综合实践教研组计划

综合实践教研组计划（精选12篇）

1.综合实践教研组计划 篇一

一、指导思想

本学期,综合实践活动教研工作继续以素质教育理论为指导,全面贯彻落实综合实践活动《纲要》的有关要求,结合学校特色和学校活动,以实践为核心,以活动为载体,通过让学生主动参与,亲自实践,组织各种研究性活动,激发学生的学习兴趣,提高学生观察、分析和解决实际问题的能力,培养学生的综合能力,全面提高学生的综合素质。

二、工作目标:

1、构建出“以研究性学习为核心,以信息技术教育为载体,以劳动与技术教育为主要活动形式,以非指定领域为拓展”的小学综合实践活动基本模式。

2、根据班级实际开展好综合实践活动,任课老师布置综合实践性作业为主要形式,指导学生开展好综合实践活动。

3、各年级指导教师可集中备课,相互交流,对综合实践活动进行协同指导。

三、具体措施:

1、制定计划。各教师根据学校综合实践活动课程实施实施计划,明确本学期实施综合实践活动课程的目标和基本思路,认真制订好班级综合实践活动计划。

2、组织活动。本学期的综合实践主题活动,按长短线结合的方式推进。各班密切联系学生的生活经验和社会发展的实际,确定好综合实践活动的主题,并围绕主题制定好切实可行的活动计划,以保证活动有序深入地开展。

3、自主学习。继续重视组织教师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验,学习综合实践活动指导纲要(3-6年级),进一步提高认识,增强课程意识。强化校本培训,增强培训和学习的实效性。使全体综合实践活动课程教师明确综合实践活动课程在促进学生发展、教师专业成长、学校特色建设中的独特作用;明确综合实践活动的实施策略和操作要点。

4、研讨交流。建立综合实践活动教研组,围绕“综合实践活动”为一主题,进行专题活动。通过多种学习形式,使组内全体教师明确综合实践活动课程在促进学生发展、教师专业成长、学校特色建设中的独特作用。

四、过程开展

1、明确活动主题:根据各年级学生的实际,学期初选定好综合实践活动的主题。

2、制定活动计划、方案:根据活动主题,认真制定好计划,对于每次活动都要制定详实活动方案,明确目的、内容、方法、步骤、注意事项及预期成果等,做到活动前心中有数。

3、组织活动:教师要根据计划和方案,同学生一起亲历实践并给予学生及时恰当指导以解决实际困难,并注意生成性专题以完善活动内涵。

4、总结反思:帮助学生及时活动总结,积累经验弥补不足,提出建议,展示成果,发展能力。

五、具体安排

培训内容培训学时参加对象负责人初定周次初定地点

主题系列化内容

精心设计核心任务,有效落实学本课堂制定教研组计划全体综合实践组老师吴素慧第3周实验室

教学研讨第3周实验室

科技园实践活动 第4周科技种植园

集体备课(一)第7周实验室

集体备课(二)第9周实验室

科技园实践活动 第10周科技种植园

科技园实践活动 第12周科技种植园

集体备课(三)第14周综合实践活动室

研讨课:强力电磁铁的展示执教者: 第15周综合实践活动室

展示课:运动与设计执教者: 第15周实验室

组内读书交流 第18周研训室

本学期教研组工作总结 第19周研训室

2.综合实践教研组计划 篇二

那是在草长莺飞的三月, 我们全镇十多位任综合实践活动课程的老师聚集在中心校的教科研论坛室, 等待着“校本资源开发利用”这一主题教研活动的开始。所谓主题教研, 就是围绕一个中心主题组织序列化研讨活动的教研, 而中心主题必须来自教师的教学实践, 且是教师教学过程中急需解决的问题。窗外阳光明媚, 室内议论纷纷。

的确, 综合实践活动课程作为新课程改革的重点和亮点, 给课程的实施带来了前所未有的挑战。这门集科学、技术、社会、学科、人文内容为一体, 以实践学习为特点的崭新的综合课程, 按国家课程要求, 它的实施要求以主题的形式、融合的方式、设计和实施四大指定性领域和其他非指定领域。这四个领域不是学生独立学习的内容, 而是实践或活动的方式, 如研究、服务、调查、劳动、信息实践等。所以在实践活动过程中, 指导老师应根据学校办学特色所规划的主题、学生活动的主题和学生活动的课题需要, 尽可能地引导学生开展多种方式的实践活动, 使各领域得到有效整合, 从而使学生的整体素质得以提高。

然而, 综合实践活动这门必修课程又是一门没有现成教材、没有专业教师、没有课程标准的“三无”课程。在我们许多农村小学, 让学生综合、探究的课程资源相对贫乏, 既没有完备的设施和器材, 以及先进的多媒体教学设备的广泛应用;也没有大量的书籍和电子读物, 供师生查阅、收集资料;更没有图书馆、博物馆等校外教育资源。因此, 在实施的过程中, 问题就一个接一个地随之而来:没有活动资料, 没有操作方案, 教师如何综合, 怎样组织?学生怎样实践, 到哪里去实践, 如何开展活动?……这一个又一个来自课程实施第一线的困惑, 老师期待着能通过教研活动给予解决。

教研活动开始了, 教研大组长宣布:“我们这次教研活动的主题是研讨综合实践活动课程校本课程资源的开发问题, 今天就让我们将视角放在‘校本课程资源开发’上, 但教研活动的形式有所改变, 不是听课、评课, 也不是听专家讲座, 而是先出去走走看看……”组长的话还没讲完, 下面的老师就已欢呼起来。

我们首先来到了斗门老街。老街很长, 沿街一路由东往西走, 街道两边鳞次栉比的、破旧的两层小楼, 错落有致, 窗上的雕花、斑驳的柜台、杉木的板门, 无不向世人诉说着“千年老街”曾有过的辉煌。老街上没有年轻人的喧哗, 一路行来, 遇到的多半是年过半百的老人。一把破旧的藤椅, 悠闲自在地坐在家门口, 老人们享受着初春的暖阳。老街上没有酒楼, 只有茶店。茶店摆设十分简陋, 一口大灶, 四张方桌, 几条板凳, 店内光线昏暗, 茶客了无踪影。“没有什么生意了, 住的人太少, 并且都是老人。”老板淡然地说。老街现存建筑的残旧, 正是一些导演看中这里的原因, 《围城》《少年周恩来》《鉴湖女侠》《绍兴师爷》《绝处逢生》《冬至》等影片都曾在这里拍摄。

在“砰砰”的弹棉花声中, 在“叮叮当当”的补缸声中, 我不由地责问自己:我们身边就有这么好的课程资源, 为什么不去加以开发利用呢?我一定要以这条千年老街为主题, 设计一个综合实践活动的操作方案, 让学生也走进老街, 让他们在老街拍照、画画, 与老人聊聊天, 和小孩做做游戏, 抚摸一下那古老的排门, 亲触一下那长满青苔的石板路, 让他们了解斗门老街的古朴建筑与历史故事, 感知老街的历史积淀与文化内涵, 还可以做做老街建筑保护方案研讨会, “老街风情半日游”方案讨论会…… (注:后来这一想法就有了《梦里水乡———斗门》综合实践活动校本方案指南之《老街风情》。)

在对老街的遐想中, 我们又来到了全国文明村———上窑村。走进气派庄严的村庄大门, 映入眼帘的是一棵棵高大的香樟, 一幢幢漂亮的别墅。在村委宽敞的会议室里, 我们听取了金村长关于上窑村发展历史的介绍, 观看了《美丽村庄———上窑》的VCD片, 当时在场的一位老师说:“我有机会一定要让学生到这里来走一走, 让他们感受一下家乡的新变化、新气息。” (注:在斗门镇举办的市属小学综合实践活动课程研讨会上, 傅宏芳老师就以《美丽村庄———上窑》为活动方案, 上了一堂展示课, 得到了大家的好评。)

这真是一次特别的教研活动。整个过程, 老师们在开放的活动环境中, 在宽松和谐的教研氛围中, 通过收集信息、观察、调查、采访、整理、交流等一系列的自主实践、探究与学习, 拥有了自己的所见所闻、所想所感, 真正使自己成了教研活动的主人, 找到了教研的乐趣。也许正因为综合实践活动课程本身的开放性、综合性、实践性, 所以更需要这样开放型的、主动参与型的教研活动, 正所谓“特别的教研献给特别的课程”。

