《我喜欢小动物》的教学反思

《我喜欢小动物》的教学反思（精选14篇）

1.《我喜欢小动物》的教学反思 篇一

《描写小动物的外形》教学反思 柯芬 2015.10.22

一、营造氛围，让孩子们想说

此次习作的课题是：《写一种喜欢的小动物的外形》，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。让学生猜谜语出示动物图片，并欣赏有趣的动物图片,然后在课上向大家展示并介绍,学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。

二、传授方法，让孩子会说

（一）方法一：抓住特点来交流

先创设了一个猜一猜的小游戏，让学生在猜的过程中，不但体验成功的乐趣，还找到猜成功的原因，体会到抓住重点的重要性。使学生知道了，在向别人介绍自己喜欢的小动物时，一定要抓住小动物的特点来介绍。

接着引导学生，怎样抓住特点，出示小白兔的图片，让学生观察，讲解了写作方法。可以从部分到整体，从上到下的顺序来观察小动物的外形特征。

（三）方法二：从易到难，愉快写作

首先，孩子们观察完小白兔，让他们交流，说一说小白兔的外形，为后面的写作做好铺垫。孩子们表达得很棒，基本能按照老师讲解的顺序去说完整。有些同学还用上了学过的描写颜色、形状、大小的词语，甚至用上了比喻修辞手法。接着我出示了填空式的一段话，让他们能按照上面的思路去写作。这样孩子们就不会无从下手。接着，我出示了几张可爱小动物的图片，让他们选择其中一种小动物，写写他们的外形，逐渐加深难度，这个时候孩子们就明白了该如何去下手。

总的来说课堂教学效果还不错，学生在快乐中学习了写作方法，表达有条理，能运用一些写作方法。当然，本节课也有一些遗憾，如：

1.学生的积累不够，词语还不是很丰富。时间方面安排的不是很合理，后面描写小动物外形的好词没有出示，没有让孩子们先积累，再写作。导致后面孩子们写的作文语言有些贫乏，写得不生动。

2.有个别的同学在运用修辞方法上，还有些欠缺准确。在以后的教学中逐步改正。

2.《我喜欢小动物》的教学反思 篇二

写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点, 表达自己的真情实感。写完后, 写同一种动物的学生一起交流, 学习彼此的长处, 互相提出修改意见, 然后修改自己的习作。

设计理念:

1.“自由表达”是中段作文的基本要求, 其内涵主要有两点:一是写自己想说的话, 二是不拘形式。三年级学生刚开始学写命题作文, 应该鼓励学生“自由表达”, 但不能“放羊”, 不可忽视“授人以渔”, 方法指导的关键在于适当、适时。

2.“写东西靠平时的积累。”写作前, 要特别重视让学生对动物认真观察, 积累第一手素材, 这是写好作文的基础。只有抓好这一环节, 才能真正解决作文“写什么”的问题。

3.本单元的几篇课文, 皆是名家名篇。把课文当做例子, 引导学生探究布局谋篇, 学习表达方式, 感悟重点词句。从模仿名家的作品入手, 对小学生来说是一条有效途径, 能解决作文“怎么写”的问题。

4.“好作文是改出来的。”设计自改、他改、赏析、再改几个步骤, 让学生逐渐习得修改作文的习惯, 在改评赏析中提高作文水平。

教学过程:

一、写前观察, 多元积累

1.写前两周告知习作要求, 并布置学生观察一种动物, 要求带着喜爱之情认真观察它的外形、脾气、进食、嬉戏、休息等情况, 写好观察记录。观察应强调的是, 这几方面不是观察一次两次, 而是要多次进行观察, 这样才能真正熟悉这种动物。

2.搜集所观察动物的相关资料, 可以查阅书报, 看视频, 在网上查找;也可以访问养鸟、养兔等专业人士;还要阅读有关写动物的文章, 重点阅读写自己所观察的小动物的文章。

3.学生自由结合, 交流观察情况。

[设计意图:认真观察、反复观察, 才能熟悉要写的动物, 获得较多的写作素材。与此同时, 要求阅读相关的资料, 这样可以使观察得到印证、补充。学生之间的交流不可少, 意在彼此促进, 取长补短。这样做如同巧妇为炊备“米”。]

二、读中学法, 读说结合

(一) 写外形, 要有序。

1.回顾:本单元我们学习了四篇写小动物的课文, 有《猫》《松鼠》《白鹅》《白公鹅》, 哪种小动物的外形给你留下的印象特别深?为什么?

2.指生读《松鼠》一文中写松鼠外形的自然段, 并说说作者是按怎样的顺序写的?

3.小结:这一自然段是按照先整体后局部的顺序进行描写的;在局部描写中, 又是按从下到上、从前到后的顺序来写的。还要提示的是, 课文是把松鼠最有特点的眼睛、毛、大尾巴作为重点介绍的。

4.练说。观察同一种动物的学生为一组, 把自己熟悉的小动物的外形按一定的顺序向本组成员介绍。

(二) 写特点, 选亮点。

1.引导读书回顾:本单元四篇课文各写了一个小动物, 概括说说各突出了什么特点。

2.学生交流, 教师归纳板书:

《猫》———猫的古怪性格和小时候的淘气

《松鼠》———松鼠的机灵可爱

《白鹅》———白鹅的高傲

《白公鹅》———白公鹅的“海军上将”派头

3.指导:本单元每一篇课文都用具体事例写了一种动物的一个或两个特点, 并非是每种动物只有这一两个特点, 而是作者从每种动物的诸多特点中作了精心的选择。这一个或两个特点, 是每种动物特点中的亮点, 最具代表性, 能给人以最鲜明的印象。因此, 介绍动物的特点, 也要精心选择, 注意用具体事例介绍一两个亮点。

4.练说。让学生在小组内介绍小动物的一两个突出特点。

(三) 文字中, 融真情。

1.《猫》《松鼠》这两篇课文, 各有一处直接表达作者喜爱之情的语句。《白鹅》《白公鹅》中没有这样的语句, 你能感受到作者的喜爱之情吗?如果《猫》《松鼠》这两篇课文, 都删掉直接表达作者喜爱之情的语句, 你还能感受到作者的喜爱之情吗?你是怎样感受到的?

2.这四篇课文, 从文章的字里行间, 我们都能感受到作者对小动物的喜爱之情。这是因为, 作者在写作过程中, 始终倾注了对动物的一种喜爱之情。我们在写作过程中, 如果你心中有一种对动物喜爱的感情, 那么这种感情就会融化到每一个文字当中的, 不管你的作文中是否有直接表达喜爱之情的语句, 文章的字里行间都会流露出这种真情。

[设计意图:有指向地安排学生读书, 使其从中悟得本次习作要学习运用的几种表达方法。写前安排两次练说, 意在让学生把所学的表达方法顺利地迁移到写作中去, 真正做到读写结合。]

三、明确要求, 自由表达

1.自读习作要求, 并思考、交流:本次习作要求我们写什么?具体要求是什么?

