上半年中小学教师培训工作总结

上半年中小学教师培训工作总结（精选15篇）

1.上半年中小学教师培训工作总结 篇一

关于做好2014年上半年中小学教师专业发展培训教师选课工作的几点说明

各位老师：

根据省教育厅部署，今年下半年普通中小学（含幼儿园、特殊教育学校等）教师（含校园长）及中等职业学校文化课教师的各类培训在《浙江省教育厅教师培训管理平台》上选课程序已经启动。请老师们尽快选好课程。学校审核时间为2月19日。

备注：

1.第二轮补报只能由第一轮审核未通过的老师才有资格重新申报，所以希望各教研组长督促组员在规定时间内参加第一轮报名，对于有“困难”的组员，请动用“备案”的相关信息，继续给予默默地帮助。

2.如有特别原因必须参加非区师训中心组织的省市级培训（教育局委派或教研室明确指定），18日前向学部提交申请备案，出示申请报告上交教科办，便于校长室审核。原则上选择北仑区师训中心组织的培训。

3.有部分教师希望结合《宁波东海实验学校骨干教师奖励条例》，享受新一学年骨干教师奖励经费作为相关培训机构费用，则18日前直接向教科办提出书面申请备案，即可。

4.部分教师希望利用假期自主参加相关培训，费用自理，则18日前直接向教科办提出书面申请备案，即可。

备注：以初中数学“以学为中心”课堂教学研究全员培训为例。设置了（1）

（2）（3）班，我们只需选报1个班。有个别老师同一个项目选了1、2、3班，会导致一个培训，反复收费。有些项目报名人数超过了预定的上限60人，该项目有好几个班级比如2、3、4未报满，请尽快退选，改报同样项目的其他班级，3，4估计还没满。

宁波东海实验学校 教科办2014年2月17日

2.上半年中小学教师培训工作总结 篇二

不要丢开理论谈实践

“书上面的理论我们都懂，我们现在最缺的是实践操作性的东西。”“老师，您能不能少说理论，多讲些教学实践性的东西。”……从学员的这些话语中可以看出，他们自以为深知教育理论，其实并不真正懂得教育理论，他们将教育理论与教育实践完全割裂了。

可是，眼下的教师培训工作却大多如出一辙，神奇般的相似：培训机构为了迎合学员们的兴趣爱好———少说或不说“理论”，多讲“实践”。培训活动大多不外乎看看教育光碟、谈谈教育案例、象征性地上上课、开开座谈会、外出参观学习(实则观光旅游)等，这就是被学员和培训机构公认的“实践指导(活动)课”。笔者想，这样的教师培训活动简直是在亵渎神圣的教育科学，将教育理论置于一文不值、可有可无的地位。这无疑是在误导学员。此等培训，真是后患无穷。

笔者认为，教师培训不要丢开理论谈实践。因为“理论是行动的先导。没有实践的理论，是无根基的理论;没有理论的实践，是盲目的实践……缺乏教育理论的指导，就会使教育实践如盲人骑瞎马，无所适从……”。可是，不少教师自从师范院校毕业之后，就没有很好地更新教育思想与理念，原有的教育理论知识由于受某些因素的影响，大多已被搁置或者淡化。在他们年复一年、日复一日的工作实践中，研究、思考得最多的是如何应对考试，如何提高学生的应试成绩，最终退化成了典型的“教书匠”(只会教书，不会育人，或是只教书不育人的“教师”)。因此，出现了许多不科学的教育教学行为，影响了教育的发展，造成了严重的负面效应。“我们在校本培训的过程中发现，教师最缺失的就是现代教育理论，最难的就是更新教育观念，最直接的需要就是学习。”

为此，引导学员重温和审视原有的教育理论和理念，重新建构新型的教育理论素养，以教育理论和理念的提升促进教育实践水平的提高，无疑是教师培训工作的首要任务。但是教师培训课又不能上成纯理论的灌输课，不能纯粹以教授教育理论为最终目的和方法，应该是理论与实践巧妙而有效的融合，尽量淡化理论痕迹，使抽象的教育理论寓于教育教学的实践案例或活动中，用教育理论来解读教育现象和问题，来指导教育教学实践，来寻求问题解决的最佳方法和途径。

不要面面俱到无重点

由于教师培训工作时间短，一般都在十天半个月左右。在如此短的时间里，若想把所有的教育问题都解决，是不现实的。但也不能因为时间短就“蜻蜓点水”“走马观花”，也不能面面俱到，搞“满堂灌”和“一言堂”，导致培训活动收效甚微，得不偿失。教师培训工作到底需要重点解决哪些问题呢?

