家长工作反思

家长工作反思（共17篇）（共17篇）

1.家长工作反思 篇一

兰河一中家长学校工作的反思

当前，我们的家庭教育，无论是在教育观念、教育内容上，还是在教育方法上，都还有许多不适应的地方，在新形势下，许多家长感到教子艰难，甚至无所适从。基于这种情况，我校在加强学校教育的同时，办好家长学校，从当前家庭教育的实际出发，普及科学的家教知识，传播行之有效的家教方法，不断提高家庭教育的质量和水平，增进学校与家庭的沟通与理解，形成教育合力。一般而言，学校在期中或期末这个阶段都要召开家长会。家长会是实现学校教育与家庭教育的重要方式。通过家长会，学校或班主任向各位家长汇报学校（班级）教育教学的整体情况，介绍学校（班级）的管理模式，以及向家长征求对学校或班级的意见等，家长也可进一步了解孩子在学校的一些具有表现。家长会有着在较短时间内使学校和教师与家长取得一致性联系、接触面广、效率较高等特点，便于解决一些带有普遍性的问题，也可以与教师进行单独交流。因此，学校和家庭都应给予高度重视，特别是对于有住宿生的学校和家长，更要利用好这一方式。

从多年的经验来看，多数学校和家长对家长会的准备和会议过程有了较深刻的认识，很重视家长会。但往往是开过之后就算完成一件任务或是一件事，很少有家长会后的反思与意见的反馈，没有深挖家长会延伸意义的教育功效，大大降低了家长会的效能性。因此，无论是学校、班主任、还是家长，家长会后都应进行较为深刻的反思，并将反思的结果及时反馈给学校、给家长、给老师，甚至给学生。

学校的反思。家长会后，学校的组织者一定要好好总结与反思所召开的家长会。反思之一：家长会过程本身是否合理，计划是否有疏漏，内容针对性是否强，家长的参加率怎样，时间的长短等等，都要思考一下，以备下次召开家长会的时候对家长所提的意见或建议进行认真疏理。思考之二：家长的意见或建议。学校一定要利用家长会向家长征求意见或建议，这样就会从家长会的反馈意见与相关信息中找出目前学校工作的不足有哪些？学校应保持和发扬的工作有哪些？还应加强和注意哪些方面的工作？家长对学校的合理化意见有哪些？哪些是可以马上解决的等等。用这样方式去思考问题，去发现学校教育教学或学校管理中存在的问题，并要结合学校的实际去逐步解决问题，这样才能使学校发展得更好，家长也会更满意，也便实现了“办人民满意的教育”。思考之三：向学生及时反馈家长们的普遍性意见或建议。家长会后，学校要找出家长针对学生所提出的共同性的意见或建议。比如，“一定要严格管理”，“一定要注意学生品格的培养”，“加强对男女生交往过密的疏导与教育”等。把这些共同性的要求及时反馈给学生，让学生感到家长和学校教育是具有一致性的，这样会更有利于发挥教育合力的作用。

教师的反思。主要是指班主任与科任老师的反思。班主任老师应做更多的思考。第一，要反思原定的家长会计划或发言提纲在具体实施中的缺憾与不足；第二要反思家长提出的建议与策略，从中找出日常工作与管理的欠缺。第三，要反思家长会中解决问题的程度如何？同时，在家长会后一定要观察学生的表现，要引导好学生对家长会的思考，化解一些小矛盾；还要及时将学生的变化反馈给家, 这样才能提高家长会的有效性。科任老师亦应通过班主任或是学校的调查情况了解学生、学生家长对自己的评价、看法或意见，并有针对性是进行自我思考，万不可意气用事或流露不满情绪。通过不断地反思与总结，才能使问题更明确，方向更正确，教育合力更强大，教育效果更突出。

家长的反思。家长会后，家长一定要反思，反思自己的家教理念、家教方式、甚至是人才观等。现仍存在着不少学生还怕开家长会的情形，家长会成了“恐慌会”。孩子们往往表示家长会后“今夜有暴风雪”，今晚必有“单打或混合双打”„„，据调查70%的学生不愿开家长会。这说明了家长会后的家长缺乏深入的思考，简单粗暴地教育孩子的问题较严重。这样教育孩子的结果只能使亲子关系、师生关系都很紧张，失去了教育的功效。家长会后，家长要思考：我对孩子了解多少？能准确地评价自己的孩子吗？是不是自己只盯准了孩子的考试分数？自己和孩子的沟通顺畅吗？自己有一定的教育方法吗？方法是否正确等。认真思考这些问题，再多问几个“怎么样”？许多家教的问题就会得到解决。有专家把好的家教浓缩为六句话：“好父母都是学出来的；好孩子都是教出来的；好习惯都是养出来的；好成绩都是帮出来的；好沟通都是听出来的；好成就都是化出来的。”虽然每个家庭的境况都有所有同，但要细细品味这六句话，你会很有收获的。

我校开办的家长学校积累了一定的办学经验，取得了较好的社会效应，为我校全面实施素质教育起到了很好的推动作用，我们将一如既往地将家长学校开办下去，让全社会都来重视教育，让更多的家长懂得教育，让我们的孩子都接受最正确的教育，让我们的孩子都能健康地成长为对国家对社会有用的人才。今后打算

1、学校教育、家庭教育、社会教育相结合，提高家长整体素质，提高家庭教育水平。使家长学校的开办社区化、社会化。

2、加强对开办家长学校重要性认识的宣传，使广大家长更加重视家长学校工作。

3、继续坚持相对稳定的家长学校教师队伍。

4、建立家长学校工作的长效机制。

5、加强培训力度，层层举办“争做合格父母、培养合格人才”培训讲座，提高家长素质。

6、开展家长读书活动，组织开展家长交流。

7、家长学校工作纳入教研课题内容，与教育教学内容一并研究。

8、加大评比表彰力度。

实践证明，家长学校的各项工作对提高家长的素质起到了积极的作用，通过参加家长学校的学习，家长们重视家教的多了、重视德育教育的多了、以身作则的多了、总结经验的人多了，家教正被被越来越多的家长所关注、所重视。

总之，我校开办的家长学校积累了一定的办学经验，取得了较好的社会效应，为我校全面实施素质教育起到了很好的推动作用，我们将一如既往地将家长学校开办下去，让全社会都来重视教育，让更多的家长懂得教育，让我们的孩子都接受最正确的教育，让我们的孩子都能健康地成长为对国家对社会有用的人才。

2.家长工作反思 篇二

1 对象与方法

1.1 对象

整群抽取山西省儿童医院中医科门诊及山西医科大学第二医院儿科的脑瘫患儿家长共计 36人进行问卷调查。

1.2 研究工具

患儿及其家庭一般情况调查表 (自编) 共有62个问题组成, 分6个方面内容, 该调查表能较全面地反映患儿的疾病史、一般发育情况以及家长一般情况及其育儿态度、育儿观和家庭的语言环境等因素。家长焦虑自评量表 (SAS) [1] 由Zung 于1971年编制。标准分越高, 提示焦虑程度越严重。社会支持评定量表是肖水源于1986年—1993年设计的。通过该量表可以了解个体的社会支持水平, 能更好地帮助人们适应社会和环境, 提高个体的身心健康水平。

1.3 调查及干预方法

整群抽取上述两医院门诊的脑瘫患儿家长共计36人, 进行问卷调查。共发放问卷36份, 最终有效问卷35份, 有效回收率为97.2%。采用问卷调查法与访谈法相结合, 所有问卷的调查均由研究者本人完成。首先与患儿及家长面谈本研究的目的, 在取得患儿及家长知情同意后, 通过访谈和家长自填量表的方式收集资料。填写患儿及其家庭一般情况调查表后, 填写焦虑自评量表及社会支持量表 (只作为参考依据, 不进行统计分析) 。调查前使用统一的指导用语, 对家长不明白的项目给予适当的解释。每份问卷完成后由调查者本人当面检查, 及时补充遗漏项目。

对干预组 (二院儿科门诊) 收回的量表认真分析并有针对性地给予各种指导, 如育儿观、态度、如何调整家庭语言环境、如何提高自己及家庭的社会支持水平。同时举办家长脑瘫相关知识讲座。而对对照组 (山西省儿童医院中医科门诊脑瘫患儿家长) 只进行被动指导, 即问什么答什么。2周后再进行上述量表的填写和调查、统一收回后对两组脑瘫患儿家长焦虑干预前后结果进行统计分析处理。

2 结果 (见表1)

经重复测量方差分析, 两组间家长评分差异无统计学意义 (F=1.438, P=0.23) , 干预前后评分差异有统计学意义 (F=96.83, P<0.001) , 交互效应有统计学意义 (F=49.407, P<0.001) , 即两组家长评分随时间的变化趋势不同, 见图1。

