设计总结报告撰写

2024-09-28

设计总结报告撰写（共10篇）（共10篇）

1.设计总结报告撰写篇一

《总结报告》撰写要求

一、内容要求：

1.作为课程论文，《总结报告》的总体内容必须在课程讲座的内容范畴内，否则，视为“不及格”。

2.《研究总结报告》的内容必须紧扣一个课程内容主题，并在论文封面上标明（置■标记，其他保留□标记）；《课程总结报告》的内容必须覆盖课程内容的全部主题；否则，视为“不及格”。

3.《总结报告》必须用自己的语言展开叙述，形成一篇长度合格（《研究总结报告》5000~8000字，《课程总结报告》6000~10000字）的完整学术论文（包括：中英文标题、作者及其身份、中英文摘要、中英文关键词、3~6个章节、以及至少4个参考文献清单等）；对引用的文字内容（如：定义、观点、结论、事实、数据等）要表明出处（用参考文献序号）；否则，视为“不及格”。

4.《研究总结报告》的参考文献中，应选定一篇（其必须是自己查找的，不能用教师课堂上提供的）2000年以后出版的文献（最好是英文期刊、会议论文，尽量不用非正式出版的技术报告、公司白/红皮书，避免使用Web网页）写出300字左右的阅读摘要，并打印或复印其全文，作为附录装订在最后；否则，视为“不及格”。

二、格式要求：

完全按相应“论文模版”提供的内容格式（包括参考文献格式——见所给示例）、排版格式（字体、字号、行距、缩进与对齐，页眉页脚等）要求形成《总结报告》；否则，降低分数、甚至视为“不及格”。

三、其他要求：

1.《总结报告》必须自己书写，不能从别处抄袭或相互抄袭；否则，视为“不及格”。

2.《总结报告》应提供电子版文件一份（文件名分别为：报告中文标题和现代数据管理技术综述）及激光打印稿一份（A4，单面打印，左装订），在规定时间由学习委员或班长收齐，一次上交。

2.谈谈课题结题报告的撰写篇二

经过一段时间的深入研究,课题取得了一定的研究成果,达到了预设的目标,课题也就进入了总结阶段。这一阶段重点要做的事是:整合研究成果,提升思想理念,撰写结题报告。其中,又以撰写结题报告为重中之重,因为它既是对课题研究所有成果的一次总结,又是课题成果的全面展示,还是课题成功与否的一个标志。你花了数年力气,对某一方面做了深度研究,如果不能很好地把成果充分展示出来,不能进一步升华提高,那该是多么令人惋惜的事呀!有些老师说,结题报告的重要性谁都知道,可是,没有经验,就像遇到瓶颈倒不出来,急死人了。现在,我们就来谈谈课题结题报告的撰写。

要写好课题的结题报告,你可以分三步走:

首先,要将课题研究的材料进行充分地汇总、梳理。这是写报告的前提。你可以对照当初的课题方案,对各子课题进行归类总结,看看子课题是怎样操作、推进的,进行了哪些实验,有哪些材料,取得了哪些具体成果,子课题之间有没有进行交叉研究……如果你的材料很多,你就有必要进行一次科学的取舍,选取最有代表性的、最能反映你的科研思想、最具有推广价值的材料,然后进行总结。需要提醒你的是,并非把各个子课题的研究成果分类汇总一下就行了,你还有必要把子课题的成果进一步地整合,看看能否将你的课题成果提高到一个新的认识层面。其实,撰写结题报告本身也是一种研究,它常常让你在材料、成果的总结中,发现新问题,得到新的灵感,提升出新的理念。这就是我们常说的1+1>2的思想。所以,不要简单地认为撰写结题报告就是坐下来写一篇文章,你要把它作为一项科研工作,不是某一两个人,花几天的工夫,而是一群人边总结、边研究、边提高的过程。只有这样,你的结题报告才会不断增加分量!

其次,考虑课题研究成果的展现形式。课题成果不是一份结题报告就能全部展现得了的。一般来说,结题报告仅数千字,长的也不过两三万字,所以,必须用简练的文字清楚地把成果表达出来,具体的操作只能做简洁的概括。那么,如何让人对其意义和操作进行具体化的理解呢?我们有必要在课题结题报告外配上附件,将成果详细地展示出来。像有些成果本身内容比较多,用附件的形式比较好,别人阅读和使用起来也比较方便。比如,太仓市沪太外国语小学的课题《小学习作教学资源开发与利用研究》,其中有个子课题是“小学习作教材配套资源的开发与利用研究”,根据苏教版国标本教材中每一篇习作的要求,从“素材库、导航台、百宝箱、精品屋”四个方面为学生收集大量的习作资源,编成了《小学习作教学配套资源集》,由于范围广、数量大,研究者将其制作成了光盘,不仅携带方便,还便于运用,教学效果极好,受到了师生们的欢迎。再如,太仓市朱棣文小学的课题《体验性学习在小学语文教学中的实践研究》,在识字、阅读、习作、综合性学习等方面对学生的“体验性学习”做了充分的调查研究,积累了大量的课例成果,研究者根据不同板块、不同类型的“体验”,对课例进行了梳理分类,汇集成一本《体验性学习案例集》。作为附件,它很好地对结题报告中提到的一些操作模式进行了注解,方便了老师们的学习和运用。总之,我们要根据自己课题的特点,选取合理的形式,多样地展示自己的科研成果,让你的课题更具说服力。

最后,就是撰写课题结题报告。这是最后一步,也是最重要的一环,直接关系到课题能否顺利通过专家的结题审核,当然,更是你走向广阔天地的里程碑。下面,我们具体说说结题报告的几个方面。

一、课题的提出

也可以用“问题的提出”或“课题的背景”做标题,主要交代你们为什么要研究这个课题,在研究时,处于怎样的一个大背景之中。有老师说:“在课题方案中就有了论述,把它抄过来就是了。”告诉你,不能这样简单处理。一个较大的课题一般要研究好几年,做课题方案设计时的背景,经过了几年的变化,很可能有些问题已不再是问题,而出现了许多新情况。比如太仓市朱棣文小学的课题《体验性学习在小学语文教学中的实践研究》,刚开始启动时,小学语文教学还停留在“重结论、轻过程;重传授、轻领悟;重知识、轻智慧”的状态,当课题结题时,随着《语文课程标准》的深入人心,这一情况有了很大改观。如若你在结题报告中仍一味地谈上面落伍的教学状态,肯定是不合时宜的。所以,研究的背景、问题,应该是不断发展的,如果到你结题时提出的问题已不再成为大家疑难问题的话,你的课题就应该考虑一下,是没有了研究的必要,还是通过你的研究,问题得到了很好地解决。

这里想提醒大家的是,不要把你的“研究问题”抬得太高,动不动就说成是“社会发展的必然”“课程改革的需要”“教学发展的牵引”,你的“研究问题”不会有这么大的作用的。现在你结题了,其实,还是现实一点好。我们来看太仓市沪太外国语小学的课题,《小学习作教学资源开发与利用研究》对研究问题的定性:一是努力改变习作教学不尽如人意的现状;二是实现开放性习作教学的需要;三是提升习作教学生命力。实实在在地指出了该课题研究所涉及的基本方面和想要达到的目标。

二、课题的界定

一个课题不可能包打天下,它只能在一个特定的范围中进行研究,其成果也必然在某一方面行之有效。所以,有必要对你的课题进行界定,特别是对课题中一些关键词的概念进行界定。尽管我们在课题方案中已做了界定,但到结题时,你有必要再来推敲一下,看看课题概念有没有变化。事实上,在课题研究过程中,我们常会对课题的一些概念界定做出修正,使之更符合实际,更具科学性。比如太仓市经贸小学的课题《关注细节,教师教学行为改进的策略研究》,原先他们对课题中的“细节”一词是这样界定的:本课题的细节是指教学细节,是指相对于某个较为完整的教学过程来说的细小的教学步骤、教学环节、教学事件等。研究者开始时是将“细节研究”局限在课堂教学上,后来,经过研究发现:“教学细节”,不仅要包含课堂教学,还应向课前和课后延伸。像老师课前的备课,就对课堂教学起着至关重要的影响,决定了很多教学细节;而老师课后的反思、对学生的辅导,对教学也有着很大作用。所以,这个细节应是体现在与教学有关的所有环节中。于是,他们将“细节”的内涵进行了拓展,包括“文本细节”“教学细节”“心理细节”“科研细节”等多方面,这样就丰富了课题中“细节”的内涵,让课题进入了更广阔的空间。

当然,这样说并不是让你在结题的时候,再重新去推敲课题的概念和定位。但认真琢磨一遍,看看课题研究过程中有无变化,你的研究结论是不是与其相配,将使你的结题报告更具科学性,成果更有推广价值。

有些课题还设定了课题具体的研究目标,你可以放在这里一起说,也可以单列为一个板块。

三、课题的研究原则和方法

你可能会说:“这块比较好写,把教育学、心理学上的研究原则(如自主性原则、激励性原则、创造性原则等)和方法(如文献分析法、观察实践法、调查研究法等)抄下来就行了,在课题方案上就是这样做的,现在写结题报告,可继续放上去。”其实,你没有真正领悟课题研究的真谛。作为一项科学研究,其遵循的原则和基本方法极其重要,对课题实验有很大的影响,你必须根据你的课题选取恰当的原则和方法,并在实验中坚持遵守,在结题的时候,也应该在你的成果中有所体现。也就是说,其原则和方法应该在你的课题研究中有着典型意义,并有着具体的含义,不是停留在泛泛的共性层面。像太仓市沪太外国语小学的课题《小学习作教学资源开发与利用研究》,特别注重一个“开放性原则”。他们认为,这个“开放性”,不仅指习作资源本身的开放、资源收集的开放,也指习作课堂的开放、教学形式的开放。可以说,这个特点是课题的一大亮点。“开放性原则”是该课题研究中必须坚持和强化的基本原则,是重中之重。他们的研究成果也正体现了这一特点。

