人教版六年级语文知识点总结

人教版六年级语文知识点总结（共12篇）

1.人教版六年级语文知识点总结 篇一

一、复习课文：

1、《找春天》一课仿写

(1)柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧?

(2)小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧?

(3)蝴蝶在花丛中飞舞，那是春姑娘的发夹吧?

2、《草》是(唐)朝的大诗人(白居易)写的，他写这首诗时才(16)岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了(草顽强的生命力)，诗中赞美小草顽强生命力的句子是(野火烧不尽，春风吹又生)。

3、《宿新市徐公店》描写了(六)种景物，分别是(篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花)。诗的前两行是(静态)描写，后两行是(动态)描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是(儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻)。

4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是(桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……

5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为(他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。)

二、背诵、背写：

1、背写第2课《古诗两首》。

2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。

(1)杨柳绿千里，春风暖万家。

(2)黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

(3)春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。

(4)春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

(5)艳阳照大地，春色满人间。

(6)一帆风顺年年好，万事如意步步高。

3、背诵第18页上的“宽带网”。

春天里开的花可真不少，有迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花。许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是牡丹花，北京是月季花，澳门是莲花，香港是紫荆花，郑州是月季花，肇庆是荷花和鸡蛋花。

三、听写：

脱掉 解放 摇头 躲雨 探望 小溪 棉花 解冻 田野 未来 油菜 发烧 追赶 宿舍 光荣 干枯徐州 商店 世界 笋芽 呼唤 呼喊 山冈 轰动 喊叫 竹笋 兄弟 哥哥 微笑 安静 拐弯 浇水骨头 终于 感谢 逐渐 抽空 躺椅

四、比较组词：

羞(害羞)俺(俺的) 鹊(喜鹊) 杜(杜鹃) 容(容易) 徐(徐徐) 蔬(蔬菜)未(未来)差(差别)掩(掩护) 鹃(杜鹃) 牡(牡丹) 荣(光荣) 除(除法) 疏(疏远)末(末尾)仍(仍然)冈(山冈) 拐(拐弯) 烧(烧火) 冒(冒险)渡(渡过) 列(列车)绵(绵羊)扔(扔掉)岗(岗位) 别(别人) 浇(浇花) 帽(帽子) 度(温度) 烈(热烈)棉(棉花)探(探听)摇(摇头) 躲(躲开)店(商店) 枯(干枯) 芽(发芽) 菜(白菜)换(交换)深(深浅)遥(遥远)射(照射) 站(车站) 苦(苦难) 讶(惊讶) 彩(彩色)唤(呼唤)第(第一)歌(唱歌) 抽(抽水) 净(干净) 微(微笑) 才(刚才) 西(西瓜)大(大家)弟(弟弟)哥(哥哥) 油(石油) 静(安静) 薇(蔷薇) 材(木材) 牺(牺牲)达(到达)安(平安)本(本来) 呼(呼吸)

按(按时)笨(笨重) 乎(胖乎乎)

五、多音字：

解jiě (解放) xiè (解数)

奔bēn (奔跑) bèn (投奔)

冲chōnɡ(冲浪) chònɡ(冲床)

几jī (茶几) jǐ(几个)

落luò (落叶) là(落下)

撒sā(撒娇) sǎ(撒种)

钻zuān (钻研) zuàn (钻石)

宿sù(宿舍) xiǔ(一宿)

骨ɡǔ (骨干) ɡū (骨朵儿)

散sàn (散步) sǎn (散文)

数shù(数学) shǔ(数一数)

六、填空：

1、填入合适的动词：

(脱掉)棉袄 (冲出)家门

(长出)嫩芽 (演奏)乐曲

(穿过)山谷 (抽出)枝条

(长出)叶子 (闻到)香味

2、填入合适的修饰词：

(可爱)的小姑娘 (解冻)的小溪

(丁丁冬冬)的琴声 (绿色)的叶丛

(粗重)的嗓音 (美丽)的世界

(明亮)的世界 (长长)的辫子

(健壮)的竹子 (浓密)的绿叶

(高兴)地说 (静静)地躺着

(欢乐)地歌唱 (快活)地游泳

2.人教版六年级语文知识点总结 篇二

教材地位:《标准 (2011) 版》中对扇形的要求是“知道扇形”因此本课教学的主要内容是让学生直观地认识扇形, 理解圆心角, 感受扇形的大小与圆心角的大小有关。学生初步认识扇形, 为后续扇形统计图的学习提供了知识基础。

二、教学目标

1、使学生结合生活的物品, 认识扇形, 了解扇形的各部分名称, 掌握扇形的一些基本特征。

2、通过动手操作、实验观察, 探索出扇形的大小与圆心角的大小有关。

教学重点:在动手操作中掌握扇形的特征

教学难点:理解扇形的大小与圆心角的关系

教学准备:圆片、活动角、课件

教学片断:掌握扇形的一些基本特征

(1) 师:拿出你手中的圆片, 任意折叠成一个扇形, 举起来, 仔细观察, 扇形是轴对称图形吗? (课件出示学习目标二:认识扇形的基本特征)

生:扇形是轴对称图形。

师:有几条对称轴?折折看, 并找出它的对称轴。

学生动手操作, 并总结出扇形是轴对称图形, 对称轴只有一条。

(2) 师:放下手中的图形, 请看黑板, 在这个圆中有扇形吗? (黑板上画了一个圆, 在圆中放了一个活动角, 活动角的的长度与黑板上所画圆的半径相等, 活动角的顶点放在圆心上——图一左一)

生:有扇形。

师:这个图中的扇形中哪儿, 谁能帮我指出来, 它的圆心角又在哪儿呢?

指名学生上到黑板前指出来。

师:仔细观察:这个扇形的大小有什么变化, 现在呢? (教师多次拉到活动角的一边, 使活动角变大——图一)

生:变大、变大、变大。

师:我是通过改变什么而使扇形的大小发生了变化?

生:圆心角的大小。

师:观察真仔细!再观察, 现在扇形的大小又有什么变化 (教师多次拉到活动角的一边, 使活动角变小——图二) ?

生:扇形变小了, 变小、变小

师:通过刚才的操作, 你发现了什么?

生1:改变圆心角的大小, 扇形的大小也发生了变化。

生2:扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。

师:还有谁说得更详细一些吗?

生3:在同一圆中, 圆心角越大, 扇形越大, 圆心角越小, 扇形越小。

师:我们通过下面这个图再来验证这一结论:仔细观察, 在这个三个扇形中, 哪个扇形对应的圆心角最大?那这个扇形是不是最大?哪个扇形对应的圆心角最小?那这个扇形是不是最小?

学生在教师的引导下仔细观察得出结论:同一个圆中, 圆心角的大小决定扇形的大小。教师板书。

三、教学反思

眼见为实, 耳听为虚, 我通过让学生任意折叠成一个扇形, 加深了学生对扇形的表象认识;再仔细观察图形手中的扇形;最后动手操作折一折来研究扇形的对称性, 给学生留下深刻的印象, 体会了扇形的轴对称性。

扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小的关系, 虽说简单, 但是要想使学生能理解, 并且印象深刻, 教师通过活动角直观动态地呈现扇形的大小变化, 使学生深刻地认识到扇形的大小与圆心角有关。在这之后我又通过同一个图内三个大小明显的扇形以及它们对应的圆心角来进一步验证这一结论, 有利于深入掌握扇形的特征。

在本节课中, 我开课简洁, 开门见山, 从生活中熟悉的事物导入, 在生活与数学问题之间巧妙的建立起一个联系的纽带, 调动了学生探究知识的欲望, 提高了学生学习知识的兴趣, 为高效课堂迈出了第一步。

教学流程的设计上, 体现了“以学而导, 学导结合”的教学理念, 把课堂的主动权交给了学生。在课堂上我多次让学生动手操作, 引导学生在观察, 交流和动手操作中, 使学生真正地读懂扇形, 了解了扇形的特点。让学生成功的亲历知识形成、发展、应用的过程, 实现了预期目标。

练习设计合理, 有梯度, 并注重了学生的思维拓展。如在认识了圆心角之后, 马上出现了一组图, 让学生判断是否是圆心角, 讲练结合, 进一步巩固了学生对圆心角的认识。在巩固应用、内化提高的环节中, 设计了4 个练习:分别是根据扇形的含义, 在生活物体找扇形;判断哪些图是扇形;把画圆和画角结合起来画扇形, 培养学生作图能力;拓展介绍扇环的相关知识, 求扇环的面积。练习题层层深入, 既考查巩固了学生对扇形特征的理解, 又有利于拓展学生的思维。

