新学期德育管理的工作计划

新学期德育管理的工作计划（精选8篇）

1.新学期德育管理的工作计划 篇一

邗江区公道小学德育工作计划

（2012—2013学年度第一学期）

一、指导思想

以科学发展观为统领，紧紧围绕区教育局和学校工作思路，坚持质量立校、管理强校、文化兴校，实施精细管理，抓实常规教育，创新德育途径，加强队伍建设，丰润学生道德修养，打造成功幸福校园。

二、工作目标

1、学生思想品德评价合格率达99%以上，犯罪率为0。

2、学校德育工作获区一等奖，名次争进位。

三、具体工作及措施

（一）强化学生管理，细化常规要求

实施精细管理，努力创新特色。坚持“把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡”的工作理念，努力做到学校工作事事育人，时时育人，处处育人，人人育人。多部门协调，定期与随机相结合，开展“校园常规行”、“回头看”等活动，加强校园环境、校园卫生、校园文化建设，表彰先进，督促整改。细化常规检查条例，加强检查员队伍培训，提高检查流程合理性，加强反馈与再检查。全体教职工要以身作则。

（二）立足德育阵地，彰显育人功能

班会课做到每月有专题，每周有主题，并有年级的特色。加强班会课、微型德育课检查和评比。精心策划升旗仪式、校园广播主题，不仅生动而且要有深度。

拟班会课的主题是：九月，常规执行月（做文明规范学生，欢度教师节、国庆节、中秋节）；十月，爱国教育（国旗在我心中，国防健育，弘扬民族精神，身边英雄）；十一月，我爱真理（学法导航，心理调节，保护脑健康，诚信学习，合作竞争）；十二月

感恩教育（感恩同学，感恩学校，感恩自然，感恩社会）；二0一三年一月，新年畅想（新年颂歌，我的进步，迎击挑战）。要求每节课都要进行安全教育，如交通安全、防溺水、防传染、防电防火、自我保护等。九至元月的黑板报主题分别拟定为感恩老师、祖国在我心中、自主学习、感恩的心、新年畅想等。

（三）擦亮班级文化，打造科技特色

重新设计各年级班级文化主线，各班班牌上要有中队名称、班级格言、教师寄语。设计班风、班训、墙壁文化（英语角、大学介绍、佳作欣赏、科技人物介

绍），各个班级要努力形成班级口号，使之成为引领班级学生成长的动力源。

（四）加强班主任聘任和培训，提升队伍素质

在教师自愿报名的基础上，由学校聘任33个班主任，聘期一年。工作中，丰富班主任培训形式和内涵，以优秀班主任工作室为平台，发挥优秀班主任示范作用，用身边人身边事身边经验教育身边班主任。少先队要编制学校班主任工作指南，各班要按周备好班会课教案，注意收集班级工作案例，学校以学年为单位形成《邗江区公道中心小学班主任工作案例》。

（五）依托活动评比，培养儒雅之气

坚持不懈做好校园读书活动，在利用好每天下午半个小时全校的基础上，大力开展“故事妈妈进校园，读书宝宝进社区”活动，以“一个学生带动一个家庭、以多个家庭带动社区”为策略，打造读书型学校、社区和社会。

坚持不懈开展最整洁班级（开学初）、最守时班级、最诚信班级、最自律班级、最文雅班级、最爱护公物班级等的评比。

开展“我为老师做件事”，发扬光大尊师重教传统，使学生学会向师长感恩，感恩老师的爱心，感恩老师的劳动，感恩老师的教诲。同时通过这次活动加强师生交流，增进师生感情，和谐师生关系。

组织学生赴扬州市素质教育实践基地综合实践活动。

举办2012体育节，活跃校园的文化氛围，展示师生良好精神面貌，提高学生综合能力。

四、工作安排 八、九月份

1．校园常规检查

常规执行规范月 2．一年级新生入学培训

3．开学典礼 4．家长学校

5．流动儿童、留守儿童、贫困儿童、身心特异儿童建档

6、庆祝教师节（我为老师做件事，师生同制贺卡）7．开展“共谱成长篇

百师进千家”活动

8、开展“我与经典有约”中秋诵读会 十月份 1．庆祝国庆

2、班主任管理研讨

3．心理健康教育辅导 十一月份

1．德育论文评选活动 2．和谐管理校园行活动 3．开展“诚信学习”活动 4．班会课模式研讨 5．研讨完善成长记录袋

6、举办2012年公小体育节 十二月份

1.开展“两个走进”活动 2．德育百分考核

3．心理健康教育辅导 4．安全教育周 一月份

1.开展“庆元旦、迎新年”系列活动2．召开班主任工作考核会议 3．安全法制教育 4．“缤纷的冬日”活动

5．多元评价学生 满怀豪情写评语

2012年9月

2.新学期德育管理的工作计划 篇二

一、德育导师制的内涵把握

导师制作为一种教育模式最早起源于英国, 经过长期的教育实践的检验以后, 仍然在英国很多较为传统的大学以及中小学存在, 可见其作为一种教育模式和教育方法有其自身特殊的价值。中国现代教育大多是从西方引入的, 导师制作为舶来品也被带到了中国。如何借鉴使用好这种形式, 首要的是加强内涵的把握。

1. 何为德育导师制

对于德育导师制内涵的研究, 学者们进行了不懈的探索。陆少芳认为, 简单从形式上看, “德育导师制就是由一名德育导师带一名或几名有进步要求的学生, 使他们提高政治觉悟, 迅速成长”[2], 她对德育导师制的参与对象以及主要工作内容进行了圈定。朱玉林和沈轶群则表示“德育导师制是在促进每一个学生和谐健康成长的教育理念指导下, 通过导师与迫切需要关心指导的学生建立一定的联系, 及时进行个别指导的德育模式。按照‘人人都是德育工作者’的理念, 原则上每位教师都应成为学生的德育导师”[3], 他们对德育导师制的内涵以及形式给予了更为充分的解读和描述。根据以上观点不妨这样来总结德育导师制的本质内涵:通过所有的教育工作者来整合并且优化德育资源, 德育导师个体则在具体的德育工作中将德育以知识或者活动的形式来传播道德理念和价值, 并且注重满足不同学生个性化需求的德育方式。在这里, 将德育的关系双方分为导师和学生, 导师来源是全体教师, 但是分工却更加的清晰明了, 对基础工作和深入工作进行了有效的区分;学生的特点则更加强调个性化的特征, 德育导师制的根本目标是为满足学生的个性化需求而服务的。

