语言交流心得

语言交流心得（精选14篇）

1.语言交流心得 篇一

课堂交流语言

一、名言警句

1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

2、读书破万卷，下笔如有神。

3、少壮不努力，老大徒悲伤。

4、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

5、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

6、读书要三到：心到、眼到、口到

7、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

8、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

9、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅

二、课堂展示语言

1、介绍自己的方法时：

开始介绍：我（我们组）的方法是这样的：

介绍完后：赞同我（我们组）的方法的同学请举手！

对我（我们组）的方法有意见或补充的请举手！

（接下来，讨论、交流）

有同学提出了很好的意见后：谢谢！请坐下！

汇报结束后：我（我们组）的汇报完毕，谢谢大家

2、课堂交流：

A、对XX同学的方法，我想补充一下。

B、对于这个题，我有不同的方法，请同学们帮助我分析一下。C、对于XX问题，我还有一点不明白的地方，请你再解释一下

行吗？

课堂交流语言

一、名言警句

1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

2、读书破万卷，下笔如有神。

3、少壮不努力，老大徒悲伤。

4、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

5、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

6、读书要三到：心到、眼到、口到

7、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

8、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

9、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅

二、课堂展示语言

1、介绍自己的方法时：

开始介绍：我（我们组）的方法是这样的：

介绍完后：赞同我（我们组）的方法的同学请举手！

对我（我们组）的方法有意见或补充的请举手！

（接下来，讨论、交流）

有同学提出了很好的意见后：谢谢！请坐下！

汇报结束后：我（我们组）的汇报完毕，谢谢大家

2、课堂交流：

A、对XX同学的方法，我想补充一下。

B、对于这个题，我有不同的方法，请同学们帮助我分析一下。C、对于XX问题，我还有一点不明白的地方，请你再解释一下

行吗？

2.语言交流心得 篇二

应用语言学这个名称, 是波兰语言学家J.N.博杜恩·德·库尔特内在19世纪70年代提出来的。在他的著作中, 应用语言学相对于理论语言学而言, 其对象是把理论语言学的知识应用于解决其他科学领域的问题。尽管对应用语言学有不同理解, 但有一点是明确的:这门学科不是指语言理论方面的研究, 而是指语言应用方面的研究。

应用语言学曾被定义为语言学在社会实践领域的各种应用研究的统称, 比如辞典学、翻译学、语言教学、语言文字信息处理等等。当前最普遍的应用语言学的概念多现在语言教学的范围之内, 包括外语教学和第二语言教学。

二、应用语言学在国际交流中的地位

(一) 应用语言学在文化传播中的语言媒介作用

1. 英语在国际交流中的重要作用。

现代国际交流的发展对外语教学, 特别是英语教学有持久的需要。当前信息化、网络化的快速发展对应用语言尤其是英语的需求量越来越大, 因为全球电子提取系统的信息大部分是用英语储存的。人们需要掌握的语言就包括本族语言、电脑语言和英语。而应用语言学研究的正式各种英语教学对策的学问, 具有无限的发展潜力和生命力。中国社会科学院研究所法国专家葛妮把全球化的语言分为三类: (1) 国际语言, 用语和国外交流。英语承担了这一重要功能。 (2) 标准化的国家语言, 往往是中心语言。这些语言满足人们公共生活的需要。 (3) 母语, 可能是国家语言或者是国家语音呢的某种地方形式或是其他的语言。全球化给语言带来的影响不仅是英语的优势地位, 更凸显了应用语言学的学科作用。

2. 汉语在国际交流中的地位。

在亚洲, 应用最广泛的就是汉语。汉字文化力的词汇有着独特的意象和文化用语魅力。在语言的多元化和个性化的全球化国际文化交流中, 汉语就有其他语言所不具备的特点和优势, 是新世纪及更远的世纪国际文化交流的必需语言, 只有汉语才能让中国悠久的历史文化传播到全世界, 让中国的精神文明内涵为世界闻名作出贡献, 成为世界文化建设的需要。

首都师范大学李均洋博士在应用语言学国际研讨会上举了这样的例子:日本70年代的流行歌曲中的“心灵清明”这一词汇, 从语用源流上可以追溯到中国典籍中的“清明”这一词汇。这个例子形象说明了汉语历史文化用语的独特魅力。Chinese Online是CCDL教学工程的中文版, 现在与韩国高丽大学、中国首都师范大学、台湾师范大学进行着交流活动。COL目前开展的教学项目以及动态教学活动, 让很多留学生以及参与网络学习的学生体验着学习汉语言文化的乐趣。

(二) 应用语言学在文化传播中的工具应用

语言作为交际和传播的工具在计算机领域必不可少, 它是人类生活、生产和发展的必要基础。世界各领域交流的扩大化形成了语言的多样化, 在进行国际文化交流的过程中, 各种语言可以通过计算机专门的处理器转化成可以交流的符号信息, 从而达到交流的目的。

当代人和一个文明社会都必须具有不同程度、不同类型的传播媒体, 比如电视、电影、广播、报纸、书刊以及音像出版物, 并且也都拥有自己的通讯系统和与之相应的符号和信号系统。任何一项传播与交流都离不开“语言”这一载体。比如, 汉语是联合国的工作语言之一, 所以中国法定的“汉语拼音文字”是本国用以报道有关中国的专名和需要使用拼音的文字。成为中国文化传播的主要工具语言。

三、语言教育工程的重要意义

学习母语是掌握各种知识的先决条件和基本工具, 而外语或第二语言的教育质量课作为一个国家的教育水平的衡量标准之一。由于工业化、信息化的进步, 社会需要掌握现代化语言理论和水平的人才, 语言教育工程的重要性就日益体现出来。历史证明, 一个经济上的强国首先应该是一个语言上的强国, 出来不断研究和发展本国语言之外, 还要大量培养本国的外国语言人才, 应用语言学具有无限的生命力。国际交流时一个无比巨大的市场, 为了满足市场的需要, 就要大量培养相应的人才。

总之应用语言的积极作用将会随着社会的发展而发展, 成为社会发展、世界发展的基本推动力。

摘要：国际化和信息化的加速互动, 体现了新时代的特点, 人们的交往越来越密切, 应用语言学在国际交流的地位越来越重要, 本文从应用语言学的概念研究、学科特点、学科作用等方面对应用语言与国际交流的关系做了简要论述。

关键词：应用语言,概念,作用,语言教育意义

参考文献

[1]徐建华.关于开设“汉外语言比较”课的思考[J].渤海大学学报 (哲学社会科学版) , 1993, (4) .

3.用艺术的语言交流 篇三

南希·科兹考斯基1943年出生于美国， 长期在美国新墨西哥州从事印第安织物艺术的研究与纤维艺术创作，她是全美艺术大展和国际纤维艺术展参展次数最多的美国纤维艺术家，于1978 年获阿布奎基博物馆纺织奖，1981年获新墨西哥州政府奖，1997年获新墨西哥州阿布奎基市视觉艺术卓著成就奖，2002年获“从洛桑到北京”国际纤维艺术双年展荣誉奖。

采访南希的地点就定在她的展厅内。展厅布置的简单而别致，作品的摆放都经过了精心设计，代表性作品独立的挂在显眼的地方，色彩多样的作品也与色彩单一的作品相搭配，呈现在观众的视线里。

谈编织，谈作品

南希曾经说过，“有人可能认为，我使用工业前的编织技术、古代和原始的图案来传达我的当代概念很有讽刺意味”。南希的作品工艺是很原始的，从养羊开始，到纺羊毛，收集植物染料，设计图案，作画，最后手工编织成挂毯。这种原始工艺与现代思想的结合使得她的作品具有了特殊性。

作品“龙凤”摆在展厅的入口处，70种不同深度的红色构成了这幅作品。图案来源于湖北发现的2000多年前的汉代棺木。棺木上的图案看上去像龙、像凤、像蛇、也像文字。南希巧妙的拷贝了这些图案到她的作品上，“在我看来，这些图案是前语言，是人们用来交流的艺术语言。”她指着挂毯上的图案说，“你看，右边这个螺旋状的图案像不像DNA基因模型，古代的人他们怎么会知道基因呢，可是他们仍然创造出这样的图案，是不是很神奇呢，这些设计是在与我们的潜意识进行交流和沟通。”

作品“彩陶”的创作灵感来自于新墨西哥彩陶和中国彩陶。当年在新墨西哥州，南希负责给一栋建筑设计室内挂毯，挖地基的时候，施工人员挖出了古代的彩陶。南希发现这同5000年前的中国黄河彩陶非常相似，于是她结合了两种彩陶上的图案创作了这幅作品。这幅作品从设计到编织花去了很多时间，只为了体现出三维立体效果。南希说，“从那时起我就感觉到美国印第安文化和中国文化是相连的，来中国之后又发现了更多中美文化之间的联系。”

作品“蝴蝶”背后的故事也很有趣，南希用了一年时间研究新墨西哥州的蝴蝶，而后创作了这幅作品。南希的编织作品像是在编织物上画画，她认为，每只蝴蝶身上的图案都是一种绝妙的设计，而上帝用一种神奇的方式制造着艺术作品。

作品“长袍”是南希最新的作品，她运用了丝绸的元素。图案里有云，有海洋，有冰山和火焰。南希说，“我花了好几年的时间构思如何运用丝绸入作品，在美国没有那么多丝绸品种，但是在中国，丝绸材料很丰富，丝绸与羊毛结合起来，创作领域更广了。”