总之,“课题的研究原则和方法”这块,绝不能是随心所欲地写一点,作为花瓶般的摆设,它是科学研究的重要组成部分,老师们要充分重视和认真对待,不但要使它与自己的课题研究相吻合,而且应将其作为实验的中心点和指导方向,并要与研究成果挂起钩,要能经得起课题结题时专家们的审核。

四、课题的研究过程

有老师可能会说:“呀,课题研究好几年呢,要把过程写出来,那得写多少啊!”其实,结题报告中的“研究过程”一块,并不是要把整个课题的研究过程全写出来,而是简单地回顾一下课题的运转情况,让人对你的课题有一个整体的了解。这部分一般可分两方面来写:

1. 对课题研究的几个阶段做一个简明介绍

研究课题都有一定的计划,在课题方案中就设计了几大阶段。不过,方案中是粗线条的,在实施过程中会有一定的调整。现在,你写结题报告了,就有必要回顾一下几年来所走过的历程,看一看每一阶段的研究中心和重点是什么,具体是怎么做的。要注意的是,在结题报告中,不能事无巨细,应简洁明了,突出重点。比如,太仓市朱棣文小学的《体验性学习在小学语文教学中的实践研究》课题,他们回顾了课题研究的几大阶段:第一阶段,是在课堂教学中实施“体验性学习”的指导和研究;第二阶段,由课堂拓展到课外,引导学生在生活中学习、体验;第三阶段,创设浓厚的校园文化,促进学生有效体验。这三大阶段,相互关联,拾级而上,体现了研究的循序渐进,而且各阶段中心明确,便于操作。人们了解了他们在这几个阶段的主要做法后,对其课题就有比较具体的认识。

2. 对子课题运转情况的介绍

一般来说,一个课题都会分解成若干个子课题,有的子课题下面还会分小课题。在写结题报告时,你有必要将课题的主要子课题的研究侧重和运行情况做一介绍。例如宝应县实验小学的课题《苏教版小学语文国标本成语教学实践和研究》,分了四个子课题:课题一,《如何活化小学生学习成语的方式研究》;课题二,《“反刍式”成语教学模式研究》;课题三,《成语教学与学生人格养成的研究》;课题四,《“拓宽教材,举一反三,触类旁通”的研究》。这四个子课题都非常明确,涵盖了总课题的基本方面,并各有侧重:课题一重点研究学习形式,旨在解决学生学习成语的方式方法;课题二重点研究教学模式,旨在突破传统,让学生在“活动”中学习,在“主动”中求知,在“合作”中发展,在“探究”中创新;课题三重点研究成语教学与学生人格培养的关系,充分挖掘成语自身的人文因素,对学生进行人格熏陶;课题四重点研究成语教学的拓展,培养学生举一反三的能力,让优秀的民族文化和道德情感浇灌学生心灵。

你可能会问:“在‘课题研究成果’一块中,不是会说到子课题的研究吗?为什么这里还要专门写一写呢?”其实,不重复。这里的介绍,侧重于对总课题的不同方面进行介绍,也就是说,要说清楚为什么要分这几个子课题,这些子课题各是从什么角度来研究、达成总课题目标的。这就像一棵树的主干和枝条,容易让人看清课题研究的途径和脉络。至于后面的“课题研究成果”,有些成果是子课题研究所得,也有些是综合几个子课题成果得出的,其论述的角度显然不同。

总之,“课题的研究过程”这块,必须用精练的语言,对课题的整体情况做一介绍。要注意的是,所介绍的课题运转情况必须与后面的“课题研究成果”联系得起来,让人看到,因为你是这样研究的,所以会有后面的成果。因此对这块的撰写不能掉以轻心,它是课题结题专家审核的重要内容,即关注过程。

五、课题的研究成果

这是课题最关键部分,也是课题研究的精华所在。如果说课题方案只是一种设想的话,课题的研究成果才是真正能说明问题和解决问题的关键。故此,你的课题成功与否,能不能通过结题的专家审核,就看你的研究成果能不能有效地表达出来。一般可从以下几方面来总结。

1. 思想理念层面

对于大多数老师来说,纯理论型研究的课题比较少,更多的是与教育教学实践紧密结合的课题,但这并不是说就没有了教育理论和思想理念的研究,恰恰相反,如果你的课题没有一定的理论做支撑,不能将你的研究成果上升到理论层面,那么,课题的科研价值也不会很大。所以,你就有必要对你的课题做理论层面的思考,归结出一些新的思想理念,让人能够从中得到新的认识,提高能力。我们来举几个例子:金湖县实验小学的课题《基于艺术教育的语文综合实践活动课程的研究》,着力研究了艺术教育与语文教学的关系,语文综合实践活动课程怎样与音乐、美术等学科有机地结合,可以说,进入了课程研究的层面,其思考与做法是对综合课程改革的一次有益探索。又如,连云港师专一附小王金涛老师的课题《“本位语文”阅读教学“范式”研究》,对著名特级教师陈建先老师的“本位语文观”做了深度研究,并与“范式”理论有机结合,形成了一系列新的教学思想。再如,太仓市朱棣文小学的《体验性学习在小学语文教学中的实践研究》课题中,阐述“校园文化对学生体验性学习的促进”研究,不仅是学生学习方法的研究,更是对学校特色文化创建的有效研究,把课题提高到了一个新的层面。

总之,你的课题必须通过研究,提出一些具有个性特色的思想理念,并能为大家所接受,这样,课题才算真正成功。

2. 实践操作层面

上面的思想理念是一种认识形态,只有辅之以具体操作,才能算完备。老师们都有体会,对于一个新思想、新口号,大家不是仅听你的解释,更想知道你是怎么做的,也就是要用具体的实例让人信服、给人启示。所以,在结题时,你必须将你课题的做法表述出来。可从下面角度入手:

(1) 方法与途径。你要将课题按不同的层面、由大到小,对操作方法进行表述,不但要把方法说具体、清楚,还要介绍一下可操作的途径,能让人明白你的方法所适合的环境和可拓展的角度。比如太仓市朱棣文小学《体验性学习在小学语文教学中的实践研究》课题中,有一个“角色体验”的研究,他们在说明基本做法和注意点后,介绍了“角色体验”的有效途径:可通过体验人物心理状态来体验角色,可通过表演来促进学生体验,可联系生活来激活学生的体验,可通过活动交往来搭建体验桥梁,可抓学生体验后的感受来反观文中的角色……这样就有效地展开了“角色体验”的丰富层面,共同诠释了这一专题研究。

(2) 模式总结。很多课题在具体的操作上,都归结了一些操作模式,虽然它也属于“方法与途径”,但特性更强,所以这里把它单列说一说。一般来说,一个操作模式由一系列具体的方法组成,是一个综合性整体。所以,首先要说明该模式所适用的环境,因为没有一个模式能够包打天下,只有在特定教学环境中才能发挥出最大效益。其次,要把模式的步骤用“小标题”的形式表达出来,做到清楚、易记。然后,在“小标题”下面做具体的操作说明。最后,可结合具体的课例来形象地介绍模式的运用。比如连云港师专一附小王金涛老师在《“本位语文”阅读教学“范式”研究》课题中,探究了“以小博大”的教学模式,分以下几步:第一、策问题以动全局——提纲挈领;第二、策对话以动体验——情动辞发;第三、策外延以动内涵——博观约取;第四,策感悟以动表达——厚积薄发;第五、策教艺以动学智——不教而教。这“五策五动”,既是操作角度和方法,也反映出思维目标。接着,王老师结合《司马迁发愤写〈史记〉》这篇课文的教学,说明了该模式在具体运用时的注意事项,给人以非常实在的指导。

(3) 数据图表统计和分析。有些课题在研究过程中,进行了调查研究或专项实验,积累了许多具体数据。你应该充分珍视这些不可多得的第一手资料,因为它们是你研究状况的真实反应,最能说明问题。要注意的是,不是简单地出示一下图表和数据,你还必须进行专门的分析,让这些数据说出更多的话,为课题提供更多依据,更清楚地表现科研成果。比如,太仓市沪太外国语小学的课题《小学习作教学资源开发与利用研究》,在结题报告中就配制了课题在运转初期、中期、后期的几次重要的调查和实验统计图表,并做了较为深刻的分析,增强了实验的科学性,也有效地反映了该课题的发展。

老师们要注意的是,结题报告中的操作层面归纳,并不是越详细越好,对于方法说明中涉及到的案例也必须是最典型、最能说明问题的,并注意表述语言的简练、流畅和规范。有老师可能会问:“我们课题的研究成果很多,涉及了许多不同情况的案例,那怎么办呢?”可这样操作:在结题报告中,抓最重要、最典型的,同时用“附件”形式对专项成果做具体说明和展示。像太仓市沪太外国语小学的课题《小学习作教学资源开发与利用研究》,就用光盘的形式制作了一个“附件”——《小学习作教学配套资源集》。如果你把这块内容全部都放到结题报告中来反映,可想而知,这份报告要有多长。再如,太仓市朱棣文小学的课题《体验性学习在小学语文教学中的实践研究》,也用“附件”——《体验性学习案例集》对结题报告中提到的操作模式结合不同的课例进行了具体注解,提供了多样的操作方法。这样,点面结合,在结题报告中让人既明白了你有哪些主要成果,又在“附件”中对成果有了更深入的了解,方便了老师们的学习和借鉴。

3. 对教师、学校的影响

一个课题实验常常能够带动一批老师的成长,带动学校的整体发展。所以,教师的专业成长也应该属于课题研究的一个成果。要注意的是,教师成长是多方面因素的共同促进,你应该侧重从科研能力和课题研究的内容角度进行总结,可以从某几位老师的成长来说,还可以从学校师资的整体提高来谈;可以介绍老师们的公开课、论文、荣誉等成绩,还可以论述学校是如何通过课题研究带动一方教育的。

