大学生恋爱动机研究

2025-02-18

大学生恋爱动机研究（10篇）

1.大学生恋爱动机研究篇一

大学生恋爱问题研究

【摘要】

爱情是永恒的话题，是大学校园里的热门话题，也是校园里一道亮丽的风景线。正值青春期，从艰辛的高中步入的大学生，没有了学业的重压，没有了父母的管束，没有了老师的叮咛，就如同打开了鸟笼的小鸟，在蔚蓝纯洁的天空中自由飞翔。随着性生理的成熟和性心理的发展，渴望爱情，想谈恋爱已成为大学生中较为普遍的心理状态。但是，由于大学这个特殊的社会环境，以及大学生自身的一些因素，许多人在承受学习压力的同时也承受着恋爱与性有关的各类问题的困扰。

研究大学生恋爱心理特点具有非常重要的现实意义，因此，我们这次主要以调查问卷的形式，辅之以网络调查手段，重点调查了西安理工大学大学生恋爱的相关问题，发现了一系列问题，并提出了相关的解决方案。

【关键词】大学生恋爱，存在问题，原因，解决对策

【作者】邱鹏徐星刁三维

【正文】

一、总概

恋爱现象在大学校园里已经是一个普遍的现象。在我们的问卷中“你正在恋爱吗？”这一个问题上，“正在恋爱”的占35%，“从前从未恋爱过”的占43.3%。而且我们发现大学生对待恋爱的态度是开放的，在“你觉得在大学里谈恋爱对双方的影响”这一问题的回答上，认为“弊大于利”的只占5%。诚然，恋爱对大学生心理成熟有很大的促进作用：首先恋爱是青年释放性能量的重要途径；其次，恋爱有助于大学生发展健康的自我概念；在次，恋爱有助于大学生个性的完善。但是，在我们的调查中发现大学上恋爱存在许多误区，这些误区产生了众多消极影响，极大地危害了大学生身心健康。

二、存在问题及解决对策

1、恋爱行为的不成熟性

在校大学生，特别是低年级大学生，在恋爱中，常显露出其不成熟性，根据我们问卷“你选择你的恋人的因素”这一调查，结果显示如下:

这说明西安理工大学的大学生恋爱选择因素总体上来说还是较为健康的。但是不可否认，以“感觉”、“外貌”这类为主要选择因素的同学仍占一定比例，这说明我校学生恋爱中重“形式”轻“内容”的现象还是比较严重的。

另外，在“你对‘不问天长地久，只求曾经拥有’的恋爱态度的看法”这一问题上，“反对”的只占41.6%，而持“赞同”及“无所谓”态度的却占了58.4%。在“你觉得恋爱与婚姻挂钩吗？”这一问题上，认为恋爱与婚姻不能等同的竟然高达80%。这说明，我校学生在恋爱行为上往往只注重过程而轻视结果。大部分学生并没有把恋爱与婚姻联系起来，恋爱仅仅是为了现在的恋爱，至于以后怎样发展很少甚至并没有考虑，在校是恋人关系，毕业之后各奔东西，互不相欠。这种情况极易导致违背社会公德行为的发生，不能不引起我们的高度重视。

因此，针对这种“不成熟性”的行为，建议我们的大学生在一下两个方面加强努力：

①树立正确的恋爱观，提倡志同道合的爱情。在恋人的选择方面，最重要的应该是志同道合，即在事业、理想、生活追求、品德、性情等方面大体一致，这样才会在未来的生活中树立共同目标，在共同努力中收获和谐的爱情。

②懂得爱情意味着责任。责任是恋爱的基石，大学生恋爱不能有短视行为，要懂得为对方负责，充分考虑两个人在一起的可能性，多为将来打算。责任体现着一个人道德修养，为对方

负责任，才说爱情的真谛。

2、恋爱动机的片面性

在“你想在大学里谈恋爱或者你在大学里谈恋爱最初动机是？”这一问题，统计结果如下：

“彼此被对方的某些优点所吸引”占77%，“弥补内心空虚，寻找精神寄托”占10%，“满

足好奇心”占8.3%。这说明我校大学生在恋爱动机方面是比较健康的，但仍有不少人抱有

寻求精神寄托和满足好奇心的不良心理。经过我们的分析，认为原因有二：一是大学生仍然

处于心理成长时期，自尊心过强，在与同学交往中不轻易向他人敞开心扉，形成心理闭锁；

二是因为不少人考入大学后失去明确的奋斗目标，缺乏学习的动力，感到生活乏味。在这种

前提下产生的爱情，具有很大的盲目性、片面性和冲动性，一旦日后寂寞感等感觉消失，“爱

情“会随之结束，这势必给自己，同时也给对方带来痛苦与不幸。

为此，为了改善这种状况，我们建议：

①正确了解恋爱与爱情，明白爱情即意味着责任，不能因为自己的一时心理因素为不负责任

地恋爱

②扩大交际圈，交一些知心朋友。尤其是新生，这样可以缓解心理压力，当心情烦躁或者压

抑时，可以向他们倾诉，有利于平静心情，使自己更加理智。

③树立远大的人更加标。这样可以使自己的生活更加充实，大大减少生活中的寂寞感，充分

投入到学习中，而且还会找到真正志同道合的伴侣，使爱情更加理想。

3、对性问题的困惑

中国传统文化及伦理道德观念虽对大学生影响较深，但是国外“性自由”、“性解放”等思想

观念也逐步影响大学生，使大学生在理智与感情面前不知所措。在“你能接受婚前性行为

吗？”的问卷调查结果中，“绝对不能”占31.7%，“别人可以，自己不行”占25%，“ 不

清楚，视情况而定”占40%，“完全可以，没什么大不了的”占3.3%。而网上调查结果却

分别是：4%、8%、55%、33%。这充分显示在我校及其他大学生中，对婚前性行为具有

较大的迷惑与徘徊。

经研究及调查发现，热恋中大学生发生婚前性行为的原因有一下几点：

①沐浴爱河，情不自禁。大学生心心理及生理都已走向成熟，再加之年青人的冲动，很容易

偷吃禁果。

②为了牢固恋爱关系。为了了解自己所爱的人而发生性关系，也是一种情不自禁的表现。爱

情往往可以在性爱中得到升华。肌肤相亲，两个人同时会体验到水乳交融的亲密和愉悦，从

而感到更需要对方。

③好奇心所致。好奇心是万事活动的源头，对异性的好奇及对性的好奇，促使大学生希望用

实际活动来体验及实践一下。

④希望与对方结婚。这种情况多发生在对未来很有把握的人身上，他们相信可以通过彼此以

身相许来达成一种责任的共识，这就是社会上很流行的“试婚”。

但是，爱情是圣洁的，并不需要在婚前迫切确立性关系，为了对对方的爱负责。当代大学生

应该放弃许多自己的欲望和及时行乐的思想，使彼此在爱和信任中成长，在婚姻的祝福中享

受永远相爱。所以必须用理智来平息热恋中的性冲动。重要的是应该掌握以下几方面：

①正确认识权利和责任。性成熟后有满足性欲的权利，但不要忘记随之而来的社会和家庭责

任。年轻女性要履行为人妻母的责任，年轻男性要履行为人夫父的责任，大学生阶段显然不

可能承担这些义务和责任。

②培养两性正常的交往。事实说明，异性间的神秘感和好奇心是由于男女青年双方缺乏共

同参加丰富多彩的社交活动所引起的，有了健康的社会交往，会有更强的社会适应能力，就

可以解除男女之间交往必然发展到性行为的错误观念。

③性观念的升华。文明社会中性活动不再仅仅是个人的行为，而且具有更丰富的社会内容。

性是构成人类精神文明和精神需要的一部分，已经渗透交融到工作、读书、运动等领域，这

就是性的升华作用。如果把性仅仅看成需要的满足，就会使人类退化到动物领域。

④学好包括性生理、性心理、性卫生、性道德等在内的性知识。养成一种良好的性适应和性

控制能力，防止在错综复杂的环境中杯某些错误观念左右，做出违反社会规范的越轨行为。

4、情感依赖较重，承受能力较弱。

在“你认为你的爱情面临的最大问题是什么？”问题上，结果显示如图所示：

图表显示，大学生恋爱面临的问题具有广泛性、繁杂性等特点。这些问题极易导致恋爱破产。

我们的大学生很多都是独生子女，心理比较脆弱，恋爱一旦受挫，有的失去信心，有的放弃

对美好爱情的追求，有的从此一蹶不振，认为生活中的一切都失去了意义。可喜的是在“如

果当你的爱情失败之后，你的做法是什么？”一题中，结果显示61.7%会“不成恋人成朋友”，31.7%会“发奋学习，驱散失恋痛苦”，然而仍有5%的表示会“再找一个，抚平创伤”这种

做法。虽然总体情况是好的，但仍有“再找一个”这样不理智的行为。另外，“发奋学习”

虽是一个较好的排遣方法，但是否只是暂时掩盖，将来会不会出现问题也是个未知数。因此，解决好大学生恋爱受挫问题仍然任重而道远。

我们通过调查研究，总结出几个应对大学生恋爱受挫的方案，供大学生参考:

其一，不妨静下心来分析一下失恋的原因。找出失恋的原因至少可以让你在理智上能够接受

这个事实，不能只看到失败，更要看到失败的真正意义，最起码可以为下次恋爱提供借鉴。

其二，失恋后应采取一些切实有效的办法来减轻这种痛苦。可以找一个要好的朋友，把心中

积聚的忧伤全说出来，心情会轻松不少。同时不要封闭自己，生活中还有很多别的女性，以

前沉浸于恋爱可能忽略了她们的存在，现在可以试着将自己的感情转移一下。

其三，坦然面对挫折。我们必须理智地接受“得失互济”的观念，应该知道，世界上有很多

事，是不能尽如人意的。同时，我们个人的力量也是有限的，所以，一旦某件事情已成定局，暂时无法改变时，应该挥挥手，把它轻轻放在一边。

其四，积极寻找自身优点。失恋不是一种耻辱，更不是无能的体现。寻找自身的优点可以增

强自信心，确认自己的人生价值，尽快从失恋的阴影中走出来。另外，还可以把精力转移到

你的优点和爱好方面，如打篮球、唱歌等。

5.畸形恋爱心理普遍存在。由于大学生的婚恋观尚未完全形成，无论是社会经验还是个人阅

历都比较缺乏，加上社会大变革的潮流冲击以及外来思潮的不断渗透，由此交织碰撞出多元

化的恋爱价值取向，其中难免有个别大学生痛苦地挣扎在畸形恋的旋涡中难以自拔。在“你

经历过以下哪种类型的恋爱”这一问题统计中，出现以下结果：

图表显示，“暗恋”存在最为普遍，其次是“三角恋”和“网恋”。这说明我校畸形恋爱现象

已比较严重。下面将针对几个重点存在问题加以阐述。

（1）暗恋。暗恋又称单恋，具体分为三种情况。第一种是曾经热恋的情侣因某种原因，一

方感情发生变故，而另一方仍留恋旧情，希望对方回心转意；第二种是得不到回报的单向恋，就是一方已向另一方表达了自己的爱慕之情，却没有被对方所接受，但仍然摆脱不了这种感