2.提示:这是一个范围题, 在这个范围内, 要像课文作者那样自己另命一个题目。

3.学生自由命题、交流, 教师点评。

4.强调几点:不要仅写小动物的外形特点, 还要写写它在其他方面的某个特点 (如生活习性) ;也可以不写外形特点, 只写其他方面的一两个特点。怎样写, 自己选择。要写自己观察到的新奇有趣的内容, 写自己想说的话, 注意表达真情实感, 切忌照抄他人作文

6.学生自主习作。

[设计意图:让学生审视题目要求, 是求“大同”, 不至于跑题;写什么动物, 怎样写, 自己选择, 是追求“不同”, 体现作文个性。写动物的外形一般是静态描写, 写动物其他方面的特点, 多是动态描写。强调以写动物外形特点为辅, 以写动物其他方面的特点为主, 是因为动态描写比静态描写更能突出动物的特点, 学生自由表达的空间更广阔, 可以充分展示巧妇的“巧”。]

四、改评赏析, 完善习作

1.自评自改。朗读自己的习作, 用红笔把文中的精彩之处画上小圆圈, 把错字、漏字、不通顺的地方用心改好。

2.小组互评。写同一种动物的学生为一组, 轮流读一读自己的习作, 组内共赏, 互相修改。

3.师生共赏。各小组推荐精彩作文或片段, 师生共同赏评。赏评的重点是:怎样写出一种动物的特点, 是否有真情实感。

4.学习借鉴他人的佳作, 再次修改、完善自己的习作。

[设计意图:在自评自改的基础上, 运用小组互评的形式, 易于学生及时发现自己作文的优、缺点, 找准需要特别修改加工的地方。共赏精彩作文或片段, 给学生修改自己的习作以启迪。学生在评改中学作文, 是提高作文能力的有效手段。]

【设计自评】

3.《我与小动物》教学设计与反思 篇三

1.培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强学生的生命意识和环保意识。

2.通过饲养小动物、接动物警报等活动，养成自觉保护动物的良好行为习惯。

3.通过点击“乐乐猴动物乐园”、开展动物小博士知识竞赛等活动，引导学生了解一些动物习性，增长有关动物的知识，学着饲养喜欢的小动物。

4.通过交流、游戏、浏览、饲养等活动，培养学生的观察能力和信息处理能力。

二、资源开发

1.鼓励并组织学生阅读有关动物的书报，如《小青蛙报》、《我们爱科学》等，指导学生搜集有关动物的谜语、儿歌、图片等资料，丰富、积累有关动物的知识。

2.在父母的带领下参观动物园，创造亲近动物的机会。

3.收看《动物世界》等有关动物的电视节目及其他视像资料。

4.回忆有关动物的经历，如养小乌龟、小鸟等。

三、教学准备

1.准备蜗牛、猫头鹰、燕子图片。

2.准备八块题板、八支水笔和若干动物奖章。

3.去电脑教室上课，创建“乐乐猴动物乐园”资料包。

4.制作多媒体课件。

四、教学过程

1.课前活动：猜谜语。

（1）说他是条牛，无法拉车走，说他力气小，却能背屋跑。（蜗牛）

（2）白衬衣黑外套，尾巴尖尖像剪刀，从早到忙不停，捉来虫子喂宝宝。（燕子）

（3）远看像只猫，近看是只鸟。晚上捉田鼠，天亮睡大觉。（猫头鹰）

2.贴图片。

活动一动物猜猜猜：

（1）刚才我们猜的都是小动物，板书：小动物。

（2）你们喜欢小动物吗？我们接着猜，请一个小朋友学小动物的动作或叫声，大家猜是什么动物。

（3）小动物真可爱！你们瞧，它们来了——播放《动物世界》片段。

（4）今天，我们就来说说“我与小动物”的事，补充课题。

（设计意图：以游戏方式导入新课，激发学生的学习兴趣。视频的播放使学生产生了与小动物亲近的感情，为了解小动物做了准备。）

活动二我当饲养员：

（1）谁养过小动物？能说说你和小动物之间有趣的故事吗？

（2）你亲手喂食过小动物吗？喂食的时候要注意什么？

（3）让我们当一回小小饲养员，注意刚才小朋友们提到的注意点。

（设计意图：“儿童的认识全来源于生活。”只有让孩子亲身参与活动，在活动中体会、感悟，才能真正提高自己的道德素养。课堂上让小动物走进课堂，使得课堂的教学更有现实感，构建一个互动的真实的生活化课堂。）

活动三逛“动物乐园”：

（1）老师为大家准备了一个“乐乐猴动物乐园”资料包，内容很丰富，有小动物的照片、叫声，还有动物明星表演。小朋友可以自由点击，尽情游玩。

（设计意图：“乐乐猴动物乐园”资料包内容丰富，学生眼、耳、手、口多种感官参与，充分调动学习积极性，活跃课堂气氛，使学生在玩中学，对动物的喜爱之情油然而生。）

（2）动物“小博士”知识竞赛，请队长把答案写在题板上，答对一题，得一个动物奖章。

①（？摇？摇）是中国的国宝。

A（金丝猴图）？摇？摇B（东北虎图）？摇？摇C（大熊猫图）

②下面的小动物中冬眠的有（？摇？摇）

A（乌龟图）？摇？摇B（刺猬图）？摇？摇C（老鼠图）

③蚂蚁的触角用来（？摇？摇）

A传递信息？摇？摇B找路？摇？摇C吃东西

④小海马是（？摇？摇）生的。

A海马妈妈？摇？摇B海马爸爸

⑤“森林医生”是（？摇？摇）

A（青蛙图）？摇？摇B（啄木鸟图）？摇？摇C（蜜蜂图）

⑥看图，这些小动物中属于十二生肖的有（？摇？摇）（多选题）

A猫？摇？摇B鼠？摇？摇C狮子？摇？摇D狗？摇？摇E猴子

看来老师的问题难不倒大家，那么哪个小组再出题考考大家？

（3）评选优胜小组，得动物奖章最多的队为冠军队，奖励一只小乌龟，其余每队奖励小金鱼，带回教室成立“爱心动物乐园”，比比哪一组喂养得好。

（设计意图：“动物知识竞猜”环节既是对前一环节的检测，又有效地激发所有学生的表现欲望，给他们提供展示的平台，在游戏中获得更多动物的知识，扩大知识面。）

活动四小动物立大功：

（1）小动物不仅可爱还有很大的本领，你知道吗？

（2）补充：有的小动物还是科学家的好助手呢！（课件显示：小鸟——飞机，鱼——潜水艇，蝙蝠——雷达）科学家从小鸟身上受到启发，发明了飞机；从鱼身上受到启发，发明了潜水艇；从蝙蝠身上受到启发，发明了雷达，小动物真了不起。

（设计意图：小动物不仅看起来可爱，很多时候还是人类的老师。此环节的设计旨在激发学生学习动物知识、探究动物奥秘的欲望。）

活动五动物SOS：

（1）可是有的小动物生活得并不是很快乐，播放视频——

青蛙：（直喘气）好闷啊！放了我们吧！

猴子：咦？是谁把树都砍光了？这下我们没有家了。呜——我想要有个家。

狗熊：求求你，小朋友，别用石块扔我，我会流血的，很疼很疼的。

鸟妈妈：孩子，危险！（众小鸟：妈妈快救我！）

（2）看到这样的事，你想说什么？你还见过伤害小动物的事吗？

（3）讨论：我们能为小动物做些什么？

（4）其实，有很多人已经成为小动物的好朋友了。你们看！（课件显示人们保护小动物的画面，如：爱心人士收留流浪猫、有关部门放养水生野生动物并发放宣传报纸等）

（5）如果大家都做小动物的好朋友，那么它们可以生活得更快乐。现在，让我们跟小动物们一起玩起来吧！（播放智慧树《动物模仿操》，师生一起跳操。）

（设计意图：学生在生动形象的童话故事中情感上受到触动，在讨论中追问自我、辨析是非，品德得到发展。）

活动六拓展延伸：

老师向大家推荐一套新书《动物百科》，建议在教室里布置一个“爱心动物乐园”，饲养自己喜欢的小动物，还可以把收集到的有关小动物的图片、小故事等编成“动物小报”，展览出来，你一定会有很大的收获。

