当代教学策略

当代教学策略（精选10篇）

1.当代教学策略 篇一

略谈当代中国电影营销策略

[摘要]电影营销是指电影在拍摄和制作过程中以及完成后需要进行定位，利用现代营销的思维来展开运作。通常电影的营销镱略有档期、类型、分众、明星、口碑等手段。电影营销需要将电影制作、广告策略、市场调研、宣传炒作、公关活动、促销方法等有效融入，必须精确而缜密地融合在一起，形成一种营销传播的整合力量，全方位进行开发，以便取得最好的经济效果。

[关键词]营销 电影营销 营销策略

中图分类号：F21 文献标识码：A 文章编号：1671―7597(2009)1020213--01

营销，顾名思义。即经营与销售。一部电影可以分成两部分：一部分是影片的制作，一部分是影片的发行。在中国电影一百多年的历史上，对影片制作的重视自然不必说，然而当今对电影发行的高度重视却是商品经济条件下市场的需要，是电影产业实现自身循环、周转的必然要求，是改革开放以来以好莱坞为代表的国际先进电影营销理念、模式影响的结果，电影营销(Movie Marketing)是中国电影体制改革的必然结果，也是当下拯救民族电影产业、抵御国外大片的冲击的必经之路。

在计划经济时代，电影完全采取产、发、放一条龙的形式，影片的销售采取国家统购包销的方式，电影与市场是分离的，因而也就没有营销策划的概念。当时的营销策划活动仅仅是宣传发行。“在这样的体制下，观众的能动性被降到最低点”。世纪之交，第五代导演的集体复兴和转型、民营资本的介入、改革政策的强力推出使得电影市场出现了暂时的繁荣，同时电影营销也开始由过去的顶端市场走向了终端市场，引入了经济学和营销领域的先进理论，并借鉴好莱坞的整合营销模式上演了一场精彩的营销表演。

现代电影的营销核心是以消费者(观众)为中心，取代了传统营销模式的以产品为中心，以消费者需要什么而不是“消费者在哪里”来定位产品和卖点，这就需要多种多样的营销理念与营销策略来达到目的。

以下简要叙说几种常见的营销策略。

一、档期营销

档期的概念最初来自美国。一部电影的发行放映，必须考虑其市场定位，而档期是其中关键的一环。档期选择得好，可以使电影取得较好的票房t甚至创造票房奇迹；但如果档期选择得不恰当，即使原本很有市场潜力的电影，也可能遭遇票房冷淡。对于制片方来说，档期的选择，不仅是从电影的发行阶段开始考虑，其实从影片的立项就开始考虑了。随着中国电影市场的不断成熟，电影档期也日益受到重视。在我国，比较成熟的电影档期有：贺岁档(12月至来年春节)、情人节档(2月14日前后)、暑期档(7―8月)，新开发的档期有清明、五一和端午，以及国庆档。首先，选择档期应当对影片的内容有很好的定位，比如贺岁档宜放贺岁喜剧，浪漫爱情片适合情人节档，暑期档多动画片等等。其次，不但要看档期本身的容量，更要仔细研究档期上映的对手，做到知己知彼，才能百战不殆。

2008年对档期的操作最成功的无疑是《画皮》，上映6天过亿，19天冲过两亿元大关，《画皮》成了有史以来国庆档期上映的电影中票房最高的影片。这部影片无论是在导演影响力还是演员阵容上，无论是投资规模还是宣传成本上，都可以看作是中等水平的影片，之所以能取得如此“雷人”的票房，很大程度上就归功于档期营销。其实按影片的正常进度，《画皮》原计划在2008年10月底或者12月上映，但片方为了避开12月岁末贺岁档的激烈竞争，机动灵活，及时调整了发行策略，转而将影片提前到相对空闲的国庆档期上映。纵观同档期的其他几部影片，由于题材类型的差异，无论是《保持通话》、《李米的猜想》还是《即日起程》，都不会对《画皮》产生太大的威胁，因而可以为《画皮》留存较大的释放空间。又恰逢国人刚刚经历了奥运盛会，此时正需要新的娱乐内容来填补假期的空白，《画皮》的适时出现正好迎合了这一市场需求，弥补了这一空缺。

2008年暑期档黑马《十全九美》也是一个档期胜利的绝佳例子。当时，正值暑期档大热阶段，美国大片《功夫熊猫》和《全民超人汉考直》不断催动市场增温，国产超级大片《赤壁》(上)更是将市场打造得通红火爆，让很多观众把电影看成习惯，而《赤壁》(上)由于已经连续放映了二十几天，也可以释放出一定得市场空间。《木乃伊3》临时退出档期，《十全九美》受益匪浅，发行方于是果断下手抢阵地，占尽天时地利人和，取得了连续上映45天，累计票房超过5000万的好成绩，堪称票房奇迹，它的成功也远远超过当年在《满城尽带黄金甲》和《伤城》两部苦情大片中成功杀出的《大电影》。

二、类型化营销

类型化策略，既可以使电影制作者制作影片时驾轻就熟，又可以使观众在观影时有重温旧故之感，还是电影营销的有效手段。片方可以依据类型的划分进行市场定位，观众也就可以“对号入座”，选择自己喜欢的类型。

当代中国电影中，冯小刚的贺岁喜剧无疑是很好的类型定位的例子。冯小刚通过自己的贺岁喜剧片实践，将世界电影(尤其是好莱坞电影)的“类型”美学观念引进中国大陆，在经典“轻松喜剧片”(又称“怪诞喜剧片”、“乖僻喜剧片”片，Screwball Comedy)中，加进本土或具有东方文化意味的东西，从而在电影受众市场中实验性地也是成功地确立了中国式的“轻松喜剧片”。

三、分众营销

与类型化营销异曲同工，如果说类型化是对影片类型本身的划分，分众则是对观众类型的划分。为了争取更多更合适的观众、更大的票房。最常见的分众方法是按照年龄以及收入水平和支付能力来划分观众群，而年龄和社会地位本身的不同，其实一定程度就代表着审美趣味和观影习惯的不同。这里值得一提的还是《十全九美》。影片从一开始就摆出了“娱乐至上”的姿态，将观众群定位为80后、90后，所以影片既没有文艺片的故作深沉，也没有国外大片的震撼音画，充斥着整部影片的无非是年轻人最常见也最容易接受的“后现代古装戏”。电影很好地契合了80后、90后观众的心理。

四、明显营销

明星营销包括利用著名演员和导演进行品牌营销。源自三十年代好莱坞黄金时期的明星制，利用人们对名人的崇拜心理进行营销活动。

1、明星品牌，顾名思义就是利用明星的影响力和号召力来增加大众对影片的关注度。例如徐克导演的《女人不坏》启用了当今炙手可热的三位女性，内地影后周迅、新一代台湾小天后桂纶镁、新一代星女郎张雨绮，她们联手，光靠明星的光环就可以分别吸引内地、港台的大批粉丝。当观众朋友们一听到这三个女星的名字就肯为之掏腰包，不管这部影片的好与坏。

2、导演品牌，是借助导演的力量来吸引人们的眼球。例如，吴宇森导演的《赤壁》除了充分利用大片的首要优势明星，比如梁朝伟、金城武、林志玲、赵薇等是用来吸引内地和港台观众，主要依靠吴宇森的名字，为影片的海外发售起到了决定性的作用。预售是《赤壁》回收成本的主要途径，单单依靠吴宇森的名号，欧洲一些片商没有看片，便买下了《赤壁》的海外发行版权。早在2007年2月份，片方就在柏林电影节上卖出了除意大利、德国外的所有版权。在2008年柏林电影节时，意大利、德国的版权也顺利售出。加上作为投资方之一的中影在内地的票房保证，投资已经全部回收，而美国市场则是故意留着不卖，待价而沽，因为吴宇森在那里有着广大的影迷基础。

通常，明星品牌可以和导演品牌合用，而且经常组合的明星与导演也可以强强联手，组成更具向心力的黄金品牌。比如葛优有着平民民笑星的品牌，冯小刚是平民导演，二者联袂，便是真正的黄金描档，更具号召力，成为冯氏喜剧的金字招牌，屡试不爽。同样的例证还有张艺谋与巩俐的搭档。

五、口碑营销

口碑营销是指企业努力使消费者通过亲朋好友之间的交流将自己的产品信息、口头传播开来。这种营销方式成功率高、可信度强，这种以熟人口头传播为途径的营销方式，称为口碑营销。

2008年，中国电影口碑营销最佳的例子莫过于《海角七号》了。没有大牌导演和演员，投资不过5000万元新台币的《海角七号》为何能在经济低迷的台湾以黑马之态逆势而上，获得4亿5千万台币的上好成绩，还要归功于剧组“量体裁衣”，审时度势，另辟蹊径，因“片”制宜地选择了口碑营销的方法。著名导演侯孝贤在台北电影节看过《海角七号》。首映后就说：“《海角七号》是一部不怕人家看的好片。”于是导演魏德胜抱着对影片质量坚定的信念，决定操作口碑来营销《海角七号》，毕竟好酒也不怕巷子深，优秀的内容并不等于大卖的票房。播放完预告片后的一个问卷调查更是让导演坚定了“口碑营销”的推广理念，剧组因此决定在电影正式上映前，在台湾不同城市举行超过一万人次的免费试映会(台湾从人口只有两千多万)。片方不仅精心挑选试映族群，还限制一人只发一张电影票，并在每场电影放映后现场与观众进行座谈，不断加深观众印象，目的就是要制造“先生看了会再带太太来看，老师看了推荐学生来看”的效用。影片上映后，良好的口碑开始在互联网上发酵，《海角七号》又攻占了以台湾最大的网络论坛pit为首的各大电影讨论区。所以影片在上映第一周台北周末票房就取得了198万新台币的喜人成绩。