2. 为何实行德育导师制

在我国, 德育导师制虽然已经存在于部分中小学的德育工作中, 但是从整体上来看还是处于逐渐发展的过程之中。如果要使德育导师制得到普遍的推广和应用, 还必须深刻挖掘德育导师制的意义。我们认为, 其意义主要有以下三点。第一, 提升德育工作的实效性。人们普遍认为, 长期以来我国学校德育的效果是不尽如人意的, 有的人甚至认为是无效的。而德育导师制则有助于解决德育工作实效性不足的问题, 因为它不仅明确指出了德育工作的主体———德育导师, 而且进行了专业化的强调———认为德育导师应该是专门的工作而不是兼职。第二, 弥补传统德育模式的不足。传统模式有着其自身的价值并且德育导师制也存在着不足。所以, 德育导师制的定位是对传统的德育工作形式的有效补充, 可以解决其针对性不强和专业性不够等问题, 而不是取而代之。第三, 可以有效提升教师的育人观念, 改善教师素质。张华健认为德育导师制“不仅对学生来说是一个更人性化和亲情化的教育初衷, 对教师而言更是提高教学质量让学生全面发展的良好契机”。[4]

3. 如何实行德育导师制

德育导师制最终还是指向实践的产物。既要在实践中不断接受检验, 同时也需要在实践中不断发展前进。要做到这一点, 首先需要注重导师的生命关怀和情感成长的意识培养。如果想做好一项具有挑战性的工作, 没有观念先行是根本行不通的。对于要求较高的德育导师来说, 一方面应该具有超越一般意义的对于生命关怀的情绪和认知, 当面对中小学学生时应该认识到这一群鲜活的具有极强可塑性的可爱生命正等待他的呵护和关爱;另一方面德育工作核心不在于知识性的说教或者传递, 更多的是一种情绪的感染和交流, 德育导师应具备合理释放自我情感的能力, 这样在无声中将德育工作巧妙地完成。其次要认识到德育工作的过程性和发展性。卢勇等学者强调, “德育导师的工作以促进学生的可持续发展为指向, 在全面了解受导学生的基础上, 师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标”, 但是同时也应该认识到“生命的成长是一个漫长的过程, 不可能一蹴而就。学生成长的过程, 成绩有好坏、情绪有起伏、心理有变化、毛病有反复才是真实的生命成长过程。正视这一过程, 我们才不会为学生的屡教不改、屡学不好而气恼。我们应该微笑着、静静地欣赏着他们的变化, 帮助他们茁壮的成长”。[5]

二、德育导师制的价值彰显

德育导师制的出现对传统的德育模式做出了众多的改善, 这也是德育导师制本身的价值彰显。

1. 德育导师制加强了教师与学生之间的联系

传统的德育模式中德育工作并没有专门的负责教师, 一般由政教处和班主任相互协调共同来完成这项工作。而德育导师制则强调由导师带领固定的学生群体 (当然规模并不是确定的, 少的两三个, 多则十个左右都是有的) 进行思想道德的教育, 这很显然加强了教师和学生在思想道德教育方面的联系。学者李晔认为通过德育导师制, 一方面“增进了师生感情, 融洽了师生关系。德育导师与受导学生的关系亦师亦友, 德育不再是‘居高临下’的‘说教式’, 而是‘平等民主’的‘引领式’”, 另一方面也“培养了学生良好的人格, 提高了学业成绩。‘亲其师信其道’, 在导师人文关怀下受导学生学习此门功课的兴趣日益浓厚。‘兴趣是最好的老师’, 在导师的鼓励之下, 受导学生的自我效能感增强, 学习成绩逐步提高”。[6]据此可以梳理出这样的逻辑关系, 首先通过德育导师制学生和教师之间的联系的确得到了前所未有的加强, 双方更好更融洽地相处在一起了;其次这种融洽的关系并不只是表征在双方较为紧密的联系上, 同时在学生的学业成绩和教师的教学成果上也得到了很好的体现;最后可以得出结论, 利用新的德育导师制这种模式加强的不仅是师生之间的联系, 而且是有效的、可以做出成绩的联系。

2. 德育导师制实现了教书与育人的有机结合

“基础教育课程改革要求新课程的培养目标既符合素质教育的思想又体现时代的要求, 使我们明确意识到在培养学生的科学文化素养和创新精神、实践能力的同时, 培养学生具有良好的思想道德品质同样是一大基本任务”。[7]新时代人才的培养追求两个目标:一是教书, 二是育人。然而在现实的教育环境中, 教师在其工作中只是完成教书的任务。一方面是因为教书是显性的成绩, 最终通过升学的指标来体现;另一方面是因为学生的道德教养是一个长期形成的结果, 并且依赖于家庭教育的效果, 教师很难在短时间内做出成绩。而德育导师制为这个问题的解决提供了建设性的制度设计。德育导师制的德育资源来源于全体教师, 但并不做硬性的规定和要求, 而是在宽松的氛围中获取和整合这些资源, 这就大大减轻了教师的负担。此外, 对于这些资源的利用和发挥则是由德育导师负责, 不仅加强了专业性的程度, 同时对于效果的评价和测量也有了客观的依据。德育导师制为“教书”与“育人”的传统理想的教育目标带来了实现的可能。