多重比较可知, 干预组家长评分在干预前后差别有统计学意义 (F=11.31, P=0.0013) , 对照组家长评分在干预前后差异无统计学意义 (F=0.24, P=0.63) ;干预前二院儿科门诊家长评分和山西省儿童医院中医科门诊家长评分差异无统计学意义 (F=0.01, P=0.91) , 干预后两组差别有统计学意义 (F=6.13, P=0.01) (见图1) 。

3 讨论

针对脑瘫患儿家长的焦虑护士指导一些常用的心理调适方法, 如正确面对现实、不自责、鼓励倾诉、保持良好心态;保持规律生活、细化目标、放低期望值、加大成就感以增加对脑瘫这一应激原的承受能力。除学习一些自我疏导, 自我放松方法外主要针对其产生焦虑的根本原因来积极应对。随着脑瘫的确诊所带来的一系列亟待解决的问题, 为了达到早期诊断、早期干预、早期康复的目标, 护士主要抓住尽早帮助确立患儿家庭支持系统和社会支持系统两个关键环节, 有效缓解了家长的焦虑情绪, 从而确保了患儿的康复治疗时间、效果。

3.1 确立家庭支持系统

家庭是脑瘫患儿第1个温暖的社会怀抱, 父母是他们的第1任老师。父母情绪对患儿地影响有时远远大于疾病本身[2]。他们未来的成长, 融入社会程度与父母当年的态度、期望密切相关。当父母得知自己孩子被确诊为脑瘫, 将进入残疾儿童行列时, 通常要经过休克、否认、悲愤、适应、重新振作5个阶段。这就需要家人和医务工作者给予适当帮助, 才能使其快速适应脑瘫患儿家长这一社会角色而重新振作起来。脑瘫一经确诊, 则需进行对症的长期、艰苦的综合康复训练。对父母的爱心、意志力、家庭经济、物力、人力资源等多方面提出巨大挑战, 作为拥有康复专业知识、技能的医生、护士、康复人员, 义不容辞地肩负着宣教指导、干预护理、治疗的职责和义务, 帮他们快速从前3个阶段中解脱出来, 甩掉焦虑情绪的包袱, 尽快振作起来, 携患儿走向康复之路。首先, 通过以上调查、评估、分析, 并与对照组进行研究。主要采取转移注意、提供相关信息、畅通各种信息途径、树立榜样等护理干预策略。并注意遵循“针对性、个别性、实时性”原则。如:二院的问卷回收后对其育儿态度、养育观、家庭语言环境、相关知识等方面的问题, 针对性地给予个别指导, 并进行集体讲座答题, 组织观看脑瘫康复的影像资料, 创造机会, 使家长互相交流, 有效利用各种渠道的相关信息。重点做好新确诊患儿家长的咨询指导工作:如通过深入浅出的讲解使其深入理解早期康复的理念 (可行性及其意义) , 康复的步骤, 项目选择的优先顺位, 神经语言康复理论、个体身心发展的互补理论等脑瘫的相关知识。举例讲一些国内外知名的残疾人士的故事, 如海伦凯勒、罗斯福、张海迪等。讲解印度狼孩脱离语言环境导致语言障碍的事例或用反差法, 即用现实的较重的病例来做比较, 有效帮其树立治疗信心。指出努力方向:要消除溺爱, 力争使患儿做社会的栋梁而非社会的负担。随着治疗信念的确立共同参与康复计划的制订和实施, 患儿家长的焦虑情绪逐渐被冲淡、缓解。

3.2 家庭环境调整

家长对患儿治疗信念确立后, 还需提醒他们注意纠正不利于孩子成长、发展的生活环境和习惯。如改善房屋采光条件, 进行三浴锻炼 (日光浴、空气浴、水浴) 。语言环境的调整:如频繁更换保姆, 方言不一致, 此外注意语言信息应多通道输入。正常姿势的保持、异常姿势的纠正, 平日注意儿童心理反应并鼓励主动参与的精神, 把康复、教育、生活有机地结合起来, 促进综合效果的体现。做到康复训练动作的日常生活化, 使患儿能学以致用。另因患儿时间有限, 有的不能上学, 就需父母学会担当多种角色功能, 如父母、教师、家庭康复治疗师等, 并学会适时切换。也需要医护人员适时为每位患儿家长输入必要的知识、技能, 如教会家长灵活运用马斯洛需求层次论, 随时随地满足患儿身心需求, 如安气、饮食、空气、玩具选择、游戏选择、精神抚慰、爱恋、亲子间情感联系及其不断强化, 自我实现, 瞬间达成的快乐和成功感的体验。如何运用多种感官来感受事物、适应社会、滋养心灵等。而对照组只行被动指导 (即问什么, 答什么) , 2周后再用同样的问卷进行调查, 结果显示:干预组患儿家长在育儿法、态度、观念、脑瘫相关知识等方面有很大改进。以上量表调查能充分反应家长及其患儿问题及需求, 加之护士变被动为主动适时的干预指导, 并不断反思改进策略和方法, 尤其是很快提高了新确诊患儿家长相关知识水平、遵嘱行为和应对能力, 有效地缓解了其焦虑情绪。这样家长能够全身心充满信心地投入更多财力、物力、人力、精力配合医护人员共同为患儿营造一种积极、和谐、充满亲情的康复训练环境, 使患儿潜能得以最大的开发和展示。如看到患儿经过努力, 迈出了人生的第一步时, 那时家长和医生、护士、康复人员的欣喜都是难以言表的。多数家长同患儿共同沉浸于康复治疗点滴进步的喜悦中, 与患儿共同成长, 其情绪、情感、意志不断得到磨炼, 更趋成熟、稳定, 极大地抵消了原有的焦虑情绪。

3.3 社会支持系统的确立

研究资料表明:降低患儿家长的焦虑程度, 使其提供更高的社会支持将有利于患儿治疗及护理[3]。第1次调查结果显示:脑瘫患儿家长多处于孤立无助的状态, 囿于传统迷信的束缚之中, 有的自卑、自责、失望、沮丧, 有的甚至怀疑自己的人品, 等等。不愿让别人知道自己的孩子有残疾, 这样阻断了其获得社会支持的途径和可能性。针对这些情况, 医护人员帮助干预组家长树立正确观念:脑瘫患病率的逐年增高是由于近年来环境污染、社会竞争压力增大, 围产期保健、新生儿急救技术提高所致而并非迷信所说, 指导父母互相支持、交替外出, 参加社团组织活动, 保留各自兴趣爱好, 有效缓解其身心压力、焦虑情绪。使他们学会如何凝聚爱心来强化亲子纽带并以爱的强大力量来影响周围的人, 吸引更多的志愿者帮助。如何客观地向周围亲朋、好友、同事、领导告知孩子的情况, 并说明早期诊断、早期康复、早期干预治疗的意义, 最大限度地获得社会支持力量。如帮助照料患儿的生活, 经济上的捐助, 积极参与患儿的家庭康复训练等;并从家庭、社会网络、团体关系中获得鼓励、关心、理解等精神上的支持。诸如从经济、家务、物力、精神等主观客观上获得社会支持, 使他们很快适应了“脑瘫患儿家长”这一新的社会角色, 有效缓解了内心的焦虑。

4 小结

脑瘫患儿家长焦虑的负面情绪, 不仅影响其身心健康, 同时也会影响患儿的康复。通过本次调查研究, 对调查后明确的患儿及其家长存在的问题所进行的经不断反思调整后的护理干预措施能够有效缓解了患儿家长的焦虑情绪。在亲自参与治疗的实践中, 与患儿同步成长, 尽情体验患儿点滴进步的快乐、幸福, 在对未来的期待和憧憬中, 逐渐淡化往日的焦虑, 有效促进了脑瘫患儿的康复。医护人员也在不断循环往复的反思性指导策略和干预措施的运用中, 不断提升了自身的康复理论、技能、服务意识和水平。期待着能用知识、技能和爱心为每一个患儿及其家长搭起一座通向康复的桥梁。

参考文献

[1]张智慧.反复呼吸道感染患儿家长焦虑心理的调查及对策[J].儿科护理, 2007, 13 (5) :448.

[2]阳伟红, 刘丽君, 陈建树, 等.Gesell发展量表的语言DQ值在1岁以内脑瘫评价中的应用[J].医学临床研究, 2006, 23 (1) 11-16.

