我的想象小学作文

我的想象小学作文（精选19篇）

1.我的想象小学作文 篇一

在未来世界里，每天都有许多的太空汽车在地球和月球间来往穿梭，它们会留下很多的太空垃圾，我负责的就是地球和月球间的清洁工作。

每天凌晨我会准时地带领我的团队，穿上漂亮的制服，坐上我们的太空清洁车整装待发，在我的一声令下，我们就开始了一天的繁忙工作。我们打扫太空不再像以前那样要拿着扫帚来工作了，我们只要在车上轻轻地敲敲电脑键盘，清洁车上的太空吸尘器就会将垃圾收集过来，这样不管是刮风下雨还是烈日炎炎，我们只要坐在车上就可以轻松地把工作搞定了。

太空中的垃圾因为失重总是在空中飘忽不定，这可难不倒太空清洁车，我们在吸尘器上安装了“垃圾跟踪电子眼”，它会自动寻找到垃圾并将它吸进自己的“肚子”里，而且太空吸尘器有两个储存器，一个是储存可回收的垃圾，一个是不可回收的，它们会自动识别区分的，可回收的储存器还会将垃圾自动处理，转化成有用的东西直接送到工厂，不可回收的它们也会经过处理将它们转化成电能储存起来，供我们的太空清洁车使用。

2.我的想象小学作文 篇二

如果说孩子的世界没有童话,我绝不相信。这样的年龄爱做梦,好奇心爆满,但如要翻看学生作文,你会看到很多雷同句,干瘪的语言……作为教师在处理“异类”学生的“奇怪”想法和问题时,我们要鼓励学生的“特殊”想法,让思维驰骋是培养想象力的第一要义。

善待想象,我在教学中收获匪浅。此图片学生的作文写到“快看,爸爸钓上来一块大石头,小明看到后咯咯大笑,一不小心,差点掉落水中,他吓得满头大汗。”另一同学写到“看着爸爸钓上一条大鱼,小明很是着急,爸爸在一旁神气地笑着,而小明气的要跳下河去捞鱼,爸爸一把拽住他,这才没有酿成大祸。”我给第一名学生的评语是“描写得生动精彩”,第二名学生用评语引导他“遇到事情,我们该如何做,是不是应该冲动呢,你有没有什么启发?”文章虽出乎常理却在情理之中,教师只要给予鼓励,善于引导,不乏为好文章。所以我们在教学中要循循善诱,鼓励学生大胆想象。

二、让教材“说话”,编织美好梦想

小学语文教材包括很多优秀的童话,寓言故事,这些文学作品中饱含着作者无穷的想象;除此之外,小学语文课本以图文并茂著称,使具象思维与抽象思维完美结合。而教材又何尝不是一本充满奥妙的神秘笔记,教师何必四处寻医问药,教材就是提升学生写作能力的主渠道。

例如《春雨的手》,这篇文章充满着童趣,文章中有很多形象的说法。比如,文章整体用了拟人手法,鉴于学情考虑我没有深究语法,顺势引导,当柳条轻轻拂过我们的脸颊时,是不是柳条仿佛长了手,秋天来了那秋天像什么?等等。在利用教材引发学生后,我为学生呈现了经典课文《春天来了》,配乐朗读,学生沉醉于文章的美好,顺势我引导学生模仿春天来了,写百字小语段《冬天来了》。就这样,教材变得灵活起来,作文训练也有的放矢。

三、走进生活,打开想象的魔术之窗

这个世界有一种源泉活水——不涸;有一种仓库取用——不竭:这万能的事物便是生活。生活是万花筒,是百宝箱,如何打开这百宝箱,让学生在生活中汲取丰富的养分,在作文的世界里开花结果?我想到的就是要让孩子们学会观察,做个十足的有心人,而教师要善于以生活中的细节启迪智慧,开发想象,激活学生的灵感,让学生在生活中积淀素材,走进生活,快乐开启想象的魔术之窗。

常听说,动画片就是吸铁石,孩子定睛一看便动弹不得。于是我会通过孩子喜欢的动画片形象来展开想象训练。例如《喜洋洋与灰太狼》《大头儿子与小头爸爸》等。记得有一次上课,我故弄玄虚播放了《大头儿子与小头爸爸》的视频,孩子们欢呼地说“老师,我们这节课看动画片吗”我摇摇头说,大家都喜欢看这部动画片对吧,那么我们也写一个小故事。“大头儿子在月球的世界里都发生了哪些奇遇”,我给孩子们提供了宇航员在月球上的视频,还和学生们一起想象月球的世界,和月亮有关的事物,有的学生说嫦娥、兔子,有的说月饼,有的说看见李白了。孩子们在我的鼓励下搜索着生活中与月球相关的一切,在我的启迪下一篇篇充满灵气的作文应运而生。

四、智计百出,多样联想训练

教师要深研教学,智计百出,开展一系列的联想训练,比如常见的相关词语的训练,通过词语串串烧解决学生词穷的问题;通过图形训练,训练相关发散思维;也可提供情节,让学生改写续写等等。长此以往,学生会养成相关联想的思维定式,他们敢想、敢说、敢创作。这时提起笔来自然才思泉涌,美妙的文章也会流诸于笔端。

我曾在高年级做了一次话题为“水”的作文,效果超乎想象,异常成功。小学六年级的学生初拿这个作文话题应该觉得很简单,但是我预料他们写的应该较为浅显。一切都在预料之中,第一次作文初稿上来,很多学生写的是节约用水,个别描写戏水的场景,也有的写的稍见大气磅礴,写到了江河湖泊……但这些我觉得都太拘泥于常情。于是在进行作文指导时,我的开场白是“大家的作文犹如白开水……”这盆冷水泼下去后,班级鸦雀无声。后来我说,你看在老师说的话是否与水相关,那么水包括哪些,有怎样的特点,可以有哪些比喻呢。于是孩子们脑洞大开,有的说水时而温柔时而波涛汹涌,像爸爸的脾气;有的说水滋润万物,润物细无声,像妈妈的爱;有的说水滴可以穿石,有持之以恒的韧劲和毅力……在二度启发之下,学生的作文从低俗到成熟,从简单到深刻。这样精彩的课让我激动不已。

五、结语

3.小学生想象作文教学“四法” 篇三

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）05A-

0051-01

当前，小学想象作文教学存在三个比较突出的问题：一是教师对各年级段想象作文的要求不清楚、训练方法不得当、训练无系统性;二是训练手段单一，只重视句、段、篇的写作结构指导，而忽视学生想象力的培养;三是各教学环节连结不紧凑，教师在平时的教学中不注意鼓励学生大胆想象和质疑。针对以上问题，笔者总结出以下几种解决方法。

一、通过创造性的引入营造融洽的课堂氛围

在想象作文课上，教师应当创设融洽的教学氛围，以激励性的语言打开学生的“话匣子”，以亲切、诚恳的教学语言鼓励学生先进行口头作文训练，充分挖掘学生的想象力。如笔者教学人教版三年级下册第七单元作文前，先在讲台上摆一个大脸盆，并对学生说：“今天我们做个吹泡泡的游戏，请大家拿吸管吹泡泡，看谁吹得大、吹得多。”这样的游戏活跃了氛围，又带有竞赛性，学生们情绪异常活跃，纷纷加入吹泡泡的队伍中，一下子吹出了五颜六色的泡泡。接着，笔者引导学生思考：“这些泡泡像什么？”生答像珍珠、像调皮的娃娃、像气球、像水晶球……笔者接着提问：“要是把泡泡当作人来写，你想到了哪些作文题？”生答：“泡泡比美大赛”“我是泡泡小精灵”“小泡泡历险记”“泡泡王国”……笔者趁机让学生写一篇以泡泡为主题的想象作文，学生情绪高涨、思维活跃，写出的文章异彩纷呈，有的设想小泡泡瞪着好奇的眼睛，飞上天空欣赏祖国的大好河山;有的设想小泡泡一会儿坐上云朵做成的飞毯，一会儿在阳光的五线谱间像跳跃的音符……这样教学，通过营造融洽的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让笔下的小泡泡各具特性，学生想象性思维的灵感火花在字里行间随处可见。

