网页设计岗位说明书

网页设计岗位说明书（共12篇）

1.网页设计岗位说明书 篇一

近几年来,国内机动车辆保险业务发展迅速,保费收入急剧上升,已成为国内财产保险的首要险种,对支持国内财产保险业务的发展发挥了重要作用。但是,近年来有些保险公司无视人民银行和财政部的有关规定,采取大幅度降低保险费率、超标准支付代理手续费、支付高额退费、提前给予无赔款优待等非正常手段进行恶性竞争,直接造成机动车辆保险业务赔付率巨幅上升,严重影响了保险市场秩序的稳定。为加强对机动车辆保险业务的管理,促进机动车辆保险业务的健康发展,太平洋保险公司决定开发一个简单的机动车保险业务处理系统———BXS系统。

2 简单需求分析

2.1 BXS系统数据需求

1)保险单:车辆按单位投保,一个单位的车辆在一张保单上投保,每张保单保险期限固定为一年,基本数据项如下:

保单号,单位名称,单位地址,联系人及电话,起保日期,签单日期(必须早于起保日期),总保额,总保费,车辆总数,操作员,复核人。

每张保险单上有若干被保险车辆,记录每辆车的数据项有:车牌号,发动机号,车型,座位,吨位,使用性质,起保日期,保险金额,基本费率,保费合计。车辆的起保日期为保单上的起保日期,保费=保额*费率。

2)批单:记录对保险单的修改情况,一张保单可批改多次,每次一张批单,并在保单上体现改后的情况,可批改内容有:

批改保单上单位地址,修改某辆车的保险金额,保单上加车辆。

对每张批单应记录:批单号,批改的保单号,批改日期,操作员和批改内容。

3)赔款单:记录车辆出险后的理赔情况,每辆出险车一次出险开具一张赔款单,赔款单数据项包括:

赔款单号,保单号,车辆车牌号,出险日期,申请金额,结案日期,赔付金额,负责人,操作员。

4)车型代码表:车型代码,含义。

5)使用性质表:使用代码,含义。

6)费率表:车型代码,使用性质,费率(保费=保额*费率)。

2.2 业务分析

1)投保:

(1)录入新保单,包括车辆清单,保单上的总计数字在清单录入完毕后计算并填入保单。注:保单号不可重复,复核人置为空值。

(2)保单复核:给出保单号,填写复核人。复核后的保单可批改,可理赔。

(3)删除保单:给出保单号,删除保单。复核后的保单不可删除。

2)批改:录入批单信息,并将保单改为最新数据。

3)理赔处理:记录出险后的赔付情况。

(1)理赔申请:出险日期应在保险期限内。

(2)结案:给付后要冲减车辆及保险单上的保险金额。

4)查询统计:

(1)给出两个日期,找出起保日期在这两个日期之间的所有保险单,计算这些保单的金额,保费,车辆数,保单数等等,并可显示这些保单及其车辆清单。

(2)给出保单号,查询其内容及其所有批单并逐个显示。

(3)给出两个日期,分别显示时段内出险的已结案和未结案的案件。

(4)月统计:查询给定月份中的投保及赔款情况,包括:投保单数,总保额,总保费,车辆数,发生案件数,申请的赔款金额(未结案的),出险率(出险车辆数/投保车辆数),给付的总金额,给付率(给付金额/保费总计)。

(5)年统计:给定当年的投保及赔款情况,包括:投保单数,总保额,总保费,车辆数,发生案件数,申请的赔款金额(未结案的),出险率(出险车辆数/投保车辆数),给付的总金额,给付率(给付金额/保费总计)。

5)系统维护:

(1)车型代码表维护。

(2)使用性质表维护。

(3)费率表维护。

(4)操作员维护(操作员增删改,操作员操作权限维护)。

(5)两年以前保单的数据转出。

3 概念模型

3.1 实体分析

经过对BXS系统的分析,我们可得到如下的数据实体:

1)投保单位:单位名称,单位地址,联系人,电话,总保额,总保费,车辆总数。

2)保单:保单号,起保日期,签单日期(必须早于起保日期),操作员,复核人。

3)投保车:车牌号,发动机号,车型,座位,吨位,使用性质,保起保日期,保险金额,基本费率,保费合计。

4)批单:批单号,批改的保单号,批改日期,操作员和批改内容。

5)赔款单:赔款号,车辆车牌号,出险日期,申请金额,结案日期,赔付金额,负责人,操作员。

6)车型代码:车型代码,含义。

7)使用性质:使用代码,含义。

8)费率:车型代码,使用性质,费率。

9)操作员:操作员名称,操作员密码,操作员权限。

3.2 实体E＿R图

经过分析,我们得出BXS系统的实体E_R图(如图1),为了简化图形,E_R图中我们省略是实体属性。

4 BXS系统数据库设计

为了实现以上BXS系统的实体以及实体间的关系,我们设计BXS系统数据库如下(在设计中,为了保证数据的一致性和完整性,对于冗余的数据不重复存储,对凡能通过计算出来的数据都不存储,这些数据通过程序运行中计算出来):

4.1 投保单位表unit

注:投保单位实体中的其它属性如此得到:

总保额:SELECT SUM(car.Rse_money)from unit,car where unit_id=car.unit_id

总保费:SELECT SUM(car.Rse_money*(SELECT cost.cost from car,cost,unit where car.typ_id=cost.typ_id and car.per_id=cost.per_id and unit.unit_id=car.unit_id))from unit,car where unit.unit_id=car.unit_id

车辆总数:SELECT count(car.id)from car,unit where unit.unit_id=car.unit_id

4.2 保单表resurance

注:保单实体中的其它属性如此得到:

操作员名称:SELECT operator.Ope_name from operator,resurance where resurance.Ope_id=operator.Ope_id

在表设计时注意要给签单日期添加约束,使其日期大于起保日期。

4.3 保车表car

注:保车实体中的其它属性如此得到:

起保日期:SELECT resurance.B_data from resurance,car where car.unit_id=resurance.unit_id

车型:SELECT cartype.meanings from cartype,car where car.typ_id=cartype.typ_id

使用性质:SELECT useper.meanings from useper,car where car.per_id=useper.per_id

基本费率:SELECT cost.cost from car,cost where car.typ_id=cost.typ_id and car.per_id=cost.per_id

保费合计:SELECT car.Rse_money*(SELECT cost.cost from car,cost where car.typ_id=cost.typ_id and car.per_id=cost.per_id)from car

4.4 批单表examine

注:批单实体中的其它属性如此得到:

操作员名称:SELECT operator.Ope_name from operator,examine where examine.Ope_id=operator.Ope_id

4.5 赔款单表indemnidy

注:赔款单实体中的其它属性如此得到:

操作员名称:SELECT operator.Ope_name from operator,indemnidy where indemnidy.Ope_id=operator.Ope_id

4.6 车型代码表cartype

4.7 使用性质表useper

4.8 费率表cost

4.9 操作员表operator

注:操作员权限用1,2,3……等字符代表不同的权限,在程序中依据其具体的权限含义限定操作员的操作权限

5 VFP设计要点分析

5.1 选用VFP6的理由

VFP6是一个数据库开发设计的平台,尽管它有许多不足之外,但对于数据库设计却比较方便,它可直接设计数据库及数据表,可直接使用SQL语句等优势。特别是非常方便的设计数据表之间的关联关系,在多表查询中优势特别明显。也非常方便的支持视图查询操作。