在课前, 我认真研读了教材, 合理地把握了扇形概念的教学要求。《标准 (2011 版) 》中对扇形的教学要求是“知道扇形”, 所以只要学生“能用实例说明对象的特征, 或者能根据特征辨认和举例说明对象”即可。对教材的处理比较恰当, 并根据学生的具体学情适当地补充了扇形的轴对称性。

3.人教版六年级语文知识点总结 篇三

上传: 潘益花

更新时间：2012-12-21 10:36:46 l 教材基本结构

全册共有课文28篇，其中精读课文略读课文各14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。

教材设计了八个专题。依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。全册安排综合性学习两次，“资料袋”三次，“阅读链接”两次。安排“口语交际·习作”、“回顾·拓展”各七次。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

l 学期教学目标 识字与写字

1、会写120个字，掌握词语盘点中的词语。有较强的独立识字能力。

2、能硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能正确地背诵和抄写要求背诵的语段。

2、加快默读速度，默读一般读物每分钟不少于300字，能边读边思考，习得质疑的习惯，能根据句子或不懂的内容提出问题。

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，通过联系上下文和自己的积累（生活实际和时代背景）等方法理解含义深刻的句子。抓住关键词句深入理解课文，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。学习通过联想和想象、环境描写和人物心理描写等初步领悟文章表达方法，把握文章的主要内容，学习列小标题，养成独立的概括能力。

5、能根据注释和课外资料理解文言文，积累中华经典诗文。

6、学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集信息。

7、能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。习作

1、能写简单的记实作文和想象作文，重点掌握写人记事的文章，内容具体，感情真实。学写演讲稿和建议书，续写故事，根据漫画和图片编写故事。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能修改自己的习作，并主动与人交流，修改时能学习他人的方法修改习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

4、课内习作7次。40分钟能完成不少于400字的习作。口语实际

1、学习演讲、辩论、建议、劝说等基本方法。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

2、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

3、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。综合性学习

1、能搜集整理资料，按一定标准给诗歌分类。通过诵读诗歌、欣赏诗歌等，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，感受诗歌的特点及魅力。尝试学写儿童诗。

2、能写简单的活动总结。l 具体板块 ·识字写字

单元 识字写字（120个）词语（300个）

认识会写（120个）读读写写（183个）读读记记（117个）/ 19 29 11 2 / 19 27 11 3 / 18 28 20 4 / 18 28 15 5 / 19 28 13 6 / / / / 7 / 19 28 19 8 / 8 15 28 附具体字词：

单元 识字写字（120个）词语（311个）

数量 生字 读读写写（186个）读读记记（125个）

第一单元 19 第1课：邀 俯 瀑峭 躯 津 蕴 侠

第3课：谧巷 俏 逗 庞 烘 烤 韵勤 勉 吻 清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 精致 蕴含 奥秘 侠客静谧 追随 小巷俏丽 烘烤 音韵 演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻 德高望重 津津乐道 别有深意 左冲右撞 意味深长 庞然大物

行色匆匆（29）神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆凝聚 恶作剧 奇妙无比 不拘一格 年过花甲（11）

第二单元 19 第5课：施 挠 庸艰 毅 铲 劣 惹 讥 浆 岔 第6课：挚寝 频 朦 胧 凄 斑 篇 杰出修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平勉励 恶劣 泥浆 岔道 真挚 避免 朦胧 凄凉 引用 强烈 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑 寝不安席 思潮起伏

可见一斑（27）勘测 调节 沉闷 分享 抚养 纯洁热烈 刚劲 领略 复苏 先驱 迷恋 装点 惊叹

碧空如洗 波涛起伏 水落石出 百折不回 牙牙学语（19）

第三单元 18 第9课：搁 填 怨掀 唉 裹 魁 梧 淋撕 霉 虑 第11课：悠仪 歉 溜 嘿 割 舒适搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 湿淋淋

心惊肉跳 自言自语 自作自受

缝缝补补 大吃一惊（28）残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 焦黄 着迷 耐心 修理 如愿

流连忘返 身无分文 溜之大吉 十指连心 怒目圆睁 兴高采烈（20）

第四单元 18 第13课：晶 莹蔼 资 矿 赐 竭 滥 胁 睹

第15课：嗡鹿 骏 鹰 潺 脂 婴 眷 遥望晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 和蔼可亲闪闪发光（28）葬礼 主持 语调 悲剧 治理 归宿 荡漾 领悟 滔滔不绝 一泻千里

纷至沓来 世外桃源 从天而降 生命垂危 风雨同舟（15）

第五单元 19 第17课：扭 胯厨 套 猬 畜 窜第18课:挽 囫 囵 枣 搞 恍 霜 详 逝章 咳 嗽 厨房 刺猬畜生 遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜（31）殷勤 失业 窘相 厚实 苗头 面孔 轻视 陡然 艰苦 软绵绵 牛毛细雨结结巴巴 大病新愈（13）

第七单元 19 第21课：塑 饼谱 抑 挫 歇 吉营

第23课：劈寇 蕉 筒 躁 革 遭 泣 浴 搏 碑 塑料 饼干 节奏 乐谱 吉祥 企盼 急速 日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概 伤感苍茫 石碑 抑扬顿挫 相依相随焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀（28）储备 干脆 失踪 闲逛 镌刻 缘故 黯淡 消瘦 知觉 空落落 光秃秃冷清清 直勾勾不甘落后 千方百计哭笑不得 长途跋涉 大摇大摆 无影无踪（19）

第八单元 8 第26课：茵 蜡 陌 盲 键 粼 霎 录

谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生清幽 琴键 陶醉苏醒 飞奔 记录莱茵河 霎那间 微波粼粼（15）探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 深远 降生 模仿身段 造就 抗议 风度 炼就 毅力 有朝一日大洋彼岸不解之缘 暗无天日 眼冒金星 一反常态 为所欲为 暑去寒来 不在话下 窃窃私语 无言以对（28）

备注：到五年级止学生已经掌握常用汉字3000个，故本册开始没有再要求认读的生字。教师要正确把握两类字词在掌握上的度，该记住的一定要记住，会写的一定要会写。注意词语的理解与灵活运用。·课文中的语言积累

教材中引导积累语言的方式主要有两种：背诵、抄写。14篇精读课文中，有6篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。另有3篇略读课文有背诵或朗诵要求。精读课文中有9篇提出了抄写的要求；14篇略读课文没有提出抄写要求。一般是让学生找出好句，多读读，体会后再抄下来。（具体如下）

要求 篇目及要求

背诵

精读课文篇 1《山中访友》背诵喜欢的段落（指定段落）

5《詹天佑》背诵感受最深的部分（指定部分）

15《这片土地是神圣的》把感受最深的部分（指定部分）

17《少年闰土》背诵第一段

25《伯牙绝弦》背诵全文

26《月光曲》第九自然段

略读课文篇 2*《山雨》背诵自己喜欢的部分（自定）

8*《中华少年》分角色或表演朗诵全诗

20*《有的人》有感情朗诵

抄写

课文篇 1《山中访友》第3题，抄写描写生动的语句（指定句子）

3《草虫的村落》抄写自己喜欢的句子

5《詹天佑》抄写喜欢的句子（指定句子）

9《穷人》抄写描写环境的句子 11《唯一的听众》抄写课文中印象深刻的句子（指定句子）

15《这片土地是神圣的》抄写自己喜欢的句子

18《我的伯父鲁迅先生》抄写描写人物神态和表情的词句。

21《老人与海鸥》抄写借助加点部分理解后的两句子。

26《月光曲》抄写喜欢的句子。（指定句子）

略读课文没有抄写要求

备注：从背诵内容看，只有3篇课文是统一要求的；从抄写的句子看，基本集中在句子表达的“生动形象”、内容“含义深刻”。

教师可以从教材要求摘录的句子中发现摘录的类型：描写生动、用词丰富、含义深刻、描写有特色„„可以作为学生摘录好词好句的范例。·阅读教学中渗透的读写内容与要求

单元 单元学习要求 课次课题 课文渗透的读写要求 朗读和

默读

注意体会作者怎样细心观察大自然，有哪些独特的感受，体会作者怎样展开联想和想象来表达独特的感受。1《山中访友》 找出“我”和山里“朋友”有着深厚感情的句子

描写，结合自己的体验交流学习体会。有感情朗读

2*《山雨》 学习细致观察，借助联想和想象写出山雨的韵味和作者对山雨情感的方法 自由读，多读

3《草虫的村落》 1-以作者目光为序，说说自己看到的和印象深的内容；

2-能结合文中描写体会作者丰富的想象和独特感受，注意联系实际谈出体会 有感情朗读

4*《索溪峪的 “野”》 从课文中的描写体会索溪峪的“野”，感受与自然对话，欣赏自然的美 自由读

感受中华儿女的爱国情怀。在读懂内容的基础上体会关键词句在表情达意方面的作用；通过开展综合性学习，增强对祖国的热爱之情。5《詹天佑》 理解杰出和爱国，学习课文描写人物的方法；通过默读自主画示意图并用自己的话介绍开凿隧道的方法 感情朗读和默读 6《怀念母亲》 默读讨论“我一生有两个母亲”，体会作者的爱国情怀。围绕三个重点句子中的问题，联系上下文理解课文中心。默读