当我们乘兴而去、满载而归, 再次集中在教科研论坛室时, 已近下午四时, 可老师们却没有一点不耐烦, 而是像小朋友春游归来一样叽叽喳喳地说个不停。这次主动参与式的教研活动, 收获的不仅仅是一种愉悦的心情, 更是一种方式上的转变, 一种观念上的更新。这种主动参与式的教研, 使老师们焕发了蓬勃的生机和活力……这一次教研活动仿佛拨开了我们眼前的那层云雾, 让我们一下子发现了我们的身边原来有这么多可开发利用的课程资源, 如, 有关家乡名人的、特产的、传说的, 仅“实践有基地”这一块, 就有“历史悠久的袍谷古文化遗址”“古色古香的斗门老街”“荷湖大桥———农村发展的见证”“变迁中的三江闸”“万亩蔬菜大棚”“风光秀丽的世纪街”“袍江高新科技创业中心”“镇敬老院”等等。

有了课程资源, 当务之急是编写一批针对学生的实际需要, 结合本镇的社会生活、人文知识、自然风物、历史文化等, 体现综合与探究, 便于操作的活动方案。当然了, 老师们很乐意为之。

后来, 在教研大组的引领下, 先后经历五次不同专题的征集工作, 终于编写了校本资源库丛书《梦里水乡———斗门》之《综合实践活动校本方案指南》。该书内容涉及梦里水乡、缤纷生活、家乡特产等十大模块, 有四十余篇活动方案。就这样, 我们的教师有了一批可借鉴、易操作的活动方案, 使教师知道综合什么, 懂得怎样去综合, 哪里去实践。当然, 《方案指南》仅仅是课程实施的一种文本资源, 是可以超越、可以选择、可以自主构建的。

3.综合实践教研组计划 篇三

【关键词】综合实践 区域实施 教研范式

综合实践活动课程与其他学科课程相比具有一定的特殊性，综合实践活动课程区域教研也与其他学科的区域教研有着不一样的任务和要求。综合实践活动的区域教研首先需要帮助学校因地制宜地开发利用好课程资源，创新设计校本化的综合实践活动课程开发与实施方案，解决课程开发问题；其次要关注综合实践活动实施过程中“人”的问题，帮助课程指导教师解决方法上的问题，即“怎么做”“怎么做得更好”；再次要创建软件支持，使课程管理向课程领导转化，从根本上为综合实践活动课程创造内驱力。

美国哲学家托马斯·库恩在其经典著作《科学革命的结构》中提出，科学发展具有“历史阶段”，每一个科学发展阶段都有特殊的内在结构，而体现这种结构的模型即范式。迁移到综合实践活动课程教研中，在不同时期也会存在一定的阶段性和结构性，能够形成一定的范式。浙江省宁波市北仑区从2002年设置综合实践活动课程以来，区域教研就一直致力帮助学校以校为本开发课程资源，特别是2007年开展区域推进综合实践活动课程研究项目以来，区域教研更加发挥了专业引领作用。在区教研室统一部署之下，成立课题实验组，分类分校组建研究团队，开发课程模式，让各实验学校做到校校有专攻，校校有特色，并帮助学校打造本校特色的综合实践活动课程模式，适时向全区学校辐射实验成果。同时在教研模式上不断创新，组建骨干团队，下移教研重心，手把手地帮助学校做好课程实施。在近十年的实践过程中，逐渐形成了具有北仑区域特色的综合实践活动课程教研范式。

一、课程开发： 借助课题研究形成校本开发模式

设置综合实践活动课程是基础教育课程体系改革的一项重要举措，但现阶段该课程的课程纲要还未正式颁布。同时该课程不是学科课程层面的“依本施教”，它需要学校根据本校办学理念、特色以及所具备的条件进行校本开发，形成学校课程开发与实施方案，这是实施综合实践活动课程的第一步。而学校在开发综合实践活动课程过程中需要教研部门的专业引领，以提升课程质量。北仑区教研室通过项目研究，统筹规划，最终确定10所学校为综合实践活动课题实验学校，并组建成研究共同体定期组织研讨与交流，形成四种课程开发模式，供全区同类学校借鉴、学习或复制。

（一）基地资源校本化开发

课程建设离不开课程资源的支持，学校可以依托现有的可用资源进行合理的筛选和优化。课程建设的特色化依赖于校本资源的独特性和创新性的利用和改造。基于北仑区各校课程资源的实际状况，区域教研通过子课题来引领实验学校探索课程资源的功能转化，开发相应的综合实践活动课程模式。如小港实验学校拥有规模较大的农艺园和配置一流的学校科技馆，这些原本只是科学学科基地，没有充分发挥更多作用。通过综合实践活动课程教研与课题研究引领，转化基地功能，开发了“我与蔬菜交朋友”“田园小灶——我为班级赚班费”“科技节”等主题综合实践活动。再如江南中学，有精美的纸花制作室，原来只用于劳技制作以及校本课程“纸花艺术”教学活动，而在课题组引领下该校开发了纸花艺术节，以纸花为载体开展了感恩父母、感恩老师、感恩社会等系列主题活动，将校本课程与综合实践活动紧密结合，改变了学生的学习方式。又如郭巨学校，利用学校周边的“总台山”资源，从认识总台、探索总台、推荐总台三个层面提出不同要求，并以“烽火魂·乡土情·民间艺”为主线设计不同活动，将校外资源和学校的特色活动巧妙结合，有效地推进了综合实践活动课程的创新发展。

（二）系统规划整体化设计

开设综合实践活动课程需要学校有整体的规划，可以从学校办学理念出发，整合周边社区资源，整体设计课程内容。以淮河小学为例，该校将牡丹社区、芙蓉社区、边检站列入学校课程基地，根据社区特色和边检站功能分别确定“生态基地”“综艺广场基地”“绿色港湾基地”三个校外活动基地，创设“阳光城”为课程载体，设立“快乐大本营”校内活动基地。在序列化的课程整体设计中，学校综合实践活动始终围绕以下三条主线分别展开活动：感恩教育、生存教育、养成教育。序列活动中，以“阳光城小市长负责制”进行自主管理，聘请所在区域的各单位领导和其他优秀人员为“小市长顾问”“小市民辅导员”等，力求以活动为载体，以综合为特征，以实践为核心，以培养学生的创新精神和综合实践能力为重点，从而全面提升学生的综合素质，同时辅以“七彩阳光卡”“特色阳光币”“阳光活动章”等激励体系，创新了活动课程的评价方式。“阳光城”课程模式也因此被很多相关报纸杂志报道，享誉全国。

（三）传统活动课程化建设

校园文化活动是学校生活不可或缺的一部分。传统的学校文化活动重活动表象，学生往往被安排、被设置，难以发挥自身的主体性，活动品质尚有很大的提升空间。运用综合实践活动课程的理念来设计学校传统活动，将活动做深、做长，可以让学生深度参与，从而获得体验、提高能力。以蔚斗小学为例，围绕学校传统文化活动，开发了“我的毕业典礼”“我是蔚斗小导游”“让图书漂流”等经典主题，课程理念到位，活动环节清晰，学生在自主提出活动主题、自主制订活动计划、深度参与活动过程中锻炼了综合实践能力，原有的学校活动品质也得到了很大的提升。在此基础上，该校将传统文化活动纳入综合实践活动课程体系，分年级开设开学课程、毕业课程及各类节日课程，如走进端午节、春节、艺术节、体育节、读书节等，形成了“蔚斗烙印”课程特色。

（四）无痕德育品牌化创新

中国学生发展核心素养的根本任务是落实立德树人的根本宗旨，探索、建构具有中国特色的育人模式。学校对核心素养的自我表达就是学校的创造，而学校在将道德教育融入学校教育全过程的同时，应该充分利用课程本身的育人功能，综合实践活动课程正是实现德育无痕化的最合适的课程。泰河学校根据不同年级特点开发了经典主题德育综合实践活动，如“今天我当家”“大手牵小手，你我共成长”“争做最美泰河人”“奉献赛事服务，传承志愿精神”等，把少先队队课、雏鹰争章评价活动和德育综合实践活动进行了有机整合，发展了学生的各项能力，提高了学生责任意识，养成了奉献精神，有力地推动了学校德育工作和少先队工作的开展。其中《奉献赛事服务，传承志愿精神》依托北仑区女排训练基地和篮球训练基地，成立“手拉手”志愿服务大队，在志愿服务中，学生不仅学习了男篮、女排等赛事规则，更多地体会了服务他人、奉献付出的美丽情怀。经过几年的课程实践，“泰河手拉手志愿大队”已有较大的影响力，成了区域德育品牌。

