改革体育教学 提高育人质量

改革体育教学 提高育人质量（精选8篇）

1.改革体育教学 提高育人质量 篇一

提升德育能力 提高育人质量

学校德育工作既是教书育人之魂，也是学生健康成长之根。重教为先，德育为首，纳入目标，付诸实践，措施得力，持之以恒，注重实际，凸显实效是我校德育工作之路。现将我们的走法班门弄斧地作如下介绍。

一、强健德育机制,形成育人合力。

学校成立了以校长为组长，副校长、政教办主任为副组长，教务处、工会、班主任和学科教师为成员的德育工作领导小组，构建了德育管理网络，整体工作做到学期有计划、学月有主题、班班有行动、人人有收获。工作过程实施“一岗三抓”，即一个具体岗位，一手抓德育，一手抓管理，一手抓教学，“三手紧扣，分线管理，逐级落实，形成了党政、工会、团队，齐抓共管的德育工作体系。定期举行德育工作联席会议，分析学生的思想状况，处理实际问题，交流工作经验，促进部门协作。根据上级要求结合本校实际，制定并执行了一系列行之有效的德育管理制度，通过对部门、班组、个人的考核，发现问题及时纠正，不断完善管理制度，使德育工作与时俱进，变以前“人管人得罪人”到现在“制度管人引领人”的新局面。

二、加强队伍建设，提高育人水平。

（一）、专职队伍 明职明责

这支队伍由学校学校政、教、团、队主要干部和宿管员、门卫组成。德育专职人员由政教主任组织每两周召开一次政教工作例会，反馈工作情况，交流工作经验，探讨工作方法，明确工作重点。

（二）、班主任队伍 真抓实干

班主任是实施学生德育教育的主力军，为了这支队伍的强劲，我们的措施是加强常规管理，进行校本培训，以班主任月会的形式：肯定成绩、交流经验、提高技能、克服缺点，使其阶段性德育工作目标更加明确、内容更加丰富、方法更加灵活、效果更加显著。与此同时，学校拟定并实施了行政领导包班捆绑管理方案，这就是与班主任全方位沟通思想、切磋班级管理方法，优秀班主任帮辅新手，为班主任配备助手，双方都要明确目标任务，并纳入期末考核，加强了班主任后备队伍的建设和培养。学校为老师们订了《德育报》、《班主任之友》等刊物，购买了魏书生、崔其生、李镇西等名家的讲座光碟，供大家学习，通过“看别人，想自己”，特别值得一提的是，我们在每周五召开的班主任反思会上，班主任都要对一周的班务工作得失相互进行反思交流，借以共同提高班级管理水平。

（三）学生干部 以身作则

学生会干部是“领头雁”、“排头兵”，选好用好非常重要。我们采取班级推荐，集中竞选，学校审核、择优聘用、每年换届的办法，确定学生会干部。校团委负责学生干部培训、召开例会，安排近期任务，指导工作方法、规范操作程序、从而增强自身素质、提高管理水平、最终带动全体学生。学校政教办对学生会工作按目标要求进行考核，每期对优秀学生干部都要进行表彰奖励。

（四）、家校结合 关爱“留守”

为了发挥家长委员会的桥梁作用，我们定期召开全校家长会，让家长了解一些家庭教育知识，配合学校教育，巩固学生行为习惯养成教育的成果。多方争取家长对学校工作的理解和支持，经常征求家长对学校工作的意见和建议，有针对性的予以信息反馈，共建校内外育人环境，共促育人质量的提高。

鉴于我校留守儿童多居住分散的特殊性，我校建立了“留守之家”，班主任老师担任他们的临时父母，给孩子们以家的温暖，爱的温馨。学校为留守儿童建立个人档案，印制联系卡并形成制度，班班设立亲情电话，方便学生与家长联系，人人期末给父母去封亲情信，汇报一期的学习、生活情况，并要求父母必须回信。班级为孩子们过集体生日，让他们享受到家庭、父母无法给予的那份生日快乐，让其体会班集体的关爱。举办特色讲座，促进家庭教育。我们把留守儿童和他们的“临时代养人”（爷爷、奶奶，或者是外公、外婆等），组织到一起，教他们科学的教育孩子的方法，增强家教力度，提高孩子素质。

三、巩固德育阵地,拓宽育人渠道。

（一）强化班级阵地 激活德育课堂

班集体是实施德育活动的主阵地。在班级管理方面重点做了以下四方面的工作：

首先是更新、完善了班级管理制度，政教办将班主任常规工作内容、目标、任务、要求编印成《炬光小学班主任工作手册》，供班主任使用，并要求逐项落实，每两周上交政教办检查一次，政教办根据手册记录的详略、优劣评估量化，期末总评晒班务管理资料。同时班主任做到三个一，即：每天找一名学生个别谈话，每天对学生说一句鼓励性的话，每半月召开一

次班干部（含室长）会议，了解班上情况，及时处理问题，促进班风良好。

其次，主题班会是落实学校德育工作的又一途径。班级每周举行一次主题班会，做到月月有主题，周周有重点，过程有记录，活动有效果，每期开展优质主题班会展评活动，寓教于乐的主题班会，很好地解决了一些繁难的问题。

上大课间操时间开展了一日三会（英语对话、配乐朗诵、写字展示）表演活动，校园文化真正是多姿多彩百花争艳。

2011年春又开展了对学生多元评价体验成功活动，学校、班级充分为学生搭建各种平台，创设更多展示技能的机会，力争让每生每期都能享受成功，仅2011年春，学生参加各项技能技巧比赛获表彰奖励达900多人次。每学期开学典礼表彰奖励各类优生达400多人次。

组织学生把雷锋精神送到敬老院、街道上，让五保老人享受温馨，还公共环境净美亮丽，由此培养了学生情操，增强了学生的社会服务意识。

（四）入学注重养成 毕业感恩母校

每年开学，学校根据年级特点确定养成教育重点，同时进行为期一周的入学教育。我校学生养成教育是按照“理论抓思想、行为抓细节、过程抓示范、面上抓典型”这一模式开展的，注重整体的计划性，个体的针对性，着力打造品牌和亮点，引导学生主动向文明靠近，逐渐养成良好习惯。

毕业生文明离校也是我校德育工作的一大亮点：每届初三学生毕业前夕，我们都要为毕业生致公开信并广播播放，同时征集他们给母校的留言和自已10年后的设想，在隆重举行的毕业典礼上，校长亲自颁发毕业证书和优秀毕业生的获奖证书，老师们纷纷寄语重望，学子们感激涕零，2011届初三学生自发组织为母校敬植了纪念树——幸福树，表达对母校老师的感恩之情，《仪陇报》记者电话采访了此事，《德育报》作了专题报道，2012届初三毕业的三个班均为学校敬献了感恩牌。

（五）营造读书环境 抓好智力育人

朱永说：“理想的德育，应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀的文化遗产中净化自已的灵魂，升华自已的人格”。我们扩大了读报栏，开放了图书馆，增设了阅览室，增加了阅读课，掀起了读书潮。倡导学生多读书，读好书，让书本成为引领学生思想前进的导航仪，让书本成为学生文化素质提高的智慧梯。系列读书征文活动，定期进行交流、比赛，促进了校园文化的繁荣。

（六）充实主题教育 形成完整体系

良好道德品质的形成，不是一朝一夕就能见成效的，必须形成体系，常抓不懈。为此，学校政教办在“主题教育月”活动上又做了很多文章。每月一个主题，让德育内容序列化、形式多样化、情理常态化、开展经常化。如3月“感恩”教育；4月“追忆”历史；5月憧憬“理想”；6月“进步”向上；9月“尊师”教育；10月“爱国”教育；11月“安全健康”；

12月“团结”奋进。德育主题月活动时空上贯穿于全学期，教育上贯穿于全过程。促成了我校德育教育工作的完整体系。政教办对每月各项活动情况进行跟踪调研报道，使活动实况能够迅速反馈，活动成效及时推广，活动内容逐步丰富。

