教科版三年级科学蚯蚓

2024-12-22

教科版三年级科学蚯蚓（精选4篇）

1.教科版三年级科学蚯蚓篇一

2010-2011学年第一学期三年级科学

教学计划

高秀军

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

通过学习，使学生：

1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级一个班共有学生48人。由于三年级刚刚接触科学学科，因此要在开始的两个多星期，不仅仅在课堂教学中注意观察学生各方面的表现，还经常利用课前和课余观察学生的学习态度。因为现在的科学学习与以往的常识学习有许多本质的区别，特别是注重学生的探究活动的培养是以往忽略的，所以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重点。

2、已有知识、经验：学生的课外知识储备非常丰富，知道许多相关的科学知识。但总的来说，学生以前的观察、实验、调查等实践活动开展的次数比较少，怎样进行有效探究是迫切的问题。而且，科学小组的合作学习跟其它科目的合作学习也有许多区别，课堂中小组合作中学生还是很混乱，也有少数学生没有参与，所以怎样引导全员参与与分工，也是课堂教学中必须强调的。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教材分析：

1、全册内容情况：

本册是科学教材的起始册。全册教材包括了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“我们周围的材料”和“食物”6个单元，由40多个典型活动组成。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

2、各单元内容和课时情况：

第一单元“植物”共6课时，具体包括：我看到了什么（1课时），我的大树（1课时），各种各样的叶（2课时），一片完整的叶（2课时）。

第二单元“动物”共6课时，具体包括：寻访小动物（1课时），蜗牛（2课时），蜗牛和蝗虫（1课时），蚂蚁（1课时），我的观察研究（1课时）。

第三单元“我们自己”共6课时，具体包括：观察我们的身体（1课时），我们在生长（1课时），猜猜我是谁（1课时），我的手（1课时），奇妙的指纹（1课时），运用感官（1课时）。

第四单元“水”共4课时，具体包括：一杯水的观察（1课时），水是什么形状（1课时），各种各样的液体（1课时），比较水的多少（1课时）。

第五单元“纸”共4课时，具体包括：纸的观察（1课时），我来造一张纸（1课时），不同用途的纸（1课时），作一辆纸车（1课时）。

第六单元“米饭和淀粉”共4课时，具体包括：稻谷的观察（1课时），大米的观察（1课时），米饭的观察（1课时），淀粉的踪迹（1课时）。

3、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

4、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用非法多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；引导学生的科学学习活动；

6、充分运用现代教育技术；

7、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会

参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动

家庭科技活动角色扮演科学幻想

七、主要导学方法：

探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法列表法暗示法

八、教学进度表

2.教科版三年级科学蚯蚓篇二

（2011——2012学第一学期上）

第一部分整体教材

一、教材整体分析及教材特点教材整体分析：

本册教材是小学生学习科学课的开始，也是引领学生走进科学探究的启蒙教育，准确把握科学课程标准、理解课程目标和灵活使用课程教材，将对学生今后的科学学习产生深刻的影响。

本册内容由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成。

我将带领三年级刚开始科学学习的同学们，展开四段不同但有联系的科学学习之旅。教材基本特点分析：

1、内容贴近小学生生活实际

三年级科学课，是小学生科学学习的起始学期。充分考虑学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际：四个单元教学内容，划分为生命世界和物质世界两个方面，分别以大树、树叶、蜗牛、蚂蚁和水、各种液体、纸等为学习研究的对象。不仅如此，教材还在内容的呈现方式上重视了小学生的学习需要，从语言、版式及绘图上体现了三年级学生的特点，使教材“学生能够愿意看，教师能够教”。这种注意从小学生现有经验出发，贴近小学生生活实际的内容编写和方式选择，为激发学生学习科学的兴趣，体验科学课程学习的特点，开展尝试性科学探究活动，引领孩子步入科学学习殿堂提供了良好的学习载体。

2、以系统的观察活动为主线

科学学习以科学探究为中心环节，在科学探究方面，考虑三年级学生还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动的实际发展水平，基于科学探究始于细微观察的观点，教材将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。全册以学生有系统的观察活动为主线展开，虽然各单元学习内容不同，观察对象各异，但在活动的设计上充分考虑了学生观察能力的有步骤、有计划发展。