二、利用课文中的“留白处”发挥学生的想象力

语文教材是学生学习文化知识的重要材料，也是学生写作最好的范文。对课文的内容“留白处”，教师可引导学生发挥想象，对课文内容进行续写、改写等，有效提高学生的想象力。如教学人教版五年级下册阅读课《小音乐家杨科》的最后一段时，当读完“白桦树哗哗的在杨科头上不住地号叫”这一句时，教师可以抓住“号叫”一词对学生进行想象思维训练。教师问：“号叫是什么意思？”生答“高声哭喊”“大声呼叫”。教师进一步问：“那么，你们怎样理解‘号叫在这里的含义呢？”学生说：“白杨树像人一样在杨科头上不住地号叫，放声大哭。”“还有别的解释吗？白杨树‘号叫的内容是什么呢？”这时，学生的思维闸门被打开了，他们相互启发，展开联想，纷纷进行创造性的思维加工，说出了各自对“号叫”内容的理解。教师接着启发：“如果让你们给杨科写一封信，你们会怎么写呢？”学生沉浸在悲痛的情绪当中，大胆地发挥想象，写出了各自对事情发展合理理解的故事。

三、充分利用课文插图，进行想象作文训练

教材中都配有大量的插图，它们与课文相辅相成，是不可或缺的教学资源，不但可以引起学生的学习注意力，还能培养学生的学习兴趣、观察力、想象力和理解能力。教师可以引导学生调动多种感官对课文插图进行想象，口头演绎画面情节，拓展课文内容，然后进行补充、续写等。如教学人教版六年级上册《最后一头战象》时，笔者引导学生根据课文插图，对战象与村民的神态、动作进行想象补充，想象村民怎样跟大象告别，他们会对战象说什么、做什么。从战象的神态中想象它即将离开村寨内心的感受，然后让学生动笔写一写战象嘎羧与村民告别的动人场面。学生通过观察插图展开想象，用自己富有个性的语言，把图中“言而无尽”的内容表达出来。学生的作文表达能力得到了锻炼，故事内容更加充实。

四、依托教材模仿写作，发展学生的想象思维

小学生模仿能力强，要想使学生练习写好一篇好作文，有经验的教师会给学生提供一些优秀的范文，这对引导学生打开作文思路有很大的帮助。语文教材就给我们提供了最好的范本，教材的遣词造句、谋篇布局经过教师的点拨，学生很容易理解和掌握。例如教学人教版二年级下册《阿德的梦》时，笔者给学生具体讲解了阿德所乘坐的宇宙飞船的形状、构造及作用，当学完最后一段时，笔者抓住阿德所乘坐的交通工具，引导学生说一说未来的交通工具会是怎样的。笔者问：“现在的交通工具有什么？”生答“车、船、飞机”。笔者进一步问：“随着社会的发展，未来的交通工具会是怎样的呢？”这时，学生的想象思维闸门被打开了，他们联系现实生活，结合本身的知识，大胆讲出了自己脑中未来交通工具的样子、形状、功能。笔者让学生仿照课文，写一段关于未来交通工具的话。这样教学，不仅让学生加深了对课文内容的理解，还激活了学生的想象思维能力，使学生掌握了写作文的方法。

想象作文是小学作文教学的重要内容，教师要让学生明确想象作文的具体要求，掌握想象作文教学的方法，学生才能写出内容丰富、生动的作文。

4.我的梦想小学800字想象作文 篇四

我的梦想非常多，做医生、做警察、做科学家、做航天员，还有成为特种部队的战士，这些我都想过。不过我更想成为一名童话作家。

我希望能为全世界的小朋友写童话，并且让他们喜欢上我所创作的童话。我的偶像是安徒生，他为世界各地的小朋友写童话，让懵懂无知的小孩子从童话故事中获得了无数快乐，懂得了许多大道理。

我写童话，不单是为了取悦小孩，它的起点是让孩子们开心快乐的同时，增长知识，更重要的`一点是让大人了解小孩子的想法，让大人善待孩子们，更好的与小孩子相处，而不是用大人的思维去伤害孩子们，让这个世界多一些幸福的家庭，让所有人都明白一些道理，这就是我要成为童话家的理由。

请你闭上眼想一想，十年后，我真的成为了一位童话作家。

一天，我坐在家里写稿子，刚刚写到一半时，有一位焦急的妈妈跑到我的家里说：“大作家，你一定要帮助我呀!”

我疑惑不解地问：“怎么了，我只是一个童话作家，有什么能帮上你的呢?”

“我就是来找童话作家的，我家孩子天天不吃饭，就是爱听故事。我又不知道讲什么故事。拿故事书给他看，他又说已经看过了，我实在没办法只好来找你了。听说你写的童话，能让孩子快乐地长大!你就帮帮我吧!”

我听了之后笑着说：“他不吃饭是因为想听故事，那好，我来帮你。”

我跟着她来到她的家，刚到门口就听见一个孩子叫嚷着：“听故事，要童话!”

于是我把他叫到身边，为他量身写了一篇《快乐米粒》的童话：

从前有一个小孩子，他从来不喜欢吃饭，长得矮矮瘦瘦的。快乐米粒知道了，就蹦蹦跳跳地来到了他家厨房……我刚写好开头，小孩就嚷着：“快乐米饭，快乐米饭，我要吃饭!”

孩子妈妈听了也也笑了。

5.我的同学刘钰岚小学想象作文 篇五

她长得胖胖的，一头又黑又长的自来卷头发，扎成一个马尾，马尾上戴一条粉色的蝴蝶结，一双清澈明亮的大眼睛，一对宽宽的`眉，一张红红的嘴，谁见了都说：“这个小姑娘长得真可爱。”她就是我的同学——钰岚。

我俩是好朋友兼同班同学。她学习成绩优秀，特别是作文写得很棒，几乎每次都会被老师当做范文在全班读给我们听。这是与她爱看书分不开的。每次到新华书店，她都会买一大堆书回去，随时都会捧着一本书看，有时连下课都在看书，还会情不自禁地笑出声来呢！有一次，我好奇地问她：“书有什么好看的，你玩都不玩？”她很奇怪我这么问，说：“书中那么多有趣的事儿，，你不去看怎么知道？你们喜欢看电视，在电视中知道了很多人、事、景，而我看书也能知道这么多东西，而且还会学到很多字，很多写法，我从书中尝到了甜头，所以我觉得有书看就很快乐！”我听了连连说：“佩服，佩服！”

她也是一个助人为乐的人。有一次，我们正在教室外开心地玩耍着。‘‘铃，铃，铃’’一阵急促的上课铃响了，同学们陆续走进教室。老师也不紧不慢地走了进来。老师一脸微笑地说：“同学们，这节课我们考试。’’那些成绩好的就异口同声地欢呼‘‘耶’’，成绩不好的就小声嘀咕说：‘‘怎么又考试呀？’’老师把试卷发下来。我看了一下，胸有成竹地想：这些题我都会，一定能考一个好成绩。过了一会老师严肃地说：‘‘开始答卷。’’于是我准备拿出笔。我一打开笔袋，顿时，我目瞪口呆。我的钢笔呢？我急得满头大汗，翻箱倒柜地找了起来。找了半天也没找到。‘‘对了，我忘在家里了！”我突然想起来。于是我向旁边的同学借。可他们都说：“我只有一支，借给你了我怎么办呀？’’听了她们的话，我非常绝望地想：这次我肯定会被批评的。这时，钰岚听见了，连忙把她的小熊钢笔借给了我。我感动地说：‘‘谢谢你。’’她谦虚地说：‘‘不用谢，我们是朋友嘛。还不快写，再不写可就真的写不完了呀。”我听了又紧张又快速地写了起来。

6.我的想象小学作文 篇六

但是，蓝猫博士直到现在还泡在记者部里面呢！我刻意不在镜头前面露脸，蓝猫博士则和我相反。唉，我怎么奈何得了这个蓝猫博士呢？

我在实验室里泡着，突然想到了一个绝妙的好点子。众所周知，所有物体就像没有被完全消化的熊粪一样，还有能量，空气中也有很多汽车尾气等物质。那么，这不和熊粪的原理一样？我们可以发明一个东西提取空气中的能量。耶，我真是太太太聪明了！

说干就干，我前往记者部，把中科蓝猫给拉回了现实世界。就这样，在全世界人民的瞩目下，大名鼎鼎的蓝猫博士被我连拖带拉地弄走了。

我将我的想法跟蓝猫博士说了，蓝猫博士眼睛睁得大大的，这下他的乌纱帽可要换大号的了！

经过半年的研究，我主导开发了空能吸系，其实就是空气能量吸收器开发新能源系列啦！

后来，我和蓝猫博士被中科院强制派去新闻部。我对此强烈不满，于是辞职创业，成立了当今最大的搜索引擎公司――KuaisoInc。

我成立了Energy+组织，简称E-Plus，把一大堆铁杆中科党都给拉了过来。我还主持开发了健电系，全名是Energy+健身发电新能源开发系列，就是健身发电。

7.我的想象小学作文 篇七

关键词：小学作文,想象,童心,教学

在小学作文教学中培养小学生思维的想象力非常重要。学生一旦有了思维想象,作文表达会变得更加生动,语言也变得更有情趣。从这个意义上说,想象是培养学生创造性作文的基石。