通过区域教研项目组的推广，此四种校本开发模式为区内其他学校提供可借鉴的模式和经验，区域教研项目组定期组织同类课程组建学习共同体，相互交流、研讨，不断完善课程开发模式并向外辐射。

二、 课程实施：通过教研创新提升教师专业指导能力

区域教研发挥着专业引领的作用，除了帮助学校完成综合实践活动课程实施方案外，还要帮助指导教师解决方法上的问题，让课程指导教师“心中有法”“手中有术”。因此通过教研创新让更多教师参与进来，让处于不同层次的教师获得专业成长，是区域有效实施课程改革的关键所在。

（一）“经典主题”系列化教研

在学校综合实践活动课程开发与实施过程中，区教研室要求学校根据校情确定经典特色主题，同时组建跨校的骨干团队定点定时帮助学校打造“经典主题”。与此同时，骨干团队成员将在指导过程中的所学所悟带回本校，从而带动本校经典主题的深入实施。如2013年，区域教研组建跨校综合实践活动骨干团队共同为泰河学校打造经典主题“大手拉小手”，通过区域教研五次系列活动，团队成员从整体方案设计到各环节的课内指导，与该校课程指导教师一起将该主题精耕细作，做深做实，成为该校德育特色品牌活动。又如蔚斗小学的“我的毕业典礼”活动，历经八年，面向每届毕业生，既有固定的毕业主题内容，每届学生又有新的创意。该主题目前已经成为学生的毕业大餐。

（二）“转换角色”体验式教研

让参与教研活动的教师做一回学生，参与课堂学习活动，体验学生学习生活，从而反思自己的教学指导行为，改进指导方案，这是北仑区区域有效实施课程改革的又一创新举措。例如，在区级教研研讨课“家庭一次性用品的调查表设计”中，由骨干教师执教，其他参训教师做学生，举手发言，上台展示自己设计的调查表格……听课教师不仅体会了学生的学习难点和学习心理，也从学生角度观察到了教师的课堂设计、提问与反馈等环节上存在的问题。课后，教师们以小组为单位，在规定时间内针对研讨课的亮点、不足和改进之处进行讨论。短短几分钟，让教师们对“小组合作”的方式、方法、要点有了不一样的感悟。通过参加这样的体验式教研，教师们在以后的活动设计、活动指导中就多了一份从学生视角切入的自觉性。

（三）“团队指导”协作式教研

小组活动是学生开展综合实践活动的基本形式，教师团队协同指导又是综合实践活动所提倡的指导模式。综合实践活动涉及各学科知识，在一个主题活动实施中提倡多学科教师共同参与活动指导，这是推进综合实践活动课程改革的有效形式。在“大手拉小手” 系列主题活动的指导中，我们采用跨校教师团队协作指导的方式。在近两个月的时间里，完整指导这一主题活动。在课堂教学现场，指导教师设“主教”和“助教”各一名，团队核心成员进行即时网络点评，以“即点即评”的方式观察课堂教学现场，通过“助教”及时调整指导思路和方法。这种教研形式，打破了常规教研中一个教师上课其他教师观摩的模式，充分发挥了集体的力量和智慧，及时解决了课堂中出现的问题，并让更多的教师置身课堂指导中，而不仅仅是一个观课者。

（四）“沙龙研讨”故事式教研

基于综合实践活动课程的教师队伍的特殊性（专业指导教师+课程教师+兼职教师），“沙龙研讨”因其轻松和谐的氛围，能更好地接纳、吸引各个层次的教师，这种沙龙漫谈式教研是北仑区在有效推进课程改革中的又一尝试。例如，在暑期全区综合实践活动课程教师培训中，开展“品歌谈课程”活动，教师分别以“最初的梦想”“记住起初的美好”“追寻，在十里桃花间”“十年脚步”“加德满都的风铃”等歌曲引入，在品歌中畅谈各自对课程的理解，以及开展综合实践活动课程一路走来点点滴滴的心路历程，表达出教师对综合实践活动课程的深厚感情，进一步激发他们对综合实践活动课程的热爱之情。再如，在区教研员与骨干团队教师展示“综合实践活动自主学习社区”的构建和应用中，以沙龙谈话的形式，与大家分享了项目制作过程，畅谈了对“自主学习社区”的基本认识，介绍了自主学习社区的构建与操作过程，同时也展示了利用自主学习社区的相关课例。这样的教研模式将学术研讨融进故事讲述之中，更能深入人心。

三、课程保障：通过制度建设提供课程长效实施的“软件支持”

综合实践活动课程是新课程改革的一大亮点，也是一大难点，它的建设离不开自上而下的管理和引导，强有力的行政推动是地方管理和指导综合实践活动课程的关键所在。随着课程实施的不断深入，课程管理要逐渐向课程领导转变，行政推动要向“软件支持”转变。区域教研要架起行政推动与课程实施间的桥梁，为行政管理部门做好参谋，争取提供课程建设的“软件支持”。

（一）出台指导意见，规范课程实施

区域教研应为教育行政管理部门提供专业意见，通过行政出台区域综合实践活动课程实施指导意见，从区域层面规划课程的目标、大致的内容、管理的要点、实施和评价的方法等，提出高质量落实课程实施的具体要求，包括课程计划编排、指导人员设置、指导常规确定、实践基地建设、教师职责界定以及评价制度的建立等，并通过创建区域综合实践活动课程开发与实施先进学校，营造课程建设的良好氛围，树立典型，做好示范。

（二）三级教研联动，形成长效机制

三级教研分区级教研、协作区教研和校本教研。区级教研带动协作区教研和校本教研，不断注入新的教研内容，关注课程发展趋势，讨论解决课程实施中的热点难点问题。同时，协作区教研和校本教研以其便捷就近的原则能够吸引更多的教师参与，激发教师参与综合实践活动课程改革的内驱力和内需力，这是保障综合实践活动课程长效优质实施的最为关键的软件建设。

（三）联手德育部门，搭建交流平台

综合实践活动课程很大程度上承载着德育教育的功能，因此，要与德育部门整合资源联合实施。区域教研则要引导学校将德育与综合实践活动课程整合实施，并在区级层面搭建展示交流的平台，如义务段主题德育综合实践活动成果展评、研究性学习成果展评等。在区域层面的引导下，各校可效仿开展一年一次的成果展评活动，形成常规工作，进一步规范综合实践活动课程的实施。

上述教研范式是综合实践活动课程发展至今，北仑区基层教研所做的探索和实践。当然，作为“范式”，它也不是一成不变的，会随着课程改革的发展而发展，有待于我们在今后的实践中不断完善和创新。

参考文献：

[1]吴筱泉.要素与内涵[M].宁波：宁波出版社，2013.

4.综合实践教研工作计划 篇四

大

刘

小

学

2014年2月

综合实践教研计划

2013—2014 学年第二学期

一、指导思想

以落实我校小学部校本教研工作计划为准绳，以探究有效课堂教学模式为核心，结合我组的具体实际，认真学习教学理论, 积极参加课程培训，开展课题研究等活动，综合实践教研组计划。为进一步提高我校小学综合实践教学质量而努力。

二、具体工作和措施

1.加强理论学习，更新教学理念

充分利用校本教研，形成组内共同学习，齐头并进的机制。利用学校规定的校本教研时间，针对实际教学需要，校本专题研究及课题学习等主题进行针对性研讨，开展形式多样的校本教研活动，促使每位教师都有不同程度的提高。实行组内业务培训轮流制，使每位老师都成为学习的主人。本学期要重点学习朱永新“新教育”思想；同时通过观看名师的光盘课，努力提高自己的业务水平。

2.按照“理论学习——组内研—课例实践——反思——总结推广”等环节教研模式开展活动，根据我组的学科特点，结合上学期课题的开展情况，本学期我组继续以“综合实践活动课程课堂模式的探究”为主题进行深入研究，并加以实践推广，教学反思《综合实践教研组计划》。以课例为载体，以课堂探索为主要方式，以课堂质量为主要成果表现。发挥教研组的集体智慧和力量，让专题研究真正成为解决课堂教学问题、提高教学质量的有效途径。

