如何增强班组凝聚力

如何增强班组凝聚力（精选13篇）

1.如何增强班组凝聚力 篇一

增强班组凝聚力 提高安全水平

赵楼煤矿煤质发运科 范士慎

煤质发运科工作点多、面广、战线长，在安全、管理、作业现场等方面复杂、多变。由于受工作性质及环境等诸多因素的限制，不仅给现场工作人员带了诸多不便，同时给单位管理带来了更高的要求和考验，尤其是对班组建设也提出了新的要求。为确保完成矿党政交给的各项工作任务，煤质发运科不断提高全体成员的政治觉悟、理论水平和业务素质，使全体员工自觉主动地投身工作中，立足岗位，实现自身价值。不断增强职工队伍整体素质，营造安全、高效、稳定的和谐工作局面。就如何增强班组凝聚力，提高安全水平，谈几点认识。

一、爱岗敬业，营造班组安全文化氛围

班组是完成生产任务的前沿阵地，也是事故易发地，要搞好一个科室、区队整体安全工作，抓好班组管理极为重要。作为一个生产班组，首先班组中每个成员都要认识到自己肩上的责任，要认识到自己工作的重要性。工作中牢固树立安全第一、预防为主的方针，不能因为作业过程的单调、重复性，自己工作时就不专心，甚至满不在乎，要认识到或许自己的一个小的失误，就会在安全工作中酿下不小的隐患，就会给单位，给矿井造成重大损失。班组要通过开展政治理论学习、各类安全知识学习及矿有关安全文件指示精神，并用其指引个人安全思想境界，从而在思想上端正工作态度，明白自己的工作是为采掘一线服务，是为区队、矿井发展的事业做贡献，爱好自己的岗位，上班时精心操作，认真排查工作中常出现或即将、可能出现的安全隐患，每个班组成员都做好自己份内工作，只有这样才能有高度的责任心和事业心，工作才能做好。

安全生产责任重于泰山。做每件事都要按规章制度，都按措施施工，通过安全学习和培训，使大家熟悉各项操作规程及各类规章制度，同时对矿井安全办公会的通报内容做到及时的传达和学习。总结别人的经验和教训，不断应用到实际的工作中，并结合实际工作提高大家处理事故时的应变和预防能力。工作中大家互相监督，提高警惕，对于工作中违反制度的及时提出批评和建议。个人安全了，矿井的安全生产才能得保证，才能取得好的经济效益。企业有了效益，职工才能有好的工资待遇。在班组还应开展批评与自我批评活动，使班组中的每名成员真正形成“我要安全”的自觉行为。通过学习型班组营造一个好的安全文化氛围，班组的安全水平才能得到提高。

二、加强学习，提高班组成员综合业务水平

有责任心是不够的，掌握一手过硬的技能是完成各项任务的前提。只有不断的学习新技术、新技能及各种理论知识，这样工作起来才能得心应手，遇到事故才能处理有方。首先从我自己做起，技术上努力学习新知识，不断掌握专业技术，给班组的成员带好头。同时积极引班组内的同事进行小改小革，开展班组内部技术培训和技术研究活动，特别是对新分来的成员，有老的师傅进行“传、帮、带”，对他们进行技术交底，使他们能早日上岗。工作中还对他们进行现场培训，对照设备进行技术学习，不明白的大家一起讨论学习，不仅提供一个相互交流的平台，又增加了一个相互取长补短的机会。只有大家的综合业务水平都提高了，班组的安全水平才能有一个可靠的保证。

三、增强凝聚力，创建朝气蓬勃、积极向上的班组 一个人的能力是有限的，如何确保班组在安全生产工作中朝气蓬勃、蒸蒸日上，就需要一支素质高、技术硬的队伍。平时充分发挥班组每个成员的智慧和能力，将班组的任务和目标分配到个人，创造良好的工作环境，激励个人的工作热情和创造精神。

通过学习各项规程制度，做到自己身边不发生违章、违纪的事件，同时做到班组内部互相关心，互相照顾，增加班组成员之间的感情交流，从而增加友谊和团结。

总之，只有通过班组内成员大家的共同努力，班组的工作才能蒸蒸日上；只有大家工作热情饱满，各项工作能顺利有效的完成，安全才能得以保障。相信只要大家齐心协力、群策群力，班组建设的工作才会更上一个新台阶。

煤质发运科 2011年6月20日

2.如何增强班组凝聚力 篇二

关键词：增强,凝聚力,以人为本

随着改革开放的不断深化和健康发展, 党中央提出了建设和谐社会的宏伟目标。要实现这一新的奋斗目标, 必须调动全社会的力量参与其中, 并向着共同的目标不懈努力。“众人拾柴火焰高”, 各个单位应团结广大职工以主人翁的态度积极参与到单位决策的制定、实施的全过程, 把人心凝聚起来, 把干劲鼓舞起来, 在单位营造团结干事、干成事的浓厚氛围。从而贯彻党中央“以人为本”的执政理念, 建立积极向上的社会风气。

一、提高凝聚力工作中的“以人为本”思想

现代心理学研究告诉我们, 人的需要有生存、发展、自主、尊重和贡献五个层次。低层次的需要得到满足, 人们的需要就向高层次发展。这种满足是相对的, 往往是部分满足了后, 新的需要就出现了。心理学研究成果启示我们, 凝聚力建设如果停留在只关心人的物质需求, 解决物质上的困难是不够的, 还应增加新内涵, 向更高的层次发展。在全民整体素质不断提高的时代大背景下, 职工固然有物质生活的需要, 但更有精神生活上的需要, 更有事业上的需要。对于他们来说, 在生活上的需要得到基本满足后, 希望得到重视、理解和认可, 得到公正的评价, 更希望工作单位有一个民主的氛围。所以思想政治工作应当在当前凝聚力建设中以“育人”作为切入点, 坚持从实际出发, 全方位提高职工的政治、业务素质, 促使单位凝聚力达到更高层次。

二、如何增强单位凝聚力

新时期社会主义建设中, 各种价值观的相互碰撞, 在各个单位中都掀起了阵阵波澜。那么具体如何开展增强凝聚力工作, 是摆在思想政治工作面前需切实解决的问题。

1. 单位领导班子要相信群众、依靠群众, 毫不动摇地坚持职工是主人翁的观点, 坚持走群众路线。

只有在职工自身价值和民主权利得到充分尊重的前提下, 才能充分发挥其主观能动性, 发挥自身的聪明才智;才能实现工作“要我干”向“我要干”转变;才能使职工急单位之所急, 想单位之所想, 与单位同呼吸、共命运, 休戚与共。相信群众、尊重群众、依靠群众, 不仅能密切干群关系, 更能群策群力, 促进单位健康发展。

2. 单位领导要善于用人所长, 用人不疑, 疑人不用。

能容人就是要求单位领导应当具备“容人之所不能容, 忍人之所不能忍, 处人之所不能处”的宽大胸襟。一个单位总有各种各样的人才, 他们所具备的才能与特长也是多种多样的, 同时也会存在某些缺点。谁都希望单位拥有多一些德才兼备的人, 多一些通才, 多一些全才, 但这毕竟不现实, “金无足赤, 人无完人”。要深化内部人事制度改革, 建立人尽其才的使用机制、优胜劣汰的竞争机制, 在单位内部普遍形成尊重知识、尊重人才、鼓励创新的良好氛围。工作中应当用人所长, 避人所短, 人尽其才、才尽其用, 优势互补, 形成合力, 才能增强单位凝聚力、向心力形成强有力的战斗集体。

3. 加强对职工的政治业务培训, 帮助职工完善和增长才干。

单位要下大力气建立图书室等文化培训场所, 完善培训机制, 本着“既服务于当前又着眼于长远”的原则, 把岗位培训和学历教育结合起来, 采取脱产与半脱产、长期与短期轮训、函授与面授、送外培训与自己办学、鼓励自学成才等多种形式, 有计划、有步骤的的在职工中进行文化、技术、专业知识和管理的各种教育培训, 提高全员整体素质。这样不仅能增强单位发展后劲, 对单位有百利而无一害, 而且符合职工自身利益, 能得到职工真心拥护, 就能达到增强单位凝聚力的目的。

4. 建立适当的目标激励机制, 使每个职工都能清楚地知道

或看到自己的劳动对单位和集体所做的贡献, 享受到个人辛勤劳动和奋斗的喜悦, 分享单位成功而带来的个人利益。做到权、责、利的明确界定, 敢于奖励成绩突出的个人, 不怕周围人的眼红心跳, 形成鲶鱼效应, 达到震撼心灵, 示范带动的作用, 让更多的职工把实现单位目标变成自觉行动, 从而达到增强凝聚力的效果。

5. 单位内部在不同层次、不同部门树立一大批先进典型, 就会形成凝聚单位精神、行业精神的群体形象。

树立先进典型是单位精神或行业精神人格化的具体体现, 是对外飘扬的旗帜, 是职工学习的现实楷模和榜样。典型是在群众中产生, 在群众中生活他们的世界观、人生观、价值观无时无刻不在影响着周围的群众, 对职工的思想、行为起着调节、影响、同化、统一的作用。这种不声的感染会产生强有力的感召力。“身教重于言教”, 人人皆知, 典型示范作用不可忽视。

参考文献

[1]李晓雯.崇尚和谐文化增强凝聚力.中华现代医院管理杂志, 2008, 6 (3) .

