小学生读书卡怎么做

小学生读书卡怎么做（17篇）

1.小学生读书卡怎么做 篇一

读书笔记该怎么做

大家好，在之前的直播当中我说到了怎么做读书笔记，当时展示了一个笔记，很多同学都特别想再看一看，于是我们把这一块拎出来给大家再说一说，如果复试的同学想做好读书笔记，应该怎么做?

我现在展示的是一个曾经考到北师大的师姐，她的字写得非常漂亮，凡是字写得很漂亮的，我建议你的目录应该手写出来。如果写得不漂亮，你的目录可以打印出来。但是你读书笔记的正文，不论字写得好看还是不好看，都一定手写出来的。有一个目录看上去就会很清楚，你的这一本读书笔记里面都有些什么?读了哪些东西?接下来我们再来看看正文内容。

这几个都是她读书笔记的目录，你从目录上就可以看到她的大学真是没有荒废，读了很多东西，进入正文之后，你会觉得看上去有点乱，她的读法是把整个一分为二的，较多的这一边，主要是在写书中都讲了什么?是一个归纳和总结，甚至是一些好词好句、名人名言或者认为很优美的句子的摘抄。而在竖线的右边，她在写自己的感受，自己的感受有点凌乱，甚至整本看上去都是有点乱的，本来我们做笔记就是这样子的，没有人的笔记可以做得非常整齐，很少有人这样子做。

这种做法我觉得老师会很喜欢，老师会问你这边在干嘛，你那边在干嘛?他会看你自己的思想，看你自己发感慨的这一边是怎么写的，然后随便挑一段和你谈一谈。有的时候在竖线的右边就写自己思想的这一边会没那么多，比较少，我们不需要要求自己非得写那么多。

大家可能觉得看到的都是黑色，是因为我不可能把人家的笔记本拿过来保存，我就让她复印了一本给我，留下来做了个纪念。

原版里面有蓝色的笔，有黑色的笔，有的时候还有红色的笔，一看就是一个长期积累的过程。这种做笔记的方式我就觉得挺好的。然后她了解到哪些人物都往上面罗列。这都是她在关注的东西。然后她想到什么学到什么，就往上面记录什么。

当然你会说感觉自己写不了这么多，那人家是从大一积攒到大三的。她当时在复试之前把整个大学本科里读过的东西拿出来了一部分做展示，有时候成功是一天天积累而成的。

有的学生会说，可是我这种跨专业的，从来没有读过名著，没有读书笔记。你们现在读的话，我觉得你至少要读5本以上，你可以读得多一点细一点。你除了写这样的摘抄之外，还可以多写一些自己的感慨、思想、读后感，哪一段有感而发?写一段，写充实一些。

你们从现在起可以做这个工作，如果你只读了2~3本书，甚至一本书，你的读书笔记就支撑不起来。要想给老师展现一个好的读书笔记，至少要有6本以上的书来做支撑。

这个假期既要过年，我们也要像这位师姐这样，做好自己的笔记，笔记不需要做得非常整齐，一丝不乱。笔记也不能从头到尾都是一种颜色的笔，这样也太假了。不能为了追求整齐，全部都是电脑打出来的。因为一般在老师看来，一个学生在进行读书的时候，应该是手写的，我建议能手写，咱就手写，我总觉得手写的要更好一些。

我就为大家展示到这里，希望同学们有所感受，也希望同学们知道该怎么做，从师兄师姐的电子版里面获得一些感受，大家可以摘抄，还希望大家带一些自己的思想，带一些自己的感慨、读后感。

你可以用黑色的笔，用来做书中重要内容的摘录和总结。你可以用蓝色的笔来写自己的读后感和感慨，把这两种交叉到一起，老师也会非常喜欢的。不要怕乱，读书笔记本就不会太整齐。

所以说你该怎样做就怎样做，只要自己能看得懂，只要不是特别乱，等到老师看的时候，你解释给老师听，告诉他们你是怎么思考的，我认为就可以了。

希望对同学们有启发，希望你是个爱读书的宝宝，给老师展示的时候也能展示出你有才华有深度的这一面。这一段就专门说给我们即将参加复试的学生了，希望你们知道该怎样做笔记，谢谢！

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2.小学生读书卡怎么做 篇二

司法的严谨, 使得美国地方政府在动用拆迁特权问题上非常谨慎, 而民众也会更多地考虑到公共利益。

“I will see you inthe court (我将在法庭上见你) 。”供职于美国一家民间法律机构的希尔说, 美国人在碰到不能调和的矛盾时, 通常会把这句话甩给对方, 他们相信法庭永远是中立的, 在那里矛盾将会得到妥善解决。希尔多年来一直关注政府在拆迁中的作为。在希尔看来, 懂得兼顾对方的利益是拆迁中化解矛盾的最好方式。

按标准补偿

在美国, 各个行业都有一个“公平市场价格”。房地产行业也有这样的一个价格, 作为补偿拆迁户的标准之一。

私人开发商如果想在一块土地上搞开发, 就需要事先购买这片土地, 包括这里住户的房产。实现这一目标的前提是, 开发商必须给予拆迁者一个合理的补偿。补偿的标准是双方以公平市场价格为基准进行协商, 协商不能解决的, 要么放弃, 要么“法庭上见”。

相对来说, 政府征地的情况就比较复杂, 因为这涉及到公众利益与个人利益孰轻孰重的问题。美国是一个强调与保护个人利益的国家, 但对公众利益也不能不管不顾。美国相关法律规定:政府无权征收个人土地和财产, 除非给予合理的赔偿。这里“合理赔偿”的标准, 也是以公平市场价格为参考。

如果当事双方不能就合理补偿达成一致, 还可以走司法程序。

公私都摆平

那些民众无法获胜的动迁官司, 结局通常是美国政府强制性拆迁。但在最高法院作出决定前, 普通居民可以对政府特权及规定作出挑战。美国各个州均制定了不同版本的“重要空间法”及动迁细节和补偿办法, 赋予政府因水电、道路、公用基础设施、国防等公益事业进行征地的特权。

总的来看, 美国地方政府和居民在征地特权的法律纠纷中各有输赢, 这在一定程度上使政府在动用拆迁特权问题上更加谨慎, 而民众也渐渐习惯了更多地考虑公共利益。

韩国谈判路漫漫

韩国有很多关于土地征用与房屋建设的法律, 比较重要的是《城市开发法》和《土地补偿法》, 其中对土地征用补偿有着非常详尽的规定。如果某公司想购买并拆迁某住户的私有房屋建大楼, 那么, 一场漫长的谈判就开始了。

补偿吓退开发商

首先, 要由双方认可的中介认证机构对土地价格作出基本评估, 以此为基础, 双方开始讨价还价, 内容涉及房屋、草坪、树木、围墙、石阶、狗屋等, 甚至如果房主在院子里先垫过一层沙子, 然后又铺了地砖, 这沙子与地砖都要分别计入补偿费之内。

如果是连片开发, 居民们第一件事是走家串户成立“拆迁对策委员会”, 以群体的名义维权。他们的原则是:一草一木都要付钱, 拆迁的结果必须保证每一家的生活都能得到改善。这样算下来, 拆迁费用十分惊人。因此在韩国, 很少能看到像中国一样成群连片的旧区改造。

这样, 私营企业拆迁开发住宅, 要么提供的补偿金足以令住户满意, 要么就是谈判失败放弃项目, 发生纠纷的机会很少。

“钉子户”不搬有理

在韩国, 存在纷争比较多的是公营事业征用土地, 如修建城市铁路、高速公路等。按韩国媒体的说法, 公营事业征地, 经常发生“物理冲突”, 也就是肢体冲突, 即居民与警察发生暴力打斗。据悉, 韩国也有最牛的“钉子户”。数年前, 京畿道内一公司成片开发, 遇到一房主, 对祖业极为热爱, 坚决不卖房子。不是给多少钱才合理的问题, 而是不管给多少钱都不卖。此住户四周的房子全部出卖了, 该公司也启动了工程, 但这一家挺了下来。该公司毫无办法, 最后只好用大楼把这一家围了起来, 成为京畿道一景。

印度相当于“圈地”

“征地”是近几年才经常见诸印度报端的字眼。自从印度政府推出“特别经济区”政策, 需征用农业用地或荒地建设工业园区之后, 由征地引起的纠纷越来越多。

在印度, 钱不是最主要的诱因。在西孟加拉邦的几个征地纠纷里, 政府其实提出了相当合理的赔偿方案, 反对政府征购土地的往往不是真正的土地所有者。土地私有化使得大量农田集中在地主手中, 他们拥有土地却不自己耕种。比起日益微薄的田租, 巨额的政府赔偿显然更有吸引力, 这也正是尽管抗议声浪不断升级, 征地计划却依然能顺利进行的原因。

真正坚定的抗议者来自租赁土地耕种的佃农和拥有少量土地的自耕农, 一旦失去土地, 他们就失去了谋生的手段。尽管政府反复强调工业园区和工厂建成之后将解决大批当地人就业, 但这些村民仍然充满怀疑和抗拒。

日本大阪:大楼肚里走高速

去年, 网络上曾热传一组日本建筑的图片。一条高速公路从一栋高楼中间穿堂而过, 大楼的第五至第七层赫然就是阪神高速公路。照片引发网友惊叹和热议, 有网友问到底是先有楼还是先有路。

照片里的路是日本大阪市北区的阪神高速公路11号池田线, 从池田方向出发从梅田出口下高速的话, 就要贯穿这座名叫GateTowerBuilding的办公大楼。大楼地下2层, 地上16层。

电梯、楼梯、厕所等都设置在大楼的两侧, 高速公路本身与建筑并不相连, 而是完全地独立。因此就算楼倒了, 路也没事。

很多网友都猜测大楼业主是一个钉子户, 还真猜中了。

以前这块土地的所有者1983年想建大楼, 但当时的城市规划已经确定高速公路会从这儿过, 所以他们拿不到建筑许可证。土地所有者和高速公路一方交涉了5年, 最后达成的协议就是让高速路贯穿大楼。大楼最终于1992年竣工, 5～7楼租给了高速公路。