六、课题研究中的困惑

有老师会说:“课题结题报告应该是科研成果的展示,为什么还要去说课题研究中的困惑呢?”其实并不矛盾。我们知道,事情不一定都会全部如人所愿,如果课题没有达到原先的设想,实验失败了,你怎么办?有人为了某些利益,篡改实验情况,做不真实的结题报告。我说,这就违背了教育科学实验的初衷。既然是课题实验,希望成功,也允许失败。有些情况下,失败的价值可能更大一些。上世纪三十年代,苏州市实验小学试验了“道尔顿制”,一轮实验下来,结果是失败的。研究者进行了总结,对实验步骤和方法进行了一定的调整,但第二轮实验下来,仍是失败。这次,实验者进行了充分分析和深刻反思,得出结论是,中国与西方在语言、文化、思维和社会背景等方面有着巨大差异,在西方盛行并取得成功的“道尔顿制”并不适合中国。试想,在这所被世界著名教育家杜威盛赞为“堪与欧美一流名校并驾齐驱”的学校都实验不成功,那么,在中国普通学校,特别是乡村小学就更不适宜“道尔顿制”了。苏州市实验小学的这次实验,避免了许多学校走弯路,也告诫大家,不能盲目地“引进”,即使是优秀的科研成果也必须进行再实验,以确定是否适合我们的国情、校情,是否需要进行一定的改进。由于实验者追求真实,这项失败的实验,其价值远远超过“虚假的成功”,从另一个角度来看,它是成功的!所以,如果你的课题实验出现了达不到预期目标的情况,你首先要反思一下,你的课题设计有没有问题,在操作过程中有没有问题,对失误有没有及时做出调整。如果没有问题,或调整后仍达不到目标的,你要敢于承认实验的失败,并做深入剖析,或许会发现更有价值的东西。

对于一些成功的课题,我们仍旧要进行一些深思,把研究过程中遇到的问题归结出来,看看是如何解决的。如果到结题时,有些问题和疑惑仍没有解决,我们更应该把它们写下来。其实,这也是你的一项“成果”。我们都知道,有问题才会有研究,才会有创新,才会有成功。你没能解决的问题、实验中产生的疑惑,正是你思考的结果,虽然你目前还没有好办法解决,但也给了我们思考的空间,促进我们去深入探究。它们很有可能就是我们下一个课题的起点,也很有可能就是课程改革的一个焦点,所以,把它们写出来,并不代表你的缺失,相反更能反映出你的勇气和不断探索的决心,对读你课题的人来说,也会有所启示。

七、课题的附件

一份结题报告,不可能把课题实验中每个方面都详细地写出来,所以,我们就有必要通过附件的形式进行补充。一般来说,附件主要包括这几方面:

1. 课题成果细列。在结题报告中,只能对课题成果的主要方面进行介绍,对于一些具体的“操作方法”可放在附件中做详细说明,如“个案集”“论文集”“学生作品集”;形式也可以多种多样,如文字图表、照片图画、录像、光盘等。

2. 师生成绩细列。用表格的形式,将教师(包括学生)在课题实验过程中的教学公开课、科研论文、发表作品、获奖情况、荣誉称号等汇总出来。

3. 文献参考情况。任何一个课题都不是凭空而来的,都是站在前人的肩膀上,吸收了他人的成果,并做进一步探索。你的科研成果中也包含着他人的研究心血,所以,在结题的时候,有必要对课题研究过程中文献参考情况进行回顾,把参考文献的名录列举出来。这既是对他人的尊重,也是对《知识产权法》的遵守,能避免专利权纠纷。

课题的附件是你课题的重要组成部分,也要充分重视,并不是可有可无的。

我们知道,每个课题都有其独特的地方,上面介绍的几大部分只是撰写结题报告时的基本方面,你可以根据自己课题的研究情况做一定的调整。总的一个原则:在实事求是的基础上,把自己的课题成果充分而精彩地展现出来,以获得专家和广大老师们的认同。

3.培训主管如何撰写年终总结报告篇三

培训主管如何撰写年终总结报告2010-06-27 22:50:29免费文秘网免费公文网培训主管如何撰写年终总结报告培训主管如何撰写年终总结报告(2)

培训主管如何撰写年终总结报告又到年终总结时，作为企业的培训主管，你构思好你的年终总结报告了吗？你将向你的主管提交怎样一份年终总结报告呢？你是否觉得年终总结每年都一样，没有什么新意？作为培训主管，工作繁杂，你是否认为撰写一份重点突出，简洁有效的年终总结报告总是那么难呢？下文我们一起探讨的话题就是：培训主管如何撰写年终总结报告。希望对各位培训主管在撰写年终总结报告有所助

益。年关将近，又到一年一度总结时！每到这个时候，就是企业员工做年终总结的时候。年终总结年年做，年年都大同，固定的空话套话，如“工作总体完成不错”、“收到了很好的效果”、“受到了领导和员工的一致赞同”等成为年终总结中的常见词语。年终总结成为了一种形式。实际上，年终总结应该是对过去一年工作中的得失进行总结，对来年工作改进提供依据。年终总结需要总结人对自己一年来所做工作进行重点概括，就工作成绩和不足进行定性和定量分析，在此基础上提出来年的工作计划。一般来说，年终总结主要依据其核心工作职责来对相应职责的具体工作进行总结。因此，培训主管要撰写出一份简洁有效、重点突出的年终总结报告首先需要明晰培训主管的主要职责，根据这些职责对应做了哪些重要的工作，从而对这些工作的实施情况进行总结汇报。由于年终总结报告存在一套相对固定的格式，因此还需要对总结报告的格式进行了解和

掌握。在年终总结报告相对固定的格式基础上，结合培训主管的主要工作职责，就培训主管一年来的核心工作进行总结概括，再加一些撰写方面的技能技巧就可以完成一份重点突出，简洁有效的培训主管年终总结报告了。培训主管的主要工作职责一般来说，企业培训主管的主要工作职责包括：在人力资源部经理的领导下，负责公司人力资源培训与教育工作；负责编写公司人力资源培训本文来源：文秘114http://教育发展规划，拟订工作和预算计划，在领导批准后组织实施；指导各部门和下属企业制定多层次的培训教育计划，并协助其实施；负责组织

公司内的新员工岗位培训、各类知识班、研讨班、讲座等活动，对参加人员进行考核；负责合理安排培训资源，对公司培训师进行合理分工，并适时聘用外部培训讲师。检查讲师培训质量和教学效果；组织收集、筛选、编写、翻

译、审校各类培训教材和资料；负责教育仪器设备的保养、维修，以及审查新器材的选型、采购；安排和管理外派培训员工，审核公司员工业余学习费用报销申请；负责收集国内外企业培训信息资料，追踪其动态，分析总结现有培训政策效果，提出改进咨询意见；完成人事部长临时交办的其他任务。明确了培训主管的主要工作职责后，还需要了解和掌握年终总结报告的撰写格式。那么，年终总结报告的一般格式是什么呢？培训主管如何撰写年终总结报告年终总结报告的格式年终总结报告，是组织或个人对过去一年发生的情况或问题进行概括和分析后撰写的文书。常见年终总结报告格式一般包括标题、引言、正文、结尾四部分：

1、标题年终总结的标题有单行标题和双行标题两种。典型的标题由对象名称、时限、主题、文种四部分组成。

2、引言引言，也叫前言或开头。引言一般都很简单，主要目的是引出正文。有时甚至可以不要引言。

3、正文总

结正文占全文三分之二以上的篇幅。典型的年终总结正文有以下几个部分：（1）一年中主要工作基本情况这部分要求全面、简要的说明过去一年中所做的各项工作，可以分项逐条表述。但不能“记流水账”，应该着眼于大事，并要清楚反映出工作的开展过程。（2）取得的成绩这部分要对应基本情况，有重点的概括介绍工作中取得的主要成绩或经验。这部分充分体现总结的评价性，主观评价与客观真实的材料结合起来。（3）存在的问题总结工作中的问题与总结成绩一样，也应有重点、有主次。一般而言，成绩总是主流，但提到成绩与问题时，仍应本着实事求是的原则，具体问

题具体分析，一是一，二是二。（4）今后的打算总结和回顾过去的工作，是为了把下一段的工作做的更好。总结中谈到今后的打算时，既要与常规工作、中心工作和长远计划相结合，又要与本阶段存在的问题相对应。但总结毕竟不

是计划，在谈今后打算时宜粗不宜细，宜简不宜繁，宜大不宜小。

4、结尾总结的结尾通常用简短篇幅做出结论或说明努力的方向、今后的打算等。如果这些内容很重要，需要详写，可纳入正文中。结尾不是年终总结报告结构的必须部分。培训主管如何撰写年终总结报告结合培训主管的主要岗位职责和年终总结报告格式，根据一定的撰写方法就可以撰写出一份规范的年终总结报告。一般来说，培训主管年终总结报告撰写方法是：

4.设计总结报告撰写篇四

特色专业建设情况自查与总结报告撰写要点

专业基本概况

（包括设置时间、批准为特色专业时间、现有专任教师数、在校学生数，立项以来取得的主要成绩等）

如：****专业创建于？年，？年被批准为国家级特色专业建设点，专业现有专任教师？人，在校学生？人？，？年以来，本专业依托？一级学科、？重点建设项目、?研究中心等，不断加强专业建设与改革、凸现专业特色，新增省精品课程?门，教学名师?位，出版教材?部，获得**省教学成果一等奖?项、二等奖?项、三等奖?项，毕业学生受到社会的普遍欢迎，近三年毕业生就业率达到？%，在地区尤其是**省产生了重要的影响和示范辐射作用。