[2]宋元斌.浅谈单位凝聚力.理论学习.山东干部函授大学学报.

3.如何增强企业的凝聚力 篇三

关键词：凝聚力 需要论 公平理论 职工培训

当今世界是一个越来越朝着经济全球化方向发展的世界，科学技术日新月异，一个企业，要想谋求长远发展，提高企业的竞争力，就要在增强企业的凝聚力方面下足功夫。俗语说得好：“人心齐，泰山移”，这说明只要企业职工一条心，何愁不发展壮大起来。笔者下面就对如何增强企业的凝聚力加以阐述。

一、凝聚力的含义：凝聚力就是使企业内部职工充分发挥积极性、创造性及磁石般的吸引力。

二、影响企业的凝聚力的因素有：领导者的思想作风、个性品质，企业规章制度、企业效益、福利待遇情况，思想政治工作状况，职工的需求，企业的职业培训情况、企业精神等等。

三、增强企业的凝聚力的几点建议：

1、领导者的影响力，领导者的思想作风、个性品质等对群体人际关系有很大影响。一个管理者作风民主，办事公道，与群众关系融洽，能促进整个群体建立良好的人际关系。反之，很难建立良好的人际关系。领导者要有意识地利用组织力量，创造适宜的群体气氛，促进成员间的相互交往，创造出一种团结共事的气氛；要加强成员之间的意见交流，加深相互了解，减少误会。还要组织必要的文体活动，增加成员相互了解的机会，为建立良好的人际关系创造条件。如果一个企业的领导层内部不团结，势必会影响到企业成员。而一个精诚团结、能广开言路、善于听取各种意见的领导群体会对企业成员起到示范作用，有助于企业成员的内部团结，形成一种良好的企业氛围，进而增强企业的凝聚力。

2、企业规章制度、企业效益、福利待遇情况等，规章制度执行情况的好坏，企业效益的好坏，福利待遇的高低与否，都对企业的凝聚力产生一定的影响。美国心理学家斯塔西·亚当斯是公平理论的主要代表人物。他提出了公平理论的观点。公平理论集中研究了个人与组织之间贡献与奖励的交换，也就是产生了收入与报酬的关系，其研究提示了工资、报酬、分配的合理性、公平性及职工产生积极性的关系。公平感的产生主要来源于社会比较的结果。人们总是将自己所做的贡献与获得报酬，与和自己条件相等的人进行比较，如果两者之间的比值相等，双方就有公平感。所以要建立公平的考核分配制度、晋升制度、奖励制度等，是鼓励先进，约束落后，是增强企业凝聚力的重要保证。企业的经济效益情况的好坏对企业的凝聚力有一定的影响，企业的经济效益好，企业的凝聚力就强，反之则差。企业的福利待遇好，职工的满足感就强，凝聚力就强。

3、思想政治工作状况：思想政治工作搞得好将对企业的凝聚力产生重要的作用。思想政治工作应不断结合当前油田及公司发展形势、结合单位生产经营和各项工作的实际、结合职工的思想动态、结合班子成员的各自优势。必须抓住人这个关键，不断创新和完善。加强以党支部为核心的基层队伍建设。开展思想作风建设深化年活动，使每名党员干部在思想上、政治上、行动上同公司党委始终保持高度一致，在具体工作实践中增强党支部的凝聚力、吸引力和战斗力。

4、充分尊重职工的需求，打造和谐民主企业，增强企业的凝聚力。阿德佛的三层次需要论是：阿德佛根据对工人的调查，提出人的需要分为三种。即生存、相互关系、成长。分别取其第一个字母，简称为ERG理论。三种需要的具体含义是：①生存的需要是最基本的，指人在衣、食、住、行等方面的物质需要；②相互关系的需要。希望与上级和同级的相互关系处理得更好，相当于马斯洛社交的需要；③成长，指个人在事业上、前途方面发展的需要。职工有不同需要，会导致不同的工作表现，决定了不同的工作成果，可能满足他们的需要，也可能不能满足。实质上阿德佛提倡管理者要了解员工的真实需要，并通过控制工作结果，达到控制他们的工作行为和满足程度。阿德佛的需要理论提出了直接满足和间接满足。直接满足是指一个人在进行工作时就能得到满足。这种满足是靠工作本身及工作过程中人与人的关系得到的，直接的满足能使职工工作有兴趣、有热情、不消极、不偷懒。这种满足具有重要作用，不可忽视，因此管理者应该在计划、组织、指挥、控制等各项管理活动中寻求和创设满足职工各种需要的办法。间接满足，是在工作之后获得的满足，如工资、奖励，人们可以用它去购置衣物、食品、从事娱乐和社交活动，在工作范围之外获得满足。办好食堂、俱乐部、图书室等都是间接满足。间接满足具有一定的局限性，这是由于需要满足与承担工作之间缺乏直接联系。阿德佛的这一理论比马斯洛更具有实践和可操作性的意义。职工是企业的主人，在实际工作中要坚持以人为本的思想，树立科学发展观，把职工的利益和企业的利益结合起来，坚持以理服人，以德治厂，谋求长远发展。打造和谐企业，搞好温暖工程，就是从关心职工群众入手，尊重职工群众的需求，关心弱势群体，营造温暖的大家庭氛围，使职工产生一种归属感、自豪感，对职工工作、学习、生活上的困难，及时给予帮助，对职工关心的热点、难点问题，做到心中有数，在油田改制分流过程中，势必会产生一些矛盾，会触动一部分人的利益，造成不稳定因素，就需要领导及时了解情况，通过谈心家访等形式解疑释惑，化解矛盾。对问题进行详细研究，找出对策，尽可能满足需求。胜利四号平台推行的“三情”管理模式，就取得了很好的效果，平台领导班子在总结过去经验的基础上，借鉴“程序·标准·责任”管理理念和体系化管理模式，结合平台实际，提出了在新时期，我们的工作要以“三个代表”重要思想为指导，坚持管理创新，紧紧围绕着生产经营这个中心，把依“法”治厂同以“德”治厂结合起来，做有情的领导，无情的管理，绝情的制度的实践者，全面完成平台的各项工作。实施“三情”管理，有利于平台各项工作的规范化，有利于提高管理水平，稳定职工队伍，提高职工的积极性和创造性，增强职工的责任感和“主人翁”意识。

5、企业要为职工的职业发展制定长远规划，搞好职业培训。在企业中，员工追求的利益既是一种经济利益，从长远来说更是一种良好的职业发展。，国外大企业逐渐推出员工职业生涯管理作为人力资源管理的基础性工作。中国企业结合自己的管理实际，发展符合中国特色的员工职业管理模式，是人力资源开发的最佳途径，也是培养一流产业工人队伍的最佳选择。笔者认为，应该做好这些工作：以终生教育为目标，开展多种形式的职业技能、技术继续培训，实现人才的持续发展；深化职工教育改革，建立以高层次岗位培训和继续教育为主的多功能培训体制，创建学习型组织；全球500强中的大部分企业无不在员工职业管理方面独树一帜。美国微软公司人力资源部制定有“职业阶梯”文件，其中详细列出了不同职务须具备的能力和经验。日本丰田公司实行“事业在于人”的经营理念，形成了独特的“丰田式”职业管理模式。还要求企业内各级管理部门积极创造宽松的工作环境，为员工实现职业生涯目标提供舞台。但要尽可能避免行政干预、拔苗助长等调配手段，侧重创造公平竞争的竞聘平台，鼓励职工不断进取、不断提高自身竞争力。生涯管理不是一个部门就能包揽完成的，它涉及员工及所在单位的人事部门和企业领导层。对这些部门的相关人员及领导必须强化有关生涯管理方面知识的培训，以提高他们对生涯管理的重要性和必要性的认识，增强其执行的有效性和准确性。开展从初级工、中级工、高级工、技师、高级技师的职业资格培训，在一个以能力为主导，而不是以身份为主导的竞争性现代市场经济社会中，人们应首先改变旧有的人才观念，抛弃高学历情节，积极推行职业教育与学科教育平起平坐、文凭与职业资格并重并举的制度文化。做到竞争靠能力，开放靠市场，前进靠文化。力求个人目标与企业目标一致，个人目标必须服务于企业目标，脱离了企业目标去制定员工个人职业生涯目标是不现实的，也是不可取的。制定“走出去”战略，开展开放式的培训，一个企业不要为了培训而培训，而应该注重技能培训，真正从职工的需求开展针对性的培训，为企业员工的人生发展提供一个广阔的发展空间，有公司曾在北京的十几所大学进行过大学生求职意向调查，结果表明：80%以上的人把去外企谋职当作自己的第一选择。当问及原因时,他们几乎都把外企的培训与发展的机会当作首选因素。要使培训高效率，就需要有一个科学的培训计划，根据公司发展的现状制定一个长、中、短期的培训计划，根据不同层次的职工需求分类进行培训，这样有利于所有职工的素质都得到不同的提高，为留住人才创造良好的条件。随着国际经济一体化的发展趋势，人力资源的配置也将市场化、全球化，由此带来的直接结果是人力资源的竞争加剧，企业内外，国内国外相互争夺人力资源的制高点，人力的流动将更加顺畅、快捷和灵活。这种劳动力的流动是多向的，既有国际的流动，又有企业间的流动。企业要加大培训经费的投入，其实国外一些大公司在资金投入上力度很大，给职工提供一个充分的职业发展空间，让员工感觉到员工会感激管理层为他们提供了使自己成长、发展和在工作中取得更大成就的机会，自然有效地增强企业对他们的向心力和凝聚力。