4.《我喜欢的小动物》教学设计 篇四

执教：朱晓芳 单位：浮梁县寿安中心小学

【教学目标】

1、写一种你喜欢的动物。

2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。

3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。

4、通过这堂习作课，激发学生保护小动物的爱心。【教学重难点】

1、重点：介绍小动物、描写小动物

2、难点：指导学生按照一定顺序有条理地写一个小片断 【教具准备】

图片、课件、音乐 【教学过程】

一、激趣导入，了解动物

1、同学们，今天老师给你们带来了许多可爱的动物朋友，我们一起来认识一下它们，看到它们你们直接喊出它们的名字可以吗？（课件：出示一组动物图片）

2、过渡：从你们的眼神中，老师看出了你们特别喜欢小动物。那么，就让我们和这些淘气、可爱的小动物们做个游戏吧！

（1）打谜语，猜动物。背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（蜗牛）脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（大象）大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。（小猪）一物生来长得怪，肚子下面长口袋，孩子袋里吃喝睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）（课件出示谜语）

（2）听声音，猜动物。（课件播放动物声音）（3）帮动物，找食物。（课件出示）

3、小结：同学们真是善于观察，勤于动脑的孩子。通过这个小游戏，使我们知道了观察小动物首先要抓住动物的外形特点，其次还要记住它们独特的声音、食物，即习性特点。

【设计说明：此环节通过游戏来创设情境，激发学生参与的积极性，同时目的有三：一则，激发学生的习作兴趣，因为在任何学习中“兴趣都是最好的老师”；二则，让学生体验到写好小动物就要抓住动物的特点；三则，使学生进一步明确在这里“特点”所包含的具体内容有哪些，从而为他们参与说、动笔写提供指向。】

二、交流互动，介绍动物

1、下面就请同学们怀着对小动物的喜爱之情，同桌互相说一说喜欢的小动物。

2、出示交流要求

（1）它长的是什么样子？（2）它喜欢吃什么？

（3）它喜欢干什么？………………

（4）不能出现名字，只能抓住特点，有一定的顺序，用上平时积累的好词、佳句来说一说。

3、展示自我，有谁愿意给大家介绍你最喜欢的小动物让大家猜一猜。

4、猜动物，师生评价。

【设计说明: 在课堂上，让学生在相互的对话中，交流表达，既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短。同时让学生用好词佳句描述自已喜欢的动物，有助于引导学生围绕一个特点对喜爱的动物进行介绍、描述。】

三、范文引路，描写动物

1、过渡：看到大家这么喜欢动物，现在老师告诉你们一个好消息：（课件出示）我们班将举行“动物明星风采大赛”。需提供动物的一张图片，并且要有介绍该动物的精彩解说词。参赛具体要求是：推荐最喜欢的动物，说说这种动物的特点，可以讲它的外形，还可以讲它的脾气、怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。

2、师生共同欣赏上届学生设计的动物名片，小结制作方法。

3、同学们，你们有没有信心比他们设计得更漂亮？看到你们这么自信，这么喜欢小动物，老师也想展示自己喜欢的小动物：耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。你们知道它是谁吗？

4、根据学生回答，出示小白兔图片，问：这只小白兔可爱吗？（板书简笔画小白兔）

5、谁愿意把自己看到的小白兔的可爱之处说给大家听？

6、根据学生汇报，课件出示相应的句子。

7、引导学生抓住小白兔的外形特点按顺序来介绍小白兔的可爱。（板书：外形

按顺序）

8、过渡：小白兔长得那么可爱，可它吃食的时候更有趣呢！你们看：（出示幻灯）小白兔吃食的时候更可爱。它用前腿抱着食物，后腿盘着，嘴巴快速地“咔嚓咔嚓”地享受美食。吃饱后它还不忘洗把脸，只见它用前爪捧着脑袋左摇右晃，擦个不停，好玩极了！

9、这段描写中，你从哪儿体会到了小白兔的可爱？

10、根据学生回答，教师小结并板书（习性

写具体）。

11、小白兔那么可爱，难道你不爱吗？反问引出结尾，写出喜爱之情。（板书：喜爱）

12、巩固写作方法（幻灯演示）

13、过渡：让我们带着这种方法一起来欣赏可爱的小鸭子吧!(播放小鸭子玩耍、吃食、游泳录像)。

14、学生欣赏，教师根据画面适时简介。

15、我们看到的小鸭子是那么活泼可爱，你们笔下的小鸭子又如何呢？心动不如行动，用你的笔抓住小鸭子某一方面的特点写出你的喜爱之情（外形、游泳、吃食、嬉戏等）。

16、让我们来展示一下自己的作品吧，比比谁笔下的小鸭子最可爱。

【设计说明：层层递进，激发学生写作兴趣，让学生明确习作要求，作文教学的开放也并不是毫无标准的乱写，在这一环节中，教师把要求渗透到了参赛中。同时让学生选取其中一点，尽情发挥，给学生自由的空间，激活了学生练笔的积极性，让学生乐写、敢写、善写。】

四、巩固提高，保护动物

1、过渡：小白兔、小鸭子这些小动物是那么惹人喜爱。可是在我们周围，一些人唯利是图，不惜一切手段捕杀野生动物：你看，为了获得藏翔羊的角和皮而猎杀它；为了能吃鲸肉而捕杀它；（播放课件）还有看到这些即将被端上餐桌上的可爱又可怜的小青蛙（出示幻灯），你有什么感想呢？

2、学生汇报，教师小结：是呀，为了保护这些野生动物，一些行业已经行动了。你看，百万厨师签名拒烹珍稀动植物，东方美食学院，东方美食杂志社，中国野生动物保护协会。还有一些明星也自愿组织起来保护野生动物，你看，这就是大家最熟悉的篮球明星——姚明。（播放课件）请大家记住：没有买卖，就没有杀害。让我们从自身做起吧！

【设计说明：注重了学科之间的有机整合，巧妙地在作文指导教学中渗透思想品德教育。】

五、拓展延伸，宣传动物

用我们手中的笔为自己喜欢的小动物做一次宣传吧!附：作业超市（学生根据自身喜好自行选择）

1、继续完成《可爱的小鸭子》。

2、写自己最喜欢的一种动物，注意写清楚动物的外形特点和生活习性。

3、设计自己最喜欢的小动物的名片。

【设计说明：既注重了面向全体，又体现分层教学；充分体现以人为本和张扬学生个性的教学理念。】

【板书设计】

我喜欢的小动物

5.《我喜欢小动物》的教学反思 篇五

学习目标：

（一）知识与技能

1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

2、能介绍一种自己喜欢的动物的特点，培养学生的口头语言表达能力。

（二）过程与方法

在口语交际之前，安排学生先进行观察，并做好记录。在口语交际的时候，分组进行交流、讨论，学习别人的表达方法。

（三）情感态度价值观

学习本组课文中的好的写作方法，并运用到说话当中，同时表达对动物的喜爱之情。学生分析：

我们四年级的学生，由于长期居住在农村，所以视野不够开阔，平时积累的东西可以说还很少。在口语交际时很多孩子都不能清楚地表达出自己的意思，而且在口语交际时方言很多。课前准备：

在上本组课文之前先安排学生观察、记录自己喜欢的动物（样子，怎样吃东西，怎样休息），或收集动物图片，为口语交际做好准备。教学过程：

一、谈话引入

高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡都给我们留下了深刻的印象。相信同学们一定也想说说自己喜欢的小动物吧？在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣好吗？

