实训室建设培训总结

实训室建设培训总结（共14篇）（共14篇）

1.实训室建设培训总结 篇一

2014年学院实训室建设与设备购置项目论证会纪要

2014年6月12日，实训中心组织相关职能部门负责人，就软件学院、轻工药学院、信息系、经贸系、艺术学院、陶瓷学院提交的实训室建设与设备购置项目方案进行了论证。

黎晓明副院长、方小斌副院长、及相关职能部门负责人参加了此次会议，各项目负责人就新建实训室和设备购置的必要性、可行性、已有实验实训条件、建设思路、经费来源等方面做了全面的陈述。

相关职能部门对各项目申报的严谨性、和各实训室的功效性、材料的严密性提出了一些建议。相关院系负责人按照会上提出的意见和建议，进一步调研后完善项目建设方案，报学院审批后尽快实施，保证下学期开学投入使用。

2.实训室建设培训总结 篇二

药物制剂所涉及的剂型类别很多, 每一类别中还有若干品种, 由于经费的限制, 在实训室建设上, 不可能涵盖所有的剂型, 应挑选重点的、应用广泛的剂型进行相应的实训室的建设。固体口服制剂在市场上有最为广泛的应用, 因此, 固体口服制剂实训室的建设应是药物制剂实训室建设中的重点。实训室的建设在有限的空间和经费上尽可能的做到模拟药厂生产实际, 可以从以下两个方面着手考虑:

第一, 模拟GMP标准的实训室的改造

在实训室的洁净度要求上, 药物制剂实训室如果完全按2010版GMP的要求进行设计和改造, 需配置相应的空气过滤系统和水系统, 并需对天花板、墙体和隔断用彩钢夹芯板处理, 前期投入及其巨大, 在生产运行过程中, 耗费的水、电、汽等能源也相当惊人, 在固体制剂实训室的环境改造上, 可按照平面设计图, 采用划线的方法, 采用不同的色彩划分出一般生产区、除尘间、粉碎称量间、造粒间、配浆间、干燥间、胶囊灌装间、压片间、包衣间和内包装间。

第二, 符合GMP标准的实训室生产设备的配置

模拟GMP标准的固体口服制剂实训室内部, 按照生产工艺, 安装了原辅料的粉碎和混合设备、造粒设备、干燥设备、胶囊灌装设备、压迫设备、包衣设备、罩泡包装设备等常用的固体口服制剂生产设备。

1) 粉碎设备

装备了小型撞锤式粉碎机, 能满足常用原辅料的粉碎工作。利用摇摆式颗粒机过筛, 能得到粒径均一的原辅料。

2) 造粒设备

实训室装备了料斗容积为5升的槽型混合机, 混合和制软材的两个工序在同一容器中完成, 湿颗粒用摇摆式颗粒剂挤压成湿颗粒, 能得到粒径均一的颗粒, 能使学生对湿法制粒的工艺流程有直观的认识, 并能在生产过程中体会软材“握之成团, 搓之即散”的感觉。

3) 干燥设备

实训室装备了符合国家医药行业标准的沸腾干燥器, 通过吹热空气, 使湿颗粒呈流化状态, 湿颗粒的每一部分都能与热空气均匀接触, 能得到水分含量均一的干颗粒。

4) 胶囊灌装设备

实训室装备了半自动胶囊灌装机, 能在教学中清晰的演示空胶囊的就位、囊体分离、灌装、锁紧等胶囊灌装的流程。

5) 片剂生产设备

实训室装不了单冲压片机和旋装式7冲压片机。单冲压片机可用于讲解压片的原理, 熟悉压片机的拆装。旋装式7冲压片机又能较好的符合药厂的生产实际, 两者相结合, 能较好的满足压片生产操作的教学需求。

6) 内包装设备

实训室装备了平板式泡罩包装机, 可用于片剂、胶囊剂的单剂量内包装工序的教学。

在实践教学过程中, 固体口服制剂实训室已完成了2009级、2010级、2011级药物制剂技术专业三界学生的药物制剂实训教学任务。以染色淀粉为主药, 淀粉为稀释剂, 完成制粒、胶囊灌装、压片、包衣和内包装等工序的系列实验, 使学生系统了完成了固体口服制剂生产的全过程, 提高了学生的学习兴趣, 增强了学生操作生产设备的能力, 加深了学生对药品生产质量管理规范的理解和认识。

模拟GMP标准建设的固体口服制剂生产性实训室, 有利于药物制剂技术专业实践教学的探索和改革, 有利于药物制剂生产综合实训向微格化的方向发展, 有利于提高药物制剂技术专业学生的综合素质。

参考文献

[1]辛俊勃, 李芳, 于广华, 等.药物制剂技术实训基地建设研究[J].职业时空, 2012 (12) :45-46.

3.汽车虚拟仿真实训室的建设 篇三

【关键词】实训教学；仿真虚拟实训；教学改革

前 言

国家高度重视职业教育事业发展，职业教育规模不断扩大，对完善我国职业教育结构，服务经济社会等方面发挥了积极作用。但同时，目前我国职业院校办学条件和教学设备供给情况并不是那么尽如人意，“双师型”专业教师数量不足，质量保障体系不够完善，办学机制和教学方法改革有待突破等等问题，严重制约了职业教育快速发展。

加强实训中心装备建设、保证实践教学时间，是满足学生培养目标的前提条件和重要保证。 因而，各职业学校在实训仪器设备和实训教学管理上都加大了资金和人员投入，纷纷建立设备齐全的实训室和实训基地，为实训教学的开展提供基本保障。即便如此，由于经费投入、设备更新换代、场地限制和扩招的原因，很多学校存在实训资源紧张，学生操作技能练习不足等问题，这将大大降低学生的动手能力和就业的竞争力。因此除了传统设备的投入，必须考虑利用虚拟技术来解决当前实训中存在的一些问题。

一、我校实训教学存在的主要问题

1.设备先进性保持时间短

目前，我校实训室中存在的一个突出问题就是硬件条件差，学校教育经费严重不足，有些先进设备学校根本无力购买，生均设备费与教育部的要求相差甚远，生均占有的仪器设备数额少，档次低。结果导致相关课程的实训基本无法开出，有些勉强开出的实训也由于设备数量严重不足满足不了学生动手的需求。同时都是购买了一批设备要使用到设备的报废年限为止，而实际生产企业的设备更新换代很快，这样从学校培养出去的学生并不能够在很短的时间内适应岗位工作的需要。这很难做教育部提到的“基地设备保持同期企业生产使用设备水平，并具有一定的超前性”要求。

2.实训开放性不够

我校要面向学生、企业、社会，开拓实训、培训、科研等全方位的社会服务。实际上学校在满足学生实训的前提下，真正能面向企业、社会开放的时间非常少，这主要是实训资源少、实训基地机制不灵活、基地受时间和空间约束过多等原因造成的

二、仿真虚拟技术概念的提出及应用

技工院校实训存在的问题随着国家对职业教育教学的日益重视，职业教育正在以前所未有的速度向前发展，而实训作为提高学生职业技能的重要手段也越来越多地受到关注，但实训室作为实训教学的重要场所却因为诸多客观条件的制约。建设受到了各方面的限制一方面，每个技工学校都不可能在短时间内建设所需要的所有实训室，而且某些实训室的建设是很困难的：另一方面 ，即使实训室可以建设，又会面临设备更新换代的问题，任何一个实训室都不可能“永葆青春”而仿真虚拟实训进入实训教学将对探索和发展现代教育思想、提高教育技术 、水平、改善实验实训环境、优化教学过程、培养具有创新意识和创新能力的人才产生深远的影响。并将有助于解决某些具有危险性的实训场所不可视、不可摸等的问题，同时，还可以解决技工学校普遍存在的实训设备和场地不足、型号落后、陈旧等问题。

现在汽车技术发展很快，设备的更新永远赶不上实际需要，仿真虚拟技术在实训中得到很广泛的应用价值，相对来说软件的更新要方便的多，投资也小，学生可以通过仿真虚拟技术软件及时了解到新技术、新发展。也有很多实训项目已经有限的使用仿真虚拟技术技术解决了一些实际问题。我们完全可以利用仿真虚拟技术技术中成熟的部分完成对实训的辅助工作。

三、在实训中采用仿真技术的成效

1.仿真实训能解决设备短缺和落后问题

开发和应用虚拟实训室，可以从根本上解决现阶段学校实训教学的主要问题，它提供了型号齐全、用之不竭、永远不会损坏的实训设备，并且可以不断地扩充和发展，虚拟实训室的功能可以随着软件维护的进行而不断进步。利用虚拟现实系统，可以弥补这些方面的不足，学生足不出户便可以做各种各样的实训，获得与真实实训一样的体会，从而丰富感性认识，加深对教学内容的理解，减少经费的投入，并可向网络学院、虚拟教育延伸。

2.仿真实训可以为学院节约资金投入

构建仿真虚拟实训室最主要的投资就是计算机及软件开发费用，大多数学校只要原来的计算机设备上加上合适的软件和较少的硬件就可以构成具有更完善实训设备的现代化实训室。所以，构建虚拟实训室所需投资远远低于实际实训室的投资额。如购买一辆教学用台架、检测设备、整车等，如果初学时就让学生直接在整车上操作，可能出现耗材增加、损坏加剧、浪费材料等现象，甚至因操作失误对学生造成人身危害。引入汽车专业教学仿真虚拟系统进行技能操作，可以大大降低训练的消耗，大大提高了实习效率降低了实习成本。实训所需器材种类和数量不受限制，一旦实训室建立起来了，实训设备取之不尽，用之不竭，同时节省了实训设备更新换代所需的投入，实训设备却能永远保持其先进性、全面性、完整性。由于学生操作的是虚拟设备，所以不存在由于操作失误所引起的实训损耗，省了实训室设备的维修、保养费用。

