园林建筑设计终稿

园林建筑设计终稿（共10篇）（共10篇）

1.园林建筑设计终稿 篇一

20* 有的人

—— 纪念鲁迅有感

教学目标（1）弄懂诗歌意思，体会作者的思想感情；（2）在理解诗歌的意思的基础上进行有感情地诵读；(3)了解诗歌所运用的对比手法。

教学重点

诵读诗歌，体会情感。

教学难点

理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

课时安排 1课时

教学准备 多媒体课件 教学过程

一，课件出示，谈话导入

1、课件出示“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”

2、师导入：毛泽东同志一连用了5个“最”字，论定了鲁迅先生在中国现代文化史上的无可替代的地位。1936年10月16日，鲁迅先生因病逝世，临终他说，“赶快收殓，埋掉，拉倒”，“忘记我，管自己的生活”。然而，人们真的那么容易忘掉他吗？事隔十三年后，诗人臧克家在北京参观了鲁迅故居，有感而发，写下了诗歌《有的人》。今天，我们就来学习这首诗歌。看到题目，你们对这首诗歌会有什么问题？理解题目的意思吗？你想从中知道什么呢？

二、初读诗歌，整体感知

1、指三名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。

2、根据朗读表现，简单评价。及时指导字音，呵在诗中读啊的音。呵平时读---笑呵呵，还可以读-----呵斥，呵在这应该读第---四声。试着读好这一句。

三、范读引领，指导朗读

1、听读录音。（今天，我帮大家请来了一位老师。听，他来啦!）

2、教师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。（教师示范第一小节，指名练习第二小节，自由完成三到七小结。）

3、学生自由展示朗读，把握节奏。

4、齐读，慢慢读出诗的味道。

读出了诗的味道!我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。

四、对比品读，理解内容，体验情感

1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发现什么?(生默读体会)

2、生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现？（引导学生说出每小节中还有对比，2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同态度；5、6、7小结对比的是有的人的不同结果；其实这两部分内容之间又是一一对照的。）

3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，图文对照，男女生对比朗读。4通过对比，我们发现这“有的人”指的就是哪两类人？引读第一小节，这两类人你能用两个词语概括一下吗？（虽生犹死，虽死犹生）

3、对这两类人，你认为作者的态度一样吗？生汇报出几种态度：批判，赞扬，热爱。你对这两类人的态度呢？充分激发学生情感。

4、对待不同的人，势必会有不同的态度，不同的表情和不同的语气。请同学们两两对读，一人一句，让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。

5、师生对读，烘托诗情。

小结：同学们读得真好！全心全意为人民服务的人我们更——爱戴、敬仰、怀念…….损害人民利益的人我们更——痛恨，蔑视，憎恶。。。

六、研读品悟，升华情感

1．看课文题目，副标题是——纪念鲁迅有感（齐读），有一个奇特的现象，你发现了吗？诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧？你一定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。

2、汇报读诗句。结合所学课文简单谈谈你的理解。

3、感悟鲁迅精神：这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗？在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务？

4、让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。齐读描写鲁迅的诗句。

七、课堂小结，培养学生树立正确的价值观

1、这节课你有什么收获？

2、你打算做个怎一个什么样的人？

3、总结：读两句诗，把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。

八、拓展训练，从容练笔

1、看课件资料，了解人们纪念鲁迅的活动及评价。

2、通过本单元的学习，我们对鲁迅先生一定有了更深刻地认识。也更激起了我们对先生的深切怀念。《有的人》是臧克家在纪念鲁迅逝世十三周年的时写的，今年是鲁迅逝世75周年，也是鲁迅诞辰130周年，让我们深切缅怀伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅先生。请你为先生献上真挚怀念词吧！（如果能试着运用对比的写法，用上课前积累的词语写几句诗，会更精彩！）

3、交流展示

总结鼓励：同学们写的真好!你们的诗是所有我看到的诗中最让我感到震撼的!我相信，很多人就从这节课开始叩响了诗歌的大门。期待你们爱上诗歌!期待你们当中能够诞生杰出的诗人！

板书设计

20* 有的人

--纪念鲁迅有感

虽死犹生 骑 人民恨

对比

虽生犹死 俯 人民爱 人教版六年级上册

20* 有的人 ——纪念鲁迅有感

教 学 设 计

杨小街中心小学：柳艳华

2.园林建筑设计终稿 篇二

1中国古典园林设计特点

我国历史悠久、地域辽阔、自然资源丰富, 形成较为独特的乡土景观。在历史漫长的古代, 无论是官宦之家, 还是文人墨客, 都对审美有着较高的要求, 都会在设计居住环境时将艺术文化应用其中, 以便能够打造出更加宜人居住的优美环境。中国古典园林设计充分考虑到光线、气候、温度等一系列因素, 无论是布置亭台楼阁, 还是种植植被, 亦或者布局园林结构都对其予以考虑, 除此之外, 还将园林内的景观环境与外界的景观环境予以有机结合, 让人们在对优美的园林景观进行欣赏的同时, 也能够与大自然实现亲密接触。

中国古典园林设计还较为重视空间曲折变化和空间组织手法, 努力做到虚实相间、动静结合, 将人造景观与自然景观充分结合起来, 以此来打造出独特的个性化功能空间。例如扬州个园就是扬州古典园林中最具艺术价值、最富盛名、保存最完整、历史最悠久的一座园林, 集中了中国古典园林设计的精髓。

2古典园林设计思想在现代园林景观设计中的应用

2.1 “天人合一”的古典造园思想的应用

古典园林设计思想极为推崇顺应自然的发展让园林设计与大自然进行有机融合, 园林设计效果务必达到“天人合一”, 这也是现代园林景观设计需要予以关注的重点, 从目前来看, 虽然现代园林景观设计已经取得较大的发展, 但是却没有足够重视自然的生态环境, 这样一来, 就造成较多生态资源浪费。

2.2 古典园林中意境创造思想的应用

古典园林设计思想特别希望“用有限的土地面积来营造出无限意境”, 而要达到这一目的, 就需要合理布局景色。例如北京颐和园在自身建筑的独特性基础上巧借玉泉山的美景, 让二者相映成辉, 一起将颐和园的整体美观体现出来。又如扬州个园的面积虽不大, 但一处一景, 将造园者的匠心独具淋漓尽致地体现出来。特别是个园的叠石艺术让人叹为观止, 个园利用分峰用石的手法, 堆叠4 种不同的石料 (宜石、笋石、黄石、湖石) 来营造出“春、夏、秋、冬”4 景, 表达出“冬山宜居”、“春山宜游”、“秋山宜登”、“夏山宜看”4 种截然不同的诗情画意, 最终形成中国古典园林中的精品杰作。

2.3 因地制宜的古典园林设计技巧的应用

由于受到城市人口增加、大气污染、用地日益紧张等多种因素的影响, 现代园林景观建设的用地面积也较小, 应用因地制宜的古典园林设计技巧显得尤为重要。古典园林设计思想对于空间变化往往要求既统一又多样, 那么在现代园林景观设计中融入古典园林设计思想层次变化的特点, 必然会大幅度增加园林景观的空间层次感, 打造出现代、立体、多样的园林景观空间。

3古典园林设计思想在现代园林景观设计中的继承

随着我国改革开放进程的日益加快, 中国文化正在遭受多元化文化思想的冲击, 中国古典园林设计的历史意义与文化底蕴也与现代都市人的生活渐行渐远, 但无论是古典园林的设计思想, 还是古典园林的创作手法都能够为现代园林景观设计提供许多思考、许多借鉴。从目前来看, 现代园林景观设计过多地受到西方园林景观设计思想的影响, 虽然具有较强的视觉冲击力和个性, 但缺乏内涵, 完全没有考虑到中国人内心对于园林景观设计的理解和感受, 必然不利于现代园林景观设计的发展。因此, 在现代园林景观设计中, 务必要继承发展古典园林设计思想, 营造出具有适宜居住和较强观赏性的景观作品。这既是对中国历史传统的继承, 也能够让打造出来的园林作品更符合中国的国情, 更受广大人民群众的喜爱。

4结语

总之, 我国古典园林设计思想具有极为重要的价值, 务必要基于现代园林景观设计可持续性发展的角度来借鉴和学习古典园林设计理念, 创造最具有中华民族特色的现代园林。

参考文献

[1]邹伟周.中国古典园林与现代园林的继承与发展[J].现代园艺, 2011 (11)

3.分析园林风景建筑与园林的关系 篇三

关键词：风景园林；园林建筑；关系

随着社会经济的不断发展，城市建设也在飞速的提高，在城市建设中园林建筑是造园非常重要的一部份，也是一种独具特色的建筑，不仅要满足建筑的使用功能要求，还要满足园林景观的造景要求，并与园林环境密切结合，与自然融为一体的建筑类型。园林建筑是与园林环境及自然、景致充分結合的建筑，它可以最大限度地利用自然地形及环境的有利条件。任何建筑设计时都应考虑环境，而园林建筑更是如此，建筑在环境中的比重及分量应按环境构图要求权衡确定，环境是建筑创作的出发点。

1 园林建筑在园林中的重要作用

园林建筑是园林的重要组成部分，它与山、水、植物有机结合，情景交融，构成优美的风景画卷。“源于自然而高于自然”是中国园林创作的基本思想，而园林建筑正是情景交融的结合点。在中国自然式园林中，其建筑一方面要可行、可观、可居、可游，一方面起着点景、隔景的作用，使园林移步换景、渐入佳境，以小见大，又使园林显得自然、淡泊、恬静、含蓄。依山傍水兴造园林建筑，自然而巧妙地再创作山水之情趣，亭台楼阁、曲径长廊点缀在山水之间，美不胜收，令人神往。在园林中的主要作用表现：

