第六单元学生版

第六单元学生版（8篇）

1.第六单元学生版 篇一

湘教版小学生一年级语文上册第六单元提升练习题及答案

第六单元提升练习

一、看拼音,写笔画。

二、在正确的读音下面画“ ”。

安静(jìnɡ jìn) 夜晚(yiè yè)

明亮(liàn liànɡ) 梦乡(mèn mènɡ)

手掌(zǎnɡ zhǎnɡ) 波浪(bō dō)

三、看拼音,写词语。(10分)

四、比一比,再组词。

五、选择合适的量词填空。

条 片 朵 首

一( )花 一( )诗 一( )小鱼 一( )叶子

一( )歌 一( )白云 一( )小船 一( )草原

六、照样子,组词。

七、看图把句子补充完整。

八、连一连

九、照样子,写句子。

弯弯的月儿	像	小船。
白白的云朵
小妹妹的`脸蛋

十、连词成句并加上标点。

1.三好学生 苗苗 一 名 是

2.小明 一起 上学 我 去 和

3.小鸟 飞 天上 在

十一、读儿歌,回答问题

落 叶

风儿吹,天气凉,

吹落树叶一张张,

好像电报一份份,

催着燕子回南方。

好像小船一只只,

送给蚂蚁运冬粮。

燕子、蚂蚁齐声唱:

谢谢好心的秋姑娘。

1.根据儿歌内容填空。

(1)一张张 一份份 一只只

(2)落叶像 ,催着 回南方;像 ,送给运冬粮。

2.你喜欢秋姑娘吗?为什么?

十二、看图写话。

观察下面的图画,把你看到的和想到的都写下来吧!

参考答案

一、

二、jìnɡ yè liànɡ mènɡ zhǎnɡ bō

三、儿时 看见 方向 白毛 月光 床上 举头 故乡 那么 太阳

四、儿子 几个 白天 日子 毛巾 手工

大小 木头 大人 天地 那么 公主

五、朵 首 条 片 首 朵 条 片

六、示例:灯光 时光 亮光 白毛 毛巾 毛孔 毛发 上山 床上 上下 上面

七、示例:两只小鸟 天空中飞 小女孩儿 骑小车

八、蓝蓝的天 闪闪的星 弯弯的月 小小的船 小大 头尾 天地

九、棉花。 苹果。

十、1.苗苗是一名三好学生。

2.我和小明一起去上学。

3.小鸟在天上飞。

十一、 1.(1)树叶 电报 小船 (2)电报 燕子 小船 蚂蚁

2.提示:根据自己的实际情况回答即可。

十二、提示:三只小鸭子在水里游玩。

2.第六单元学生版 篇二

一、基础练兵场 (22 分)

1.阅读下面的语段, 根据拼音写出汉字或给加点的字注音。 (4 分)

纪念中国人民抗日战争 () 世界反法西斯战争胜利70 周年的阅兵式上, 展示了很多新式武器装备。 它们都kān () 称我国最重要的杀手jiǎn () , 一经亮相, 世界为之震hàn () 。 这些大国利器, 不仅是保卫我国国家安全的重要力量, 更是维护世界和平的重要力量。

2. 默写。 (4 分)

(1) 黑云压城城欲摧, ____________________。

(2) 报君黄金台上意, ____________________。

(3) ____________________, 今日又南冠。

(4) 毅魄归来日, ____________________。

3.请按下面的格式, 自选角度写一段话, 介绍一下 《钢铁是怎样炼成的 》的主人公保尔。 (要求:结合书中的某些具体情节, 至少使用一个成语) (4 分)

保尔是一个____________________。

4.下面这段话中的画线句子有两处语病, 请指出来并写出修改意见。 (4 分)

①作为中国首辆月球车, “玉兔”号使中国成为继苏联之后第二个将无人月球车送上月球。②“玉兔”号月球车堪称一款非常聪明的机器人。③它可以依靠自主导航选线路、避障碍, 走走停停, 边走边“看”, 并分析和采集样本, ④及时把它探测到的讯息传送回38万公里外的地球。⑤这些为我们研究月球、开发月球资源奠定了基础。

(1) 第_句有语病, 修改意见是:_______________

(2) 第_______句有语病, 修改意见是:____________________

5.阅读下面的材料, 完成题目。 (6 分)

【材料一】教育部对部分城市的重点小学进行的“汉字书写现状”调查显示:越来越多的人使用键盘书写, 而提笔忘字、书写潦草丑陋、不规范用字、错别字现象层出不穷。 有41%的学生书写达不到《语文课程标准》中的要求;“经常有好多字都不知道怎么写”的人占45.2%。 “汉字书写危机”已悄悄蔓延到校园。 针对这一现状, 教育部正酝酿制定《中小学生规范汉字书写等级和考核办法》, 最早有望在今年出台。

【材料二】针对汉字手写危机, 央视科教频道推出了 《中国汉字听写大会 》, 节目开播后不久, 就掀起收视热潮, 收视率超过《中国好声音》等节目, 名列榜首。 中央电视台科教频道总监金越介绍:“这不是一个秀场, 呈现出来的状态可能非常单纯、简朴, 却可以吸引观众在电视机前同步参与, 在游戏中学习知识, 领略汉字之美。 ”

(1) 阅读【材料一】, 说说造成“汉字危机”的原因有哪些? (4 分)

____________________________________________________________

(2) 阅读两则材料, 请你就 “如何关注汉字及汉字书写”这一问题, 提两条合理化建议。 (2 分)

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二、阅读精品屋 (38 分)

(一) 阅读古诗, 回答6~7 题。 (5 分)

重送裴郎中贬吉州

刘长卿

猿啼客散暮江头, 人自伤心水自流。

同作逐臣君更远, 青山万里一孤舟。

6.诗中首句的景物描写有什么作用? (3 分)

____________________

7.这首诗抒发了诗人怎样的情感? (2 分)

____________________

(二) 阅读下文, 完成8~10 题。 (9 分)

小心, 感冒来袭

胡玉龙

①感冒是一种常见疾病, 总体上分为普通感冒和流行性感冒。 传统观念认为, 感冒是因为气候变化、身体受凉、过度劳累或者通过呼吸道感染流感病毒等因素所致。 近年来, 研究人员经临床观察, 又发现了几种引发感冒的新途径。

②德国杜塞尔营养院的古斯塔夫·克兰霍弗教授经研究, 发现一些感冒是由于饮食不当而引起的。 诸如过多地食用肉类、乳制品等, 可降低人体内免疫细胞的抗病毒能力, 引起感冒。 过多地摄入高盐食物, 可导致唾液分泌减少, 使口腔及鼻腔黏膜水肿、充血、病原微生物增多, 容易引起上呼吸道感染, 最终导致感冒;食用过多的高糖食物, 可消耗体内水分和营养物质, 引起口干舌燥, 使机体免疫力降低, 进而容易诱发感冒。 兴一利, 必有一弊, 看来, 吃得太好, 也是感冒的根源之一啊。

③美国加利福尼亚大学的格林韦博士经过大量的临床观察发现, 凡是活动量小的人, 患感冒的概率比活动量大的人要高出2~3 倍。 户外活动时间过少, 缺乏阳光照射, 呼吸不到新鲜空气, 就会使得体内血液运行不畅, 躯体活动不灵敏, 不易适应室内外环境, 机体的免疫力随之降低, 所以很容易感冒。 “生命在于运动”, 伏尔泰的名言永远值得提倡。

④俗话说:“笑一笑, 十年少;愁一愁, 白了头。 ”也有一说:“愁生百病。 ”看来, 发愁对人体健康没有任何好处。

⑤英国感冒研究小组的学者为健康的自愿受试者做了心理方面的测试, 把受试者按心理压力程度分成不同等级, 然后让他们感染感冒病毒。 结果, 心理压力大及性格内向的一组要比心理压力小及性格外向的一组的感冒症状更严重。

⑥没想到患上感冒还有这么多的“途径”。 看来要想呵护自己的健康, 还得从一点一滴做起。

(选自2015 年第15 期《读者》, 本刊有删改)

8.本文介绍了哪几种引发感冒的新途径? (3 分)

____________________

9.第④段画线句中的加点词语能否删去? 为什么? (3 分)

____________________

10.结合文章内容谈一谈, 如何有效预防感冒? (3 分)

____________________

(三) 阅读下文, 回答11~14 题。 (14 分)

青春的纸条

余显斌

①那时, 我还在初三读书, 正是情感懵懂的时候。 同桌是个女生, 很美, 一笑, 让人心中一片明亮。

②有一天上午第四节课, 是班主任王老师的课。 他教我们语文, 戴着一副眼镜, 古诗词基本功很好, 能将随便一首词分析得鸟语花香、春光灿烂, 让我们沉浸其中, 难以自拔。

③可是, 他有一个缺点。 他把班上女生男生看得忒紧, 不许走得太近, 不许有恋爱迹象, 用他的话说:“豆子大的娃娃, 好好读书。 ”

④那天上课时, 他正在滔滔不绝地讲课, 眼睛突然一斜, 马上停下了, 然后快步走到我面前, 伸出手说:“拿出来! ”我红了脸, 把手中那张没来得及打开的纸条揉成团, 丢在地上, 左顾右盼, 假装不知道他说的是什么意思。 他俯下身子, 拾起那个纸团, 严肃地对大家说:“这是吴晓蒙给周至的纸条。 ”吴晓蒙是我的同桌, 周至就是我。

⑤他转身问同学们:“这样的纸条被发现该怎么办? ”大家听了, 异口同声地回答:“读! ”

⑥他打开来看, 眉毛一跳, 瞪大了眼。同学们都起哄道:“读! 读!”他咳嗽一声, 字正腔圆地读起来:“周至同学你好, 你的英语那么棒, 能教一下我吗? 我特想考上重点高中。 ”

⑦他读完, 大家都不说话了, 望着我们俩。

⑧“不是我们想象的那么回事。”他叹了口气, “看来, 是我想错了, 把同学们的关系想得太复杂了。 现在, 我得向他们道歉。 ”说完, 他真的向我们道歉了。 接着, 他向全班同学号召, 向吴晓蒙和周至学习, 同桌之间组成一个学习小组, 互相帮助, 共同进步。 而且, 他当场预言, 吴晓蒙同学和周至同学有如此认真的学习态度, 中考一定能考上重点高中。