南希的每幅作品背后都有动人的故事，她正是通过作品本身与人交流，用艺术传递文化。

谈艺术，谈文化

南希认为艺术是一种神秘的语言，通过这种语言人们可以与之所传递的潜意识进行交流。艺术往往携带了很多意义，人们喜欢艺术，正是因为艺术背后存在的意义被认同了。

艺术家就是用艺术的感觉找寻那些对人们有意义的东西，通过作品来表达出意义，通过作品来与人交流，这种交流甚至不需要通过语言，因为艺术本身就像是一门语言。她说，当她带着有中国元素的作品去美国展览的时候，很多没有来过中国的美国人都对中国产生了浓厚的兴趣，她说，“我就像中美之间的桥梁一样。”

南希对编织的喜爱源自她对编织和纺织品所蕴藏的巨大能量深信不疑，她觉得任何一种文化中都存在着纺织品及其相应的图案。她指着自己的牛仔裤说，“李维斯，你应该知道，李维斯牛仔裤就是使用植物靛蓝染料染色的，这种染料将牛仔裤和历史连接起来，并且颜色褪去后仍然好看，在美国每代人，每个阶层都爱穿牛仔裤，它就代表着舒适休闲的文化。”

南希的编织作品也有着浓厚的历史元素，她说，“编织教会了我历史，我又用作品表达出历史元素，让我成为历史的一部分，也让观众成为历史的一部分，这就是一种潜意识的交流。欣赏艺术需要时间，通过欣赏艺术，我们才会知道，我们知道的比我们想到的更多。”

谈中国，谈南通

2000年，南希第一次来到中国，在北京参加第一届“从洛桑到北京”国际纤维艺术双年展活动。2005年，南希在中国安了家。2007年，她从美国将织布机带到中国，并带了三名编织工与她一起工作。现在，南希在北京宋庄有了自己的工作室，她每年有一半的时间在中国工作。她已经至少去过了中国的13个城市，体验着在中国的生活，了解中国的历史文化。她也会参加一些讲座，与中国的艺术家和爱好艺术的朋友交流思想。南希说她喜欢中国，对中国历史浓厚的兴趣更加激励着她的工作。

对于这次在南通举办的双年展活动，南希觉得非常棒，她了解到南通是曾经的纺织中心，现在的纺织之乡。她说：“作为一个纤维艺术家，我很尊重历史的发展演进，而纤维艺术中的一针一线又都包含着历史，纤维艺术家的个人作品表达可以让人们对纺织产生兴趣，在欣赏作品的同时分享我们的历史。来南通之后，我去了张謇博物馆，更加深入地了解了手工织布机到机械化织布机的演化过程。我觉得织布机其实是最古老的电脑，它一直在改变着这个世界。”

谈家庭，谈家人

南希在美国有个大家庭，她有四个孩子，八个孙子孙女，再加上她和老公的父母以及兄弟姐妹，许多小家庭组成了一个大家庭，非常的热闹。

说到家人对自己的影响，南希说：“我的曾祖父就是编织工，我在从事这份职业之前并不知晓，你说是不是很有趣？我的祖母是钢琴家，母亲是建筑师，我从她们身上学到的是一种创造力，艺术创造力。我母亲现在已经92岁了，我们经常一起谈论设计，她会用一个建筑师的眼光来给我很好的建议。完成一幅作品，期间的工序很多很复杂，我不可能一个人独立的完成，我的两个儿子也经常帮我，他们也受到我的影响，爱好着艺术。”

南希最后给我们展示了一副挂毯，这个作品有好几米长，五彩缤纷，由100多人共同织成。南希说，“很多人在织布机上织成图案后会兴奋的大叫，‘天哪，我会织布了’，我喜欢那样的感觉。”

4.语言交流心得 篇四

语言是人类所特有人与人之间的交流工具，有声语言的出现使人类能相互沟通了解，创造出绚烂的文明并将这文化传承给后代。但世界上现存的语言有几百种，我们要与不同国家的人交流就需要学习不同的语言。英语，由于一些历史原因，使它成为了当今世界的通用语。它山之石可以攻玉，我们想学习他国的长处就必须学习他们的语言;要想让世界了解中国，就必须走出去，用别人能理解的语言介绍自己。在当前的形势下，学习英语，学好英语是每一个莘莘学子的任务，也是每一个为人师者，语言工作者的必修功课。

语言有两性，口语是第一性的，书面语是第二性，两者相辅相成，缺一不可。我们学习英语往往缺少语言环境的刺激与熏陶，缺乏口语的锻炼，曾造成了一种只注重书面语的“哑巴英语”。而今的英语教学改变这种情况，使得我们所学习的英语能真正做到交流无障碍。面对需求，基于语言学习的“获得”理论，在小学一年级就开设英语课，以锻炼小学生的口语能力，培养他们对英语学习的兴趣。在三年级开始，在口语的基础上对学生提出了书面的要求。语言学习从单纯的模仿学习转向自主性学习，书面语与口语结合在一起，音与形结合在一起，对学生提出了更高的要求。

我从事教师职业不过三年，在这三年中我担任过一、三、四年级的英语教学工作。在这几个年级中我发现了学生学习英语的一些特点。一年级的小朋友由于好奇心非常喜欢学习英语，他们乐于模仿，也乐于交流。三年级的孩子以求知欲学习，但有些学生在大量词汇语句的冲击下，慢慢消减了学习的兴趣，究其原因是在他们的遗忘规律起作用后，他们没有一种有效的方法去回忆起所学单词的发音。所以有些学生为了能记住单词的发音，而又苦于找不到相应的符号来标记时，只得借用汉字来注音。由此会造成发音不规范标准，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬，不准确。还有就是学生记忆单词慢，遗忘率高。做补充字母，完成单词练习时，学生常凭机械记忆填入字母，而很少是联系单词发音，利用读音规则来完成。如完成单词“g__l”时，尽管学生一下就能读出该词的发音或知道该词的汉语意思，然而在填写时，错写为gril仍有不少。最重要的一点是学生预习与课外复习难度大，削弱学生学习英语的兴趣。有些学生通过录音或家长预先学会读新课中的一个单词或一句话而沾沾自喜，向同学炫耀;也有些学生从最初的遗忘一两个单词的发音羞于开口询问到最终的不愿开口。但我发现四年级的学生在学习了国际音标后，他们的词汇学习又步上了一个新的台阶。音标帮助他们更快的学会发音，在词汇学习巩固的过程中起着不可忽视的作用。这使我明白学习音标有助于学生更有效的学习英语。但对我而言，在三年级进行音标教学有一点困难：三年级学生刚刚开始学习字母，如果这时就教音标，学生容易将字母、拼音、音标搞混，拔苗助长反而不利于学生学习。我该怎么办呢?

今年10月开始我在自己所教学的三年级一个班级进行英语简易音标的试点工作，至今已有两个月了，取得了明显的成绩。学生通过学习英语的简易音标的标示，能自己拼读单音节、双音节的单词，多音节的单词还需要一些提醒，但总体说来通过学习简易音标，三年级学生解决了单词记忆难的问题，对他们学习英语非常有帮助。

由上海市杰创简易音标研究所所长杨树海老师主编的简易音标教材以形象的横、撇、捺、竖、圈、点等十个符号来表示英语中20个元音，让音标与字母、单词结合在一起，类似于汉语四声标读法，有助于学生对单词的认读，解决学生在学习英语的起步阶段，词汇量掌握不足，且有对词汇量的扩充有巨大渴望，想说又苦于无法说的处境。

在使用简易音标这本教材的过程中，我从教授元音符号入手，在学生掌握了元音的发音后再教辅音，让学生从实际的单词认读中学会使用音标拼读，操练辅音的发音。

我发现学生对于简易音标的形体操记得特别牢，这也印证了心理学中一句话，使用的感知觉器官越多，记忆就越深刻。在他们之后的学习过程中，遇到他们对某个符号读音不准时，忘了某个符号的发音时，我常提醒他们摆一摆小手的造型，在身体与大脑的互动中，他们能很快的回忆起正确的读音。孩子们对刚学会的东西兴趣特别浓厚，总想尝试一下他们的新本领。我抓住这一有利时期，在我日常的《牛津英语》教学中引入音标的操练。我在每一课中出现的新词上标上简易音标，他们往往会迫不及待去读，这时我再告诉他们这个单词中辅音的发音，孩子们的小手高高地举起，每一个人都想来做小老师，教给其他小朋友该怎么读这个单词。(例如，我在教“tail”这个但此时我在“a”上标上以横，孩子们会读/ei/,我提示到t/t/，l/l/,孩子们异口同声地说/teil/。)

渐渐的孩子们不再满足于我来提示他们辅音的发音，他们想自己独立的拼出整个单词的发音。在这个基础上我开始辅音发音的教学，由于有了之前的拼读基础，学生学习辅音非常迅速，掌握情况也不错。他们还自己总结了一些发音的技巧。

在我们的学习过程中，我们也遇到了一些问题。学生能认读符号，但当这些符号标示到元音字母上了之后，学生却产生了一些的混淆，学生往往会把字母发音和音标的发音弄错。我认为这是因为学生先学了26个字母发音的关系，这26个字母音在他们脑海中印象极为深刻，所以造成了他们不去注意音标符号而去注重字母发音了。在经过了强化训练之后，学生的这一问题得到了解决。我们知道汉语的发音时没有辅音群这一概念，但英语有。当单词的开头出现了辅音群时，学生的拼读总是特别难。这时我引导他们先拼离元音最接近的那个辅音，然后依次往前拼。(如，glass,学生先拼lass,然后再拼glass。)在整个音标学习的过程中，结合了单词拼读的训练，学生的学习积极性很高，他们觉得这不是枯燥的拼读，机械的训练。而是通过他们的每一次拼读他们都能认识到新的单词，扩充他们的词汇量，因此学习的积极性也就特别高。当孩子完全掌握了简易音标这一如同汉语拼音的学习工具后，在我进行《牛津英语》的新课教学时，新单词学习不再是重点，通过单词上标注的音标，孩子们自己拼、自己读。他们也很快就掌握了查字典解决阅读中遇到新词的方法，对于短句，词组有了自主学习的欲望。