四、灿烂德育之花，丰硕育人之果。

由于我校德育工作队伍强劲、网络健全、制度完善，措施给力，提高了育人水平，助推了学校发展，铸就了炬小丰碑。在先后获得“南充市校风示范学校”、“ 南充市普法先进单位”、“ 南充市教育工作先进集体”、“ 南充市家长示范学校”等荣誉的基础上，近年来学校的教育教学质量均占区、县前茅，近3年连续获仪陇县安全稳定工作先进集体，连续6年目标考核获县优等，学校的德育活动也多次被《德育报》、《中国教师报》、《教育导报》、《平安校园》等媒体报道。

今天的成果不能代表明天，但它可以是明天的一粒种子，只要我们用爱的汁液去浸泡，用德的雨露去催芽，用勤的双手去培育，肯定会有更多更美的桃李奉献于社会。教书育人德在先，前程似锦路艰难。我们将进一步优化我校德育环境，不断改进工作方法，力争为立德树人，以德育人，再拔新高，再创佳绩。

2.改革体育教学 提高育人质量 篇二

关键词：家庭教育,家长素质,教育环境

一、当前, 孩子家庭教育存在的问题

1. 家庭教育目标缺乏理性。

家长对孩子期望过高, 望子成龙、望女成凤的观念已成为家长的普遍心态。今天让孩子学钢琴, 明天让孩子学绘画, 后天让孩子学舞蹈, 搞得孩子无所事从, 无论是精神上还是心灵上都承受着巨大的压力。

2. 家庭教育内容欠缺合理。

现在大多数家长重视孩子的身体素质, 却忽视了孩子的心理素质。他们往往热衷于给孩子提供丰富的营养, 以为这样就可以保证孩子有健康的体魄。而对儿童的心理状况不闻不问, 缺乏与孩子的沟通和理解, 结果让孩子在幼年时就丧失独立性, 产生自卑、紧张、焦虑、逆反等心理。有的家长对孩子的智力开发非常重视, 对非智力因素的培养却很淡薄, 甚至觉得没有必要。从而使孩子在成长过程中出现了适应能力不强, 道德品质不佳, 心理素质不高等缺点。实际上, 一个人的成名成就, 智力因素只占百分之二十, 而百分之八十是非智力因素的影响。因此, 将教育的中心内容放在孩子的非智力因素上, 才是符合当今的教育规律和孩子成长规律的。

3. 教育方法不够科学。

经过初步调查, 学生家庭中不良的教育方式主要表现为:

(1) 过度保护。由于家长对孩子过分溺爱, 不重视孩子自立意识、自理能力的培养, 对孩子无原则地包办、代替, 使其形成以自我为中心, 过分依赖、胆怯、自私、霸道等特点。

(2) 过度严格。表现为家长对孩子要求过高, 限制过多, 忽视孩子的独立性。经常对孩子进行严厉的管教和强迫的教育, 使孩子形成胆怯、盲从、缺乏自信和自尊等性格特征。

(3) 过度放纵。有的家长怀有“树大自直”的态度, 对孩子教育不闻不问, 放任自流, 使孩子形成不守规矩, 没有良好的习惯, 懒惰贪玩、行为散漫、缺乏责任心。

根据目前家庭教育存在的现状, 在学生成长教育中, 家长应具备高度的责任感;理性的教育观念;丰富的教育知识;良好的心理素质;科学的教育方法。要做到以上五点, 提高家长素质势在必行。

二、提高家长素质, 家长学校尤为重要

近几年来, 我校成立了家长学校。这一举措, 经过反复的实践表明, 它在指导家长进行孩子的家庭教育中发挥了积极的作用。

1. 校务公开与家长会相结合。

为使家庭教育科学规范, 真正成为学校管理的补充和延伸。我校在每学期开学初, 首先召开全校学生家长会。向家长宣传党和国家的教育方针、政策、教育法规;汇报一年来学校在教育教学工作中取得的成绩;公开学校的管理思路、管理重点及管理措施;使每位家长都能明确学校的管理方向, 便于携起手来, 共同撑起教育下一代这片蓝天。

2. 家长自学和专题讲座相结合。

按照教学计划, 每位家长都有《家长读本》这一通用教材。学校针对教材特点为家长安排自学, 每学期按教学计划给家长编拟学习提纲和自学内容, 并建议家长按课后思考题写出学习体会, 也可以对照自己以前的教育方法撰写出教子经验。每学期由各班主任针对班级学生教育现状, 给家长上一堂以家教方法为主的指导课, 探讨如何培养孩子的思想品德、个性特长、学习习惯, 促进学生整体素质提高等问题。针对学生实际, 给家长传授家庭教育的具体方法。每次讲课都能让家长学到“一招一法”, 而且一学就会, 学了就能用。在课堂上, 我们能针对家庭教育中出现的问题, 用一事一议的形式讲给家长听, 家长听了感到挺解渴, 回家教育孩子就能用上。这样一来, 家长学校逐渐受到家长的普遍欢迎和认可。另外, 学校有针对性地安排专人进行专题讲座, 根据孩子所在年级的年龄特征分段进行。给低年级的家长讲《怎样使你的孩子适应小学阶段的学习生活》;给高年级的家长讲《怎样看待孩子的学习成绩》《谈对孩子非智力因素的培养》等。各班还分别进行“共筑希望”“托起明天的太阳”“一切为了孩子, 为了孩子的一切”“不要把财富留给孩子, 要把孩子变为财富”等讲座, 目的是对家长进行教育理念和方法上的指导, 力求让每一位家长都有所收获。

3. 心理健康和家教咨询相结合。

根据教育形式的发展, 学校设立了健康家教咨询室。由教导主任、少先队辅导员和班主任组成, 开展咨询活动。针对独生子女中出现的心理障碍, 及时进行疏导, 使其健康、活泼、快乐地成长, 并且做好家长教子咨询。少先队辅导员每一学期定期给全体学生家长做一次心理健康教育的辅导, 这样既解决了很多家长在教育子女过程中的烦恼, 也解决了部分学生在成长过程中遇到的心理问题。

4. 典型引路与普遍提高相结合。

现在大多数的家长能配合学校做好学生的教育工作, 但还是缺乏一定的教育方法。我们就在家长中树立典型, 请家庭教育有成效的家长为家长们上课, 让他们用自己的亲身经历, 现身说法, 介绍自己是怎样教育子女如何学做人、如何对待分数、如何配合学校培养学生成才的经验。榜样的力最是无穷的, 把树立典型列入家长学校的重要内容来抓收效很好。每年我们都组织一次以班级为单位的“好家长经验交流会”。请在教育孩子方面有成功经验的家长作经验介绍, 这样既贴近教育实际, 又满足家长的需求, 同时还充分发挥了典型示范作用。

5. 家校互通与家长开放日相结合。

为了使家长进一步了解学校工作, 使家长与学校有一定的沟通, 我们学校举办了一月一次的家长开放日活动, 让家长走进课堂, 与孩子共同上课, 了解孩子与学校的各方面情况, 使家长亲眼目睹老师们新的教学理念和科学的的教学方法, 感受到学校一流的教学环境, 同时也看到了自己孩子在课堂上的表现, 使家长真正了解学校的环境、教师的授课情况及孩子在课堂上的表现, 对孩子学习也有了一些掌握。这有利于及时发现和及时改正, 使学校、家长互相配合, 共同提高教育质量。“开放日”活动让教师、家长、学生之间的距离拉得更近了, 从而增强了相互之间的了解, 尊重和关心。

3.校企合作，提高育人质量 篇三

校企合作育人质量职业教育在过去，职业学校都是“黑板上开机器”，学生在“睡中学，学中睡”，国外的教学也不例外。现在“车间建在学校、课堂设在车间”的办学模式满足了区域经济发展对一线技能型人才的需求，也是连接学校教学与企业实践的关键环节。校企合作，可以激发学生的学习积极性，培养学生职业能力、实践创新能力、增强学生在人才市场的就业竞争能力。

