苏教版小学六年级科学上册教学工作计划

苏教版小学六年级科学上册教学工作计划（精选10篇）

1.苏教版小学六年级科学上册教学工作计划 篇一

《蜡烛的变化》教学实录

教学目标：

1．体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。2．会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。

3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。

4、让学生意识到物质是在不断变化的。

5、能让学生体验实验获得证据、交流获得结论的重要。重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。难点：寻找证据判断物质变化的种类。设计理念：

1、学习科学要以探究为核心

本课中研究蜡烛的变化时，教师可以完全放手让学生亲自动手探究，重要的是把观察到的事实收集并在“实验观察记录表”上记录下来。

２、学生是科学学习的主体

本课教学，运用多元智力理论，将以往“个体户”式的单向学习，转为主动参与小组活动以探究为主的学习。教师积极地为每一个学生创造“动手做”的机会，组织学生以小组为单位，共同研究，发现科学。

设计思路：

科学课学生的思维一定要具有层次性，注重科学课前后的衔接，也是我设计教学所关注的一个重要方面。科学课前后的衔接就好像一个连环套一样，一环套一环，这样学生的思维就具有了一定的层次性。本课由实验得出结论时所采用的逻辑推理方法是归纳法，归纳出物质的变化有产生和不产生新物质两类。我便将第一部分重点设计为实验探究，从简单的形状、形态变化，到较复杂的产生新物质的变化。二是加强课堂的拓展外延性，让学生说出自己观察到的更多的物质世界的变化，使学生对变化有一种更全面的认识。

教学准备：

小组实验材料：蜡烛，酒精灯，火柴，铁架台，大烧杯，瓷片、蒸发皿、实验记录单等。

自选材料：醋，鸡蛋、烧杯、火柴、生鸡蛋、澄清石灰水、白糖等。

教学过程：

一、欣赏图片，引入新课 师：同学们，下面我们一起来欣赏几张图片，看的时候你们要仔细观察，图片中有什么变化。[小苗出土、叶子变色和小狗长大这些变化能强烈吸引学生，充分激发学生的探究热情。]

师：其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。（举起手中的粉笔，）你们看，老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。）如果老师不小心把这支粉笔掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。）同学身上也在发生着变化。从小学一年级到现在，你们最大的变化是什么？（长高了）你们的身高变化是不是每天都能看见呢？这说明有的变化是缓慢的，不容易被发现，而有的变化却很明显，很容易发现。就像我们刚才欣赏到的图片一样。那么，今天我们就一起来研究物质的变化。（板书：变化）

唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗，叫“蜡炬成灰泪始干”，就是描述我们周围的一个常见物体的变化，你们知道这种物体叫什么吗？（蜡烛）（出示课件：蜡烛图片）今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围的奇妙变化，好吗？（板书：蜡烛的变化）

二、探究蜡烛的变化

（一）加热蜡烛

1、谈话：通过看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻等一些方法来了解蜡烛的特点，比一比看哪一组的同学观察得最仔细。

2、分组观察。

3、问：通过观察，你们了解到了蜡烛的哪些特点？（蜡烛是白色的，呈圆柱体；蜡烛由蜡油和中间的蜡芯构成；蜡烛摸上去有一种滑滑的感觉；第一次闻上去没有什么味道，细细再闻的话，有一种说不出的味。）

4、今天我们想要来研究蜡烛的变化，你觉得光凭我们刚才的观察能发现蜡烛身上的变化吗？那么你们准备怎么来研究呢？（点燃、加热、用小刀刮、可以放在水中来研究变化）

教师板书：加热、点燃

5、谈话：下面我们就来选择给蜡烛加热的方法来试一试。为了实验的效果更明显一点，我们用蜡块来代替蜡烛来做这个实验，因为他们的制作原料都是一样的。在实验前请大家猜测一下：加热以后，它会有什么变化？冷却以后又会有什么变化呢？这几位同学的猜测究竟对不对呢？我们还要通过什么来验证？

6、师：温馨提示。（学生不能在没监护人监管的情况下独自做这类实验）

7、教师演示实验，学生仔细观察。

（1）问：蜡烛在加热的过程中，固体变成了什么？（变成了流动的液体）板书：加热：固体——液体（2）问：如果蜡烛停止加热冷却下来又会有什么变化呢？

8、加热过的蜡烛冷却以后你们发现了什么？（板书：冷却：液体——固体）

9、小结：通过这个实验我们可以发现：蜡块从加热到冷却这一个过程，只是它的什么发生了变化？有没有产生新的物质？

（板书：没有新物质产生）

（二）点燃蜡烛。

1、谈话：下面就请同学们把书翻到30页，请同学们先读一读，再讨论一下实验时要注意哪些事项。

2、教师演示实验，学生仔细观察，分实验内容回报实验结果：

（1）将干燥的烧杯罩在火焰上方；（会产生二氧化碳，板书：二氧化碳）（2）将内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方；（会产生水，板书：水）（3）将白瓷碗盖在蜡烛火焰上方，过一会儿去下白瓷碗，观察它的底部。（会产生碳，板书：碳）

3、小结：通过这个实验我们可以发现：蜡烛燃烧以后会产生哪些新的物质。（板书：有新物质产生）

于是科学家就把变化分成两类，我们来看一下科学家们是怎样给物质变化分类的。（出示课件）学生齐读。

6、过渡：刚才我们研究了蜡烛的变化，知道了它的变化有两种情况，一种是，（板书：形态的变化）另一种是。（板书：产生性物质的变化）

三、交流谈论，辨析判断书本上列举的变化的类型

1、学生观察书本上列举的变化图，思考：它们属于哪种类型的变化？

2、出示课件，学生观察汇报。

四、探究其他物体的变化

师：刚才我们研究了蜡烛的变化，那么，其它物质的变化又会是怎样的呢？同学们想不想来探究一下其它物体的变化情况？让我们来继续探究吧！

1、谈话：老师为大家准备了醋、鸡蛋、食盐，还有白糖。由于时间有限，我们不能把5个实验全部都做。因此，我们分为四个小组，每组派代表来进行实验探究。

2、猜测：其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什么样的结果。

3、学生做实验，教师巡视。

4、展示成果。

5、小结：通过对其他物质变化的研究，我们进一步证明物质变化有两类，一类是仅仅是形态发生变化，另一类是产生了新的物质。

四、课堂总结

谈话：其实在生活中也有很多有趣的变化，希望同学们能细心留意身边的事物变化，其实科学就在我们身边。

五、作业布置

搜集身边常见的两种类型的变化各2个。

六、板书设计

蜡烛的变化

加热 加热：固体——液体 冷却：液体——固体

（没有新物质产生）形态的变化

点燃

二氧化碳 水

碳

（有新物质产生）

产生新物质的变化

2.苏教版小学六年级科学上册教学工作计划 篇二

我校一直着力于打造简约、高效、自主的数学课堂, 鼓励数学老师们放手让学生自主探索, 结合新课标的要求, 关注学生的问题意识和数学思想的形成.

在这样的一个环境背景下, 我尝试“放手”, 将课堂还给学生, 真正让孩子们成为课堂的主人. 我执教了苏教版小学《数学》六年级上册“百分数的认识”一课, 通过教学与生活实际的紧密联系, 让学生感受到数学学习的价值, 激发学生对数学探索的兴趣和求知欲望.

在引导组织学生学习百分数时, 跳出了教材、课堂这个狭小的空间, 发动学生去寻找生活中的百分数 (如商标中、新闻联播中介绍的百分数) , 关注在课堂学习中新生成的百分数, 使“单纯从书本中学数学”变为“密切联系生活做数学”.

这节课中, 我特别注意培养学生的问题意识, 让学生在一个个问题生成中研究探索数学知识. “问题是数学的心脏”, 我尝试用心创设问题情境, 使学生在学习中自主生成“为什么要学习百分数”“百分数的意义是什么”“百分数有什么用处”“在什么情况下用到百分数”“百分数与分数有什么区别与联系”这样一系列问题, 为学生的探索发现起到了推波助澜的作用.

由于学习方式的转变, 促进了学生积极主动地探索新知, 从自己发现问题、提出问题, 到自主分析问题、解决问题, 为学生创设了自主探索、合作学习、独立获取知识的机会, 通过让学生调查寻找的丰富教材, 组织学生之间有效的交流讨论, 提升了对百分数意义的认识和理解.

【案例描述及评析】

一、我的课堂我做主, 学习内容我来定

在上这节课之前, 我给学生布置了课前准备:寻找生活中的百分数, 可以摘抄, 也可以拍照或将实物带来.

于是, 课堂伊始, 我就提问:“你在生活中找到百分数了吗? ”

生:“我在餐巾纸的包装袋上找到了百分数, 100%纯木浆. ”

生:“我在牛奶盒上找到了百分数, 100%纯牛奶. ”

生:“我在衣服的标签上找到了百分数, 85%山羊绒. ”

……

师:“百分数好找吗? 为什么那么好找? ”

生:“因为生活中很多地方都能见到百分数. ”

师:“这就说明大家都非常喜欢使用百分数. 这是为什么呢? 这个话题值得我们研究吗? 除了这个问题, 你还能想到哪些有研究价值的问题? ”

小组讨论中列举出本节课学生期望研究的问题:百分数的意义, 百分数的用处、优势, 百分数与分数的区别与联系……

案例评析:课堂伊始, 我就请学生自己提出问题:关于百分数, 你想知道什么? 想研究哪些问题? 学生在小组中思维的火花互相碰撞, 畅所欲言, 学习积极性相当浓厚. 在全班汇报的过程中, 我根据学生的汇报, 着重引导出几个重要的问题:如百分数的意义、用途、好处、百分数与分数的区别与联系等板书在黑板上, 极大力度地发散学生的思维, 这样会让学生很有成就感, 感觉在老师和大家讨论我提出的问题. 一节灵动的课, 如果光有老师不停地讲学, 那绝对是不完美的, 因为这样就忽视了学生的主体性, 剥夺了学生自由发表想法的权利. 应该充分挖掘学生生成的资源, 围绕学生的问题进行分析、探索, 这样才能真正体现学生的主体地位, 给课堂以最真实的本色, 让学生成为课堂的主人.

二、我的问题我分析, 学习方法由我选

根据学生提出的这些问题, 我征求孩子们的意见, 自己制定学习方法, 逐一解决.

师:“我们通过激烈的讨论列举这几个颇为关键的、继续解决的问题, 那么你们是想我来逐一告诉你们, 还是想自己研究呢? ”

生:“当然想自己研究! ”

师:“好, 那我们就先来解决第一个问题———百分数的意义, 自己看书, 勾画出你认为重要的句子, 结合刚才我们找到的百分数用自己的语言解释出来. ”

生:“85%山羊绒中的百分数表示山羊绒占整件毛衣的85%. ”

生:“100%纯木浆, 如果把整袋餐巾纸看作100份, 那么里面的木浆就占100份, 说明全是木浆, 没有其他物质. ”

生:“蛋白质28%, 牛奶盒上的这个百分数指的是蛋白质占整盒牛奶的28%. ”……

出示豆奶的营养成分:蛋白质34.5%, 糖20.5%, 脂肪10.67%, 矿物质28.5%, 维生素5.83%, 提问:“你还有什么发现? ”学生很自然地利用表中的百分数去比较各种营养物质的多少.

师:“你们是怎么看出来的豆奶中蛋白质含量最高? 为什么这么容易发现? ”

通过我的追问, 自然就过渡到第二个问题的研究———百分数的好处和用途.

结合刚才学生的比较结果, 我进行了小结:正是因为都把一个整体看成100份, 所以百分数非常便于比较, 人们在统计、调查、分析、比较的时候往往选择使用百分数来呈现研究结果.