二、引导回忆方法

引导学生回忆所学课文的写作方法，让学生初步知道该怎样说。

三、分组交流

1、分组：喜欢同一种动物的学生自由组成一组。

２、出示要求：

（1）先说自己最想说的动物的特点。

（2）再说出动物的外形。

（3）重点说出动物的生活习性，比如：怎样吃东西，怎样休息等等。

（4）要说出对动物的喜爱之情。

（5）认真听，进行评议。

（6）推选优秀交流者在全班交流。

３、分组交流。

四、全班汇报

１、小组推荐优秀交流者在全班交流。

要求：

汇报的学生要根据之前提出的要求进行汇报、交流。

听的学生要认真倾听，在听的过程中可以提问，可以补充，可以提出不足，以促进学生共同交流。

２、师生一起进行评价

3、评出本次口语交际的“优秀口语交际者”

五、拓展延伸

出一期关于动物的黑板报，向大家展示自己喜爱的小动物。

《我喜欢的一种动物》教学反思

《我喜欢的动物》是人教版语文四年级上册第四单元语文园地的一次口语交际课。在这一单元，在作家笔下，一个个小动物栩栩如生，使学生感受动物的可爱、可敬，体会到了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美之情。在口语交际之前，我先安排学生去观察自己喜爱的动物，用学过的方法说说自己所喜爱的动物的特点，进一步激发学生喜爱动物的情感。

我上了这节口语交际课后，思考了这几个在本节课中比较突出特点：

1、创设说话的情境，充分调动学生的情感体验，激发他们的表达欲望，让学生在教师创设的情境中无拘无束地进行口语交流，使学生乐于交流，敢于表达，学习积极性大大提高。

2、以“合作交流”的形式在互说、互评中引导学生交流，练说，达到养成正确的口语交际态度及良好的语言表达习惯。

6.我喜欢小动物_教学设计_教案 篇六

1.教学目标

1、认识10个生字“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈、悬”。在语言环境中理解“干涸、平安无事、愚蠢”等词，了解“鳖的吻端”。

2、能正确流利地朗读课文。了解课文1、2小节和后面5小节的关系。

3、在学习“我”做过的趣事和“我”做过的蠢事中，初步了解叙述相同内容时的两种表达方法。

4、知道作者在逗弄小动物时，享受乐趣，同时也得到启示。体会作者对小动物的喜爱之情。

2.教学重点/难点

1、在语言环境中理解 “干涸、平安无事、愚蠢”等词语。在学习“我”做过的趣事和“我”做过的蠢事中，初步了解叙述相同内容时的两种表达方法。

2、熟读课文内容，了解课文1、2小节和后面5小节的关系。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、揭示课题，学习第一节。

1、出示课题，齐读。

2、学习课题旁的注释。

现在你知道了，课题中的我就是作家——秦牧（媒体出示图片）。

3、学习课文第一小节。（媒体出示）

儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。

（1）指名读，其他同学数数提到几种小动物？（2）就养了这6种吗？从哪看出？理解词语“种种”。（媒体在“种种”下加着重符号）

（3）媒体出示图片，看看图片猜猜是哪种小动物。

（4）教师小结：年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作玩伴，齐读第一小节。

二 初读课文，整体感知。

1、媒体出示第二节，教师引读。

在逗弄小动物时，我做过一些——有趣的事，也做过一些——蠢事。

2、围绕这句话，作者向我们叙述了两件逗弄小动物的事，让我们读读课文，看看是哪两件事，哪件是趣事，哪件是蠢事？（媒体“趣、蠢”下加着重符号）

3、交流。

（1）开火车读词。（媒体出示词语）正音：干涸

血淋淋

过山鲫

指导书写“鲫”、“鳖”

（2）学生交流：写了哪两件事，哪件趣事，哪件是蠢事？分别是哪几小节？

随机板书：

过山鲫（趣）

逗弄

鳖（蠢）

4、了解课文1、2小节和后面5小节的关系：作者先总的介绍在逗弄小动物时做过一些趣事和蠢事，（媒体出示分段符号）然后3—4节写了一件趣事，5—7节又具体写了一件蠢事。

三、研读课文

（一）逗弄过山鲫——趣

1、“我”是怎么逗弄过山鲫的？自己轻声读一读3—4节，用横线划出有关句子，2、学生交流，媒体出示。

（1）谁能从中找出“我”逗弄时的动作。

学生交流，教师板书：捞 放 看 数 想象

放回

（2）作者在逗弄时，想象着它们是在进行比赛，比什么呀？学生交流。（3）指导朗读，体会标点的作用。

谁来数数？(媒体出示：一 二 三 四)加上标点，谁再来数数？（媒体出示：一，二，三，四！）

一起来数数。

（4）借助板书，复述我逗弄“鳖”的过程。

（5）逗弄过山鲫可真有趣，我就逗弄了一次吗？从哪些词看出的？（每次 总是），描写重复的内容时，我们可以加上“每次”“总是”这样的词。（媒体“每次、总是”变红）

3、课文的第3小节并没有直接写我怎么逗弄过山鲫，那写了什么呢？（媒体出示）

（1）指名读。（2）学生交流

（3）体会第3节这样写的好处： 我们读者大多都没见过山鲫，所以作者对过山鲫的特点写得很具体。

课堂小结

四、小结复习。

1、教师小结：逗弄过山鲫，给作者带来乐趣，带来想象，所以作者觉得很有趣。下节课我们继续学习我逗弄小动物干的蠢事。感情朗读3、4两节。

2、复习词语，媒体出示词语。

课后习题

五、布置作业。

1、认真抄写下列词语：

鳄鱼

逗弄

干涸

水缸

平安无事

不胜其烦

鞭子

血淋淋

愚蠢

2、有感情地朗读课文，3、练习说说我逗弄过山鲫的过程。

7.我最喜欢的小动物等 篇七

吕云鹏

我最喜欢的小动物是小兔子。

我们家养了一只小兔子。雪白雪白的皮毛，非常柔软；红红的眼睛，像一对红宝石。

小白兔最喜欢吃菜叶和胡萝卜。为了养小白兔，妈妈买了很多菜叶和胡萝卜。

妈妈告诉我：“先把菜叶和胡萝卜洗干净，然后再用刀切成一块一块的，装进盘子里，放到兔子眼前。”

小白兔看到我送来的食物，一蹦一跳地过来，看看我，低下头就开始吃了。它最先咬住了一块胡萝卜，用两个前爪捧住，就开始吃。它吃的动作很慢很慢，好像是一点也不饿。吃完之后，小白兔就跑进窝里面，然后睡着了。

我家的小兔子不吵也不闹，吃完东西就睡觉。每次睡醒之后，我就和它一起玩游戏，小兔子成为了我的小伙伴。

我家的小白兔真乖，它是我最喜欢的小动物。

博物馆里的难忘经历

许真榕

博物馆是我向往的地方，里面珍藏了许多文物，是历史的记录。今天我们夏令营全体营员一起来到了声名远扬的内蒙古博物馆。

内蒙古博物馆在蓝天的映衬下，显得格外壮观。宏伟的建筑耸立在眼前。旁边，有一块翠色欲流的草地，草地中间，有一条弯曲的小径，就仿佛一片碧水上方的弯曲小桥。

在博物馆里，我参观了巨大的恐龙化石、“神五”返回舱、蒙古族的历史发展以及内蒙古人民的生产生活情况……在博物馆里，我遇见了一名小女孩，才9岁，名字叫张舸，利用暑假时间来这里当义务讲解员，口齿很清楚，神色也很自然。