7*《彩色的翅膀》 学习快速默读理清脉络，围绕问题讨论战士的爱并交流自己的体会。快速默读

8*《中华少年》 读出自豪，读出对祖国的一片深情。以读为主，方式多样。有感情朗诵

感受真情的美好，让爱在心灵深处扎根。在读懂课文内容、体会情感的基础上，学习作者通过对环境、人物心理的描写，抒发美好情感。把握课文主要内容。9《穷人》 默读把握课文的主要内容；学习环境和人物对话、心理描写，评价人物。默读和部分有感情朗读

10*《„„马》 把握课文的主要内容提高略读能力，理解课题。自由读

11《唯一的听众》 注重我的心理和行动变化理清脉络，能主动质疑，借助问题理解重点句子和文章内涵。默读，有感情朗读

12*《用心灵去倾听》 把握课文内容，交流感动的内容 自由读

认识到自然资源的有限，懂得从生活中积极行动起来为保护家园尽一份力量。学习把握主要内容，能联系实际，学会深入思考。了解说明文的写作方法。13《只有一个地球》 抓住主要内容，理解文中宇航员的感叹。借助关键词语理解句子。能举例说出课文运用说明方法 默读

14*《狼和鹿的故事》 通过文中提示的问题整体把握课文主要内容，练习较快速度读课文。联系实际谈出体会。快速默读

15《这片土地是神圣的》 借助上下文和生活实际理解含义深刻的句子，揣摩作者表达的感情； 有感情朗读

16*《青山不老》 理解课题；通过问答问题理清脉络把握课文的内容。默读

通过本组课文学习和课外阅读相关作品认识和了解鲁迅，感受他的崇高精神。学习在阅读中理清思路。掌握描写人物的一些基本方法。17《少年闰土》 通过小标题概括主要事件；理解含义深刻的句子。学习文中对闰土外貌和动作的描写方法。有感情朗读

18《我的„„》 学习列小标题概括课文每一个部分并注意前后的联系。体会含义深刻的句子，领会人物思想情感，正确评价人物；学习作者抓住人物的神态、语言和表情进行生动细致的描写，从而表现人物品质的方法。有感情朗读

19*《一面》 说清课文主要内容，交流对鲁迅新的认识，感受鲁迅对青年的关心爱护。阅读

20*《有的人》 理解理解含义深刻的词句，领会作者语言的精妙。有感情朗诵 开展搜集、欣赏、朗诵诗歌的活动，了解诗歌，感受诗歌的魅力。有兴趣的尝试学写儿童诗。放声朗读诗歌，举办多种形式的诗歌朗诵活动

学习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的情感，揣摩把人和动物、动物和动物情感的真实具体的表达方法，培养高尚的情怀。21《老人与海鸥》 体会老人和海鸥的情感，学习默读讨论课文问题，理解课文中心。理解句子生动的描写。有感情朗读，默读

22*《跑进家来的松鼠》 能把握文章的主要内容，概括文中事件；交流体会到的人和松鼠的情感。自由读

23《最后一头战象》 独立讲述故事；默读中主动质疑问题；学习课文行为具体描写，体会其作用，感受大象的内心感受。有感情朗读，默读

24*《金色的脚印》 快速阅读感受狐狸救子所表现的行为和深情；联系课文谈正太郎和狐狸一家之间的情感。快速读

结合体会课文表达的情感，借助各种渠道了解艺术，欣赏各种艺术形式的美，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。学习作者展开联想和想象进行表达的方法。25《伯牙绝弦》 理解古文，自己讲述故事内容；正确理解古文中两个句子的意思。朗读

26《月光曲》 通过重点段落学习联想和想象写法，交流感受；把握课文主要内容，理解人物之间的行为表现，体会人物特点。有感情朗读，默读

27《蒙娜丽莎之约》 欣赏名画魅力，围绕具体描写对照插图理解内容和写法。阅读

28*《我的舞台》 进一步学习快速读课文把握我学戏的故事内容，学习课文的描写方法，理解具体描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的内容。快速读

备注：

1.每组有相对集中的读写训练点，在整组教材的教学中始终给予渗透。

2.本册主要读写训练点为：学习理清文章脉络；理解含义深刻的句子并会总结方法；熟练掌握概括课文主要内容的方法（小标题）；借助重点词句理解内容，体会表情达意上的作用；体会作者的思想感情，学习通过联想和想象、环境和人物心理描写等初步领悟文章的表达方法。

这些内容与要求，需要教师在每课的教学工作中扎实地落实，让学生在练习中逐步形成能力，在考试中能灵活运用。·综合性学习

本册教材继续安排两次综合性学习。分别在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门” 安排有综合性学习内容。“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，该怎么做；要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。·口语交际和习作

单元 口语交际内容 口语交际要求习作内容习作要求 备注（1）想象成大自然一员介绍自己的生活或变化（2）听录音展开想象写音响作文

（3）交流暑假生活 展开合理想象，融入自己的感受；

可介绍游览的风景名胜，可介绍自己在暑假做的事情和收获 说写合一 记实、想象 汇报会：祖国在我心中 采取演讲、朗诵等不同汇报形式，分组准备，全班汇报。演讲稿：祖国在我心中或读后感 注意格式，结合具体材料把观点表达清楚，有真情实感 说写分开 记实 辩论：讲诚信与善意的谎言 选好事例说清楚自己的观点，注意倾听和反驳，通过辩论对对问题有比较全面的认识 生活中体现人们相互关爱的事情 注意事情发生的环境和发展变化，能注意人物的语言、动作和心理活动等，要表达真情实感，写后能与同学交流意见 说写分开 记实 4 “珍惜资源” 引导学生结合生活实际和掌握的资料，畅谈珍惜资源，保护环境从身边小事做起 多样选择：1建议书；2漫画作文 1 学习建议书规范的格式，用具体的内容围绕环境保护提出自己合理的建议； 2看懂漫画，写出理解和感受，围绕资源保护编写漫画故事 说写分开 记实、想象“留在心

中的印象” 选取生活中自己印象最深的人，说好第一次相见的情景和印象，还可以选择后来的事说出印象的变化 多样选择：1写一个 小伙伴 ；2续写作文 1用一两件事情写出小伙伴的特点；

2根据自己合理的想象，围绕提供的开头把事情的经过和结果写清楚 说写分开

记实、想象 / / 尝试写诗歌；写活动总结 / 7 1-动物 故事； 2-学习

劝阻 介绍动物丰富的情感故事，加深多动物的了解和认识；模拟对话，学习劝阻 看图片报道写作文；可以选择口语交际内容写作文 根据图片报道合理想象编写故事，做到内容具体，感情真实 说写分开（合）想象 “身边的艺术” 介绍自己熟悉的艺术形式 写自己一样喜欢的艺术品（艺术活动）或

学过的一门艺术 把自己学习某种艺术过程中的故事和感受写出来；注意学习运用文

中表达感受的方法 说写分开 记实

随文安排3次小练笔

1.《草虫的村落》写自己观察过的小虫：注意展开想象，融入自己的感受。2．《穷人》展开想象续写穷人。3.《最后一头战象》想象一个场景，写大象嘎羧的内心感受。

“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。教学中可以由读到写，不要受教材内容安排的局限，可根据课文的内容及教学安排的实际情况，布置一些适合高年级学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，可以随堂练习，时间一般在半课时以内或10分钟左右，当然也可以在课后练习，教师对此可灵活处理。小练笔的要求不宜拔高，更不能将其和“习作”混同。在日常生活中经常练笔，是一种日常的学习要求和学习习惯，教师要鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记录下来，以此提高学生的习作能力，培养学生对习作的兴趣。备注：从八次习作安排和次随文练笔看： 1.本册习作安排特点

