党务开拓创新能力凭证

党务开拓创新能力凭证（精选4篇）

1.党务开拓创新能力凭证 篇一

头脑风暴，创新思维-提高开拓创新的能力92

一、单选(共 10 小题，总分: 40 分)1.我国从计划经济走向市场经济是一种（）。

A.顺向型创新思维 B.逆向型创新思维 C.破立型创新思维 D.聚合型创新思维

2.（）是指人们通过多种方法和途径达到既定目的。

A.实物创新 B.理论创新 C.对策创新 D.制度创新

3.毛泽东的游击战是（）的典型例子。

A.内向型创新思维 B.发散式创新思维 C.破立型创新思维 D.聚合型创新思维

4.（）发达的人在文学、艺术、电影、绘画等方面有优势。

A.左脑 B.右脑 C.大脑 D.小脑

5.（）的发现把人类对自然界的认识推进到了光电时代，推进到更广阔的宇宙空间里。A.相对论 B.万有引力 C.拉力定律 D.黑洞

6.《西游记》团队中孙悟空曾是一个（）。

A.腐败分子 B.劳改犯 C.领导 D.乱收费的

7.领导干部面对今天大发展、大变化的时代，应该经常从（）角度考虑问题，有助于我们更客观地看待问题。

A.自我 B.他人 C.群众 D.国际

8.（）指的是通过一种富有创造力的新方式，将新思想与旧思想相结合，成功地引入实践活动中，给人民群众给消费者带来不断便利的过程。

A.思维创新 B.管理创新 C.政策创新 D.制度创新

9.文中提到的顺向型思维的例子是（）。

A.牛顿发现万有引力 B.第一条汽车生产流水线 C.张三李四调查蔬菜价格 D.爱因思坦发现相对论

10.一项政策是否成功的最关键的因素是（）。

A.质量设计 B.利用资源的效率 C.时间管理 D.推出时机

二、多选(共 5 小题，总分: 20 分)1.以下跟牛顿有关的是（）。

A.平衡定律 B.广义相对论 C.拉力定律 D.万有引力

2.作为领导者应做到：（）。

A.业务能力强 B.顾全大局 C.公平公正 D.不贪图已利

3.在体育运动上，我国擅长（）等技巧性运动。国人应摆正心态，扬长避短。

A.羽毛球 B.游泳 C.蓝球 D.乓乒球

4.洋博士内急落水的事例给我们的启示是：面对这个火热的、剧烈变化的时代，我们必须（），俯下身去创新。

A.深入学习理论 B.深入生活 C.深入实践 D.了解实际情况

5.（）和（）要求我们必须具有国际化视野。

A.国内改革发展 B.社会结构剧变 C.信息化 D.全球化

三、判断(共 10 小题，总分: 40 分)1.对不熟悉、刚接触的事物，不要急于判断，下结论；不妨存疑，待思考清楚后再做判断。

正确 错误

2.左脑是逻辑思维，右脑可以打开思维的空间思考问题。

正确 错误

3.体制和机制问题是在长期实践中慢慢磨合形成的。

正确 错误

4.理论创新是一个具有无限发展空间的创新活动，任何理论都不可能穷尽真理，只要具有解释性和指导性的新的理论就是创新。

正确 错误

5.老百姓、社会很需要，目前政策无法满足需要，这时是政策创新的最好时机。

正确 错误

6.一个领导者水平的高低，关键在于其创新能力水平的高低。正确 错误

7.一个团队，谁都离不开，谁也不能把自己的作用看的高过于整个团队。

正确 错误

8.执行中要把握的要点是速度第一，完美第二。

正确 错误

9.事情是无序的，把无序的事情理出头绪；从有序到可行，事情就发生了质的变化。

正确 错误

10.顺向型思维就是能够完整地掌握和忠实地传承已有的知识系统，并对该知识系统提出质疑和创新。

正确 错误

2.党务开拓创新能力凭证 篇二

1 在课堂上通过现代化手段培养学生的创新能力