⑨全班同学听了, 都鼓起掌来。 他笑着把纸条随手装入衣兜, 也跟着鼓起掌。我和吴晓蒙都红了脸, 很不好意思地低着头。

⑩以后, 我们班同学整日挤在一起, 叽叽喳喳地讨论着学习, 如一群鸟儿。 我和吴晓蒙, 竟然成了大家效仿的对象。 我们当然不甘落后, 不只是因为我们成了大家的榜样, 更因为, 王老师在课堂上为我们打了保票, 说我们一定能考上重点高中。

11那年, 我们班考得出奇的好;我和吴晓蒙都如愿以偿考上了重点高中。

12临走, 王老师拿出那张纸条, 还给了我。那张纸条上写着:“周至, 我很喜欢你, 你呢? ”

(选自2015 年第6 期《读者》, 本刊有删改)

11.第⑤⑥两段中, 画线句子在表现人物和情节方面各有什么作用? (4 分)

____________________

12.结合语境, 品味下面句子中加点词语的含义有什么不同。 (4 分)

(1) 我红了脸, 把手中那张没来得及打开的纸条揉成团, 丢在地上, 左顾右盼, 假装不知道他说的是什么意思。 (2 分)

______________________________

(2) 临走, 王老师拿出那张纸条, 还给了我。 (2 分)

____________________

13.你认为王老师是一位怎样的老师? (3 分)

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14.阅读第⑨段中的画线句子, 为此时的吴晓蒙添加一段心理描写。 (3 分)

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(四) 阅读下文, 完成15~17 题。 (10 分)

怎样读书

顾颉刚

①一个普通人走进了图书馆, 看见满屋满架的书, 觉得眼睛都花了。 这是由于他对世界上的知识没有一方面是有特殊兴趣所致。 研究学问的事固然不必每人都参加, 但是一方面的特殊兴趣确为任何人所不可少。 譬如看报, 有人喜欢看专题新闻, 有人喜欢看小说文艺, 也有人喜欢看商市行情。 只要他能够有一件喜欢的, 自然拿到了一份报纸就有办法。 我们读书的第一件事, 是要养成特殊方面的兴趣。

②有人读书, 只要随便翻翻就抛开了。 有人读书, 却要从第一个字看到末一个字才罢。 其实两种方法都有道理, 但永久只用一种方法是不对的。 因为我们可以看的书籍太多了, 倘使无论哪一部书都要从第一个字看到末一个字, 那么, 人的生命有限, 一年能够读得多少部书呢? 但有几部书是研究某种学问的时候必须细读的, 若只随便翻翻, 便不能了解那种学问的意义。 读书的第二件事, 是要分别书籍的缓急轻重, 知道哪几部书是必须细读的, 哪几部书是只要翻翻的, 哪几部书只要放在架上不必动, 等到我们用得着它的时候才去查考的。

③我们的读书, 是要借了书本子上的记载寻出一条求知的路, 并不是要请书本子来管束我们的思想。 读书的时候要随处会疑。 换句话说, 要随处会用自己的思想去批评它。我们只要敢于批评, 就可分出它哪一句话是对的, 哪一句话是错的, 哪一句话是可以留待商量的。 这些意思就可以写在书端上, 或者写在笔记簿上。 逢到什么疑惑的地方, 就替它查一查。 心中起什么问题, 就自己研究一下。 不怕动手, 肯写肯翻, 便可以养成自己的创作力。 几年之后, 对于这一门学问自然有驾驭运用的才干了。 我们读书的第三件事, 是要运用自己的判断力。 只要有了判断力, 书本就是给我们使用的一种东西了。 宋朝的陆象山说“‘六经’皆我注脚”, 就是这个意思。

④再有两件事情, 也是应当注意的。其一, 不可以有成见。以前的人因为成见太深了, 只把经史看作最大的学问, 经史以外的东西都看作旁门小道。 结果, 不但各种学问都被抑遏而不得发达, 并且由于各种学问都不发达, 就是经史的本身也是不能研究得好。 近来大家感到国弱民贫, 又以为唯有政治经济之学和机械制造之学是足以直接救国的, 才是有用之学, 其余都是无关紧要的装饰品。 这个见解也是错误的。 学问的范围何其之大, 凡是世界上的事情都值得研究, 就是我们人类, 再研究一万年也是研究不尽。

⑤其二, ▲。 无论哪种学问, 都不是独立的, 与它关联的地方非常之多。 我们要研究一种学问, 一定要对别种学问有些赏识, 使得逢到关联的地方可以提出问题, 请求这方面的专家解决, 或者把这些材料送给这方面的专家。显微镜是对自己专门研究的一科用的, 望远镜是对其他各科用的。 我们既要对自己研究的一科极尽精微, 又要对别人研究的各科略知一二。 这并不是贪多务博, 只因为一种学问是不能独立的缘故。

(选自2015 年第5 期《读者》, 本刊有删改)

15.作者在文章①~③段中, 教给我们哪些有效的读书方法? (3 分)

____________________________________________________________

16.根据语境, 在第⑤段的横线上填写一句话。 (2 分)

____________________________________________________________

17.分析第⑤段画线句子中加点词语的含义。 (5 分)

____________________________________________________________

三、文笔展示台 (40 分)

18.阅读下面的文字, 按要求完成作文。

晒, 本义是在阳光下曝干或取暖。 随着社交网络的流行, “自晒”行为被推向巅峰:晒成绩单、晒宠物、晒美食、晒手工、晒心情……几乎生活中的一切都可以拿出来晒晒, 与人分享。 “晒场”就是大舞台, 晒的是生活, 晒的是一个人的性格、心态和品位。

请以“晒晒我的_________”为题, 写一篇文章。

3.第六单元自测题 篇三

1.阅读下面语段，根据拼音写汉字。（4分）

因为博爱，孤言寡谈的自卑者走出了阴mái（ ）；因为博爱，偏pì（ ）保守的小国家停止了孤立；因为博爱，距离遥远的星系穿越了多少个光年，传递着互相珍重的信息；因为博爱，幽蓝深suì（ ）的宇宙，等待了多少个亿年，打破了一片混dùn（ ）的沉寂……

2.默写。（4分）

4.下面一段文字在表达上存在一些语病，请进行修改，不得超过4处。（4分）

北京召开的第三十届国际地质大会上，世界水文专家协会主席米歇尔·奈特曾披露：“全世界至少有5万人每天死于由水污染引起的各种疾病，发展中国家每年大约有2500多万人死于饮用不洁净的水。”中国水利部部长钱茂生日前发出警告：如果不迅速采取行动，在30年内，中国就会发生干净水源枯竭。最近的一项调查表明，饮用水质已经成为12亿中国人生存的尖锐问题。保护环境，改善水质，是当前中国一个刻不容缓的课题。

5.阅读下面两则材料，写出你的发现。（4分）

材料一：在广博的植物世界中，有一类能捕捉活的昆虫的植物，这类特殊植物被称为食虫植物，它们用黏液、滑溜的叶面、针刺、囊袋等来捕捉动物。有的以香甜的蜜汁和鲜艳的色彩来引诱昆虫，进而不动声色地将其囚禁起来，再消化吸收；有的通过自身的主动运动来捉住昆虫，再慢慢享用。

材料二：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾子，虾子吃污泥。”事实并非如此，研究发现，植物在受到昆虫蹂躏时，会送出特定的化学物质信息，这些信息既可以是促使其他同类植物构筑起化学防御工事的信息，也可以是召唤捕食者来吃掉昆虫的信息。金合欢树在动物舌卷它们的枝叶时，能够产生一种化学物质，刺激临近的金合欢树分泌出一种吃起来带恶臭的化学物质，让嚼食者敬而远之。

二、阅读精品屋（40分）

（一）阅读下文，完成6～10题。（16分）

送你一束转基因花（节选）

百合花代表纯洁，康乃馨代表温情，非洲菊代表支持，红玫瑰代表浓浓爱意……我们常年互相赠送着这些花卉，以表达自己的一份心意和美好的祝愿。但是我们似乎曾经还想过送点什么更特别的花，比如蓝色的月季，有香味的菊花，娇小的迷你向日葵，甚至有红色心形图案的白玫瑰……如果在过去，这些也许都是我们认为不可能实现的梦想，但是现在蓬勃发展的新型生物技术，却有可能让我们美梦成真！

新型的生物技术具有很多传统花卉育种所不具备的独特优势，比如可以通过转入基因而扩大整个花卉的基因库，因而就可人工创造出一个更大更新的花卉宝库；还可以只定向修饰改变一些你不喜欢的花卉性状，而保留那些你喜欢的优良品质；一旦技术成熟，就可以大批量地工厂化生产。所以完全有可能在不远的将来，创造出一个人们梦寐以求的“花花世界”。

为了改良花卉的颜色、香味、形状和保鲜期等多方面的性状，科学家们的思路是首先要了解这些性状的生理机制，进而找到并克隆出与之直接或间接相关的各种基因，深入研究这些基因后，再修饰并转入到需要改良品质的花卉中，从而定向创造出花卉新品种。

……

由于花卉的价值主要在于它的观赏价值，所以转基因花卉的商业化应用和推广不会像转基因的粮食作物、果实植物等那么困难。估计近年内，在一些发达国家，转基因花卉可实现商业化。

完全可以设想在未来的某一天，我们只需打一个电话给花卉公司，描绘一下心中想要的送给亲人、朋友的花卉图像，工作人员就可以从转基因花卉库里找到你要的那种特别的花卉。

6.阅读第1段，回答下列问题：

（1）选文开头列举了几种花所代表的意思，你能再列举出几种花，并说说它们分别代表什么意思吗？（三种以上）（2分）

（2）体会加点词的作用。（1分）

但是我们似乎曾经还想过送点什么更特别的花。

7.阅读选文第2段，用简洁的语言概括出新型生物技术所具有的很多传统花卉育种所不具备的特点。（ 24个字以内）（1分）

8.阅读选文第3段，回答下列问题。

（1）给加点的多音字注音释义。（2分）

A.保鲜期（ ） B.鲜为人知（ ）

（2）说说这一段采用了什么说明顺序，说明理由。（1分）

（3）为了改良花卉，定向创造出花卉新品种，科学家们的思路是什么？（3分）

这一顺序能打乱吗？为什么？（2分）

9.阅读选文第4段，体会加点词的表达作用。（2分）

由于花卉的价值主要在于它的观赏价值，所以……

10.对文章内容理解不当的一项是（ ）。（2分）

A.新生物技术可使“蓝色的月季”“有香味的菊花”“娇小的迷你向日葵”“心形图案的白玫瑰”等特别花卉成为现实。

B.不久的将来，我们完全可能创造出一个人们梦寐以求的“花花世界”。

C.科学家们已有这样的设想：通过改良花卉的颜色、香味、形状和保鲜期，定向创造出新品种花卉。

D.一些发达国家转基因花卉已实现商业化。

（二）阅读下文，完成11～14题。（10分）

纳米机器人

纳米技术是指在纳米尺度的微小空间进行加工制作的技术。当这种技术与仿生学结合在一起时，会出现怎样的情况呢？

仿生学是根据生物学原理而进行的，它是生物物理学的一个重要分支。物理学家总是模仿生物的行为制造各种灵巧的机器，飞机是模仿鸟类飞行的产物，照相机是眼睛的仿制品，智能机器人更是当前科学家热衷发展的技术。