其最大缺点是数据保密性比较差。

5.2 数据环境

VFP6可为每一个表单设计一个数据环境,在数据环境中添加表单所需要的数据表,并可在数据环境中设计表之间的关联。在设计中我们充分利用了VFP的这个优点。

5.3 开发手段

VFP6提供了非常方便的开发手段,如表单、报表、对话框、菜单等设计。对快速开发简单的MIS系统是一个很好的开发平台。

6 结束语

BXS系统的开发和使用对太平洋保险公司车保业务的管理具有很深远的意义和作用,使原来混乱的车辆保险业务非常容易进行管理。通过此次对BXS系统的开发设计,我们深刻体会到任何软件的开发都需要我们重视系统需求分析,数据库系统也不例外。在分析数据库系统的概念模型时,应该充分的考虑数据的完整性、一致的约束。在BXS系统的设计中,有两个方面我们深有体会:一个是车型、保车使用性质、费率与保车的关系,常规的理解,也许会将车型、使用性质和费率作为保车的基本属性,但这样也许会产生相同车型、相同使用性质但费率却不同的情况产生,破坏数据的一致性原则。由于费率是由车型和使用性质共同确定的,因此,在BXS系统中,不能采用常规的理解,而应将车型、使用性质和费率作不同的实体来看待。二是操作员实体,在系统中并没有体现出需要操作员实体,因此极易在系统的保单实体、批单实体、赔款单实体中直接采用操作员姓名作为实体的基本属性,经过分析我们发现这样做会带来极大隐患,如果有不同的操作员拥有相对的姓名如何区分?他们的权限是否发生混乱?为此,须建立一个操作员实体,为操作员提供一个ID作为识别其身份的标志。同样,为了保证数据的完整性、一致的约束,我们在设计数据表时,对于实体所具有的一些属性,我们并没有设计到数据表中去,如总保费、总保额等,这些数据是可以通过本实体的基本属性或其它实体的基本属性直接或间接得到。所以,为了能关联这些实体以便得到这些属性,我们在有些表增加了关联的ID,比如在批单表中增加了保单的ID,在赔款单中增加了保车的ID等。尽管关联增加了系统的复杂度和查询的复杂度,但为了保证数据的完整性、一致的约束,这样做是值得的。

参考文献

[1]郭文明.数据库原理[M].北京:北京邮电大学出版社,2001.

[2]王子芳.数据库及应用课程教学探[J]讨.西南农业大学学报,2005,3(3).

[3]朱其亮.计算机基础[M].北京:北京邮电大学出版社,2000.

2.电力企业全员岗位说明书编制浅析 篇二

什么是岗位说明书

岗位说明书也称工作说明书，或职务说明书，是用局面形式来表达工作分析的结果，其实质是通过工作分析这一工具，对各个岗位的工作、性质、任务、工作内容、任职资格、工作标准做出统一、明确的规定，是整个人力资源管理的基础。

上海英特杰高级人才顾问公司的徐永良先生，从事猎头工作多年。用他的话来说，岗位说明书是猎头最熟悉不过的东西了，因为他们得根据客户的岗位需求去“挖”合适的人选。很多时候，他们还亲自操刀，撰写客户的岗位说明书。他说，在现代化的企业管理中，科学地设计岗位，明确岗位职能，能够确保将整个企业的目标转化为所有员工的个人目标，使企业的经营压力转化为每个员工的工作动力和责任约束。一份完整的岗位说明书，能为工作评价、人员招聘、绩效管理、培训与开发、薪酬管理等提供依据。

岗位说明书涵盖的内容

一般来说，岗位说明书至少应当涵盖以下几方面的内容：

1、在这个岗位上的员工，需要完成哪些任务？

2、工作任务应该在什么时候完成？

3、工作任务应该在什么地点完成？

4、员工可以通过什么途径、运用何种方法完成任务？

5、为什么这项工作会提出这些要求？

6、能够胜任该岗位的员工应该具备哪些资质？

虽然只是6个方面的内容，但要把这个6个方面说清了，说透了，是要下一番工夫的。正如世界上没有两片完全相同的树叶，同样是总裁秘书，在行业、性质都相同的两家企业中，其岗位职责、岗位要求也可能因为企业规模不同而出现较大差异。可是偏偏有很多企业为了节约成本，盲目照搬其他公司的岗位说明书，结果照着岗位说明书招聘来的人，跟本公司一点也不合拍。徐永良笑言，在他的猎头生涯中，这种事屡屡遇到，说明有些企业并没有认识到，为每个岗位“量身定做”一份岗位说明书，对公司的发展壮大有多么大的好处。

岗位说明书内容的设计

岗位说明书的内容无统一范式，可依据企业的具体情况自行设计。针对电力企业“部门多、岗位多、人员多”的现状，岗位说明书可包含以下10个内容模块。

1、岗位基本信息

岗位名称与岗位编号：岗位名称要突出岗位的职能，岗位的编号一般由企业人力资源部统一规定；

所在部门：本岗位隶属的部门名称；

岗位定员：本岗位定员人数；

直接上级：指所描述岗位的直接主管岗位的名称，通常情况下，一个岗位只有一个直接上级岗位；

直接下级：指所描述岗位直接领导的下属岗位名称;

薪酬类型：根据本单位的薪酬标准确定。

2、工作综述（岗位概要）

指对本岗位职能进行综合、概括性的描述，只用简练的语言文字阐述工作的总体性质、中心任务和要达到的工作目标

3、岗位职责与工作任务

(1)岗位职责：

岗位职责是岗位工作描述的主体，指对工作项目的具体内容进行描述，一般也采用“三段论”的格式。

岗位职责的描述规则为：

①“动词+名词(对象)+目标(成果)”或“工作依据+动词+名词(对象)十目标”；

②必须尽量避免采用模糊的动词：如，“负责”、“领导”、“管理”类；

③必须尽量避免模糊性的数量词：如，“许多”、“一些”类；

④如果存在歧义时，要予以解释、说明。

(2)工作任务：

按照PDCI（即目标设立、制订计划、执行计划、检查评估、总结反馈的绩效管理循环）的方式尽可能的对每项工作的内容进行细致描述，具体详细的说明工作流程（有些内容如果有规定、制度，可做必要说明参见某规定和文件；）。

4、日常工作及定期工作：

即将该工作岗位的工作任务以时间不同加以区分，分为日常工作及定期工作两种。尽量用准确的语言对工作内容加以细致的描述，并尽量使时间精确，做到规范化，标准化。

5、岗位考核：

规定对该岗位工作的考核办法。将“岗位考核”编制进岗位说明书中，是全员绩效考核中的岗位说明书的特色之一;

6、日常会议

将日常应召开及参加的会议列出，并详细说明本职在会议中的地位（例如主持或列席）及参会人员、会议时间、会议应起到的作用和期望达到的目的。

7、工作权限

岗位权限指履行该岗位职责所必须在人事、财务、物流、信息等方面的权力支持。管理岗位权限主要有：管理权、指挥权、检查考核权、财务权、建议权、监督权、审核权、知情权、物资支配权、部门文件和所发布信息的审核审批权等。一般职员的岗位权限主要有：执行权、管理权、物资支配权、检查权、审核权、知情权、建议权等。

8、工作协作关系

工作协作关系包括对内和对外两部分。对内主要指与直接上级或平级部门／岗位之间协作关系，一般填写最常联系的3-5个部门或岗位；对外协作关系主要从上级单位、政府有关部门，客户及中介组织等方面。要求详细描述具体的工作关系以及任职者在其间的地位、位置，所起的作用。

9、任职资格

任职资格的内容包括：学历要求、专业职称、工作经验、职业资格、专业知识、专业技能、身心条件、语言表达能力、沟通能力、专业工种及岗位对英语和计算机方面的要求。在对该岗位人员的任职资格要求上，分为基本条件和理想条件，基本条件指要完成本岗位工作职能任职者必须具备的资格，本栏必须全部填写；理想条件是指从企业发展的角度出发，本岗位人员最好要具备的资格，要求叙述准确、简练。

10、其他

其他部分包含工作环境、工作条件和工作时间。工作环境指本岗位工作面临的实际工作环境，如岗位是否面临噪音、粉尘、有毒气体、高温等因素会带来生命安全、职业病等危害的威胁；工作条件主要指从事本岗位工作所需基本物质条件；工作时间主要是指本岗位工作时间的规律性。