一、激发兴趣,打下想象基础

纵观小学作文教学,小学生中存在一种心理倾向:只要把老师的作文任务完成即可。因而在小学生的作文中语言枯燥、内容干瘪,学生对作文没有兴趣可言。究其原因,是学生素材积累得少,对生活缺乏思考,以及对生活没有认真的观察等。因此,激发兴趣是培养想象力的关键。

例如,在教学《秦兵马俑》这篇文章时,与学生一起探讨我们历史文化现象,然后指导学生做生活中的有心人。在我们江苏省盱眙地区也出土了西汉时期诸侯王陵,学生可以在参观盱眙大云山汉墓的基础上积累写作素材,这样,写作时才能有感而发。有学生在观看盱眙文化馆展出的文物后,产生了很多的疑问:盱眙的历史可以追溯到什么时候?大云山汉墓还有哪些未解之谜?从学生思考的这些问题中可以看出,学生对盱眙的历史文化产生了兴趣,从盱眙的历史与未来的思考中产生了想象。因此,激发学生对生活的思考与生活经验的积累,能为作文的想象打下坚实的基础。

二、挖掘文本,培养思维想象力

小学语文教材中编排了文质兼美的文章。很多课文内容都给我们留有想象的空间,这是编者留给学生想象与揣摩的地方。因此,教师在教学中要鼓励学生揣摩文本,对课文中的留白进行大胆的想象,然后,把自己的想象充分地表达出来。这样,就很好地培养了学生思维的想象力。例如,在学习《送元二使安西》这首诗时,就其中的“西出阳关无故人”一句引导学生进行联想:诗人与朋友惜别时,诗人会向自己的好友说些什么?这个问题立即引发了学生想象,有学生说:“无论你到哪里,我们永远是朋友!”有学生说:“这一别我们不知何时能够相见!”……从这些学生的话语中,我们可以看出他们是展开了想象才能生动形象地表达出来。因此,我们在教学中应努力挖掘文本内容,多给学生这样的想象练习。学生从而发挥自己的想象思维,为写好作文奠定基础。

三、创设情境,激发想象过程

情境认知理论认为,“学习行为是‘刺激—反应’的过程”。想象是思维的创造力。要想获得想象力,就必须有生动的情境。通过情境刺激,让学生在认识某种事物中产生意识倾向,从而产生想象的过程。作文的过程也是如此,只有让学生在情境的刺激下产生想象与联想,才能在作文中探求表达的过程。因此,情境作文讲究的是“刺激—反应”效应。例如,在《四季的味道》这篇命题作文中,小学生虽然能说出一年四季的景色,但要表达“味道”就觉得难以下笔了。而通过情境创设,让学生观察四季的情境给人带来的不仅是视觉的刺激,更会体验四季的味道。因此,创设情境是激发学生想象的手段,是思维能力的具体体现。如果能用具体、生动的语言来表达情境,再根据情境展开丰富的想象。这样写出的作文才会更具生命力,从而激发学生的写作兴趣。

四、观察生活,激发相关想象

心理学研究认为,现实生活是人思维想象的基础。作文总是建立在对现实生活的思考之上的,离开现实的作文是不可想象的。如课本中的《蚂蚁和蝈蝈》等课文,都是根据儿童喜爱小动物的特点进行想象编写而成的。其中动物的对话,是代替了人类的形象来表达对社会的认识。从作文的角度来说,这是对现实生活的再现过程。例如,在命题作文《我的未来是什么》时,就要求学生认真地观察生活来激发相关的想象:未来的世界是什么样的?我的未来会是怎样的?学生在平时的学习与生活中很少思考这些问题,因而他们会觉得这样的命题是抽象的,觉得无话可写。其实,只要引导他们观察实际生活就会觉得未来是一个现实的世界。

我们要引导学生用自己的眼睛、大脑观察生活、思考生活。这样,才能为学生写好作文寻找到肥沃的土壤。想象是人类思维中最美的翅膀,让学生在写作中插上想象的翅膀,用自己的彩笔描绘纯真的童心。

参考文献

[1]潘跃青.关于语文作文教学的若干思考[J].语数外学习(语文教育版),2013,(3).

8.谈小学生想象作文的训练方法 篇八

【关键词】小学语文；作文；想象

爱因斯坦说过：“一切创造都是从想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识的源泉。”作文教学在这方面具有有利的条件，要充分发挥优势，保护、启发、引导孩子的想象力，让天真、幼稚、奇妙的心灵世界敞开，在想象的天地里驰骋。那么，究竟什么是想象作文？小学语文教师又该怎样进行想象作文教学呢？我就这几年的教学经验，浅谈一下想象作文教学的训练方法

一、童话引路

学生都有好奇的心理特点和爱幻想的天性。童话以其丰富的想象、幻想和夸张的编写正好符合学生的这种心理。因此在所有的文体中，学生对童话可谓情有独钟。做为一名教师，我们应该针对学生的这种爱好，因势利导，诱发他们写作童话的意愿。

我曾以“我的奇思妙想”为突破口，引导学生展开想象，说说自己有什么奇怪的想法，学生们畅谈了自己的幻想，“我要变成一棵树”“蚂蚁吃了大象”“我遇见了时光老人”“我是一只苍蝇子”“每个人都能飞”等等。学生们迈出了敢于想象的第一步，我因势利导：你为什么要变成一棵树，变成了树你想做什么？假如你遇见了时光老人，你想干什么？你变成苍蝇想说什么？没每个人都能飞后，世界将会怎样？……在我的点拨下，学生插上了想象的翅膀，超越时空，碰撞出创新的火花。如一位学生在《我是一只苍蝇》中这样写道：“感谢人类，正因为有你们的慷慨的施舍，我们的家族才能如此兴旺，希望你们能再接再厉，那么世界将会被我们苍蝇所主宰……”多么奇特的想象，多么新颖的创意，多么有灵气的文章，这难道是语言积累和写作技巧简单相加的产物吗？不！ 这是丰富的想象力和创造性思维的体现。

小学阶段是培养想象力的最佳时期。童话更是在培养学生敢想敢说的创新品质和想象能力方面起着不可忽视的作用。我们要善于抓住学生善良的本性和喜爱小动物的特点，让他们把自己虚幻为一种小动物，以小动物来代替人的形象，根据对现实生活的认识，自编故事情节，来阐述自己对善、恶、美、丑的评判，表达自己的情感。

二、写未来现实生活

对于未来，我们总是充满着想象与憧憬。让学生把美好的愿望和理想加以具体化写成文章，必定充满想象。我们可以引导学生突破时空的限制，以发展的眼光看未来，大胆设计符合自己愿望和理想的未来社会和自己未来的职业、工作、成果。

我们可以设置一些假想性题目，诸如《未来的××》、《假如我是××》、《20 年后的我》、《20 年后相会在母校》、《我的未来不是梦》、《我长大了干什么》等等，让学生大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制。以现代人的眼光看待未来。通过种种想象，调动学生思维的积极性，唤起学生美好的情感和对美好前景的憧憬。

在写未来现实生活想象作文时，我们要善于创设情境，打破时空限制，激发学生想象的兴趣。如写《三十年后的我》，为了尽快唤起学生的想象欲望，我以自身为想象的诱发点，提出问题：大家想象一下，三十年后你在德辉广场偶然碰上老师，那时的老师是什么模样的？这时，学生就来了劲，七嘴八舌地说开了，我根据学生的描述用漫画的手法在黑板上画上老师的形象。进而问：那时的德辉广场又变成了什么样了，人们有什么变化？进一步引导学生想象当时的环境。当学生围绕“三十年后的老师”这个主题想象兴趣盎然的时候，我把话题悄悄转移到说“三十年的我”，是什么模样，在什么地方工作，怎样工作等，正所谓水到渠成。

三、词语串联

即出示一些词藻让学生想象一下，可能发生什么事，用这些几乎毫不相关的词语编成故事。如用“东东、蚂蚁、牛奶”写一篇文章。又如用“树桩、小鸟、沙漠”写以环保为主题的童话，教育同学保护环境，爱惜生命。这种想象作文要求学生对抽象词作具体想象。我们引导学生充分发挥创造想象力，对已有表象进行想象加工，塑造出具有一定典型意义的文学形象，并通过故事情节展现出来。