情的纠缠，希望通过种种努力来争取对方的爱心；第三种是对方毫无察觉，而自己已深深爱

上了，但又羞于表达。

暗恋固然能体验到一种快乐，但更多的感受是痛苦。那么如何走出暗恋的误区呢？

第一，主动了解对方的态度。钟情的一方应主动采取行动了解对方的一些重要情况和对方对

你的态度。弄清楚这些情况后再根据可能性大小来做决定。

第二，勇敢地向对方求爱。与其让这种相思之苦放在心中煎熬，还不如通过适当的方法向对

方表明心迹。

第三，自我解脱，激流勇退。一旦真的被拒绝，虽然痛苦，但也值得庆幸，俗话说“长痛不

如短痛”，爱情是双方感情的付出，知道了对方不爱你，如果还继续单相思的话，与其说是

痴情，还不如说是心理不健康。

第四，及时释放郁积的能量。你可以经常与好友交流，或许能从他们那里得到启发和点拨，不至于长时间闷在心里，产生一些不正确的畸形念头。如果找不到可以信任的伙伴，还可以

求助于心理辅导老师。

第五，不要盲目再次恋爱。为了摆脱单相思之苦，而寻求一个自己不爱的异性相爱，这种做

法只能在短时间内起作用，慢慢会被另一种痛苦折磨。

（2）三角恋。三角恋是指一个女子（男子）同时与两个男子（女子）建立恋爱关系。造成三角恋的原因是多方面的。第一，难以抉择，大学生心理上未完全成熟，无论放弃哪一个都

觉得割舍不下，随着时间的推移，以至于越发难以决定谁去谁留；第二，爱情动机不纯。有的大学生认为恋爱是大学生活必不可少的内容，但感到一开始就确定一个，成功率未免太小，于是自作聪明，抱着“广种薄收”的动机，到处留情；第三，虚荣心理作怪，利用多脚恋爱，显示身价不凡；第四，贪婪心理作梗，“吃着碗里的，瞅着锅里的”；第五，玩弄异性感情。

三角恋爱贻害无穷，不但会影响到同学之间的团结，引发恶性事件，更不会对自己的爱情

有什么好处。若已陷入三角恋纠葛，那就不妨尝试从以下几个方面入手。

第一，鱼与熊掌，不可兼得。三角恋的中心人物常想如果能将两个人的长处合二为一就好了，只可惜不可能。鱼与熊掌只可选其一，是无法回避的结果。我们不应该要求爱人成为心中理

想的形象，而应在于两人之间的心灵相通。

第二，比较权衡，果断抉择。如果你处于三角恋关系中，同时爱着两个人，那么你首先要做的是比较、权衡、然后果断抉择。当你选定了其中的一位，从此就必须将全部的爱情献给他

（她），而对另一位则必须忍痛割爱，明确中断恋爱关系，切不可藕断丝连。在必要的交往

中，言谈举止要有分寸，不能显得过分亲近。

第三，理智自控，和平解决。一般情况下，当三角恋的两个副角知道事实真相后，绝不会善

罢甘休，嫉妒心理可能促使其发生过激的行为。明智的方法是彼此之间不要发生正面冲突，因为副角们都属于受害者，关键是主角的态度，与主角理论并心平气和解决，才是正道。另

外，作为其中一个竞争者，无论成功或失败，都应豁达大度，不应粗鲁无礼。

第四，当进则进，当退则退。如果你的人品、学识、能力还不及对手，这是就应该有牺牲精

神。要学会正确的自我评价，一旦发现自己处于劣势，应赶快悬崖勒马，退出漩涡，这并不

是无能，而是明智。

第五，晓之以理，动之以情。首先必须好言好语，好心好意的做主角的思想工作。客观、全

面地分析目前状况的根源、矛盾的焦点及危害，使之认识到问题的严重性，从而产生一种恐

惧感和责任感。切忌感情用事，与主角闹矛盾甚至一刀两断。

（3）网恋。近几年，随着互联网的发展，越来越多得人开始上网。不少青年在在网上认识

了谈得投机的异性朋友，就如痴如醉的泡在网上，开始了他们“两情一线牵”的网上恋爱。

我校网恋所占比重较低，但网络作为新事物，具有发展性，因此网恋问题不可小看。

据我们研究，网恋的存在有如下几个原因。首先，在生活压力日益加重的现代社会，人们渴

望宣泄自己的情感，而网络恰恰提供了这样一个宽松的环境。由于不用彼此面对，一向含蓄

内敛的人们可以更加大胆热烈的表达爱情。其次，网上爱情似乎更符合人们对浪漫爱情的向

往。与现实生活中的爱情相比，网恋不需要考虑房子、收入、家庭背景等现实因素。

然而网络毕竟是一个虚拟的、与现实隔离世界，我们应该清楚地看到，网络交流只是人们交

流的一个新手段，但绝不能代替现实生活。网友们应时刻保持清醒的头脑，不要沉溺于网上

虚拟的境界，合理把握虚拟网络在显示生活中的比重，以一颗平常心对待网上的朋友，让爱

情从网恋走向现实。

以上就是我们通过调查发现我校恋爱存在的问题，以及经过研究学习提出的解决方案。

【致谢】在本课题研究和论文写作中，在张萌物教授的指导下，刁三维在撰写、邱鹏在审稿

及修改、徐星在意见建议、校图书馆在提供有关资料方面做出了巨大努力及贡献，在此表示

衷心的感谢。

【参考文献】

《大学心理健康教育》，王群，上海：复旦大学出版社，2005

《大学生心理健康》，贾晓明，北京：北京理工大学出版社，2005

《大学生心理健康教程》，伍自强，武汉：华中科技大学出版社，2004

《大学生心理健康教育》，朱宝萍，西安：西安电子科技大学出版社，2007

《大学生心理健康教育与指导》，邹彬，长沙：湖南大学出版社，2005

《大学生心理健康与咨询》，郑涌，黄希庭，北京：高等教育出版社，2007

《大学生恋爱心理》，陶国富等，上海：华东理工大学出版社，2002

《大学生心理健康教育与能力培养》，高雅杰，北京：清华大学出版社，北京交通大学出版

社，2008

【附件】《大学生恋爱调查表》附后

大学生恋爱调查表

同学你好,麻烦你现在做一份关于大学生恋爱观的调查问卷,请你花几分钟的时间如实填上以

下信息,谢谢你的合作!

你的基本信息：性别:年龄: ____年级：

1、你正在恋爱吗?

A、正在恋爱中B、没有恋爱

2、请你用排序法来标明你选择你的恋人的因素

A、外貌B、学历C、人品D、地位E、金钱F、性格G、感觉H、星

座

3、你想在大学里谈恋爱或者你在大学里谈恋爱最初动机是？

A、看到大家都有男朋友或女朋友，觉得自己单身没面子，满足虚荣心

B、弥补内心空虚，寻找精神寄托

C、对方追求激烈，自己不好意思拒绝

D、彼此被对方的某些优点所吸引

E、满足好奇心

4、就大学生谈恋爱对自身的影响，你怎么看？

A、恋爱令学习、生活更有动力B、分散精力、浪费时间、成绩下降

C、只有“两人”的世界，脱离集体D、影响正常的同学交往E、因人

而异

5、你对 “不问天长地久，但求曾经拥有”的恋爱态度的看法是

A、赞同B、反对C、无所谓

6、你觉得恋爱对恋爱双方的影响

A、利大于弊B、弊大于利C、利弊相当

7、你觉得在大学里谈恋爱与婚姻的关系挂钩吗?

A、恋爱与婚姻二者不能等同B、婚姻可以没有恋爱C、恋爱必然走向婚

姻

8、如果当恋爱失败时，你的做法会是？

A、不成恋人成朋友B、发奋学习，驱散失恋痛苦

C、再找一个，抚平创伤D、报复对方E、悲观厌世

9、你能接受婚前性行为吗？

A、绝对不能B、别人可以，自己不行

C、不清楚，视情况而定D、完全可以，没什么大不了的10、你父母对大学爱情的态度是

A、强烈反对B、不赞成C、无所谓D、支持

11、你认为你的爱情面临的最大问题是什么？（可多选）

A、双方长久生厌B、太过熟悉，丧失激情C、毕业后各奔东西，难在一起D、面临较大经济压力E、面临家人朋友等各方压力F、影响学习，精力不够G、其它：

12、你经历过以下哪种类型的恋爱？（可多选）

A、暗恋B、三角恋C、网恋D、师生恋E、同性

恋

13、你以往的恋爱周期是

A、从未恋爱过B、半年以下C、半年到一年D、一年到两年E、两年

以上

14、如果你对大学生恋爱有什么看法，或有什么想法想表达，请写在下面。

15、我的五条恋人标准：

感谢大家花费宝贵时间填写完这份问卷！

2.大学生恋爱动机研究篇二

随着时代的进步, 人们的思想越来越开放, 不再像以前那样保守, 这一现象在大学生群体中表现的尤为突出。现在的大学生从高中开始就有一种思想, 大学生活较高中生活轻松, 是谈恋爱的最佳时期。而且作为大学生家长也不再向高中那样阻挡自己的孩子谈恋爱, 据调查现下相当大一部分是同意自己的孩子在大学谈恋爱的。此外, 大多数高校也不反对学生恋爱。以上种种原因给大学生谈恋爱奠定了一定的基础。

2 大学生的恋爱心理

2.1 好奇心和对爱情的憧憬

很多大学生在大学之前由于各种压力没有谈过恋爱, 但他们对爱情却充满了期待, 或许在此之前他们也曾经幻想自己的爱情, 只是在老师、父母以及学业的压力下没有勇气去尝试寻求自己的爱情。当他们迈入大学之后, 就像挣脱了束缚的枷锁, 在累积已久的好奇心的驱使下鼓起勇气去追寻自己所憧憬的爱情。当他们遇到自己喜欢的人便付之以行动。这些大学生他们追求爱情的动机往往是单纯的, 当然也是可取的。

2.2 羡慕他人, 希望通过恋爱来消磨时间

据很多调查显示, 现在的大学生有大多数人谈过恋爱, 且女生谈过恋爱的人略多于男生。造成这种现象的原因除了大学生对爱情的憧憬外, 还存在很多大学生对他人爱情的羡慕。由于很多的人都谈恋爱, 包括大学的校园里校友、教室同班同学也包括宿舍里的舍友, 漫步在校园的操场上难免会发现几对秀恩爱的情侣, 时间久了, 很多大学生也开始羡慕别人, 于是也有了谈恋爱的想法。其实, 这种心理促生的爱情有很大的成份是大学生活太过自由想要谈谈恋爱来消磨自己的时间。当然, 也有很多情侣因为长时间的相处, 寻找到真正的爱情。

2.3 摆脱孤单, 填补内心的空虚感

在上大学之前, 很少一部分人在高中已谈过恋爱, 由于高中毕业去了不同的城市, 他们之间的恋爱也会因为距离而草草结束。当他们来到大学突然恢复到单身生活, 难免会感到孤单, 当看到其他情侣在一起出双入对时难免会受到刺激, 于是他们就会想很快的开始一段新的恋情来填补自己失恋后内心的空虚感。据观察, 这种情况下促生的爱情一般不会长久, 在很短暂的时间内就会画上句号, 但持有这种心理的大学生的感情经历也会较他人“丰富”。