电影是一种大众传播的工具；与观众之间的互动关系系必须顺畅良好，因而必须整合运用营销传播，如可以通过媒体、海系等进行宣传，让演员演员与观众见面，举行新闻发布会，影片见面会等活动，动员社会力量进行研讨，再如路演、如首映仪式和晚会等等，当然，还可以利用短信、网络等手段进行快速传播。一部电影的商业运作是“可以通过一个产业链”做营销的，“电影产品如果是强势品牌，很容易拉动商家趋之若鹜”。

随着国内电影体制的不断改革，电影营销观念的不断加强，电影营销人才的继续培养以及电影营销水平的持续提高、经验的不断丰富与多元，当代中国电影将走出影片内容本身作为左右票房市场的决定性因素的传统法则，多方位、多元化、因地制宜、审时度势的营销手段正在成为影响票房的关键。不同类型、不同题材的影片有着不同的运作理念，在以商业为核心的前提下，观众成为真正的上帝，拥有绝对的话语权。迎合观众不再是一种献媚行为，任何增加有效卖点、提供宣传推介服务的手段方法都可以被采用。中国的电影营销运作一方面正朝着好莱坞式的制作、营销、推广一体化迈进，另一方面又不断融合各种具有本土特色的营销手段。

2.当代教学策略 篇二

1当前高校体育教学中存在的问题

1 . 1教材内容陈旧不合理

当前我国高校中的体育教学还比较竞技化和成人化,对学生的体育教学产生了许多消极影响,同时打消了学生学习体育的积极性。体育课程教材是深化体育教学改革的重点,也是培养高质量人才,提高体育教学质量的核心内容。体育教材是师生进行教学活动的材料。近些年,出现了很多新的教材,但是大多数的教材还被全国统一的教学大纲所约束,教材的内容无法跟上科技的发展,过于陈旧。只有教材改革适应当代发展的需要,具有科学性、合理性和实用性,才能对学生掌握现代社会最需要的体育知识、技能、体育意识和体育文化起到积极的作用。另外,我国高校选用的教材有些只重视理论性和系统性,对于知识的思想性和教育性的认识还很不足,文字生硬,和学生的思想差距还很大。并且教材中的部分内容还过于陈旧或是简单重复,无法满足学以致用的教学目标。

1 . 2现代教育技术的应用上存在问题

尽管现代教育技术为高校体育教学提供了一种全新的平台和工具,但是在运用的同时也存在着一些问题。现代教育技术主要是指以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域中的应用。现代教育技术在高校体育教学应用中存在的主要问题,首先表现在硬件设施的投入使用不能及时为体育实践课程服务。因为体育教学需要受到场地和器材的限制,因此不能随时地使用安装在固定场所的计算机、投影仪等多媒体设备。而且,当教师需要使用这些设备时,还需要申请,从而耽误教学进程。其次,部分体育教师的素质、观念和能力还不能满足现代教育技术,对于运用多媒体课件进行辅助教学不感兴趣,甚至不会进行计算机的基本操作,这也就影响了对现代教育设备的使用热情。最后,高校体育教学的网站少,网络资源导航功能不强,在很大程度上影响着对知识的检索和理解, 也使一些学习者产生一种挫败感。

1 . 3高校体育教学评价存在问题

高校体育教学改革如火如荼进行的同时,体育评价环节的薄弱现状也就凸显了出来。这些问题首先表现在对高校体育教学评价的目的认识不够。很多高校在体育教学评价的实际操作中往往本末倒置,为了评价本身而进行评价,将评价作为体育教学的目标,其观念中的体育教学活动就是为了考核才教的,为了考核才考的。其次,高校体育教学评价内容过于单一,往往只重视考试、技术及结果,从而忽视了教育、兴趣和过程。在体育教学考核上,主要以学生跑、跳、投的具体数字作为成绩评判的标准,从而忽视了体育意识和体育精神的培养。最后,高校体育教学评价的方法也过于单调,非常不利于高校体育的发展。当前的评价方法忽视了学生在实际体育活动中身体素质及情感等多方面的培养和发展,这样的评价根本不能在真正的意义上体现教学的根本目的和本质特征。

1.4缺乏拓展训练

拓展训练在我国的起步比较晚,因此在实施过程中还存在许多的问题。首先是场地器材以及经费的投入不足,无法完全开展拓展训练;其次是缺少专业的师资队伍,制约着拓展训练在高校体育课程中的开展。最后就是教学课程设计缺乏合理性,没有完整的教学模式可以参考。另外,安全管理方面也存在不足,导致学生对拓展训练的危险性认识不足,容易发生意外事故。

2高校体育教学改革策略

2 . 1积极进行教材改革, 编制更适合学生发展的教材

教材是教学内容的主要载体,体育教学能否达到应该达到的教学目标,能否被学生接受,能否为学生的发展发挥积极的作用, 教材的好坏起着决定性的作用。因此,高校体育教师应该在教学内容改革和教材的编写上下足功夫。对于新教材而言,首先应该具有科学性、实用性、针对性、指导性和时代性的特征。其次要从现实出发,更加关注其发展,应该要起到让学生终身受益的目的。再次,高校体育教材要充分吸收体育教学的最新成果,从而能够满足培养优秀的复合型人才的需求。另外,高校体育教材还要充分考虑到学生的实际需求,按照学生的需求和实际情况,给予学生更多更广阔的选择空间和灵活性。最后,高校体育教材还要体现多方面、多层次的需求,要向有积极性、社交性、娱乐性、健身性和终身性的趋势发展。不适合培养优秀人才的体育教材只会阻碍体育的进一步发展,因此,对于我国高校体育教材的改革迫在眉睫。

2 . 2正确地使用现代教育手段, 提高教学效率

现代教育手段为我们的教学提供了很多便利,要想让其发挥更好的作用,首先要加强硬件设施的投入,各高校应该尽可能地增加现代教育手段所需要的硬件设施,并且安排专门的多媒体教室, 配专业技术人员,专门为体育教学进行服务。其次,要更新部分教室的理念,让他们意识到现代教育手段的优势,充分地认识到现代教育技术对高校体育教学已经和正在造成的巨大影响,鼓励他们更新观念,与时俱进,并且学习相关的知识,提高自己的现代教育技术。再次,要提高体育教师队伍的素质和能力,让他们能够顺利地运用现代教育手段进行体育教学。这就需要对体育教师进行技术学习和运用培训,并且要求体育教师会使用计算机,利用互联网以及制作体育教学课件。最后,还应该加强网络资源的管理和导航系统功能,要根据本学科的知识结构和认识心理学理论,结合学习者学习情况提高学习效率。

2 . 3完善高校体育教学评价体系

首先,应该建立健全、综合、全面的高校体育教学评价体系。在体育教学活动中,教学目标的实现主要集中在教学过程中完成,很多教学目标,如学习态度、合作精神等等都应该在教学过程中得到及时评价,因此,将诊断性评价、形成性评价与终结性评价结合起来,不断优化高校体育教学的评价体系,可以有效地消除评价方式单一带来的消极影响。其次,要在高校体育教学评价中,将定性评价与定量评价有机地结合起来。定量评价在高校体育教学评价中能够使体育教学评价更加规范,更具有科学性,因此一直广泛地被使用,一直在高校体育评价中占主体地位。但是体育教学的目标还有促进学生身心得到健康全面的发展的目标,因此还应该进行定性评价。为了达到更准确的评价结果,应该将定性评价与定量评价有效地结合起来。再次,在高校体育教学评价中要加强学生的主体地位。在体育教学中,学生只主体,因此理所当然应该成为教学质量评价的主体,教师只是引路人和指明灯。教与学是相互的,只有教学双方相互激励才能更好地完善教学体系。另外,在高校体育教学评价中还应该重视对学生体育运动态度的评价。提高学生对于体育学习的兴趣,并让他们热衷于进行体育锻炼是体育教学的根本目的。因此要在传统的体育评价体系中引入激励机制,让学生能够更深层次地认识到体育教学的价值,并且能够真正地将体育锻炼作为自己生活的一个部分。

2 . 4有效开展拓展训练项目

想要有效地开展拓展训练项目,达到拓展训练的要求和目的, 首先要挖掘高校拓展训练课程资源,利用学校场地资源开发建设一些拓展训练设施,并结合其他相关院校及社会拓展训练的资源, 有力地推进拓展训练的进行。其次要提高教师队伍的整体素质,使其能够完全胜任拓展训练的领导人这个角色。再次要研究拓展训练的教学方法,尽快建立起成熟的拓展训练教学模式,供大家参考。最后要做好安全防御工作,对安全性要求较高的项目应集中建设,并且配备专职人员进行看管,保证学生的人身安全。

3结语

3.当代教学策略 篇三

摘 要 新课程改革与推广至今，体育课堂发生了许多变化，坦率地说这许多变化中的确有诸多喜人之处。经过了阶段性的研究和实践，人们已经开始从轰轰烈烈的场面中逐渐地趋向于平静与理性，进一步认识到一味追求课堂热闹、活跃的气氛是表面的、不正确的或者是不全面的，而追求课堂教学的有效性才是我们教学的本质。本文首先介绍了中职体育教学中有效性教学的意义，其次分析了当今中职体育教学有效性教学中存在的问题；最后提出了中职体育教学有效性提高的策略。

关键词 中职体育教学 有效性 策略

随着社会的发展，对教育的要求也越来越高。当今新课程的改革在课堂教学上并不缺少新的理念和热情，也不缺少新的方法和手段。我觉得缺少的关键东西就是教师要克服旧有的教学习惯，转变观念并学习新的教学理念，把新理念转化为真正的教学行为——提高课堂教学的有效性。体育教学是中职教育中所必不可少的部分，目前的中职体育教学中存在许多问题且不能满足学生们的需求，因此提高中职体育教学的有效性十分必要。

