学校家庭教育活动方案

学校家庭教育活动方案（共14篇）（共14篇）

1.学校家庭教育活动方案 篇一

学校安全教育活动方案

杨家沟中学

2016.03

学校安全教育活动方案

一、活动目的：

加强安全教育，让学生掌握简单必要的安全常识，通过本次活动让每个学生提高自我保护意识，使他们健康快乐成长。

二、活动时间： 2016年

三、活动重点：

1、夏天炎热 谨防中暑。

2、禁止下河、溪、水库等地方游泳 防溺水。

3、车辆嘈杂禁止私自过马路 注意交通安全。

4、天气干燥教育学生在家注意用火、用电安全。

5、加强学生假期安全教育。

6、学生外出一定要征得父母同意，离家、回家要向父母交待。

7、教育学生不要无故在外留宿。

8、教育学生不去三厅两室两吧。

9、不与陌生人接触，注意增强防范意识。

10、同学直接一定要和睦相处，发生矛盾多从自我身上找问题，不准吵架，禁止拳脚相加。

四、活动内容安排

（一）交通安全

1、让学生知道各种常见的交通信号、标志和标线，知道有关交通常识，懂得应自觉遵守交通规则。让学生了解交通事业的重要性，培养学生文明交通、爱护交通设施的意识。在道路上行走的时候要走人行道，没有人行道的时候靠路右边走，遇到“红灯”要停止，谨记“红灯停绿灯行”。

2、学会主动避让车辆，在马路上不逗留、不打闹，追逐。

3、开展“交通安全知识竞赛”班队会，把班上学生分为4组比赛。

4、请班长小结。

（二）珍爱生命 防止溺水

1、天气炎热，禁止学生私自下河、湖、水库、等地方游泳，更不允许同学之间约好一起去游泳，炎炎夏日常有学生因下水消暑或玩耍而溺水的事故发生。去年我班就有同学因下水玩耍而溺水的事情发生，请同学予以警示。

2、同学直接互相监督，如有发现同学去水边玩耍及时向老师汇报。

3、利用黑板报，校刊等宣传和普及放溺水常识，提高学生的安全意识。

（三）开展安全知识竞赛

五、小结

学校无小事，安全最重要，安全人人讲，安全知识时时记。希望同学们都能杨起生命之帆，安全、健康、愉快的渡过整个人生。

警示语

①.走路要走人行道，过马路别乱跑，十字路口看信号。②.上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。

③.家用电器和煤气，使用时要注意，阅读说明再开启。④.发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。⑤.遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。

⑥.一人在家关好门，与人说话要谨慎。发现坏人来撬门，赶快 拨打110。

2.学校家庭教育活动方案 篇二

关键词：学校活动,思想教育,与时俱进

时代在不断发展, 如何让思想教育跟上时代的节奏, 时刻把握思想极为丰富和变化的学生, 是每个教师下大力气解决的问题。只有学习实践科学发展观、紧密结合当前教育形势和学校发展实际, 才能有效将思想教育融入学校活动, 事半功倍。

一、大学生的思想主流和存在问题

大部分大学生生思想主流是好的, 主要表现在:求知欲强烈。在激烈的社会竞争中, 很多大学生已经意识到没有知识、没有技能是很难在社会立足, 在校就要学习知识, 掌握技能。甚至在入学初期就做好考研的计划;政治热情高。在校大部分学生都会主动积极参加学校健康向上的活动。许多学生会主动向党组织、团组织靠拢;自主意识在增强。生活上追求独立, 学习上要求自主, 有较强的自尊心和责任意识。

但从心理上讲, 许多大学生自我意识增强但发展不成熟。由于大学生自身社会生活的知识、能力和经验等不足, 他们中的相当一部分人不善于正确处理自我完善与社会发展需要的关系, 还没有确立立足现实, 做长期艰苦奋斗的心理准备;许多大学生抽象思维迅速发展但思维易带主观片面性。大学生学习的知识越来越多, 思维训练愈加复杂, 他们的抽象思维获得了迅速发展, 并逐渐在思维活动中占据了主导地位。但是, 他们的抽象思维水平并没有达到完全成熟的程度;许多大学生情感丰富但情绪波动较大。大学生随着校园生活的深入展开, 社会需要不断增多, 情感也日益强烈并发展完善。这种强烈的情感表现在学习和生活中以及体现在对师长, 同学的态度等方面, 当代大学生们普遍富有理想, 关心国家的命运和前途, 但是, 他们的情绪又容易产生较大波动而表现出两极性;许多大学生意志水平明显提高但不平衡, 不稳定。

二、思想教育与学校活动相结合

学校开展有益的活动, 可以把大学生的兴趣引入正轨, 还能开发大学生智力, 挖掘大学生的内在潜力。学校开展有益的活动, 可以丰富思想教育的内容、进而优化教育手段, 还能对大学生的思想起到潜移默化的教育作用, 达到事半功倍的效果。学校开展有益的活动, 还能提高大学生的学习效率。

在教育教学工作中, 贯穿各种有益的活动, 是教育工作者实现教育教学目标的桥梁。巧妙地设计活动形式, 认真研究活动作用, 对于把握新时期教育教学工作的特点, 更多地培养合格的建设人才, 是有积极作用的。

此外, 利用校内外文化资源开展思想道德素质教育实践活动是促进广大青年学生提高自身素质重要渠道, 是第一课堂教育的有效补充和延伸, 作为当代大学生特别作为学生干部, 要秉承先辈们的高尚道德情操, 发扬中华民族的优良传统, 在思想道德与校园文化建设中发挥生力军的作用, 积极服务学校的中心工作, 为高校的发展贡献自己的力量。

三、几点建议

1、认真学习贯彻党的十七届四中全会精神。

要通过各种形式, 把党的十七届四中全会作出的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》作为学习的重要内容向广大师生进行讲解, 加强学校党建工作的理论创新, 尤其是提高教师的思想教育水平, 从而带动学生思想教育的提高。

2、充分发挥党员干部和教师的先锋模范作用。

充分发挥校长、书记与校

内名师、各级各科各类骨干教师、年轻教师中党员教师的先锋模范作用。

3、办好学校网站科学发展观等重点内容。

立足学校教育实际, 由党办室、办公室负责以开办学校网站中科学发展观为核心的党建教育专题栏目, 及时更新, 报道学校科学发展观学习动态, 展学校党建工作风貌, 优秀党员教师风采, 营造浓厚的思想教育活动氛围。

4、思想教育与学校活动结合要加强领导, 精心组织。

各年级和部门要把思想教育与学校活动相结合作为一件大事来抓, 切实加强组织领导。学校活动领导小组由办公室负责协调和督查, 学校各部门负责同志和党员领导干部要充分发挥示范带头作用。

5、思想教育与学校活动结合要认真实施, 整体推进。

学校各部门要提高认识, 广泛发动。结合具体工作实际, 认真实施, 分阶段抓好思想教育活动, 保证学校活动与思想教育结合开展扎实有效。

6、思想教育与学校活动结合要加强宣传, 注重实效。

学校各部门要及时发现、宣传学校活动中涌现出来的先进典型和, 营造良好教育氛围, 促进学校活动。

参考文献

[1]李义军:《西方国家学校思想政治教育的几个特点》, 《马克思主义理论研究和建设工程参考资料》, 196期。

[2]王淑华、杨春:《对当前研究生思想教育工作的几点思考》, 《北京机械工业学院学报》

3.学校家庭教育活动方案 篇三

关 键 词：家校合作；家庭教育指导；家长委员会；亲子关系

中图分类号：G41

文献编码：A

文章编号：2095-1183（2016）03-0022-03

随着现代学校制度建设的深入推进，越来越多的学校开始注重自身在家庭教育中的指导作用。多年来，中山市南朗镇云衢小学以“自主教育”为办学理念，注重发挥亲子关系的教育功能，与家委会密切协作，以校为“面”，以级为“线”，以班为“点”，形成了明晰、丰盈的亲子活动网络，引导家长建立自主育儿、与孩子共成长的现代育儿观，充分发挥学校在家庭教育中的指导作用。

一、“面”：校级亲子活动总动员

面，即由校级家长委员会牵头与学校协作，策划组织全校性的亲子活动。学校层面的家委会成员热心教育，具有一定的文化素养和组织能力。每学期初，学校将本学期的活动计划知会校级家委会，请家委会提出意见和活动建议，形成最终方案。多年来，校级家委会充分发动家长资源，自主策划了丰富多彩而有意义的全校亲子活动。

亲子公益汇聚爱心暖流。学校家长热心公益，也重视公益活动之于孩子的教育意义。基于这一共识，校级家委会组织了多种形式的公益活动。如“亲近自然，践行环保”亲子公益活动，家长带领孩子们走进箭竹山，一边行山涉水亲近大自然，一边用木夹捡起沿途垃圾，向路人宣传环保理念；亲子一起探望广东高州及潮州山区的孩子，捐献衣物、器材、图书，并建立了书信往来，互相传递祝福和友谊。学校亲子义工队也响应家委会号召，与孩子们一起传递爱心：急他人之所急，为患病孩子开展街头义卖：中秋节，在学校门口回收月饼罐，传播环保理念……在校级家委会的广泛发动下，亲子公益活动带动了家庭、社区的参与，产生了良好的社会效益。