3. 德育导师制有助于教学与改革的互联互动

教学是学校之所以成为学校的根本原因之所在, 教学是学校的核心业务, 学校发展的好坏与层次的高低往往直接与教学的水平挂钩。而德育工作虽然看似和教学无关, 但是实际上同样也起着重要的支撑作用。不过, 从传统意义上来看, 德育和教学是分开的, 甚至德育常常为教学让路, 变得虚无化了, 亦或分散了教学的精力, 成了教学的负担。德育导师制的推行有效地改善了这一情况。德育导师制从表象上看是完成德育工作, 但是其衍生了一个重要的副产品, 那就是良好的师生关系。众所周知, 学生是教学的最终“购买者”, 教学的评判最终还是依赖于学生的接受程度。当前, 随着社会的快速发展, 学校的教学工作也处在不断改革的氛围之中, 如果没有一个良好的反馈体系的构建, 教学改革是难以成功的。而德育导师制对师生关系的有效突破则是为教学与改革这两个主体之间的互联和互动提供了充分的支持和反馈。因此可以说, 德育导师制为教学改革提供了动力。

三、德育导师制的策略选择

在我国, 德育导师制目前还是一种较为新兴的德育工作方式, 而且在实践层面, 德育导师制只是在较小的范围内得以开展, 没有普遍的推行。所以, 在其策略选择上应该加以周全的考虑, 并且进行较为谨慎的处理才是合适的。

1. 明确德育导师职责及合理确定导师

德育导师制当前正处于不断的发展过程之中, 随着其成熟度不断地提高, 完全有可能演化出“德育导师”这一专门的职位来。然而, 一个成熟的职业首先要明确的就是其职责。有研究认为, “德育的目的是为了学生的成长”, 而“德育实践过程应主要包括以下三个步骤:允许学生自由阅读、引导学生独立思考、帮助学生探索构建”。[8]由此可见, 德育导师的职责首先是为学生提供合适的资源, 阅读就是重要且核心的手段之一;其次德育导师还应该培养学生独立自主的思考习惯, 这是学生道德成长和发展最重要的支撑力, 因为道德的习得依赖于个人判断力的不断提升;再次德育导师应该认识到德育也有着一定的“功利”倾向, 也就是人们常说的有什么用。其实德育的“用”正是在于帮助学生对于世界的探索和自我的构建, 从而真正成为一个“人”。当然, 德育导师制的职责要求根本上还是依赖于德育导师的工作水平, 所以合理地确定德育导师是践行德育导师制的关键。整体来看, 德育导师不仅应该具备先进的道德教育理念, 同时也应该具备落实道德教育目标的行动能力, 如此才可以成为一个合格的德育导师。

2. 加强德育导师本职工作的培训和学习

一个合格的德育导师应具备相关素质, 但是德育导师的素养并不只能依赖先天的获得或是后天的简单培养。当下教师进行德育工作的能力已然不能完全符合时代的要求, 同时我们的教师培训体系也亟待进行根本性的改革。德育导师制固然是好, 但是如果没有完整的学习和培训体系加以结合, 那么这种好只能停留在研究层面或者认识层面上, 而无法落实到行动上。故而加强德育导师的培训和学习是十分急迫的。首先, 要转变教师培训观念。德育导师制是一种较新的模式, 传统的培训显然不能满足要求, 故而观念上必须有所转变;其次, 要加强相关培训体系的建设。德育导师的学习和发展是一套系统的流程而并不是在传统模式上进行细节修正;同时, 还要加强资源供给。目前来看, 对于德育的重视和创新较多的只是停留在口头上, 而资源的供给, 包括时间资源和金钱资源都相对匮乏, 有效推行德育导师制的前提之一就是改善德育工作的资源供给。

3. 制定对德育导师的评价和激励制度

工作的顺利开展需要有效的激励和评价, 德育导师制也不例外, 其作为一个新生的事物自身的合法性的建立根本上还是依赖在评价上能够取得好的效果。此外, 德育导师制将德育教师从一般教师的意义上抽离了出来, 形成了自我的一个特色的群体, 自然也期待着在更为广泛的范围内能够得到外界的期许和认同。不过对于德育导师这个特殊的群体来说, 学者杨姝认为关于“德育导师工作评价应该尊重个性, 强调共识”, 强调“德育导师制的建立无疑是为了将德育工作带入一个属于个性化的时代, 符合中小学生德育多样化的需求特征。尽管德育导师制是社会多元化情境下的德育需求的产物, 但是任何个性化也不能偏离最基本的道德价值判断”。[9]由此可见, 制定合理科学的激励评价制度对于德育导师制的推行有着关键的作用。

参考文献

[1]方文军, 蒋岳祥.对研究生德育导师工作的认识与实践[J].思想教育研究, 1998 (6) .

[2]陆少芳.试论中学德育导师制[D].福州:福建师范大学, 2006.

[3]朱玉林, 沈轶群.中小学德育导师制的内涵、特点与价值研究[J].基础教育研究, 2013 (8) .

[4]张华健.浅析高中德育中的导师制[J].才智, 2013 (13) .

[5]卢勇, 何松毫, 杨璐.德育导师制内涵探讨[J].现代教育科学, 2007 (2) .

[6]李晔.关于寄宿制小学实施“德育导师制”的实践与思考[J].教育理论与实践, 2007 (S2) .

[7]赵和平.中学德育成功模式探究[J].基础教育研究, 2009 (1) .

[8]王祖亮.浅谈德育实践过程[J].基础教育研究, 2012 (19) .

3.新学期德育管理的工作计划 篇三

一、身教重于言教，严格要求自己

在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见，父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做.