当纳米技术朝仿生学渗透时，其基本内容就是研制微型机器人，制造一些仅有数千个原子组成的机器，使它们可以在细胞水平的微小空间内开展工作。

瑞典已经开始制造微型医用机器人。据报道，这种机器人由多层聚合物和黄金制成，外形类似人的手臂，其肘部和腕部很灵活，有2到4个手指，实验已进入能让机器人捡起和移动肉眼看不见的玻璃珠的阶段。科学家希望这种微型医用机器人能在血液、尿液和细胞介质中工作，捕捉和移动单个细胞，成为微型手术器械。

微型机器人的设计是基于分子水平的生物学原理。事实上，细胞本身就是一个活生生的纳米机器，细胞中的每一个酶分子也就是一个个活生生的纳米机器人。

蛋白分子构象的变化使酶分子中不同结构域的动作就像微型人在移动和重新安排有关分子的原子排列顺序。细胞中的很多结构单元都是执行某种功能的微型机器：核糖体是按照基因密码的指令安排氨基酸顺序制造蛋白质分子的加工器；高尔基体是给新制造的蛋白质进行修饰的加工厂；加工好的蛋白质可以按照信号肽的指令由膜囊泡运送到确定的部位发挥功能；完成了功能使命的蛋白质还会被贴上标签，送去水解成氨基酸以备再用。细胞的生命过程就是一批又一批的功能相关的蛋白质组群不断替换、更新行使功能的过程，这些生命过程所需的一切能量来自太阳。植物叶子中的叶绿体是把太阳能转化成化学能从而制造粮食的加工厂；线粒体是把粮食中储存的太阳能释放出来从而制造能量货币ATP的车间；我们每人每天都要消耗大约相当于自身体重那么多的ATP分子，以支持我们的生命活动和繁忙的工作。细胞中发生的所有这一切都是按照DNA分子中的基因密码序列指令井然有序地进行的。

纳米技术与仿生学的结合可以使生物物理学家仿照生命过程的各个环节制造出各种各样的微型机器人。可以预料，直接利用太阳能制造食物的机器很可能将在21世纪出现；利用纳米技术可以制造在血管中游走的机器人，以便专门清除血管壁上的沉积物，减少心血管疾病的发病率；利用纳米技术还可以制造能进入组织间隙专门清除癌细胞的机器人，所有这些都已不再是天方夜谭。（选自好语文网）

13.下列句中的加点词语能不能删除？为什么？（4分）

（1）当纳米技术朝仿生学渗透时，其基本内容就是研制微型机器人，制造一些仅有数千个原子组成的机器，使它们可以在细胞水平的微小空间内开展工作。

（2）我们每人每天都要消耗大约相当于自身体重那么多的ATP分子，以支持我们的生命活动和繁忙的工作。

14.本文原题为“在血管中游走的机器人”，如果改为“纳米机器人”，可以吗？请谈谈理由。（2分）

（三）阅读下文，完成15～22题。（14分）

记忆移植

①记忆也可移植，这听起来似天方夜谭，然而科学家们指出，随着科学的发展，这将会成为现实。

②科学家的研究发现，记忆的化学本质是蛋白质，人的记忆物质是存在于大脑中的一种叫脑肽的微小蛋白。人类智力的差异，主要取决于组成这种脑肽氨基酸的种类、数量、序列和空间结构的不同。因此美国学者詹姆斯·麦康内尔首先提出了记忆移植的理论，并用涡虫做了成功的记忆移植实验。此后许多学者用不同的动物进行了实验，结果也证实该理论的正确性。

③1978年，德国科学家马田从训练过的蜜蜂中提取出记忆蛋白，将其移植到没有接受训练的蜜蜂脑内，结果发现这些蜜蜂就像训练过的蜜蜂一样，每天能定时飞到放有蜜的蜂房内就餐。

④英格兰的科学家也用蜜蜂做了相关的实验，他们首先用仪器将成年蜜蜂脑中的记忆蛋白提取出来，再将其注射到正在蜕变的幼蜂脑内。当幼蜂刚刚能飞时，将其带到一公里外成年蜂常来取蜜的蜜源处放飞，结果发现这些从小足未出户的小蜜蜂居然都能准确地返回蜂巢，而那些未接受记忆蛋白移植的蜜蜂却不能返回。

⑤美国科学家乔·昂加尔用老鼠做实验也证实了记忆能够移植的理论。他将老鼠觅食的鼠笼分成一明一暗两个室，并放上相同的食饵，在暗室内放上电击装置，每当老鼠到暗室取食时，就会受到电击。久而久之，在老鼠的大脑中就形成暗室危险、明室安全的概念。

⑥ 然后将这些老鼠解剖，结果在它们的大脑中发现了一种特殊的蛋白质，昂加尔将这种特殊的蛋白质注射到了无此经历的老鼠脑中，结果发现这些天生喜暗厌明的老鼠竟无一例外地直扑明室觅食。荷兰学者威克还发现，若给老鼠注射加压素（一种肽），老鼠就会变得聪明起来。

⑦那么记忆蛋白能否应用于人类呢？为此比利时科学家进行了大胆的实验：他们用加压素喷洒一位因车祸昏迷不醒的青年的鼻子，一天后这位青年记起了一些车祸的情况，一星期后就恢复了记忆。以后他们发现加压素不仅能恢复病人的记忆，而且能提高记忆力、识别力和注意力。

⑧当然，关于人类的记忆移植目前还在深入的研究之中，但是我们相信，在不远的将来一定会成为现实。

17.根据本文的说明内容，下面分析得不正确的一项是（ ）。（2分）

A.记忆有其特殊的物质基础——脑肽，这是一种存在于大脑中的微小蛋白质。

B.人的记忆是可以移植的已经得到证明，记忆力提高以后，注意力和识别力也有所提高。

C.在动物实验中，许多实例证明是可以通过移植脑肽来移植记忆的。

D.脑肽中的氨基酸的种类、数量、序列和空间结构的不同，使人的智力产生差异。

三、文笔展示台（40分）

题目：现代技术给我家

要求：1.将文题补充完整，文体不限。

2.所选材料要典型，字数600字以上。

3.如写说明文，请注意说明方法的运用。

瑞典已经开始制造微型医用机器人。据报道，这种机器人由多层聚合物和黄金制成，外形类似人的手臂，其肘部和腕部很灵活，有2到4个手指，实验已进入能让机器人捡起和移动肉眼看不见的玻璃珠的阶段。科学家希望这种微型医用机器人能在血液、尿液和细胞介质中工作，捕捉和移动单个细胞，成为微型手术器械。

微型机器人的设计是基于分子水平的生物学原理。事实上，细胞本身就是一个活生生的纳米机器，细胞中的每一个酶分子也就是一个个活生生的纳米机器人。

蛋白分子构象的变化使酶分子中不同结构域的动作就像微型人在移动和重新安排有关分子的原子排列顺序。细胞中的很多结构单元都是执行某种功能的微型机器：核糖体是按照基因密码的指令安排氨基酸顺序制造蛋白质分子的加工器；高尔基体是给新制造的蛋白质进行修饰的加工厂；加工好的蛋白质可以按照信号肽的指令由膜囊泡运送到确定的部位发挥功能；完成了功能使命的蛋白质还会被贴上标签，送去水解成氨基酸以备再用。细胞的生命过程就是一批又一批的功能相关的蛋白质组群不断替换、更新行使功能的过程，这些生命过程所需的一切能量来自太阳。植物叶子中的叶绿体是把太阳能转化成化学能从而制造粮食的加工厂；线粒体是把粮食中储存的太阳能释放出来从而制造能量货币ATP的车间；我们每人每天都要消耗大约相当于自身体重那么多的ATP分子，以支持我们的生命活动和繁忙的工作。细胞中发生的所有这一切都是按照DNA分子中的基因密码序列指令井然有序地进行的。

纳米技术与仿生学的结合可以使生物物理学家仿照生命过程的各个环节制造出各种各样的微型机器人。可以预料，直接利用太阳能制造食物的机器很可能将在21世纪出现；利用纳米技术可以制造在血管中游走的机器人，以便专门清除血管壁上的沉积物，减少心血管疾病的发病率；利用纳米技术还可以制造能进入组织间隙专门清除癌细胞的机器人，所有这些都已不再是天方夜谭。（选自好语文网）

13.下列句中的加点词语能不能删除？为什么？（4分）

（1）当纳米技术朝仿生学渗透时，其基本内容就是研制微型机器人，制造一些仅有数千个原子组成的机器，使它们可以在细胞水平的微小空间内开展工作。

（2）我们每人每天都要消耗大约相当于自身体重那么多的ATP分子，以支持我们的生命活动和繁忙的工作。

14.本文原题为“在血管中游走的机器人”，如果改为“纳米机器人”，可以吗？请谈谈理由。（2分）

（三）阅读下文，完成15～22题。（14分）

记忆移植

①记忆也可移植，这听起来似天方夜谭，然而科学家们指出，随着科学的发展，这将会成为现实。

②科学家的研究发现，记忆的化学本质是蛋白质，人的记忆物质是存在于大脑中的一种叫脑肽的微小蛋白。人类智力的差异，主要取决于组成这种脑肽氨基酸的种类、数量、序列和空间结构的不同。因此美国学者詹姆斯·麦康内尔首先提出了记忆移植的理论，并用涡虫做了成功的记忆移植实验。此后许多学者用不同的动物进行了实验，结果也证实该理论的正确性。