3.孩子爱攀比家长需反思 篇三

送孩子上学原本是家长出于交通安全和节省时间的考量，如今却成了家长不得不为的生活之累，甚至演变为孩子们攀比炫富的载体和机遇。6岁的闹闹“不用霸道车送我不上学”的撒娇与任性，不过是孩子们畸形心态和扭曲价值观的行为一瞥，折射的却是时下社会令人担忧的家教误区。

闹闹为什么执意要用“霸道”送才上学呢？起因在于其一天前已向同学夸下“会有霸道车送我上学”的海口，如果“食言”则势必有失脸面；而孩子的夸口炫耀则缘自其父曾有“一开回来就送闹闹去上学”的允诺。也许，父亲的随便一说不过是为了满足孩子的“试新”感觉，但“60万元”豪车激起的却是孩子难以抑制的虚荣心，这与大人们在谈论“换车这事”时不经意流露出的“炫富”情绪有关。

与其责怪孩子的攀比炫富，不如检视大人们的“面子”心理。鉴于功利化价值理念的大行其道，现实生活中人们显尊比阔的事例俯拾即是。豪车盛宴何尝不是身份的象征和富有的彰显？拥有“一分价位一分尊贵”心态者又何止有车一族？以“送学”为例，公车接送透视的是“权利”，豪车送孩显摆的是“实力”，“讲排场”的又何止是下一代？

父母不僅是孩子的第一任老师，更是与孩子零距离、难割舍的“终身”师者。其言传身教的影响力不可低估。尽管我们没有权利对其父的更换豪车说三道四，但我们不能把6岁孩子的“霸道”情结当玩笑，良好家教当从娃娃抓起。

严格说，“攀比”未必就是贬义词，毕竟有比较才有鉴别与进步，问题的关键在于攀什么、怎样比。正确的家教应该规避对孩子图享乐、慕虚荣、不耐挫的言行误导，多些比学习、比助人、比家务的正面引领，至于对“财富”的认知引导，似应秉持淡漠功利、艰苦奋斗以及取之有道等家教理念。

攀比炫富是儿童病，更是社会病。孩子们的攀比炫富何止于对交通工具的苛刻选择，更显露于高档玩具、品牌用具、新款手机、平板电脑等多个层面。这也从一个层面反映出孩子们的思维观念和价值取向，与其父母及社会的失当表现不无耳濡目染的因果关联。

摒弃孩子攀比心理，不仅需要矫正由父母主导的“小家教”，更需构建远离功利的社会“大环境”，每个公民都是社会大家庭不可忽视的“家教”成员。所以，让我们从自身做起，教育孩子通过努力去获得自己想要的东西。家有奢侈物品的家长一定要给孩子讲道理，这些都是爸妈辛苦挣来的，买这些东西是因为爸妈需要它们，不是专供孩子使用的。通过这些趋好向善的身体力行对孩子们的健康成长产生“模仿”效应，为摒弃孩子的攀比心理助力。

4.家长会反思 篇四

-------黄洪川

家长会是学校与家庭有效沟通的最主要的途径，可以说家长会召开的好坏与否，直接的影响到大至一个学校的声誉、管理，小至班级的各项工作能否顺利展开。根据以往的几次家长会，对于如何成功的开好家长会，有效的取得家长的配合，从而可以有效地促进学生的发展作一总结及回顾。

一、充分的准备是家长会能否成功召开的前提保障。

在家长会之前，班主任及参与家长会的课任教师应充分备课，关于家长会的主题，关于学校、班级及学生的情况如何展现给家长，关于如何巧妙的取得家校配合，甚至班级环境的营造，包括教室、黑板的装饰都烘托、营造出一种氛围，一种学校和家庭的有效配合的氛围，也是学生发展的最好保障的氛围。

二、形式、气氛上注意体现真诚、平等、携手。

首先在准备时应将家长会定位在“沟通交流会”“同心座谈会”，而不应搞成“告状会”，“批判会”，班主任及教师应从语言、语态、思想上体现一种真诚的沟通，真挚的关爱，无私的付出，才能取得家长的配合。

在几次的家长会的开场白中，我首先体现的是真诚的感谢（感谢对学校工作的支持），其次是赞同（为孩子的发展而做出的付出），再次是沟通的真诚。同时第一次在为学校的分层次教学做前期准备的家长会上，主题词为“理解、沟通、合作、腾飞”，主题强调一切为了孩子更好的腾飞，第三次期中考后的家长会，主题词为“教育、呵护、和谐”，体现严爱有度。

三、精心设置家长会的内容，家长会实实在在的解决什么问题，家长们召开家长会后可以了解到哪些想了解的，或获取的，要言而有物，我自认为家长会应包括以下的内容：

1、学校的总体思路，教育理念，比如新学期所实行的分层次教学法，是为了最大限度的体现因材施教，最大限度地考虑到更多孩子的发展，体会透学校的总体精神，才能将信息准确地传达给家长，取得家长的理解、认同和配合。

2、班级的管理理念，班级的总体概况，孩子在学校的各方面的表现，班级取得的成绩，存在的不足等等。

3、根据同学们的表现给家长的建议：比如作息时间的控制，交友情况的把握，零花钱，安全问题，与同学间的相处方式，懂礼貌，家庭中适度的家务等等。

4、家长家庭教育的一点建议：

（1）、对待孩子的教育观点要一致。

（2）、家长的表率作用。

（3）、给孩子营造一个优秀的学习环境。

（4）、“穷父母，富孩子”的错误观念不可取。

（5）、注意赏识教育。

（6）、注意与孩子的思想沟通，帮助孩子顺利度过青春期。

5、关于学校的日常行为规范，比如作息时间，校服（牌），零食，网吧，等等以利于学生的日常管理。

四、设置单独交谈的时间。

5.家长会反思 篇五

周泉

这次家长会的主要目的是向家长解释学校的一些相关政策—寄宿生生活补助、营养餐和上学放学接送制度。对于初当班主任的我，这次家长会的目的是树立我在家长心目中的威信和让家长认识我。既然好不容易让家长来开一次家长会，所以我觉得开好它很有必要。并且这是新班主任极好的一次展示自己和树立威信的机会。所以虽然准备时间非常短，但是我还是做了较充分的准备。能在较短时间内，开成今天这样，我觉得比较欣慰。总的来说，无论是学校目标还是自身目标，都基本实现。

这次家长会我做得最不好的方面是没有总结。由于时间的关系，上午在准备稿子时把以前想好的呼吁式的结尾给漏掉了，使这次家长显得不太完整。散会之前应提示学生下星期的生活费。第二、有些环节我没有使用幻灯片。这样幻灯片上没有的内容不知道应停留在第几张幻灯片上。所以要准备幻灯片的话，主要内容应提示在幻灯片上。只是存在详略之分。第三、在学生展示完《中华少年》的朗诵之后，我应顺势做一呼吁：有这样的中华少年，我能看到祖国明天的希望。有这样的少年，我们更应该好好担负起自己的职责，给他们创造美好的未来。第四、与家长的沟通，我欠缺经验。方法和态度有待改进。在这一方面，要多多积累经验。

这次家长会我做得最好的方面是学生的展示环节：全班同学唱英文歌My father is a doctor和五位同学朗诵《中华少年》。这一环节的设计使整场家长会有了亮点，让家长看到了孩子们的进步。其次，语言较有气势，接地气，语速适中，条理清晰，层次分明，说得比较清楚，详略有度。再次，准备工作比较充分，所以让我很有自信，也增强了我的气场。

6.初中家长总结反思 篇六

园务主任对上学期保教工作做了全面详实的总结，将幼儿园如何抓幼儿习惯养成、如何以丰富多彩的活动促进幼儿健康成长以及教师专业成长化问题都做了全面的总结。宣读了趣味运动会中获奖幼儿名单。

园长寄语，家长不能给幼儿消极暗示，必须给幼儿园的正确形象树立在幼儿心中;家长要做到适时放手，相信孩子，给予孩子发挥的空间;配合幼儿园帮助孩子尽快适应幼儿园生活。同时对获奖的幼儿进行颁奖进行鼓励，为全园幼儿树立榜样。