在小学的科学教学中, 适当地运用多媒体教学方法, 可以实现教学手段质的飞跃。因为多媒体教学能够综合利用文字、图像、声音和视频等形式进行教学, 给学生耳目一新的感觉。在课堂讲授过程中适当地运用多媒体教学手段, 既可以大大提高教学效果, 使学生易于接受知识, 增强了学生的学习兴趣, 又能够对学生进行审美教育, 加强了学生艺术感染力的熏陶。在教学中, 教师可以让学生一边聆听相关教学内容, 一边欣赏幻灯片, 使教师的讲课不再形式单一, 真正实现课堂教学的绘声绘色, 教学直观性明显增强, 教师的讲解变得通俗化形象化, 所以, 运用多媒体教学有利于提高学生的学习效果, 促进学生的创新能力的发展。

比如在学习“食物链和食物网”一课的过程中, 教师可以通过播放多媒体动画片等形式, 或者是进行幻灯片使学生深入理解食物链中生产者和消费者的概念, 对直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者, 而在食物链中能自己制造食物的生物叫生产者, 对此能够理解得更透彻, 使科学课堂中的概念变得更加具体真实, 对生物之间这种像链环一样的食物关系, 叫做食物链在头脑之中形成生动形象的概念, 从而进一步建立起初步的生态系统的概念, 形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。

新课程教育改革要求教学过程要改革传统教学单一的知识传授, 学生单纯接受式的学习方式, 既要关注学生的基础知识与基本技能的掌握, 更要关注学生的情感、态度、价值观等方面的提高。那么就需要教师积极转变陈旧的教学观, 在课堂上积极应用多媒体进行科学教学, 在应用过程中不断了解学生, 逐步地改进教学方法, 创设灵活多样的情景设置, 培养学生创新能力。

2 通过教师的启发讲解培养学生的创新能力

在小学科学课堂教学中实施创新教育, 首先要对课堂教学的主体有正确的认识。由于长期受“应试教育”评价方式的限制和误导, 很多教师在课堂中不尊重学生的主体地位, 课堂教学成了老师讲解传授, 学生记忆背诵的封闭空间, 对于学生创新能力的形成起到了极大的阻碍作用, 这种传统式的教学模式, 与新课程的要求是完全不相符的。

科学新课程教学改革最显著的变化就是在课堂活动中更多地强调了学生的参与, 淡化了教师在课堂上的传统灌输。所以作为一名科学教师, 应该充分尊重学生在课堂上的主体地位, 彻底改变以往的满堂灌, 学生被动地接受知识的教学形式, 促进学生思维的发展。

我们应该充分的认识到, 科学教学不仅仅是传授给学生一般的课堂知识, 课堂中还应该通过知识的讲解和传授教给学生学习的方法, 充分发挥学生的课堂主体作用, 使学生亲身感受到主动获取知识的体验, 增强学生创新意识和不断培养学生的创新能力。在学习“阳光下的影子”一课的时候, 学生一般都会有这样的认识:阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变, 影子总是和太阳的方向相反。为了使学生更准确、更科学的认识影子的奥秘和神秘之处, 教师就需要采用启发性的语言进行对学生的点拨:太阳位置最低时影子最长, 太阳位置最高时影子最短, 阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的, 从而使学生牢固地掌握科学知识和科学原理。

教师在教学过程只有恰当的使用教学方法, 才能达到实现激发学生主动学习的兴趣和主动性的目的, 而任何教学法都有其独到的优势和自身的不可替代性。所以作为一名科学教师, 一定要对教学内容在教学设计时进行深思熟虑, 通过对教学内容的分析, 选择恰当的教学方法, 在教学过程中灵活运用各种教学方法, 培养学生对知识的兴趣, 使学生具有学习的主动性, 促进学生思维的发展。