③1978年，德国科学家马田从训练过的蜜蜂中提取出记忆蛋白，将其移植到没有接受训练的蜜蜂脑内，结果发现这些蜜蜂就像训练过的蜜蜂一样，每天能定时飞到放有蜜的蜂房内就餐。

④英格兰的科学家也用蜜蜂做了相关的实验，他们首先用仪器将成年蜜蜂脑中的记忆蛋白提取出来，再将其注射到正在蜕变的幼蜂脑内。当幼蜂刚刚能飞时，将其带到一公里外成年蜂常来取蜜的蜜源处放飞，结果发现这些从小足未出户的小蜜蜂居然都能准确地返回蜂巢，而那些未接受记忆蛋白移植的蜜蜂却不能返回。

⑤美国科学家乔·昂加尔用老鼠做实验也证实了记忆能够移植的理论。他将老鼠觅食的鼠笼分成一明一暗两个室，并放上相同的食饵，在暗室内放上电击装置，每当老鼠到暗室取食时，就会受到电击。久而久之，在老鼠的大脑中就形成暗室危险、明室安全的概念。

⑥ 然后将这些老鼠解剖，结果在它们的大脑中发现了一种特殊的蛋白质，昂加尔将这种特殊的蛋白质注射到了无此经历的老鼠脑中，结果发现这些天生喜暗厌明的老鼠竟无一例外地直扑明室觅食。荷兰学者威克还发现，若给老鼠注射加压素（一种肽），老鼠就会变得聪明起来。

⑦那么记忆蛋白能否应用于人类呢？为此比利时科学家进行了大胆的实验：他们用加压素喷洒一位因车祸昏迷不醒的青年的鼻子，一天后这位青年记起了一些车祸的情况，一星期后就恢复了记忆。以后他们发现加压素不仅能恢复病人的记忆，而且能提高记忆力、识别力和注意力。

⑧当然，关于人类的记忆移植目前还在深入的研究之中，但是我们相信，在不远的将来一定会成为现实。

17.根据本文的说明内容，下面分析得不正确的一项是（ ）。（2分）

A.记忆有其特殊的物质基础——脑肽，这是一种存在于大脑中的微小蛋白质。

B.人的记忆是可以移植的已经得到证明，记忆力提高以后，注意力和识别力也有所提高。

C.在动物实验中，许多实例证明是可以通过移植脑肽来移植记忆的。

D.脑肽中的氨基酸的种类、数量、序列和空间结构的不同，使人的智力产生差异。

三、文笔展示台（40分）

题目：现代技术给我家

要求：1.将文题补充完整，文体不限。

2.所选材料要典型，字数600字以上。

3.如写说明文，请注意说明方法的运用。

瑞典已经开始制造微型医用机器人。据报道，这种机器人由多层聚合物和黄金制成，外形类似人的手臂，其肘部和腕部很灵活，有2到4个手指，实验已进入能让机器人捡起和移动肉眼看不见的玻璃珠的阶段。科学家希望这种微型医用机器人能在血液、尿液和细胞介质中工作，捕捉和移动单个细胞，成为微型手术器械。

微型机器人的设计是基于分子水平的生物学原理。事实上，细胞本身就是一个活生生的纳米机器，细胞中的每一个酶分子也就是一个个活生生的纳米机器人。

蛋白分子构象的变化使酶分子中不同结构域的动作就像微型人在移动和重新安排有关分子的原子排列顺序。细胞中的很多结构单元都是执行某种功能的微型机器：核糖体是按照基因密码的指令安排氨基酸顺序制造蛋白质分子的加工器；高尔基体是给新制造的蛋白质进行修饰的加工厂；加工好的蛋白质可以按照信号肽的指令由膜囊泡运送到确定的部位发挥功能；完成了功能使命的蛋白质还会被贴上标签，送去水解成氨基酸以备再用。细胞的生命过程就是一批又一批的功能相关的蛋白质组群不断替换、更新行使功能的过程，这些生命过程所需的一切能量来自太阳。植物叶子中的叶绿体是把太阳能转化成化学能从而制造粮食的加工厂；线粒体是把粮食中储存的太阳能释放出来从而制造能量货币ATP的车间；我们每人每天都要消耗大约相当于自身体重那么多的ATP分子，以支持我们的生命活动和繁忙的工作。细胞中发生的所有这一切都是按照DNA分子中的基因密码序列指令井然有序地进行的。

纳米技术与仿生学的结合可以使生物物理学家仿照生命过程的各个环节制造出各种各样的微型机器人。可以预料，直接利用太阳能制造食物的机器很可能将在21世纪出现；利用纳米技术可以制造在血管中游走的机器人，以便专门清除血管壁上的沉积物，减少心血管疾病的发病率；利用纳米技术还可以制造能进入组织间隙专门清除癌细胞的机器人，所有这些都已不再是天方夜谭。（选自好语文网）

13.下列句中的加点词语能不能删除？为什么？（4分）

（1）当纳米技术朝仿生学渗透时，其基本内容就是研制微型机器人，制造一些仅有数千个原子组成的机器，使它们可以在细胞水平的微小空间内开展工作。

（2）我们每人每天都要消耗大约相当于自身体重那么多的ATP分子，以支持我们的生命活动和繁忙的工作。

14.本文原题为“在血管中游走的机器人”，如果改为“纳米机器人”，可以吗？请谈谈理由。（2分）

（三）阅读下文，完成15～22题。（14分）

记忆移植

①记忆也可移植，这听起来似天方夜谭，然而科学家们指出，随着科学的发展，这将会成为现实。

②科学家的研究发现，记忆的化学本质是蛋白质，人的记忆物质是存在于大脑中的一种叫脑肽的微小蛋白。人类智力的差异，主要取决于组成这种脑肽氨基酸的种类、数量、序列和空间结构的不同。因此美国学者詹姆斯·麦康内尔首先提出了记忆移植的理论，并用涡虫做了成功的记忆移植实验。此后许多学者用不同的动物进行了实验，结果也证实该理论的正确性。

③1978年，德国科学家马田从训练过的蜜蜂中提取出记忆蛋白，将其移植到没有接受训练的蜜蜂脑内，结果发现这些蜜蜂就像训练过的蜜蜂一样，每天能定时飞到放有蜜的蜂房内就餐。

④英格兰的科学家也用蜜蜂做了相关的实验，他们首先用仪器将成年蜜蜂脑中的记忆蛋白提取出来，再将其注射到正在蜕变的幼蜂脑内。当幼蜂刚刚能飞时，将其带到一公里外成年蜂常来取蜜的蜜源处放飞，结果发现这些从小足未出户的小蜜蜂居然都能准确地返回蜂巢，而那些未接受记忆蛋白移植的蜜蜂却不能返回。

⑤美国科学家乔·昂加尔用老鼠做实验也证实了记忆能够移植的理论。他将老鼠觅食的鼠笼分成一明一暗两个室，并放上相同的食饵，在暗室内放上电击装置，每当老鼠到暗室取食时，就会受到电击。久而久之，在老鼠的大脑中就形成暗室危险、明室安全的概念。

⑥ 然后将这些老鼠解剖，结果在它们的大脑中发现了一种特殊的蛋白质，昂加尔将这种特殊的蛋白质注射到了无此经历的老鼠脑中，结果发现这些天生喜暗厌明的老鼠竟无一例外地直扑明室觅食。荷兰学者威克还发现，若给老鼠注射加压素（一种肽），老鼠就会变得聪明起来。

⑦那么记忆蛋白能否应用于人类呢？为此比利时科学家进行了大胆的实验：他们用加压素喷洒一位因车祸昏迷不醒的青年的鼻子，一天后这位青年记起了一些车祸的情况，一星期后就恢复了记忆。以后他们发现加压素不仅能恢复病人的记忆，而且能提高记忆力、识别力和注意力。

⑧当然，关于人类的记忆移植目前还在深入的研究之中，但是我们相信，在不远的将来一定会成为现实。

17.根据本文的说明内容，下面分析得不正确的一项是（ ）。（2分）

A.记忆有其特殊的物质基础——脑肽，这是一种存在于大脑中的微小蛋白质。

B.人的记忆是可以移植的已经得到证明，记忆力提高以后，注意力和识别力也有所提高。

C.在动物实验中，许多实例证明是可以通过移植脑肽来移植记忆的。

D.脑肽中的氨基酸的种类、数量、序列和空间结构的不同，使人的智力产生差异。

三、文笔展示台（40分）

题目：现代技术给我家

要求：1.将文题补充完整，文体不限。

2.所选材料要典型，字数600字以上。

4.第六单元 单元知识小结 篇四

单元知识小结

一、易读错的字

颠簸(bǒ)

天涯(yá)

慷慨(kǎi)

滥(làn)用

目睹(dǔ)

晶莹(yíng)