第一、提升学员的职业道德素养。现实生活中的教师由于来自主、客观方面的诸多原因，职业道德每况愈下，令人担忧。

1. 由于教师的工作任务异常繁重，压力特别大，社会地位和经济地位又十分低下，不少教师患上了严重的职业倦怠症和心理疾患，在工作中越来越缺乏热情和耐心，方法越来越简单粗暴，对学生动辄体罚、谩骂和经济处罚，导致师生关系日趋紧张。

2.不少教师急功近利思想严重，歧视打骂差生，一心要把差生扫地出门，借此优化班级学生的整体素质和显示自己的教育教学能力和管理水平，最终使自己达到名利双收的目的。

3.由于不少教师生活过于艰难，常常入不敷出，职业幸福感和自豪感逐渐淡漠。这些教师将大部分精力放在了第二职业上，如搞有偿家教或经商等，本职工作成了“副业”和“搭头”。有的教师的行为更加令人不齿：按学生给自己送礼的多少、请客次数或学生家长的职务(对自己是否具有利用价值)等给学生编排座位和选定班干部。

4.还有的教师，他们哪怕是有一丝半毫时间都舍不得麻将桌，有的甚至通宵达旦地拼杀在麻将桌上，常常是无精打采、睡眼惺忪地走向讲台……等等。

因此，对学员的职业道德和职业使命感、法律法规知识、心理健康教育知识与技能、德育的原则和方法、潜移默化与以身作则的意义等的教育，无疑显得异常的重要和迫切。

著名大教育家夸美纽斯说过：“作为教师，热爱、忠诚于这一平凡而伟大的职业，为它奉献自己的一生，这是一名教师必须具备的职业道德。”“任何职业都有职业道德。教师的职业道德尤为重要。因为他是培养人的职业，是学生心目中的榜样。教师的职业道德就是敬业爱生，严谨笃学。对学生倾注无限的爱心，对教育事业具有奉献精神。”可见，无论何时何地，崇高的职业道德是教师立身立业的根本。

第二、更新学员的教育观念和知识技能。要紧密联系素质教育和新课程理念，对学员进行新型的课程观、素质教育观、学生观、教师观和人才观的教育;加强对新课程“三维目标”的解读，使学员今后能积极主动地贯彻落实好“三维目标”的精神和要求，使其齐头并进，相互融合，真正发挥出他的价值和意义。还有就是由于信息技术时代的到来，培训机构还承当着激发学员对信息技术重要意义的认识，培养学员积极主动地学习和运用信息技术的意识，教给学员基本而实用的信息技术知识和技能，尤其是课件制作、网络信息的获取与筛选等，促使教育活动朝着科学、和谐、高效和人性化的方向发展。

第三、解决学员教育理论素养低下问题。前面已经说过，由于学员出自这样和那样的原因，缺乏必须的教育理论素养。因此，引发了诸多盲目、随意的教育教学行为，严重影响了学生的身心健康和全面发展。为此，要加强对学员的教育理论知识和新型的教育理念的教育，提升学员的教育理论素养，更新学员的教育观念，促使学员始终做到用新型的教育理论和教育观念指导教育实践，通过教育实践来丰富和完善教育理论，净化和提升教育观念，避免教育的盲目性和随意性，最终使教育活动达到科学、规范和高效的目的。

不要只谈现状无前瞻

笔者认为，教师培训活动不能只顾短期效应，必需要立足长远，重视长远效果。也就是培训活动不能仅仅停留在眼前的教育现象和问题的研究上，一定要高屋建瓴，站在发展的角度从事培训活动，尽可能使一次培训活动既能解决学员眼前急需解决的问题，又能对学员今后的长远工作具有指导和引领作用。如何才能实现这一目标呢?笔者认为，应从以下两个方面着手：

1.“教师要有不断增强自身专业的能力。在科学技术迅猛发展的今天，不继续学习就跟不上专业发展的需要，专业人员会变成非专业人员。教师要有不断学习，终身学习的意识和能力，不断提高自己的专业水平……”可见，引导学员全面而深刻地认识当今和未来国际国内教育发展形势，认识当今社会科学技术日新月异给教师提出的新的更高的要求，培养学员的“居安思危”意识和终身学习意识，使教师的教育思想、知识技能等常用常新，永远做到与时俱进，无疑是教师培训工作极其重要而不可或缺的任务。

2.“教师要具备独立设计教育活动的能力，不断反思，成为研究型教师。”“教师要具有批判性人格。在教学中，教师不应以经验者自居，而要以研究者的心态置于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种现象、问题，具备并不断发展改革意识，清除循规蹈矩、畏缩不前的保守思想，从改革的视角去看待早已习惯、甚至被视为传统的教育模式。”为此，激发学员对教育科研重要意义的认识，加强对学员的教育科研方法的指导，消除那种“教育科研影响教育效果”的错误思想，培养学员对教育现象和问题敏锐的观察、研究能力，对不同的教育理论和思潮的分析鉴别及其批判、吸收的能力，尤其是要培养学员积极主动地从事教育科研活动的自觉性，提升学员的教育科研水平和能力，是确保教师的教育教学思想、理念、知识技能及能力，永远做到与时俱进，走在时代前列的必要途径。因为教育科研的过程，是教师不断总结、反思自己的教育教学过程和行为、更新自己的教育思想和理念、丰富专业知识和技能、提高教育教学水平和质量的过程，是推陈出新的过程，是确保教师专业发展，成为反思型和学者型教师的必要途径。