3.避免真实实训或操作所带来的各种危险

以往对于危险的或对人体健康有危害的实训，一般采用电视录像的方式来取代实训，学生无法直接参与实训，获得感性认识。利用虚拟现实技术进行虚拟实训，则可以免除这种顾虑。学生在虚拟实训环境中，可以放心地去做各种危险的或危害人体的实训。

四、总结

通过仿真技术在汽车实训课程教学中的运用，实现在学生进入实物训练前能够熟练掌握操作的技术规程和操作工艺，为缩短和强化实物操作奠定基础。即在虚拟训练中能够达到既能满足教师演示方便和学生反复训练需要，又能在演练过程中充分在严格的规范约束下进行，诸如零部件认知，熟悉操作技术要领，允许学生在一个对实物不造成影响或不受场地等限制的环境下进行，反复的认识、理解、训练，掌握到一定程度后再到实物上进行训练，由于掌握了操作的规范性要求和基本技术要求，转到实物训练后可主要进行直观性和熟练程度的训练，可以大大缩短实物训练的周期，提高实物教学设备利用率。由于学生基本掌握了训练的规范性要求，在实物训练中大大减少非正常耗损，有效解决了办学条件和教育资源还相对存在某些匮乏和不足所带来对实训教学效果的影响。

参考文献：

[1]毛叔平.仿真模拟实训共建的建设和应用中国职业技术教育，总第298期

[2]杜敏.浅议中职实训教学.论坛·教学研究，2007 8 38页

[3]生产实训全场景仿真技术研究大连理工大学.硕士论文

[4]李妍，崔永利.仿真技术在实践教学中的应用与研究信息技术，2006年第11期P：107—111

4.钳工实训室建设方案 篇四

一、项目概述

目前学校的开设的机电技术应用专业、数控技术应用专业和汽车检测与维修专业，在课程设置和培养方案中均有钳工实习项目，而且钳工实训是工科专业必须进行的一项实践性教学环节。目前学校钳工实训室设备有：钳工工作台2套、台虎钳能用的有42台、台式钻床4台（1台坏掉）、钳工常用工具、量具各15套，基本满足教学要求。目前实训室为塑钢板房，存在多处漏水渗水，地面不平，多雨天气时常积水，致使实训室内潮湿，大部分工量夹具生锈。

二、根据目前的情况，我提出以下建设改进方案：

1、搬迁至新的汽训大楼，从根本上解决潮湿问题。

2、实训室内需要通自来水、修洗手池，方便打扫卫生，下课洗手。

3、实训地地面光滑一些，方便打扫、拖地。

4、增加2张钢架桌，放置台式钻床。

三、钳工实训室相关管理制度

钳工实训室简介

钳工实训室是工科专业基础实训室之一，该实训室主要面向机电技术应用、数控技术应用与汽车检测与维修专业学生的实训。实训室主要设备有：砂轮机、台式钻床、钳工操作台及台虎钳。钳工实训开设课题有：平面和立体划线、錾削、锉削加工、锯削加工、钻孔、铰孔、锪孔、攻丝和套丝、弯曲与矫正、装配等。通过钳工实习使学生掌握一定钳工操作技能，掌握一定的零件加工工艺过程及相关设备的使用。体现理论到实践，再由实践到理论的过程。突出技能加工的综合实用性，加强实际操作技术能力的培养。为学生进一步学习专业课以及从事机械加工制造、维修等工作打下良好的基础。

学生实训守则—“十要、十不准”

十要：

1、要穿符合安全要求的衣着，女生长辫要盘起来。

2、要提前五分钟进场。

3、要按教师分配的岗位工作。

4、要认真听教师讲解，仔细观看教师操作。

5、要严格遵守安全操作规程，集中注意力，确保人身和设备安全。

6、要保质保量按时完成生产实习任务。

7、要爱护设备、工具和量具，节约材料和水电。

8、要互相关心，团结友爱。

9、要保持实训室整齐美观。

10、要按时下课，做好卫生，关好水、电开关，关好门窗。

十不准：

1、不准穿背心、短裤、裙子、高跟鞋、拖鞋。

2、不准迟到、早退、请假要办手续。

3、不准窜岗、大声喧哗、嘻笑打闹。

4、不准顶撞教师和师傅。

5、不准动与本次实习无关的设备。

6、不准假公济私，干私活。

7、不准私带工刀量具、零件及各种材料出实训室。

8、不准叫别人或代别人做实训、考核工件。

9、不准乱丢、乱放工具、乱拿别人工具、材料。

10、不准吸烟、随地吐痰、丢果皮、杂物。

钳工安全技术操作规程

1、严格遵守学生实训守则“十要、十不准”的规章制度。

2、加工工件时(尤其是錾削)要互相照应，防止意外事故发生。

3、不准擅自使用不熟悉的机器和工具，设备使用前要检查，发现损坏或其它故障要立即停止使用。

4、加工工件产生的切削，需要清除时要用刷子或钩子，不准用手直接清除，更不准用嘴吹，以防伤害手指或眼睛。

5、使用电器设备时，须严格遵守操作规程，防止触电。如发现有人触电，不能慌乱，应立即切断电源进行抢救。

6、使用钻床时，应注意以下事项：

（1）、工件夹装必须牢固可靠。钻小件时，应用工具夹持，不准用手拿着钻。（2）、钻头上绕有长铁屑时，要停车清除。禁止用嘴吹，用手拉，要用刷子或铁钩清除。

钳工实训指导教师岗位职责

实训是职业教育的关键环节，培养学生动手操作能力，是实训教师的基本任务。

1、进行实训教学，必须认真撰写《实训课学期训练计划》，并根据实训课训练计划的课题、内容、进度，与实训管理员一起做好课前、课中、课后各教学环节的设备，工刀量具等各项准备工作。

2、按训练计划的要求，认真备课。备课内容包括：实训目的，课题名称，授课主要内容，课题要求，方法，程序，时间分段及对学生的要求等。在教学中注意培养学生观察，分析，处理问题的能力。

3、认真做好学生实习分组安排和轮换程序；保证学生有足够动手操作机会。

4、实训课开始时，实训主讲教师应先检查学生出勤情况，预习情况，进而讲解实训的内容、要求、方法及注意事项。实训进行时，认真组织教学，采取严格的安全措施，确保机器设备及人员的安全。

5、实习结束时，应会同管理员检查清缴设备、工刀量具，并做好记录。

6、下课时，安排学生做好设备的日常保养工作及室内的清洁卫生工作，协同管理员检查安全、防火设备，关好门窗、电灯、风扇、水闸等，杜绝各类事故发生。

7、指导教师应会同实训室管理员按课时安排做好各项教学准备工作。若因准备工作不足而影响生产实习课时，将区分不同性质、程度，岗位职责，按教学事故处理。

8、积极参加教研活动，参与教学改革、制作，改造教学设备，编写教材，撰写论文，提高实训教学质量。

实训室标语

5.实训室建设总调研报告 篇五

我院的汽车检测与维修技术专业在2009年被评为省级示范重点建设专业,我校的汽车国家级实训基地建于2005年，实训教学设备得到了中央财政支持。为了充分发挥国家级汽修实训基地设备的功效，构建生产化教学模式的汽车维修技术实训基地，实现实训基地企业化，实训教学生产化使教学与生产零距离对接，顶岗实习与学生就业零距离对接，更好地为经济建设服务，我校特对长三角地区的汽车运用类专业人才需求情况进行了调查依据走访与问卷调查的资料形成本报告。

一汽车维修专业的发展趋势

目前，我国现有汽车维修企业近30万家，其中一、二类企业6万多家，从业人员约500万人以上；2009年中国汽车销量1364多万辆，同比增长46.2％，成为世界第一大汽车市场。预测2010年中国汽车市场需求量为1500万辆，年增长9.9%，汽车工业增加值所占GDP的比重将提高到2.5%，成为国民经济的支柱产业；长三角地区是全国经济发展水平最高的地区之一, GDP约占全国的20%,也是我国汽车产业最具规模和市场潜力的区域。汽车产业是长三角地区的支柱产业，预计2010年长三角地区汽车产量将超过350万辆；汽车产量和销量的增加带动的汽车后服务市场以每年40%的速度递增，其折射出来的巨大活力和潜力在全国具有举足轻重的作用。一辆新车从购入到汽车报废的全部花费中购车费用只占到35%左右燃油、税费、险费、停车等占到20%，后期维修保养占到45%左右。因此汽车维修行业是一个有广阔前景的朝阳行业，正在日新月异的向前发展。为抓住这一良好发展机遇，将学院办学规模、办学水平和办学质量推向一个新台阶，我院着力打造汽车等重点品牌专业，在这一大背景下，将汽车专业实训基地进一步朝着规范化、规模化和高效化的方向发展，显得尤为重要。二常州市汽车维修行业基本情况