贡(ɡònɡ)献

资(zī)源

二、易写错的字

涯：“圭”的两竖分写，上下不连通。

裹：要将“果”的最后一笔捺变为点。

慷：右下角是“”。

三、会写词语

天涯

浪淘沙

黄河

银河

牵牛

织女

楼台

烟雨

茅檐

排闼

莺啼

晶莹

包裹

摇篮

和蔼

资源

慷慨

贡献

滥用

基地

目睹

壮观

有限

矿产

无私

节制

枯竭

毁坏

生态

设想

例如

子孙

四、多音字

簸

将

钻

露

五、形近字

六、近义词

曲—弯

天涯—天边

楼台—亭台

和蔼—可亲

恩赐—赏赐

节制—控制

毁坏—破坏

遨游—漫游

贡献—奉献

设想—假想

慷慨—大方

渺小—微小

枯竭—穷竭

浓密—稠密

眷恋—依恋

圣洁—纯洁

终究—终归

教导—教育

体验—体会

放弃—抛弃

呼唤—召唤

神圣—庄严

滋润—润泽

治理—整治

资助—帮助

领悟—领会

肆虐—暴虐

恭敬—尊敬

归宿—着落

盘踞—占据

凶猛—凶悍

风雨同舟—同舟共济

七、反义词

天涯—咫尺

同—异

直—曲

护—伤

净—污

送—迎

慷慨—吝啬

贡献—索取

渺小—巨大

保护—破坏

枯竭—充沛

恩赐—乞求

浓密—稀疏

清澈—浑浊

放弃—坚持

热爱—憎恨

圣洁—污秽

眷恋—厌倦

善待—虐待

幽香—恶臭

滋润—干燥

解除—保留

八、词语搭配

(九曲)黄河

(千里)莺啼

(晶莹)的球体

(薄薄)的纱衣

(有限)的资源

(相互交错)的纹痕

(严重)的威胁

(容易破碎)的地球

(美丽壮观)的地球

(群星璀璨)的宇宙

(潺潺)的流水声

(神圣)的土地

(闪闪发光)的松针

(永流不息)的河水

(温暖)的怀抱

(参天)的杨柳

(粼粼)的波光

(绿色)的波浪

(绿风荡漾)的小院

(勇敢)地顶住

(保护)环境

(遥望)地球

九、词语归类

1.并列式词语：

和蔼可亲　子孙后代　痛心疾首

山清水秀

心旷神怡

2.AABC

式词语：

闪闪发光

欣欣向荣

摇摇欲坠

涓涓细流

匆匆而过

泛泛而谈

哈哈大笑

蒸蒸日上

息息相关

滔滔不绝

3.拟声词：

潺潺

嗡嗡

哗哗

淙淙

汩汩　喳喳　啾啾　簌簌　啪啪

4.形容绿的四字词语：

绿风荡漾

绿草如茵

青枝绿叶

花红柳绿

郁郁葱葱

一碧千里

苍翠欲滴

千山一碧

翠色欲流

5.含有反义词的词语：

不紧不慢　南辕北辙　左顾右盼　积少成多　同甘共苦

大材小用　前呼后拥　眼高手低　口是心非　头重脚轻

6.含数字的成语：

三番五次　一心一意　一分为二　不三不四　四面八方

四通八达　五光十色　五颜六色　六神无主　七零八落

十、句子积累

1.比喻句：

(1)映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

(2)我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

2.拟人句：

看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。

十一、考点提示

1.背诵《江南春》《浪淘沙》《书湖阴先生壁》。掌握“日积月累”中的文学常识。

2.默写《江南春》。

3.说说与别人意见不同时怎么办。

5.写作交际口语第六册第六单元 篇五

第六单元

自由.写作实践(一)

一J练目的：虚构小说。

要求以小组为单位，大家共同商议小说的人物。情节。然后可以选

择其中的一种活动：1.每个人各写一篇，由大家评议，看谁写得好，好

在哪里，如果有时间，可以把大家认为写得好的段落挑出来，改造一下，

拼凑成一篇完整的小说。2.由一人起头，然后大家依次接下去。

小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事

迹;也可以不专用一个人做骨干，如鲁迅所说：“人物的模特儿，没有专

用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的

角色。”小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描

绘;有外貌和内心描写，也有行动和对话描写;有正面描写，也有侧面描

写。

小说的故事情节来源于现实生活，它是现实生活的提炼，它比现实

生活更集中，更有代表性。现实生活中的事件和矛盾有始有终，有起有

伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有段落，有过程

的。这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。在作品中，情

节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发

生、发展的自然顺序，有时可省略某一部分，有时也可以颠倒或交错。

人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写。因

为现实中的人，不是生活在真实里，而是生活在一定的环境里。环境，

包括社会环境和自然环境。描写社会环境，是为了交代时代背景。描

写自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景)是为了

表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。

我们虚构小说，要借鉴课文或自读课文中的小说的写法，不妨模仿

着写。写时还要注意情节。人物的合理性和逻辑性。尤其是接替他人

写下去，更要注意和前面的情节、人物的连贯性和统一性。

=、作文题目目拟。

【例文]

皮克鼠智取眯眯猫

在一个漆黑的`土洞里，老鼠们正在召开紧急大会。

“安静;安静，不许喧哗!”鼠王猛拍了一下桌子，厉声喝斥道，“我想

大家都知道了，最近小明家养了一个名叫‘味咪’的大白猫，凶猛无比，已

经吃掉了我们几十个兄弟，我派了几个武功高强的兄弟想去制服那个

猫，可惜没有一个活着回来的，而我们仓库里的粮食已经见底儿了……”

“哎呀，大难临头了，这可怎么办了’

“我1 会死的呀!”

鼠王的话音未落，鼠群中一阵慌乱。鼠王摘下麦克风，跳上桌子：

“如果你们当中有谁能制服这个大白猫，我就立他为太子!”

洞内一时静得出奇，没有谁再吱一声，这可是“鼠命关天”的大事，

要掉脑袋的呀!

“那就交给我吧!”一个尚显稚嫩的声音从角落里传来。老鼠们一

下子把目光会聚到这个名叫皮克的小老鼠身上，充满了疑惑，同时也充

满了惊奇和敬佩。

这个小老鼠，从小就立志要当国王，无奈一直没有机会。鼠王的郑

重承诺无疑使他看到了一线希望的曙光，于是，他便自告奋勇地担当了

这个光荣而又艰巨的任务。

再说那个大白猫，由于他捉鼠有功，主人越来越宠他。每天喂他一

碟牛奶、一条鱼，还经常带着他散步，抱着他看电视。咪咪过着神仙般

的日子，便开始厌倦捉鼠的艰辛，慢慢地爱享受生活了。他每天对着镜

子扭过来扭过去，模仿着电视上模特儿的举止，踩着“一”字步，一会儿

前走几步，一会儿后退几步，然后再旋转几圈。小主人夸他漂亮，他高

兴得直舔小主人的手。皮克看在眼里，心里暗暗高兴，他已经胸有成竹

了!

第二天早上，皮克慢条斯理地从鼠洞里走出来，看到咪咪后，也不

躲闪，只是装出一副惊讶的样子。咪咪问皮克：“你是不是怕我了个’皮

克激动地说：“啊，不，我是被您的美迷住了，您…您真是太酷了!”咪

咪听了故作矜持地说：‘’是吗了’“当然，您那美丽的容貌、雪白的身躯，比

电视上的模特儿还美十万倍!”咪咪不禁有些飘飘然，赶忙跑到镜子前

照了照。“可是……”皮克欲言又止。“可是什么丁’咪咪紧张地问。皮

克说：“美中不足的就是您那胡子。您看，电视上的美女哪个长胡子个’

“对呀!要不是你提醒，我都忘了这一点。咪咪找来一把剪刀，三下五

除二，就把胡子剪掉了，还不停地感激皮克为他找到了美中不足的地

方。

咪咪抚摸着自己光溜溜的脸蛋，朝镜子里的自己直飞媚眼儿。

忽然，咪咪感到一阵钻心的疼痛一屁股不知被谁重重地踢了一

脚。他立刻从陶醉中清醒过来，见皮克皮笑肉不笑地挑衅地望着自己，

咪咪不由得怒从心头起，浑身的毛都竖了起来，气急败坏地直扑皮克。

皮克一闪身，快速溜进了鼠洞，咪咪没有了胡子，一下子撞到了墙上，昏

了过去。皮克带来一群老鼠把他捆了起来，拖进了洞中。老鼠们一阵

欢呼一为了皮克的胜利，更为他们又有了一顿从未有过的新鲜的午

餐。

老国王死后，皮克继承了王位，他革新图治，派小鼠把舒克和贝塔

请来担任技术总顾问，指导老鼠们生产自救，从此过上了幸福快乐的生

活。

【简评】

想象丰富，构思奇妙。作者设计了一个小鼠以智慧战胜猫的故事，

情节完整、曲折，结局新鲜、奇特，引人车读。

描写非常生动。如，咪咪在镜子前的表现：“扭过来扭过去”，甚至

朝自己“飞媚眼儿”，活化出一只贪慕虚荣的“猫”的形象。再如，对皮克

与咪咪对话的描写，也很有“生活”特色。

此外，语言活泼、流畅，很有活力，也增加了文章的可读性。

<-- #EndEditable -->自由.写作实践(二)

一J练回的：写诗及评论

此次活动与“.写作・毕业赠言”和“语文实践活动・新诗背诵比赛”相

结合，可以选择以下一种活动方式：

1 和“毕业赠言”结合。

2 每人写一首短诗，赠给同学。

3以小组为单位，大家互相观察同学写的诗。

4每人选出一篇其他同学写的赠诗，写一篇简评，谈谈自己的看

法，可以和诗的作者讨论。

2.和“语文实践活动・新诗背诵比赛”结合。

1)选出自己要背诵的新诗。

2)以小组为单位，共同研读。然后每个人各写一篇诗评，由大家

评议，看谁写得好，好在哪里，如果有分歧可以讨论。

诗这种文学样式，偏重于抒情言志，诗歌必须饱含作者的激情，才

能生动感人，这种激情必须积极向上，给人美的享受。写诗要把自己的

感情寄托在意象中，即诗人意中之象，寄托在一种物或人事上，创造出

具体的氛围，把自己的思想感情暗示给读者，而不是直抒胸臆或口号式

的。这种意象可以通过比喻、拟人、象征等各种手法，把它们形象而具

体地表达出来，这样的诗歌才富有诗意。写诗，还要注意语言的精粹，

在遣词造句中讲究精练、优美、音乐性，讲究变化。

二、作文题目：自拟

【例文]

黑 板

在一块垂挂的

黝黑肥沃的土地上

像勤劳纯朴的农夫一样

手握雪亮亮的银犁

耕耘着泥土

播种着希望

火红的信念

炽热的责任感

化合成艳丽的热烈的阳光

亲吻着大地

沐浴着庄稼成长

乳汁般洁白的爱

江河般奔流的情

凝成沉重的云

降落雪花

滋润土地龟裂的憧憬

无穷的智慧

鲜红的血液

结晶高效的肥料

在每一条根须上

喂养成熟果实的力

毫不吝啬的汗水

不分季节地洒落

无情而热情的锄头

耪掉所有的杂草

和草根勾结的荒芜

当毕业证在每双手中

像帆一样地升起

驶进了浩瀚的海洋

这就是老师收获的季节

这就是老师的欣慰的荣光

<-- #EndEditable -->

6.第六单元教案 篇六

教学目标：1.认识“影、前”等 5 个生字，会写“在、后”2 个字。

2.抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。

教学重点: 正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4 个方 位，并用这 4 个词来表达方位。