不要重形式轻效果

眼下的一些教师培训活动，可谓“轰轰烈烈”和“丰富多样”，但培训结束时对学员学习效果的检测却有失规范，一般只要学员交一份学习心得或是所谓的“论文”就算完成任务了，最终落得个“培训没有效果，学习没有收获，行为没有改变”的结局。因此，严格规范培训活动的结束检测环节，以规范、严肃的“结果检测”来促进培训过程的科学化、系统化、规范化和高效化，以此达到增强学员的学习紧迫感的目的，避免学员将严肃的培训活动视为“旅游、休闲和度假”现象的发生。

到底怎样对培训学员进行学习效果检测，促使培训工作有始有终和规范高效呢?笔者认为：

1.必须要对检测的内容、方法和手段等进行全面科学的分析和考究，也就是必须要使检测的内容贴近学员的工作实际，对学员的工作和生活具有指导和引领作用。再就是检测内容要涵盖学员工作的重要环节和活动领域等。

2. 根据素质教育改革和基础教育课程改革的思想和理念，对培训学员学习结果的检测必须要体现“以学生(学员的工作对象)的发展为本”的思想，充分体现人本主义的教育理念，以激发学生的学习兴趣和热情来提高教育教学水平。具体方法如下：

第一，从教育理论及理念方面确定检测内容和方法。可以以“案例分析”和“未来教育预测(未来教育对教师的能力和素质的要求以及未来的教育和学生的发展方向预测)”“教师职业道德淡漠问题探因”“学生难管难教和学业负担过重问题的调查与分析”“一堂好课应具备哪些要素?”“教师急功近利思想的形成原因与解决策略”“教师应该树立怎样的素质教育观、课程观、人才观、学生观和评价观?”和“教师的人格力量在教育过程中有哪些重要意义?”等为内容研制检测题，供学员用现代的教育理论和理念进行分析、思考和探讨，以提升学员对教育问题的反思、研究、预测和处理能力，对各类教育信息和理论的分析、鉴别以及灵活运用的能力等。

第二、从学员所从事的具体学科教学实践方面确定检测内容，设计检测方法和手段。可以重点围绕以下问题研制检测题。

1.注重课堂的“生活化”和“实用性”，避免远离学生生活实际、个性特征以及无用的教学内容和检测内容的出现，为提升教学效果与教育科学价值，避免做“无效功”和浪费时间，避免出现诸如学生熟知“一厘米等于10毫米”，却不知道“课桌厚是3厘米，还是3毫米?”的现象，意义重大。因此，以“学员在平时的教学活动中如何做到课堂教学内容和检测内容的生活化和实用性”为内容研制检测题，显得异常重要。

2. 学习兴趣是激发和维持学习活动的动力，也是顺利完成学习任务，达到学习目标的首要因素。缺乏学习兴趣的学习活动是无效的、赶鸭子上树的学习活动，是无法达到理想效果的。因此，以“学员在平时的教学活动中如何激发学生的学习兴趣、使学生快乐地学习”为内容研制检测题，同样忽视不得。

3. 以“如何通过‘一题多解’‘一题多变’的教学活动和尊重、鼓励学生的‘异想天开’和‘别出心裁’的探究活动，来创设民主、尊重、平等、合作、探究、开放的课堂，以此培养学生的发散思维能力，提高学生的创造性思维水平和自我意识”为内容研制检测题，也不可小视。

4. 培养学员正确的学生观和人才观，促使学员用发展的、全面的眼光来评价和分析学生，使学生具有个性的发展与进步，实现教育思想和理念的人性化和科学化，真正实现“以学生的发展为本”的目标。避免只求课堂气氛活跃，出现诸如“塞翁失马，失的是母马还是公马?”的课堂探究现象，也就是避免忽视“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”目标的有效达成。“尤其是正确‘价值观’的形成与发展，是当前我国新一轮课程改革的核心任务。”可见，以“教师如何正确掌握‘多元评价’的方法和艺术，使‘多元评价’在教育教学活动中不折不扣地贯彻执行?”为内容研制检测题，同样不可忽视。

3.上半年中小学教师培训工作总结 篇三

关键词：信息化；中小学教师培训；问题；措施

中小学教学质量的高低直接取决于教师的综合素质高低，尤其是在信息化环境下，中小学素质教育改革给中小学教师提出了更高的要求，除了要具备必要的教学技能之外，还要具备满足现代化教育改革要求的信息化素养，因此，在信息化环境下我国有必要提起对中小学教师教育培训工作的重视，使我国中小学教师的整体综合素质有所提升。尤其是随着近年来国家财政部和教育部制定并实施的“中小学教师国家培训计划”的要求下，更是要加大对中小学教师的教育信息化应用能力的培养，帮助教师实现自我能力的提高，并将信息化手段应用到课堂教学当中，从而达到提升教学质量的目的。下面对信息化环境下中小学教师培训工作中存在的问题及改进措施进行了探讨。

1 中小学教师培训工作现状及存在的问题

1.1 培训课程设置不合理 传统的中小学教师培训工作的课程设置比较模式化和单一化，首先是进行教师的职业道德教育，这是因为良好的职业道德和爱岗敬业精神是一名合格的中小学教师必备的素养。其次是进行教学理论的培训，最后是进行专业教学知识和技能的培训。表面上看起来这一培训体系很具科学性，但实际上缺乏与教师实际情况的联系，不能根据不同年级、不同教学科目的教师的教学实际来科学的制定培训内容，而且培训内容多以理论知识为重点，片面强调培训课程的基础性和系统性，在培训过程中没有根据中小学教师的实际需求科学的设置实践培训课程，而且培训方式大多以大规模集中培训为主，导致教师在参与培训的过程中参与实践的机会少，尤其是在信息化环境下，这种培训模式已经不能满足素质教育发展以及中小学教师自身发展的要求了，因此培训效果难以得到有效提升。