地处长三角中心区域的常州市，2009年底，汽车保有量达到了36万辆，比上年增加了7万辆。常州地区现有汽车维修企业2040家，其中一类企业148家，二类企业376家，三类企业1000家，各品牌汽车专营店、4S服务站、快修店、汽车交易市场星罗棋布，一、二类汽车维修企业人员年需求在4000人以上。今年，国内两大汽车公司分别在常州武进高新区投资建厂，东风汽车公司投资24.6

亿元，形成年产20万辆产值超百亿元的企业；华晨汽车集团控股有限公司投资21亿，规划年产整车20万辆，汽车产业的迅速发展加大了对人才的需求。目前，汽车服务行业从业人员的职业素质、技术水平及数量远不能满足汽车业发展的要求。汽车电子技术水平越来越高，电动汽车、混合动力汽车新技术发展迅速，汽车保养维修越来越复杂，大批高科技检测与维修设备应用于汽车维修行业，对从业人员的素质和技能要求也越来越高，因此，汽车后市场需要大量的高素质高级技能型专门人才。

三汽车维修岗位从业人员的基本情况

目前，先进的汽车维修方式已从在汽车出现了故障后再去修理，向“定期检测、强制维护、视情修理”的方向转变。此外汽车维修从“修旧式”向“换件式”转变。随着汽车的电子化、信息化用于维修和故障诊断的仪器设备也越来越先进汽修人员脑力劳动所占的比例也越来越大因此汽修行业对高技能人才也产生了大量需求提高了对汽车修理人员的知识、技能等方面的要求。在理论上应具备对现代轿车的结构原理比较熟悉掌握计算机应用知识对传感技术、液压控制、自动控制技术比较熟悉有一定的英语阅读能力能直接阅读英文维修手册在实践技能方面应能熟练掌握和使用智能化的仪器来检测诊断和维修现代轿车出现的故障。这就要求维修企业的从业人员不仅要掌握机械原理构造而且要有电控理论知识。由于汽车维修及相关行业的快速发展使得汽车维修专业人员供不应求导致大量未经任何培训的人员进入汽车维修行业。据抽样调查目前常州市汽修业主要存在问题从业人员总体素质较差导致劳动生产效率低、管理水平不高、服务质量不到位、事故率高。具体如下:

1、高等级技能人才比例偏低

以具备技术等级证书的技术工人为样本比较，初级工、中级工、高级工及以上（含技师、高级技师）比例为32.4%、45.1%、27.5%(发达国家为15%、50%、35%)抽样的一、二类企业中尚有21.2% 的从业人员不具备任何技术等级证书三类企业中技术等级的比例更远远低于上述数据。



2、文化程度偏低

初中、高中、专科及以上的比例为38.5、51.5、10(发达国家为20%、40%、40%)。

3、工人技术水平偏低

具有故障诊断能力的技术工人仅占20%(日本为40%美国达到80%)从抽样样

本看技师和高级技师仅占技术工人 8% 其中年龄在55岁以上者占37.5% 且绝大多数知识结构老化难以适应现代汽车维修新技术。



4、接受过系统专业知识学习的人员比例极低

接受过系统专业知识学习的人员比例仅占18.6% ‘占企业总量约80%。

5、具有专业技术职称的人员比例较低

抽样调查的技术管理及经营管理人员中具有专业技术职称证书者占54.5% 没有专业技术职称者高达 45.5%。

四企业对人才及对职业素质的需求情况



1、人才的需求

从对调查的10家单位对人才的需求看,对各个工种及职位的需求量是不一样的,其中需要机电一体的维修工量最多占到将近40%‘正好是机修工和电工的总和说明企业比较欢迎既懂机修又懂电工的人才而汽车企业对营销人才的需求也占了一定的比重,有近20%这几年随着经济的发展衢州地区私家车的保有量逐年增加,这个岗位也变得热俏起来。从调查的情况看,企业对技术主管、经营主管、前台服务、汽车配件管理、部门经理等职位都有不同程度的需求，随着这些企业在发展过程中的不断壮大使汽车技术人才的去向呈现多元化的趋势，也不断向管理层发展.这也就使我们在专业定位时有更大的选择我们除了汽车维修人才、汽车与配件营销人才、汽车检测人才可以培养外还可以培养汽车管理人才、汽车钣喷人才等后服务行业技术与管理人才。

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2、职业素质的要求

通过调查,我们发现毕业生的综合素质越来越重要,用人单位往往要求毕业生能够同时拥有多方面的技能,如驾驶技能和中级汽车维修工技能,就有56.7%和 53.3%的单位要求毕业生需具备优秀的水平,仅有26.7%和20%的单位的要求是良好,有23.3%的企业要求具备优秀的高级汽车维修工技能,有13.3%的单位要求毕业生有专项技师水平的潜力,从调查的情况看企业要求人才具备的技能和我们的培养方向是吻合的。事实证明,我们要求学生在毕业时必须具备中级汽车维修工证书和驾驶证等多个证书的做法是正确的.在调查中有43.3%的单位要求。我们的人才要在将来的工作中具备优秀的中小企业基本管理的能力,说明企业在人才的发展中提出了更高的希望和要求,我们在培养人才时应 该把目光放长远一

点,在学校时就要培养他们的组织和管理能力。调查中我们深切的感受到用人单位对毕业生的基本素质有很高的期望,希望有很高的社会责任感和团对合作意识,有90%的单位就明确希望他们的员工必须具备高度的社会责任感,高度的职业道德及热爱本企业,敬业爱岗的精神,其次有70%和 46.7%的单位对团队合作精神和创新意识有较高的要求,这些在他们看来比其他的什么都重要。

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3、汽修专业就业岗位群知识能力分析

分析汽车维修企业岗位设置及结构状况从调研企业设置的技工岗位中我们发现 汽车维修方向就业岗位主要有从事各种现代汽车的维修、综合性能的检测、技术管理等工作、在汽车制造业从事操作型或技术类工作、从事汽车及汽车零配件销售或售后服务等工作、从事汽车贸易、汽车保险与理赔等工作。在理论上应具备对现代轿车的结构原理比较熟悉掌握计算机应用知识对传感技术、液压控制、自动控制技术比较熟悉有一定的英语阅读能力在实践技能方面应能熟悉掌握和使用智能化的仪器来检测诊断和维修现代汽车出现的故障。汽车钣喷方向就业岗位主要有事故汽车维修业务、汽车专业保险业务、金属板件的制造加工业、专业化的焊接行业、二手车翻新经营业务、汽车划痕美容处理业务、凹坑恢复修理业务等。在理论上应具备车身常见金属的加工性能和焊接性能、车身板件修理的基本理论承载式和非承载式车身的结构特点车身常见附件的基本结构、工作原理和简单的维修方法、车辆碰撞损伤的变形规律和损伤类型及常用修复方法，车身维修工具、设备的使用和维护方法等。在实践技能上应具备电弧焊、氧-乙炔、保护焊的基本操作、碰撞受力分析和车身尺寸的测量、检测常用手工形成工艺及常用机械的操作工艺和方法车身板件的更换操作车身校正等。

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五、汽车运用类专业及相关专业就业情况分析

近几年我院汽车运用类专业及汽车营销专业的毕业生都出现供不应求的情况一次就业率为100 %专业对口率为90%。通过调研，企业对我院毕业生反映最多的就是动手实践能力相对较弱，说明我院学生在教学过程中能够使用的教学资源特别硬件资源不足，设备台套数不够，相对于市场技术滞后，因此必须进一步加强资金投入，切实满足人才培养的需要。



六、结论

从以上调查结果看出市场对汽车运用与维修专业的人才需求量非常大，用人单位对毕业生职业素养的期望值也越来越高。为了保证人才培养的针对性和有效性，使教学硬件条件与企业需求更密切结合，学校组织相关人员对汽车维修主管部门与多家维修企业、4S店等的专业人才需求进行走访摸底。经过大量的调查研究和学校专业教学的实际，我们认为无论从汽车维修费用所占的比例、汽车维修专业的技术发展、汽车维修专业人才的需求等都要求学校对专业人才的培养要上新台阶要有新突破建立更多功能的汽车技术与服务实训基地已迫在眉睫。

6.维修电工实训室建设方案 篇六

维修电工实训室为机电、汽车、电子、电气自动化专业的综合实验室。主要服务于《机床电气控制》、《维修电工》、《电机拖动》等课程的实践教学任务，主要面向机电、汽车、电子专业中相应课程的课内实验、课程设计、毕业设计等。通过本实验室的训练，可以提高学生电气控制、交直流电机系统等实际操作技能，以更加适应岗位的需求。

实验室主要设备：电气控制实验装置、电力拖动实验装置、平面磨床电气维修考核装置、万能铣床电气维修考核装置。

主要服务对象：机电一体化技术、数控技术、应用电子技术、电气自动化技术专业。MYW-02B 网络化智能型维修电工电气控制技能实训智能考核装置

一、概述

本装置是根据劳动和社会保障部颁发的维修电工初、中级考核培训技能内容所要求的电气控制线路而研发的实训装置，其是维修电工电气控制技能训练和机床电路网络化考核的综合设备，即可训练学员维修电工电气控制和实用技术与操作技能，又可通过智能考核软件科学、合理、公正考核学员所学的相关知识。该装置不仅可供学生技能训练，也是各劳动职业技能鉴定部门、大中专院校、职校、技校初级、中级维修电工技能考核的理想设备。

二、特点

● 智能化程度高：由教师机通过电脑统一设置故障，由网络输至学生实训台进行排故训练，故障点设置快捷、方便，训练考核成绩自动记录、排序、打印，极大方便实训室的管理，大大减轻教师的工作量。