学生学会了简易音标后，学生对单词的认读能力提高了。单词教授从以往的老师教授为主，或听录音模仿为主，以转为他们自学为主了。有一个明显的例子，班上有一个外地学生从没学过外语，刚开始许多一、二年级出现的常用词都不认识，学习远远落后于其他学生，但学习了简易音标后，她已跟上其他同学的进度，单词的认读有了很大进步。班级中有几个孩子的记忆力不强，有个男孩常常拿着书跑过来问我“老师，这个单词怎么读呀?”我告诉了他，不一会他又会来问你同样的问题，而且他会天真地告诉你“呀，我又忘了!老师教教我吧!”在学习了简易音标后，他能利用音标来回忆起单词的发音，也掌握了记忆的方法，提高了他学习的自信心。班中那些学有余力的孩子一直觉得老师老是要他们回去课文很厌烦，因为这些课文只有几句话，他们早已读得滚瓜烂熟，为此向我提了好多意见。他们希望老师能扩展他们的英语阅读面，像语文学习一样，能教教他们一些英语故事，英语幽默小品，但这些阅读材料中众多的单词使得我的教学困难重重。简易音标的出现使得孩子们希望多读一些英语故事的愿望成为现实，从此以后，他们可以使用简易音标这个工具，独立的进行阅读了。

5.有技巧地与孩子进行语言交流 篇五

1.尽量和孩子多说

与孩子说话，应不放过任何机会，随时进行。孩子起床，可问他梦见什么;放学回家，可问问孩子在幼儿园里的情况;晚饭后休息，可聊聊白天的见闻。洗衣服做饭时，可做边聊;看电视、阅读时，也可以就节目或书本的内容简单地谈谈，还可以提些问题让孩子思考。节假日与孩子逛商店、游公园，可见事论事……总之，只要和孩子在一起，就要尽量和孩子多说话，即使是婴儿，经常与其逗话，婴儿也会变得异常活泼。孩子需要家长的关心。

2.激发孩子说活的兴趣

良好的交流应该是双向的。为此，父母应注意培养孩子说话的兴趣，尤其是对那些沉默寡言的孩子，更要想办法激发他说话，可找一些孩子喜爱的玩具，同孩子一道玩，边玩边与孩子交谈。交谈时，应多找一些孩子感兴趣的话题。如可以问孩子：“小花猫的肚子饿得咕咕叫，到哪里去弄吃的呢?”孩子会说：“小花猫饿了会去捉老鼠吃。”“到哪里去捉?怎么捉呢?”或引导孩子多看、多想，让他有话可说。还可以找几幅图片给孩子看，看后让孩子讲给家长听，引发孩子积极思维、大胆想象。平时要引导孩子多观察，这样，孩子的话才能逐步多起来。

3.不打断孩子的话

当孩子说话时，不可轻易地打断孩子的话。要耐心地、尽可能地让孩子把话说完，如孩子说：“妈妈，我想看……”母亲知道孩子想看动画节目，便打断孩子的话：“想看动画片吗?不要动，让妈妈来开电视机。”长此以往，孩子会养成说半截话的习惯。孩子想说的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但父母往往忽视这类问题，不注意听完孩子所说的话。经常这样，会挫伤孩子说话的积极性。

4.允许孩子申辩

申辩也是一种权利。有的家长喜欢那种俯首贴耳“听话”的孩子，家长怎么讲，孩子就怎么做。一旦发现孩子做错了，就会不分青红皂白地训斥、打骂孩子，不允许孩子申辩。这样不但不能使孩子心服口服，还会使孩子滋长一种抵触情绪，为扯谎、推脱责任埋下恶根。孩子申辩本身是一次有条理地使用语言的过程，也是与父母交流的过程。如果家长能有意识地找一些问题来与孩子辩论，孩子的思维能力和口语表达能力都可以得到很好的训练。

6.语言交流心得 篇六

一、课堂评价语言要有激励性

希望得到肯定和赞美，是人们内心深处的愿望，生理和心理正处在发展阶段的学生更是如此。准确恰当、富有激励性的评价语言是照在学生心灵上的缕缕灿烂的阳光。激励性评价还体现在教师充分运用体态语进行评价，一个充满信任与鼓励的手势、眼神、抚摸、微笑，都会起到有效评价的作用，同时也能沟通师生感情。由于个体差异和知识水平的限制，学生的表现不可能都令人满意。如果老师给予恰如其分的评价，用发展的眼光看待学生，给他一个机会，学生会还我们一个惊喜。我常用的激励性评价有：good boy /girl Well done Super….二、课堂评价语言要有启发性

教学中每个环节都应注意语言的启发性，巧用教学语言启发学生主动参与思考，想象和创造力。

7.浅谈培养幼儿语言交流能力的途径 篇七

1. 让幼儿有交流的愿望

对幼儿来说, 语言不仅是学习的对象, 更是学习与生活的工具。教师应当创造一个宽松的环境, 支持孩子参与交流活动。在语言教育中, 我们不能单纯地追求幼儿对语音、语句、语法的掌握, 使幼儿只会讲故事、图片, 不会用语言表达自己的感受和愿望, 不会用语言与他人交流情感。在心理环境的创设中, 支持是帮助孩子实现交流的保障, 鼓励则可以调动孩子参与交流活动的积极性。各种教育活动, 在教育组织形式上往往采用集体活动、小组活动和个别活动交替进行方式, 让幼儿多说、多讲, 让全班幼儿七嘴八舌地自由交流和自言自语。当孩子看见了美好的事物, 他会兴奋地告诉老师, 老师要认真地倾听;当孩子讲了一个幼稚的故事, 老师要耐心地听完, 哪怕他已经重复了好几遍, 要鼓励孩子更出色地讲述, 让他感到自己语言的魅力;当孩子倾诉委屈, 老师要让他说完, 并理解和安慰他, 让他感到有人在重视他。有了教师的支持和鼓励, 孩子的潜力可能被充分挖掘从而积极地参与到活动中来, 对那些不善于在集体场合与人交谈的幼儿来说, 确是一种适合他们学习语言的机会。

2. 让幼儿有交流的机会

幼儿的语言是在运用的过程中主动建构的。幼儿园语言教育若刻意对幼儿进行语音、词汇和语句语法的简单训练, 这不符合幼儿语言学习的特点, 也违背了语言的本质功能———交往功能。幼儿的语言学习主要是在与他人交往和在运用语言的过程中完成的。教师应多给孩子留一点交流的空间, 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够积极应答的环境。创设轻松无压力的语言环境可以让幼儿感受到教师对自己的关爱, 增强幼儿的自信心, 也增强幼儿相互之间的情感联系, 激发和强化幼儿“说”的愿望。教师在倾听幼儿说话的过程中, 要适时给予幼儿积极的回应与适当的指导。幼儿的语言交流能力是有差异的, 教师要尊重每个幼儿的特点和心理需要。当有些幼儿词不达意、语句不尽完整时, 教师不要急于加以纠正, 以免给幼儿造成心理压力, 教师的负反馈会给幼儿以挫折感、压抑感, 从而失去语言交流的兴趣, 也就失去对语言交往的机会和能力。因此, “敢说先于正确”, 教师应鼓励幼儿大胆表达, 是使幼儿走向正确的前提。同时, 幼儿喜欢说的态度, 促使幼儿在敢说、爱说中获得主动的发展, 从而成为感于表达、乐于表达、善于表达的人。对语言有障碍的幼儿要给予特别的关注, 要与家长和有关方面密切配合, 积极帮助他们提高语言表达能力。教师在活动中应帮助孩子寻找交流对象, 并逐步引导幼儿由个人式交流向自主式交流发展。

3. 增强幼儿交流的自信心

随着孩子的生活经历日渐丰富, 交流面的日渐扩大, 他想说的也就越来越多, 但他掌握的词汇和语句还很有限, 因而往往语言不完整、不丰富, 甚至不正确。教师在听的时候就需要及时地帮助他们扩充词汇、加长句子, 引导其完整地、丰富地、准确地运用语言进行表达。例如小班孩子说“尿尿”, 教师应答应“圆圆要尿尿了”, 并让孩子按教师说的重复一遍。又如, 大班孩子说:“图片上有小鸟。”老师应答应:“图片上有一只美丽的小鸟在天空中快乐地飞翔。”同样让孩子按教师说的重复一遍。这样, 既维持了孩子原来的意思, 又引导了孩子学会扩充词汇使句子表达更清楚, 日子久了, 孩子便能学会讲完整的话。当孩子答错问题时, 教师要鼓励他“再想一想, 再说一次”。用足够的耐心引导孩子多想多说, 而不能打断、制止孩子的话语。另外, 遇到口齿不清的孩子, 教师不能取笑, 而要耐心地听他说话, 并经常与其交流, 让他在不经意间学习、模仿教师的发音, 改正自己表达时欠妥的地方。

感情交流是师生交往的基础和动力。在听的时候, 教师的一个体态动作、一个眼神、一种略带夸张的表情都会对幼儿产生较大的影响。孩子不爱说话的原因有很多, 例如性格内向、胆小、心理紧张等。在这些孩子面前, 教师首先要主动与他们说话, 引导他们产生交流的愿望;当他们说的时候, 教师更要耐心地听, 边听边猜其所表达的意思, 边听边帮助他们放松情绪, 使他们逐步产生想说的愿望, 说出其心里想说的。倾听, 能使孩子觉得自己很重要;倾听, 能让孩子更愿意说;倾听, 能帮助孩子说得更精彩。教师强化倾听意识, 养成倾听的习惯, 提高倾听的技能, 在倾听中促进幼儿的口语发展, 为他们的成长打下良好的基础。