一是造景，即园林建筑本身就是被观赏的景观或景观的一部分；二是为游览者提供观景的视点和场所；三是提供休休息及活动的空间；四是提供简单的使用功能，如小卖、售票、摄影等；五是作为主体建筑的必要补充或联系过渡；六是组织游览路线，在园林中道路结合建筑物的穿插、“对景”和障隔，创造一种步移景异，具有导向性的游动观赏效果；七是范围空间，即利用建筑物围合成一系列的庭院，或以建筑为主，辅以山石植物将园林划分为若干空间层次。

2 园林的主要建筑类型及与园林的关系

常见的园林建筑从建筑文化背景和风格上可以分为中式、西式、现代3类；若是按建筑的形式来分则有亭、廊、榭、花架、棚架、装饰构架等。其中，现代的园林建筑是最具有生命力的一类，它几乎不受任何形式的制约，只要材料、技术上可以满足要求，设计者便可最大限度地发挥想象力，创作出与众不同的建筑形式。中式或西式的园林建筑一般应用于相应的园林中，设计、修建这2种类型的园林建筑，其根本要求就是要做得“地道”。

中式园林建筑特别善于利用具有浓厚的民族风格的各类建筑物，如亭、台、楼、阁、廊、榭、桥等，配合自然的水、石、花木等组成体现各种情趣的园景。它们所构成的艺术形象和艺术境界都独具匠心。西式园林建筑在园林中运用较少，而且不易掌握。中国园林建筑离不开中国园林，否则就会把它和中国其他建筑类型混同对待。

中国园林建筑和中国园林艺术同出一炉、同时产生、同时发展；它始终表现出以人为本，景为人用的基本特点。这就使得中国的园林建筑既能很好地与自然环境相协调，又能与人的使用需要相统一，且具有很大的实用性、灵活性、通用性。

中国园林建筑与园林的关系是水乳交融的。园林中因为有了精巧、典雅的园林建筑的点染而更加优美，更适合人们游玩、观赏的需要。如同我国的文化传统一样，具有浓重的民族特征。

由于与自然环境及人的生活紧密结合，在建筑布局、空间组织等方面表现得十分自由和灵活，其基本的布局法则与建筑处理手法和西方建筑相比较，有许多相通之处。

3园林建筑与园林其他要素的关系

园林是由地形、地貌和水体、建筑构筑物和道路、植物等素材根据功能要求、经济技术条件和艺术布局等方面综合组成的统一体。

3.1 园林建筑与山体的关系

山体是构成园林的骨架，它创造出了园林中不同的空间和地貌形式。在园林中，经常在山体上设置园林建筑，使园中景致相映成趣，珠玉生辉。一般山体设亭可分为小山设亭、中山设亭和大山设亭。小山设亭时，常建于山顶，以增加山顶的高度与体量，既丰富了山体的立体轮廓，使山有生气，又适于游人停足纵目远眺，多角度领略风景，还起到控制风景线的作用；大山设亭时一般设在山腰或山背上，此时应注意亭设置时要有足够的体量和成组设计，以取得与山形体量协调的效果。如果为了避免山体构图的呆板，一般不宜将亭建在山的中心轴线上。

3.2 园林建筑与水体的关系

园林中的水体能给人以清新明净的感受，园林建筑若与水体结合，使景观效果更富亲切感。建筑与水接近，可将其点缀于水中，设置于水中的孤立小岛上，成为水面一景；还可临岸布置，以三面临水效果为最佳；还有些建筑跨越河道、湖泊、缓涧，既装饰水面又起到交通的作用；还可把水引到建筑之中，成为建筑内空间的一部分，使建筑与水体融为一体。

3.3 园林建筑与园林植物的关系

园林中的植物配置可遮阳蔽日，体现季节更替，使游人感觉赏心悦目，还具有独特的景观结构作用，如形成主题或焦点，作为美丽的背景，发生季相色彩的变化等。在进行园林建筑设计时，对其造型和空间往往要考虑到与植物的综合构图关系，植物常作为点睛之笔，起到强化和补足建筑气韵的作用。亭、廊、榭、楼、阁等园林建筑的内外空间，常利用植物的衬托来显示它们与自然的联系。此时，植物作为建筑的陪衬，使人工环境要素与自然环境能够更好的融合。

4 园林建筑设计风格与园林景观相得益彰

建筑与环境的结合首先是要因地制宜，力求与基址的地形、地势、地貌结合，做到总体布局上依形就势，并充分利用自然地形、地貌。其次是建筑体体量是宁小勿大。因为自然山水中，山水为主，建筑是从。

另一要求是园林建筑在平面布局与空间处理上都力求活泼，富于变化。设计中推敲园林建筑的空间序列和组织好观景路线格外突出。建筑的内外空间交汇地带，常常是最能吸引人的地方，也常是人感情转移的地方。虚与实、明与暗、人工与自然的相互转移都常在这个部位展开。依次过渡空间就显得非常重要。中国园林建筑常用落地长窗、空廊、敞轩的形式作为这种交融的纽带。这种半室内、半室外的空间过渡都是渐变的，是自然和谐的变化，是柔和的、交融的。

为解决与自然环境相结合的问题，中国园林建筑还应考虑自然气候、季节的因素。因此中国南北园林各有特点。如江南园林中有一种鸳鸯厅是结合自然气候、季节最好的例子，其建筑一分为二，一面向北，一面向南，分别适应冬夏两季活动。总之，园林建筑设计要把建筑作为一种风景要素来考虑，使之和周围的山水、岩石、树木等融为一体，共同构成优美景色。而且风景是主体，建筑是其中一部分。

5 结语

随着社会的发展都不断地改变，园林也与其他所有的文化在变，自然园林建筑也在变。园林建筑是与园林环境及自然景致充分结合的建筑，它可以最大限度地利用自然地形及环境的有利条件。任何建筑在设计时都应考虑其环境，而园林建筑更甚，建筑在园林环境中的比重及分量应按园林环境要求权衡确定，园林环境是园林建筑创作的出发点，园林建筑的相对体量和绝对尺度及景物构成上应与整个园林环境相协调，因为园林建筑在园林中起到至关重要的作用

参考文献：

[1]游荣盛.浅论园林建筑在园林中的作用[D].福州：福建农林大学，2002.

[2]张浪.中国园林建筑艺术[J].合肥：安徽科学技术出版社，2004.

[3]屈永建，杨凌.园林艺术[J].杨凌：西北农林科技大学出版社，2005.

[4]王树栋，马晓燕.园林建筑[M].北京：气象出版社，2001.

4.毕业设计 勇敢的小士兵 终稿 篇四

题 目：姓 名：班 级：学 号：系 别：专 业：指导老师：

毕业设计

大班综合体能游戏 勇敢的小士兵 李诗纯 级学前对口班

教师教育系

学前教育 许静

11102376 11 Ⅰ、设计意图

《幼儿园教育指导纲要》指出“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”所以我想借着春季幼儿脱去厚厚外衣的机会，让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活---《勇敢的小士兵》。

大班幼儿对健康活动已有了认识和了解，在体育活动中，应更多的把重点放在培养幼儿坚强、勇敢的精神和意志品质及在游戏中养成良好的竞争意识和主动、乐观、合作的态度上。因此，此次活动的目标我是这样。

体育游戏活动是幼儿非常喜欢的活动，按照幼儿身心发展规律设计好游戏可以有计划、有步骤、有规律的发展大班幼儿动作水平。我在本次教学活动中安排了以钻、爬、跑、跳、投掷为基本内容的系列活动，并根据具体的活动目标帮助幼儿在已有的经验上学会不同的钻、爬、跑的方法，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。例如：运用体育器材、钻桶、海绵垫、轮胎车等器材来帮助练习。

《纲要》中强调“尊重幼儿的发展水平、能力、经验等方面个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”，虽然在体育活动中不能制定出几十种体育活动方案让每个幼儿根据自己的喜好、能力开展活动，但可以设计出有层次的活动，适应不同幼儿的需要。为此，我在涉及此次活动时，想把幼儿的积极性调动起来，通过投掷，匍匐，加强幼儿体能的锻炼。

Ⅱ、活动设计

一、活动目标

（一）、知识目标：了解解放军的工作。

（二）、技能目标：练习匍匐前进，单手能将沙包投掷四米外，能投进直径60cm的圈内。

（三）、情感目标：体会勇敢的小士兵完成任务的快乐，有不怕困难坚持到底的勇气。

重点：①投掷预备时能侧向站力，重心落于后腿，引臂向后，投时能全身协调用力将沙包投向前上方。②匍匐爬蹬腿时，膝部应边蹬变转，防止臀部隆起。爬时应仰头前看，用鼻呼吸。

难点：投掷时能控制出售的方向和角度，侧重于手腕用力控制方向。

二、活动准备： 物质准备：

拱门6个、海绵垫6个、沙包若干、纸箱6个、平衡木6个、标志桶12个、小鞍马2个。精神准备：

（一）、自己设计一个《勇敢的小士兵》的故事，激发幼儿情感。

（二）、有投掷、侧身钻、手膝爬、往返跑、垂直障碍跨跳的经验。

三、活动过程：

（一）、热身活动：模仿小士兵，打军体拳。

师：

1、我们做的这一套动作原来看谁做过呀？你们想成为勇敢的解放军吗？

2、大家还记得老师讲过的勇敢的小士兵的故事吗？

3、好，今天我们就来做一名勇敢的小士兵。

4、那要想当一名小士兵必须怎么做呢？（勇敢、守纪律）[环节小目标]