当时为了解决法律障碍, 日本还专门在1989年修改了一系列法律, 制定了建筑可以与道路一体的“立体道路制度”, 让高速道路可以合法贯穿大楼。Gate TowerBuilding也就成了日本第一栋利用“立体道路制度”建设的大楼。

德国波茨坦:就要与你国王斗

威廉一世, 号称“军人国王”的普鲁士国王弗里德里希, 后来被德意志各邦君主拥立为德国皇帝, 深受广大人民群众爱戴。

当年他在距离柏林不远的波茨坦修建了一座行宫。有一次, 这位皇帝想要登高远眺波茨坦市的全景, 他的视线却被紧挨着宫殿的一座磨坊挡住了。如此不合时宜的“违章建筑”, 让这位领袖非常扫兴。但他毕竟还是爱自己子民的, 他想以一种公道的方式来解决, 于是派人前去与磨坊的主人协商, 希望能够买下这座磨房。

不料, 这个磨坊主就认一个死理, 这座磨坊是从祖上传下来的, 不能败在我手里。几次协商, 许以高价, 晓之以理, 动之以情, 可这个老汉始终软硬不吃。

面对这样不可理喻的钉子户, 终于威廉震怒, 派警卫人员把磨坊给拆了。

有趣的是, 这个钉子户拆迁时倒很配合, 好像一点都不担心。第二天, 这个老汉就在当地一纸诉讼把国王给告了, 地方法院居然受理了, 而且判决威廉一世败诉, 要求国王必须“恢复原状”, 重新把那磨房盖起来, 以赔偿由于拆毁房子造成的损失。

后来威廉一世和那个磨房主都“驾崩”了。老磨坊主的传人希望把磨房卖了, 不由想起了那个老买主, 但他不知第二代领导人对这个磨房感不感兴趣, 就给威廉二世写了一封信。威廉二世回信道:“我亲爱的邻居, 来信已阅。得知你现在手头紧张, 作为邻居我深表同情。你要把磨坊卖掉, 朕以为切切不可。毕竟这间磨坊已成为我德国司法独立之象征, 理当世世代代保留在你家名下。至于你经济困难, 我派人送3000马克, 请务必收下。如果你不好意思收的话, 就算是我借给你的, 解决你一时之急。你的邻居威廉二世。”

历经了多少个统治者, 到现在, 那个磨坊代表了一个民族对法律的信念, 仍像纪念碑一样屹立在德国的土地上。

3.如何教小学生做读书笔记 篇三

下面笔者根据多年的教学经验，总结了几点做读书笔记的方法，希望与大家分享。

一、摘抄法

摘抄就是在读一本书或一篇文章时把其中优美的句子或段落摘抄下来。摘抄法是做读书笔记做最常用的一种方法，也是最简单方便的方法。摘抄的内容可以根据自己的需要来定，可以抄录思想家、文学家、科学家的至理名言，也可以摘抄优美的写景片段，还可以摘抄格言谚语等。例如，百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。这种方法在教学过程中也可以采用。如教《燕子》时我是这样布置预习的：请先默读课文，然后把你最喜欢的语句或段落摘抄下来，并说说你为什么喜欢。预习后，我作了检查，情况如下:有的学生摘录了第一自然段，因为这一自然段语言精练，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”写出了燕子活泼机灵的神韵；有的学生摘录了第二自然段，因为这一自然段写出了春天的特点；也有的摘录了第三和第四自然段，说是飞行中的燕子与停歇的燕子都给人以美的享受……这种做法，既能帮助学生理解记忆原文的内容，又能训练学生综合、分析、概括的能力，积累资料，还使学生积累了大量的写作素材，这对提高学生的作文水平有很大的帮助。此外，这种方法也有助于培养学生的语感，对学生阅读能力的提高也大有裨益。

二、体会法

读书之后把自己从书中得到的收获、心得、体会或认识、感想等，联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。在指导学生课外名著阅读时，我经常让学生把自己对文章的心得体会记录下来。例如，有个学生在读《鲁滨逊漂流记》时这样写到：我怀着无比激动的心情读完了《鲁滨逊漂流记》这本书。《鲁滨逊漂流记》书中主要写了鲁滨逊的航海历险，他被吹到了一个岛上，自己丰衣足食，获取食物，还当了一回“老师”，他眼睁睁地看着野人吃掉自己的同伴，自己造了木船，还发现了许多矿，在岛上建了两个家。最后，历经千辛万苦，终于如愿以偿地回到了故乡。

“不管多么困难，也要有活下去的意志！”我大声地读完了鲁滨逊说的最后一句话，懂得了这本书的真谛，窗外细细的雨凉爽的风，伴我读完了这本书的最后一句话，我心中不由地产生了一种莫名的感慨。

我佩服鲁滨逊活下去的意志，佩服鲁滨逊那顽强不屈的精神，佩服鲁滨逊……

我读完了这情节曲折、连绵起伏的故事时，被它感动了，被它震撼了，这是心灵的震动、心灵的呼唤。

任性、倔强、娇气、依赖已经成为了当今社会许多青少年的最大缺点，依赖父母、依赖学校已经成为了他们的习惯。试问，如果父母不在了，这些青少年能不能靠自己的双手来取得劳动成果呢？这些性格已经成了他们致命的弱点。

读完了这本书。忽然，我懂得了人生中的每一分每一秒都是宝贵的。人生如一条小溪，会遇到不同的困难与艰辛，如果没有了困难，一路畅通无阻，那样的人生也就毫无价值和意义了……

通过这种方法，可以锻炼学生的写作，尤其是基础比较差的学生，往往不知道如何下笔，常常是心有话而言不出，如果经常写读后感，哪怕开始只是一句话，久而久之，想要说的话越来越多，由原来的一句话变成一段话，由一段话变成一篇文章。学生由一开始的不愿写、写不出，到最后不但想写，而且佳话连篇。

三、批注式

在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。这种方法特别适合小学生在预习一篇新课文时使用。在教师讲解新课文之前，学生提前预习阅读，通过做批注，把不理解的内容画下来，在旁边标注，以便教师讲解时重点关注、理解。学生还可以对文中的个别语段进行圈点，写下自己的感受和理解，如果听课时发现自己的理解和教师的讲解有出入之处，课下及时询问教师，这有助于学生深入理解课文，同时也会及时纠正在预习过程中自己理解的偏差。这样不仅使自己的知识得到了巩固，而且使学习效率大大提高。

四、卡片式

读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上，再分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。

总之，教学生学会作读书笔记，等于交给了学生学会学习的“金钥匙”。读书笔记既是提高阅读能力的好方法，又是锻炼学生写作能力的有效途径，教师何乐而不为呢。

4.怎么做学生成长档案 篇四

1、封面（精心设计）；

2、前言或寄语（不用管，我会帮孩子们设计打印的）；

3、目录（建议分“学科评价”、“我的荣誉”、“我的作品”、“精彩瞬间”等板块做目录）；

4、“学科评价”部分（各学科评价表，盒子里面有，不需要做）；

5、“我的荣誉”部分（获奖证书复印件，A4纸复印或打印）；

6、“我的作品”部分（学生最满意的一篇作文、一份作业、一张试卷、一份绘画作品等）；

5.学生瘦脸运动应该怎么做 篇五

手指推拉颈部和下巴

两手屈肘，掌心相合，五指并拢，指尖顶住下巴，轻轻地用双手抬起下巴，延伸年底脖子，全面扩展休息10秒钟，然后放松。

刺激淋巴流向

双手轻轻握拳，拇指包在四指间。转动手腕，在脖子两侧利用指关节上下推按，能有效将废物排出。重整个面部按摩。

整个面部按摩

双手食指勾起，然后以拇指作为固定点，利用食指指关节内侧从脸部中心向两侧滑动按摩。分别从下颌下方、接着往上到腮骨上方，再来是鼻翼两侧、颧骨处还有眉骨上方。

提拉脸颊

利用中指和无名指指腹，从太阳线往发际线提拉，重复5次。

掐捏脸颊肉肉

两手四指并拢，两手形成一个金字塔状掐住脸颊，然后两拇指向上推按，每边重复5次。

刺激颧骨

双手轻轻握拳，拇指包在四指间。嘴巴轻轻打开，然后利用两手指关节在颧骨处以打圈方式进行按摩。重复20次。

拇指推按腮骨

四指并拢，拇指张开。拇指放在腮骨处，其余四指放在太阳穴处。四指成为支点，拇指沿着腮骨从下巴处推按至耳朵旁。重复5次。

6.小学生读书心得怎么写 篇六

我们的童年犹如一幅流光溢彩的图画，书是我们最不可缺少的一部分，没有了书，我们的童年将缺少很多乐趣。

对于读课外书，一开始我喜欢《绿野仙踪》、《会飞的教室》、《小王子》、《笑猫日记》，这一类的书。它们经常使我如醉如痴，浮想联翩。只要一有书我就兴高采烈的，忘了时间的流逝，忘了一切的烦恼。 开始我看得津津有味，可天长日久的，就感到有些“枯燥无味”了。 过了不多久，我又发现了一块“甜饼干”——我家有好几册名着之类的书籍!《血染宴会厅》、《十万个为什么》是我入迷的读着。但是读的太快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的意味。但是我高兴极了，真是“天无绝‘书’之路”啊!

记得有一次，我写了一段短文给老师看。老师一看，脸上顿时露出笑容。她说，我写的很棒，大家要学习一下。还把我写的这段文字当做范文在班上朗读了一遍。同学们都聚精会神的听着。我呢，心里像吃了蜜糖一样，高兴极了。 渐渐地，我爱上了读诗歌。它们不但简短，而且表达的意思也很丰富。过了几天，我写了第一首诗歌。就得到了父母的好评。因此，我越来越喜欢诗歌了。 书是全世界的营养品，它的功用对我们更是不言而喻的，请大家爱书吧!