二、人性化班级管理，让班级充满“人情味”

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。后来我改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。

四、建立一支优良的班干部队伍，树立良好班风

小学的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

“万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。通过班主任工作的学习和实践尝试，我的心得体会颇多。做好小学主任工作，这是一门很大的学问，在班主任工作方面我虽然取得了一些成绩，但仍然有很多内容和形式的东西需要进一步改进、完善。我想，通过自身孜孜以求的学习，小学班主任工作一定会得到不断地提高、再提高，完善、再完善。

4.学校德育新学期工作计划 篇四

以《中小学教师职业道德规范》为指导，加强教师的师德师风建设，努力提高德育工作的实效性;加强珍惜生命教育、心理健康教育和法制教育，营造良好育人氛围，努力提高学校德育工作的针对性、实效性，培养举止文明、品德优良、心理健康且富有创新精神人。

二、工作思路

以“养成教育”为重点，规范学生行为习惯;以“爱心教育”为突破口，加强学生思想道德建设;以班级文化建设为切入点，推进学校文化建设;以丰富多彩的德育活动为载体，丰富德育内容，促使学生全面发展。1、确立一种意识：以学生为主体，关注学生的全面发展。2、抓住三条主线：养成教育、爱国主义教育、班级文化建设。3、实施“三化”：行为习惯规范化、爱心教育常规化、班级建设特色化。

三、主要目标任务

1、加强育人队伍建设，促进德育工作科学有效地开展。

2、落实各项常规教育，在自我管理中提高学生的能力。

3、丰富少先队活动，引导学生在体验中感悟、习得。

4、优化组织管理，进一步凸显校园特色。

5、密切联系社会、家庭，开辟“大德育”的广阔天地。

四、具体工作措施

(一)加强育人队伍建设，促进德育工作科学有效地开展

1、更新理念，树立以人为本的教育思想

实践素质教育，要把德育教育放在首位，实现德、智、体、美、劳的和谐发展，真正树立素质教育的思想，把学生的能力培养、个性发展和人格形成当作教育之本，充分尊重学生的主体地位，真正从培养人的角度出发，做到务实、求新、全员参与、全程参与，人人育人，事事育人，时时育人，处处育人。

2、加强培训、学习和交流，提高育人水平

加强班主任队伍建设，继续做好班主任、辅导员的培训工作，定期召开班主任会议，通过交流、学习，不断提高班主任的工作水平和能力。结合师德师风建设年活动，树立班主任的服务意识，着力打造一支品行好、能力强，工作踏实、乐于奉献的班主任队伍。

(二)落实各项常规教育，在自我管理中提高学生的能力

1、根据学生实际，加强养成教育

养成教育是学校德育工作的基础，本学期我们结合学校新食堂的管理要求，组织学生开展“养成好习惯，争做文明实小人”的教育实践活动。倡导学生遵守社会公德，培养文明习惯，提高公民道德素质，促进学生由他率向自率发展，养成文明守纪好习惯。

2、紧抓教育契机，加强爱国教育。

今年是我国建国60周年，抓住这一教育契机，在全校开展“热爱祖国”系列活动，通过国旗下讲话、召开主题班会、爱国歌曲演唱比赛等活动引导学生回顾建国60周年的伟大成就，主动学习祖国历史，感受祖国六十年来日新月异的变化，增强民族自豪感、自信心，增进学生的爱国主义情感，

3、加强传统教育、常规教育

(1)结合重大节日、纪念日(教师节、国庆节、中秋节、重阳节、元旦等)适时地组织活动，对学生进行教育。9月10日开展“老师，我想对你说”教师节庆祝活动，号召全校少先队员们为老师做一件小事(为老师倒杯水、交一份最满意的作业等);9月14日--20日是第十二届全国推广普通话宣传周，学校将积极营造育人氛围，以班为单位召开“热爱祖国的语言文字，弘扬中华文化”的主题班会、举行经典诗文诵读和开展“爱我母语，爱我中华”语文规范知识大赛等活动，促进人人说普通话、写规范字的新风尚在我校的形成;10月13日建队节，组织全校少先队员，以中队为单位，开展“祖国发展我成长”，温习队章的活动。12月31日全校各班举行“欢庆元旦”的中队主题班会。

(2)加强安全生命教育。各班利用晨会、班会课等时间大力开展珍爱生命教育，宣传交通安全、水电防火安全，加强学生的自我保护意识。

(3)加强法制教育，制定普法教育计划，努力抓好学生的法制教育活动。组织学习有关法律法规，加强学生的法律意识，从小学会以法办事，继续聘请法制副校长和法制辅导员来校作法制辅导讲座。加强校外联系，使法制宣传工作取得实效。

(4)加强班级文化建设，各班布置好图书角、学习园地、比一比等中队活动阵地，营造良好的班级氛围，树立班级形象。各中队应以“规范+特色”的要求着力打造自身特色，本学期将继续开展“最美教室”的评选。

(5)加强少先队大队部的监督协管能力。继续推行队干部值日、红领巾监督岗制度，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、用餐、两操、红领巾佩戴、普通使用等情况进行量化登记，纳入文明班级考核，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。使全校形成班班争先、比学赶超的良好氛围。

四、主要工作安排

九月份：

1、制订德育工作计划，各班根据学校德育工作计划，制订班主任工作计划和班队活动计划。

2、各班组织学生学习《小学生行为规范》，强化安全、卫生、纪律教育;进行早操集会、放学路队规范训练，做到安全文明，秩序井然。

3、各班布置教室，建立好图书角、学习园地、比一比等中队活动阵地，学校组织“最美教室”的评选。

4、搞好第十二届推普周活动。

5、办一期以迎接新学期和庆祝“教师节”为主题的黑板报。

6、选拔播单员和大队干部

7、各班召开两次主题班会。

十月份：

1、在二-六年级举行爱国歌曲演唱比赛。

2、利用建队日，对学生进行少先队知识的教育。

3、各班办一期以热爱祖国，庆祝建国六十周年为主题的黑板报。

4、对一年级的新生进行队前教育。

5、开展“祖国，我为您骄傲!”--庆祝建国六十周年读书征文大赛。

6、各班召开两次主题班会。

十一月份：

1、在二-六年级举行以“养成教育”为主题的班队会展示课活动。

2、各班办一期以“养成教育”为主题的黑板报。

3、各班召开两次主题班会。

4、迎接省级语言文字工作示范校的验收。

十二月：

1、举行一年级新生第一批新队员入队仪式。

2、各班办一期以“迎新年”为主题的黑板报。

3、各班召开两次主题班会。

一月份：

1、各班举行迎新年活动。

2、各班开展学习竞赛，评选“三好学生”、“优秀播音员”、“优秀学生干部”等。

5.新学期学生德育工作计划 篇五

一、加强德育队伍建设，发挥全员德育功能

1、续开展班主任同伴互助的活动，继续为班主任提供有关学习资料(州温教育、班主任等)，下班听班会课，组织好由教育局、学校安排的培训，提高班主任的理论水平和业务水平;