3.每周一次集体备课，教师间相互学习，相互交流，总结经验，彼此支持，共同提高。以研究教学中出现的问题、困惑或教学案例为主要内容，把研讨主要内容和过程记录下来。

4.继续开展好我组的教研，加强互动，为教师搭建教学互动的平台。本学期要求每位老师在一星期之内至少要进行一次互动，每月1篇教学反思，每学期上传一篇教学案例。

5、教研组活动时间为周四，希望每位教师准时到达，提前调好课，有事的教师提前请假，保证出勤率。

6、本学期围绕实践主题出一节展示课进行评比，学校选出2节课作为校级示范课。望各位教师精心筹备，展示自我，赛出风采。

三。具体活动安排

二月：

1、讨论并制定本组计划。

2、组内培训：“新教育”思想。

3、集体备课工作-选题课、开题课。

4、选题课、开题课教学模式的推广实施。

5、观看精品课活动。

三月：

1、组内培训尝试法教学。

2、集体备课工作-中期交流课。

3、中期交流课教学模式的推广实施。

4、观看精品课活动。

四月：

1.教研组研讨汇报课评比。

2.集体备课工作-指导课。

3.指导课教学模式的推广实施。

4.观看精品课活动。

五月：

1.集体备课工作-展示课、结题课

2、展示课、结题课模式的推广实施。

5.小学综合实践教研工作计划 篇五

坚持以深化课程改革为契机，以促进学生核心素养发展为方向，以认真的态度、务实的措施，规划和实施综合实践活动课程，不断提升对综合实践活动课程的理解水平和实践能力。积极挖掘综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成学校、区域课程特色。围绕综合实践活动课程实施和管理过程中的重点和难点问题，开展深入细致的研究，在实践中寻找新办法、获得新经验。

二、具体工作：

1. 加强学习，努力提高课程理解和实施能力。

⑴认真组织学习《江苏省义务教育综合实践活动课程纲要(试行)》，进一步增强对综合实践活动课程的理解与认识，提高课程实施能力。

⑵继续认真学习与综合实践活动课程相关的教育教学理论，把握综合实践活动课程的本质属性、核心任务和特有方式;不断学习各地在实施综合实践活动课程中的经验，及时掌握课程发展的最新动态。

⑶认真组织校本研修，加强综合实践活动教师的基本功训练，提升组织实施综合实践活动课程的能力。各小学要在认真组织校级基本功比赛的基础上，积极选派教师参与区、市级相关比赛。综合实践活动老师要强化实践反思和经验总结，积极撰写综合实践活动论文，参与区、市的有关论文评比活动。

2. 强化管理，努力实现课程实施的常态化。

⑴基于学校的教育理念，对学校综合实践活动课程进行整体规划，制定和不断完善校本化的综合实践活动课程实施方案，进一步明确综合实践活动课程的目标、内容、实施和评价策略。

⑵进一步完善教研组建设，优化师资配置方式。设立较稳定的综合实践活动教研组，组长由教导处或教科室的中层领导担任，以强化管理、实施和研究的协调工作;有条件的学校要按省《纲要》要求设置综合实践活动专职教师，以强化课程实施中的组织、研究与引领;建立打破学科壁垒、专兼职相结合的综合实践活动指导教师队伍，落实指导任务。

⑶制定并落实课程的三级计划。学校要根据《综合实践活动课程实施方案》，明确本学期实施综合实践活动课程的目标和基本思路，落实教师和课时，认真制订好本学期实施计划。同时，要求有关教师在充分进行学生需求评估和同伴交流协商的基础上，认真制订好“年级综合实践活动计划”和“班级综合实践活动计划”，作为课程实施以及学校管理和检查课程实施情况的依据。

⑷积极开发和积累综合实践活动课程资源，为学生的学习提供保障。积极关注和使用省教研室开发的《小学综合实践活动学生成长手册》及相应的教师指导用书。在此基础上，积极推进学校特色资源和优势资源的建设，逐步形成各年级比较稳定的课程资源库和综合实践活动的实践基地。

⑸加强对课程实施过程的督查，定期检查教师的指导情况和学生的研究情况，确保课程开足课时、有效落实。

3.落实过程，努力提高学生实践能力。

⑴每学期3-6年级、7-8年级每个学生至少完整地经历一个活动主题的全部过程。除单设的信息技术课程外，综合实践活动课程实际使用的教学时间不应少于24课时，不能把实施综合实践活动课程变成纯粹的课外学习活动，并注意确保用于研究性学习的时间;要有比较详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本;要有指导教师对每个学期综合实践活动的评语和等级评定的结果。

⑵重视学生实践活动核心能力的形成与发展。在活动设计与活动指导中，要有意识地培养学生发现和提出问题、团队合作、组织与规划、信息搜集与处理、动手操作、沟通表达、观察、反思与自我管理等方面的能力。

⑶进一步优化活动中的教师指导，提高活动的实效性。要根据实践活动各阶段的任务和重点，结合具体活动进程，适时上好选题指导课、方法指导课、过程反馈课、信息整理课、成果汇报课、总结评价课。教师要关注学生在活动中的表现，不断引导学生发现活动的意义，鼓励和帮助学生克服活动中遇到的困难，不断将学生的活动引向深入，提高研究和实践的水平。

4.深化研究，努力提高课程实施的有效性。

⑴加强课题研究意识，扎实推进省十二五规划课题“综合实践活动方法指导的系列化、序列化、生活化研究”的实施，鼓励教师就综合实践活动课程实施过程中的具体问题，积极申报课题开展研究，以科研方式推进日常工作。各学段继续围绕“综合实践活动常态课型及教学结构”、“教师的指导规范与策略”、“学生评价活动的设计与实施”等专题开展积极的行动研究，组织好形式多样的现场观摩和研讨活动，加强对教学过程的指导，做好已有研究成果推广工作，全面推动综合实践活动教学实践的发展。

⑵关注高中课程改革的发展状况，组织学校共同研究过程性评价和学分认定办法，逐步形成学生成长记录的新方式。加强对小学、初中阶段综合实践活动的评价研究，进一步在区域范围内完善学生的学业质量监测体系。

⑶积极开展综合实践活动课程的校本研究。各校综合实践活动教研组每月举行一次研讨活动，各校分管领导每学期对综合实践活动落实情况至少进行一次调研。各位指导教师每学期听综合实践活动随堂课至少一次。各中小学要确立具体的研究专题进行有效的研究，创造性地解决综合实践活动实施过程中的问题，为综合实践活动课程的深入实施积累经验。

⑷充分利用省教研室“教学新时空”平台，积极参与网络教研活动，充分利用平台提供的各种优质资源组织开展校本培训和专题研究活动。加强生命教育、公民教育、绿色教育、少先队活动等项目在综合实践活动课程中的有效渗透和融合，引导学校根据自身发展需要有选择地创建课程与教学特色。鼓励有条件的学校和老师尝试拍摄综合实践活动“精品课”、“名师课堂”、“一师一课”等视频课例，丰富课程研究资源。

5.活化交流，努力促进区域课程实施的均衡化。

⑴ 继续加强综合实践活动课程网页的建设，促进互动和交流，为共享课程资源搭建平台。充分发挥网络优势，及时提供综合实践活动课程发展的新理论、新动态;丰富各种形式的资源，为学生自主活动、教师学习和实施综合实践活动提供支持和帮助;及时交流一线教师的经验和体会、问题与困惑。

⑵ 继续加强对不同类型学校综合实践活动课程实施现状的调研，在对话和研讨的过程中推动课程发展。进一步加强综合实践活动骨干学校的建设，注重发挥学科基地和骨干学校的示范、辐射功能，加强校际间的合作与交流。

⑶进一步加强综合实践活动课程骨干教师培养工作，引导更多有热情、有潜力的学科教师关注综合实践活动、走进综合实践活动，利用区、教研协作片活动平台组织开展多种形式的交流研讨活动，并切实加强在课堂教学、课题研究、撰写论文等方面的针对性指导，推动其在专业上有大的提升。

三、主要活动：

八、九月月 份内 容

1.认真组织校本培训，明确课程开发与实施的基本过程和具体要求;制订本学期学校综合实践活动实施计划、班级(年级)活动计划

2.中小学分别组织中心研究组活动，部署和商讨本学期工作

3.小学综合实践活动教师基本功比赛报名;赛前培训

十月1.综合实践活动省规划课题研讨活动

2.组织参加常州市小学综合实践活动区域展示活动(新北区)