7.转账汇款怎么做最合算 篇七

主要银行上调网银转账收费

网银跨行转账单笔最高手续费50元的商业银行有3家。

本行异地转款:工行:转账金额的1%, 最低1元/笔, 最高50元/笔;农行:交易金额的0.4%;最低1元, 最高20元;建行:交易金额的0.25%, 最低2元, 最高25元;邮政:按汇款的0.5%收取费用, 最高50元。

跨行同城转账:工商:转款金额的1%, 最低1元/笔, 最高50元/笔;农行:5000以下:2元/笔, 5000元-5万:3元/笔, 5万-10万:5元/笔, 10万以上:8元/笔;建行:交易金额的0.5%, 最低2元, 最高25元;邮政:按汇款的0.5%收取费用, 最高50元。

跨行异地转账:工商:转账金额的1%, 最低1元/笔, 最高50元/笔;农行:交易金额的0.5%;最低1元, 最高35元;建行:交易金额的0.5%, 最低2元, 最高25元;邮政:按汇款的0.5%收取费用, 最高50元。

小额转账, 网银最划算;大额转账, 柜台转账最划算

有些中小股份制商业银行选择“按兵不动”, 甚至还免收网银转账手续费。

个人银行业务的收费标准, 只有少数大的银行网点有公示, 其他网点多未公示。银行人士支招说, 根据汇款金额的不同, 选择合适的跨行转账渠道, 将省不少钱。以跨行转账手续费为交易金额0.5%的银行为例, 500元跨行转账, 网银转账手续费为2.5元, ATM跨行转账手续费为3元, 柜台转账手续费为5.5元。但如果是大额同城跨行转账, 则选择柜台转账比较划算, 如汇款6万元, 柜台同城每笔手续费5.5元, ATM每笔手续费10元, 而网上银行转账手续费为35元。

外资银行免ATM跨行取款费

8.告诉对方怎么做，不说对方怎么错 篇八

高高兴兴回到家，雨芳开始收拾布置。忽然发现找不到自己新买的睡衣，便问老公：“卫宁，我的衣服呢？”

“哎呀，好像是忘在车里啦！”

“你总是这样！整天不知道想什么！”雨芳没好气地说。

“不就是一件衣服嘛，至于生那么大气吗？”

“你根本就没把我放在心上！我的事你从来都不关心！上次我们领导扣错了我的奖金，你还怪我！”

“那次本来就是你不对！你这个人一贯作事不顾大局。前天和我们同学吃饭，当着那么些人，你还给我甩脸看！”

“我为什么甩脸给你？你在那儿眉来眼去的当我没看见啊？”

“又来了！跟你说了多少回了，那都是十几岁时候的事，你还有完没完？”

卫宁一摔门出去了。

雨芳脑袋蒙蒙的，她坐在那自己琢磨着：我们刚才是因为什么吵架来着？

人们常说，家里没大事。那是因为生活当中很少有事情会影响到国家形势；人们又说，生活中没小事，那是因为我们常常看到一点小事演变成“全面战争”。

本来只是忘了一件衣服，为什么最后两个人会牵扯到十几年前的旧账呢？专家告诉我们：在很多家庭中，都能看到这类不断升级的“战争场面”，其原因是很多年轻人总是把眼前的事和过去的事相联系，结果就总走不出怪圈。他们把简单的事情复杂化了。

雨芳生长在一个大家庭，又是个女孩子，因为幼年时常常得不到关注，她的内心深处，总有一种怕被别人忽略的感觉。当这种“悬而未决”的感觉出现时，她对于伴侣任何轻微的冒犯，都会极其敏感，她会把卫宁的一次小过错看成是对她的忽视，进而上升为“心里没有她”。

而卫宁的父母感情不是很好，父母有时会因心情不好而无缘无故地责骂小卫宁。在不谙世事的年代，小卫宁会把所有的过错都归于自己，他的内心充满自卑和懊恼。虽然时隔多年，但当时的感觉依然清晰。雨芳的一句抱怨，会让他当初受伤的感觉再次进入意识中,甚至即使是雨芳一个微不足道的请求，也会让他觉得不近情理，觉得自己是在受责备。出于保护自己的本能，他往往会去“攻击”对方。所以卫宁听到一句埋怨时，会不由自主地去责备雨芳以前的过错。

这类现象，被专家称之为“90/10原则”。

什么是90／10原则？当一个人听到对方的话不高兴时，其中的原因90％以上，都和过去的经历有关，而当前让你懊恼或难过的原因，可能只占10％以下——换句话说，后者只是表面现象，充其量只是“导火线”而已，这就是90／10原则。

这是夫妻之间最常犯的错误，也是因小事而吵闹到天翻地覆最重要的原因。

每对夫妻都可能会吵架，吵架也是一门艺术。就事论事是最聪明的做法。如果永远属于“联想集团”，吵到后来自己都不知道是为什么吵起来的了。

有一对再婚夫妻，吵闹了好几年，进入了“冷战”状态，多次提到离婚的问题。丈夫找专家求助，得知他其实并不真想离婚，专家就和他约法三章：不谈过去；不论是非；看今天能做点儿什么。

丈夫真的这样去做了，局面还真就一点一点打开了。过去，常常会因为一点小事，引发出对十几年前某件事的非议，“战争”不断升级，打的不可开交，甚至有时会闹到拨通110！现在，有了约法三章，争论问题本着“就说今天”的原则，心好像就平和了许多，架也打不起来了。平和愉悦的心才有机会迸发出灵感——情人节那天，丈夫居然买了玫瑰和巧克力送给太太。太太嘴里说：“老夫老妻了，这是何必呢？”可脸上却绽放出最灿烂的微笑。心里多年的坚冰，就这样一滴一滴地化了开去。

理解“90／10”原则，会给爱侣带来福音。当自己昔日消极的感受出现时，你会掌控和把握自己，不会做出过激反应；而当伴侣“旧伤”复发时，你永远会以理解心和同情心给对方以支持，抚平受伤的记忆。

（责任编辑/张慧娟）

9.学生不做作业怎么办 篇九

学生不做作业怎么办？这是一个永远也说不完的话题。十一放假七天，我也玩了七天，感觉越放假，人越累。到开学的前天晚上才匆匆回家，难得寻回在家的那一点点的清净！

今天回到学校，一切尽已释然！生活，学校，尽然！面对一样的同事，面对一样的学生，还有一样的自己。以为放了七天假期归来后的学生肯定精神抖擞，生气勃勃，其实不然。他们好象跟我一样，懒散了，对待学习毫无兴趣可言。课堂上，我无意间问了一句：“小朋友七天玩够了吧？开心吧？”可是当我话音刚落，听到了更多的感叹声是：如果永远放假，都不用上学那该多好啊！我知道这是他们的真心话，也是我所期待的事情，但是为人师者不能表露这种心态，要尽量地积极引导学生热爱学习。看到他们这样情绪,我没有马上投入教学中,于是想到七天的作业,就让学生们把作业摆上桌面,进行一个一个的检查。我扫视了一下全班，有些学生理直气壮，等待我的检查；有些学生胆战心惊，畏首畏尾；还有些学生眼眶已经红了。检查的结果更是让我怒火攻心啊，竟然有好几个学的学生作业一个字没动，有一半的学生没有完成读的作业，有完成的作业的学生也是马虎大意，糊涂过关。

我尽量按奈住心中的怒火，心平气和的询问未完成的原因，答案竟出奇的一致：我忘记写了。我真是不明白，就那样简单的抄写字词，一周写一篇周记，而且我一再强调想写什么就写什么，可以一句话，一段话，记录自己印象最深的事情即可，这样就那么难吗？有些脑袋瓜特别聪明的学生，无论我布置什么作业，他都不做，这又是何原因呢？我也适当的设立了一些奖惩机制，可这些对于那些学生简直是不关己事，无动于衷。

学生不做作业的主要原因有哪些呢？我想无非就是这几种：

１、速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔。作业一多就完成不了。

２、不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。

３、懒惰性在作祟。天性爱玩，管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。

４、教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事。同时，由于教师不能及时批改作业，不能及时得到学生的反馈，有些学生就成了“拖拉机”。

５、家庭缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶围着转，管教不力。或因父母都是打工仔，下班迟。放学后无人管束。

我实在困惑：该怎么引导，怎么教育他们要认真完成作业？怎么让学生养成按时完成作业的习惯？这让我实在很头疼啊。原因虽然找到了，却还没有找到良方，希望各们老师有良方的能赐教于本人。

在我们日常教学过程中，常遇到一些学生不做作业。为此，我采取了以下对策：

1、建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。

只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。如我班有一男生，长得人高马大，较聪明，看问题比较敏锐。因其发育早，已有成人意识，渐渐地无端生出一些烦恼。近来不知怎么回事，有了急剧变化。最明显的是，作业不能及时完成，总找理由推托。我不是粗暴地训斥，而是与其促膝谈心，采用暗喻式点拨他。说他以前在老师眼里，是一只香喷喷的红苹果，现在所犯的错误就像是红苹果里钻进了一条毛毛虫。如果不及时采取措施，红苹果就会慢慢变成烂苹果。该生深受触动，觉得自己对不起老师的关爱和信任。

2、构建家校联络网。

不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，我每天都写一张“家校联系卡”，使双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。一天，我差点儿给一位不做作业的学生气死。这位同学，上星期有一篇抄写课文的作业没完成，我让他星期天在家里把他完成。星期一一到校，我就让他把作业拿出来让我检查。他磨蹭了半天，才嘟囔着说：“作业本掉在家里了。”由于前几次也常出现类似的情况，这一次，我马上决定骑摩托车带他回家拿作业本。初春的早上，春寒料峭。当我顶着呼呼的寒风来到他家时，他竟又说家中没有本子，夹在书包里了。当时，我气得说不出话来，狠狠地批评了他这种说谎的错误。他的父亲也跟我说，他也拿这个儿子没办法，星期天就曾狠狠地揍了他一顿。我也对他说，你这个孩子脑子其实不笨，你又对孩子的学习这样关心，我真担心教不好你这孩子。我知道，光靠打骂是不能解决问题的。我和他父亲协商，以后每天要完成的作业都写在本子上，待完成后由他签字。只有家校合作，才能帮他慢慢去掉“懒劲”。

3、用您的魅力和能力以及真情来打动这个孩子吧 孩子的心是最敏感的，他最知道谁对他好谁对他不好 他不会说出来，但他会用行动去表达，感化这个孩子就是在感化您自己的心。