● 公正度高：由电脑统一设置故障，实训考核人员条件与机会均等，客观、科学判断实训考核结果，做到“铁面无私”。

● 综合程度高：即可锻炼学员动手连接训练电路，接近工业现场，掌握实操技能，又可通过智能化考核系统科学公正考核学员所学专业知识，极大提高学校的管理水平。

● 实用性强：通过测试查找故障点，熟练掌握机床故障特点，各器件的性能结构、机床电路工作原理。

● 所有的元器件都安装在面板正面，可直观地看它们的动作情况，面板上还安装了测试孔，便于学生测试与排故。

● 装置上设有三相电源输出短路软载止保护功能，防止了实训考核时发生误操作损坏元器件。

● 电气控制线路元器件都装在作为挂板的安装板上，操作方便、更换便捷，便于扩展功能或开发新实训；操作内容的选择具有典型性、实用性、科学性。● 操作台只需三相四线的交流电源，即可投入使用；

● 技能培训用的控制线路和经特殊设计的小电机，可模拟工厂中各类的电气拖动系统，能满足维修电工的安装、调试、故障分析及排除故障等技能训练的要求；

● 继电接触控制线路实训所有的元器件都通过导线引到接线端子上，学生实训时只需在端子上进行接线，有利于保护元器件；实训时通过线槽走线，进行工艺布线训练； ● 接触器和热继电器等电气元件均采用国内外知名品牌，保证设备的品质、性能； ● 控制屏还设有定时器兼报警记录仪（服务管理器），为学生实验技能的考核提供了一个统一的标准；

● 实训电路与装置电源的连接通过安全插座和高可靠护套结构手枪插接线，安全快捷；

三、网络化智能型考核系统组成及功能

（一）系统由1台教师用计算机（自备或代购）和智能人机平台（学生答题器），通过网络组成智能实训考核系统。

（二）教师在计算机上编辑试卷，按照实训考核要求编辑故障点，将设置好的故障点通过智能考核系统发送到每台学生实训考核装置上的人机平台（学生答题器），并在机床电路上自动产生设定的故障点。

（三）答题功能：根据系统设置的故障点，电路运行后产生相应的故障现象，考核根据现象检测判断故障点，将判断结果输入学生机，当学生答完试题并按交卷按钮后，系统会根据该考生试卷上的答案立刻给出考试分数，并将成绩保存在该考生的档案里。

（四）教师在电脑上可对考生考试过程进行监控，监控每个学生的答题情况。考试结束后对学生的成绩进行排序、保存、打印。

（五）具有故障点自动恢复功能，按事先设置的故障点顺序排列，由学生根据电气原理及故障现象查找故障，当查找一个故障点由学生确认结束后，无论考生对此故障的答案对或错，系统都会将此故障点恢复进行下一个故障点的排除考试。

（六）智能人机平台（答题器）由中文液晶屏、微电脑、键盘组成。

四、技术性能：

1.输入电压：三相五线制380V±10% 50Hz 2.工作环境：环境温度范围-10～＋40℃ 相对湿度＜85%（25℃）海拔＜4000m 3.装置容量：＜1.5KVA 4.外形尺寸：1305×805×1630mm3

五、装置配备

（一）MY02电源控制屏

控制屏为铁质双层亚光密纹喷塑结构，铝质面板。主控功能板配备资源：

1.三相四线电源输入，经漏电保护器，总开关后,通过起、停按钮控制接触器通断，并设有急停控制按钮； 2.控制屏上有450V指针式交流电压表1只，通过波段开关切换可以观测三个电网电压； 3.定时器兼报警记录仪（服务管理器），平时作为时钟使用，具有设定实验时间、定时报警、切断电源等功能；还可以自动记录由于接线或操作错误所造成的漏电告警、电源短路的总次数, 为学生实训技能的考核提供一个统一的标准； 4.智能型多功能交流电路测量电表：八位LED显示，可同时测量工作电路中电流I、电压V、功率KW、电能KWh、工作时间T。精度1.0级。

5.交流低压电源：设有变压器一只，原边220V、副边26V和6.3V的交流电压，6.3V用于信号指示灯电源，26V用于能耗制动中整流电路的交流电源； 6.4只5408二极管，用于能耗制动的整流电路；

7.三只75Ω/75W电阻用于电动机降压启动、一只10Ω/25W用于异步电动机的能耗制动。

（二）实训桌

实训桌为铁质双层亚光密纹喷塑结构，桌面为防火、防水、耐磨高密度板、结构坚固，造型美观大方。桌子左右各设有两个抽屉（带锁），并带有柜子，分别可用于放置挂件和实训物品。

六、实训项目

1.单相启动停止控制电路 2.异步电动机点动控制电路 3.异步电动机两地控制电路

4.异步电动机联锁正反转控制电路 5.双重联锁控制电路 6.自动顺序控制电路 7.手动顺序启动

8.异步电动机星、三角控制电路 9.异步电动机能耗制动控制电路

10.按钮联锁的三相异步电动机正反转控制线路 11.接触器联锁的三相异步电动机正反转控制线路 12.双重联锁的三相异步电动机正反转控制线路 13.单向减压启动及反接制动控制线路 14.异步电动机反接制动控制电路

15.自动往返控制线路

16.正反转点动、启动控制电路 17.带有点动的自动往返控制电路 18.异步电动机自锁控制电路

19.异步电动机单相点动、启动控制电路

20.三相异步电动机定子串电阻减压启动手动控制线路 21.三相异步电动机定子串电阻减压启动自动控制线路 22.接触器控制双速电动机的控制线路 23.时间继电器控制双速电机的控制线路 24.C620-1型车床控制电路 25.Y3150型滚齿机控制电路

26.PDH电动葫芦技能实训考核电路（18个故障点）27.CA6140普通车床技能实训考核电路（17个故障点）28.Z3040万能铣床技能实训考核电路（24个故障点）

七、实训组件 1．MY-01维修电工实训组件

（一）挂板上装有热继电器、交流接触器（380V）、按钮指示灯（6.3V），接线端子等。2．MY-02维修电工实训组件

（二）挂板上装有螺旋式熔断器、直插式熔断器、低压断路器、时间继电器、交流接触器、接线端子等。

3．MY-03维修电工实训组件

（三）挂板上装有螺旋式熔断器、转换开关、电磁阀、十字开关、行程开关等。4.KH-1 PDH电动葫芦电路智能考核挂箱（18个故障点）

5.KH-2 C6140普通车床电路技能实训智能考核挂箱（17个故障点）6.KH-4 X62W万能铣床电路技能实训智能考核挂箱（24个故障点）7.智能考核答题器

7.技工院校烹饪实训室建设初探 篇七

一、烹饪专业实训室现状

目前我国技工院校烹饪专业实训室建设均存在着问题, 首先是在实训室的建设上投入不足, 管理不善, 功能不全, 维护保养不到位

(一) 烹饪实训室建设投入不足

烹饪行业发展突飞猛进, 新的饭店类型和管理模式不断出现, 这要求学校的实训设备用品需要不断进行更新换代, 以适应行业用人需求。实训室的建设是一项长期投资, 但很多院校由于不了解酒店行业发展的特点, 对后续投入不予重视, 导致实训室实训内容与酒店实际严重脱节, 学生到酒店厨房工作后无法迅速适应环境。

(二) 烹饪实训室管理不规范, 功能不健全

实训室是开展烹饪实践教学的场所, 是实践教学的基本保证。但在实际使用中, 实训室还没有形成独立完善的实训室管理制度, 影响了实训室的正常运转。烹饪实训室建设是一项庞大的工程, 很多院校建设的校内实训室只是模仿酒店后厨的一个局部功能, 或者几个实验室单独设立, 整体配套性差, 很难满足实践教学仿真的需要。

(三) 烹饪实训室的维护保养不到位

烹饪实训室的设施、设备多为专业化的电器化设备或自动化程度较高的设备, 一些院校虽投入巨资建设了实训室, 但却缺乏懂维护保养和维修的专业人才, 导致许多设备出现故障后, 无法及时修复, 直至闲置报废, 造成了严重的资源浪费。

二、加强烹饪专业实训室建设的重要性

(一) 实训室是培养高级技能人才的重要保障

随着中等职业教育的发展, 培养理论与实践并重, 具有较高综合素质与创新能力, 适应社会发展需要的人才, 是中等职业学校在新形势下面临的新任务。实训室是开展实验教学, 培养学生实践能力与综合素质的主要场所, 也是实现技工院校培养高级技能人才目标的必备条件。

(二) 实训室是服务社会的基础

技工学校利用自身的设备、师资和技术优势, 直接为社会解决迫切的再就业群体的培训问题, 以满足社会各方面对技工学校的需求。

三、烹饪专业实训室建设与管理措施

(一) 加大实训室建设的投入力度

对原有的校内实训室进行改造, 实现与酒店行业发展同步, 建设真正能够满足学生实训教学的校内实训室, 实现教学设施一流化, 教学过程现场化。现在很多院校开始建设承担教学、培训、职业技能鉴定和对外经营四大功能的实训基地。四位一体的实训基地建设模式是实训室建设的新突破, 可以有效解决学生校内实训与酒店实际脱钩的现状, 更好地达到实践教学目标。