各位家长走进班级，教师主动与家长进行沟通，了解孩子在家里的情况，为幼儿园教学做好铺垫。将本学期的教学计划传递给家长，点明需要家长配合的问题，争取家长的配

合。

7.“家长理念”与“三育人”工作 篇七

一、树立“家长理念”是“三育人”工作的需要

1、以“家长理念”教书育人, 能让学生在学习的过程中得到“家长式”的关心、呵护, 在学习的过程中体会到家庭温暖。这样, 教师在教书的同时, 注重反复告诫学生, 学习好坏对他们未来的影响, 综合素质高低决定了个人发展机遇多少、进步空间大小及今后的发展前途, 并注重培养学生学习兴趣, 力求将“要我学”形学生变为“我要学”形学生, 从而很大程度地促使学生“学会学习, 学会创新”, 学有所得, 学有所成, 并较好地促进学校的生存与发展;2、以“家长理念”管理育人, 能让学生在老师身上找到家长的影子。这样, 学生在被管理的过程中能够得到“家长式”的关怀、体贴。父母是学生的第一任老师, 如果从事学生管理工作的老师树立了“家长理念”, 学生就会象学习父母一样, 向老师学习, 增强师生亲和力。这样, 将很大程度地促进学生“学会做人, 学会生存”, 同时有效地避免或减少了学生中各类问题的发生, 形成优良班风校风, 打造学校良好形象, 使学校在生存发展中处于有利地位;3、以“家长理念”服务学生, 会让学生在学校找到家的感觉, 使学生产生对学校的依恋情感, 从而使他们热爱学校、关心学校、喜欢学校, 进而用实际行动报答学校老师们的热情关爱, 并将个人发展愿望转化为学习的动力。同时, 学生还会积极地向家长、向社会宣传学校, 这也将有效地增强学校在社会上的知名度, 从而促进学校的发展。

二、树立“家长理念”是学生素质现状的需要

目前, 职业学校学生多为独生子女, 在平时的学习、生活中, 暴露出如下特点:一是自主意识强, 合作意识差;二是成功意识强, 挫折意识差;三是面子脾气大, 吃亏意识差;四是学习目标大, 学习基础差;五是玩起来废寝忘食, 学起来顿生困气。面对上述特点的学生, “先生只是引路人”这一教育理念, 是有些脱离实际的, 要使他们真正能够成人成才, 还需要我们的老师多给他们一些“家长式”的呵护、照顾, 用“家长式”的关怀体贴来激发学生的学习热情, 用“家长理念”指导自身“三育人”工作, 从内心深处感化他们, 于细微处教育他们, 让他们用实际行动去克服缺点, 纠正错误, 学会做人, 学会生存, 掌握一技之长, 为社会作出其应有的贡献。只有我们的老师在工作中树立“家长理念”, 才能不断提高职业学校的学生素质, 才能稳步推进学校素质教育工作进程, 同时有效增强学校发展后劲。

三、树立“家长理念”是学校生存、发展的需要

只有全校教职工在实际工作中, 树立“家长理念”, 才能在教书育人、管理育人、服务育人工作中较大程度地促使学生“学会做人, 学会学习, 学会生存, 学会创新”, 才能较为充分地去圆每一个学生家长之梦:“望子成龙”, “望女成凤”。也只有使我们现有的在校学生较好地达到了学习目标, 并在参与社会竞争中靠真本事找到了如意的工作, 才能吸引社会的学生源源不断的进入本校, 我们的教师才能实现人生价值, 我们的学校在社会上才有立足之地, 有发展前途。

首先, 要用“家长理念”教书育人。我们每位当家长的教职工, 都很关心并重视孩子的学习, 在辅导自己孩子学习时, 是不允许孩子不听或者睡觉的;更不允许孩子无故缺勤不上课。就是脾气温和的老师听说自己孩子逃学或在教室睡觉, 也会暴跳如雷的!为什么呢?这主要是“家长理念”在起作用。另外, 为了给孩子讲明白一道题, 真是诲人不倦, 不厌其烦;遇到自己不懂的问题就主动充电重新学习, 体现出很高的自觉性和足够的耐心, 应该说这也是“家长理念”在起作用。只要我们的任课教师在课堂上, 以“家长理念”教育学生, 教师就能像关心自己孩子学习一样关注每一个学生的学习进步情况, 像辅导自己孩子学习一样上好自己的每一堂课, 是老师又像“家长”, 就一定能较好地维护好课堂纪律, 避免或减少上课睡觉、无故缺勤等违纪现象, 有效提高课堂质量, 从而提高我校的办学质量, 使全校学生学有进步, 学有所成!

其次, 要用“家长理念”管理育人。在学生管理工作中, 无论是学生管理人员还是班主任老师, 都应该像管好自己的孩子一样, 负责管好与己有关的每一个学生。如果说教书育人是学生成人成才的基础, 那么管理育人则是学生成人成才的关键。用“家长理念”管理育人, 就要在学生管理工作的方方面面, 体现出像家长一样的关怀体贴, 宽宏大度, 和风细雨, 耐心周全, 不留管理“真空”, 堵死管理漏洞, 将学生管理工作做深做细做到位。像了解自己孩子一样, 掌握每一个学生的基本情况;像关爱自己孩子一样, 关心、指导每一个同学的进步、成长;把每一个学生的表现情况, 始终放在自己心上……当然, 无论是班主任, 还是学生管理人员, 在实际工作中, 都应注重用法规、用制度管人, 注重用社会主义荣辱观教育引导学生, 同时摈弃宠爱、娇惯等“家长理念”中的不良成份, 因人而异, 针对每一个学生不同的个性品质, 采用不同的方式和措施去管理, 最大限度地让学生的个性发展不断趋向完美。

第三, 要用“家长理念”服务育人。家庭是人们避风的港湾, 它能使其每一个成员时刻体会到学习、工作、生活的乐趣, 沐浴着家庭的温暖。如何让学生在学校找到家的感觉, 是每个服务工作者研究的一个课题。注重运用“家长理念”做好学生服务工作, 应是每个服务工作者关心学校生存、发展的具体体现, 也是学校服务工作上水平、上台阶的必然要求。学校服务工作既要讲效益, 也应注重淡化纯经济观念, 在学生中努力塑造良好的学校优质服务工作形象, 培养学生及家长对我校的认同感, 提高学校对学生及家长的亲和力, 使他们能主动地将学校向社会其他成员作宣传, 从而为学校的生存、发展创造良好的前提条件。

8.如何做好家长工作 篇八

许多教师对这些家长感到头疼，有时甚至失去做这些家长工作的热情和信心，把家长工作集中在愿意参与的家长身上。这样做势必影响幼儿园与家长的关系，更重要的是会影响到幼儿的全面健康发展。

一、不愿参加幼儿园教育活动、不好沟通的家长一般有以下几种

1.对幼儿期望值低的家长

这类家长认为幼儿成长是自然的事，只要顺其自然，做家长的不必多参与。妞妞的父母是在批发市场做服装买卖的，他们总认为：“我们不会对孩子提出高要求，顺其自然吧，我们小时候父母就这样，不也一样长大了，壮壮实实的，钱也不没少挣。”这些家长认为让孩子去幼儿园就是按惯例办事，再把家园联系工作做细一些就没什么必要了。

2.把任务交给教师的家长

这些家长把教育孩子的希望寄托在教师身上，以自己不会教孩子学绘画、不会教孩子说英语，又不懂教育学、心理学为理由不来参与幼儿园的教育活动。这其实是家长本身的懒惰行为，不但不能及时地与教师沟通做好教育工作，而且还会给幼儿造成缺乏自信心、推走许多探索机会的不良影响。

3.关注自我需要的家长

这类家长大多因童年受到父母的忽视而强烈关注自己的需要，把自己的需要置于幼儿的需求之上。他们限制幼儿的活动范围，不鼓励幼儿探究环境和游戏，很少和幼儿进行交流；他们与社会疏离，教幼儿不要相信周围的人；他们的自我价值较低，认为自己不值得别人关心。

二、如何做好家长工作

为了幼儿全面健康地发展，不管哪类家长都需要教师帮助，鼓励他们参与到幼儿园的教育活动中来，让他们理解幼儿的需要，改为自己的行为，为幼儿撑起一片晴朗的天空。教师要明白解决这些家长的问题比解决幼儿的问题更重要。帮助他们成为有责任感、有教育能力、关心幼儿需求的家长，根据具体情况来做好家长工作。

1.态度热情

与家长沟通时，教师态度要热情，让家长感到自己是受教师尊重、被教师所接受的。露露的妈妈是一位腿部有些残疾的家长，露露很听话，但是缺乏自信心。我们几个教师主动与露露的妈妈沟通，告诉她一些如何培养自信心的经验，并且约好教师在园加强教育，家长在家积极配合。经过一个学期的家园配合共同教育，露露终于成为一个充满自信心的幼儿。露露的妈妈拉住我们的手非常感激地说：“老师呀，咱们这样一起使劲儿，孩子的变化可不小！”尽管这位家长的话很朴素，但是我们从她的眼睛里看到了理解和信任。