二、教材的总目标

本学期的课程设计了大量的探究性活动，学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。

在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本学期的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的亮亮对比观察能力；多次重复，进行简单对比试验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。

对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本学期中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。同时，由于学生刚开始科学学习，需要加强和培养小组中有好合作的意识，几级参与班级讨论的习惯。

在本学期教学中将引导学生恰当运用概念图和图表来记录和表达所得到的信息。

三、本册教材教学重、难点

1、情况分析

三年级的小学生从来也没有接触到科学课,或者说没有涉及到专门的自然教学,对新课程的实施具有一定的挑战性;特别是对以探究为主的教学活动;学生的自主性学习的能力比较薄弱,基本不会用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习。

2、教材的重点、难点本册教材教学的重点是：

在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。教学的难点是：

发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能

力。在对科学探究的理解力方面，学生能将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力。地位与作用: 这册教科书，设计了大量的探究性活动，希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。显然，对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容，同时占有重要的地位与作用。

四、本学期教学策略

三年级上册的教学，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。

在植物单元中，教师要指导学生对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识。

在动物单元中，要指导学生通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步的认识，并在植物单元的基础上共同形成生物的初步概念。

如果说植物和动物展开的是一段生命世界的学习旅程，那么我们周围的材料将让学生经历物质世界的探究之旅。教师要指导学生比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水

性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性决定了它们不同的用途。

水和空气单元，将是一段充满挑战的旅程。教师要指导学生在探究中想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终使学生在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。

在教学本册时，教师要仔细阅读教学参考书；在组织学生开展每个探究活动时要围绕科学概念进行；在进行演示、观察、实验时，要选择符合教材设计意图的本地常见的实物进行教学。

第二部分单元整理

一、第一单元

（一）单元主题内容

第一单元《植物》。第1课

我看到了什么；第2课

校园的树木；第3课

大树和小草；第4课

观察水生植物；第5课

植物的叶；第6课

植物发生了什么变化；第7课

植物的共同特点；单元回顾、评价。

（二）单元特点

这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学学习大门的单元习，将对学生们以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对植物具有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。提供重要的心理基础。

秋天是果实成熟的季节，也是一个丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的核心概念。实际上，第二单元动物的核心概念，仍然是帮助学生建立生命体的概念，两者是一致的。

（三）单元教学目标及教学策略、教学目标：

1、我们利用感官观察周围的世界。

2、地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。

3、植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气、空间和营养，每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分。

4、植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。

5、植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。

6、生命体具有一些基本的特征：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。教学策略：

观察是本单元的主要技能，学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用维恩图帮助整理概念之间的关系。

（四）单元知识点及训练重、难点单元知识点：

1、主要解决什么是真正的观察问题，通过有目的的比较，让学生明白观察能够帮助我们获得更多、更有用的信息，同时也点出本单元的主题——观察生命体。

2、从不同植物的个体来了解植物都具有相同的生命特征。尽管它们的形态各不相同，生长环境也有区别，但是它们都有相同的特点，学生通过画维恩图分析这些特点，将建立起植物多样性下具有相同特征的认识。

3、从植物中单独剥离出叶子进行研究，从叶片的不同到相同，学生发现原来叶子也是有生命周期的，也具有生命的特征，从而加深对植物整体的生命概念的认识。

4、主要强调学生对植物的生长变化的观察，意识到随着时间的推移，植物处在不断的变化之中，有些变化较快较明显；有些变化较慢，一下子难以观察到，但在一个大跨度的时间里，变化还是很明显的。这课要求学生作长期的观察记录，是对学生毅力的培养。

5、主要帮助学生总结梳理，把具体的经验上升到普遍的认识，形成他们对植物生命体基本特征的理解。主要采用比较和填写维恩图的方式进行。单元重、难点：

1、引导学生进行观察、研究大树和树叶的活动；鼓励学生亲近自然，关注自然，利用课外时间在校内外进行一些观察植物和搜集树叶的活动；让学生在对大树和美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验，对学生进行“爱护草木，保护环境”的教育。