1、利用幼儿对解放军叔叔十分崇拜，喜欢模仿解放军的特点，激发幼儿的兴趣，启发幼儿要遵守纪律。

2、让幼儿尽快地进入小士兵的角色，帮助幼儿进行热身运动，将身体活动开。

（二）、进入场地，交代游戏规则。

师：瞧，今天每个小士兵都有一个任务。那边是敌人的阵地，我们要把它炸了。你们可以吗？ 幼：可以！

师：你们每个人都有一个手榴弹，那怎么把手榴弹扔到敌人阵地里呢？还记得老师原来是怎么教你们的吗？老师请一个小朋友来示范一下。

师：嗯！小朋友真棒。把手榴弹扔出去的时候，要注意什么？

幼：手要放在后脑勺的位置，要侧身，后面的腿要弯。在扔出去的时候要身体前转。

师：那手膝爬谁知道呢？脚能不能碰到地面？请一个小朋友试一试。

师：我们要炸敌人的阵地必须经过树林，走过小桥，手膝爬过沼泽地，最后把手榴弹投掷到敌人的阵地里。谁可以？（请一个幼儿尝试）

师：老师看到这个小士兵很勇敢的穿过了树林，请注意，穿越树林时不能走直线，应该左右绕着走。

师：好！后面的小朋友是不是都听明白了？穿过树林要怎么走？

幼：左右绕着走。

师：请小朋友在玩游戏的时候要像解放军遵守纪律一样遵守游戏规则。

[环节小目标]

1、和幼儿一起探索、了解游戏的规则，让幼儿有规则意识。

2、熟悉场地，为接下来的游戏做准备。

（三）、开展游戏。

师：所有小朋友都知道规则了吗？ 幼：是的。

师：好，下面我们分成两组同时执行任务。记住，每组一次只能有一个小朋友出发，投完手榴弹后迅速跑回来，用手碰一下第二个小朋友的手以后，第二个小朋友才可以出发。准备好，开始!一轮游戏结束后，教师讲评幼儿表现，再次强调游戏规则后，开展第二轮游戏。

[环节小目标]

1、通过游戏训练幼儿跑、跳、手膝爬、投掷等基本动作，开展两轮游戏，证幼儿足够的运动量保

2、观察幼儿游戏时出现的小问题，及时提出让幼儿按照规定的要求游戏，强化规则意识。

（四）、增加难度：学习匍匐前进。

师：小士兵们真的很厉害，现在有更难的任务交给小士兵们，你们还能完成任务吗？

幼：能。

师：刚刚下了一场雨，我们过沼泽地时更容易陷进去了，所以，这一次过沼泽地的时候，不能用手膝爬了，只能匍匐前进，你们还可们一起，我应该在哪一组呢？（选择动作发展比较弱的那组）。[环节小目标]

1、学习新动作，增加活动难度，使此次活动有层次性。

2、再次激发幼儿的积极性，培养幼儿的规则意识、勇敢精神和竞赛意识。

四、活动延伸

回家后在父母的帮助下练习匍匐前进，户外活动时间举行匍匐前进比赛，巩固新学动作。可以利用一些小布偶练习投掷动作。

Ⅲ、活动反思

一、活动的亮点：

首先，幼儿对勇敢的小士兵活动非常的感兴趣，这就让活动的进行有了良好的基础；前面的铺垫做了很多，不管是钻、爬、跑、跳，还是请部队兵来和幼儿交流。准备内容觉得还是很充足的，所以在整个过程中幼儿的情绪非常的高涨，每个幼儿都能参与其中。其次，本次活动是幼儿体能活动，无论是物质准备还是精神准备都是很充分的，通过设计的小士兵的情景和很多器具的准备，使大班的幼儿兴趣被调动起来了。展示出幼儿对解放军的了解比较多。所以幼儿学的时候比较轻松。

最后，幼儿的竞赛不仅让幼儿在练习匍匐动作，也可以培养幼儿坚强的意志。师：那我们小朋友现在跟老师一起学习匍匐前进的动作，你们可以做到吗？ 幼：可以！

师：下面老师示范一下匍匐前进的动作，请小朋友们看仔细了。教师示范并讲解要领，幼儿练习后开始第三轮游戏，教师介入。

师：老师看到小士兵们比赛的那么开心，我也想和你玩了（养成孩子的竞争意识。）

我的一些所做，要像男老师一样，不能拘束自己是女老师。

二、活动的不足：

1、如何在体育活动中控制好幼儿的高涨情绪

由于幼儿的室外健康体育课不是很多。活动当中幼儿有高涨的情绪固然是好的，但这种高涨的情绪可能会变成负面的亢奋，这种情绪不能影响到了活动的顺利进行。首先应该在活动之前强调好要求，其次在游戏的过程中给幼儿明确规则是不能违反的，要大家一起遵守，包括老师。第一步做什么，第二步做什么，接下来又该做什么，并给予能力相对来说弱一点的幼儿相应的指导，这样就不会出现大场面的混乱现象。

2、如何正确请配班老师帮助的情况

在游戏过程中幼儿难免会有不认真游戏的、在后面坐在地上偷懒的，这时我可能会因为这样一个幼儿，放下一个班的幼儿。这个时候就应该请配班老师帮助。有时候会出现，大部分幼儿都在大声的吵着说，“我们先到了，我们先到了”出现这种情况，我当时就不知道怎么做了，其实应该先和幼儿说清楚游戏规则和要求，全组到了后举手告诉我，我若没有看见可以让配班老师帮我组织。

3、如何提高自身的教育教学水平

通过本次教学活动，我发现了自身还有很多的不足需要提升和改进。比如在游戏活动中的应变能力、语言表达的准确精炼性、组织幼儿如何进行游戏的组织方面等。总之，在今后的实践中多向经验丰富的老师请教和学习，不断提高自己。

Ⅳ、致谢

在完成这次的毕业设计过程当中，我得到了实习班级的老师、大班班级老师和园长们的支持与帮助，在起初设计活动方案的时候，我可能对大班幼儿的年龄特点还不是很了解，幼儿园的园长和老师给我很多的建议，我感到很开心和幸运。特别感谢我的指导老师许静老师耐心的帮我修改，并给了我多面的指导和帮助，不仅细致指导毕业设计，平时也关心我们的实习期的情况。让我鼓起勇气能够专心的、认真的学习，并一直不断努力进步，在实习的这段期间我觉得充实并快乐着，学到了很多知识和技能，在今后的工作当中都是能够用到的，往后我会更加努力的去学习。

5.园林建筑设计终稿 篇五

城市建设学院

第六届 结构模型设计大赛

活

动

策

划

书

2012年3月15日

前言

大学生时期，是我们人生中最美好的时期，我们青春，我们狂热，我们可以恣意挥洒个性。但同时，这个时期也是我们不断汲取知识，丰富自己羽翼的时期。2012年，南华大学第四届结构模型设计大赛的战鼓已经敲响。今年对所有南华学子来说也是特别的一年。因为就在今年，南华大学提升为本科一批院校。为了响应国家关于加大培养大学生创新能力的号召，加强对湖南省结构模型设计大赛的重视，同时也为了证明南华大学的实力，彰显南华学子的个性,丰富我校大学生的课外科技活动，多方面培养大学生的创新思维和实际动手能力，加强同学间的合作交流，培养团队意识。经共青团南华大学委员会的批准，决定举办南华大学第四届结构模型设计大赛。

结构模型设计大赛是由教育部批准支持的九个全国性大学生科技创新赛事之一。它是一项极富创造性、挑战性的科技竞赛。现已在湖南省举办多届，具有较大的影响力。其中第一届比赛于2004年由湖南大学承办，并在各高校的配合下取得了圆满成功，为后来比赛的顺利举办奠定了基础。

在第三届中南地区结构模型设计大赛中我校代表队取得了三等奖的好成绩，此项成绩不仅又一次增加了学校在省级结构模型比赛中的荣誉，而且象征着南华大学学生科研水平又上了一个新的台阶。2010年12份，湖南省第四届结构模型设计竞赛在中南大学举办，城市建设学院代表南华大学参赛，取得了二等奖和三等奖的好成绩。结

构模型设计大赛是南华大学城市建设学院的一项特色活动，在南华大学第二届结构模型设计大赛中，88克的纸质桥梁模型承受了46千克的重量达到了523倍荷载比的成绩，又一次刷新了我们的成绩。在第三届结构模型大赛时，我们也作出了非常好的成绩，而且一直以来结构模型设计大赛都广受师生的青睐，这表明了同学们对科技创新的兴趣爱好，也体现了科教兴国的理念已深入人心，这些无疑是对这次我们将成功举办的第四届结构模型大赛的最好征兆。

为了第四次结构模型大赛能如期如质地圆满完成，我院师生，尤其是我院学生科协已经做好了充分的准备来迎接这次挑战。并以上届为基础上，弥补其不足而发扬其优点，要使这次大赛达到更高的成绩、更高的水准和更高的目的。

相信在我们不断改善不断创新下，结构模型大赛将会得到更好地传播，勇于探索、敢于创新的思想将永久地传递下去。科技文明之风将吹遍大江南北，崇尚科技的新浪潮即将掀起。我们期待着第六届湖南省结构模型设计大赛在南华大学举办。

三、活动主题

设计青春结构，构建人生模型

二、活动目的

为第五届湖南省结构模型大赛选拔人才，增进同学们对专业知识和工程应用的了解，以及提高同学们勇于探索、敢于创新的素质，普及力学知识，提高动手操作能力和团队协作精神。

四、组织机构

主办：共青团南华大学委员会、南华大学教务处 承办：城市建设学院分团委、南华大学学生科协

五、活动时间

2012年3月19日——2012年4月29日

六、活动地点

南华大学南华广场

七、参赛对象

全日制在校本科生

八、参赛形式

比赛分为专业组和非专业组，各院各组可自由组队参赛，专业队每队不超过3人，非专业组没队不超过5人。并提前为参赛队以及作品命名（队名要求积极向上，充满活力，凸显青春，彰显个性）。专业组报名费24元（8张白卡纸，白乳胶一瓶，棉线一团，刷子一把），非专业组2元。（气门芯一个、软木塞一个）。