4. 增加幼儿交流的内容

语言能力是在运用过程中发展起来的, 幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往等其他方面的发展密切相关, 因此我们要在丰富多彩的生活中去扩展幼儿经验, 提供更多的、能促进其语言发展的语言环境。儿童的语言学习仅靠专门的语言教育活动和日常生活中的语言教育还远远不够, 还必须将儿童的语言训练渗透到其他领域的教育活动中去, 这就要为幼儿增加交流内容。

幼儿的交流内容没有太多优美动听的语句以及丰富的词汇, 但他们需要快捷的反应能力、敏捷的思维能力和语言表达能力。在科学教育活动中, 儿童通过各种渠道获得大量有关客观世界的信息, 通过语言和其他方式向他人表达、传递自己对客观事物的认识与感受。儿童在描述和讨论中既可以提出自己的观点和想法, 也可以在交流中体会到周围人群的融合与被人认同的乐趣。在音乐教学活动中, 那一串串音符、节奏以及旋律变化的背后, 儿童都会编出不同的异想天开的故事;在美术教育中, 教师可以抓住幼儿的特点让他们对自己的作品进行讲述, 引导幼儿多开口说话;在体育活动中, 通过爬、跳、跑等自身的动作体验, 让幼儿表达出活动的特点和心理感受, 发展儿童语言表达能力。

8.西班牙语,与上帝交流的语言 篇八

西班牙语（español），也被称为卡斯蒂利亚语（castellano），她是继英语和中文之后，世界上使用最广的语言，更是联合国六大工作语言之一。除了欧洲的西班牙、非洲的赤道几内亚和亚洲的菲律宾，它还是美洲大陆19个国家的官方用语，是五大洲使用人数最多的语言之一。

西班牙语是由罗马帝国的通俗拉丁语演变而来，与法语、意大利语、葡萄牙语等隶属于印欧语系罗曼语族。按传统说法，西班牙语共有29个字母，除了ch、ñ、ll， 其余的26个字母在写法上与英语完全相同，而西班牙语发音的独特之处，在于她有些特别的颤音RR，即我们常说的大舌音。她完全是靠舌头颤抖来发音。这个音可以说是西班牙语的标志，初学者在语音上都得经受这一关的考验——练习如何发颤音。如果你来自鄂豫等地，那么你学这个音会轻松得多，因为这些地方的方言中就有颤音。对西语好奇的同学经常会问这个音是如何练成的，你可能会听到说“没什么特別的，只是不断发‘德拉’，多练习”，也许你不信，但这话绝对是真的。为了学这个语音，大家可以说是怪招频出，漱口、练绕口令都一一尝试过，初学语音那段时间，在洗手间里甚至都可以听到有人在练“德拉德拉”……

语言是文化的承载体，西班牙语地跨五大洲，其文化更是博大精深。在应用方面，西班牙语人才主要是致力于外贸领域，近些年除了西班牙、墨西哥等地，西班牙语的另一大分布地拉美与中国的合作也在进一步加强，西班牙语的应用领域也随之扩大。在教育、新闻、体育等方面，中国对西班牙语复合型人才的要求日益突出，比如西班牙和拉美国家十分看中的足球运动，其带来的足球经济在西语世界的力量是不可忽视的。大家学西语时，不妨文章继续写，英语继续学，足球比赛继续看，也许你的爱好都能带你走上不同的职业之路。

探访西班牙，在如画一般的美景里徘徊。奔放的弗拉门戈舞者，勇武的斗牛士，地中海阳光下的西班牙。比利牛斯山脉阻断了欧洲大陆南下的冷空气，也造就了截然不同的西班牙——张扬、热烈、痛快淋漓。

从阿罕布拉宫到圣家大教堂，西班牙以一座又一座的建筑奇迹诠释着什么叫“完美”；从毕加索到达利，天才的灵感在西班牙阳光下肆意挥洒。西班牙，就如同她最著名的骑士堂吉珂德，在现实世界中怀抱着浪漫的幻想，在现代化的浪潮中坚守着传统精神。

每个国度都有属于自己的一段光辉岁月，或安放在城市博物馆里，或散落在城市的各个角落，供游人瞻仰膜拜抑或欷歔不已。西班牙的黄金年代伴随着大航海时代而来，也随着它的结束而日渐式微。但是显然涌到这里的人们关心的并不是历史。在更多人的眼中，西班牙身上贴满了文艺的标签，塞万提斯、唐璜、斗牛、弗拉门戈……再印象派一点，这是个用红色笔刷肆意涂抹出来的国家，是弗拉门戈火一样舞动的裙裾，是斗牛士高傲优雅的剑锋，是卡门嘴角最后一抹倔强的微笑，西班牙人的魂在这里，西班牙的魂在这里。

9.语言交流心得 篇九

尊敬的各位领导、各位同仁： 大家下午好！

感谢局领导对我校工作的肯定，并给予这次与各兄弟学校学习交流的机会。

一个国家的语言文字对于国家的兴衰进退有着非常重要的作用，作为基础教育的小学，抓好语言文字工作十分重要。近年来，我校认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》等有关语言文字工作的政策、法规，高度重视语言文字工作，以创建国家级语言文字规范化示范学校为目标，采取多种措施，切实加强语言文字工作的管理，努力提升师生使用普通话和规范汉字的水平。下面，我就学校语言文字工作中的做法向各位领导和同仁们作一个简短的交流汇报。

一、建立工作机构，健全管理制度，确保语言文字规范化工作顺利开展。

1、成立领导小组

学校高度重视语言文字工作，将此项工作列入学校议事日程，加强语言文字工作的组织领导，并将语言文字工作纳入每学期的学校工作计划中，定期召开校级会议进行讨论，对此有专项计划和小结。学校还专门建立了学校、校区、部门、班级四级组织机构，成立了语言文字工作领导小组，校长任组长、各校区副校长任副组长，由语言文字工作领导组直接领导语文教研组长、年级组长、教育组长及各班推普员，再由语文教研组长管理督促好各语文教师，年级组长督促管理年级组内各科教师，教育组长、推普员共同督促全体学生讲普通话、写规范字，做到齐抓共管、相互督促，共同提高。

2、建立健全的管理制度

为深入贯彻《中华人民共和国通用语言文字法》，学校加强了语言文字工作的制度建设。以建立健全普通话推广和规范用字制度为重点，制定完善了《舒城县实验小学语言文字工作管理制度》、《舒城县实验小学语言文字工作机构职责》等多项规章制度，将语言文字工作纳入学校师资管理中，将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级等的基本条件。把教师能否坚持讲普通话列入教师行为规范中的一条，并与奖惩制度挂钩，进行不定期的检查。

3、设立语言文字工作室

为了更好地做好语言文字工作，为语言文字工作小组提供研究、讨论、开展活动的固定阵地，我校在教育教学用房十分紧张的情况下，仍腾出一间办公室，设立了专门的语言文字工作室，做到制度上墙、材料建档、信息畅通。

二、强化培训学习，加大宣传力度，营造语言文字规范化工作氛围。

1、强化培训学习，增强工作意识。

提高教师语言文字规范化水平是学校语言文字规范化工作的关键，因此学校把语言文字规范化培训纳入了教师业务培训。在培训中，组织教师学习讨论有关语言文字的法律法规，邀请普通话测试员对教师进行普通话培训，不断增强教师语言文字规范化工作意识，提高广大教师的普通话水平和规范用字能力，使教师充分认识到说普通话写规范字是老师的职责所在。另外学校还经常组织教师外出开展普通话以及书法培训活动。仅去年我校就已派出12位老师参加普通话及书法类辅导培训。同时学校也很重视自培工作，对个别未达标的教师，学校安排专人进行个别辅导，并督促其认真学习普通话，纠正读音，参加普通话等级考试。

2、加大宣传力度，营造良好氛围。

近年来，我校把语言文字规范化宣传融入校园文化和环境建设，营造了良好的氛围。一是让学校的墙壁会说话。如在校园醒目位置书写“说普通话 写规范字”的永久性宣传标语，在墙壁上设置优美的语言文字规范化标语牌，在各班教室的醒目位置挂上“请讲普通话，请写规范字”的提示标牌，让广大师生置身于浓厚的语言文字规范化氛围中。二是利用学校宣传栏、广播站、校报、升旗仪式、黑板报、网站等校园媒介大力开展语言文字规范化宣传工作，及时宣传国家有关语言文字的法律法规、方针政策及相关知识，不断增强广大师生语言文字规范化的意识，提高广大师生规范用语、规范用字的自觉性。

三、在教育、教学工作中深化语言文字工作。

1、我校是省语言文字规范化示范校，十分重视学生行为规范的训练，我们把坚持讲普通话作为学生行为规范中的一条，平时进行宣传与训练。每学期，学校都排出时间在升旗仪式和周会课上对语言文字的法律、法规进行宣传，并在每学期固定的行为规范训练周中对学生的用语进行检查。这些措施使学生们在校内讲普通话蔚然成风，学生的普通话都比较标准，而且在课内课外、校内校外普遍能做到自觉讲普通话。

2、活动是运用语言文字的广阔空间。在抓好日常工作的同时，学校经常结合学生实际开展一系列丰富多彩的推广普通话、推广规范汉字、提高学生规范使用语言文字能力的活动。如组织学生开展经典诵读比赛、讲故事比赛、演讲比赛、写字比赛等等。这些活动的开展极大地促进了学生“说普通话、写规范字”水平。学校还成立了书法社团，让一部分在这方面有兴趣的学生得到充分地发展，在每学期结束时组织一次学生书画作品展。此外，在“推普宣传周”期间，学校还利用这一契机，精心规划、科学组织，开展形式多样的活动。如：开展了以“讲普通话、写规范字”为主题的手抄报、黑板报比赛活动；组织学生开展 “啄木鸟”行动，立足班级，开展改错别字比赛活动，深入街道对门牌广告、宣传标语进行不规范字查找。学期之中，还定期开展一、二年级讲故事比赛、课本剧比赛；