1.2 缺乏专业的培训队伍 长期以来，我国中小学教师培训工作一直缺乏系统性，没有专门的教育培训体系来组织和指导中小学教师培训工作，部分学校会选择聘请专业的培训机构来组织教师培训，这些机构在开展教师培训工作时往往缺乏与教师实际工作的联系，导致培训质量下降。还有一些中小学校邀请当地研究机构或高等院校教育专业的专家来对中小学教师进行培训，但他们研究的内容往往脱离中小学教育的实际，相关的理论知识和实践内容也都存在一定的偏差，不利于培训效果的提升。另外，很多中小学校没有认识到计算机和网络技术在教师培训工作中的重要辅助作用，缺乏对远程教育培训的引进力度，导致中小学教师培训工作不能跟上时代发展的步伐，也不能满足现代社会发展的需要。

1.3 培训内容单一 目前制约中小学教师培训效果提升的另一个关键因素就是培训内容单一化，缺乏系统性和科学性。“国培计划”要求现代中小学教育培训工作要以多元化的培训内容为主，要针对不同的培训对象制定有针对性的培训计划和培训内容，然而从目前的情况来看，还有很多中小学校在开展教师培训工作时的培训内容还比较单一，多以理论类的知识为主，没有结合教师的教学实际进行培训课程和培训内容的设置，更没有意识到要利用丰富的网络资源来开展培训工作，缺乏规范教师现代教育技术应用能力的训练，导致中小学教师在培训过程中难以学到真正有用的知识，不能真正提高教师的水平。

2 信息化环境下强化中小学教师培训工作的措施

2.1 加强对中小学教师信息化素质的培养 在信息化环境下，要想切实提升中小学教师的教育教学水平，学校在开展教师培训工作时有必要加强对教师信息化素质的培养，这样才有助于教师适应现代化的教育环境和教学要求，从而促进中小学教育信息化建设的进一步推进。中小学教师的信息化素养包括对信息技术与学科教学整合的能力，中小学教师要学会利用现代信息技术进行学科教学的创新，要能够利用现有的网络信息资源丰富教学内容和教学手段，从而使教学质量得到提升。这就要求中小学校在组织开展教师培训工作时要强化教师的信息化素养，帮助教师更好的适应信息化的教育环境。

2.2 加强对中小学教师的信息技术应用能力的培养 信息化环境下的中小学教师培训工作的核心内容就是提升其信息技术应用能力，为了进一步强化培训的效果，学校要制定培训相关的制度规范。首先，学校要完善教师培训评价体系，在培训工作结束后组织中小学教师进行课件制作、计算机备课、网上教研等评比活动，帮助教师强化培训效果，同时也有助于教师教学水平的提升，还能达到丰富校本资源的目的。其次，学校还可以根据教师培训工作的实际情况建立适当的激励机制，引导中小学教师利用网络、多媒体等现代信息技术开展教学工作，对于积极创新的教师要给予适当的奖励，并据此加大对教育信息化的推广力度。

2.3 科学的制定教育培训体系 高效的中小学教师培训工作需要科学的教育培训体系作为保障。首先，中小学校要根据本校教师的实际情况科学的制定培训课程，既要丰富理论知识内容，又要增加实践课程，根据教师的实际需求制定有针对性的培训计划，从而提升培训效果。其次，除了传统的培训课程之外，学校还要加大对教师理解与态度能力、学习与发展能力的培训，帮助教师更好的认识和理解新课程标准下的教育教学目标和自身发展方向，从而积极参与到培训工作当中去，不断的提高自身的综合水平。此外，学校还要根据新课改的要求加大对教师信息技术实践应用能力的培训，从而使中小学教师更好的适应信息化环境下的教学工作。

3 结语

综上，信息化环境下的中小学教师培训工作是一项复杂的系统性工作，需要有科学的计划作为指导，还要有针对性的培训内容作为基础，才能达到提升中小学教师信息素养和教学水平的目的，帮助教师利用现代教育技术高效的开展教学工作，从而更好的适应新时期信息化的教育环境。

参考文献：

[1]尹伊.中小学教师教育信息化应用能力培训的实践研究[D].河北师范大学，2014.

[2]张屹，马静思，周平红，范福兰，白清玉.中小学教师信息技术应用能力现状及培训建议[J].中国电化教育，2015，01：104-110.