3.组织区综合实践活动论文评比，并择优选送参加市、省级论文评比

十一月1.组织教师收看、参与江苏省“名师课堂”网络研讨直播活动

2.组织参加省初中、高中综合实践活动基本功比赛

3.区小学综合实践活动教师基本功比赛

十二月1.区研究性学习优秀成果交流活动

6.综合实践教研组计划 篇六

一、指导思想：

坚持综合实践活动的学习活动方式，以“创新、实践、发展”为主线，立足于探索开放性的实践活动，探索多种途径，努力保持学生独立的持续探究的兴趣，使综合实践活动的开展能与学校发展，校本课程的开发相结合，与学校课程的研究性学习相结合，与学生的兴趣爱好和学生的发展相结合。使学生能在不同程度上获得参与研究、社会实践与服务的体验，发展发现问题，提出问题与分析问题的能力，学会分享、尊重与合作，养成服务意识与实事求是的科学态度，具有社会责任心和使命感。

二、工作思路：

（一）加强学习，提升新的课程理念

综合实践活动随着实践的不断深入，理论也在实践中不断完善，观念和课程意识也必须与时俱进，本学科的教师要加强学习，明确综合实践活动课程的内容、性质、目的和意义，使工作目标明确、操作正确、效果明显。本学期将通过自习讨论、专题研究等形式组织广大教师学习《基础教育课程改革纲要》，《综合实践活动指导纲要（3－6年级）》、《综合实践活动课程设计与实施》、《综合实践活动指导与示例》、《来自课改实践的报告---综合实践活动优秀案例集锦》等，用正确的理论指导学科教学实践。

（二）加强课程研讨，整合资源优势

研究的议题主要是探讨综合实践活动的教学评价，探讨以小组为单位的主题研究，探讨综合实践活动的开展与校本课程的开发相结合，与学校课程的究性学习相结合的专题研究，共同探讨课程的有效实施，整合各校优势，实现资源共享，在协作和交流中互相沟通，互相交流，共同促进，共同发展，共同提高教学质量。

（三）关注师生需求、促进师生发展

鼓励教师积极参与课题研究，把课题实验作为综合实践活动课程资源加以开发，积极参加各类活动及竞赛，在交流中增知，在实践中长才，注意积累综合实践活动的典型案例，丰富本学科资源。教师要充分开发、利用各种教育资源，与校本课程结合，从课程的实践性、活动性、生成性出发，坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，面向学生的生活世界和社会实践，帮

助学生体验生活并学以致用，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展，激发学生的真正兴趣，促进学生的持续发展。

（四）完善课程管理、抓好课程实施

教师认真制订好“年级综合实践活动计划”和“班级综合实践活动计划”，按课时认真组织学生开展综合实践活动。严格按课程理念设计教学，教师在活动过程中要进行有效的指导和帮助。

要认真及时积累有关资料，对于老师，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料；对于学生来说，主要是建好、管好“综合实践活动档案袋”，设计并用好方案卡、行动卡、反思卡等。

三、工作安排

九月份：

1．学习新课程理念。

2．制定并贯彻教研工作计划以及各年级组教学计划。

十月份：

1．讨论综合实践活动教学评价方案。

2．开展综合实践专题研讨活动。

十一月份：

1．进行优秀论文、优秀教案、优秀案例的评比活动。

2．送教活动

十二月份：

1．课题研讨活动，围绕课题谈谈活动中的得失，并形成书面材料。

2．进行学生问卷调查

3．征集综合实践活动典型案例。

一月份：

1．学生活动成果展示。

2．上交综合实践活动优秀案例论文及学生活动体验文章。

7.综合实践教研组计划 篇七

（2012—2013学年度第一学期）

一、指导思想

在教务处的直接领导下，组织本组教师认真学习先进的教育教学理论，学习专业知识，积极投身于教研教改，并将其成果运用到教学实践中去，促进新课标的全面落实，全面提高学生的综合素养。

二、工作目标和任务

1、认真学习业务知识和现代教育教学理论，充实丰富自身的知识库，要求教师广泛学习教育理论，博览哲学、历史、文学等一切优秀人类文化成果，浏览网络教育资源、名师讲座。

2、抓好常规教学，强化课堂教学的研究，精心进行教学设计，认真备好每一节课，上好每一节课，并在课堂上灵活掌握教学设计方案的实施。努力做到“精讲多练”。

3、认真做好教后小记，切实思考教育教学反思，课堂教学过程中的成功与失败，注意总结经验，撰写小故事、小策略，自觉努力提升自己的教育教学能力。

4、根据学生的学习需要和实际情况，精心设计课堂练习，使学生通过有效的实践活动提高应用知识的水平，并注重收集过程性资料。

5、互相听课，讨论提高。牢固确立科研先导的意识，自觉投入到教育教学科研工作中去。熟练应用多媒体、网络进行教学，结合学科特点，积极开展小组内教研活动，总结教育教学经验，撰写教育教学论文。

总而言之，通过学习，不断更新教育教学理念，与时俱进，积极进取，掌握新的信息和知识，形成读书与反思的习惯，增强研究意识，加大教研力度，把握教育发展的新趋势，全面推进素质教育。狠抓常规教学，以培养学生的学习兴趣，教会学生如何学习，提高综合成绩为重点，以教学研究为先导，加强集体备课，改革课堂教学结构，让学生主动参与，乐于探究，形成自主、合作、探究的学习模式，提高学习效果，努力提高教学质量。

三、工作要求和措施

1．不定期组织本组教师进行教育理论学习和专业知识的学习，积极参加各级教研组织的各项教育教研活动，尽要做简要的笔记，写出认识与体会，做到学有所得，学有所悟。

2．积极倡导教师间互相听课，听课后要坦率地交换看法，提出中肯的意见.3．每个教师每期要参加校“一人献一课”活动，同时也要上好每一节课，特别是要促进学生学习方式的变革，努力培养学生自主、合作、探究的学习习惯，创设丰富的学习情境，建立一个接纳性的、支持性的、宽松的课堂气氛。

4.每个教师要对教案进行批注并修改，课后及时进行教学反思。

5．组织相关的实践活动，以开阔学生的视野，陶冶学生的情操。

6．根据本教研组实际情况，举行各种形式的富于创新的竞赛活动。（举办菱北中心小学首届电脑绘画作品比赛）

四、具体工作安排

九月份

参加校教育教研会议，制定撰写教研工作计划。

十月份

结合学校教导处的工作，积极开展以“一人献一课”教学活动。

十一月份

为弘扬校园文化艺术，深入实施素质教育，丰富学生课余生活，积极组织开展“信息技术兴趣小组”，组织学生参加 “信息技术兴趣小组”。

十二月份

结合学校教导处的工作，举办菱北中心小学首届电脑绘画作品比赛。

元月份

1、组织期末复习，迎接教学质量抽测。

2、写好教研组工作总结。

xx小学综合实践活动教研组

8.2012综合教研组计划 篇八

综合教研组工作计划

中心小学

综合教研组

2012.2一、指导思想

为适应新的课程标准，在新思想、新理念下，本学期综合科教研组以“办人民满意的教育”为目标，以高度的事业心、责任感为动力，以精细化管理为模式，以教学质量为中心、教育科研为抓手，以抓好课堂教学质量为宗旨，以学生为主体，以启发为途径，以学生学会创造为目的，培养学生各方面的能力。课前吃透教材，抓住重点，突破难点，狠抓课堂常规，利用多种电教媒体手段营造灵活、愉悦的课堂氛围，并采取一些切实可行的措施，认认真真、扎扎实实的做好各项工作。力争组内的每位教师都能够上出高质量、高效率的优秀课，使教学质量上一个新的台阶。

二、基本情况

我校综合教研组包括英语、音乐、体育、美术、科学、信息技术、思品、安全教育学科教师，同时由校长、副校长任课并组织建立的教研组活动。其他成员组成活动组织，必须遵循理论指导实践的原则，既安排课堂实践，又有理论学习。

三、工作重点

1、合理运用现代教育技术进行辅助教学，积极投身于教学、教研改革。

2、将各科目组的常规活动组积极开展起来，丰富学生的课外活动，激发学生的学习兴趣。

3、教师如何在本学科中开展“课堂教学有效性研究及实践操作对策探讨”，并能够在课堂教学中运用自如。

4、推进校本教研，促进教师的专业成长。为教师提供学习、实践与反思交流的平台。

5、学期初督促综合组教师制定好各年级的各学科的教学计划和教学进度，制定好教研组的研究专题，确定研究目标，力争每位教师均能参与课题研究。协助学校做好期初、期中、期末三次全面教学大检查及教学开放日教学活动及组织教师进行新课改教学实验，期末订好期 末复习计划，开展复习研讨活动。