教学难点: 斜钩和卧钩的书写区别。课前准备: 1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

一、猜谜导入，揭示课题出示谜语，引出“影子”。像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。指导“影子”的读法。（1）对比读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的发 音区别。（2）复习轻声的读法，读好“子”。

（3）出示图片帮助学生理解“影”的意思。

二、初读感知，初识“影子” 1.朗读课文，读准字音，读好停顿。

（1）出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词 语，教师范读，学生跟读。（2）教师范读课文，学生跟读。

（3）学生反复朗读课文，教师随时纠正。1.读重点句，体会影子的特点。2.出示重点句，学生朗读：

就像一条小黑狗。它是我的好朋友。

（1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我” 的好朋友。（2）画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。

（3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。

三、认读“前、后、左、右”4 个生字

1.出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。指名读 4 个生字。2.重点指导“左”的发音，与“正”对 比着读，体会平、翘舌音的不同。3.辨析“左”和“右”的字形。利用口诀：左下有个工，右下有个口。

4.结合课后第二题，帮助学生理解、运用 4 个方位词，引 导学生说完整的话，鼓励学生用多种句式表达。

四、巩固识记生字：

1.教师出示生字卡片，学生“开火车”认读。2.教师读生字，学生出示相应的生字卡片。3.通过课中操来巩固生字学习。

像我不是我，常常跟着我。（站立拍手）影子在前，影子在后，（跟着方向，有节奏地小跑）影子在左，影子在右。（跟着方向，有节奏地小跑）它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）。

五、学写“在、后” 引导学生说说写字要注意什么。

1.围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。2.教师范写。强调撇的变化与写法。3.学生试写，教师巡视指导。

4.反馈评价。展示写得好的字，出示问题范例并纠正。5.学生再次练写。1

影 子

教学目标:1.认识“影、前”等 11 个生字；会写“左、右”4 个字和斜钩 1 个笔画。

2.借助生活经验，理解影子与人形 影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。

教学重点: 正确朗读课文，在生活情境中辨别这 4 个方 位，并用这 4 个词来表达方位。教学难点: 斜钩和卧钩的书写区别。

课前准备:1．生字卡片，制作多媒体课件。2．预习生字，分辨前、后、左、右。课时安排:2课时。

教学过程: 第二课时

一、复习导入，激发兴趣

1．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？(1)游戏：开火车。(看拼音读字)(2)游戏：捉迷藏。(读词)

二、再读课文，深入理解

1．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2．组织学生边读边画。

3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。教师导学：你能学着这种句式说一说吗？多媒体课件出示句式：

①飘落的树叶就像______________________。②天上的太阳就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。4．质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！

三、指导书写生字 1．学习生字“我”。

(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。

2．学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。3．引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？ 板书设计

教学反思

6． 比尾巴

教学目标

1.认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写“长、比”等 4 个字 和竖提 1 个笔画。2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。教学重点：会写“长、比”等 4 个字 和竖提 1 个笔画。教学难点：注意人字头和八字头的区别。课前准备

1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)2．熟读课文，预习生字。课时安排：2课时。

教学过程: 第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1．识字游戏——“摸尾巴”。

(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴„„

2．板书：“尾巴”，识记生字。(1)指名读词。(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。(3)指导学生记住字形。

二、初读课文，识记生字

1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！2．提出自读要求：(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。

(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。(4)识记“长”和“短”。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

三、再读课文，巩固生字

1．师导学，提出阅读要求：(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？

四、辨认字形，指导写字

1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。

2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高.9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

五、作业布置:1．熟读课文。

2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

6． 比尾巴

教学目标

1.复习“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁。2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学重点： 朗读课文，背诵课文。教学难点： 读好问句的语气。

课前准备1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)2．收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)课时安排：2课时。

教学过程：

第二课时

一、复习字词，导入新课

1．导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好—— 导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？ 指导学生用一句话来表达：

课件显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。

二、细读对话，理解内容

1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。3．认识问号，学会读问句。4．学习答句，理解内容。5．指导学生有感情地朗读。(1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。(2)指两名学生分别读问句和答句。

小结：①问句要读出疑问的语气。②要将动物尾巴的特点表现出来。③轻声要读好。

三、巩固字词，熟读成诵 1．背诵课文。

(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)(2)指名背课文。

四、资料补充，拓展阅读

1．导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？(课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？ 课件出示——

谁的尾巴长？

______的尾巴长。谁的尾巴短？

______的尾巴短。

谁的尾巴好像一把伞？

______的尾巴好像一把伞。

3．学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。谁来读给大家听？(指名三位学生读。)谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。

谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。

小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看它们都有自己独特的作用。适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。板书设计：

教学反思： 青蛙写诗

教学目标: 1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。【教学重点】 正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。【教学难点】 读好儿化音；会写“雨”。课前准备

1．(1)制作有文中景物和生字的课件。(教师)2．生字、生词卡片。(学生)课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

一、情境激趣，引入新课 1．创设情境，激发兴趣。

导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！

2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。

二、初读课文，定位识字

1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。

2．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。

三、深入读文，随文识字

1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。

(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。

导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？ 预设：

过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去 过来 过年 给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给 给你 当：也可用加一加的方法记，＋＝当。当是一个多音字。

四、指导写字

1．指导书写“们”字。

(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。(3)教师范写，学生书写。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。2．学写生字“下”。

(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)3．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。

五、课堂小结，自主作业

1．再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。)青蛙写诗

教学目标 :1.复习“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁。2.借助具体事物认识逗号和句号。

【教学重点】 正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。【教学难点】 读好儿化音；会写“雨”。

课前准备：1.制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(教师)2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生)课时安排：2课时。

教学过程：

第二课时

一、创设情境，巩固生字

(1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。自读、小组内读、全班汇报读。

二、创设情境，感悟课文

1．学习第1小节——感受雨天的美。

(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？

2．学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？

(4)随着学生回答板书：小蝌蚪()——逗号；水泡泡（）——句号；一串水珠（）——省略号。(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ 3．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。

(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？

(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

5．引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

三、指导观察，自主书写 1．指导书写“雨”字。

2．导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？ 预设：中间的四个点的方向要一致。

3．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。4．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。

四、背诵课文，总结全文

1．学生参看板书练习背诵课文。2．齐声背诵课文。3．师生谈收获小结。板书设计：

7.青蛙写诗

蝌蚪（）——逗号(，)水泡泡（）——句号(。)

一串水珠（）——省略号(……)

呱呱

呱呱呱 教学反思：

8． 雨点儿

教学目标：

1.认识“彩、半”等 10 个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁 3 个偏旁，读准多音字“数、长”的字音 ；会写“问、有”等 5 个字和横钩 1 个笔画。【教学重点】 分角色朗读课文。

【教学难点】 读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。课前准备;1．多媒体课件，生字词卡片。(教师)课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、谜语激趣，导入新课

1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)

二、初读课文，自学生字

(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！

(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。课件出示生字：

数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长

三、多种方法，随文识字

1．过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！

2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。

3．朗读第1自然段，学习“数”“彩”，认识偏旁“彡”。指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。4．朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗？你是怎么记住它们的？ 预设：

半：用数笔画的方法记忆。

空：穴＋工＝空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。

问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问－闪－闻”。到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁“刂”。方：谜语“一万点”。

没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没—有。5．学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。

(1)引读最后一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久—— 谜语识字“出”——山上有山。

五、指导书写

1．出示本课会写字：问、半、你、有、从。2．指名领读、组词。3．指导书写“你”字。

(1)引导学生观察“你”的结构和占格特点。预设：左右结构，左窄右宽。(2)学习新笔画“横钩”。

(3)教师边范写边讲解“你”字，学生书写。

六、小结

七、布置作业：朗读课文

8． 雨点儿

教学目标：1.复习“彩、半”等 10 个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁 3 个偏旁，2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。【教学重点】 分角色朗读课文。【教学难点】读好逗号和句号的停顿。

课前准备；1.了解雨水对花、草的作用。(学生)课时安排：2课时。

教学过程：

第二课时

一、情景导入，复习生字

二、深入读文，朗读感悟

(一)学习第1自然段。1．过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清？预设：数不清。

2．出示第1自然段。指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。(2)引导学生带动作读。(二)品读第2～4自然段

1．过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿(出示图片)。它们在问什么，答什么呢？让我们到课文中找找答案吧。2．学生自由朗读，寻找答案。(三)学习第5自然段

1．过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。你能用动听的语言来赞美这些美景吗？(指名答)2．数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。3．让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

4．教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。

学做小诗人。导学：有位小诗人欣赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。

8．引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你去哪儿？如果你是小雨点儿，你去哪儿？

三、想象说话，总结全文

1．导读：我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧！(生齐：雨点儿)2．引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？(出示课件，生想象说话)生1：谢谢你，雨点儿。

生2：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。

生3：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水。生4：我会说：“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。” 生5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。

生6：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后要经常来看我，好吗？ 生7：雨点儿，我们交个朋友，好吗？

3．引导想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？ 4．总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。

四、布置作业：学完了这篇课文，雨点儿除了能帮植物生长，它还能干什么呢？回家可以问问自己的爸爸妈妈。板书设计: 教学反思：

口语交际“用多大的声音”

教学目标：1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

教学重、难点：1.知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。

2.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

课前准备：教学课件。(教师)教学过程

一、故事激趣，引入新课 师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？

二、创设情境，主动交流：师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？

师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。

三、联系生活，学会用合适的声音说话

师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。师：嗯，真是个懂事的孩子！

生2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。师：不错，比赛时一定要有气势。

生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。师：说得对，在公共场所要小声说话。

生5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。

生6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。

师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。

设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。

四、总结收获，拓展延伸：师：这节课你有什么收获？

生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。生2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。

生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。

师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？ 生：好！

师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。

五、小结。板书设计:

教学反思：

语文园地六

教学目标：1．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

教学重点：1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。

教学难点：1.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。课前准备

1．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)课时安排：2课时。教学过程 第一课时

一、创设情境，激趣引入

导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。

二、游戏活动，巩固知识 字词句运用(一)连一连

1．创设游戏情境，引出活动一。2．引导学生说一说自己想怎么分。

3．课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。

4．引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。

(二)读一读，背一背

1．过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？

2．学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。3．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。4．学生借助拼音自由地读一读儿歌。