（1）拓宽题材范围，习作内容比较宽泛，给学生习作开辟选择的空间，学生自主选择的余地较大；

（2）写实、想象结合，漫画作文、看图作文、演讲稿、建议书、读后感、活动总结等作文类型多样；

（3）重视习作前的合作讨论和准备，习作后的交流和评改，注意养成学生修改习作的习惯和能力。2.本册习作重点与要求

（1）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；

（2）写人和记事是重点，能把内容写清楚、写具体（通过具体事例描写人物的语言、动作等表现人物特点）；（3）有意识地运用在阅读中积累的语言材料，能自觉主动地修改自己的习作；（4）尝试写演讲稿、建议书、读后感、活动总结等应用性强的习作，注意和同学交流。

3.本册习作教学注意点

（1）启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣；

（2）感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯；（从阅读中学方法）（3）让学生有一定量的习作练笔，养成勤动笔的习惯；（4）习作交流和评价，重在展示、鼓励和分享。·回顾.拓展

“回顾.拓展”的设置是自主学习方式的重要体现。主要目的在于引导学生认识、了解一些语言现象，学习语文阅读知识，主动积累和习得语言，初步掌握一些阅读方法和写作方法，开展课外阅读和语文实践活动，养成良好的学习习惯。本册在内容安排上继续体现高年级的特点。

单元 交流平台 日积月累 第3个栏目安排 了解见闻和联想在表达上的特点 描写有关赏春感悟的古诗名句（诵读、积累）趣味语文：《妙答“一”字诗》（感受祖国语言的丰富；复述故事）收集祖国锦绣山河图片资料（明确收集范围；注意对资料的整理）评议人物，把握人物特点和主要事件，感受爱国人士的感人事迹。与本单元主题有关的名人名言（读准、谈体会、抄下来）展示台：综合性学习成果展示 交流学习环境和细致的人物心理描写，并运用此方法促进习作能力提高 关于诚信的古代名句（诵读、联系生活理解大意、主动积累）课外书屋：介绍儿童文学（开展读书活动，交流心得）体会并实践读进去，想开去的读书好方法 环保主题的宣传语（诵读、抄下来）成语故事：成语“竭泽而渔”（读懂故事内容，练习讲述此故事，说含义）评议鲁迅和交流阅读他的作品的体会。

4.人教版六年级语文知识点总结 篇四

单元 主题 课文 词语盘点 口语交际习作 回顾拓展

精读课文 略读课文

1 感受自然 1、山中访友

3、草虫的村落 2*山雨

4*索溪峪的“野”

读读写写：

29个

读读记记：

11个

1、 我是大自然中的一员。

2、 走进音响世界

3、 丰富多彩的暑假生活 交流平台：体会作者怎样运用联想和想象拉表达自己的感受。

日积月累：描写大自然的诗句。

趣味语文：体会“一”字诗的妙处。

2

祖国在我心中 5、詹天佑

6、怀念母亲

7*彩色的翅膀

8*中华少年 读读写写：

27个

读读记记：

19个

1、 演讲稿。主题是：“祖国在我心中”。

2、 读后感。 交流平台：1、交流本组课文中令人感动、印象深刻的人或事。2、交流综合性学习的开展情况。

日积月累：周恩来、邓小平、鲁迅、巴金的四句名言。

展示台：综合性学习的成果展示。1、介绍爱国的格言和古诗词。2、编制以“祖国，我为你骄傲”为主题的摄影、绘画作品集。3、以“祖国建设新成就”为主题的手抄报;4、开展“祖国山川名胜知多少”的知识竞赛。

3 心灵之歌 9、穷人

11、唯一的听众

10、*别饿坏了那匹马

12*用心灵去倾听 读读写写：

28个

读读记记：

20个

口语交际：辩论：讲诚信与善意的谎言。

习作三：通过具体事例反映任务美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。 交流平台：学习作者如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写，抒发美好情感进行编排的。

日积月累：中华传统美德的名言警句。

课外书屋：加拿大蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》

4

珍爱我们的家园 13、只有一个地球

15、这片土地是神圣的

14*大瀑布的葬礼

16*青山不老

读读写写：

28个

读读记记：

15个

口语交际：如何珍惜资源、保护环境。

习作：1、写建议书。2、看漫画，写感受 交流平台：结合课文内容，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容想开取，加深对课文内容的理解，紧密结合本组的四篇课文展开交流。

日积月累：有关环境保护的宣传口号和标语。

成语故事：竭泽而渔

六年级上册语文全册教材知识体系图(二)

5 初识鲁迅 17、少年闰土

18、我的伯父鲁迅先生 19*一面

20*有的人 读读写写：

29个

读读记记：

13个

口语交际：讲述留在心里的印象深的人。

习作：1用一两件事介绍自己的小伙伴，注意写出小伙伴的特点。2发挥想象，将发生在“我”和好朋友之间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。 交流平台：1、交流学生心目中的鲁迅形象;2交流理解含义深刻的句子的方法。

日积月累：鲁迅先生的名言警句。

趣味语文：故事，感受少年鲁迅的机智聪慧和博学多才。

6 轻叩诗歌的大门

综合性学习：轻叩诗歌的大门

诗海拾贝

与诗同行 1通过多种途径、搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理归类;3欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情;4举行诗歌朗诵会;5根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛‘合编小诗集等活动。

7

人与动物 21、老人与海鸥

23、最后一头战象 22*跑进家来的松鼠

24*金色的脚印 读读写写：

28个

读读记记：

19个 口语交际：1回顾单元课文，交流印象最深的故事。2讲一个和动物有关的故事，组织讨论。

习作：想象作文。 交流平台：1比较有关描写动物的文章;2总结课文的特点，比较写法与内容等。

日积月累：唐代诗人李贺的诗，积累古典诗词。

课外书屋：《我的野生动物朋友》

8 艺术的魅力

25、伯牙绝弦

26、月光曲 27*蒙娜丽莎之约

28*我的舞台 读读写写：

15个

读读记记：

28个 口语交际：身边的艺术

习作：将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。 交流平台：1、找出写联想和想象的句子，谈谈这样写的好处，并结合自己的习作谈体会。

2、结合本学期的学习，交流自己学习语文的做法和经验。

3日积月累：16个成语

4成语故事：响遏行云

5.苏教版六年级下册语文知识点总结 篇五

1、这是一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花色之美、花期之长(韧性可贵)、花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。

2、妾容似桃萼，郎心如竹枝，桃花有时谢，竹枝无时衰。这首诗说的就是夹竹桃，因它花似桃，叶似竹而得名。

3、本文作者是季羡林，他是当代著名的语言学家、散文家、东方文化研究专家。他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”，他的散文质朴而不失典雅，率真而不乏睿智。他还是一位坚定而忠诚的爱国者，4月，93岁的季老通过《人民日报》寄语全国中小学生：热爱祖国，孝顺父母，尊重师长，同伴和睦。

4、季老爱夹竹桃是因为：一是夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣;二是夹竹桃有着可贵的任性：花开三季，花期长，不畏恶劣环境，生命力强;三是月光下的夹竹桃叶影参差、花影迷离，可以引起作者许多幻想。

5、现代散文家宗璞称季老是“夹竹桃知己”，是因为季老也如这夹竹桃一样，默默无闻，无私奉献，贫贱不移、宠辱不惊，在学术上，他是一棵常青树，是一面旗帜，是所有爱国知识分子的典范。，他被评为感动中国十大人物之一。颁奖词：最难时也不丢掉良知，智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

6、描写花的成语：

花团锦簇、五彩缤纷、美不胜收、万紫千红、争奇斗艳、姹紫嫣红、满园春色、繁花似锦

7、写花的诗句：

梅花：墙角数枝梅，凌寒独自开。

桃花：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

杏花：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

菜花：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

荷花：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

桂花：人闲桂花落，夜静春山空。

菊花：不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 本性能耐寒，风霜其奈何。

牡丹：唯有牡丹真国色，花开时节动京城。

8、熟背并会默写4、5两小节。

9、解释带点词：

应有尽有：应，应该;尽，全都。

美不胜收：胜，尽。

叶影参差：参差，高低、长短、大小不一。

花影迷离：迷离，模糊。

毫不含糊：毫，一点儿。含糊，模糊、不清晰。

微风乍起：乍，忽然(或者 刚刚，起初)。

远渡重洋：渡，横过水面。 重，层。

10、重点词语

榆树、熏陶、凄清、凄凉、荇藻、飞蛾扑火、微风乍起、融洽、

宛如、衰败

6.人教版六年级语文知识点总结 篇六

一、标点符号不合乎规范

1.无疑而问的陈述句, 句尾误用问号

八 (上) 第10课余秋雨的《信客》, 导引中:“熟读课文, 体察信客的语言、行动和心理, 看看他们具有什么样的品格和精神;同时看看周围, 有没有这种类型的人?”句中的问号使用不合乎规范。本句是无疑而问的陈述句, 句末应该用句号。像这种类型的句子在第16课《大自然的语言》和第21课《桃花源记》的导引中均有出现。如:“阅读本文, 想一想, 作者是怎样用准确的语言和清晰的条理把一门复杂的学科介绍清楚的?”“读后还要仔细想想, 对作者的理想应当怎样认识, 这个故事为什么具有长久的魅力?”两句的句末都误用了问号。