2、继续实施班主任工作手册制度，规范一个学期两次的检查及反馈，把班主任们在常规工作中的探索与创新，交流推广，提高育人水平;

3、规范对副班主任、师徒结对、德育导师、心理咨询室工作的管理，营造全员抓德育的氛围，人人都是德育工作者;

二、狠抓学生行规教育，促进三种习惯养成

在做好《中学生日常行为规范》常规教育的同时，本学期重点做好以下三种学生行为习惯的养成：礼仪习惯、勤俭习惯和卫生习惯。

1、结合州温七中学生手册，在始业教育开展告别陋习，走向文明主题教育。利用国旗下的讲话、主题班会等形式倡导道德自律，引导学生自觉遵守各项行为规范，管好自己的嘴，不带早餐进校，不随地吐痰，不出口成脏;管好自己的手，不乱扔垃圾，不使用白色污染物，不损坏公物;管好自己的腿，不乱闯红灯、不践踏草坪。自觉养成珍惜自己、关爱他人、维护社会的良好习惯。

2、本学期各班开一节怎样做一个文明学生的主题班会，提交教案一份，照片五张，学生就礼仪、诚信、勤俭、卫生等四个方面进行讨论。

3、设立校园文明监督岗(团委、学生会干部)，劝阻和警示不文明行为，提高学生自我管理能力。

4、坚持一日三扫、每月全校大扫除的卫生制度，培养学生的卫生习惯。从个人卫生着手促进学生好的卫生习惯的养成。

5、培养学生勤俭节约观念，教育学生合理使用零花钱，爱惜粮食;教育学生到学校或参加学校活动一律要穿校服、佩戴校牌，仪表符合中学生要求。

三、努力讲求德育实效，搞好6项教育活动

1、基础道德教育。(明确提出什么要、什么不要)发挥三结合教育网络的作用。加强学校教育与家庭教育的沟通和联系，定期聘请校外辅导员到校，为学生做德育法制教育讲座，加强与社区的联系，根据需要在社区建立个别学生的档案，共同管理。每周为学校规定的家长接待日。

2、环境保护和劳动纪律教育。值周班。落实各班的卫生劳动任务和责任。

3、法制、规范和安全教育。定期举办法制专题教育活动。推行规范、精致管理，提升校园层次和品位。文明班级分层分项递进实施细则。

4、心理健康教育。通过心理健康指导课，开展心理健康咨询等措施，防止和克服心理障碍，促进学生心理健康发展。尤其要关注弱势群体的心理健康。

5、住宿生的教育。住宿生管理者的责任，强化班主任在住宿生管理中的重要作用。对住宿生加强住宿纪律和常规的教育，加强生活指导和珍惜时间的教育，不断提高住宿生的生活质量，不断优化学习环境，营造积极向上的学习氛围，努力提高住宿生的学习成绩，使住宿成为提高学业成绩的优势。

6、通过管理学生成长档案袋，进一步完善学生综合素质评定的过程管理，充分发挥考核评定的引导与激励作用，努力培养学生自我教育、自主管理意识，把班级日常规范管理考核与学生个体紧密联系，促进学生由被动接受管理向自主管理发展，逐步提升学生个体自主管理的意识，促进学生全面发展。

四、学期常规工作

1、规范升降国旗制度和晨会制度，定期下班检查仪表制度，值周班制度，班级卫生检查制度;

2、继续开展良好开端周活动，期中期末四项竞赛活动，文明班级的评比活动，组织学生参加艺术等级考试，协助教务处做好高中和初三学生的综合素质评定，组织初三学生参加中考体育考试，建立学生成长记录袋，继续完善学生评价制度，写好学生品德评语，做好市级、校级优秀学生、优秀干部的推荐和评选;

6.新学期德育处工作计划 篇六

一、加强班主任队伍建设，努力建设一支素质高、能力强、管理科学化、人文化的班主任队伍

提高班主任队伍整体水平和个人素养，加强班主任队伍整体建设是德育工作的永恒主题。

本学期将在以往学习、交流、研讨的基础上，针对班主任教育、心理理论的深化，先进的教育观念的形成，管理方法的人性化等方面进行改革，力图全面推动我校班主任工作整体水平的提高。

1、全员参与全面育人的教育教学工作中，让学生首先学会“做人”，继而进行“诚信”教育。

教师要树立“全员德育”的思想和“育人品德第一，育人时时处处”的理念，真正地将育人的责任落实到教师的课堂教学和日常行为之中。培养学生学会做人，学会做一个合格的公民;在此基础上加强对学生的文化素养的培养，激发学生的各种潜能，为学生以后的成长打下基础。

为人师表、率先垂范。教师要带头讲诚信，做到“言必行，行必果”，要求学生做到的自己首先做到;为人师表，身体力行，有诺必践，以教师高尚的品行，人格的魅力，诚信的作风取信于学生、教育学生，潜移默化地影响学生做个讲诚信的人。

2、强化学习。本着自学与辅导相结合的原则，在班主任学习学校的教育教学理论学习材料的基础上，定期为班主任提供前沿的先进的教育管理信息，丰富班主任的管理手段和方式，提高班主任管理工作的人文化与艺术化的结合，提高班主任个体素养和管理能力。学习心理学和教育学，帮助学生克服心理弊症。

3、继续实行班主任例会制度。对班主任工作及时布置、及时反馈信息，利于扬长避短、发挥优势。

4、各班级制定班级计划、。按部就班，有条不紊地进行日常工作，克服浮躁心态和拖散现象，在紧张的工作中显现德育工作的实效性。开学初，班主任要依据班主任的实际情况制定计划，德育处将进行检查。

二、建立“民主、平等、交往、对话”的新型师生关系

教育的主要目的是培养有利于社会主义建设的合格的公民。合格的公民需要的不仅是有强健的体魄，丰富的基础知识，还需要有健全、健康的心理素质和交往与沟通的能力，这就需要我们班主任与学生之间在平等的基础上，在民主的氛围中进行交往、对话。