5．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。引导学生汇报，课件出示相对的方位词。

前——后 左——右 东——西 南——北

6．出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。7．游戏巩固。

(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。

我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：

例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。14．齐声诵读儿歌，整体回顾。

1．过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？2．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。4．指名领读招牌上的汉字。

三、总结回顾 板书设计：

语文园地六

教学目标：1．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵。教学重点：1.积累古诗《古朗月行》。2.学习一边读一边想象画面的阅读方法。

教学难点：1.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，2.喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。

课前准备：1．多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)：2．准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)课时安排：2课时。

教学过程:

第二课时

一、导入新课

导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？

二、日积月累

1．导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？

2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。3．学生借助拼音自由地朗读古诗。4．指名读古诗，教师相机纠正字音。

5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？ 6．指导朗读。

小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！(1)结合图画读古诗。(2)给古诗划分节奏。

小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。(3)出示画面进行引导，全班齐背。

三、和大人一起读 1．过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

2．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。3．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。4．指名分小节朗读，纠正字音。

5．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？ 6．在小组里交流，编动作读儿歌。7．指名边读儿歌边做动作。

8．导问：除了小鸟还有谁也会飞？预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞…… 9．课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。10．引导学生积累优美的词句。11．作业：

7.第六单元学生版 篇七

1.正确拼读和抄写音节词。

2.用学过的识字方法认识本单元30个生字, 记住本单元15个要求会写的字。渗透性地学习“联系上下文猜字”的方法, 能够独立识字。

3.正确、流利、有感情地朗读。通过读文感悟, 培养正确的是非观, 感受美好事物。体会修饰语的好处。

4.听故事能转述。积极参与小组讨论, 能围绕“怎样爱护公园里的动植物”这一话题, 大胆发表自己的意见。

教学重点:

1.运用拼读音节、猜读、请教别人等多种识字方法, 认识30个生字, 会写15个生字。

2.朗读课文, 联系实际感悟课文内容。

课前准备 (略)

教学过程:

《特别的作业》 (2～3课时完成)

一、激趣揭题, 导入新课

1.播放《春天在哪里》歌曲。大家交流一下, 你看到的春天是什么样子的。 (生展示课前搜集的资料)

2.师:小丽也和大家一样, 把她找到的春天带到了课堂上, 我们一起看看是什么。

二、

板书课题

三、初读课文, 整体感知

1.听录音范读。一边听, 一边看课文, 想想小丽的作业特别在哪儿。

2.自由读文, 遇到不认识的字, 自己想办法解决。 (教师巡视, 注意个别指导。)

3.小组内互相听读。把自己喜欢的段落或句子读给同学听, 不正确的地方要互相纠正。

[在这里提出这样的识字方法, 正是整合考虑“语文园地”中提到的“联系上下文猜字”及“问一问别人”, 把学习能力的习得放在学习过程中。学生阅读能力的培养是循序渐进的。初读课文时, 教师先提供范例, 让学生模仿, 在此基础上, 放手让学生自己读通课文。学生自读时要给足时间, 应加强初读, 延迟开讲。因为感受语言, 理解内容, 体验情感都必须以学生的充分阅读为前提。]

四、读文识字, 学词学句

1.教师范读课文。请学生注意生字 (包括自己不认识的字) 的读音, 对照一下刚才自己练读时是不是把生字的音读正确了。

2.自由读文。一边读一边标出段序, 再把生字在课文中标出来, 带有生字的句子多读几遍, 把句子读通顺, 读正确。

3.反馈自读情况。

出示生字卡片, 通过“摘苹果”的游戏, 解决本课15个生字的读音。

4.齐读全文。把课文读通顺, 不随意加字、减字。读后评价。

[本课出现的15个生字, 都是生活中常见常用的高频字, 如何有效调动学生已有的知识体验, 通过自学, 学生既运用了已掌握的技能 (如多种识字方法, 个性化识字) , 同时通过游戏反馈, 教师掌握了本课生字的难点所在, 有针对性的进行识字指导, 避免了课堂上机械认读生字的情况, 达到高效低耗的效果。]

五、读文感悟, 内化情感

1.指导朗读课文第二段。我们班的小朋友也带来了老师布置的作业。与课文对照一下, 你有这些作业吗?

指导读好“嫩嫩的桑叶, 红红的桃花, 细细的柳枝, 青青的小草”。

[穿插整合语文天地“填一填”内容。学生课前预习中如果有拍照片、画画的, 在此时教师就要引导学生用上这样的形式, 说说练练, 以此达到迁移认知形成能力的目的。]

2.同桌练读小健和小丽的对话。教师巡视, 加强指导。

3.反馈练读情况, 内化学生理解。教师相机指导, 使用恰当的语气, 读出两人的内心想法。

4.评价讨论, 引导明理:为什么大家都觉得小丽的作业好?我们班上哪些同学的作业最好呢?

六、指导书写

1.出示语文天地“拼一拼, 抄一抄”中的音节词, 练读后正确抄写下来。

[在本单元“语文园地”中有抄写音节的练习, 整体备课时就应该考虑到将这个内容放在课文学习中, 避免重复抄写、加重负担、浪费时间的问题。]

2.比较“昨”“作”。指导书写练习。学生一边写字一边记字形, 教师加强巡视, 注意个别辅导。

七、课后延伸, 迁移练说

教师带领学生布置一个展示台, 把评选出来的好作业, 展示给大家看, 大家交流一下, 做得好的地方。 (主要展示照片、图片、学生绘画、搜集的好词佳句。)

《珍贵的纪念》 (2-3课时完成)

一、启发谈话, 导课揭题

1.课件演示小动物围着亭子高兴地唱跳的情形。引导学生用一个词来形容他们的表情。

[将语文天地中“照样子说词语”的练习放在课文中用, 通过换词, 既便于学生理解, 又丰富学生词汇。]

2.揭题板书:珍贵的纪念 (读题)

看了课题, 你想知道什么? (学生质疑)

二、初读课文, 感知大意

1.听录音范读课文, 一边听, 一边想象故事情景。

2.自由练读, 自学生字。用自己喜欢的方式认读生字, 把它们在文中标出来。

3.同桌练读, 读文过程中互相帮助识字, 纠正读音。

[此环节主要是在学生识字上下工夫, 为下面读通课文打下基础。本课要求认识的15个字当中, 有相当一部分字是比较生僻的字, 可能学生运用多种识字方法均不能独立完成, 因此, 通过自读, 同伴互助, 就能找出难点, 以便教师有重点的指导。]

三、读文感悟, 随文识字

1.继续播放课件。说说他们都在干什么?

2.朗读课文第二段。借助画面想象人物语言。

小猴、小兔他们一边写名字, 一边会说些什么?把他们说的话放在课文里试着说一说。

练读梅花鹿和小刺猬的对话。注意读出不同的语气。

用自己喜欢的方式读一读课文。

[以多种形式的读, 促进学生的自我感悟, 获得自我见解。让学生在读课文, 认识新字新词的基础上, 再次放手让学生用自己喜欢的方式自读。同时在读通课文的基础上, 利用现代化教学手段进行实物形象、言语形象的刺激, 从而活跃学生的思维, 发展学生的语言、想象能力。]

3.读3～4段, 讨论明理。

继续播放课件, 观后读文讨论:这样的景象美吗?可以用什么词来形容?

请愿意朗读这两段的小朋友读给大家听一听。评一评他们读得怎样。 (体会“珍贵”在文中的含义。)

小组讨论:小刺猬回答梅花鹿后, 到第二年春天, 她做了什么?小刺猬为什么只是“在一旁甜甜地笑”?

四、表演读文, 内化感悟, 丰富情感

1.小组内分角色朗读课文。

2.自由组合, 表演课文内容。可以加上自己想象的情节、人物的语言, 也可以直接按课文内容演。

3.汇报反馈小组学习的情况。一边汇报一边评价, 及时指导。

[设计表演环节, 以演促读, 活跃课堂气氛。一方面唤醒学生的主体意识, 使得每一个学生都积极地参与到语文学习中来;另一方面, 表演能调动学生多种感官, 让他们动脑想, 动身演, 动口说, 激活了思维, 丰富了其对语言的感受。]

五、指导书写

1.比较“该”“刻”的异同。

2.认真写好田字格中的字。

8.第六单元自测题 篇八

1.阅读下面的语段，根据拼音写出汉字或给加点的字注音。（4分）

纪念中国人民抗日战争暨（ ）世界反法西斯战争胜利70周年的阅兵式上，展示了很多新式武器装备。它们都kān（ ）称我国最重要的杀手jiǎn（ ），一经亮相，世界为之震hàn（ ）。这些大国利器，不仅是保卫我国国家安全的重要力量，更是维护世界和平的重要力量。

2. 默写。（4分）

（1）黑云压城城欲摧，______________________________。

（2）报君黄金台上意，______________________________。

（3）______________________________，今日又南冠。

（4）毅魄归来日，______________________________。

3.请按下面的格式，自选角度写一段话，介绍一下《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔。（要求：结合书中的某些具体情节，至少使用一个成语）（4分）

保尔是一个__________________________________________________________________________________________。

4.下面这段话中的画线句子有两处语病，请指出来并写出修改意见。（4分）

①作为中国首辆月球车，“玉兔”号使中国成为继苏联之后第二个将无人月球车送上月球。②“玉兔”号月球车堪称一款非常聪明的机器人。③它可以依靠自主导航选线路、避障碍，走走停停，边走边“看”，并分析和采集样本，④及时把它探测到的讯息传送回38万公里外的地球。⑤这些为我们研究月球、开发月球资源奠定了基础。

（1）第_________________句有语病，修改意见是：___________________________________________________

（2）第_________________句有语病，修改意见是：___________________________________________________

5.阅读下面的材料，完成题目。（6分）

【材料一】教育部对部分城市的重点小学进行的“汉字书写现状”调查显示：越来越多的人使用键盘书写，而提笔忘字、书写潦草丑陋、不规范用字、错别字现象层出不穷。有41%的学生书写达不到《语文课程标准》中的要求；“经常有好多字都不知道怎么写”的人占45.2%。“汉字书写危机”已悄悄蔓延到校园。针对这一现状，教育部正酝酿制定《中小学生规范汉字书写等级和考核办法》，最早有望在今年出台。