一、专业建设的主要措施

（主要包括专业目标定位、培养方案调整、课程体系与教学内容改革、教学方法与手段改革、实践教学改革、队伍建设、对外交流与合作等的具体措施）

二、专业建设取得的主要成绩与基本经验

（一）专业建设取得的主要成绩

师生参与情况（教师参与面和学生受益面情况，并包括：

1、专业的学科基础；

2、课程建设成效；

3、教材建设成效；

4、条件建设成效——尤其是教学资源建设情况；

5、队伍建设成效；

6、学生培养成效——根据专业目标定位的学生获奖、发表论文、参与活动、就业率等；

7、教学改革获奖情况；

8、科研促教学情况——项目、获奖、论文、著作等；

9、社会影响——含对外交流与合作、示范辐射情况等；

10、专业特色的巩固与升华

（二）专业建设取得主要经验

本专业建设过程中取得的3点左右最成功的做法或最深切的体会。

三、专业建设中存在问题及原因分析

目前特色专业建设面临的困难或存在的问题可以是整个特色专业建设中所共同面临的问题，也可以是本类别专业或本专业建设中面临的具体问题（三个问题左右），要简要地分析问题产生的原因。

四、进一步加强特色专业建设的建议

针对存在的问题，从特色专业的建设内容、建设方式、管理方式、验收方式等方面提出建议。要求所提建议要言简意赅、措施明确。

省级精品课程建设情况自查与总结报告

撰写要点

课程简介如：《高等代数》课程是？专业的? 课程(基础课程和专业基础课程等，指课程类别)，本课程***年被批准校级品牌精品课程，***年被批准为河北省精品课程。课程现有主讲教师？人，2004年以来，本课程教师获得国家级教学成果奖？项，教育教学成果一等奖？项。主持完成国家级高等教育人才培养质量与教学改革项目？项，省高等教育人才培养质量与教学改革项目？项。发表教学研究论文？篇，其中核心期刊论文？篇。编著《？》（各级教材）。团队中？位教师被批准为？（填各级学术带头人、教学名师等教师获奖情况）。在建设过程中，本课程不断深化改革、凸现特色、强化示范引领，目前？（填本课程在同类高校中的影响、评价及示范推广等情况）。

一、课程建设的主要措施（或本课程建设开展的主要活动）

主要包括课程在教学内容、教学方法、教学手段改革等方面采取的主要措施和方法，开展的主要活动。

二、课程建设取得主要成绩和基本经验

（一）课程建设取得主要成绩

1.师生参与情况（主要是教师参与面和近五来学生学习本课程人数）2.课程教学内容改革情况 3.课程教学方法改革情况 4.课程实践环节改革情况

5.课程教材及辅助性资料建设情况 6.课程网络资源建设及使用情况

7.科研促教学情况（科研项目、学术论著、科研奖励等）8.教学队伍建设 9.学生培养情况

10.课程建设取得的主要成果（含教学研究项目、教学研究论著、教材、教学获奖等）

（二）课程建设取得主要经验

三、课程建设目前存在的问题及原因分析

目前课程建设面临的困难或存在的问题，并简要地分析问题产生的原因。

四、进一步加强课程建设的意见和建议

针对存在的问题，从项目具体建设、项目管理及项目验收等多方面提出建议。要求所提建议要言简意赅、措施明确。实验教学示范中心建设情况自查与总结报告撰写要点

中心简介

（包括设置时间、批准为实验教学示范中心的时间、现有教学条件、立项以来取得的主要成绩等）

一、中心建设的主要措施

应包括中心条件建设、教学体系建设、课程建设、队伍建设、教学改革、实验室开放等内容，主要是所采取的方式和办法。

二、中心建设取得主要成绩和基本经验

（一）中心建设取得主要成绩

1.师生参与情况（主要是教师参与面和受益学生人数）2.中心条件建设成效 3.中心课程体系建设成效 4.中心队伍建设成效

5.取得的教育教学改革成绩（含主持的教学类项目、发表的教学类论著、获得的教学类奖励与表彰等）

6.中心开放与对外交流情况 7.中心特色的巩固与升华

（二）中心建设取得主要经验

本中心建设过程中取得的3点左右最成功的做法或最深切的体会。

三、中心建设目前存在的问题及原因分析

目前实验教学示范中心建设中面临的困难或存在的问题（三个问题左右），要简要地分析问题产生的原因。

四、进一步加强实验教学中心建设的意见和建议

5.科技查新报告结论撰写方式的研究篇五

摘要：科技查新报告现已成为我国申报或评估各类科研项目，实现政府对科技活动实施综合管理的必备附件材料。科技查新结论文字的撰写是对查新人员自然科学专业知识、情报服务技能、分析和解决问题能力，甚至文笔写作水平等复合素质的综合考量。本文现依据不同的查新目的采用不同的结论撰写方式进行分类说明。

关键词：科技查新查新结论撰写

查新结论是科技查新报告的核心内容，它标志着一项科技查新任务最终能否圆满完成的重中之重。它往往被单独引用或宣读，一般来说项目评审专家通常只看查新报告的最后部分即查新结论。因此，查新结论在整个查新报告乃至查新过程中起到关键乃至决定性的作用。

查新结论的撰写一般没有统一固定的格式，因题而异，不同科技查新机构、不同的查新检索人员有着各自不同的撰写方式及撰写风格，有陈列式或条款式，也有分面对比分析式。目前来看科技查新结论在撰写形式上大致有以下四种：①三段式写法。第一段表述该委托课题相关研究的现状或背景；第二段表述检索结果与查新点的对比；第三段表述对新颖性认定的总结词语。②两段式写法。第一段，逐篇分析所查到的相关文献。第二段，对项目新颖性做出认定结论。③针对多项查新点，在结论中分别对各个查新点做出新颖性结论。④将密切相关文献的内容用表格形式归纳列举，然后再做出新颖性的结论。它比较适用于新产品性能指标对比或者化学农业等新品种性状指标的对比。

就查新结论的撰写方式，不应该千篇一律，一成不变，统一的撰写方式容易让专家在审核时产生视觉疲劳，进而出现厌倦等不良情绪，所以来说查新员应该根据用户委托的不同的查新目的来撰写不同方式的查新结论并进行必要的分类分析比较。以下分别针对科研立项查新，成果鉴定与新产品鉴定查新，申请专利查新不同的查新目的采用不同的撰写结论方式进行分类说明。

1 科研立项查新，撰写结论宜采用小综述的形式

正确选题是企业科研项目立项顺利展开的关键所在。科研立项查新工作的目的是为研究科技项目的选题是否有相关研究的价值，是否借鉴了其他项目的技术，与其他项目有实质性的重复、还没有没研究的意义。在科研立项阶段，具体的相关研究工作还未证实启动，查新项目的研究进展还处在一个及其不确定的情况下，研究的起点还没有确定在什么范围内。所以科技查新可以帮助委托企业了解所属行业领域内的最新技术发展动态和趋勢。科技查新的工作内容重点要依照科技项目立项的研究方向来做相应的改变。

企业如果想研发出某种产品，首先要看其是否有无新意，这样科技查新检索机构即可利用自身数据资源与专业优势，多方面多角度检索文献及市场信息，并进行筛选、加工和综合分析，为企业提供具有价值的情报信息。相关的情报信息主要包括，国内外技术的研究现状和主要科研机构的研究技术路线及工艺，研究进展以及取得的科技成果。这些都作为科研立项的科学性、可靠性、实用性提供依据。在具体的检索过程中，必须要对检索的课题扩大检索范围，才能提供准确可靠的参考依据。查新报告的结论要求既要全面又有一定的深度，能准确反映出与课题立项研究的相关理论或技术进展，已有哪些相关的工艺及技术路线，国内外科研机构取得的主要研究成果等等。所以说查新报告不仅是一份申请立项的文件，又是一份文献调研的预测报告以及立项决策参考依据。查新结论则应以已掌握的信息为基础，是用客观的描述性语言，为立项是否科学化、项目是否具有可行性、项目具有何等实际价值等提出建设性建议。查新结论应用客观的描述性语言，用以掌握的信息为基础，研究方向是否具有可行性、是否科学化、项目是否具有实际价值提出客观分析及建设性建议。针对科研立项查新特点，查新人员可采取小综述式写作方式，从而使结论集中、材料与结论一一对应、归纳性强、层次分明，并且能准确清晰地阐述该科技委托课题在相关研究领域中所处的位置以及项目的先进程度。这种小综述式写作方式要求查新员在下结论之前，一定要仔细大量的搜索国内外的相关文献，并仔细阅读，将所选取的相关理论恰当地在查新结论中表述。

2 成果鉴定与高新产品查新，结论宜采用论点-论据的形式

成果查新，其目的是为评价该委托课题的先进性以及该课题在相关研究领域中所处的位置，在国内外达到何种水平。由于成果特征已经确定下来，所以查新的方向就是围绕确定的成果特征进行。应该要特别注重选择与成果特征相关程度比较紧密的文献，与已确定的成果特征进行对比分析，作为衡量成果的先进性或是达到何种发展水平的依据。对相关文献的选择并秉承着以下要求：宜精不宜粗、宜少不宜多、宜专不宜泛，只要检索到密切相关文献即可。成果查新采用最能代表成果特征的检索内容与检索的相关文献进行信息内容的一对一的方法。查新报告作为成果鉴定时的重要依据，其核心内容主要在于查新结论的比较分析，查新结论应用客观的描述性语言，以文献对比分析结果为依据，进行相关内容的逐一对比分析，或者用文字或用图表进行比较，说明两者之间的相关程度，总结出反映出成果的先进性和价值对应科技成果特征相应的结论。查新结论要充分体现客观、公正性和权威，提示成果已达到的发展水平，避免做主观上的水平评价。所以，查新结论撰写应采用论点-论据式，在每一段的段首清楚地亮出论点，后阐述的内容则为该论点的论据。

3 申请专利查新，结论宜采用论据罗列的形式

申请专利查新的目的是为了证实申请专利的相关技术发明是否符合所属专利法所规定新颖性的条件，同时也为项目查新委托人撰写权利要求书提供充分的、可靠准确的文献背景材料。申请专利查新的特点是相关专利发明的主题和要求保护的权利项已明确，所以查新主要围绕着申请发明主题的特征和要求的权利特征来进行检索分析。

在专利申请查新体系中，根据我国专利法对专利新颖性判别条件标准，应该进行国内外专利扩大范围的检索，要求所涉及的相关发明主题未在世界范围内的出版物发表过。查新报告作为专利申请的一份相关文件，文献对比分析的深度一般可低于成果与高新产品的查新。在进行对比分析时，要注重相关文献中知识信息与发明主题特征和权利要求特征进行比较。查新结论可采用数据罗列式以委婉用于陈述，也可从客观上做出是否具有新颖性的初步判断。

总之，查新结论的撰写方式以及表述方式是多种多样的。无论采用何种方式表述，都应该尽量做到客观准确、用词要慎重。如果用词不准确，逻辑不清楚，将会导致意思表达的错误，必将造成查新报告的失误。这样既不利于项目申请者，又容易对查新项目产生负面的影响，从而导致决策失误。

科技查新结论文字的撰写是对查新人员自然科学专业知识、情报服务技能、分析和解决问题能力，甚至文笔写作水平等复合素质的综合考量。不同典型案例查新结论撰写套路不同，其查新报告的质量是有区别的。通过长期工作经验积累，可以总结出撰写套路，但其撰写方式应当符合科技查新规范。

参考文献：

[1]张书河.医药卫生科技查新结论的写作[J].医学信息，2005（8）：912-913.