3 通过学生独立操作实验培养学生的创新能力

当今社会, 是一个瞬息万变的时代, 是一个急剧变革的时代, 科技迅猛发展, 观念急剧更新。21世纪是充满机遇, 充满挑战, 充满竞争的世纪。国家领导人江泽民同志有一句名言:创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育不仅仅是培养学生的创新精神, 而且还要引导学生把新思想, 转化为解决实际问题的逻辑思维能力、实际动手操作能力。

众所周知, 我们的中学生选手在国际数学、物理、化学等奥林匹克竞赛中长盛不衰, 屡次获得团体冠军、金牌等等, 但让我们遗憾的是至今还没有一位中国大陆的科学家获得诺贝尔奖。从国际赛场、国外的大学反馈给我们的信息是, 我们的学生基础知识很好, 理论知识也很高深, 但是实际动手实践的能力却比较差。这就是我们中国学生的“高分低能”现象。

有效发挥科学课堂中的实验教学是培养学生实际动手能力的重要途径, 也是新课程改革的需要。通过给学生搭建动手平台, 让学生在动手中感受知识的来龙去脉, 激发学生的学习兴趣, 并在此基础去探索知识的奥秘。传统的实验教学主要是验证性实验, 很少有探索性和设计性实验, 学生的动手能力、思维方式并没有得到实质性的改善和提高。显然, 要进一步加强培养学生的观察能力、实际动手能力、提出问题的能力、科学思维能力、分析和解决问题的能力, 培养学生的创造性思维, 开拓学生的创新意识和创新精神, 培养学生独立地研究问题的初步能力, 只有认真开展实验教学, 充分发挥实验教学的作用, 才能够产生实效。

作为一名科学教师, 一定要重视科学教学中的实验教学。实验教学是提高学生学习科学知识的兴趣, 培养其分析和解决问题能力的重要途径。教师既要重视教材规定的演示实验、实验习题和学生分组实验, 又要根据教学需要适当增做一些操作简单、现象明显的演示实验, 以帮助学生理解概念、原理。

作为科学教师, 既要反思过去实验教学中存在的不足, 进一步改善实验教学, 又要带领学生创造一些设计性的和具有探索性的实验素材, 充分发挥实验教学的作用。在实际操作中, 教师要积极鼓励学生通过小实验、小制作、小发明, 使学生乐于动手, 勤于动手, 不断享受成功的乐趣, 从而培养学生的创新精神和创新意识, 提高学生的动手实践能力。

4 通过课外进行任务性实验培养学生的创新能力

课堂教学是学生获取生物知识的主阵地, 而丰富多彩的课外活动也是加强知识积累, 对课堂知识不断进行巩固和实践的过程, 是课堂教学的有益补充和完善, 对于发展学生的创新思维也具有重要的作用。学生在课外活动中思想更加的活跃, 在进行一些内容丰富的生物实践的活动中, 能充分发挥自己丰富的想象力, 发挥自己的聪明才智, 使创新思维得到最大限度的发展。在脱离了课堂教学的种种规矩的限制, 学生动手的自由发挥能力可以得到更大程度的解放, 更有益于训练和培养学生的创新才能。

例如在学习了“种子发芽实验”一课之后, 可以在课后安排学生课外进行任务性实验培养学生的创新能力。教师可以这样来对学生进行启发和布置任务:植物的一生是从种子发芽开始的。那么, 你觉得种子发芽需要哪些条件呢?从而让学生体会和经历设计种子发芽实验的过程, 通过自身的课外实践、观察、记录影响种子发芽的条件。进一步对植物的生长过程的因素了解得更加透彻:种子要种到土里获得养料, 需要浇水, 需要合适的温度, 需要阳光, 需要空气等。