但最令我难忘的，就是欢乐大课堂了。参观结束以后，我们一起来到一间大房间里。并不是所有人都有这次机会，比赛要分成两个组，男生一组，女生一组，主持人说，男、女生各派两名代表参加比赛，题目都是出自参观的内容。

我也很想参加，女生选了两个，男生还差一个，我想：去试试看，不管输赢，反正是玩玩的，没事儿!结果，主持人宣布了题目：人口最少的少数民族是哪个民族?我想起了学过的一首歌《勇敢的鄂伦春》，就举起了手，还真叫到了我，而且居然被我猜对了。我很高兴，也很紧张。但从中，我又学到了：原来鄂伦春族是全国人口最少的少数民族，只有7000余人。看来机会是要抓住的，不然我就成不了男生代表之一了。

大家轮流答题，旁边的男生答完了，轮到我了，我一看题目，捏了一把冷汗，真是苍天有眼，这题目刚才参观时我记得最牢的一个，叫玉龙，猪的头，龙的身，蛇的尾，这题目理所当然被我答对了。

接着是鉴别化石。我们队找对了3块，女生队只找对了1块，耶，我们领先了。好玩的还在后头呢，接下来，是一个有趣的环节，让我们进了里面的房间，给我们一堆五颜六色的绸布，叫家长帮我们做衣裳，并且要有特色，还要说出这件衣裳是哪个少数民族的。我妈妈用黄色，红色，蓝色3种颜色做了一件简陋的不能再简陋的衣服。

就在我们演绎心灵手巧的时候，外面也掀起了一场“腥风血雨”，海容和周城光“大打出手”——比赛摔跤!从监控器屏幕看，只见海容用手抓住对方的肩膀，周城光也同样用手抓住了摔跤服的袖口，两个人都试图把对方掀翻，海容拼命往左摔，周城光玩命儿似地往右摔，打了好几个回合，一直处于胶着状态……最后，时间到，谁都没有胜过谁，两个人打了平手。

还有一旁的男生女生代表在纺棉线。他们用纺好的棉线吊住小筐子，主持人往里面放同样重的几个砝码，如果在5秒钟之内棉线不断裂，就算赢了。好紧张啊，没断的大家都为他们喝彩，断了大家就叹息，不过马上又鼓励他们了。我们男生中有一个断了线，输了10分。

我们一一出场。轮到我一上台，就一阵哄堂大笑，主持人让我解释一下我的造型，我就把刚才和妈妈讨论后的结果一五一十地跟大家解释：蓝色代表蓝天，红色代表吉祥，黄色代表丰收，我这是蒙古族的服装。

最后是抢答题“听歌猜名”，前面几题简单，但都被女生抢了去。到第四题的时候，我们急了，等音乐一响起，就按下了铃。结果我们你看看我，我看看你，谁也答不上来，好糗啊!所以，女生大大领先于我们。

很遗憾，我们输了，但是奖品都一样：一本获奖证书、一本内蒙古博物馆文集《继往开来》和一套1 986年出版的《匈奴文物》明信片，很珍贵的。我终生不会忘记在内蒙古博物馆里这意义深刻的知识大竞赛。

可爱的罗淇亮

孙熠

我有一个可爱的同学他的名字叫罗淇亮。

我喜欢罗淇亮，因为他很可爱，他的个子很高，但他也经常受欺负，每次他从不仇恨别人，别人有困难的时候照样会热心的帮助。

他长得很可爱——头发又短又粗，水汪汪的眼睛像两颗黑葡萄，高高的鼻梁像个小山包，有时嘴巴张得大大的，像鳄鱼一样张露出尖尖的牙齿。他的身体肥胖胖的，胳膊上的肌肉很发达，印象最深的是他的嘴角时常挂着甜甜的微笑，他的微笑像盛开的花般灿烂，他生气的时候，平常那些甜蜜的微笑不见了。取而代之的是眼睛斜了起来脸色阴沉，受到老师表扬时，他会发出呵呵的笑声，声音爽朗又自信。

他除了喜欢笑还喜欢打沙包。

很多课余时间都能看到他在操场上蹦来蹦去的身影。他打沙包的动作是那么慢，一点也不着急。不过他每次都“死”得比其他人早，但是，别人感觉他不是要结果，而是享受玩的过程，无论结果怎样，他都很开心，每次都笑呵呵的，觉得快乐无限!无论打得中还是打不中，他都很开心地笑出声来。另一个同学打中了就不开心。没打中就开心!而他，恰恰相反。

8.《我喜欢小动物》的教学反思 篇八

【活动目标】

1、能自主选择各种不同的方法表现所喜欢的海洋动物。

2、发展幼儿的想象力和动手能力；初步尝试小组组合画的绘画方式，培养幼儿的合作意识。

3、体验想象创造各种图像的快乐。

4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

【活动准备】

镂空的纸板、大小不同的正方形纸、皱纹纸、剪好的海洋动物图形、海绵、分类盒、小碗、棉签、广告颜料、小剪刀、糨糊、小盘、大排刷、贝壳、旧报纸、大张图画纸、小毛笔、水果网、湿布、螃蟹等实物、海洋动物图片、吊饰、vcd片、电视机、影碟机等

【活动过程】

一、以“nimo”（海底总动员主角）邀请幼儿到海底世界做客引入活动。

二、组织幼儿参观海底世界，引导幼儿观察海底世界里有些什么海洋动物。

1、观察图片

2、观察实物

3、观看vcd

三、幼儿交流所看到的海洋动物。

四、教师介绍作画工具与材料，鼓励幼儿选用各种不同的方法来表现自己所喜欢的海洋动物，并简单介绍小组组合画的绘画方式。

五、幼儿分组作画。

a、纸板漏印、添画

b、纸团粘贴、添画

c、折、剪、贴、添画

d、其它废旧材料的创作

六、幼儿互相介绍、参观、评价作品。

分析：

从一个动画人物引出主题就可以引起孩子们的无意注意，一下子就会把注意力集中过来，因为这个是他们感兴趣的。之后层层递进的观察海洋动物到底是什么样子，这时就要靠孩子们的有意注意了，有预定目的了，在想要牢牢的记住海洋动物的样子，把它画下来。接着孩子就会自己动手，在老师的引导下，把自己刚才看到的海洋动物用不同的方法表现出来。最后的相互介绍评价因为孩子们都会想让自己的画得到表扬，也会认真的看别人的画，所以此时都是有意注意，集中力非常强，而老师也可以再次巩固下海洋动物的特征。

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

9.小动物的家教学反思 篇九

《小动物的家》是《艺术》教材第二单元二课。是我本学期的教研课。这节课我安排了两课时，第一节课是用绘画的形式表现小动物，第二节课是用橡皮泥制作小动物。所以同学们非常感兴趣。这节课从标题上看好像是画每种小动物具体的家，其实仔细研读，这课的目的就是画小动物或制作小动物并添上合适的环境即可。