师:“我这里有三袋纯度不同的牛奶:100%, 75%, 90%, 如果是你, 会选择哪种牛奶? ”

生:“我会选择纯度是100%的, 这样比较营养, 毫无添加. ”

生:“我要选纯度是90%的, 添加一点食用香料味道会更佳, 我就比较喜欢麦香味的. ”

案例评析:百分数在日常生活中有广泛的应用, 我通过让学生在课前找百分数、课中交流、展示生活中常见的百分数, 让学生体会到数学来源于生活、服务于生活的文化特点.同时, 通过学生的自主阅读, 自己解决问题, 学生能用自己的语言解释生活中的百分数, 恰恰说明了他们对于百分数意义的真正内化. 接下来的练习中, 通过一个开放式的提问“你有什么想说的”, 很自然地引起了学生的仔细观察, 同时应用刚掌握的对百分数意义的理解对这组数据进行了处理和分析, 得出了各种物质间的大小关系. 我恰到好处地引导:“为什么这么容易发现? ”立刻过渡到学生对于百分数优点的研究上.最后的三袋纯度不同的牛奶, 正是考验学生对于这一知识点的灵活应用, 学生在牛奶纯度问题上的表达, 引来了全班学生的一阵笑声, 但恰恰是这有趣的谈话, 足以证明他们对这一知识点的掌握和理解是透彻的.

三、我的疑问我解决, 学习效果你来测

此时还剩最后一个问题: 百分数与分数的区别与联系.我开展了小组竞赛, 比一比哪组找到的最多, 借此引导学生发现百分数与分数之间的各种不同点:读写方式不同;表示的意义不同;百分数的分母看成100, 分数分母不唯一;分数可以表示分率或带单位表示具体数量, 百分数只能表示分率, 又叫作百分比或百分率;百分数便于比较, 分数则要通分;分数单位不同……

师:“通过刚才的交流, 我们找到了百分数和分数间的区别与联系, 下面就请你们读一读这两句话, 判断这些分母是100的分数都能改写成百分数吗? ”

生:“一根绳子93/100米, 用去了它的37/100. 第一个分数不能改写成百分数形式, 因为93/100有单位, 表示一个具体的数量. 第二个分数可以写成37%, 把一根绳子看成100份, 用去了37份. ”

生:“23/100千克相当于46/100千克的50/100. 前两个分数表示具体数量, 不能改写成百分数形式, 而最后一个分数可以, 改写成50%, 表示百分率, 是数量之间的关系. ”

师:“我这里还有一些百分数:1%, 18%, 50%, 89%, 100%, 125%, 7.5%, 0.03%, 300%. 选择你喜欢的读一读, 说说自己为什么喜欢它? ”

生:“我最喜欢100%, 因为100%就表示全部, 非常圆满. ”

生:“我喜欢50%, 这个数和0.5, 1/2一样, 也能表示一半. ”

生:“我喜欢300%, 这个数是100%的3倍, 比1还要大, 说明超额完成任务. ”

生:“125%也比100%多, 比1要大. ”

生:“我喜欢0.03%, 因为这个百分数中还有小数, 很有意思.”

师追问:“那你们觉得0.03%这个数大还是小? ”

生:“很小, 因为如果把总数看成100份的话, 才占0.03份, 太少了. ”

案例评析:数学练习的价值, 不仅在于巩固知识, 反馈信息, 更重要的是在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识, 形成技能, 获得数学思想和方法, 拥有广泛的数学活动经验, 培养良好的数学素养, 能够自主探索和创新, 有可持续发展的能力. 因此, 通过最后的几道练习, 能够很好测试出学生对于本节内容的掌握程度. 特别是让学生选择自己喜欢的百分数这个设计, 在测量对百分数意义理解的同时, 也打开了学生的想象空间, 激发他们自主联系实际, 思考这些百分数所表示的意义和使用场景, 为后续的百分数实际问题的学习埋下了伏笔.

【案例反思】

《数学课程标准》指出, 数学教学活动不但要帮助学生理解和掌握基本的数学知识、技能, 还要帮助学生掌握数学思想和方法. 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程. 作为一个鲜活的生命个体, 学生需要的不仅仅是知识和能力, 更需要不断地发展学生的思维、意识, 实现自我, 完善自我. 在教学活动中, 我们把催生数学思想看成是教学的根本目的, 把学生的自我发展当作教学的至尊追求.

“百分数的意义”是学生在已经学习了整数、小数, 特别是分数的意义、性质以及实际应用基础上的进一步学习. 这节概念课的教学重点在于联系生活, 引导学生理解百分数的意义, 会正确地读、写百分数. 对于百分数, 学生在生活中已经有了一定的生活经验和知识基础, 并不陌生, 因此在教学中完全可以“放手”一点, 给学生创造参与学习活动、自主学习、自我发展的机会、空间和余地, 使学生的学习从被动到主动, 从学会到会学, 在活动过程中不断自我调控, 获得亲身体验和直接经验, 享受自主的权利和快乐.

在小学数学教学过程中, 其实教师只需要在关键时给予点拨、评价, 在课堂中, 教师扮演的应该是组织者、引导者、协调者的角色. 我们不仅要教会学生如何学习, 而且要培养他们的思维能力. 如通过数学基础知识的掌握和理解, 可使学生学会多种思考方法;通过解答不同层次、不同类型的数学问题, 从而培养学生独立思考、耐心细致、自觉检查的良好学习习惯;特别是那些需要经过周密思考, 反复研究才能解决的问题, 更有利于培养学生的意志品质和克服困难的精神.

摘要：“百分数的意义”是学生在已经学习了整数、小数, 特别是分数的意义、性质以及实际应用基础上的进一步学习.这节概念课的教学重点在于联系生活, 引导学生理解百分数的意义, 会正确地读、写百分数.对于百分数, 学生在生活中已经有了一定的生活经验和知识基础, 并不陌生, 因此在教学中完全可以“放手”一点, 培养学生的问题意识, 让学生在学习中自主生成“为什么要学习百分数”“百分数的意义是什么”“百分数有什么用处”“在什么情况下用到百分数”“百分数与分数有什么区别与联系”这样一系列问题, 为学生的探索发现起到了推波助澜的作用.通过“放手”, 给学生创造参与学习活动、自主学习、自我发展的机会、空间和余地, 使学生的学习从被动到主动, 从学会到会学, 在活动过程中不断自我调控, 获得亲身体验和直接经验, 享受自主的权利和快乐.

关键词：放手,自主探究,问题意识

参考文献

[1]小学数学课程标准 (2011版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

[2]史宁中.教育与数学教育[M].长春:东北师范大学出版社, 2006.

3.苏教版小学六年级科学上册教学工作计划 篇三

1、课堂教学，师生之间学生之间交流互动，共同发展。

本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学的学习环境，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

2、精心备课，撰写教案，实施教研教改。

在有限的时间里吃透教材，根据本班学生情况主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材讲课，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，作为教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。

3、培养学生的合作意识，创造精神。

学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，提倡自主性。学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者与参与者。这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间。

4、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

5、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

6、渗透数学思想方法，培养数学思维能力。

4.苏教版小学六年级科学上册教学工作计划 篇四

四年级上学期科学实验教学总结

转眼间,一个学期的教学工作结束了,为了更好的提高教育教学质量,先将本学期的工作总结如下:

科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。转眼间,一个学期的教学工作结束了,未能更好的提高教育教学质量,先将本学期的工作总结如下:

科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。我的具体做法是：

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。

3、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动

中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。

4、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。

实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。

5、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。

为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。

通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是知识的全面性问题，特别是一些原有教材中没有而新增的内容，有待于进一步去学习；二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题；三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。四是如何把新课程的实施与学生升学更好的融合的问题，有待于进一步去思考。今后我将继续保持，并争取更大的进步。

5.苏教版六年级科学上册教案 篇五

科

学

KE

XUE —————————— 六年级（上 册）

教 学 设 计

五龙中心学校 012 年 8 月 苏教版—六年级《科学》上册—教案

第一单元 显微镜下的世界

一、教学目标：

1、能利用简单的工具对事物进行细致的观察并能用图和文字表达。

2、能利用各种感官直接观察自然事物并能语言和图画描述所观察的事物的形态特征。

3、了解细菌的主要特点和对人正反两方面的作用。了解病毒也是生命中的一类。知道细胞是生命体的基本单位。

4、能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。

5、培养学生的合作精神；认识到科学是不断发展的。关注科学有关的社会问题。

二、教学重、难点：

1、会利用显微镜观察微生物并用图画和语言描述。

2、对病菌有初步的了解，认识一些种类，知道它们的正、反两方面。

1、水滴里的生物

一、教学目标：

1、初步学会用显微镜进行细致的观察，进一步培养观察能力。

2、认识生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。

3、知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物。

4、体验探索微观世界的快乐。

二、教学准备：

水样和显微镜

三、教学过程：

1、取水样（课前布置，注意安全）观察水样，引出显微镜的观察活动。

观察水（颜色，透明度），还能看到水中有些什么吗？

小结：用显微镜我们会有更多的发现。

2、用显微镜寻找并观察水滴中的微生物。

（1）认识显微镜的各个部分，了解功能。

（2）用显微镜观察水中的微生物。

3、认识微生物，了解微生物的种类及分布。

（1）通过阅读课文资料，了解微生物是荷兰生物学家列文虎克发现的。

借助资料，知道学生认识微生物的种类及分布。

（2）认识细菌、霉、病毒等都是微生物。

（3）观察牙缝和木质菜板上的微生物。激发学生探究微生物的兴趣。你观测到了什么？

它是什么样的 ？

它是否在运动？

4、巩固学习

（1）今天你学到了什么？

（2）你对微生物有什么了解？

教学反思：

2、做酸奶

一、教学目标：

1、能够通过收集资料与交流，认识细菌和病毒。

2、能够通过做酸奶，证明细菌的存在。*

3、知道细菌对人类有正反两方面的作用。了解病毒引起的常见疾病。

4、知道传染病的传播途径和预防措施。增进健康生活和养成良好习惯的意识。

二、教学准备：

鲜牛奶、白糖、温度计、保温杯。

三、教学过程：

1、指导学生动手做酸奶。

讲解酸奶制作的方法，注意要点：温度，时间，高温消毒三者都要顾及。

加热后冷却到30—37度保温8小时左右。

2、认识细菌正反两方面的作用，解释牛奶为什么回变成酸奶。牛奶为什么回变成酸奶，引发学生开展讨论。

（1）介绍细菌和酸奶的有关知识。

（2）启发学生说一些有益细菌和有害细菌。

3、介绍病毒及其引起的常见的传染疾病，看书认识常见病毒。

4、知道预防传染并的主要措施和方法。

（1）疾病传播的方法有哪些？

通过皮肤传染，通过接触物体传染，通过空气传播，通过动物传播„„

（2）讨论预防疾病的方法，如：流感、非典、爱滋病„„

5、巩固学习

（1）提问：细菌对人民的生活有什么影响？

（2）怎样看待细菌的益和弊？

教学反思：

3、馒头发霉了

一、教学目标：

1、用显微镜观察物体上的霉，用对比实验的方法，探究物体发霉的基本条件。

2、了解霉菌有正、反两方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

二、教学准备：

发霉的馒头、显微镜。

三、教学过程：

1、认识和观察馒头或其他物体上的霉及其形态。

（1）学生用眼去观察馒头上的霉，观察没是什么样子。引导学生回忆以前见过的霉。

（2）学生用显微镜观察霉的形态。

（3）让学生在观察的基础上话好图，并对颜色进行描述。

2、了解没的功与过

（1）让学生了解人类对霉的利用，然后指出没给人类和动物带来的危害。

（2）描述抗生素的诞生情况。

3、探究合适霉生长的环境条件。

（1）根据生活中物体发霉的事例，推测物体在什么条件下会发霉。

（2）交代实验的方法，每个小组选择不同的的条件进行对比实验。

4、了解防止事物发霉和物体发霉的办法几依据。

夏天食物最容易发霉，大人们一般怎么做防止事物的发霉。

（1）指导学生认识真空包装防止事物发霉。

（2）指导学生认识太阳晒防止物品发霉。

（3）指导学生认识利用干燥剂方式食品的发霉。

5、巩固学习：

电冰箱能保鲜食物，是什么原因？

物体在什么环境下容易发霉。

教学反思：

4、搭建生命体的“积木”