6、组织教师学习新课程理念，倡导教师勇于实践，努力改进课堂教学行为方式，切实减轻学生过重负担，以课堂教学为主阵地，深入实施素质教育，不断提高教学质量。

7、丰富教研活动内容，继续开展每两周一次的教研活动，组织教师上好公开课、教研课以及实验汇报课，活动做到有专人上课，组织听课，有评课记录。同时组织教师进行“精品课”试验，每学科每学期准备一堂“精品课”，确定备课内容，备课顺序，并且经常地进行检查、指导。

8、扎实课题研究，抓实过程管理。积极探索，以学校教科室《“教师的专业发展”实践研究》为总课题，以“课堂教学有效性研究及实践操作的策略探讨”为本组教师研究方向与目的，为教育教学服务。活动中要发挥教研组集体备课的作用，做好充分的准备，一定要上好研究课，评好课，积累综合实践教学成果，提高综合实践教学质量。抓好经验论文、实验报告、专题论文的撰写工作，力争有组员论文区级或区以上获奖或者刊物发表或交流，提升教师科研理论研究水平。

四、工作目标

1、各教师立足本学科阵地，扎实推进素质教育，努力改革课堂教学，加强教学方法研究，重视学生学法指导，提高四十分钟教学效益，使学生全面、全员、全程、主动参与教学过程，促进其综合素质的提高。

2、在教科室的指导下，做好校本课程的研究。根据学科特色，努力创新富有实效的教学方法，提供学生参与创新学习的机会，留心收集创新学习的案例，并多撰写论文和教学体会，多投稿有收获，争取每位教师有一篇以上的论文或教案在区一级以上评比或业务刊物中获奖或发表。

3、综合类教师团结合作，发挥特长进行特色辅导，做好学校的形象工程。

4、组内各教师应明确本学期主攻目标：以学科教学为主，开展课堂教学实效性研究及探讨。

五、工作措施

1、课堂教学常规教育抓落实,积极参加学校或区组织的各类教研活动，进行听课、评课及赛课。参加这种活动能有效地提高教师的业务水平以及了解当今新课改的发展情况。每学科组教师分派一位教师上教研课，教研课重点体现 “课堂教学有效性研究及实践操作策略研讨”。教研组长安排几个听课组，并组织相关科目的教师进行听课和评课。听课组成员必须认真听好每一节教研课，并及时反馈意见，使每一位组员积极配合将整体教学水平更上一层楼。教研组长配合学校教科室共同落实各项教研活动，如教学常规检查、成绩抽检、问题研究、课题开发等工作开展。

本期本教研组计划开展以下活动：每双周四下午（17：00—17；20）为教师集中学习时间。

2、教学总结反思要真实.认真珍惜每一次的校内校外教研活动，听好每一堂课，学习好、记录好每一次讲座的内容，能够不断充实自己，并能适应当今新的课程标准和新的教育形式，从中吸取别人新形势下的优秀教学经验，做到能真实地反映自己的想法。

3、教研活动要及时

倡议每位教师在参与教研活动时,应力求及时、不拖拉，所教相同科目的教师要每学期至少进行分组集体备课2次，并做好相应备课上课研讨记载，从而达到相互学习教学经验，充实并提高自己的教学水平的目的。

1)组织教师认真学习新课程标准，树立新的课程观、学生观、教学观。制定各年级教学计划和进度，使教师明确教学目标并认真执行。

2)丰富教研活动内容、形式，开展每两周一次的教研活动。上课教师课前要定好上课地点、执教内容及时间。做到“集体备课——试教——开课、评课——重建课、评课”等环节。

3)组织教师交流学习，认真实施听课制度，取人之长，补己之短，一学期教研组教师不少于15节。

4)逐步实现资源共享，进一步规范集体备课制度，尝试将备课与教学参考书结合附录，提高教学效率，提高可操作性，努力为提高课堂教学质量服务。同时充分利用现代化教育设备为教学服务，做到课堂教学现代化，教师公开课要尽量学会并使用多媒体。

5)积极组织教师进行教学案例设计评比，科学、英语、美术、音乐、体育等等优质课评比，4、课题研究要积极建议每位教研组内成员合力开展有意识的教研课题研讨课活动，并积极地接受各种任务。可以分组建立分工合作。

1）抓实课题过程管理，提高教师科研实践水平，落实子课题《学科课堂教学实效性研究及实践操作策略探讨》的课题研究，进行课堂教学的过程展示，评价改革。教研组以“课堂教学实效性研究及实践操作策略探讨”为研究课题，本学期教研活动围绕此主题开展系列研讨、实验课活动，积累经验，整理资料，扎实开

展课题研究。

2）探索评价改革。对学生课堂学习的评价，既要关注课堂学习的过程及结果，更要关注他们情感与态度的形成和发展，关注他们在学习过程中的变化和发展，把重点放在纵向评价上，强调学生个体的过去与现在的比较，着重于学生成绩和素质的增值。

3、以科研带动课改，以课改充实科研，深化理性思考，自觉总结与反思已有的课改经验，通过深入研究和不断实践取得新的进步。做到带着问题上课，带着问题研究，及时记录、反思、总结。

4）期末要整理课改资料，写好课改小结，并及时汇总上送

5）教师专业发展要坚持

教研活动作为教学工作的重要组成部分，可以说教研是教学的航标灯，为教学指引着方向，为教学开辟一条平坦的路。在本学期的教研工作计划中，以结合各学科教学特点，探索各科特色的教学模式为出发点。在教研时间上严格考勤保证教研组出席人数，并明确中心发言人，使教研活动落到实处，由于开学以来学校活动比较多，在集体备课的安排上，如果实在错不开时间和上学期一样，就要求老师自主备课。教研组规范开展集体教研活动，真正做到以集体的智慧研究教学，在教研中继续落实组长组织，每次制定中心发言人，以新课标为依据，以自我申报课题研究为突破口，促进课堂教学的有效性和教民主性，加强学科间的整合与交流，促进教师个人专业水平及综合素质的提高。在教研活动中，中心发言教师做到有准备，教研内容切合实际，有自已的见解，有理论、有实践，并有详细的记录。教研后注重教学实践，使理论与实际相结合，使教研活动真正为教学服务。

本学期组织一次以“课堂教学有效性研究及实践操作策略探讨”为主题教研活动，要求在本次公开教研活动中充分体现教研活动的互动性，在教研活动前每位科任教师都做了充分准备；在活动中，大家结合自己的工作经验在教学中遇到的实际问题，对加强合作学习，提高有效教学进行积极讨论。

六、活动安排

9.综合教研组工作计划 篇九

长沟中学综合教研组工作计划

长沟中学综合教研组

2014年2月

长沟中学综合教研组工作计划

一、指导思想

本学期，综合教研组将认真解读、贯彻、落实教学工作计划和工作思路，明确目标，理清思路，设计切实可行的措施，在学校教务处的指导下，有研究、有创造性地开展工作。

二、总体目标

1、工作目标：建设具有高度凝聚力和战斗力的优秀教师团队，有效发挥综合组的优势，努力做到目标清晰化，过程措施精细化，成果效益最大化。

2、培养目标：注重学生习惯培养，在生活、学习中养成良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。注重教师的教学措施和方法的研究，使学生乐学善学，培养学生真正成为学习的主人。

3、抓好团队精神文明建设，把教研组建设成为规范化、个性化的教研组。

四、主要工作

（一）教研方面

具体体现在两手抓：

一、严抓学科教研活动，通过教研活动提高课堂教学水平。学校每学期都会举办展示课活动，鼓励新老教师积极参加，通过共同听课评课，相互学习促进。同时通过此活动，发现组内的弱课，重点抓弱课，努力提高弱课质量。通过教研活动，也可发现组内的典型课例，本学期我们将会注意典型课例的积累，把好课特色课及时录制下来。