九、活动流程

1、前期工作

（1）3月18~3月31，前期宣传准备阶段。

*3月18日：宣传部出展板，海报，要求3月21日之前完成，至少三块展板。我科协完成PPT宣传片制作。（展板、海报、PPT内容）。

*3月25日：中午：校科协召集各分科协开会。将宣传资料给各分科协，要求分科协帮助宣传，务必将3月29日晚7点30

专业组开展讲座的消息传达给每一位同学（去学工室发通知）。我科协去学工室发通知，并邀请老师等出席。晚上：召开我科协列会，分配任务。（任务）

*3月20日~3月29日：宣传，贴海报，教学楼PPT播放，食堂门口摆点发传单宣传。

*3月29日：开展讲座，让更多人了解结构模型大赛（提前安排好教室，工具，宣传资料等）

*3月25~3月29日：三大食堂摆点报名，整理报名资料（注：27日之前亦可报名，报名表可从科协邮箱下载）。

*3月28日，29日：购置材料 *3月31日：分发材料。

2、初赛（1）模型制作

各院的个人参与者或团体在4月1日—4月13日期间，根据“南华大学结构模型设计大赛规程”（详见附件）制作自己参赛作品；其中

*4月8日：开展讲座，专业组解决模型制作过程中出现的问题，非专业组进行赛题讲解。

*4月9日：道具借用，设备检查

（2）在4月13日星期五晚上10点之前，各个参赛组将贴有作品名称的参赛作品统一交到城建学院五楼。

（3）4月14日—4月15日，各参赛队带作品进行初赛，比赛时由专业人员为参赛作品进行加载并对参赛作品进行评比（加载及评比规则详见附件），选出15%的优秀作品。（14日上午所有科协人员严阵以待，天晴则准备好比赛所需道具，雨天则室内举办）。

3、决赛（1）模型制作

各院学生科协于4月16日，将本院进入决赛的符合标准的作品说明书移交到校科协办公室，将入围名单公布于众，免费分发材料，开始制作决赛模型。4月16日~4月28日参赛队进行模型制作。

（2）4月28日晚10点之前参赛队上交模型

（3）4月29日进行决赛，加载计算完之后确定比赛名次，宣布比赛结果，并且颁奖。

（4）各院学生科协尽守其责，完成相关任务并协助校科协做好比赛当天的各项工作。

3、后期工作

（1）对15%的作品再次评比，从中选出一、二、三等奖及优秀作品（当场作出）；

（2）比赛结束后，在南华广场举行颁奖典礼，同时颁发荣誉证书，在后期给予一定的物质奖励；

（3）校科协和各院学生科协召开会议，总结此次活动的成功和不足之处，并做好活动资料的整编，以及对参赛作品材料的违规检查。

（4）后期制作海报、展板，刊登获奖作品信息，进行全校宣传；

十、注意事项

1、参赛作品不准购买、抄袭，制作材料及相关注意事项必须严格按照要求执行，对于不符合规格的作品，将取消其参赛资格。

2、比赛严格按照公平、公正、公开的原则，由评审团和监督队对整个比赛过程进行审评和监督。

3、各院学生科协必须协助校科协做好活动的各项工作。

4、具体比赛安排可能因天气原因而有所变动，望各参赛队员见谅。

竞赛工作组联系电话：

谢伟：***（专业组）郭娅：***（非专业组）

十一、奖项设置

专业组

非专业组

冠军

名名

一等奖 亚军

名名

二等奖 季军

名名

三等奖 优胜奖 5名

5名

最佳创意奖

2名

2名 优秀组织奖

2名

十二、经费预算

1、海报、横幅

200

元

2、奖项及奖金

一等奖

2*100

元 二等奖

4*50

元 三等奖

6*30

元 优胜奖

名 最佳创新奖

名 优秀组织奖

名

3、矿泉水及比赛相关物品

320

元

4、邀请记者及媒体

500

元

总计： 1600 元

十三、附件

附件一：《南华大学第三届结构模型设计竞赛专业组规程》 附件二：《南华大学第三届结构模型设计竞赛非专业组规程》

共青团南华大学委员会 南华大学教务处

城市建设学院

南华大学学生科协 2012年3月15日

附件一：

《南华大学第四届结构模型设计竞赛专业组规程》

专业组赛题

一、设计制作要求

（1）模型制作材料要求：

1模型制作必须使用相同规格的材料：8○

张白卡纸、棉线、白乳胶，其中白卡纸质量216g/张，尺寸为790mm×1090mm，一瓶白乳胶450g。

2允许参赛队对所给材料进行加工、组合。○3模型必须符合理论设计方案要求并与方案图、说明书一致。不允许用颜○料对模型作美术装饰。不得使用非指定的其它任何材料，不可改变材料的力学特性（如将白卡纸中浸入乳胶等），否则直接取消其参赛资格或比赛成绩。

4模型制作工具由各参赛队自备。○5要求在材质相同的条件下，设计制作出外形美观，结构合理，在恒定荷○载下1/3加载点挠度比较小，跨度比较大，材料尽可能节省（模型重量轻），承载能力比较大的作品。

（2）模型尺寸要求：

1本次比赛模型设计内容为：对龙门吊吊点运行到轨道1/3处，进行结构○设计。

2龙门吊模型为纸质受力结构，结构形式不限（不要求结构一定要左右对○称），应包括龙门架、吊车轨道（此处因条件限制，可只做出部分轨道）和吊车安装位置等龙门吊必要部分，符合设计及加载要求并与说明书一致。

模型尺寸规定: 模型长度不超过1000mm，高度不超过500mm，宽度不超过400mm。在跨中加载处模型宽度应不超过220mm，以满足安装加载装置的要求。

龙门吊模型净跨度不小于600mm，此跨度范围内净高度不小于300mm，要求该空间内（横向为无限宽）及以下不得有任何结构或构件阻碍吊车使用，如图1所示。

与承载平台同一高度处为吊车轨道平面，要求该平面长度不小于对应的净跨度。

图1 模型及加载装置示意图

（3）支座及加载条件

加载在两水平等高的平台间进行，加载台净距600mm，最大宽度为1000mm，只提供竖向支承，不提供水平方向支承。模型不受其他装置固定。

按同等条件自然公平原则，模型应能承担一定程度现场条件实际偏差（如台面不平、加载偏心、自然风等随机条件）。

承载平台位于模型模型净跨1/3位置，应具有足够的强度和刚度，并预留放置加载钢板的空间，满足安装加载装置的要求。用彩色笔示出该平台的中心线，中心线与跨中位置的轴向偏差不得大于10mm。

加载装置为一块长度为220mm、宽度为100mm的钢板，穿过模型后两端用吊杆与一吊篮相连，用砝码进行加载，如图1所示。

（4）加载比赛要求：

(1)在规定的时间内完成模型制作并提交作品。提交作品时称重和拍照。

(2)各参赛队通过抽签确定作品的加载次序。

(3)所有加载过程由参赛选手亲自完成。如有需要，可请求工作人员协助完成，但工作人员不为加载过程中的任何结果(包括失误)负责。

(4)参赛者在比赛时应听从工作人员的指挥，并注意安全。

(5)获奖作品在比赛结束后由组委会工作人员检查模型材料组成是否符合规定或对作品进行保存。

二、理论方案要求

(1)理论方案的内容应包括：设计说明书、方案图和计算书。设计说明书应包括对方案的构思、造型和结构体系及其他特色方面的说明；方案图应包括结构整体布置图、主要构件详图和方案效果图；计算书应包括结构选型、计算简图、内力分析、承载能力估算等。

(2)理论方案封面必须注明作品名称、参赛队员姓名和专业班级。(3)理论方案要求用A4纸打印，一式三份及电子文档在提交模型作品的同时交到竞赛组委会，逾期作自动放弃理论方案评审处理。

三、结构模型比赛评分标准

总分为100分，包括结构造型与体系、理论分析、模型制作和加

载试验4个方面。

1、结构造型与体系（10分）

按模型结构的构思、造型和结构体系的合理性、实用性和创新性评分。

2、模型制作（10分）

按模型制作工艺情况评分。

3、理论分析（10分）

按设计说明书、方案图和计算书内容的完整性、正确性评分。以上3项得分由大赛评委会在结构模型加载前进行评定。每项评分最高为10分，最低为5分。去掉最高分、最低分后，余下评委评分的平均值为该项得分。

特别说明：模型尺寸及材料使用不符合设计制作要求的，或参赛过程中有其他违规现象的将直接淘汰，不进入加载试验阶段。

4、加载试验（70分）

模型作品及加载装置安装由参赛队员完成，位移测试装置由工作人员安装。加载由参赛队派代表在裁判的监督下进行，加载过程在2分钟内完成，加载点中心为模型净跨1/3（即图1中位移计放置处）。每队有两次加载机会。第一次为必需加载，即每队必须完成此次加载后方能计分，加载重量为40㎏，加载完成后静止1分钟，读取位移计的读数值；第一次加载完成后，撤除位移计，进行第二次加载。第二次为选择加载，即每队可选择进行此次加载或放弃此次加载机会，加载重量分别为0㎏，20㎏，30㎏，加载成功的队可按不同的加载

重量获得相应加载分数，加载失败的队则按不同的加载重量扣除相应分数，此次加载不计加载点处挠度值，只计加载重量。

1）、如果出现下列任一情况，将视为结构失效或试验终止，且本级加载质量无效，不计入有效成绩：

(1)模型尺寸不符合规定要求；

(2)模型无法正确安装就位、无法按规定的加载测量方式进行加载和测量；

(3)模型1/3跨加载点处的竖向位移最大值超过规定的限值（20 mm），或经评委确认其它部位位移明显超过跨中位移限值的；

(4)模型在加载过程中出现主要构件脱落、结构或构件失稳、结构变形过大和破坏等经评委确认的情况；

(5)评审委员会认为超出正常允许情形的其他失效情况。

2）、完成加载试验的模型，得分分两部分，分别按以下方法计分 <1>第一次加载完成后，加载点处挠度值(1)评价指标：静载Z100说明：

1静载时为最后额定荷载下跨中挠度值f（mm）； ○2m为模型总质量（kg）； ○3l○1mf，此项指标为无量纲系数。l1l2为模型最外端之间的跨度（m），l2为跨中横向净空；