一、中职体育教学中有效性教学的意义

中职体育教学中有效性教学不仅是学生知识层面的客观要求，也能促进学生整体素质的全面提升。对于中职学生而言，由于心理压力大、知识层面浅等因素的影响，在思想上不免存在一些误区，而中职体育教学中有效性教学，可以有利于学生对体育的整体概念的形成，全面认识中职体育，不仅可以提高身体素质，而且可以促进中职学生的健康成长。培养学生团结协作、拼搏进取的精神和坚强的意志，从而提高学生全面发展的能力。

二、中职体育教学有效性教学中存在的问题

当前中职体育教学有效性教学中存在的问题不仅包括课堂内容枯燥，实践教育不足，而且教学意识单薄、教学结构松散，从而造成了课程有效性的整体缺乏。在教学中老师过分要求学生的知识层面，而忽略其心理需求，不能形成整体性推行、个性化需求的体育教学模式。班主任工作不到位、缺少专业指导、体育活动内容单一、体育器材场地不足、文化课老师拖堂这种种的问题都造成了学生对体育活动的意识不足，缺少积极性。

三、中职体育教学有效性提高的策略

新课程改革强调以学生发展为中心，倡导以自主、合作和探究式学习来促进学生体育素养的全面化，促进学生的个性发展。中职学生的生理和心理特点决定了他们对体育运动的需求。在选择教学内容时，教师要深入到学生中去考察，了解学生的体育兴趣、爱好和心理特征。

（一）激发学生对体育活动的兴趣

教师可以通过打破传统体育教学方式，创新教学模式来激发学生的体育兴趣。可以采取分层教学法，根据学生的个人情况设定不同的教学内容和教学目标，并在教学过程中对不同学生实施不同的教学方案。例如，可以通过开展跳街舞、打花鼓份、打蹦蹦鼓、演木偶戏等趣味性较强的活动来提高学生体育兴趣。通过丢手绢、游戏捉瞎子、接力赛、成语接龙等集体项目来培养学生的团队精神，使其更好的融入集体、融入社会。

（二）结合体育项目的特点对学生进行心理引导

在教学过程中要更加贴近生活、注重实践，培养学生的适应能力和综合应用能力。在教学中可以举行足球、排球、篮球等活动的比赛来培养学生的自我竞争意识和团队精神。也可以通过开展跳马、单双杠等运动，使学生以勇敢的精神去越过障碍、战胜困难，消除其自卑和胆怯的心理障碍，形成果断、积极乐观的心理素质。

（三）以学生为本，开展专业性强的体育课程

由于先天享赋和后天环境的不同，学生的素质结构在形成和发展过程中呈现出明显的差异性，这种差异性素质在每个学生身上的不同组合便形成了学生的个性化特征，每个学生都有闪光点，所谓“优等生“与”后进生“，其实只是在某些领域的体现，并非绝对的层次。尤其中职类学生基本属于所谓的“后进生”，很少得到教师的表扬和肯定，所以教师要善于捕捉和发展学生的特长，并通过各类体育活动的开展，尽可能地让学生展示他们个性中的闪光点，并及时给予肯定鼓励对其进行强化。对于特定专业的学生要做出适合其发展的教学安排，例如计算机专业的学生由于长期坐在电脑对其脊柱和颈椎都有巨大损害，因此可以对其多设置一些关于身体拉伸的运动。对以后工作形象要求很高的专业的学生可以开展瑜伽，从而达到健美的效果等。因人而教，从而达到提高教学成果的有效性目的。

（四）培养学生对体育锻炼形成习惯性的心理需求

教师可以以优美的音乐、优美的示范和简洁的讲解来激发学生参加体育活动的积极性，使其保持良好的心理。而且，可以通过完美的自身艺术形体展示，使学生体会其中的美感，用激励、引导、启发的方法让学生自由发挥，创造轻松愉快的氛围并多联系容易掌握的动作。通过黑板报、墙报以及广播电视、报刊等宣传工具，提高学生参加体育活动的意识以及对体育知识的普及范围。从而使学生全方位了解、多层次接触体育活动而对其形成习惯性的心里需求。

四、小结

中职体育教学中有效性的提高要求教师提高有效性教学的意识、群策群力、因材施教，不断提高自己的专业能力和素质，激发学生对体育的热情，为以后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 郑道凡.解析中职体育有效性课堂教学策略[J].当代体育科技.2013.3（10）：75-76.

[2] 刘汉锋.中职体育有效性课堂教学策略研究[J].中国校外教育（基础班）.2010，21（1）：161-162.

4.当代教学策略 篇四

［摘要］大学毕业生数量连年上升，又受到国际金融危机的影响，大学生就业压力越来越大。文章分析了大学生就业心理压力产生的根源，并提出了缓解大学生就业压力的策略。

［关键词］毕业生就业压力策略

一、引言

教育部部长袁贵仁曾经指出，国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除，整个宏观层面就业形势就很严峻。2010年的毕业生人数630万，再加上往届没有实现就业的，需要就业的毕业生数量之大可想而知。由此可见，当前就业形势的严峻，使得“就业”成为当代大学生最大的压力来源。绝大多数毕业生存在焦虑、压抑等就业心理压力。

二、当代大学生就业心理压力的主要根源

“心理压力”是人们在生活中感受到了威胁性的刺激情境或事件而形成的持续紧张的综合心理状态，它的产生取决于压力源及个体意识。大学生就业心理压力是大学生在面临就业困境时产生的持续紧张的心理状态，这种压力的产生既有外在的客观原因，又有大学生自身的主观因素。

1.大学毕业生人数连年上升。大学毕业生人数的大量增加，给人才需求市场带来很大的压力。在此过程中，部分高校并没有以市场需求为导向，盲目地设置专业及扩大招生规模，这也导致了大学生就业的供给失衡，不同程度地阻碍了大学生顺利就业。

2.当代大学生的就业期望值过高。当代大学生思维活跃、乐观自信，对未来满怀憧憬，都怀有很高的期望。而面对“自主就业、双向选择”的就业现实，大学生的高期望与现实社会的低接纳容易产生矛盾，从而产生心理压力。

3.毕业生就业观念过于狭隘，追求的就业目标也过于集中。目前很多大学生的就业观没有与时俱进，片面追求优厚的物质待遇和城市环境，更多地看好事业单位、公务员等，却不愿到急需人才的西部地区和广大农村去。这样导致在大城市、大企业的人才过剩，而中小城市和农村基层却人才不足，也导致毕业生的就业压力相对加大。

4.大学生的综合素质不高，就业能力不足。高校招生人数的增加导致各种配套的教学资源相对不充足，造成部分学生素质下降。尽管不少院校都三年尽量完成四年的学习内容，但是大部分学生到大四都忙着找工作，并没有充裕的时间完成实践动手能力和专业性技能培养训练，导致实际就业能力培养不足。

三、缓解大学生就业压力的策略

大学生的就业心理压力起源于各种因素，但是压力的产生关键在于大学生本身如何认知压力来源。大学生想要减轻就业心理压力，就必须靠自身不懈努力改变对当前就业困境的认知评价。我们可以从以下几个方面努力：

1.大学生要充分认清当前就业形势，抓住机遇。抓住机遇需要把自己摆在恰当的位置，若过高估计自己，会错失良机。大学生要冷静面对现实环境，找到适合自己的岗位就安心踏实工作。同时也要看到

地区间经济和文化发展上的差异并不是永恒不变的，当代大学生要用发展的眼光去选择未来的就业环境，避免只看眼前利益而产生盲目恐慌心理。调整好就业心态，积极主动争取各种机会，乐观又谨慎地抓住机会，最终找到适合自己的工作。

2.引导大学生转变就业观念，不断提升自我。第一，帮助大学生树立正确的价值观。鼓励大学生个人努力奋斗和实现个人价值的同时也要鼓励他们勇于担当一定的社会责任，树立正确的价值观。第二，培养合理恰当的就业期望值，适当降低自己的就业期望值。要将大学生本身的主观需要与客观的社会现实需要结合起来，调整好就业心态到中小城市、农村寻找广阔的发展空间，引导大学生到祖国最需要人才的地方去实现人生价值。第三，要树立科学的就业观，先就业后择业。将个人就业目标及和市场的需求结合起来，确保提高就业成功几率。

3.切实加强大学生的综合素质，引导其做好职业生涯规划，提高就业竞争力。科学规划自己的职业生涯，可以帮助大学生很好地了解自己，客观清楚地分析环境，正确选择未来职业，积极采取措施克服职业生涯发展中的困难障碍，最终实现美好的理想。大学四年是学生不断地探索做好职业生涯规划的最佳时机。大学生要创造和利用一切机会全面了解社会和未来要从事的职业特点，做好职业生涯规划，积极参加各种实践活动，认识自我，明确目标，刻苦努力提高自身的就业竞争力。

四、结束语

当代大学生要充分认识就业的挑战性，认清就业形势的严峻性，正视自己的劳动者身份，不断增强竞争意识，客观辩证地看待当前的就业环境。大学生更要树立远大的理想，做好职业生涯规划，树立正确的就业观念，以平和放松的心态从容面对就业。大学生也要磨炼自己坚强的意志，不断历练自己良好的心理素质，提高自身的综合素质，乐观自信地应对各种机遇和挑战。

［参考文献］

5.当代教学策略 篇五

摘要：就现在来说，大学生的恋爱已是普遍现象，但在这顺理成章的事情背后，也有许多的问题存在。我们大学生只有树立正确的恋爱婚姻家庭观才有利于我们的健康成长，顺利成才。以下就从大学生恋爱的特点及其成因入手，论述如何培养大学生树立正确的恋爱观。

关键词：大学生、恋爱特点、正确恋爱观

近年来，随着大学生人数的增加，大学生恋爱的现象在高校中具有一定的普遍性，并且存在着人数增多、年龄偏轻的趋势。大学生恋爱这种现象的出现并非偶然，它既有内在原因，也有外部环境的影响。随着大学生恋爱现象所表现出来的问题的增多，这种现象引起了社会，特别是教育工作者和家长的普遍关注。