6、有一个积极向上的企业精神，贴近职工的追求。企业精神是现代意识与企业个性相结合的一种群体意识。每个企业都有各具特色的企业精神，它往往以简法而富有哲理的语言形式加以概括，通常通过厂歌、厂训、厂规和厂徽等形式形象地表现出来。企业精神，具有典型的行业特征，是从多年的企业发展过程中提炼出来的，大家认同的精神，引起共鸣的一种精神，是共同奋斗的目标，激励大家积极向上，努力进取的精神。如海洋钻井公司企业精神是：“以人为本，以诚为先，和谐共赢，追求完美。”。“打遍四海、钻探人生”是海洋钻井公司胜利四号平台的团队精神,其基本内涵为:我们是一支优秀的胜利海洋钻井队伍，“打钻”是我们的工作，提供最优质的井是我们的使命。我们四海为家，以油兴业，将不断开拓国际国内石油钻井市场为己任。我们为井而生，为油而战，来之能战，战则必胜，打造一支海上石油钻井铁军。胜利四号平台组建于1985年6月,平台作业水深2.2-4.4米，钻井能力9000米，是一条从事极浅海作业的座底式钻井平台，同时也是国内钻井能力最深的一条平台。多年来，平台秉承“打遍四海，钻探人生”的团队精神，立足胜利海区，积极开拓外部市场，先后转战埕岛、垦东、桩西、昌邑、无棣、辽河、大港、冀东等海区，平台曾多次获管理局优秀党组织、优秀团支部、工会工作优秀单位、综合治理先进单位等荣誉称号。

参考文献：

（1）李强 李昌.唐素萍.管理心理学.北京：北京工业大学出版社 2002.09.

4.如何增强班级凝聚力 篇四

班级凝聚力是班级文化氛围的核心，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。因此探讨如何增强班级凝聚力，对强化班级管理,提高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义。

一、用爱和信任来培养班级凝聚力

要想形成一个良好的班集体，除严格要求之外，还得把爱和信任寓于其中。真心爱护着班里的每位学生，也要求学生之间互相关爱，互相信任，平时经常表扬那些能关爱、帮助别人的同学。得到老师和同学的爱对学生来说是一种幸福和奖赏，这样既可以唤起学生积极上进的精神，也可使师生感情加深，班级凝聚力增强。用爱的教育来培养班集体的凝聚力，应该是切实有效的。你可以举一个身边的感人例子。只要班长爱字当头，诚心对待学生，爱和信任就是增强班级的凝聚力的粘合剂。

二、用科学的班干部管理方式来构筑凝聚力

能否充分发挥班干部的作用，对于构筑班级的凝聚力十分重要，学生是班主任的另一双眼睛。如何用科学的管理方式，发挥班干部的作用呢？首先通过细心观察，大胆提拔重用学生干部。其次还要严格的培养和考核班干部。在班委实行了层层负责制，定期召开班干部工作会议，通过总结，相互考评达到增强责任感、提高工作水平的目的。对有问题的班干部既做正面的引导和教育工作，也注重个别的交心谈心。由于干部选拔和培养工作比较到位，因此在班级管理工作上轻松了许多，使我有更多的精力去思考班级管理的深层问题及教学工作。

三、用共同的奋斗目标来引导班级凝聚力

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。结合本班实际特制定了班规和一日常规，结合《学生守则》和《学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级考核的扣分和奖分。

四、用班级的声誉、荣誉来激励班级凝聚力

班级活动最能吸引学生，因此在活动中以班级的声誉、荣誉来激励班级凝聚力是一种有效的途径。班级所参加的活动形式多种多样，包括教育、教学活动，文娱活动等。当活动开展时，班长必须要制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。在活动中不分你我，不计较个人的得失，始终把班级这个大集体放在第一位。所有同学都形成了这样一个共同的信念：集体的荣誉是最高荣誉，也是每个人必须维护的。

五、用民主、宽松的班级环境来生成班级凝聚力

5.如何增强班级的凝聚力 篇五

如何增强班级的凝聚力

西藏山南扎囊县中学 西 洛

【摘 要】班主任是班级全面工作的谋划者，是沟通学校、学生和家长的桥梁，是联系各科教师的纽带。学生是否健康成长和全面发展，关键取决于班主任工作是否得力，取决于这个班是否具有较强的凝聚力。增强班级的凝聚力是搞好班级工作的关键。

【关键词】班主任 增强 凝聚力

班主任是班级全面工作的谋划者，是沟通学校、学生和家长的桥梁，是联系各科教师的纽带，是一个班级的灵魂。各项教学目标能否全面实现，学生是否健康成长和全面发展，关键取决于班主任工作是否得力，取决于班主任是否具有较强的凝聚力。增强班级的凝聚力是搞好班级工作的关键。我根据多年做班主任工作的体验，谈谈自己的感悟。

一、动之以情，倾心关爱学生

夏沔尊说过：“没有爱就没有教育。”教育事业就是爱的事业，以爱动其心，无微不至地关爱学生，是班主任的基本职业素养。

1.公平对待每位学生。初中生，大部分步入了青年时期，他们敏感性强、面子思想严重，特别注意周围人对自己的评价，更渴望老师对自己的认可。作为班主任应具有公平的处事原则，对优生不偏袒、不纵容;对差生不歧视、不冷落;对任何同学都一视同仁、宽严一致。只有这样，学生的人格、个性才能得到真正的尊重，学生才会对老师格外信任和敬佩，师生才会有平等的对话和思想深层次的沟通。由于我处事公平，平等待生，得到了学生的理解和信任，许多学生都成为了我的朋友。

2.牵挂关注每位学生。学生在家靠父母，在校靠老师。班主任对学生的关爱要像对自己的子女一样热心周到。时刻牵挂学生的冷暖与疾苦，让学生切实体会到班集体的温暖与老师的真情。

一次，我班的学生在上学路途中遭到了暴雨的突袭，不少学生从头到脚全湿透了。我把家里能穿的衣服都拿给学生穿上，还是太少，我又动员离家近的同学回家去拿。还找来电吹风帮他们吹头发，使这些同学免除了一场感冒，许多同学感动得热泪盈眶。

3.倾心关爱后进生。一个人可以燃烧，也可以腐朽。后进生不是不可雕塑的朽木。只要我们理解他们在班集体中处境的感受，在思想上和感情上与他们融为一体，用我们火热的心去温暖他们那冰冷的心，在学习上肯定他们的成绩和进步，及时发现他们的闪光点，并及时予以表扬，他们就会不断进步。做他们的思想工作要和风细雨，切忌简单粗暴，更不能讽刺挖苦，要想方设法让他们对老师产生一种亲近感。有了亲近感，做他们的转化工作才能收到好的成效。

记得我班有一个学生，学习成绩差，还有上网、打架的恶习，家长厌恶他，责打他，早就不想让他读书了，想让他回家挣钱。我家访时，他家长对我说：“算了吧，老师，这孩子无药可救了。”见到这种情况，我心里很不是滋味，我就找他促膝谈心，了解他的想法和要求，并且在同学和家长面前说他的长处，发现他的闪光点，给予及时鼓励，还发动和他要好的.同学帮助他。常言道：精诚所至，金石为开。经过半年多的帮教，这个同学不但改掉了身上的不良习惯，而且学习成绩也直线上升，还经常帮助其他同学。(班主任论文 )家长都说他像换了人似的。

二、晓之以理，耐心诱导学生

1.启发诱导，现身说法。从初二到初三，是初中学生的关键时期，优生和差生的两极分化特别严重。有的学生认为读书不如外出打工好，没有文凭同样挣钱。这些言论在班集体中产生了消极影响。我班的李某某同学开学之后在一社会青年的怂恿下，外出到一家酒店打工，想挣大钱。可不到一个月他饱尝了打工的艰辛，最后毅然选择回原班继续上学。我就利用他的事例现身说法，使那些想外出的学生受到深刻教育。

2.谈心交心，耐心说服。部分差生认为自己不是读书的料，想“破罐子破摔”，“混到毕业就算了”。特别是县城附近的学生，自以为见过一些世面，把谁都不放在眼里，特别调皮。我并不用有色眼光看待他们，而是通过与他们谈心交心，倾注满腔的爱心，使他们逐步改正了自身的不良习惯，树立起了学习的信心。

3.走访家长，寻求配合。家庭教育是学生健康成长的摇篮，对学生成长起着十分重要的作用。虽然，我们的学生有的离家比较远，但与家长的沟通我却并不因此而减少。班主任要经常开展家访活动，主动与家长沟通，互相配合就会取得良好的教育效果。班主任要掌握好沟通的技巧和方式，与家长建立平等互助的合作关系，切忌“告状式”，“惩罚式”的家访，否则将得不偿失。只要我们真心诚意为学生好，学会站在学生和家长的角度来想问题，定会换来学生家长的尊重、理解和支持，班主任工作也会越来越得心应手。