当然, 在课堂之外还可以鼓励和引导学生成立科学兴趣小组, 让大家轮流办手抄报, 刊登的主要内容可以是科学课堂以外的一些奇闻趣事, 也可以是科学课堂学习中的一些点滴体会, 还可以是有关科学知识的奇问妙答, 通过办报的过程, 不断激发同学们的创新思维能力。当然科学教师还可以引导班干部, 在班干部的带领下和全体同学在期末时进行班级内部的科学智力竞赛, 组织同学们积极搜索各种与教材联系紧密的资料, 融会贯通大家的智慧, 以此发展学生的创新才能。

总之, 在科学课堂教学中, 为了使课堂科学知识能更好地解决实际生活中出现的问题, 科学教学就要和我们的实际生活联系的更加密切, 我们的教学观念要转变, 我们的教学方式也要更新。通过科学课堂教学, 教给学生获得知识的同时, 还要注意运用所学的知识解决现实生活中存在的问题。使科学教学真正贯彻新课程改革的基本理念, 为学生的全面发展服务。

参考文献

[1]赵凯荣.《他们为什么不提问》, 教师博览, 2001.1.

[2]张建卫, 刘玉新.《我国中小学创造力教育的透视与反思》.人民教育.1997 (1) .

3.党务开拓创新能力凭证 篇三

【关键词】理化实验；創新能力；素质教育

【中图分类号】G642.423

和理论教学相比，理化实验能够比较好的锻炼学生的实践能力，让学生有机会运用自己的理论知识。在这个过程中学生能够更加深入的观察自己的知识体系，判断自己的的知识体系是否还存在有问题。同时，在做实验的时候学生的思维会更加的活跃，一些比较有趣的事情可能会激发学生的灵感，让学生有更多的思考。这对学生的创新能力的发展是大有裨益的。所以现代教育必须要将理论教学和理化实验结合起来，通过科学的方式使得两者产生一加一大于二的效果。

1、理化实验教学的现状和发展情况

实事求是的讲，当前理化实验教学的情况不容乐观。通过调查我们可以发现，大部分的学校受到应试教育的影响都选择将更多的学习资源向理论教学倾斜，这样能够保证学生的成绩比较好看。这就使得理化实验的地位受到了冲击，其能够占用的资源相对来说也比较少。从学校的角度来说，理化实验存在有一定的安全隐患，为了避免麻烦、保证学生的人身安全，学校并不鼓励学生进行实验操作。而教师有比较重的教学任务，学生的成绩才是教师关注的重点，所以教师没没有足够的动力。此外，传统教学模式使得学生迷信权威，不敢质疑，所以长期以来理化实验教学一直没有取得理想的效果，对学生创新能力的培养也不够到位。但是随着课程改革的不断推进，理化实验的地位越来越受到人们的重视，越来越多教师有意识的通过理化实验来促进学生创新能力的发展。同时学生对理化实验的兴趣也越来越高。不少学生在接触理化实验后都主动要求教师进行深入的讲解，并且积极主动的思考过程中出现的一系列问题。这表明通过理化实验培养学生的创新能力是可行的。

2、如何通过理化实验培养学生的创新能力

2.1、利用好现有资源

随着理化实验的地位越来越高，其能够利用的资源也越来越多，为了学生创新能力的发展，教师首先需要利用好这些资源。理论教学已经帮助学生掌握了一定的理论知识，做实验的时候教师应该给学生自由发挥的空间。在保证学生安全的情况下，教师应该尽可能的减少对学生的约束，让学生能够尝试自己的想法。教材内容有限，为了让学生能够实践自己的想法，教师可以给学生提供一些必要的帮助。但是这些都是以保证学生人身安全为前提。为了锻炼学生的思维能力，教师应该灵活的运用教材内容。比如说教师可以让学生将生活内容和实验结合起来，通过实验来搞清楚生活内容背后隐藏的信息。比如下雨的时候一些带电的物体可能会引来雷电，但是为什么会发生这样的情况学生却并不知道。这个时候教师就可以设计一个小实验让学生进行操作。操作过程中教师可以观察学生的操作进程，需要的时候给予指点和讲解，这样学生就能够知其然且其所以然了。在做实验的过程中教师要引导学生多思考为什么会出现这样的情况、怎么做才能够处理好实验过程中出现的问题，经过理化实验的锻炼后学生对理论知识的掌握会更加的深刻，并且还能够发现自身存在的问题。经过大量的思维学生会产生自己的想法，同时对某些问题会有自己独特的见解。这些都有助于学生创新能力的发展。