要求班主任必须学习先进的理论，通过学习使班主任转变观念，认清当前教育形势，开拓视野，真正实现师生间“民主与平等”，让“交往和对话”成为八中的一大特色。

1、加强班主任的职业道德建设，克服教育手段的弊端与陈旧性，加大力度督查师德中的不良行为和不良现象，逐步消除师源性伤害，让有损于教师形象的丑陋现象逐渐消失(如撵学生、体罚、变相体罚、隐性心理伤害等)，师生共同创造有心理安全，轻松愉快的学习环境，让学生身心健康成长。

2、加强班主任与各任课教师的交往与对话，达成共识，针对班级中所存在的问题、优势及时总结和掌握，利于形成合力，共同创造良好的教育教学环境，有利于良好的班风和校风的形成。

3、加强班主任与家长及社会各界的联系，充分利用校园网和校信通，通过交往和对话，突出教师整体形象，既促进了学生的成长，又有利于班主任工作水平的提高。

促进我校家长会的改革，将教育的教师单一行为融合成家庭、社会与学校的共同教育行为，对于提高公民整体素质做我们的贡献。

三、强化养成教育，促动学生养成良好规范，保证校园环境文明有序

赤峰八中已成为全市的最优秀的学校之一。对外交往将十分频繁，学生的文明礼仪、精神风貌状况如何，将直接关系到学校的声誉，可以说学生的日常行为已成为展现八中风貌的窗口，因此必须加强学生的养成教育，始终如一地做规范学生日常行为的工作。学生的行为规范的养成，对于其一生的成长十分有益，它促进学生成为身心健康的合格的人。

1、德育处将在开学前一天(2月27日)强化学生在间操、课间秩序、仪容仪表、进校退校、楼内外卫生，自行车摆放，乘坐公交车文明排队等几个方面加大检查力度，力争开端良好，使学生以饱满的精神状态尽早地投入到学习生活中。

2、德育处将在主管校长的领导下组成文明督查小组，成员包括各班学生干部，针对各班级的日常管理实施拉练式的检查，以公平、公正、公开的原则弘扬班级优点、特色、先进管理方式等，及时向班主任反馈信息，促进校园文明的提高。

3、对行为不良学生实行弹性化、人性化管理，针对各年龄阶段学生的心理状况，在尊重学生的基础上，做到既不泯灭学生的本性，使其按正常的人格发展，发挥其优势，又约束其融入集体队伍中来，本着“治病救人”的原则方法，达到教育目的，培养合格的公民。班主任在工作中注重对行为不良学生行为的跟踪调查，针对出现的问题采取相应的处理办法，要求记录在案，保证教育效果，达到教育目的。这样有利于班主任积累经验，丰富育人方式。

四、加强安全、法制教育工作，保障正常的教学秩序不受冲击

1、加强校园周边环境的整顿与治理。充分发挥校警作用，经常与驻街民警联系;消除学生对周边居民的扰民现象;打击流氓闹校;尽可能消除周边的安全隐患，保证学生的人身安全。

2、与司法界有关人士进行联系，聘请资深专家进入校园，教育学生学会自我保护，自我救助，学会维权。促动学生学习各类法律法规知识进行自我保护。

3、宣传防火、防灾知识和救护知识，教育学生学会生存。

4、针对我校人员多、校舍陈旧，设备设施老化，存在的安全隐患多等因素，在放学、上学、课间操等上下楼高峰时有专门值班人员进行引导疏散;上下班有专人巡视，保证师生人身安全。

五、以综合实践活动课程为载体，广泛地开展丰富多彩的活动，进行公民教育，实现德育教育目标

大力推进综合实践活动课进程，让学生接触社会，走进社会，通过体验增进社会主人翁意识，提高社会责任感;充分利用社会资源，使社会公德、家庭美德中最美好的最优秀的传统在学生身上体现出来。

(一)在“研究性学习，社区服务和社会实践，劳动与技术教育、信息技术教育”四个指定领域内，七、八、九三个年级的班主任和指导教师，针对学生的自主选题，让学生合理地参与到综合实践活动课程的学习中，目的是培养学生积极、健康、向上的人生观、价值观，使学生的人格日臻完善;让学生在有意义的学习中，体验到一名合格的公民应享有的权利，应尽的义务和应承担的职责。

1、七年级本学期从学生的力所能及的“劳动与技术教育”“社区服务与社会实践”两个领域入手，引领学生从小事做起，做一个有孝心、有热心、有爱心、有关心、有信心的中学生。

2、八、九两年级本学期重点以“研究性学习”为主，在开学之初将对寒假期间的学生综合实践活动成果进行展示。

3、发挥我校的传统特色教育的功能，把“好习惯伴我成长”、“感谢母校、感受师恩”、“功勋八中人”等活动继续开展下去，努力使德育功效发挥巨大作用。

(二)在非指定领域中，努力开拓学生的视野，挖掘学生的潜能，激发学生的创造力，努力使学生全面发展。

1、用学生的歌声与艺术特长来抒发心声，继续发挥“班级音乐会”的作用。促进学生的心理健康发展

2、突出教学工作中的德育功能。让学生通过自己的亲身体验达到教育目的。与教务处、语文组联合在七年级举办“诗文朗诵”活动。

3、与艺体处联合，结合学校的实际情况，适时、适宜地开展艺体教育，利用小型活动增强集体凝聚力，如篮球赛、踢键子、拔河、艺术节、运动会等。

4、充分利用重大历史节日和传统节日，利用班团(队)会加强学生思想教育。通过爱国、情操等各方面的教育，努力提高学生的素质。

5、认真开展小发明、小创作、小记者等“四个三”活动，提高学生的参与意识与实践能力。

六、加强德育科研和研究

德育科研和德育研究有利于促动班主任教师的专业发展，本学期德育处要求各位班主任在工作中注重观察和研究，经常写教育随笔，最终总结成文，这样将平时的积累上升到一定的理论高度，相信班主任能有非常大的提高。同时要求班主任投身到《在综合实践活动中培养学生创新精神和实践能力》学校研究课题中来。使我们的研究课题最终以优异的成绩向学校、上级领导进行汇报。