岗位说明书的六大作用

1、为招聘、录用员工提供依据

● 确定岗位的任职条件

岗位说明书里已经确定了这个岗位的任职条件，任职条件是招聘工作的基础，招聘工作需要依照任职条件来挑选人员，不满足任职条件的人，不能用。如果企业一定要用只也能降格使用，例如工资等级要下降，或者职务要略微下降。

● 岗位说明书将作为签订劳动合同的附件

岗位说明书将作为员工录用以后签订的劳动合同的附件。企业决定录用员工后，这名员工应该承担什么样的责任，以及要负责到何种程度，这些问题也已经事先在岗位说明书里约定好了，企业不需要对员工重复说明。

● 作为入职培训的教材

员工被录用以后，岗位说明书可以作为入职培训的教材。新员工在被录用以后，一般企业要进行一次入职培训。

2、对员工进行目标管理

在对员工目标管理设计的时候，依据岗位说明书所规定的职责，通过岗位说明书可以很清晰、明确地给员工下达目标，同时也便于设计目标。

● 岗位说明书是给员工下达目标的凭证

目标管理是现代企业管理的一种最有效的办法。给员工下达目标的凭据就是岗位说明书里面规定的职责。例如给人力资源部的培训专员下达的目标是培训的指标，而不能下达薪酬管理的指标。由此可见，岗位说明书是目标管理的一个基本依据。

● 依据岗位说明书可清晰设计目标

在岗位说明书中，具体某个项目有几项职责，目标应该下达给谁，都有非常清楚的说明。因此，负责目标管理的主管应该随时查阅岗位说明书，以便更明确、有效地对员工进行目标管理。

3、是绩效考核的基本依据

● 岗位说明书确定了岗位职责

在绩效考核的时候，只有通过考察岗位说明书，才会知道只有这个岗位才有这个职责，才能去考核这个岗位上工作的员工是不是尽职尽责，是不是完成了工作目标。假如在岗位说明书中根本就没有这个职责，就不能拿这个要求考核他，因为他不需要承担这样的责任。所以，岗位说明书在工作目标管理和绩效考核工作中起很大的作用，也是绩效考核的一个基本依据。

● 岗位说明书确定了职责范围

岗位说明书明确确定了某一项职责的范围，是全责、部分还是支持，很清楚地划分了员工的职责。当某一项工作没有完成或出现问题时，责任十分清楚。

● 岗位说明书确定了考核内容

岗位说明书还规定了考核评价内容。绩效考核的标准应该是一致的。不能是岗位说明书写的是一个样，考核标准又是另一个样。

4、为企业制定薪酬政策提供依据

直接决定薪酬的是岗位评价，所以岗位说明书所提供的依据评价是间接的。岗位评价是企业薪酬政策的基本依据，整个薪酬体系需要以岗位评价为支撑性资料。而岗位评价的基础是岗位分析和岗位说明书，如果没有岗位说明书、岗位内涵分析、员工规格分析等资料，就无法进行岗位评价。因此，从根本上说，岗位说明书为企业制定薪酬政策提供了重要的依据。缺少了岗位说明书，企业制定薪酬政策将是很困难的。

5、员工教育与培训的依据

对员工进行培训是为了满足岗位职务的需要，有针对性地对具有一定文化素质的员工进行岗位专业知识和实际技能的培训，完备上岗任职资格，提高员工胜任本岗本职工作的能力。根据岗位说明书的具体要求，对一些任职条件不足，但其它方面优秀、符合公司急需人才要求的员工进行教育和培训，提升他本身的素质，最后使其达到岗位说明书的任职要求。

6、为员工晋升与开发提供依据

人力资源管理中一项非常重要的工作是人力资源开发，就是通过一些手段使员工的素质和积极性不断提高，最大限度地发挥员工的潜能，为企业做更大贡献。员工的晋升与开发，离不开人事考核。人事考核是以员工为对象，以岗位说明书的要求为考核依据，通过对员工德、能、勤、绩等方面的综合评价，判断他们是否称职，并以此作为任免、奖罚、报酬、培训的依据，促进“人适其位”。因此，岗位说明书也为这项工作提供了一个依据。

谈到岗位说明书的作用，上海DDI人力资源咨询公司的高级顾问万镜嵩有话要说。曾在某外企担任高级人事经理多年的她，感触最深的就是：“很多人日复一日，朝九晚五，可是根本不清楚：我究竟该干些什么？不止一个人在挨了上司批评后委屈地说，从来都没有人告诉我，这件事是我的职责！”

编写岗位说明书的流程

为了节约编制岗位说明书的成本，其结果可能是浪费更多的人力成本。因此，具体岗位具体分析，一点也马虎不得。一份科学的岗位说明书出炉，通常遵循着这样的流程：

1、在开展编写工作之前，人力资源部应和相关高层领导进行讨论，使高层领导率先树立岗位责任意识，对各项工作实行归口管理，改变自由随意的管理风格。

2、人力资源部梳理所有岗位，可灵活选用问卷调查法、面谈法、工作日志法、实地观察法等方法，进行认真的工作分析和调查，了解每一个岗位的工作任务、工作目标、工作条件、上下级关系、对内对外的联系、任职资格等要素，编制岗位说明书模板。

3、将模板发放至每个岗位，每位员工有权对所在岗位的模板提出异议并进行修订。

4、人力资源部收集所有修改意见再次修订岗位说明书。

5、各部门负责人对本部门所有岗位的岗位说明书审订确认；

6、人力资源部对所有岗位说明书定稿。

7、岗位说明书的编写不是一劳永逸，随着电力企业的变革会给岗位提出新的要求。因此，编写出规范的岗位说明书后，还应建立起岗位说明书的动态管理制度，由专人负责管理更新。

岗位说明书的意义

3.工业设计员岗位说明书 篇三

权力：

产品改进建议权

产品工业设计规划建议权

技术资料借阅权

工作协作关系：

内部协调关系 供应管理部、品管主管、技术开发主管

外部协调关系 供应厂商、行业协会等

任职资格：

教育水平大学本科以上

专业 工业设计相关专业

培训经历

经验 2年以上工业设计工作经验

知识 掌握机电产品工业设计的原理和方法，了解机电产品工业设计动向

技能技巧 熟练使用自动化办公软件和相应计算机辅助设计软件

具备较强的英语阅读能力，一定的英语写作和沟通能力

个人素质 具有判断与决策能力、人际能力、沟通能力、计划与执行能力

其它：

使用工具/设备 计算机、与科研相关的试验设备

工作环境 办公室

工作时间特征 正常工作时间，根据需要加班

所需记录文档 各种技术文档、开发过程文件、工作计划等

考核指标：

设计任务完成率、专利申请数量、设计文档完整性和规范性、重要任务完成率考勤、服从安排、遵守制度

判断与决策能力、人际能力、沟通能力、计划与执行能力、专业知识及技能

4.服装公司设计师岗位说明书 篇四

岗位名称:设计师隶属部门:内衣企划部

岗位编码:(HR填写)直接上级:品牌经理

工资等级:(HR填写)直接下级:

可轮换岗位:日期:

二.岗位工作概述

负责收集流行趋势，总结策划每季新产品的开发、设计、出样、看样，及产品的基本搭配和陈列，

三.工作职责

(一.)业务职责

1.收集流行趋势(包括风格、面料、款式等)