2.4 和同学或好友之间的攀比心理

长时间在相同的环境下, 大学生选择恋爱对象的标准也在不断的变化。比如说经常在一起上课的同学或者是生活在一起的舍友, 当其中一个恋爱了, 生活在她周围的人恋爱的机率较没有恋爱人的周围的人高, 这种现象主要是由于大学生之间攀比心理造成的。看到同学找了一个对象, 自己也想着可以找一个比别人对象更好的对象, 而且每当坐到一起时总会做做比较, 无论如何都要炫耀一下自己的对象。

3 针对大学生错误的恋爱心理采取的措施

大学生产生的一系列错误的恋爱心理的主要原因是他们的思想不够成熟, 难以形成正确的恋爱观, 这与日常生活中导员和父母的教育方式和教育理念是紧密相连的。作为家长应该在日常生活中给孩子灌注正确的择偶标准, 不能一味地诱导孩子追求门当户对, 去找个家庭经济实力好的, 这样的教育思想很容易让孩子产生不健康的恋爱心理, 如攀比心理。父母应该通过正确的方式教导孩子, 让他们知道爱情是纯洁的神圣的, 要用自己的真心去面对爱情。

作为导员或是各大高校的教育机构, 对大学生的错误恋爱心理应给予高度关注并采取适当的措施。比如, 学校可以开办各式各样的课外活动, 丰富大学生的课余生活, 降低大学生们的孤单感;也可以利用闲暇时间组织同学们听听恋爱讲座, 帮他们树立正确的恋爱观。除此之外, 大学生恋爱失恋总是难免的, 他们往往会产生一些消极心理, 做出一些不理智的事情。对于这一点, 学校应该随时关注并给予及时的疏导, 避免由于消极心理产生了一些不可挽回的损失, 这需要导员与大学生建立一个良好的关系, 以便于及时了解情况。

综上所述, 大学生谈恋爱的现象越来越多, 随其产生的恋爱心理也在逐渐增加, 对于这种现象, 教育机构或者父母都应该做出正确的引导, 促使大学生拥有正确的恋爱观和健康的恋爱心理。

参考文献

[1]王俊燕.“90后”女大学生爱情观探究[J].德育与学生工作, 高教论坛, 2010, (6) .

[2]袁立.当代大学生恋爱态度调查与研究分析[J].中国健康心理学杂志, 2005, (4) .

[3]方小年.当代大学生恋爱现状及对策研究[J].湖南师范大学学报2009, (5) .

[4]许金杏.“90后”女大学生恋爱心理探析[J].社会学研究, 2011, (5) .

[5]陶国富, 王祥兴.大学生恋爱心理[M].华东理工大学出版社, 2002.

[6]仲稳山.大学生心理健康维护[M].苏州大学出版社, 2006.

[7]宋迎秋, 曾雅丽, 姜峰.大学生恋爱与感情问题应对方式分析与探究[J].调查与研究, 2007, (10) .

3.独立学院大学生恋爱观调查研究篇三

本次问卷发放的范围是山东省内的聊城大学东昌学院、山东科技大学泰山科技学院、山东财政学院东方学院、济南大学泉城学院四所独立学院。通过入室调查，采取随机发放问卷的形式，共发放问卷600份，其中有效问卷560份，占93.33％。调查解果全部用于数据分析，运用社会学统计软件SPSS10.0进行数据统计分析，得出结论。

一、独立学院大学生恋爱观特点及原因分析

恋爱价值观是人们的价值观在恋爱问题上的具体体现，是回答为什么恋爱、选择什么样的恋爱对象以及怎样追求爱情生活等的观念系统。本次调查研究表明，大学生的恋爱价值观在恋爱动机、择偶标准、性观念、婚恋道德的价值取向方面呈现出如下特点：

(一)大学生需要校方和教师进行恋爱指导

本次调查的结果表明，85％的大学生希望校方和教师对大学生的恋爱进行正确的引导。这说明多数大学生对目前恋爱现状表示不满，需要校方给与正确的引导。

(二)恋爱比例大，且低年级化

大学生恋爱低年级化，而且恋爱比例较大。原因可能有以下几个方面：

1校园的环境的影响。目前大学校园里成双成对的现象随处可见，对学生产生了潜移默化的影响。

2生理、心理的成熟发育也为恋爱提供了基础。

3网络和电视里的爱情故事为大学生提供了可模仿的对象。言情小说，往往把恋爱关系描写的非常的美妙，很多青少年基于好奇的心理去尝试。

4家长和教师对恋爱的默许态度，也促使大学生恋爱人数的上升。

(三)恋爱成功率低，最终分手的多

调查表明在校大学生恋爱成功的概率仅为10％左右。产生这种现象的原因：

1大学生找对象多数并不以结婚为目的，只在乎现实快乐与浪漫的过程。

2大学生就业压力不断增大，绝大多数大学生毕业后不能左右自己的工作去向，在一个地方工作并结婚的比较少见。

3在校大学择偶过于理想化、浪漫化，很多人的选择并不能得到家人的支持。大学的爱情虽然美丽、纯洁，但是太脆弱经不起残酷生活的考验。

(四)不能处理好恋爱与学习的关系

对恋爱对学习的影响，56％的学生认为“产生的影响难以确定”，20％的选择“有不良影响”，17％的选择“无不良影响”，7％的选择“有促进作用”。这项调查表明大学生的感情不稳定，情绪化比较严重。

(五)恋爱动机多元化

调查发现：大学生的恋爱动机明显具有多元化特点。恋爱的动机选项中，找一个知心朋友、寻找精神寄托、克服寂寞的占80％。值得注意的是，寻求毕业后的结婚对象仅占5％。这可能与大学生持有的“恋爱并不一定要结婚”的价值取向有密切关系。在爱情问题上追求一种现实的快乐观、爱情浪漫化。访谈中还发现有些同学因为对专业学习不感兴趣，而且平时的课程学习不是很紧张，没有什么事情做，所以找个男(女)朋友，以打发无聊的时光。

(六)主张“重内轻外”的选择标准

调查发现大学生恋爱对象的选择标准有以下特点：

1注重对方的个性心理品质。人品、能力、才华在其择偶标准中占有突出位置，占92％。

2相貌、健康两项身体条件被看重。

3家庭地位、家庭财产、学历等条件不再为学生看重。这说明当代大学生在恋爱问题上更加自主，不再受传统的家庭地位等外在条件的制约，更注重对方的内在素质。

(七)性观念比较开放，性与婚姻分离化

调查表明当前独立学院大学生的性观念比较开放。多数大学生对恋爱中拉手、拥抱、接吻能够接受，有15％的人能够接受婚前性行为。对婚前性行为是否是越轨行为调查中选择“是”的占46％，“不是”的占54％。他们更为看重性行为是否有感情基础，不把是否结婚作为发生性行为的标准。

(八)婚姻、同居观念盛行，同居现象比较普遍

调查表明独立学院大学生多数认为在校大学生可以结婚，但是多数表示自己不会结婚。大多数学生同居的理由是好奇、生理需要和两情相悦。认为自己将来很可能会同居的占20％，绝对不会占20％，顺其自然的占60％。这表明大多数的学生并不反对同居。目前，在校大学生同居的比例比较高。没有同居的同学虽对同居现象多持反对的态度，但对已经同居的同学多数表示能够接受。反对同居的主要理由是道德问题。

二、正确引导独立学院大学生恋爱观的策略

针对独立学院大学生的恋爱观的现状，可以从以下几个方面努力进行引导：

(一)建立、健全恋爱心理辅导机制和措施

首先，由专职心理保健人员或心理教育工作者，在学生中开展各种形式的普及恋爱心理健康基本常识教育。培训一批学生骨干，让他们承担心理保健员及时发现学生中出现的问题，并介绍或推荐有严重问题的学生去寻求帮助。

其次，对各系辅导员、班主任以及学工部的工作人员进行心理保健专题培训，使他们初步了解大学生的恋爱心理特点及恋爱心理健康状况，懂得区别政治思想与心理问题的异同，掌握解决一般心理问题的能力。

最后。根据学生实际的恋爱心理健康状况，有计划、有针对性地提出可行的教育与预防措施，帮助学生提高自身恋爱心理健康素质'增强其承受挫折、适应环境的综合能力。

(二)培养健康的恋爱心理与行为

目前独立学院虽然有心理咨询机构和心理咨询教师，但是人员较少，远不能满足大学生的咨询需求。而且咨询工作覆盖面比较小，仅仅是个别咨询。独立学院应该建立常规团体咨询与个别咨询相结合；根据学生不同阶段的恋爱心理特点有计划、有目的普及恋爱心理知识，并及时发现学生出现的特殊恋爱心理问题给与相应的心理辅导。给学生的恋爱进行全程指导，它包括：树立正确的恋爱观；摆正爱情与学习的关系；处理好恋爱中的各种关系；培养健康的恋爱行为；培养爱的能力与责任；提高恋爱挫折承受能力。

(三)大力加强校园文化建设。倡导校园文明行为

健康有益的校园文化生活可以消除学生的孤独感。满足其情感要求，培养健康的生活方式。丰富多彩的精神文化生活不仅体现在活动形式的多样化、活动次数频繁上，而且也包括参加活动的人员要大众化，要让每一位同学都有显示自己才华、表现自我价值及自尊心得到尊重的机会。

(四)开展性道德、性健康教育

目前，大学生获得性知识的途径主要是通过网络、情爱书刊等，对性知识的了解缺乏规范的渠道。校方应该向大学生普及性知识、性教育，以纠正错误的性知识和不良的性行为，进而形成正确的性道德和性观念。

(五)加强管理，建立健全规章制度。规范恋爱行为

4.大学生恋爱观调查研究报告篇四

小组成员：

2015021423 钱晶晶 2015021422吕星鹭 2015021432 周宸丹

历史上流传着许多爱情故事，有忠贞不渝，不离不弃；也有背叛与生离死别。当代大学生多从小从书本里电视里网络上了解到这些故事，并潜移默化地受到当中爱情观的影响。尤其是女大学生多多少少都受到韩剧和琼瑶剧的影响，在琼瑶剧里女主角都拥有完美的不切实际的爱情，认为爱情大于一切，爱情拥有巨大的魔力，往往太不切实际，并把爱情看得尤其重要。虽然在许多人眼里爱情是生活中必不可少的东西，但是也有人认为爱情不是必要的。每个人都有自己的爱情观，当代大学生受着家庭、社会、学校的影响再结合自身的性格因素也都有自己独特的爱情观。与过去大学生的爱情观一定随着时代的进步发生了很大的变化，本文就大学生恋爱的现状、恋爱的态度、婚姻的态度、恋爱动机、恋爱消费、恋爱中的性问题以及失恋的应对等方面进行了调查。