当代大学生的年龄大约在17到24岁之间，性生理发育已基本成熟，但这并不代表他们的心理发育也已经成熟。他们的人生观还不够稳定，因为他们的学识不够丰富，社会阅历也相对缺乏，更没有独立的经济基础。虽然他们都渴望得到爱情，但都不懂得爱情的真谛。即使面对爱情，也不懂得如何把握，如何正确处理。因此，理性的看待大学生恋爱的问题，对大学生树立正确恋爱观有重要意义。以下就从大学生恋爱的特点及其成因入手，论述如何培养大学生树立正确的恋爱观。

一、大学生恋爱的特点

1、爱的权利扩大化，责任缩小化

当代大学生谈恋爱往往只重视过程，而忽略结果。重视过程有利于双方互相了解，加深感情。但忽略结果的状态又会给恋爱以不安全感。那句“不求天长地久，只求曾经拥有”就充分说明了大学生恋爱的现状。一些大学生甚至只把谈恋爱当作填补自己空虚寂寞的工具，根本不在乎自己要在恋爱中所付的责任。

2、恋爱方式公开化，道德观念淡化

随着时代的发展，人们的思想越来越开放，大学生无疑是思想开放的主力军。中国传统文化观念和伦理道德观念对现在的大学生来讲可以说是很没意识的东西。加上对外开放的不断发展，国外的开放理念越来越影响着这一代大学生们。“闪婚、闪离、试婚”等新新理念充斥着大学生的头脑，使很多人陷于理智与感情矛盾的漩涡当中。这就给大学生恋爱带来了很大的问题，他们可以在大庭广众之下做出过分的亲密动作，旁若无人的搞暧昧，一些人更是对感情极度不专一，甚至搞多角恋关系。

3、恋爱情感随意性，盲目性增大

现在大学生说的最多的话可能就是“我空虚我寂寞我缺陪伴，求包养”，这一系列潮语都体现了大学生的孤独、寂寞、苦闷的情绪体验。也正是基于这种情绪体验，我们发现很多大学生在谈恋爱时就变得很盲目。他们不是因为爱而爱，而是因为想爱而爱。在自己身上下一个赌注，自己根本不知道跟对方合适不合适就抱着试试的态度定下关系。这样在谈恋爱的过程中就会有“儿女情长，英雄气短”的状态。往往就以分手收场，而且还分的很和平，因为双方都觉得没有继续的必要了，没感觉了，就自然不在一起了。这种情感的随意性使得大学生的恋爱有数量没质量。

4、恋爱受挫能力较弱

大学生由于个性不成熟,生活经验不足、考虑问题过于单纯等诸多因素的制约,在追求爱情的过程中遇到各种波折是在所难免的。其中失恋是一种较为严重的挫折,由于大学生心理承受能力较弱, 往往会产生一些不正常的现象。有的同学失恋之后, 丧失信心, 放弃对爱情的追求。有的人一旦失恋, 就一蹶不振, 认为一切都失去了意义, 以至于悲观厌世;有的人视对方为仇人, 肆意诽谤, 或做出极端行为造成人身伤害。

二、大学生恋爱心理的成因

大学是个自由的天堂，特别是远离了父母的管辖，老师的敲打，加上有身处异地的孤独与寂寞感，使得我们不得不寻找精神的家园；大学是个潮流的国度，特别是在如今的新新世界里，在社会上随时吹着感情风的年代里，在大学这个男才女貌，人外有人、天外有天的校园里，使得我们不得不顺着时尚追逐爱情。大学生恋爱犹如空中楼阁一般，缺乏经济基础，社会基础，所以导致成功率不高，最后走到一起的并不多。大部分同学认为异性交往起来往往比同性要容易,当两个人交往加深时,也就不可避免地会发展成为特殊关系，这样，在你郁闷的时候会有人陪在你身边,也有人分担你的快乐和痛苦。拥有了爱情，自然周末里便会有人陪你逛街，平日里也会有人陪你一起上自习、吃饭,于是,你便远离了寂寞。生活也会因他(她)而丰富起来,两个人的世界远远比一个人的世界精彩。随着年龄的增长对现实的东西也要求得越多。“太浪费时间了，我想考英语六级,还要考研。马上就进入社会了,学点东西才是最主要的,不要以后后悔。”“现实一点好,先解决好大学里所要做的事。”“有些同学一接触恋爱就变得不理智了,根本就没法学习了。”在这些同学眼中,学习还是比恋爱重要,但他们的说法有点偏,学习与恋爱真的就那么相抵触吗? 恋爱也并不见得就会给学习带来阻力,学习上的失利也不能归罪于恋爱。在恋爱问题上,男的希望找一个漂亮的女朋友,而女的则希望找一个潇洒的男朋友,作为炫耀的资本,有的学生看到某些同学成双成对,便觉得受不了,于是不管是否志趣相投,便轻率涉足爱情,而结果却是事与愿违。

三、培养健康恋爱心理与行为

1、树立正确的恋爱观

要树立正确的恋爱观，首先就要明确什么事爱情。爱情是异性之间相对稳定和持久的、深切和亲密的情感及其体验，是人的自然属性和社会属性的统一。首先，爱情具有自然属性；其次，爱情具有社会性。我们面对爱情要有正确的态度，那种“以钱取人”、“以貌取人”、“以恋补虚”的作法, 是不可能获得爱情的, 它不但玷污了爱情本身, 而且违背了社会主义道德的基本要求。因此我们要：

1、提倡志同道合的爱情

2、摆正爱情与学业的关系

3、懂得爱情是一种相互理解、相互信任,是一份责任和奉献。

2、培养恋爱中的道德意识

恋爱中的道德要求主要体现在如下几个方面： 1.尊重平等人格2.自觉承担责任3.文明相亲相爱

3、正确处理爱情与友谊的关系

友谊和爱情, 都是人类所特有的社会情感, 是人与人之间关系的反映。这就要求大学生能正确区分友谊和爱情。友谊是广泛的, 而爱情是专一的, 是以特殊的温情和忠贞为特征的。因此, 异性之间的友谊可能会开出爱情之花, 但两者绝不能划上等号。个别大学生不能正确认识和处理男女之间的友谊和爱情的关系, 过分相信自己的直觉, 错把友谊当爱情, 自寻烦恼, 既影响自己的学习与生活,又阻碍了同学间正常交往。因此, 与异性接触时,不要以为某人对自己比对别人亲近些或是合得来, 就误以为对方爱上了自己而产生爱情错觉。

4、了解爱的真谛,增强爱的能力

1、拒绝爱的能力。

2、接受爱的能力。

3、发展爱的能力,培养爱的责任。

最后,需要强调的是:恋爱观实际上是人生观的反映,有什么样的人生观,就有什么的恋爱观,因此,加强人生观教育,明确人生的目的和意义,搞清人生真谛,对于帮助大学生树立正确的恋爱观,具有至关重要的作用。大学生恋爱是社会发展的一种必然趋势，关注并正确引导大学生恋爱是高校工作的大重点和难点。大学生拥有正确的恋爱观将对他们认识自我、完善自我、发展自我、超越自我起到积极的作用。因此，对于在大学生中出现的恋爱现象，我们要正确对待，积极引导。尤其要学会理性的处理好因爱情而引起的一系列矛盾与选择。拥有正确的恋爱观，合理恋爱，才能让自己的大学生活因爱情而锦上添花。这样也才能让大学生在以后的婚姻之路上走得更加的顺利。

参考文献：

1)白晓玲.大学生恋爱问题心理探询[ J ] 教育艺术, 2007,(3)1 2)

欧晓霞、曲振国.大学生心理健康.北京:清华大学出版社,2006.8第一版；

3)

邓桂兰:大学生恋爱问题及教育引导探析〔J 〕,湖南科技学院学报, 2006.9。

4)

马福全.大学生恋爱及性心理健康教育策略研究［J］.黑龙江高教研究，2006（9）：49-50.5)

6.当代语文教学流派 篇六

1、教学流派：是指在教学，教改实践中出现的具有显著风格和区域影响的教学派别。P11

2、确立语文教学流派的标准大致如下：p11（1）成功的课堂教学是形成教学流派的基础（2）在理论和实践的基础上，有继承发展和创新（3）得到同行，专家的成人

（4）教学风格显著，并有自己教学体系特点（5）以某一个或几个教育实践家或教育家为典型代表（6）有一定区域性影响的教师群体

（7）有反应映其教育思想和教育体系特点的专著

3、当代语文教学流派形成的原因p13（1）宽松的社会环境为教学流派的形成提供了思维条件

（2）国务院和各级政府对教育改革的倡导和重视，语文教学研究团体的恢复和成立，为教学流派的形成奠定了基础（3）信息社会化为教学流派的形成提供了信息基础

（4）共同的目标使语文教学改革具有向心力，从而促进了教学流派的形成

（5）有众多的积极投身语文教学改革，为语文教育事业呕心沥血的语文教师和语文教育工作者，使语文教学改革出现了“多元化”形成了诸多“龙头”

（6）从“思场流控制论”的角度看，教学流派是思场流碰撞融合的产物。

4、当代语文教学流派综述：p16-17 情感派：是指以于漪，欧阳代娜，程翔为代表的教学派别。（“老师要把课文中的美原原本本地交给学生”，语文教学要讲出美，悟出巧字来，悟出活字来，练出实字来。）

导读派：是指以钱梦龙，蔡澄清，黎见明为代表的教学流派。（三主：学生为主体，教师为主导，训练为主线。四式：自读课，教读课，练习课，复读课）思维派：代表宁鸿彬

管理派： 是指以魏书生，张富为代表的语文教学流派。（魏书生：六步教学法，张富：“跳摘”理论和“四分三度”教学模式。）语感派，目标教学派，快速写作派，快速阅读派，大语文教学派。