2.从收集的资料中结和实际需要总结出新的故事风格、颜色

3.根据总结找出相应色版、面料、做出氛围图，和产品经理一起开故事策划介绍会。

4.在故事策划介绍会后两周内出款和产品经理开故事反馈会，根据意见修改。

5.向产品经理及版师下达指示令。

6.看样衣并进行修改。

7.确认样衣。

8.看陈列样，根据意见修改故事。

9.故事上柜前十天做陈列。

10.关注故事销售情况及竞争品牌的销售，及时补充。

(二.)管理职责

1.在策划介绍会后出款。

2.检查指示令及花版。

四.工作绩效标准

1.工作目标按计划完成率，

2.故事销售的完成率。

3.工作的创新力。

4.各环节配合的满意度

五.岗位工作关系

A.内部关系

公司产品经理、面辅料开发部、市场陈列部

B.外部关系

针梭织供应商

六.工作岗位权限

1.新产品的设计开发

七.岗位工作时间

在公司规定的.正常工作时间上班,有时需要加班

八.岗位工作环境

多数时间在办公室工作,有时外出，出差3-4天

九.知识及教育水平要求

1.关于公司政策,程序,产品和服务方面的知识

2.服装专业知识

3.相关专业大本或同等学历以上

十.岗位技能要求

1.电脑要求：熟练操作Photoshop、Coredraw等绘图软件

2.语言要求:国语标准,英语良好

3.出色的分析思考能力,沟通协调能力,解决问题方面的技能

4.建立良好人际关系的能力

5.逻辑判断能力:将多项并行的工作安排的井井有条

6.服装专业知识的运用及提高

十一.工作经验要求

服装设计工作2-3年以上

十二.其他素质要求

5.中学“自主学习”模式设计说明 篇五

自主学习模式框架:学生:有效预习———交流展示———检测反馈———归纳总结———应用创新;教师:精心准备———答疑解惑———梳理要点———巩固提升———激活思维。

二、适用范围

本模式设计目的是为了培养学生自主学习习惯, 教师更有针对性的实施精细化教学, 提升教学实效, 培养出具备解决问题能力和具有创新思维品质的学生。适用各年龄段各个学科的教学, 但对刚升入小学的同学需降低难度, 随着识字量的增大, 教师要尽量放手, 教会学生预习的方法, 设计好预习提纲, 指导学生预习使用。建议使用学案完成本模式, 教师要在以往集体备课形式上有所突破, 使其更具针对性与实效性, 最终目的在于集体备课后形成能够引领学生高效学习的学案。

三、操作建议与实现途径

1. 有效预习

(1) 意图。这个环节主要是由学生通过感知, 独立思考, 合作交流总结概括出基本知识, 找出不懂的问题, 提出质疑。可以帮助学生提前消灭听课中的“拦路虎”;提高学习新知识的效率;巩固所学的知识;扭转被动学习的局面;帮助学生养成主动学习的习惯。

(2) 操作建议。预习应由教师部署逐步变成学生自觉。预习提纲应提前下发给学生, 保证学生在课前或上课后几分钟内完成预习内容, 建议给出专门时间预习。学生预习的内容可以是: (1) 浏览教材; (2) 找出本节应掌握的预备知识, 并复习、巩固和补习这些知识; (3) 编写本书的内容提要———做预习笔记; (4) 确定本书的重点和难点; (5) 找出上课时应重点解决的问题, 特别是新教材中自己不理解的问题, 可用彩笔勾出。 (6) 独立完成相关练习, 筛选出不懂的题目。对于不懂的问题, 可以在同学之间交流解决 (不是抄袭) , 如果不能解决就等待老师上课讲解。

(3) 实现途径。 (1) 编制预习提纲。预习提纲需要教师把握教材, 了解学生, 根据学生的知识基础编制出适合孩子的、有特色的预习提纲 (导学案) 。预习提纲的编写要以课标和考纲为依据。在预习课上, 应该让学生掌握什么, 掌握到什么程度, 完全以问题的形式编在预习提纲中, 使学生在学习中有纲可依, 而不是盲目的、漫无目的的自学。关于预习问题的设置, 可根据内容的特点, 设置成填空、判断、选择、计算、证明、作图、阅读理解等多种形式, 增加学生预习的趣味性。 (2) 老师要做好预习指导。当学生们进行预习的时候, 老师要参与到各小组中去, 对孩子们的预习情况, 通过观察、提问、询问, 了解孩子们所涉及的每一个问题, 并及时予以解决。遇到共性疑难时, 教师要及时予以点拨, 帮助学生渡过预习难关, 顺利完成预习任务。 (3) 预习的效果要反馈, 老师要搜集好预习中出现的疑难。预习中老师对学生的预习情况要进行检查, 如果教师不管学生预习结果如何, 顺其自然, 结果达不到预习的目的, 反而会使学生认为预习是多余的, 产生消极情绪。因此, 教师一方面要根据学生预习结果对自己的教学进行必要的调整, 另一方面, 对学生预习的结果做出肯定的评价。哪些问题出错率高?哪些问题遇到的困难比较大?这些内容将是讨论交流中的重点, 使我们的课做到有的放矢。

2. 交流展示

(1) 意图。交流预习过程中发现的问题, 解决存在的困惑。帮助学生反思补充知识, 有助于使认知较全面、准确。对学习内容进一步深挖掘, 巩固和提升。进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼升华, 帮助学生学会合作学习, 掌握学习方法。

(2) 操作建议。这是教师有目的引领学生深入学习的过程, 一定兼顾学生的充分思考和教师的高效引导。教师要指导学生在学案上记学习笔记和重要的学习过程。首先以小组为单位对预习情况汇报, 提出自己的困惑, 全体同学深入思考一同解决, 教师在这个过程中要担任起主持者、指导者、督导者的角色。教师要推动交流深入持续下去, 要清楚讨论交流的内容, 把握学生与小组交流的质量与水平, 帮助学生把握问题的方向, 促使学生在交流过程中深化思维, 全员参与。通过组内、全班的展示和交流, 通过形式多种多样的师生、生生的互动学习, 感受交流, 根据学习进程不断生成新的学习目标, 最后达成共识。

(3) 实现途径。通过独立思考, 小组合作交流、师生讨论、演示等达到学习目标。

3. 检测反馈

(1) 意图:对预设的学习目标进行回归性的检测, 梳理要点, 查漏补缺, 使全体学生达到学习目标。 (2) 操作建议与实现途径:教师要在学案中精心设计活动或练习题, 引领全体学生积极参与。本环节要突出基础性, 在演练中进一步检查学习目标的落实情况。通过学生说、写、做实验、演示、完成题签等方式实现。教师要在学生的活动中充分参与其中, 及时了解学生学习目标达成情况, 及时反馈, 及时点评, 对出现的问题, 再通过师生互动等方式进一步完善。特殊说明的是检测反馈环节在课堂上可以分阶段实施, 并不是一个固定的环节, 可根据每个学习目标机动安排。

4. 归纳总结

(1) 意图:对所学内容进行反思和总结。帮助学生加深印象, 增强记忆;知识系统化, 能承前启后。 (2) 操作建议与实现途径:在学案中为学生留有归纳总结和质疑的空间。在教师引导下学生自己总结知识点、学习方法、情感态度、价值观等的收获及质疑。引领学生对所学知识进行系统的巩固, 使新知识更有效地纳入学生认知结构中。教师要根据学生的总结, 将知识点与关键词之间的内在联系构成板书。这个过程中教师要加强学法指导, 引导学生进行总结记忆和理解, 包括记录、画线、口述、做笔记、选择要点、列提纲等方法。

5. 创新应用

(1) 意图。具有触类旁通、综合联想, 有拓展延伸的广迁移和远迁移的功能, 创造性应用的功能, 具有创新学习的属性, 是最有力有效的潜能开发, 是创新精神和实践能力培养的主要方式。不但锻炼学生思维, 提高综合能力, 也有利于提高应试能力。