4100为放大系数。○

(2)各参赛队中取最小的Zmin,Zmax者，记静载加载试验得分分别为满分和最低分：

分，分。

(3)其他队静载试验得分分别为

分。

<2>额外加载重量

按额外加载重量M多少来评定。加载重量M=0㎏时，可得H=0分；加载重量M=20㎏时，加载成功可得H=3分，加载失败则得H=-3分（即扣除3分）；加载重量M=30㎏时，加载成功可得H=5分，加载失败则得H=-5分（即扣除5分）。

注：评定办法：各参赛队总分为以上1～4项得分之和，按得分从高到底确定名次。

（注：本竞赛规程解释权归城市建设学院分团委所有。）

附件二

（二）非专业组：

要求各参赛队利用竞赛组委会指定材料制作多级水火箭发射模型。

一、竞赛作品要求

1、制作建筑模型材料：2.25L的可乐瓶、剪刀、单面刀片、实验室用软胶塞、球类气针、圆珠笔芯、订书机、双面胶、彩色装饰纸、保鲜膜等轻便不透风的材质。

（1）、要求作品具有创新性，结构合理，制作精巧，外形美观。（2）、完整的作品包括以下部分： ①模型设计说明书。

要统一用A4打印纸，装订成冊，内容包括： a、模型设计说明书封面；

b、方案的构思、设计精神与设计灵感来源； c、模型效果图；

d、所用材料清单，设计尺寸。②结构模型（实物）。

模型制作需符合设计制作要求并与说明书一致，如修改模型，要求同时修改说明书。

③作品设计介绍用视频、或PPT。

要求简单明了，用于在决赛时，进行自我介绍本组作品，不可拖

沓冗长。

二、比赛要求：

1.方案：要求模型具有安全性，拥有一定能力的飞行能力，并且采用多级火箭设计。

2.模型要求：组委会提供实验室用软胶塞及球类气针，不得使用化学方式推进火箭，必须为组委会指定原理。

3.材料：模型软塞及气针部分必须使用组委会提供的材料，允许参赛队对其余材料进行自我寻找、修改，即在使用组委会指定发射原理的情况下其余材料不做限制。4.三、检测程序如下：

1上交参赛者模型设计说明书； 2参赛者对模型进行简单介绍和描述； 3评委就有关问题进行提问和点评； 4选手作品试飞进行打分； 5公布成绩。

四、评定标准：

初赛评分标准：

以水火箭的有效射程为准，要求水火箭在赛场规定区域内着陆，且在发射过程中无损坏或脱节的情况。

复赛评分标准：

1.模型美观、造型分15分。2.参赛选手的说明书15分。

3.模型飞行距离、飞行状况70分。此项评分中，评分标准为： 该单项得分数值为：作品飞行距离除以最远飞行距离乘以70。（共一百分）

4.最后得分评分方式：去掉最高分、最低分后，得分为余下评委评分的平均值。

五．需要工具 1，音箱和话筒； 2，标尺两把； 3，气筒四把（租）。

共青团南华大学委员会 南华大学教务处

城市建设学院

6.心得体会(终稿) 篇六

——临夏市小学校长赴杭州观摩学习心得

临夏市八坊小学 赵红霞

11月16日至23日，我有幸参加临夏市“全国著名中小学高效课堂与特色办学观摩学习活动”，来到西子湖畔——杭州参观和学习，在历时六天的考察学习中，我们先后听取了杭州文晖中学、西子湖小学、衣锦小学、临安锦城四中、天长小学，杭州市大关中学的各位校长做的关于特色办学的工作报告，并实地参观了这六所学校的特色办学及文化氛围，听了十二节高质量的课。虽然这次考察学习活动已经结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采给我留下了深刻的印象。我非常珍惜这次学习的机会，全心投入，虚心学习，积极主动参与各项活动，在学习中收获，在反思中成长。下面我分享一下这次考察学习的一点感受和体会。

一、参观名校的感悟。

1、边边角角皆是绿，处处皆是人情味。

进入杭州，让人感觉进入了一个美丽的大花园；同样，进入任何一所学校，也让人感觉进入了一个个美丽的小花园。无论是塑胶操场旁边匠心独运的小花坛，还是高耸入云的百年古树；无论是围墙边层层叠叠的绿植群落，还是教学楼前学生亲手栽种的植物园，都让人感受到一种强烈的冲击，带来的不仅仅是美感，更有对于生命的尊重，还让人感受到深厚的历史文化的沉淀。

参观校园中，除了满眼的绿色，让我感受深刻的还有那些小细节： 因为南方的多雨，教室外的横杆上多了给孩子们挂雨伞的挂钩；挂放整齐的拖把池，楼梯下低矮处温馨的小提示；小型淋浴喷头状的水龙头„„这些细节，彰显了杭州教育人对于生命的尊重，体现了人文的关怀。可以说，杭州教育人做足了细节的文章。用文晖中学前任校长赵群筠校长的话说，德育就像我们家的菜园子，光合作用从菜尖抵达心间„„他应该是一种无法言说的愉悦，不夸张，也不荣耀，如花期静默美好。

2、走进课堂——高效务实，没有差生，只有有差异的学生。我们都知道传统的学校教育是一个个性的磨灭共性建立的过程，而在未来社会需要的则恰恰是学生张扬个性。在天长小学，每个孩子都是不一样的，都可以张扬他的个性，面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展，获得有差异的成功。课堂教学，洋溢着教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力，具有引人入胜的情景创设、适度的课堂节奏、相互生成、相互对话、相互动态的生态课堂环境，每一个学生全程参与课堂活动，使学生处于积极、活跃、自由的状态，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。这些主要体现在老师们追求课堂细节、营造宽松愉悦环境、善于鼓励和表扬、关注情感体验。

3、先进的文化管理使学校走向一流。

看了临安中学文化管理，使我想起时下的一句流行语：三流的学校靠校长、二流的学校靠管理、一流的学校靠文化。文晖中学、西子湖小学、衣锦小学、临安锦城四中、天长小学，杭州市大关中学小学体现了四种校园文化。（1）物质文化：无论是学校的校舍、设施，还是领导、教师的办公室，包括每一间教室，都可以感受到整洁、雅致，又不失个性；学校的每一个走廊，每一面墙壁，包括伟人雕塑、名人画像、主题标语、特色专栏等就是一处文化景点，无不体现出文化的氛围。

（2）行为文化：一是学校把教职工的衣着当成一种文化来经营，构成校园一道靓丽的风景。二能在工作时间解决的绝对不到业余时间解决体现对教师的尊重。三是私下解决的绝不到公众场合解决体现对教师信任。四是不能解决的也要让大家知道正在努力解决体现同理同心。五是学校的每一个作息时间信号的发出，都是非常优美的乐曲，每一首曲子都是一种熏陶，都涵着厚重的文化底蕴。

（3）制度文化：体现以人为本的人文精神。一制度是建立正常学习和工作秩序的基本保证。二教师考评制度和班级量化管理是管理制度的核心和基石。三学校制度是调动师生员工积极性的有效途径。四让管理具有温度，模糊而不糊涂。

（4）精神文化：一师生都能找到自己的归属，追求平静而不重复的教育生活。二学校创造教师交流缓释的氛围环境。三引领教师观念提升的文化。四关注老师的心理健康比学生的心理健康更重要。

二、培训给我的启示。

启示一：学生常规教育要细化。

通过几天的观摩学习，我真真实实的感受到好习惯对一个学生的重要性。因此，我们在今后的工作中要细化常规管理，注重从养成教育入手，从行为规范教育、健康教育、感恩教育、环保教育等方面培 养学生的良好习惯。进一步规范少先队常规管理制度，此制度涵盖了按时到校、红领巾佩带、穿着校服、室内外卫生、广播操、眼保健操、课间休息、上下楼梯、个人卫生、排队放学等各方面。努力把养成教育落实到学校工作的各个环节，狠抓学生行为习惯、学习习惯的养成，使养成教育真正成为学校提高教育教学质量的支撑点和着力点。

启示二：学会用欣赏的眼光，对待有差异的学生。

古人云：“良言一句三冬暖”。不用说学生，就是我们老师，也是希望能得到别人的鼓励和表扬。所以，作为教师，应不失时机地对学生进行鼓励、表扬，坚信好学生是表扬出来的。事实上老师对学生的鼓励目的就是为了让他们体验成功的喜悦，说明他们还行，从而进一步培养其学习的毅力；我们在实际教育教学工作中，对学生的评价切忌“一锤定音”，要循序渐进，对他们取得的一点一滴的成绩，甚至是微不足道的，也要大张旗鼓地进行鼓励、表扬，以增强其自信心，拓宽其继续转化的渠道。课堂提倡“课堂三声”——笑声、掌声、欢呼声，这不仅可以大大增强课堂教学的吸引力，激励学生产生自信心与学习动力，还可以帮助改变学校与教师在学生中的形象，成为永恒的魅力。用欣赏的眼光面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展，获得有差异的成功。

7.高职园林建筑设计教学探讨 篇七

关键词：园林,建筑设计,教学质量

高等职业教育人才培养模式的基本特征是:以培养高等技术性专业人才为根本任务,以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线,使毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。高职园林专业主要培养职业型人才,绝大多数学生将来并不从事园林专业的理论研究,而是从事园林施工中的技术管理工作。因此,他们不仅要掌握“够用”的专业理论知识,还必须具备一定的专业技能和综合职业能力素质。

《园林建筑设计》这门课程是园林专业的必修专业课,该课程着重在于“用”,首先应该使学生掌握一定的建筑设计理论知识,其次就是要将所学的理论知识应用到实践当中去,真正达到学以致用。园林建筑设计教学目标必须符合社会对该专业的长期需求,符合学生的实际。在教学要求上,它侧重于学生对建筑基本知识的掌握,从而获取园林中的建筑布局、建筑结构、建筑美学等理论知识。具体要求是掌握一定的建筑知识,借助建筑这一造园因素,创作出更美的园林作品。