2.及时沟通信息

幼儿园开家长会，一定要把什么人参加、安排了什么内容等事项向家长交代清楚；如果举办活动一定要把活动的程序、内容，家长要做哪些准备等有关事项向家长交代清楚。

3.有针对性地商定具体目标，帮助孩子改正缺点，发扬优点

一次，琪琪的妈妈给我们一张小纸条，是这样写的：琪琪近期在家中的表现：（1）懒；（2）喜欢为自己辩解。具体表现为不愿意自己收拾东西，常常书看完了不放回自己的小书架上，就开始搭积木，积木搭了一阵子又去听故事。整个晚上一个花样又一个花样的玩儿，家里像摆了地摊儿。遇事喜欢随口说“不知道”，把问题推给别人。如果让他动脑筋再回答，许多时候他是能够说对并表达清楚的。

我们看了家长的纸条，很赞赏家长这种联系方式，对于家长提出的这些问题，我们也有同感。也认为琪琪的语言表达能力较强，所以他很会为自己辩解，如果你催他吃饭快点儿，他反而振振有词地说：“琪琪仔细呀。”经过我们和家长有针对性地对琪琪的缺点予以纠正，过了几天琪琪的妈妈又给我们递来一张纸条：晚上我不催儿子睡觉了随他去折腾。睡觉时奇迹出现了，积木摆得整整齐齐，图书也乖乖地摆在书架上。我看在眼里，甜在心里，说不出的舒心。我亲吻着儿子，问他今天怎么这么乖。琪琪很自然地回答，在幼儿园都是这样的。看着这张条子会心地笑了，看来有针对性地进行家园共育效果很好。

4.找共同语言，拉近距离

教师可在接送幼儿时与他们谈谈彼此关心的事，使家长觉得与教师交往很轻松，让家长感受到教师的关心。

5.提供帮助的机会

教师要提供给这些家长帮助教师、帮助其他家长、帮助其他幼儿的机会，让他们发现自己的价值、发挥自己的作用。

6.把他们介绍给其他家长

如果教师感到与这些家长的信任关系已建立，就可以把他们介绍给其他家长，让他们能从其他人那里获得支持。

多年的工作经验告诉我，没有不好沟通的家长，只有不细心的工作。只要我们耐心地工作，仔细地分析家长及幼儿的具体情况，找出合适的工作方法，我们的家长工作一定会更完善。

参考文献：

王凤珍.做好家长工作密切家园联系[J].宁夏教育，2001（03）.

9.家长助教及反思2 篇九

我们一起学京剧 活动目标：

1、初步了解京剧，知道京剧脸谱颜色所代表的特殊意义。

2、欣赏感受京剧，尝试用简单的动作表演京剧。

3、感受家长助教的乐趣。活动准备：

1、红、黄、白、黑四个脸谱。（写好代表的意义）

2、京剧选段一段（多媒体）。活动过程：

一、引起兴趣

幼儿看一段京剧表演。师提问：

1、孩子们，你们知道这是一段什么表演？

2、今天我们请来了一位重量级的客人，来给大家讲讲京剧，让我们掌声有请贤贤的妈妈。

二、讨论颜色意义

1、京剧脸谱五颜六色真漂亮，阿姨告诉你们这些颜色还有一个小秘密，每种颜色呀都代表一种人的性格。你们愿不愿意来猜一猜。

2、幼儿讨论：你觉得哪种颜色代表怎样的性格？为什么？

3、出示脸谱（红、黑、白、黄逐一出示）让幼儿讲一讲自己的想法，贤妈妈出示正确答案。

三、京剧欣赏 师：贤妈妈唱的京剧可好听了，你们想不想听？ 阿姨：清清嗓子、运运气。唱一段京剧。

师：你们觉得阿姨唱得怎么样？感觉如何？（引导幼儿说出亮相动作、神气）

今天我找了北京戏校小演员刻苦练功的视频给大家看（一起观看视频）

四、京剧表演

1、一起学学亮相动作，幼儿一起做一做。

2、请几名幼儿上前做一做，说说谁最棒。（介绍不同动作）

广州市白云区松柏东幼儿园

二零一五年五月一日

《我们一起学京剧》家长助教反思

京剧是一种文化，作为一种文化在与世界文化进行交流，是我们民族的国粹，我们觉得非常有必要让小朋友了解我国这些文化精髓。

可是京剧对孩子们来说似乎是有些遥远，现阶段幼儿对京剧是一点都不了解，但是我们抓住孩子好奇心强的特性，灵活得向幼儿介绍了京剧的文化。

我们考虑到幼儿的年龄特点，觉得讲解京剧时，一定不能讲的过于深奥，尽量通俗易懂，举例和欣赏同时进行，还利用了面具吸引孩子的兴趣。

我们还请贤妈妈现场给同学们唱一段，更利于吸引孩子的兴趣，让他们更容易理解。关于继承和发扬，贤妈妈找了北京戏校小演员刻苦练功的视频给大家看，这很好的让小朋友在情感上引起了共鸣，我相信大家都会被小演员深厚的功力所折服，我想：他们的心灵里会受到一次小小震动。我适时的总结：京剧，为我们的生活打开了一扇窗，让我们品味到中国传统文化的博大精深。

最后，贤妈妈总结说到：“今天我和小朋友们只是粗略的领略了京剧艺术的魅力，希望小朋友们在喜爱通俗音乐的同时，不要忘记学习和继承我们中华艺术的瑰宝。

总体来说本次助教活动进行的很顺利，小朋友们都很感兴趣，希望有更多的家长能加入到我们的助教活动中来。

广州市白云区松柏东幼儿园

10.家长会反思总结 篇十

家长对学校、对老师要有信心，进入高二以来，高二老师早来晚走，每天在学校的时间超过12个小时，甚至更长。他们除了正常的教学任务外，还要为班级里的个别学生、家长进行心理调节，让他们能顺利地度过高中。在高中的不同阶段，老师对学生的要求、甚至讲话的语气、语调都要讲究，老师从来没有放弃对任何一个孩子的期望。高中老师的这些付出没有别的，只是想让孩子在高考中考出自己最好的成绩。请家长放心，这一点老师的心情与家长是完全一致的。

对学习认真的家长说:家长对孩子要有信心，孩子到了高中，面临自己人生的第一次抉择，相信他们都想用自己最好的成绩回报老师，回报家长，给自己十二年的学习生涯划上一个圆满的句号。对于高中的学生，我们都知道，他们每天除了睡觉就是在学习，他们把自己的弦绷得紧紧的，没有一个高中的学生不想考出好成绩，这一点家长完全可以放心，对自己的孩子要有信心。

对学习积极性不高的家长说：有少数学生不求上进，有违规违纪的行为发生，还有些学生玩手机，玩MP3、MP4，看小说，看闲书，上课睡觉下课疯打，不完成作业，将精力放在玩游戏上网上，早恋、考试做弊依然没有杜绝，还有些学生在生活上追求时尚，他们将希望寄托在家长或高三再来拚博上，这些学生有美好的愿望，却不行动，聪明，依仗底子好，不努力肯定是不行的，要求家长注重孩子非智力因素的培养，要养成良好的道德品质。

11.开展家长工作 促进家园共育 篇十一

【关 键 词】 班级；家长工作；策略

教育是一项系统工程，儿童的发展受到教育机构、家庭和社会环境等各方面因素的影响。对于学前阶段的幼儿园来说，家庭对他们发展的影响作用更大；同时，幼儿园教育要取得预期成效，也必须取得家庭的配合和支持。《纲要》的论述无疑应成为我们开展家长工作的指导思想。著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿园的教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须家园两方面结合方能取得充分的功效。”班级教师应正确认识并处理好园所与家庭、教师与家长的关系，加强家园一体化建设，促进家园共育。

一、班级开展家长工作的意义

幼儿园的工作离不开家长的支持，一个班级的管理及孩子的教育更离不开家长的参与和配合。班级教师如何做好家长工作将直接影响班级工作的效果和孩子的成长。班级家长工作开展的意义可概括为：①通过家长工作，家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展；②通过家长工作，指导帮助家长，发挥家教优势，给幼儿以积极和富有成效的影响；③通过家长工作，调动家长关心、支持、参与幼儿园教育和管理的积极性，共同办好幼儿园。

二、班级家长工作的任务

《幼儿园工作规程》第48条明确指出：幼儿园应主动与家庭配合，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。这一要求体现了现代化的大教育观，确定了家园共育在幼儿园教育工作中的重要地位。具体内容有：①指导家庭教育；②加强家园联系，争取家长的配合，实现共同教育；③发挥班级的社会功能，更好地服务家长。

三、班级家长工作中常出现的问题

如何与家长达成共识，共同教育好孩子，始终是老师们困惑的问题。①家长不了解情况，产生误解。②家庭教育缺失，无法达到家园共育。③教师与家长难以沟通，比如有时候和家长说多了，家长感觉你好为人师，说少了又感觉交流不够。④家、园教育观不一致。这么多的问题，要做好家园工作的确是一件不容易的事情。