2.2、整合各个学科的知识

理论教学会让学生的各个学科的知识成为一个个独立的体系，而通过实验能够帮助学生将各方面知识融会贯通，构建属于自己的、独立完整的知识体系。为了实现这个目标，在做实验的时候教师应该设计有针对性的实验，实验过程需要学生运用到各个学科的知识。这样学生的思维会变得更加的敏锐，看问题的角度会更加的独特，对一些内容会更加的敏感。这样一来学生的创新能力必然会有所提高。

2.3、丰富实验方式

一成不变的实验方式会讲话学生的思维，约束学生的思想。这不利于学生创新能力的发展。为了解决好这个问题，教师应该努力丰富实验的形式，根据实际内容的不同设计有特色、有想法的实验方式，这样会让学生有耳目一新的感觉。在这样的实验过程中学生会更加的兴奋，思维会更加的活跃和敏锐。在分析和处理实验结果的时候会有更多的想法，这位学生进行创新打下了坚实的基础。

结语：理化实验能够更好的激发学生的学习兴趣，促进学生创新能力的提高。和理论教学相比，理化实验内容更加的有趣，对学生的吸引力也更大，实验过程学生的实践能力同样能够得到明显的提高，当前社会对人才的创新能力的也有了更高的要求，所以广大教师要重视理化实验，积极思考如何做好理化实验教学。

参考文献

[1]高西军.化学教学中如何创造性地使用教材.试题与研究·新课程论坛，2010（9）.

4.党务开拓创新能力凭证 篇四

钟 鸣

2008年第8期 ——党的建设

近年来，我们按照“围绕发展抓党建，改革创新抓党建，突出重点抓党建”的工作思路，以思想作风建设为切入点，全面推进基层党的建设，努力提高各级干部领导发展的能力、拒腐防变的能力、抓好落实的能力，有效地促进了全市经济社会又好又快发展。我市先后荣获“全国双拥模范城市”、“全国劳务输出示范市”、“全国绿化模范市”、“全国绿色小康市”、“全省最佳信用县市”、“全省平安县市”等称号。

一、抓学习促思想解放，提高领导发展的能力

学习是提高领导能力的基础和源泉。我们始终把学习作为干部思想作风建设的首要任务，坚持以学习促进干部思想观念的更新和领导科学发展能力的提高。

（一）持之以恒抓学习。历届市委坚持不懈地抓干部的学习，促进学习制度化、规范化、经常化。一是推进学习制度化。市委先后出台了《关于进一步加强学习的意见》等文件，并制定《学习型机关、学习型干部考评细则》，将学习纳入乡镇办区和市直单位目标考核内容。二是推进学习规范化。在学习要求上，做到“五有”，即有学习计划、有考勤记载、有学习档案、有自学笔记、有学习体会。在学习内容上，推行“3+X”的模式，即各级干部在学习政策理论、法律法规、业务知识三个方面必修内容的同时，按照“需什么学什么、缺什么补什么”的原则，自选学习内容。市委中心组每月学习一个课题，每名成员每年做学习笔记1.5万字以上。2007年，32名市委中心组成员在荆州级以上报刊发表调研文章80余篇，市委中心组被评为全省理论学习先进单位。三是推进学习经常化。加强对学习的督促检查，平时组成专班对学习情况不定期巡查；年中对乡镇办区和市直单位的学习情况进行检查通报；年底对副科级以上领导干部的学习情况进行集中测试。每年评选表彰一批学习型机关、学习型干部。