亲子才艺秀出生命活力。校级家委会结合学校活动计划，创设多种亲子展示平台，让亲子同台表演成为校园生活的一抹亮色。每学期初，大队部向同学们征集话题，让孩子们约请父母一起进行“国旗下讲话”。如六（4）班盈盈同学的妈妈与孩子们严肃讨论“气候”，五（4）班文涛同学和爸爸就“老人跌倒该不该扶”发表演讲……校园节日之“七彩童年梦”，则是亲子同台秀舞艺的精彩时刻，有父女扬琴演奏的深情演绎，有母女亲子瑜伽的惊艳展示……一年一度的“好家风伴我成长”，更注重让家长和孩子一起感悟亲情，共同成长。《星星的眼睛》家庭演唱配以自制生活记录片，用相亲相爱、和和美美的好家风感染了观众；诗朗诵《我是你放飞的一只鸽子，妈妈》，母子深情的演绎让观众热泪盈眶；小智的爸爸为了鼓励不敢报名演出的儿子，用沙哑的嗓音、笨拙的动作，陪小智上场演唱《迪咖奥特曼》，用行动告诉儿子：勇于尝试便是成功！……亲子同台表演，让亲子秀出了才艺，更秀出了共同成长的生命活力。

亲子游园踏响成长足音。游戏是儿童的天性，与孩子一起游戏，更有益于家长理解儿童，形成与孩子共成长的理念。学校与校级家委会共同策划，在每年“六一”儿童节，举行大型亲子趣味游园活动。家长们精心设计了多种游戏项目，如“盲行亲子人生路”，让孩子蒙上双眼，在父母的声音指引下，磕磕碰碰地盲走十多米来到父母面前。当母（父）子相拥时，孩子为感谢妈妈的指引，献上甜甜的吻；许多父母经历了心焦如焚的几分钟，与孩子紧紧相拥，喜极而泣；“为父母穿鞋”时，一位位父母坐在椅子上等待孩子狂奔过来为自己穿鞋子；还有“大小袋鼠跳”“亲子拔河”等创意游戏。运动场上欢呼声、笑声、掌声融成一片，泪水与汗水交织，亲子间冲破了隔膜，一起感受至亲的温度与宽容，踏响成长的足音。

亲子见证铭记成长时刻。孩子成长的重要时刻，诸如开笔礼、毕业礼等，会因父母至亲的参与而更富教育意义，让孩子们铭记终身；同时，这也是回归家长教育参与权的重要形式。国庆节，让“父母与我同升旗”；建队日，邀请新队员家长为孩子戴上第一面红领巾；毕业典礼，让亲子最后一次唱响校歌《做最好的自己》，共同聆听恩师的叮咛……这一刻，师生之爱和亲子之爱深深融为一体，学校教育和家庭教育和谐统一。

二、“线”：年级亲子活动有指向

线，即以年级为单位成立家委会，开展亲子活动。学校的教育教学活动必须遵循教育规律和学生身心发展特点，家校合作亦是如此。不同年龄阶段的孩子具有不同的特点，家长对孩子的认识和教育方法也要“与时俱进”，亲子活动自然应当与之相适应，才能促进亲子交流。因此，学校成立年级家委会，针对不同年龄段的孩子，由级组长统筹，设计开展亲子活动，并逐步实现了序列化、主题化。

低年级孩子以形象思维为主，因此，年级家委会以手工制作为主题，开展“亲子制作DIY”亲子教育活动。通过亲子共读、DIY手工制作等轻松的活动，家长进一步了解小学生活，也更直接地了解孩子在集体中的表现，促进亲子交流和家校沟通。中年级以学习品质的提高和方法指导为主要内容，开展“我与孩子同学习”活动。如《与学习面对面》亲子课堂，以家庭教育影片《孩子不笨》引入主题，引导家长对孩子存在的问题进行思考、交流，并对照自己的教育行为进行反思；《和意志力交朋友》课堂上，亲子一起做游戏“掌心对掌心”，让家长领会“目标导向法”“独立活动法”“克服障碍法”等多种锻炼孩子意志力的方法。在活泼生动的亲子课堂中，传达后喻时代“代际间相互学习”“亲子如朋友”的亲子互动模式，促进家长教育理念及方法的更新。

高年级孩子即将进入青春期，青春期亲子沟通方法的指导成为主题。为此，级组与家委会共同设计了“心理成长训练营”，以“亲子心灵沟通”为主题开展亲子教育活动。活动采用互动游戏，强化孩子语言沟通、情感宣泄、社会交往等多种能力。如“代代相传”信息传递游戏：家长和孩子相互间隔站成一竖列，通过身体动作依次向下一位成员传递信息，在这种低效沟通的体验中凸显语言沟通的重要性，让家长和孩子一起反思沟通问题。

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以年级为单位的亲子活动，针对性强，指向不同年龄段孩子的成长规律和特点，契合了家长的需求。由此，形成了清晰、有序的年级亲子活动序列，弥补了校级活动无法关注的年级差异，细化了家委会的作用，也丰富了家庭教育指导内容。

三、“点”：班级亲子活动有创意

点，即学校的每一个班级。及时、有效的沟通和交流是促进学校和家长之间建立相互信任关系的基石，每一个班级就像是构成学校的基本细胞，保证每一个班级家长与学校的沟通渠道顺畅，才能确保家校合作的顺利开展。在学校和年级组两级家委会之下，各班设立班级家委会，确保亲子活动纵向、横向有序，多元开展。

家长群体中“藏龙卧虎”，许多家长各有特长，为班级设计了极富创意的亲子活动。一（4）“葵园班”在开学初成立家委会，通过设置组织委员、文娱委员等职位，细化工作内容等落实家委会职能，并发动家长筹集资金确保亲子活动的落实。日常生活中，班主任通过微信群召开“班级家委会会议”，和家长商讨班级事务。葵园班的家长群体逐步形成了“自己的事情自己做，同伴的事情帮着做，班级的事情抢着做”的共识。五（4）“诗韵班”家委会与班主任刘老师经过商讨，制定了“家校银行存折”这一家校联系方式。老师和家长把孩子们好的表现“存进”“家校银行”，以激励孩子们争取进步……独特家校沟通方式不断影响甚至改变着亲子沟通方式，师生之间、亲子之间心心相印、相互支持。

许多班级充分挖掘家长群体这一宝贵教育资源，开展了“家长进课堂”活动。“国学班”邀请爱读经典的家长给同学们讲国学；“微笑班”邀请家庭主妇教孩子们做菜；“名人班”结合传统文化教育，开展了“亲子红色线路”实践活动；“环保班”集家长之力举行环保服装秀，从策划、筹备、培训到演出都由班级家长们负责……星星之火可以燎原。从班级这一“点”开始，更多的家长开始积极参与并认同学校的教育教学工作，主动参与年级和学校的活动，提高了自身的教育技巧，密切了亲子关系。

以校为“面”，以级为“线”，以班为“点”的亲子活动网络，丰富了学校家庭教育指导的内容和形式，充分发挥了家委会的积极作用。2015年4月，学校荣膺教育部关工委“全国优秀家长学校”称号。这是对学校家校工作的高度肯定。未来我们将继续探索，不断创新亲子教育内容及形式，为促进孩子的健康成长不懈努力。

（作者单位：中山市南朗镇云衢小学广东中山 528451）

责任编辑 毛伟娜

4.学校安全教育活动方案 篇四

为同学学习生活的正常安全开展，提供良好的氛围。

为系部建设人培养做好挖掘储备。

六、活动流程安排：

1、初赛，11月02日7：00进行初赛，由团总支、学生会干部组成评委小组到各个班级进行评选，每班选取3~5名优秀选手进入下一轮的复赛。(要求班级每一位同学都要进行安全知识演讲)

2、复赛，11月4日进行复赛，复赛地点时间另行通知，进入复赛的选手现场进行抽签演讲，由评委小组现场打分，进入前8——10名者，晋级总决赛。

3、决赛，11月9日7：00进行决赛，决赛地点现拟定与行政楼四楼会议室，由老师组成评委小组，对各位选手进行相应的打分、总结和点评，并颁发荣誉证书。

七、评分标准及参赛要求

本次演讲比赛设一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名、优秀奖若干。

要求及评分标准(共10分)

1、演讲内容可涉及校园安全的各个方面，要求形式生动活泼，语言通俗易懂，事例真实感人，体现思想性、教育性、健康性。(1—3分)

2、选手采取站立式脱稿演讲的方式，使用标准普通话，演讲要有较强的亲和力和感染力，用亲切朴实、生动感人的语言、声情并茂的演讲风格来调动现场气氛，引发现场观众的感触和共鸣。(1—3分)

3、参赛选手须衣着整洁、大方得体，能充分展现出系部学生的形象和风采。(1—2分)

4、每人演讲时间控制在3——5分钟内，整体效果情况良好。(1—2分)