三、持之以恒，诚心服务学生

“学生至上”是新时代的新观念，学生是教师的服务对象，教师必须当好学生的“公仆”，一心一意为学生服务。

1.放下架子，真心服务。班主任要真诚地为学生服务，就必须放下架子，蹲下身下，设法把自己融入到学生中去，诚心诚意地帮助学生。去年期中考试，我班学生白玛考差了，整天闷闷不乐，沉默寡言。见到这种情况，我立即找他谈心，帮助他分析失败的原因，找出努力的方向，鼓励他丢下思想包袱，轻装前进。经过一个多月的刻苦努力，他最后期末考出了优异的成绩。

2.主动联络，协调配合。班主任工作最忌讳“天马行空、独来独往”。只有发挥各位任课教师的集体智慧，才能形成教育的合力。工作中我特别注意和其他科任教师进行交流，经常征求科任教师的意见和建议，反映同学的要求，与科任教师共同管理好班集体。

6.班主任如何增强班级凝聚力 篇六

班级管理是一门学问，如何增强一个班级的凝聚力，是一个班主任应该面对的问题之一。如果一个班级有很强的凝聚力，人人都为班级着想，遇事都班级大局为重，那么这个班级一定就是一个很有力量的集体。在这样的班级里面，学生一定学得开心，学有所获，无论是从身心健康，还是学业成绩都一定大有裨益。那么，如何增强一个班级的凝聚力呢？

一、民主管理，人人都是班级的主人

其实，班级管理不应该是班主任一个人唱独角戏，而应努力调动每一个学生的积极性，让他们参与管理，发挥每一个学生在班级中应有的作用。在十几年的教育教育实践中，我觉得以下一些方法可以一试。

1、拟一条醒目的具有号召力的班训。

班训是一个班级的奋斗目标，或者是行为准则，它体现着全班同学的共同意向和追求。一条凝练、醒目的班训往往可以激发学生的潜意识，让他们在平时的学习生活中，处处以此为戒，起来良好的心理暗示的作用。如何拟好班训呢？我认为让学生自己动手，集全班学生智慧，每一个学生拟一条班训，然后由班主任和班委会组成评委会，对优秀的班训给予鼓励。然后选出具有普遍代表性的班训，书写张贴。

2、建立良好的民主管理的长效机制。人人是班级的主人，每个人都参与班级的日常事务管理，让全班学生都能发挥自己的才能。由班委会起草班级管理办法，全班学生讨论完善，班主任参考确定。班委会还可以轮流“坐庄”，每月一换，作好工作记录，期中、期末做出小结评估，指出不足，找出成功的经验。这样，不仅锻炼了每一个学生的能力，而且让每一个学生知道班干部的不易，主动地接受监督，参与管理，为班级着想。

二、活动育人，潜移默化中培养学生的集体荣誉感

开展良好的班级活动，积极参与学校组织的各项活动，对有效地增强学生的班级荣誉感大有裨益。不过，活动要有针对性，有计划地开展，减少盲目，提高活动的质量。这样，才能真正地起来教育的作用，才能对班级的管理工作产生积极的影响。

1、正确引导，摆正学习与活动的关系。

许多学生认为：“只要学习成绩好，参不参加学校和班级的活动没有关系。”这种认识是偏激的，其实参加有益的活动不仅不会影响学习，而且对增强一个人的自信心非常有利。在这方面班主任老师要加强引导，用生活中的实际例子教育学生。

如果只一味地盯着课本，势必会禁锢一个人的思维，而在素质教育的今天，全面发展，提升能力已是每一个人的共识。让学生在活动中展示自己的才能，发挥自己的特长，让学生知道自己也可以为班级增添荣誉，也有自己应有的价值。这样，学生们就会自觉地学生，把不能变成“能”，把不行变成“行”。

2、培养全面发展的学生，用成就感鼓励学生进步。

我认为，教育就是开发每一个学生的潜力，让他们把先天所具有的东西发挥到极致。一个学生就是一座富矿，如何开发，那就要看老师的方法引导是否行当，是否有效。时代在进步，社会在发展，知识更新在加快，未来的人才观也在不断地发生着变化。一个人拥有自己的特长才是最重要的，因为每一个个体都不可能掌握各方面的知识和技能，而成为某一个领域内的专家就显得尤为重要。

老师只有引导学生把自己的长处发挥好，尽量避免学生的短处，那就能够培养出许多个性独具的人才。不仅对个人的发展有益，对社会的进步也是很有好处的。

三、全面发展，用各方面的成绩增强班级的魅力

一个班级在学生心目中是否有份量，直接影响到学生对班级的热爱。如何提高班级在学校的知名度，在学生心中的形象，是一个班主 任应该努力做的工作。我相信一个优秀的，具有魅力班级一定是人人都向往的。

1、让全班的学生“百花齐放”而不是“一枝独秀”，打造班级“名牌”。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”只有人人都为班级作想，都拿出实际行动为班级增光添彩，这个班级才能不断地发展而独具魅力。无论是在体育活动，还是在文艺表演，或者是学科竞赛，取得好的成绩的学生，都可以记入班级档案。还可以编辑班级“名人录”，让历届从这个班级走出去的精英，把那一份宝贵的精神食粮，带给后起之秀们，以他们为榜样，树立理想，增强信念，为自己既定的目标而不断奋斗。

2、建立奖励机制，设立班级贡献奖，不单纯只关注学生学习成绩。班级奖励有措施，有依据，不是班主任说了算，也不只关注学习成绩。只要能为班级争得荣誉，就给予精神或物质上的奖励，这样对激励先进，鼓励后进，有一定的作用。

其实，同学们看重不只是物质的东西，他们更需要老师的鼓励和关怀，精神上的奖励对他们来说也是不可缺少的。很好地运用好“奖励”这个武器，对于治理班级，开成一个良好的班风，都不无好处。

7.如何增强基层队班子的凝聚力 篇七

一、要善于团结,协调好“三个关系”

一个班子就像一台运行的设备,运转起来产生摩擦是在所难免的。这就要求基层队的队长、书记,要善于团结,当好“润滑剂”,及时疏通,化解矛盾,消除内耗,减少摩擦,使整台设备稳定协调运转,着重处理好“三个关系”。

一是协调好正职与正职之间的关系。班子行不行,就看前两名,实现班子团结,增强班子的凝聚力更是如此。书记与队长之间要积极主动搞好配合,要真诚相待,肝胆相照,不存私心杂念,一切从工作出发,一切以大局为重,求大同存小异。要常交流,多沟通,实现信息资源共享。尤其是发现对方在工作中出现漏洞的时候,要积极给予提醒与帮助,而不能不管不顾;在遇到重大工作问题的时,需要双方沟通商量,从而达成统一认知;在对同一件工作产生不同见解时,不能以自我为中心,要及时交流彼此的意见观点,从而找到解决问题的正确方法。

二是协调好正职与副职之间的关系。队长、书记必须与副职间建立平等、民主的关系,虚心听取副职的意见或建议,善于把握副职的所思所想所变,关心副职的工作和生活。队长、书记要全面爱护和指导副职,做到充分信任、理解、支持,维护副职在工作上的权力。具体工作要放手,做到统揽不包揽,信任不放任,充分发挥副职工作积极性和创造性,为他们创三是协调好班子成员之间的关系。不想当将军的士兵不是个好士兵,班子的每名成员都想进步,都想有所作为,这一点要理解更要扶植,不管是谁,只要他是一心为工作,一心为了班子的整体利益,作为正职必须秉以公正,一视同仁,弘扬正气,使大家在民主、团结、和谐的环境中工作。班子成员要努力做到:心底无私天地宽,不争名,不争利,少私心,多谦让。

二、要善于凝聚,做到“四互”

一是性格上互补。因为每个人生活成长的环境不同,所以大家的性格秉性也各不相同,有的人含蓄,有的人直爽;有的人办事喜欢说干就干,利利索索;有的则讲究稳重,一步一个脚印。正因为如此,在日常工作中,难免会就同一件事情产生不同的看法和观点甚至发生矛盾,这都是正常的。但是当这种情况出现时,大家要从大局出发,本着对本职工作负责的态度,阐述自己的观点,从而找出一种最恰当的解决方法。

二是人格上互尊。在工作过程中,大家要互相尊重与理解,互相帮扶与支持。要尊重他人在工作中所作的探索与努力,理解他人所提出的观点与看法,当他人在工作中遇见困难时,要及时施以援手。并且在私下不对同事的缺陷和不足之处进行品头论足,不做“八卦”的传播者。当对同事有工作上的意见时候,要当面诚恳的提出,分析利弊。只有尊重其他人,才会获得别人的尊重。班子成员做到互尊才能互补,使整个班子有威望和号召力。

三是环节上互帮。人无完人,班子的每个成员都会存在这样或那样的缺点和毛病,因此班子成员之间要以真诚的态度,用对方易于接受的方法进行相互提醒,做到互相帮助。除此之外,班子的每个成员都要以对工作、对同志高度负责的精神,对班子中存在的问题,开诚布公地进行批评。无论哪一方都应本着“说者无过,闻者足戒”的态度,虚心听取,认真接受。书记和队长在这方面姿态要更高一些,以自身良好的品格和真诚的言行感染对方,逐步达到和谐自然、互帮共进的目的。