4.上半年中小学教师培训工作总结 篇四

小学教师2015年下半年工作总结

一个学期的工作接近尾声，回顾四个半月的工作历历在目。这个学期不论是教学还是兼职工作都是在繁忙中度过的，不知加了多少次班，熬了多少次夜，虽然很辛苦，但在今天看来都已是过去。付出决定收获，繁忙的一学期也是收获的一学期，不论是教学还是兼职工作较上学期有新的突破，现将本学期的工作从教学、兼职工作总结如下：

1、加强学习，提升专业教学

本学期紧跟学校教学工作步伐，积极开展组内教研课，按时完成了《脚内侧传球》公开课，积极参与组内其他老师的公开课，学习宝贵的教学经验，课下与同事探讨早操、室内课及专业性较强的技能教学方法，按照教学进度，对每位学生进行了体质健康测试，最后两周时间完成了阶段性体育测试。

1、积极参与组内外活动

按照学校及组内安排，对学校各项活动全力以赴，强抓学生集会纪律，确保每一次活动有序进行。牵头组织开展了小学部广播体操比赛，通过组内老师的共同努力和精心准备，活动得到家长和广大师生的认可。坚持组织每天的早操练习，确保学生的课余体育锻炼。护导工作按时到岗，值周工作踏踏实实，做到零事故。

2、坚持落实少先队工作

严格按照学校工作安排，牵头小学部卫生监督工作，分配各楼层卫生检查督导老师，保证学校卫生环境。积极落实上级少工委各项文件精神，做好各项少先队工作汇报，与三江镇中心小学少先队结对，并带队进行主题队会展示，获得家长和辅导员老师的一致好评。

诸多琐碎工作不一一列举，在工作中一直践行“勤奋、和谐、务实、创新”的xx精神全力以赴做好分内工作，积极协助其他老师完成各项工作，感谢学校领导和同事们对我的信任，给了我这么多的锻炼机会，在以后的工作中我将一如既往，脚踏实地完成学校安排的各项任务，为xx更辉煌的明天做一份努力。

以上是我对本学期工作的小结，感谢大家对我的支持，不足之处请大家多多批评指正。

5.上半年中小学教师培训工作总结 篇五

2016年上半年中小学教师资格考试

综合素质试题(小学)注意事项：

1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共29题，每小题2分，共58分）

1、张老师在小学英语教学中恰当运用英语话剧的形式进行教学，让学生在具体情境中学习英语。张老师的做法（）。

A.优化了教学目标 B.化了教学条件 C.优化了教学过程 D.优化了教学资源 1.【答案】C。

2、针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了解学生的差异，将学生分为三个层次，进行分层教学。蒋老师的做法体现了（）。A.诲人不倦 B.教学相长 C.循循善诱 D.因材施教 2.【答案】D。

3、某小学对学生评优制度进行了改革，增设了“创造之星”、“孝心少年”等多项荣誉称号，该学校的做法（）。

A.不利于端正学生的学习态度 B.不利于促进学生的

C.有利于强化学生之间的竞争 D.有利于促进学生的创新精神 3.【答案】D。

4、某小学要求教师重视教学科研，卢老师抱怨道：“搞研究有什么用，”卢老师的说法 A.不正确。教师须服从学校一切安排 B.不正确。研究有利于教师专业发展 C.正确。小学教师搞研究没用 D.正确。研究对应试帮助不大 4.【答案】B。

5、《中华人民共和国义务教育法》规定，我国中小学校实行（）。A.校长负责制 B.校长责任制

C.党委领导下的校长负责制 D.党委领导下的校长责任制 5.【答案】A。

6、根据《中华人民共和国教师法》的相关规定，社会力量所办学校教师的待遇（）。A.由教育行政部门确定，B.由举办者自行确定，由教育行政部门予以保障 C.由教育行政部门确定并予以保障 D.由举办者自行确定并予以保障 6.【答案】D。

7、根据《中华人民共和国教师法》的相关规定，教师有下列哪种情形，可以由所在学校予以行政处分或解聘（）。

教师资格证考试网（http://）

A.故意不完成教学任务造成损失的 B.课余时间无偿为学生补课的 C.教学过程中延长授课时间的 D.学生管理中严厉对待学生的 7.【答案】A。8、12岁的小亮因为家里经济状况不好，放学后到饭店打工，饭店老板了解情况后聘用了他，并为他安排了较为清闲的工作。该饭店老板的做法（）。A.合法。有利于改善小亮家庭的经济状况 B.合法。有利于锻炼小亮的自立能力 C.不合法。任何人不得非法招用童工 D.不合法。没有取得小亮监护人的同意 8.【答案】C。

9、正在读小学六年级的小刚经常无故旷课。依据《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定，学校应当（）。

A.及时与监护人联系 B.尊重小刚的选择 C.及时通报警方 D.予以开除处理 9.【答案】A。

10、张某利用未成年人在街头乞讨，依据《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定，对于张某的行为（）。

A.应当由公安机关依法给予行政处罚 B.应当由司法机关依法

C.应当由未成年人主张自我权利 D.应当由社区组织予以制裁 10.【答案】A。

11、五年级学生小强因被父母责骂，心情低落，老师发现后对其进行了安慰，但小强在课间还是自伤了。下列说法正确的是（）。

A.学生是在学校受伤的，学校应当承担责任 B.学校对学生负有监护义务，应当承担责任 C.学生行为属于自伤行为，学校不应承担责任 D.学生受伤发生在课间，学校不应承担责任 11.【答案】C。

12、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，义务教育（）。A.以人为本 B.均衡发展 C.注重创新 D.提升质量 12.【答案】B。