2、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获取关于叶的颜色、形状、大小、构成、叶脉、叶柄等多方面的知识。

（五）思考知识巩固的有效形式。

本单元所选择的植物都具有显著的不同特点，代表了自然界植物的多样性，参考资料库中的“令人惊奇的植物”内容，更加说明很多植物具有独特的个性，体现出植物的多样性。让学生通过资料库了解更多的知识。这几课，还将利用画简图的方式，来把握植物的主要形态特征，这是学生形成技能的一种手段。

一、第二部分第二单元

（一）单元主题内容

第二单元《动物》。第1课

寻访小动物；第2课

蜗牛

（一）；第3课

蜗牛

（二）；第4课

蚯蚓；第5课

蚂蚁；第6课

金鱼；第7课

动物的共同特点；单元回顾、评价。

（二）单元特点

教材选用的观察活动、观察活动所及的内容对象，是对学生科学素养培养的良好载体，但不是惟一载体。可以是蜗牛，也可以是田螺，可以是蚂蚁，也可以是别的昆虫。蜗牛的教学目的并不是要认识蜗牛，这没有多大意义，真正意义在于以课堂上指导孩子们观察蜗牛的活动，使他们获得观察动物的经历，以此来影响他在课外自己来寻找另外一种小动物的活动；送蚂蚁回家活动中，蚂蚁的家在哪里？这个过程中学生会产生新的观察和发现；观察蜗牛壳，学生提出我的头旋儿

是左旋还是右旋、排水时旋涡是左旋还是右旋的等新问题„„这是我们科学教育所期待的迁移，要给这样的问题、这样的孩子以鼓励。因为不管是孩子的观察还是成人的科研领域，正是各种各样的问题引领着观察研究活动向着更深入处、更广阔处拓展的。

（三）单元教学目标及教学策略教学目标：

1、学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要。

2、对动物的共同特征形成初步的认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。教学策略：

注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。让学生自己去观察去发现。

（四）单元知识点及训练重、难点单元知识点：

1、动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。动物会经历出生、生长和死亡的过程，会繁殖它们的后代。

2、动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。

3、生命体具有一些基本的特征—都是由物质构成的，有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激作出反应、进行生长发育和繁殖。单元重、难点：

1、在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物，珍惜生命，保护生态环境的教育。

2、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征、环境保护等多方面的丰富的直接认识。

（五）思考知识巩固的有效形式。

3.教科版三年级科学蚯蚓篇三

（一）备课人：牛冬梅

教学目标：

1、知识与技能

（1）认识金鱼的外形结构、身上长有什么、是怎样运动的。

（2）能用科学的方法观察、记录、表达金鱼形态结构和生命体的基本特征。

2、过程与方法

观察、记录、表达金鱼具有适应水生环境的形态结构和生命体的基本特征。

3、情感、态度和价值观

培养学生喜爱小动物、爱护小动物的感情，培养学生深入细致地观察和客观表达与描述的科学态度。教学准备

教师准备：课件、记录表、鱼缸、金鱼学生准备：铅笔、橡皮擦 ●教学过程：

.一．导入新课：

孩子们，观察一下周围的环境，猜一猜，今天的科学课我们学习什么？

金鱼，为什么?真会观察，今天我们就来观察鱼类中最漂亮的鱼——“金鱼”。（教师板书：观察金鱼）

金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物，老师这儿就有几张金鱼图片，想不想欣赏一下？（出示金鱼图片）