(最终评分为去掉一个分与最低分后的平均分为选手最终得分)

八、注意事项：

1、团总支、学生会干部，要负责好比赛现场的纪律安全，服务工作，并做好人数清查。

3、各班班长。团支部书记负责好各班有序安全的进场并按指定位置就坐，不得有提前离场情况。

2、到赛人员注意会场的清洁卫生，保持良好的形象。

3、比赛结束后各个负责人做好会场的整理布置。

九、活动总结

5.学校师德教育活动方案 篇五

为进一步加强我校师德师风建设，促进我校教育工作顺利而有效的开展，推进教育发展、提高内涵、科学发展，经我校领导班子研究决定，一定要做好“20XX年XX县师德师风建设年”活动，为扎实有效推进这一活动，根据我校实行情况，制定如下实施方案:

一.指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，落实党的教育方针，实施素质教育;以“三爱”、“四有”为主题，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高我校教师思想政治素质、职业道德水平和树立正确的教师职业理想为重点，弘扬高尚师德、力行师德规范、强化师德教育、优化制度环境，促进我校教师队伍建设水平整体提高，以优良的师德师风带动教风、促进学风、保证教育工作顺利开展，有效进行。

二.活动主题

做“三爱”、“四有”教师。“三爱”，就是爱校、爱岗、爱生;“四有”，就是有工作激情、有创新能力、有奉献精神、有职业操守。

三.具体目标

通过各种有效的方式，使我校教师既能严守师德要求的规矩，更能爱岗敬业、全心投入、富有激情地工作。简单地说，就是培养有激情、守规矩的教师队伍，激发广大教师投身教育、热爱教育、发展教育的激情。

(一)全校教师做到“有心、用心、尽心”。所谓“有心”，就是心无旁鹜，心里时刻装着工作;所谓“用心”，就是专心致志，认真负责的干好本职工作;所谓“尽心”，就是尽职尽责，把智慧和才干全部投入到工作中，始终充满激情。

(二)全校教师要热爱每一名学生，尊重他们的人格尊严，善待每一名学生，维护他们的合法权益。要严格禁止对学生实行辱骂、讽刺、挖苦、歧视、体罚和变相体罚以及其他有辱人格尊严的行为。

(三)要采取各种措施为教师学习创造条件，教育和引导广大教师牢固树立终身学习的理念，不断加强自身的政治和业务学习，把学习与教育发展要求、与提升创新能力、与破解工作难题紧密结合起来，做到既乐于学习、善于学习，更能够学以致用、用以促学、学用相长。

(四)教师能自觉遵守“教师师德十不准”、“机关作风九条禁令”和有关纪律要求，做到廉洁从教，依法治教、依法施教。

(五)能使学校教师团结协作，相互关心，相互尊重、相互学习、共同提高的人际关系，营造公平正义、诚信友爱、安定有序、充满活力的人文环境。

四.活动安排

(一)动员阶段。从20XX年3月下旬至5月上旬。主要抓好宣传和学习两个环节。

1.宣传工作。组织召开全校性师德师风建设年活动动员大会，统一思想，提高认识，明确活动的目的、意义，并签订师德师风承诺书。这项工作要在3月30日前完成。二是成立组织机构。组长：王占安;副组长：佟宝信、曹文禄、王洪波;成员：学校中层领导及学年组长;办公室主任：刘永业;成员：刘汉志、张宏军。

2.学习工作。一是明确学习内容。要抓好三方面内容的学习：第一，学习相关法规。组织广大教职工深入学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《民办教育促进法》、《职业教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《鸡西市教师师德十不准》等相关法律法规。第二，学习专业理论。深入学习教育学、心理学、新课程改革、教育科研等方面教育教学理论。第三，学习先进典型。采取个人自主学、小组互动学、全校集体学、主题论坛、专题辅导、座谈讨论等形式进行，教师自主学习每天不少于1学时，小组互动学习每周不少于2学时，全校集体学习每月不少于4学时。集体学习要有学习记录，个人学习要有学习笔记和学习心得。在学习期间，每个教师都要撰写字以上的学习心得、反思，保证学习质量。

(二)查摆剖析阶段。从20XX年5月中旬至7月中旬。主要抓好教师自查对照、征求意见、民主评议和学校自查四项工作，规划方案《学校师德活动方案》。

1.开展教师自查。要组织教师对照《中小学教师职业道德规范》、《优秀教师的110个好习惯》等要求，在教师中认真开展“四对照、四剖析、四查看”活动，即对照教师职业道德规范的基本要求，剖析思想观念上存在的问题，查看在教育目标、教育思想方面有没有违背教育方针、政策和只教书不育人的言行;对照“优秀教师行为习惯”、先进人物与身边优秀教师，剖析道德素质上存在的问题，查看工作上是否有激情、有劲头、有奉献精神，有没有晋了职称以后就松劲的问题，在思想品德方面有没有以教谋私和追求吃喝玩乐、不思进取、误人子弟的现象,有没有向学生推销资料、乱收费、乱补课、索要学生家长的礼品、侮辱学生等不良行为; 对照学生与家长的意见与建议，剖析工作方式方法上存在的问题，查看有没有言行粗鲁、工作方法简单粗暴,有损于教师的声誉和形象等问题。对照《有效教学实施方案》的要求，剖析教学环节中存在的问题，查找现有教学活动中存在的无效低效教学行为，探索寻解决问题的途径，改进教学手段，引导广大教师树立正确的有效教学观，促进教师个体专业成长。每名教师找出在师德师能方面存在的问题、不足与差距，形成自我剖析材料，装入教师个人师德档案。

6.中职学校教育活动方案 篇六

全面贯彻党的教育方针，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。

全面贯彻鲁政发(20--)49号文关于加快建设现代职业教育体系的指示精神，科学界定中等职业教育的人才培养目标和发展定位，主要是面向生产服务一线培养高素质的基本劳动者和技能型人才，并为高等学校提供具有一定专业技能基础的合格生源。坚持大力发展中等职业教育，强化中等职业教育的基础地位。

借鉴我省中等职业学校专业教学指导方案(已经形成的部分)。自20--年9月开始山东省教育厅与省财政厅分两批下达了56个专业教学指导方案的开发任务，全面启动中等职业教育课程改革，规范中等职业学校教育教学行为，推进教育教学方式方法和评价制度变革，着力开发以能力为本位、典型工作项目为主体的模块化课程体系，推进理论实践一体化、做学教一体化，推动人才培养模式发生根本性变化，整体提升中等职业学校办学水平和质量。参与开发学校有227所，参与的行业企业专家和教师达3000余人。我校既有牵头专业又有参与专业，请设法与相关专业的学校联系，予以借鉴。

中职各专业实施性教学计划中的《专业教学计划进程表》，是教学计划中的核心部分，无论如何改进，必须统一到我院该格式的规范要求之内，若有异议，及时提出商定。

二、基本原则

1.坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容。

2.坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引导学生树立中国特色社会主义的共同理想，弘扬民族精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。

3.坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。

4.坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现。

5.坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，地方和学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。

三、基本要求

(一)培养目标要求

中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质的基本劳动者和技能型人才，并为高等学校提供具有一定专业技能基础的合格生源。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来;具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神;具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。

各专业的教学计划应按照培养目标的总体要求，进一步明确本专业的具体培养目标。

(二)课程设置要求

课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。

公共基础课程包括德育课，语文、数学、英语、计算机应用基础课，体育与健康课等必修课和其他选修公共课程。公共必修课应达到国家规定的基本要求。物理、化学等其他自然科学和人文科学类课程，可作为公共基础课程列为必修课或选修课，也可以多种形式融入专业课程之中。也可根据需要开设其他选修课程或专题讲座。

专业技能课程应当按照相应职业岗位(群)的能力要求，采用基础平台加专门化方向的课程结构设置。课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，并注意与相关职业资格考核要求相结合。实习实训是专业技能课程教学的重要内容，要大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习。要在加强专业实践课程教学、完善专业实践课程体系的同时，积极探索专业理论课程与专业实践课程的一体化教学。突出专业技能课程地位，由浅入深，由易到难，要从第一学期开始就逐步开设专业技能课程。

每个专业都应确定相应的专业主干课程和主要实训环节，在课程设置和教学要求部分予以重点列示。在相近专业教学计划编写或相近课程要求上，务必注意口径上的一致性和专业上的特殊性。有开设先后要求的课程，要按顺序排列。

涉农专业要突出涉农课程的设置，要有涉农的专业技能考核，至少要开设3门以上的与涉农专业技能密切相关的专业课程。

(三)内容要求

教学计划的基本内容应包括：

1.专业名称、招生对象与学制

2.培养目标、人才规格

3.课程设置与教学要求

4.教学环节时间分配表

5.教学计划进程表

6.理论与实践教学学时分配表

7.实践教学安排表8.证书结构表

9.成绩考核

(五)学时要求

总学时是指学生学习期间的理论和实践全部课时，含在校期间的全天实习、校外顶岗实习、军训、社会实践、入学教育、毕业教育课时，不含考试课时。按我院每学期19周减1周考试，周学时一般为28(整周军训、教育、顶岗实习按30学时)计算。三年学制的总学时约为3000-3200;二年学制的总学时约为-2100。