4、最好与家长配合,准备一本记录,每天要求他记好作业,第二天检查时,标明完成或没完成,不需写更多的语言,因为我们没时间.我们班的几个懒汉我就是这么改变的.5、做教师的如果换在学生的角度去考虑你布置的作业;了解学生不做作业的原因，这个问题可以解决。首先要考虑你的作业学生喜不喜欢？作业的量是否合适？再针对学生的个性差异调整作业的量和要求。不做作业的学生多数是调皮贪玩的，和学习习惯、学习成绩差的学生，他们多数没有做作业的习惯，要慢慢培养做作业的习惯。那么你的作业要能吸引他们，作业量要合适。最后加上老师的耐心和细心，孩子们会改过来的。相信他们！

教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”。

10.小学生读书笔记格式怎么写 篇十

姓名：王凯班级: 2009级1班时间：2010年9月10日 今天我读了《魔盒 》这本书

好词：游手好闲 一掷千金 吃喝玩乐 荒淫无度 生不如死 硕大无比 粉身碎骨

摇身一变 皎洁

好句：山民又得到一笔钱，更加荒淫无度，终于，恶有恶报，他受到了上帝的惩罚。

好段：山民拖着病体，费了好大的力气才爬到了山顶，找到了那颗小草，当他伸

手正要采时，忽然发现，在山崖边上有一颗闪闪发光硕大无比的钻石。山民心动了，要是得到了这颗钻石，不就什么都有了吗。于是，他又爬到了山崖边，就在他抓到钻石的瞬间，失足跌下悬崖，摔得粉身碎骨。

主要内容：有一个山民，妻子病了，在给妻子采药时从山上摔了下去。由于半山

腰的树枝勾住了衣服，山民得救了，醒来之后发现身边有个小盒子，于是带回家中。山民怎么也打不开盒子，在无意中说出“我想要”的时

候，盒子奇迹般打开了，出来一人小人。此傲人给了山民一沓钱，他

享尽荣华富贵，唯独没给妻子买药。不久，山民得了一种可怕的病，小人让他去采一株小草治他的病。山民爬上山，伸手采小草时，发现

了一颗钻石，不料失足跌下山崖，粉身碎骨，小人又出现了，它的名

字就叫——诱惑

体会：天下没有免费的午餐，只有劳动才有收获，做人不能太贪心，得脚踏实地

11.折扣生意怎么做 篇十一

一利润何来

对于普通消费者来说，名牌产品不一定是必需品，但是如果能花更少的钱买到这些优质的东西．绝对是最受欢迎的消费方式。由此，便催生出了折扣生意。所谓折扣生意，说到底也就是赚一个差价。折扣生意中，以化妆品和服饰行业最为火爆。

据业内人士讲，折扣服饰的货多是这五类：

样板货，指企业专门制作的样品；

过季品，指过了销售旺季的商品；

断码品，指尺码、型号不全的商品；

二手货，指至少8成新的国际一线品牌；

清仓品，指企业或商场清仓处理的一些滞销品。

这些货占用库存。更占用流动资金，所以厂家愿意以低至1折的价格清货，折扣店则以低于5折的价格消化，减去销售成本，折扣店可谓获利丰厚。

二与经销商过招

货源是折扣生意的“命脉”。“能够拿到好货．赚钱是时间问题。”现在，国内多数货源都掌握在一些大经销商手中。经销商绝对不会把这些机密泄漏给外人，所以一般做折扣生意的人，都得和经销商谈。

这天是许峰去批货的日子。许峰称对方为“张姐”，问了几款一线品牌是否有货，然后开始看货。只有新手才会盯着一线品牌。如果经销商认定你是新手，就会把报价提高30％左右狠宰一笔。

新手看货和老手看货是不同的。新手可能会像在专柜一样，打开化妆品去闻或者试用。老手则会仔细地看化妆品的标签、封口、英文说明等。还有在问货的时候应该说：“这批货走得怎么样?”“拿货可以几个点?”而不要说“这个多少钱?”“这货怎么卖?”可以问：“货全吗?”千万不要问成：“还有多少?”

张姐说许峰要的货走得太好，不确定是否有货，顺势推荐了另外几个“最近走得特别好，价格也便宜”的货。许峰知道价格谈判已经开始了。张姐的意思是，你要货就得多付一点，顺便推销一些不知名产品，她好赚钱。

“我要的货都是顾客订好的，张姐帮帮忙，老熟人了。”许峰也绝不松口，终于以原来的价格成交。

张姐开出一份清单。货号、品名、数量、价格都清清楚楚，一来便于自己存档，二来便于对方补货。许峰把单子仔细收好。有些新手往往不要清单，一来对店主不尊重，二来让人看出是新手，这些都不利于下次打货。

许峰最后这样总结打货经验：第一，不要表现出心急；第二，要用行话进行交流：第三，把握好底线，不要轻易让步。

三反传统生意经

郭刚的服装折扣店开在上海陕西南路繁华地段，前期投入了5万左右，因为地段好，顾客盈门，3个月后基本收回投资。

郭刚说，以传统服装店的思维，款色好、尺码全是必须的。折扣店的特点却是尺码不全、款色滞后。折扣店的杀手锏是价格。

一件300元的短袖上衣，7～8折时，顾客会挑出很多毛病：颜色不好、偏大或偏小、不能搭配我的裤子等；4～5折时，意见几乎没有了：3折以下，价格因素可以忽略不计，顾客更多会想，还是先下手为强吧，不然会被别人抢去了。

做折扣店要注意些什么呢?

郭刚说，第一，不要贪图新款和大尺码。因为两者成本高。其实，来店里的顾客根本不是来买新款的；与其考虑大尺码，不如学会卖中、小码。身材好的顾客买衣服的频率要高得多。

第二，保证货源充足。还有的店主怕备货太多压资金。实际上，10000元的货，能卖出去50％，毛利也有5000。如果只有2000元的货，卖出500都不容易。货品多，更新快，才能促使顾客对折扣店产生心理期待，才愿意经常来逛一逛。

当然，有些实力不足的小店用“订货”的方式缓解存货与需求之间的矛盾。他们的店里可以通过电脑查询到某些品牌的服装图片，客人可以提前预订，到货后来取就可以了。化妆品也可在一些小店预订。不过这些店在销售量等方面，肯定不能与郭刚这类店相比。

四 经销商怎么赚钱

作为个体折扣店老板的“上游”，经销商掌握着最关键的货源。一位经销商说．目前拿货一般有两种方式。做国内品牌的能直接从厂家或供货商那里拿货．但是量一定要大，不然人家根本没有时间理你：经营国外品牌则一般要通过国外经纪人。

经销商赚钱的方法有几种，除了批货给个体老板，有实力的经销商还会选择进入商场参加特卖活动。

进入商场特卖的好处很多：只需要交纳20万左右的费用(不同商场价格略有不同)——正品进场费远远高于此：商场的商品不能砍价，客源充足；特卖场的货品一般不享受售后服务，大大降低了经销商的运营成本。据这位经销商讲，进入商场的利润是街边小店的3倍左右。

还有些经销商做批发，利要薄些但胜在量大。据说大批发商一天的流水都有几十万元。

五折扣生意还可以这样做

第一，加盟品牌折扣店。

连锁店公司总部可以大批量地从厂家直接进货，再通过自有渠道送往各会员店，省去诸多中间环节，使加盟店以很低的价格拿到货，终端价格很有竞争力。但是也有一些公司打着世界名牌的幌子，销售一些非品牌货品。

第二，网上经营折扣店。

这类老板多是兼职创业者。货一般是自己或亲戚朋友从香港、国外免税店带回来的。国内正品价格包含了关税、20％～30％的商场柜台费以及促销人员工资，所以网店的化妆品要便宜很多。

第三，利用商场促销。

国庆黄金周期间，重庆某商场推出100元现金换200代金券活动。第二天便有两位顾客分别以10万和12万现金换了22万、26.4万代金券，然后用于购买男女服饰。后来商场经过了解得知，这两位顾客都在网上卖服装。此次商场活动相当于打了4.5折，而网上服装一般是6折。这两位店主只要一转手，就能赚1.5折的差价，折合人民币7万多元。

六折扣店在中国!

前景美好，道路曲折

在欧美国家的大型零售业中，折扣店与百货公司、超市、专卖店已成四分天下之势。虽然越来越多的折扣店出现在中国各大城市，但不少顾客还是认为折扣店是个可有可无的小生意。是什么原因让折扣店在中国一直处于非主流的位置呢?

首先，货源的认可度不高。消费者对“折扣品”有偏见——其实折扣品数量少，一款不超过100件，是紧俏品。它也不等同于“尾货”。尾货可能有瑕疵，折扣品的质量和正品无二。

其次，街边小店鱼目混珠。在路边小店我们也常常能看到“品牌折扣”的旗号，里面的货物价格低，质量参差不齐，多半是一些小厂生产的仿冒品。甚至一些原厂家根本没有生产的货样都被贴上标签，堂而皇之地售卖。

再者，作为折扣店生命线的货源，也是困扰折扣店的重要因素。特别是做国外品牌，店主无法直接接触厂家，必须通过国外代理，这使得货源不稳定。经过国外经理人、国内经销商“盘剥”，到达个体老板手中的货成本高，有些品牌即使打了折，价格还是叫人望而却步。

而在国外，像阿迪达斯这样的知名品牌一般都设有专门的折扣产品设计、生产队伍，直接根据订单为奥特莱斯一类的折扣店供货。

第四，品牌拥有者与供货商的矛盾日益突出。2004年便退出折扣经营的钱伟便是因此转行的。他说。一般折扣店店主是通过欧洲经纪人授权的，但这些经纪人多半不是专门的服装品牌指定供应商。当品牌拥有者提出质疑，折扣店店主的经营合法性就有些问题了。而且，“目前似乎还没有更好的办法来解决这个问题。”

第五，代理商抵制。国内某知名女装品牌总代理表示。鉴于国内折扣店口碑不佳，她担心进折扣店会影响品牌形象。

除了形象问题，不愿意分薄利润恐怕也是一个重要原因。专卖折扣化妆品的SASA，在内地市场难以实现与香港一样的低价，便是因为为它供货的代理商同时也在为百货公司供货，他们自然不愿意折扣店冲击了正品销售。