二、观察金鱼的外形和运动

1、师追问：孩子们，你近距离地观察过金鱼吗？谁来说说你见过的金鱼是什么样的？（抽

生说），可能有的孩子还没有观察过金鱼，不要紧，老师会让你没有遗憾的。其实金鱼的身

上有好多好多的秘密，想知道用什么方法去发现金鱼的秘密吗？今天老师就告诉你们一个绝

招，那就是去科学地观察金鱼。什么是科学地观察呢？谁来说说？（抽生说），科学的观察

就是有目的、有方法、耐心细致的观察。我们先来读读观察目的。

（齐读）观察目的：

（1）金鱼的外形是怎样的？有哪几部分组成的？（2）金鱼的身上长有什么？（3）金鱼是怎样运动的？

老师为每个小组都准备了一条金鱼，在观察前，老师是想给大家两点提示：

一：观察要安静，不要惊扰了鱼。二：观察要仔细，了解鱼的身体特征。记住老师的提示没有？好，请小组长来领金鱼，比一比谁观察得细致。

2、学生观察金鱼的外形和运动。教师出示问题在黑板上后，巡视

3、学生汇报金鱼的身体特征，教师根据学生汇报板书金鱼外形：

梭形（中间大，两头小）

有几部分：

头

躯干

尾身上长有：

眼睛

嘴

鼻鳃

鱼鳞

鳍怎样运动：

游动

4、恭喜你们发现了这么多的秘密，是不是每个人都观察清楚了？现在老师提一个问题，谁

来挑战一下？请闭上眼睛，回想一下你观察到的金鱼，它有几个鳍？分别在什么部位？（抽

生答）（根据学生回答情况，适当的要求学生再次观察并画金鱼图）

5、孩子们，要不要再次观察？好，请孩子们再次认真细致地、安静地观察，观察的时候可

以有重点的观察，比如说鱼鳞或者鱼鳍，这次观察，可以把看到的金鱼画下来，你看到什么

样的金鱼就画什么样的金鱼，把你的重大发现画下来，看谁发现细微的地方多。

6、学生观察鱼，画鱼，老师巡视。

7、汇报（注意：测线、鱼鳞、鱼鳍等）

8、观看学生的金鱼图，问：鱼为什么会长成这个样子？可能跟什么有关系？（抽生说）

9、再次观看学生的金鱼图，问：为什么同一条鱼，大家画的却不一样呢？（抽生说）（原因：观察不细致、观察角度不同、观察部位不同等）

三、整理与小结：

孩子们，画得好的地方老师给予表扬，画得欠缺的地方，也别灰心，老师决定把这些小鱼

送给你们，课下你们还可以继续观察，在观察中对金鱼图进行修改和完善。这节课，老师没

想到你们观察的热情这么高，观察的这么认真，发现了金鱼身上这么多秘密，我们合作的也

非常愉快，相信你们也学会了科学的观察，科学的观察方法对我们下节课学习金鱼的如何捕

4.教科版三年级科学蚯蚓篇四

2同一时间、不同地点的天气可能是_______、同一地点、不同时间的天气也可能是________ 3.12月的海南天气一般还很_______ 4.我们的地球被一层________包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的________ 5.天气总是在不断的________，有时很迅速，有时很缓慢。

二、选择题（共10题，共30分）1.-20℃的正确读法是()。

A.零下20度B.零下摄氏20度C.零下20摄氏度 2.代表（）A.晴朗 B.暴雨 C.多云 3.下面的天气现象中，（）不是降水的形式。

A.冰冻 B.雷雨 C.大雪 4..读温度计的刻度的时候要注意()。

A.俯视温度计的液柱液面B.靠近温度计读数时要屏住呼吸C.从任意角度观察温度计的读数都可以作为测得的温度 5.当风向标的箭头指向南方时，这时的风向是()。

A.东风 B.西风 C.南风 6.用简化的风速等级来划分风速时，数字“1”表示（）。

A.无风 B.微风 C.大风 7.测量气温应选在（）进行。

A.室内通风的地方 B.室外阴凉、通风的地方 C.室外向阳、通风的地方 8.下列记录气温的做法中，不正确的是（）。

A.在每天的同一时间进行观察记录 B.下雨时，在室内记录 C.在同一地点进行观察记录 9.纤细的羽状云是（）A.层云 B.积云 C.卷云 10.下面说法正确的是()。

A.天气每天都在发生变化 B.一个月天气变化可以代表一年的变化 C.天气在一年四季中几乎没有变化莫测。

三、判断题（共5题，共15分）1.我们可以利用任何温度计来测量水的温度。

()2.为了方便读数，我们可以将温度计拿出水面。

()3.我们可以用触摸来准确感知物体的冷热程度。