通过这一节课的学习，让学生对动物和动物的生活环境产生兴趣，让他们能够自主地探索动物及其相关知识。课前我制作了精美的课件，整个课堂从猜—赏—画的过程中让学生发表自己的见解并交流。而且给学生提供了大量的素材后，由学生进行观察、比较、思考、讨论。例如：我专门设计了一个环节，观察用绘画形式表现的动物和真实的动物有什么区别，通过比较得出结论：用绘画形式表现的动物比较夸张，所以画出来的动物特别可爱。通过分析，了解艺术来源于生活并高于生活的道理，让学生感受没、欣赏美。所以学生在汇报自己所知道的有关动物的知识时，是那么轻松那么惬意。整个课堂充满了人文气息，温暖而又温馨，这应该是孩子们最喜欢的课堂教学形式了。在上泥塑课时，相对来说就轻松多了，因为有了第一节课的铺垫，同学们学会了用基本形来概括动物，在制作时能自由发挥，作品也更是丰富多彩。当然，最后我还树立多元化的评价，自评—生评—师评，使评价更丰富。作为引导者的我还引导学生善于发现每幅作品的亮点以及不足，强化个性发展。

从作业效果来看，取得了较好的效果，学生能将动物进行夸张、再现。“授之以渔”才是在教育的目的，基于这一点，我在教学活动中还注意培养学生的自主探究意识，怎样画动物，怎么抓住动物的特征来画，让学生自己去探究，而不是通常的老师教大家画，并通过本节课培养学生形成与动物、人与自然和谐、平等发展的意识。我想本节课学生是有收获的。

10.我喜欢的动物 篇十

这是一次读写结合的练笔。具体训练要求是：古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟……这些动物在本组课文里之所以写得如此生动形象，是因为作者悉心观察。同它们结下了深厚的感情。选择一个你喜欢的动物，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写你和它之间所发生的事情。将这些内容按一定顺序写下来，注意写出对它的喜爱之情。写完以后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、写错字的地方，如果有，认真改一改。

设计理念

写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

对小学生，特别是低中学段的小学生来说，写作方法和写作能力的获得，起初多数是通过选择性模仿实现的。小学生必须通过学习，从成人那里，从书本上获得表情达意的语言模式和写作方法，并将这些储存在大脑里，当提笔时。其中的某些语言模式和写作方法就会自然地涌向笔端。这就大大提高了学习效率，加快写作能力的形成。

教学目标

1．通过这次习作训练，使学生初步掌握按一定顺序把喜欢的动物写具体的方法。

2．通过指导学生按一定的顺序细致地说出一种自己喜欢的动物，培养学生的观察能力，使学生展开丰富的想象，提高学生的口头表达能力。渗透爱护动物、保护动物的教育理念。

3．通过学生独立习作，培养创造能力，提高写作能力。

课前准备

1．《翠鸟》、《猫》课文动画、插图和录音。

2．学生准备喜欢动物的图片资料：照片或图画。

3．学生完成《我喜欢的动物调查表》。

教学过程

一、激发兴趣，引导审题。

1．同学们平时喜欢动物吗?说说你喜欢的动物叫什么名字?

2．让学生说自己喜欢的动物。

3．教师小结：刚才同学们说到，你喜欢在水中自由自在游动的金鱼，素有老鼠天敌之称的猫，善解人意的哈巴狗……今天我们的习作课要写的就是这些可爱的小动物。

3．引导学生审题，读懂习作提示：按一定顺序写出你对小动物的喜爱之情；可以写它的外形、脾气、生活习性及和你之间发生的事情。写完以后多读几遍。认真修改不通顺、不清楚、写错字的地方。本习作的重点是围绕“喜欢”去写，写出真情实感。

[设计意图：本环节的设计是为了激发学生的习作兴趣，明确习作任务，拓展习作思路。]

二、回顾《翠鸟》《猫》的写法，总结本次习作的写作方法。

1．多媒体课件展示《翠鸟》课文动画、插图、录音。学生看、听、想、说：课文是从哪些方面来写翠鸟的?(外形、声音、停歇、捕鱼和栖息地。)

2．多媒体课件展示《猫》课文动画、插图、录音。学生看、听、想、说：我们家的猫有什么特点?从什么地方可以看出“我”喜欢“我们家的猫”?(性格古怪、淘气。)

3．小组讨论后，全班交流：写小动物，要表达喜爱之情，可以用哪些方法?

4．根据交流，总结写法。

写小动物，表达喜爱之情有四种方法：一是描写它的外形特征；二是写它的生活习性；三是根据特点加以联想；四是直接抒情，渲染一种气氛，把自己的感情和小动物的描写融合在一起，从而引起读者的共鸣。用这种方法表达感情，更有感染力。

[设计意图：本环节的设计是为了唤起相关表象，加工习作材料，开拓学生习作思路。]

三、小组交流，师生互动，整理思路。

以四人小组为单位，出示准备好的动物图片，根据调查表内的材料，在小组内充分交流后，选出代表在全班交流：为什么喜欢这个动物朋友?它有什么与众不同的地方?它有哪些生活习性?你和它之间发生过哪些有趣的事情?

教师相机指点，引导学生按一定的顺序介绍自己喜欢的动物。

[设计意图：本环节的设计是为了唤起：相关表象，培养学生的口头表达能力，突出形象思维训练，进一步开拓学生的习作思路。]

四、自主习作，因材施教。

1．学生按照习作要求，参考《翠鸟》《猫》的写法，按一定的顺序写出自己喜欢的一种动物。

2．教师对班级的习作情况有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。对在当堂内完成习作初稿的学生给予表扬，有针对性地选择典型的习作引导评价、提高。

[设计意图：本环节的设计是为了激发学生的创作欲望，发挥创造力。]

五、评议修改习作。

1．小组内把自己的习作读给同学听，自评自赏，互评互赏。

评议标准：

(1)是否把内容按一定顺序写清楚。

(2)语句是否通顺、连贯，遣词造句是否贴切、准确。

(3)是否表达了对小动物的喜爱之情。

2．全班推选三至五篇优秀习作进行展评。

教师利用实物投影仪引导学生对习作进行口头修改补充。

3．学生把修改后的习作工整抄写在习作本上。

[设计意图：本环节的设计是让学生对习作进行二次加工，培养学生修改习作的能力。]

六、习作拓展延伸。

组织举办习作展、喜欢动物图片展，让学生在实际应用中获得习作的成功感。

[设计意图：本环节的设计是进一步激发学生的习作热情。]

[总评]

本教学设计反映出设计者在新课程理念指导下，对作文教学改革的一些问题的深刻思考的结果。学生的习作过程，是运用自己的知识和能力的过程。也是情感积极参与的过程。设计主要有以下特点：

1．教师充分尊重了学生在学习过程中的主体地位，形成了新型的师生角色，从而有效提高了学生对学习的自主程度，促进了学生主体性的发挥与发展，提高了学习效率与效果。

2．教学设计以学生为主体，在教学过程中，学生自己解决“写什么、怎么写和如何改”的问题。使学生体验到自主学习和创造的乐趣。树立“我能写、我会写、我会改”的自信心，培养了学生的习作能力。

11.小动物过冬教学反思 篇十一

我执教的是本文的第二课时，我以好朋友为切入点，抓住三条线，第一条，是好朋友才会聚到一起商量过冬，第二条，他们是怎么商量的，三种小动物分别怎样过冬。第三条，他们为什么这样过冬的主线来展开。继而通过多种读的方式，让学生在读中感悟小燕子，青蛙，小蜜蜂的友情深厚，朋友之间要相互关心。