2.总括句前面误用逗号

八 (上) 第26课郦道元的《三峡》, 第一段中的“隐天蔽日”与“自非亭午夜分”之间不应该用逗号, 而应该用冒号。因为“自非亭午夜分, 不见曦月”是对前面所有内容的总结。“自三峡七百里中, 两岸连山, 略无阙处”是在写“岭连”;“重岩叠嶂, 隐天蔽日”是在写“山高”。因为“山高岭连”, 所以才有“自非亭午夜分, 不见曦月”的效果。也就是说最后这两句是对前文进行总括的语句, 冒号用在总括语的前面, 表示总结上文, 逗号没此功用。

3.连词前误用顿号

八 (上) 第29课张岱的《湖心亭看雪》, “湖心亭一点、与余舟一芥”中间使用顿号不恰当。连词前面不能用顿号, 可根据不同句子的情况, 或者删去顿号, 或者改用逗号。雪后的西湖已成为一片大的冰雪世界, “湖心亭一点”和“余舟一芥”是在大的背景烘托之下出现的小事物, 这两个小事物属于并列关系。既然是并列关系, “、”和“与”就不应该同时用。另外本文中的“雾凇沆砀, 天与云与山与水, 上下一白”中的“天”“云”“山”“水”属并列关系, 它们之间只用了“与”来连接, 而没有同时用“、”和“与”来连接。从这里也可以看出, 此文的标点符号出现前后矛盾之处!

二、文言字词解释有误

1.“船底”被解释成“船顶”

八 (上) 第23课魏学洢的《核舟记》中“其船背稍夷, 则题名其上”, “船背”该如何解释?在课本P180的课下注解⒄中, 它的意思为“船的顶部”。但在商务印书馆出版《古汉语常用字字典》 (第4版) 中标注的义项为“脊背, 泛指物体的背面, 反面”。针对此种义项, 有很多人认为船的背面就是船的顶部。看起来似乎有道理, 但实际上又不经推敲。它的义项中除了“泛指物体的背面”外, 还有“反面”之意。船的反面应该是哪里?我认为船的反面不是船的顶部, 而应该是船的底部。在外语教学与研究出版社出版的《古汉语词典》中, “背”的义项为“物体的反面或物体朝后、朝下的一面”, 并且后面附着“其船背稍夷, 则题名其上”这个示例。那么在此文中, 这个“背”的义项就应该是“船的反面”或者“船的底部”。按正常的逻辑来判断, 船的正面应该是人们第一眼就能看到的船身和船顶, 而船的反面就是船的底部。除词典上的释义外, 我们再结合语境来分析:如果按照“船的顶部”来解释, 那么船的顶部应该为船舱的顶部。如果船舱的顶部不算高, 在高度上来讲, 苏东坡在上面题字还是有可能的。但是本文中的“中轩敞者为舱”的意思却为“中间高起而宽敞的部分是船舱”, 有“高”和“宽敞”, 想必苏轼在上面题字还是比较困难的。除了高度外, 还有一句“箬篷覆之”, 意思是“用箬竹叶做的船篷”。既然已经有船篷了, 就说明船舱的顶部已经雕刻了箬竹叶。把箬竹叶和题名刻在一起, 题名如何能达到文中所说的“细若蚊足, 勾画了了”的效果?从美观上来看, 古人的文章、画等作品题目落款时往往都会选择左下角, 避免冲淡作品的主题。魏学洢在雕刻这幅图景时应该会考虑苏轼的题名放在船的底部更合适, 若苏轼题在船舱顶部就有喧宾夺主之嫌了。所以结合语境来看, “背”应该解释为“底部”。

2.“更定”被解释为“定更”

八 (上) 第29课张岱的《湖心亭看雪》, “更定”释为“指初更以后, 晚上八点左右”。就目前来看, 杭州西湖冬天在晚上六点左右天黑。在崇祯五年即1632年, 晚上八点左右就是初更, 而“更”是夜里的计时单位。这说明此时已经天黑。既然已经天黑, 如何能看到“雾凇沆砀, 天与云与山与水, 上下一白;湖上影子, 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”的景象?特别是在古代野外的夜晚, 没有照明的情况下, 作者如何能看到“上下一白”的效果?另外, 本文中的“更定”是《现代汉语词典》中提到的“定更”吗?是否是译者将二者混为一谈了?“定更”在《现代汉语词典》中的解释为“旧时晚上八点钟左右, 打鼓报告初更开始”。而在依据最新中学语文教材编写的《古汉语词典》中查到了“更定”, 它的义项为“更深夜静”, 而且举的例子就是本文中的“是日更定矣”。《古汉语词典》中“更”的义项为“夜里的计时单位, 一夜分为五更, 每更约两小时 (后起意义) ”。《中学文言文多用词典》中“定”的义项为“人声静谧”, 针对此义项所举的例子也是此文中的“是日更定矣”。“矣”的义项为“语气词, 相当于现代汉语的‘了’”。综合上面各个义项, 先从“人声静谧”入手去分析, 虽然深夜比较安静, 但是古代晚上还是有打更的人出来打更, 有打更的声音和打更人提醒大家防范的喊声。每两小时一次, 还无法达到人声静谧, 只有当五更都打完了, 即到了早上五六点那样才真正的安静下来。再加之“矣”是“了”之意, 表完成时态。“更”可以理解为“打更”, “矣”修饰“更”, 意为“打更完毕”。那么“更定矣”的意思就是“所有的打更声结束后, 人声静谧”。这时大概是早上五六点, 而在杭州冬天日出的时间也刚好是五六点左右。在日出之后, 作者出门才有可能看到“雾凇沆砀, 天与云与山与水, 上下一白;湖上影子, 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”这些景象。

3.“郁郁”被解释为“形容草木茂盛”

八 (下) 第27课范仲淹的《岳阳楼记》, 课下注解“郁郁”的意思为“形容草木茂盛”。但是商务印书馆出版的《古汉语常用字字典》 (第4版) 中标注为“香气浓烈的样子”, 针对此义项所举的例子恰巧就是本文中的“岸芷汀兰, 郁郁青青”。我认为应该翻译为“香气浓烈的样子”。按照语境便可分析出来, “岸芷汀兰, 郁郁青青”中的“岸”译为“岸上”。“芷”即白芷, 香草名, 可入药也可做香料, 白芷枝叶呈青色。“汀兰”译为“小洲上的兰花”, 兰花的枝叶也呈青翠色。由此可判断出, 白芷和兰花发出浓烈的香气, 呈现出一片青葱翠绿的颜色。所以此两句应该翻译成“岸上的香草, 小洲上的兰花, 香气浓郁, 颜色青翠”。

4.“极”被解释为“尽”

八 (下) 第27课范仲淹的《岳阳楼记》中“北通巫峡, 南极潇湘”, 意思为“北面通向巫峡, 南面直到潇湘”。从修辞角度分析, 应该是对偶句, 即“通”与“极”的词性一致, 都是动词。课本的课下注解“极”被解释为“尽”, 那么“尽”作为动词时有三个义项:1完, 消失;2竭尽;3结束, 完成。把这三个义项都带入原句中进行翻译, 明显不合语法规范。“极”作为动词时有一个义项是“至, 到达”。我认为此处的“极”翻译成“至, 到达”或“到, 到了”更合适。

三、表意不明

1.小说中的“我”被表述成“作者”

八 (上) 第8课李森祥的《台阶》的体裁是小说, 文中的“我”并不是作者本人, 而在P67导引中的“作者是怀着怎样的心情叙述父亲的故事的”一句表意不明, 易让人产生“作者”就是“我”的误解。此处不妨改成“作者是怀着怎样的心情叙述文中‘我’的父亲的故事的”。