13.骨干教师华老师教学能力突出，经常一个人钻研教学，这说明华老师缺乏（）。A.严于律己的意识 B.团结协作的精神 C.严谨工作的态度 D.敬业爱岗的品格 13.【答案】B。

14.李老师尽管从教多年，但每次备课依然一丝不苟，同一节课在不同的班级往往采取不同的授课方式。下列对李老师的行为的评析，不恰当的是（）。A.因材施教 B.严谨治学 C.严慈相济 D.潜心钻研

教师资格证考试网（http://）

14.【答案】C。

15.下列选项中，不违背教师职业道德规范的是（）。A.王老师收了学生家长赠送的购物卡 B.赵老师收到了不少学生制作的贺卡 C.李老师经常让学生家长开车送其回家 D.宋老师每天都给学生布置过量练习题 15.【答案】B。

16.班主任王老师在班上开展“悦读悦享”活动，与同学们同读一本书，经常将自己的“阅读心得”与同学们分享。下列分析不恰当的是（）。A.王老师注重师生同读互促，率先垂范 B.王老师注重营造读书氛围，激趣启智 C.王老师注重学习，不断提升自我素养 D.王老师注重公正，对同学们一视同仁 16.【答案】D。

17.“度”是用电量的基本计量单位。下列选项中，一度电可供一只100瓦的电器用电的时间，正确的是（）。A.5小时 B.10小时 C.20小时 D.36小时 17.【答案】B。

18.1928年，英国人弗莱明发现，被污染的金黄色葡萄球菌培养基上生长，进而从该霉菌中分离出一种物质，成为人类历史上发现的一种抗生素是（）。A.链霉素 B.青霉素 C.多粘霉素 D.短杆菌素 18.【答案】B。

19.印象派绘画代表作之一《日出印象》的作者是（）。A.雷诺阿 B.高更 C.毕沙罗 D.莫奈 19.【答案】D。

20.下列不属于发生在法国大革命时期的历史事件是（）。

A.攻占巴士底狱 B.热月政变 C.通过《人权宣言》 D.启蒙运动 20.【答案】B。

21.鲁迅在文学创作、文学批评、文学研究、翻译等多个领域都有贡献，并在相关作品结集流传后世。下列属于其小说集的是（）。

A.《准风月谈》 B.《故事新编》 C.《朝花夕拾》 D.《花边文学》 21.【答案】B。

22.下列选项中，不属于词集的是（）。

A.东坡乐府 B.稼轩长短句 C.白氏长庆集 D.白石道人歌 22.【答案】D。

23.北京香山饭店是一所融中国古典建筑艺术、园林艺术为一体的酒店。体现民族建筑艺术的精华。该建筑的设计师是（）。A.刘桢 B.贝聿铭 C.吕彦直 D.梁思成 23.【答案】B。

24.古诗“去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后“中“元夜时”指的传统节日是（）。

教师资格证考试网（http://）

A.元旦 B.元宵 C.端午 D.中秋 24.【答案】B。20.【答案】D。

25.下列选项中，不属于中国21世纪科技方面所取得重要成就的是（）。A.世界上首次合成牛胰岛素 B.“超高音速航空器”试飞成功 C.“天河一号”超级计算机研制成功 D.“嫦娥三号”探测器在月球软着陆 25.【答案】A。

26.点击excel中的的“”按钮，可在单元格中插入的是（）。A.文字 B.数字 C.公式 D.插入函数 25.【答案】D。

27.下列设置中，能使幻灯片中的标题、图片、文字等按顺序呈现的是（）。A.设定放映方式 B.切换幻灯片 C.链接幻灯片 D.自定义动画 27.【答案】D。

28.下列选项中，能够由“李白是文人”和“李白不是商人”必然推出的（）。A.有的文人是商人 B.有的文人不是商人 C.有的商人是文人 D.有的商人不是文人 28.【答案】B。

29.找规律填数字是一种很有趣的游戏，特别锻炼观察和思考能力，下列各组数字填入数列“1、6、5、9、12、（）”，空缺处的数字，正确的是（）。A.13 B.15 C.17 D.19 29.【答案】D。

二、材料分析题（本大题共三小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料

李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点李老师组织学生讨论：“你有哪些优点？”同学们讨论的非常激烈，人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师……大家发现原来自己很多优点呢。这时，一向活泼好动的小明把手举得很高，李老师说：“小明，优点？”小明说：“你为什么总是叫我们说优点啊？”我爸爸说，每个人有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。”教室里一下安静了说：“是的，我们每个人都有优点和缺点。老师也有缺点，请大家围绕小明的观点进行讨论吧！”大家七嘴八舌，最后，李老师点的同时，也要正视自己自己的缺点，改正了缺点，我们会更强。”

课后，李老师在自己的日记里记录了这件事，并打算在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”讨论活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。

问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。30.李老师的教学行为体现了素质教育的教育观，值得我们学习。

1.素质教育观认为，教育活动应当面向全体学生，促进学生全面发展。材料中李老生组织全班学生，讨论学习，分析自己的特点，帮助学生认识自我及树立信心。

2.素质教育以培训学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生活泼，主动的发展。材料中

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李老师，组织学生讨论，改变传统教学方式，调动学生主动性和积极性。