四、班级家长工作开展策略

（一）日常性家长工作开展策略

在日常的生活中，积累储备情感。教师要时刻关注每个孩子日常生活中的小事和身体、心理的变化，经常向家长报告，使家长感受到你对孩子的关照。要关注家长日常情绪的反应，勤询问，使家长感受到教师的热情，与家长成为朋友。还要重视家长平时交代的小事，并努力完成，这样在以后幼儿园需要家长参与的时候，家长也会积极的配合。

首先，扎实做好日常工作，把幼儿当成是自己的孩子去爱。这是做好家长工作的根本，是取得家长认可的基础。

其次，幼儿是联系家长与幼儿园的桥梁和纽带，这是我们做家园联系工作时特别要明确的。通过幼儿吸引家长、调动家长、激发家长。让家长们感受到他参与的不是幼儿园的工作，而是幼儿的教育活动。

最后，通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，有的家长非常关心孩子的情况，但由于工作忙，与老师见面机会少，所以老师要经常主动与家长保持联系，利用电话给家长反馈幼儿在园情况。

（二）阶段性家长工作开展策略

除日常性家长工作以外，可以通过家长会、家访等活动和家长进行初步的沟通、交流，让家长进一步了解幼儿园的工作，达成基本共识。

在我们班，家长会家长就是主角。老师定出主题后，既要当好组织者，更要当好聆听者、记录者、反馈者。在家长会上，不管家长基于什么样的教育理念，让他们畅谈，尽量让每位家长都发言。这个过程中，老师能更好地了解家长的教育理念、方式方法，幼儿在家表现等情况，便于家长工作的开展。并对那些有悖于幼儿年龄发展规律的做法给予引导；对孩子们普遍存在的问题要以集体的形式进行教育；对那些好方法要进行推广。当然，在小班刚入园时的家长会上，我仍然建议以老师为主体，这样有利于家长对幼儿园有一个较为全面的认识，他们可以从老师这里获得更多更科学的育儿方法，帮助幼儿更快地适应集体生活。

（三）在家长活动中，家长工作开展策略

利用家长开放日，让家长体验教师角色也是促进家园共育的好方法。从第一次开放日开始，我就告诉家长你不是只带着眼睛观看的旁观者，要融入进来，孩子们上课，你也安静上课；孩子们做操你也做操，大人小孩比一比看谁做得更好；孩子们做游戏，你也一起玩。通过开放日活动，家长们不仅了解了孩子的在园情况，体验了教师工作的辛苦，还感受了班级氛围，家长们也很喜欢、很认可。

（四）特殊情况下家长工作开展策略

遇到不好合作的家长怎么办？我梳理了一下，不合作的家长有：第一种，有偏见，道听途说，自己并不了解情况，听到就认为是真的，这类家长普遍脾气大，不冷静，属于冲动型的。对这样的家长，等他稍微冷静些再告诉他真实情况，还可以请其他家长与他交流。第二种，有误解，他们按照自己的理解，错怪了幼儿园或老师，这类家长不是不讲道理，而是没有正确理解。我们要找到症结，看他究竟是哪方面产生了误解。对这类家长应该摆事实，也可以请他多参加班级活动，让他亲身体验。第三种，有气，在其他方面觉得不平衡，所以他会故意找茬，可能真正的原因跟他所说的事情根本无关，只是一个导火索，这时要有足够的耐心，先听他说，找出原因，再提出对策。

家长与教师是共同教育幼儿的合作伙伴，因此教师与家长要形成良好的沟通关系，教师对待家长要平等、耐心、真诚，使家长对教师产生信任感，从而形成融洽的、美好的教育氛围，更好地促进班级工作的开展。

【参考文献】

[1] 张燕. 幼儿园管理[M]. 北京：北京师范大学出版社，1997.

12.家长开放日反思 篇十二

开放日活动期间，早上不到八点家长们兴高采烈地把孩子送到幼儿园，比往常似乎更兴奋，个个脸上洋溢着欢喜与愉悦！班级三位老师都在积极为开放日准备着，七点半之前我们就报到开始打扫室内外卫生。我们以甜美的微笑迎接每一个孩子，忽然发现孩子们比往常打扮的更漂亮干净，有爸爸妈妈的观赏他们更加自信积极。

早上第一节课是我的音乐课，为了给孩子们一个快乐的课堂，我认真准备了一节音乐律动课。头天晚上我一遍又一遍的试讲，试想着可能发生的情况，我该如何处置突发状况。其实我好紧张，第一次经历这样的开放日，不知道会是什么结果，总之唯一的目的是上好课，让孩子们在我的课堂上感到快乐，让家长知道自己的孩子在天幼是快乐幸福的！

早上九点十五分，家长来的差不多了，我和保育员老师钰龙请家长进教室，秀秀组织孩子进行点名。九点二十分，我开始上课。我刚开始有点紧张，感觉自己说话不大自然，在秀秀和钰龙鼓励的目光中，我慢慢的放开自己尽情的和孩子们打成一片。单纯听音乐律动会很单调，我选择插入情景，以鱼妈妈找孩子的故事贯穿课堂的始终，孩子们的学习兴趣果然很大。所有的动作都是围绕故事情节引导孩子创编，这样他们很快就能接受，跟音乐律动前先是边说儿歌边做动作，等他们熟悉之后跟音乐做就容易多了。最后以找到鱼妈妈的孩子莎莎结束，孩子们整节课都表现得很积极，回答问题也都知道举手回答，再也不随便跑到我的身边说话了。课堂中，秀秀极力维持秩序，钰龙配合放音乐，这样有序的课堂是我们三个人努力的结果，课后也得到了家长们的一致好评。

第一节课结束后是课间操，家长们都很专注的看着自己的孩子。有了爸爸妈妈的鼓励与关注，孩子们更加自信活泼，喊着响亮的口号做着十二生肖的间操，我突然感觉到他们就是一群可爱的小动物在表演！能和这些可爱的孩子们天天在一起我真的很开心，很幸福。家长们看着孩子们这般开心，个个笑成了一朵花。间操完后秀秀留在班里开家长会，我和玉龙带着孩子们去操场玩游戏。后来得知我班家长会开的很成功，有的家长感动的都哭了！

下午是亲子游戏，两点半起床后，孩子们喝完水梳完头发后，三点我们把孩子们带到了操场上。家长三点二十基本上都报到了操场上，秀秀负责主持，我和玉龙纪律。我们班组织的是钓鱼大比拼游戏，家长和孩子通过闯关，钓鱼，运送小鱼三个过程进行。在动感的背景音乐中，游戏场面异常的精彩，家长和孩子们那种激烈的竞争意识把游戏推向了高潮。尽管游戏中间有的孩子兴奋激动脱离妈妈的怀抱跑到场地中间喝彩，也为游戏增添了几分色彩。

13.家长会反思与体会 篇十三

家长会已经落下圆满的帷幕，取得了非常好的效果！静静思考整个组织过程，谈谈感动谈谈遗憾。

通过这次家长会我们不仅将本学期班级工作计划向家长作了简单的沟通和汇报，并向家长们提出本学期需要他们大力配合的一些工作，也表示了对一直支持和鼓励我们工作的家长同志的感谢。

和家长们近距离的沟通拉近了我们老师和家长的心，让我们在以后的工作中更易于展开工作，易于孩子的教育，成长。这次家长会也取得了良好的效果，解答了许多家长们关心的问题，得到了家长的满意。但是家长工作中，家长会只是其中的一种形式，我们会以这次 家长会为家长工作的开始，在今后的工作中真正做到：

一、更新观念，转换角色

第一，真正把家长工作作为学校工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。

第二、要把家长和教师作为共同促进学生发展的主体来看待。在共同教育学生的问题上，双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，同心同德完成教育的使命。

第三、在家校沟通问题上，教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在教育过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。

二、明确学校家长工作的目的、任务。

家庭教育资源尽管丰富、珍贵，并不是现成的、完美的，搬过来就可用的。它就象天然矿石一样，需要我们每位教育工作者以高度的智慧去开掘、加工。这种开掘、提炼、加工、利用的过程，就是我们目前所从事的学校家长工作。基于这种认识，我们开展学校家长工作首先要全面分析研究家庭教育资源的特点：存在哪些积极因素，可以直接利用；哪些是消极因素，需要我们下功夫纠正、改进；哪些是潜在的因素需要我们去开掘、梳理、激活。这项工作做得越细致，越周全，我们的家长工作就会开展得越到位、越有成效。