三、四年级的“故事大王”比赛、诗歌朗诵比赛、五年级学生的即兴演讲比赛等。通过这些丰富多彩的活动，学生对语言文字的规范意识不仅停留在口头上，更落实在行动中，学生的能力也有了很大的提高。

除此以外，今年我校还计划在各班设立内容丰富的“每日一拼”，由语文教师负责，由各班推普员管理，或是“识字园地”，或是“读读拼拼”，各班推普员各尽其职、各展其能。班级“每日一拼”的内容，不仅结合教学帮助学生巩固语文知识，起到防止拼音知识回生的作用，还与学校的品德教育、心理健康教育相结合，在潜移默化中对学生进行了思想教育。

3、除了组织学生开展丰富的活动外，学校还经常开展青年教师的语言文字基本功竞赛，如：三字比赛、演讲比赛、朗诵比赛等。老师们积极参与，不仅在思想上提高了规范用语、用字的意识，更在业务水平上有了进步，教师们充分发挥才能，展示了自己使用规范语言的风采。学校坚持把教学用语用字规范纳入教学管理常规，通过自查，加强对各类教材、教辅读物、试卷等用语用字以及汉语拼音使用规范的审核、把关。并通过每学期的随堂听课、作业检查，规范教师的用语用字，明确了教、用、评、查等工作环节的要求，把措施真正落实到每一位师生员工的身上。

四、工 作 成 果

近几年来，通过广泛的教育宣传，坚持不懈的开展语言文字规范化活动，我校在语言文字规范方面取得了比较显著的工作成绩：目前所有教师普通话水平都达到相应规定要求，其中普通话水平等级一级乙等18人，二级甲等43人；石莉丽等两位老师取得了安徽省普通话测试员资格。学校共有80多人次在各级语言文字基本功大赛中获奖；2011年12月我校被省语委授予“安徽省语言文字规范化示范校”称号；2014年5月，我校琚玟琪同学在六安市第二十届青少年爱国主义读书教育活动“走复兴路 圆中国梦” 演讲、讲故事中荣获小学组讲故事比赛一等奖；同年9月，我校选送的集体诵读项目《四季如歌》参加六安市中小学生经典诗文诵读比赛获得一等奖； 2014年10月，我校汪雨晗同学在舒城县第九届青少年书信文化大赛中获得一等奖，并作为获奖代表发言。今年元月，我校又积极申报了“省书法教育示范校”称号。

各位领导、同仁，在语言文字工作方面，我校虽然取得了一定的成绩，但我们清醒地认识到，我校语言文字工作还存在着一些不足，语言文字规范化工作还需进一步加强，用语用字的规范化水平有待提高。今后，我们将以舒城县三类城市语言文字工作评估验收为契机，更好地落实国家、省市语言文字规范化工作的方针政策和工作条例，认真研究，创新举措，进一步提升我校语言文字工作水平。

10.语言交流心得 篇十

班主任交流会心得一

2016年的2月18日，虽然寒风吹拂、大地冰封，但我们经济牧场小学的全体班主任在学校领导的组织下，开展了一次热情洋溢的班主任工作经验交流会。在这次经验交流会上，许多班主任给我们介绍了他们自己的经验与做法，我觉得非常好，对我们今后的工作很有帮助。现将我的一些收获与心得总结如下：

一、班主任要爱岗敬业。班主任，是学校德育工作的具体实施者，面对的是一个班级的学生，因此，我们要全身心地热爱自己的岗位，把班主任工作当作自己的一项事业来干，消除一切私心杂念，只有这样，我们工作起来才会快乐;同时，我们还要热爱班级中的每一位学生，包括那些学困生和一些在其它方面暂时有问题的学生，我们要把他们当作自己的子女来教育，让他们感受到老师和班里的同学并没有抛弃他们，而是时刻在关心帮助他们。只有这样，班主任的工作才能顺利开展，学生才乐于接受我们的教导。

二、班主任要善于培养班级中得力的班干。

一个班级的健康成长，必定需要一个善于管理的班主任。所以，班主任要想管理好班级，必须在班级中选取几个得力的班干做为自己的助手，协助自己做好班级的管理工作，比如，选一些班干管班级纪律，选一些班干负责同学们的作业完成情况，再选一些班干负责中队的一些具体工作等等，学习、生活、纪律等各项工作都有了负责人，班主任的工作就轻松了不少。班级管理工作安排好了，班主任在平时，更要注重对学生的教育，做人的教育。比如教育学生怎样以礼待人，怎样与同学相处，怎样感恩父母和老师，怎样和同学化解矛盾……有时教育学生做人，比教育学生做事更重要。

三、班主任工作要讲究策略和方法。

作为班主任，也要具有一定的策略和方法，只要运用得当，不仅班级管理得好，学风班风也会不错。那么，班主任在工作中该采取什么样的策略和方法呢?大队辅导员韦主任给我们支了招：1、用良好的师德感染学生;2、用博大的爱心打动学生;3、以和谐的氛围凝聚学生;

4、以心灵的沟通转化学生。是的，做为班主任，想要管理好一个班，自己的师德很重要，因为老师是学生的榜样，而且还要用爱心去感化学生，用爱凝聚学生，让学生感受到班级的温暖和老师的关爱，这样，我们的班主任工作才会顺利开展，工作起来才会得心应手。

四、班主任要做好家校联系工作。

作为班主任，要想做好班级工作，家校联系和沟通非常重要，所以，班主任要时常与学生家长联系，或打电话，或家访，及时向家长反映学生在校的一些表现，并了解学生的在家情况，教给家长一些教育或辅导孩子学习的方式方法等，并与家长达成共识，共同教育学生。尽量为学生创造好的学习环境，使他们健康快乐的成长。

总之，这次又学到了不少的知识与道理，老师们的方法很好也很实用，在今后的教育工作中，我一定会取长补短，把老师们的好方法溶入到我的班主任工作中，争取把我的班主任工作开展得更好。

班主任交流会心得二

班主任是班级工作的领导者和组织者，班主任工作是学校管理的一个重要内容。为进一步强化班级管理，提高班主任的工作水平，促进班主任间的交流与合作，让优秀班主任的先进经验更好地发挥作用，9月18日，崇惠学校召开了本学期第一次班主任工作经验交流会，这次班主任经验交流会，给老师们搭建了一个互相交流、互相学习的平台。本次交流会听了几位班主任介绍了工作经验，我受益匪浅，他们先进的管理和丰富的经验，值得我们每位老师学习。在此，我就谈谈自己学习后的一点体会。

一、班主任工作应从“心”开始

在这次班主任工作经验交流会上，邓淑艳老师首先提到了我们班主任工作应有三心：爱心、耐心、责任心。

有爱心就是要热爱每一位学生，发自内心地热爱。在每一位学生的心中播洒阳光，使其时时处处都生活在老师的关怀之中，这就会使学生在潜移默化中，转化不好的因素为上进的动力。虽然在学习的过程中有许许多多的困难，但是有了老师的关心爱护，有了让其茁壮成长的“阳光雨露”，学生不管在学习习惯或行为习惯的养成上，都会坚定信心，鼓足勇气，并持之以恒。

有耐心就是在当学生有困难时，真诚地给予帮助;学生有困惑时，与学生促膝谈心，耐心细致地帮助学生分析原因，走出困惑，从而放下包袱，轻松前进。当学生犯错误时，设身处地，将心比心，给予理解。然后从思想深处细加分析，寻找错误的根本原因，帮助他及时改正错误，当学生取得进步，要适时地肯定和及时地鼓励，让学生真切地感受到老师为他喝采，以他为荣，从而在不知不觉中转化为一种积极进取的内在动力。

在教育教学工作中，我们既是班主任，又是科任老师，所以我们的职责不仅是教育学生如何成长，还要教学生学好知识，这就需要我们老师有很强的责任心，这个责任心是没有什么东西可以衡量的，靠的是我们的职业道德，靠的是我们的做人的准则，正如邓淑艳老师说到的，老师这个职业是一份“良心”工作，就看你是怎么做的，听了这一席话，让我感触颇深，老师的工作就是一份良心工作，只有加强自己的工作责任心，才能教好学生。

二、做孩子的第二父母

“一年级班主任很不容易，既像慈母，又是严师。孩子的心灵就是一张白纸，就看你涂上的是黑点还是带色彩的亮点。” 一年级班主任莫文玲老师道出了自己的心声。从莫老师的一番话中，让我知道了，做一年级的老师真的不容易，做一个好老师更不容易，由于低年段的学生年龄小，刚从幼儿园踏入学校，什么都不会，什么都不懂，他们所面对的是和幼儿园完全不一样的生活环境和学习环境，因此低年级的老师必须要从头开始教他们，教他们的日常行为习惯，教他们的学习习惯，很多的小事情都必须要老师亲力亲为，手把手地教他们，连学生吃饭上厕所写作业都离不开老师的细心和耐心，因此，低年级的老师其实就是孩子的第二父母，孩子父母所要做的事就是他们所要做的事。这让我体会到了低年级的老师工作看似简单，其实要求老师必须要具备很高的素质。

三、对学生少些批评，多些了解，多些关爱，做学生的好朋友

首先，作为一个班主任，要了解班里每个学生的特点，因材施教，用爱去教育学生。林桂祥老师在发言中提到，老师要把学生看作是自己的孩子，不仅要在学习上指导他们，还要在他们成长的道路上帮他们解决各种各样的难题和困难，让学生们感觉到老师的关爱。和学生做朋友，寓教于乐，大家共同进步。作为一个老师，尊重每一位学生，与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，不溺爱优生，不歧视差生，这样才能增进师生之间的了解，如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。对于后进生我们放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使后进生主动地认识并改正错误。