除此之外，折扣店选址也让不少商家伤透脑筋。

国外折扣店多开在郊外，国内折扣店则集中在市中心商业区。国内消费人群还不习惯跑到郊外购物，商家只好“送店上门”。

谁知此举麻烦不断。商业区商场过于集中，竞争残酷，折扣店备受商场促销影响，价格优势便不明显；商业区停车十分不方便，大客户可能因此流失：商业区租金居高不下，直接导致折扣店成本上升。

虽然“燕莎奥特莱斯购物中心”等折扣店在北京生意不差，但总的说来，折扣店在中国更多的是体现了多元化趋势下细分市场的功能，要想像国外的折扣店那样，代替传统业态成为一种新型的商业模式，可能还有很长的路要走。

12.新课改中教师应该怎么做 篇十二

新课程不仅需要教师转变观念, 更需要教师付出行动。我们希望在不久的将来, 通过教师的努力, 展现给世人的是全新的语文教学。我们期待在不久的将来, 教学不是让我们的学生捧上一张张高一级学校的录取通知书, 而是让学生捧出一个个璀璨绚丽的人生;教学不再是培养会考试、会答卷、得高分的得意门生, 而是塑造一个个主动、富有个性、具有创造精神的社会人;教学不再是枯燥乏味的讲授, 而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。

一、教师要明确教学目标, 做到有的放矢

语文课堂教学要有明确的目标。中学语文教学目标从纵向看有四个层次:《语文课程标准》要求———总目标;年级要求———阶段目标;单元要求———单元目标;课文要求———达成目标。这四层目标之间的关系是:达成目标必须在课堂教学中一一落实, 紧扣单元目标, 体现阶段目标, 关联总目标。这就要求教师吃透《课程标准》精神, 用好教材, 研究学生, 写好教案, 做到脑中有纲, 腹中有书, 目中有人, 胸中有案。这样才会在课堂上“教不乱谱”、“学不乱套”、“练不乱阵”, 避免了“天马行空, 架空分析”的现象, 课堂的效率自然能够得到提高。

二、教师要更新教育观念, 改革教学方法

由于受中考指挥棒的影响, 有的教师讲课面面俱到, 有的教师搞题海战术, 学生负担重, 语文能力得不到培养、开发;因此教师的教和学生的学必须向提高学生素质转变, 必须体现教为客、学为主的原则。我的教学思路是:以教法渗透学法为指导思想, 以改进学习方法为突破口, 以打好基础, 培养能力, 减轻负担, 提高素质为最终目的, 充分发挥学生的主体作用, 以学促教, 以教导学。当然, 语文的教学方法很多, 但不管采用何种教法, 关键是摆正教师和学生的位置, 处理好讲和练的关系。

三、教师要加强学法指导, 培养自学能力

世界上最有价值的知识是关于方法的知识, 中学语文教学应教给学生学习语文的基本方法。

首先, 加强课前预习。通过预习, 学生掌握了其中的重点、难点, 也有了疑难点, 这样在老师讲课时, 学生就会有目的地听, 带着问题听, 这样既加深了印象, 又增强了记忆。这种教学法在培养学生的自学能力的同时, 又提高了课堂的学习效率, 一举两得。

其次, 掌握阅读的方法。学生阅读能力的高低直接关系着语文学习的效果, 所以教师帮助学生掌握阅读的方法, 提高学生的阅读能力是非常必要的。教师应教给学生阅读文章的思路、理解文章结构、概括文章大意、总结文章中心等方法, 从教学中不断摸索, 指导学生阅读, 总结方法。这样, 学生轻松自学的同时, 课堂教学效率也得到了显著的提高。

四、教师要营造良好课堂气氛, 培养合作探究精神

课堂教学是师生进行“教”与“学”活动的主渠道, 教师是营造良好课堂气氛的主体, 课堂气氛主要通过教师精湛的教学艺术来烘托。合作探究教学则是多向交流和综合交流的有机结合, 是一种参与, 一种交流, 一种激励, 一种创新, 要重视其在课堂教学中的实际应用。

五、教师要运用信息技术, 激发学习兴趣

在语文课中, 运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景, 不仅为学生提供认知的感知材料, 而且可以在学习中的疑难之处, 再现情境, 启发学生对表象进行分析、综合、概括, 使其思维向深层发展, 给课堂注入了新的活力, 把学生的兴趣激发出来, 提高课堂效率。

13.初三英语差的学生该怎么做 篇十三

1、初三学生要利用好每天早晨和睡前这两个有效时间段熟读单词、词组、对话和课文。狠抓词汇、短语、句型和范文的记忆。力争在有效的时间内先将机械的记忆存储起来。

2、一定要做到勤背。勤背不单是指背单词，背句型，而是指背一些有特色的课文、段落及常用语境表达以提高自己的综合语言能力。

3、理清各知识点的关系，把握各知识考点，查漏补缺。教完一个知识点要及时归纳、总结、提炼重点、难点和考点以形成知识网络，并学会对知识进行演绎和拓展。

4、根据每个单元出现的重点话题写不同题材的英语作文。写好后要与范文进行仔细比较，或请老师面批，找出不足，提高书面表达能力。

5、认真完成老师每天布置的家庭作业，切不可应付。

6、认真分析月考、期中、期末等重大考试中的错误。找出原因，总结规律，加以改正，避免类似错误的再现。

7、初三学生在学习新知识的同时，还要学会整理与此相关的知识点。学生要重视语言基本功的训练，灵活运用所学到的知识去解决实际问题，注意学习方法和学习策略的培养，好好把握教材，及时查漏补缺，同时在课外进行大量的阅读，这样就有可以在中考中考出水平。

初一初二英语基础差初三如何提升?

1、树立信心

对一个基础差的学生来说，想要提升成绩，不是一件很容易的事情，但最重要的一点是信心。首先必须对自己有信心，按照老师要求，认真去做，记住不能迁就自己。

2、词汇学习，坚持不懈

多年的经验告诉我这些基础差的学生的最大的一个共同点就是词汇基础太差。他们面对词汇量较大的阅读完型题得时候，是很难读懂其内容意思的，更别说分析判断了，而对于英语学习，得阅读完形者得天下。所以，第一件大事就是狠抓词汇学习，同时并做阅读练习题。

那么具体怎么做呢?

词汇、阅读要齐抓共管。也就是说要，记单词，做阅读，记单词。通过这样的方式增强词汇量，并牢固记忆，并且每天坚持，除了老师布置的任务，每天再记50个单词，2篇阅读， 2个月坚持下来，你会惊喜地发现，你读阅读文章生词障碍越来越少了，越来越能读懂文章了，做对的题也越来越多了。

3、背句型，找语感

初三时间紧，没有时间背整篇课文，但是每课的重点句型是必须背的，而且是不能死记硬背的，在背的过程中记单词，记固定短语，要理解其中的时态和语法。每天背10个经典句型，积少成多，贵在坚持，半年下来，你会发现做题的时候，即便不明白，但是通过读题，你就能选对答案，恭喜你，那说明你的语感找到了，你需要做的就是继续坚持，等待突飞猛进的提高。

14.怎么上课学生才喜欢读书心得 篇十四

怎么上课学生才喜欢？这样的问题从我入职开始就一直在思考，也接受过来自前辈和同事的建议，做过各种各样的改变和尝试，但都收效甚微。这个寒假我有幸拜读了魏勇老师所著的《怎么上课，学生才喜欢》这本书，为之一振，恍然大悟自己依然忽略了许多信息和细节。其中最让我有启发之感的是魏老师的第一辑——“千万不要忘记自己曾是学生”。

魏老师在书中写到“成为好老师的途径很多，好老师的类型也很多，不过，我觉得所有的好老师都有一个共性，那就是始终能够站在学生立场看待教学教育”，其实就是回想自己当年身为学生时对老师的希望和要求，如今自己成为老师，就能参照自己的想法来实现学生们的期望。结合我自己的学生经验，我将自己的感触概括为三个词：耐心、了解、惊喜。

首先是耐心，许多老师常常号称“平等对待班级每位同学”，但我认为真正的“平等”不应是由老师来划定的界限，而应是作用于学生自身的真实感触，其中最应提起的是对待“后进生”的方式方法。我的小学生活是比较普通的，成绩不属上等，性格不够活跃，接受能力比同学慢，课堂从未主动举手，因个头小，座位常在前排，上课总一脸懵懂看着讲台上侃侃而谈的老师，每逢考试十有八九垫底，总而言之，小学的我是一个比较彻底的“后进生”。而至今还让我心存感激的是当时教我们数学的班主任，她对我也算不得特别关照，但我能感受到她的“一视同仁”，在那个对学生成绩考评并不严格的年代，她从没有放弃我这样的学生，也正因此让我鼓起万分干劲去学习数学。

现在我作为一名小学数学教师，我的班级里也有这样的“后进生”，他们要么乖巧听话，要么调皮捣蛋，但都有一个共同点：成绩“吊车尾”。我之前对这样的学生尽量也保持了耐心，但久而久之也产生过放弃的念头，说不清是放弃这样的孩子，还是放弃自己做过的努力，只是认为无论多么花心思似乎都达不到预期的效果。想起当年的自己，我那么积极努力，是因为我感受到了来自老师的信赖和鼓励。那么现在的我，是否也应该给学生传递这样的讯息，“因为老师没有放弃，所以你也不可以放弃”，传递讯息不是只靠言语，还有交流过程中的诸多细节，譬如：当他主动与我交流时，我应该积极回应，而不应给出敷衍的态度；当他难得主动举手却回答错误时，不应立即批评，而应先赞扬他的主动等等。