一、研究方法和研究对象

研究方法：设计调查问卷。问卷向周围的同学发放，共有98人参与问卷。研究对象：全体大学生

二、调查内容及分析

根据调查显示，91.3%的大学生还是认为在大学应该谈恋爱的，在大学谈恋爱不会再有老师的管束，也是青春时期最美好的年华，因此很多人还是对爱情充满向往和憧憬，希望能够找到自己的真命天子。但是只有四分之一的同学处于恋爱中，也有四分之一的同学曾经在大学谈过恋爱，证明多数的同学在大学阶段还未开始恋爱或者已经结束恋爱。我们都知道，高中时期最重要的就是学习，因为这个原因，几乎所有的老师都反对学生谈恋爱，在大学中虽然老师家长不再管束，但是仍然存在课业的问题，有30%的同学认为大学谈恋爱会影响学习，可见，大部分的同学认为大学谈恋爱不会影响学习，可能是因为大学的课业相对于高中来说没有那么重了。差不多一半的人选择相信一见钟情，大部分的人会选择自己喜欢的。一见钟情是一种非常特殊的感情，很多人说，一见钟情只是喜欢对方的外貌，并不是真爱，但我觉得，每个人的情况不尽相同，所以，每个人还是应该根据自己的情况而定。再说选择自己喜欢的还是喜欢自己的，如果每个人都选择自己喜欢的人的话，那么每一对情侣都爱着对方。百分之八十的同学认为恋爱对象的必备条件是才能背景，只有百分之十几的同学认为容貌身材是必备条件，可见，大学生的恋爱观相对理智，更多的同学把重点放在内涵上面。大学中的恋爱必定面临着毕业和工作，当爱情和工作不能协调时，有45.6%的同学不知道该怎么办，30.4%的同学会以工作为重，而终止爱情，剩下的同学还是会以爱情为重，而牺牲工作。当失恋时，大多数的同学还是可以很好地调节自己，不管是购物、吃喝，还是让时间冲淡伤心事，或是坦然面对现实，只要合适自己，都是很好的调节方式。

三、大学生爱情观及存在问题分析

（一）大学生恋爱心理特征

1、玩乐心理：有些人有种“人生苦短，及时行乐”的态度，认为两个人在一起只要开心、好玩就可以，两个人在一起只是吃喝玩乐，而不会去追求真正心灵上、灵魂上的交流

2、孤独心理：有些人纯粹是因为空虚寂寞，没人陪自己玩，没人陪自己逛街，没人陪自己打游戏，谈恋爱，是为了有人陪，为了排遣寂寞

3、大众心理：有些人觉得周围很多人都谈恋爱了，自己如果不谈很没面子，于是随便找个人，告诉天下人自己也有女（男）朋友，才会感觉自己有面子

4、寻求刺激心理：在中国的学生，大多在中学阶段被过度压抑自己的情感，即使有喜欢的人也不能谈恋爱，上了大学，突然解禁了，于是就想“尝尝鲜”，试试没有尝试过的东西

（二）当代大学生爱情观存在的问题

大学是纯真“校园恋情”发生的最后阶段，不会受工作、家庭等各种因素过多的影响，因此，个人的恋爱观是极其重要的。在本次的调查中，有些爱情观问题突显，现在一起来看一下都有哪些问题吧：

1.过于注重家庭背景，调查中发现，还是有一部分同学，注重对方的家庭背景情况，在当今社会，家庭社会不代表一切，家庭背景好的人，自己不一定足够优秀，家庭背景并不是衡量一切的标准

2.过于注重钱财，调查显示，一些人过于注重钱财，这样不利于两个人的关系，有可能因为对方的破产或是积累少而破坏两人之间的感情

3.不能正视自己的感情，有相当一部分人在失恋后陷入无尽的伤心，甚至会依靠例如食物或是酒来帮助自己度过这一关，这就是因为把感情看得太重，以至于在感情结束后无法正视其他东西

小结：大学生的感情问题仍然有很多，正确的恋爱观形成非常重要，也许会影响到今后的人生，工作上的、家庭上的。我们应该正视这个问题，渐渐形成正确的恋爱观

四、树立合理恋爱观

作为一个大学生，不仅文化素质要高，三观也要正，其中爱情观也要正。

第一，要正确处理好爱情与学业、事业的关系。万不可只顾爱情不顾学业，就像平时交朋友如果仅是酒肉朋友情谊定不及一起努力过的朋友。谈恋爱也是，如果因为恋爱荒废了学业会使将来没有保障。

第二，如果不喜欢的人向你告白要学会如何拒绝。

第三，如果失恋，需要合理发泄，但不能自暴自弃，一蹶不振。

第四，在性上，要正确控制和把握自己的情感和行为。第五，大学生谈恋爱时不宜有不必要的过大开销，首先要树立平等的金钱观，不能因另一方是男性而一味地让他开销，有许多女生觉得自己男朋友抠门，大概就是因为没有树立好平等的金钱观。

5.大学生恋爱观与恋爱情况调查报告篇五

大学里是以学习为目的，假如你花了十几万来____学校4年为了泡妞，那我奉劝你别来读书了，十几万够你肾亏了。

读书认真，直接影响到你掌握知识的能力，以后的工作，事业。记住，男人一定要有自己的事业，至少要有自己的事业心。多学点，以后多赚点。

二、不搞单相思

大学里的恋爱，不再是父母的包办婚姻，是男女双方的互相对眼，只有两厢情愿，才是最重要的。

一句话说得好：“两厢情愿，不上法院”。

一般大学里都是女生少，况且很多女生都是认真学习，不愿意谈恋爱的。所以即使一个男生很喜欢一个女生，但是那个女生没反应。

那么这个男生就要问问自己，有必要无谓的浪费自己的感情和精力，或许你感情很丰富，浪费一些无所谓，但是精力呢?

三、处理好钱的问题

即使是社会上，一般消费都是男的比女的多付些。大学里恋爱也是，但是现在有两种情况还是值得小伙子们注意下下了：

1：长期饭票型，确实，我读书那会儿，极个别女生(其他班)还是不行，找个男生当长期饭票，一般选择温州男生居多，只要家庭条件好就行。好在我那会儿除了自己吃饱和打游戏机，基本没有节余的。

即使是成年人，都懂得，爱情和物质是两码事，通过金钱换来的爱情不是爱情，和找个高级________没有本质区别。真正爱你、关心你的女孩子，不是主动花你的钱，不仅会仔细帮你省钱，更会自己掏钱给你买东西补贴你。

当然还有某种女生是先主动取得你的好感，先花些小钱，再来套你大钱，这点切莫上当。

2：AA制型，这类女孩子属于比较理性，毕竟爱情是平等的，况且又没有结婚，所以当这些女生主动采取AA制时，男生可以稍微客气下，所谓恭敬不如从命，你从命了，反而女生对你会很不错哦。

四、学会被拒绝

男人最重要的是不可以单纯，至少可以外表单纯，但是脑子绝对不能单纯，至少要是“大智若愚”，可别“大愚若智”哦。大学男生还处于一个生理、心理的发育期，很多时候表现出来的幼稚行为是女生不能接受的。在爱情方面，一般假如是男追女，必然是男性的思想成熟度高于女性。男的必须是个聪明人，老练。

假如是纯情帅哥小男生，那就是女追男，但是一般情况下是不可能的，就算哪个女生再喜欢一个男生，她只是会不断的暗示那个男生，而很少很少会直接向那个男生表白。当然反过来好像很常见，男生向女生表白一般常见，当然男生们，记住一点：表白不代表被接受，被拒绝很正常，只要你别往心里去就行了。还有一点：表白是可以多向的，这个被拒绝了，就向其他方向发展，反正只要她们互相都不认识，谁知道你向谁表白啦!

我大学毕业后被父母压迫去相亲，至少相了50个才认识现在的女友，其中有我拒绝别人，也有别人拒绝我的，很正常，千万不要一次被拒绝就闷闷不乐，可能一开始我也是这样，几次之后就习以为常了。其实你被拒绝了一次，就相当于有下一次的机会，说不定更好的女孩子在后面等着你哦。

五、正确看待性的问题

现在很多男女没有结婚就同居发生关系，这点，在我们学校里也是有发生，这点很令人痛心，但是这个是社会现象，作为男生，你还是要正确看待。我女友是个妇产科护士，记得当初刚认识她，在她得知我在宁波理工工作后，居然嘲笑我说你们学校经常有学生一对对过来做人流，真是羞死我了。好在我马上反击她说你们医院没有实行实名制，肯定是其他学校的学生假冒我校学生过来做人流。我们理工学生的素质都是不错的。确实，作为恋爱双方，在读书期间还是要注意克制下自己，尤其是男生，也不能太为难女生了，出了事情，你不仅要花钱，而且看到女生受罪恐怕你也于心不忍吧。想起当年一首张宇的用心良苦：“你说你，想要搞，偏偏没有安全套，现在好，怀孕了，生下孩子你要不要”。

六、低调处理大学校园里谈恋爱，即使要谈，也要注意保密，别搞得沸沸扬扬，影响其他同学。我的温州弟兄，等泡上MM，我这个下铺还是后来才知道，他们一直处于地下状态。因为谈恋爱，有成功，也有失败，所以尽量低调些，等到正式确立关系才稍微公开化就行了，别太当回事。况且低调行事有助于你保持阳光的良好形象。兔子不吃窝边草，有时候，你在外面再怎么样子追求女生，只要不传到你日常生活的地方就好办。尤其是和同班、同校的女生谈恋爱，更加要注意低调啊!

七、注意察言观色

大学男生恋爱，最重要的是察言观色。很多时候，读不懂女生的语言，很容易吃力不讨好。一般情况下，男女生通过互相了解，假如有意思，聪明人可以读懂对方的意思。其实约女生很简单，只要你认识她，给她留下好的印象了，只要约她出来玩，拉拉手，打个kiss，试探试探就一切OK了。记住一句话：最傻的男人是去问女人：我可以拉你的手吗?我可以吻你吗?假如这么一问，即使那个女人喜欢你，也会抗拒你。记住，宁可被人甩一个耳光也不能问这句话，先斩后奏，况且一般来说女生还是蛮文明的，不喜欢你只会猛力挣脱。当然被拒绝后就不要霸王硬上弓了，就要像一个绅士一样，为了个女人被判刑是不值得的。

八、找有共同性格和爱好的

大学谈恋爱和社会谈恋爱，在性质上还是有区别的，这就是为什么说相爱的人不一定结婚。大学里谈恋爱，一般都是互相有共同爱好的，而且目的不是结婚，尽管很多小男生心理是渴望结婚，完成终身大事，但是别忘了，女生心理不是这么想的，她们比你成熟，她们是在经历人生的初次恋爱经历。在她们心理，找一个和自己有共同爱好的，心仪的男生，但是绝对没有想和你有结婚的念头。所以男生应该对比自己的长短优劣，选择和自己有共同爱好的女生。没有必要为了你心仪的女生改变自己，做自己不喜欢做的事情，没用的，时间一长早晚要出问题。

九、爱她但别宠她

假如男生适当让女生为自己做些事情，则该女生越会爱这个男生。记住哦，你可以爱她，但绝对不能宠她，要适当给她们一些机会做一些帮助自己的事情，不论是学习和生活都一样，女人天生愿意为自己心爱的男人做事。很多时候男生一味为女生做事，反而女生会忽略该男生的，恋爱就是这样，很奇妙吧?