四是工作上互助。班子成员在工作过程中明确分工,对于自己份内的事情,一定要做到位,认真负责,并不断创新与探索。然而在实际工作中,每个成员的工作并不是完全独立的,多少会存在相互交叉的情况,所以要将工作做好,成员之间必须要加强配合与协调,多沟通多交流。因此,只有在基层队班子中团结互助的良好氛围,才能促进班子成员之间的关系更加密切,班子的凝聚力就会得到不断增强。

三、要善于树形,做到“三讲”

形象是班子综合素质的表现,是班子亲和力,凝聚力的外在体现。

一要讲求良好的工作素养。班子成员要不断学习,丰富自己知识;要不断总结积累,丰富自己的工作经验和阅历;要不断提高对事情的洞察力、分析力及处理问题的能力;要知必言,言必行,行必果,果必强;要不断汲取和借鉴直接或间接有价值的东西为我所用,为我所有,提高我们个人自身的工作素养。

二要讲求严谨的工作态度。严谨的作风可让我们防微杜渐,严谨的态度可让我们做事更加精练、精干、精明、精确和高效,多出成绩,少走弯路。这就要求我们做事情必须思路清晰,环环相扣,发现问题要严细,阐述问题要严密,处理问题要严谨。

三要讲求凌厉的行为能力。每名班子成员在工作中,要有勇于承担责任的勇气,开拓创新的锐气,敢做、敢为、敢拼的胆气。坦荡立事、踏实做事、特别是在关键问题的处理上一定要坚持原则,稳住神,定住性,撑好舵。

总之,增强基层队班子的凝聚力,创造一种互相理解、互相体谅、互相帮助、互相支持的工作氛围,才能以新观念、新思想、新方法、新举措带领干部员工开拓创新,打开基层工作的新局面。

摘要：在基层队班子的团结问题上,任何一名成员都应该树立主人翁精神,增强自身的团结意识和责任意识,以科学的工作方法投入到工作中去,互帮互助,从而达到增强基层队班子凝聚力的目的。

关键词：团结,和谐,战斗力,凝聚力

参考文献

[1]王晓玲,朱静.提升企业基层队伍凝聚力、战斗力、执行力的途径[J].发展,2012,(10):96-97.

[2]陈备修抓班子,炼队伍,增强企业的凝聚力[J].中国煤炭工业,1995,(11):23-24.

8.浅谈如何增强班级凝聚力 篇八

【关键词】班级凝聚力    师生关系    干部团队    奋斗目标    班级活动

凝聚力是一个班级不断进步的内在动力，如果一个班级的学生紧密团结在一起，形成一股较强的凝聚力，这个班级的管理、教学就一定能取得事半功倍的效果。那么如何增强班级的凝聚力呢？现在我就简单谈谈我的看法。

一、建立平等互信的师生关系

在班级管理中，师生关系的好坏直接影响着班级氛围和班级凝聚力。正所谓“亲其师，信其道”，老师与学生相处时，既要通过自己的学识和能力树立自己的威信，又要通过理解和关心学生来赢得学生的信任，这样才能建立起良好的师生关系。

在工作中，常见到有老师对学生进行粗暴的斥责甚至挖苦，这也许会改变学生短暂的学习状态，但是不可能让学生从内心真正改变，而会使学生的自尊心受到严重的挫伤，并且影响老师在学生心目中的形象和地位，谈何建立良好的师生关系呢？

曾经有一个女生在课堂上讲话，我当着全班同学的面训斥了她，结果该女生在教室里号啕大哭，弄得我又被动又紧张。对这件事的处理方式，我一直耿耿于怀，为什么不用更温和的办法去解决呢？后来我改变了和学生谈话的方式，批评学生时尽量把学生叫到外面去，并给学生解释的机会。慢慢地，课堂纪律变好了，违纪的学生也少了，有的学生甚至会主动和我说说学习以外的事情。

所以老师应该放下“架子”，用平等的眼光对待学生、理解学生，了解学生每一个行为、每一个变化背后的故事，用宽容、欣赏的眼光认可和鼓励学生，甚至可以向学生说说自己的过去，向学生敞开心扉，用自己的经历引起学生的共鸣。这样能让学生对老师产生好奇心，增进师生亲密度，让学生感觉到老师是很有人情味的，从而赢得学生的尊重，建立起良好的师生关系。

二、打造认真负责的干部团队

班级工作，除了考虑怎么做，还要考虑由谁来做。应该让学生参与到班级管理中，运用同学之间特有的沟通与交流方式，使班级管理工作更加轻松高效。这样，同学之间感情亲密了，班级凝聚力也就自然得到增强。

选拔班干部，要兼顾学生的成绩和性格，若成绩很差，那就很难服众;如果性格内向，即使成绩很好，也无法积极主动地进行管理工作。老师可结合学生的成绩和性格，在平时的班级活动中发现一些号召力强的学生。

有了干部团队，当然不一定能够有效地管理班级，更不一定能增强班级凝聚力，还要对班干部进行培训并提出要求，让班干部知道要做什么，还要知道该怎么做，更要知道作为班干部必须严格要求自己。

曾有个班长，管理班级很有一套。他会通过安排一些主题活动来维持班级的纪律。比如围绕一个主题展开讨论，进行一些知识竞赛，收集一个阶段的意见等，来吸引同学们的注意，调动同学们的积极性，让同学们一起完成任务，这样班级纪律自然就好了。

三、切实可行的奋斗目标

一个班集体没有目标，将失去方向，变成一盘散沙。班级目标有长期目标、中期目标和近期目标。要针对班级特点，制定实事求是、量力而行的班级目标，采取具体的实施措施和督促手段去实现它。

要制定切实可行的班级目标，应通过了解学生的兴趣和爱好入手，再结合学校阶段性的工作来具体制定。这是一个需要耐心的过程，尤其是在基础较差的班级，很多学生有“破罐子破摔”的心理，学习上没有目标，对自己缺乏信心，而且不愿意主动沟通。老师应及时发现他们的闪光点，让他们认识到自己的长处和潜力，以激起他们进步的愿望和热情。

在制定班级目标时，可以分解为日常行为目标、学习成绩目标等方面。规范学生日常行为的目标是让学生养成良好的学习习惯和态度，那么可以从考勤、纪律、卫生、作业完成情况等方面进行考核，视学生的表现给予相应的鼓励。学生有了明确的目标和标准，也就知道了哪些应该做，哪些不该做，行动有了方向，不断自我反省、自我约束，很快便能达到规定的要求。

学生们通过努力完成班级各项目标，慢慢地就养成了良好的行为规范，成为一个集体中拥有“正能量”的一分子，对整个班级来说凝聚力就会得到提高。

四、积极向上的班级活动

班集体是一种教育集体，班集体在形成和发展的过程中，始终都是与丰富多彩的活动密切相关的。积极有效地组织学生开展丰富多彩的集体活动，在活动中不断增强每个集体成员的群体意识和集体荣誉感，是增强班级凝聚力的重要条件之一。

班级的主要集体活动，比如运动会、艺术节表演、主题班会等等，都是非常有利于增强班级凝聚力的机会。通过开展集体活动，给学生们互相了解、互相沟通的机会，鼓励他们相互学习、相互关心，使学生的集体义务感、责任感、荣誉感可以在集体活动中得到发展。通过集体活动调动每个成员的积极性，增加学生表现自己的机会，进而增强学生的学习兴趣，形成健康积极的集体舆论和良好风气，从而增强集体凝聚力。

增强班级凝聚力是一个重要且漫长的过程，作为老师，只有付出更多的汗水和辛劳，才能带领学生把班级建设成为一个阳光、进步、凝聚力强的集体。

【参考文献】

[1]郭晓静.浅谈班级凝聚力的形成[N].承德日报，2010-01-25 （03） .

[2]王阳花.培养班级凝聚力的几个步骤[J].甘肃教育，2012（15） .

9.如何增强班组凝聚力 篇九

团队由若干独立成员共同组建,有临时与长期之分。团队要为某一共同目标而奋斗,这需要团队成员贡献各自不同的专业特长并要有团队精神。所谓团队精神,简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神要求有统一的奋斗目标或价值观,而且需要信赖,需要适度的引导和协调,需要正确而统一的企业文化理念的传递和灌输。团队精神强调的是组织内部成员间的合作态度,为了一个统一的目标,成员自觉地认同肩负的责任并愿意为此目标共同奉献。

加强团队建设,必须要有良好有效的沟通、必须要学会服务。沟通是团队精神的直接表现形式,是企业发挥团队合力的基本方法和技巧。同时也应看到,由于行业流动性强,布点散,沟通受限,因此也应注重通过聊天、娱乐等非正式沟通渠道来进行信息交流。只有充分发挥各种沟通方式的独特功能,就能在团队内部做到上情下达,下情上报,增强团队成员之间的理解与信任,最终把工作做好。团队的工

作是靠所有团队成员共同完成,作为团队的成员,首先想到的应是自己对这个团队的责任,因此必须立足于服务,为团队成员创造出一个良好的环境。

另外,团队建设离不开企业理念、企业价值观的塑造,离不开创新力、凝聚力的培养,一个成功高效的团队成员首先是组织中的一员,然后才是团队的一分子。在竞争激烈的年代,组织中的每个成员,若想把工作做好,想获得成功,首先就要想方设法尽快融入一个团队,了解并熟悉这个团队的文化和规章制度,接受并认同这个团队的价值观念,在团队中找到自己的位置和职责。团队凝聚力是无形的精神力量,是将一个团队的成员紧密地联系在一起的看不见的纽带。团队的凝聚力来自于团队成员自觉的内心动力,来自于共识的价值观,是团队精神的最高体现。一般情况下,高团队凝聚