【材料二】针对汉字手写危机，央视科教频道推出了《中国汉字听写大会》，节目开播后不久，就掀起收视热潮，收视率超过《中国好声音》等节目，名列榜首。中央电视台科教频道总监金越介绍：“这不是一个秀场，呈现出来的状态可能非常单纯、简朴，却可以吸引观众在电视机前同步参与，在游戏中学习知识，领略汉字之美。”

（1）阅读【材料一】，说说造成“汉字危机”的原因有哪些？（4分）

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（2）阅读两则材料，请你就“如何关注汉字及汉字书写”这一问题，提两条合理化建议。（2分）

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二、阅读精品屋（38分）

（一） 阅读古诗，回答6～7题。（5分）

重送裴郎中贬吉州

刘长卿

猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。

6.诗中首句的景物描写有什么作用？（3分）

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7.这首诗抒发了诗人怎样的情感？（2分）

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（二）阅读下文，完成8～10题。（9分）

小心，感冒来袭

胡玉龙

①感冒是一种常见疾病，总体上分为普通感冒和流行性感冒。传统观念认为，感冒是因为气候变化、身体受凉、过度劳累或者通过呼吸道感染流感病毒等因素所致。近年来，研究人员经临床观察，又发现了几种引发感冒的新途径。

②德国杜塞尔营养院的古斯塔夫·克兰霍弗教授经研究，发现一些感冒是由于饮食不当而引起的。诸如过多地食用肉类、乳制品等，可降低人体内免疫细胞的抗病毒能力，引起感冒。过多地摄入高盐食物，可导致唾液分泌减少，使口腔及鼻腔黏膜水肿、充血、病原微生物增多，容易引起上呼吸道感染，最终导致感冒；食用过多的高糖食物，可消耗体内水分和营养物质，引起口干舌燥，使机体免疫力降低，进而容易诱发感冒。兴一利，必有一弊，看来，吃得太好，也是感冒的根源之一啊。

③美国加利福尼亚大学的格林韦博士经过大量的临床观察发现，凡是活动量小的人，患感冒的概率比活动量大的人要高出2～3倍。户外活动时间过少，缺乏阳光照射，呼吸不到新鲜空气，就会使得体内血液运行不畅，躯体活动不灵敏，不易适应室内外环境，机体的免疫力随之降低，所以很容易感冒。“生命在于运动”，伏尔泰的名言永远值得提倡。

④俗话说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”也有一说：“愁生百病。”看来，发愁对人体健康没有任何好处。医学研究发现，人经常发愁，容易引起免疫功能下降，机体杀伤、吞噬病原微生物和炎细胞的能力会被削弱，干扰素水平也会降低，造成呼吸道防御功能暂时性减退，给病毒以可乘之机。

⑤英国感冒研究小组的学者为健康的自愿受试者做了心理方面的测试，把受试者按心理压力程度分成不同等级，然后让他们感染感冒病毒。结果，心理压力大及性格内向的一组要比心理压力小及性格外向的一组的感冒症状更严重。

⑥没想到患上感冒还有这么多的“途径”。看来要想呵护自己的健康，还得从一点一滴做起。

（选自2015年第15期《读者》，本刊有删改）

8.本文介绍了哪几种引发感冒的新途径？（3分）

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9.第④段画线句中的加点词语能否删去？为什么？（3分）

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10.结合文章内容谈一谈，如何有效预防感冒？（3分）

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（三）阅读下文，回答11～14题。（14分）

青春的纸条

余显斌

①那时，我还在初三读书，正是情感懵懂的时候。同桌是个女生，很美，一笑，让人心中一片明亮。

②有一天上午第四节课，是班主任王老师的课。他教我们语文，戴着一副眼镜，古诗词基本功很好，能将随便一首词分析得鸟语花香、春光灿烂，让我们沉浸其中，难以自拔。

③可是，他有一个缺点。他把班上女生男生看得忒紧，不许走得太近，不许有恋爱迹象，用他的话说：“豆子大的娃娃，好好读书。”

④那天上课时，他正在滔滔不绝地讲课，眼睛突然一斜，马上停下了，然后快步走到我面前，伸出手说：“拿出来！”我红了脸，悄悄把手中那张没来得及打开的纸条揉成团，丢在地上，左顾右盼，假装不知道他说的是什么意思。他俯下身子，拾起那个纸团，严肃地对大家说：“这是吴晓蒙给周至的纸条。”吴晓蒙是我的同桌，周至就是我。

⑤他转身问同学们：“这样的纸条被发现该怎么办？”大家听了，异口同声地回答：“读！”

⑥他打开来看，眉毛一跳，瞪大了眼。同学们都起哄道：“读！读！”他咳嗽一声，字正腔圆地读起来：“周至同学你好，你的英语那么棒，能教一下我吗？我特想考上重点高中。”

⑦他读完，大家都不说话了，望着我们俩。

⑧“不是我们想象的那么回事。”他叹了口气，“看来，是我想错了，把同学们的关系想得太复杂了。现在，我得向他们道歉。”说完，他真的向我们道歉了。接着，他向全班同学号召，向吴晓蒙和周至学习，同桌之间组成一个学习小组，互相帮助，共同进步。而且，他当场预言，吴晓蒙同学和周至同学有如此认真的学习态度，中考一定能考上重点高中。

⑨全班同学听了，都鼓起掌来。他笑着把纸条随手装入衣兜，也跟着鼓起掌。我和吴晓蒙都红了脸，很不好意思地低着头。

⑩以后，我们班同学整日挤在一起，叽叽喳喳地讨论着学习，如一群鸟儿。我和吴晓蒙，竟然成了大家效仿的对象。我们当然不甘落后，不只是因为我们成了大家的榜样，更因为，王老师在课堂上为我们打了保票，说我们一定能考上重点高中。

那年，我们班考得出奇的好；我和吴晓蒙都如愿以偿考上了重点高中。

临走，王老师拿出那张纸条，悄悄还给了我。那张纸条上写着：“周至，我很喜欢你，你呢？”

（选自2015年第6期《读者》，本刊有删改）

11.第⑤⑥两段中，画线句子在表现人物和情节方面各有什么作用？（4分）

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12.结合语境，品味下面句子中加点词语的含义有什么不同。（4分）

（1）我红了脸，悄悄把手中那张没来得及打开的纸条揉成团，丢在地上，左顾右盼，假装不知道他说的是什么意思。（2分）

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（2）临走，王老师拿出那张纸条，悄悄还给了我。（2分）

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13.你认为王老师是一位怎样的老师？（3分）

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14.阅读第⑨段中的画线句子，为此时的吴晓蒙添加一段心理描写。（3分）

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（四）阅读下文，完成15～17题。（10分）

怎样读书

顾颉刚

①一个普通人走进了图书馆，看见满屋满架的书，觉得眼睛都花了。这是由于他对世界上的知识没有一方面是有特殊兴趣所致。研究学问的事固然不必每人都参加，但是一方面的特殊兴趣确为任何人所不可少。譬如看报，有人喜欢看专题新闻，有人喜欢看小说文艺，也有人喜欢看商市行情。只要他能够有一件喜欢的，自然拿到了一份报纸就有办法。我们读书的第一件事，是要养成特殊方面的兴趣。

②有人读书，只要随便翻翻就抛开了。有人读书，却要从第一个字看到末一个字才罢。其实两种方法都有道理，但永久只用一种方法是不对的。因为我们可以看的书籍太多了，倘使无论哪一部书都要从第一个字看到末一个字，那么，人的生命有限，一年能够读得多少部书呢？但有几部书是研究某种学问的时候必须细读的，若只随便翻翻，便不能了解那种学问的意义。读书的第二件事，是要分别书籍的缓急轻重，知道哪几部书是必须细读的，哪几部书是只要翻翻的，哪几部书只要放在架上不必动，等到我们用得着它的时候才去查考的。

③我们的读书，是要借了书本子上的记载寻出一条求知的路，并不是要请书本子来管束我们的思想。读书的时候要随处会疑。换句话说，要随处会用自己的思想去批评它。我们只要敢于批评，就可分出它哪一句话是对的，哪一句话是错的，哪一句话是可以留待商量的。这些意思就可以写在书端上，或者写在笔记簿上。逢到什么疑惑的地方，就替它查一查。心中起什么问题，就自己研究一下。不怕动手，肯写肯翻，便可以养成自己的创作力。几年之后，对于这一门学问自然有驾驭运用的才干了。我们读书的第三件事，是要运用自己的判断力。只要有了判断力，书本就是给我们使用的一种东西了。宋朝的陆象山说“‘六经’皆我注脚”，就是这个意思。

④再有两件事情，也是应当注意的。其一，不可以有成见。以前的人因为成见太深了，只把经史看作最大的学问，经史以外的东西都看作旁门小道。结果，不但各种学问都被抑遏而不得发达，并且由于各种学问都不发达，就是经史的本身也是不能研究得好。近来大家感到国弱民贫，又以为唯有政治经济之学和机械制造之学是足以直接救国的，才是有用之学，其余都是无关紧要的装饰品。这个见解也是错误的。学问的范围何其之大，凡是世界上的事情都值得研究，就是我们人类，再研究一万年也是研究不尽。

⑤其二，_____▲______。无论哪种学问，都不是独立的，与它关联的地方非常之多。我们要研究一种学问，一定要对别种学问有些赏识，使得逢到关联的地方可以提出问题，请求这方面的专家解决，或者把这些材料送给这方面的专家。以前有人说过，我们研究学问，应当备两个镜子：一个是显微镜，一个是望远镜。显微镜是对自己专门研究的一科用的，望远镜是对其他各科用的。我们既要对自己研究的一科极尽精微，又要对别人研究的各科略知一二。这并不是贪多务博，只因为一种学问是不能独立的缘故。

（选自2015年第5期《读者》，本刊有删改）

15.作者在文章①～③段中，教给我们哪些有效的读书方法？（3分）

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16.根据语境，在第⑤段的横线上填写一句话。（2分）

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17.分析第⑤段画线句子中加点词语的含义。（5分）

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三、文笔展示台（40分）

18.阅读下面的文字，按要求完成作文。

晒，本义是在阳光下曝干或取暖。随着社交网络的流行，“自晒”行为被推向巅峰：晒成绩单、晒宠物、晒美食、晒手工、晒心情……几乎生活中的一切都可以拿出来晒晒，与人分享。“晒场”就是大舞台，晒的是生活，晒的是一个人的性格、心态和品位。

请以“晒晒我的_____________”为题，写一篇文章。