[2]吴其叶.科技查新报告结论部分的撰写[J].现代情报，2003（3）：129，175.

[3]方奕.医药卫生科技查新结论的撰写[J].江西图书馆学刊，2006（36）：79-80.

6.设计总结报告撰写篇六

一、课题基本情况简介（略写）

1、课题名称

2、研究目的

3、研究内容

4、时间安排，目前所处阶段

二、课题研究方案实施情况（详写）

1、课题研究进度，扩展或缩小，未按计划的原因。

2、自开题立项以来，这一阶段所开展的主要研究工作。（针对课题进行深入研究的途径和手段，并写清每一步研究工作所采取的主要研究方法。此部分要详写，与研究工作的组织与管理区分开。）

3、研究重点及研究条件是否有转变，原因是什么。

4、课题研究的特点有哪些？

5、研究中出现的主要问题，对课题的进一步研究有什么建议等。

三、研究工作的组织与管理(略写)可从建立健全课题管理制度、档案整理、实验教师培训、交流总结、经费管理、激励措施等方面阐述。

四、阶段目标达成情况

自课题立项以来，该课题研究都取得了哪些成果。（特别是有无充分的数据、资料加以说明和论证所取得的成果，包括定性分析和定量分析），课题研究成果的价值如何等；

五、后期研究设想

关于课题研究的基本要求

为了进一步规范课题研究工作，确保课题研究工作有序、有效，现就课题研究活动的开展提出如下要求。

一、加强课题研究过程规范运作

1、熟知课题研究的程序（1）课题研究程序包括：（1）课题的申报与立项；（2）课题研究过程管理；（3）课题研究成果的鉴定与推广。

（2）课题组材料应含有《课题申报表》、《开题报告》、《开题证书》、《研究过程记录》、《中期检测报告》、《课题总结报告》、《课题成果鉴定申报表》、《课题成果鉴定书》、《教育科研立项课题成果验收合格证书》、《课题结题证书》等。

2、要统筹安排好课题的阶段性研究工作。要根据课题组计划明确每学期的课题研究内容，在课题组集体活动时，定期进行回头看，思考取得的阶段性成果和存在的不足，及时提出改进措施并布置下一阶段的课题研究工作。

3、课题研究内容要实在，一定要结合教学实际开展系列活动，让课题研究真正走进课堂、走进教师“教”的实际和学生“学”的实际，使课题研究成为能够解决教学实际问题的研究；同时，课题研究要遵循“以日常研究为主，课题组活动研究为辅”的原则。

4、课题组研究活动的形式要活泼多样，形式可采用以下几种：

（1）专项辅导：聘请有经验的教师结合本课题，就如何进行课题研究作专项辅导或经验汇报。

（2）情况通报：每个课题组通过树典型、抓样本，结合课题研究做得好的子课题或个人，让他们对课题组其他成员作研究情况通报。

（3）现场学习：聘请课题研究取得阶段性成果的人员进行课堂教学展示，让其他成员参与现场学习，共享课题研究的阶段性成果。

（4）问题咨询：聘请各课题负责人、骨干教师开展问题咨询活动，解答有关教师在课题研究过程中遇到的问题或困惑。

（5）论文评比：组织课题组成员参加组内论文评比或省、市、区论文竞赛，将优秀论文汇编成册。

（6）交流研讨：在交流研究时，每次就课题研究中遇到的一个问题或一个问题的某些方面展开研讨。

二、课题组集体活动时要做到“三个保证”

1、时间保证：每月一次的课题组活动不得少于1个小时。

2、制度保证：备课组要建立校本教研制度，同时安排专人做好会议记录（每学年至少用一本记录本）；活动结束后要安排专人将材料及时存档。

3、质效保证：各课题主持人要精心策划，统一部署，安排好课题的阶段性活动；要充分调动、发挥好子课题负责人或核心成员及学校骨干教师的作用；要树好典型、抓好样本，让其他成员学有榜样。

三、各课题主持人要安排专人依据《佛山市教育科研课题管理实施办法》的要求，结合《课题档案资料归类目录》收集、整理好本课题的研究资料。

关于课题研究的基本要求

为了进一步规范课题研究工作，确保课题研究工作有序、有效，现就课题研究活动的开展提出如下要求。

一、加强课题研究过程规范运作

1、熟知课题研究的程序

课题研究程序包括：（1）课题的申报与立项；（2）课题研究过程管理；（3）课题研究成果的鉴定与推广。

课题组材料应含有《课题申报表》、《开题报告》、《开题证书》、《研究过程记录》、《中期检测报告》、《课题总结报告》、《课题成果鉴定申报表》、《课题成果鉴定书》、《教育科研立项课题成果验收合格证书》、《课题结题证书》等。

课题组研究活动的形式要活泼多样，形式可采用以下几种：

（1）专项辅导：聘请有经验的教师结合本课题，就如何进行课题研究作专项辅导或经验汇报。

（2）情况通报：每个课题组通过树典型、抓样本，结合课题研究做得好的子课题或个人，让他们对课题组其他成员作研究情况通报。

（3）现场学习：聘请课题研究取得阶段性成果的人员进行课堂教学展示，让其他成员参与现场学习，共享课题研究的阶段性成果。

（4）问题咨询：聘请各课题负责人、骨干教师开展问题咨询活动，解答有关教师在课题研究过程中遇到的问题或困惑。

（5）论文评比：组织课题组成员参加组内论文评比或省、市论文竞赛，将优秀论文汇编成册。

（6）交流研讨：在交流研究时，每次就课题研究中遇到的一个问题或一个问题的某些方面展开研讨。

二、课题组集体活动时要做到“三个保证”

1、时间保证：每月一次的课题组活动不得少于1个小时。

2、制度保证：备课组要建立点名制度，事先准备好点名册，安排专人点名。原则上任何老师不得请假，否则将纳入个人月考核和年级部月考核（教科室安排专人检查）；同时安排专人做好会议记录（每学年至少用一本记录本）；活动结束后要安排专人将材料及时存档。

三、各课题主持人要安排专人依据《佛山市教育科研课题档案管理实施办法》的要求，结合《课题档案资料归类目录》收集、整理好本课题的研究资料。

7.报告撰写规范篇七

课件制作研究课程设计报告书写规范

一、课程设计报告撰写的内容与要求

一份完整的课程设计报告应由以下部分组成： 1 封面：请参照后面给出的模板制作封面 2 目录 3 正文

正文是作者对课程设计作品的详细表述。其内容包括（1）绪论（前言）：主要包括

本课题目的及意义；

课题实现的具体功能；

课题的主要特点或亮点、创新点。（2）多媒体课件概述：主要包括

多媒体课件的类型；

多媒体课件的基本构成；

本课题所属的课件类型及基本构成。

（3）课题设计和实现：主要包括

设计与开发详细步骤； 设计的亮点或创新点； 部分作品截图。（4）结束语：总结与体会，主要简述自己通过本次课程设计得到的经验教训、收获和体会。4 参考文献

参考文献是不可缺少的组成部分，它反映了取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。附录(可选)对于一些比较冗长、不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入附录中。6 成绩评定表

二、课程设计报告的写作细则

1.书写

一律用A4规格复印纸打印输出。打印英文用新罗马体12号字，版面上空2.5cm，下空2cm，左空2.5cm，右空2cm，正文用小四号字，1.5倍行距，页码用五号字。文中汉字必须使用国家正式公布过的规范字。

2.标点符号

标点符号应按新闻出版署公布的“标点符号用法”使用。3.名词、名称

科学技术名词、术语尽量采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名词术语可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明全称。外国人名一般采用英文原名，按名前姓后的原则书写。一般很熟知的外国人名（如牛顿、爱因斯坦、达尔文、马克思等）应按通常标准译法写译名。

4.量和单位

量和单位必须符合中华人民共和国的国家标准GB3100~GB3102-93，它是以国际单位制（SI）为基础的。非物理量的单位，如件、台、人、元等可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件/台、元/km。

5.数字

测量、统计数据一律用阿拉伯数字；在叙述中，一般不宜用阿拉伯数字。6.章节标题层次

全部章节标题层次应统一、有条不紊，整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。每一章另起一页。

章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为汉字“第一章”、“第二章”、“第三章”等，第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过三级。

7.注释

有个别名词或情况需要解释时可加注说明，注释可用页末注（将注文放在加注页的下端），而不可用行中插注（夹在正文中的注）。注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页。引用文献标注应在引用处正文右上角用[ ]和参考文献编号表明，字体用五号字。