(二) 提高校内实训室的利用率

时间是影响实训室利用率的主要因素。一般来说, 实训室最大可用时间等于学年总开放时间减去实训室准备和设备维护时间, 而其中关键因素是实训室的学年总开放时间。因此全面开放校内实训室则是提高实训室利用率的最有效途径。

(三) 加强实训室师资队伍建设

实训室师资队伍与管理人员队伍的建设是实训室能否发挥其教学效用的重要保证, 因此必须建设一支科学合理、经验丰富、高素质的实训师资与管理人员队伍。培养一体化教师担任专业实验课教学与管理, 结合其丰富的实践经验, 提高实训室设备的利用效果。

8.浅谈高职会计专业实训室建设 篇八

关键词：高职会计专业；实训室建设；管理制度

九十年代以来，随着我国经济的发展，教育资源的合理规划配置，我国高职高专教育有了很大的发展，为社会主义现代化建设培养培训了大批中高级技能型人才。但是，目前我国高等职业院校办学条件参差不齐总体较差，实验实训条件差与实际工作环境脱轨，“双师型”专业教师数量不足，质量保障体系不够完善，办学机制改革有待突破等，严重制约了高等职业教育的健康发展。

为了加快高等职业教育的发展，国务院2015年做出了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》。在总体要求中指出：职业院校办学水平普遍提高，各类专业的人才培养水平大幅提升，办学条件明显改善，实训设备配置水平与技术进步要求更加适应，现代信息技术广泛应用。而教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，紧密联系行业企业，不断改善实训、实习基地条件，积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。

各职业院校纷纷建立起与教学相配套适应的实验实训中心。而作为经济类专业的会计实训室的建设又与其他专业实训室的建设不同。高等职业院校会计类专业实训室由于受行业因素的限制，更加注重模拟真实场景，使学生犹如置身真实的企业会计部门进行账务处理。在这样的环境下进行实训，学生容易将自己置身于实际工作环境，把自己当作真正的会计而非学生，责任感和成就感的产生学习兴趣油然而生，实际会计业务处理的能力得到了加强，使学生“零距离”上岗。因此在建设这样的实训室时，一定要统筹规划合理布局。

1 建设前准备工作

1.1 认真仔细做好调研统筹安排

为防止设备购置前论证不充分，造成购置重复或闲置、特色不突出、互相分设，不能共享；首先，要以人才培养为目标，规划建设一个符合人才培养方案和会计专业建设，又突出学院专业特色的行业高标准、高质量的会计类实训中心；其次，不要一味要求实训中心建设的高端、大气、奢华，要考虑到学院自身经济条件，师资能力和学生实际情况，在考虑学院办学的实际情况的基础上以“建以致用”作为基本的建设原则；再次，要紧密联系会计工作实际符合会计工作流程，不能一味追求高大尚而忽视了会计工作的本质；最后，要充分利用将建成的实训教学设备，面向周边环境和会计行业进行社会有偿服务，积极争取社会会计知识培训或竞赛承担社会任务，多为企业进行税收筹划支持企业合理规避经营风险，以求经济回报形成实训中心资金的良性循环，并扩大学院在社会的知名度形成招生的社会影响力，获得一举多得的良好效应。

1.2 结合自身专业设置做好长远规划合理配置资源

会计专业实训中心的规划主要分为两个层次，一是学院一级的规划，根据学院会计专业建设目标与发展规划情况，确定开设会计类哪些专业建设哪些相应配套的实训室，进行资源共享整合形成会计类实训中心。实训中心的功能定位，以及各专业实训室的数量、面积、配套资金、管理人员等基本安排。二是实训中心所属系部自身的规划，要根据系部会计专业建设的需要，确定实训中心各专业实训室该配置的设备软硬件、规模、主要教学内容、实训耗材的使用、实训指导教师配备、实训成绩评定等各个方面，做到有目标、有特色、有责任、有制度、有重点地进行实训教学工作。实训中心的规划既要起点高，创意新，又要紧贴实际，突出专业重点和办学特色。

2 建成后的管理

2.1 实训中心管理制度的建设与完善

实训中心建成后为保证其达到建设规划要求，有效运行充分发挥其在职业教育中的作用，更好地完成会计专业教学科研任务，建立一套行之有效的管理制度是非常有必要的。实训中心管理制度的建立和完善才能做到实训教学与实训室管理工作有章可循，实训中心管理目标和管理人员岗位职责明确，使实训中心教学工作制度化、规范化。根据实训中心不同的管理工作制定不同的管理制度，如实训中心安全制度、实训中心设备管理制度、实训室卫生制度、实训中心工作人员守则、实训室学生守则、实训耗材的管理制度等。在健全制度的同时还要加强实训中心设备实物资产的管理，每次实训时均填写相应的实训日志、仪器使用登记，将仪器设备的使用情况、管理情况、维护情况都真实记录，使实训中心的管理有章可循、有据可依。

2.2 实训设备仪器的管理

实训中心的实训设备要落实专人管理，有专门的实训室技术人员对实训设备进行维护、维修和保养；建立实训设备维修维护登记表，以便随时掌握实训设备运行状况确保教学工作顺利进行；建立专业相近的共享实训室，集中管理实训设备合理调配实训室，以实现资源共享防止实训设备闲置造成浪费；建立实训设备卡片和台账明确责任人，每学期结束及时盘点实训设备，以确保实训设备账实一致。

2.3 实训室管理人员的管理

加强实训室工作人员自身素质建设，逐步引进会计行业具有丰富实践工作经验的高素质、高技能“双师”型人才，提高实训队伍素质以培养出高素质、高技能实用型人才。实训室建成后，要使其达到预定设计目标，更好地发挥其作用实训室的工作人员是关键，要充分挖掘实训室工作人员的自身潜力，充分发挥其行业优势，指导和培训学生正确掌握会计行业的工作流程和实践操作技能。要求实训室工作人员要树立良好的师风、师德风尚，热爱本职工作。具有扎实的会计专业理论知识、过硬的会计实践工作能力及广泛的相关学科知识。还要掌握教学技巧以适应现代化高职高专教学的需要。切忌为了一味地追求高学历，而盲目地引进一些专业不对口，业务素质差的“高才低能”人员。

9.护理部实训室规划与建设 篇九

平阴县职业中等专业学校

护理专业部实训室规划审批申请报告

实训室、实训基地的建设是示范校专业建设和发展的可视有形的基础，更是最形象的构化和实现人才培养模式和课程体系改革的有力保证。为进一步的实现理实医结合的人才培养模式，将“课证融合---训赛相通---三段式培养”的课程体系改革切实的开展好、开展扎实，护理专业部经过多方考察、学习以及组织人员讨论，将护理培训楼整体教学实训实习做了详细的规划，特做此申请审批报告，望领导审度为盼！

护理部实训室现状

目前，我专业部共有内科、基础护理学、系统解剖、康复等相关实训室17间，涉及多门骨干专业，但从日常教学使用情况分析来看，基础护理学教学使用率能达到100%，系统解剖学使用率能达到90%，而其他学科的实训室使用率几乎达不到10%。针对上述情况我专业部做了相关调查，一方面课程设置上以及课时分配上忽视了实训室的使用，另一方面也是较为关键的一点，我校护理专业实训室不能满足教学的需求，上与不上实训课的效果一样的，上实训课反而会耽误正常课时，实训室的基础设备不能起到有效的教学辅助作用，且部分实训设备的损毁和落伍也限制了实训教学的开展。为此，切实的做好实训是规划和建设工作是示范校建设平阴县职业中等专业学校 的当务之急。

护理部实训室规划方案

结合我校示范专业建设情况，在现有实训条件基础之上，将专业培养模式融入到实训室建设和规划中去，将护理专业培训教学一体楼做整体规划，并建设有校内实训基地“社区卫生服务中心”。整体规划为：

培训楼一楼大厅大厅西侧进行整体设计，开设出卫生服务中心集服务台、挂号台、收银台与一体的社区卫生服务中心站，一楼西侧南第一个办公室（现培训办公室一）进行隔断划分为看诊室及配药室；西侧南第二个办公室规划为输液诊疗室室内建设为座椅区以及床位区方便合理的利用空间；西侧南的康复实训室一、二做保留，西侧南美容室以及西侧北美容室以及手术室改为中医保健按摩实训室，方便教学以及接诊；西侧北现妇科检查室和母婴护理实训室合并到一个实训室；西侧北原母婴护理实训室重建门诊集婴儿洗浴、抚触为一体的母婴乐园。西侧北东头第一仓库（原培训办仓库）改为社区服务中心的药房及仓库。培训楼一楼西侧所有实训室规划完毕，并建设完成我校社区卫生服务中心。

培训楼一楼东侧所有实训室不再做任何调整，但内科实训室的设备需要整修，教师机与学生机有损坏的现象；标本室的标本需要增添福尔马林溶液。

培训楼二楼西侧南原两间主任室以及重症监护室规划平阴县职业中等专业学校

为及多媒体示教与手术室为一体的实训室，原重症监护室内重建手术器械准备间、刷手间、过度间，两个主任室打通建成四周带有可折叠座椅的环形实训室，实训室建有可视操作的多媒体同时教室正中配有规范的手术台、无影灯，实现资源的最优化。