一、校企合作基本情况

1.结合专业特点，选择对口企业进行合作

根据学校专业建设和发展规划，要有计划有目的选择合作企业。一是要与学校的专业对口；二是要具有代表性和区域性；三是要具有良好的信誉和较高的知名度。在建立校企合作的基础上，建立由行业领导、企业专家组成的专业建设委员会，定期召开会议，对专业建设进行宏观、具体的指导，建立学校与行业、企业间的广泛联系，从而促进学校的专业建设和发展。

2.形成多种合作形式

引企入校：吸引企业进入学校，共建“专业+公司”的专业实体，呈现前校后厂校企合作共同育人的教学模式。即学校提供场地、企业自带设备，学校提供土地、企业盖厂房等。

工学交替：是将课堂学习和岗位工作交替进行的一种新型人才培养模式。毫无疑问，工学交替是职业院校人才培养的理想模式之一，通过工学交替培养出来的毕业生，动手能力强，实践技能熟练，毕业生的综合素质提高，就业岗位的适应性较强。

订单培养：单式培养也叫“人才定做”。即学校根据用人单位的需求，量身定做的技能培训，这种教学模式能满足学生的个性发展，也叫冠名班，这些学生毕业后可直接到冠名企业上班。

3.合作现状及成效

目前与贵校合作的12家企业在校内投资设备500余万元，投资厂房等设施1550万元，提供学生实习岗位600余个，提供工学交替岗位500余个。这些企业年开票销售累计3000余万元，纳税200余万元，学校每年收益80多万元。

贵校建成了数控、机电等多个功能强大的校内实训基地，造就了一批具有高级技师和技师证书的高素质教师。还建立了一批稳定的校外实训基地如：盱眙金源汽车修理厂、江苏正盛汽车有限公司等。学校积极加强与县开发区企业的联系与合作，共建新海电子等79个校外校企合作实训基地，每年解决一千多名毕业生实习就业问题，开发区企业也有了稳定的人力资源，实现了校企合作、互助双赢的目标，职业教育服务地方经济的特色得到彰显。

二、校企合作的具体做法

1.加强制度建设

该校成立校企合作委员会，认真学习上级教育部门有关校企合作的文件精神，制定了《盱眙县职教集团校企合作规划》《盱眙县职教集团关于加强校外实习基地建设和管理的意见》《盱眙县职教集团关于鼓励专业教师下企业锻炼的意见》《盱眙县职教集团关于加强校外实习生管理的意见》。这些文件的制定，明确了校企合作的方向，保证校企合作工作有章可循。另外，校企合作委员会经常走访企业，进行深入的专业调研，指导学校的专业设置和专业教学计划的制定。

2.加强“双师”结构教学团队建设

教师到企业实习、培养、兼职等合作项目，定规划、定制度、定政策、定标准。实施四双建设模式：即专业建设校企双带头人、课程建设校企双骨干教师、校企人员双向兼职双重身份、校企双方提供双向保障。从而实现“双师”结构教学团队建设战略目标。

以机电工程系为例，每年都按计划安排专业教师到江苏正盛汽车有限公司、盱眙鸿昌机械制造有限公司等12个企业实习、培养，进行考核，并与奖惩挂钩；学校安排相关教师到企业兼职，参与企业生产管理，参与企业产品开发和技术革新。学校与南京金正奇科技有限公司合作建立“校中企”育人模式。学校向金正奇提供土地，金正奇有限公司负责投资盖厂房，带产品、上项目、添设备，并向学校提供常驻技术人员。校企双方根据公司产品研发需求和学校教育教学规律，共同开发设计人才培养方案，共同制定教学计划，共同指导学生开展基本功训练和承担新正奇产品开发任务。通过校企合作，贵校技能实习成功实现从消耗型向生产型的转变，实现了学校、企业、学生三方共赢的目标。目前，校企双方联合制作完成了美国产品《转轴》的试制与加工，对该产品的生产工艺进行了优化，并改良了工装和夹具，大大提高了生产效率与合格率。机电系专业老师带领学生加班加点，克服重重困难，成功制定了齿盘的加工工艺和精度控制方法，使产品合格率从50%提升到100%，为企业节约成本12万多元。

3.企业车间的“四双”“四跟”

合作中实行“四双”“四跟”管理模式。“四双”即学生双重身份：学生、学徒；教师双重角色：教师、师傅；班主任双重管理：班主任、班组长；领导双重责任：主任、车间主任。四跟即专业跟着行业企业走，课程跟着服务过程走，教学跟着岗位标准走，教材跟着项目任务走。

4.以项目为载体，提升师生技能

以项目载体，让专业教师进入企业对企业生产进行实地考察学习，提高技术水平，积累管理经验，关注行业发展，对项目进行研究试验，形成可执行的教学任务，以此来提升师生技能。以项目为载体，请企业专家进课堂，弥补教师实践的不足，加强企业案例教学。

三、合作成果

通过校企合作培养的高技能人才，解决了企业合格工人短缺问题。实践证明，实施校企合作是学校、企业及学生“多赢”之举。校企合作是职业教育改革发展的必由之路和创新之举。职业教育只有通过学校与社会、学校与企业紧密合作，才能达到为生产、管理、建设、服务第一线培养技能型人才的目的，才能真正实现学校与社会相结合、教育者与劳动者相结合、理论与实践相结合的人才培养途径。

现代职业学校的学生谈及体会时说：“我很喜歡学校现在对我们的教学方法，真实的企业生产场景、自己动手加工那么多的产品零件，这是以前从来没有过的，真实的零件加工让我学到了很多东西，不仅提高了技术，每月还能拿到一千多元的补助费。来学习不花钱，每月还能拿钱，解决了我家的经济困难。”

学校进行的一项测试表明，按企业产品生产过程，参加校企合作的学生80%以上能完成工艺制定，普通班学生只有不足20%能完成。还有老师反映，学生可以到企业独立生产了。

四、结论

我们相信，随着社会各界和政府认识高度和重视程度的提高，进一步建立健全管理与参与机制，形成共同促进的合力，一个充满生机和活力的产、学、研合作的教育新局面当指日可待，实现校企双方“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”。

参考文献：

[1]郑春会.职业教育迎来校企合作发展机.新华教育集团，2011.

4.深化教学改革,提高教学质量 篇四

摘要：近几年，随着市场对技术应用型人才的需求，我国中等职业教育迅猛发展，如何提高职业教育教学质量已迫在眉睫。教学质量是学校的生命、是教育的生命，直接关系着学校的生存和教育的发展。只有不断深化教学改革，大胆创新，才能进一步提高职业教育教学质量。

关键词： 教学改革 中等职业教育 教学质量 措施

众所周知，我国是一个人口大国，劳动力众多，随着科学技术及工业的迅猛发展，市场对技术应用型人才的需求迅速提升，如何充分利用我国庞大的人口资源是一项长期而又艰巨的任务，而社会竞争的日益激烈又导致了对劳动力素质的严格要求，因此，大力发展职业教育，提高劳动力的职业技术水平，从而把我国的人口优势变为人力资源优势，在当今世界的发展和竞争中占据优势。

那么，如何通过深化教学改革提高中等职业教育教学质量呢？现提出以下几点措施：

1.更新教育观念，提高教学质量

更新教育观念是教学改革的前提和先导。尽管我们在理论上已经十分明确，中等职业教育是适应现代制造业和现代服务业而发展的一种教育形式，必须以服务为宗旨，以就业为导向，坚持培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的技能型人才，为国家的经济建设提供人力资源保障。但在实际的教育教学过程中，“技能本位”的职业教育观难以真正

确立，这种观念直接影响了对中等职业教育教学规律的探索和实践，也偏离了技能型人才的培养目标。目前，面对迅速发展的现代制造业和服务业急需大量人力资源支撑的事实，我们更需凝心聚力，坚定中等职业教育的办学方向，努力探究中等职业教育的教育规律，使专业、课程的设置与社会需求相吻合，使技能培养与职业要求相一致。