（二）创新方式抓学习。在抓学习的过程中，坚持创新方式方法，增强学习的针对性和实效性。一是“超市”选学。依托中央党校远程教育网，在市委党校开办了领导干部培训“超市”，每周六上午，副科级以上领导干部持卡选学，参学对象全年至少参加12次累计48学时。二是封闭研学。把每年的5月份作为全市的“集中学习月”，市委中心组每年到市委党校进行3天集中封闭式学习。三是请进来学。先后邀请了20多位专家学者和石首在外工作的老领导，就县域经济发展、城市规划、证券知识和科技创新等内容，来我市进行专题辅导。四是走出去学。先后组织市“四大家”领导、乡镇党委书记、部分市直单位“一把手”和企业家赴湖南、江西及省内县市，学习新农村建设、工业兴市、城市规划与建设等方面的先进经验；多次在江苏苏州、浙江温岭等地举办领导干部、企业家培训班，在全市营造“开放促发展、开放兴石首”的浓厚氛围。五是宣讲助学。市委成立学习宣讲团，采取送学、送课上门的形式，让理论进农村、进企业、进社区、进学校，以满足广大干部群众的学习需求。党的十七大召开后，市委及时组织360多名科级干部，深入基层宣讲十七大精神，深受群众欢迎。

（三）联系实际抓学习。紧密联系工作和干部的思想实际抓学习。针对干部中存在的安于现状的小农思想、“唯条件”论的畏难思想、墨守成规的封闭思想，深入开展“只为快想办法，不为慢找理由”大讨论，教育引导干部在加快发展上继续解放思想，在深化改革上继续解放思想，在扩大开放上继续解放思想，在全民创业上继续解放思想，以思想大解放推动石首新一轮大发展。通过学习讨论，进一步增强了各级干部争先进位的忧患意识、克难拼搏的机遇意识、改革创新的开放意识，形成了全市上下一心一意谋发展，聚精会神搞建设的良好氛围。

二、抓教育促勤政廉政，提高拒腐防变的能力

加强思想教育是增强领导干部勤政廉政意识、提高拒腐防变能力的重要举措。我们坚持把教育贯穿思想作风建设的全过程，筑牢领导干部思想道德防线。

（一）深化主题教育。注重寓教育于活动之中，在全市深入开展“践行‘三个代表’重要思想”、“保持共产党员先进性”、“贯彻落实科学发展观”、“树立社会主义荣辱观”等主题教育。坚持把开展主题教育与弘扬革命传统结合起来，将桃花山红军树革命烈士纪念园、湘鄂西赤色军政干部学校（焦山河学校）旧址等，开辟成红色文化教育基地，通过缅怀革命先烈、重温入党誓词等形式，引导党员干部树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观；与加强舆论引导结合起来，在市电视台、《科教导报》等新闻媒体上开辟领导干部廉政访谈专栏，让领导干部面对媒体和群众话廉政、说清风，从中受到教育和监督；与培育廉政文化结合起来，通过创建廉政文化一条街、编辑出版廉政专集《古韵新词倡廉风》和《清廉为本》、举办廉政书法展、创作廉政漫画和格言等形式，推进廉政文化进机关、进社区、进校园、进农村，营造廉洁光荣、腐败可耻的浓厚氛围。

（二）运用典型开展教育。充分发挥先进典型的示范带动作用，增强思想教育的感染力、影响力。在全市领导干部、基层公务员、企事业干部中挖掘典型人物，先后推出了二十几年如一日、忠诚奉献人口和计划生育事业的原市计生局局长李大军，甘守清贫、勤俭持家的原市司法局局长崔学刚，用非凡母爱真情呵护聋哑儿童的市特殊教育学校校长刘桂香，情系百姓、十年转化三个后进村的南口镇下派机关干部余学忠等一批典型，通过举办先进事迹报告会、展览会、座谈会等形式，大张旗鼓地宣传他们的先进事迹，使广大党员干部普遍受到了心灵上的震撼、思想上的洗礼，进一步萌发了学先进、当先进的激情。与此同时，注重发挥反面典型的警示教育作用，每查处一起腐败案件都召开有市领导、乡镇办区和市直科局主要负责人、市人大代表、政协委员和特邀监察员参加的案件通报会，公开涉案人员的忏悔书，达到查处一案，教育一片的效果。