力带来高团队绩效。团队凝聚力在外部表现为团队成员对团队的荣誉感及团队的地位。团队的荣誉感主要来源于工作目标,团队因工作目标而产生、为工作目标而存在。因此,团队必须设置目标承诺,以工作目标引领着团队前进的方向,使团队成员对工作目标形成统一和强烈的共识,激发团队成员对所在团队的荣誉感。同时,引导团队成员个人目标与工作目标的统一,增大团队成员对团队的向心力,使团队走向高效。团队凝聚力在内部表现为团队成员之间的融合度和团队的士气。人是社会中的人,良好的人际关系是高效团队的润滑剂。因此,应采取有效措施增强团队成员之间的融合度和亲和力,形成高昂的团队士气。团队是开放的,在不同阶段都会有新成员加入,高团队凝聚力会让团队成员在

短期内树立起团队意识,形成对团队的认同感和归属感,缩短新成员与团队的磨合期,在正常运营期间,促使团队的工作绩效大幅提高。

要想提高团队整体营销能力必须发挥团队成员各自不同的专业特长,真正做到以岗定人,以人定责,进行调整,用其所长,尽其所能,突出业绩导向,更好地发挥个人潜能。加强全体团队成员的营销理念教育。创建“人人参与营销、个个积极营销”的新型营销文化氛围。要使市场营销的观念成为全体员工的共识,培育全员营销意识,并转化为每位员工的自觉行动。保证上下通畅,左右协调,形成立体营销网络。另个,着力提高营销人员业务素质及营销技能也是非常必要的,安排培训,使团队成员熟练掌握新兴业务,便于更好地开展营销工作。同时,建立客户档案,邀请优质客户进行座谈,充分发挥以点带面的作用。建立客户关系管理台帐,对客户信息进行搜集、积累、分析、整理,建立客户信息数据仓库,并适时对客户资源信息的价值、贡献度、成本、效益进行分析评价,为市场开拓与业务营销提供决策参考。不同的客户有不同的需求,有针对性的对不同等级客户实行差别营销。在市场营销过程中,全面整合公司与个人客户资源,加强个人金融业务与公司业务部的合作,发挥整体资源优势和营销功能,充分挖掘和发现个人优质客户,不断创新服务手段,建立公、私客户经理联手制,实行一揽子服务,以公司业务带动个人业务、以整合营销推动市场拓展,积极竞争优质客户,确保客户质量。

21世纪的今天,个人英雄独唱主角的日子一去不返,凝聚力开始被越来越多的矢志成功的人士所关注。拳头攥紧的力量之所以比巴

10.如何增强班组凝聚力 篇十

李 伟

党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础，是党联系群众的桥梁和纽带，是党的执政能力得以发挥的重要组织载体。提高党的执政能力，必须加强党的基层组织建设，努力提高基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力。

以执政能力为重点加强党的建设，必须加强党的基层组织建设。党的十六大通过的党章中明确指出：“党的基层组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础。”把党的基层组织建设好，要以增强基层党组织活力，发挥党员先锋模范作用为重点，积极探索基层党组织设置和党员动态教育管理的新途径，不断提高基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力，对党在领导全国各族人民建设中国特色社会主义的伟大事业中充分发挥领导核心和战斗堡垒作用，具有十分重要的意义。

现在，我们已经取得了改革开放和现代化建设的巨大成就，举世瞩目，党也赢得了全国各族人民的更加爱戴和拥护。在这种新形势下，继续深化改革，进一步扩大开放，加快现代化建设的步伐，依然需要加强基层党组织的建设，更加充分地发挥基层党组织的战斗堡垒作用。

一、努力提高基层党组织的创造力，加强基层党组织建设 基层党组织的创造力，既是一种外在的行为表现，又是一种内在的精神品格。其主要特征是，不安于现状，不甘于平庸，不囿于陈规，而是勇于变革、敢于超越、锐意创新。

基层党组织处在改革开放和现代化建设的第一线，置身于实践的最前沿，对在新形式下基层面临的新情况、新矛盾、新问题最清楚，对如何创造性地解决这些问题也最有发言权，事实上，这就已为激活催生创新思维营造了环境，提供了条件。可见，创新并不神秘，更不是高不可攀，基层党组织要自觉地迎接挑战，善于抓住机遇，不失时机地挖掘和释放潜在的创新力。为此，要紧密结合基层实际，注重调查，研究新情况，分析新矛盾，形成新思路，采取新措施，解决新问题，创造性地贯彻落实党中央的路线、方针、政策，以及上级党组织的各项指示，出色完成党章规定的八项基本任务。

提高基层党组织的创造力，说到底是个精神状态和事业心、进取心的问题，就是要有与时俱进、奋发进取、有所作为的精神风貌，要有强烈的事业心和使命感，要有工作的高标准，争第一、创一流、当先进的劲头。

二、努力提高基层党组织的凝聚力，加强基层党组织建设 凝聚力的原意，是指物质内部分子间的相互吸引力，分子间距离愈小，凝聚力就愈大。这一原理运用于社会现象，是比喻使人或事物聚合到一起的力量。我们党处于执政地位，提高党的凝聚力，不仅要增强“内聚力”，团结和凝聚全党的力量；而且要通过增强党的“内聚力”进而增强“外聚力”，团结和凝聚全国人民的力量，去实现我们的奋斗目标。能不能做到这一点，取决于有没有共同的思想基础和利益基础，是否善于整合积聚。我们党现阶段的目标是全面建设小康社会，进而实现现代化和中华民族的伟大复兴。对于全体党员和全国人民来说，这样的共同理想、共同目标就是共同的思想基础，也是利益基础。当然，共同基础要转化为共同行动，还要善于做好整合力量的工作，也就是要进行广泛深入的宣传、动员、组织，使全党全国人民的思想和行动、力量和智慧凝聚到党的旗帜下，进而共同创造我们的幸福生活和美好未来。整合越是有方、越是有力、越是有效，党的凝聚力越是强大。

基层党组织扎根于群众之中，是人民群众认识、了解党的“窗口”，人民群众往往从基层党组织的工作和周围党员的表现，来评价我们的党和党的工作；也是党的各级领导机关了解人民群众的愿望和要求的主渠道，所以，它是党和人民群众密切联系的基本纽带。

增强基层党组织的吸引力、凝聚力，关键是要充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用。并根据新形势和任务的要求，更加明确各级党的领导干部比一般党员和一般干部更高的要求，规定党的各级领导干部必须模范地履行党章所规定的党员的各项任务，规定按照德才兼备的原则选择干部，而且必须具备六项基本条件。必须坚持互相“补台”不“拆台”，做到发现问题多提醒、多帮助、多做补救工作，切忌耍“小心眼”、搞“小聪明”；要有宽广的胸怀，能够容得下人、容得下事，听得进批评，受得起委屈，经得起挫折，努力维护好“一班人”的团结和统一；在工作中要努力做到决策的科学正确，尤其在重大敏感问题的决策上，必须格外谨慎、充分酝酿、出以公心、严防失误；严格坚持民主集中制和“十六字”方针，注重倾听广大党员和群众的呼声、意见和建议，严禁不讲原则和程序轻率地决策和拍板，造成失误使群众对党组织失去信任。还要注重通过充分发挥党员的先锋模范作用来增强基层党组织的凝聚力。

三、努力提高基层党组织的战斗力，加强基层党组织建设 党的战斗力是党的创造力和凝聚力有机融合和不断提升的结果。不论提高党的创造力，还是提高党的凝聚力，都是为了提高党的战斗力。党的创造力体现在一级级组织和一个个党员身上，党的凝聚力则是把组织和个人的创造力积聚到一起，从而形成党的整体的坚强战斗力。党的战斗力不是一个抽象的概念，而是具有丰富内涵的动态概念，它主要包含了审视形势的眼力，驾驭全局的能力，战胜困难的毅力，开拓进取的创新力，而这些综合到一起，就是履行使命的战斗力。它不是个体力量的简单总和，也不是一成不变的，而是随着实践的发展而发展，随着创造力和凝聚力的不断提高得到不断的提升。而具体的衡量一个基层党组织是否有战斗力及其强弱，就是要看它贯彻执行党的基本路线，完成本单位任务的实际效果。为了提高党的战斗力，在党的十六大报告中还突出强调要“坚持和健全民主集中制，增强党的活力和团结统一”，坚持和完善“民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度”，这确实是极其重要的。充分发扬民主，可以充分调动积极性。不断激发创造力；进行正确集中，可以凝聚全党的意志和力量，维护全党的团结和统一。

11.如何增强班组凝聚力 篇十一

学生管理班主任班级凝聚力班主任或许是学校里最小的“主任”了，但是却肩负着培育人才的重要使命，班主任素质的高低直接影响着班级的整体风貌和学生品德的形成。所谓“做经师易，为人师难”，要让学生“亲其师，信其道”，使班级和谐健康的发展并非一件简单的事情，作为学生管理的主角，班主任工作任重而道远。如何提高班集体的凝聚力、战斗力，培养出一批有用的人才，是摆在当前学生管理工作中的一道重要课题。