公共基础课程学时一般占总学时的三分之一，可根据不同专业实际需要适当调整，上下浮动。一般德育课、体育与健康开课2学年，每周2学时;英语和计算机应用基础课因考证需要，开课1学年，每周2学时;语文开课1学年，每周2学时;数学可在需要的专业开课1学年，每周2学时。公共基础课程中的德育和体育课要开全开足，文化课可根据专业需要尽量压缩或穿插在专业课中适当补充其需要的文化基础内容。专业技能课程学时一般占总学时的三分之二，可根据实际需要，集中或分阶段安排校内实习和定岗实习的时间，定岗实习安排1学年。

课程分为必修课和选修课，必修课应占总学时的90%，选修课为10%。

(六)学分要求

一般16-18学时为1个学分，三年制总学分不得少于170，二年制总学分不得少于110。军训、社会实践、顶岗实习、入学教育、毕业教育等活动，以1周为1学分。

(七)格式要求

纸张类型：A4纸。页边距：上下边距2.5厘米、左边距3厘米、右边距2.5厘米。

正文用仿宋小4号排列，段前段后间距为0行。行距：固定值20～23磅。

总标题：要体现出年级、学制、办学层次和专业名称，务必规范准确。学制分三年和二年，办学层次分中专、中专涉农、中技工，专业名称一定要与《中等职业学校专业目录》和《全国技工院校专业目录》完全一致。例如：“201-级三年制中专《汽车运用与维修》专业实施性教学计划”或“201-级三年制中专涉农《农业机械使用与维护》专业实施性教学计划”或“201-级二年制中技工《烹饪》专业实施性教学计划”。总标题用黑体小2号加粗居中排列，如有专业方向可加括号或另行副标题说明。

正文内标题：一级仿宋小3号加粗空两格按一、二、三、占一行不加标点符号排列。二级仿宋4号加粗空两格按(一)(二)(三)占一行不加标点符号排列。三级仿宋小4号加粗空两格按1.2.3占一行不加标点符号(或不单独一行加标点符号)排列。四级、五级按(1)(2)(3)和①②③同正文排列一致。

各种表格：标题黑体四号，表头格式勿动。表内文字仿宋5号或小五号。务必注意各表格之间的内容及数字之间的衔接和吻合。

四、任务安排

7.学校家庭教育活动方案 篇七

在中小学幼儿园的学术活动中,徐汇区抓住了课程改革的研究,其学术机构徐汇区教师进修学院认为教材、教法是教育施加影响的中介要素。中介,按照恩格斯的说法是主体(教育者)与客体(受教育者)融合的最有力的辩证法。因而,我们看到高安路第一小学勇于解放思想,逐步对“规定的三类课程”进行二次开发,重新审视课程(中介)的选择性、组合性问题,使之相互渗透,有机整合,其目的是为了让“艺术特色”教育能够惠及所有学生。此外,幼儿园的生活(教育课程,融幼儿教育于一日生活之中),小学的“不是教教材,而是用教材教”思想,中学的国本、校本课程多本合用、新老教材兼收并蓄的“重构”做法,职校针对行业资格证书将教学内容模块纳入“即学即用”的改革等,都是在课程这个“中介”中所作的努力。这些在我看来都是真正的学术。课程论指出,“课程论是教育理论的实质,因为它是研究如何去占有学习环境的”。可见,徐汇区的这些学校无论是想提高学生的学业成绩,还是想帮助学生全面提高素质,校长、教师都在顽强地占有适合自己学生发展的课程环境。这就是学术。

徐汇区教育系统学术节的另一个特点是将教学方法研究提到了很高的位置,这也是非常有意义的。课程,或是制度的安排即一种潜在的、可能的观念存在,而“教学论”则是实践的、兑现的范畴。很多政策文件,比如《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》,都说到有好的教师才有好的教育,要鼓励教师潜心研究,形成学术风气,造就一批教育家。在徐汇区教育系统学术节氛围中,一些学校提升教师学识使之感受职业幸福的措施,如有效学科教学讲坛、“我的教学故事沙龙”、教师“闪亮登场”支持团队等做法都是难能可贵的。这其中,最令人感动且可被称为“学术回归”的做法是,园南中学物理教研组通过作业反馈,检验并调整课堂教学,及时帮助学生改进的所谓“前瞻后顾的作业设计法”。这就是学者布鲁姆讲的“掌握学习”的理论,也就是说这种基于“题不在多精选则佳”“题不在难适切则优”的作业布置,批改时“像点评书籍一样,发表教师的看法,或欣赏,或惊奇,或建议,或希望等”的评价,实在是一种“减负增效”的教学方法。这是一种个体内差异评价的教育观,打破了传统的正态分布的“神话”(布鲁姆语).

我们称赞这些朴实而真诚的学术研究,还在于徐汇区教育局的行政支持;而学校校内行政,我看也是相当扎实的。有如上面提到的高安路第一小学,该校以往千篇一律的“校长层、中层、基层”式的科层制,管理层阶多,信息传递慢,已经无法应对该校的课程重组与教学改进,于是为了减少冲突,这个学校构建了校长直接领导的扁平化组织,即课程研究、学生发展、师资管理、信息交流与后勤服务五个部门并行。在其《走进光启,亲近几何》课程中,我们可以看到这种管理重心下移,更多的“干部教师”直接走进课程实施,避免了“教育、教学两张皮”的部门壁垒。

8.学校家庭教育活动方案 篇八

公民教育实践活动是一种综合社会实践活动，有很强的操作性：学生通过深入社区调查发现公共问题，然后把这些公共问题集中起来，在班级中民主选定所要研究的问题，进行一系列的讨论，不断完善解决具体问题的方案，编制出相关的公共政策建议，并向有关政府及其机构推荐该政策，帮助政府解决公共问题。

公共问题是公共政策的逻辑起点。学校通过这种从发现公共问题到形成公共政策的实践活动，培养学生的公民参与能力。因此，如何引导学生选择公共问题，就成了学校公民教育实践活动中的首要环节和重要任务。笔者认为，选择公共问题应注重以下几个方面：

一、选择的公共问题应具有开放性

教育的任务就是把生活的权利还给孩子，拆掉学校的“围墙”，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。而公民教育实践活动是面向全体学生开设的，它要求活动的内容最大限度地回归儿童的生活世界，充分尊重学生的兴趣、爱好和需要，从他们的实际出发。因此我们在活动的开始就要把活动的“策划权”下放给学生，让学生用自己独特的眼光去关注那些自己所关心的人或事，用自己喜欢的思维方式去研究那些贴近自己生活的问题。

例如，某小学的学生在老师的引导下，发现了小区停车难的问题、校园内垃圾问题、校门口交通安全的问题、校门口拥堵的问题、苏州公交车拥堵的问题、自来水洁净的问题、闯红灯的问题、提高人们节约用水的意识等11个公共问题。每个提出问题的小组向全班同学说明此问题的重要性，经过全班学生的民主投票，其中41.6％学生投票选择了以《校门口的交通安全问题》的课题，为此，学生进行了大量的实地调查研究，走访了物业管理、园林绿化、交警大队、规划局等部门，收集了大量的信息和数据，通过上网、请教老师、家长和律师等方式，寻找相关的法律政策，经过大家的研讨，设计了分时段放学等五种解决问题的方案。

二、选择的公共问题应当具有可行性

在“问题”选定之前， 要充分考虑学生所研究的公共问题是否能得到相关部门的认同，是否具有改善现状的可行方案，是否适合学生的年龄特点，是否有助于培养学生解决公共问题的能力，是否有利于学生公民素养的提高，不应该也不是学生提什么问题就研究什么问题。也就是说，所选择的公共问题要有可行性。

例如，在小学开展公民教育实践活动，低年级的学生可以选择班级生活的问题作为研究的内容，中年级的学生可以选择学校生活的问题进行研究，而高年级的学生随着他们生活场域的逐渐扩大，就可以深入社区寻找社区公共生活的问题作为研究内容。又如，有一所乡镇小学的学生提到的“客车货车超载问题”“非机动车辆和行人在国道停车行驶问题”等，这些问题对一所乡镇的学生而言都太大了，不是一个乡（镇）政府所能解决的，所以都不宜列入一所乡镇学校研究的范围。

三、选择的公共问题应具有趣味性

兴趣是最好的老师，如果学生没有兴趣，学习将会变成枯燥乏味的事情而难以为继，更谈不上收到良好的效果。所以，选择学生感兴趣的问题，学生的参与热情就会空前的高涨，公民教育活动将会收到事半功倍的效果。