3.素质教学把学生作为有差异、有个性的人，着眼于学生的终身可持续发展，材料中李老师承认学生之间存在个性差异，每个人优点缺点不一样，引导他们健康和谐的发展。

31、材料：

冯老师针对学生个体差异在班内开设了“读书小报”、“群星园”、“精彩作文赏析”“我爱发明”等专栏，展示学生作品，激励学生。学生建立了成长档案，记录他们的成长过程，而且作为评优的参考，小华的爸爸是位戍边军人，常年不在家。冯老师将小华的成长档案整，冯老师寄来的成长档案后，小华爸爸很激动。他给冯老师回信道：“悉心培养，小华进步很大，看到孩子成长的点点滴滴，愧疚之余，您的付出难以回报，现寄上边疆的一点土特产，聊表心意！” 冯老师读着小华爸爸的来信很是高兴，随后也收到了小华爸爸寄来的名义将其寄来的土特产悄悄地寄给了小华的奶奶。

问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析冯老师的教育行为。31.该教师的教育行为体现了高度的教师职业道德，是教师践行职业道德规范的表现，值得我们学习。

首先，冯老师做到了教书育人，所谓教书育人是指教师循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，冯老师针对学生个体差异在班内开设各种专栏作品，激励学生。

其次，冯老师做到了关爱学生。所谓关爱学生是指教师要关心和爱护全体学生，尊重他们的人格，平等公正对待学生，对学生要严慈相济，做学生的良师益友，材料中，冯老师针对学生情况关心学生，深受好评。

最后，冯老师做到了为人师表。为人师表要求教师要坚守高尚情操，廉法以教，作风正派。材料中，冯老师把家长给她的东西又悄悄寄给了学生的奶奶，保持自身的高尚品质。综上所述，材料中冯老师的行为充分体现了作为教师应当有的职业道德，值得我们学习。32.材料

书籍，可以是生活中的太阳，也可以是生活中的月亮。这样一想，我们就很容易分清两类读书人。

将书籍当成作太阳的人，大都在白天读书。他们希望有了书的照耀，生活道路上的艰难可以像冰一样迅速融化，前进的碍、陷阱可以一一跃过或者躲开。有了书的助，他们能看见自己想看的，得到自己想要的，明白自己还想看什么，还想要什么。他们歌颂太阳，只是因为太阳给他们光明；他们喜欢书籍，只是因为书籍帮他们走路。太阳不是闲来无事挂在天上玩的，白天读书的人也不大会读闲书或无用的书。他们只要阳光，只要书中有用的东西。不如此，就感到自己年华虚度，白了少年头，空悲切。

将书籍当成作月亮的人，喜欢在晚上读书。日落西山，热气渐消；月上柳梢，银光乍泄；亮起一盏灯，与窗外月光辉映；随手从满架琳琅中抽出一本有趣的书，闲读。夜深人静，步出书房，庭中望月，心静如水。他们知道自己是无用之人，但不计较；他们清楚自己在读无用之书，但还是觉得有趣。他们为轻松而读书，借此摆脱生活的沉重。以书下酒，邀月同饮，个中乐趣不图与人分享，只求书不是盗版，酒不是伪劣，月不是假冒。至于白天的事，万事随缘，由它去吧！

白天读书的人，志在将梦想变为现实；晚上读书的人，意在将追梦变成守望。阳光下读书，梦在书外；月光下读书，梦在书中。（摘编自胡洪侠《书中日月长》）

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问题：

（1）请结合文本，谈谈“梦在书外”和“梦在书中”的含义。（4分）（2）“将书籍当作太阳的人”“将书籍当作月亮的人”这两类读书人，你更认同哪一类？简要说明理由。（10分）32．

梦在书中：夜晚读无用但有趣的书（1分）；将白天诸事放空，守望心中的梦想，只为愉悦心情。（1分）。

梦在书外：白天读有用之书（1分），志在依靠书的帮助，将人生梦想变为现实，做有为之人。（1分）

【得分要点】

【答案一】我更认同“将书籍当作太阳的人”（1分）。理由：人生在世，应当为积极作为（3分）；只有不断从书中汲取人生智慧，积极实践，将人生梦想变为现实，才可以实现人生价值（3分）；也为人类社会的前进贡献自己的力量。（3分）

【答案二】我更认同“将书籍当作月亮的人”（1分）。理由：人生苦短，世事茫茫，心情愉悦很重要（3分）；只有及时将心中块垒清除的人，才能豁达，享受人生（3分）；进而影响他人，营造一个积极、健康的生活环境。（3分）

三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。

“跨”是一个动作。《说文解字》解释：跨，渡也。本义为迈腿越过。后又引申为超越时间、地区等界限，例如跨时代、跨区域、跨界……“跨”是一个有动感的汉字，能反映一个人的心境和精神状态，也常常能反映出时代社会的变化。