十、没钱一样可以浪漫

6.大学生恋爱动机研究篇六

大学恋爱已经快餐化，本应不温不火慢慢培养的感情被程序化标准化地加工一下就端上了桌面。做得快，吃得快，散得也快。

昨天来自南京理工大学的一项“恋爱调查”也证明了这一点，在调查中，45%同学认为恋爱的目的是为“丰富业余生活”，30%的同学选择“为摆脱孤独和寂寞”。

大学生恋爱快餐速食化

该项调查在随机抽取的大一至大四的100名大学生中进行。调查中，当被问及“大学生应该出于何种目的谈恋爱?”时，45%同学选择“丰富业余生活”，30%的同学选择“摆脱孤独和寂寞”，15%的同学表示谈恋爱应“以结婚为目的”。

而对于“你支持快餐速食恋爱吗?”这个问题，30%的同学持中立态度，55%的同学表示反对，15%同学持支持态度。这说明快餐式的`恋爱消费在大学生还是有相当比例。

计算机学院的袁同学就比较有发言权，说起恋爱经验，从高中就开始起步了。袁同学和女友就读于高中的同一个班级，毕业后小袁考上了南理工，而女友则考上了南大。两人相恋两年来，虽相隔南京两地，但平日里不间断的通讯联系以及平均一个星期见一次面的频率，足够维系两人长期以来积淀的感情。“我们彼此都认为比较合适，双方父母也较为支持，因此我们对于未来的发展也有一定的规划。”袁同学在接受采访时表示。但更多的大学生是谈了一场“无结果恋爱”。

南理工大学生心理健康咨询中心朱逢九老师分析，社会现实的影响，导致一些大学恋情与以前相比，纵向来看越来越不单纯，这也是导致大学恋爱快餐化的重要原因。她认为，大学恋爱是大学阶段必须学会的课题，甚至可以说是这个成长阶段的一个任务，大学阶段对于学生情感的重要性和其对于一个人人生的重要性是一样的，这是“练兵场”，在这个阶段的历练中，大学生的情感才能不断走向成熟。但快餐式的大学生恋情，还是应该反对，对于恋爱，还是应该抱着严肃、认真负责的态度。

大学生恋爱的初衷应该都想要长久的，所以她建议大学生们不要对感情太轻率、太过随意，但也无需强求，客观地面对一切，抱着乐观、坦然的心态去积极面对。

大部分学生认为学习恋爱可以两不误

当被问及“恋爱和学习，孰轻孰重?”的问题时，将近四成同学认为学习比恋爱更加重要，其余大部分同学认为学习和恋爱同样重要，只有极少同学选择了恋爱比学习更加重要。

接受调查的理学院小李同学就觉得恋爱与学习并不一定矛盾。小李的大学爱情开花于大一，女友恰巧就是自己的同班同学。当时身边的同学都不赞成小李过早地谈恋爱，劝说他不要冒险，以防将来万一两人分手了，整天都在一个班里抬头不见低头见的，不仅会彼此尴尬，更会影响学习。但事实恰恰相反，两人每天的相伴相依对小李来说是每天学习间隙最开心的事情了。“谁说恋爱一定要出去游山玩水逛街泡吧，两人一起泡在图书馆、自习室，静静地看书也未尝不算浪漫，这样两人既能够在一起，又不会影响学习。”

75%的学生恋爱消费父母出

调查中，当被问及“大学生恋爱消费来源于哪里?”时，近75%的学生承认，恋爱经费出自父母给的生活费，只有25%左右表示能够自己通过兼职等方式满足恋爱花费。而被问及“你觉得大学生恋爱一个月恋爱消费多少合适?”时，近一半的同学选择“500~1000元”这一项。其次近15%的大学生选择“500元以内”，只有5%选择“1000~1500元”。恋爱消费显然成为情侣们不得不面对的一个问题了，经济尚未独立的大学生，在日常生活支出中，又该如何额外地分配他们的恋爱金额呢?

电光学院的王同学，大二一年，顺利结束了他的单身生活，在谈到恋爱消费时，王同学则颇感自豪：“我们都不希望因为自己谈恋爱而增加各自家庭的经济支出，因此我们商定每逢双休日，便去学校附近小餐馆打工，我平日里一有空闲也会出去打打工。一小时8元的工资虽然并不算多，但是两人积少成多，外出约会游玩因为花的是自己的钱，是自己的劳动成果，丝毫没有给家里带来任何负担，因此谈恋爱也谈得心安理得。”

7.大学生恋爱动机研究篇七

关键词：关注,高职大学生,恋爱心理

随着我国社会的不断进步,人们的思想观念也在不断变化,大学校园——这一披着面纱被人们看成是美丽的象牙塔的静土,也在悄然变化着,尤其是大学生的思想观念更新较快。大学生谈恋爱的问题是个老话题,但是,高职类的大学生群体,当前的恋爱特征和诱因又有许多特别之处,新形势下该如何引导高职大学生树立正确的婚恋观、选择正确的恋爱行为是本文所要探讨的问题。

一、高职大学生恋爱现状分析

高职大学生恋爱的现状可概括为以下几点:

1.恋爱人数比例大。

根据笔者调查显示,在一些高职院校中,大学生恋爱比例竟达到63%以上。有的学生认为,恋爱是大学的必修课,在大学三年里没谈过恋爱就不算是一个合格的大学生。很多大学生义无反顾地投身恋爱。

2.女生的恋爱比例高于男生。

导致高职院校男女恋爱比例差异的主要原因有两个:一是女生的生理和性心理成熟早,加之有较强的依赖性,因而她们对“感情港湾”和性爱的需求程度要强于男生;二是女大学生的绝对数小,占在校生的比例低于男生,所以在“对偶式”的爱情世界中,女生总是处于“供不应求”的优势地位。只要自己愿意,自身条件不占优势的女生同样会找到钟情的知音,而素质较差的男生在校园“情场”上则要相对受冷落。

3.恋爱周期缩短,频率加快。

如今高职院校校园内流行爱情快餐,有feel(感觉)就上,没feel感觉就散,恋爱中的“短平快”已经成为当代高职大学生恋爱的一个主要特征。成功率低,有少数大学生把在大学里恋爱视为在经营“实验田”。“恋爱专业户”也出现了。

4.婚前性行为明显呈上升趋势。

在对待婚前性行为的态度上,大多数学生已经开始转变到间接或直接表示支持,传统的道德取向已经发生了变化。从总体上看,大学生对待婚前性行为的宽容度比前些年有明显的上升趋势,开放的激进的生活方式为部分大学生模仿、倡导和逐渐接纳。在大学的周围,学生情侣租房同居、双宿双飞已经屡见不鲜了。

5.校园恋爱悲剧增多。

有部分大学生不会处理学业和恋爱的关系,爱情至上,整天忙于花前月下、卿卿我我,早退、旷课、厌学现象增多,甚至造成多门课不及格,不能顺利毕业,耽误了自己的美好前程。也有的大学生社会阅历浅,心理承受能力较弱,而期望值又高,容易冲动。一旦失恋,往往造成爱情悲剧:伤害对方的有之;自杀的有之;精神分裂的有之;厌恶俗世、破罐破摔者也有之。

二、高职大学生恋爱因素分析

我们都应认识到,高职大学生恋爱现象是正常的,不容回避,也无须视之为洪水猛兽,而应以一颗平常心看待,客观分析产生的原因。

1.高职大学生生理和心理的发展。

高职大学生年龄一般在17~24岁之间,这个年龄界限按青年心理学划分,已跨过青春期并进入成年期,其生殖系统发育趋于成熟,性激素的分泌影响生理平衡,因而对性的体验十分敏感。满足性冲动是促使青年投入恋爱活动的重要诱因。在性意识发展到热恋阶段,性欲需求日益强烈,前阶段弥散化的性冲动集中投射到选定的特殊对象上。因而在异性吸引、彼此产生好感的基础上,恋爱也就默默无声地潜入年轻人的心田。

2. 个人情感的需求。

亲密关系的需要在青年前期开始显露。这时的青年不再像儿童那样满足于血缘带来的亲近,而有意识地结交一些个人密友。随着年龄的增长,亲密关系的需要进一步发展,此时的朋友已不仅仅是倾诉对象。进入高职校园,对大多数人来说意味着脱离以前的群体进入新环境,他们必须重新建立各种关系。烦恼、寂寞、通过交流完善自我等等多重目的使青年对亲密关系的需求空前强烈。亲密关系发展的顶点就是爱情。因此,对亲密关系的追求把孤独的大学生引向恋爱是极其自然的事。

3.归属与服从的需要。

归属和服从的需要是作为社会存在物的人最重要的需要之一。人从属于社会,总要归于某个群体,得到他人的承认。完全脱离社会,一段时间内不能与社会交流的人也在自我认识中保持某种归属感。马斯洛把归属感和爱摆在一起,认为它是在安全需要之后的需要层次。由此可知其重要性。归属需要促使高职大学生向群体认同。群体活动增加了男女青年的交往机会,对群体的共同归属(尤其是一些很小的群体)又增强了两人之间的人际吸引力,进一步的发展便可能导致恋爱。归属和服从也会使大学生直接导向恋爱。

4.社会环境、生存空间的推波助澜。

现在描写青年恋爱的文艺作品比较多,影视作品也常出现情爱的画面,更有互联网的广泛应用,大量关于两性及恋爱问题的讨论,使大学生们眼花缭乱,难辨是非。不健康的小报、黄色书刊、黄色光盘及黄色网站一度泛滥,对思想单纯,社会经验少的青年学生产生了很大的消极影响。在好奇心的驱使下,很容易使他们尝试涉足爱河。

5.校方对大学生恋爱的消极回避政策。

很多高职院校对大学生恋爱问题采取回避的态度,平时默不声声,只有当学生们犯下错误,校方才加以介入,进行处理。这种处理办法过于简单、消极,一方面,缺少平时的引导教育,没有明确的态度,学生们会错误的理解成学校的默许;另一方面,当学生们一时冲动,做出越轨的事情,学校的处理又会令他们一生抱憾,如果平时多一点叮咛和监督,这样的悲剧本可以避免。

三、高职大学生恋爱需要正确引导

针对高职大学生恋爱问题,高职院校的学生工作者在进行着积极的探索与思考,通过教育和管理,使学生们对恋爱问题有一个正确的认识,从而自觉抵制在校期间不良风气的干扰,以健康的身心状态投入大学生活中去。具体来讲,可以从以下几个方面进行努力:

1.加强婚恋观教育,让学生形成正确的婚姻恋爱观。

高职院校教育者必须转变观念,解放思想,把大学生婚恋观教育作为思想品德课的重要内容,并贯穿于思想政治教育的过程当中。可以把性生理知识、性心理知识、性健康保健知识、婚恋道德有机统一起来,共同纳入思想政治教育课程,运用多种方式开展教育。也可以开设必要的讲座、心理咨询、热线电话、辅修课程以及设专属网站,介绍恋爱、婚姻和性的有关知识,派专门心理辅导老师与学生平等聊天、讨论,加强沟通,让学生树立正确的婚恋观,以及具备起码的性道德和操守。

2.大力加强校园文化建设,倡导校园文明行为。

健康有益的校园文化生活满足大学生的情感要求,是消除大学生学习的枯燥感和情感方面的孤独感,培养大学生健康情操,珍视快乐人生的良好方式。丰富多彩的精神文化生活不仅体现在活动形式的多样化、活动次数频繁上,而且也包括参加活动的人员也要群众化,要让每一位同学都有显示自己才华、表现自我价值及自尊心得到尊重的机会,要尽量给他们情感满足的机会。降低学生的孤独感,减轻学生的求偶心理。