5、“熏陶感染塑心灵”是情感派的主要观点p35 6情感派的特点：献慈爱，富激情，重感染，善诱导。P38-42 情感派的主要特点：对语文教育事业的爱

7、欧阳代娜：主张用美学原则来知道教与学，用美育思想来感染陶冶学生，具体做法：揭示课文主题的美，领悟课文的思路、结构美，感受课文题材的美，品味课文语言的美p66-70 8，【钱梦龙】培养自学习惯基本流程：制定训练规程——培养习惯——形成能力

（1）制定训练规程：第一步,认读感知。第二步，辩体析题。第三步，定向问答。第四步，深思质疑。第五步，复述整理p103

9蔡澄清的“点播”教学艺术的基本方式和作用：（1）暗示引发（2）引路入境（3）辐射延展（4）抽换比较（5）纲要信号（6）激疑促思（7）再造想象（8）“挑拨”争鸣p138-p145 10.宁氏教学三原则：三不迷信，三个欢迎，三个允许。三不迷信：是指不迷信古人，不迷信名家，不迷信老师。

三个欢迎：欢迎质疑，欢迎发表与教材的不同见解，欢迎发表与教师的不同见解。

三个允许：允许出错，允许改正，允许保留意见。P163-169 11思维派的特点：（1）着眼未来，培养创造型人才（2）用“创造教育理论”指导教学实践（3）独具特色的课堂常规训练p170-173 12魏书生教学体系：育人，管理，教书。P216-220 13.管理派的教育思想：（1）民主、科学（2）管理、教学（3）自强、育人、教书p235-239 14语感派的形成p349语感派的教育思想p366跳摘果实教育理论和四分三度的教学体系。P309 14三主一副：（1）以学习“精辟”语言为主线，奠定学生语言及文化功底（2）以学习“目标”语言为主线，提高学生语言及文化素质。（3）以学习“伙伴”语言为主线，训练学生语言操作能力（4）以学习语文知识为副线，增强学生对语言的理性观照。P375 15语感的含义：分寸感，和谐感，情味感p381 16.四步语感训练：（1）感受语言，触发语感。（2）品味语言，领悟语感。（3）实践语言，习得语感（4）积累语言，积淀语感。P390

17语感分析：加一加，减一减，换一换，调一调，联一联，读一读p400 18，人人都是闻一多p407 19四，四三五六目标教学基本式p424图表

20.目标教学派：目标，测试，矫正和补救。

（一）以师生双向“达标”为核心（1）制定目标三原则（2）目标教学“四环节”（3）导学达标的“五步”

（二）把测评作为教学反馈的主要手段。

（三）在测评上的基础上进行反馈，矫正，补救。P435 21快速写作派p463 22.快速阅读派的教育思想：开发大脑论，快速摄取信息论，心理定势论518 23.快速阅读派的特点：（1）对全脑快速阅读能力的强化。（2）强调阅读的时空观念（3）阅读速度与效率的高度统一p530 24“语文小能人”六要：p549 一，要有较强的读书识字能力 二，要能写得一手好看的钢笔行楷字

三，要能讲的一口流利的普通话并养成讲礼貌语的习惯 四，要能写表达真情实感而且有物有序的作文 五，要能独自操办出图文并茂，小有美感的手抄报

六，要能神态自如的登台作三五分钟的表情朗读和即兴演讲。

25、大语文教学模式特点：育能人，练能力，设能项，编能序，排能课，分能级，记能分，评能称，标能号，建能会。P553或p572-579

7.当代舞美设计的创新发展策略探讨 篇七

一、当代舞美的设计特点

舞美艺术是时间和空间结合的产物。舞美设计对于物质和技术的要求较高, 设计特点也呈现出很大不同, 主要体现在以下几个方面:第一, 舞美设计是以演出剧情的设计为方向和依据的, 要满足剧情设计的需要, 奠定感情基调, 为观众呈现演出的氛围。舞台设计的布景、灯光等就要根据剧情的发展进行调换;第二, 舞美设计要符合人物形象。整个演出的灵魂的展现是通过任务的表现展示的, 人物的喜悲、动作都需要有特定的环境, 舞美设计就是保证环境迎合剧情需要, 和舞台人物一起讲情感进行淋漓尽致的表达;第三, 舞美设计具有实践性和动态发展的特点。在不同的时间段, 舞美的设计也是有很大差异的, 这与舞美的设计人员和设计技术的发展有关。通过对舞美设计特点的介绍, 我们不难发现, 对舞美设计进行创新是必然的。

二、当代舞美创新设计的发展方向

创新设计是当代舞美艺术发展的动力舞美技术, 要实现跨越性的发展要确定好发展的方向和目标, 要在以下方面提起重视。一是, 进行舞台布景的创新。舞台布景是舞台设计的基础因素, 舞台布景提供了演出的大环境, 奠定了整个舞台的思想和内容基础。布景可以体现出历史、自然、社会等环境的特点。有了布景的配合再加上灯光道具才可以把舞台魅力表现出来。所以, 进行舞台布景的创新是十分必要的, 也是艺术创新的基础。随着时间的推进和时代的变迁, 舞台布景如果不能随之变化, 呐艺术发展的步伐也就不会加快。传统的舞台布景比较稳定变化少, 但随着科技水平的提高, 舞美布景更加重视设计主题的升华, 主题本质的体现和需求, 组成了情感氛围的部分, 舞美布景创新与发展会是舞美设计创新发展的重要保证。二是, 进行服装的创新。无论哪一种舞台表演都需要服装能体现出人物的特点, 观众只需要从服装上就能看出人物的年龄、性别、甚至是职业等, 服装对于人物形象的塑造有很大作用。比如说民族舞蹈表演时, 观众从演员的服装就可以看出民族感和设计感。社会的发展推动着服装设计的创新化和服装搭配的新潮化。舞美设计要不断进行服装创新, 更好地表现出人物的美感和人物的心境, 实现艺术的升华。三是, 进行灯光的创新。灯光是营造舞台气氛的重要工具, 通过灯光的强弱变化、色彩变化和光束转化都可以使舞台产生不同的情景氛围。灯光更加具有动态特征, 可以根据剧情的需要进行变化, 解读和展示人物的内心世界。灯光的设计包含很多内容, 并不是单一的聚焦人物和场景。随着科技水平的提高, 尤其是舞台布景、服装等的发展, 灯光技术还要不断的进行创新和更新, 展现艺术表达的灵动性和艺术作品的丰富情感。四是, 进行道具的创新。在整个舞台表演中, 道具不是主体但还是起到的画龙点睛的作用, 但在艺术表演上仍然是不可缺少的。在舞台表现中, 道具大多静态存在, 但有时候会是此处无声胜有声, 对人物进行了比较细致的表现。

三、当代舞美设计创新策略

为实现当代舞美设计的创新化发展, 设计者需要在设计方式、手段和思维上寻求突破和更大发展, 获得更加理想的艺术效果。

第一, 舞美设计方式的创新。创新设计的方式可以体现出当代舞美设计的需求和艺术新意的体现。观众也希望看到的是层出不穷的创造性表演, 不然观众会产生视觉疲劳和厌恶抵触心理, 降低了艺术表现力, 所以舞美的设计方式要打破传统束缚, 寻找新方向。

第二, 舞美设计手段的创新。强大的技术支持是艺术设计得以顺利进行的条件。多种现代化手段的应用大大提高了舞美设计的技术水准。设计者要以科技为依托, 大胆创新, 求得发展。

第三, 舞美设计思维的创新。舞美设计依靠人的思维进行初步的构思和计划, 思维水平决定着设计的广度和深度, 最终影响这舞美设计的内涵, 思维的创新是必要的。

四、总结

当代舞美设计会随着科技发展和社会需求进行不断地创新, 创新的结果会是艺术发展的进程加快, 艺术水平和内涵会更加有深度, 境界更高, 更加满足人们的需求和社会发展的需要。舞美设计的明天会更加美好。

摘要：创新是艺术发展的源泉和动力, 艺术的发展要紧跟时代潮流做到与时俱进, 才能使艺术的魅力永存, 艺术的发展无休。舞台艺术也是这样, 作为舞台艺术的重要组成, 舞美设计也更要寻求创新型的发展。现代化的舞美设计要从服装、布景等多个方面进行创新发展, 这也为现代舞美的设计者提出了新要求, 他们要不断更新设计理念, 用创新性的思维和设计技术营造更美的舞台效果, 获得舞美艺术的新发展。

关键词：当代舞美设计,创新,发展

参考文献

[1]王瑞.关于舞美设计中创造性的研究[J].美术教育研究, 2012, 5 (24) :36-41.

[2]胡慧然.舞美设计创新论[J].戏剧之家, 2013, 15 (10) :63-71.