一次课上我让学生用“水、石子、脚”写出一段话或作一篇小文章。有个学生这样想象：“在一条美丽的小河边，躺着一颗小石子！他羡慕在水中自由游玩的小鱼儿，一心想也到水中去游玩一番。刚巧，有一个人走过河边，一脚把小石子踢到了河中。这时，小石子才发现，原来自己到了河里既无法游动，也失去了倾听鸟鸣、呼吸新鲜空气、与小草聊天的快乐。啊！小石子才明白不要盲目羡慕别人，要正确地认识自己的作用。”多好的一篇文章呀，想象丰富，寓意深刻。

当然，词语串联也可以发展成按提纲编故事，根据一个概述性的情节或提纲，让学生想象故事发展的整个轮廓，编写一个故事。例如，老师讲述一串情节：（1）小明缺课了，（2）同学们来到小明家，（3）小明的妈妈得了重病，（4）同学们帮助小明，（5）小明又上学了。大家可以此为线索，发挥想象，添技加叶，写一篇内容充实的小故事。这一类作文有一定限制，但正因为如此它又富于挑战性，这对于训练学生想象的有意性和目的性无疑是有裨益的。

四、音响作文

在众多的艺术形式中，音乐给人的想象空间最为广阔，它几乎突破了一切时空限制，可以让人的思绪自由地飞翔。又由于音乐表现的主题相当宽泛，不同经历的人都可根据自己的生活体验去解读音乐的主题。可以说欣赏音乐的过程就是一个由声音到画面、由抽象到具体的过程。正因如此，听音乐写作文更能激发学生的想象力，锻炼他们的想象素质。

其具体作法是习作训练时，借助多媒体，或播放掌声、笑声；或播放风雨声、呼喊声……让学生根据这些声响象当时的场面，想象事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果，构思成文。或播放乐曲，借助音乐旋律激起学生情感的涟漪，让他们写想象作文。比如：放一段鸟儿们及小动物们的鸣叫声，学生可能以《森林王国的故事》、《林中乐队》等编成故事。又如放一段敲门声或脚步声，学生可能会写出《妈妈回来了》、《老师来了》等。

中国的许多古典名曲，或意境雄浑，如黄河怒涌，气势磅礴，如《十面埋伏》；或意境沉郁，如伊人渐远，哀婉动人，如《春江花月夜》；或抒发对光明之渴盼，如《二泉映月》；或表现对爱情之忠诚，如《梁祝》……让学生多听听这类音乐，多对音乐的意境进行揣摩想象，学生的想象力肯定会有一个飞跃。

比陆地更宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵！人的心灵之所以那么的广阔，那是因为我们具有无穷的想象力。有想象才有创新，才有创造发明，才有不断发展变化的今天和充满希望的明天。想象能力的培养与训练，是优化民族创新精神的永不枯竭的重要手段。人类的明天在青少年，他的明天需要与时俱进不断创新。正如鲁迅所说：“孩子们是可以敬佩的。他们常常想到月亮上的境界，想到地面下的情形，想到花草的用处，想到昆虫的语言……”

想象是美妙的，正如让孙悟空去大战欧阳锋，让小一休难倒大济公……给学生插上一双飞翔的翅膀，还学生一片想象的天空！我们坚信放飞想象，孩子们的天空将更灿烂！

参考资料：

1.《放飞想象书写梦想———浅谈如何指导小学生写想象作文》王艳丽 《小学生作文辅导》2012年第11期

9.我的发明想象作文 篇九

26世纪的中国已全是高楼大厦，在各个方面都实现了自动化。一切的改变都是因为我这个天才发明家所创造的。

26世纪的我是一个前无古人、后无来者的发明家，秒杀全球所有发明家。

在美丽的太湖之滨，有一家驰名全球的发明公司，那就是我一手创造的公司。我正舒服地躺在全自动按摩椅上，这种椅子可以舒舒服服地消除全身的疲劳，使人干劲加足。我闭着眼睛享受着按摩，心里构思着我下一个惊天大发明。忽然，一阵电话声传来，“请问总裁下午有空吗?”一听声音就知道是《新华日报》的记者，我站了起来，“有空啊!不知有何贵干?”“下午有一场新闻发布会，我们一致想请您去。”“好，没问题。”我爽快地答应了。

时间如水般流逝，转眼之间就到了下午。我从86层高的楼顶坐着电梯下来，仅仅花了0.1秒。手下已将我的车准备好了。我的车也是由我自造而成。内有空调、电脑、电视、电话等数十款现代工具。不需汽油、柴油就可以发动，有效地节省能源，并且排出的气体也不是有害物质，都是新鲜水果的味道，十分清新。

不一会儿，汽车徐徐地停了下来，刚下车，记者如流水般扑来，一个接一个的问题传来，我连忙高喊：“不要着急，一个个来!”记者们这才停下了嘴中的.话。

“请问总裁，最近有没有什么新的发明?”记者甲赶紧拿出笔记本，准备记录。

“当然有，本公司现产一种机器人，可以自动完成挖土、种树、填土、施肥、浇水等工作，可以使我们的家园变成绿色。”

“还有其他的吗?”

“当然……”我滔滔不绝地说……

一个下午的时_光就这样给用光了，晚上我驾着车，徐徐开往自己的家，习惯性地到住宅后面的游泳池中游一会儿。

我还发明了一种人工鳃，含在口中就能在水中呼吸了，享受着在海里畅游所带来的乐趣。

10.让小学生作文插上想象翅膀 篇十

一、观察现实生活，激发相关想象

往往小学生的想象不太现实，但充满憧憬的神奇色彩，对未来生活信心十足。我们教师要大胆鼓励学生在观察现实生活的基础上展开理想的翅膀，让他们绘制未来的蓝图。

例如：围绕“未来——”进行想象，写一篇习作。这一类写未来生活的想象作文对学生而言有一定难度。未来是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外，其他的就十分抽象，不知写什么好。其实这些想象都与我们现实生活密切相关。可引导学生勤观察，例如现在的房屋，一旦完工，它便固定下来，设想一下，未来的建筑由一个个组装件构成，根据不同的需要进行组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动。当看到学校操场只有一处，它的空间过于狭小，能不能想象未来会同时拥有地下或空中操场，用升降机来回启用……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能，那么展现在学生面前的空间该有多大呀！又如展望未来美好的想象，《20年后的×××》；问题完满解决的想象，如《治癌医院》；科学超常发展想象，如《寻找人体黑匣子》等。憧憬想象极具创造性与挑战性，训练时，由于儿童的想象神奇色彩与成人不同，教师要充分肯定他们的创意，适当之时提出参考意见。

二、结合课文内容，进行再造想象

课文是学生写作的范例，教师要善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、创设生活情景中的想象之点，引导学生展开想象的翅膀，大胆想象，养成想象习惯，从而提高写想象作文的水平。让学生练习改写、续写、扩写等练习就是一种行之有效的再造想象途径。

例如《妈妈的葡萄》一文，让学生去想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，写出符合事情发展的情节，这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。

另外，还可以根据文中的插图进行补充或扩写。《春天的雨点》一文的插图画的是达丽玛给老师送伞，这部分课文只是一笔代过。可引导学生观察图中人物的神态、动作等，想象当时的情景，互相说说，去感受师生间真挚的情感。

同一事物，从不同的角度、不同的方位，用不同的观点，不同的态度去观察、思考、探索，也可谓是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”如教学《苏珊的帽子》一课后，我出了一个作文题目《假如我是苏珊》。要求学生变换角度，设身处地，把自己当作是苏珊，来描述自己当时的心理活动，变换角度想象，有意识地引导学生换位想象。

三、填补一些空白，设置整体形象

在教学中选取一些相关的事物或词语，让学生进行整合，填补其中的空白，也是提高学生想象能力的重要手段。例如：画下几种不同的小动物，让学生按照自己的思维说出它们之间的关系，并想象出这些小动物之间会发生什么样的故事，然后进行口述表演，这样激起学生的童趣，他们的想象力会更活跃。或者引导学生对一些简单的图形，多角度、全方位地仔细观察想象，也可以培养学生求异想象思维、逆向想象思维，拓宽学生想象空间。如画一个“○”，有的学生会想到是一个“0”，于是一桩关于“0”的往事就会浮现在眼前；有的略加几笔会想到像一个红太阳或一张笑脸等。又如上学期校作文竞赛题目：将“□、△、○、◇”等图形进行组合，再产生想象，自拟题目，写一篇想象作文。学生大胆想象、设计，有的想象成一辆汽车；有的想象成未来的建筑物；有的想象课桌椅等等。这样的想象任意驰骋，通过不断地培养，学生的想象思维和创新能力都会渐渐提高。这类填补空白的训练，可以让学生的想象能力得到逐步提高。