3.加强学风建设,注重舆论引导。

首先,要帮助高职大学生树立远大的理想,告诫他们要以学业为重,人生中很多阶段不容错过,而大学的学习阶段更是应该珍惜,学校应大力宣传和表彰努力学习、积极工作的学生典型,引导学生把主要精力投入学业。大学生是青年之中的佼佼者,志当高远,要处理好恋爱与学习的关系,如因恋爱而影响学业的进步,那是非常可惜的,也是极不应该的。其次,正所谓“有情又岂在朝朝暮暮”,恋爱应格调高雅,行为端庄,一方面促使学生把恋爱化作激励机制,督促自己进取向上,一方面教育学生文明恋爱,给别人以清新愉快的感受。

8.大学生恋爱动机研究篇八

关键词：中职学生；主动参与；自信心

随着中职学生生理发育前移，性心理发展前倾，中职学生面临的恋爱问题也在不断增长。在缺乏家庭和学校性教育的国情下，恋爱中的困惑与失恋成为中职学生重要应激源，如何将“校园恋”由“堵”转“疏”，成为学校健康发展亟须解决的新课题。中职学生恋爱心理辅导也因此具有重要现实意义，而团体心理辅导正是这样一种成长性的心理团体，它通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，探索自我、学习新的态度与行为方式。本文旨在探讨团体心理辅导对解决中职学生恋爱问题的有效性，为中职院校在此问题上的教育提供依据。

一、研究对象与方法

实验组接受团体心理辅导，对照组处于自然学习状态，不参加团体心理辅导。通过对实验组成员访谈与相关文献中提出的对学生团体辅导的内容，有针对性地确定8个辅导主题，主要目的是让成员学会两性相处技巧、应对恋爱挫折、处理恋爱焦虑，引导其建立健康的婚恋观（主要内容见表1）。团体心理辅导由同一位老师指导，每周1次，每次3小时，连续进行8周。

二、研究结果

1.实验组在前测后测中的数据比较

结果显示，接受辅导后，恋爱态度、性知识、性观念、恋爱挫折应对和自尊水平方面均与辅导前有差异（P<0.05）。这说明团体心理辅导对增加中职学生的恋爱知识、改变其恋爱态度的作用显著。

2.对照组在前测后测中的数据比较

结果显示，前测和后测在有关恋爱态度、性知识、性观念、性行为、恋爱挫折应对、自尊和焦虑水平等因素上的得分没有差异（P>0.05）。这说明如果没有外来干预，要想在短期内使中职学生的恋爱态度、性心理明显改变可能性不大。

三、讨论

1.学生从被动接受知识转变为主动参与建构知识

通过对实验组前后测数据分析可以发现团体心理辅导对中职学生的恋爱态度、性知识的增长、性观念的转变等方面具有明显的影响作用。在团体心理辅导中，学生不再是被动地接受知识，而是主动地参与；教育内容不再是远离生活实际的抽象理论，枯燥无味的生理知识；而是符合学生的兴趣和需要的现实问题，是学生当前所面临的具体困惑；教学方法不再是单一的讲授法，而是交流互动的方法，其中的问题情境都是学生现在或曾经遇到的问题，指导老师设计出一个学习单元，学生们围绕这些内容通过合作、交流来分析问题、搜集资料直至解决问题，在这样一个建构知识的过程中，团体心理辅导启发了学生的积极思考，促使其树立正确的恋爱态度与性观念。

2.学生自尊水平获得提升，自信心得以增强

这些学生在恋爱中遇到挫折时，常常会怀疑自己的价值，觉得自己不够优秀、不够出众，才没有能力持续这段感情，但是实际上恋爱中很难说出对错，也没有能力高低之分。而部分学生在此问题上却很容易走极端，全盘否定自己，看不到自身的优点。在本团体中，各个团员通过彼此了解，彼此肯定，彼此帮助，在互助的过程中提升自尊水平，更加自信地面对恋爱中的问题。

3.学生在团体中获得情感支持，提升人际沟通能力

遇到情感困惑的学生往往伴有焦虑、烦躁、沮丧等症状，这些情绪常会使人陷入忧愁、伤感的不良情绪之中，甚至有可能使人走极端而伤害他人或自己，无法自拔。进入团体心理辅导后，这些学生很容易互相理解和沟通，在交流中把压抑的情感宣泄出来，并得到大家的共鸣和支持。在这种积极的交流过程中，学生们容易认识自我，找出症结所在，比如，过分依赖他人、处理问题过于武断、缺乏对别人的信任、对自己的认识缺乏客观评价等等，从而引导自身在感情问题的处理上多些理智，少些盲目举动。

4.学生在团体中性道德水平得以内化，促进自身成长

学生在过去的学习中获得了一些性道德的知识，可他们的性道德水平并不高，这是因为道德的形成并非取决于道德知识掌握的多少，而是取决于主体在道德体验基础上的道德内化程度，也就是学生要把这种道德要求转化为内心需要。这就需要学生有主动去接受并体验的内在动力。团体心理辅导正是从此入手，引导学生参与、互动、分享、体验、反思，进而达成教育目的，提高学生对恋爱问题的正确认识水平。

参考文献：

[1]刘永良.青少年和生殖健康教育动态和进展[J].中国性科学，2001（10）：8-10.

[2]霍金芝.青少年性心理和性行为发展及表达[J].中国心理卫生杂志，2003（5）：350-352.

9.大学生恋爱评说篇九

步入大学，许多同学都步入了大学恋爱这一人生事业当中。在大学校园里，常常能见到一对对“有情人”手拉着手，肩并着肩，亲密无间地走在宽阔的校道上，大学恋爱已成为大学校园里一道靓丽的风景线。而且现在社会上对于大学恋爱的评价就是“只注意恋爱过程，轻视恋爱结果。”居然还流传着一句顺口溜“不求天长地久，只求曾经拥有”。一些大学生把恋爱当作一种感情体验及时行乐，借此寻求刺激，满足精神享受，一些大学生为了充实课余生活，排除寂寞，填补空虚，把恋爱当作一种消遣文化。这种行为实质是只强调爱的权利，而否认了爱的责任。然而一些选择随波逐流的大学生就步入了这个思想中，难以自拔。对于我们个人来说，是应该选择“一切从恋爱开始”呢，还是认为“天涯何处无芳草，何必非要现在找”，这就取决于我们对爱情的态度以及自身的恋爱.我也在我所在的院校：文正学院，进行了调查。得到了较为客观的结果。首先我们从恋爱的原因展开分析。

绝大多数同学认为在作为中小学生的我们来说，恋爱就是禁果，而现在到了大学如果不尝试恋爱，那么对于人生将会是巨大的浪费。

其实这种想法是正确的。大学生年龄一般在17至24岁之间，这个年龄界限按青年心理学划分，已跨过青春期并进入成年期，其生殖系统发育趋于成熟，性激素的分泌影响生理平衡，因而对性的体验十分敏感。此时的大学生正由青春期的“异性疏远”走向青年期的“异性接近”，因而在异性吸引、彼此产生好感的基础上，恋爱也就默默无声地潜入年轻人的心田。所以，大学生不需要去强求爱情，但同时也不必去反对爱情。毕竟大学恋爱是最纯真的，处理好的话将是人生中最美好的回忆。因此，当自己遇上了合适的人，就没必要去错过了。但是学会如何恋爱就值得我们研究了。

经在我院调查，得出下列数据：大一恋爱人数比例为20%，其中女生占了60%。大二恋爱人数比例为50%，女生比例仍高于男生。大三恋爱人数比例达60%，且男女比例均等。（文正学院是一所偏文科学院，男女比例在4:6左右）以上数据说明对于恋爱，我院学生，还是比较正常，较为乐观的。

之后我们在对于如何让处理恋爱生活和失恋的情况也做了相应的调查。在有过恋爱经历的女生中，对于她们的恋爱，她们觉得和自己想象的不太一样，属于理想型恋爱观。而在有过恋爱经历的男生中，他们就相对比较理性，属于实际型恋爱观。在这一点上女生就比男生在处理男女恋爱问题上，迟钝鲁莽了些。但在针对恋爱时间分配问题上，竟然出现了意想不到的调查结果，女生认为占大学生活时间的35％就够了，男生则普遍认为在35％—65％才适合。从中看出男生的恋爱欲望比女生要强，而且这也说明在本文正学院女生比例远大男生比例的情况下，男生的安全感似乎比女生要小。最后就失恋分手问题我们进行了研究，有小部分的人能够很快从失恋的阴影中走出，但是绝大部分的人却执着于前一段感情。男生同女生的比例相似。得出的结论就是：大学生感情很脆弱。最后在这个过程中总结出存在两个很大的误区：第一、恋爱缺乏责任感，大学生恋爱本是简单而纯洁的，但随着社会快节奏的变化，大学生恋爱在思想上额开始了不固定性，许多人恋爱动机仅仅在于不寂寞，还有很多人只是感觉对方还可以、不怎么讨厌便开始恋情，孰不知，这就是对爱情的一种不负责任。比如：一些新生在入学之初，便得到老生的面授技艺：恋爱是大学的必修课，在大学里没谈过恋爱就不算是一个合格的大学生。在这种思想的影响下，很多大学生义无返顾的投身于恋爱的洪流中去。在恋爱中，一些同学也抛开了应有的矜持与含蓄，表现得越发投入与大胆，在教室、食堂、操场等公众场合旁若无人，其表现令人生厌。他们自己竟美其名曰：爱就爱得轰轰烈烈。这种表现在师生中间产生了不良的影响，破坏了大学生的良好形象。第二、恋

爱浪漫化，真正的爱情可以很平淡，很温馨。然而很多人早已不满足平淡的爱恋，一味去追求所谓的浪漫，追求现实的愉悦感，交往期间，往往把节日当成时刻表，互相送礼当成稀疏平常的事。校园里，男生送鲜花、摆蜡烛等形形色色的表白方式数见不鲜，在情人节等节日期间也常会劳师动众大摆筵席，精心准备让对方惊喜。其实，这些做法已多多少少给纯洁的大学恋爱打上了物质的烙印。追求浪漫无错，但还不曾拥有固定收入的我们以为用金钱拼凑所谓的浪漫就不合适了。这种就不一一举例了，每年高校中总会有几段如此事件登上新闻。

那么，作为当代大学生，究竟应该树立怎样的恋爱观呢？

首先，提倡志同道合。只有当双方都有较强的事业进取心，有共同的理想、价值观、人生观时，爱情才有一个可以立足的基础，也才有一个持久的目标。这样，恋爱才不仅促进双方的进步，更是促进双方的成长。其次，摆正学业与恋爱的关系，作为学生，学习始终是主要目的。应始终将学业置于首位。勿需将全部精力与时间投入到爱情之中。当你把爱情视为唯一时，它就将变成温室里的花朵，较弱美丽却经不起任何打击，而当一个人陷进爱情不能自拔，那他本人也将失去人格的独立与魅力，再没有被爱的理由。再来，既然爱就好好爱。爱是一种相互理解、相互信任，更是一份责任与奉献。理解对方是为双方营造轻松快乐的氛围，没有人追求爱情是为了被约束，因此，恋爱中人，请敞开你的心扉，用最真实最坦诚的自己面对恋人。相互信任，本身就是一种自信的表现，自己都不相信自己值得被爱的人，别人会去爱吗？要明白每个人都有很多角色，恋人不全是属于你的。因此，尊重彼此，在二人世界之外，有必要为对方留下充足的空间。而责任与奉献则代表着一个人的道德修养，它是获得崇高爱情的基础。最后，发展健康恋爱行为，言谈文雅，真诚坦率，动作高雅端庄。粗俗化的行为举止既是对爱情的亵渎，也是对自己形象尊严的损害。恋爱过程中善于控制情感，理智行事，提高恋爱能力，这本身也是自己成长的标志。以上是我们应该认同的正确的恋爱观。实际做到的我觉得肯定是少数，因为如果做到以上的情侣，那么应该会直接跨入婚姻的殿堂。但实际上却没有多少结婚男女是大学恋爱成功的。大学恋爱后结婚的比例接近于0%。结论就是万事还是讲缘分啊。