2.明确办学目标，提高教学质量

与普通高等教育不同，中等职业教育的专业设置不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群的。学科是相对稳定的，而职业岗位是千变万化的。因此，中等职业教育的专业设置要以市场为导向，基于职业分析，根据职业的变化、以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业。近几年，我校积极与其他院校企业如鹤立幼师、峰峰卫校、天明电子、翔天数控等建立校校联合校企合作，实现“以服务为宗旨，以就业为导向”服务社会的办学目标。比如，我校职高开设的计算机、农林、畜牧、学前教育、财经等专业，中专开设数控技术应用、焊接技术、学前教育、等专业，这些专业针对性强，职业特色鲜明。

3.创新课程设置，提高教学质量

课程建设是高等学校最基本的教学建设，是学科专业建设和发展的基础，是实现高等学校人才培养目标的重要途径，也是提高教学质量和整体办学水平、促进教学改革深入发展的重要保证。中等职业教育与普通本科教育的根本不同点就在于它是培养具有能实际生产、管理、服务一线岗位实 2

际问题的初级技术应用性人才和中级技能实用性人才，因此，中等职业教育在进行课程设置方面必须体现岗位技能本位的原则，要以技术应用能力和岗位工作技能为主线，特别要围绕核心技能进行优化衔接、定向选择、有机整合和合理排序。其中包括基本理论与基本素质、专业技术与技能、实践环节间的整合。课程的内容要关注专业的技术发展及相关技能的改进，主动纳入本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、不能适应企业需要的弊端，使课程设置与教学内容处于相对稳定和不断更新的交互状态之中。另外，课程设置还必须考虑学生的知识结构、技能结构，与学生未来工作岗位的实际需要相适应，以便达到岗位工作能力的要求。

4.加强师资建设，提高教学质量

建设高水平的“双师型”教师队伍是提高职业教育教学质量的必然要求。中等职业学校的建设和发展离不开教师，提高教学质量的关键是要有一支高水平的教师队伍。我校的教学师资是依靠本校的师资资源优势，聘请既有扎实的理论基础，又有丰富实践经验的高级技术人员承担我院的教学任务。对首次承担我校教学任务的教师，我校实行试讲制，由校领导及教学督导来考察是否聘用承担我院的教学任务。通过这种制度，使“教学为中心”、“质量是生命”的教育思想深入每个教师的灵魂。

5.完善教学督导，提高教学质量

教学督导对教学起着指导和监督的作用，它能及时了解 3

所听课程教师履行教学工作的规范和学生对教师工作反映等方面情况。

（1）成立督导小组进行教学常规检查。主要对日常教学过程中教师工作态度、教学方法、教学技能、教学进度，学生的学习情况和学校教学秩序等情况进行检查。通过随机听课、查阅资料、座谈等方法，掌握日常教学工作情况，发现教学环节中出现的问题及时反馈于教师和学校教学管理部门，以促使常规教学工作处于良好状态。

（2）建立学校各级领导听课制，促进课堂授课质量的提高。听课制度是各级领导干部深入教学第一线，了解教学运行情况，检查教学效果，倾听师生意见，及时处理教学中存在问题的一种有效方法。学院领导亲自下课堂听课，不仅拉近了与学生之间的距离，学生会深切地感到学校很关心他们的学习，他们还会不由自主的把所有的精力投入到学习中，这样，整个学院就会形成一个良好的学习氛围。

6.抓好班级学风，提高教学质量

学风建设的关键在于引导和帮助学生端正学习态度，树立远大的学习目标，养成良好的学习习惯，使学生的自觉性和主动性发挥出来。在中等职业学校，学生学习、生活的最基本的单位是班级，学生的绝大部分活动是以这一单位来进行的，而学习动机、兴趣、方法，良好学风的形成，中职一年级极为关键，因此，班级学风建设对学生的影响深远，它是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班级风气好坏、群体素质好坏的重要特征。在一个学风 4

好的班级里，绝大部分学生都能沉下心来，将学习技能文化知识放在自己心中的主要位置，自觉、主动地去学，就会形成一个以学习带动其他各方面发展，而各方面的发展又会反过来促进学习的良性循环。这样，以一个班级带动另一个班级，这种良性循环就会影响整个学院的学习气氛，但是，在一个学风差的班级里，情况就恰恰相反，多数学生平常最关心的是与学习无关的其他各种事情。在这样的班级里，即使是一些想好好学习的同学，也常会由于周围环境的干扰，想学却又静不下心来学，长期下去，其结果就可想而知。因此，抓好班级管理，促进学风建设是提高教学质量的基础。

5.改革体育教学 提高育人质量 篇五

磁县林坦中学张俊锋

在市教育局提出“校本革命”，县教育局采用“走出去，请进来”的方式，多次组织全县中小学校长以及骨干教师到山东杜郎口学校、河南永威学校参观学习，近距离聆听了全国著名教育专家蔡林森、魏书生的专题讲座，旨在先进的教育教学理念，科学的教学模式，精细化的管理体制，在全县中小学掀起教学改革的大潮，从而提高教师队伍素质，全面提升教育教学质量。面对全县新一轮的教学改革，结合永威学习和教学实际，简单谈几点心得。

一、实事求是，解放思想，转变观念。

全国著名100分课题组组长李世杰说，“思维方式和行为方式决定了行动结果。”例如，在一定时间里，骑自行车可以走30公里，乘火车可以走300公里，乘飞机可以走3000公里，乘神六可以走8000公里。但是，思维方式决定了行为方式，因此，面对新一轮的教学改革，我们必须打破狭隘的教育思想，用先进的科学的教育思想和理念做指，否则，任然会产生“穿新鞋，走老路”、“换汤不换药”的现象，教学改革原地转的结果。当我们埋怨学生基础差，不可能教好，不断地放弃学生时，永威学校继洋思中学又创造了教育的神化，“没有教不好的学生”是他们的教学理念，是他们的动力源泉，是他们创造神化的起点。如今，走进永威学校的人无不为他们的教学理念所震撼，他们解决了教育史上大面积提高教育质量的难题。当我们把集体备课流于形式，你备你的，我备我的时，他们的集体备课已形成了“五统一”（统一进度、统一学习目标、统一思考题与检测题、统一课堂作业、统一教学过程）的备课模式，培养了团结、互助、合作、共同进步、共同发展的新型同事关系。当我们还停留在以教师为主导，评价教师课讲得如何好，甚至为“满堂灌”、“一言堂”拍手时，他们已转向以学生为主体，评价学生一堂课学的怎样，学生的学习是否高效、紧张，是否充分发挥了学生的主观能动性，是否达到学习目标。当我们在照本宣科、拿出教材教教材，不管学生会与不会，统统讲时，他们却转向怎样用教材教，他们一切从学情出发，学生会的，老师不讲，老师既要领着学生走进教材，学得懂，学得透，又要领着学生走出教材，学得活，学得好，并且能够适当拓展、举一反三。当我们还在偏爱尖子生，只注重培养优秀生时，他们却从最后一名学生抓起。当我们长期把作业留到课下完时，他们却让学生当堂完成作业，既提高了学习效率，又减轻了学生的课业负担。传统的教育思想和理念禁锢了我们的思维，同时也束缚了我们的手脚。如果不转变思想，不更新理念，再好的方法也不灵，就像把别人家的电灯炮拧在自己家的煤油灯上，不仅电灯泡不亮，连原来的煤油灯也不亮。所以，我们必须改变、创新、突破。

二、强师德，铸师魂，扬正气，树形象。

2009年1月4日，温家宝总理在全国科技领导小组会讲话时说，“教书者必先强己，育人者必先育己。教师的道德品质和人格对学生有重要影响，教师的日常工作虽然是平凡的，但教育工作的意义却是不平凡的，教师应该自觉加强师德修养，率先垂范，既要有脚踏实地