其次是了解，有前辈老师说过，年轻老师常犯的错误就是不知道学生需要什么，或者说不知道学生们在老师的课堂上希望学到什么，这其实就是在教育我们要从学生的现实起点出发，先了解学生已经知道的知识，再去挖掘他们不知道的知识。当年我入学年龄小，也没有接受过足够的学前教育，与同学相比常常感到十分吃力，但老师一节课必须要授完相应的知识点，这就让我越来越倍感压力，直到学期末发现自己与其他人相差一大截，那时我多么希望老师能把这个知识点讲再详细一点，语速再讲慢一点，我能多听懂一点。随着教育的发展，现在的学前教育已经让大部分孩子基本学会了一年级许多内容，这就导致我的一节课下来，孩子们收获到的依然是学前已经掌握的知识，也就是毫无实质性收获，那么这样的一节课意义何在？我也曾经试过准备学具、小奖励来唤起他们的兴趣，发现都成效不大，如今就产生了这样的思考，“到底希望他们学到什么？他们已经指知道了1+1=2，为什么还要花40分钟去提醒他们1+1就是等于2”。经过这一学期的实践和反思，我认识到我最主要的是教他们方法和思维，要教的是从“1+1=2”中发现“10+10=20”，要实现这样的目标，就要先了解他们的现实基础，他们过去所掌握的多数只是“其然”，而不知“其所以然”，我的课堂目标就是要教会他们“知其然，且知其所以然”。我预想，可以发挥学习单的作用，学习单可以是预习单、练习单以及口算卡等，根据当堂课的教学目标进行相应的学习单设计，了解我的学生也就基本了解了这节课该如何进行。

第三点感触是惊喜，魏老师在书中是这样描述课堂上的“惊喜”的：或是一个出乎意料的角度，或是在同样角度走得更深更远，或是把已有的知识融合起来提炼出一个全新的东西——总是出乎学生的意料，但是又在情理之中，都是惊喜。我们都知道“惊喜”常常让我们印象深刻，同样的，在一节课堂上为学生准备“惊喜”定也能让学生学有所得。

我为我的学生们准备了许多星星小卡片作为奖励，最开始拿出来的时候学生充满了渴望，但时间越久学生的渴望越淡薄，也许正是这样的一成不变消磨了最开始带给学生的“惊喜感”。但同样是奖励，假如第一个月是星星卡片，第二个月换成动物卡片，第三个月又换成花朵卡片，第四个月再次变换，这样是否能达到令人意外的效果呢？这样的小改变，我将会予以实施并期待能得到“惊喜”。

除了这样的“惊喜”，课堂上的教学也时时刻刻做好“惊喜”发生的准备，譬如学生突然给出的很精彩的回答，作为老师也应让学生对每节课有期待。比如老师可以在教学方式上进行设计，摆小棒不是简单的摆小棒，还可以是摆图案、搭积木；问题可以不由老师提出，而是交给学生去“辩论”；单元复习可以不只是综合练习，还可以是游戏大比拼，或是合力解决更难的问题等等。总之只要能让学生在课堂上有“额头上被人猛击了一掌”的感觉，甚至让学生有一种一拍桌子的冲动：“哇，终于想明白了”，我认为一节课堂就会很有意义。

15.小学生读书卡怎么做 篇十五

——中国海洋石油总公司副总经理刘健

2012年11月21日, 《国务院安委会关于进一步加强安全培训工作的决定》 (安委[2012]10号) 将安全培训工作提升到了新的高度, “培训不到位是重大安全隐患”更是引起了众多企业的注意。

2013年, 中国海洋石油总公司 (简称中国海油) 下发了《关于强化全员安全培训工作的通知》 (海油总安[2013]1号) , 以“一号文件”的形式告诉整个集团上下, 全员安全培训工作将是2013年中国海油安全管理工作中的重头戏。

中国海油是如何看待这个“重头戏”, 又是如何规划以及落实的呢?带着这样的疑问, 记者采访了中国海洋石油总公司副总经理刘健。

记者:在今年年初, 中国海油的“一号文件”是《关于强化全员安全培训工作的通知》, 足见对安全培训工作的重视。请您谈一谈, 中国海油是如何认识安全培训工作的?

刘健:中国海油因为以海上油气生产为主, 是风险性很高的行业。国际上, 海洋石油生产也出过很多事, 中国海油经历过的最惨痛的事故就是1979年11月25日发生的“渤海二号”钻井船翻船事故。那次事故对我们来讲真是刻骨铭心。

后来, 我们在开展对外合作的过程中, 学习了国际上先进的安全管理理念, 同时, 也对安全生产工作有了新的认识:这种认识不仅停留在不出事, 不影响企业发展、效益等方面, 更重要的是确实从关爱生命这个角度, 深刻地理解“安全”二字。当然, 要保证安全, 首先要规范好员工的行为。一般说来, 安全就是指人员的安全、设备的安全, 但归根结底还是要靠人员的规范操作和安全管理。无论是安全管理体系建设、完善, 还是安全生产标准化创建工作, 我们都是把人作为最重要的因素来考虑。要使人具备高素质, 能够规范操作、有效识别风险, 这就需要做好做细安全培训工作。因此, 在中国海油, 安全培训工作就是安全管理的一项基础而关键的工作, 是提高员工队伍安全素质、落实各项规章制度和创建良好安全文化最重要的手段。

表面上看, 安全培训的组织管理是一些事务性工作。可是从这些工作中, 发掘出核心内容和发展方向却是实现整体安全管理水平提升的重要途径。近年来, 中国海油根据国家法规要求、借鉴国际多家石油公司的做法和自身管理实践, 逐渐梳理出安全培训管理的主线, 即围绕全员安全素质提升的目标, 加强安全领导力建设和安全管理队伍建设, 提高安全培训保障能力, 提升安全培训管理效率。

记者:正如您前面所讲, 安全培训是基础且关键的工作, 是实现整体安全管理水平提升的重要途径。中国海油是通过哪些具体措施落实这项工作?

刘健:主要通过4项措施。首先落实责任, 明确要求。中国海油总公司按照分级负责管理、逐级监督落实的原则组织安全培训工作, 逐步形成了总公司与所属单位责任落实, 分工明确而又相对独立的安全培训管理格局。公司总部负责制定基本安全培训制度, 组织领导干部培训, 各所属单位是安全培训的责任主体, 负责全面落实法规和公司文件要求, 组织全体员工的法定取证和岗位安全知识技能培训。此外, 中国海油总公司现有渤海和南海西部2家专业培训机构, 从事法定证书培训, 并为各所属单位提供培训支持和服务。

其次, 建立安全培训制度, 形成长效运行机制。近年来, 中国海油制定了一系列安全培训管理制度, 形成了层次分明, 重点突出的长效运行机制。一是《领导干部任职健康安全环保培训规定》, 明确了总公司直管领导任职后接受HSE培训的要求, 确保承担主要安全责任的领导人员具备相应的管理知识。二是《安全监督资质管理办法》, 明确了安全监督的配备比例为30〜50名现场作业人员配备1名, 明确了总公司及各所属单位两级培训和考核的机制, 确保作业现场具有一支足够数量和能力胜任的安全管理队伍。三是《关于开展“实物培训教室”建设的通知》, 推行优质高效的安全培训方法, 提高新员工和承包商员工安全培训效果, 提出了各所属单位先规划, 再分步实施的建设方案。四是《关于强化全员安全培训的通知》, 根据《国务院安委办进一步加强安全培训工作的决定》的要求, 在分析总公司安全培训现状的基础上, 提出了总公司安全培训工作目标, 明确了“强化全员安全培训”的核心内容。

再次, 安全领导力和专职监督队伍建设。关系企业安全管理绩效最关键的岗位是各级领导干部和专职安全管理人员。各级领导干部是安全生产的第一责任人, 必须通过培训, 增强领导干部的安全管理知识, 树立正确的安全管理理念, 让每个领导干部成为安全管理资源的决策保障者。

实行安全监督专职化、专业化管理。总公司要求各所属单位在高风险作业场所, 每30〜50名现场作业人员配备1名专职安全监督, 以中国海油现有作业规模而言, 需要大概接近800名现场安全监督, 而且只要公司维持良好的发展态势, 这个队伍的人数将不断提高, 也开拓了现场安全从业人员的发展空间。

中国海油通过对安全监督岗位工作的分析, 确定了安全监督应具备的基本素质和能力要求, 建立了总公司和各所属单位两级培训课程体系。其后, 中国海油对每一名安全监督都要进行管理素质测评和面试考核, 一方面是考察其性格特点是否适合安全监督的岗位, 另一方面是给出安全监督提高专业技术水平和管理能力的建议, 考核合格的人员授予总公司安全监督资质。

最后, 促进专业安全培训机构建设。中国海油洋石总公司成立以后, 分别在天津塘沽和广东湛江投资建设了2家安全培训中心, 配置了实物模拟和高仿真模拟实操的培训设备, 采用课堂讲授结合实操训练的培训方式, 开展海洋石油作业人员安全救生、海上消防、海上急救、救生艇筏操纵、直升机遇险水下逃生等几十个安全培训课程。其中部分培训项目已成为出海作业人员的法定培训项目。

近年来, 为自身发展需要, 培训中心也不断发展新的培训方法和方式, 增强培训能力。比如, 吊机仿真模拟实训装置是以海上油气生产平台、船舶吊车为原型开发研制的, 它可以模拟不同作业环境、不同海况、不同故障、不同场景的吊装卸作业和应急处理, 是快速培养高素质吊机操作员的最有效的工具, 该培训装置在国内尚属惟一。

记者:去年11月21日, 国务院安委会发布了《进一步加强安全培训工作的决定》 (简称《决定》) , 是不是又为安全培训增添了新的认识?这项决定在企业贯彻落实的重点是什么?中国海油有哪些新的举措?