2.并列谓语服务于同一个主语导致语意不明

在八下第25课的导引中, 有一处文字“这些作品抚今追昔, 慷慨悲愤, 感时伤怀, 思亲忧国”表意不明, 它的表述容易误导读者认为这课中所有的诗词曲都是“抚今追昔, 慷慨悲愤, 感时伤怀, 思亲忧国”的, 但事实却不是这样。刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》表达诗人长期被贬异地的悲愤心情, 但更引人注目的是诗人对人生的达观态度和积极进取的精神。杜牧的《赤壁》抒发了诗人怀才不遇的抑郁不平之情和历史兴亡之感。文天祥的《过零丁洋》表现的诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。苏轼的《水调歌头·明月几时有》寄托了词人对亲人的无限思念之情, 表现出其不为失意和离别所苦的旷达胸襟。张养浩的《山坡羊·潼关怀古》表达了作者的悲愤伤感之情, 揭示出人民悲惨命运的根源所在。综上所述, 各首有各自的感情特点, 因此导引应在“抚今追昔”“慷慨悲愤”“感时伤怀”和“思亲忧国”的前面各加一个“有的”, 这个句子就变成“这些作品有的抚今追昔, 有的慷慨悲愤, 有的感时伤怀, 有的思亲忧国”。这样的表述才够准确。

四、对内容分析不当

八 (上) 《湖心亭看雪》中作者在湖中遇人、饮酒后才“问其姓氏”, 人教版参考书对作者的这种行为有如下评论“这是由于张岱是性情中人, 最关注的是朋友之间在情志心灵方面的沟通, 至于朋友的身份地位、官职爵位等世俗的问题并不在意”。我的观点恰恰相反。首先, 由“余挐一小舟”和“独往湖心亭看雪”两句可看出, 作者是自己划船并且是独自前往, 但为什么后文却出现了“舟子”?在作者看来, “芸芸众生不可为伍, 舟子, 虽然存在却犹如不存在, 反映出他文人雅士的孤傲”。“孤傲”的意思为孤僻高傲。指对他人的情感、意见或利益的冷漠。由此可看出张岱对身份地位低下的人持冷漠的态度, 甚至不把他们当人看。其次, “见余, 大喜”意思是“他们看见我, 十分高兴”。此处只能看到对方的热情却看不到作者的热情。“拉余同饮”中的“拉”显示出对方主动邀请作者, 而不是作者主动上前去交友。“余强饮三大白而别”中的“强”为“勉强”之意, 如果很乐意与对方交朋友, 肯定也愿意把酒言欢, 为何会有“勉强”之意呢?还有“而别”, 意思为“就告别了”。作者就住在西湖附近, 住处并不遥远, 为什么喝了三大杯就告别了呢?由此可见张岱不是性情中人, 在乎对方的身份地位, 不关注朋友之间在情志心灵方面的沟通。

7.人教版六年级语文知识点总结 篇七

我会背

一、叠字词

1、        AABB：高高兴兴 开开心心 快快乐乐  平平安安 健健康康

2、        ABAB：通红通红 鲜红鲜红 碧绿碧绿  雪白雪白 研究研究

3、        ABAC：一心一意 一模一样  半信半疑 人山人海  十全十美

4、        AABC：津津有味 多多益善  栩栩如生 济济一堂  头头是道

5、        ABCC：生机勃勃 兴致勃勃  生气勃勃 得意洋洋 喜气洋洋

6、        ABB： 红通通 红彤彤 黄灿灿 金灿灿 绿油油

7、        ABAB（声音） 哗啦哗啦 轰隆轰隆 嘀嗒嘀嗒  叮咚叮咚 淅沥淅沥

二、成语归类

1、描写人物仪表、容貌、体态：  仪表堂堂 衣冠楚楚 文质彬彬 眉清目秀 如花似玉

2、反映人物优秀品质：          大公无私 舍己为人 视死如归 拾金不昧 临危不惧

3、带有“鼎”的成语：          鼎足之势 钟鸣鼎食 人声鼎沸 三足鼎立 一言九鼎

4、带有数字的成语：            一干二净 两面三刀 四面八方 五颜六色 九牛一毛

5、历史故事的成语：            按图索骥 程门立雪 班门弄斧 兵不厌诈 三顾茅庐

6、带有一对反义词的成语：     大公无私 承前启后 翻天覆地 弄假成真 舍近求远

7、带有一对近义词的成语：     千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎  七拼八凑 胡言乱语

8、来自寓言故事的成语：       刻舟求剑 守株待兔 掩耳盗铃 亡羊补牢 惊弓之鸟

9、形容很专心的成语：        专心致志 全神贯注 聚精会神 专心一志 目不转睛

10、含有人体器官的成语：     眼高手低 目瞪口呆 头重脚轻 口是心非 耳闻目睹

11、描写春天的词语：         春光明媚 万紫千红 春色满圆 春意盎然 鸟语花香

12、描写夏天的热：          赤日炎炎 烈日炎炎 骄阳似火 挥汗如雨 大汗淋漓

13、描写山的成语：          崇山峻岭 悬崖峭壁 高耸入云 寸草不生 连绵起伏

14、描写水的成语：         水平如镜 波澜壮阔 水流湍急 惊涛拍岸 波涛汹涌

17、表示心情的成语：

高兴：兴高采烈 心花怒放 欣喜若狂 心旷神怡 沾沾自喜

伤心：垂头丧气 心灰意冷 悲痛欲绝 心如刀绞 万箭穿心

18、表示说话的成语：滔滔不绝 口若悬河 绘声绘色 对答如流 喋喋不休

19、带有动物名称的：闻鸡起舞、狐假虎威、胆小如鼠、龙飞凤舞、画蛇添足

20、描写人物神态的：手舞足蹈 眉开眼笑 愁眉苦脸  目瞪口呆 垂头丧气

21、描写自然环境的：雨：和风细雨 风雨交加 狂风暴雨 急风暴雨 暴风骤雨

花：百花齐放 百花盛开 百花争艳 花红柳绿 五彩缤纷

天气：风和日丽 骄阳似火 秋高气爽 天寒地冻 滴水成冰

22、含有夸张手法的成语：怒发冲冠 一目十行 一日千里 一字千金 百发百中 一日三秋

23、描写人心理活动的成语：忐忑不安 心惊肉跳 心神不定   七上八下 心急如焚

24、反映技艺高超的成语：技压群芳 技压群雄 声情并茂 神通广大 炉火纯青

25、反映朋友间情谊深厚的成语：深情厚谊、情同手足、情深义重 同甘共苦 肝胆相照

26、反映景色优美的成语：山清水秀、鸟语花香、花红柳绿 莺歌燕舞 翠色欲流

27、形容人特别多的成语：人声鼎沸、摩肩接踵、人山人海、人来人往 人如潮涌

28、形容情况险急：危在旦夕、迫在眉睫、命悬一线、火烧眉毛 刻不容缓

29、反映场面热闹繁华的成语：络绎不绝 门庭若市 水泄不通 人声鼎沸 人山人海

30、有比喻的成语：归心似箭、视死如归、胆小如鼠、守口如瓶

31、含有“不”的成语：与众不同 宁死不屈 水泄不通 目不识丁 力不从心

32、描写地形地貌的成语：连绵不断 高耸入云 危峰兀立 拔地而起 一望无边

33、含有人物的成语：江郎才尽 夸父追日 愚公移山 塞翁失马、孟母三迁

34、描写冬天的词语：天寒地冻 北风呼啸 滴水成冰 寒冬腊月 瑞雪纷飞 冰天雪地

35、含有昆虫名称的成语：飞蛾扑火 金蝉脱壳 蜻蜓点水  蛛丝马迹 螳螂捕蝉，黄雀在后

36、多字格成语：

九牛二虎之力    手无缚鸡之力    千里之行，始于足下   人不可貌相    既来之，则安之        麻雀虽小，五脏俱全     解铃还须系铃人     吃一堑，长一智             一不做，二不休

37、“想”的成语：深思熟虑 胡思乱想 朝思暮想 左思右想 异想天开

38、描写颜色的成语：五彩缤纷 五颜六色 一碧千里 万紫千红 花红柳绿

三、诗句、名言警句：

1、描写春天的诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)

2、描写夏天的诗句：

泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(杨万里 《小池》)