一、教学目标：

1、用显微镜观察洋葱表皮结构。

2、知道构成生命体的基本单位是细胞，生物体大多由细胞构成。

3、了解细胞是有生命的，生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。

4、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。

二、教学准备：

洋葱、显微镜。

三、教学过程：

1、引入搭建生命体的话题。

（1）搭建生命体的积木是什么？

（2）激发学生探究学生观察洋葱皮和人体表皮的兴趣。

2、利用不同工具组逐次观察，比较洋葱表皮和人体表皮结构。

（1）指导学生探究学生观察洋葱皮和人体表皮。认识细胞是构成生命体的基本单位。

（2）比较洋葱皮和人体表皮结构的的异同，它们都是有一块块“积木”构成，但积木的形状、大小不相同。

3、认识细胞，知道生命体大多由细胞构成以及细胞是有生命的。

（1）介绍细胞的发现。

（2）生命体大多由细胞构成以及细胞是有生命的。

（3）构成生命体的细胞形状、大小不相同，有不同的功能。

介绍白细胞的功能。

4、巩固：

（1）搭建生命体的“积木”是什么？

（2）构成生命体的基本单位是什么？生物体大多由细胞构成。

教学反思：

第二单元 我们的地球

一、教学目标：

1、知道地球的形状、大小，了解地球的表面和内部构造。了解人类对地球 形状认识的历史，了解地球表面在不断变化，了解火山、地震的现象。认识各种自然力量对地表改变的作用。

2、学生能用简单器材做简单的观察，实验，并做实验记录，能做

3、简单的科学模型。会阅读书刊极其他信息源。

4、能选择自己的擅长的方式表述研究过程和结果。

二、教学重点、难点：

1、知道地球的形状、大小，了解地球的表面和内部构造。

2、了解人类对地球形状认识的历史，了解地球表面在不断变化，了解火山、地震的现象。

3、学生能用简单器材做简单的观察，实验，并做实验记录，能做简单的科学模型。

1、地球的形状

一、教学目标：

1、知道地球的形状和大小。知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

2、能够收集有关的地球的资料，提出一些关于地球形状的一些问题。

3、体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。认识科学是不断发展的。

二、教学重点、难点：

1、知道地球的形状和大小。知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

2、体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。

三、教学准备：

收集有关人类探究地球的历史资料。

四、教学过程：

一、介绍人类逐步认识地球形状的科学史，建立科学的地球概念。

提问：“人类是怎样认识地球的形状的呢？”激发 学生的兴趣。

（1）介绍古代人类认识地球形状的过程。介绍古代印度人和古代中国人对地球形状的认识，了解那时人类对地球的认识是一种没有依据的“猜想”，是对地球不科学的解释。张衡和亚里士多德对地球的认识越来越接近科学。说明人们不断用来修正猜想和探究。

（2）介绍当人们看到船身逐渐消失在海平面下的事实以后，对地球形状又有了新的认识和猜想。可以让同学们做一做“进港的帆船”的模拟实验。有介绍麦哲伦为了证明地球是球形而进行环球航行的故事。

（3）随着科学技术的发展，现代宇航员在空中亲眼看到地球是什么样子了。

4、介绍前苏联，美国和中国的航天事业。

二、巩固练习

1、古代、近代、现代人类是怎样探究地球的形状的？

2、你知道哪些地球的有关知识。

三、布置预习

收集各种不同地球表面形态的图片和资料，性同伴介绍。教学反思：

2、地球的表面

教学目标：

1、知道地球表面有各种各样的地貌。

2、认识一些典型的地貌。

3、收集各种不同的地貌特点的图片和资料。能够制作地貌模型并交流地貌特点。

4、能够描述家乡地貌的特点。体验动手制作的快乐，并愿意与同伴分享自己的快乐。了解自己的家乡，热爱自己的家乡。

二、教学重点、难点：

1、知道地球表面有各种各样的地貌。认识一些典型的地貌。

2、体验动手制作的快乐，并愿意与同伴分享自己的快乐。

三、教学准备：

收集各种不同的地貌特点的图片和资料。

四、教学过程：

一、学习新课

1、认识多种形态的地貌。

让学生通过图片认识带地球的不同的地貌构成了地球表面的壮丽风光。

2、制作地貌模型。

通过制作，让学生更深入地了解不同地貌的特点。

3、说明描绘地貌的手段在发展。

教材展示了两幅不同科技水平的图片，一幅是从飞机上拍摄的航拍图，还有一幅卫星相片，表面随着科技水平的进步，人类认识地球的方式方法也在不断前进。而且是向着高精度，精细化前进。

4、从整体上去认识地表环境，最后展示给学生看的是世界地图和地形地球仪，让学生从整体上认识认识地球表面的水陆分布。并引导学生解释“三山六水一分田”的说法，使学生能够概括性地记住地球地貌的总体状况。

二、巩固练习

你对地球的地貌有了什么样的了解？

教学反思：

3、地球的内部

一、教学目标：

1、知道地球的内部构造。

2、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。

3、能够制作一个地球结构的模型。

4、树立科学的自然观。

二、教学重点、难点：

1、知道地球的内部构造。

2、制作一个地球结构的模型

三、教学准备：

1、地球内部构造的有关资料。

2、准备三个装着水、沙子、小石子的盒子。

四、教学过程：

一、学习新课

1、进行猜测黑盒子物体的活动。

拿出三个装着水、沙子、小石子的盒子，要求不打开黑盒子，通过摇晃等方法获得盒子里的信息，推断黑子里装着什么物质。知道科学家通过想地球内部发出地震波，通过检测地震波发射的来测定地球内部的物质状态。

2、展示火山、温泉、地震的图片，了解科学家是怎样掌握地球内部信息的。

学生阅读课文了解，科学家不但从地球表象推测地球内部构造，还从地震波的偏转现象给地球内部分层，有的甚至还有奇思秒想。

3、知道学生模仿鸡蛋的结构，制作一个地球的内部构造模型，通过模型来给出对地球内部的解释。

（1）重点指导各个橡皮泥圈层该有多厚。

（2）先做里面，再做外面。

（3）学生展示并讲解自己制作的地球构造模型。

二、巩固练习

说说地球内部构造。

教学反思：

4、火山和地震

一、教学目标：

1、知道火山和地震是地球内力的作用。

2、了解火山与地震的形成原因几地震的预防措施。

3、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一。能够收集有关火山与地震的资料。能够模拟火山的喷发和地震的形成。

4、了解张衡及他的贡献，增强热爱祖国的情感。

二、教学重点、难点

1、知道火山和地震是地球内力的作用。

2、了解火山与地震的形成原因几地震的预防措施。

三、、教学准备：

收集有关火山和地震的资料。

四、、教学过程：

1、了解火山。

（1）学生通过图意推想火山形成的原因。

（2）了解为研究火山而献身的科学家夫妇，让学生感受到为科学献身的精神。

（3）模拟火山喷发，学生从中获得信息，想象火山喷山时的情景。

2、认识地震。

（1）讲解地震的成因，观察有关图片，战士地震给人类带来的灾害。然后，指导学生模拟地震的发生，学会判断地震的强弱和震中位置。

（2）介绍张衡和他的地动仪以及现代地震检测仪，指出张衡的地动仪是世界上第一台自动测定地震方位的仪器。增强学生的民族自豪感。和学生探讨地震来临是怎样保护自己的方法。

3、巩固

（1）火山喷发是有什么现象？

（2）地震发生前有什么预兆吗？

（3）地震发生时怎样保护自己？

教学反思：

5、地表的变迁

一、教学目标：

1、知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。

2、知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。

3、知道地表的变迁是一个漫长的过程。

4、能够根据资料推断某些地方在很久以前的地形。能够对一些显现作出一些大胆的猜想。能够模拟风化对岩石的影响。能够对人类的一些行为作出合理的解释。

（1）意识到要用证据支持自己的解释。

（2）感叹自然的力量，欣赏自然的美。

（3）意识到人与自然要和谐相处

二、教学重点、难点

知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。人类的的行为使地表发生变化。

能够根据资料推断某些地方在很久以前的地形。

三、教学准备：

收集有关火山和地震的资料。

四、教学过程：

1、出示喜马拉雅山的图片及科学家的考察信息，让学生推测喜马拉雅山很久很久以前的情况。

（1）让学生意识到人类人类就是通过这些化石认识地质变化的。（2）让学生阅读资料了解中国在很早以前科学家对地质进行研究。

2、研究千姿百态的地表的形成。

火山口湖、石林奇观、海岸边的礁石等地貌都是在空气、流水、、气温以及地质运动的自然情况下形成的。

3、教学石头怎么会变成小石子和沙子的。

（1）做模拟实验。

（2）知道学生观察、认识风化的作用。了解气温对岩石的影响。

（3）教学植物、冰冻对岩石的影响。

4、通过模拟实验和研究，认识侵蚀作用。

做模拟流水的搬运实验，是学生在观察、分析中懂得流水的携带功能搬运了碎石和沙子。观察图，继续思考。

5、了解人类生产、生活对地表变化的影响。

认识人类的活动对地表的影响有的合理的也有不合理的地方。

6、巩固：

通过今天的学习你知道什么能够改变地表？

教学反思：

第三单元 物质在变化

一、教学目标：

1、了解物质有三种常见的状态：固态、气态、液态。温度的改变可以是物质发生变化。一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。