其次，鼓励学生认清自己，找准自己的位置，不要盲目的和别人进行攀比，也不要有自卑的心理，对于成绩好的学生要告诫他们胜不骄，败不馁。对于成绩差的同学不要一味地对他们进行讽刺挖苦，要多鼓励他们、帮助他们。鼓励同学之间互相帮助，为建立团结、友好、凝聚力强的班集体而努力。其中林老师举了一个例子，他们班上有一个小孩有些残疾，听力有问题，学习成绩很差，在班上没有朋友，其他同学都不和他玩，林桂祥老师这个学期刚接手这个班，知道这个情况后，就第一时间找到这位同学聊天谈心，帮助这个同学树立信心，并在班上当着全班同学的面，批评了一些欺负他的同学，教育大家要团结起来，作为一个集体，就要互相帮助，团结友爱，林老师所做的这些，让那个身患残疾的学生感动得哭了，并跟林老师说出了自己的心里话：“以前的班主任从来没有像现在这样对他这么好，从来没有这样关心过他”。听了林老师的叙说，让我们深深地体会到，作为一个老师，不仅要教好书本知识，还要深入学生内心世界，做学生的好朋友，这样学生才会真正喜欢你，真正和你畅开心扉。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”如果做到了这些，这个班级才会是一个有凝聚力的班级。

第三，用自己的个人魅力去感染他们，用自己的一言一行去教育他们，做他们的表率和榜样，学生做错了，我们要多些理解，少些批评。正如张永老师说的，在教育学生的过程中，用自己的言行来影响学生，并且对待学生要有耐心，有信心，不抛弃，不放弃，善于发现他们的闪光点。多理解、多鼓励，少批评。他们都是大孩子了，不需要我们过多的说教，他们需要的是我们的理解。当他们已经认识到自己的错误时，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

四、和科任老师作好沟通

谢海林校长在这次交流会中提到，班主任是班级工作的组织者和管理者，没有务实的有序的班主任工作，任何学科的教学如同逆水行舟;没有科任老师的全心全意配合，班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。只有协调好班主任与科任老师的关系，才能建立优秀的班集体。和科任老师沟通，处理好与科任老师之间的关系，协助课任老师做好工作也是班主任工作职责的一部分。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。班主任处于班级管理的中坚力量，如果只管自己的科目，这样的教育还是有点欠缺。班主任必须努力做到：一要主动与科任教师，互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划，主动征求科任老师的意见。二是经常诚恳地向科任教师征求意见，倾听科任教师合理意见及个别学生的教育对策，三是班主任要经常地教育学生尊敬科任教师，听从科任教师的指导，树立科任教师的威信。同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任心底都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。

五、班主任是学生家长与学校联系的桥梁

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因，就是孩子没有按时完成作业或是在学校违纪了,这样家长一看到我们的信息或是接到我们的电话，心里就会想到准是老师来投诉了，一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢? 在会上，谢海林校长讲到了：每个家长都认为自己的孩子是最好的，是最优秀的。因此在与家长的沟通中，要讲策略，既要说出学生的缺点，又要让家长容易接受，这就要看每个班主任与家长的说话艺术了，在说出学生的缺点的同时要适当地穿插些对学生的表扬，这样就不会出现尴尬的气氛，同时也解决了问题。因此在与家长的沟通中，既要讲事实，又要讲技巧，只有这样才能解决问题。

魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”班主任工作虽然千丝万缕，但是只要我们在工作中不断地学习，不断地积累经验，走进学生的内心世界，和学生做真正的朋友，就会发现班主任工作是一项学无止境的学问。

班主任交流会心得三

本次活动班主任代表在会上作了精彩深入、热情洋溢的发言。他们总结了自己从事班主任工作的切身感受、工作中的酸甜苦辣、成败得失;深刻剖析了班主任工作的责任、作用和影响;谈到了班主任工作及班级管理中的一些宝贵经验，并分析了不足和今后努力的方向。他们声情并茂、结合实际的发言，让我们每一位与会者都深有感触。这次班主任经验交流会虽然时间短，却让我们进一步明确了责任，转变了一些观念，对自身教育教学工作充满了信心。

在这次交流会上，班主任们认为“深爱学生是育人的法宝”，“爱是三月的春风”，“进行正面引导是激励前进的动力”;以“一片赤诚，情爱胜天”为中心，强调班主任工作要以“爱工作、爱学生、爱自己”为主旋律开展工作，做了精彩的演讲。

我认为，本次班主任经验交流会取得的成果是多方面的：

一、1、培养学生“爱班级”、“爱学生”、“爱老师”的情感。培养三个自信心。2、做到四勤，用三心，帮助学生明确学习目的，积极开展第二课堂。3、为人师表，率先垂范，抓住教育时机，促进品德养成。热爱尊重学生与严格要求学生，善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样。注重班干部的组建和培养。安全教育随机渗透。4、三勤是做好班主任工作关键，优良的学风是班级的生命线，建立得力的班干部队伍，学生管理宽严适度，班主任有一颗公仆之心。

二、班主任角色观念的转变

1、灵魂塑造者

2、文化知识的传递者

3、班级集体的领导者

4、学生心理的保健者

5、示范者的角色

6、人际关系的协调者

三、班主任的素质

1、鲜明正确的思想观点。

2、优良的思想作风。即实事求是、教育民主、批评与自我批评、谦虚谨慎、严于律己、为人师表。

3、优良的道德素质是班主任教育学生的精神力量。

4、热爱学生，诲人不倦的道德情感。

5、关心集体，团结协作的集体主义精神。

6、广泛健康的兴趣。

7、轻松愉快的心境。

8、坚强的意志。

9、良好的性格。

四、知识素质

1、要有精深扎实的专业知识。

2、要有广博的相关学科知识。

五、能力素质

1、敏锐的观察力。

2、利用信息进行教育的能力。包括获取信息的能力、筛选和控制信息的能力、加工信息的能力。

3、比较全面的组织管理能力

4、多种表达能力。

5、自我调控能力。

6、较强的创造能力。

我们各位班主任在实际工作中，从不同方面积累了许多宝贵的经验，本应做全方位，多角度的交流，但由于人员多，时间短不能一一交流，今后我们要逐步探讨其它的交流方式，做更广泛、更细致的交流。

有人说，一名合格的科任教师会影响学生一生对这个学科的学习兴趣;一位合格的班主任会影响一个班级学生终生的成长和发展。在现实生活中，我们越来越多地看到，不少家长不仅要选择学校，更注重选择好的班级，即好的班主任，这些说法做法，让我们进一步认识到了社会上对班主任的地位、作用、岗位的认同。班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，又是一种文化。我们的班主任每时每刻都在向学生们传承着科学、演绎着育人艺术、传播着先进文化。班主任是班级的核心，也是学校教育的骨干。班主任是班级工作的组织者，班主任要做好学生的引导工作和班级管理工作，就要具有较强的组织能力;班主任是班集体建设的指导者，班主任要指导好班集体活动，就要有指导班级活动的基本知识和方法，熟悉学生身心发展规律;班主任是学生健康成长的引领者，要关注每位学生的全面发展，就要具有

符合素质教育要求的教育面和高尚师德;班主任是沟通家长和社会的桥梁，班主任不仅仅协调好各科任教师，还是沟通学校、家庭和社会纽带，要具有良好的人际沟通能力。班主任既要上好课又要做好班主任工作，从这一意义上讲，不是所有的教师都能当班主任，没有一定的专业素养的教师是不能胜任班主任工作的。班主任工作是一项特别艰苦的工作，是一个专业性很强的岗位。为了履行工作职责，你们付出了几倍于他人的努力, 付出了几倍于他人的劳动和汗水，甚至是泪水。这是用任何华丽的语言所不能表达的。

各位老师，我们的工作是勤恳的，效果是显著的，但也有许多现实的情况和课题需要我们不断的思考、深入的研究、大胆的创新、积极的实践和发展。

我们诸多学生的学习基础薄弱，致使他们表现出领会知识的能力差，对自己的学习缺乏信心，学习不主动，成绩提不上去，形成了不良循环。这些情况迫切需要我们班主任协同各科任教师，给予学生以极大的耐心、充分的赏识、坚持不懈的鼓励，探索提高他们成绩的途径和方法。有这样一个真实的例子：

我们学生遵守纪律的自觉性，良好的社会道德修养，文明的礼仪素养，团结、和谐、奋进的班风也有待于深入的培养和提高，需要我们用和风细雨般的爱去感化和美化他们的心灵。雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”我们是灵魂的工程师，是人类智慧的开拓者。如果学生是禾苗，我们就是园丁，就是那垄上的耕者，我们应有蜡烛的精神，春蚕的风格，要一心一意扑在学生的健康成长上。书山指路，尽职尽责;学海导航，无怨无悔。我们要像对待自己的兄弟姐妹、子女和朋友一样，不但给他们物质关怀，还要给他们文化关怀，让他们真切地感受到我们的真诚与关爱。管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，我们要在培养学生高尚情操，塑造学生美好心灵上下功夫。“捧着一颗心来，不带半棵草去”，只要我们对学生充满执著的爱，一定会获得丰硕的教育之果。

另外，后进生转化和特殊学生的帮扶工作是一项长期复杂和细致的工作，是班主任工作的关键，也是素质教育中值得研究和探讨的重要课题，需要班主任有责任心、有爱心、有信心、有耐心、有恒心。爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融入在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。下面给大家讲个故事，你们可能早都已听说过。

有三个这样的孩子：一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。

一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还没考进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也!”