二楼西侧南治疗室和模型室暂且不变，但需要重新整理。二楼西侧北原急救实训室与重症监护室合并（因相关教学用具大体一致且使用率均较低），实训室建设参照医院重症监护室最基本的仪器设备进行改进。二楼西侧北两个基础护理实训室不动。二楼东南两所办公室打通改为实训室三。二楼东侧原多媒体示教室内桌椅改为四周折叠桌椅并建有可视操作的多媒体。三楼原英护办公室以及东第一口办公室打通建设护理专业部实训室四与实训室一、二、三进行统一规划，三楼原团委以及四楼与团委一致的小房间统一规划为护理专业部微机室专供基础医学等相关医学类课程的教学实验软件以及习题库，方便学生利用晚自习时间合理的进行实验教学学习以及相关专业习题的处理。培训楼四楼原培训办多媒体教室改为护理专业多媒体形体室，除有基本形体室的建设以外增加可视多媒体，根据空间大小情况确定是否增加可折叠座椅。

10.2017喷漆实训室管理工作总结 篇十

瓮安县中等职业学校2017年汽修中心车身涂装

实训管理总结

代进松

为加强实训室管理的制度化，规范化，科学化，提高工作质量和服务质量，为此本学期本人对实训室做了以下管理工作：

一、制定实训室管理制度

二、定期清点实训室的设备，对于损坏的设备及时登记备案并上报。

三、抓好实训室各项常规管理工作，定期对实训室进行6S检查。

四、定期开放实训室，并对实训室的安全隐患进行排查。

五、实训室开出课程

本学期我实训室共开出总课时200节，实训室课程开设情况如下：

项目一：熟悉并掌握实训设备

项目二：刮刀的使用 项目三：调配原子灰 项目四：刮涂原子灰 项目五：干燥原子灰 项目六：打磨原子灰 项目七：刮涂填眼灰 项目八：打磨填眼灰 项目九：喷枪的使用 项目十：调配中涂底漆 项目十一：简单遮蔽 项目十二：喷中涂底漆

【汽修中心】

项目十三：干燥中涂 项目十四：打磨中涂底漆 项目十五：面漆的调配 项目十六：全车遮蔽 项目十七：面漆前的处理 项目十八：喷面漆 项目十九：喷清漆 项目二十：面漆的整形

六、实训室管理

本学期学校加大了对汽修专业的投入，新添置了一些设备和工具，但是对于自身也提出了更高的要求，在学生实训期间，一定保证实训学生的安全，因此，制定了相关的安全防范工作，防止出现电伤、击伤、砸伤等事故，对学生严格管理，做到了本学期无一起意外事故。

其次，注重学生实践，保障实训要求，使学生尽可能一专多能，在其他实训教师的配合下，学生的实训率达到100%，实训室利用率100%。保障了学生的实训时间。

第三，加强了实训室卫生管理，物品摆放有序，归类有序。

第四，本学期该实训室承办了黔南州车身涂装技能大赛，得到了一致好评。

七、实训室存在的一些问题

实训室人手不足、实训室场地不足，耗材过大等问题较为突出，包括设备的损坏率，究其原因，我们认为可以从以下几个方面考虑：其一，设备本身的老化问题，这是一种自然现象，其二，管理上的疏忽，由于人手不足，无法进行有效的跟踪管理，其三，学生对设备的不爱惜

【汽修中心】

八、下学期的规划设想

11.民办高校工艺实训室建设的探讨 篇十一

近些年来，随着国家加大对民办高等教育的关注和投入，民办高等教育事业得到了高速发展。各校招生规模日益扩大，新学科、新专业不断涌现，许多高校都纷纷开始建立相对应的专业实训室。如何在有限的资金投入下，建设高水平高效率的实训室，给实训室建设者提出了新的要求。实训室建设与管理工作是高校教学与管理改革的重要部分，使提高实训室的有效利用率，做到资源共享，充分发挥实训室的投资效益，体现了实训室的价值。因此，加强实训室建设与和管理有着重要的意义。

一、定位与规划

正确的定位与合理的规划与是实训室建设成功的前提。实训室建设是一项复杂的系统工程，要具有系统性、阶段性和可持续性，应该将长远发展规划和近期计划结合起来，与学校整体发展规划一致，结合学校的办学规模、发展方向、专业设置、学科建设、科研方向和社会服务需要为依据，根据本学科和相关行业的现状和发展方向，从经费、队伍建设、实训场地、以及国内外同类实训室的技术水平等方面进行综合考虑。并且规划前必须根据学科的发展、培养目标、教学、科研和社会服务的需要，对各个实训室的功能、目标、性质、规模，承担的教学任务、科研任务和预期效益等方面进行科学的分析和准确定位，使有限的资源发挥最大的作用。建设前还应就实训室的规划进行广泛的调研、反复论证，避免投资重复性和盲目性。

二、仪器设备更新换代

随着现代化技术与现代化教育方法不断的发展，对传统以理论教学的方法改革后，在建设创新的战略背景下，按照应用型、复合型和创新型人才培养的实际需要，突出学以致用的核心理念和实践育人的观念。高校要求对陈旧的实训室，实训教学不足的，耗能比较大的，综合性差的，都要进行更新换代，提倡对新型技术类、节省技术类、综合类、具有特色专业类、具有科学研究类、重点实科类等的实训室进行建设、管理和合理利用。使培养应用性强、科学研究强的综合性人才。

三、仪器设备资源共享

实训仪器设备资源共享是提高实训室的使用效率，解决实训室时间与设备空置、浪费，弥补本地实训资源不足，增进各学院（系部）之间的实训教学和研究的合理使用，也是一种实训室建设与管理方法。以前，各个高校存在两种问题：第一，各院系各自为政，建设重复，资源不共享，没有充分合理利用资源。第二，专业课的仪器设备等使用率低，实训室使用不饱满。因此，高校要求对实训仪器设备合理使用和配置，达到资源共享。高校对实训室建设网络信息化管理系统，统一分配，统一管理的理念。

四、加强实训师资队伍建设

实训室师资队伍是由从事实训室工作的教师、研究人员、工程技术人员、实训技术人员、管理人员和工人等组成，其特点是工种多，职责不同。目前，各民办高校的做法通常是直接划归相关专业教师管理，其存在问题显而易见。第一：责权划分不明确，管理和教学是需要分开的，教师的主要工作应该放在教学和科研中，而不是管理的琐事里，过多的占用教师时间和精力也不利于教师本身的提高和发展；第二：一旦人员流失或者岗位变更，就容易对教学和管理两方面产生严重影响；第三：不利于实训室的统筹管理，一旦涉及到院系之间的交互使用就会徒增流程，效率低下。因此，可在以下几方面进行改进强化：

1.建立适合的管理模式

第一：明确实训室管理模式，根据各高校实际情况，探索出自己适宜的实训室管理模式；

第二：从宏观与微观进行分解管理模式，机构层次明显，责权分担，利益分成。确保教学实训室利用的高效性、开放性，提高教学质量，健全管理模式；

第三：开展定期/不定期的，针对教师的专业进修和培训，增强专业战斗力，从而提高教学质量；

2.完善实训室的管理制度

高校应结合相关学科对于实训室的使用特点，建立和完善各种管理制度，例如“实训室管理制度”、“实训工作人员岗位职责”、“实训工作人员考核办法”、“实训室工作规程”、“仪器设备管理办法”、“学生实训守则”、“实训室综合治理办法”等。有了健全实训室的规章制度，就能加强和量化实训人员的考核，从而提高实训室的管理水平。

五、改革实训教学方法

民办高校讲求的是学生的实际动手操作能力，所以实训教学就应该体现出这一主旨。实训教学方法的改革是实训教学中的重要组成部分，是构建高水平实训室的关键，是培养学生创新意识、创新能力和协作精神的重要实践性环节。多年来惯用的实训方法是教师带学生按照书本上的内容进行实训，其他内容的扩充和深入较少，这种实训方法，只能验证基础理论，不能提高学生对高层次技能的深入，也没有行业针对性，更不要说学生创新能力。

实训教学方法的改革是要求从基础类实训、技能类实训、创新类实训进行分类，按照从基础—技能—创新，结合校企合作以及案例引进机制的顺序来实现教学改革。因此，实训教学内容和课程体系要求，以“高水平、成体系、有特色”的实训教学与实践创新能力培训平台，优化实训教学管理体制，合理调配实训教学资源，促进实训教学方法改革，实现实训教学手段现代化。

12.实训室建设培训总结 篇十二

根据福建物流协会调查, 2010年福建省仅高级物流管理人员或高级物流战略、物流设计管理人员的需求量不低于1.5万人。其次, 物流企业中对复合型的中级管理人才的需求不断增加, 这类人才需要具备物流、管理以及英语等综合知识和能力。最后, 在操作层对熟练掌握物流操流程和物流设施设备维护人才的需求也不断提高。根据2009年福建物流发展报告统计, 信息化在物流行业的普及带来物流信息技术人才严重缺乏, 目前37.5%的物流企业急需物流信息管理人才, 31.5%的企业急需物流信息设计人才。

在物流企业中大量需求的还是管理层和操作层人才。具体从事设备的操作、维护, 物流信息搜集、加工、整理, 企业配送中心管理和成本核算, 储存、运输、货运代理、报关等具体工作的高级技术性、技能性物流操作人才。据福建省物流协会统计, 2009年福建物流技能型人才缺口高达2万余人。其人才的需求方向为:国际贸易、国际法、外语 (英语含小语种) 等专业的外向型人才;港口规划建设与管理、仓储管理、货物运输与代理、物流配送等专业的技术人才;熟悉进出口加工贸易、报关通关的专业人才;展示、展览、交易以及相关咨询代理、技术培训和物流服务等专业人才。