其次，家庭教育资源不同于一般的矿物资源，它是一种人力资源，在开掘、提炼、加工、利用的过程中必须坚持以人为本的原则，在转化家长教育观念，调动家长参与学校教育积极性方面狠下功夫。这就要求我们教育工作者要以平等合作的态度，真诚的与家长沟通交流，最大限度地发挥家长在学校工作中的主观能动作用。

第三、对家庭教育资源中消极因素的纠正、转化，以及对家庭教育资源中潜在因素的发掘、激活应是学校家长工作的重要任务。不可否认，目前家庭教育中应试教育观念仍然影响着一些学生家长，表现为重智轻德、重知轻能、重生理发育轻心理疏导，忽视孩子独立人格，对他们赋予过高的期望值，严重违反学生身心发展规律。这些消极因素需要我们有计划有目的地采取合适的方式，指导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。在家长工作中，很多教师抱怨家长不配合、不支持学校工作。仔细分析，原因出在我们教育工作者身上。是我们对家庭教育资源中的潜在因素发掘不到位，没有针对每个学生家长的个性特点、职业特点、家庭背景有的放矢地开展个别沟通、对话、交流工作。这就要求我们工作更细致、更精心、更扎实。应在调查研究的基础上，为每个学生家庭建立联系档案，注重发挥家长独特的教育优势，动员他们参与学校教育活动，并及时给予肯定、鼓励、赞扬。这样，家校之间良好的互动局面会很快打开。

14.农村幼儿园家长工作的策略 篇十四

关键词：策略观念活动

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。家长工作更是幼儿园工作的重要组成部分，但是面对农村家长，家教意识的淡薄，学历水平的参差不齐，我们本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高保教能力。通过多年的努力，使我们的农村幼儿园家长工作迈入一个新的层面。

一、农村幼儿园家长工作存在的问题

(一)现代经济与学校教育之间的矛盾。

随着经济的腾飞，农村城市化的快步发展，许多大型企业的注入，使得许多幼儿家长不得不将接送孩子、教育孩子的任务交给长辈代劳，再加上农民集中居住，幼儿园有校车接送，家长根本没有时间与老师联系交流，对幼儿在园情况、幼儿园所教的什么课程更是不清不楚。在当教学活动需要家长配合或幼儿出现一些问题时，也就无法沟通，造成家园联系不密切，不能做到发现问题及时解决，从而错过最佳教育契机，形成了家庭与幼儿园这间的矛盾。

(二)家长教育观念的参差不齐。

翻开全园幼儿总名册，统计家长学历，我发现全园一千多名幼儿家长中，大专以上学历占很少的比例，绝大多数是初、高中学历，还有一部分家长是外来民工子女，由于受教育的程度不同，他们的育儿观念也不同，与当前幼儿园在努力实施素质教育相距甚远的有这样几种：

观念一：“幼儿园要教算术、写字，其它的教不教无所谓”。家长的教育观念陈旧，把智力发展等同于写字、计算，不注重全面发展，忽视幼儿行为习惯的培养。

观念二：“孩子交给你们，不听话就给我打”。多数家长望子成龙、望女成风，可是教育方法简单、粗暴。

观念三：“孩子交给老师了，不好就找老师”。少数家长对家庭教育缺乏认识，将教育孩子的任务抛给了老师。

(三)家长工作形式的单一和经验不足所带来的误区。

《纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。”

我园以前也开展了一些家长工作如：半日开放、家长会等，但是更多的时候我们留于形式，完成任务，有的甚至于还迎合家长这些错误的教育观念。无论是性质、内容、形式上，离真正意义上的家园共育相去甚远。

二、开展农村幼儿园家长工作的策略

策略一：了解家长的实际需求，确定家长工作的方向。

做好家长工作的首要任务是做好家长的调查工作。我们通过交谈、家访等形式对家长进行了较全面的了解，包括学历、职业、对孩子的期望、幼儿园的环境、幼儿的生活、对老师的要求等等。掌握了家长“所想、所需”，我们根据本园家长特点，确定了家长工作的方向，使我园的家长工作在以有的家长工作的基础上迈进了新的步伐。

策略二：循序渐进、讲究方法。

1、宣传介绍幼儿园教育教学内容。

在每学期开学初，我园都要以班级为单位召开一次家长会，向家长介绍本学期的教育内容、幼儿园一日作息时间、一日常规活动安排，让家长了解孩子在园的生活、学习、活动情况。使家长对以后怎样配合老师工作有一个大概性的了解和认识。

2、家长参与幼儿园环境创设。

家园专栏是幼儿园开展家长工作的一项重要形式之一。为了更好地体现家园专栏的参与性和互动性，我们结合主题，让家长和孩子共同参与。如在“有趣的文字”这一主题活动，我们发现书中提供的象形字不仅孩子感兴趣，就连我们大人都会忍不住要和孩子猜一猜，于是我们设计了幼儿竞猜栏和家长竞猜栏，让家长和孩子一起参与。另外每期主题墙的布置，我们让家长、孩子、老师一起设计、找材料、制作。有效地挖掘和利用了家长资源。

策略三：拓宽思路，家园沟通形式多样化。

1、讲座式学习。

这是对家长进行集中系统的教育理念、教育方法，提高教育水平和能力，改变教育观念的有针对性地向家长讲授教育理念、文化信息等，结合幼儿园实际教育教学内容对家长进行指导，以实现家长的自我成长，夯实理论基础，创造教育和生活环境，为实际教育起到一定的铺垫作用。

2、半日开放活动。

半日开放活动是我园传统的家长活动之一，以往我们都是以家长看、听为主。看——观看晨间锻炼和早操；听——听老师上课、做讲座。家长总是处于被动状态，活动形式简单乏味，有些家长不愿参加。怎样让家长由被动变为主动呢?通过观察我们发现幼儿心系家长，从内心深处期待并关注家长对自己的评价，他们对家长的依恋，使他们更想得到家长的肯定和表扬。于是在户外活动中，我们请家长做孩子们的拉拉队，为孩子加油。在游戏环节中，我们请家长做“器械”和“玩具”。比如：做“山洞”、“火车”等，还可以请家长做孩子的玩伴。我们通过给家长提供充分参与活动的机会与条件，让家长由被动化为主动，还使家长在活动过程中了解和认识孩子的活动与发展，提高改善了教育观念。

3、现代科技发展拉近了家园之间的关系。

随着农村经济的大力发展，手机、电脑已是不足为奇，现代科技的发展大大拉近了家庭、幼儿园；家长和老师之间的距离。我园绝大数幼儿家长办理了家校通业务，有电脑的家长也加上老师的QQ号。通过家校通家长可以及时了解幼儿园的教育教学内容。老师们也将幼儿在园活动情况用照片记录下来传放到QQ空间，有电脑的家长就可以了解幼儿在园的一些情况，还可以通过QQ与老师进行交流、沟通。有效地做到家园共育。

15.亲子共成长家长听课反思 篇十五

七年级四班付晓彤

4月19日，我参加了宋庄中学初一四班的家长会，通过优秀学生发言、家长代表讲话、班主任汇报，真切的感受到班主任工作细致，感受到老师们全身心的投入到教好书，育好人的教学中，在这里我代表全家向四班的全体老师道一声：“老师们辛苦了，谢谢你们！”。感到有以下几点体会： 一是老师责任心强。学生的成长进步，是与老师的责任心是分不开的，女儿自到四班以来，成绩一直在前十名，我常讲这与老师的责任心是分不开的。当李老师说到个别的孩子体质差跑不下来2000米时，自己带他们一起跑，身先士卒作表率，体现了老师的责任心；及时制止高年级学生给本班女学生送礼物的现象，不仅体现着班主任的尽责，更能说明老师用心来管理学生，记得女儿刚从小学升到初中时，她曾说“爸爸，我不想上这个宋庄中学，这里的老师和同学都陌生，我还留在原来的小学学校……”。后来在四班学习中第一次考试进入班的前十名，我目睹了孩子身心的重大变化，她自信了，开心了，她兴奋的告诉我“爸爸，这个学校适合我，这个班级更适合我，在这里我找到了友谊，找到了自信”，看着孩子融入到这个集体并不断进步，我心里的喜悦是用感动堆砌起来的，感动我的孩子能在四班这个充满爱心和责任感的优秀教师团队的培养关怀下，我们家长放心。