乐于奉献的工作态度，又要有淡泊名志，甘为人梯的精神境界，以自己高尚的人格教育和影响学生，努力成为青少年学生的良师益友，成为全社会尊敬的人。”那么怎样才能对得起“人类灵魂的工程师”的美誉？怎样赢得全社会的尊敬呢？

1、要注重身教。

古人云，“师者，人之模范也。”在学生心目中教师是神圣的，完美的，可信赖的。因此，教师的言行举止无时无刻不在潜移默化地影响着学生，对学生得人生观、价值观的影响意义深远。永威学校要求预备铃响后，老师必须站在教室门口，关注并督促学生做好课前准备，教师上课要有激情，板题一律用楷书，不坐着上课，不带茶杯、手机进教室，不抽烟，不随便离开教室，女教师不穿高跟鞋上课等等。“言教优身教更优”。这些细节虽然小，但却每天影响着学生。所以，我们必须严以律己，率先垂范，凡是让学生做到的，老师必须首先做到。

2、要有爱心。

教育是用爱心培育爱心的事业，没有爱就没有教育。教师的爱是神圣的，独特的像魔力那么神奇的。因此，教师心中时刻要装着学生，学生心里才有你这个老师，才能使学生“亲其师，信其道”，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。爱自己的孩子容易，爱别人的孩子不容易；爱别人的孩子如同爱自己的孩子就更不容易；爱别人的孩子超过爱自己的孩子那就难上加难。但是，一个人在选择教师职业时，就应该把爱心装在心间，用爱自己孩子的那种本能去爱别人的孩子，让本能升华为神圣。爱学生是教师的天职，爱学生就要理解、尊

重、信任学生；爱学生就要公正、公平地对待每位学生；爱学生就不要讽刺、歧视学生；爱学生就不要体罚、变相体罚学生；爱学生就不要放任、放弃学生。爱是教师的一把金钥匙，可以打开学生的心灵之锁，叩开希望的心扉。因此，我们应该厚德修身，大道树人，严在当严时，爱在细微处。

3、要有责任心。

由于独生子女的增多，家长对子女的溺爱，大多数学生从小没有吃过苦，受过累，从而养成好吃懒做，不思上进，为自己想的多，为别人想的少，对教师辛辛苦苦的工作不理解。正是由于家庭教育的缺矢，再加上社会不良环境的影响，造成许多学生性格怪异，逆反心理强，反复性大，继续下去可能走上犯罪道路。另外，学生大部分时间在学校，因此，学校的教育就显得格外重要，作为教师，我们必须具有更强烈的责任心，必须时刻提醒自己，“每一个学生都是一个家庭的希望和未来”，必须勇敢的承担起教育学生的第一责任。面对这样的新课程，面对这些行为不规范的学生，我们不能停止不前，放任自流，应投身于学习，不断摸索新的教育方式和方法，不断总结经验，尽力做到家庭教育的不足给予弥补，社会的不良影响给予纠正，同学之间的问题给予正确的引到，用自己丰富的知识和智慧完成教师所肩负的使命。

总之，我们只有构建起以爱与责任为核心的高尚师德，才能树立为人师表，爱岗敬业，淡泊名利，知耻自律，师为生范，大爱无疆的师表形象，才能受到全社会的尊敬。

三、提师能，促课改，上质量，求发展。

教学是学校工作的中心，质量是学校的生命，课改是提高教学质量的突破口。但是，教师能力的发展与提高，无论对对教学质量的提高，还是对新课程改革的实施都具有重要意义。那么怎样才能提高自身的能力呢？

1、树立终身学习观，养成良好的学习能力。

传统教育中，教师要给学生一杯水，自己有一桶水就够了。但是随着社会的快速发展，学生获取知识的方式和渠道也在发生着变化，教育也在变化，我们仅有一桶死水不行，必须是一桶源源不断的活水才行，所以，我们必须不断地学习，不断地更新思想、观念，不断地更新知识和能力素质结构，才能适应新课程改革和不断发展的教育，才能有道可传，有业可授，才能满足不同学生的需求，使每个学生得到充分发展。学以增智，学以增慧，学以增敏，学以增捷，学以增能，学以增力，学习是每个人发展的永恒之路。

2、积极参加教学比赛，努力提高教学能力。

课堂教学是实施素质教育的主阵地，永威学校常年利用赛课，就是抓住了课堂教学这个主阵地，不断地发现问题，不断地解决问题，不断地发现教学规律。教师在积极参加的过程中，激发出了竞争意识，提高了课堂教学的书写、语言、教态、组织、多媒体技术等基本能力，促进了备课，优化了课堂结构，提高了课堂教学效果。在赛课的过程中，他们发现高水平的教师是向课堂要质量，注重教学方法，注重学科知识体系的整体建构，能居高临下，举一反三。而低水平的教师是

向课后要质量（课堂效率低，当堂不成教学任务，只好加重学生课外负担），注重知识（是教教材而不是用教材教，满堂灌），零打碎敲（生吞活剥，系统性差）。教师教学能力的外在表现形式有三种，一是有我之境，以教师为主导，展现自我；二是无人之境，即教师完全忽视学生的感受，为完成教学任务而上课；三是无我之境，即教师以学生为主体，把学生作为真正的学习主人。永威学校新招聘的教师一般经过一轮赛课就可以胜任，所以我们应该主动地积极地参加教学比赛，不断地发现自己存在的问题，不断地改正，从而提高自己的教学能力，更好地引导学生把外在的知识和能力转化为内在的的东西，成为支撑自己成长的重要能源。

3、勤于反思，提高自己的教育科研能力。

永威学校的教学楼门口的两边都有这样两块标语，左边是迎着晨风想一想，今天准备做是么？右边是踏着夕阳问一问，今天有多少长进。醒目的标语告诉师生每天都要反思自己的工作与学习。我们不缺教书匠，缺的是教学专家；我们不缺教育教学数据，缺乏的是对这些数据进行统计、分析和挖掘；我们不缺经验总结，缺的是科学精神、态度及方法。因此，我们必须不断地反思自己的教学设计、教学目标、教学过程、教学策略，不断地写课后反思、教学反思日记、教学案例、教育随想，不断地统计、分析，从中得出科学的教育教学规律，不断地把教育教学的实践经验上升到科学的理论高度，从而促进自己向专业化发展。

6.改革体育教学 提高育人质量 篇六

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为树立教学工作的中心地位，使”从严治校、质量立校”的办学思想落到实处，我校在教学工作中我认为确立以下指导思想：加强制度建设，规范教学行为，强化教学运行机制的管理；全面落实教育部和省教育厅有关文件精神，切实贯彻我校各项教学规章制度，深化教学改革，着力解决学校教学工作中的问题；加强师资队伍建设，建立质量评估体系，开展教学督导工作；突出我校现阶段的教育特点，加强实践教学环节。基于这一指导思想，我认为以下教学改革，可提高现阶段我校的教学质量。

一、建章立制，用制度规范教学行为

我校是一所国家级重点学校，在长期的办学中已经建立了许多的规章制度，在计划经济年代曾发挥了作用，而今我国早已步入市场经济时期，教育政策已不同，招生、毕业生分配制度已发生了根本性变化，学校的管理模式、教学方法、教育管理制度也应加以修改，使之符合现代中职学校教育管理的需要。因此，我校如何组织教学和进行教学管理，确保教学质量，逐步使教学工作走上规范化、制度化、科学化的道路是目前的当务之急。

具体实施方法可据国家的各项教育法律法规，借用它山之石，结合我校的教学工作实际，遵循教育教学规律，制订一套确实可行的教学管理规章制度，包括教学管理的基本文件、教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、实践性教学管理、教材设备管理、师资队伍建设、课程建设与科研、教学督导等方面的规章制度或管理办法，并严加贯彻落实，学校教务处又将其进一步细化和转变成诸如学期实施性教学计划表、学期教学进度表、期初(期中、期末)教学检查表、教学计划微调审批表、调(停)课申报表、教学日志、教师手册等教学管理细节，这些制度和细节象一个网络一样，涵盖了学校教学的方方面面，使学校内部的各种教学关系得以理顺、教学行为得以规范，从而建立起正常的、稳定的教学秩序。