2、懂得交流与讨论可以引发新的想法。

3、会查阅书刊及利用其他信息源。

4、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。

5、能反思其他的探究过程，将探究的结果和假设相比较。

6、尊重证据，乐于用穴道的科学知识改善生活。

二、教学重、难点：

1、了解物质有三种常见的状态：固态、气态、液态。

2、温度的改变可以是物质发生变化。一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。

1、蜡烛的变化

一、教学目标：

1、能从蜡烛燃烧和熔化的现象中，发现物质变化的主要特征。

2、初步学会用实验的方法的收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

3、知道物质的变化有两类，一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。

4、意识到物质是在不断变化的。

5、体验实验获得证据，交流获得结论的重要。

二、教学重点、难点

1、能从蜡烛燃烧和熔化的现象中，发现物质变化的主要特征。

2、初步学会用实验的方法的收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

3、知道物质的变化有两类，一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。

4、意识到物质是在不断变化的。

三、教学准备：

蜡烛、酒精灯、石棉网、蒸发皿、烧杯、干抹布。

四、教学过程：

1、导入

世界是物质的，物质是在不断变化的。大自然中物质的变化是各种各样的：种子发芽、开花、结果„„你还知道哪些物质的变化？

2、研究物质的变化。

（1）蜡烛是我们熟悉的物体，让我们来研究蜡烛的变化。

（2）仔细观察蜡烛，尽可能多的说出蜡烛的特点。

（3）给蜡烛加热。预测：蜡烛在加热和冷却后有什么变化？

仔细观察燃烧蜡烛是有什么现象发生，将观察到的加热和点燃蜡烛的现象写在活动记录上。最后，比较蜡烛熔化、凝固和蜡烛燃烧的不同，归纳出物质的变化有两大类。

异类音义是外形和状态的变化，没有生成新物质，另异类生成了新的物质，证据可以从颜色改变、产生沉淀、发光发热等现象中寻找。

3、通过寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一种变化。

（1）学生探究以下物质的变化属于哪一类。

生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、火柴燃烧、水的三态、铁水变成钢锭。

（2）讨论研究后把结论填在书上，并说出你的证据。

4、学生选择实验，在观察比较中判断她们属于哪一类的变化。

（1）学生分小组选择实验所需的器材做实验。

（2）通过着部分的活动，学生可以在各组观察实验和活动中交流，对物质的变化有更全面的认识。

5、巩固小结：今天你有什么收获？

教学反思：

2、铁钉生锈了

一、教学目标：

1、能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。

2、知道铁钉生锈的原因是铁与水和空气的接触。

3、了解防止铁生锈的基本方法。

4、坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作和交流。

二、教学重点、难点

1、知道铁钉生锈的原因是铁与水和空气的接触。

2、了解防止铁生锈的基本方法。

3、能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。

三、教学准备：

分组观察常见的生锈物品。

四、教学过程：

1、导入

（1）铁回生锈这是人人皆知的事情，铁在什么情况下容易生锈呢？你研究过吗？

（2）今天蜗牛来研究铁生锈的条件是什么？

2、在生活中找一找生锈的铁制品。

观察铁锈是什么样的，比较铁锈与铁有什么不同。还在哪见过生锈的物品？

3、铁在什么条件下容易生锈。

以小组为例，介绍实验方案的内容和格式，学生模拟实验，假设制订方案。

（1）学生观察实验现象，记录数据，严整假设是否正确。

（2）学生交流实验结果，归纳铁钉生锈的原因。

（暗示两个假设条件：一个是只有空气，无水。另一个是有水，有空气。）

（提醒学生：新钉子要把表面的油漆清洗掉或烧掉。）

4、了解防锈的方法。

（1）怎样防止铁生锈呢？

（2）你有什么好办法？涂油漆、搪瓷覆盖、制成不锈钢、表面涂上不易生锈的金属。

还有涂沥青、放干燥剂„„

5、巩固

（1）铁生锈的条件有哪些？

（2）怎样防止铁的生锈？

教学反思：

3、变色花

一、教学目标：

1、知道生活中常见的酸性、碱性物质。了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

2、初步学会自制蔬菜指示剂。能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

3、探究变色花的秘密，意识到物质的变化是有规律的。

4、领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究的愿望。

二、教学重点、难点

1、知道生活中常见的酸性、碱性物质。

2、了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

3、初步学会自制蔬菜指示剂。

4、能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

三、教学准备：

紫甘蓝、塑料袋、温水、烧杯。

四、教学过程：

1、导入

在日常生活中，我们经常接触各类物质，研究物质的种类和用途对家庭、工业、农业、建筑业等有着很大的作用。

2、变魔术，让学生在玩中发现知识。

（1）学生玩魔术“纸花变红，纸叶变绿”——在白色花瓣上涂上白醋，在叶子上抹上碱水，在往纸花上喷上紫甘蓝水奇妙的现象就发生了。

（2）讨论纸花变色的原因，了解物质变化的种类，知道指示剂能够分辨出酸性物质和碱性物质。

3、指认一些酸性物质和碱性物质。

（1）从生活经验出发介绍一些酸性物质和碱性物质。

（2）怎样用科学的手段去辨别酸性物质、碱性物质？

4、学生用紫甘蓝制作指示剂检测身边的物质的酸碱性。

（1）教学生制作紫甘蓝指示剂。

（2）用自制的指示剂检测身边的物体，观察颜色的变化，将结果填在活动记录上。

5、了解酸性、碱性物质的意义。

（1）通过一些事例的介绍让学生了解酸性物质和碱性物质的意义。

（2）竹子喜好碱性土壤，如果淋了酸雨，就会大面积死亡。

（3）盐碱地上长不好植物，可以通过家硫酸亚铁改良土壤„„

6、巩固（1）今天你学会了怎样的一个小魔术？

（2）酸性、碱性物质有哪些意义？ 教学反思：

4、洗衣服的学问

一、教学目标：

1、知道不同的污物需要用不同的洗涤剂清洗。了解肥皂去污的原理。

2、学会用控制变量的方法进行探究性实验。

3、通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的方法。

4、意识到控制变量的重要性。

5、体验到利用穴道的科学知识提高科学质量的用去。

二、教学重点、难点

1、知道不同的污物需要用不同的洗涤剂清洗。

2、了解肥皂去污的原理。

3、学会用控制变量的方法进行探究性实验。

三、教学准备：

烧杯、勺子、水、肥皂、洗衣粉、植物油、污布。

四、教学过程：

1、导入

日常生活中，我们经常会发现衣服上沾着汗渍，墨水，油污„„，你知道怎样去除它们吗？

2、通过怎样去除衣服污迹的问题，开展讨论。

（1）围绕洗衣服的话题，展开讨论。

（2）引出“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好”的问题。

3、探究洗衣服的学问。

（1）学生动手洗衣服。先说说该怎样洗衣服呢？

（2）创造两种实验条件，学生分成两组做对比实验，学生填写实验结论。

（重点通过观察污渍的变化，比较出肥皂、洗衣粉洗涤效果的差异。）

4、介绍洗衣方面的知识。

（1）通过一些具体的事例介绍洗衣的学问。

（2）为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

对于油污用肥皂洗涤效果比较好„„虽然污迹的成分各不相同，但只要跟与之匹配的洗涤剂发生反应，它们都能被洗干净，洗衣服大有学问。

5、巩固

（1）为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

（2）洗衣服有什么学问呢？

教学反思：

第四单元 探索宇宙

1、登月之旅

一、教学目标：

1、了解月球的基本情况。

2、了解人类探索月球的历史和所取得的成果。

3、知道环形山的形成。

4、了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。

5、能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。

6、能对所提供的信息资源按要求进行筛选，能够模拟月球环形山形成的实验。

7、体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。意识到入类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的

8、意识到科学技术是不断进步的。体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。

二、教学准备：

有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、手电筒等。

三、教学过程：

1、引导学生认识月球的基本情况。

(1)教师讲解：人们从古代起，就开始对月球发生了兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，例如，嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等。直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平的。在这以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家开始用更大的天文望远镜进行观察，但仍只能停留在观察月球向着地球的一面。1959年，苏联科学家开始利用火箭接近月球，发射月球探掘1卫星，使它可以绕到月球的背面，对月球进行拍照，使人们了解了月球的全貌。1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船，成功地登上了月球，实地进行考察，并带回了月球的岩石和土的标本。从此，人们对月球有了更深入、更清楚的了解。(教师在讲述过程中，边讲述边出示教学挂图)(2)提问：同学们在平时学习中，一定会知道不少有关月球的科学知识，谁能回答下面这些问题? ①月球离地球有多远? ②月球的大小怎样? ③月球上有什么?没有什么? ④月球上温度如何? ⑤月球上有引力吗?大小怎样? 学生回答。(教师应组织学生首先进行分组讨论，然后再请学生回答以上问题。学生的答案，很可能不太确切，教师应认真去听，并整理正确的答案，为下一步归纳小结做准备。)

2、讨论环形山是怎样形成的，做模拟环形山形成的实验。(1)组织学生讨论环形山是怎样形成的。

(2)组织学生做相关的试验：

①把沙子倒进沙盘，均匀地晃动，使沙子的表面尽量平坦。把牙签垂直插进沙子的中心，牙签的一头要能碰到沙盘的底部。在牙签与沙面相接的地方用彩笔做个记号，这个牙签就相当于标尺。

②从不同的高度将大小不一的石子丢入沙盘中。用一根尺垂直立在沙盘的旁边，用另一只手拿着石于到沙盘的上方，确定好高度后，松手丢开石子。

③小心地拿走石子，尽量不要碰着沙子。石子在沙盘中砸下一个坑，把牙签按照刚才插入沙盘的方向再次插进沙坑的中心，用另一种颜色的笔做个记号。

④用小尺测量两记号之间的距离，确定沙坑的深度。

做这个实验时，最好先做不同大小的石于从同一个高度落下，再做同样大小的石子从不同高度落下，最后做不同大小的石子从不同的高度落下的试验，分别测量沙坑的深度。

(3)在获得大量数据的基础上，组织学生讨论环形山的形成和什么因素有关。(4)模拟实验完成后，让学生用手电筒照射沙盘上的坑，观察影子的变化，讨论什么时候看环形山效果最好。

3、引导学生了解人类登月工程。(1)播放幻灯片，创设情境：美国人在1969年7月20日第一次登上了月球，留下了他们的足迹。

(2)谈话：同学们，你们想上月球吗?老师这里有一个内部消息，我们中国马上也能上月球了，而且以后我们国家要成立月球旅游公司，发展月球旅游业。月 球旅游公司需要招聘一批对月球知识非常熟悉的人作为导游，如果同学们能成为导游，就能免费上月球啦!(3)学生介绍已有的月球知识，讨论自己最想了解什么内容。

学习的要求：首先，请小组讨论确定研究的主题；接着，去认真细致地阅读有关资料，有问题。

教学反思：

2、太阳系大家族

一、教学目标：

1、通过教学使学生初步了解太阳系的构成，九大行星的一些特征及其运动规律。

2、培养学生的空间想象能力和对资料的阅读、研究能力。

二、教学准备：

1、有关太阳系的图片资料。

2、介绍宇宙天体的科普书籍。

三、教学过程

（一）导入新课

谈话：同学们，我们认识了太阳，太阳是一个发光发热的星体，体积、质量都相当大；我们又知道地球带着它的卫星──月球围绕着太阳不停地转动。除地球外，还有哪些星体也围绕着太阳在转动呢？这是我们本课要研究的问题。

（二）学习新课

1、了解构成太阳系的星体（1）出示太阳系挂图。

①提问：围绕太阳旋转的有哪些星体？

②指导阅读：看九大行星围绕太阳旋转的图片作出回答。

③谈话：以太阳为中心包括围绕它运行的行星及其卫星、彗星、流星体等组成的天体系统，叫做太阳系。太阳系是一个很大的天体家族。

（2）了解围绕太阳转动的九大行星的名称。①提问：围绕太阳转动的行星中，大行星有哪几颗？

②谈话：请按距离太阳的近远顺序说，我帮大家写下来。（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）

③小结：说说组成太阳系的有哪些天体。

2、研究九大行星的特征。

（1）引导学生了解行星自身不发光的特点。

①提问：行星能发光吗？如果它们本身不发光，我们又是怎么能见到它们的？ ②讨论后小结：像地球这样自己不发光的天体叫做“行星”。像太阳这样自己能发光发热的天体叫“恒星”。自己不发光，围绕行星运行转动的天体叫卫星。行星和卫星自身都不能发光，我们之所以能见到它们，是它们反射了太阳的光。

③提问：你们知道九大行星的外表是什么样的吗？ ④学生讨论。

⑤引导学生看行星及其卫星面貌挂图照片。⑥讲解。

从图中可以看出，水星、金星、火星表面都有坚实的陆地，金星的表面还有高山峡谷、环形山或火山口。火星的表面一片荒凉，只有奇形怪状的石头与砂砾。一些迹象表明，早期的火星有相当多的水，曾经有过洪水泛滥。

（2）了解九大行星运动的特点。

①谈话：九大行星除了自身不发光外还有哪些特点呢？请同学们继续研究，重点阅读、分析图片和资料：“九大行星围绕太阳旋转的轨道图”、“九大行星体积 比较示意图”、“天文学家观测到的九大行星数据表”以及从太空探测器拍回的一些行星面貌的照片，先找共同的特点，再找各自的特点，并说出你得出结论的依据。

②讨论：九大行星围绕太阳运行的概况。

③小结：九大行星环绕太阳旋转有下列一些特点：九大行星都是按逆时针方向环绕太阳公转的；公转的轨道是椭圆形；公转的轨道几乎在同一个平面上；它们围绕太阳不停地转动而没有飞离太阳，是因为太阳的巨大引力作用。

