子的发现、性状遗传的基本现象以及遗传现象的检验，从而总结遗传的基本规律。接着从生物有性生殖过程中性细胞产生的特殊方式和受精作用，从而引出了遗传物质、染色体、基因的概念认识以及它们之间的复杂关系。再重点介绍基因的结构和功能、DNA的复制、基因对性状的控制，再自然导出遗传密码的发现及其意义。在认识和理解基因传递规律的过程中引出基因突变、基因重组、染色体变异等变异知识;从学习理解遗传过程中基因频率的改变等知识点，为学习现代生物进化理论奠定基础。在理解基因的基础上，从生活及生产实践中，自然而然让学生对杂交育种、单倍体和多倍体育种、诱变育种重点认识和理解，继而详细重点学习基因工程、细胞工程等生物技术以及应用。

长期教学实践，真实感受到初中生物教师在生物教学中的桥梁和纽带作用，尤其生物遗传和进化这个模块是高中生物教学的重中之重，在体现生物教学的科学态度和创新精神、科学技术价值观精神，体现生物知识的“实践应用”这一高考热点上非常重要。

三、“稳态与环境”有关知识内容衔接的理解

初中生物从生物多样性及保护入手，使学生初步了解和认识最基本的生态学知识，重点是生态系统的组成、食物链和食物网，而生态系统的物质循环和能量流动这两大功能，是通过课本上碳循环图片，结合光合作用和呼吸作用对生态系统功能进一步认识，总结物质循环和能量流动的特点。在学生能力目标培养上，主要侧重学生的识图、观察和分析能力，进而培养学生热爱和保护大自然的情感，增强学生的环境意识和资源意识。

高中生物通过对细胞内环境组成及作用的认识入手，阐述内环境稳态的意义，继而从人和动物生命活动调节、植物生命活动调节的学习，使学生从局部和个体两方面，抽象理解稳态调节重要性，尤其深刻地阐述了人体水盐平衡调节、血糖平衡调节和免疫的调节机制及其作用。生态系统部分，在引入群落的基础上，重点学习理解生态系统成分、生态系统功能的发挥及作用，在初中学习的物质循环和能量流动这两大功能的基础上，还阐述了第三大功能---生态系统信息调节，最后自然过渡到生态系统的稳定性及维持。这种安排符合生物学从细胞、个体、种群、群落、生态系统和生物圈这种局部到整体、多样性到共同性、生物与环境的相统一的观点。尤其通过一些社会调查、资料分析、思考与讨论和课外探究实践活动等，培养学生细心观察、科学分析、实事求是、大胆质疑和创新的科学品质。关注我国生物资源、人口、环境、科技等方面的发展水平，认识我国生物科技发展成就对人类生活、经济和社会发展的巨大影响，增强学生的爱国情感，培养学生科学精神和科学态度。

总之，生物教师必须在全面理解初、高中课程标准和教材内容的基础上，切实把握初、高中教材的知识体系，全盘梳理初、高中教材内容衔接的知识点，并且在这些知识点上恰当的连接、过渡、拓展和提升，有效的促进知识网络的形成，使学生技能适度提升，生物素养进一步提高。

[1] 方红霞.新课标下初、高中物理教学衔接的策略[J].教学与管理，

2014（8）.

[2] 金松玉.浅谈如何做好初高中生物教学的衔接[J].延边教育学院

学报，2013（6）.

Research on the Teaching Content Cohesion of Junior-senior High School Biology

REN Ji-gui

（Zhangye No. 4 Middle School， Zhangye Gansu， 734000， China）

Abstract： Junior high school biology and senior high school biology are closely related. Moreover， the knowledge of two stages is complementary， progressive and transitional. Therefore， teachers should grasp the knowledge system of junior-senior high school， and properly connect， transit， expand and improve the knowledge. Teachers should help students form a knowledge network and enhance the biology attainment.

Key words： junior-senior high school biology; expansion; cohesion