一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办?”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。

这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。

这个答案也许让大家感到很意外，可我们是否也做过类似的傻事呢?曾被我们“预言”不成器的学生中，虽然没有像“爱因斯坦、罗丹和达尔文”那样的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福、事业小有成绩的人。其实，每个学生都心存一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们缺少一双智慧的眼睛，是我们对他们的关心和培养还不够。心与心对话，情与情相融，我们要坚持“以人为本”，给他们情感关怀、成就关怀、人格关怀、自我认识关怀，促进学生的全面发展。

我们都听说过 “雕刻家和佛像的故事”，我们班主任不但是学生的“雕刻家”，还是学生的“欣赏家”。因为每个学生都是一件值得雕琢的“石材”，值得欣赏的“艺术品”。对学生，我们不但要“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨??”严格管教，还要放大他们美好的一面，积极上进的一面，鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的掌握者。让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现孩子“那一点点光。”只要我们努力去做，总会有那么一个瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，成为亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。让我们一起努力!让“管教”和“呵护”永存心中，作为我们教育行为的准则。

总而言之，本次的工作经验交流会是圆满的，成功的。我们要以此为契机，认真研究，勇于实践，把自己的工作做的更好。我相信正因为有你们，我们福渡教育的明天一定是光辉的，灿烂的。

11.浅谈跨文化语言交流的理解异同 篇十一

关键词跨文化 语言交流 理解异同

语言,作为人与人之间交际的重要工具,在实际的交流中会受到文化系统的制约,因此,会出现跨语言文化交流中的理解差异。跨文化交流是指在“跨文化相遇”中有着不同语言文化背景的人们所进行的交谈,谈话的双方所使用的语言对于一方来说是母语,而对于另一方来说却是外语,也可能对于双方来说,这种语言均不是自己的母语。因此,在进行跨语言文化交流可能中会出现理解方面的异同。

一、跨文化交流语言交流中的差异

随着全球化的时代的到来,我国对外开放的程度也不断加深,进而使中国与世界文化交流更加密切,跨文化领域的交流也是越来越频繁。语言作为记录人类历史以及人类思想的重要工具,每一个国家,乃至每一个民族的语言都是各具特色的。在进行跨文化交流过程中,语言交流占据最重要的位置,但是也会面临一些文化冲突,因此,应针对跨文化交流中理解的异同情况,有意识的提高对语言的运用以及交流能力。

(一)称呼上的差异。

中西方语言在称呼上有一定的差异性。比如,在中国,年轻人见到年长的人不能直接称呼其名,但是在西方却可以直呼其名。在大学校园中,中国学生经常同他的外语教授这样讲话“老师,您可以帮我吗?”这样的语句,但是在社会交际语言上却是不合时宜的。在英语中,Mr.Mrs或者Miss被用在一个人的姓氏前面是习以为常的。教授是在大学里被用来放在他们的姓氏前面的。又如,在中国,姑妈、姨妈或者叔叔、舅舅等各是一个词语,但是在英语中,aunt却代表姑妈、姨妈,uncle容括了舅舅、叔叔两个词语。这也是中西方语言之间的差别。

(二)表达方式存在的差异。

由于文化方面存在的差异,人们交往的方式通常也会存在一定的差异性。中国人通常为维持各方的关系,倾向于在做好每件事时都避免公开抨击或者正面的反对某个人的意见和看法,通常不会直接用“不”来回绝人。依据中国的传统观念,用“不”回答,不仅会影响团结,而且还会影响整个团队的和谐。但是美国人以及英国、加拿大等国家的人通常都是非常直率的,他们会通过直接表达的方式展现自己的观点和看法。

在日常生活中,表达方式的差异性也会表现出来。有一个人到加拿大的朋友家做客,女主人对他说:“在你吃饭的时候,请自己动手用餐。我们晚餐的时间通常是五点半。如果你晚上饿了,请到楼上吃点宵夜,请自便。”那天晚上他感觉很饿,但是他也没到楼上去吃,他还想为什么女主人没再次邀请他去吃饼干呢!为此他感到很困惑。其实,在这些国家,他们总认为客人是诚恳的,如果你想要,你就不会拒绝,但是,在我们中国的文化里,客人通常不会立刻说好的,他们通常会拒绝邀请,并期待再一次的要求,这也是跨文化语言交流中表达方式的之间差异。

(三)跨文化语言交流中隐私方面的差异。

在西方,十分重视自己的隐私权,如果想更深一步了解西方的文化,就应该注意了解他们对隐私权方面的概念。中国人在隐私这一方面的观念比较薄弱,讲究团结友爱,因此,中国人往往很喜欢了解别人的酸甜苦辣,对方也愿意坦诚相待。但是西方人却讲究个人的空间,不喜欢别人过多的追问自己的事情,这就是中西方之间隐私问题上存在的差异。比如:中国人第一次见面时通常会问对方的年龄、婚姻状况以及职业等,中国人认为这也是一种礼貌,但是西方人则认为这侵犯了他们的隐私。因此,我们应意识到跨文化语言交流中的差异问题。

二、以龙与Dragon为例分析中西方文化之间的语言差异

无论是哪个国家、哪个民族都存在这样或那样的忌讳,因为在不同的文化中,数字、颜色以及动物形象的意义是不相同的。比如说西方的“Dragon”不能与中国的“龙”混为一谈。“Dragon”在西方被认为是一种充满霸气,并且攻击性十分强大的庞然大雾,在基督教文化中是恶魔撒旦的化身,是西方人想要除掉的对象。这一形象与中国人千百年来心目中的形象是不相同的,自始至终中国人都坚信我们是龙的传人。在中国的文化语境中,中国龙是中华民族的一种精神乡长,它是一种身体瘦长、吉祥威严的动物,也是对许多动物以及天象经过多元融而产生的一种神物。它是风调雨顺的一种保证,也标志着民族的和谐。不仅是中华民族的精神符号、文化标志,也象征着吉祥。因此,在对外交流中,我们不能将中国龙简单的翻译成Dragon,因为它涉及到中华民族千百年来的一种伟大的精神,我们应严格维护民族、国家的利益。

“龙”与“Dragon”的理解之间存在的差异性,是跨文化语言交流中的一个典型的差异性问题,我们在针对这个问题进行辨析时,应具备必要的跨文化方面的知识,通过理性的分析,进一步了解其中的区别,然后在今后的跨文化语言交流中应注意如何恰当的运用,既要保证双方交流的有效性,又要切实维护我们中华民族的伟大精神。由此可见,充分意识到跨文化语言交流中的理解异同,然后再进行交流是十分重要的。

参考文献:

[1]李娟,龚蕴华.关于跨文化语言交流的思考,[J].成都大学学报,(教育科学版),2007,(5).

[2]苑海静.跨文化交流下的文化误读,[J].文学教育,(上),2009,(5).

[3]严尽忠.跨文化交际与中西文化冲突,[J].青年与社会•中外教育研究,2009,(7).

[4]任蕊.跨文化语言交流中的理解问题解析,[J].东北大学学报,(社会科学版),2006,(6).

12.语言交流心得 篇十二

一、媒体语言传播大众文化的贴近性特征

正是由于语言文字和现代传播二者共同具有社会交流工具的本质和职能, 它们又互为工具和媒介, 所以二者的发展也必然产生相互推动的作用。随着社会政治、经济和文化生活的日益丰富和多元化发展, 语言文字也在不断发展变化, 新词语不断涌现, 还会不断产生新的语音和语言习惯等, 以贴近时代、贴近群众。

1. 文化交流中产生新词语

媒体语言是最具时代感的语言, 随着我国经济、社会的飞速发展和对外交往的日益频繁, 许多新词涌入到媒体语言中, 这些词语的扩散速度很快, 在传播大众文化上起到了很好的作用。大众文化本身也要求媒体语言的贴近性, 这样才能为交流提供可能。媒介新词语在贴近大众文化上产生的类别主要有以下五种方式:新造词语、新用词语、新借词语、新转词语、新产生的缩略语, 比如2010年和2011年这两年我们熟悉的新词语“给力”、“hold住”“某某控”等等。新词语是一种动态性强的语言现象, 其中有不少词语还不稳定。在新闻传媒中使用新词语体现大众文化层面, 必须注意选择, 不能滥用。

使用新词语应当坚持以下几项原则:第一、约定俗成原则。约定俗成是语言运用的基本原则, 必须选用为大众所接受、在社会上较为通行的那些新词语。第二、不可取代原则。一个词语在词汇家族中有其存在的地位和使用价值, 是由于它的特定含义或特有的色彩, 没有另外一个词语能代替它。第三、表意明确的原则。使每个词语都应表示一定的意义, 承载一定的文化信息, 表意明确是新词语能被公众接受的前提条件。第四、具有品位的原则。人们爱用新词语, 有时是因为求新好奇、追求时髦, 但是求新和求雅应当兼顾, 在大众媒介传播中不雅的词语应该尽量不用。

2. 文化交流中的词语色彩变化

对大量涌现的新词语加以适当规范引导, 使词语的应用更加准确、生动, 满足社会交际需要、满足地区风俗习惯的表达、满足衣食住行的贴近。报纸、广播、电视、网络等大众传媒每天接触广大群众, 影响广、速度快, 可称作大众的教科书, 因此在媒体语言中使用新词汇要谨慎, 对其词义、色彩、语法特点等要准确地把握。说到词语的色彩也是媒体语言进行大众文化传播应该注意的, 它分为附着在词义上面表示的褒贬色彩和尊卑色彩, 这两种色彩义又称为文化附加意义或文化色彩义。[1]受官方和公众社会心理的影响和制约, 同一个词语有时候前后也会产生褒贬、尊卑色彩的变化:原先用于中性义的词语变为贬义, 原先贬义词变为褒义或中性义, 原先没有尊卑之别的词语后来出现了尊卑有别的变化, 这同样是人们观察社会生活巨变的一个小窗口。