关于我自己对于爱情的体验。小时候觉得爱情遥不可及，还完全没有概念；到了初中看到周围的同学已经开始初尝禁果，由于家庭管理比较严，一直没敢去尝试；到了高中恋爱已经形成一种风气，也许不谈恋爱的高中是不完整的，但我最后的确就不完整了，还是自己没有勇气去负责吧，说了再多的虚假的话又有什么用呢。这样一来，我觉得我的爱情观还是比较成熟的。到了大学，也许是运气，让我碰见我现在的女朋友，虽然我不知道能走到多久。但我相信，缘分该来的还是会来，既然遇见了就不要错过。不过比较受伤的还是异地恋，或许无法避免的是两个人的思念，但我相信只要熬过去了那么最后一定都会幸福的。我觉得日子过的应该是很简单的。能有自己爱的人陪在身边，能有一份自己喜欢的工作。虽然我知道能做到这些并不容易，但我还是会努力朝这方面去做。毕竟是自己的生活，谁也代替不了的。爱情就是两个人从友情渐渐发展成亲情的过程，只有最后能把对方当成自己的家人，那么爱情也就成功了，爱情不是整天黏在一起要多么缠绵，但必须需要一个人能够付出多一点，多一点关心，还需要另一个人可以足够的感动。当真正能够变成平平淡淡的亲情时，那么爱情将是一件很美好的事情。

10.中学生的英语学习动机研究篇十

外国语学院2007级函授学员

摘要：因语言环境的欠缺和学生面临考试压力而产生不正确的学习目标和不良学习方法，现阶段中学的英语教学和学习过程一直不能达到较理想的成果和进展。在现有条件下，如何能有效地提高学生的英语综合应用技能已成为长期困扰教师们的难题。因此在通过激活学生英语学习动机，从而全面提高学生语言综合应用能力。关键词：学习动机

1.介绍

学习动机就是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。学习动机一旦形成，学生就会用主动积极的学习态度去学习，对学习表现出浓厚的兴趣，上课能集中注意力去吸取知识，而且也有一种动力使学习过程中的注意、状态、兴趣水平保持下去。学习动机又存在着辨证关系，学习能产生动机，动机又能推动学习，正如奥贝尔所说：“动机和学习之间是典型的相辅相成的关系。”由此可见，学习动机在学习中发挥着非常重要的作用。

教育学家和家长都认为动机不仅能促进学生学习,而且能增进学生的自尊心。高动机的孩子热情,对外界充满兴趣,做事投入,有好奇心,他们学习努力,并能持之以恒,对挑战和困难积极面对,自我感觉良好。而实际上，高动机的孩子在学校中并不多见。研究者发现从小学到高中，孩子的内在动机在减弱，并且越来越害怕学习。为什么学生的学习动机难以激发？十几年来，心理学家和教育学家一直在寻找能提高动机的因素。总体上说，心理学研究一直着重于个体心理对动机的影响，诸如归因、自我效能感、对能力的知觉、对控制力的知觉，自我概念、内在动机、兴趣、学习策略和目标定向。

与心理学研究相应，教育学研究则着眼于教师行为如何有效地提高学生动机。有人指出好的教师行为包括指导学生、树立榜样、热情、允许学生自由选择、真城地表扬、强化、激发学生的好奇心和兴趣。还有研究发现，教师的投入（包括情感投入、精力投入等）、教师对课堂的组织（包括教具的使用、对教学策略的调整、反应的一致性和可预测性等）以及教师给予学生的尊重程度及自由度，对学生的学习具有影响作用，其中教师投入的影响力最大。

在英语教学实践中我们不难发现，英语学习较差的学生大多并不是智力水平低的学生，而是些缺少兴趣、信心，或者没有养成良好的学习习惯的人。进一步分析可以得出，这一批学生在学习的过程中逐步丢失了学习动机，将自己置身于英语学习之外的人。

他们中有一些学生可能在刚刚接触英语时也是较为兴奋的，因为对新事物的接触与好奇，外界的影响引起了他们一种低层次的学习动机，促使他们去进一步学习。但是这种直接的近景性的学习动机在经历了几次诸如默写单词、背诵课文失利的情况下无法强化和维持他们的学习。这些学生出现了焦虑和害怕英语的情绪，这种情绪越积越深，久而久之，他们对英语这一学科也就有了恐惧和排斥的心理。

还有一些学生可能因为性格较为内向，羞于表演，害怕不流利的语言受到同学们的讥笑，不敢开口；同时更重要的是缺乏对英语学习的正确认识，没有一种强烈的学习欲望和动机，学习上缺少动力，这就丧失了许多操练和使用英语的机会，长此以往，他们的英语成绩和兴趣也就每况愈下。而相反一些乐观向上、活泼开朗同时也有明确的、远景性学习动机的学生就能积极参加语言学习活动，在遇到挫折时及时调整自己的学习，自然成绩也就能较为突出。

因而在英语教学过程中，我们应设法帮助学生克服那些诸如过度焦虑、内心胆怯，进而缺乏学习动机的这些消极情感，努力培养和发展学生新课程标准所提出的那些积极情感，激发和保持他们的学习动机，从而促进他们的英语学习。

2.背景

中国是当今世界上学习人数最多的国家，中国人在学习上投入的时间和精力是相当惊人的。然而，学习是个复杂而微妙的心理活动过程，由于对这个过程不甚了解和不适应，在很大程度上限制了中国学生的学习效率，无效地耗费了他们宝贵的时间。因此，根据学习心理的发展规律，在英语学习中正确引导学生的心理活动，是提高学习效率的一个重要课题。过去心理学的研究一直倾向于解答心理现象是什么方面，而对解答心理机能应该如何提高，却显得十分不够。心理科学发展的根本路线应该是改造和提高自己的心理机能，这也是心理学为社会服务的根本方向。心理的兴起打破了以往重理论轻应用的局面，体现了心理学能动的改造人类心理的强大的生命力。目前，心理在领域中的研究集中在以下几个方面：（１）学生学习能力的训练；（２）智力与创造力；（３）人格方面的；（４）促进学生心理全面发展的。无论是国内的心理学界和学界还是国外的心理学界和学界，在这几个方面都积累了大量宝贵的经验，设计出了多种多样的心理训练方案，并在实践中取得了大量可喜的成果。在深入研究中国学生学习心理问题及初中生学习心理一般规律的基础上，纵观国内外有关的研究成果，我国当前初中教学的关键问题是：制订适合我国初中学生学习的切实可行的心理训练方案；通过该方案的实施，提高学生的学习积极性，增强记忆力，消除学习中的心理障碍，挖掘学习的潜力。

应试教育至今仍是中学教育尤其是中学英语教学的终极目标, 把“ 升学率” 作为教育的终极目标, 而忽略了中学教育的基础性、应用性。特别是在中学英语教学中为考试而教学, 忽略了学生的基础性和实践性, 直接导致学生的应用能力低下, 教学目的出现了重大偏差, 一切教学活动都围绕着考试转, 把考试当成了教育的中心环节, 强迫学生读死书, 造成中学生课业负担过重, 导致学生学习水平严重分化, 差生面扩大。由于采用单一的课堂教学模式, 大容量、高密度地向学生灌输知识, 教师苦教, 学生苦学, 只重视传授应试的书本知识、应试的技能、应试的能力,无视学生的个性特点、个别差异和身心发展的内在要求, 阻碍了教学方法的改革, 尤其在中学英语教学中体现明显, 存在着重语言知识、轻交际能力的倾向。应试英语教育“ 造就”了一批英语的“ 聋、哑”学生, 许多人学习了十几年的英语还是无法与外国人用英语正常交流。在认识到应试教育的弊病后,素质教育已被中国政府写人《中国教育改革和发展》纲要, 中学英语教学在上世纪末开始探索采用以素质教育为目标的新的英语教学模式, 经过十几年的努力, 取得了可观的成效和经验。然而, 中国现行的教育人才选拔制度限制了素质教育的推广与运用, 加之至今尚未有一整套科学合理的效果评价体系, 中学英语素质教育之路仍任重而道远。

3.早先Study（前人的研究）

3.1.“人的心理只有经过才能得到发展提高”的心理的观点。

这是心理学中的一个最基本的观点。这一观点表明，有意识有目的地进行心理训练是形成良好的心理素质，完善和发展自己的必要手段。在人类一切实践活动中，心理因素起着重要的作用。所以，人类从有自我意识开始，就一直有认识自己的心理，提高自己心理机能的强烈愿望和需要，可以说心理学正是适应这一愿望和需要而产生和发展起来的。通过持之以恒地开展心理训练，有意识有目的地对自己的自发性行为加以限制和调控，主动热情地去开展有意义和有益的行为活动，并且最大限度地减少无意义和有害的行为，长此以往就使自己的心理素质不断地发展和完善起来。经常进行心理训练也是有效地自我开发潜能的重要手段。3.2．“外因通过内因而起作用”的辩证唯物主义观点。

在教学的实践中，我们一向偏重外在的因素，常把问题重点放在课程上，或是教学大纲上，或是教材内容上，有时则强调教学法或师资条件。但是从心理学的观点看，我们对影响教学效果的内因即学生的心理活动注意不够。忘记了“外因通过内因而起作用”的辩证唯物主义观点。不了解学生的心理活动规律，不能正确引导学生的心理活动以满足学习的需要是阻碍学习效率提高的重要原因。就学习来说，所谓内因主要包括学生对的兴趣、学习的动机以及与学习密切相关的心理机能等。这些心理条件的改善有赖于持之以恒的心理训练。通过训练可以使学生消除学习中的心理障碍，建立起创造性的学习心态，从而开发其学习的潜能，提高学习效率。3.3．系统论的基本出发点“整体性”原则。

系统论认为，整体性是事物所普通具有的属性，世界上的任何事物都是由诸要素的一定方式构成的整体，它们自成系统又互成系统。整体性原则要求我们把研究对象视为一个有机整体，它的性质和规律存在于各构成要素的相互联系、相互作用之中，而不是其各个构成要素的孤立特征及其迭加所能反映的。现代心理学研究也表明：有意识和无意识心理活动在人脑中始终是交织进行的两种活动，这两种活动处于最和谐的整体状态时，是人的活动最顺遂而又最有效益的时刻。通常学生学习效率不高原因之一便是他们往往把自己的活动分成几个互不相关的部分，通过心理训练的手段把这些割裂开来的部分重新组合到一起，使心理活动协调成一个有机的整体，从而使人的活动更加有效。这体现了事物的整体性原则。