七、积极参与校园网络建设，发挥我校校园网络的功能，使之成为与学生、家长、社会沟通的平台，将德育的重大活动呈现给学生与家长，发挥德育教育功效。

八、构建社会教育网络。

充分发挥社区功能和家长委员会的功能，让社会教育与学校教育结合起来，利用社区的优势，达到对学生的教育目的。

7.新时期加强高校德育工作的思考 篇七

一、当代大学生的思想特点

当代大学生绝大多数是被称为“独生子女”的一代, 他们生长生活在我国从计划经济向社会主义市场经济转型的过渡时期, 面对我国对内搞活经济, 对外开放的大环境, 特别是现在进入信息时代, 使当代大学生的心理具有鲜明的特点。学生是高校实施德育工作的主体, 深入研究当代大学生的思想特点, 研究增强高校德育工作实效性的对策, 是加强高校德育工作效能的有效途径。

(一) 当代大学生具有积极进取、开拓向上的特点

1.目前的大学生, 思想活跃、知识面广, 适应新生事物的能力非常强。特别是现在的网络时代他们可以快速的获取各种信息与知识。因而他们思想成熟, 对各种事物的发展有自己的见解, 在教学实践和各种调查中我们发现, 他们都有乐于为国家强盛, 人民幸福而做奋斗的愿望, 并为此而自豪和骄傲;他们都有为国家为社会做贡献的热情和意愿, 这一点是值得肯定的, 是大学生中的主流。

2.当代大学生自信心强, 有时代感, 思想敏捷, 他们可以不断地获取信息, 适应世界的发展潮流, 不甘落后于他人, 追赶时尚, 不断的完善丰富自己, 更加注重自我设计, 自我感觉良好, 在学习、工作、生活中不断地展现自己, 追求现代, 追求进步, 有一定的进取精神。

3.当代大学生对社会工作有较强烈的参与热情。他们愿意为社会做出自己的贡献, 很高兴在社会活动中发挥自己的才华, 并表现自己, 体现自己, 对于所参与的社会工作有很强的责任心和参与意识。特别是对一些喜闻乐见的青年志愿者活动和一些社会公益活动, 都会表现出极大的热情, 主动参加各项活动, 这样既提高了自己的水平与能力, 也为今后融入社会起到了积极的作用。

(二) 特殊的生长环境使大学生也存在不可忽视的思想心理缺点

1.个人本位, 独立性不强。

当代大学生大多数为独生子女, 他们显示出了较强的攻击性, 喜欢公开批评他人、情绪波动大, 遇到与他人观点不同不是从理论上反驳, 而是更倾向于人格攻击;他们独立生活能力差, 不会打理自己的生活开支, 藐视勤劳简朴的生活作风, 忽视他人和集体利益, 缺少人道主义精神和社会责任感, 漠视生命的尊严与价值。

2.追求享受, 功利主义思想严重。

市场经济强调物质利益, 追求最大利润, 而思想不够成熟的大学生错误地把市场经济中的等价交换原则运用在道德上、感情上, 把名誉、地位、当官、发财作为人生幸福标准, 把奢侈享乐作为人生追求的最大目标, 倾向于奉献与索取并重, 注重感官上的享受, 认为即使追求理想和知识的同时, 也需要金钱和物质享受, 于是, 合理利己主义, 成为大学生中比较普遍的价值取向。这引起了他们社会责任感和公共道德的疏离, 一但精神防线被击垮, 理想的天平发生倾斜, 便会做出错误的道德行为选择。

3.道德多元化不断冲击大学生的思想, 使其价值观模糊。

随着市场经济的不断深入, 新旧经济体制、东西方文化不断产生矛盾, 使当代大学生在思想行为方面呈现出与以往不同的特点。西方的思想和生活方式很容易使大学生产生迷茫、困惑及质疑, 尤其是当社会利益分配不公时, 青年人的价值观念容易发生扭曲, 使一些大学生的心理与行为失衡, 趋利意识、拜金主义等思潮的蔓延给大学生的思想带来负面影响。

二、加强高校德育工作的对策

德育工作者是落实高校教育目标的具体实施者, 是班级管理工作成败的决定因素。而强有力的德育工作不仅能坚定当代大学生的政治方向, 提高其思想政治素质, 还将直接关系到和谐社会的构建和创新性国家的建设。新时期, 高校德育工作者要认真研究实施德育工作的方法和途径, 以达到德育的实效性。

(一) 提高思想认识, 增强重视程度, 加强德育工作力度

首先, 高校的德育工作直接影响大学生终身发展, 它的使命是陶冶人性, 铸造人格, 确立革命的人生观, 教育学生有一种远大的理想, 坚定的信念, 明确的人生准则和自强自立精神。教育工作者必须从培养什么人的高度看待高校的德育工作。教师不论是执教什么课, 目的是要把育人结合融入于教学之中, 要不断的进行检查总结, 发现推广德育工作的好方法, 好经验。其次, 提高德育工作者自身修养。当今的大学生对知识的追求已远远不满足于课堂上所讲授的知识, 不能满足大学生的求知欲, 因此, 德育工作者必须具备相当丰富的科学文化素养。教师的作风、言行等, 对学生具有极强的示范性, 教师要讲求工作的针对性, 引起学生的共鸣。德育的使命是陶冶人、铸造人格, 教给学生一种信念、一种做人的准则、一种强大的精神动力。针对大学生的终身发展需要, 选择德育内容, 注重培养学生的创新精神。随着知识经济时代的到来, 创新成为时代的主题, 德育必须为培养大学生的创新能力服务, 培养他们的主体意识、竞争意识、效率意识、风险意识、冒险精神等进取品质, 树立终身教育观和发展观。