以上通过新词语的产生和词语色彩义的变化说明, 媒体语言是变化发展着的, 媒体语言对大众文化的交流沟通更多的可以在词语变化上得到印证。

二、媒体语言传播大众文化的广告性特征

广告, 包括整体广告运动在内的扩大了的广告概念。[2]当然单一广告作品的广告认识只是狭义上的理解。这里所说的媒体语言传播大众文化的广告特征, 是指媒体语言对大众文化具有广泛告知和满足受众市场的特点。

1. 解释与规定性

媒体传播大众文化并不是单纯的告知活动, 它所传达的信息中通常伴随着对事件的解释, 并提示人们应该采取什么样的反应。信息的选择、解释和评价将人们的视线集中于某些特定事件, 讨论和评论也都有明确意图的说服或动员活动。解释与规定是为了协调社会成员的行为。

2. 满足受众市场

这是一种受众观, 把受众看作是信息产品的消费者和大众传媒的市场。这种观点是建立在以下基本认识上的:第一, 大众传媒是一种经营组织, 必须使自己的信息产品得到交换;第二, 要做到这一点, 必须使自己的信息产品具备一定的价值和使用价值, 即能够满足消费者的各种需求。

由此可见, 各个领域都有一套自己的语言, 如文学语言、传播语言、艺术语言、外交语言等等, 媒体语言是大众传媒 (报纸、广播、电视等) 的传播工具, 不同的媒体因其所凭借的工具和载体不同, 其语言也就表现出不同的风格和特点, 比如报刊语言一般比较严谨, 广播电视播音员的语言讲究发音吐字的标准、规范, 电视节目主持人的语言要求声画一体、比较活泼, 网络媒体语言追求新异, 行文相对比较自由, 广告语言因受时空的制约更讲究言简意赅、高度凝练, 这些各具特色的媒体语言在文化表现上各具特点, 一方面在传播理论上可以找到答案, 另一方面也受文化自身的影响。总的来说, 透过文化视角更清晰地看到语言表达的无穷魅力, 通过媒体语言更容易了解文化世界的辽远壮阔。■

参考文献

[1]张公瑾、丁石庆主编:《混沌学与语言文化研究》[M], 中央民族大学出版社, 2005年版。

13.企业交流学习心得 篇十三

为响应洗选中心号召，提高韩家村选煤厂各岗位员工的综合技能素质，我很荣幸被分配到洗选中心石圪台选煤厂进行为期一周的学习交流。虽然一周的学习时间很短暂，但是此次交流学习活动让我获益匪浅。

早就听说石圪台选煤厂是洗选中心的标准化厂，一直想看看石圪台厂到底是个什么样子的厂，是什么让它成为洗选中心的样板厂。说实话刚一进厂区大门的时候有点失望，平淡无奇，和其他的厂子的外表没有什么太大的不一样，可是随着我深入各个车间进行学习的深入我发现了很多让我深有感触的地方，石圪台选煤厂之所以成为中心的标准化厂确实有很多值得大家学习、努力的地方。

首先是石圪台选煤厂采用的是全钢架结构，站在车间一层可以看到车间顶层，对车间内卫生的管理十分方便。车间内各设备合理布局，预留充分的检修更换空间。为延长钢结构使用寿命，车间内防腐工作做得比较充分，是整个车间保持整洁干净的环境。

其次是在进车间学习参观时发现，石圪台厂岗位工比较少，一个车间只有一个岗位工。通过与岗位工的交流中得知，石圪台选煤厂为设备安装了各种保护装置，通过保护装置的大量使用减少了岗位工的人数和工作量。其中石圪台厂的浅槽跳链保护给我留下很深的印象，浅槽可以说是石圪台厂洗选系统的核心设备，过去没有安装跳链保护装置的时候通常需要由一名岗位工看岗，经过技术改进在浅槽机头安装跳链保护装置，既保证了安全生产的需要又减少了岗位工的工作量。

最后还有一点我觉得是值得我在今后的工作中学习，在石圪台厂检修车间会议室我看到了一排排整齐的档案夹，打开来一看全是设备的检修、保养维护的档案，无论设备大小，从设备名称到所属系统，从设备检修记录到设备维护记录，每一条每一人都记录的清清楚楚。作为一名检修工我也很佩服石圪台厂的这种管理，每台设备都有自己的备案，设备检修、维护责任到人，工作按标准化进行。

14.党员交流心得 篇十四

首先感谢组织为各位党员提供这样一次党员间的交流活动，感谢支部书记的热心组织和负责领导才让这次活动圆满成功。通过这次活动我相信每个党员，每个预备党员，每个入党积极分子都会感悟颇深，受益匪浅。在此我代表我们整个小组的小组成员向党组织汇报此次活动的心得体会。主要有四点：

一加深了研究生党员间的感情。由于研究生学习制度的原因，每个研究生之间的交流从入学以来并不是很多，可能只有很少的同学之间很熟悉感情很深厚，但是大多数人只是党员间的同志情谊。通过这次活动，虽然在短短的一个周末内，但是每个党员同吃同住一起活动学习交流。这样近距离的接触，使各以前不相熟悉个党员间尤其是男女党员间充分的了解认识。在朴素的同志情，同学情的基础上又增添了一分浓浓的亲情。在活动期间，大家互相关心互相照顾。当同学们走路走的渴了的时候，就会有人不惜冒着酷暑去很远的商店为大家搬来一箱又一箱的水，等送到每个同学的手中时那个同学早就大汗淋漓，衣衫湿透，但是他还是笑容满面。当在活动中有同学有困难的时侯肯定就会有热心的党员同学上前来给与无私的帮助。这样的情形，贯穿了整个活动之中，足以让每个党员感到温暖，足以让每个党员信念坚定，更足以让每个党员感动万分！

二感受了红色教育的意义。这次活动的主要目的地是位于延庆的平北坑日战争纪念馆。该馆已被中华人民共和国民政部命名为全国爱国主义教育基地之一；被北京市人民政府定为市级烈士纪念建筑物保护单位；青少年教育基地。我们这次就有幸参观了整个展馆。纪念馆分为序厅、影视厅、展厅三大部分。展厅里陈列着近200件文物，都是1933年至1945年平北军民使用的武器、生活用品以及书籍、照片等物品。望着这些锈迹斑驳的刺刀、枪支、地雷、手榴弹，当年抗日军民那震天的怒吼又回响在耳边，那与敌人厮杀的场面又浮现在人们的眼前。历史永远不会忘记将生命和热血捐献给这块土地的英雄们：八路军优秀指挥员、十团团长白乙化在战斗中英勇牺牲；中共昌延县委书记徐智甫、丰滦密县长沈爽身陷重围壮烈殉国；八路军连长谢瑞浴血沙场；当代佘太君邓玉芬毁家纾难，献出丈夫及爱子七人；民兵英雄何金海大摆地雷阵威破敌胆……凡此气壮山河的英雄业绩足以光照千秋。平北抗日战争纪念馆奉献给观众的正是中华民族伟大抗日战争大多册中的一段难以寻到的史实，其斗争之艰巨，牺牲之惨痛，战争之伟烈，也足以光照千秋。从纪念馆出来后同学们的心情是既悲痛又自豪。悲痛的是我们的如此优秀的共产党员为了祖国而牺牲。自豪的是我们中华民族竟然当生出如此之多的优秀党员前辈，他们为我们照亮了前进的道路！

三 通过党员之间，研究生和本科生之间，老党员和新党员之间的交流，是每个人对党的认识更加深刻。这次活动期间时时处处都会看见新老党员，本科生和研究生党员促膝交流，不论是生活还是学习，不论是国事还是家事，不论是大事还是琐事，只要有问题有矛盾大家都积极发表意见。新党员从老党员的身上获得经验，老党员又从新党员身上看到未来。本科生从研究生身上学到知识，而研究生又从本科生身上重拾活力。说到重庆打黑时，大家都不约而同拍手称快。说到南方的灾情大家有黯然神伤，为那些被老天夺去的生命干道惋惜。当谈到南非世界杯时，党员球迷更是亢奋不已，为自己喜爱的球队呐喊助威。瞬时间，一副有血有肉，亲情浓浓的党员生活的大画面映现在每个党员的眼里。在这个大家庭里，每个党员正在充分的认识党，感受党，了解党。大家互相加油互相鼓励，紧紧的团结在一起。

四 加强了党员的个人素质的竞争力。在这个充满竞争的社会里，国家与国家之间，个人与个人个人之间处处存在着巨大的竞争力。我们只有保持并不断的增强自己的竞争力才能在生存的竞争中立于不败之地，我党只有充分挖掘自身的竞争力才能在历史的洪流中保持长青之势。在这次活动中，在活动之余，我们还去玩了真人cs运动。虽然是一场场小小的游戏，但每个党员表现出来的确是不屈不挠，不放弃不抛弃，团结向前的大精神。在游戏中，有的同学机智勇敢，经常能以一敌多。而其他同学们在吸取经验教训后，便严谨部署重点打击。有的同学沉着冷静，从大势出发带领队员取得最后的胜利。每个同学都有每个同学的优点，每个同学都充分的发挥自己的竞争力，在游戏中得到所有人的一阵阵喝彩。

最后，我觉得这次活动意义重大。在繁忙的学习生活中抽出时间来这样一个空气清新的环境里，是大家的身体得到了锻炼。参观坑日纪念馆使大家受到了深刻的红色教育。同学们之间的零距离接触使大家曾进了互相之间的感情。而刺激活泼的游戏有让每个人的身体和心里的综合素质得到很大的拓展。这样的活动深受各个党员的喜爱，这样的活动还要开展。

第四小组成员

鲍敬雷 侯珺 陈威 韩庆 谷兴华