二、扎实工作，致力于教学工作的创新发展

学校以转变观念为先导，在短时期内走出了合并一整合一融合一转轨一优化一提升的跨越式发展之路。在教学方面，这个时期内着重做了以下一些工作：

1、摸清家底，为学校教学工作提供有效依据。学校实行实质性合并后，学校教务处对原来四个学校的教学资源进行了几次认真细致的调查，对有关资料进行收集整理、立卷归档。通过调查，基本上摸清了原来四所学校的教室、实验室以及实验仪器设备情况，尤其是对教师队伍的学历结构、职称结 构、专业结构有了比较清晰的了解，为学校合理采用教学资源，科学构建教学系统的基本框架，提供了有效的依据。

2、理清思路，稳定教学秩序。为使学校教学工作步入正常的、符合学校组建初期实际的轨道，根据学校党委工作的整体思路，教学方面及时提出了“理顺教学关系，盘活教学资源，抓紧专业建设，搞好资源升级”的教学工作思路，在学校党委的大力支持下，付诸实施，使我校迅速建立起了新的教学秩序。

3、在专业建设方面。以“调整结构、重点建设、扬优扶新、交叉融合、全面规划、协调发展，不断提高教学科研水平，使优势专业在省内同行业领先、国内先进转变，从现有专业向与地区经济和产业布局对口，体现21世纪对人才需求的专业建设转变”为指导思想，优化与重组了部分专业。

4、严格管理，不断提高教学质量。两年来，学校教务处组织各系狠抓教学常规管理，实施提高教学质量的“五优化工程”，即：优化教学目标、优化教学内容、优化教学方法、优化教学模式、优化教学手段，广泛开展听课评教活动，向课堂教学要效益；同时突出职业教育的特点，强化实践教学，要求各系积极进行教学改革，实践课教学初见成效。

三、深化教学改革，转变教育观念，增强发展后劲

学校长期以来，校领导带领全校教职工围绕“建设一个什么样的学校，怎样建设这个学校”的问题认真开展了解放思想、与时俱进、学先进、找差距、深化改革、加快发展的大讨论，通过学习讨论，使全校教职工统一了思想、提高了认识，确定了我校改革发展的基本思路，即充分考虑合并型院校的特殊复杂性，在确保稳定的前提下，在理清学校发展思路的基础上，进一步加大推进改革的力度，加大扩大开放的力度，加大与市场人才需求对接的力度，以专业结构调整为主线，以教学改革为突破口，带动学校改革、发展、稳定等各项工作全面发展。

根据这个发展思路，在教学改革方面，我们按照专业模块，专业岗位职业群的要求，进行了专业重组优化组合，解决了专业交叉重叠问题，同时对一些传统的基础类专业，努力把它们改造成与企业紧密结合的专业，并对所有专业实行动态管理，末位淘汰；在依托企业、行业联合办学方面，经过努力，已取得实质性突破；常规教学改革方面，在注意课堂教学培养学生动脑动手能力的同时，创造条件，采取了和企业联合对接的方式，加强了实验实训课的教学；课程改革方面，依据国家和省教育部门颁布的有关文件的精神，理论知识以“够用”为原则，加大了技术训练课的份量，使实践课时占到全部课时的一半左右；在学制方面，按照市场需求，我们尝试性地进行了一些半年制、一年制的短线专业学生的培养，计划从06年秋季开始试行学分制，实行弹性学习制度；在学识和能力培养方面，我们强力推进毕业生“双证”、“多证”制度，要求学生“一精五能”，即“精通本门专业，会说普通话、会外语说写、会应用计算机、会协作、会公关”，学校今年有80％的毕业生获得双证书，其中市场营销、经济管理、会计电算化、机电一体化、幼师、英语教育、计算机教育、工艺美术、工业与民用建筑、计算机应用等专业毕业生就业率接近100％；教师队伍建设方面，采取“送上去——到高校学习深造；送进去——到工厂、企业——线学习锻炼；请进来——聘请引进”的措施，改善了教师队伍结构，提高了教师队伍的素质，已基本形成了符合职业技术教育需要的教师群体。

教学改革方面的这些举措，通过两年来的运作，已在一些方面初见成效，学校为当地经济社会的发展中发挥着越来越大的作用，并同时为自身的可持续发展增强了后劲。

四、以评促教，开展教学督导

教育教学工作是一个系统工程，要获取好的教学结果，必须加强对教学过程的管理，即加强教学督导工作。我校主要通过以下方式进行教学督导：

1、今年下半年起，我们聘请一批热爱教育事业，教学经验丰富并且有一定声望的老领导、老教师担任督导员，正式成立院督导组并全面开展教学督导工作，督导组成员以高度的责任感，极大的工作热情投入到教学督导工作中，为加强和改进教学管理及时提供信息，将教学中存在的问题及时与教师交换意见，不仅在监督教学质量，而且在培养青年教师中发挥了重要的作用。

2、坚持信息员制度。在学生中选取思想道德品质优秀、热爱学习、责任心强、品学兼优的学生作为教学信息员，通过他们了解各班学生平时对理论及实践教学各课程的学习情况，了解教师的教学态度、教学方法、教学效果、学生的学习情绪及学习要求，同时将老师及学院的期望要求及时传递给学生，促进教学相长。形成了教学管理、教学过程和学习过程的互递信息、共同提高的新局面。

3、开展了教学工作抽查、期中教学工作检查和期末教学质量评估活动。每学期召开至少两次学生座谈会，并在学期末全体学生参与的学生“评教”活动，发放考核表格，对班级的任课教师的教学情况量化考核，考核结果与教师的课酬、年终考核、晋级评职挂钩。此举增强了教师的紧迫感和危机感，投入教学的精力明显加大，课程教学质量显著提高。

五、加强实践教学，培养学生技能

实践性教学是高职教育教学工作中的重要组成部分，其比例约占整个学时的二分之一左右，这是由高职教育的培养目标所确定的。实际工作中，我们注意从三方面人手，一是加强课堂上的实践性教学，这主要指一些能够用 网络、多媒体技术、语音室、实验室等先进设备来开发的实践性教学；二是开展丰富多彩的第二课堂活动，如知识讲座、技能大赛、听力、口语、三笔字、绘图、绘画等活动，充分发挥学生的特长，调动学生的积极性，培养学生的爱好；三是加强实习基地的建设，除充分利用校内的实习实训场地外，还广泛与企业、行业联系，建立起合作伙伴关系，让学生亲临其境，置身于自己未来工作的环境中锻炼提高。

7.改革实验教学, 提高教学质量 篇七

一、改变观念, 重视实验实践教学

在传统观念中认为实验教学是依附于理论教学的, 因此在实验教学过程中形成以教师为主, 学生为辅的观念。但为了适应新的教学模式必须从根本上改变传统观念, 形成理论教学和实验教学并重思想、树立以学生为本, 知识传授、素质提高、各种能力培养、协调发展的教育理念和以能力培养为核心的新实验教学观念。

二、加强实验教学队伍建设, 为实验教学改革提供有力保障

“教育大计, 教师为本”。教师是实验教学的主体, 建设一支高素质、结构合理的实验教学队伍是实验教学改革的核心和根本, 因此应采取有效的措施, 制定相应的政策, 鼓励高水平教师投入实验教学工作中;教学、科研兼容, 可以把最新的科研成果引用到实验教学中, 使学生可以掌握到前沿技术;鼓励实验教学的教师参加科学研究和实验教学改革中以提高自己的业务水平;实验教学队伍与理论教学队伍也应互通, 使理论教学的结论可以在实验中得到应用;最终形成一支热爱实验教学、学术水平高、专业技能力强、教育理念先进、教学科研能力强、勇于创新的稳定实验教学队伍, 为提高实验教学质量提供保障。