在教学本课时，我感到自己教学上有许多需要改进和努力的地方：

一、课堂上主导作用没有发挥好。

三天的课堂教学竞赛让我看到了很多也学到了很多，尤其是看到老教师们在课堂上那种老师的范儿，是我感触最深的一点。教师和学生的互动就如同打球一样，教师传给学生，学生再传给教师，啪啪啪啪，一传一接，一练一答之间就让学生不知不觉愉快又扎实的学到了知识。用八个字来形容就是行云流水，游刃有余。有几次我都停下了手中的笔，忘记了写听课记录，好像自己也变成了学生在听老师上课。我想这不仅是老师对教材的熟悉，更是对学生的熟悉，对课堂掌控实力的体现。私下里我和一个老师沟通的时候她跟我说，这个教学环节我备了几个方案，等课堂上看学生的表现再来定要哪一种。我对这点感触太深了，平时都说课堂上要以老师为主导，学生为主体，但是怎么做到呢？这就是最简单的体现，我想我再也不能只按照我的想法来上课了，把学生生硬的塞进我的教学设计中，上课要备学生，要充分了解教材这两点恐怕是我最先要狠抓的两点。

二、如何建立省时高效的课堂。

这是我的第一次公开课，私下里我给了自己很大的压力，我一共试讲了三次，每次教案都是大刀阔斧的改，一次不同一次。到公开课时已经有了四个版本了，其实说实话，有时闭着眼睛过教案的时候，因为背的教案太多，还会串背。当我真正走上讲台的时候，我听到了同组的老师跟我说不要紧张，我的师傅说她坐在底下跟我加油打气，我觉得很温暖，但是我还是紧张了。因为一个学生的回答我不会处理，导致了我突然脑子一片空白，我看不见了底下的学生，看不见了在座的老师，也想不起来我的教案。以前有听过其他老师说课难上，汗都上出来，我不是很理解，直到当时我切身体会到了我才知道那其中的滋味，不夸张的说这一堂课让我汗都上出来好几次。课后，我反思了我自己，我想我还是平时的课堂语言不精练，不会灵活处理课堂上的问题所致，所以我还得向老教师们多学习，精炼自己的语言，锻炼自己的课堂驾驭能力，一句话，多去听课，多反思自己的教学，不是有句话说得好吗？成长等于经验加上反思。我相信百炼终会成钢，只要我肯努力。

三、不够重视学生的自学能力。

课堂上我总会想把着讲，因为我怕学生回答不出来，因为我怕教学目标达不到，其实追根究底还是我不了解学生所致。我记得一个老师跟我说过这样的一句话，我提了这个问题，因为我知道我的学生能够回答的出来。试问，我有多了解我的学生，我有多了解我们年级的学生，他们通过两年的学习知识水平达到了一个怎样的层次，我了解吗？答案是我不了解。这次课上在贴小动物的图片这个设计时，我完全可以这样问学生，什么叫商量？你能到黑板上贴一贴吗？这样既调动了学生的学习主动性，又让他们理解了商量的意思，还自然而然的过渡到他们是怎么商量的。这样比我把着贴图片，把着一个人说要好多了，课堂也更体现以学生为主。而我在设计问蜜蜂怎么过冬的时候，把主动权交给了学生，让他们用四个字概括，他们的答案让我吃惊，“采蜜过冬”这四个字比我教案上设计的还好，更准确。由此可见，学生的学习能力是不容小觑的，叶圣陶先生不也说“教师为了不教”，短短六个字，其中却蕴含了无穷的深意，看来在教学这条路上我还有很长的路要走。

四、课堂训练意识不强。

语文课程标准上很明确的说，语文是工具性于人文性的统一。所以一堂好的语文课需要培养学生的能力是多方面的，听、说、读、写等等，但是最最基本的就是本堂课你的教学目标达到了没有，学生会不会做题了，既考什么就教什么。课后，老师们给我提了一个意见，说我可以出一些连线题，看看学生是否掌握了三种小动物分别是怎么过冬的，我觉得这个建议非常好，如果我的一堂课下来，不能保证绝大部分同学掌握这个最关键也是最基本的问题，那么我的课堂无疑是无效的。更多的课外拓展的练习都是花架子，毫无意义。

五、语文课基本特征不明显，缺失语文味

语文课和其他课最鲜明的区别就是课堂充满了读书声，齐读、个别读、分角色读，有读才有悟，教师要舍得让学生读书。道理我是懂的，但是一到实践上，还没来得及让学生感悟我就迫不及待的给学生答案了。教学太急躁，不等学生回答玩我就打断学生这也是我的问题之一。这堂课我设计了这样一个环节让学生抓住关键的两对词语“常常”“快乐”来感悟好朋友在一起的开心快乐，从而指导学生要通过重读这两个关键词来凸显好朋友之间要相互关心，但一上课，太紧张，却把这个环节漏了，措施了一次指导学生朗读的良机，让我后悔莫及。课后，我想其实我可以这样补救我的课堂，在我讲最后一段让学生们找哪些词语可以体现朋友关系好，相互关心，完了之后就可以再让学生再回到课文第一自然段找一找还有哪些词语也说明他们是好朋友，这样不仅首尾呼应，又突出了好朋友的切入点，还可以补救我的遗漏，这大概就是教学机智吧，只是当时没有意识到。看来，教学是灵活的，老师要随机应变，才能以不变应万变。

总之，这次公开课让我真的算是开了眼界，更长了见识。虽然它已经暂时告了一个段落，但是作为年轻老师的我来说应该算刚刚启程，未来的教学之路任重道远，但我相信就像李校长所说的那样，好学加会学就等于多学，只要我肯学，只要我不放弃学，我相信我也能够很好的掌控课堂，驾驭学生。

刘姣

12.小动物过冬教学反思 篇十二

在教学本课时,我注重紧密联系儿童的生活实践,借助简单浅显的儿歌、绕口令等让学生自主地参与到学习中去,力求让学生通过自己的朗读,感悟,读懂文本，学得灵活，学得快乐。

一、儿歌导入，激发兴趣。

二年级学生年龄较小，为了能更好地激发其学习的兴趣，我采用了儿歌导入的形式，以一首儿歌配以冬天的图画将学生带入那寒冷的冬季情境中，引导学生产生疑问：我们冬天冷了能添加衣物，小动物应该怎么办呢？它们又是怎么过冬的呢？激发学生的求知欲。

二、生字教学，方法单一。

在生字教学中，我主要采用让学生读字音、识字形、辨字义的形式让学生认识本课的生字词。但是在教学中忽视了低年级学生的学习能力，进而忽视了对前后鼻音、多音字的教学，教学目标不明确。此外，在让学生分析字形时只对个别生字提出绕口令的方式识记，其它生字却不加提示，不利于学生对生字词的全面掌握。课后，在与其他老师的交流中发现，可以通过替换部首、形象记忆等方式加深学生的印象，也可以巩固学生的旧知。总的说来，对于低年级生字教学仍不可忽视，且要注意多样的教学方法。

不过我在教学生字词时也较为关注学生的说话能力，让学生用“商量”造句时，学生能联系实际，课堂也迸发出了智慧的火花。

三、以读代讲，整体感知。

梳理课文内容时，让学生选择自己喜欢的动物过冬方式来朗读，意在激发学生的学习兴趣，但效果不佳，多数学生注意力不集中。若能让学生扮演小动物去读、去说可能会更好。同时，若能在教学中联系生字词或者联系板书梳理课文内容，可能会达到不一样的效果。

四、教师的语言魅力。

教学本课让我了解到教师应该有自己独特的语言魅力，问题和教学要求要简单明确，方便低年级学生理解。同时善加运用肢体语言，既要能激发学生的学习兴趣又不分散学生的注意力。板书也是教师语言的另一种形式，其重要性同样忽视，美观的同时也要实用。

总之，本课的教学让我认识到自身存在的诸多不足，也给我敲响了一记警钟，在上课听课评课的过程中，我也在不断的学习，希望能在以后的教学中不断改进教学方法、提升教学能力。