11.我的想象小学作文 篇十一

一、想象力在写作中的重要性

1. 激发学生的写作欲望

小学是培养学生想象力、创造力的重要阶段, 因为小学生的思维比较活跃, 没有固定的思维模式, 好奇心的驱使使小学生对什么都产生强烈的兴趣。想象力能够帮助学生激发写作的欲望, 提升学生的写作兴趣。对于描写类的作文, 大部分学生都能够较为顺利地完成, 并且表达顺畅, 学生在写作时也是表现得很积极, 这说明想象力能够帮助学生进行自我展现。学生在创作中融入自己的想象力, 利用写作手段和思维模式将描述的对象表现出来, 在这个写作的过程中, 拓展学生的思维空间, 丰富学生的想象空间, 提高学生的写作欲望和兴趣。

2. 促进个性化写作

很多的知名作家都有着自己特有的写作风格和特点, 其实这种差异就是由想象力造成的。每个人的想象力是不可被模仿和复制的, 所以每个人特有的想象力就是其创作思维的来源, 指导小学生拥有丰富的想象力并在写作中加以运用, 将促进学生的个性化写作。因此, 在小学语文的作文课堂上要增加培养想象力的环节。

3. 提升写作能力和水平

写作水平的提升需要长时间的积累, 并不是能够速成的事情。写作源于生活, 写作是生活的一种体现, 想象力也是从日常生活中对事物的观察而来, 在写作的过程中如果加入想象力的成分, 写出的文章就是现实生活和无限畅想的结合。小学生在写作文时经常遇到无话可说的情况, 而想象力则为其创作带来了更广阔的思路, 提供了大量的写作素材, 在一定程度上提升了其写作的能力和水平。

二、培养想象力的途径

1. 培养对事物的观察力

观察力是构成创造力的基本元素, 创造从观察开始, 没有大量仔细的观察就无法源源不断地创造。小学生对各种事物都充满了好奇, 教师要利用学生的这种好奇心, 引导学生自主地去观察生活中的各种事件、现象、自然景象等。如果有学生不想了解的事物, 教师应该引经据典地讲述相关故事, 激发学生了解的兴趣。对于观察的方法教师要给予正确的指导, 明确观察的目的, 做到有序有重点地观察事物, 在观察的同时也要将不同的事物进行比较和联想, 将比较和联想紧密结合起来。学生通过对事物的观察, 提升了自己的想象力, 进而提升了自己的写作能力。

2. 培养创造性思维

想象力和创造性思维密切相关, 创造性思维并不是凭空捏造, 而是对事物在合理的范围内进行夸张和创造。教师要鼓励学生多运用比喻、拟人等手法, 打开思维的大门, 进行无限的畅想, 在拓展思维宽度的同时也要拓展思维的深度, 对事物进行多层次的联想想象, 从而创造出更深层次的描写。创造性思维和想象力是相辅相成的, 创造性思维让学生拥有丰富的想象力, 而丰富的想象力也让学生的思维更具有创造性。

3. 学会运用自身表象储备

学生平时所观察到的事物、所接触的事情、所看到的自然景象都是他们的表象储备。如果有了素材储备但是却不会运用, 那么所谓的表象储备就不存在任何意义, 因此, 教师要让学生学会运用自身所具备的表象储备。将现实和想象相互融合, 想象从现实中来, 想象超出现实, 才能创造出合理的、吸引人的作品, 才能把想象力发挥到极致。

小学阶段是培养想象力的重要阶段, 而小学语文的作文课堂也正是使学生想象力得到发展和实践的重要阵地, 因此要改进当前小学语文作文课堂的传统教学模式, 增加对学生想象力培养的环节, 提高学生写作能力。想象力可以激发学生的写作欲望, 促进学生进行有个人特点的写作, 进而提升学生写作能力和水平。所以, 在作文课堂中, 教师要注重培养学生对事物的观察能力, 引导学生发展创造性思维, 学会灵活运用自身的表象储备进行想象创作, 把学生的写作能力提升到一个新的水平。

摘要：教育改革的实行, 越来越关注学生创造性思维的培养, 而创造性思维的基础就是丰富的想象力。想象力是青少年儿童智力的重要组成, 为了学生的全面发展, 教师要加强对学生想象力的培养, 而小学语文的作文课堂正是想象力发展和实践的最佳选择。本文阐述了想象力对于写作的重要性, 并提出几条关于在小学作文课堂中培养学生想象力的途径。

关键词：作文教学,想象能力,培养途径

参考文献

[1]刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛, 2013, (10) .

12.我的梦想想象作文 篇十二

有一次我在看一本书时，有一个问题难住了，我书上写着小朋友，你长大了，想当什么呀，当时我的头脑是空白的，因为我从来都没有想过这个问题。好吧，那我现在就在心里开始想吧，当一位军人，哎呀，不行，我摇了摇头否定了这个梦想，因为当军人不适合一个女孩子，我又在想那我当一位医生吧，哎呀，还是不行，因为当医生是要给病人动刀动手术的，万一动刀动手术的时候出了问题，那可是要被骂惨的，而且我胆子很小，我不想看到那种血淋淋的东西，所以这个梦想也还是算了吧!嗯，那我当一位校长怎么样?哎呀，还是不行，管校园太麻烦了。我想我应该当一位语文老师，象我的班主任代老师一样，从此我就有了这个当老师的梦想。

我要当一位优秀有名的语文老师，可以写很多诗很多优秀的作文，还可以出书写作成为一位优秀有名的老师。

13.我的发明想象作文 篇十三

这种彩色墙可用在学校里，它会随着相应的环境，时间来变化温度和颜色。

下课时，学生们最重要的就是休息，休息再休息，以便上好下节课。因此“彩色墙”会转变为清新的绿色，使学生们得到彻底的放松。此外，“彩色墙”还会在下课时发出一种微波，这种微波一射进学生的眼睛里，就会使学生的眼睛受到一段“微波按摩”，相当做了一次高级“眼保健操”

到了夏天，当然更少不了“彩色墙”了。因为一到夏天，“彩色墙”会自动变为蓝色，使同学们看了之后，马上觉得“透心凉”，不仅如此，只要“彩色墙”吸收一定的热量时，它会自动喷洒出冷气，使同学们在炎热的夏天能吹到阵阵凉风。

它更是同学们考试时必不可少的好帮手。同学们在考试时必定有些紧张。这时，“彩色墙”就发挥了它的变色功能，把墙变成了桔红色，使同学们在考试时得到相对得放松，这样，就保证同学们能考出好成绩。

14.我的想象小学作文 篇十四

1. 看图想象。出示一幅画, 大家可以根据画面的内容展开想象写作文。很多教材的封面就是一幅很好的图画, 也是很好的想象作文素材。孩子们欣赏着封面, 就能写出很好的想象作文。例如, 有这样一本语文书封面, 学生写到“这是夏季里的一天, 天气很晴朗, 天上飘着朵朵白云, 小鸟在天上自由地飞翔。同学们去郊游了! 那里树木茂盛, 草丛茂密, 鲜花五颜六色, 蜜蜂在上面采蜜;一只七星瓢虫在悠闲地趴着……同学们正在认真地观察和记录这些景色, 一个同学拿着放大镜, 正在认真地观察花, 另一个同学跪在草地上目不转睛地看着一只蜘蛛, 拿着笔在本子上记录呢。”一个封面被孩子写得活灵活现。

2. 词语想象。每学过一篇课文或者一个单元, 老师可以选择出示一组词语, 让学生找出词语之间的联系, 再想象一下, 可能发生什么事, 用这些词语说成一段话或者构思成文。如“公交车、雨、感激”, 可以编写一个雨天里等车、让座的故事; “斧头、树林、地球、惩罚”, 可以编写一个以环保为主题的作文, 呼吁人们保护好环境, 保护地球;“森林、动物、快乐”可以写一篇动物童话。用“感谢、羡慕、议论纷纷、废寝忘食”几个词编写作文, 徐文治同学是这么写的:“动物小学要举行百科知识竞赛。二年一班大象老师让小猪皮杰做准备, 还送他一本《十万个为什么》。其他同学议论纷纷, 咋让成绩最差的皮杰参赛呢? 不得个倒数第一才怪呢! 回到家, 皮杰废寝忘食地读书, 天黑了, 他点根蜡烛继续读。他把读到的知识都记在心里。累了, 就站起来走一会儿;困了, 就洗一把脸, 天天读到半夜才休息。10天后的竞赛结果, 皮杰获奖了! 他哭了, 感谢老师的信任和鼓励。大象老师向他点头, 同学们也投来羡慕的目光。”多深、多新的立意。