二是教学方法灵活。这次家长会上，我们每个家长收到一个信封，回家打开看是李老师把孩子全学期的每次考试成绩和作业情况写在上面，同时还附上寄语，以此来促进家长和学生不断进取，记得女儿听李老师讲数学第一堂课，回家对我说“爸爸，李老师教学方法很灵活”，在以后的每次考试中，只要错了一道题，李老师让每个学生认真的再做一遍，从中找到真正的原因，家长要在试卷上签字，提高了孩子们的学习方法。四班里共分9个小组，采取了“比、学、赶、帮、超”的学习方法，小组与小组之间比，个人与人个之间比，成绩好的带动成绩差的，形成不让一个同学掉队的学习氛围。

三是真诚感动。作为一个中年人，可能令我们感到的东西不是很多，但是作为孩子的家长，没有哪个人不会感动于孩子的每一点点的进步，女儿是优秀学生，优秀小组长，作为优秀学生家长发言，我感到无比的自豪，特别是我代表女儿上台领奖时，比自己在部队立功受奖更加喜悦，感动之时，庆幸女儿遇到了四班的好老师们！

16.家长会体会反思 篇十六

我终于开完孩子的家长会了，我回到家中反思了老师在家长会中提出了我的孩子在学校的问题，我才知道我错了，以前我把孩子到大人一样看待，现在我才知到我错了．

以后我不会再犯这样的错误了，我回严厉管教他．因为，我知道严厉有时候也是一种爱，比如：对自己严厉就是爱自己，对孩子眼里就是对孩子负责的表现，每个孩子都是幼苗，我们不知道她将来会长成什么样，但是我们作为家长要帮助他们确立目标，指引方向，直立挺拔．我没还要告诉她是非对错，好坏之分，酸甜苦辣等，不管他天赋如何，我们都要让他们发挥自己不同的领域．教育孩子不是让他们都成为科学家，而是让他们都有一个适合他们的家，但是我们也一定要关爱他们，鼓励他们，给她快乐，让他们健康成长．

但是我们作为家长，要关心孩子的健康，让孩子有一个快乐的家，我们除了要关心他们的健康，关心他们的学习之外，还要关心他们的安全等等的一些事情．我们还要让他们相信世界，相信未来，相信自己在学习上会努力，还要让他们有健全的人格和完美，快乐，开朗的性格，丰富而有意义的生活，除了这些之外，我们也要严格的去要求他们，在学习上我们要给予鼓励，给予批评，给予惩罚．

17.我园《指南》实践中的家长工作 篇十七

从这些问题足以见得家长对幼儿园《指南》实验工作的关注，对孩子发展状况的关心。但如何解决家长心中的顾虑和疑惑，转变家长观念，提高家长认识，获得家长的理解和配合，达到家园共育的目的，成为实验初期亟待解决的问题，为此，我园开展了一系列工作。

一、建立《指南》家长资源库

在实验工作初期要想迅速有效地做好家长工作，必须巧妙地利用家长资源，我们将家长资源的开发与利用工作列入学期的园务计划和班务计划中，并在日常教学计划中具体落实，全园有目标、有计划地共建一个“《指南》家长资源库”。

幼儿报名时，我们将《幼儿花名册》中“家长信息栏”进行细化，要求家长详细填写工作单位、职务、学历、专业、爱好等内容，这样，教师就可以对每个幼儿家庭中可利用的资源有个初步的了解。之后，我们将“家长资源库”分为了人力资源和物力资源两大类，人力资源包括了家长智囊团、家长助教团、爱心服务团等，物力资源包括了教育提供团和活动场地提供团等，以有效达到充分挖掘、科学分配、合理利用家长资源的目的。

二、召开《指南》班级家长会

开学第一周，我们就召开了《指南》班级家长会，会议主要有以下几方面的内容：1.幼儿园“学习《指南》、践行《指南》”的价值与意义；2.幼儿园《指南》实验的内容与目标；3.家长“学习《指南》、践行《指南》”的价值与意义；4.家长配合幼儿园践行《指南》的几种方式；5.家长在幼儿园《指南》实验中如何参与互动。

班级家长会解答了家长们常问教师的一个话题“《指南》是学前教育的新文件，家长能从中学到什么”。通过家长会，我们告诉家长本学期幼儿园将围绕“《指南》实验”这个核心内容来开展主题活动、专题研讨，发动家长为孩子的发展需要给予充分的支持。同时，我们还明确了家长的教育责任，让家长明白自己不单单是《指南》实验的配合者、参与者、支持者，还要成为《指南》实验的操作者、策划者、组织者。

三、成立《指南》家长志愿团

为了充分发挥“高学历、高素质、高水平”的“三高”青年家长群体的这一宝贵资源的价值，我们成立了“《指南》家长志愿团”。在确定成员时，我们选择了具有先进教育理念、独特教育见解和自由时间的80后家长参与到志愿团。

“家长志愿团”的成立给我们的工作添入新的活力和动力。每周，幼儿园都有一名家长志愿者带着孩子担当“《指南》宣传员”，在进行《指南》宣传同时，也为其他家长起到示范作用。在幼儿园各类《指南》实验活动中，这群志愿者除了保驾护航外，还积极出谋划策，排忧解难，以最大的热情和能力配合幼儿园，成为了幼儿园“《指南》实验”中教师最得力的助手，《指南》最优秀的行动“先锋”。

四、举办《指南》家长学校

为了帮助不同年龄不同文化层次的家长了解《指南》的具体内容，掌握教育建议，我们特意开办了“《指南》家长学校”。针对家长们的疑难困惑，进行深入浅出的、有说服力的回答，让家长更加明确我园“学习《指南》，践行《指南》”的目的和价值。

通过我园的“家长学校”，家长系统地了解到什么是《指南》，践行《指南》对幼儿身心健康成长的意义，进而使具有“小学化倾向”的家长的教育思想从“读读、写写、认认、画画、算算”的框子中解放出来。李政坤小朋友的妈妈生意忙，抽空来听了课后感慨不已：“以前我总是把眼睛盯在孩子今天认识了几个字，诗歌背得怎么样，通过学习《指南》，我开始意识到我的教育观念落后了，原来培养孩子良好的行为习惯和学习品质，比认几个字重要得多啊。以后我不能光忙着做生意了，还要多学学怎么当个好妈妈。”

五、建立《指南》家园博客

留守孩子在我园占12%的比例，父母长期不在身边，他们的健康成长受到严重的影响，这类家长工作一直是我们的难题。随着信息时代的到来，人们的生活、学习和交流方式也随之发生着巨大的改变。远在外地的家长希望利用网络搭建家园交流平台，了解孩子在园的点滴。针对这个特殊群体，幼儿园建立了《指南》家园博客，用现代化手段将相隔千里的孩子、父母、教师联在一起，通过博客传达《指南》的教育理念和教育建议。看着自己的孩子在幼儿园《指南》实验活动中快乐的身影，远方的爸爸妈妈纷纷表示满意，并主动做起了爷爷奶奶的工作，要求爷爷奶奶大力配合幼儿园的《指南》实验活动。王子轩的妈妈还从广州特意赶回来参加《指南》学校学习，参加亲子活动，给孩子留下了一个难忘的回忆。

随着幼儿园年轻父母的增多，掌握信息技术的家长群不断扩大，“家园博客”的开放形式，深受他们欢迎。各班还成立了微信群，由家长自发参与管理，对于微信群，家长认为很方便使用。例如，以“学习《指南》”为主题的家长会就是通过微信召开的，并取名为“微信家长会”。在微信家长会中，家长们发言相当积极，提供的相关网站和图片也非常有用。利用网络召开家长会的最大优势就是氛围很轻松，家长能说出自己内心的想法。

六、开展《指南》亲子活动

《指南》实验中的家长工作不能光靠说教和给家长布置任务，还必须以多种形式调动家长参与实验活动的主动性，激发家长参与的积极性。为此，我们组织了各类与《指南》精神相吻合的亲子互动活动，如：亲子运动会、亲子手工大PK等，活动让家长大开眼界，个个兴致盎然，议论纷纷：“这些活动不仅孩子们喜爱，我们家长都很感兴趣，《指南》的理念真的很先进，我们的孩子真幸福，赶上了《指南》颁布实施的好时候啊！”

在《指南》指导下，我们开展了亲子社会实践活动，利用家长提供的园外资源采取走出去的活动形式，让广大家长参与其中，强化家长责任感，增进亲子、师幼及家园的情感。例如，“参观自来水厂”“我和奶奶跳广场舞”“去邮局寄爱心包裹”“采蒿子叶做糍粑”等。活动中，家长不住地感慨：“生活中的教育内容真多，我们都忽视了。原来可以和孩子这样玩，原来这样的教育形式也叫教学活动。”丰富多彩的活动形式，令孩子和家长惊喜连连，家园共育其乐融融，促进了家园文化的和谐发展，更增进了家长对《指南》的理解和肯定。