教学反思

13.《寻访小动物》教学反思 篇十三

有的同学回家翻阅资料，有的同学跑图书馆，有的同学到附近的书店，有的同学上网查询，有的同学甚至动员家庭所有成员参与。

第二天早上，同学们将收集的资料交到我手中，有手抄的、有复印的、有打印的，也有将网上查询的图片拷贝给我的。综合同学们收集的资料，我们终于找回了它的真名──马陆。

马陆性喜阴湿，一般生活在草坪土表、土块、方块下面，或土缝内，白天潜伏，晚间活动危害。马陆受到触碰时，会将身体卷曲成圆环形，呈“假死状态”，间隔一段时间后，复原活动。马陆一般危害植物的幼根及幼嫩的小苗和嫩茎、嫩叶。马陆的卵产于草坪土表，卵成堆产，卵外有一层透明粘性物质，每头可产卵300粒左右。在适宜温度下，卵经20天左右孵化为幼体，数月后成熟。马陆1年繁殖1次，寿命可达1年以上。马陆约有一千多种，生活于腐败植物上并以其为食，有的也为害植物，少数为掠食性或食腐肉。

14.《我喜欢小动物》的教学反思 篇十四

语文园地四《习作》

精品课程教学设计

《我最喜欢的小动物》作文教学设计

新课标人教版小学教科书《语文》第七册语文园地四•习作

我最喜欢的小动物

一、教学目标

1、知识与能力：使学生能抓住动物的特点来描写自己喜欢的小动物，写出自己对小动物的喜爱之情。

2、过程与方法：教师通过创设情境，激发学生写小动物的兴趣，明确习作要求和习作思路。

3、情感、态度、价值观：培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。

二、教学重难点：使学生能抓住动物的特点来描写自己喜欢的小动物。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学课时：第一课时

五、教学过程：

（一）谈话激趣，导入主题。

师：你们喜欢小动物吗？我们来一次动物知识大赛，看看谁最了解自己喜欢的动物。你们有信心通过老师的考验吗？好，让我们进入第一个环节：听声音猜动物。

【设计意图：兴趣是最好的老师，孩子们最喜欢小动物了，这样设计，孩子们的兴趣马上可以调动起来。】

（二）听一听，辨一辨。

播放小动物的声音，让学生通过声音来猜猜这是一只怎样的动物，并把它的名称说下来。

东凤镇同安小学选送 人教版小学语文第七册第四单元

语文园地四《习作》

精品课程教学设计

过渡语：小动物的声音同学们都太熟悉了，下面来点有难度的，让我们一起进入第二个环节：听谜语猜动物，同学们，赶快动动脑筋，猜猜这是什么动物？

【设计意图：这个环节通过听声音辨别小动物，看看学生对常见小动物的叫声是否了解，可以帮助学生进一步熟悉我们身边的小动物，使学生有素材可写。】

（三）读谜语，猜一猜。

1、师：谁来读一读

走起路来画梅花，从早到晚看着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。熟人来了尾巴摇，生人来了汪汪叫，最爱坐在大门口，嘴里啃根大骨头。能说说你是怎么猜的吗？

4、师小结：同学们真了不起，一下子就猜出来了，这些谜语这么好猜，主要是因为这些谜语抓住了小动物的什么？指名说。（特点、外形和生活习性）【设计意图：第三环节通过猜动物让学生明白想要把小动物写形象写生动应该抓住动物的特点、外形和生活习性，为接下来的习作教学做铺垫。】

（四）观察图片，巧引取材。

课件出示小狗的图片：欢欢有一身金黄金黄的毛，像穿了一件金黄的大衣，黑色的小爪儿，像四朵梅花；那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样；那双水晶似的大眼睛总是充满好奇，滴溜滴溜地转个不停。天热的时候，它喜欢把舌头伸得长长的。（小狗）

1、看图观察图中的小动物，说说你看到的小狗。

2、用一两个词说说它最大的特点。

东凤镇同安小学选送 人教版小学语文第七册第四单元

语文园地四《习作》

精品课程教学设计

3、个别同学说话。

4、怎样才能把小狗写清楚?(抓住小动物的外形特点、生活特性)

5、学生动笔写作。

【设计意图：知识与技能。所谓“授之以鱼，不如授之以渔，”培养能力比传授知识更重要。】

6、合作交流。

1、每个同学们喜欢的小动物都长得那么可爱，刚才大家讲起自己喜欢的小动物都是那样的神采飞扬，真棒！现在让我们来说说你喜欢的小动物吧。

2、它们有怎样的外形呢？

教师随机指导：描述时要抓住特点，按照一定的顺序（从整体到局部再到整体，如可按“全身—耳朵—脸—四肢—尾巴—整体印象”这一顺序）介绍，体现出它的“可爱”。

3、你们了解了怎样的生活习性呢？ 1）、观看视频，狗吃东西。2）、学生写作，师巡视。3）、选个别同学交流，评价。4）、观看视频，狗遇上陌生人的视频。5）、学生写作，师巡视。3）、选个别同学交流，评价。

【设计意图：孩子在与小动物的相处中可以了解到生命科学中最基本的知识，它们将一些自然常识潜移默化地渗透给孩子们，让孩子们受到生动的教育，比如生命是如何成长、繁衍的；通过与小动物嬉戏玩耍，喂养、训东凤镇同安小学选送 人教版小学语文第七册第四单元

语文园地四《习作》

精品课程教学设计

练和护理小动物，孩子能逐渐了解小动物的各种行为和表情的意义，生命的艰辛、美丽与短暂，从而意识到生命的可贵，帮助孩子从小就养成保护动物、热爱自然的行为习惯。】

二、范例引路，指导写作。

欢欢有一身雪白雪白的毛，像穿了一件洁白无瑕的大衣，白色的小爪儿，像四朵梅花；那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样；那双水晶似的大眼睛总是充满好奇，滴溜滴溜地转个不停。天热的时候，它喜欢把舌头伸得长长的。

欢欢的警惕性非同寻常，它有一个特别灵敏的鼻子，能闻到3里以外东西的气息，吃食物时，它总要低 下头闻一闻。它还有一双耳朵，每当听到特别的声音，它的耳朵总会竖起来，认真地倾听着外面的动静！因而，人们养它来看大门，它是人类的忠实的朋友。

小结：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。我们一定要仔细观察，抓住它们各自的特点。

（2）让学生在小组内修改习作。

有人请教作家老舍先生、叶圣陶先生怎样改作文，他们都说：再念、、再念、再念。

l习作与评议 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

出示学生习作片段，引导评议，进行修改。四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。

东凤镇同安小学选送 人教版小学语文第七册第四单元

语文园地四《习作》

精品课程教学设计

【设计意图：与同学们交流，信息收集能力和处理能力使孩子们更能很好地分析解决问题能力和交流合作能力。】

八、课外延伸、完成习作（迁移练习）

师（播课件）：在我们的书上“口语交际、习作”中就有这样一个要求“写一写自己喜欢的动物，要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。”好！大家在课后就小组之间讨论一下，你最喜欢什么动物？相互之间说一说，回去仔细观察，写作的时候，写出你对它的真情实感。作业上网查找小动物的资料，再修改文章。

【设计意图：利用报刊、杂志、阅览室、图书室、网络、电视等工具收集资料信息并利用这些资料信息解决实际问题的能力。培养这种能力，形成这种素质，有助于理解文章，拓宽视野，建立知识库，提升学生的语文素养。】