6.设计部岗位职责及说明书 篇六

1、根据公司总体战略规划及经营目标，围绕商品部制订的产品计划，制订公司各服装品牌的产品开发计划，并按计划完成设计；

2、对公司现有产品与营销中心沟通，进行销售跟踪，根据市场反馈情报资料，及时在设计上进行改良，调整不理想因素，使产品适应市场需求，增加竞争力；

3、负责组织产品设计过程中的设计评审，设计验证和设计确认；

4、负责与设计开发有关的新理念、新技术、新工艺、新材料等情报资料的收集、整理、归档。

二、产品开发部编制

设计部设：主管1人，设计师3-4人，设计助理1人。

三、设计部各岗位职务说明书

（一）设计部主管职务说明书

1、职务名称：设计部主管

2、直接上级：总经理

3、直接下级：设计师、设计助理

4、管理权限：受总经理委托，行使对产品开发业务的指挥、调度、审核权和对本部门员工的管理权

5、管理责任：对产品开发部工作职责履行和工作任务完成情况负主要责任

6、具体工作职责：

●

负责公司各品牌的定位、形象、风格的制定，各季产品的开发并组织实施,对公司产品的畅销负重要责任；

●

负责把握公司品牌服装的风格与定位，并着重提前开发每季度的服装款式；

●

负责组织本部门人员对市场的调查及提前掌握每年的流行趋势，以确定本品牌服装的设计方向；

●

负责跟踪所开发的产品与市场流行趋势相吻合； ●

负责对设计师所设计的图纸进行审核、确定、放行；

●

每年在 时间内制定好第二年的产品风格及结构交由总经办，并由

部门、部门协同商讨以达成共识，进行投入设计程序。

●

每季新产品必须提前

时间设计完成 %交总经办并审核通过；

●

负责对部门内人员进行培训、考核；

●

负责开发部日常工作的调度、安排，协调本部门各技术岗位的工作配合；

●

负责与营销沟通，提高所开发的产品的市场竞争能力；

●

负责与技术部、生产部门沟通，保证所开发的产品生产工艺科学合理，便于生产质量控制，有利于降低生产费用；

●

负责组织本部门员工对专业技术知识和新工艺技术的学习，不断提高整体技术水平；

●

负责制订本部门各岗位的工作职责、工作定额、工作规章制度，并负责检查、考核。

（二）设计师职务说明书：

1．职务名称：设计师

2．直接上级：设计部主管

3．工作职责：

●

了解市场流行趋势，根据公司品牌的风格与定位，及消费者的需要进行设计；

●

按计划负责设计完成款式效果图；

●

负责对自己设计款式的要求做好打样前所需的资料等工作；

●

对初板的审定跟踪，以及确定款式、打板；

●

配合纸样师对款式的尺寸及工艺要求的确定。

（三）设计助理员职务说明书

1．职务名称：设计助理员

2．直接上级：设计部主管、设计师

3．工作职责：

●

根据设计师的要求，负责描图、配色、调色等辅助设计工作；

●

收集主、辅料市场信息，受设计师指派采购合适的主、辅料；

●

设计图纸、资料收集、整理、归档、保管；

●

负责“OK样品”的登记归档和保管；

●

7.平面设计师岗位说明 篇七

一、岗位名称：平面设计

二、直接上级： 企划部主任

三、任职要求：

1.从事2年以上平面工作

2.大学本科以上学历，设计专业；

3.具有吃苦耐劳精神。

四、岗位职责：

1、在部门领导下负责医院各媒体及户外各种形式活动的平面设

计工作；

2、对医院形象系统的建立与维护

五、主要工作：

1、根据广告及活动的计划安排，与文案配合，及时完成平面设

计草案，交企划主管审定；

2、定期收集各媒体中优秀的设计，以作参考；

3、负责院内环境氛围、会议和内部刊物的设计和实施；

4、统一负责医院各类宣传品的设计和管理；

5、根据医院广告投放周期，各专业科室及节假日活动内容、特点，定期更新平面方案及形式

6、与协作方沟通，保证各类平面项目的质量极其时间的把握，成功的验收。

7、协助网页设计人员对公司网站风格的把握，色调搭配，布

局合理性，图片整理等等；

8、完成领导交办的其它工作。

六、考核：

1、按照本部门完成基本目标任务情况核算奖金, 电视+电台+网络+介绍+户外+营销=1200人/月有效号，如果本部门完成低于任务80%不参加奖金分配。

2、按部门奖金25%提取，如果连续3个月完成1500人/月，一次奖励600元，如完成1400人/月：本部门基数为4000X25%=1000元.3、如果由于个人因素，没能及时完成交办任务。出现一次按10%扣除奖金，情节严重扣除当月奖金并追究相关责任。

4、事假3天按70%奖金,5天按50%,超过7天不参与奖金分配

8.“数字与信息”教学设计与说明 篇八

导入:你知道数字家族中都有哪些成员吗? 比如说1, 它可以用来表示什么? 师生明确数可以用来表示物体的多少, 还能表示事情发生的顺序.

追问:如果再加上1和0, 变成“110”这又让你想到了什么? 明确:它既可以读作“一百一十”, 表示物体的多少和顺序, 还可以读作“幺幺零”, 表示特殊的电话号码. 揭题, 并板书课题.

二、指定重点研究对象, 初步感受

过渡:其实我们每个人从一出生就有一个唯一的不变的数字编码来表示身份, 你知道是什么号码吗? 出示老师的身份号码. (板书身份号码321102198301280028)

提问:一共有多少个数字? 同学们收集的身份号码也都是18个数字吗?

师:身份号码在生活中非常重要, 平时我们要妥善保管, 注意保密. 那今天就来研究老师的身份号码.

三、具体研究身份证号码

(一 ) 初探身份号码各部分所表示的含义

提出小组活动要求:同桌两人把收集的自己和家人的身份号码放在一起, 和老师的号码比一比, 然后猜猜老师身份号码中的这些数都可能表示什么含义.

学生汇报交流成果:

预设生1:猜19830128表示老师的出生日期.

指导验证:要求学生观察自己身份号码的这几位数字表示自己的出生年月日吗? 明确:我们把这几位数字叫作出生日期码.

预设生2:猜321102表示老师的地址.

告知学生:身份号码的前6位数字表示的是居民常住户口所在地的地址, 我们可以叫它地址码.

预设生3:倒数第二个数字的奇偶表示性别.

验证:看看父母的身份号码的倒数第2个数字和他们的性别吻合吗?

师补充说明:15到17位是顺序码. 身份号码的最后一位是校验码, 它是根据前17位数字按照一定的公式计算产生的, 能有效帮助我们检验身份号码的真和假.

【设计说明 : 这节数学实践活动课不是编码知识的简单介绍课, 而应该是带有数学探索特点的活动课. 探索身份号码不仅仅是为了知道身份号码的编制规律, 更重要的是要让学生在“比较”中建立“猜想”, 在“猜想”的基础上学会“验证”.我们要努力使数学活动课能够融入数学研究的元素, 特别是研究方法、数学思想的渗透, 让探索更具数学味. 】

(二 ) 感受编码的特性

1. 位数相同, 科学规范

(1) 引导学生提出疑问 :对身份号码你还有什么疑问吗 ?

预设:生可能会提出校验码是“X”的问题. 师生讨论解释“X”的含义.

追问:既然它表示10, 为什么不直接写数字1和0, 而要用“X”来代替呢?

(2) 提问 :我的生日是1983年1月28日 , 可在身份号码中为什么要写成19830128, 要加上一个0呢?

总结:用0占位, 保证了出生日期码是8个数字;用罗马数字代替10, 保证了校验码只有一个数字, 其实它们有着异曲同工之妙, 都是为了保证身份号码由18个数字组成, 而这恰恰正是编码科学性与规范性的最好体现.

2. 使 用范围 、唯一性 、选择信息的必要性和持久性

(1) 老师将身份号码改成“19830128”提问 : 用这个号码在全国表示我的身份行吗?

总结体会:在编码之前我们首先要考虑到它使用的范围.

(2) 老师在身份号码中又增加了几条信息 . ( 补充年龄、腰围和血型代码) 提问:这样改得更详细, 你觉得怎样?

总结体会:只要是在一定范围内能确定身份, 编码要考虑尽量简短.

3. 体会编码的发展

描述:旧的身份号码只有15位, 进入21世纪后才改成了18位. (出示新旧身份号码) 引导学生进行对比增加了哪些信息? 为什么要增加这些信息?

总结:在这里加入的具体年份和校验码使身份编码更严谨、更科学.