④讲解：九大行星的公转周期特点。

九大行星都围绕着太阳公转，公转的周期不同，行星距离太阳越远，所走的路程越长，公转的周期越长。水星距太阳最近，公转周期88天，冥王星距太阳最远，公转周期最长，长达248.5年。九大行星除围绕太阳公转外，同时也进行自转，自转和公转给地球和其他行星带来昼夜和四季变化。自转周期最短的是木星，自转周期最长的是金星。九大行星的自转方向除金星外都是按逆时针方向旋转的。对于金星自转方向为什么与其他行星不同，金星自转周期为什么这样长，有待于今后去研究。

3、了解太阳系中的其他成员的概况。

（1）提问：请同学们说说太阳系家族中其他成员的概况。（2）学生根据有关资料介绍，进行分组讨论、汇报。

（3）小结：在围绕太阳旋转的轨道上，还有成千上万的小行星，它们的总质量也只有地球的万分之四，主要分布在火星和木星之间，大部分是岩石和金属块。围绕太阳转动的还有一种形状很特别的星（出示彗星挂图），它拖着长长的尾巴，看上去像一把扫帚，叫做彗星。彗星的公转轨道又扁又长，在地球上看到的机会很少。我们在夜晚常看到划破夜空的亮光，那是流星体闯入地球大气层时，与大气层摩擦燃烧产生的光。教学反思：

3、看星座

一、教学目标：

1、能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。

2、能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。

3、能够在夜空亲自观测星星。知识与技能

二、教学重点：

认识四季的主要星座和天空中的主要星星。

三、教学难点：

体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。

四、教学准备：

有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。教学过程：

1、建立“我的星座”。

(1)从认识星座导入。在课的开始，先展示美丽的星空图，用优美的语言吸引学生注意力并提出相关的问题，教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大熊座、仙后座、猎户座等)，然后撤去犬屏幕上星座间的连线，并介绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。教师通过多媒体展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容易理解“什么是星座”。

谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。通过谈话，要求学生建立“我的星座”。

(2)学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。

根据学生观察的结果，让他们把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来(投影胶片上画好网格)。

2、讨论“我的星座”。

教师组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出命名的理由。学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。(有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不一定相同。)介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周的墙上。

引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么?学生观察后发表意见。

因为有的星座很相似，学生观察的可能是一些相同的星星，因此在课堂上教师要组织学生讨论：“怎么才能知道是不是同一颗星星?”让学生在讨论中明白： 同一时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是一致的。接着继续讨论：“怎样才能确定一颗星星的颜色、位置、亮度?”教师指导学生统一时间，用指南针确定星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示。讨论研究后，教师发给每位学生一只指南针、一只量角器，要求全体同学在当天晚上九点同时进行观察，确定“我的星座”中星星的准确位置。

观察星座的注意点是观察的时间和地点、星座所在的方位和高度、星星的颜色和亮度等特征，但是如果直接把这些条件告诉学生，学生即使观察完了，也觉察不到这些条件的重要性和必要性。因此，在教学中，要开展讨论“我的星座”的活动，在讨论过程中，学生就能发现观察时必须注意什么，于是再进行新的观察活动，产生新的发现。这样，就能使学生积极地、满怀兴趣地去进行观察活动，学生在课后就能很好地利用仪器确认“我的星座”和其他同学的星座，并用投影胶片准确标出自己星座中的星星。

3、介绍“我的星座”。

谈话：为了让同学们了解你的星座，请你把“我的星座”介绍出来。(这一次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。)学生分别介绍各自的星座，然后把“我的星座”标到教室里的大投影片上，再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。最后把四个方向的投影片用胶带粘成一整块，形成一幅完整的星图。

教师把学生分成东、西、南、北4个小组，将“我的星座”和其他同学的星座进行观察、比较、讨论，然后发表自己的意见。

3、关注“我的星座”。

让学生继续观察“我的星座”在一年四季中的变化，初步建立星星运动规律的概念。教室四周墙上的四幅大的星图和由这四幅大星图拼成的完整的星空图会令学生惊讶，满天的繁星都被学生捉住了。看到他们的观察成果就知道他们在观察时的热情有多高，因为构成星座的几颗星星是学生自己确定的，学生对它们的变化和运动最关心，可以这样说，建立“我的星座”能提高学生学习星星的兴趣和关心星星的程度，有效地保持了学生学习的热情。因此，引导学生观察“我的星座”在一年四季星空中的位置变化，可以继续延伸学生的观察兴趣，从而通过更长的时间(一年)，让学生建立起星星运动规律的概念。教学反思：

4、探索宇宙

一、教学目标

1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。

2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化的。

3、对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。

4、学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。

5、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。

6、意识到宇宙是运动变化着的。

二、教学重点

初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。

三、教学难点

学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。

四、教学准备

教师准备：有关宇宙的图片、照片、课件、录像资料、书籍等。学生准备：课前收集有关宇宙的信息。教学过程

一、膨胀的宇宙

1、情境导入： 同学们，2003年我国载人航天飞船“神舟5号”的发射成功，让我们中国“千年飞天梦，今朝变成真”。现在，就让我们一起乘坐“神舟号”飞船到太空遨游，继续去探索宇宙。(板书课题)

2、师:我们先来到地球家园的所在地——太阳系，回想一下，太阳系是怎样一个星系？

（太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的一个天体系统。）

3、提问：太阳系在宇宙中是唯一的吗？

4、学生思考回答。

（引导学生们认识：太阳虽然是太阳系里唯一发光的恒星，但是太阳系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。）

5、（出示银河系俯视和侧视的图片）让我们看看银河系的模样吧！说说你们觉得银河系像什么？

（银河系俯视像一个巨大的漩涡，侧看像一个中心略鼓的大圆盘。）

6、太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么单位？1光年等于多少千米？算一算。

7、了解了银河系，你们有什么感受？

8、讲解：银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有100亿个，人们把它们统称为河外星系。

9、讨论：我们已知的宇宙空间到底有多大呢？（说明：现在人们用天文望远镜已观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，但仍没有看到宇宙的边缘，而且科学家发现宇宙正处于青年时期，还在长大，还在膨胀之中！教师简单介绍红移现象。）

二、充满活力的宇宙

1、师：组成宇宙的恒星究竟是怎样的呢？我们来了解一下它们。

2、组织学生观看相关的资料，并展示恒星一生中的几个重要阶段的图片和资料。

3、新星爆炸是怎么回事？你有没有收集到这方面的资料。

4、学生交流各自收集的资料。

5、小结：如同人体的细胞在新陈代谢一样，宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡。同时，恒星都在不停地高速运动，有些恒星自身在有节奏地膨胀和收缩，有的恒星在向外抛射物质„„也正因为如此，我们的宇宙充满了活力。

三、人类对宇宙的探索

1、谈话：自古以来，人类就对宇宙充满了幻想，向往着飞向太空。我们看到的这些资料，正是人类不断地对宇宙进行探索的结果。

2、你知道我国人民在宇宙探索方面取得了哪些成就吗？（1）、我国是世界上公认的火箭发源地。（2）、我国的航天技术在世界上占有重要的地位。（3）、载人飞船“神舟”五号和“神舟”六号圆了中国人的飞天梦想。现在“嫦娥”一号探月卫星又发射成功，不久的将来，我国宇航员还将登月考察。

3、你还知道在人类探索宇宙的历程中有哪些代表人物？他们分别有哪些贡献？

4、学生们谈自己的想法。

5、教师补充相关资料，并选择性的详细介绍。

6、小结：人类对宇宙的探索是探测工具不断改进的过程，体现着科学技术的进步；中国宇航事业的发展让我们感受到了一种民族的尊严和自豪感；我们更不会忘记，无数科学家和宇航员为实现人类遨游太空的伟大理想，体现出的前赴后继的献身精神；人类对宇宙的探索是没有止境的。

四、拓展延伸：

请同学们课后继续收集各种有关宇宙和人类探索宇宙方面的资料。

（1）、引导学生利用书籍、网络、影视等各种方法收集；（2）、指导学生对资料进行分类整理，如天体资料、探索工具、航天故事等；（3）、引导学生通过黑板报、科技手抄报等形式进行展示交流。板书设计：