3. 改写想象。小学课本中诗歌或者古诗很多, 每首诗都是一幅画, 都是一个故事。同学们可以根据诗的意思, 加以想象改写成一篇作文。既加深了对古诗文的理解, 又培养了想象力, 培养了爱想象的习惯, 再写想象作文就水到渠成了。如在学生充分理解了《望庐山瀑布》这首诗的意境后, 让学生大胆想象, 然后指导扩写。有的学生这样写:“在一个夏天的早晨, 唐朝大诗人李白来到庐山。这里景色优美, 阳光照耀着大地, 还伴随着丝丝微风, 让人在这炎热的夏天都觉得凉爽, 使人心旷神怡。再走近一些, 在那雾气中隐隐约约看到了美丽而壮观的瀑布。只见瀑布在山崖的尽头一泻而下, 笔直地冲向谷底, 好像是山顶上的大河, 在阳光下, 它闪闪烁烁, 犹如一颗颗闪亮的珍珠, 亮得几乎让我的眼睛都睁不开了。瀑布像一条无比宽大的白色丝绸挂在山前。“别看瀑布宽大无比, 长倒也挺长, 足足有三千尺呢!”诗人李白被眼前的景色惊呆了, 当时作了一首诗《望庐山瀑布》, 流传至今。”

4. 续写想象。依据文章的结尾, 诱导学生大胆合理地推想。如《凡卡》的结尾“留有余地”, 引导学生作出几种合情合理的推想, 然后续写。如《卖火柴的小女孩》, 设计一个题为《卖火柴的小女孩来我家》进行训练, 提高学生的选材构篇能力。有位学生是这样写的:“卖火柴的小女孩来到我家, 我很会同情她, 邀请她进门, 热情地招待她。我把她卖的火柴全部买下来, 这样她回家就不会挨打挨骂了。我把我爱吃的月饼、饼干、豆腐干、苹果、香蕉等和她一起分享, 小女孩的肚子不饿了。在她吃东西的同时, 我把空调打开, 把太阳能的电源插上, 她吃饱后痛快地洗一个热水澡。她洗澡时, 我把我的一些干净暖和的衣服拿出来, 送给她洗完澡后穿。她穿上我的衣服, 我拉着她的手, 一起来到我宽敞明亮的房间, 一起看书, 一起玩玩具、玩电脑、看电视等, 让她感受到有家的温暖, 有朋友的快乐, 让她受伤的心灵得到安慰。”这篇习作反映了小作者美好的愿望和纯洁的心灵。

5. 新编想象。以教材上的寓言童话、传说故事为材料源泉, 拓展出来、延伸开去, 发挥想象, 新编故事。像《狐狸和乌鸦》《井底之蛙》《刻舟求剑》……都能进行故事新编。学完《龟兔赛跑》这篇课文后, 老师鼓励同学们创新思路, 新编出各种不同风格的“新编《龟兔赛跑》”有的写“第二次比赛, 兔子不睡了, 结果赢了。”有的写“下一次赛跑增加了一道水沟, 乌龟会游泳, 结果还是乌龟赢了。”有的写“一年又一年的比下去, 互有胜负, 他们的金牌越来越多, 奖金也越来越厚, 身价自然也高了, 求见很难, 兔子出门, 有宝马座驾, 前有北极熊当保镖开道, 左右几个美女陪侍……”还有的学生这样写“兔子正跑着, 突然看见一只小松鼠从树上摔了下来。兔子停了下来想了想, 那小松鼠的父母回来后该有多着急呀! 于是, 它抱起小松鼠, 撒腿向医院拼命跑去。原来小松鼠也是运动会的热心观众, 看到兔子跑过来, 它激动极了, 大声加油的时候, 不小心从树上摔了下来。当兔子从医院回来, 跑完全程时, 乌龟已经站在领奖台上了。兔子只能轻轻叹息。就在这时, 乌龟走下领奖台, 将金牌挂在兔子脖子上, 充满敬意地说: ‘金牌不仅属于有荣耀的人, 还属于品德高尚的人。’这时, 赛场内掌声一阵高过一阵……”多有新意啊!

结合课文进行想象作文的写作训练, 应该遵循以下几点:

1. 结合课文进行想象作文训练, 要让学生了解课文所讲述的内容、描述的情境, 从而激发想象。

2. 创造适合学生想象的课堂环境, 根据课文的特点, 选择适合想象的方法, 或者看图、或者词语、或者续写, 或者改写。

3. 据儿童接受知识的深浅度和年龄段的不同, 想象作文的内容要求和侧重面也相应不同。不同的年级、同一年级不同单元的重点也应有所区别。

15.我的想象小学作文 篇十五

关键词：小学语文 作文教学 想象能力 培养素质 路径探讨

中图分类号：G623.2

引言：人类的活动都离不开想象，有了丰富的想象力才能提高人们的创新能力和学习能力，从而实现人们的全面发展。小学语文作文教学是小学语文学校的重要组成部分，不仅能够提高小学生学习语文的兴趣和爱好，还能提高其想象能力和思维能力，优化小学生语文作文课堂效果。由此可见，小学语文作文教学不仅能够培养学生想象能力，还可以提高学生的语文成绩[1]。

1.小学语文作文教学的内涵

我国小学语文教学大纲中曾明确提出：“小学语文作文教学应该把课堂交给学生，让小学生能够努力的去挖掘语文作文教学的魅力，养成自我训练、自我写作的习惯，从而提高学生学习作文的积极性和主动性。”小学语文作文教学涉及到自我学习、阅读资料、学习写作、总结全文几个阶段，从而培养学生的想象能力和发散思维。

2.目前小学语文作文教学现状以及存在的不足

2.1小学语文作文教学模式固化、单一

现阶段我国小学语文作为教学还沿用传统的作文教学方法和模式，主要以教师讲授为主，学生始终处于被动学习和接受知识的过程，老师讲什么作文内容，学生就死记硬背什么内容。例如：学习作文《我的课余生活》，首先教师应该教会学生确定该题目是什么题材，经过分析这个作文题目记叙文，然后教师就将大致框架和写作思路告诉学生，让其书写。这种教学方法使作文课堂学习更加枯燥乏味，不能培养学生的想象能力和发散思维，丧失了学生学习语文写作的积极性和主动性。

2.2小学语文作文教师素质有待提高

小学语文作文教师有很多没有经过专业的教师资格培训，为了节约教学时间，降低教学难度，小学语文作文教师往往直接运用传统的教学方法，根据教案直接组织教学 ，对教学内容设置不完善，没有形成一套科学严谨的教学方案，偏离了小学语文作文教学的根本目标，制约了小学语文作文水平的提高。例如：在学习作文《秋天的图画》这一命题的时候，教师往往直接将题目进行分解，然后列举出秋天都发生哪些自然现象，让学生根据这些现象进行思考和书写，忽视了学生想象力的发挥，导致作文往往千篇一律，模式化、固化[2]。

3. 小学语文作文教学培养学生想象能力路径分析

3.1创新小学语文作文教学理念

传统的小学语文作文教学思想已经不符合我国素质教育发展的要求，小学语文作文教师应该摒弃过去单一的填鸭式教学模式，创新小学语文作文教学理念，与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上时间，从而培养学生的想象能力和学习能力。例如：在学习书写《为告诉某件东西》这一篇作文的时候，教师可以告诉学生某件东西能够写文字、实物、以及图片，学生应该仔细观察这些东西，然后进行书写，明确写作论题为说明文，根据说明文的逻辑顺序，进行书写，充分培养学生的想象能力，使原本枯燥乏味的小学语文作文教学变得生动活跃起来，努力提高小学生的写作水平，使小学生真正热爱学习作文写作。

3.2提高小学语文作文教师自身素质

良好的师生关系是优化小学语文作文教学效果的有效方法，这不仅能够提高小学语文作文的水平，教师应该与学生进行互动，采用课堂提问的方法，及时发现课堂教学中的问题和不足，鼓励学生多进行写作训练，提高小学生想象能力和发散思维。例如：在学习题目为《我与父母之间》的写作时，教师可以先向学生提问，你与父母之间发生了哪些有趣的事情或者印象深刻的事情，然后将这些事情整理出来，有条理的进行书写，文章的开头和结尾都要点明主旨，文章中可以利用夸张、拟人、比喻等手法，美化文章。又如：在学习题目为《未来的地球》的写作的时候，学生可以展开丰富的想象，现在我国科学技术不断提高，在未来机器人究竟会不会替代人完成日常工作？未来的地球到底是什么样的？学生都可以进行想象，然后按照自己的思路进行书写，由此可见，通过小学语文作文教学不仅能扩大思想的深入和广度，还能够提高学生的思维能力和想象能力[3]。

结束语：综上所述，小学语文作文教学已经成为学校教学中的重要组成部分，在多年的运用和实践中已经取得了一定的成效，但仍存在诸多问题。小学语文作文教学不仅能够提高小学语文教学课堂质量和水平，还能培养小学生的想象能力和发散能力，优化小学语文作文教学课堂效果。总之，运用小学语文作文教学培养小学生想象能力任重而道远，需要学校、教师以及学生三者共同努力，只有这样才能促进小学生全面发展！

参考文獻：

[1]施佳佳.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]-作文成功之路（上旬），2015（4）.