一、当前中职院校学生管理现状

目前，我国大多数中职学生是在中考失利的情况下，才选择进入中职院校学习的。这些学生往往不知道自己到中职院校来学什么、为什么学、怎么学。漫无目的和得过且过成为了这些学生的共同特点。有些学生自尊心很强，但却很不自信；有的学生逆反心强，喜欢与学校和老师唱反调；有的学生懒散松垮、不求上进；还有的学生不良行为习惯较多，迟到早退、若是生非。班集体一盘散沙、学生们慵懒自卑，缺乏凝聚力战斗力似乎成了普遍现象。

二、加强中职院校学生凝聚力的必要性

中职院校学生的典型特征使得学生管理工作较普通院校更为复杂和困难，学生素质的良莠不齐、管理手段的单一乏力都给中职院校学生管理提出了严峻考验。班主任作为学生管理的主角，只有充分发挥积极性、主动性和创造力，才可以在长期的潜移默化中影响学生、教育学生，才能使班集体和谐健康发展，使广大学生成为有用的栋梁之才。中职院校的学生特点决定了只有大环境的求实上进才能带动个别的奋发图强，只有让大家充分感受到集体的力量，感受到自己存在的意义和分量，才能使他们发挥出自己的潜质和动力，自觉成为学有所用、团结奋进的职业技师。

三、如何发挥班主任在增强班集体凝聚力中的作用

1.用文化建设带动集体主义精神的树立。一个优秀的班集体可以靠良好的班风影响学生的心理，规范学生的行为，激发学生的凝聚力。班主任可以首先从班级文化建设着手，建立严谨的班级文化制度，树立团结向上的精神风貌，倡导认真努力的学习风气，创建温暖和谐的人际关系。一方面，从物质文明着手，营造和谐向上的氛围。如大家共同参与布置班级教室和学生寝室，营造“家”的感觉；通过增设一些积极向上的名人名言，时刻激励大家共同努力奋斗。另一方面，从精神文明入手，培养学生的集体荣誉感。如组织运动会、棋类比赛、文艺汇演、辩論会等，让每一个同学都能够积极参与，展现自我，为集体争光添彩，树立强烈的集体主义精神。

2.用情感建设带动学生性格的自信自强。白居易曾说过“感人心者，莫先乎情”，每个学生都渴望得到老师的爱。中职院校的学生，普遍成绩不是很理想，加之中考路上受挫，自信心往往不足。作为班主任，只有激发他们的闪光点，鼓励他们发挥自身潜质，做到以爱感人，以情动人，与学生产生心灵共鸣，才能感染和带领学生变得自信自强。一是要帮助学生树立自信心。作为班主任，首先要相信学生，善于发现学生身上的积极因素，挖掘他们的潜质，多一些表扬和鼓励，少一些训斥和告诫，帮助学生实现自我价值，鼓励他们敢于从失败走向成功。二是要及时发现和疏导学生心理问题。中职院校学生大都十六七岁，人生观、价值观尚未成熟，心理和思想受到外界影响容易产生波动。班主任要处处留心观察学生心理变化，及时掌握学生的思想动态，有针对性帮学生解决厌学、早恋等思想上的问题。三是要关心关爱学生。学生生病，及时关心询问病情；学生学习有困难，耐心悉心指导；外出回家，嘱咐学生注意安全；天气变化，提醒学生增减衣物。虽是些生活琐事，但却能体现出班主任对学生高尚纯洁的师爱，它能够引起学生心灵的强烈共鸣，从而使学生“亲其师，信其道”。

3.用制度建设带动学生管理的自觉自愿。制度建设是班级管理的重要保障，制度的好坏直接影响着班集体的凝聚力、战斗力。因此，首先要科学制定一套措施有力、学生认可的管理制度。既要在管理措施上细化、量化，针对学习、纪律、卫生、课间操等各方面制定一套较为合理的考评体系，做到奖罚分明；又要充分发挥班主任教育引导作用，合理、适度使用管理权限，做到有的放矢，学生信服。其次，要培养一支班级骨干队伍，帮助学生进行自我管理。把那些学习较好、责任心强、乐于奉献的学生作为班干部，逐步培养一支凝聚力强、工作认真出色的骨干队伍，使他们成为同学的楷模和服务员，既在学习生活中发挥骨干优越性，又让班干部服务自己和身边的同学。长此以往，学生归属感、荣誉感越强，班级管理便越顺，凝聚力也越强。

4.用“主任”魅力带动学生行为的规范上进。班主任的管理能力很大程度上取决于其是否有鲜明的“个性”，是否有学生喜欢的特质。首先，为人师表要以身作则，要求学生做到的，班主任自己必须首先做到。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令则不行。”作为班主任，必须全面执行学校的规章制度，认真落实学校布置的各项工作。只有班主任以身作则，学生才会以此为标杆、为榜样。其次，要放下架子，主动与学生打成一片。在课余时间，要主动和学生“交朋友”。通过经常性的互动和交流，深入了解学生喜好、个性、心理，及时发现他们存在的问题，及时引导学生走回正确道路。同时，“朋友”才会使学生真正信任你，乐于接受你的教育和引导。最后，要培养对突发事件的应对策略和技巧。在日常生活中，学生其实很在意班主任是否有聪敏的智慧、过人的反应及良好的应对策略，这也是体现“主任”个人魅力的地方。比如说有学生从楼梯上摔下来了，有学生上课打架了，有学生和任课老师闹矛盾了，等等，作为班主任，如何处理这样的突发事件，会在学生心目中留下很深刻的印象。如果班主任应对自如，灵活处理，自然会让学生心生敬佩之情，有时候“个人崇拜”也是管理中非常重要的手段。

总之，班集体的凝聚力不是一朝一夕就能形成，而是在师生的共同努力下逐步形成和强化的。只有充分发挥班主任的综合管理作用，有效建立起班级学生“一盘棋”的格局，才能产生强大的班集体凝聚力，实现班级建设的整体目标。同时，也使广大学生在积极向上的集体生活中改变自己、奋发图强，实现个人价值，真正成为高素质、有技能、有活力的综合性技术人才。

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[2]张善芳.对班集体凝聚力的认识[J].科技信息，2012，（36）.

[3]熊淅丰.浅谈中职班主任的班级管理[J].科技致富向导，2011，（17）.

12.如何增强班组凝聚力 篇十二

一、当前中职院校学生管理现状

目前, 我国大多数中职学生是在中考失利的情况下, 才选择进入中职院校学习的。这些学生往往不知道自己到中职院校来学什么、为什么学、怎么学。漫无目的和得过且过成为了这些学生的共同特点。有些学生自尊心很强, 但却很不自信;有的学生逆反心强, 喜欢与学校和老师唱反调;有的学生懒散松垮、不求上进;还有的学生不良行为习惯较多, 迟到早退、若是生非。班集体一盘散沙、学生们慵懒自卑, 缺乏凝聚力战斗力似乎成了普遍现象。

二、加强中职院校学生凝聚力的必要性

中职院校学生的典型特征使得学生管理工作较普通院校更为复杂和困难, 学生素质的良莠不齐、管理手段的单一乏力都给中职院校学生管理提出了严峻考验。班主任作为学生管理的主角, 只有充分发挥积极性、主动性和创造力, 才可以在长期的潜移默化中影响学生、教育学生, 才能使班集体和谐健康发展, 使广大学生成为有用的栋梁之才。中职院校的学生特点决定了只有大环境的求实上进才能带动个别的奋发图强, 只有让大家充分感受到集体的力量, 感受到自己存在的意义和分量, 才能使他们发挥出自己的潜质和动力, 自觉成为学有所用、团结奋进的职业技师。

三、如何发挥班主任在增强班集体凝聚力中的作用

1.用文化建设带动集体主义精神的树立。

一个优秀的班集体可以靠良好的班风影响学生的心理, 规范学生的行为, 激发学生的凝聚力。班主任可以首先从班级文化建设着手, 建立严谨的班级文化制度, 树立团结向上的精神风貌, 倡导认真努力的学习风气, 创建温暖和谐的人际关系。一方面, 从物质文明着手, 营造和谐向上的氛围。如大家共同参与布置班级教室和学生寝室, 营造“家”的感觉;通过增设一些积极向上的名人名言, 时刻激励大家共同努力奋斗。另一方面, 从精神文明入手, 培养学生的集体荣誉感。如组织运动会、棋类比赛、文艺汇演、辩论会等, 让每一个同学都能够积极参与, 展现自我, 为集体争光添彩, 树立强烈的集体主义精神。