刘健:《决定》的出台体现了党中央、国务院对安全培训工作的高度重视。其中提出的“培训不到位是重大安全隐患”的理念、4个100% (主要负责人、安全管理人员、特种作业人员100%持证上岗, 新员工100%先培训后上岗) 和2个明显提高 (安全培训基础保障能力和安全培训质量得到明显提高) 的工作目标, 是企业中长期安全培训的工作方向, 也是促进安全培训工作创新发展的重大推动力量。

中国海油根据国务院安委办的要求, 首先要落实的是100%持证上岗这一最低要求, 无论是安全管理者、安全监督、还是从事特殊工种作业的人。为查找与《决定》提出的目标差距, 中国海油对各所属单位的持证上岗和先培训后上岗的情况进行全面调研, 调研结果表明, 各单位的持证上岗制度执行良好, 基本已实现100%持证上岗, 新员工全部实现了先培训后上岗。目前存在的主要差距是新员工培训学时尚达不到《决定》的要求。为此, 中国海油将工作重点落在加强全员安全培训上, 发布了《关于强化全员安全培训的通知》, 确立了“强化全员安全培训”的工作核心, 制定了安全培训工作目标, 提出了各级单位安全培训组织管理工作的基本要求。

除了这个要求, 就是深化培训, 根据不同的岗位需求, 开展有针对性的培训。一是全面提升培训管理能力。中国海油在发展过程中, 总部、所属单位、培训机构等各个层面都形成了一系列的培训课程, 开展了对各类人员的安全意识、知识和技能的培训。但是, 安全培训要求还没有完全细化到每类岗位, 也缺乏实时掌握个体培训经历达标与否的手段。下一步将加大投入、持续推进各所属单位完善针对各类岗位的安全培训课程体系, 明确员工进入企业后, 在从业范围和职业发展的不同阶段需要接受的安全培训课程。再由总公司牵头开发安全培训管理信息平台, 将课程体系、个体培训经历和学时统计等安全培训管理要素进行信息化整合, 实现课程体系系统化、培训管理规范化、培训档案标准化等功能, 既指引各单位安排员工接受切实有效的培训, 避免资源浪费, 又保证各级管理部门能够监控企业整体到个体的培训达标情况。

二是全面加强培训能力建设, 积极开发培训资源。企业是从业人员安全培训的责任主体, 必须承担培训能力建设和培训资源开发的责任, 落实责任的核心是加大培训的有效投入, 确保培训取得实效。海油各所属单位在这方面都有一些良好的管理实践, 其中, 中海油能源发展股份有限公司的全员安全素质培训是较为典型的案例。总体而言, 海油安全管理知识的培训已经基本普及并处于不断自我完善中。

然而, 在事业快速发展过程中, 员工队伍年轻化以及大量使用承包商是我们面临的现实情况, 法定安全培训覆盖全员和全作业过程的难度增大, 企业传统的课堂式培训又难以保证受训者快速掌握安全操作和应急处置方法。为此, 总公司积极探索更加有效的安全培训方法。推广“实物培训教室”建设是一项新举措, 这种培训方式将员工所需安全技能培训分为若干模块, 各自以实物模拟的方式向受训者呈现作业场所、设备、器材、工具、环境等情景, 配合电化教学辅助说明原理和程序, 使受训者迅速建立感性认识和掌握安全操作要点, 初步计划在2013年完成1〜2家, 作为示范, 在“十二五”期间全面推广。同时, 海洋石油培训中心承担的国家示范级应急救援培训演练基地建设, 采用了国际上最先进的三维仿真模拟技术, 让受训者以角色扮演的形式完成设定的工作任务, 该项目将于2013年底完工, 建成后, 将大幅提升一线员工安全和应急救援技能培训的能力。

记者:您刚刚提到, 中海油能源发展股份有限公司 (简称海油发展公司) 的安全培训工作做得好, 会不会将它发展成一个产业?如果是, 希望它能发挥什么样的作用?

刘健:海油发展公司的安全技术服务公司不仅仅只有安全培训这一项产业, 还包括职业健康、环保等一些相关的技术服务支撑。安全培训作为其中的一项, 我希望他们能整合好, 成为一个板块, 第一可以服务于中国海油的各所属企业, 为企业员工、承包商提供培训服务。像前面提到的实物培训教室就是很好的培训方式, 承包商进厂前就可以在这里学习如何穿戴工服、如何使用灭火器、如何远离危险区等, 印象会比授课深刻。时机成熟之时, 也将服务于社会。目前, 我们在不断地进行资源配置, 将其视为能够适应市场规律的朝阳产业, 先实现为中国海油的所属单位提供培训服务的目标。

记者:很多大型企业的分管安全生产工作的领导, 都会有一些对安全工作的担忧, 会影响到睡眠。2010年, 您接受记者采访时, 说肯定会有一些担忧。不知道经过2年多的时间, 细化了安全培训等诸多工作, 这种担忧是否有所缓解呢?

刘健:担忧是永远存在的。中国海油这么大的企业, 又属于高危行业, 现在还远远没到缓解担忧的阶段。尤其是当下, 由原来单纯的上游产业, 发展到中下游产业, 有的甚至进入到矿山领域, 离危险的行业越来越近, 也越来越多。正因为依然担忧, 才促使我们更加积极地做好、做实工作, 不断努力, 为安全发展增添一份踏实。

16.一线授权怎么做 篇十六

微博上有这样一个小故事：顾客在海底捞埋单时开完发票抬头后，服务员赠送的果盘竟然拼成了顾客公司的LOGO，在场的顾客都被海底捞精细化的服务所感动，而海底捞员工卓越的服务能力也得到了完美体现。

相信海底捞的制度中并没有规定赠送的果盘必须拼成顾客公司的LOGO，故这一行为应来自于员工的创新。究其创新的本源，笔者认为是员工有权利并且愿意去进行创新。重要的是，海底捞对门店一线人员的高度授权为这种创新行为提供了成功的土壤。在此，我们不得不思考这样一个问题：一线授权应该有多大？如何去落实？

一线授权的好处

武侠世界里一直流传着“天下武功，无坚不摧，唯快不破”的说法，即有速度优势的武功才能更胜一筹，对待客户服务亦如此。顾客在消费时最关注的服务维度无非是产品、品牌、效率（速度、时间）、成本等几个关键点。然而，企业一般都高度重视自己的产品、品牌和成本，鲜有企业在顾客服务效率上下工夫。

客户在消费过程中接触最多的自然是一线服务人员，所以他们能够对服务效率施加最大的影响。当一线服务人员被动接收到客户提出的各种诉求，或者通过现场与客户的互动主动感知到客户的内在需求，并给予迅速满足的时候，客户的满意度和回头率会得到极大提升，毕竟维持一个良好的老客户关系平均会带来五个潜在的新客户。

研究表明，通过对员工进行合理授权，授权者可将庞大的企业目标轻松地分解到不同的员工身上，让员工感受到责任感，增强自我管理能力，同时也更愿意为企业负责，对工作更加投入，进而获得更快的成长。与此同时，企业内部减少了控制，摆脱了依从，团队效率和业绩水平都得到了提升。在此，有三个方面是企业在授权过程中应当予以关注的。

第一，授权应基于信任的基础。比如，海底捞在使用授权的过程中，员工得到了最大程度的信任，正是有了这样的授权，一线服务人员才有可能更好地掌握并及时满足顾客的需求；而美的也一直认为自己的经理人是业内最优秀的人才，不断给予他们最大的信任和支持。可见，信任是授权的前提和基础，没有信任，授权也无从谈起。

第二，量能授权。根据员工能力大小和知识水平高低进行适当授权，是授权得以成功的关键。以功授权，以资历授权则会贻误大事。企业可以通过绩效评估、素质测评、观察、访谈等方法对员工能力进行排序，实施梯次授权。授权过少，会造成管理者的工作太多，一线员工的工作主动性受挫；授权过多，又会使工作杂乱无章，管理者职责淡化，企业运行失去控制。

第三，授权系统化。授权者应该为被授权者制定明确无误的任务目标，说明授权的范围和限度、任务截止日期和验收标准、期望的成果等。同时，要有管理人员向被授权者进行辅导和帮带，在组织层面为被授权者提供人、财、物的全面配合和支持。

一线授权的理论支撑

海底捞董事长张勇认为，大多数人是有道德自律的，滥用权力的是少数，如果监控得法，滥用的人就更少，因此，授权就利大于弊。因为大多数员工感到信任、受到激励后，工作会更努力，处理客人投诉会更有效，顾客满意率也就更高。张勇的人性假设理论与麦格雷戈的Y理论不谋而合。Y理论认为，要求工作是人的本性；在适当的条件下，人们不但愿意，而且能够主动地去承担责任；人们愿意实行自我管理和自我控制，以完成工作目标；大多数人都具有解决组织问题的丰富想象力和创造力。根据以上假设，企业应该充分发挥员工的自主权和参与意识，对员工予以充分的信任和尊重。

然而，目前国内多数企业还在沿用20世纪初泰罗提出的“科学管理”方式来管理企业，将员工当做没有感情的机器。工业时代，企业的核心竞争力在于大量的劳动产出，因此泰罗制定的基于规模化生产、流水线作业的科学管理方式体现出了巨大优势；而在如今这个信息化、多元化、纷繁复杂、飞速发展的社会环境中，市场结构和工作形态都发生了质的变化，物质极大丰富，劳动量不再是企业的核心竞争力，取而代之的是革命性的技术、创新的产品以及创意，这些都依赖于企业员工潜力的探索与开发。

管理学领域提出，不仅仅是顾客，员工也是企业的上帝。具有前瞻意识的企业已经意识到了员工的重要性，意识到了员工队伍的稳定、创造性的大小、素质的高低、凝聚力的强弱深刻影响着企业的效益和发展。对于企业来说，稳定员工最好的激励方式是重用员工。独具慧眼的领导往往不是等到员工具备各种能力时才去用他，而是只要他具备基本素质，就给他职位、责任、压力，让他在管理实践中磨炼，在磨炼中展示各种潜能。在人才们干出惊天动地的事情之前，他们多与常人相差无几，但只要有合适的机会，他们就会一鸣惊人。所以，领导如何发现人才、使用人才、不仅影响到个人成长，更会关系到组织的发展。这也是授权工作的理论源泉所在。

最好的准备，最坏的打算

一线授权应该有一套科学的方法论，来保障信任和尊重的价值观落地。落地的步骤可以用“最好的准备、最坏的打算”来概括，具体说来，分为以下四个步骤：

第一步，明确哪些任务和工作是可以授权的。任何一项授权工作都应在确定授权之前做到明确授权事项，这也是被授权者展开工作的前提条件。被授权者只有在明白了要做什么、怎么做、自己能调动多少资源、有多少时间、享有什么样的权利、承担什么样的责任的情况下，才能为完成授权任务制定出自己的计划。