（三）注重解决突出问题。坚持把解决领导干部中存在的突出问题作为干部教育的重点，每年集中精力解决1—2个影响发展和群众反映强烈的问题。一是解决作风飘浮、玩风过盛的问题。先后开展了乡镇干部“走读”、机关干部上班“炒股”、党员干部参与打牌赌钱等专项整治活动，教育广大干部把心思和精力用到干事创业上来。二是解决行政不作为、乱作为的问题。先后开展了党员干部借用公款和拖欠贷款、政法干警参与经营娱乐场所、教育乱收费、公路“三乱”等专项整治活动，教育广大干部正确对待手中的权力，自觉做到秉公用权、依法行政。三是解决铺张浪费、违规消费的问题。先后开展了公务用车违规、公务接待超标等专项整治活动，要求各单位严格实行公务购车报批制和公款接待总额控制制，坚决杜绝公车高配、公车私驾、私客公请等现象。通过开展专项整治活动，严肃查处一批违纪违规干部，有效遏制了党政机关和党员干部中存在的不良风气。

三、抓管理促作风转变，提高抓好落实的能力

优良的作风是加快经济发展、推动工作落实的重要保证。我们坚持把完善规章制度、健全目标责任、建立考评机制作为干部作风建设的主要措施，通过抓管理促进干部转变作风，提高抓好落实的能力。

（一）完善规章制度。坚持用制度管人，用制度管事。近年来先后制订下发了《市“四大家”领导带头执行有关纪律规定的通知》、《关于加强领导干部作风建设的意见》、《关于进一步加强乡镇干部思想作风建设的意见》、《关于加强副科级以上干部因公出国（境）管理的规定》、《领导干部联系点工作责任制》等一系列制度，积极建立和完善干部作风建设长效机制。通过完善规章制度，进一步规范了干部行为，为转变作风、促进发展提供了制度保障。

（二）健全目标责任。坚持建立抓落实的目标责任制。一是实行市领导联系工作责任制。制定了市委常委工作目标责任制、市“四大家”领导联系重点企业、包重点项目及重大工程责任制。市委对市领导联系情况每半年通报一次，以推动工作落实。二是实行部门联系服务企业制度。明确32个市直部门对口联系32家重点规模企业，要求部门“一把手”每月必须安排时间到联系企业调研，及时协调解决企业发展中的具体问题。三是实行工作报告制度。对市委、市政府明确交办的任务，各地各部门定期报告工作进度和办理结果。责任机制的健全落实，在全市上下形成了对内谋发展、对下搞服务、对上争项目的工作氛围。

（三）建立考评机制。坚持通过抓考核评价促进作风转变，推动工作落实。一是在市直部门实行“两加三服务”（加快工作节奏、加大落实力度，服务企业、服务基层、服务群众）评议制。将全市党群部门、具有执纪执法职能的部门和企事业单位全部纳入评议范围，由考核专班对这些单位服务新农村建设、服务工业兴市、服务招商引资、向上争取项目等四个方面的工作情况，每年进行量化考核。根据测评结果，全市表彰十佳优胜单位，并对居后三位的单位通报批评、责令整改，连续两年居末位的单位主要负责人实行调岗处理。二是在乡镇办区实行工作综合考评制。对乡镇办区经济发展、社会事业、党务工作进行量化考核，确定乡镇办区工作等次，考核结果与乡镇办区干部晋级、提拔挂钩。考评机制的建立和实施，有力推动了各项工作的落实。■