【设计说明 :在这里充分发挥了教师的主导作用 . 引导学生在一系列的观察、比较、交流中, 使其真正成为探索的主体, 情感、态度、价值观伴随着探索的深入都获得了提升. 可以说在这里学生研究方法的习得、数学思想的建立更得益于课堂的开放与张力. 】

4. 解读身份号码

教师展示班级中一个外地学生的身份号码, 要求学生尝试分析能得到什么信息.

四、了解其他编码的相关知识

1. 引导 : 其实有关编码的知识不止身份号码这一项 , 生活中还有很多, 学生阅读32页和33页, 将有疑问的地方做上记号. 集体交流释疑.

2. 提问 :你还能能举出一些数字编码在生活中应用的例子吗? 学生回答, 教师相机出示一些图片, 集体讨论这些编码的用处和特点.

【设计说明 : 数字编码存在于现实生活中可选择的素材有很多. 教者首先是充分尊重教材, 学生自主阅读提出疑问, 在释疑的基础上学生自主提出熟悉的、感兴趣的素材感受编码的实际运用价值. 这样做既让学生能够清晰地体会诸如电话区号、特殊的电话号码这些编码确实给人们的生活带来了许多方便, 初步体会了这些编码编制的特点, 为后续学生自己编码提供一定的支撑和依托. 】

五、实践应用, 检验新知

出示练习:2007年入学的王羽是五年级 (6) 班的一名学生, 他在班级的学号是17号. 请你以王羽同学为例, 编一个能在全校范围内使用的编码.

展示可能出现的几种编法:5617, 50617, 20070617. 讨论哪种编法更科学, 并说明原因.

【设计说明 :探索编码的特性 , 感受编码的应用都是为了让学生在实际中更好地使用编码, 提高解决实际问题的能力.而编学号则着重传递了学生对编码编制要求和特性的具体理解. 】

六、总结并布置作业

9.平面设计师的岗位职责说明 篇九

职责：

1、负责公司产品包装、海报、宣传册等设计制作;

2、负责网站相关工作：产品图片、banner、二级页面等设计制作;

3、协助各业务部门制作PPT、产品演示等;

4、负责公司公众号文章制作、上传工作;

5、协助市场经理完成市场部门相关工作;

6、其他相关设计方面的工作。

任职要求：

1、美术、平面设计相关专业，大学专科及以上学历;

2、90后，接受应届毕业生;

3、不要求资深，要跟上潮流

4、插画优先;会视频拍摄，剪辑优先。

5、熟练使用Photoshop、AI、PR等设计软件及办公自动化软件;

6、有较好的色彩把握能力及审美能力，能够独立完成设计工作;

7、热爱本职工作，工作细心、责任心强;

8、具有较强的理解、领悟能力、工作协调能力和创造力。

平面设计师的岗位职责说明2

职责：

1、全面了解公司的品牌文化、理念、个性等传播诉求，掌握商品的定位、特性、目标受众群等要素;

2、负责公司视觉设计、品牌设计、自媒体等平面创作表现工作(有关视觉上的一切表现);

3、与文案编辑共同完成所有的表现的概念;

4、负责创意工作的创意产出及主要的视觉表现，控制互动执行的作品;

5、参与创作讨论，协助编辑文案创意提案，控制上线作品质量;

6、严格执行流程，对经办项目的进度进行跟进，及时解决的问题。

任职资格

1、美术设计类、广告学及相关专业，专科及以上学历;

2、___年以上平面设计资历，___年以上美指岗位工作经验，有较高的专业水准及团队领导能力。有手绘、插画设计工作经验优先考虑;

3、具有扎实的美术基础、丰富的视觉传达设计经验;较强的创意视觉表现力，创意精神突出，责任感强;

4、较强的设计管理能力和沟通能力，熟练掌握平面设计的各种技能，对设计有一定的创意及深度的理解;

5、对文案及策略有较强理解力，作品富有创意，色彩把握及整体构成有良好运用能力。

平面设计师的岗位职责说明3

职责：

1、能独立完成公司旗下品牌设计工作;

2、具有良好的设计创意理念;

3、负责完成该品牌宣传设计及策划活动内容设计;

4、负责相关品牌门店宣传物料的设计及印刷跟进;

5、大专以上的专业艺术设计毕业(视觉传达设计、平面设计、广告设计、动画设计、品牌设计师)

任职资格：

1、美术、平面设计相关专业，大学专科及以上学历;

2、有一年以上相关工作经验;

3、熟练使用各种制图软件，如photoshop、Sketchup、Coreldraw、Indesign、llustrator等;

4、热爱本职工作，工作细心、责任心强;

5、具有较强的理解、领悟能力、工作协调能力和创造力。

平面设计师的岗位职责说明4

职责：

1、负责完成公司日常任务安排,包括汇报文本的排版、企业网页设计、静态页面、微信页面设计等工作。

2、负责公司对外日常工作宣传及节日海报、广告、产品、活动的平面设计。

3、负责设计文档、素材、图片资料的整理工作。

4、摄影图片后期修改。

5、擅于PPT、ID排版工作。

6、负责完成各种视觉事务。

任职资格:

1、美术、视觉传达相关专业，大学本科及以上学历;

2、有___年以上相关工作经验，且具有创意工作能力;

3、熟练掌握AI、PS、ID、PPT等设计软件，图片排版能力突出者优先;

4、热爱本职工作，工作细心、责任心强;

5、具有较强的理解、领悟能力、工作协调能力和创造力;

6、有室内设计从事平面设计经验者优先。

平面设计师的岗位职责说明5

职责：

1、有相关网店设计经验者优先;

2、负责公司产品宣传资料的设计和制作;

3、负责公司网店的链接图和宣传图的平面设计及根据上级要求制作相关要求的平面图;

4、协助产品设计师完成公司产品的平面搭配和后期产品包装设计(了解市场热门流行元素，对颜色敏感);

5、有产品拍摄，图片编辑及后期处理经验优先;

6、以及协助部门完成其它工作。

任职资格

1、美术、平面设计相关专业，大学专科及以上学历;

2、有一年以上相关工作经验;

3、熟练使用各种制图软件，如photoshop、Sketchup、Coreldraw、Indesign、llustrator等;

4、热爱本职工作，工作细心、责任心强;

10.产品设计总监岗位职责具体说明 篇十

收集市场热点趋势分析和市场调研，分析用户需求和竞争对手的产品策略，形成产品需求报告。

2、产品生命周期管理：

① 结合公司战略，制定产品设计方向;

② 负责产品线规划梳理，定期进行评估，提出产品优化及淘汰方案，并负责落实和监督实施，不断提升产品竞争力，对产品的相关指标负责。

3、产品研发及运营策略制定

① 根据市场调研输出的产品需求，统筹产品开发，制定产品推广策划，协助完成销售目标;

② 制定产品运营策略，定期跟踪和收集产品在市场的反响信息，并针对市场的变化制定和调整后续运营策略;

11.《王安石变法》的设计理路及说明 篇十一

《王安石变法》是人教版高二历史选修模块《历史上重大改革回眸》中的第四课。本课和三个必修本有一定关联, 重要性突出。本课导语中说道:“王安石的变法为后人留下了许许多多有待品评的话题。”时至今日, 王安石变法的历史经验和教训仍具有很强的现实意义。这即是本专题的立意所在。

在此立意的基础上, 本课的目标是通过本课学习, 帮助学生达成以下目标:

知道:变法的原因、具体措施和结果;逐渐掌握阅读教材和史料、归纳知识和论从史出、史论结合、分析复杂历史问题的技能。

理解:北宋前期政策给社会政治经济所带来的影响以及王安石变法的意义。

感悟:居安思危的历史责任感和使命感;革新图强的重要性及其曲折和艰辛;王安石不为私利, 勇于创新, 意志坚定, 为国奉献的精神世界。

教学重点:王安石变法的历史背景、具体内容、成效及其结果。

教学难点:对王安石变法具体内容的理解和对变法的总体评价。这是基于经济史所涉及的各种复杂经济现象、教材编排的内在问题和学生认知能力的限制等多重考量而设置的。

二、教学过程

(一) 创设情景, 导入新课

温家宝同志曾在一次记者见面会上引用了《宋史·王安石列传》中著名的“三不足”论, 即“天变不足畏, 祖宗不足法, 人言不足恤” (课件显示) , 表达了必须解放思想和改革创新的勇气、决心和献身精神。哪位同学能具体解释一下这句话呢?