第二步，制定计划，明确授权的目标、标准与成果评估方法。对授权做预先控制的最基本手段就是提前制定明晰的计划，明确控制目标的成果及评价原则。张先生是一家家具店的销售人员，“每月月初，我都会拟订自己的工作计划和领导沟通，然后领导会根据公司的要求在工作方向和销售额的设置上和我做一些探讨，双方确定后，我这个月的工作主线就出来了，除了每周的一个工作汇报以及必要的事项沟通，领导很少干预我的工作，因此我对自己的工作支配权就很高，工作的积极性也上来了”。通过采用这种目标管理、充分授权的方式，家具店一线员工的工作积极性得到了很大提升，工作业绩也有了很大改观。

第三步，及时配齐相应的人、财、物等资源，安排合适的人到合适的岗位，给合适的人以合适的授权。授权工作在寻找合适的人完成特定工作的同时，其实也是在为企业培育后备人才。一代英才诸葛亮虽然为蜀汉“鞠躬尽瘁，死而后已”，但蜀国最先灭亡。究其原因，在于他事必躬亲，乃至“自校簿书”，终因操劳过度而英年早逝，而因不善授权，诸葛之后，蜀汉几无可用之才。同时，授权者应将被授权者工作所需的财和物及时配置，避免被授权者“巧妇难为无米之炊”。

第四步，及时跟进，有效监督，保证授权工作顺利完成。授权者应该与被授权者保持一定的联络，定期检查进度，商讨应变措施。同时，在授权过程中，无论授权者还是被授权者，权力滥用都是一个值得警惕的问题。从根本上说，权力滥用属于道德问题，所以，可以通过道德教育和制度规范相结合的形式，利用企业文化和强力惩罚等措施，将权力滥用控制在最小范围之内。

（编辑：王 放 fangwen118@126.com）

17.四年级小学生不做作业老师怎么办 篇十七

第一，分析、调查学生不做作业的原因世界上任何事物，都是因果的，所谓“有因必有果，有果必有因”。学生不做作业，一再要求依然不做，我们就需要通过分析和调查，去了解其原因。根据我自己从教多年的经验，个人以为，原因不外乎如下几个： 一是学生的原因。比如，学生太懒，习惯不好，对学习不感兴趣。大多数情况下，这应该是一种主流。但这其中，也是有原因的。我曾经在初二接班，教过有一个学生，从小学开始，他从来不做作业。他后来告诉我，就想耍，家长也不管，老师也不管，慢慢就什么都不想做了。

第一，分析、调查学生不做作业的原因世界上任何事物，都是因果的，所谓“有因必有果，有果必有因”。学生不做作业，一再要求依然不做，我们就需要通过分析和调查，去了解其原因。根据我自己从教多年的经验，个人以为，原因不外乎如下几个： 一是学生的原因。比如，学生太懒，习惯不好，对学习不感兴趣。大多数情况下，这应该是一种主流。但这其中，也是有原因的。我曾经在初二接班，教过有一个学生，从小学开始，他从来不做作业。他后来告诉我，就想耍，家长也不管，老师也不管，慢慢就什么都不想做了。

二是教师的原因。或许有老师会骂我，学生不做作业，老师有什么原因?其实，冷静下来看，我们在布置作业的时候，量是不是太大，难度是不是太高，形式是不是太单一?我曾经问过一个不愿做作业的学生，因为基础差，老师就要求他抄书，还是数学书——你说，这样的作业，学生愿意做，那才是怪事!我们实行的是班级教学制，班级教学制最大的问题就在于，对学生的要求，是按照统一的标准来进行的。而事实上，每个学生，都是独一无二的。三水三心一直很推崇分层教学，其原因也就在这里。多年前，我曾经教过一个“贫富悬殊”非差大的班级，成绩优秀的学生和基础比较差的学生，数学英语分数差距达到3位数!你说，同样作业，有多少意义?三是家庭的原因。由于受制与家庭的影响，有些学生回家，收到的干扰太多，或者还有许多其他事情，自然，也就不会做作业了。我有学生，回家之后，既要做饭，又要带弟弟，你说，他能做作业吗?

第二，对作业的类型、难度和数量，做出适当的调整找到了原因，我们才能够有的放矢，采取一些有针对性的方式。 一是在作业的类型上下一些功夫。比如，针对一些因为懒和习惯不好的学生，我们可以变换一些类型。我就采取过让学生回家找标语横幅和各种宣传栏的错别字的作业，有些学生就很感兴趣。 二是在难度上做一些调整。不客气的说，对牛弹琴，真不是牛的问题，同样，明明晓得学生不会做，你还要求他做，这跟对牛弹琴有什么区别?所以，采取分层作业的方式，适当的降低难度，让学生感觉一点成就感。 三是在数量上做一些调整。换位思考，作为老师，工作一下子多了，是不是也很烦?学生作业的数量如果太多，很容易人产生“债多不愁”的想法。特别是到了中学，各个学科作业如果不进行协调的话，那个数量，有的时候真的很大。

第三，利用多种资源，对学生进行过教育引导除了采取前面说的那些方式，面对这样的学生，很多时候，我们还需要充分利用各种资源。我在教育类似学生的时候，就 利用过以前的学生资源。把以前那些不愿意做作业的学生叫回来，给现在的学生讲他们的变化，有些时候，老师天天像唐僧一样喋喋不休，很容易让学生厌倦，换些人来现身说法，很容易引起学生的共鸣。

二是利用好家长资源。如何利用家长，也是一个课程，首先你的得到家长的认可啊。然后，要形成家校合力，要求家长充分履行起监护的职责。毕竟，老师不可能随时跟在学生后面，如果不能借力打力，累死也没有用的。三是利用好现在的学生资源。我以前就在班上选了若干个课代表，随时给点小恩小惠，然后让他们去督促学生完成作业。我现在都记得，有一个女孩子，为了让一个非常调皮的男生完成作业，直接把他堵在男厕所!当然，作为老师，我们也要知道，教育很重要，但教育真的不是万能的。老师很重要，但老师也不是法力无边的。当我们穷尽办法，学生依然故我的时候，那我们，也只有送他一句“自求多福”了!

孩子不做作业怎么办?7招解决!

孩子不做作业的主要原因有以下几条：

1、速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔。作业一多就完成不了。

2、不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。

3、懒惰性在作祟。天性爱玩，管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。

4、教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事。同时，由于教师不能及时批改作业，不能及时得到学生的反馈，有些学生就成了“拖拉机”。

5、家庭缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶围着转，管教不力。或因父母是双职工，下班迟，放学后无人管束。

正所谓对症下药才能医好病，只有针对孩子这些原因下手，才有可能纠正孩子不做作业的问题!

1、孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时，采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。

2、冷处理和热处理。“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他(她)内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒。进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。

3、对他们做作业时遇到的困难需要加以辅导，帮助他们克服困难。辅导可以由老师进行，也可以选优生做“小老师”进行帮助。

同时还要注意，在布置作业题时，向课外延伸的内容要从学生的生活实际和知识状况出发，力求使学生通过工具书做得起来，切不可出偏题、怪题等难度过大的题，这样不仅使学生难以完成作业，而且会使他们产生畏惧的心理。

4、对不肯做作业的小学生一定要认真督查，弄清他们不做、少做、漏做的原因，做耐心细致的思想工作，做认真辅导和批改。在可能的情况下，实行“优惠政策”，最好对他们的作业采取面批的办法。面批时，既不能姑息迁就，又不能粗暴地训斥或进行体罚，也不能搞变相体罚。那种采取罚做大量作业的方法，无异于负重爬山，其功效只能适得其反。那种让其迟离校的做法也是不可取的。如得知家长对子女有打骂、不让吃饭、不让按时休息的不近人情、粗暴的做法，应及时进行规劝。

5、赏识法。即夸优点。如有一男生，人比较聪明，但常常自以为是。他自认为：“我会了为什么还要做?”家庭作业经常不做，但课堂作业能及时完成。对此，老师针对他书读得好，声音响亮有感情这一优点，在班里封他为“朗读大王”。

每次早读课都让他领读，他也尽心尽职。老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。从此同时把他不做作业这一毛病根治了。

6、建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。如有一男生，长得人高马大，较聪明，看问题比较敏锐。因其发育早，已有成人意识，渐渐地无端生出一些烦恼。

近来不知怎么回事，有了急剧变化。最明显的是，作业不能及时完成，总找理由推托。班主任王老师不是粗暴地训斥，而是与其促膝谈心，采用暗喻式点拨他。说他以前在老师眼里，是一只香喷喷的红苹果，现在所犯的错误就像是红苹果里钻进了一条毛毛虫。如果不及时采取措施，红苹果就会慢慢变成烂苹果。该生深受触动，觉得自己对不起老师的关爱和信任。

7、构建家校联络网。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。一天，我差点儿给一位不做作业的学生气死。这位同学，上星期有一篇抄写课文的作业没完成，我让他星期天在家里把他完成。

星期一一到校，我就让他把作业拿出来让我检查。他磨蹭了半天，才嘟囔着说：“作业本掉在家里了。”由于前几次也常出现类似的情况，这一次，我马上决定骑摩托车带他回家拿作业本。来到他家时，他竟又说家中没有本子，夹在书包里了。当时，我气得说不出话来，狠狠地批评了他这种说谎的错误。他的父亲也跟我说，他也拿这个儿子没办法，星期天就曾狠狠地揍了他一顿。我也对他说，你这个孩子脑子其实不笨，你又对孩子的学习这样关心，我真担心教不好你这孩子。我知道，光靠打骂是不能解决问题的。我和他父亲协商，以后每天要完成的作业都写在本子上，待完成后由他签字。只有家校合作，才能帮他慢慢去掉“懒劲”。教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。

与此同时，要多方改革作业，设计一些开放性的作业，使作业题的形式内容富有趣味性，变化性。布置作业时给学生多种选择，比如要求熟记词语，学生可以自己默写两遍，让家长签字监督，还可以自己抄四遍，或者读二十遍给家长听，家长写个便条给学生带来。让学生有自主选择作业的权利。若发现他们做作业的态度、方法、速度、书写等方面稍有进步，应及时进行鼓励，促使他们肯做作业，做好作业。