[2]周娟.试论如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]-作文成功之路（下旬），2015（9）.

16.我的梦想象作文 篇十六

我有一个这样的梦。

我想当作家。我在梦里看见我笔下写的一篇篇文章、一个个故事、一段段历史、一部部侦探记等让青少年很开心，也获得了大人们的好评，这时，我都高兴得笑出声来。这使我当一个作家的理想更迫切了。

我有一个这样的梦。

我想当法官。在梦里，我站在金碧辉煌的法庭上，面对在手的证据，面对在身后的国徽，面对法律的要求，我不辜负大家的希望，一次又一次的按法律执行任务，这使我想当法官的理想更坚定了。

我有一个这样的梦。

每次看见电视里擒贼、抓小偷的场景时，我都想要是自己当个警察有多好啊！在梦里，我一次又一次地执行警察的任务，上级一次又一次地给我嘉奖，我都乐得合不拢嘴。

我有一个这样的梦。

我梦见我的小提琴越来越好，转眼之间，我过了十级，当了音乐老师，之后，我当了音乐家，每次音乐晚会上，我都接二连三地出场演出，这更添加了我当音乐家的信

17.【热门】我的想象作文 篇十七

在平时的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么，怎么去写作文呢？下面是小编帮大家整理的我的想象作文3篇，欢迎阅读与收藏。

我的想象作文 篇1

“刷——”时空穿梭机带我到了2220年，我晕晕乎乎地下了时空穿梭机，只见周围的桌子上摆满了各种各样的试验容器，里面装满了奇怪的液体。再瞧瞧窗外，啊，一片绿色映入我的眼帘，哇，它们都是高达几百米的红杉树！

“叮咚叮咚”机器人露茜端着为我特地准备的丰盛早餐来了，刚放下早餐，她变魔术似的拿出一封信出来，交给了我。我一看，哦，原来是我的好朋友多米的来信。于是，我认真地读了起来，“亲爱的发明家：你好！据我们的天文望远镜观测，一颗名叫Z的小行星大约在一年之内要撞击地球，这颗小行星来自火星，看来火星人和我们有不解之仇，你还要到火星上去，给火星人送上礼物，请他们原谅我们。你的朋友多米。”

登陆火星是我的梦想，但要怎样阻止小行星撞击地球呢？我这样想，突然，我无意中看见了办公室的一枚导弹纪念品，我突发灵感，把它重新组装了一下，便乘着我的私人小火箭飞上了浩瀚的太空。

“叮叮……”飞船警报系统响了起来，我一看，原来是那个Z小行星，我赶紧发射了软化导弹，Z小行星便四分五裂了。我让飞船加速，好让我赶紧到火星上去。飞船渐渐降落，啊，我到了火星！欣喜万分，我赶紧搬下那个巨大的`礼物送给了火星人民，便和他们一起狂欢起来。时间飞逝，我要和他们告别了，便登上飞船，飞往地球。

我来到天文观测站，告诉站上的同志，我已成功阻止了火星人攻击地球的计划，并和火星人民成为了好朋友。他们十分兴奋，冲上来拥抱我，祝贺我，我也十分开心，和他们一起观察火星的信息。未来真的是这么美妙，这么神奇，该多么好啊！

我的想象作文 篇2

我梦想中的未来新型汽车是低碳环保的。

这种汽车所需的燃料是：光、水和空气。白天靠吸收太阳光来转化成动能，晚上靠月光储存能量。但是，如果这一整天都下雨，怎么办？没关系不用担心，我们可以靠雨水来发动车子。如果没有太阳也没有下雨，而是阴天怎么办呢？我们可以靠空气，因为空气无处不在的。车上有3个启动按钮，让你看天气变化自由切换，你的车随时随地充满正能量。车子的其他功能也很完善。什么定速巡航，这只是小意思，车上还有目的地定位功能，只要你启动目的地自动到达功能按钮，车子就会选择一条最经济的路线自动帮你开到目的地。如果到了目的地，自己车技太差，看到车位无法停靠进去，启动自动泊车功能按钮，这车就会自动钻进适合自己体积大小车位里。

我梦想中的汽车不仅环保，而且操作方便，我们再也不会为能源的缺乏而担忧，不会为地球妈妈受到污染而痛心，只要我们努力学习，我梦想中的汽车不会离我们太遥远。

我的想象作文 篇3

在未来，人们无法预料，但在知识的天空下，你可以运用“想象”来充分发挥，你，在未来的命运哦!

在20xx年10月31日，我将成为一位慈祥的教师，我不会太苛刻，也不会强迫孩子们学这学那，而是根据孩子们“玩”的特性来教会他们。

我是一位教师，就要以身作则，起带头的作用，我要让孩子们在知识的海洋中遨游，在只是的天空下飞翔。我要领导孩子们去探索大自然的奥秘，去领会小溪的活跃，去感受春雨的湿润，我还要与他们并肩同行，做个好老师。

我是一位教师，我会平等看待学生，无论是男生还是女生，我都会将他们当作是自己的孩子一样的看待，让优等生去辅导差等生，如果实在不懂的，我就会亲自去教，让他们也变成一个“优等生”。

我是一位教师，我会像园丁一哺育花骨朵儿一样，将我的学生们培养成为祖国的栋梁支柱。

18.我的想象小学作文 篇十八

一、“音乐想象”的基础———简介歌曲创作背景

小学音乐课本中的一些歌曲常有特殊的创作背景, 有些歌曲还具有创作的故事。如果在学唱歌曲前把它们简要地介绍给学生,则定能激发学生的学习兴趣,引起学生感情上的共鸣,一步一步把学生的思维引向“音乐想象”的空间。如在教三年级学生唱《共产儿童团歌》时,首先介绍少先队的发展史,简介少先队如何在艰苦的条件下生存下来。接着让学生回想一年级入队时的情景,展示当时入队时的照片,让学生说说当时的心情和想法,使他们受到思想品德教育。又如在教唱《小放牛》时, 单听这首歌曲的时候并不太清楚它的寓意到底是什么,学生对它的兴趣也不是很浓厚,可以把鲁班和中国古代神话中的八仙故事先讲给学生听,开展丰富的“音乐想象”,从而明白歌词的一些含义,理解歌曲的真正寓意。

二、“音乐想象”的辅助———课本插图

小学音乐课本中的插图是比较直观的教具。它把歌曲的主要内容通过视觉形象地表现出来, 符合儿童对形象事物的直观感受,并乐于接受,容易理解的认识特点。它能够推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”。因此,教学中应充分发挥课本插图的作用, 尤其在小学低年级一定要把插图很好地运用起来。如欣赏二年级教材中的《在钟表店》,我先引导学生看书上的插图,指导学生想象钟表不同的摆动方式,让学生根据自己的想象用身体表现钟表的走动,鼓励学生大胆表现。在我的鼓励下学生积极创编动作,有的用头、眼、脚、手等部位表现钟表的摆动。学生的这种积极参与,只有教师正确树立学生主体地位,给学生一个心理自由氛围,一个自发表现的空间,方能激发学生潜在的创造力与想象力,使他成为学习的主人。又如《长大要当宇航员》一课 ,彩色插图上画着一个小男孩坐在宇宙飞船上遨游星空,全图充满童话色彩,富有儿童情趣。教学过程中,要让学生边唱边看彩色插图。在彩图的视觉作用下,随着美妙的旋律, 学生的思维会很快进入神秘的夜空, 插上“音乐想象”的翅膀。