高等职业教育培养的目标和《园林建筑设计》这门课的特点决定了传统的教学理念和教学方法不再适用,在此,可以从以下几方面来进行高职《园林建筑设计》教学。

1 转变教师观念、提高教师素质

1)园林建筑教师要不断提高自己的知识面以及表达能力,这样才能把自己的思路和想法准确而生动地传达给学生。2)园林建筑教师要不断提高自己的动手能力,不但要有新的思路,而且还要能将其生动的传授给学生,充分调动学生学习的积极性。

园林建筑老师一定要认识到自身的不足,不仅要坚持加强自己在理论知识方面的学习与培训,而且还要不断地在实践中充实专业知识,提高自身综合素质,使自己成为走进课堂是教师,走进公司是园林专业“双师型”教师的技术骨干人才。这样才能用丰富的知识来指导学生,从而提高教学质量。

2 编写或选择合适的教材和补充资料

教材是教学之本,有高质量的教材才能有高质量的教学,因此编写或选用合适的教材是提高《园林建筑设计》教学质量的重要措施。一套好的《园林建筑设计》教材应符合几点要求:1)教材内容紧密结合园林专业,但不完全局限于该专业,因为学生毕业后首先用到该专业方面的知识,但也不可能完全局限于该专业。2)要符合专业课教学的教学规律,从“学”到“用”不是一步完成的,而是逐渐过渡的,大体上可以分为两个阶段:第一阶段的内容应当是学生已熟悉的专业基础知识,其主要任务是使学生积累专业术语和设计的基本理论;第二阶段的内容以专业内容为主,涉及的知识面应扩大,使学生通过该课程学到一些新的设计理念和方法。3)要有较多的工程项目实例,至少应该有包括理论性的、指导性的、应用性的或过程说明性的及相应的图纸。

除选一本好的教材之外,担任《园林建筑设计》课程的教师还应该为学生提供丰富的补充资料。因为无论选用或编写的教材是多么新的版本,从编写到出版都要经过一段时间,而如今园林专业又属于一个新兴学科,它的发展瞬息万变,不断有新的设计思路出现,这就造成了教材有一定的时滞性。如果教师能够通过网络、杂志等相关资料广泛收集最新的资料,并把这些资料作为教材的补充,那么学生就能够不断地接受新知识、新理念,这对他们将来从事自己的工作是很有帮助的。

3 运用灵活多变的教学方式进行教学

不同的教学方式会取得不同的教学效果,如果方法选取恰当会取得事半功倍的效果。具体选用哪种教学方式应从学生的实际需要出发,确定教学目的,根据教学目的选择教学内容和制订教学方法。

1)适时进行现场教学,注意理论与实践的结合。

现场教学就是在一定的场所,结合现场的条件进行教学,《园林建筑设计》是一门综合性、实践性很强的专业课,根据学科的特点,要使学生掌握该课程,就必须带学生到现场进行讲解,使学生认识了新事物,寻找了创造能力的灵感,同时发现了新问题,激发寻求解决问题的热情。比如讲到园林建筑中建筑选址和布局时,首先向学生讲明选址和布局的要点,然后可将学生先带到市区各大公园进行参观,要求学生对现场的园林建筑的选址和布局进行调查,从中总结出其设计要点,并绘制成图;还有在讲到单体建筑亭的构造设计时,将学生带到施工现场,对着施工中的亭就其形式和构造给学生进行讲解。这种教学方式形象、直观,受到了学生的欢迎。

2)运用多媒体技术进行理论教学。

在教学过程当中,运用多媒体手段进行教学既节省了在黑板上画图的时间,也比较生动、直观,易于被学生接受。在讲解园林建筑设计原理时,结合国内外古典园林和现代园林的工程实例,利用计算机多媒体手段,通过图文并茂的方式,使学生获得丰富的感性材料,拓宽了学生的眼界,同时也加深了学生对学习对象的深刻理解。比如在讲解中国古典园林南北方的差异时,通过大量的图片和资料,就可以让学生足不出户看到南北方园林的风格,激发了学生对学习的兴趣和丰富了学生设计的思路。

3)课程设计结合园林工程项目进行,增强学生解决实际问题的能力。

课程设计是教学过程中比较重要的一个环节,是强化职业技能很有效的手段之一,是学生进行实际动手操作一个必不可少的途径。作为初学者,入门的好途径就是对好设计的模仿,当然做到举一反三、不断创新是目的。因此在课程设计时,可以精选各类典型工程实例,这样就提高了学生对建筑的识别能力和鉴赏能力。在设计实训环节中,将学生带到园林工程施工现场让他们参与,在具体的动手操作过程当中去发现问题、解决问题。如:如何按施工图定点放线,园路铺设的具体做法,场地平整的方法等。通过这样的现场施工实践,使学生懂得如何把科学理论与具体施工技术相结合,提高自身的动手操作能力。

总之,高职教育《园林建筑设计》课的教学要紧扣“实用、适用、够用”原则,要因材施教,体现园林的针对性,突出建筑的实用性,使教与学紧密地统一,实实在在地把学生想学的东西教给他们,为以后走上工作岗位奠定一定的基础。

参考文献

[1]陈盛彬.《风景园林建筑设计》教学方法探讨[J].湖南环境生物职业技术学院学报,2003,9(2):181-182.

[2]杜汝俭,李恩山,刘管平.园林建筑设计[M].北京:中国建筑工业出版社,2001:12.

[3]周初梅.园林建筑设计与施工[M].北京:中国农业出版社,2002:7.

8.园林建筑在现代园林中的作用 篇八

关键词：园林建筑；现代园林；作用

1 园林建筑概述

1.1 园林建筑的概述

园林是人们模拟自然环境而创造的景观，或者是在自然环境的基础上，经过人们加工过的空间。在这个环境里，人们身体可以得到休息，思想可以得到陶冶。自古以来，园林的形式很多，大到—个风景区、大型的苑囿和帝王的园林，小到一户人家的私家花园，乃至住宅之旁，居室前后，哪怕是很小的一块地方，布置几块山石，留 出一洼水池，种以花木，也是园林。

1.2 园林建筑空间设计

园林是指在一定地段范围内，利用、改造或者人为地开辟山水地貌，并结合植物栽植、建筑物的布置，从而构成一个供人们观赏、游憩、或居住的环境。创造这个环境的过程称为“造园”。

1.3 园林建筑的空间特色

一切建筑都是为了满足人类的物质需要和精神需要，园林建筑也不例外。但它与其他类型建筑相比，因地处于园林之中，故有许多不同于其他建筑之处，这里仅就空间特色作以简要阐述：

1.3.1 艺术性高 园林建筑的营造主要是为了满足人们的游憩和文化娱乐要求，因此审美方面的要求比使用功能方面的要求更高一些，要有较高的艺术性，园林建筑应该充满诗情画意，有很大的观赏价值。

1.3.2 灵活性大 正是基于艺术性高这一特点，因此园林建筑的空间在设计上受到的制约性不强，具有相对灵活的特征。

2 园林建筑在现代园林中的作用

在园林中，园林建筑比起山、水、植物来，较少受到自然条件的限制，随着园林现代化设施水平的不断提高，园林建筑的内容越来越复杂化、多样化、在园林中的地位也逐步提高。

2.1 园林建筑塑造现代园林主景的功能

园林景观建筑是构成园林中主要内容的景观，成为园林的标志性符号，是园林建筑最重要的功能。一般来说，景观建筑，通常作为景观的焦点和主要景观，本身就是景致的一部分，结合山水、花木构成园中一景，有的可以近视，有的可以远眺。

2.2 园林建筑的实用功能

2.2.1 观景功能 有些园林建筑建造的目的是为了给观赏者提供一个欣赏景致的场所，往往位于观赏园林景观的最佳处，在观赏者视野范围内摄取到较好的风景画面。

2.2.2 实用功能 在园林中除了观赏风景以外，总还有一些具体的功能要求，为了解决这些问题，服务性园林建筑便应运而生，例如餐厅、展览室、小卖部、公厕等。

2.3 服务功能

2.3.1 教育、学习、纪念的功能 与古代园林不同，现代园林增加了很多诸如纪念馆或者纪念碑等，为了使人们更能感受人类现代社会的文明与进步，就有必要建立一些与这些教育和学习有关的园林建筑，来达到人们学习，教育和纪念的目的。

2.3.2 健身展览等功能 现代社会是飞速发展，信息高度发达的社会，为适应形势发展的需要，现代景观功能和服务内容更加丰富，所以，园林建筑中出现了健身运动场所，这样不仅可供游客锻炼之用，也可以做为参观展览，以及会议场所和专业研究之用。

3 现代园林与园林建筑发展趋势

人类的思想、心理及需要随着社会的发展都在不断的发展和改变，园林也与其他所有的文化一样在变。现代园林服务对象不同了，园林范围更加广阔，内容更为丰富，尤其是随着人与环境矛盾的日益突出，现代园林不单纯是作为游憩的场所，而把它放在环境保护、生态平衡的角度来对待。因此，现代园林与园林建筑发展趋势应体现在以下几个方面：

3.1 园林内涵在扩大

现代园林注重人们户外生活环境的创造，从过去纯观赏的概念转回重视园林的环境保护、生态效益、游憩、娱乐等综合功能上来，现代园林成为人们生活环境的组成部分，再不纯是为美观而设置。

3.2 园林的形式简单而抽象

现代社会，人们的生活节奏在加快，古典园林中那种繁杂细腻的构图形式不能适应现代人的审美要求。现代园林的设计讲求简单而抽象，所以在现代的园景中，我们常常可以看到大片的花、大片的树和草地。

3.3 造园材料更复杂

随着科学的发展，许多科研新产品不断被应用在园林中。如利用生物工程技术培育出来的大量抗逆性观赏植物新品种，极大地丰富了现代园林中的植物材料；塑料、充气材料的发明和应用，促进了现代园林中建筑物向轻型化、可移动、可拆卸的方向发展。