三、建立合理的实验教学体系

从人才培养体系整体出发, 建立以能力培养为主线, 分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系, 与理论教学既有机结合又相互独立。我校学生在一、二年级是按照大类来培养, 因此建立了以大类为依托, 构建学科大类基础实验、专业实验、实习实训教学体系。由于我校具有鲜明的信息化特点, 因此我校制定了合理的“专业+信息技术”的实验教学体系, 形成以学生为主体, 教师为主导, 分层次、多元化、开放式的模式, 构建了能满足多样化人才培养的公共基础实验教学大平台, 特别是建设满足教学要求的公共物理、公共计算机、电工电子等实验教学体系。

四、不断更新实验教学内容, 适应社会发展

教学改革的关键是教学内容的改革。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”, 放在学习中是再恰当不过的了, 有了兴趣就有了更好的学习动力。社会在发展、科技在进步, 为了学生毕业后能更好地适应当前社会, 实验内容也要与时俱进, 及时更新实验教学内容。传统的实验教学中验证性实验较多, 实验内容陈旧, 学生兴趣不浓厚, 当然学习效果就不理想, 就难以培养出适应市场竞争要求富有基础扎实、综合性强、富有竞争意识和创新精神的高素质的人才。实验教学内容应与科研、工程、社会应用实践密切联系, 形成良性互动, 实现基础与前沿、经典与现代的有机结合多开设一些技能训练型、设计制作型、综合设计型等多内容、多方面的综合性实验, 有条件的甚至可开设少量的研究性实验或组合实验, 这样的实验项目具有一定的连贯性和具有一定的深度, 学生就比较感兴趣, 既有利于学生对所学知识的综合应用, 也适宜于培养学生的实际应用能力和动手能力, 培养学生的科技技能力。

另一方面, 结合专业特设, 设置实验内容, 提高学生的实验兴趣。在《工程图学与计算机绘图》这门实验课中, 就按照各自的专业特点设置了不同的实验内容。在对工程图学基础部分的学习上所有专业都设置了相同的实验内容, 有了这些基础知识后, 在提高阶段就按照专业的不同设置了不同的实验项目。例如, 对通信学院的学生由于他们今后就业方向主要在通信领域, 实验项目就在现实通信行业中找到与通信专业相关的SOC平台的设计和无线基站的绘制, 通信学院的学生在完成这两个实验的时候看到的都是他们比较熟悉的图形, 通过图形上的工作原理的描述他们也了解了通信行业的一些知识, 他们就比较有兴趣, 从完成的速度和结果来看效果都是比较好的。机械专业的学生, 就设计了零件图的绘制, 再把绘制出来的零件图组装为装配图, 让学生对机械制图有了全面的掌握, 对今后的专业知识的学习有一定的帮助。从执行了这一改革后来看, 学生的积极性和主动性有了很大的提高, 继而大力提高了教学质量。

五、大力加强实验室建设, 改善实验教学条件

大力加强实验室建设, 为提高实验教学质量提供硬件保障。根据实际, 大力加强公共基础、学科大类专业基础和专业实验室建设。可以按照以下四个层次来建设实验室:面向全校的基础实验中心;面向各专业的专业实验室;面向部分专业与企业的校企联合实验室;面向部分专业开放的省部级以上重点实验室。校企联合建立实习、实训基地, 竞争力强的现代大型企业紧密合作, 拓宽大学生校外实践方式和渠道, 让学生尽早进入真正的工程训练, 大大提高了学生的实践能力。充分利用现有的实验教学示范中心和中央地方共建实验室优质资源为教学服务, 全面推动实验实践教学质量和实验实践管理水平的进一步提升。

六、改善实验教学手段, 推进网络实验建设

传统实验以教师为中心, 学生总是跟着教师的指导或按实验指导书走, 机械地照搬实验指导书, 处于被动的地位, 这样的教学方式缺乏立体感、直观感和动态感, 学习效果欠佳。根据新的实验观念, 实验教学应当以学生为主体, 教师为指导。必须引进现代化教育技术手段和现代化仪器设备, 包括将电视、幻灯、录音、录像、计算机辅助教学软件等用于教学活动的现代化信息传输媒体, 尽可能采用多媒体课件教学, 把许多经典的教学内容通过计算机辅助教学生动、直观表现出来, 一是可增加讲授内容, 二是“图、文、声”并茂, 使实验变得有声有色, 生动形象, 给实验教学增加活力, 提高了学生的学习积极性和主动性。还可以使用网络实验教学平台, 推进精品实验课程建设, 实现学生远程预约、网上实验, 资源共享。使用现代化教学技术与手段, 既可以解决实验教学讲解难、演示难的问题, 也可以实现资源的共享, 还可以提高实验教学水平和质量。

七、积极探索新时期实验室开放新模式

实验室开放不仅对学生的技能训练, 而且对培养学生的创新意识、创新精神和开拓能力都具有重要作用。

根据不同层次的学生和要求, 确定开放内容, 实验内容的开放主要是学生自主组队、自选或自定题目的三种完全开放的。内容主要以研究创新为主线的, 包括设计性、综合性和研究性实验, 还包括课外科技活动实验, 如小发明、小制作、竞赛等。实验室应当以各种形式对学生进行课外开放, 充分发挥实验室资源的效益。开放形式有开辟专门的开放实验室;预约实验时间, 提供学生在时间和内容方面多项选择;重点实验室向本科生开放;跨专业课外选修实验以推进学生自主学习、合作学习、研究性学习, 为学生提供更多的实验机会, 满足学生学习和提高实验教学质量的要求。

八、考核方法的改革

质量是实验实践教学的生命线。以前对学生的考评就是根据学生提交的实验报告来评定学生的实验效果, 但是这样会出现学生完成实验时不认真, 实验报告相互抄袭, 甚至有学生不去做实验就把实验报告交上来了的现象, 不能客观反应出学生的真实水平。因此, 我们就提出了不同的实验使用不同的考核要求。对集中性的实验, 我们除了考核实验报告还需要对每一次实验都给每一位学生都打出现场成绩以及组织统一答辩, 每一位同学都需要通过投影大屏幕演示出自己完成的任务, 让别的同学对他现场提出问题, 演示的同学需要回答这些问题, 每一位同学还需要对演示的同学根据显示情况打出成绩, 老师再在此的基础上给出演示同学的本实验成绩;对比较独立的实验就根据学生的现场成绩、实验报告成绩以及实验报告成绩来成为该生的最后成绩;对于设计性的题目, 就让几位同学一起在规定时间内完成, 提交阶段性报告和最终总结报告, 最后再统一答辩, 一组中抽一位同学上去答辩, 答辩的成绩为这一组中每一位的成绩, 这样可以加强团结精神。通过这样的实验考核改革后, 可以提高学生的主动性, 积极性, 可以更好的比较全面的评价学生的能力, 让实验的考核更具有科学化、规范化, 从而可以进一步提高实验课的教学效果。

九、结束语

实验教学是学校教学工作的重要组成部分, 实验教学改革是一个长期而艰巨复杂的工程。坚持实验教学改革研究与实践是教育工作者的责任和义务, 期望通过不懈的探索研究与实践找出更加合理、科学、行之有效的实验教学方法, 全面提高实验教学水平, 培养出更多的适合社会需要的人才。

摘要：在分析目前实验教学存在弊端的基础上, 提出了实验教学改革的几个方面:改变实验观念、改善实验条件、提高实验队伍素质、更改实验内容以及考核学生成绩并提出了相应的改革意见和建议, 希望能促进实验教学水平和教学质量的全面提高。