8、探索宇宙

(1)、宇宙空间的天体系统：太阳系——银河系——河外星系——宇宙。(2)、宇宙是运动变化的，膨胀的——充满活力。

教学反思：

5、地球以外有生命吗

一、教学目标

1、能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。

2、培养学生收集、整理资料的能力和小组合作的能力。

3、知道一些生命存在的基本条件。

4、了解人类对探索地外生命的一些活动。

5、进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。

6、引导学生科学地探究未知事物，培养学生大胆质疑的科学精神。

二、教学重点：

1、小组合作，共同收集、整理分享资料。

2、引导学生科学地探究未知事物。

三、教学过程：

一、谈话导入

今天这节课，我们一起来探讨有关外星生命的话题，谁来说说外星生命指的什么？

（外星人——指地球以外的具有高级智慧的生物。）

二、提出问题

1、提问：你认为有外星人吗？

2、现场调查，公布调查结果。

三、科学辩论

（1）、教师引导学生对是否有外星人的问题进行讨论。

（2）、同学们现在有两种观点，一种认为有外星人，另一种认为没有外星人。请你们说出你们的观点以及支持这一观点的理由。

（3）、学生讨论、交流。

四、提供资料

1、教师向学生展示收集到的有关外星人的资料。A、来自太空的报告。B、月球上的外星生物。

C、我的故事：我和外星人握手。

2、向学生介绍太阳系的有关资料。

课件播放：太阳系的有关资料

3、向学生介绍银河系的有关资料。

课件播放：银河系的有关资料

4、向学生介绍河外星系的有关资料。

课件播放：河外星系的有关资料

五、提出假设、科学探究

1、引导学生在银河系中假设外星人存在的可能性。

现在我们假设一下：假设每100个恒星中可能存在一个有外星人的恒星系，那么在银河系1000亿个恒星中，存在外星人的恒星系有多少个呢？

学生计算、小组讨论、交流。

（再以1/1000的可能性假设；以1/1亿的可能性假设、以1/100亿的可能性假设、以1/1000亿的可能性假设。）

六、介绍科学家的观点

观点1：认为有外星人。

一部分科学家认为有外星人，他们已经行动起来向其它星球发送了地球的名片，寻找外星人。

课件播放：人类向太空发射探测器的情况

观点2：认为没有外星人。

另一部分科学家认为没有外星人，他们认为所谓外星人其实是人们由于心理或生理因素造成的错觉或幻觉，可能是飞机、气球，也可能是云块、球状闪电等物体。

七、共同小结

提问：通过今天的学习，你知道了些什么？

教学反思：

第五单元 假设与实验

一、教学目标：

1、了解识别问题和探究问题的方法。

2、有依据地提出假设。

3、了解“大陆漂移说”的内容

4、懂得假设的含义，领悟物体形状与下落速度的关系。

5、知道“如果„„那么„„”是假设的一般表达句式。

6、知道雷迪的实验验证了什么假设。

6、尊重证据，喜欢大胆想象，尊重他人的劳动成果。

7、能够对同一个问题提出两个或更多的假设。

8、实事求是地对待实验的数据和结果。

9、乐于合作进行实验。

三、教学重、难点：

1、能够从不公平实验的反例中加深对实验控制原理的理解。

2、能运用已有的经验对所观察的现象作出假设性解释。

1、假 设

二、教学目标：

1、了解“大陆漂移说”的内容

2、懂得假设的含义，领悟物体形状与下落速度的关系。

3、了解识别问题和探究问题的方法。

4、有依据地提出假设。

5、承认经验中可能的假象，信任实证。

三、教学重点、难点

1、懂得假设的含义，领悟物体形状与下落速度的关系。

2、了解识别问题和探究问题的方法。

四、教学准备：

图片、资料。

五、教学过程：

1、导入

（1）我们在研究铁钉生锈的原因时，提出了什么样的假设？

（2）在学习和生活中发现问题后要进行探究时，可以先对现象和结论进行假设。

2、认识问题不一样，探究的方法也不一样。

（1）观察瓢虫，然后提出你想知道的有关问题。

例如：瓢虫是什么颜色？

什么样子的？它是怎么爬行的？

除了瓢虫，你还想提出什么问题？

（2）要解决这些问题我们应该做些什么？（3）学生讨论后交流。

可以先订计划，然后进行探究。例如：测量数据，观察形状„„用不同的方法对不同的物体进行探究。

3、假设的定义。

（1）假设是探究问题的方式，是具体观察、调查、实验之前作出有依据的推测。

（2）引导学生对“杀树凶手”作出假设。让学生体会和领悟到更多关于假设的学习点，如假设与证据。

4、学习给假设找依据。

通过阅读，看资料借助直观媒介，了解“大陆漂移说”及其被接受的艰辛。

5、懂得经验可能造成假象，假象要经得住质疑。（1）通过做纸球和纸片从高处同时落下的实验，引导学生回充分表达自己的依据。并且待实验结果出来以后再予以解释、评判。

（2）引导学生把丢纸团的实验和伽利略的“两个铁球同时落地”的实验进行比较，表现二者的相似形。

6、巩固

什么是假设？假设要依据，举例说明。

教学反思：

2、实 验

二、教学目标：

1、知道模拟实验和对比实验是科学探究的两个基本实验类型。

2、知道蒸汽回产生动力。了解米虫的生活习性。

3、知道“如果„„那么„„”是假设的一般表达句式。

4、知道实验中需要控制的内容。知道验证因果假设的实验步骤。

5、重视公平的价值，实事求是地对待实验的数据和结果。

三、教学重点、难点

1、懂得假设的含义，领悟物体形状与下落速度的关系。

2、了解识别问题和探究问题的方法。

四、教学准备：

装水的瓶和半瓶水、水杯、纸。

五、教学过程：

1、导入

（1）在生活中处处存在着科学。我们要实事求是地对待一些现象并对此进行探究。

（2）在学习和生活中发现问题后要进行探究时就要进行一系列的实验。

2、了解有些实验是模拟的，有些实验是通过对比来揭示事物之间的因果关系的。

举例给学生听有关蒸汽的例子。（1）蒸汽火车，会“叫”的水壶。（2）米虫喜欢呆在哪里？

（3）启发学生认识到对比有两种情况，一种是对比不同的事物，一种是对比不同 情况下的同种事物。

3、学习如何假设，了解假设可以有多个，而且可以多次验证。

如何假设呢？一般用“如果„„那么„„”的形式来表达。在研讨“蚂蚁是怎样凭自己留下的气味回家”的方法时，积极鼓励学生想出多种方法，方法越多越好只要有合理因素就可以。

4、动手实验模拟和对比的乐趣。

（1）用一只瓶子里面装有大半瓶水旋转瓶子或猛烈震动瓶子看见瞬间产生的旋流。

（2）引导学生包旋流和龙卷风的图进行比较。

（3）引导学生做抽纸实验。揭示：物体有一种特性，原来静止的物体总要保持静止的状态。

5、了解雷迪的实验，并懂得控制条件。

（1）引导学生讨论解雷迪在实验中的控制条件。几哪些条件相同哪些条件不同。

（2）引导学生做乒乓球落地反弹的实验。思考：反弹的高度和什么因素有关？

需要控制的条件是什么？

（3）学生反复实验得出数据和结论。

6、巩固

这节课我们研究了什么？做实验前要先提出假设，验证时要进行相关实验。要实事求是地对待实验的数据和结果。

6.苏教版小学六年级科学上册教学工作计划 篇六

第一单元

显微镜下的世界

一、1、微生物是一类非常微小的生命体。分布极广，空气中、水中、泥土里、动植物体内和体表都有。细菌、霉、病毒，要用显微镜才能看清楚，是不同种类的（微生物）。

2、第一个揭开微生物秘密的是荷兰生物学家（列文虎克）。

3、绝大多的微生物只有在（显微镜)下才能看到。

4、自制酸奶要放入冰箱冷藏，但不能存放太久。吃变质的酸奶会引起腹泻、消化不良，甚至中毒！

5、在适宜的温度下，（乳酸菌）会使牛奶发酵变成酸奶。

6、细菌体极微小，有三种基本形态：球菌、杆菌、螺旋菌。

7、细菌也要“吃”食物。有的利用阳光自己制造食物，有的从动植物身上吸收养料。如，牙齿表面的细菌靠食物的残渣生活。

8、细菌繁殖很快，一个细菌在数小时内可以繁殖出几百万甚至上亿个后代。

9、细菌的功：（生产腐殖质）、（生产食物）、（生产药品和生物塑料）、（净化环境）、（生产然料）等。细菌的过：（会致病）。

10、危害人类健康的病毒和细菌叫做（病菌）。许多传染病是由（病菌）引起的。

11、减少致病细菌的传播：（捂住鼻子打喷嚏）、（用热水冲洗筷子）、(勤用肥皂洗手）。

12、物体在（温暖）和（潮湿）的环境条件下，容易发霉。

13、青霉菌分泌出的某种物质能杀死细菌，这种物质叫做（青霉素）。

青霉菌是英国细菌学家（弗莱明）发现的。

14、霉的功：人类利用霉菌（制酱）、（做腐乳）、（生产农药）、（发酵饲料）等。

霉的过：霉菌会（造成食物或其他物品变质）；（危害人的健康，引起动植物病变。

15、（细胞）是构成生物体的基本单位。大多数细胞都是非常小的，要借助显微镜才能看清，但个别细胞却很大，如鸡蛋中的蛋黄。

16、最初发现细胞的是英国物理学家和天文学家（胡克）。

17、生物体的生长发育过程，就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡，也是由细胞的衰老、死亡造成的。

二、1、使用显微镜里要注意什么？ 答：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛。（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片。（3）不能用手触摸目镜和物镜。

2、怎样防止食物和物品发霉？ 答：（1）真空包装；（2）放干燥剂；(3）低温保存；（4）太阳曝晒。

3、伤口化脓是怎么回事？

答：当人体遇到病菌入侵时，白细胞便会与病菌展开激战。在消灭这些入侵者时，白细胞也会有很大的伤亡。“脓”就是死亡的白细胞和病菌的尸体。

4、请你设计如何自制酸奶？

答：材料：牛奶、玻璃瓶、酸奶、小勺、杯子、温度计、锅、高压锅等。

步骤：（1）在鲜牛奶里加入1至2勺白糖，煮开几分钟。

（2）待牛奶冷却到35至40摄氏度，加入两勺酸奶，仔细搅匀。（3）再倒进消毒过的保温容器里，盖上盖子。（4）保温5至6个小时后，酸奶就做成了。现象：牛奶变成了粘稠的酸奶。结论：乳酸菌会使牛奶发酵成酸奶。

5、请你设计馒头发霉的实验。

答：材料：湿馒头、干馒头、塑料袋等。

步骤：（1）把装有湿馒头的塑料袋放在暖气片上。

（2）把装有干馒头的塑料袋放在暖气片上。5天后观察它们。现象：湿馒头发霉了，干馒头没有发霉。结论：温暖、潮湿的馒头容易发霉。

第二单元

我们的地球

一、1、古印度人认为，大地被4头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上；古代中国人认为，天是半圆的，地是方形的，是平的。即“天圆地方”的猜想。

2、东汉天文学家张衡认为“浑天如鸡卵，地如卵黄，居于内。”

3、古希腊学者亚里士多德认为“地球是球体或近似球体”。

4、古代的人们凭直觉来认识地球，提出“天圆地方”的猜想。5、1519年9月，葡萄牙航海家麦哲伦的船队从西班牙出发，朝一个方向航行，1522年又回到了西班牙。麦哲伦的航行是人类第一次成功的(环球航行）。验证了地球是球形的猜想。6、1957年苏联发射第一颗人造地球卫星；1961年，苏联宇航员尤里加加林搭乘“东方1号”升入太空；1969年，美国人阿姆斯特朗和阿尔德林登上月球。7、2003年10月，杨利伟乘坐“神州5号”在太空围绕地球飞行14圈。

8、地球赤道周长是（40091）千米。地球赤道半径是（6378）千米。

9、地球表面的主要地形地貌有：（高原）、（平原）、（山地）、（峡谷)、（沙漠）、（海洋和岛屿）。10、70年代以前，描绘地球面貌是航拍；70年代以后，卫星拍摄地面，图片更清晰、准确。

11、地球的内部分三个圈层：（地壳）、（地幔）、（地核）。

12、七大洲有：（欧洲）、（亚洲）、（非洲）、(北美洲）、（南美洲）、（大洋洲）、（南极洲）。

13、四大洋有（大西洋）、（太平洋）、（印度洋）、（北冰洋）。

14、火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。

火山喷发是地球上最危险、最可怕的自然灾害之一。

15、法国火山学家卡蒂娅.喀夫特和摩希斯.喀夫特夫妇终生致力于火山活动的记录工作。

16、地震是地壳的岩层在相互挤压时，会发生褶皱，褶皱突然断裂时，大地剧烈震动，释放出巨大的能量，造成严重破坏。地震也是非常可怕的自然灾害。如1976年唐山地震。

17、按照火山活动的历史，可分为：（活火山）、（列火山）、（休眠火山）。

18、东汉科学家张衡发明了世界上第一架自动测定地震方位的仪器（候风地动仪）。

19、喜马拉雅山是世界上最高的山脉。最高峰珠穆朗玛峰是喜马拉雅山的主峰。山上有鱼龙、鱼、海藻、海螺的化石。

20、北宋科学家沈括《梦溪笔谈》中阐述了关于地球演变、地质变化的精辟见解。

21、在长期的（风吹日晒)、（雨水冲刷）、（生物破坏）等作用下，地表岩石破碎的过程叫做（风化）。

22、风化后的岩石被风、水、冰或重力磨蚀、搬运的过程叫（侵蚀）。

23、人类的活动会改变地表。如拦河筑坝、砍伐森林、围海造田、开采矿石等。

二、问答题：

1、请你设计地球的形状模拟实验。

答：材料地球仪、纸做的小船、火柴梗等。

步骤：（1）用纸做的一只小船，插一根火柴梗作为桅杆。（2）让船在地球仪上模拟航行。（3）观察船进港，有什么发现？ 我的发现：先看见进港船只的桅杆，再逐渐看见船身；出港的船只，则总是船身先消失，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下。

结论：地球是球形。

2、请你设计火山喷发的模拟实验。

答：材料：铁盒、土豆泥、番茄酱、铁架台、酒精灯等。

步骤：（1）在铁盒子里放一些土豆，做成山的形状，并在土豆泥中间挖一个小洞。（2）往洞里倒入一定量的番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住洞口。

（3）将铁盒子放到铁架台上，用酒精灯加热，观察受热后番茄酱的外溢现象。现象：番茄酱向外溢出。

结论：这个实验说明，火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的。

3、请你设计地震的模拟实验 答：材料：毛巾、细干木棍等

步骤：（1）把桌上的毛巾叠成几层，平放在桌上，两手按住毛巾的两头，向中间挤压，观察毛巾会发生什么变化。

（2）用手握住木棍两端，用力将它压弯、直至压断。注意当木棍被压断时，你听到什么声音？手有什么感觉？

现象：毛巾会发生弯曲，成了褶皱状，木棍被压断时，听到“啪”的声响，同时手有强烈的震颤感。

结论：地壳的岩层在相互挤压时会发生褶皱，褶皱突然断裂时大地剧烈震动，释放 出巨大的能量，造成严重破坏，这就是地震。

4、当地震发生时，你怎么保护自己？

答：在地震来临时，如果在屋子里，我应该就地避险；如果在屋子外，我应该向空旷安全处疏散。

第三单元

《物质的变化》

一、1、蜡块在加热时，会从（固体）变成（液体），冷却时会从（液体）变成（固体）。

2、物质的变化可以分为两大类：一类是（形态的变化，没有生成新物质），如蜡烛熔化；另一类是（产生新的物质的变化），可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡，发光发热等现象，如蜡烛燃烧。