3、描写秋天的诗句：

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧 《山行》）

4、描写冬天的诗句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪雨表（唐柳宗元《江雪》）

5、抒发思念家乡或亲人的古诗：

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白《静夜思》

独在异乡为异地客，每逢佳节倍思亲。（王维 《九月九日忆山东兄弟》

6、描述军旅生活的古诗：

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄 《从军行》）

7、描写月亮的诗句：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）

春风又绿江南岸，明月何时照我还――――王安石《泊船瓜洲》

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.―――张继《枫桥夜泊》

8、        描写友情（离别、送别）的诗句：

海内存知己, 天涯若比邻。 --王勃《送杜少府之任蜀州》

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。―――王维《送元二使安西》

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。―――李白《送孟浩然之广陵》

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。――――李白《赠汪伦》

9、        描写山川景物的诗句：

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。――――王之涣《凉州词》

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。―――李白《早发白帝城》

白日依山尽，黄河入海流。――――王之涣《登鹳雀楼》

10、咏物言志诗：王安石《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

11、劝学类：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿《劝学》）

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 （陆游《冬夜读书示字聿》）

12、惜时类：

少壮不努力，老大徒伤悲。 （汉乐府《长歌行》）

一年之计在于春，一日之计在于晨。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

13、爱国类：

天下兴亡，匹夫有责。--顾炎武

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。--范仲淹《岳阳楼记》

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。--陆 游《示儿》

14、心情类：悲伤：

死去原知万事空，但悲不见九州同。--陆 游《示儿》

高兴：

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。--杜 甫《闻官军收河南河北》

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。--李 白《早发白帝城》

15、歌颂母爱的诗句：谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊 《游子吟》）

16、勤奋学习的名言：

哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。 --鲁迅

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。 --爱迪生

书山有路勤为径 学海无涯苦作舟

17、珍惜时间的名言：

合理安排时间，就等于节约时间。 －－培根

莫等闲，白了少年头，空悲切     －－岳飞

少壮不努力，老大徒伤悲    （汉乐府《长歌行》

说明谦虚的名言：满招损，谦受益。 虚心使人进步，骄傲使人落后

18、谚语：

（气象） （1）雷公先唱歌，有雨也不多。（2）朝霞不出门，晚霞行千里。

（农业谚语） （1）今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。（2） 庄稼一枝花，全靠肥当家。

（学习谚语）：（1）刀不磨要生锈，人不学要落后。（2） 世上无难事，只要肯登攀。

19、对联：

（学习）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

（教师联）：桃李满天下，四海皆学子。

（春联）新年纳余庆 佳节号长春； 爆竹一声除旧岁  梅花数点接新春； 雪里江山美 花间岁月新

（格言联）世事洞明皆学问，人情练达即文章。 良言一句三冬暖 恶语伤人六月寒

（景区联）风景这边独好 江山如此多娇 ； 明月松间照 清泉石上流

（做人联）横眉冷对千夫指  俯首甘为孺子牛 ； 虚心竹有低头叶 傲骨梅无仰面花

20、歇后语：

（夸奖赞誉）小葱拌豆腐--一清二白    张飞穿针--粗中有细

（三国歇后语）诸葛亮用兵--神出鬼没   刘备的江山--哭出来的  关公喝酒--不怕脸红

21、罗贯中《三国演义》中的小故事有《桃园三结义》《三顾茅庐》《草船借箭》《孔明三所周瑜》

22、吴承恩《西游记》中的小故事有《猴王出世》《孙悟空大闹天宫》《三打白骨精》《高老庄收伏猪八戒》《真假美猴王》

23、施耐庵《水浒传》的小故事：《景阳冈》《鲁智深倒拔垂杨柳》《吴用智取生辰纲》《三打祝家庄》

24、曹雪芹《红楼婪》的小故事：《刘姥姥进大观园》《黛玉葬花》

25、《安徒生童话》中的故事《丑小鸭》《野天鹅》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《拇指姑娘》

26、2008年第29届奥林匹克运动会将在北京举行，

口号是：同一个世界，同一个梦想

吉祥物：福娃（贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。谐音“北京欢迎你”）分别是鱼、熊猫、奥运圣火、藏羚羊、金燕。

会徽：中国印舞动的北京

2001年7月13日北京申奥成功，举国欢腾。

27、奥运知识：

“更快、更高、更强”是奥林匹克格言。 第一届奥运会是1896年在希腊雅典举行的。至今共举办28届。奥林匹克会旗为白色、无边，中央有5个互相套连的圆环，颜色自左至右依次为蓝、黄、黑、绿、红。5个环象征五大洲的团结和全世界的运动员以公平的比赛和友谊的精神在奥运会上相聚。现任国际奥委会主席是：罗格

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8.八年级语文下知识点总结人教版 篇八

(一)重点字词

1.生字：粗制滥造 (làn ) 鹤立鸡群(hè )

胡 髭(zī) 长 髯(rán) 黝 黑(yǒu) 一 绺(liǔ) 藏污纳垢(ɡòu )

粗 糙(cāo) 轩 昂(xuān) 颔 首(hàn) 甲 胄(zhòu) 锃 亮(zènɡ)

粲 然(càn) 剑 鞘(qiào) 广 袤(mào) 禁 锢(ɡù) 戳(chuō)

犀 利 (xī) 炽 热 (chì) 尴 尬(ɡān ɡà) 鬈 发(quán) 黯然失色(àn)

2.解释下列词语。

诚惶诚恐：惶恐不安。 广袤无垠：广阔无边。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

无可置疑：没有什么可被怀疑。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。

(二)文学(文体)常识背记知识清单

1.《列夫?托尔斯泰》：节选自《三作家》，作者茨威格是奥地利(国家)的着名小说家，传记作家。列夫?托尔斯泰是俄国的着名作家。主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜?卡列尼娜》、《复活》等。

2.米开朗琪罗是意大利(国)的雕塑家、画家。

3.陀斯妥耶夫斯基是俄国着名的作家。主要作品有小说《白夜》、《罪与罚》、《无聊》、《卡拉玛佐夫兄弟》等。

9.人教版小学三年级语文知识点总结 篇九

1、(花草)：群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱

(日月)：喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空

(山峦)：崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴

2、万壑树参天，千山响杜鹃。(王维)

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。(王维)

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。(王建)

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。(杜甫)

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。(晏殊)

3、表达朋友友情

海内存知己，天涯若比邻。(王勃)

海上生明月，天涯共此时。(张九龄)

久旱逢甘雨，他乡遇故知。(汪洙)

岁寒知松柏，患难见真情。(无名氏)

千里送鹅毛，礼轻情意重。(邢俊臣)

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。--孟子

相知无远近，万里尚为邻。--张九龄

路遥知马力，日久见人心。

4、绳在细处断，冰在薄处裂。

亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。

5、博览群书孜孜不倦勤学好问学而不厌坚持不懈业精于勤专心致志聚精会神废寝忘食竭尽全力锲而不舍脚踏实地

10.人教版六年级语文对联 篇十

春到山乡处处喜，喜临农家院院春。东风吹暖英雄门第，喜报映红光荣人家。生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。提高医疗质量，增进人民健康。燕舞莺歌喜迎大地，桃欢李笑春满校园。企业自主干群意气风发，质量优先生产捷报频传。洞中才数月，世上已千年。扭转乾坤 歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅。极乐世界 看洞中依然旧景，望窗外已是新春。苦尽甜来 满园春色关不住，一枝红杏出墙来。大地春回 雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。

绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。

11.人教版六年级语文教案 篇十一

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。

3.体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。

教学重难点：

凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知文中运用的描写方法。

教学准备：

1.搜集与本课有关的视频或图片。

2.制作多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，今天我们将学习15课《天游峰的扫路人》，看了课题你想知道些什么?天游峰的扫路人又是怎样的一个人呢?就让我们随着作者一起去认识他吧!

二、初读课文，自主疏通

1、学生自由朗读课文，出示自读提示

(1)读准字音，划出本课生字，遇到长句子或难句子多读几遍;

(2)如遇到不能理解的字词，可联系上下文或查阅工具书来帮助理解;

2、学生自学课文，教师了解学生自学情况。

3、小组交流展示学生自学成果。(ppt出示交流内容)

4、全班交流展示学生自学成果。

(1)疑难词语、句子，全班交流解决。

(2)出示本课生字词，指名读，强调重点字词。(指导书写：褪)

(3)分节朗读课文，教师相机纠正字音与停顿。

三、默读课文，

1、出示自学提示

(1)默读课文，找出文中描写天游峰的句子，并试着有感情地朗读。

(2)思考：你对天游峰的扫路人有着怎样的印象?