例如，苏州市留园中心小学的学生用自己的眼睛发现：留园路上的店铺面积小，店面破旧；店铺经营没有苏州地方特色；店铺设计凌乱，没有统一规划……，经过集体讨论，同学们确立了“改造苏州特色的留园路”的公共问题，因为是“自己的”问题，所以学生投入了极大的兴趣和热情。又如，苏州工业园区星海小学的学生通过社会调查，了解到了社区中最受关注的7个问题，教师将7个课题公布于黑板上，首先分四个小组讨论：Ａ、你们对哪些社区问题最关心、最感兴趣？Ｂ、其中，哪个问题似乎最紧急？Ｃ、政府现在处理此问题的政策是什么？需要修改现有的公共政策吗？然后小组汇报每组的讨论结果。接着让全班每个学生都上台投出自己认为最值得研究的一个问题。最后，统计投票的结果是，“校门口拥堵问题”得票最高，所以《校门口拥堵问题的研究》成为班级要研究的课题。

四、选择的公共问题应具有教育价值性

学生生活实际中出现的一些具有教育价值的问题，以及通过这些问题所亟须揭示和传达的生活知识、生活准则或生活原则等都可成为公共问题。如，学生中普遍存在浪费用水的现象，有的学生洗手要用很长时间，有的学生经常忘了关水龙头或者没有关紧，水一滴一滴往下滴……有些学生在家中同样也存在浪费用水的情况。因此，针对学生的生活实际开展节约用水、珍惜水资源的教育是非常必要的。要让孩子们知道，我们人类所拥有的淡水资源是非常有限的，我国的淡水资源更是严重匮乏，而且随着人类的生产和各种开发活动的增加、人口的增长，以及环境污染等问题的加剧，人类可利用的淡水资源日益紧缺。由此生成“节约用水”这一公共问题。这样的活动内容是从学生的现实生活中捕捉具有教育价值的现象生成的主题，对学生具有切实的指导意义。

五、选择的公共问题应具有社会性

当今世界形势瞬息万变，学生的生活空间也大大扩展。因此，撷取大家关注的问题作为行动的主题，引发学生关注社会生活热点问题，使主题生成有取之不竭的“源头活水”。

像中国北方地区发生沙尘暴，上海世博会提出了绿色、低碳的口号，太湖蓝藻事件等，都使学生深切地感受到了环保的重要性和迫切性，自然引出了学生身边与此相关的公共问题。在处理这些反映社会生活的热点问题的过程中，学生不仅学习到个人发展和社会发展所需的最基本的文化知识和文明规范，包括宪法、法律、社会学、经济学和生态学等基本而又精要的知识，而且在公民实践活动中，在与各种部门的沟通交往中，还将这些知识转化成为一种参与技能。学生在解决公共问题的过程中，他们的主体意识、权利意识、责任意识、义务意识、法律意识、道德意識、民主意识、自由意识、平等意识和公平正义意识得到前所未有的提高。

六、选择的公共问题应体现自主性

学生的自主能力只有通过他们自主的活动才能得以提高，公民教育实践活动的主人是每一个学生，在活动中培养的是学生自己去发现问题、分析问题和解决问题的能力。

首先，公共问题的产生来源于学生。学生是公民教育实践活动的主体，公民教育活动主题的产生来源于学生，而不是教师的个人意向，所有在公民教育实践活动中所涉及到的公共问题，都是学生深入生活，升入社区去寻找和发现的问题。其次，所有在公民教育实践活动中所研究的公共问题，都是学生经过演讲投票决定的。在这个过程中，教师要尊重学生，了解他们的心理需求，允许他们提出不同的见解和观点，不能越俎代庖，更不能对不同的观点进行打压。

在学校教育中培养学生的公民素质是时代赋予教育者的艰巨任务。公民教育实践活动始终要以公共问题为切入口，让学生在生活里、在社会中不断“发现”公共问题，“探究”公共问题，学会制定公共政策的基本方法，使他们能适应社会发展的需要，能应对时代的挑战，成为21世纪的合格公民。

（作者单位：苏州市教科院 江苏苏州 210004）

9.学校学前教育活动方案 篇九

6、继续落实分级办学，属地管理，资格归口，业务分流措施，理顺关系，明晰管理职责，调动方方面面的积极性，形成合力。

7、加大对民办教育机构的领导和教师业务培训力度，提高他们的思想素质和业务能力，逐步规范持证上岗制度。

8、加大对民办教育机构的安全教育，增强民办教育机构的安全意识，强化安全责任感，清除各种安全隐患，同时做好风险分担工作，特别是民办幼儿园的幼儿的保险工作要做到全部投保，纳入中心学校统一管理。对民办学校的校长、民办幼儿园的园长专门举行一次安全知识考试。对全县民办学校的安全工作进行单项评比。

9、做好《民办学校办学许可证》的换证工作。凡20--年到期的办学许可证均属换证对象，争取20--年5月各种换证材料到位，且换发新证。

(二)掀起学习宣传《民办教育促进法》新高潮

为纪念《民办教育促进法》实施5周年，掀起学习《民办教育促进法》新高潮，在民办学校师生中开展《民办教育促进法》有奖知识比赛，有奖论文比赛，使《民办教育促进法》精神入心入脑。

(三)继续开展清理整顿幼儿园工作

以安全为突破口，以追求质量效益为重点，以省教育厅颁布的幼儿园设置条件为标准，规范民办幼儿园的办园行为，鼓励举办优质幼儿园，保护合法幼儿园，打击非法幼儿园。

(四)对筹设的民办教育机构进行专项检查

按照《民办教育促进法》审批条件清理正在筹设的民办教育机构，符合审批条件的，通过评估发给办学许可证，达不到审批条件的，重新筹设。

(五)切实落实民办教育机构年检制度

按照办学条件，对已发证的民办教育机构进行年检，年检结果按规定作好记载，并通过新闻媒体向社会公告。

(六)认真组织学习湖南省20--年1号文件

三、主要作法

1、紧紧依靠各级领导的重视，特别是教育局领导的重视。经常向县委、县政府和县教育局的领导反映我县民办教育急待解决的问题，以求得领导的重视和支持。

2、理顺关系，明晰管理权限。根据分级办学，属地管理原则，我们继续把民办教育管理的部分职能划分给民办学校所在地乡(镇)人民政府和乡(镇)中心学校管理。加强民办学校规范管理的密度和力度，调动民办学校所在地乡(镇)参与管理的积极性。

3、依法管理抓规范。在对民办教育积极鼓励、大力扶持的同时，依据有关法律、法规加强管理，规范办学行为。

四、工作要点

1月

1、组织期末考试。

2、清理归类文件档案

2月

1、20--年工作计划。

2、安排开学工作。

3、检查开学工作，规范幼儿园用书。

3月

1、学生入学情况汇总。

2、安全隐患的排查工作。

3、澄清全县接送学生车辆底子。

4、督促教职员工健康检查。

5、安排民办学校、民办幼儿园艺术节。

6、下发各类民办学校、民办幼儿园年检评估细则。

4月

1、配合交警大队检查接送学生车辆安全。

2、对整改幼儿园进行督查。

3、到民办学校、民办幼儿园听课。

5月

1、检查艺术节各校各园准备工作。

2、检查幼儿园、民办学校安全工作。

3、配合交警大队检查接送学生车辆超载情况。

4、举行五﹒四民办学校、民办幼儿园青年教师歌舞晚会。

6月

1、举行民办学校、民办幼儿园艺术节暨庆六一文艺晚会。

2、民办学校期末统考。

3、检查民办学校幼儿园饮食、卫生安全。

4、评比民办教育先进个人。

5、预订20--年下期幼儿园教材。

7月

1、安排民办学校、幼儿园放假工作。

2、统考成绩统计、试卷分析。

3、配合交警大队举办接送学生司机安全培训班。

8月

1、抓好民办学校幼儿园开学准备工作。

2、维修学生课桌椅和幼儿大型玩具。

3、制止开学前乱打广告现象。

9月

1、检查民办学校幼儿园开学工作。

2、摸清各类办学机构底子造册。

3、开展民办学校、幼儿园安全工作大检查。

4、组织联校人员到民办学校听课。

5、对整改幼儿园进行督查。

6、召开教师节部分教师座谈会。

10月

1、民办学校、民办幼儿园艺术节论文评比。

2、民办学校、民办幼儿园注册登记、换证工作。

11月

1、民办学校、民办幼儿园年检、调研。

2、评优评先结果。

12月

1、下发年检通报并向社会公示，下发办学许可证文件。

2、作好期末统考准备。

3、年终总结。

学校学前教育活动方案5

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持统一规划、公办示范、多方参与、规范管理、安全高质、方便群众的原则，努力构建“公办示范，民办规范”的学前教育发展格局，保障适龄幼儿接受基本的有质量的学前教育。

二、目标任务

(一)规范办学行为,本年度着手规范全县幼儿园教育行为。向一日活动各环节要质量，加大对各园所一日常规活动科学合理安排的督促和检查评估。要求每所园保证幼儿有充足的户外活动场地和实施活动的器材。全县开展挖掘本土游戏，传承民族文化的各教师经典游戏设计大比拼活动，丰富园所园本课程。规范教材订购，严禁使用非正规幼儿教材。

(二)加强园务管理。建立完备的幼儿园规章制度，建立保教人员业务档案和在园幼儿档案，加强幼儿园资料收集、整理。构建家园合作伙伴关系，认真听取家长对幼儿园的意见、建议，积极配合家长做好幼儿家庭教育工作。