综合上述, 根据海西区域物流的发展对物流管理专业人才的培养要求分析, 物流专业技术人才无论从类型上、质量上、数量上都提出了新的要求, 更加突出培养以服务台湾和海西外贸为特色的外向型物流服务与技术应用人才。

因此, 建设面向物流产业, 操作性较强的, 能够培养和提高物流管理专业学生的实践动手技能和业务管理能力的物流专业实训室是高职院校在培养物流管理专业人才的过程中不可或缺的举措。

一、物流实训室建设思路

高职物流实训室的功能首先是为学生实训提供场所, 培养实践技能、动手能力;其次可以为物流教师进行科学研究提供便利;再次是为教学服务, 教师可以采用项目教学法、模拟教学法在实训室进行教学;最后是为企业进行物流操作人才培养提供培训平台, 为企业服务。

我院物流管理专业始建于2002年。我们以立足漳州和闽南金三角, 以服务海峡西岸经济区的港口物流和闽台经贸为重点, 以满足闽南、闽西区域物流人才需求及闽台两岸经贸物流服务需要, 建设模拟企业化运作的开放式校内生产性物流实训基地。物流实训室联合合作企业一起共建, 实现物流工作过程仿真系统化, 实行企业化开放式运作, 为学生提供模拟物流岗位情景的实训教学手段, 也为漳州及周边地区社会人员参加各种物流职业资格认证、物流技术培训服务提供开放式的学习环境。

物流实训室从供应链角度来构建系统, 由物流信息技术区域、仓储与配送区域、集装箱堆场区域和运输调度区域以及微机房的物流软件系统等构成, 涵盖了物流整个业务流程。系统从接收客户订单开始, 涵盖物流中心管理、运输管理、配送管理、结算管理等物流核心环节, 形成一套完整的物流业务流程。物流实训室的建设目标应当成为一个集服务器、微机、工作站、网络通信设备、输入输出设备为一体的中等规模局域网络系统, 建立物流从订货开始, 通过生产、存储、配送、发货直至到货过程的网络环境和现实环境的有机结合, 具有仿真模拟和实战演练等主要特色。

二、物流专业能力和技能培养的设计和实施

高等职业技术教育的目标是培养工作在生产、管理、技术、服务第一线的应用性人才, 因此它仅有普通高校实验、实习这两个主要实践教学环节是远远不够的。由此必然要按照人才培养的规格要求, 辅以实训, 设计、组织、实施实训项目, 对学生进行的职业技术应用能力训练。

实训项目需要教师精心设计、精心组织、精心实施;实训突出了职业技术应用性, 要求学校加强投入, 更新设施, 积极走校企合作的道路。

1. 对接岗位能力需求, 加强技能操作训练

高职学生的实训课程不能仅限于对某项技能的了解, 知晓, 而应该对主要技能达到独立操作和熟练的水平, 乃至最后能对接岗位能力需求, 掌握综合业务的操作技能。

2. 结合物流竞赛, 构思实训项目

结合各级别物流竞赛, 构思创新型的实训项目, 提高实训的科技含量。高职学生的实训应区别于中职倚重动作技能的训练。在掌握动作技能训练的基础上, 了解物流的业务流程。继而应该在分析业务流程的基础上, 设计能改进流程、优化业务操作的实训项目, 提高学生业务管理的能力。近几年, 全国性、省级的物流竞赛有所增加, 我们积极参与竞赛, 利用竞赛要求的项目操作, 注重业务流程的优化, 不断强化物流软硬件设施设备的结合。

3. 加强建设实训室师资队伍

在高职院校的发展历程中, 一直着重解决实训室的硬件设施建设, 而忽略了对实训室技术人员的培养。基础设施建设是必要的, 但实训室的教学不仅需要完善的设备配备, 还需要优秀的师资队伍。重硬件、轻软件必然导致实训室教师队伍素质与快速发展的实训室建设不相适应。其根源在于对实训室建设的目的不明确。不可以把实训室建设的目的仅仅定位在理论教学的辅助上。

实训室教师在实验教学中起到的作用是无可替代的, 要逐步调整实训教师的待遇, 提高实训教师教学的主动性和积极性。作为高职教育师资队伍的组成部分, 实训室教师水平的高低直接关系到教学质量和教学效果。

4. 推进实训教学改革

依据专业设置规划学生的培养目标, 在教学过程中根据素质教育和创新教育的要求。修订理实一体化教学大纲, 在完成验证性、演示性的基础实训之后, 更多地进行分析性、研究性、设计性的综合实训项目, 着重培养学生的综合岗位业务操作能力和创新能力。其次, 改革实训室的管理体制和管理制度。在学校的统一领导之下, 实行实训室主任负责制, 切实提高实训室的使用率, 为学科和科研做好服务。

5. 拓宽实训途径, 建立校外实训基地

依托漳州市校企合作委员会, 专业主动对接平台, 根据专业特点、企业需求, 与招商局漳州港码头有限公司、聚善堂漳州医药物流有限公司、沃尔玛、福建吉马经贸集团等10多家企业开展了实质性的校企合作, 建立校外实训基地。专业依托这些企业, 积极寻求订单培养途径, 推行了“岗课对接、课证融合、工学交替、顶岗实习”的实践, 实行工学交替、订单培养。

三、建议和思考

1. 积极尝试、探讨教学方法

物流实训室仅仅是培养学生实践技能、动手能力的物质基础, 教师要积极尝试各种提高学生职业能力的新颖的教学方法。例如仿真教学法, 可以模仿一个生产企业的真实环境, 模拟采购与供应物流、生产物流、销售物流、回收与废弃物流、客户服务等环节;也可以模拟一个第三方物流企业, 安排学生在运输管理、仓储管理与库存控制、配送、物流信息等各个环节中担任角色, 从而全面提高学生的组织能力、管理能力和操作能力。此外, 可以在一定的时间段采用任务驱动法教学, 安排学生有组织地完成某个研究性课题, 师生共同寻找物流企业面临的实际问题作为课题任务, 制定课题任务书, 学生组成课题小组, 制定课题研究计划, 在教师的指导下完成课题研究, 这样可以将理论教学与实际工作结合起来, 将封闭式学习转化为开放式学习, 提高学生的职业能力。

2. 结合物流“实践性、流程性”强的特点, 按项目任务分组进行演练

尽管建设实训室的目的是让学生通过亲临实践动手操作, 加深对物流设施设备的认识, 掌握操作技能, 整合各环节的操作, 熟悉系统的运行流程, 但在实际操作中常常一味追求大而全, 忽略了实验实训设备的单台套数对一个班学生同时展开实验的可行性影响。我们实训室的建设也存在类似问题, 所以在进行组织教学的过程中, 把班级划分为多个教学单元, 几个老师配合, 按项目任务分组进行演练, 让尽可能多的学生介入到教学环节中来。只是在实际的运作过程中, 依然很有困难, 包括授课时间拉长、课时增加、教师工作量计算和报酬等问题有待解决。

3. 物流核心价值体现的思考

物流的核心价值在于强化物流信息管理来尽可能减少货物的搬运/运输次数和库存数量, 优化货物的搬运/运输路径和仓储方式, 缩短货物的搬运/运输距离和仓储时间;同时又要展开增值服务, 如流通加工等, 从而降低物流成本, 提高物流效益。但在现实的物流实训教学中, 却极少将这一核心价值理念传授给学生, 反而过于强调物流实训设备的自动化程度, 结果使物流实训系统演变成物流自动化的展示设备。

结合近几年全国物流职业技能竞赛对物流成本的重视, 对物流各个环节操作的细化和成本的分析。我们立足本实训室具体情况, 设计并优化比赛项目, 考核学生在操作动作规范、操作时间节省、操作配合程度默契等方面进行考核, 在实训项目操练中体现物流的核心价值。

四、总结

2011年6月8日, 在北京举行的国务院常务会议, 专题讨论促进物流业发展, 提出了“八条”要求。物流业的发展已由过去国家部门层面关注的经济活动, 上升至国家级经济政策层面研讨, 受到高度重视。我国物流业终于迎来了期待已久的发展春天。受到政策催化, 旺盛的内生性物流需求借助良好的基础设施, 在未来五年, 我国物流业整体将以每年21%左右的速度增长;

我国出口导向型经济发展模式已难以为继, “出口转内需”不可避免。未来五年, 跨国物流增速将显著放缓, 而国内物流将更加活跃。对于具备本土优势而缺乏国际网络的中国物流企业而言, 无疑是一个难得的发展机遇;

针对企业的机遇, 建立并不断完善的物流管理专业人才培养方案, 利用现有的实验实训条件, 调整人才培养的目标和方向, 设立实用并富有特色的物流实训项目和内容, 以适应社会、行业企业的人才需求, 亦是我们高职院校物流管理专业发展的使命和机遇。

参考文献

[1]吴学凤, 金杉山.物流管理操作实训室与现代化教材库一体化建设初探[J].中国商界, 2010.12

[2]刘津平, 邵清东.实用型物流实验室建设分析[J].物流技术, 2007.3

13.实训室建设培训总结 篇十三

摘要：高等技术应用型人才，可以通过建筑工程技术专业来进行培养，建筑产业在快速的向前发展，为了满足社会对人才的需求，建筑工程技术专业的人才要达到更高的要求。在教学的过程当中，专业实训基地非常的重要，关系到整个建筑领域的培养目标。为了实现实训基地的建设目标，必须要对建设的内容加以整改，提高建筑工程技术专业的水平。