8.当代教学策略 篇八

摘要：本文通过对当代中职学生的心理素质的研究，阐述了中职学生三方面的心理特点：自卑感强、心理失衡感增加、理想与现实的存在冲突，提出了加强学生心理素质的有效策略；建立科学的心理健康教育模式，设立学生危机预警与干预机制，加强校园文化建设等。

关键词：中职学生；心理素质；身心发展

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）01-0041-03

收稿日期：2014-11-27

作者简介：丁常荣（1968-），女，广州市高级技工学校高级讲师。主要研究方向：园林、园艺及环境生态方面的教学与研究。（广东 广州/510410）

宋艳（1980-），女，广州市高级技工学校讲师，心理学硕士。主要研究方向：应用心理学。（广东 广州/510410）

一、前言

中职阶段是青少年学生成长、成才的重要阶段，每一个学生都面临着一系列人生重大课题，如专业知识储备、智力潜能开发、个性品质优化、思想道德修养、求职择业的准备、交友恋爱等，这些人生课题的完成，要建立在学生身心健康的基础之上。

有关研究表明中职生最大的心理压力来源于与学习直接相关的因素，如考试成绩、学习负担重等，其次来源于与社会相关的因素，如与朋友、父母的交往等。中职学生作为中学生中的特殊群体，有着特殊的心理压力，如认为自己学历低，就业压力大等，常有较多的负性情绪体验，而他们的自我调节和自我控制能力还不强，因此在处理学习、社交、友谊、爱情等问题时，较易引起心理的矛盾与冲突，造成心理发展中的失调和不平衡。下面就中职学生的心理特点和培养策略谈几点思考。

二、中职学生的心理特点

（一）自卑感强

自卑是指自我贬损、自我降低人格尊严的一种态度。它的典型特点就是自己瞧不起自己，认为自己一切都不如别人，具体表现在对做好自己的工作和提高社交能力等方面缺乏信心。中职学生由于高考的失利，不同程度地存在有自卑心理，他们曾经对前途充满信心，但现实让他们在高分同学面前、在家长面前抬不起头，情绪会持续低落，即使来到中职院校后，有的同学还是无法消散这种消极情绪，造成情绪波动较大，时常会有焦虑感产生。这种变化，使一些中职学生的“自尊心”受到了严重的挫伤，心理天平失衡。为了捍卫这种虚伪的自尊心和虚荣心又不愿去正视现实，不愿去充实和完善自我，而是把自我封闭起来，生活在一种郁闷、压抑、失望的氛围中，时间一长就被自卑所束缚。

（二）心理失衡感增加

中职生离开熟悉的中学校园，进入全新的职业学校，对心灵的触动是很大的。一是学校的运作方式与中学有很大的不同，学生自由选课，自主安排时间的机会多了，这也造成部分学生的困惑，他们还习惯于中学阶段的学习模式，教师把训练目标、任务和进程都已设计好，他们只需按照要求去做就可以了，而到了中职，大部分的训练学习任务要由学生自己来安排，部分学生对此很不适应，不知如何进行自主学习。二是应试教育的压力明显减小，素质教育的成分显著增加，从过去偏重基础性的学习与训练转向了基础与应用紧密结合的职业教育领域，更加注重理论与实践的结合，注重以就业为导向的技能训练，学习的目标和方向更加清晰，而有些学生过去的学习基础很好，但对于中职要学习的专业技能接触较少，突然发现自已的学习没有领先优势了，甚至不如其他同学，引起心理的不平衡感。

（三）理想与现实存在冲突

首先在自身方面，中职生存在着理想自我与现实自我的冲突，进取心与焦虑感相互作用，他们一方面希望在三年的中职学习中，能学到更多的知识和技能，在本行业中成为一个才能出众的人，能够有一份满意的工作。另一方面，由于整个社会正处于日益激烈的市场竞争过程，专业知识和业务水平越来越成为青年人发展的重要因素。中职生对自己的处境和能力有自知之明，感到在文凭上不及高职与本科院校毕业生吃香，在基础理论的扎实程度上也有差距，学习时间只有三年，或多或少会影响学习的深度和广度。所以，他们的进取精神促使他们在学习上自我加压，另一方面又因自己成长环境上的种种差距，自觉或不自觉地带来相应的焦虑感，精神上的负担相对是比较重的。

其次在客观环境方面，他们把中职院校想得过于完美。中学时代，许多学生把中职院校想象得非常美好，但进入中职院校后，一看现实生活中中职院校却不是那么完美，无论是硬件还是软件都与学生理想中的生活相差较大，因而产生失落感，怨天尤人，或愤愤不平。有的干脆混日子，把中职当作跳板，拿个文凭就行了，至于找工作是父母的事。然而，中职作为实用型人才的培养基地，随着教育教学改革的不断深人，中职生面临的压力会越来越大，师生关系远没有中学时代紧密，面对课程多，难度大，要求高，一部分人思想准备不足，产生了不良的心理反应，开始对学习与生活产生冷漠，无法掌握新的技能以适应就业。

三、促进中职生心理健康的策略

根据中职学生的心理特点，以及中职教育的规律，本文提出了促进中职生心理健康的几个策略。

（一）建立合适的心理健康教育模式

心理健康教育是有目的、有计划、有组织地对学生的心理素质施加影响的过程，为了保证该过程能顺利进行，提高中职学生的心理素质，必须构建一个切实可行的模式把心理健康教育同其它教育有机地结合起来，实实在在做好沟通和引导工作，在注重学生智力因素的同时，更应关注学生的情感、意志、个性等非智力因素的影响。建立以发展为主体的心理健康教育模式，注重发展性心理教育，以培养学生自我调节与发展能力为目标，以心理健康课程的建设为基础，以心理辅导与训练活动为主要形式，将团体辅导与个别咨询结合、援助与教育结合。

（二）设立学生危机预警和干预机制

心理健康教育重在预防，要建立学生心理危机预警及干预机制，抢在学生出问题之前进行心理援助，避免悲剧的发生。具体措施包括建立三级网络体系、学生心理健康汇报制度、学生心理健康普查和排查制度和重点学生心理档案。

1.建立心理危机干预三级网络体系

一级预警网络主要为学生处下属的心理咨询室，由从事心理健康教育的老师组成，全面负责学生心理健康教育工作与心理危机防护工作。二级预警网络主要为班主任及各校区学生管理人员，及时发现学生异常问题、汇报情况和开展相关工作，并负责与学生家长建立联系。三级预警网络主要为各班级心理委员、心理信息员和心理健康教育协会的成员，负责进行心理知识宣传，组织开展丰富多彩的心理健康教育活动，及时发现学生中存在的问题，达到早期预防的效果。

2.建立学生心理健康汇报制度

（1）班级心理委员要全面掌握全班同学的心理状况，平时每周向班主任报告一次，遇到重大紧急情况随时报告。

（2）班主任要经常深入学生之中及时了解本班学生的心理健康情况，每月填写一次《班集学生心理健康状况表》交心理咨询室。

（3）心理咨询老师在心理咨询时发现学生存在心理危机，应及时与班主任联系并将相关信息以书面形式报告给学生处和分管校领导。

3.建立学生心理健康普查和排查制度

心理咨询室老师每年对全校新生进行心理健康测评，根据测评结果筛选出心理危机高危个体，与班主任一起对这些学生做好危机预防和转化工作；同时针对重点人群进行排查，如经济特别困难、失恋和受到违纪处分的学生等。

4.建立重点学生心理档案

心理咨询室建立重点学生心理档案，将全校有心理危机倾向及需要进行危机干预的学生信息纳入数据库，实行动态管理，同时建立重点学生心理档案，定期进行跟踪回访，对症状表现严重、危机程度很高者，必须立即将其转介至相关医疗机构治疗。在危机过后，协助受危机影响的中职生正确总结和处理危机遗留的心理问题，开通咨询热线，及时提供心理帮助。

（三）加强校园文化建设，形成良好心理氛围

文化是人类所创造的物质财富和精神财富的总和。校园文化属于亚文化范畴，它以校园为载体，以师生为主体，以校园文化活动为主要内容，以校园精神为主要特征，是一所学校在长期办学实践中逐渐孕育和形成的，并为全体师生员工所认同的独特的校园精神风貌和文化氛围。校园文化是物质文化、制度文化、精神文化三者有机结合的整体。物质文化包括校容校貌、教学手段和科研条件、各种教育服务设施等，属于校园文化的表层部分，是校园文化的物质载体和凝聚；制度文化包括工作和学习制度、责任制度等，属于校园文化的中间层次，它集中体现了校园文化的精神层和物质层对个体和群体的行为要求；精神文化包括学校目标、教育思想、校风学风、学校道德等，属于校园文化的核心层面，它是师生员工共同信守的基本信念、价值标准、道德风尚及精神面貌，是校园文化的核心和灵魂。其具体措施如下：

1.建立规章制度强化校园文化。

制度作为一种外加的行为规范，对学校成员的群体行为和群体价值观发挥重要的作用。无规矩无以成方圆，无制度无以建秩序。制度是校园文化的组成部分。制度背后是学校的办学方针、培养目标和主导价值观。建立和谐统一的制度体系，意味着从学习、生活、娱乐、工作各个方面，鼓励与校园文化相一致的思想行为，抑制与校园文化相背离的思想行为，使奖励和惩罚成为校园文化建设的有利杠杆，使学校倡导的积极向上的价值观念变成可见的、可感的、现实性的因素，时时发挥着心理强化作用。例如鼓励群体竞争和团结协作，将强化集体主义价值观；将精神激励与物质激励恰当结合的激励制度，将强化在学业上的进取精神和事业上的不懈追求。

2.突出优秀人物使校园文化形象化

校训、校风、学风、学校精神等校园文化的主要内容，往往被高度抽象概括为几个字，并不是所有学生都能正确领会并把握住其精神实质。解决这一问题的出路在于将校园文化形象化、人格化。例如，通过宣扬五一劳动奖章获得者的优秀事迹、请优秀毕业生回校现身说法等，使学生深切地感受到一种人格的力量，激励他们对这些优秀校园文化的认同和实践。

3.开展第二课堂使校园文化特色化、群体化

校园文化建设过程，就是使校园的目标文化群体化的过程。为了促进这一进程，只有理性的灌输、榜样的激发是不够的，还必须由广大师生的亲身实践。因此有意识地组织一些特色活动，就变得十分必要和十分有效了。例如，开设文化艺术类协会、举办学生艺术节、学生电影节、体育节、科技节等多种形式的活动。各具特色的丰富多彩的校园文化活动不仅推动校园文化的深度和广度，而且形成一种良好的心理氛围，使学生从中受益。

四、结语

总之，中职生的心理健康是提升自身人格与社会适应能力的重要基础，是学生现时学习、工作之必须，也是社会对未来建设者的素质要求，需要学校重视学生的心理卫生建设，将其纳入学校改革发展的整体规划之中。

参考文献：

[1]胡桂英，许百华.关于中职生心理健康影响因素的研究[J].心理科学，2006，29（3）：671-673.