关键词：实验教学改革,实验教学队伍,实验教学体系,教学手段

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8.改革体育教学 提高育人质量 篇八

3月中旬，走进杨柳吐绿、玉兰盛开的河南理工大学万方科技学院校园，优秀学生事迹报告会的海报在明媚的春光中吸引着众多学子的目光。学院小礼堂内近千名学生济济一堂，讲台上，优秀学生代表正满怀激情地讲述自己的大学人生。他们中有全国大学生数学建模大赛一等奖获得者杨永申、2007年度中国大学生自强之星庞恩翠等，他们是8500名万方学子的杰出代表。他们娓娓道来的有曾经的失败与困惑，但更多的是今天的充实与自信。

作为河南理工大学万方科技学院创始人之一，王裕清院长面对这些即将成为社会主义事业建设者和接班人的青年学子，自豪而自信地说：“作为一名教育工作者，学生成才就是我最大的心愿。为了这个心愿，学院全体师生员工呕心沥血、开拓创新，坚持‘育人为本的理念，大力实施素质教育，不断提高教育教学质量。我坚信，在这样的育人环境下，万方学子一定会成长为全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。”

明确办学定位，奠定素质教育基础

独立学院作为高等教育事业的一个重要组成部分，要想办出特色、办出水平，首先要对学院发展有一个明确的定位。万方科技学院自创建伊始，就十分注重找准在高等教育布局中的位置，把素质教育作为人才培养的重点，明确学院的办学定位，即立足河南，面向全国，力争把学院办成素质教育特色鲜明，综合办学水平达到省内一流、国内有较大影响的教学型独立学院。对于学生培养，学院确定的目标是：按照“重基础、宽口径、强能力、高素质”的要求，培养基础理论扎实、综合素质良好、实践与创新能力较强、德智体美全面发展的高级应用型人才。

以素质教育为重点的办学定位为学院教学、管理、服务等各项工作指明了方向，为素质教育在学院的全面实施奠定了思想基础。推行素质教育，提高育人质量，需要良好的基础设施、师资队伍等软硬件的支撑。万方科技学院在充分利用河南理工大学老校区办学资源的同时，加大资金投入，加强各类场馆、实验室、图书馆等办学环境建设。学院现有焦作、郑州两个校区。焦作校区占地面积379亩，有两座现代化教学楼和计算中心、现代教育技术中心、语言实验中心等现代化实验设施，有标准田径运动场、篮球场、健美操房等各种体育教学基础设施，图书馆藏有图书75.4万册。郑州校区位于郑汴产业带职教园区，校园占地面积680亩，今年9月将投入使用。

教师是开展教育教学、科研活动和实施素质教育的主体。有没有一支高素质的教师队伍直接关系到素质教育的实施和人才培养目标的实现。万方科技学院现有8个教学系部，教职工630人，其中专任教师517人，具有高级职称者比例达45.1%，具有硕士以上学位者比例达79.3%。近3年来，学院共有22名教师荣获省、市、校级优秀教师称号，1名教师当选2008年北京奥运会和残奥会裁判。

拓宽培养途径，全面推进素质教育实施

素质教育不可能一蹴而就，高素质人才也不是通过某一种方法和某一种渠道培养而成的。在谈到万方科技学院的人才培养思路时，王裕清院长介绍说：“学院在注重专业基本素质培养的同时，加强综合素质的训练；在注重专业基本理论教学的同时，加强专业技能的训练与提高；在注重实践能力培养的同时，加强创新能力的培养。”

2008年全国大学生数学建模大赛一等奖获得者杨永申同学感慨地说：“我能够取得这样的成绩，学院的人才培养思路起了决定性作用。”在杨永申所在参赛小组几个月的备战过程中，学校教育过程中重点培养的协作精神和创新精神让他们受益匪浅。

在万方科技学院，学生经过努力，除了能够获得专业优秀奖学金外，还能参加德育优秀奖学金评选，这是学院在大学生德育工作上的创新。为了鼓励学生全面发展，学院专门设立德育优秀奖学金，从思想道德、实践创新、文化素质、身心素质等方面对学生进行综合评价，评奖比例占在校生的20%。

学生社团是学生实现“自我管理、自我服务、自我教育、自我约束”的良好平台。万方科技学院十分重视学生社团建设，现有各类社团29个，社团注册万余人次。经过几年的发展，学生社团中不仅开展了一批精品活动，还创办了《社团联合报》《心灵导航》《方舟》等内部刊物。

社会实践活动是素质教育的重要内容和途径。为了让学生了解社会、增长才干、奉献社会，学院在寒暑假都要组织学生深入社区、街道、农村，开展形势政策宣讲、义务支教、科技支农、企业帮扶、法律援助、电器维修、社区服务等社会实践活动。2008年，学院被评为“河南省大中专学生志愿者暑期文化科技卫生‘三下乡社会实践活动先进单位”，其中，义务支教服务队被评为“河南省大中专学生志愿者暑期文化科技卫生‘三下乡社会实践活动优秀服务团队”。

以大爱精神引领和谐校园的构建，这也是学院拓展素质教育外延的重要方面。来自广西梧州的甘敏霞是万方科技学院电气与信息工程系2005级的一名学生。2007年6月，她不幸患了病毒性脑膜炎，10多天的治疗费用就几乎花光了家里的积蓄。得知甘敏霞的情况后，学院领导王裕清等多次前往医院看望，给她送去部分治疗费，还从郑州大学附属医院邀请专家为她会诊。历经两个多月的治疗，甘敏霞奇迹般地重返校园。几年来，学院以大爱精神为导向，通过设立勤工助学岗位、成立家教服务中心等形式缓解困难学生的生活压力，累计为3475人次学生办理了助学贷款。

在社会环境复杂、竞争压力愈演愈烈的情况下，学院成立了心理健康教育机构，建立班级心理委员制度和心理危机干预制度，在省内独立学院中率先开展新生入学心理普测工作，建立学生心理档案。学院还建立了心理健康教育专网，开展心理健康周系列活动，促进了学生的身心健康和全面发展。

坚持素质教育，取得硕果累累

经过近几年的辛勤耕耘，万方科技学院的素质教育已经初见成效。截至2008年12月，学院共有学生党员1678名，占在校生总数的20%。学院近三届毕业生考研通过率均超过10%，一次就业率超过90%。几年来，学院学生荣获省级先进个人称号的151人次，荣获各级各类奖学金6600余人次。在全国大学生电子设计竞赛、数学建模竞赛、ITAT教育工程就业技能大赛、“挑战杯”大学生创业计划竞赛等比赛中，学院学生荣获国家级一等奖、二等奖、三等奖5项，省级一等奖、二等奖8项。在河南省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、省大学生科技文化艺术节、CCTV“希望之星”英语风采大赛、省大学生“华光”体育活动比赛等省级比赛中，学院学生获奖30多项。在第三届亚洲暨大洋洲青年合球锦标赛、全国合球比赛、CUBA中国大学生篮球联赛、2008北京奥运会火炬手选拔赛中，学院学生分别获得佳绩。与此同时，学院还涌现出了“中国大学生自强之星”庞恩翠等一大批优秀学生。

七年披荆斩棘，万方科技学院的建设与发展受到了上级领导和社会的好评。2005年，学院办学条件和教学工作顺利通过教育部检查验收。2006年，在首届河南省独立学院协作会上，学院被推选为会长单位。2007年，学院在全省独立学院德育评估中以总分第一的成绩获得“优秀”等级评价。2008年，学院党委被授予“河南省高等学校先进基层党组织”荣誉称号，同年学院还获得“全国关心成长模范学校”荣誉称号。在近年全国独立学院排行中，学院始终位居百强之内，名列全省独立学院前列。

在十一届全国人大二次会议上，温家宝总理在政府工作报告中指出，要“坚持优先发展教育事业”“继续提高高等教育质量”“推进素质教育”，并强调“各级各类教育都要着眼于促进人的全面发展”。回首万方科技学院的发展历程，这些正是学院一直在坚持的，也正是这种坚持推动了学院的健康发展。展望未来，王裕清院长表示，学院将进一步加强内涵建设，突出办学特色，提高育人质量，推进学院科学发展，努力奏出独立学院发展的新华章。