3、产生新的物质的变化，可以从（颜色的改变）、（产生沉淀或气泡），以及（发光发热）、（性质改变）等现象加以判断。如，生鸡蛋，面粉做成了馒头，树叶变红，火柴燃烧，盐酸滴在石灰石上冒泡。

4、形态的变化，没有生成新物质，如饮料罐被压扁，白糖熔化，水的三态变化等。

5、铁生锈的原因是铁与（水）和（空气）接触。绝对无水的空气或者光有水无空气，铁都不会生锈。

6、铁銹又松又软，特别容易吸收水分，使铁烂的更快。一块铁完全生锈后，（体积）可胀大8倍。

7、铁生锈的其他原因：水中有盐，铁制品表面不干净、粗糙等。

8、防止铁生锈的方法有：（擦去水分）、（喷漆）、（覆盖搪瓷）、（镀上不易生锈的金属）、（涂沥青）、（制成不锈钢）等。

9、能够使紫甘蓝水变红的物质，称为（酸性物质），如白醋。

能够使紫甘蓝水变绿的物质，称为（碱性物质），如碱水。

紫甘蓝水这样的物质叫做（酸碱指示剂）。

10、指示剂的作用是能够分辨物质的（酸碱性）。

11、人呕吐时会感觉胃里有酸水；剧烈运动时，会感到肌肉酸痛，那是因为胃和肌肉里产生了（酸性物质）。未熟透的柿子有涩味，肥皂水有滑腻的感觉，那是因为柿子和肥皂里含有（碱性物质）。

12、维生素C、叶酸都是酸性物质；小苏打是碱性物质，家用清洁剂大多是碱性物质。

13、杜鹃花喜好酸性土壤，竹子喜好碱性土壤，硫酸亚铁呈酸性，可用来改良土壤。

二、问答题：

1、对于油污，单用水是洗不干净的，用肥皂则可以洗干净。为什么？

答：这是因为溶解在水中的肥皂就像一个人，一只手拉着油另一只手拉着水。当我们揉搓衣物的时候，肥皂渗透到织物和油污中间，拉着油污“投射”到水中。这样，原来不相溶的油和水，就变成“油水交融的污水了，随着多次的漂洗、拧干，衣物也就洗干净了。

2、请你设计蜡烛变化的实验。

答：材料：蜡烛、烧杯、澄清的石灰水、三脚架、酒精灯、燃烧皿（白瓷）、石棉网等。

步骤：（1）取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方。

（2）将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯，重新罩在火焰上方。

（3）将一只白瓷的燃烧皿盖在蜡烛火焰上方，过一会儿取下白瓷燃烧皿，观察它的底部。

现象：干燥的烧杯内没有什么；内壁涂有澄清石灰水的烧杯，有浑浊（像雾）；白瓷燃烧皿底部有黑的。

结论：蜡烛燃烧后生成一种新的物质。

3、请你设计变色花实验。

材料：紫甘蓝水、碱水、毛笔、白醋、纸花等。

步骤：(1）用毛笔在”花瓣“上抹白醋。（2）在“叶子”上抹碱水。

（3）往纸花上喷一些紫甘蓝水。观察纸花变成什么颜色。现象：纸花的“花瓣”变成红色，叶子变成绿色。结论：这说明指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

第四单元

《探索宇宙》

一、1、意大利物理学家、天文学家伽利略自制世界上第一架天文望远镜，观察到月球表面有环形山、高地和“月海”。环形山是由于来自宇宙的流星和陨石撞击而形成的。

2、月球是地球的卫星，月球围绕地球一周的时间约为（27.3）天。

3、月球上没有（空气），也没有（液态水）。月球表面（温差）很大，最高可达100℃，最低可降至零下170℃.月球的引力只有地球的1/6.4、地球在自转的同时又围绕着太阳公转，公转一圈的时间为（一年）。

5、四季的形成与地球公转有关。当太阳的直射点照在斜向太阳的半球上时，该半球是（夏）季，另外半球是（冬）季。

6、太阳系中，行星围绕恒星运转，卫星围绕行星运转。目前，已知太阳系8大行星，50多颗卫星，无数小行星、彗星等。

7、太阳系八大行星，离太阳从近到远是：（水星）、（金星）、（地球）、（火星）、（木星）、（土星）、（天王星）、（海王星）。

8、像太阳一样的星体还有许多，它们都是炽热的、巨大的发光气体球，我们把它们称为（恒星）。银河是由许许多多（恒星）构成的。太阳是其中一颗恒星。

9、人们把星空分成88个区域，称为（星座）。

10、（北斗七星）是大熊星座的一部分；（北极星）是小熊星座中最亮的星。

11、中国第一位进入太空的航天员是（杨利伟），乘坐的是“神舟5号”飞船。

12、中国“神舟6号”航天员是(费俊龙）和（聂海胜）。

13、望远镜的发展：伽利略天文望远镜——天文台光学望远镜——射电望远镜——空间天文望远镜,（哈勃太空望远镜）。

14、冲出地球最大的困难是无法脱离地球引力的束缚。地球像一个巨大的磁铁，抓住地表的各种物体。运载火箭速度达到7.9千米/秒，就能挣脱地球引力。

15、现代航天运载火箭和航天器将人们带进了崭新的航天时代，探索更遥远的宇宙深处。16、1972年，“先驱者10号”升空，1983年成为第一个飞出太阳系的太空探测器。

17、难忘的太空人：我国明朝人万户，是人类为升空而牺牲的第一人；世界上第一位进入宇宙空间的是苏联宇航员加加林；第一位登上月球的是美国宇航员阿姆斯特朗；中国第一位进入太空的宇航员是杨利伟。美国“哥伦比亚号”航天飞机牺牲了七位宇航员。

18、金星是离地球最近的行星，火星与地球最相似。

二、1、请你设计环行山的形成的模拟实验。答：材料：盘子、细沙、石子等。

步骤：（1）在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙。

（2）从不同的高度往沙盘里丢下一些相同大小的石子。（3）再从同一高度丢下大小不同的石子。

现象：坑面积比石块的大。

结论：石块扔下的高度（力度）与坑面积的大小都有关系。第五单元 《假设与实验》

一、1、（好奇心）总是驱使我们不停地提出问题，找出答案。

2、（假设）是根据已有经验对问题答案的猜测。提出假设是科学研究中非常重要的一步。科学史上，很多重要的结论都是从提出假设开始的。

3、德国科学家（魏格纳）提出了“大陆漂移说”。他通过观察和测量，发现格陵兰岛每一年都在漂离欧洲大陆。

4、科学家们收集证据的过程漫长、艰苦，需要坚强的意志、敏锐的观察力和足够的耐心。

5、假设的依据往往来自己已有的经验，但经验并不完全可靠。

6、（实验）是制造条件，收集事物变化证据的方法。它主要有两种类型：一是（模拟实验）；二是（对比实验）。

模拟实验是对事物的内部结构、运动变化过程进行模拟。如模拟雨的形成、昼夜的形成、火山爆发等。

对比实验是通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。如种子萌发的实验，水蒸发快慢的实验等。

7、做对比实验要注意的问题：一是每次只能改变一个因素，二是确保实验的公平，除了改变的那个因素外，其他因素应保持一样。

8、假设一般用（如果……那么……）来表达。

二、问答题：

1、做科学的实验时，应注意什么？ 答：做科学的实验，要学会控制。

一要注意每次都在公平的或均等条件下进行。二要注意每次只能选择一个变化的因素。三要注意确定变化时需要观察的项目。

2、你做过的模拟实验、对比实验各有哪些？

答：我做过的模拟实验有：雨的形成、昼夜的形成、火山爆发等。

7.苏教版二年级科学上册教学计划 篇七

上册实验教学计划

幸福小学 邓庆华

一、指导思想：

积极贯彻落实“科学技术是第一生产力”和“科技教育应从娃娃抓起”的指示，适应“教育要面向现代化,面向世界，面向未来”的指示，引导少年儿童开展各类科技活动，培养少年儿童科技创新精神和实践能力，提高少年儿童的科学素质，努力为社会培养合格的建设者和接班人。

二、学情分析：

1、整体学习状况：二年级的小朋友，课堂纪律不是很好，学习习惯也未养成。各班男女比例都是男生多于女生。男生对科学的学习兴趣、课堂反应都明显高于、优于女生。

2、已有知识、经验：参差不齐，少部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，无法建立起必要的学习联系；部分学生对大自然、对科学陌然，无法适应。

3、儿童心理分析：大部分学生，表现出对科学学习强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为学生在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。

三、教材简析：

本册教材由“关心天气”，“天空中的星体”，“用力以后”，“奇妙的光”四个单元和一个专项学习“像工程师那样……”五部分组成，教材的编写有以下几个理念：

1、以学生的发展为教材编写的宗旨。

2、以科学的世界观作为整册教材的组织线索。

3、强化对科学探究和工程实践的指导。

4、强调学习活动的多样性和学习资源的全配套。

5、重视科学史的学习。

四、总的教学目标和要求：

1、做滚小球实验，并能有所发现。

2、认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。

3、通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明创造。

4、识别感觉器官，运用某种感官观察并描述事物的特点。

5、通过做动用多种感官观察物体的活动，获得关于事物的更多信息。

6、使用简单的工具帮助感官观察事物，发现工具延伸了感官的功能。

7、与同学共同完成观察活动，交流自己的发现，感受发现的乐趣。

8、通过一系列有结构的猜想活动，认识什么是事实、什么是猜想。

9、知道猜想要有依据，猜想不一定正确，猜想需要验证。

10、借助解暗箱活动，体会当意见不一致时，交流、磋商、讨论的重要性。

11、观察自然物和人造物，知道自然物构成了自然世界，人造物构成了人工世界，体会自然世界的神奇和人工世界的伟大。

12、利用自然物制作一件物品，体会自然物与人造物的关系，感受用双手

创造的乐趣。

13、通过使用工具加工食品，体验工具带来的方便。

14、能动手动脑，设计出满足一定需求的气球小车，并向同伴展示。

15、初步了解工程活动的三个基本环节：明确问题、设计制作和展示分享。

五、提高教学质量的措施：

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，创设科学探究的情景，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，充分利用课程和校本资源，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

5、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。

6、充分运用教具、现代媒体、音像教材进行直观教学，组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

六、教学进度：

第一周;今天天气怎么样。第二周:天气的影响。

8.苏教版小学六年级科学上册教学工作计划 篇八

《光的行进》是苏教版科学教材五年级上册第二单元的第一节内容，通过本课的教学，让学生认识到了光在空气中的行进路线、光源、小孔成像、光的直线传播的应用等知识，下面谈一谈上完这节课的感受。

一、激发兴趣，使学生一开始便兴趣盎然

课前，我展示了从没有光到有光的变化，让学生意识到我们的生活因为光而更精彩。课堂上，又通过科学探究的方法，用实验探究了光在空气中的行进路线。如此经过提出问题、积极思考、交流发言、得出结论等环节后，让学生积极寻找解决问题的办法。

二、准备充足，为学生开拓视野提供了准备

教学过程中准备了两个实验。一个是光的行进的实验，主要介绍光在空气中是怎样行进的，要求学生分组完成，用手电筒的光穿过三张带小孔的纸片，得出光在空气中是沿直线传播的结论；另一个是小孔成像的实验，利用小孔成像装置，观察蜡烛火焰和窗外景色，大大的提高了学生的兴趣。