2.用情感建设带动学生性格的自信自强。

白居易曾说过“感人心者, 莫先乎情”, 每个学生都渴望得到老师的爱。中职院校的学生, 普遍成绩不是很理想, 加之中考路上受挫, 自信心往往不足。作为班主任, 只有激发他们的闪光点, 鼓励他们发挥自身潜质, 做到以爱感人, 以情动人, 与学生产生心灵共鸣, 才能感染和带领学生变得自信自强。一是要帮助学生树立自信心。作为班主任, 首先要相信学生, 善于发现学生身上的积极因素, 挖掘他们的潜质, 多一些表扬和鼓励, 少一些训斥和告诫, 帮助学生实现自我价值, 鼓励他们敢于从失败走向成功。二是要及时发现和疏导学生心理问题。中职院校学生大都十六七岁, 人生观、价值观尚未成熟, 心理和思想受到外界影响容易产生波动。班主任要处处留心观察学生心理变化, 及时掌握学生的思想动态, 有针对性帮学生解决厌学、早恋等思想上的问题。三是要关心关爱学生。学生生病, 及时关心询问病情;学生学习有困难, 耐心悉心指导;外出回家, 嘱咐学生注意安全;天气变化, 提醒学生增减衣物。虽是些生活琐事, 但却能体现出班主任对学生高尚纯洁的师爱, 它能够引起学生心灵的强烈共鸣, 从而使学生“亲其师, 信其道”。

3.用制度建设带动学生管理的自觉自愿。

制度建设是班级管理的重要保障, 制度的好坏直接影响着班集体的凝聚力、战斗力。因此, 首先要科学制定一套措施有力、学生认可的管理制度。既要在管理措施上细化、量化, 针对学习、纪律、卫生、课间操等各方面制定一套较为合理的考评体系, 做到奖罚分明;又要充分发挥班主任教育引导作用, 合理、适度使用管理权限, 做到有的放矢, 学生信服。其次, 要培养一支班级骨干队伍, 帮助学生进行自我管理。把那些学习较好、责任心强、乐于奉献的学生作为班干部, 逐步培养一支凝聚力强、工作认真出色的骨干队伍, 使他们成为同学的楷模和服务员, 既在学习生活中发挥骨干优越性, 又让班干部服务自己和身边的同学。长此以往, 学生归属感、荣誉感越强, 班级管理便越顺, 凝聚力也越强。

4.用“主任”魅力带动学生行为的规范上进。

班主任的管理能力很大程度上取决于其是否有鲜明的“个性”, 是否有学生喜欢的特质。首先, 为人师表要以身作则, 要求学生做到的, 班主任自己必须首先做到。古人云:“其身正, 不令则行;其身不正, 虽令则不行。”作为班主任, 必须全面执行学校的规章制度, 认真落实学校布置的各项工作。只有班主任以身作则, 学生才会以此为标杆、为榜样。其次, 要放下架子, 主动与学生打成一片。在课余时间, 要主动和学生“交朋友”。通过经常性的互动和交流, 深入了解学生喜好、个性、心理, 及时发现他们存在的问题, 及时引导学生走回正确道路。同时, “朋友”才会使学生真正信任你, 乐于接受你的教育和引导。最后, 要培养对突发事件的应对策略和技巧。在日常生活中, 学生其实很在意班主任是否有聪敏的智慧、过人的反应及良好的应对策略, 这也是体现“主任”个人魅力的地方。比如说有学生从楼梯上摔下来了, 有学生上课打架了, 有学生和任课老师闹矛盾了, 等等, 作为班主任, 如何处理这样的突发事件, 会在学生心目中留下很深刻的印象。如果班主任应对自如, 灵活处理, 自然会让学生心生敬佩之情, 有时候“个人崇拜”也是管理中非常重要的手段。

总之, 班集体的凝聚力不是一朝一夕就能形成, 而是在师生的共同努力下逐步形成和强化的。只有充分发挥班主任的综合管理作用, 有效建立起班级学生“一盘棋”的格局, 才能产生强大的班集体凝聚力, 实现班级建设的整体目标。同时, 也使广大学生在积极向上的集体生活中改变自己、奋发图强, 实现个人价值, 真正成为高素质、有技能、有活力的综合性技术人才。

摘要：当前我国中职院校学生教育和管理面临着诸多问题, 作为学生管理的第一责任人, 班主任工作任重道远。本文就如何充分发挥中职院校班主任在增强班级凝聚力中的作用、如何管理好一个班集体, 如何培养一批有用的人才进行探讨。

关键词：学生管理,班主任,班级凝聚力

参考文献

[1]高莹.班级文化建设与大学生归属感的培养[J].高校辅导员学刊, 2010, (6) .

[2]张善芳.对班集体凝聚力的认识[J].科技信息, 2012, (36) .

[3]熊淅丰.浅谈中职班主任的班级管理[J].科技致富向导, 2011, (17) .

13.如何增强班组凝聚力 篇十三

如何提高员工的工作积极性，增强企业员工凝聚力？这个问题的解答，我认为应该从薪酬、人性化管理、业余生活、福利待遇、个人发展和人事考核等六个方面开展工作。

一、薪酬

薪酬是促进员工工作的原动力，是提高员工的工作积极性，增强企业凝聚力必不可少的条件。

人是经济性动物。因而，在人才流动过程中，经济因素必将占有很大比重。稳定的收入才能更好地调动工作地积极性，并且收入的多少从一个方面也体现了一个人的人生价值，是对于付出的回报，是企业对于员工的认可，是员工实现自我满足感的一种方式。但是，纯粹的高收入，也许能暂时吸引人才，却未必能长久留住人才，关键还得看收入分配过程中的公正性、合理性和激励性。在收入的分配上应该实行“按劳分配”，有合理的差距，用量化的经济指标来衡量员工不同的能力和价值，因此当员工看到付出和回报成正比时，员工会对企业产生一种信任。这种信任有利于调动员工工作的积极性，主动性，增强企业凝聚力。

在工资分配中，我们还应防止收入硬化，纯粹量的增长确实能在员工心理造成泡沫式满足。

二、人性化管理

1、为员工创造一个舒适的工作环境。舒适的工作环境不仅能提高员工工作效率，还能树立公司自身形象，激发员工的自豪感。恶劣的办公环境不仅直接影响到公司的对外形象，而且会使员工感觉差人一等，产生自卑情绪，从而严重挫伤工作上的积极性。

2、在公司内形成尊重员工劳动的氛围，尤其是领导者，不能轻易否定员工的劳动成果。我们要用恰当的方法肯定员工的劳动成果的

同时，巧妙的指出劳动成果的不合理性和需要改进的地方。须知，培养员工积极性就好比堆雪人，要毁了它，一盆水足矣，但要恢复过来，可就不是一日之功了。

3、建立员工建议制度。完善的职工建议制度十分可行，当员工的建议得到重视时，能获得极大的满足感，进而提高员工的积极性和工作满意度。一个公司的成败与职工能否提出建设性意见有很大关系。

4、做好思想沟通。公司要定期对员工进行思想上的沟通，及时是把握公司员工的思想动态，对其工作和生活中遇到的困难及时帮助解决，从而解除其心理负担，使其对公司产生较强的认同感，从而提高其工作积极性。

5、工作合理化和工作丰富化。所谓工作合理化，就是确定合理的工作负荷和工作流程，避免员工因负担过重或过于轻松而失去对工作的兴趣；工作丰富化就是在单调的工作中增加一点情趣，激发员工的积极性和责任感。

三、业余生活

丰富员工业余生活，实质上就是将管理的触须延伸到员工的私人领域，通过人际关系的交往来增强凝聚力。尽量丰富员工的业余生活，有计划地举办一些活动，如外出郊游、聚餐、参观等，不仅能有效地提高员工的工作积极性，而且能增强团队的凝聚力。以较低廉的成本换取公司员工较高的工作的效率，何乐而不为？

四、福利待遇

福利待遇是增强企业凝聚力的坚强后盾，有效的福利保障，能使员工对企业形成一种依赖和感激，从而提高员工的工作积极性，增强公司凝聚力。

1、在员工生日或者其他节日送上一束鲜花或给予其他物质祝福，会让员工深切感受到公司大家庭般的温暖融和之情。

1、为员工投放医疗和养老保险。社会保险的作用就在于解除员

工后顾之忧，积极投身于自己所从事的工作。

2、完善休假制度。休假在员工生活中也是一项很重要的内容。在休假制度中，不仅应包括国家法定节假日，还应根据公司实际和员工服务年限给予相应的休假待遇。如工作满两年者，可以带薪休假半个月等。这样使员工在紧张工作的同时，又能得到合理的放松，一张一弛，有效的调动了员工的工作积极性。

五、个人发展

个人发展是增强企业凝聚力不可缺少的环节。金钱的满足只是人的最低欲望，个人的发展则是它的升华。我们从马斯洛的需求理论可以知道，他把人的需求分为五个阶段：生理的需求，安全的需求，社交的需求，尊重的需求，自我实现的需求。这五种需求层层递进。由此可见，自我实现的需求是个人需求的最高层次，一个企业如果能够为员工充分提供这么一个发展空间，使员工的才能得到充分发挥，他们对企业就会产生一种归属感，认同感，这种感觉越强，员工的工作积极性便能更大限度的得到调动，企业的凝聚力也就更强。

六、人事考核

在人事管理领域，考核是最具基础性的工作，其他人事管理，诸如薪资分配、奖励、调配、晋升、培训等，都须经由考核得出科学的结论再对照实行，行之有效的人事考核机制可以较大程度的调动员工的积极性，增强企业的凝聚力，因此，我们要必须建立一套科学、公正、完善的人事考核制度。根据员工不同的职位标准进行差别考核，既保证考核标准的统一性，又考虑到考核对象的差异性。由于考核的相对公平，员工对自己所处位置和享受的待遇产生的抱怨最小化，自然能有效地消除内部摩擦，增强员工的凝聚力。