4 结语

总之，随着社会的进步和人们不断提高的精神与物质需求，现代园林所实现的功能和作用也必然越来越丰富，园林设计工作者应不断研究园林的历史和发展方向，全面提高艺术和审美素养，把握园林的内在规律，把环境保护、生态平衡、游憩、娱乐等综合功能相结合，更好发挥和运用园林建筑的作用，建造更高水平的精品园林。

参考文献

[1] 牟琦，王晓庆.对现代园林景观设计思路的几点研究[J].黑龙江科技信息.2011（15）

9.创新项目(终稿) 篇九

创新实践活动项目

项目名称：自动扶梯节能利用的研究完成人员：刘亚坤许鹏学号：200948300120（许鹏）所属学院：信息学院完成日期：2011年6月

项目简介

当前，全球范围内绿色经济、低碳技术正在兴起，抢占未来发展制高点的竞争日趋激烈。同时，国际金融危机影响深远，气候变化以及能源资源安全等全球性问题会更加突出。面对日趋强化的资源环境约束，必须增强危机意识，树立绿色、低碳发展理念，以节能减排为重点，健全激励和约束机制，加快构建资源节约、环境友好的生产方式和消费模式，增强可持续发展能力。

目前各大商场、地铁出口自动扶梯广泛应用，而常规的自动扶梯空载时仍是额定速度运行，具有耗能大，机械磨损大，使用寿命低等缺点。如果扶梯在无人空载时停运或缓行，将大大减少用电量。如果将扶梯运行方式由每天连续恒速运行改为有人乘梯时正常恒速运行，无人乘梯时慢速行驶或停止，就能实现节电的目的。

为了避免能源浪费，本项目尝试新的节能手段，即通过在扶梯各阶安装压力传感器以实现附体的自动化智能化运转，当扶梯上无人（压力为0～某值）时，扶梯自动停止；当人站到扶梯上（达到设定的阈值）时，扶梯开始运转。本项目使扶梯具备平稳启动、节能运行。无人乘梯时，扶梯由额定运行速度转为低速运行，既节约了能源，又减小了机械磨损。

本项目一旦成功普及将会缓解国内能源压力，带来更大的经济收益。

前言：为贯彻落实科学发展观，加快建设资源节约型、环境友好型社会，“十一五”规划《纲要》把单位GDP能耗降低20%左右、主要污染物排放总量减少10%作为“十一五”重要的约束性指标。“十二五”时期是我国全面建设小康社会的关键时期，十七届五中全会审议通过的《关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》明确提出，要以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，坚持把建设资源节约型、环境友好型社会作为加快转变经济发展方式的重要着力点。深入贯彻节约资源和保护环境基本国策，节约能源，降低温室气体排放强度，推广低碳技术，积极应对气候变化，促进经济社会发展与人口资源环境相协调持续发展之路。《建议》还强调，面对日趋强化的资源环境约束，必须增强危机意识，树立绿色、低碳发展理念，以节能减排为重点，健全激励和约束机制，加快构建资源节约、环境友好的生产方式和消费模式，增强可持续发展能力。这是党中央高瞻远瞩，从国际形势的新变化以及我国基本国情和发展阶段性新特征出发作出的科学判断和战略决策。

当前，全球范围内绿色经济、低碳技术正在兴起，抢占未来发展制高点的竞争日趋激烈。不少发达国家在应对国际金融危机中，提出“绿色新政”，制定发展战略，投入巨额资金，支持节能环保、新能源和低碳技术研发。发展节能环保和新能源产业已成为国际竞争的新领域。同时，国际金融危机影响深远，气候变化以及能源资源安全等全球性问题会更加突出。“十二五”时期是我国由中等收入国家向中等发达国家迈进的重要阶段，工业化和城镇化进程将进一步加快，能源需求呈刚性增长，资源环境约束突出，传统增长模式面临新挑战。实现我国政府承诺的到2020年单位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%-45%的目标，需要付出艰苦努力，我国现阶段控制温室气体排放主要靠节能提高能效，其贡献率要达到90%以上。必须加快经济发展方式转变，大力推进节能减排，发展绿色经济，推广低碳技术，走节

能、低碳、绿色发展之路，才能实现经济又好又快发展。概要：目前各大商场、地铁出口自动扶梯广泛应用，可是国内还没有一种扶梯可以进行智能化运转。几乎所有的扶梯都是从早到晚一种不停的运转，从能源角度来说，这种扶梯存在能源浪费。

为了避免能源浪费，本项目通过在扶梯各阶安装压力传感器，当扶梯上无人（压力为0）时，扶梯自动停止；当人站到扶梯上（达到设定的阈值）时，扶梯开始运转。

本项目的成功采用将会缓解国内能源压力，带来更大的经济收益。

现存技术情况：电动扶梯相控智能节电控制系统（PEISE系统）是深圳相控科技有限公司研制成功的新型节能装臵，采用了红外感应遥控和相控节能控制两种技术的有机组合，可大大降低处于轻载低效率状态下运行的电动扶梯电机的耗电，节电率高达30%-80%，同时有效降低了扶梯的机械磨损和设备噪音，体现了“机器与人之间的有效沟通”，突出了“机器随时为人服务”的设计理念，实现“人来梯开、人走梯停”的功能，特别适用于宾馆、酒店、家私广场等人流量较少场所的电动扶梯智能节电控制。

然而红外线会带来辐射，对人的身体有极大的危害。电磁辐射对人体的影响程度差别很大，通常对妇女和儿童最为敏感。特别是孕妇和胎儿更容易受到影响。电磁辐射对胚胎而言，会阻止其早期细胞分裂，甚至造成细胞死亡，同时还会阻止胎盘的正常发育。一般受到电磁辐射污染会引起头疼、失眠、心率不齐等中枢神经的问题。同时，对于有些人的眼睛可能产生影响，出现视力下降、皮肤病等现象，重的还有可能致癌。对于孕妇可能导致流产，安装了心脏起博器的老人尤其要注意。

创新评价：目前常规的自动扶梯空载时仍是额定速度运行，具有耗能大，机械磨损大，使用寿命低等缺点。如果扶梯在无人空载时停运

或缓行，将大大减少用电量。如果将扶梯运行方式由每天连续恒速运行改为有人乘梯时正常恒速运行，无人乘梯时慢速行驶或停止，就能实现节电的目的。

电机节能控制装臵使用最终目的是让电动机按实际需要负荷或接近此负荷运行需要的能量来做功，既要让电机完成必须的任务，又要消除电机能量的浪费。

本项目创新点是运用压力传感器与变流器和变频调速器等高科技产品，配合自主开发的智能电路实现无人时自动停止（或减速），有人时自动启动（或加速），从而控制手扶电梯的自动运行，经简单改造即可实现此项功能。采用变频调速方式控制自动扶梯运行，使扶梯具备平稳启动、节能运行。无人乘梯时，扶梯由额定运行速度转为低速运行，既节约了能源，又减小了机械磨损。当乘客走近时，扶梯启动以正常速度运行；乘客离开后，扶梯减速变为慢速运行或停止，等待下一位乘客。如果乘客连续不断，扶梯便连续以正常速度运行，直到最后一位乘客离开扶梯。

预期成果：本项目一旦成功普及将会缓解国内能源压力，带来更大的经济收益。节电率20%以上，减少机械磨损及节约维修保养费用，延长自动扶梯使用寿命。

可行性分析：目前传感器行业已经相当发达，本项目采用压力传感器，成本低，安装简单，不改变原控制线路，运行安全可靠。安装简单，不改变原控制线路，运行安全可靠。二次起动时舒适感好，由于软起动，避免了机械突然受力容易损坏零部件的弊端。利用传感器避免了红外辐射，不会对人体造成任何伤害。

10.中班评语终稿 篇十

1、张奕涵老师喜欢你开朗、活泼的个性！瞧：你能用流利的普通话大方

地和同伴、老师交流；你能生动、完整地给同伴讲述故事；你能主

动和客人老师打招呼。如果新的一年里，你在各项活动中能遵守规

则，那就更好了！

2、孙易聪明可爱的你，有强烈的好奇心，快言快语，很有个性。老师

为你能积极主动参与各项活动而感到高兴；为你时常有的各种与众

不同的想法而叫绝。在新的一年里，愿你有更精彩的表现！

3、陈达天真可爱的你在老师面前总是显得有些腼腆。本学期你的动手

能力有了很大提高，不仅会做手工，而且还学会了拍皮球。在园午

餐、午睡纪律方面也有了进步，真棒！期待明年的你能给老师带来

更多的惊喜！

4、姜尧中每天老师都能听到你甜甜的问好，真是个有礼貌的孩子。升入

中班，你学会了许多新本领：唱歌、讲故事、说绕口令；生活方面

你也能自己的事自己做，有时还能帮助老师做力所能及的事。新的一年里，老师希望你能变得更懂事，取得更大的进步！加油！

5、高耀洁内向、腼腆的你让老师看到了你的进步。在老师的指导下，你

不仅能剪出纸工，还能完成数学操作。你喜欢和小朋友一起做游戏，因此也交到了许多好朋友，老师为你感到高兴！希望以后在集体活

动中能严格要求自己，做个遵守规则的孩子！

6、李鑫你是一个活泼、可爱的小男孩。体育活动时，老师总能看到你

欢快的身影；游戏活动时，老师总能听到你愉悦的笑声；集体活动

时，你也能举手发言了，真不错！你又大一岁了，游戏时要学会遵

守规则，知道吗？

7、沈溢看到你画出的美丽图画，同伴们都很羡慕；看到你快速地拍皮

球，大家都为你鼓掌；看到你高高举起小手回答问题，老师也为你

竖起大拇指！希望在新的学期中，你能不骄不躁，争取更好的表现！

8、庄宇阳阳阳在这学期里取得了不少进步：平时，自己的事能自己做，做小值日生时还能帮助老师做事了，真是个能干的孩子。集体活动

中，老师总能看到你高举的小手，儿歌、故事也讲得很棒喔！希望

明年能听到你甜甜的问好声，好吗？

9、赵德俊能干懂事的你是老师的得力助手，值日生工作做得有模有样，还能帮助同伴。在拍皮球比赛中，你让所有人看到你惊人的表现，老师为你感到自豪！如果以后在同伴面前能更大胆地表现自己，那