(三)提高保教质量。以幼儿为本，遵循幼儿身心发展的客观规律，认真实施《3至6岁儿童学习与发展指南》，倡导“游戏化”教学方式，杜绝“小学化”倾向，使幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展。

(四)提升教师素质。加强幼儿园教师队伍师德师风建设，加大幼儿园园长、教师业务培训力度，保质保量完成各级培训任务。鼓励幼儿园自行外派教师到保教水平高的各级托幼机构参观学习。鼓励教师参加高学历进修学习，提高大专及以上学历比例和幼儿教师资格证持有率。

三、工作措施

(一)以普及学前教育为根本，夯实学前教育基础。

1.完善“全县幼儿园轮回送教”活动，鼓励公民办园教学能手参加送教巡回教研活动，提升我县学前教学水平。

2.全面实施市级示范园(县机关幼儿园、二小幼儿园、本真幼儿园、童心幼儿园、朱家台幼儿园等)的领头作用，全面贯彻实施《指南》，掌握实施方法，进一步提高保教质量，引导全县学前教育走入规范化进程。

(二)以开展等级评估为抓手，全面提升办园水平。

1.认真开展县级幼儿园等级评估，将评估结果通过媒体向社会公告，并按评估结果核定幼儿园收费标准和国家各类项目政策享受额度。

2.督促县市级示范园所进一步改善办园条件，加强园务管

理，提高保教水平，完善资料建设，为我县学前教育示范基地打下基础。

(三)以提升教师素质为中心，全面提高保教质量。

1.认真组织幼儿教师参加县级培训，根据我县幼儿教师的实际情况，安排音乐、舞蹈、游戏、手工、剪纸等实用性培训内容。

2.认真组织幼儿教师参加“国培计划”远程、集中培训，配合县教师进修学校做好参训教师的管理、考核和结果运用。

3.鼓励各幼儿园自行派出教师到办园先进的园所参观学习，组织部分园长外出培训学习。鼓励幼儿教师参加学历提高，对教师提升学历的实行奖励政策。

4.努力促进幼儿教师专业发展，各幼儿园要加强幼儿教师专业考核，给每位幼儿教师发放《〈3~6岁儿童学习与发展指南〉解读》，使幼儿教师深刻领会《指南》精神实质，掌握实施方法，进一步提高保教质量。

10.学校科普教育活动方案 篇十

通过活动的开展，激发全区中小学生爱科学的意识，不断开阔视野，了解更多的科普知识和科学家的科学态度以及科学精神，养成独立思考、积极动脑的行为习惯,培养创新意识和动手能力,为将来报效祖国、积极投身现代化建设事业奠定坚实的基础。

二、活动时间

20__年5月—_年12月

三、活动内容

活动主要以科普宣传版面、科普大篷车、科普教育基地、科技型企业、科技创新培训、教育辅导等为载体,开展形式多样的科学知识普及活动。

(一)组织开展两次大型综合性“科普进校园”宣传活动。邀请市老科协专家为教师进行免费义诊;邀请鹤壁市梦想天行科技有限公司展示机器人制作;邀请鹤壁市靓典教育机构开展科普实验制作;科普大篷车展示;摆放科普知识宣传版面;发放科普知识宣传页、宣传袋等。

(二)以“打击黑恶势力，预防校园暴力”为主题，邀请有关专家开展一次专题讲座。

(三)以“插上科技的翅膀，在创想的蓝天里飞翔”为主题邀请有关专家，针对青少年开展一次科技创新能力培训。

(四)以“打开心灵之窗，让阳光进来”为主题，邀请有关专家，针对初中生开展一次青少年心理健康辅导讲座。

(五)以“参与科技，共赢未来”为主题，组织全区中小学师生，开展参观省级科普教育基地(国立光电)活动。

(六)组织全区中小学生参加全市青少年科技创新大赛和全省青少年网络知识竞赛。

四、有关要求

(一)加强组织领导，区科协、区教体局要加强协调，明确专人负责各项活动的组织与实施，确定活动地点，制定活动预案，做好专家聘请、现场秩序维护等工作。

(二)做好有关专家、科技型企业、科普教育基地、科普大篷车对接、联络，做好宣传版面、宣传页、宣传手袋制作等工作，确保各类活动顺利开展。

11.学校家庭教育活动方案 篇十一

学校课外体育活动具有鲜明的特点

学校课外体育活动一般被认为课外的一切体育活动,诸如学生在课余时间利用社会公共体育设施自主参加的体育活动、节假日的家庭体育活动等。笔者所涉及的内容仅限于学生在学校体育课以外所从事的体育活动。课外体育活动的潜在特点越来越鲜明,归纳起来,有以下六个方面:

1.活动内容丰富多彩。课外体育活动内容丰富多彩,从运动场上正规的比赛项目到民间的传统体育活动;从学生自发的游戏娱乐活动到有组织的竞技性体育比赛,在学校条件允许的情况下,所有身体练习都可以作为课外体育活动的内容。这些练习内容可以是从学校体育课上学得的,也可以使从社会这个大课堂上学得的,其涉及面之广远远超出体育教学大纲所规定的范畴。

2.组织形式多种多样,活动方法机动灵活。课外体育活动组织形式多种多样,有早操、课间操;有体育兴趣小组,也有班级体育活动;有运动队和代表队的训练,也有运动竞赛等等。活动方法机动灵活,可以是个人的、小组的,也可以是班级的、年级的;可以是全校一起进行,也可以是由体育协会或体育俱乐部等群众组织开展的多种形式的体育锻炼。

3.活动过程相对自由。体育课教学是在固定班级由专任体育教师有计划按大纲内容进行的,讲究组织纪律、教学步骤等。而课外体育活动基本是在体育老师及班主任的宏观调控下的自由选择确定活动内容、练习要求,学生可以充分考虑自己的兴趣爱好、身体条件、个人需要,可以根据自己的喜好确定活动方式、合作伙伴、参与的团体及选择合适的活动地点等。活动过程中,在注意安全的前提下,基本不受纪律的约束,不用担心因为交谈影响别人学习或错过听讲机会。可以说,在课外体育活动的整个过程中,学生始终处于自由、轻松、活泼的氛围中。

4.活动条件相对优越。我国学校体育的物质条件滞后于学校体育发展速度,这是不争的事实。而物质条件的不足直接影响到学校体育工作的开展,尤其是体育课教学的质量。在有限的课时内,器材少、人数少,教学质量难以得到保证。而内容丰富、活动方式灵活的课外体育活动恰好有效地弥补了时间、器材、场地等方面的不足,可以使体育活动化整为零、人员分流,在一定程度上给学生提供更多的练习机会,满足一部分学生想进一步提高的需求。由于课外体育活动不需要体育老师的直接指导,从而为一些基础较差的学生提供了开小灶的机会,有利于区别对待,重点辅导,共同提高。

5.活动的性质具有群体性。课外体育活动是在课余时间进行的,全校学生都有统一的课余时间,有些活动是由学校统一安排面向全体学生开展的,如早操、课间操、全校性的运动竞赛等,参与的学生非常广泛。课外体育活动具有群体性的特点,还在于参与活动的不仅涉及到全校学生和体育教师,而且涉及到学校的各个方面,如学生会、共青团、少先队、辅导员、班主任、行政后勤人员等,很多活动都有他们的直接组织、参与和积极配合。

6.活动目标具有多层性和多重性。课外体育活动区别于体育课和其他教学课的显著特点,在于活动目标没有统一标准。每个不同水平、不同条件的学生都可以从自身情况出发,拟定自己的目标;同一个学生在不同时期、不同阶段也可以有不同的目标,这充分体现了活动目标的多层性。同时,就每个学生而言,每次课外活动都可以有多重目标,可以是身体方面的,也可以是心理方面的,或者兼而有之。

学校课外体育活动具有培养

全面发展的创造型人才的功能

课外体育活动的特点,决定了它在素质教育中,在培养全面发展的创造型人才中具有以下功能:

1.促进学生正常生长发育,增强学生体质。具有健壮的体魄是未来人才必须具备的身体条件,而少儿时期是保证一生健康的关键时期。青少年儿童处于生长发育的旺盛阶段,若要有效地促进学生的生长发育,增强他们的体质,仅靠每周两节体育课的活动量是远远不够的。早在六十年代初,周恩来总理就提出学生每天要有一小时体育活动的要求。学生通过参加课外体育活动,结合体育课,可以改善青少年儿童体型,养成良好的身体姿势;加强物质的新陈代谢,保证超量恢复效果的取得,从而提高有机体机能能力及适应自然的能力,全面发展身体素质,增强学生体质。

2.培养兴趣,使学生养成坚持锻炼习惯,保持身心健康。现在提出的培养兴趣,有别于上世纪三四十年代以“儿童本能”为其核心的自然体育思想。培养兴趣包含两方面含义:一方面,通过优化学校体育诸多环境条件,包括内容、形式、方法、师生关系及相关的气候、环境等,激发学生兴趣,使学生在体育活动过程中体验到乐趣和成功。另一方面,意味着最终使学生树立起自觉从事体育锻炼的态度。由于课外体育活动具有独立性和相对的自由度(选择内容、目标、方式、伙伴),在活动过程中避免了因达不到要求、完不成任务而产生的不良情绪,使每个同学都能在轻松愉快的环境下从事自己所喜爱的活动,体验成功的喜悦,对锻炼效果产生满意感。