(二) 积极开展以学校教育为主社会、家庭教育为辅三位一体的德育工作方式

首先, 要强化和完善学校的德育工作。大学时代是学生思想成形, 定位的重要阶段, 高校的德育工作任重而道远。因此要不断地强化和完善德育工作。强化“两课”教学, 德育是进行政治理论、道德、世界观、人生观、价值观的教育, 要通过马克思主义理论课和思想品德课对大学生进行思想政治工作教育和品德教育;增强德育工作的针对性和时代性。高校的德育工作必须针对当前的社会现实和当前大学生的思想状况, 针对大学生的终身发展需要而选择和制定德育内容;增加德育工作中的互动性, 在德育教学中, 教师在教学中处于主导地位, 学生是教学的主体, 在实际工作和教学中必须充分发挥学生的主观能动性, 激发学生的参与意识和主动的学习精神, 必须努力转变学生的学习态度, 让学生主动参与教学, 引导学生学会学习, 建立平等的师生关系, 营造和谐民主的教学氛围。其次, 充分发挥社会教育在德育工作的中的作用。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”提示了实践在人的认识过程中的本质特征。社会实践活动使大学生有更多的机会接触社会, 在实践中对所学到的德育知识获得体验和内化, 从而提高了他们的道德境界, 达到实践育人的要求。在社会实践中实现联合国教科文组织提出的“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”的教育目标。再次, 在德育工作中积极发挥家属亲友作用开展家庭教育。家庭对大学生的影响是最长久, 最直接的, 在德育工作中积极发挥家庭亲友的作用具有不可代替的效果, 学校在德育工作中要取得家长的支持与帮助, 同时也要求家长配合学校所进行的各种教育学习和活动的开展。

(三) 加强校园文化建设

校园文化是指学校所具有的特定的精神环境和文化氛围, 是由教育者和被教育者以校园为空间背景, 围绕教学活动和校园生活而创造并共享的亚文化系统。优良的高校校园文化不仅能不断满足大学生日益增长的精神文化需求, 还是发展中国特色社会主义先进文化的重要基地、示范区和辐射源。学校内同学间相互关爱的友情、师生间相互尊重的情谊、后勤人员的热心服务及完善的服务设施等都能激发大学生的爱校热情, 陶冶大学生关爱自然、关爱社会、关爱他人的美好情操。只有把学生置于良好的育人环境中, 大学生的思想品德才能潜移默化地得以逐步提高。

(四) 改革德育评价体系

改变以往教什么, 记什么, 考什么的德育考试方式。提倡考核形式多样化, 大胆尝试开卷考试和口试, 并配合写小论文, 重在理解, 运用而非记忆, 重在课堂参与而非结果。单一的评价方式忽视了学生的个性和潜能上的差异, 容易伤害学生的自尊心和自信心, 因此, 建立科学的德育评价体系尤为重要。应视学生基础和能力的不同, 发现每一个学生的闪光点, 充分肯定其特长, 采用“知行统一”的评价标准。努力构建科学的德育评价体系, 使各层次学生在相应的评价体系中得到充分发展。

参考文献

[1]许涛, 论绿色教育[J].重庆工商大学学报, 2003, (8) .

[2]华南师大教育系.现代教育学[M].广东:广东高等教育出版社, 1993.

8.新时期的学校德育工作 篇八

一、深化德育工作，落实思想认识

我们必须树立起实施素质教育，以德育为首、育人为本的思想，不断健全教师人格。一是铸造热爱学生、爱岗敬业、乐于奉献的师魂。师魂的核心是“博爱”，“没有爱就没有教育”。二是客观公正、平等地对待每一个学生。做到不偏不倚，好的不宠、差的不欺。三是树立教育就是服务的意识和理念。教师要积极服务于学生、服务于家长、服务于社会。

对于学生，首先，要弘扬爱国主义教育。坚持以爱国主义为出发点。其次，要发挥课堂教学的主渠道作用，营造和谐的师生关系，发挥学生的主体地位，注意学生差异。融德育与学科知识教育为一体。

二、深化德育工作，完善德育体系

1.落实机构，明确职责

落实德育工作机构以及德育工作队伍的职能责任是搞好德育工作的前提。学校应成立以校长为组长，分管领导为副组长，其他有关人员组成的德育领导机构。各班应成立班队组织，学会自己管理自己，在自我管理中达到学生品格的内化。

2.建立富有特色的学校德育体系

建立以学生为核心，以养成教育、立志教育、心理教育、审美教育、集体主义教育、法制教育、纪律教育为主要内容，以教书育人以及社会实践活动为途径，以全面提高学生综合素质的德育模式体系。并以此为基础，大胆进行各个环节的探索与实践，以规范学生日常行为，并用多种形式评价学生，全方位培养学生良好的思想品德。

3.规章制度落实

健全完善的德育规章制度，是学校德育工作的保证。但制度要符合实际，具有操作性和灵活性。德育工作要从一而终，不能忽冷忽热，时紧时松，要用制度来保证德育工作的质量和实效。

三、深化德育工作，落实序列活动

学校序列活动是德育的主要载体和有效途径。没有活动的德育就会显得呆板、枯燥、缺乏吸引力。新时期，学校序列活动，应把学生在自我参与社会实践中获取德育知识、体验道德情感、磨炼坚强意志、探索思考问题、明确自身责任作为重要工作任务。

四、深化德育工作，落实学科渗透

学科和各教学环节渗透德育是学校德育的基本途径。知识是德育的基础。学科渗透德育抓得愈落实，就愈有利于学校德育整体水平的提高。在各学科中渗透德育，就是要充分挖掘其蕴藏的德育资源以达到促进学生思想品德的目的。各教育环节对德育具有重要的引导管理作用，应当全面开发教学管理环节的德育功能，坚持教书育人、管理育人、服务于育人、环境育人。在学科德育渗透中，要充分考虑学科特点，不要生拉硬扯、牵强附会，以便有效地结合教学。

党的教育事业，是继往开来的事业，利在当代，功在千秋，需要世世代代教育工作者为之共同努力。我深信只要我们每一个教育工作者求真务实、开拓创新，德育工作就一定会呈现出崭新的局面。

（作者单位 四川省米易县第三初级中学校）