[2] 徐纪尊，杨登山，郑金光.中职生工作研究[M].东营：中国石油大学出版社，2006： 166-181.

[3] 林英杰，王尔新，蔡辉.校园文化移植问题的理论探讨[J].中山大学学报（社会科学版）2003，3（43）：109-112 .

9.现当代文学课程教学纲要 篇九

一、课程概述

（一）课程学时与学分

课程代码：1303，开课专业：小学教育专业04级；开课学期：第3、4学期； 课程总学时：68学时（讲授学时：60学时；研讨与实践学时：8学时）； 学分：4学分。

（二）课程性质

《现当代文学》是小学教育专业的必修课。通过对现当代作家作品的介绍和分析，以及对文学史发展的系统讲授，使学生初步了解各个时期的重要作家和作品，以及重要的文学现象，获得初步运用马克思主义的立场观点方法，分析评价中国现当代文学的能力。

《现当代文学》是小学教育专业的专业核心课、主干课，专业必修课。

（三）教学目的

结合小学教育专业的特点，以中国现当代文学发展的脉络为主线，系统地阐述中国现当代文学发展的脉络，包括现当代文学的流派，现当代作家，现当代文学作品等，使学生树立科学的世界观、文学观，系统掌握现当代文学的基础知识及知识体系，用正确、科学的方法指导教学实践；同时也为学习其它学科打好基础。

1.通过《现当代文学》的学习，使学生了解和掌握有关现当代文学的基础4知识、基本理论和基本问题，认识文学发展的规律，形成科学分析与评价现当代文学的基本理念。

2.通过教学，让学生感受知识的发展过程，优化学生的思维过程和思维品质，培养学生的研究意识和探究能力等。同时，在学习现当代文学知识和理论的过程中，培养学生科学的学习方法和思维方法。

3.积极改革教学方法，使学生在学习现当代文学的过程中，产生一种愉悦的情感体验，形成积极主动地学习态度和学习方法，培养学生的职业理想和信念。

（四）本课程与其他课程的联系与分工

本课程是在学生学习了《现代汉语》以后开设的。它与小学教育专业的其他学科关系密切。在小学教育专业课程体系中主要与《古代文学》、《外国文学》、《现代汉语》、《写作》、《教师口语》、《小学语文教学论》等课程密切相关，是小学教育专业的专业基础学科。

二、课程教学的基本内容和要求

本课程主要以中国现当代文学发展的脉络为主线，系统地阐述中国现当代文学发展的脉络，包括现当代文学的流派，现当代作家，现当代文学作品等，其基本内容与要求如下：

第一编 现代文学的第一个十年（1917——1927）（16课时）

现代文学大致经历了三个大的发展时期，也就是通常所说的三个十年。第一个十年（1917——1927），人们习惯称为五四时期的文学。第二个十年（1927——1937），通常将这一时期的文学叫做“左联”时期的文学。第三个十年（1937——1949），这一时期以1942年延安文艺座谈会的召开为界，分为抗战初期的文学和后期的解放区文学与国统区文学。第一编是现代文学的第一个十年，讲授从1917年到1927年之间的文学的发展。介绍文学的思潮、小说的创作、新诗的创作、散文的创作、话剧的创作。介绍这一时期重要的文学流派，代表作家，代表作品。以及对后来文学的影响和意义。

通过对第一编的学习，要求学生掌握现代文学的发端、性质、特点；与中国传统文学、外国文学的关系；第一个十年的文学概况、五四新文化运动和文学革命的兴起、外国文艺思潮的影响和新文学社团的涌现、新文学阵营与封建守旧派的论争、第一个十年的创作综述（2课时）中国现代文学的奠基者鲁迅的文学道路、小说集《呐喊》、《彷徨》、小说《狂人日记》、《阿Q正传》；（4课时）写实派主要代表作家冰心的代表作《斯人独憔悴》、叶圣陶的代表作《潘先生在难中》；（2课时）浪漫派主要代表作家郁达夫的代表作《沉沦》、冯沅君的代表作《隔绝》；（2课时）开一代诗风的先驱郭沫若的创作道路与浪漫诗风的影响，以及代表作《女神》的抒情主人公形象与艺术想象力；（2课时）多种流派的新诗：自由体诗派的代表诗人胡适的《尝试集》、新格律诗派的代表诗人闻一多的代表作《死水》、新格律诗派的代表诗人徐志摩的代表作《再别康桥》、象征诗派代表诗人李金发的代表作《弃妇》；（2课时，讨论，研究性学习）风格多样的散文，李大钊、陈独秀、鲁迅、冰心、周作人、朱自清的散文；（1课时）萌芽期的话剧，胡适的《终身大事》、田汉的《获虎之夜》。使学生对新文学有一个初步而全面的了解。（1课时）

第六章多种流派的新诗(2课时)采用研究性学习，研究性学习的目的是让学生初步掌握自己动手查找资料和对诗歌进行独立鉴赏研究的方法，提高诗歌的鉴赏能力。研究性学习的步骤：

1．布置研究课题：

(1)自由体诗的特点？怎样正确评价胡适的自由体诗？怎样评价《尝试集》？(2)新格律诗派的特点有哪些？优缺点有哪些？闻一多与徐志摩有哪些不同的艺术特色？

(3)象征诗派的艺术特色有哪些？优缺点有哪些？如何解读《弃妇》？ 2．学生在教师的提示和指导下查找材料。

3．学生自己组织材料，学生如有问题，教师适当指导。

4．学生写成小论文，并且在课堂交流，根据学生交流的情况，给学生打分，评分标准包括：对知识的把握，资料的占有和处理，介绍时的教态，知识的熟练程度。

第二编 现代文学的第二个十年（1927——1937）（12课时）

这一时期文学也称30年代文学。一个明显的现象是，无产阶级文学随着无产阶级登上了历史舞台，而迅速成为30年代文学发展的一大主潮。1930年3月2日，中国左翼作家联盟（简称“左联”）在上海成立，展开了文艺思想的论争，带来文学创作的极大繁荣。

通过第二编的学习，要求学生掌握这一阶段文学发展的概况；革命现实主义小说的巨匠茅盾的创作道路、小说创作道路、代表作《子夜》的内容与艺术特色；（2课时）市民文学的大家老舍的创作道路、文学业绩、代表作《骆驼祥子》的内容、主题、艺术特色；（2课时）作业：怎样认识老舍作品中的市民意识？ 现代抒情小说大师巴金的创作道路、文学业绩、代表作《家》的内容、主题、艺术特色；（2课时）作业：巴金小说中“家”的情结或“家的守望”。走向繁荣的其他小说的概述、沈从文的《边城》、施哲存的《春阳》、萧红的《生死场》、张恨水的《啼笑因缘》；（2课时）多色调的诗歌创作的概述、臧克家的《老马》、艾青的《大堰河——我的保姆》、戴望舒的《雨巷》；（1课时）多样化的散文创作的概述、鲁迅后期杂文、林语堂的小品文、夏衍的报告文学；（1课时）杰出话剧艺术家曹禺的生平与文学贡献、代表作《雷雨》的内容、主题、艺术特色。（2课时）

第三编 现代文学的第三个十年（1937——1949）（6课时）

这一时期以1942年延安文艺座谈会的召开为界，分为抗战初期的文学和后期的解放区文学与国统区文学。发生在20世纪的文学思潮与文学论争，对文艺的发展起了一定的推动作用，但也存在某些片面性、简单化倾向，对此应辨证认识。《在延安文艺座谈会上的讲话》是一个划时代的历史文献，具有深远的意义。对五四以来新文学发展历程中的成绩和不足进行了科学的总结，为我国无产阶级文学的发展指明了前进的道路，标志着我国革命文艺运动进入了一个新的发展阶段。但也带有时代的色彩和历史的局限，未能摆脱“左”的教条主义的影响，对于小资产阶级知识分子估价过低，对于农民身上的小生产者思想重视不够。

通过第三编的学习，要求学生掌握第三个十年文学的概况；现实主义新深化的国统区小说的概述、老舍的《四世同堂》、茅盾的《腐蚀》、钱钟书的《围城》、张爱玲的《金锁记》、张天翼的《华威先生》；（2课时）走向新的融合的国统区新诗、表现大变动时代的国统区话剧（1课时）歌颂新生活的解放区文学作品的概述、赵树理的《小二黑结婚》、《荷花淀》、丁玲的《太阳照在桑干河上》、周立波的《暴风骤雨》、李季的《王贵与李香香》（2课时）。

第四编 十七年文学（1949——1966）（16课时）

这一时期文艺路线基本是正确的，文艺工作的成绩是显著的。涌现出一批优秀的作品，作家在创作过程中形成了自己的独特风格，但“文艺为政治服务”、“文学是阶级斗 114 争的工具”。第一次文代会是当代文学的发端，是新中国文学运动的起点，第二次文代会对促进社会主义文艺创作的繁荣起到了巨大的促进作用，但也有片面之处，为后来的文学发展及文艺斗争埋下了隐患。三次错误的批判，把文艺思想的争论上升到了政治高度，给当代文学的发展带来的很大的挫折。双百方针的提出，又一次激发了作家创作的热情，涌现出许多优秀的作品。反右斗争又给文学的发展带来了很大的冲击，文艺政策的调整再一次唤醒了作家的创作灵感。