三、拓展和延伸

本节课在讲小孔成像实验时，引导学生用自制教具进行观察，不仅体现了以生为本，更体现了自制教具在实际教学活动中的应用，取得了很好的效果。

四、缺陷与不足

班上只有一小部分人做了小孔成像装置，取得的效果有限，要

9.苏教版六年级科学教学计划 篇九

1、微小世界单元：认识放大镜、显微镜的特点。

2、物质单元：认识物理变化和化学变化的特点，能区别两者的不同，能判断各种物质变化属于什么变化。

3、宇宙单元：认识月相的变化，了解几种星座及其中的星星。

4、环境和我们单元：了解垃圾处理的一般方法及垃圾的分类，知道当今社会的几种环境问题。

二、方法措施

1、加强政治思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。

2、认真上好复习课，提高复习效率，精读精炼，加强小组自主交流，合作学习，取长补短。

3、对平时缺课未作实验的学生要调查摸底，及时查漏补缺，做到实验率100%。

4、加强复习间的过程评价，提高后进生的学习兴趣，促进全面和谐发展。

5、以单元为知识体系，把知识细化、网络化。科学教材有自己的知识体系，强调科学概念的结构化，因此，在复习时，我准备以单元为载体，把相关的科学概念、科学原理先细化，然后再形成知识网络，便于学生形成一个知识整体。

6、重视科学探究实验，让学生体会探究的思想方法。科学教材中实验非常多，其中主要以模拟实验和对比实验为主，所以我准备让学生先把所有实验找出来，然后再把实验进行分类，找出每类实验的特点，最后再在这个基础之上让学生掌握每个实验的各个环节。通过实验的复学，学生在掌握实验技能的同时，培养学生的技能。

10.苏教版小学六年级科学上册教学工作计划 篇十

19、《钱学森》

设计者： 东航xx小学 思雨悠然

一、教学目标：

1． 能真确、流利、有感情地朗读课文.2． 学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语； 3． 体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点难点

重点：理清课文的思路，培养逻辑思维能力；

难点：感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

三、教学评价设计：

1.通过检查学生预习，针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。通过听、说、读、写，让学生理解和感悟文本。

2.精读感悟环节，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生读、思、议等，同时利用多媒体进行情境熏陶法，让学生获取快乐学习的体验。

3.整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备

学生：完成预习单（见附件1）

教师：教学课件；根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学课时：2课时

六、教学过程

第一课时

环节

一、整体感知-------初读感知，整体把握

（一）揭示课文题目

1.同学们，你们知道钱学森吗？他是个怎样的人？ 2.集体交流课前所搜集到的资料。

【设计意图：题为文之眼，对课题的饱含感情的朗读能够让学生很快地进入课堂的教学氛围中来，并且形成积极的阅读期待。】

（二）初读课文，检查预习情况

1．分自然段朗读课文，读准字音，读通句子，纠正不正确的读音。2．通过预习单认读生字、新词。前额 赴美 富裕 诚恳 贡献 广阔无垠 劈波斩浪 魂牵梦绕 3．教学生字书写。

（1）说说“赴、恳、贡、额、裕”这五个字各是什么结构；（2）学生描红，教师巡视指导；（3）反馈，展示写得漂亮的

4．通过查字典或联系上下文理解含义。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。

（三）整体把握，理清文章脉络

1．了解各自然段的意思，在此基础上理清自然段之间的联系、练习分段； 2．提示学生借助时间词把握自然段间的联系； 3．理清课文脉络

第一段（第1自然段）：1955年10月1日，世界著名科学家钱学森乘船驶往香港； 第二段(第2自然段):赴美留学的钱学森一刻也没有忘记自己的祖国； 第三段（第3、4自然段）：新中国诞生之际，钱学森热切盼望着回国； 第四段（第5、6自然段）：1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程； 第五段（第7自然段）：钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。

第 二 课 时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）精读课文，读出拳拳爱国心

1．俗语说：言为心声。学习这篇课文，如果能抓住钱学森的语言来品味，就能找到通往人物心灵的最佳途径。请同学们默读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读两遍，边读边想，钱学森是在什么情况下说这些话的？ 2．谁能为我们读读这两段话？

出示：

“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做 2 点事。”

“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

3.读得通畅流利。在课文中，人物的语言是最难读的，怎样才能读好呢？首先，我们要看看他是在什么情况下说这话的？先来看第一段话，钱学森是在什么情况下说这话的？ 4.钱学森在美国留学，成绩优异。36岁就被美国麻省理工大学聘为终身教授。学到这里，你有什么问题要问钱学森吗？

5.钱学森是怎么回答的？谁来读读钱学森的话？注意，此时，你就是钱学森。指名回答。6.齐读钱学森的话。

7.钱学森的第二段话，是对谁说的？在什么情况下说的？ 8.你对这些留学生怎么看？

其实中国留学生的话是有一定道理的，当时中国刚解放，的确是落后的，开展科研的条件也远不如美国，这种情况下，钱学森毅然回国是非常了不起的选择。9.现在我请女同学读留学生的话，男生读钱学森的话。

10.当我们把人物的语言放到情境中去读的时候，理解就会更深刻一些。要把人物的语言读好，还要走进人物的内心世界，再读读这段话，注意加点的词，你们知道当时的钱学森在想些什么吗？

“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

11.有一首歌，很好地传达了钱学森此时的心声，它的名字叫《我的中国心》，我们一起来欣赏一下。

12.你觉得这首歌的那几句歌词唱出了钱学森的心声？ 13.此时此刻，我们再来读钱学森的话，会有更深的体会。，（1）钱学森，你在美国享受着优厚的待遇，有着富裕的生活和优越的工作条件，你怎么放弃这些回国了呢？（女生齐读）

（2）钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。（男生齐读）

14.现在，你觉得钱学森有一颗怎样的心？

（板书：拳拳爱国心）

【设计意图：如何弘扬语文的人文性，用高尚的情操教育人、感染人；如何创设情境，让学生披文入情，与文本同呼吸、共命运，这是教学的难点。通过播放《我的中国心》，同时配以歌词内容，让学生在激动人心的旋律中受到深深感染，有利于他们深入理解钱学森的语言，体会钱学森那颗拳拳的爱国心。】

（五）细读课文，读出浓浓思乡情

1．正是这拳拳爱国心促使钱学森踏上了回国的征途，请同学们细细地读读课文第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？这段话中的那句诗表达了钱学森对家乡父母的思念？

2．钱学森思念亲人，远在中国的父母也时刻牵挂着钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗，一起读这首诗：

窗外细雨飞，老妇命垂危。夫君煎药苦。盼子子不归。

真是字字血，声声泪啊!牵动钱学森回国的还有什么?(浓浓骨肉情)3．正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然回国。

【设计意图：钱学森是一个伟人，同时也是一个普通人，他有爱国的高尚情怀，也有思念家乡和亲人的情感。而课文在描写他对家乡父母的思念方面着墨较少，只有一句话：每逢佳节倍思亲。这不能不说是文本的局限所在。在教学设计中，我引用了钱学森母亲病重时写的诗，这种亲情的力量是更能打动学生的，也无损于课文爱国的主旋律。】

（六）细读课文，读出漫漫回国路

1．钱学森的回国之途充满了艰辛和坎坷，正当他要回国的时候，遇到了一个很大的阻挠，是什么阻挠，请大家自由读课文。美国政府为什么不允许钱学森回国？ 2．请大家读读这样一段话。

出示：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！” 对这句话你是怎么理解的？

3．你们知道一个师有多少人吗？猜猜看。

部队里师的编制有两种，甲种师10000人，乙种师5000人。你们看，钱学森一个人抵得上五个师，至少也得有25000人，美国政府怎么会让他回国呢！美国政府想方设法留住钱学森，让他继续为美国服务，美国政府会怎么留? 4 4．你们知道美国政府是怎么留的吗？美国政府为了摧毁钱学森回国的决心，以莫须有的罪名将他关进牢里，白天不停地审问他，晚上用强光刺他的眼睛，不让他睡觉。可是钱学森回国的决心，一刻也没有动摇过。捧起课本，一起读第6小节。(生齐读第6节)5．5年的时间有多长？一天有24个小时，一年有365天，五年就是43800小时。你们现在是五年级，5年后你们高一就读完了。这么漫长的等待，对于一心要回国的钱学森看来，那是怎样的5年啊？（好!他用了四个字的词语来概括，谁还会说？）

6．这真是一段漫长的回国路呀！（板书：漫漫回国路）所以，想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望——读!出示：

脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!

虽然在美国享受着优厚的待遇，可是他说——读！

出示：

我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

当他袒露心迹，有留学生劝他不要回国时，他诚恳而又坚决地说——

出示：

我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。

钱学森回国后，为我国——

运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父。” 【设计意图：形象渲染，让学生感受钱学森的浓浓爱国情怀，给学生的情感之火助燃。自然过渡到文章第七小节，使得教学更具完整性。】

（七）观看视频，感受累累科研果

老师这里有一段视频，详细讲述了钱学森回国后，带领新中国的科技工作者为我国的航空航天事业做出的卓越贡献，取得的累累科研硕果。(相机板书：累累科研果)【设计意图：语文课程的开放性决定了语文教学不能局限于课堂教学，而应在此基础上深化、延伸，体现“大语文”的教学理念，使学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。】 环节

三、回归整体----积累拓展，读写训练

1.快速浏览课文，说说本文的叙述顺序与其他的些事的文章的表达方法有何不同？（本文把故事的结局提到前面来叙述。）

教师点拨：像本文这样，把故事的结局放到文章的开头来叙述，然后，在按照事情发生发展的顺序叙述的写法叫做倒叙。

2.文章采取这样的叙述顺序有什么好处？

（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。）

3.出示钱学森的照片，面对这样一位“一刻也没有忘记自己的祖国”的伟大科学家，你想对他说些什么呢？拿出笔来，写出你的心里话。

读自己的心里话，升华内心情感。

【设计意图：通过学生反复地朗读、了解伟大的成就之后，学生的内心情感已经酝酿到一定的程度，老师适时的为孩子找到一个情感的突破口，把内心地情感抒发出来。】

板书设计：

拳拳爱国心

钱 学 森 漫漫回国路(“中国导弹之父”)累累科研果

附《钱学森》预习题 姓名

1．这篇课文你读了 遍，你对自己的评价是

2．我查到的钱学森的资料：

3．本课的生字有：额、赴、裕、恳、贡，请分别从课文中找出生字组成的词语写在横线上：

4．联系课文读一读下面的话。

写人的文章一般都有一些相似的特点，通过描写 来表现人。写人的文章还有一些相似的特点，通过描写人物的、、、来体现人。5．阅读思考

默读课文，画出课文中钱学森说的话，体会这些话表达了他怎样的思想感情。

教学反思 成功之处：

教学时，我紧扣“爱国”这一中心，重点突出。没有一段一段地教，而是抓住“爱国”这一中心，指导学生从课文中找出语句感受到钱学森对祖国的魂牵梦绕之情。学生在一遍一遍诵读，一次一次自主表达中，不由自主地接受了语言，走进了文本，更一步步体验文中的情感主线——钱学森对祖国的思念之情，在此基础上我引导学生抓住教学难点——理解钱学森的两句话，进行朗读品味，体会钱学森的热爱祖国的思想感情。

朗读指导方法多样。在指导朗读钱学森的两句话的过程中，我重学习方法的指导和迁移，用教师的鼓励、引导，让学生掌握联系上下文理解句子的方法和抓关键词语体会句子的方法展开，极好地帮助学生感悟了人物的内心世界，浑然天成，不留痕迹。

重视学生表达能力的培养。语文教学要达成学生“听说读写”能力的全面提升，透过语言文字，体会文本中蕴涵的高尚的情感，受到正确思想、态度、价值观的教育只是其中的一个方面，语文教学也不能忽视学生表达能力的培养，而写话就是一个必不可少的途径，通过写话，学生能够体验到内心专注的乐趣，享受到写作的快意。不足之处：

个别“学困生”在思考、发言等方面能力有所欠缺，需要老师多点耐心，多点指导。还有，课堂教学中需要老师多给学生获得学习的策略机会。教学建议：