二、抓好常规课堂教学管理，规范课堂教学，做到好课堂从基础抓起。养成良好的课堂教学习惯，以良好的状态随时迎检查。通过教研活动提高课堂质量。

三、积极探讨综合实践课程资源的开发利用。

（二）常规工作

1、严抓备课质量和课堂教学质量。

2、突出教研组的教研功能，通过教研活动提高教师课堂教学质量，为迎接检查做好充分准备。

3、抓好各学生专业队伍的建设，逐渐完善和提高各专业队伍的专业水平。

4、做好成果预设，从学期开始就着手进行准备，把工作做到前头，争取更多的时间和更优质的成果质量。

5、继续做好学生习惯培养，培养学生养成良好的学习、生活和行为习惯。

五、具体工作安排

二月份：

1、教研组共同商讨拟订工作计划，保证各学科工作开展目标方向统一，增强教研组凝聚力。

2、加强教研组精神文明建设。

3、加强综合科教研团队建设

4、制定学科计划和学科活动设计方案，把成果预设做在前面，有目标有针对性地开展工作，为达到成果最大化这一目标打下基础。

5、科任教师做好研究课、汇报课、评优课的准备，做好准备，全面开展第一轮的研究课活动。

6、严抓学生的行为习惯、学习习惯、生活习惯的培养。

三月份：

1、综合科教师校本培训

2、综合科课程资源建设与实施培训

3、综合科教师课堂教学研究

四月份：

1、综合科展示课活动

2、展示课活动总结

五月份；

1、学生综合实践活动成果展示活动。

2、教师教学、教研成果展示。

3、教研组建设总结。

六月份：

1、做好期末教研收尾工作。

10.小学综合教研组教研工作计划 篇十

全面贯彻落实上级各部门对音体美等学科工作的指导性意见和要求，积极配合各部门开展工作。本学期按教研的要求进行集体备课和上课的课堂教学实践提高教学水平，并努力开展好“创设情境能力、指导学生开展自主、合作、探究学习的能力”两个专题的探索，在学校“抓基础、展个性、求创新、育英才”的办学理念下，凸显“全面发展、人文见长”的育人特色，促进学校更好更快地发展，通过教研活动不断革新教学理念，不断提高本组老师的理论水平和业务素质。

二、现状分析：

本教研组是一个音乐、美术、体育、信息技术、品德五科综合的教研组，由十一名教师组成。其中体育教师四名、音乐教师两名、美术教师三名、信息技术两名、品德一名;师资力量雄厚，业务能力强，教学经验丰富，能够采用现代教学手段进行教学，注重提升素质，特色发展，以教研促教学。

三、重点工作：

1、认真学习初中新课程标准，掌握其性质和基本理念，明确本课程的总目标。

2、全面执行音、体、美等学科教学基本规范化要求。

3、加强体育课堂教学管理和学生体育课出勤考核。

4、加强组内公开课、展示课，青年教师基本功等研讨活动及传帮带工作。

5、认真组织课间操和眼保健操工作，加强对两操的管理。

6、认真在教学实践中进行“创设课堂情境”的研究和实践。

7、组织学生积极参加各级组织的各类比赛和竞赛。

8、整合的教学资源，拓展我校传统体育项目。探索丰富多彩、科学安全的文体课活动模式。

9、组织和开展各类文体活动竞赛。

四、具体工作：

1、制定教学计划、岗位练兵计划、课外活动计划，认真进行教学设计、进行集体备课、做好开学准备工作及日常工作。

2、认真组织本组教师进行手抄报练习，参加学校的手抄报大赛。

4、为迎接学生田径运动会，体育进行对学生进行辅导、训练。

5、认真落实集体备课、读书笔记、反思、案例。

6、完善各自的教育博客。

7、认真撰写“教学论文”

11.综合教研组工作计划2013 篇十一

2013.9

一、指导思想

以建设和谐社会和科学发展观为指导，根据学校三年发展规划目标，在上城区“自主式学习课堂研究”的教育实践背景下，本学期将紧紧围绕 “转变课堂学生方式，实践自主式学习课堂”的工作目标，开展以探究为核心的学生自主式学习的课堂教学实践，促进学习方式转变。强化自身建设，创新教研方式，整合教研力量，认真实施课程改革，总结和推广课程改革的优秀成果，提升教师的专业水平，为我校基础教育的科学和谐发展提供更为有效的专业支持。

二、基本思路

进一步贯彻落实基础教育课程改革的精神理念，积极推进课程改革，研究课程改革的理念和教学行为相统一的方法、途径和策略，以务实和科学的态度，以校本教研为主要形式开展教研工作，力求在以下几个方面取得新的成绩：

1、是认真贯彻新的《义务教育法》，关注教学状况和教师专业成长，继续加强对各学科的调研和指导，有效监控各学科的教学质量，进一步提高教研工作的针对性和实效性，使我校新课程实施水平有新的提高；

2、是积极开发优质课程资源，构建网络教研系统，推广校本教研经验，使支持、服务教师成长的教研平台有新的拓展；

3、是改进教研方式，通过“有效教研”，推动“有效教学”，促进师生“有效发展”方面有新的突破。

4、是坚持“转变课堂学生方式，实践自主式学习课堂”的教研工作方向，贯彻基础教育课程改革的思想精神，继续开展义务教育新课程教学过程、方法与评价的探索。

三、主要工作

我校综合学科教研组包括英语、科学、音乐、体育、美术、信息技术、等学科。本学期主要教研工作如下：

1、创新教研方式。

教研相互促进的新型教研方式。校本教研活动安排遵循理论指导实践的原则、小组分散大组集中相结合原则开展教研活动。

2、以提高教师课堂教学能力为重点，开展系列教研活动人人实施“反思型教学”，人人写教学随笔，人人上教研课与说课，人人参与评课，交流教学心得；各教师立足本学科阵地，结合优质课、说课、优秀案例等评比活动，继续开展以“构建教学材料，实施有效教学”为主题的新课程课堂教学研究活动，加强提高课堂教学实效性研究。

3、学科德育讲实效

在教研活动和教学资源开发中坚持育人为本、德育为先，践行社会主义荣辱观，开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，培养师生科学的世界观、人生观和价值观。以教研课题研究为载体，针对当前基础教育学科德育中存在的主要问题，深入研究在学科教学中渗透德育的途径和方法，切实提高学科课程实施中情感态度价值观目标的达成度，提高学科德育的针对性和实效性。做好课题的研究工作，争取在理论上有所突破，操作上有所创新，实践上有所收获。

4、加强管理，严格执行课程计划，全面实施素质教育。

不得将非统测科目的教学时间挪作它用。教导处将采取有效措施，通过检查备课笔记、检查批改、随堂听课、召开学生座谈会的形式对各学科教学情况进行监控管理，并从过程与结果两方面研究和试行综合学科教学质量评价检测的措施、办法，开展教学状态分析，研究新课程背景下教学管理和课堂教学常规，确保学科教学的均衡发展，巩固和深化素质教育成果。

5、以“七色花艺术节”为契机，狠抓学生艺术教育。在合唱、器乐、舞蹈、美术、书法、篆刻等比赛项目中，争取优异名次。

6、加强宣传，体现高银文化

继续做好教师通讯报道，积极宣传我组的教研文化，体现高银凝聚力。

12.综合实践教研组计划 篇十二

音乐

一、指导思想

认真学习和贯彻全国基础教育课程改革和教学研究工作研讨会的精神，深入研究课程实施和教育教学规律，以人为本，努力推进素质教育，切实转变音乐教师的教学行为，实现学生学习方式的变革。以提高审美能力、教学质量为目的，使我市的音乐教育教学工作更上一个新的台阶。

二、工作思路

1、强化音乐中心组的建设，提高指导实践能力。

2、加强新课程实施研究，提高课堂教学质量。

三、主要工作

（一）队伍建设

以山东省农村中小学音乐教师技能培训为契机，建立各学段中心教研组，以中青年教学骨干为基本力量，有针对性的开展研究，探索不同模块的最佳教学方法、模式和评价方式，推广高质量的示范性优质课和教学案例。

1、参与者每人每年必须拿出一节新颖的音乐研究课或教学案例，教研组成员能在教师中起到示范引领作用，推动教改。

2、继续对中小学音乐课堂教学的课型与模式进行教学研究，认真总结课程校本化实施方面的经验，针对教学中出现的重点问题进行专题研究，寻找解决问题的方法和策略，进一步提高课程实施的能力。