8.公式

公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式与编号之间不加虚线。9.表格

每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上方居中排放，表序后空一格书写表题。表格允许下页续写，续写表题可省略，但表头应重复写，并在右上方写“续表××”。

10.插图

插图必须在描图纸或在洁白纸上用墨线绘成，或用计算机绘图，线条要匀称，图面要整洁美观。每幅插图应有图序和图题，并用五号宋体在图位下方居中处注明，图与图号、说明等应在同一页纸上出现。

11.参考文献参考文献置于正文后，按一级标题处理。

参考文献的排列顺序应按在论文正文中被引用时出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号。在正文中，涉及到被引用的参考文献时，应将序号置于方括号内，并视具体情况将序号作为上角标，或作为论文的组成部分。如：“赵××对此作了研究，数学模型见文献[2]。”

参考文献中每条项目应齐全。文献中的作者不超过三位时全部列出，超过三位时只列前三位，后面加“等”字或“et al.”；作者姓名之间用逗号分开；中外人名按中外文习惯著录法。

12.页眉和页脚

1)页眉

页眉采用下列形式：

常熟理工学院实训报告（小五号宋体居中）

2)页脚

正文及其以后部分，其页脚为连续的阿拉伯数字页码，位置居中。不宜采用分章的非连续页码。

（附：“正文”样式）

第一章

一级标题三号宋体居中

1.1 二级标题四号宋体加粗居左

1.1.1 三级标题小四号宋体加粗居左

正文内容小四号字宋体1.5倍行距参考文献

根据GB3469 规定，对参考文献类型在文献题名后应该用方括号加以标引，以单字母方式标志以下各种参考文献类型：

（1）连续出版物（期刊）

[序号] 作者（，第二作者，第三作者等）.文献题名 [J]．刊名，出版年，卷（期）号：起始页码～终止页码．示例：

[1] 欧阳平凯，朱华杰.矩形截面气升式环流反应器中非牛顿流体的气含率与传质系数的研究.[J].化工学报, 1992，（10）: 627～632．

[2] Ouyang P K，Chisti M Y, Moo-Young M.Heat Transfer in Airlift Reactors [J].Chem Eng Res Des.1989，（9）:451～456．（2）专著类

[序号] 作者.书名[M].版本（第一版不标注）．出版地：出版者，出版年．示例

[1] 竺可桢.物理学[M].北京：科学出版社，1973．（3）译著类

[序号] 作者[国藉].书名[M].译者.出版地：出版者，出版年.（4）论文集类

[序号] 作者．文献题名[A]．编者．论文集名[C]．出版地：出版者，出版年．起始页码－终止页码．（5）学位论文类

[序号] 作者．文献题名[D].（英文用[Dissertation]）．所在城市：单位，年份．（6）专利

[序号] 申请者.专利题名[P].专利国别：专利号，发布日期．（7）技术标准

[序号] 技术标准代号.技术标准名称[S]．（8）技术报告

[序号] 作者.文献题名[R].报告代码及编号，地名：责任单位，年份．（9）报纸文章

[序号] 作者.文献题名[N].报纸名，出版日期（版次）．（10）电子公告／在线文献

[序号] 作者.文献题名[EB/OL].http://…，日期．（11）数据库／光盘文献

[序号] 作者.文献题名[DB／CD].出版地:出版者，出版日期．（12）其他文献

8.设计总结报告撰写篇八

【摘要】教学反思是教师自我对照、自我评价和改进提高的过程，也是提高教师职业素养、确保教师专业化发展的重要途径。教师通过撰写课例分析报告，进行教学反思，总结经验和不足，这是当今教育改革的需要，也是不断提高自身专业素质和能力有效方法。

【关键词】教学反思课例分析报告

【中图分类号】G715【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0192-01

反思是不断的自我更新、自我建构的过程。教师在教学实践中不断回顾、剖析自己的教育新经验，提出教育改进方案。这样的教师称之为反思型教师。中职教师要以“反思性教学”理念为引领，运用课例研究来反思、检测教学策略是否得当，深化对教与学规律的认识，实现优质教学，走“职业教育课堂有效教学”之路。

1.“撰写课例分析报告的意义

1.1 什么是课例研究

“课例”是课堂教学改进的实例，是对教学改进过程中的问题和教学决定的再现和描述（“讲教学研究的故事”）。“课例研究”试图有主题、有目标、有方法、有基点地研究一堂课如何改进，课例研究的操作步骤分八个环节：确定研究的问题—设计课—实施与观察—评价与反思效果—修订课—实施与观察—第二次评价和反思——写作与共享结果。

1.2为什么要撰写课例分析报告

孔子说“吾日三省吾身”。对执教者教师而言，撰写课例研究报告有助于提升授课教师的教学研究与实践能力；对课例研究小组而言，撰写课例研究报告有助于总结集体备课小组该阶段的成果与经验。因此，无论从个人还是集体的角度来说，课例研究报告的撰写都有助于教师全面反思自己的课堂教学，促进教师的专业发展。

2.怎样撰写课例分析报告

每一份课例分析报告都是针对授课内容撰写的详实的课堂总结。一个完整的课例研究报告基本上由6部分组成：它包括：（1）阐述研究主题与内容（2）教学目标分析、学情、（3）第一轮教学设计及反思评价、（4）第二轮教学设计及反思评价、（5）检讨教学成效及启示、（6）附录（第一轮次及第二轮次教案）等6个部分。

2.1阐述研究主题与内容

首先，在报告的第一部分，撰写者需要交代两个方面的问题：

第一，选择哪节课作为课例？阐述这节课的教学主题。

第二，通过对这节课希望解决的具体问题有哪些？也就是说学完这节课能教给学生什么？在以下几个步骤中笔者以《涉外护理综合教程》第二册第三单元Unit 3 “Pollution”第一次课的课例分析报告为例来说明：

“本单元以环境污染为题材，以引起环境污染的原因为出发点和主要内容。在教学过程中，教师不仅要对学生进行语言教学还要引导学生认识到环境污染的严重性与危害，并唤起学生保护环境、热爱生活、养成良好生活习惯的意识，实现情感目标。……”

2.2教学目标、学情分析

在课例研究报告中，教师要对教材的结构、难易度、教学内容的特点做全面分析。分析学生的实际水平，制定出适合学生的具体教学目标。学情分析是教学方案设计的基础，有助于读者明晰方案设计的依据，同时也有助于他们从中借鉴研究学生学习的方法。

2.3第一轮教学设计及反思评价

课例研究是一个系统的教学改进过程，一堂研究课至少要在平行班级中进行2-3轮次的对比教学。因此报告中这一部分的写作就要反映每一轮教学实践的情况。在进行完第一轮次的教学之后，教师团队要及时反思总结，进行教案的修整和时间、内容的增加或删除。

2.4第二轮教学设计及反思评价

在第一轮次教学与反思评价的基础上，授课教师及集体备课小组在进行完第二轮次的教学之后要再观察、回顾学生的课堂表现、参与程度等等，进行总结反思，找出优点、亮点，总结经验，改进不足。

2.5附录

附录部分可以是教师做的一些前测、后测试卷、问卷调查、几轮次教学的教案等等。以便于读者在阅读时能完整感知整堂课的情况。

3.结语

撰写课例分析报告担负着一堂课保质保量完成的重要使命。它是个人反思的载体；集体研讨的平台；他人学习的范例，同时也为他人提供了理论研究的素材，这些材料及教学中积累的各种实例，都为教学理论研究提供了重要的依据。随着职业教育改革的逐步深入和教师专业化程度的逐步提高，我们越来越深刻地认识到反思在教师的专业化成长过程中具有举足轻重的作用。而撰写课例分析报告无疑将是教师反思最有效的方法之一。

参考文献：

[1]安桂清，《教师如何做课例研究之五——课例研究报告的撰写》，人民教育，2011.2

[2]安桂清，《教师如何做课例研究之六——课例研究的认识与实践误区》，人民教育，2011.3-4

[3]胡定荣《课例研究如何取得实效》，中国教育学刊2010.10

[4]刘正伟：《培养反思型教师，从教育实习开始》，《高等师范教育研究》，2003年第三期。

[5]汪菱：《从教学实践看教师职业性的培养》，《外国教育资料》1999年第六期

9.如何撰写实验报告篇九

实验报告是对实验工作的总结和文字加工，是实验研究的最后环节，也是一个非常重要的环节。

1、撰写实验报告的目的撰写实验报告主要有两个目的，一是科学地总结自己的实验研究工作，通过对实验课题、内容、方法的科学表述，阐明实验的结论和价值，并向社会提供教育科研的信息，有益于丰富教育理论和推动教育实际工作；二是教育实验的成果是否可靠，必须经过反复验证。研究者对自己的实验工作进行总结，写出实验报告，不仅有助于向同行提供验证材料，也有利于学术交流、推动教育科研的发展，此外，撰写实验报告，还有利于研究者发现自己实验研究过程中的问题和漏洞，因而也有利于自己研究水平的提高和今后实验工作的改进。

2、对撰写实验报告的一般要求

一篇实验报告的质量如何，首先取决于实验研究工作本身，如实验研究工作是否具有理论或实践意义，实验设计是否科学、严谨，条件的控制是否严格有效，取决于实验研究者的理论与学术水平和写作能力，除此之外，要想写出一篇好的实验报告，还必须遵循下述要求：

（1）草拟详细的实验报告撰写提纲。要根据实验研究的目的、特点和结构缜密考虑实验报告的内容、中心思想、图表的穿插和表达方式。在草拟详细提纲的过程中，要对搜集到的大量材料进行比较、提炼、去伪存真，以选取最有价值的论据。

（2）结论的取得必须以事实为依据，不可因材料不全而主观臆

断，更不可捏造一些材料以弥补材料的不足（这已严重违背科研道德）。对搜集到的材料还必须从理论上进行分析，力求在学术上达到一定深度。

（3）文字表述必须精确和通俗。实验报告是科学论文，不是文艺作品，因此在写作时，不可采用夸张、比喻和拟人化的修辞手法，也不可将生活概念作为科学概念使用，写作时既要做到遣词用字准确无误，又要避免语言晦涩，要做到通俗易懂。