三、“音乐想象”的关键———歌词教学

小学音乐课本里所选歌曲的歌词大都鲜明生动,是内容美、声韵美、节奏美和意境美的统一。有表情地朗诵歌词,细致地分析、体会、吟诵歌词,可以使学生在文字引导下,进入想象空间。在此基础之上再学唱歌曲,学生就会把文字描写的形象与音乐描写的形象结合起来理解,展开“音乐想象”。如歌曲《歌 唱二小放 牛郎》,歌词内容 丰富 ,形象生动 ,既叙事,又抒情,具有很强的感染力。教学时,通过对歌词有感情地朗读,学生了解到王二小把敌人引入我军埋伏圈的生动故事,脑海中会出现王二小悲壮牺牲的情景,从而引发学生感情上的共鸣,做到“未唱曲先有情”。然后引导学生对歌词进行分析,理解每段歌词演唱时不同的感情处理。教学实践证明,由于重视歌词教学,打开学生“音乐想象”的大门。学生每每唱到“……可怜他死得这样惨”时,都眼圈发红,仿佛看到小英雄王二小惨死在敌人的屠刀下、鲜血染红了大地的情景。

再如教唱《两只懒乌鸦》,这是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲,歌词内容幽默、风趣又具有教育意义。教学中,有位小朋友说:“老师,我想把歌词内容改一改,改成唱两只勤劳的乌鸦,好吗? 我还能唱给大家听呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语,我欣喜地笑了:“当然可以,大家都来试一试吧。”于是,课堂气氛活跃了,或二人一组,或四人一组,纷纷当起了小小音乐家,改的改、唱的唱、演的演,学生情绪达到了高潮。在教师的鼓励下,学生敢于对已有知识提出质疑和修改,从而引导学生创新思维的发展。

四、“音乐想象”的升华———舞蹈表演

自古以来,舞蹈与音乐就是一对有机结合体,是形体美与音乐美的交融。舞蹈是唱歌时感情的升华。如果音乐教学中,能根据歌曲内容创作一些舞蹈动作,让学生边唱边表演,则一定能加深学生对歌曲的内心体验与理解。教师可以选择适当音乐,当音乐响起时,学生可以通过自己的想象在教室内任意创造动作,并随意走动;如果音乐停止,则可以请学生维持音乐静止时的动作,也可以用某个指定动作静止,甚至可以做快动作、慢动作,等等,直到音乐再次响起时继续创造动作,或滑稽、或优美、或跳跃、或笨重,教室内充满欢声笑语。学生在音乐的响响停停中,自然跟随音乐节奏律动、舞蹈。这样在轻松的氛围中完成教学任务,培养学生肢体创作能力,以及音乐感受能力和想象能力。如学唱《玩具进行曲》这首歌曲,可以根据歌曲的音乐律动,请学生在音乐伴奏中模仿各种玩具的造型。如学唱《幸福拍手歌》一课,由于大家对这首歌都很熟悉了,在会唱的基础上,让学生自由创编动作,编成舞蹈,自唱自跳,不仅激发学生兴趣,活跃课堂气氛,而且舞和曲结合紧密、妥帖,展现出一群活泼可爱的孩子爱运动的生动画面, 使学生产生运动带来健康的意识,拓展学生的“音乐想象”,有助于学生“音乐想象”的进一步升华。

唱歌是小学音乐教学的重要内容之一。唱歌教学只有通过“音乐想象”这一重要环节,才能达到音乐教学的目的和完成音乐教学任务。所以上好唱歌课不仅是让学生会唱一首歌,而且要充分发挥学生形象思维的作用,培养学生音乐想象力,从而激发他们的情感,利用音乐歌曲中的思想教育内容,对学生进行思想品德教育,只有这样,才能进一步提高学生的审美素质,丰富学生的音乐情感,提高歌唱教学质量。

摘要：本文主要讲述在音乐教学中让学生从想象中感悟音乐,从而提高学生审美素质,丰富学生音乐情感,提高歌唱教学质量。

19.我的想象小学作文 篇十九

【关键词】小学生 语文作文 影响 策略方法

1引言

小学阶段是培养想象力的重要阶段，想象力对学生的各方面都有好处，通过写作对小学生进行想象力培养，是语文教育的一个重要途径。语文作文正是儿童再造事物与培养想象的结果，作文的写作的过程根本上就是借助想象对文字排列加工的过程。在作文教学中，我们要根据学生的实际情况、接受心理进行具体情况具体分析，对学生进行引导和帮助。同时也应该不断进行观念的创新和丰富，才能更好的传授给学生，激发他们的想象力和创作能力。

2小学语文作文教学对学生想象能力的影响

小学作文是生日常语文学习的重要一部分，也是学校重视的重要授课内容。通过作文写作，小学生可以发现自己的兴趣和爱好、找到自己的不足与特长、启发学生想象力与协调力。使学生将个人生活体验融入到作文中，从作文中升华人生体验，得到知识与能力的双重锻炼，为学生全民发展提供可靠保障。

2.1有利于激发学生的创作动机，启发想象

作文的内容核心是，运用写作技巧，从生活中来再到生活中去。小学生在写作过程中，根据自己的生活体验和对生活的理解，运用想象力，各种比喻、想象、拟人等写作手法进行写作。小学语文作文写作能够激发小学生的想象力和他们的写作兴趣，学生将想象带入写作，将兴趣融入作文，启发他们更深层的想象力。作文的推动能力体现在几方面：首先，小学生在完成作文写作的前，需要自己想象作文素材和作文内容，这就启发了他们的创作动机和想象力；其次，小学生在写作过程中，发挥自己的想象力和创造力，为作文添光添彩，以完成作文写作，在这一过程中，丰富了他们的想象力，推动了创造能力。

2.2有利于推动学生个性化创作，创造想象

小学生在作文训练中，根据自身所经历的事物和个人体验与理解的不同，所创作的作文也有自己的特点和独特的风格，个性化色彩浓重。语文写作的训练，可以推动学生个性化创作，发展他们创造想象的能力。这主要体现在几个方面：首先，学生个人想象力和他们对生活的体验因人而异，在写作过程中学生发挥个人个性进行创作，老师和学校也注重培养学生的这方面能力，长期下来有利于推动他们个性化创作能力和想象力。

2.3有利于提高学生的写作水平，引导想象

语文作文的写作能够推动学生想象力的同时，二者又是相互作用、彼此促进的，即想象力的培养同时也能促进作文水平的提高。写作水平的提高是一个长期的过程，它主要体现在：首先，学生的作文是实际生活与想象力的有机结合，既有实际生活体验又有想象力创造。作文创造是在生活的基础上，融入想象力，对作品进行诠释，这个过程也是提高想象力和作文水平的过程。

3小学语文教学中培养学生想象能力的策略

想象力是语文作文创造的重要部分，想象力的培养对学生语文写作和全面素质乃至生活都有好处，也是学校教学非常重视的。想象力的培养是一个长期而又漫长的过程，需要学生的主动配合和老师的悉心传授，二者相结合，才能有利于想象力的培养。

3.1培养学生观察能力和生活体验

学生的作文创作的优秀与否依赖于对生活的細致观察和切身体验，有好的生活理解是作文创作的基础。学生的生活体验不多、知识储备不足、经验积累尚少、对事物的理解停留在表象，未能形成完整的理论结构。因此，学校和老师要积极引导教育学生细心观察周围新鲜事物，留心生活，多安排户外活动，让学生多体验生活。安排学生阅读名人名家作品，拓宽他们的知识面、让他们对名作中名人的思想和创作思路有了解，从而激发他们的阅读兴趣，提高他们的观察能力和体验能力。

3.2培养学生阅读兴趣和创作积极性

阅读是写作的重要环节，学生通过阅读获得词汇的积累、写作的技巧和方法、生活的理解和人生的升华。阅读还能促进学生对情感的丰富、阅历的增加、生活的憧憬。学生正处在思想启蒙阶段，对事物充满好奇，培养他们的阅读兴趣、激发他们对创作的积极性能够直接引导学生的想象力的培养，使他们在创作中提升想象力。

3.3注重学生自由思维能力的培养

学生的形象力与学生的思维能力有很大关系，思维活跃有利于激发想象力，因此，培养思维能力也是对学生创作想象力的培养。进行思维培养的途径有：首先，鼓励学生发挥自由想象，多写多记，安排随笔、周记等作业。其次，老师可以安排学生进行情景思考、多设置情景，让学生发挥自由想象力。

4总结

想象力对小学生的思维能力和写作能力都有促进作用，同时对学生的综合素质、个人发展也有推动作用。小学生人生阅历少，生活经验不够多，对事物充满好奇与新鲜感，处在这一阶段的小学生更易激发他们的想象力，培养他们的写作兴趣。

【参考文献】

[1]胡旭青.小学语文“作文先导式”教学模式探索.《新课程·小学》.2014年6期

[2]刘玉珍.小学语文作文“先导式”教学模式探索.《作文成功之路（上旬）》.2014年12期

[3]刘玉珍.小学语文作文“先导式”教学模式探索.《作文成功之路（上旬）》.2014年12期