关键词：建筑工程；实训基地；建设研究

我国的建筑产业在快速的发展，社会对于建筑工程技术专业的人才提出了更高的要求，实训基地是建筑工程技术专业人才培养的重要组成部分，在实训基地建设的过程当中，然后到整个建筑人才培养的发展。许多建筑工程技术专业在培养人才的过程中，只是简单的形式主义，并不会取得一些实质性的效果。相应的实训效果的评价体系也不够完善，所以最后取得的成果也是非常微小的，为了推动建筑人才培养的发展，必须要加大专业实训基地的建设，紧跟社会人才市场的变化。

一、建筑工程技术专业实训室建设基本原则

1.满足专业教学需要要想实训中心的建设顺利开展，就必须对专业课程以及相关的专业建设进行拓展，这样才可以实现最终的目标，就是达到满足现代人才市场需求。对专业知识进行实训培养，对于技能水平进行一定程度的.提高。在实训中心建设的过程中，主要的课程还要以工程技术专业为主，其他的课程只作为一些考核的依据。在满足正常的建筑工程教学之后，可以相应的去开展一些实验以及科研工作，这些都会达到实际训练锻炼的效果，在一定程度上可以调动学生对于建筑工程的学习积极性，学生的动手能力以及操作能力。2.实用性与前瞻性相结合实际训练中心在建设的过程中，首先要保证训练的实用性，训练的目的就是为了提高学生的专业技能水平，在专业教学的基础之上去发展基本要求。就目前的建筑行业来说，技术得到了快速发展，将其运用到实际训练的过程中，可以提高学校的训练条件。将实用性和前瞻性相互结合，为实训室增添先进的设备，淘汰了传统的教学设备，在一定程度上可以节省大量的教学成本。在实训中心室的建设当中，一些仪器设备一定要反映当代的技术水平，这样才可以培养一些专业的人才。建筑技术专业的学生在学习的过程当中，一定要充分的了解掌握行业的技术发展趋势，根据技术发展动态来发展自己的未来教育规划。

二、建筑工程技术专业实训室建设意义

1.对学生的意义在建筑工程技术专业实训室建设的过程当中，主要的目的就是为了培养学生的能力，给学生提供一个良好的学习环境，为学习做好物质上的基础保障。学生可以将书本上过于枯燥的理论知识，通过在实验室中实际动手的操作，进行更加细致化的理解。在每一个规定的工作岗位当中，可以去实现自己的岗位实习内容，使学生可以亲自去体会工程现场的每一个流程。学生在建筑工程技术专业实训室可以去培养自己的基本操作技能，将课堂上所学到的理论知识和实际的操作相互融合，提高自己的实践动手能力。实训室中所配备的所有教育设备，都是为了服务于学生，为了培养学生的实践能力，为学生建设一个较为真实的实践平台。在实际训练的过程中，学生会学到许多专业的知识，同时还会对自己的实践操作能力进行锻炼，培养自己对于本专业的兴趣。通过实验室的实际训练，可以培养学生的职业道德和职业良知，提高学生对于学习的兴趣，学生在学习上更加的积极和主动。学生可以近距离的和自己未来的职业进行接触，对自己的专业更加的了解，对于学生的未来就业具有积极的作用。2.对学校的意义对于建筑工程技术专业实训室的建设，学校首先要投入大量的师资力量，这些教师都是经过相关的培训。实训室的建设提高了学校的教学质量，同时也提高了学校的教学形象，创造了较为优良的办学条件，吸引了越来越多的学生走入学校，间接的为学校做了广告，招揽了大批的生源。学校和企业之间相互合作，教师可以透过学校接触到企业的发展最新动态，了解企业对于人才需求的方向和要求。进而在日后的教学过程中，可以去有目的性的对学生进行培养，提高学生在日后人才市场竞争中的主动权。建立建筑工程技术专业实训室，将枯燥的理论知识融合于现场教学，可以推动整个专业的共同进步。在实验室进行教学，简单来说就是将理论课堂转向了实训培养，有利于理论和实践相互结合，可以推动教学改革进一步发展，保证建筑工程技术实训的效果，提高学生的建筑工程技术水平。搭建建筑工程技术专业实验平台，满足相关规定的教学指标，对整体进行初步的规划，实现自己的岗位实习内容。

三、结束语

为了满足社会对人才的需求，必须要对建设的内容加以整改，许多建筑工程技术专业在培养人才的过程中，相应的实训效果的评价体系也不够完善，为了提高学生的专业技能水平，一定要充分的了解行业的技术发展趋势。在实验室建设过程中，为了减轻学校和国家的压力，必须要采取校企结合的建设方法，建立合格的实训基地，通过加强日常的实训管理，培养符合人才市场需求的建筑技术人才。

参考文献：

[1]郑伟.建筑工程技术专业实训基地建设探讨[J]教育教学论坛，2005

[2]陈俊峰.工学结合模式下的校内实训基地建设的思考[M]教育教学论坛，2001

[3]黎明.职业大学建筑工程技术实训基地为例[J]实验室科学，2012

[4]于红杰，姚艳红.建筑工程专业校内实训基地建设探析[M]民营科技，2008

14.实训室建设培训总结 篇十四

2014年实训室管理工作总结

一、实训室日常常规工作

2014年度实训教研室每周二下午开例会（共计38次）；实训教研室所有成员每周二下午和周五对实训室统一进行安全、卫生、设备运行情况进行检查（共计72次）；实训管理员对实训室进行不定期安全、卫生、设备运行情况检查（共计1003次）；实训管理员对学生进行上课考勤（共计2000余次）；课后监督学生做实训室清洁（共计1080次）；每周五中午协助学生对所有实训室进行卫生大扫除（共计38次）。

二、实训室承担实训课程情况

文化产业管理学院共有三个实训基地（创意产业实训基地、金夫人实训基地、圣雅菲实训基地），共有实训室32个，2014年度创意产业实训基地承担了21门实训课，主要实训课有AutoCAD制图实训、景观设计实务、室内装饰设计实务、五笔字型录入实训、办公软件应用实训、亚伟速录实训等，实训室利用率达78%。2014年度金夫人实训基地承担了12门实训课，主要实训课有包装设计实训、计算机辅助设计实训、书籍装祯实训、影视摄录编实训、商业摄影实训等，实训室利用率达72%。2014年度圣雅菲实训基地承担了9门实训课，主要实训课有整体造型、美容实训、美体实训、饰品实训、美甲实训等课程。实训室利用率达76%。

三、实训室承担学校视频制作情况

金夫人摄影学院和校课程录播室共同录制学校精品视频课116节、学校企业兼职教师培训课48节，后期制作均是在金夫人摄影学院A608输入输出中心实训室完成；2014年2月至2014年7月拍摄制作学校学风监督视频80期（输入输出中心A608）完成。

四、实训室新建、改建和耗材情况

2014年度文化产业管理学院新建实训室两个（学校小礼堂舞台演播室、A408企业工作站），新增设备共计141台，使用资金共计632000元。服装工艺实训室A207新增设备5台，资金共计38500元。2014年度文化产业管理学院实训室共计耗材18510元。

五、实训室承担各种培训、技能考试和交流情况

实训室承担各种培训大赛共计10余次，2014年市级美博会赛前培训A109、美甲技能展示赛前培训A108、2010级形象专业学生毕业设计赛前培训A107、高级形象师赛前培训A512、重庆第八届服装参展培训A207、文化专业技能大赛培训A512、文秘专业技能大赛培训A308、重庆市金夫人杯人像摄影大赛学生培训A610。

实训室承担各种技能培训10余次，承担高级形象设计师实操和理论职业资格培训A109、学校企业兼职教师培训第4期A310、继续教育学院服装制版中职教师培训A310、继续教育学院民政部师资培训场地A310、文秘中级职业资格培训A308、中职教师高级、中职服装师资培训A209、高级美容师证培训A109、高级美甲师培训2次A107、A511、形象师考证培训A109、CAD技能考证培训A410、A411、园林种植工技能考证培训A412、中级摄影师资格培训A511、A609等。

实训室承担各类技能鉴定考试4次，如服装定制工考考试A209、高级形象师理论考试A511、中级摄影师资格证考试A610、高级形象师实操考试A209。实训室还承担了学校各种晚会化妆、摄影摄像记录活动50余次。

实训室承担国际交流2次，荷兰留学生学生技能交流两次A109、A110、A207、A609，韩国老师学术交流一次A110。企业交流10余次，深圳信息职业技术学院交流407、广东中山沙溪理工学校交流A208、重庆梦之诗服装公司服装交流 A210等。

六、实训室制度建设

今年，文化产业管理学院对实训室管理加强了监管，并且新制定和修订了一些管理制度，实训管理工作更加规范化、高效率化。主要制定了《文化产业管理学院教学专用器材管理办法20141008制》、《文化产业管理学院实训室清洁卫生“勤工俭学”管理办法2014年10月22日制》、《实训室清洁“勤工俭学”岗位安排一览表》、《文化产业管理学院实训室检查登记表20141015制》，修订了《文化产业管理学院实训室使用管理办法2014年10月15日修订》、《文化产业管理学院实训室管理员岗位职责2014年10月15日修订》、《文化产业管理学院学院实训室安全责任分片包干责任表2014年9月修订》、《文化产业管理学院-实训室管理工作安排情况表2014-2015-1》。