3、实验报告的格式

实验报告的撰写并无固定不变的模式，它可以因课题不同而有差别，但也有一个基本格式。一般而言，一个实验报告要包括以下几个部分。

（1）题目

题目是实验报告的主题思想，必须能准确、清楚地呈现出研究的主要问题。因此，实验报告的标题常常直接采用研究课题的名称，指明所研究的重要变量，如题目“用自学辅导法对初中学生进行语文教学的实验研究”，就反映了实验研究的实验变量（自学辅导法）。而题目“用发现法进行教学以促进学生思维能力发展的实验研究”，既反映了实验变量（发现法教学），又反映了反应变量（学生思维能力发展），总之，题目要使人对研究问题一目了然。

实验报告的题目还要注意简明，不要用字过多。在特殊情况下，如果字数少了，不能充分表现实验的主要内容，可以采用加副标题的办法。

（2）前言

前言也称引言、导语、问题的提出，是实验报告的正文开头部分。主要内容包括：提出问题，表明研究的目的；通过对有关文献的考察，说明选题的依据，课题的价值和意义；目前国内外在这一方面的研究成果、现状、问题及趋势；该项研究所要解决的问题以及研究的理论框架。

“前言”在实验报告中具有十分重要的地位，因为读者首先通过前言判断实验的意义和价值。前言的文字要简洁明了，字数不宜太多，表述要具体清楚。

（3）方法

该部分要阐明实验研究所使用的研究方法，同时，也便于人们对整个研究过程的科学性客观性加以评价鉴定。也就是说，要让别人了解实验结果是在什么条件和情况下，通过什么方法，根据什么事实得来的，以评价实验研究的科学性和结果的真实性、可靠性。同时，也便于他人用同样方法进行重复实验。

该部分基本内容包括：①研究课题中出现的主要概念的定义及其阐述；②被试的条件、数量、取样方法；③实验的设计，实验组与控制组情况，研究的自变量因素的实施及条件控制等；④实验的程序，通常涉及实验步骤的具体安排，研究时间的选择；⑤资料数据的搜集和分析处理，实验结果的检验方式。结构应周密，条理要清楚，用词要准确明白。

（4）结果

即介绍和分析研究结果。其内容包括：

①对实验中所搜集的原始数据、典型案例、观察资料，用统计表，曲线图结合文字进行初步整理、分析。既有对定性资料的归纳，又有对定量资料的统计分析。

②在对资料进行初步整理分析基础上，采用一些逻辑的或统计的技术手段，得出研究的最终结果或结论。

结果部分的撰写，要注意以下要求：

①叙述的是作者本人实验研究结果，以准确无误的数据资料说明问题，以陈述事实为主，不应夹杂前人或他人的工作成果，也不应外加研究者的主观议论和分析，从而保证结果的纯洁性、客观性和准确性。

②要将定量与定性分析相结合。对数据资料，不仅要严格核实，注意图表的正确格式，而且要采用一定的统计分析技术，以数量变化中揭示出所研究事物的必然关系，绝不能搞成事实的罗列。

③资料翔实，层次清晰，前后连贯，文字准确简明。结论是建立在对实验所搜集材料的客观分析、比较、综合、归纳基础上，必须是严谨的、科学的、合乎逻辑的论证，切忌夸夸其谈，任意引伸。

（5）讨论

讨论是对实验研究结果的含义和意义评价。研究者根据研究的客观事实和结论，结合自己的认识与了解，通过分析思考，讨论和分析与实验结果有关的问题，对当前教育理论或实践的发展提出自己的认识、建议和设想。

讨论的基本内容包括：

①对实验结果进行理论上的分析和论证。不仅要用摘要的形式概述研究的结果，阐明研究结果的意义，以及对本实验多次研究结果的综合分析，而且还要在与前人所作研究结果的比较分析中，将自己的研究纳入某一理论框架以建立或完善理论。

②对本实验研究方法的科学性和局限性的探讨。如对实验误差、出现和常识相违的数据等进行必要的反省，对研究成果的可靠程度和适用范围作进一步说明。

③提出可供深入研究的问题以及本实验研究中尚未解决或需要进一步解决的问题，对未来的研究以及如何推广研究提出建议。

（6）结论

即根据实验结果对实验作个简单的小结。这一部分主要是概括地说明该项实验研究了什么问题，获得了什么结果，证实或否定了什么问题。

“结论”的文字要简短，一般以条目的形式表达。

（7）参考文献

即在实验报告的结尾，把撰写实验报告所引用的别人的材料、数据、论点注明出处。这即可以表明实验报告撰写者的水平，严谨的科学态度，也可以表明对别人劳动成果的尊重，并可给读者提供信息，开阔其视野。

参考文献的排列：在期刊的参考项目中，包括作者的姓名，文章标题，期刊刊名和期号；在书籍的参考项目中，包括作者姓名，书名，出版社名，出版时间及页数。

10.撰写调查报告篇十

一、研究报告的类型

研究报告是反映社会研究成果的一种书面报告。它以文字、图表等形式将研究的过程、方法和结果表现出来。其目的是告诉有关读者，对于所研究的问题是如何进行研究的，取得了哪些结果，这些结果对于认识和解决这一问题有哪些理论意义和实际意义等等。描述性报告与解释性报告

* 描述性报告着重于对所研究现象进行系统、全面的描述，这种描述既可以是定量的，也可以是定性的。其主要目标是通过对研究资料和结果的详细描述，向读者展示某一现象的基本状况、发展过程和主要特点。如风笑天的《变迁中的女性形象——对<中国妇女>杂志的内容分析》

* 从女性的生理形象、职业形象、政治形象、知识形象、事迹形象描述了中国女性典型形象的特征及其变迁：五十年代单一的劳模型、七十年代末的劳模型、个人成就型、勇于斗争型等并存，八十年代以个人成就型和女强人型为主的模式，讨论了女性形象变迁与社会变迁的联系。

* 解释性报告的着眼点则有所不同，它的主要目标是要用研究所得资料来解释和说明某类现象产生的原因，或说明不同现象相互之间的关系。*

《菊与刀》、《自杀论》

⑴描述性调查报告与解释性调查报告

⑵学术性与应用性调查研究报告 ⑶综合性调查报告与专题性调查报告

三、调查报告的撰写步骤确立主题

⑴主题的含义：

* 就是调查报告所要表达的中心问题。⑵主题确立的意义：

* 是整个调查报告的灵魂；

* 是整个调查报告撰写过程顺利开展的前提。⑶怎样确立主题：

* 在一般情况下，调查报告的主题就是该项调查的主题，即调查报告所要反映的中心问题也就是整个调查的中心问题，二者往往是一致的。

* 但在有些时候，可能会由于某些原因，使得调查报告的主题不能与调查的主题统一起来。

* 还有的时候，由于某些因素的影响，使得调查所得的资料与调查最初的目标之间存在一定的差距，无法说明事先预定的调查主题，此时也要根据实际的资料和结果重新确立调查报告的主题。拟定提纲 ⑴什么是提纲：

* 是对整个报告写作的总体设想和规划。⑵为什么要拟订提纲：

* 清理思路，明确调查报告内容，安排好调查报告的总体结构，为实际写作打下基础。

⑶怎样拟订提纲：

* 对调查报告的主题进行分解，并将分解后的每一部分进一步具体化。拟定提纲

例如：青年结婚消费问题调查

可先将¡°青年结婚消费问题¡±这一主题分解成： ¡°青年结婚消费的现状¡±； ¡°青年结婚消费的特点¡±； ¡°青年结婚消费的趋势¡±；

¡°青年结婚消费中存在的主要问题¡±；

¡°正确引导青年结婚消费的建议¡±等几个大的部分。

然后将每一部分的内容具体化。比如，将第一部分内容具体化为：① 结婚消费的数量；② 结婚消费的内容和形式；③ 结婚消费费用的来源；④ 当事人的职业、文化程度等背景与消费形式间的关系等等。选择材料

⑴为什么要选材：

* 一项调查所得资料与调查报告所用的材料并不是一回事。调查资料往往都与调查主题有关，但不一定都与调查报告的主题紧密相联。⑵选择什么样的材料：

* 一种是从调查中得到的各种数据、表格、事例等客观材料，另一种是在这些客观材料的基础上通过分析、综合、概括所形成的观点、认识、建议等主观材料。⑶怎样选材：

* 按照调查报告的¡°骨架¡±来进行；

* 使所用的材料具有最大的代表性和最强的说服力。撰写

⑴什么是撰写：

* 就是用适当的文字把选择的材料流畅地组织在一起了。⑵撰写的要求：

* 撰写时通常要从头到尾一气呵成，而不要经常地在一些小的环节上停下来推敲修改，以免耽误过多时间。

* 使整个调查报告紧紧围绕所确立的主题来展开，使得调查报告在整体思想、体系结构、内容形式、行文风格等方面都前后一致，浑然一体。* 当调查报告全文写完后，再反复地从头阅读、审查和推敲每一个部分，认真地修改好每一个细节，使得调查报告不断丰富和完善。

第二节调查报告的结构

* 标题 * 摘要 * 导言 * 方法 * 结果 * 讨论

* 参考文献及附录

1、标题 ⑴标题的类型

* 陈述式中国企业社会责任调查报告

当代大学生的媒介素养调查 * 问题式

怎样缓解女大学生的就业压力？ * 结论式

中国青年最看重“发展空间”，五大原因最易跳槽 * 双标题式

民心的力量——关于民心网的调查报告

标题的要求

*（1）它必须准确揭示调查报告的主题思想，做到题文相符。

*（2）高度概括，具有较强的吸引力。

二、摘要

* 摘要放在报告的最开头，单独作为一个部分与原报告隔开，是对全文做一个简明扼要的小结，让广大读者能很快地对这一个研究的主要内容、方法、结果和结论有一个总的了解，从而便于他们决定是否继续阅读整个报告的细节内容。