3.4．有意注意和无意注意的辩证统一：有意后注意形态的理论。

过去心理学只描述了两种注意形态：有意注意和无意注意。近几年来学家和心理学家们逐渐发现有意后注意对于识记有着非常重要的作用。处于有意后注意时第一种注意形态与第二种注意形态是辩证统一的。处于这种状态时，虽然有行为目的、动机的存在，但此时比处于有意注意时能在更大程度上适应学习者的需要。行为的目的和动机有更大的意义，因为它们与学习者的兴趣、爱好和热情相符合。所以有意后注意是建立在学习者热衷于并盼望的后续事实上。有意后注意由于内部动机的自动化、自然化，从而使有意注意过程转变成了无意识行为。这样可以使学习者长久地学习，不疲劳，高效率地掌握材料。学生此时也并不觉得紧张，情感处于高兴状态，有时甚至兴高采烈，就好比处于某一需要完全得到满足、意志动作解决后产生出平衡的那一刻。所以处于有意后注意时期识记的效果是最佳的，因为此刻产生的目的与个人的兴趣息息相关。这种有意后注意产生的场合和许多因素有关。通过心理训练学会控制这些因素便可以学会控制产生出来的有意后松驰，而处于最佳识记状态

4.研究的目的和意义

为了适应新时代的需要, 培养复合型人才, 国外的外语教学或第二语言教学逐渐地从孤立的、单纯的语言教学转向将语言教学与内容教学相结合, 出现了“ 语言与内容融合学习” , 我国也开始进行英语教学目标和模式新的探索, 在国家颁布的中学英语新课标指导下的中学英语教材已在全国范围内广泛使用, 这套教材充分体现了新课标提倡的“ 以创新精神和实践能力的培养为重点” 的精神。建立了新的教学方式, 促进了学习方式的变革。新课标带给我们的不仅是教育观念的变化, 也使教学课堂和学生生活发生了新的变化。新课标突出“ 以人为本,以学生为主体” 的思想, 在教学中既重视知识, 更要注重能力, 最终的目的是培养和形成运用英语的实际能力, 对中学英语教学提出了更高的要求, 也指出了新的发展方向。

5.学习动机的分析 5.1.学习动机的类型

5.1.1.内部动机和外部动机

内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足在活动之内，不在活动之外，它不需要外界的诱因，惩罚来使行动指向目标，因为行动本身就是一种动力。如有的学生喜爱数学，他便在课上认真听讲、积极参与教学活动，课下刻苦钻研。心理学家布鲁纳认为，学生的内部动机主要来自三个内部动力：一是好奇心，二是好胜心，三是互惠的驱动力，即与他人和睦相处，相互协作的需求。外部学习动机是指人们由外部诱因所引起的动机。动机的满足不在活动之内，而在活

动之外，此时他们对学习所带来的结果感兴趣。如有的学生为了得到奖励，避免惩罚，取悦于老师和家长等。内部动机的学生具有好奇心，喜欢挑战，在解决问题时具有独立性。5.1.2.近景动机和远景动机

根据动机作用时间的长短，可以把动机分为近景动机和远景动机。近景动机是指和具体活动本身相联系，影响范围小的持续时间短的动机；远景动机是指和互动的社会意义相联系，影响范围大，持续作用时间长的动机。两者之间相辅相成，近景动机受到某些偶尔因素的干扰，远景动机的目标比较抽象和长远，但也需近景动机配合才能有效地起作用。5.2.中学生的学习动机发展特征

随着中学生年龄和知识经验的不断增长，他们学习的动机也在不断发展变化，我觉得主要表现在以下方面：

5.2.1.学习的近景动机向远景目标的初步发展

中学生的学习动机一般以近景动机为主，他们主要吧父母或教师的话作为自己学习的动力，例如按时完成作业，考试取得好成绩等等。随着年龄的增长和思维水平的提高，他们不再把学习活动简单地和提高分数等目标相联系了。这时，他们开始把学习活动和社会意义联系起来，也就是远景动机的萌芽开始出现了。

5.2.2.外部动机走向内部动机

他们的学习动机常常以外部动机为主，他们把老师或者父母的要求以及同伴的赞扬等作为自己学习的动力。随着年级的提高，学生的学习动机也逐渐由外部动机转向内部动机，开始对学习活动本身发生了兴趣，逐渐对学习活动本身发生了兴趣，逐渐把学习活动作为自身追求的目标，内部动机开始代替了外部动机。

6.怎样激发学生学习动机的方法

美国心理学家马斯洛曾提出自我实现理论这一人本主义心理学的主要学习动机理论。这一理论指出，人都有要自我实现的愿望，但他们又有很多的担心和忧虑，正是这些因素可能成为学生学习和自我实现的主要障碍。因而在教学过程中，教师对这部分缺乏学习动机的学生应予以充分的尊重，让他们感觉到爱和归属感，帮助他们认识到英语学习的必要性，提高他们对英语学习价值的认识，真正意识到英语的工具性和交际性在今后工作、学习和生活中不可或缺的地位，找出学习上不够成功的症结所在，提高他们对学好英语的一种期待和信心，进而解决问题，获得进步。

教学过程中我们都曾感到过只有变学生的“要我学”为“我要学”，才能真正激发学生的学习积极性，学生才会主动寻求学好英语的途径与方法。因此在培养和激发学生的学习动机的过程中要坚持以激发内部动机为主，充分发挥学生的主观能动性，端正他们的学习态度，并以调动外部动机为辅，予以正确引导，只有这样才能收到事半功倍的效果。

每一个学生都来自不同的家庭环境，有着各不相同的生活背景，同时也有着各不相同的生活经历和个性特征，因而在培养和激发学习动机时应该针对每一个学生的不同情况区别对待，对症下药，而绝不可以搞一刀切，妄想通过一个办法解决所有问题肯定是行不通的。

我们每一个人都有这样的体会，对于自己感兴趣的东西往往很容易就记住了、学会了，效率相当的高，而且也不容易忘记。所以我们在选择教学内容时，要尽量选择与学生生活密切相关的，满足学生的一种交际和追求时尚的需求，从而使得他们乐于学习。

7.培养和激发学生学习动机的措施 7.1.更新教育观念、转变教师角色

美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认知活动总是伴随着1定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能也就得不到发展和实现，而只有用真实的，对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发起学生的学习热情，增强他们的自信心。所以培养和激发学生的学习动机。首要的就是教师要更新教育观念，转变角色，采取多种形式，增进师生间的情感交流，采用生动形象的适合学生心理发展水平和个性特征的教育方式，建立良好的积极型师生关系，激发学生高水平的求知欲，适时的对学生进行学习目的和意义的教育。7.2.讲究课堂教学艺术

培养和激发学生的学习动机是在英语学习的过程中进行的，它主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织。所以在教学过程中我们要充分利用现在教材内容丰富有趣、新颖生动、难易适度、层次性和逻辑性强的特点，努力营造和谐融洽、民主平等的教学氛围，采用灵活多样的启发式教学方法，生动的呈现教学任务，让学生在多种角色的操练和扮演活动中产生愉悦的情绪体验，使学习过程更富于挑战和情趣，增强学习的积极性和主动性。7.3.正确的评价和适当的表扬与批评

为了强化学生的学习，巩固和发展正确的学习动机，还必须给学生以正确的评价和适当的表扬与批评。在评价和表扬批评过程中我们应注意努力作到：要使学生对评价有正确的认识和态度；评价要客观、公正和及时；表扬与批评要考虑到学生个性差异的特点，从而讲究不同的方法。尽量多鼓励，多表扬他们的进步，降低他们的焦虑，保护学生的自尊性，增强他们的学习自信心。7.4.充分利用学习反馈

学习结果包括让学生看到自己所学知识在实际运用中的成效，解决课题时的正确与错误，以及学习成绩的好坏。让学生知道自己的学习结果，看到自己的缺点和错误，有助于激发学生进一步努力学习的动力，从而按照需要修改学习计划、改进学习措施、提高学习热情、激励上进心，以达到学习的目标。这也要求教师要帮助学生建立具体的学习目标，和每一个阶段所要达到的学习效果，及时批改作业、写好评语，有针对性、启发性和教育性的就学习结果与学生一起分析探讨，使学生受到鼓舞和激励。

7.5.适时、适当的开展学习竞赛

竞赛能唤起学生的自尊心、优越感以及要求别人能承认的内驱力。好胜心动机和追求成功的需求会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。因此是培养和激发学生积极性的一种有效手段。但是过多的竞赛不仅会失去激励作用，还会造成紧张气氛，加重学生的学业负担，有损学生的身心健康。所以在用开展竞赛来培养和激发学生的学习动机时必须要慎重、适当，作好必要的思想教育工作，尽可能防止消极作用的产生。7.6.构建健康向上的校园文化

校园文化是指学校中的主体在学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛等。学校中的主体毫无疑问应该是学生。为了增强学生学习英语的动机，我们就应在学校面貌和学校的氛围上注入英语的气息，让学生处处都能感受到学习并学好英语的重要性。有人指出：“学校不应该成为一块人工造成的地方，专靠书本做媒介，而不与生活相通连。”细想一下有时学生对英语学习缺乏动机和兴趣，在很大程度上也是他们无法感受到英语学习的紧迫性，也没有一个使用英语的平台。尽管中国的入时和政治经济的飞速发展已使英语的工具性和重要性日益彰显，但这些对于尚未真正接触社会的孩子是无法感觉的，而光靠老师家长的说教又是很苍白无力的。所以我们可以在校园文化上下功夫，让学生每时每刻都能想起和接触一些英语，让他们在潜移默化中升腾起一种学习的欲望。我们可以在教室里张贴英语手抄报，在走廊两边悬挂宣传画，在走廊里展示学生作品、英文报纸等等。记得曾经看过一所学校在一幢大楼的每一级楼梯上都有一句英语谚语或警句，给人很是耳目一新的感觉。同时，我们也可以利用学校广播播放一些英语新闻与歌曲，让学生在休息与活动中受到英语的感染。当然，这些都只是一种环境文化，但它也是一种潜在课程，暗含着许多教育意义。正如苏霍姆林斯基曾指出的那样：“孩子在他周围经常看到的一切，对于精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。”另外，我们也可以在观念文化和制度文化上对英语予以一定的关心，这对学生学习动机的形成和保持也是大有裨益的。7.7.培养学生自主学习的能力

学生有了强烈的学习动机，这只是学好英语的前提条件，但由于英语学习本身的复杂性，要真正学好英语还必须培养学生自主学习的能力，让学生在有限的课堂学习中学到基本的语言点后，自己在课后的操练与应用中作到举1反3，在英语周、英语角等活动过程中展示自己的英语能力和水平，欣赏其他同学的风采。

8.研究的组织

参考文献：

杨明均.激发中学生学习动机的课堂教学策略研究

张根昌.试论当代中学生的学习动机

张小红.中学生学习动机现状与原因分析[J].成邰信息工程学院学报.孙永明.学生良好学习动机的培养[J].辽宁教育行政学院学报.符娅，慕智勇.试论有效激发学习动机的课堂管理[J].黑龙江教育(高教研究与评估)

2009年2月

修改要求

Hi Huang, Change your first chapter as in the following: 1.Introduction 1.1

Background 1.2

Previous Study（前人的研究）1.3

Purpose and Significance of the Study 1.4