2、学生自学，教师巡视指导。

3、学生交流。

(1)选择你最喜欢的描写天游峰景色的句子，有感情地朗读出来。

(出示天游峰景色图片，介绍天游峰相关资料。)

(2)如果让你用一个字来形容天游峰，你会用哪一个字?(交流，板书。)

(3)请用一句话说说你对天游峰扫路人的印象。

出示句式：这是一位 的老人。

四、小结。

在又高又险的天游峰面前，许多游客望而却步，半途而返，可是这位老人却每天扫一个来回，还说“不累”。是什么让他舍不得离开呢?下节课我们再仔细探讨。

五、作业布置

1、抄写本课生字词。

2、读一读文中描写天游峰的句子，抄写在摘抄本上，并思考这些句子在描写上的特点。

板书设计：

15、天游峰的扫路人

险 自在悠闲

高 豁达开朗

12.人教版六年级语文知识点总结 篇十二

1.视平线：在一望无垠的田野里在大海上当我们向远处眺

望天与地天与水面之间产生了一条长长的水平线这就是视平线。

2.透视现象：在生活中我们发现同样的物体，在不同的位

置上，会产生近大远小、近高远低、近宽远窄的变化，就是透视现象。

3.十五世纪，欧洲文艺复兴时期的艺术家开始重新研究透

视。杰出人物代表：丢勒德国 拉斐尔意大利《雅典学院》 4.透视是人的视觉产生的特殊现象。由于画者与物体所处的角度和距离不同，而出现：平行透视、成角透视、和倾斜透视。

5.透视主要分为平行透视和成角透视两种 一点透视：也称

平行透视。二点透视：也称成角透视。

6.消失点：当两边的树木向远处延伸时就消失在视平线的一点上这点就是消失点。

7.古埃及艺术家往往把近处的物体画在画幅的下方，把远

处的物体画在画幅的上方，以此表达远近关系。8.构图法则：对比均衡和多样统一

9.自制一个取景框，选取一处景色进行写生。

10.可以根据自己的想象画出心中的风景也可以根据文字音

乐等的启发画出心中的风景。

11.皮影戏发源于西汉时期的陕西，有人认为皮影戏是现代

电影的始祖。它是集美术、表演、音乐等多种艺术为一体的综合艺术。皮影的制作材料是驴皮、牛皮、羊皮经雕刻而成。皮影戏又称：影子戏、灯影戏、土影戏，有的地方叫皮猴戏、纸影戏等。

12.我们心中有许多美丽的景色，拿起画笔，用最美的线条

和颜色把它描绘出来。

13.皮影人制作过程：1.剪出人物造型2.用针线缝上手臂和

腿3.装上木棍4.操作表演皮影戏人 清

14.动物活泼可爱因此自古以来就成为中国画家笔下的描绘

对象。虾、蟹 齐白石 现代《写生珍禽图》黄荃（五代）《芦雁图》边寿民（清代）《奔马》徐悲鸿（现代）

15.点厾是中国水墨画中的最重要的技法。墨分五色：焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨。墨是中国画技法和理论上的术语，亦可作为中国画技法的总称。单从技法方面说，“笔”是指勾勒、皴点等技法，“墨”是指破、积、烘、染等墨法。16.将基本形体的某一部分切除或挖空，可以培养我们的空

间想象力和造型能力

17.做一件纸雕艺术作品的流程：1.画图案2.镂刻3.剪图案

4.粘贴5.做成艺术品。

18.青铜编钟（战国早期）彩绘鸟架虎座悬鼓（战国）

19.2003年10月15日我国自行研制的神舟五号载人飞船把

中国首位航天员杨利伟送上太空。2005年10月12日中国航天员费俊龙、聂海胜乘坐“神州六号”开始第二次航天飞行。

20.宇宙之旅流程：1.收集中国航天员上天的各种资料，以

及有关宇宙飞船的各种资料。2.利用废弃材料制作各种宇宙飞船。3.也可以用绘画的形式，表现各种宇宙飞船。21.保护文物的意义|为什么说保护文物是我们的职责：文物

中，有许多个时代有价值的艺术品和工艺美术品是研究古代艺术史的珍贵实物。因此保护文物是我们的责任。22.文物：历代遗留下来的在文化发展史上有价值的东西。23.文物的分类一般包括：①与重大历史事件、革命运动和

重要人物有关的、具有纪念意义和历史价值的建筑物、遗址、纪念物等；②具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻等；③各时代有价值的艺术品、工艺美术品；④革命文献资料以及具有历史艺术和科学价值的古旧图书资料⑤反应各时代社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。

24.资料的收集应该包括文字资料如年代名称地点等也包括

图像资料如摄影等。

25.绘制自己喜爱的文物应该著名它的名称、年代、地点。

文物的仿制有其规律，要用特殊手段。但我们也可以用泥或者彩泥仿制小型文物并了解他们的用途和作用。26.一座具有值得骄傲历史的城镇，不仅会将它的历史写在书上，一定还会将他的历史通过古建筑告诉世人，并流传后世。

27.怎样保护古建筑：1调查古建筑的历史和作用2.了解古

建筑的保护现状3.了解我们所居住的城镇今后发展的规划。4.撰写调查报告对古建筑提出保护建议或者改建的计划。

28.对古建筑调查可以用拍照文字记录等方式收集资料。29.制作古建筑模型应该先画草图，然后制作古建筑模型。30.用windows画图板，能制作出富有版画效果的图画。反

色处理像一块可以刻制的模板，而橡皮工具又像一把刻刀，任你在木板上精细缜密的运刀、挥洒。

31.仿纸版画：1.用铅笔工具勾草图。2.用笔刷工具勾线3.反色处理4.用喷枪工具喷渐变效果。

32.仿木套色木刻：1.用铅笔工具勾线2.反色处理3.用橡皮

工具刻画。4.综合运用橡皮、笔刷、油漆桶等工具。33.绘画从材料工具来分主要有：中国画、油画、版画等从

表现内容来分，则有：历史画、年画、人物画、风景画、风俗画、（记忆方法：历年一人二风）中国画和油画是绘画中的重要表现形式。

34.中国画：中国画是我国最具民族特色的绘画中国画是用

毛笔蘸墨在绢帛上作画，有的还用色彩渲染。经过装裱，可供人欣赏。

35.中国画的特点：1.中国画有工笔和写意画法。2.中国画的表现内容主要有：人物、山水、花鸟。3.中国画画家常将诗书画印融为一体，扩展了画面的艺术境界。4.中国画的装裱形式多样，有册页、立轴、长卷等。

36.什么是油画：油画是重要的画种，它是一种用油质颜料

描绘在布、厚纸或木板等材料上的绘画。油画的特点：油画具有色彩丰富、表现力强、便于修改和长期保存等优点。

37.油画的主要材料和工具有：画笔、画刀、画布、画框、画架、调色油、调色板、油画颜料等。（记忆方法：五画两调一颜料）

38.1.古典时期的油画以写实性的表现方法为主。

2.19世纪中叶欧洲的一些画家开始对色彩进行深入研究，使油画色彩发生了变革。

3.19世纪末叶开始，西方油画发生了根本性的变化，艺术形式呈现多样化倾向。

39.中国油画是在欧洲油画技法传入的基础上发展起来的。

中国著名油画家林风眠 徐悲鸿 刘海粟 颜文梁等，为中国油画的发展作出了巨大贡献。A.国外作品作者汇总 40.《雅典学院》：拉斐尔（意大利）《阿尔诺芬尼夫妇像》

扬*凡*爱克（尼德兰）《商人吉兹的肖像》荷尔拜因（德国）《倒牛奶的女仆》维米尔（荷兰）（记忆方法：阿扬商荷倒

米 尼德荷（阿羊上河倒米 你的河））41.《日出*印象》莫奈(法国)《夜咖啡馆》凡*高（荷兰）

（记忆方法：出莫夜咖啡馆的梵高法现兰州（出没夜咖啡馆的凡高发现了兰州））

42.《亚威农的少女们》毕加索（西班牙）《薰衣草之雾》波洛克（美国）《维加珀》瓦萨莱利（匈牙利）《红色中的和谐》马蒂斯（法国）《场景2》蒙德里安（荷兰）

（记忆方法：西亚毕加索 波洛熏美国 维瓦匈牙利 红马蒂法国 踢到场蒙荷）（西亚毕加索 菠萝熏美国 为挖熊鸭梨 红马踢法国 一下踢到长梦河）

B.国内作品作者汇总

43.《霜筱寒雏图》佚名（南宋）《绿叶小鸟》林风眠（现代）44.《牡丹蕉石图》徐渭（明）《捣练图》张萱（唐）《沽酒

还山图》黄宾虹（现代）《诗画册》石涛（清）《兰石图》郑板桥（清）《普陀市街》 颜文梁（现代）《黄山温泉》刘海粟（现代）《渔 妇》 林风眠（现代）《田横五百士》徐五百（现代）

45.（记忆方法：市颜温黄海 渔林徐五百）（誓言温黄海，鱼鳞须五百）