就更棒了！

10、邵迪迪你活泼可爱、聪明懂事，待人热情有礼貌，爱帮老师做事情，能积极参加幼儿园组织的各项活动。集体活动中你能积极举手发言，大胆发表自己的见解。老师希望你在以后的生活中，能快乐地学习、快乐地成长！

11、史魏涛涛涛，你的进步真大。现在的你能积极参与每个活动，能讲述完

整的故事，能捏出形象的橡皮泥作品，还能自己的事自己做，真了

不起！希望新的一年中，你不再爱哭鼻子，做个勇敢的小男子汉！

12、史继杰你是个内向、懂事的小男孩。在园生活习惯较好，自己的事情自

己做，吃饭时能保持桌面干净，从不剩饭，也不挑食。这学期在画

画、手工方面也有了明显的进步。希望在新的一年里你上课能积极

举手、大胆发言，相信自己就是最好的，行吗？

13、王龙你活泼、懂事，小朋友都喜欢和你做朋友，你还经常帮助老师做

事情，是老师的小帮手。你的动手能力也很突出，不仅会拍球还能

画出美丽的图画，真不错！不过，有时你学本领时会不专心，以后

要改掉，好吗？

14、高天翼人见人爱的你时不时地会给老师送上关心的话语，是老师贴心的小棉袄哦！这学期你喜欢上了拍皮球，而且拍得还不错！在集体

活动中，你能认真听讲，有时也能积极举手发言。老师希望明年的你能进一步提高自己的动手能力，做个独立的孩子！

15、徐英杰懂事、乖巧是你给老师的最深印象。生活中你能做好值日生工

作，是老师的小帮手；集体活动中你能积极举手回答问题。值得庆

贺的是，你的动手能力有了显著提高，老师为你感到高兴！希望长

大一岁的你能再接再厉，争取更大的进步！

16、何赟柯你是个很懂事的小男孩，喜欢一个人安静地折纸、绘画。你喜

欢帮助别人，懂得谦让。上课你能认真听讲，有时还能积极举手回

答问题。如果你能更大胆地在集体面前表现自己，老师会更喜欢你的哦！

17、蒋然你有一双灵活的小手，能画出美丽的图画、做出精美的手工作

品；你有一个聪明的小脑袋，能积极动脑、思考问题；你还有能干的小嘴巴，能讲述完整的故事、唱出动听的歌曲！如果你能在纪律

上约束自己，相信你会有更出色的表现！

18、陆惜圆每天你总是早早地来园，帮助老师做一些力所能及的事：放杯

子、挂毛巾，你还帮小朋友收空碗，真是个能干的孩子。这学期，你的数学作业也有了很大的进步，老师真为你感到高兴！老师愿

你在新的一年里，变得活泼开朗一些，每天都快快乐乐的！

19、蒋迪你是个聪明、乖巧的小女孩，老师和小朋友都很喜欢你。这学期

你表现很棒：集体活动中能专心听讲，是小朋友学习的榜样；平时

能帮老师做事，是老师的小助手；在园拍皮球比赛中，你还获得了

二等奖的好成绩，真行！期待明年的你有更出色的表现！

20、景静雯你是个可爱的小女孩。这学期你上课认真了，常常举手发言，你

喜欢帮助小朋友，画画有进步、手工也做得很好。老师希望你以后

做事更细心一些，让自己变得更加能干，好吗？

21、孙慧姿你是个活泼天真的小女孩。老师发现你的进步是喜人的：集体

活动中你能跟着老师大声地朗读儿歌、讲述故事、唱歌；午睡时，你能自己穿脱衣服。希望以后午餐时能保持桌面、地面干净，做个

讲卫生的好孩子！

22、陆婧你是一个懂事、听话的好孩子。在园，对老师布置的任务总能很

好完成，上课也能专心听讲。本学期你还学会了拍皮球，在园比赛中

取得了不错的成绩。如果以后在学习生活中能再勇敢些、大胆些，那

会更棒哦！

23、王悦雯在老师心目中，你是个能干、懂事的小女孩。在园你是老师得

力的小助手：擦桌子、放杯子、叠被子样样行，做起“小老师”也

有模有样。值得庆贺的是，现在的你能主动、大方地在同伴面前展

现自己的才能！希望长大一岁的你能有更出色的表现！

24、羊铭你可爱内向，喜欢帮助老师和同伴做事情，是个懂事的孩子。在园吃饭和午睡等习惯有了很大进步。上课时，你有时能认真倾听，希

望你以后能更专注地学习各种本领，积极举手回答问题，做个爱学习的好孩子，好吗？

25、赵妍喜欢你学本领时专注的眼神；喜欢你活动时投入的身影；喜欢你

做事时认真的态度。看到你能用流畅的线条画画、均匀地涂色，有

时还能举手回答问题，老师为你的进步感到高兴。期待明年的你能

越来越自信、独立！

26、吴婧雯你是个懂事、能干的小女孩。活动中能专心听讲，并能认真地完

成各项作业。本学期，你学到的本领可真不少，画画、唱歌、念儿

歌、讲故事都很棒，而且通过自己的努力，学会了快速地拍皮球！

祝你在新的学期里有更出色的表现！

27、赵朵枝听你那清脆的声音、看到你那做事的认真样，老师打心里喜欢

你。你是个有礼貌、懂事的孩子，有着较强的语言表达能力和良好的生活习惯。在本学期你还学会了拍皮球，真棒！新的一年里，希

望朵朵能端正坐姿，做个遵守规则的孩子！

28、卜凡知道吗？你那扑闪的大眼睛透露着你的聪慧！老师和同伴都很喜欢

你。看，擦桌子、放杯子、叠被子你样样行；瞧，唱歌、画画、念儿

歌你样样棒，你还在拍球比赛中获得了一等奖！在新的学期里，老师

祝你越来越棒！

29、陆诗语瞧你操作时的仔细样儿、画画时的认真样儿、游戏时的投入样

儿，老师知道这学期你又进步了许多。午睡时你能自己穿脱衣裤，上厕后能自己整理衣裤，有较强的自理能力。如果你能改掉学本领

时说话的小毛病，老师会更喜欢你！

30、潘馨瑶你的小手真能干，不仅能折出漂亮的纸工，剪出精致的剪纸，画

出逼真的图画，还能熟练地进行数学操作。你喜欢和小朋友一起做

游戏，还能主动收拾玩具，整理图书！相信新的一年里你会更棒的！

31、邵清妍升入中班，你让老师看到了你的变化：早上你能大声地和老师

问好；生活中，能自己的事自己做；课上能专心听讲，有时还能举

手回答问题。在新的一年里，希望清清能在同伴面前大方地表现自

己！

32、胡雨佳你是一个稳重、腼腆的小女孩。本学期你的动手能力有了很大进

步，做事情的速度快多了，上课时也能大胆发言，在学校举行的拍球

比赛中，还获得了一等奖。希望佳佳以后多吃饭，经常锻炼身体，把

身体养得棒棒的！

33、崔盈月最爱看你那甜甜的笑容，你是如此乖巧，老师和同伴都对你喜

欢不已。生活中，你学会了自己的事自己做，还能帮老师做事；集

体活动中，你常常举手并大声发言，让老师对你刮目相看。在新的学期里，愿你有更优秀的表现！

34、许悦每天，你总是带着微笑入园，甜甜地和老师问早。你聪明能干，自己的事儿自己做，还主动帮助有困难的同伴。你活泼可爱，愿意表

现自己，老师和同伴都很喜欢你。老师希望你能在新的一年里端正坐

姿，健康成长！

35、狄金宇你是个活泼可爱的小男孩。这学期，在绘画、数学操作方面都

比以前有进步了，而且生活自理能力也提高了。如果以后在课上能

专心听讲，大胆发言，你会更棒的！

36、王誉潼你是个活泼、可爱的小男孩。老师发现你的变化是喜人的：学会

自己的事情尽量自己做；上课认真多了，有时能积极举手。如果能

更好地遵守集体规则，你的进步会越来越大的，我们共同努力吧！

37、黄逸凯以前的你安静地听、安静地笑、安静地看，现在的你早上入园

能大声、主动地和老师问好，还能与老师一起讲述故事、一起唱歌、一起做游戏，你的进步真不小。希望长大一岁后，能让老师看到你

更出色的表现！

38、宗律丞这学期你学到的本领可真不少：画画、说儿歌、讲故事，还自

己制作了树叶拼贴画，真是不错！公开课中，你还能积极举手发言，大胆表现自己，老师真为你感到骄傲！如果琪琪以后在平时活动中

也能认真听讲，那样老师会更喜欢你哦！

39、周奕成谢谢你给同伴和老师带来的快乐和开心，因为你是那么的活泼

可爱。你聪明伶俐本领强，唱歌、画画、念儿歌可都难不倒你哦！

小小年纪你还认识了许多汉字，真了不起！在新的学期里，老师希

望你能在生活中多锻炼自己的小手，做个独立的男子汉！

40、朱圣昊和你相处的短短一学期里，老师看到了你身上的许多优点：生活

中有良好的卫生习惯；上课时能遵守纪律，专心听讲，特别是思训活

动中的表现尤为突出。希望你以后在集体中能大胆发表自己的见解，好吗？

41、詹心如你是个大方、可爱又懂事的小女孩。你很能干，生活自理能力很

强，经常帮助老师和其他小朋友做事情。集体活动中，你专心听讲，学会了许多的知识和本领。希望以后你能更加大胆、更加自信，好

吗？

42、陆瑄短短的一个学期，老师看到了瑄瑄的许多进步：早上开开心心地来

园，热情地和老师打招呼；喜欢帮助老师和其他小朋友做事情；能安

静地吃完自己的饭菜；上课也能举手回答问题了，老师真为你高兴！