通过第四编的学习，要求学生掌握十七年文学的概况、文艺运动和文艺思想斗争、创作综述；（2课时）农村题材的长篇小说的概述、赵树理的《三里湾》、周立波的《山乡巨变》、柳青的《创业史》；（2课时）革命战争题材的长篇小说的概述、杜鹏程的《保卫延安》、吴强的《红日》；（2课时）革命历史题材的长篇小说的概述、梁斌的《红旗谱》、杨沫的《青春之歌》；（2课时）主题与风格多样的短篇小说的概述、王蒙的《组织部来了个年轻人》、茹志鹃的短篇小说：（2课时）十七年的诗歌的概述、贺敬之的《桂林山水歌》、郭小川的《祝酒歌》、闻捷的《吐鲁番的情歌》；（2课时）十七年的散文的概述、刘白羽《长江三日》、杨朔的《雪浪花》、秦牧的《社稷坛抒情》；（2课时，研究性学习）十七年的戏剧的概述、田汉的《关汉卿》；（1课时）《茶馆》的作者老舍在新中国成立后的戏剧创作、《茶馆》的内容和人物、《茶馆》独特的戏剧艺术风格。（1课时）

第五编 “文化大革命”时期的文学（1966——1976）（1课时）

这一时期现实主义文学遭到了空前的浩劫，反现实主义的帮派文艺泛滥成灾，成为本时期的文艺主流。林彪、江青一伙全盘否定五四以来的新文学传统，诋毁中外文学遗产，大批优秀作家惨遭迫害，文艺园地一片凋零。有些作家虽然在极其困难的条件下写出了一些较好的作品，但也未能完全摆脱当时“左”的思潮的影响。

通过本编的学习，要求学生掌握“文化大革命”时期的文学的概况、《部队文艺工作座谈会纪要》及其反动性、“根本任务论”及“三突出原则”等创作理论、创作综述。使学生了解“文革”给中国现代文学带来的摧残和影响。

第六编 新时期文学（1976——）（19课时）

1976年10月“文革”的结束，既结束了十年以来的政治**，也结束了笼罩在文坛上的阴影。新的历史时期的到来，为文学的发展提供了新的历史机遇，也提出了新的时代要求。广大作家在“文革”中饱受摧残的灵魂和身体也焕发了新的生机，开始感受自己的伤痛，反思经历的灾难。他们迫切要求推翻极左思想下僵化的文艺路线，彻底拨乱反正，扫清十年“文革”的影响，为新文艺的发展和繁荣开辟道路。

通过本编的学习，要求学生掌握新时期文学史概况，文艺界的思想解放运动、现实主义的恢复及文学思想的多元化、新时期创作综述。（1课时）新时期的长篇小说概述、古华的《芙蓉镇》、张炜的《古船》、陈忠实的《白鹿原》（研究性学习，2课时）新 115 时期的中篇小说的概述、谌容的《人到中年》、路遥的《人生》、张贤亮的《绿化树》、《北方的河》、贾平凹的《腊月.正月》、韩少功的《爸爸爸》、莫言的《红高粱》、王安忆的《小鲍庄》、王朔的《动物雄猛》、余华《现实一种》、池莉的《烦恼人生》。（4课时，研究性学习）新时期的短篇小说的概述、铁凝的《哦，香雪》、高晓声的《陈奂声上城》、汪曾祺的《受戒》、残雪的《山上的小屋》。（1课时）王蒙的小说创作，《春之声》及其新探索、《活动变人形》。（2课时）新时期的诗歌的概述、朦胧诗及其论争、舒婷的《思念》和《双桅船》、北岛的《回答》、顾城《弧线》、艾青的《光的赞歌》、雷舒雁的《小草在歌唱》、“新生代”诗人。（2课时）新时期的散文概述、巴金的《怀念萧珊》、史铁生的《我与地坛》、徐迟的《歌德巴赫猜想》、黄宗英的《大雁情》、邓贤的《中国知青梦》、余秋雨的散文、学者散文。（2课时）新时期的戏剧的概述、崔得志的《报春花》、沙叶新的《假如我是真的》、刘锦云《狗儿爷涅槃》、魏明伦的《潘金莲》（2课时）。

第十二章新时期的长篇小说（2课时），第十三章新时期的中篇小说（上）（2课时），第十四章新时期的中篇小说（下）（2课时）采用研究性学习的形式。研究性学习的目的是让学生掌握自己动手查找资料和对小说进行独立鉴赏研究的方法，培养学生借助资料对小说深入分析的能力。研究性学习的步骤：

1．布置研究课题，对下面列出的作品，任选其一做全面分析：

古华的《芙蓉镇》；张炜的《古船》；陈忠实的《白鹿原》；谌容的《人到中年》；路遥的《人生》；张贤亮的《绿化树》；张承志的《北方的河》；贾平凹的《腊月.正月》；韩少功的《爸爸爸》；莫言的《红高粱》；王朔的《动物凶猛》；余华的《现实一种》；池莉的《烦恼人生》；王安忆的《小鲍庄》。

2．学生在教师的提示和指导下查找材料。

3．学生自己组织材料，学生如有问题，教师适当指导。

4．学生写成小论文，并且在课堂交流，根据学生交流的情况，给学生打分，评分标准包括：对知识的把握，资料的占有和处理，介绍时的教态，知识的熟练程度。每个同学分配一部作品，自己去阅读作品，查找资料，写成小论文，并且在课堂上交流。既培养学生的阅读分析能力，有培养学生的查找资料、整理资料、运用资料的能力，又锻炼了学生的分工协作，善于利用各种渠道学习的能力。

三、教学方式和方法

《现当代文学》在课堂教学中主要采用讲授为主的方法，根据教学内容适当安排学生课堂讨论、谈话、指导自学、开展研究性学习的指导等。在教师讲授过程中，结合具体作品的讲解，引导学生分析文学现象，揭示文学发展的规律。同时，通过学生的调查、课外实践活动、组织学生利用课余时间收集教育小资料，帮助学生了解更多文学的发展的现状，了解小学语文教育教学的实际，培养学生热爱教育工作的事业心、责任感和使 116 命感；提高他们加强师德和业务修养的自觉性；促进学生树立正确的终身学习的理念，提高学生的文学水平和语文教学水平，增强其从事教育实践的能力，为其早日熟悉教师职业，转变角色意识，做好后续学习的必要专业知识准备；也为树立职业理想、坚定职业信念奠定良好的基础。

四、课程考核方式及要求

《现当代文学》的考核方式采用百分制，平时考察与期末考试相结合的方式进行，既注重形成性考核，也注重终结性考核，总成绩为100分。学生平时的形成性考核包括课堂出勤、课堂提问、课堂讨论发言、作业、收集教育小资料等，占总成绩的30%，既满分为30分；学生的终结性考核主要指期末考试，占总成绩的70%，即满分为70分。

五、课程纲要制定程序

制定时间：2004年9月；

参加人员：孙新运、蒋文胜、姜芳、曹艳华、张淑静 执笔人：孙新运

六、课程使用教材与教材参考资料

（一）教材

《中国现当代文学史》（杨朴主编）人民教育出版社

（二）教学参考资料

1.《中国现当代文学》（党秀臣主编）2.《中国新文学》（傅子玖主编）

3.《中国现代文学史》（朱栋林、丁帆、朱晓进主编）高等教育出版社

（三）其他教学参考资料

1.《中国现代文学三十年》（钱理群主编）； 2.《中国当代文学教程》（陈思和主编）； 3.《中国当代文学史》（洪子城主编）；

4.《中国现代文学史1917-2000》（朱栋霖主编）（面向21世纪教材）。

10.当代教师教学创新心得体会 篇十

在这次的创新课堂观摩研讨会中，上展示课的名师大多选择了常规课，但在教学方法各有特点，根据自己的实际，在课堂教学中发挥出了自己的优势，最大可能地实现课堂资源的优化。给我留下深刻印象的是干脆利落又不失亲和的王xx老师，循循善诱、层层剖析的王xx老师、创建了幸福课堂的李xx老师，幽默机智的蒋xx老师、放松自如的台湾教师李xx。这次观摩课不仅有阅读课、写作课，还有最令人期待的吟诵教学。

第一，教无定法，但有最合适自己的方式。

但在这次的观摩学习中，我知道了名师成为名师的一个原因，就在于他们并不会将自己“伪装”成另一个样子，而是“就地取材”，将自己最大的优势发挥出来，风格或硬朗，或温柔，或博学，或幽默，正所谓“嬉笑怒骂皆成文章”。从教伊始，我总是很怀疑自己是否能成为一名优秀的语文老师。除了专业技术上的不足，还有一点就是我不具备一般语文老师所具备的“温柔”、“循循善诱”的特点。为此，在小学教书，我总是显得十分焦虑，很想去改变自己寻找一种人们认为的符合“温柔的语文老师”的教学方法。但听了王xx老师的课，简直就像是顿悟了一样，原来语文教学还可以不必死扣教材，还可以不必为了引导学生说出某个词而在课堂上苦苦纠结，还可以不必像作秀一样满堂乱窜……这节课给..我的启发太多太大了。课堂上与其要操心学生的各种预期外反应，担心他们的表现不如意，还不如教师就努力提升自己的能力，成为能带领学生往前进的旗帜。

第二、关注细节。

这次的研讨会虽然大多数名师上的都是常规课，少了很多刻意华丽的表演，但也侧面说明了名师较之普通教师，更加关注的是细节的连贯性和利用教学机智最大化课堂资源。尤其是环节之间，教师的过渡语看似平淡，但却主导着整节课的导向，可见是下了极大的功夫在雕琢课堂。除了关注课堂教学环节的细节，还时刻关注着学生的状态。并且能时刻给予指导。

第三、学海无涯。

这节课除了让我领略到名师的风采，还知道了自己还有很长的路要走。不仅要提升自己的教育能力和课堂管理能力，还要时刻更新自己对于教育理念的理解。尤其是国学吟唱课堂，更是令我大开眼界。虽然知道诗词里面有格律，但一直认为这属于非常高深的国学，除非非常有耐心或者学识丰富的人才能掌握，从来没想过可以在小学就进行国学教学。当四年级的学生用普通话、粤语吟诵元典的时候，我更多的是不敢置信。原来国学教学已经逐渐趋于成熟，而我从未了解过，一种紧张感涌上心头。这真印证了一句话：要给学生一杯水，教师要有一桶水。