3、关注新教师、兼职音乐教师的成长。通过山东省农村中小学音乐教师为期一年的技能培训，选拔出优秀种子教师申报省志愿者，同时也要为我们自己的音乐老师做长期的、不定期的辅导培训，建立起我们自己的长效培训机制。

（二）新课程实验

1、继续扎实深入抓好小学新课程、新教材、新教法的实验工作。本学年将举办多专题、多层面教学课例展示活动。如：校本课程评选、低段音乐入门教学、唱游与技能教学、器乐辅助教学等新模式。要求：课例能充分体现“三以”高效课堂的特点，三维目标明确，结构合理、教法新颖、选材好，有亮点、有创新性富于特色。

2、开展形式多样的专题研究，引导中小学音乐教师开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以研究课引导日常教学，以常态课促进教师自我反思，在良好的研究氛围中逐步提升教师讲课、议课的水平和能力。

3、努力推进中小学音乐精品课建设，进一步总结我市优秀音乐教师的教育教学经验，共享优质教育资源，促进教师的专业发展。

四、专项工作

继续做好“山东省农村中小学音乐学科技能培训”的各项工作，并着手组织筹备大型成果汇报演出。

体育

体育教学要坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；教师要善于激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；要以学生发展为中心，重视学生的主体地位；要关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

1．依据体育学科特点，对教师开展切实有效的“三以”高效课堂的理论和专业研修活动，加强对“三以”高效课堂的理解和认识，提高教师的理论素养和专业水平。计划通过专题学习等解读活动强化教师的思想认识。

2．加强高效课堂研究，优化教学过程，提高课堂教学质量。体育与健康课程 是 “以身体练习为主要手段”就必须要让学生到阳光下，到体育场地中动起来、练起来。学校不得以任何理由消减学生外堂课的时间。优化教学过程，切实减轻学生过重的课业负担，能在课堂解决的就不能留到课外。

3．抓好体育课堂教学，为学校和教师做好服务工作。（1）践行“学生为主体，教师为主导”新理念，摒弃传统教学思想。

（2）加强学法指导，打造自主合作高效的体育与健康课堂，树立以学定教的思想。

4．开展体育课教学模式和教学方法的探讨和研究。如何更好的提高学生上体育课的兴趣，用什么样的教学形式和教学 3

方法来调动学生的积极性，是提高课堂教学质量和效率的关键，所以要以求真务实，创新教研的工作态度做好这项工作。计划利用参加与指导各校体育教研组的教研活动等形式，聚众人之长，为众人所用，规范教学，提高教学质量。

5．深入一线，做好常规听课工作，狠抓课堂常规。立足于课堂教学，强调备课和授课的一致性。很多单位有两套备课本，其中一套专门应付检查。因此必须深入教研组，与老师建立平等对话、互相学习的合作关系，在教学模式和教学方法上加强探讨和研究，相互借鉴共同提高。了解教学进度，了解教学工作的难点和困难。通过听课要学习和掌握新的和好的教学方法，及时总结为我市学校体育教学工作做好服务。6．深入到高中了解并掌握体育特长生、普体生训练及文化课情况，与一线教师共同探讨研究体育高考，广泛搜集高考信息，及时与教师沟通交流，提高体育生双进线数。7．计划召开部分初中体育教师座谈会，研讨解决初中体育课堂教学与体育中考之间的关系，特别是初三的体育教学，在对日常体育课堂教学的调查了解发现，许多体育教师为了片面追求体育中考的最终成绩，从初一开始，就对学生长期进行体育中考的专项训练,有的几乎可以说是达到了三年如一日。把素质教育变成应试教育。

8.计划在4月或10月组织一次体育教师基本功技能比赛，4

展评内容：

A特长项目展示（30分）,每位参赛教师从田径（跨栏、跳 远）、球类（篮球、排球、足球）、体操（技巧、器械）、武术（徒手、器械）、健美操或韵律操、舞蹈中自己选定一项进行运动技能展示。

B选择项目展示（20分）其余九项任选一项 C模拟讲课10分钟（30分）其余九项任选一项 D评课议课（20分），参赛教师观看一节视频课例，写出评课议课报告

美术

小学段

一、以活动促教学

1、兼职美术教师开展拜师活动

兼职教师从本学期必须拜一名专职教师为老师，每节课的备课必须由专职教师审核签字方能上课。

2、开展美术教材研读活动

针对农村小学教学现状，拟开学之初下发关于《关于湘版义务教育美术教材解读》，在专职教师的带领下让兼职美术教师对照下发的解读研究每节课到底要交给学生什么知识，教师 5

该如何去做。同时针对《解读》开展优秀课例研究评选活动，以活动促教材解读和教法研究。

3、开展校本课程优质课评选活动

结合学校的美术社团活动建设与教学开展国家课程校本化研究，具体从以下几方面突破 ①、根据学生兴趣开发校本课程

②、根据美术教师的专业特长开发校本课程 ③、根据校内外及周边资源开发校本课程

各小学根据上述原则自选可持续发展和能传承的课题，届时结合学生作品展示重点评价教师课堂授课进行评选。各校需要在以往的社团活动的基础上重新调整教学思路，重点展示社团辅导过程。

二、针对市直小学开展社会艺术名家、民间艺人进校园活动

1、帮助学校提升社团文化建设和校本课程资源开发

2、推出数个点校召开安丘以及潍坊的现场推介会 初中段

1、以打造精品课堂为目的，开展集体备课成果展示活动，加强以教研组为主体的不同年级的备课研究。

拟在东埠中学召开现场观摩会，同时听取东埠中学美术教研组关于磨课的经验介绍。此活动的目的是提高上课效益，打 6

造精品课堂，促进教研组建设、解决教师集体备课因级部管理而产生的割裂和各自为战甚至是基本不来往、不交流的现象而产生的惰性思维和行为。

各初中与会教师会后根据本校实际写出教研组集体备课活动方案，经过一定时间准备后每校教研团队展示打磨的课例，并由两人以上阐述备课及打磨过程。同时评选优秀教研组课例研究。

高中段

1、继续关注高中的美术国家课程开设和美术专业高考，努力倡导高中文理音体美五育并举的高考培养模式，给学生更宽广的高考出路。

2、各校开学之初迅速制定出高三美术专业学生的文化课复习意见，建议单独组班，配备专门教师，文化课复习要降低难度，放慢速度切实提高复习效益。

综合实践

一、指导思想

以落实《国家课程实施方案》为目标，以《综合实践活动 7

课程纲要》为指针，全面落实课程方案，通过拓宽实践活动的领域，探究实践活动课型，建设实践活动课程，培养学生适应现代社会变化的素质和综合实践能力。

二、具体措施 1.加强教师队伍建设

各学校领导和教师要提高思想认识，明确综合实践课程的目标和意义，开足课时，上全课程。进一步增强教师课程意识，强化课程培训，组织全体教师认真学习《综合实践活动课程纲要》及有关综合实践活动课程的理论和经验，积极参加各级学科培训，提升教师组织和指导课程实施的水平。

2.进一步加强课程管理

进一步落实课程的三级计划。各单位根据自身实际，制订本校的《综合实践活动课程实施方案》，落实教师和课时，认真制订好本学期实施计划。同时，任课教师要认真制订好“年级综合实践活动计划”和“班级综合实践活动计划”，作为管理检查课程实施情况的依据。

3.加强课程资源开发

任课教师要加强综合实践活动课程资源的开发，开发适合本校实际的实践活动校本教材，可以结合课程资源的整合进行。综合实践活动是以校本实施为基础的，学校是实现课程资源开发的主渠道。应指导各学校坚持因地制宜、从实际出发的原则，搞好学校的资源开发工作。首先要突破书本是知识主要来源的限制，充分利用地区和学校内资源，积极运用现代信息 8

技术，充分利用网上资源。

4.推进七课题研究

(1)综合实践活动课程校本化开发研究(2)综合实践活动有效实施策略的研究(3)综合实践活动课程评价体系的研究(4)综合实践活动教师团队建设的研究(5)综合实践活动校本教研机制的研究(6)综合实践活动校外基地建设的研究(7)综合实践活动学生安全保障的研究

这是2015年潍坊教科院公布的七个研究课题，今年潍坊市教科院将继续召开综合实践活动课题研究成果展示交流会议，因此，各校要根据原来选定的研究课题，进一步深化这七课题的研究，争取参加潍坊市的交流展示。

5.结合“三以”高效课堂及“一师一优课、一课一名师”等活动，打造精品课堂。