3.巩固体育课成果,完善学生的知识结构。具备合理的知识结构式创造性人才的基本要求,科学的体育知识是合知识结构的组成部分。学校体育教学课的主要任务之一是对学生科学锻炼身体提供理论知识和技术方法指导,而理论知识、动作技术方法的掌握和提高需要反复的练习和实践运用,尤其是各方面条件较差的学生,更需要利用课外活动中的一部分实践来消化吸收与复习巩固体育课上所学过的体育知识和技术方法;同时,课外体育活动为体育知识、技术、技能的巩固与运用提供了诸多机会,如各种规模比赛、同学间相互讨论及交流等,使体育知识在运用中得到巩固,使技术技能在实践中得到提高,从而达到提高学生体育素质,完善学生知识结构的目的。

4.发展学生的独立性和社会性,培养创造性。良好的独立性和社会性是创造型人才所必须具备的个性品质。独立性的含义就是个性化,指把有依赖性的态度和行为转换为自主的、独立的态度行为。在体育课上,由于客观条件及传统的学校体育思想的影响,教学过程基本处于体育教师的全权控制之下,忽视人与人之间所各自具有的某些独特的素质和兴趣。学生主体作用的发挥受到诸多条件影响,而要全面改观现状尚需一定时日。课外体育活动恰能在一定程度上起到弥补作用。课外体育活动是在体育老师及班主任的宏观调控下,自主选择内容、自学、自练、自评、自己组织、自己裁判、自我监督、自我教育,在一系列的自我实践活动中,学生有充分的机会培养独立自主的能力,为个性的完善创造条件。而社会性的含义就是作为社会人生存所必须具有的社会适应性,指把以自己为中心的态度和行为转换为社会的态度和行为。课外体育活动同样为学生社会性的发展提供良好的环境。由于课外体育活动在单位时间内参加人数较多,学生接触范围扩大,不但有同伴男女生之间,有时还会跨班级、跨年级;不只是体育老师,还会有其他任课老师;而且学生不是在课堂上静静被动听讲,而是需要在动态状况下进行主动频繁交往,有如形成了一个小社会,学生在这样的环境中进行一系列的自我实践活动,需要学会相互合作、协商、尊重、遵守、服从、抗争等,在各种情感体验中,在老师的指导下逐渐成为一个健全的社会人。

5.培养学生的思想道德素质。具有创新素质的人才一定同时具备良好的道德品质、团结协作的精神和顽强的意志品质等。课外体育活动形式多样,内容丰富,各种体育项目都有可能出现在课外体育活动中。体育本身是教育的组成部分,对人的教育作用早被教育界所公认。而不同的项目、活动形式又具有不同的教育意义,如小型多样的游戏活动可以培养团体协作、互帮互助、胜不骄败不馁;班级乃至全校统一的课外体育活动,可以培养集体主义、顾全大局、遵纪守法;各种有一定难度的身体练习可以培养不怕困难、坚韧顽强、积极进取等意志品质;各种竞赛活动可以培养学生诚实、公正和良好的竞争意识等等。学生在参与各种体育活动的过程中,潜移默化,形成正确的、符合社会道德规范的价值观、道德意识、行为习惯等,进而形成良好的思想道德素质。

学校课外体育活动作为学校体育的一个组成部分,有其本身固有的特点,这些特点决定了它在以培养学生全面发展为核心的素质教育中有不可替代的作用,因此,学校教育工作者应该摒弃旧有的偏见,正视其在学校体育中的地位,充分发挥其在培养未来人才中的作用。我们只有从本质上认识课外体育活动,用发展的眼光来看待课外体育活动,才能在全面实施素质教育的21世纪中,充分发挥课外体育活动的功能,为培养高素质的一代新人,为提高全民族的整体素质做出应有的贡献。

12.学校家庭教育活动方案 篇十二

学校课外体育活动具有鲜明的特点

学校课外体育活动一般被认为课外的一切体育活动，诸如学生在课余时间利用社会公共体育设施自主参加的体育活动、节假日的家庭体育活动等。笔者所涉及的内容仅限于学生在学校体育课以外所从事的体育活动。课外体育活动的潜在特点越来越鲜明，归纳起来，有以下六个方面：

1.活动内容丰富多彩。

课外体育活动内容丰富多彩，从运动场上正规的比赛项目到民间的传统体育活动;从学生自发的游戏娱乐活动到有组织的竞技性体育比赛，在学校条件允许的情况下，所有身体练习都可以作为课外体育活动的内容。这些练习内容可以是从学校体育课上学得的，也可以使从社会这个大课堂上学得的，其涉及面之广远远超出体育教学大纲所规定的范畴。

2.组织形式多种多样，活动方法机动灵活。

课外体育活动组织形式多种多样，有早操、课间操;有体育兴趣小组，也有班级体育活动;有运动队和代表队的训练，也有运动竞赛等等。活动方法机动灵活，可以是个人的、小组的，也可以是班级的、年级的;可以是全校一起进行，也可以是由体育协会或体育俱乐部等群众组织开展的多种形式的体育锻炼。

3.活动过程相对自由。

体育课教学是在固定班级由专任体育教师有计划按大纲内容进行的，讲究组织纪律、教学步骤等。而课外体育活动基本是在体育老师及班主任的宏观调控下的自由选择确定活动内容、练习要求，学生可以充分考虑自己的兴趣爱好、身体条件、个人需要，可以根据自己的喜好确定活动方式、合作伙伴、参与的团体及选择合适的活动地点等。活动过程中，在注意安全的前提下，基本不受纪律的约束，不用担心因为交谈影响别人学习或错过听讲机会。可以说，在课外体育活动的整个过程中，学生始终处于自由、轻松、活泼的氛围中。

4.活动条件相对优越。

我国学校体育的物质条件滞后于学校体育发展速度，这是不争的事实。而物质条件的不足直接影响到学校体育工作的开展，尤其是体育课教学的质量。在有限的课时内，器材少、人数少，教学质量难以得到保证。而内容丰富、活动方式灵活的课外体育活动恰好有效地弥补了时间、器材、场地等方面的不足，可以使体育活动化整为零、人员分流，在一定程度上给学生提供更多的练习机会，满足一部分学生想进一步提高的需求。由于课外体育活动不需要体育老师的直接指导，从而为一些基础较差的学生提供了开小灶的机会，有利于区别对待，重点辅导，共同提高。

5.活动的性质具有群体性。

课外体育活动是在课余时间进行的，全校学生都有统一的课余时间，有些活动是由学校统一安排面向全体学生开展的，如早操、课间操、全校性的运动竞赛等，参与的学生非常广泛。课外体育活动具有群体性的特点，还在于参与活动的不仅涉及到全校学生和体育教师，而且涉及到学校的各个方面，如学生会、共青团、少先队、辅导员、班主任、行政后勤人员等，很多活动都有他们的直接组织、参与和积极配合。

6.活动目标具有多层性和多重性。

课外体育活动区别于体育课和其他教学课的显著特点，在于活动目标没有统一标准。每个不同水平、不同条件的学生都可以从自身情况出发，拟定自己的目标;同一个学生在不同时期、不同阶段也可以有不同的目标，这充分体现了活动目标的多层性。同时，就每个学生而言，每次课外活动都可以有多重目标，可以是身体方面的，也可以是心理方面的，或者兼而有之。

学校课外体育活动具有培养全面发展的创造型人才的功能

课外体育活动的特点，决定了它在素质教育中，在培养全面发展的创造型人才中具有以下功能：

1.促进学生正常生长发育，增强学生体质。

具有健壮的体魄是未来人才必须具备的身体条件，而少儿时期是保证一生健康的关键时期。青少年儿童处于生长发育的旺盛阶段，若要有效地促进学生的生长发育，增强他们的体质，仅靠每周两节体育课的活动量是远远不够的。早在六十年代初，周恩来总理就提出学生每天要有一小时体育活动的要求。学生通过参加课外体育活动，结合体育课，可以改善青少年儿童体型，养成良好的身体姿势;加强物质的新陈代谢，保证超量恢复效果的取得，从而提高有机体机能能力及适应自然的能力，全面发展身体素质，增强学生体质。

2.培养兴趣，使学生养成坚持锻炼习惯，保持身心健康。

现在提出的培养兴趣，有别于上世纪三四十年代以“儿童本能”为其核心的自然体育思想。培养兴趣包含两方面含义：一方面，通过优化学校体育诸多环境条件，包括内容、形式、方法、师生关系及相关的气候、环境等，激发学生兴趣，使学生在体育活动过程中体验到乐趣和成功。另一方面，意味着最终使学生树立起自觉从事体育锻炼的态度。由于课外体育活动具有独立性和相对的自由度(选择内容、目标、方式、伙伴)，在活动过程中避免了因达不到要求、完不成任务而产生的不良情绪，使每个同学都能在轻松愉快的环境下从事自己所喜爱的活动，体验成功的喜悦，对锻炼效果产生满意感。