(学生回答后教师说) 大凡改革者, 由于保守势力的反对和一些既得利益集团的抵制, 均会遇到很大的社会阻力, 有的改革者命运结局非常悲惨。因此, 改革是需要非凡的果敢勇气和大无畏精神的。王安石就具备了这种素质。当然, 在中国古代皇权至上的社会, 仅有这种素质还不足以变法, 改革还必须获得最高统治者的支持。1069年, 年方二十、同样拥有政治抱负的宋神宗任用王安石进行变法。那为什么要变, 目的何在, 具体出台了哪些对策, 效果如何, 结局怎样?今天, 我们一起来学习这段历史。

说明:从温家宝同志的引语入手, 逐渐引出王安石变法的主题, 让学生一开始就有一种联系古今的意识, 培养富有责任感的公民。

(二) 师生互动, 讲授新课

1. 宋神宗为什么会起用王安石进行变法?不变会怎么样?

说明:自然而然引出王安石变法的背景, 后一设问则给学生想象的空间, 答案并不拘泥, 学生可以自由表达看法。

在该教学环节的处理过程中, 教师可以通过表格、柱状图、示意图等形式提供北宋太祖至英宗年间的财政收支、禁军数量、官僚机构臃肿等直观数据引导分析, 并以“辽、北宋、西夏并立形势图”来说明当时“民族政权并立”的时代特征。

说明:示意图、直观数据等形式一目了然, 少了一些呆板的陈述, 多了一份灵活, 能更好地帮助学生理解。

学生必须理清“宋初中央集权加强———三冗———二积、矛盾尖锐”间的关系, 而中央集权的加强、社会矛盾的尖锐又分别涉及历史必修一“君主专制政体的演进和强化” (分化事权) 和必修二“中国古代的农业经济” (不抑兼并) 这些内容, 甚至可以联系到必修三“儒学复兴运动” (文化宽松) 等相关内容。

说明:在分析该问题的过程中, 教师的引导是必要的, 以融会贯通前后知识, 巩固复习过往内容。

学生回答后, 课件呈现背景关系示意图 (略) 对本环节小结。

说明:理清史实脉络, 把握知识关键点。

过渡语:北宋中期内忧外患, 忧国忧民的有识之士, 无不焦虑和愤慨, 他们为挽救危局纷纷呼吁改革。庆历年间, 范仲淹主持了“庆历新政”, 揭开了北宋变法的序幕, 成为王安石变法的前奏。

教师要点出庆历新政的核心是整顿吏治, 并讲明由于措施过于激进, 很快就失败了。此后二十多年中, 北宋社会矛盾并未缓和, 地主士大夫要求改革的呼声更加高涨。

说明:要懂得取舍, 作为背景出现的庆历新政作简单处理即可。

2. 王安石是否从庆历新政的失败中吸取了教训?如果有, 他吸取了什么教训?他是如何具体地实施变法的?

说明:通过庆历新政的过渡, 自然而然引出王安石变法的内容和侧重点。

小组回答后课件呈现以下内容:

过渡语:王安石强调保常、趋时、知变、变中有不变, 他深刻意识到了变法的艰难。因此, 他以经济为核心着手变法, 可谓是一个高明之举。

3. 王安石变法取得了怎样的成效?

请同学们结合《学习评价》上的材料归纳后回答。之后, 通过三个表格分别呈现富国、强兵和育才之法的分析成果 (略) 。其中, 通过均输法、市易法、募役法和科举及学校制度的改革内容四则材料的呈现和解析, 以求突破教学难点。

在该环节的教学中, 教师可适宜增加一些福建地方史的内容, 如变法期间修建的木兰陂水利工程, 至今仍灌溉着莆田十几万亩良田, 发挥着重要的作用。

总的来说, 变法的成效体现在以下两方面: (课件显示)

(1) 增加了政府的财政收入, 加强了国家的军事力量, 在一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面。

(2) 促进了经济发展, 客观上有利于社会进步。

4. 既然成效这么大, 为什么还说变法失败了呢, 原因有哪些?

为了解决这一问题, 我们可结合两个子问题进行分析概括:

(1) 你对王安石推行的富国政策怎么看?“富国”与“富民”相同吗?

(2) 王安石变法触犯了哪些既得利益集团的利益, 请结合史实加以说明?

这两个子问题的解决有助于学生对变法失败主要原因的理解。当然, 变法的失败还有其他一些原因, 但让学生据教材归纳分析即可。

学生回答后, 用课件小结变法失败的原因:触犯大地主大官僚利益, 遭到激烈反对;偏重于理财富国, 违背了客观经济规律;没有具体的富民举措, 无法从根本上解决当时的社会问题;执行过程中用人不当, 新法不同程度遭到扭曲, 引起民间不满 (可以个别变法措施为例, 补充相关史实说明) ;宋神宗在变法后期的动摇及其去世, 使保守派重新得势。

说明:该问题是重点, 也是难点, 学生思考与教师讲授必须相结合, 此问题不理解就不足以得出深刻的启示。从对我们今天的现实意义来看, 对失败原因的理解至关重要。

5. 小组探究:

王安石变法对后世有什么启示或现实意义?

在思考这个问题前, 我们来看一段有关还富于民的视频:关注民生百姓意, 还富于民仓廪实。以此为引子, 引导学生联系现实进行思考。

该探究问题是对本专题学习的升华, 也是最有价值的一个问题。教师将给充分的时间让学生进行小组合作讨论探究, 并请个别小组进行展示, 教师做好评价。在评价前, 教师应有所预设。

关于这个问题, 一般参考书上会列出以下三点:改革是历史发展的要求和产物;改革是革除社会弊政, 促进社会发展和国家强盛的重要手段;改革不是一帆风顺的, 因此, 要求改革者要有超乎常人的勇气和胆识, 行动要坚决彻底, 还要注意用人。

显然, 仅仅这几点, 还不足以回答这个问题。我认为, 教师应在讲课前较为深入地理解此问题, 以供适时引导。以下是个人理解, 仅供参考:

(1) 改革是一项综合系统工程, 应该采取积极稳妥的方式推进, 而不能急进。

(2) 在变法过程中, 应该处理好各种利益集团的关系, 要有很强的协调矛盾的能力, 要善于倾听他人的意见, 积极主动地反思变法中的失误和负面连锁反应, 不断地改进。

(3) 改革者仅有热情是不足以干好事情的, 他应该密切关注现实, 了解来自民间的声音, 以人民利益为重, 要积极采取还富于民的措施, 要建立和完善社会保障体系, 让百姓享受到改革的成果, 领导者要有公仆意识, 政府要有服务意识, 建立一个服务型的政府。

(4) 善治当用良吏。不仅领导者要具备良好的个人素质, 具体的办事人员也同样需要能力与道德并重, 要做到政令通达, 严格和完善监督机制, 反腐败, 防止扭曲政策, 在以法治国的同时, 还要强调以德治国。联系现实, 从政府部门来看, 我们应该建立起一支高素质的公务员队伍。

(5) 要坚持反垄断, 保护消费者的合法权益和社会公共利益, 保障市场经济持续健康发展, 营造公平有序的市场环境。

说明:通过小组讨论探究有感而发, 紧密联系改革开放的现实, 培养学生的公民意识。

(三) 课堂总结

用课件显示知识纲要, 由学生归纳总结, 复习本专题的基础知识, 提高学生的逻辑思维和语言组织及表达的学习能力。

(四) 教师结语

第二次罢相后, 王安石写了一首《梅花》诗, “墙角数枝梅, 凌寒独自开。遥知不是雪, 为有暗香来”, 表达了他的无奈、孤独与一如既往、九死未悔的政治理想。由于时代和阶级的局限, 王安石变法失败了, 但其变法中用金融市场调控管理国家的超前意识及意志坚定、果敢改革的“三不足”精神则是留给后世的一笔珍贵遗产。