本文运用五次大规模调查所获得的资料，以同龄非独生子女为参照对象，以青少年问卷与家长问卷相互对比，从性格特征、生活技能、社会交往、社会规范、生活目标、成人角色、自我认识等方面，描述和分析了中国城市第一代独生子女青少年的社会化过程及其结果。研究表明，城市独生子女青少年的社会化发展是正常的，他们与同龄的非独生子女之间在社会化各方面相同点远多于相异点。

三、导言

* 研究的问题及其背景 * 文献评论 * 自己的研究

1、研究的问题及其背景

* 研究报告应以对所提问题的描述开始。将这一问题故到一个较大的背景中，以便读者了解为什么这个问题十分重要，它为什么值得研究。例如一篇题为带有性别偏见的招工广告“帮助和支持了”性别歧视吗？

公民权利运动的12条权利禁止在招工广告中指明对某一性别更为优先，除非性别是一种真正的职业条件。在解释这一规定时，同等就业机会委员会裁定，即使是在需求一栏中标上“男性”或“女性”的做法，也应该被看做是违法的。*

* 不管怎样，大量的雇主继续在招工条件中说明性别条件，许多还在招工广告中明确指出只招收某一种性别的人员。同时，许多报纸也继续按需求性别把这些广告分成某一性别的专栏。

这些广告是否由于它们实际上阻止了某种性别的人对他们并不能很好胜任的那些工作的申请而扮演了帮助和支持就业歧视的角色呢？这篇论文中所报告的两项研究希望在经验层次上回答这一问题。

2、文献评论

陈述了研究的问题及其背景后，接下来的工作就是对这一领域中已发表的研究结果和结论进行总结和评论。这就是被称为“文献评论”的工作。

文献评论部分应该充满着恰当的、相关的并且是简明的和精确的材料。如《农村代际择偶研究》一文首先总结了西方的择偶理论： * 弗洛伊德的父母偶像理论 * 价值理论 * 择偶梯度理论 * 社会交往理论

3、介绍自己的研究

在导言部分的最后，应该简要地介绍一下自己的研究。这种介绍的主要目的不是去讨论研究内容的细节，而是介绍研究的基本框架，比如你所研究问题或准备检验的假设是什么，主要的自变量和因变量是什么。在前面所列举的性别偏见广告的例子中，采取的是下列过渡性介绍： *

* 那么，现在的问题是：这种广告是否的确起到了阻拦潜在的申请者申请工作的作用。本研究希望回答这一问题，它所采取的方式是让中学高年级男生和女生阅读几份招工广告，并根据他们自己的兴趣给每一工作打分。对这些兴趣的评分进行分析便可以知道，那些用非性别歧视的语言所写的广告是否增加男人和女人对那些在传统观念上被认为是“别的”性别所干的工作的兴趣。

4、撰写导言的原则 *(1)尽可能用常用的语言撰写，而少用专业术语。

*(2)不要把毫无思想准备的读者拉进你的问题或理论之中。要用必要的时间和空间，一步一步地把一般性的读者引人到对特定问题的正式的或理论化的陈述中来。

*(3)用例子说明理论观点，或者用例子来帮助介绍理论性的或技术性的术语。

四、方法

1、有关研究方式、研究设计的介绍

* 针对导言部分所提出的问题，本项研究是采取哪一种方式进行探讨的?研究的基本设计是什么?这是研究报告的方法部分首先应该说明的问题。研究采取的是实验研究的方式,还是采取的实地研究或文献研究的方式。

2、有关研究对象的介绍

* 在研究报告中，常常要对作为研究对象的人及其活动进行说明，尤其是在实验研究或调查研究的研究报告中，更要专门介绍研究对象的选取及其样本的构成情况。

3、有关资料收集方法的介绍

（1）对研究的主要变量的说明

即说明研究的主要变量是什么，变量的操作定义是什么，这些变量是用哪些指标来进行测量的。如果是采用问卷调查的方式，还应该对问卷中用来测量这些变量的特定问题进行分析说明。即使在研究报告的附录中附有调查的问卷，也要这样做。

（2）对资料收集过程进行说明

即如实地把研究者是如何进行实验操作、实地观察或问卷调查的过程告诉读者。

（3）对所用的工具进行说明

* 无论是实验所用的仪器、材料，还是测验所用的量表，调查所用的问卷，都要对读者进行一定程度的描述。

4、有关资料分析方法的介绍

5、对研究的质量及局限性的说明

五、结果

在较短小的论文或较简单的研究报告中，结果和讨论部分常常结合在一起，作为“结果与讨论”部分。在这种情形中，结果在表达时也同时被讨论。这一部分结尾的两三个段落通常陈述研究所得的结论、研究的实施或资料分析过程中所包含的问题或带来的限制，以及对进一步研究的建议。在刊物所发的经验研究报告常采用这种形式。

*(1)再次向读者提示你在报告的导言部分所提出的概念性问题，即对所研究问题的概念性陈述。

*(2)进而向读者提示你在研究中实际完成的操作或实际测量的行为。即对问题的操作性陈述。

*(3)紧接着马上告诉读者你的答案。

*(4)用数字、图形、表格、材料来向读者说话。即从这时开始，向读者展示你的详细的、具体的证据和结果，并对这些数字、图形、表格进行必要的说明和解释。*(5)在每一个分文结果的末尾部分，都应对该结果所处的位置做—简要的小结。

市场调查报告中通常总结

*(1)优势(strengths)*(2)弱点(weaknesses)*(3)机会(opportunities)*(4)威胁(threats)

需要注意的事项：

* 结果与讨论的关系。

* 关于数据、资料、图表的处理问题。在这方面，初学者常犯的毛病主要有3 种。第一种是面对一大堆收集来的资料和统计数字不知该如何取舍。第二种是片面地认为统计数据和图表越多越好。第三种是对图表和数据的说明太肤浅。

大学生对“文革”的了解与评价研究报告

六、讨论

讨论一般是从告诉读者你从研究中掌握了什么开始。一开头就以明确的叙述说明研究假设是否得到证实，或者明确地回答导言部分所提出的研究问题。但是，要注意，不要简单地再次解释和重复结果部分已经总结了的观点。每一句新的陈述都应该为读者理解这一问题带来一些新的东西。

七、参考文献及附录

参考文献

* 中文版著作的写法如下：

① 费孝通．生育制度．天津：天津人民出版社，1981.② 〔美）K ．贝利著．现代社会研究方法．许真译．上海：上海人民出版社，1986.* 英文版著作的写法如下： ① Whyte W F.StreetComer Soiety.Chicago：univesity of Chicago Press , 1943.② Moster C A ＆Kalton G ．Survey Methods in Social Investigation(2nd ed.).Newybrk : Basic Books , 1972.中文文章的写法如下：

① 张兆高．城市老年人的社会保障问题．城市研究．1984(5): 35-38 *

② 王林．论我国家庭结构的演变．婚姻与家庭．1982(3)：46-54 * 英文文章的写法如下：

Bem S L & Poston D.Dose advertising aid and abet sex discrim-ination? * Journal of , Social Psychology.1973(3): 6 一8

附录 * 附录部分是将一些可以帮助读者更好地了解研究细节的资料编排在一起，作为正文的补充。这些资料主要有：收集数据资料所使用的调查表、问卷、心理测验量表等；计算某些指标或数据的数学公式介绍；某些统计和测量指标的计算方法介绍；某些调查工具、测量仪器以及计算机软件介绍等等。由于这些材料占有较大的篇幅，故在学术刊物发表时，常略去这一部分，而在以学位论文形式出现的研究报告中，则必须有附录部分。

第三节、撰写调查报告应注意的问题行文原则

* 用简单平实的语言写作。

* 陈述事实力求客观，避免使用主观或感情色彩较浓的语句。* 应以一种向读者报告的口气撰写，而不要表现出力图说服读者同意某种观点或看法的倾向，更不能把自己的观点强加于人。引用与注释

* 报告中凡是引用别人的资料，一定要注明来源，而不能将别人的工作和成果不加注明地在自己的报告中使用。

* 引用的具体方式主要有两种：一是引用别人的原话、原文时，要用引号引起来，再作上记号注明；二是只援引别人的观点、结论但并非别人的原话、原文时，则不用引号，只需在其后作上记号注明即可。

* 对于报告中引用的别人的资料，以及某些不易理解的内容或概念，常常通过加注释来进行说明。注释的作用主要有：指出所引用资料的来源，供读者参考查证；表示作者遵守学术道德，不把别人的成果掠为己有；既可帮读者解释报告中的疑难，又不使报告中断和过于冗长：

* 注释的形式主要有3 种，即夹注、脚注和尾注：

夹注即直接在所引资料之后，用括号将其来源或有关说明括起来，对引文进行注释或提示。比如：

¡°使用某一特定的数学模型要以已达到的某一量度层次为前提。¡±（布莱洛克，1960）

¡°我国15-24 岁青年中，有82.3 ％的人已经就业。¡±（中国青年报．1986.4.10)前一个夹注形式往往与报告最后的¡°参考文献¡±相呼应。在参考文献中，一定要列出一条与此夹注相配合的文献，如：

[ 美」布莱洛克，社会统计学．北京：中国社会科学出版社，1988.* 脚注即在所引的资料处只注明一注释号，比如在该资料后的右上角用①、②、③ 等等来标明，然后在该页的最下端，用小一号的字体分别说明引文的出处、时间等情况，或作出有关的解释。

* 尾注则是在所有引用的资料处按顺序注明注释号，最后在文尾用小一号字体全部按注释顺序排出，分别说明引用资料的出处、时间等情况，或作出有关解释，并冠以¡°注释¡±的标题，而不是分别排在各页之下。在目前学术刊物上所发表的研究报告中，3 种注释形式都在使用中，不过不同的刊物要求往往不大一致。