3.巩固体育课成果，完善学生的知识结构。

具备合理的知识结构式创造性人才的基本要求，科学的体育知识是合知识结构的组成部分。学校体育教学课的主要任务之一是对学生科学锻炼身体提供理论知识和技术方法指导，而理论知识、动作技术方法的掌握和提高需要反复的练习和实践运用，尤其是各方面条件较差的学生，更需要利用课外活动中的一部分实践来消化吸收与复习巩固体育课上所学过的体育知识和技术方法;同时，课外体育活动为体育知识、技术、技能的巩固与运用提供了诸多机会，如各种规模比赛、同学间相互讨论及交流等，使体育知识在运用中得到巩固，使技术技能在实践中得到提高，从而达到提高学生体育素质，完善学生知识结构的目的。

4.发展学生的独立性和社会性，培养创造性。

良好的独立性和社会性是创造型人才所必须具备的个性品质。独立性的含义就是个性化，指把有依赖性的态度和行为转换为自主的、独立的态度行为。在体育课上，由于客观条件及传统的学校体育思想的影响，教学过程基本处于体育教师的全权控制之下，忽视人与人之间所各自具有的某些独特的素质和兴趣。学生主体作用的发挥受到诸多条件影响，而要全面改观现状尚需一定时日。课外体育活动恰能在一定程度上起到弥补作用。课外体育活动是在体育老师及班主任的宏观调控下，自主选择内容、自学、自练、自评、自己组织、自己裁判、自我监督、自我教育，在一系列的自我实践活动中，学生有充分的机会培养独立自主的能力，为个性的完善创造条件。而社会性的含义就是作为社会人生存所必须具有的社会适应性，指把以自己为中心的态度和行为转换为社会的态度和行为。课外体育活动同样为学生社会性的发展提供良好的环境。由于课外体育活动在单位时间内参加人数较多，学生接触范围扩大，不但有同伴男女生之间，有时还会跨班级、跨年级;不只是体育老师，还会有其他任课老师;而且学生不是在课堂上静静被动听讲，而是需要在动态状况下进行主动频繁交往，有如形成了一个小社会，学生在这样的环境中进行一系列的自我实践活动，需要学会相互合作、协商、尊重、遵守、服从、抗争等，在各种情感体验中，在老师的指导下逐渐成为一个健全的社会人。

5.培养学生的思想道德素质。

具有创新素质的人才一定同时具备良好的道德品质、团结协作的精神和顽强的意志品质等。课外体育活动形式多样，内容丰富，各种体育项目都有可能出现在课外体育活动中。体育本身是教育的组成部分，对人的教育作用早被教育界所公认。而不同的项目、活动形式又具有不同的教育意义，如小型多样的游戏活动可以培养团体协作、互帮互助、胜不骄败不馁;班级乃至全校统一的课外体育活动，可以培养集体主义、顾全大局、遵纪守法;各种有一定难度的身体练习可以培养不怕困难、坚韧顽强、积极进取等意志品质;各种竞赛活动可以培养学生诚实、公正和良好的竞争意识等等。学生在参与各种体育活动的过程中，潜移默化，形成正确的、符合社会道德规范的价值观、道德意识、行为习惯等，进而形成良好的思想道德素质。

13.学校教育实施活动方案 篇十三

1、校内安全教育。学校是学生学习、活动的主要场所。一要加强对校区安全教育，禁止学生擅自离开学校，教育学生发现不良分子袭扰、行凶、行窃、抢劫、斗殴，应立即报告学校。二要加强劳动安全教育，谨防学生开玩笑引起碰伤、扎伤及因使用工具不当造成的伤害。三要加强教学实验安全教育，所有实验学生都应严格按操作规则进行。四要加强集体活动安全教育，所有集体活动，都要有秩序的集合、解散;严禁在楼道内拥挤、起哄，避免冲撞引起的倒地踏伤压伤事故，确保活动过程不发生任何意外伤害事故。五要注重学生心理健康教育和心理障碍疏导工作，帮助学生克服心理压力，防止和减少学生因心理疾病而发生的他伤、自伤、自残事故。

2、交通安全教育。要结合学生年龄特点和本校实际，加强学生行路常识、乘机动车常识、道路交通标志常识、交通法规常识、交通事故处置常识等教育，避免交通事故发生。城区初中、高中要重点教育学生上学、放学骑自行车时要遵守交通法规，农村学校重点教育学生不搭乘黑车、拖拉机等非客运车辆。

14.2014学校安全教育月活动方案 篇十四

一、指导思想

以党的十八大精神和科学发展观为指导，贯彻落实省、市有关文件精神，以加强学校安全能力建设为重点，加大安全教育宣传力度，提高安全应急演练效果，提高广大师生知险避险意识和自救互救能力，全面营造“加强安全能力建设，提高知险避险意识”的浓厚氛围，为维护正常的教育教学秩序和社会稳定，实现我市教育科学、健康、协调发展奠定坚实基础。

二、活动目的安全教育月活动要全面贯彻落实《中小学公共安全教育指导纲要》，时刻把师生生命安全放在学校安全管理工作的首位，把保障学校和师生的安全作为学校工作的第一要务。牢固树立“没有安全何谈教育，安全不保何谈发展”的理念。采取多种形式对师生进行防火、防震、防溺水、防交通事故、防拥挤踩踏、防食物和煤气中毒、防暴力侵害、防流行病传染为主要内容的安全知识教育，全面提高广大师生的知险避险意识及自救、互救的能力。

三、活动主题

强化安全意识，提升安全素养

四、活动时间

2014年3月份

五、组织领导

为了加强活动的组织领导，成立2011年“安全宣传教育月”活动领导小组。组长：高建华

副组长：耿彦钧

成 员： 学校中层领导 各班班主任

六、活动内容

（一）安全知识宣传教育活动。1.预防交通事故安全知识的宣传和教育；2.防火、用电安全知识的宣传和教育；3.食品卫生安全常识的宣传和教育；4.《未成年人保护法》等有关法规的宣传和教育；5.突发事件应急常识的宣传和教育； 6.预防地震发生的基本常识和逃生技能； 7.防楼道挤压踩踏事故安全知识的宣传和教育；8.预防不良行为的心理健康的宣传和教育；9.教学安全及校园内外活动的宣传和教育； 10.防各种流行传染病知识的宣传和教育。

（二）安全技能演练活动。主要包括火灾逃生技能；用电安全技能；交通事故自我救助；防震、防地质灾害的技巧和逃生技能；预防楼道拥挤踩踏安全技能；其他安全技能的演练。

七、活动安排

.以“安全教育月”活动为契机，开展“十个一”安全教育活动 ：

（1）3月10日进行一次以“强化安全意识、提升安全素养”为主题的国旗下安全教育讲话。

（2）3月17日各班召开一次主题班会。

（3）各班出一期专题黑板报。

（4）各班对学生进行一次安全教育常识的培训。

（5）举办一次以“强化安全意识、提升安全素养”为主题的安全小报竞赛活动。（3月20日前每班上交三份小报。学校将设三个奖项：一等奖3名，二等奖5

名，三等奖8名。评审组领导：耿彦钧；成员：美术组教师。3月25日前完成评选工作。）

（6）组织一次学校安全防范知识竞赛。在全校开展学校安全法律法规和应急救援知识答题活动。

（7）发放一份“致家长的一封信”。通过“致家长的一封信”的形式，向学生家长宣传安全防范的知识和技能，努力形成“学生安全，家校共管”的良好局面。

（8）布置一份安全隐患排查作业。各班给学生布置一份安全隐患排查方面的作业，组织学生开展“学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”活动，通过这一活动使学生认识到安全工作与其自身息息相关，把安全意识融入学生思想行动之中。发现家庭安全隐患的，希望能联系家长进行消除；发现学校安全隐患的，能立即进行整改的要马上整改，一时不能整改的要上报学校。（负责人：班主任）

（9）组织一次应急疏散演练。学校要进一步修订和完善各项应急预案，实现预案的科学性、实用性、指导性和规范性，组织一次紧急疏散逃生演练，提高师生应对突发事件的能力和自我保护能力。在演练中锻炼学生的逃生技能和自救意识。

（10）在校门口电子屏打出一条标语，内容为“强化安全意识，提升安全素养”。

八、活动要求

1.要切实加强“安全宣传月”活动的领导，把“安全宣传月”活动作为校园平安创建活动的重要内容，纳入安全工作考核，精心组织、周密安排、狠抓落实，使“安全宣传月”有计划、有声势、有实效。

2.宣传教育活动要突出重点，加强针对性。特别是要加强消防安全、交通安全的宣传教育，结合易发问题，举一反三，进一步提高师生安全知识和运用知识技能实施自护自救的能力。

3.各班在3月28日前，将开展“安全教育月”活动 的情况上报学校。

学校安全教育月活动方案

岔口九年制学校