历史都已过去, 我们也不用去苛求古人, 因为我们的认识是建立在前人智慧基础之上的。

说明:前后照应, 联系现实, 升华思维。

三、教学方法和策略

1.教学方法。本课教法主要采用了问题探究法, 通过设置“问题情景”激发学生的好奇心, 在问题设置上注重层次性;启发式教学法贯穿本课始终;同时还通过讲授法、演示法等, 抓住一些关键的知识点和历史概念, 由点带面, 循序突破。在学法上, 主要有阅读法, 包括学生自读和教师导读;小组合作学习法和讨论法, 主要运用于重、难点的突破上, 如本专题中对变法现实意义的探讨。

2.教学策略。本课主要采用了情境教学策略, 如通过温家宝同志引用王安石“三不足”言论的材料情境导入, 激发学生的学习兴趣;问题激发策略:通过教师较严谨的过渡设问及相关问题串的设计, 解难释疑, 引导学生的思维活动, 找到解决问题的有效方法;合作学习策略:通过学习小组交流、讨论等方式, 让学生的思想产生碰撞, 在合作中相互取长补短、共同进步。

摘要：《王安石变法》是高二历史选修中的重要一课, 具有很强的现实意义。从创设情景、导入新课到师生互动, 进入新课的学习环节, 教师应通过适当的问题设计, 既注意材料的解读、问题的分析, 也紧密关注学生的学习层次、学习兴趣, 最后通过学生探讨和教师的引导, 联系现实, 感悟历史, 以突破对变法现实意义这一教学难点的学习, 让学生从中认识到王安石的果敢、策略和失误, 并体会到改革是一项综合系统工程, 应关注民生, 不能冒进, 善于用人和协调各种矛盾, 营造一个良好的政治和经济环境等。

12.网页设计岗位说明书 篇十二

教学目标:

1. 通过复习, 使学生进一步巩固因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数、公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数等概念及其相互间的关系, 掌握2、3、5 的倍数的特征, 并能灵活运用有关知识解决相关的问题。

2. 通过画和说思维导图, 经历有关概念整理的过程, 建构知识网络, 进一步完善知识结构, 培养学生复习整理的能力。

3. 通过参与游戏和比赛等活动, 让学生获得快乐和成功的体验, 培养团队意识、竞争意识以及乐学的态度。

教学重点: 梳理知识, 构建网络; 运用知识, 解决问题。

教学难点: 能运用思维导图整理所学的知识, 并理解有关概念之间的联系和区别。

教学过程:

一、游戏导入, 揭示课题

1. 师生互相问候, 游戏导入 ( 未等学生入座) 。

师: 请同学们先不要坐下, 我们来玩个游戏, 好吗? 请按老师的要求坐下!

师: 如果你的学号是2 的倍数, 请坐下! 追问: 2 的倍数有什么特征?

( 依次让学号是3 和5 的倍数的学生坐下, 追问3、5 的倍数有什么特征?)

师: 没坐的同学学号分别是几? 如果让剩下的同学同时坐下, 可以怎么说?

( 1 的倍数请坐下! )

师: 为什么呢? ( 任何自然数都是1 的倍数)

【设计意图】课始, 借助每个学生的学号, 在轻松的游戏中复习了2、3、5 的倍数的特征, 营造了宽松和谐的学习氛围, 学生愉快地进入了因数和倍数复习的情境之中。

2. 揭示并板书课题。

师: 这节课和大家一起复习因数和倍数。 ( 板书课题, 齐读课题)

二、回顾概念, 梳理知识

过渡: 课前让大家准备的思维导图, 都画好了吗?

下面我们借助思维导图来回顾一下本单元知识, 请拿出思维导图。

( 一) 展示思维导图, 初步构建知识网络

1. 同桌指图互说, 老师巡视, 选优秀作品贴黑板上。

2. 点名学生上台讲说, 同时投影学生作品。

【设计意图】课前学生自己画思维导图, 既节约了宝贵的课堂时间, 又激发了学生的创新意识。

3. 课件出示知识结构图, 科学构建知识网络。

【设计意图】因数和倍数单元, 内容杂, 概念多, 而学生建构知识网络尚处于摸索阶段, 因此, 知识网络的构建分两个阶段很有必要, 课前学生画思维导图是初步构建, 第二次则是科学梳理和巩固提升, 并最终形成一个完整的知识网络。

(二) 通过游戏, 回顾概念

游戏:“快乐大转盘”

课件出示大转盘。 ( 转盘中间数字是5, 周围有以下概念: 因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数、最大公因数、最小公倍数等)

②演示并说明游戏要求: 转盘停止后, 用中间的5 和箭头指到的概念造句, 造句时可以加上另外一个数。 ( 如“5和3 的最小公倍数是15。”)

③转动转盘, 游戏开始。

【设计意图】通过转盘游戏, 既可以深入了解学生对本单元概念的理解程度, 又可以快速回顾重要知识点, 保证了复习的有效性和趣味性。

三、抢答比赛, 强化知识

1. 课件出示比赛规则: 先举手, 后回答; 回答时响亮说出答案; 答对记√, 答错记 × , √多获胜。

2.开始比赛, 老师记录。

(1) 明辨是非。

①所有的奇数都是质数 () ; ②所有的偶数都是合数 () 。

③质数 × 质数= 合数 () ; ④91 是倍数, 13 是因数 () 。

⑤一个三位数同时是2 和3 的倍数, 这个数最小是120。 ()

( 2) 精挑细选。

①把12 分解质因数是 () 。

A.1×2×2×3=12 B.2×2×3=12

C.12=2×2×3

②一个数的最小倍数除以它的最大因数, 结果等于 ()

A. 最小倍数B. 最大因数B C. 本身D. 1

3. 统计成绩, 宣布结果。

师: 男 ( 女) 生就是今天的冠军, 祝贺男 ( 女) 生! 女 ( 男) 生就是今天的亚军, 今天的亚军就是明天的冠军, 掌声送给女 ( 男) 生!

【设计意图】“以赛代练”往往事半功倍。简单重复的练习只会打击学生的积极性, 而一旦引入比赛, 就会取得良好的教学效果。

四、实际应用, 提升能力

1. 出示端午节题目。

端午节, 爱心小队的同学们到敬老院看望老人, 他们带了24 个苹果和16 个芒果。这些水果最多可以分成多少份同样的礼物? 每份礼物中苹果和芒果各有几个?

巡视指导, 学生口答, 课件校对。

【设计意图】从生活问题中抽象出数学问题, 其实就是复习“最大公因数”的相关知识, 再用学会的数学知识去成功解答, 学以致用, 水到渠成。解答的同时还受到良好的爱心教育。

五、课堂总结, 拓展延伸

内容:“破译密码”

师: 老师非常想和同学们做朋友, 想把电话号码留给你们, 我把号码设置成了密码, 你们能破译吗? 以下是老师的电话号码: ABCDEFGHIJK, 提示如下:

A: 只有一个因数。

B:既是3的因数, 又是3的倍数。

C:它的因数有1、2、3、6。

D:不是质数, 也不是合数。

E:2和3的最大公因数。

F:它的最小的倍数是5。

G:1和3的最小公倍数。

H:12和18的最大公因数。

I:既是奇数, 又是合数。

J:5的最小因数。

K:5的最小倍数。

师: 同学们知道了老师的号码, 以后可要经常联系啊, 咱们可以聊聊因数, 谈谈倍数, 知无不言, 言无不尽。你也可以把自己的电话号码或者QQ号、微信号设置成密码形式, 和同学们互猜, 既有趣好玩, 又巩固知识。