根据上面文字所引发的联想和思考，写一篇文章。

要求：

文体自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。33.立意：跨：渡也。可以是跨越山涧、河流、大山……“跨”是一个有动感的汉字，能反映一个人的心境和精神状态。跨越山涧、河流……亦可寓意战胜人生的困境。当前，随着社会的快速发展，面对不断涌现的外界压力，亚健康人群不断扩大，“亚健康”甚至被成为“世纪病”日益引起社会的关注。亦有调直显示近七成教师处于亚健康状态，近两成青少年心理素质堪优。基于此，立意可以从教师、青少年应具有积极、乐观，勇于跨越人生沟壑，勇攀人生高峰的角度立意。

(一)写作分数等级划分

一等(50-38)联系社会实际，紧密围绕教书育人背景，从教师、学生应积极、乐观，勇于跨越人生艰难险阻、勇攀人生高峰角度立意，中心切合“教师要勇做摆渡者”、“教师的真正职责是渡人”等题意，中心突出，内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美，(教育学、心理学、教师职业素养，结合教育场景、学生心理，站在教育事业发展、教育体制改革的维度书写)二等(37-25)站在教师立场思考主题，中心符台教师“甘做护渡人”“重视培养孩子的健康心理”等题意，中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚；(符合教师的职业素养，稍微联系理论和现实)三等(24-12)站在普通个人角度，中心基本符合“人应该积极、健康，勇于战胜人生挫折”等题意、基本明确，内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草；(行文相对幼稚，没有联系教师身份与教育发展，仅谈人生道理)

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四等(11-0)“三观”观念错误，中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。(不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力，基本写作能力欠缺)(二)写作硬性扣分项目

写作与文章相关的硬伤主要集中在内容残缺和语言表达基本功上，主要几大硬性扣分项目有：

标题，不写，扣5分。

文章结尾：不写，字数多于600字，扣10分；少于600字，残文11分以下。

6.上半年中小学教师培训工作总结 篇六

答题解析：本题考察的知识点为教师的职业角色，题干中指出该老师经常梳理教学中出现的问题并刻苦钻研，体现了教师教育教学研究者的角色。

2.【答案】A。

答题解析：本题考察教师某项教学行为的优点，答题的关键点是能找出“运用……的情境”，当看到此时，大致可以判断出该教学行为是帮助学生进行实操训练，排除法即可得出答案。

3.【答案】B。

答题解析：该考题通过常规行为判断应为错误行为，排除选项A、C。剩B、D两个选项再进行二次辨析。题干中明确指出原本的社会实践课程被数学课所剥夺，也就是单纯的以学科知识作为学生学习的内容，不利于学生的全面发展，故选择B。因D选项为体现出团结合作内容，故不选择。

4.【答案】C。

答题解析：该考题通过常规行为判断应为错误行为，排除选项A、B。其次，该提干反映这个老师因自身为骨干教师自居，并不参加业务培训，体现出不积极学习的意向，所以体现出缺乏终身学习的行为，故选择C。D选项之所以不选，是因为题干中并未体现出课程建设，所以此选项属于无关选项。

5.【答案】B。

答题解析：《教育法》中明确规定，设立学校及其他教育机构，必须具备的基本条件(1)有组织机构和章程;(2)有合格的教师;(3)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等;(4)有必备的办学资金和稳定的经费来源。

6.【答案】D。

答题解析：该考题通过常规行为分析，属于不合法行为，排除选项A、B。因题干中涉及学校跨区域招生行为，主体为学校行为答案选项为D。C选项之所以不选，是因为题干中并未表现出不尊重学生人格等内容，属于无关选项，答案为D。

7.【答案】C。

答题解析：《义务教育法》第二十二条 县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班，故选C。

答案1 8.【答案】D。

答题解析：该题首先根据常识判断该老师的行为为错误行为，排除A、B两个选项。该老师根据小强的学习成绩，当其他同学都在正常上课时，该老师私自决定小强停课，显然是剥夺了小强的受教育权，所以张老师的做法为不合法行为，选择D选项。

9.【答案】C。

答题解析：该题主要考察教师的权利与义务等知识点，根据题干中所提到该老师参加学校工会，献言献策，这正好体现了教师参与学校管理等工作，属于教师拥有民主管理权。

10.【答案】D。

答题解析：该题选项容易出现混淆，提问的是对未成年人的社会保护不包括是哪选项。其中A、B均从社会角度出发，排除;剩余两个选项中，有部分学生选择C，要知道，根据《义务教育法》第四十三条“对孤儿、无法查明其父母或者其他监护人的以及其他生活无着的未成年人，由民政部门设立的儿童福利机构收留抚养。”社会保护中具备此项。相反D选项发生在学校保护的范围内。应属于学校保护，所以答案选择D。

11.【答案】A。

答题解析：首选事故地点发生在放学以后的校外，初中生小东自己不慎摔伤，自身应对此行为负责，答案选择A项。

12.【答案】D。

答题解析：该题考察的是教育评价相关知识点，我国现在正在积极建设多元评价模式，单

一、死板的评价制度将逐步过渡为多元评价模式。D选项恰恰强调了树立终结性评价理念，即强调教育活动后对最终结果的单一评价模式，不符合实际情况，故选D。

13.【答案】A。

答题解析：该老师将学生置于冷风之中，要求将作业写完，完全没有顾及学生的身体健康，所以答案为A。其余三项均不能反映出题干中所暗示的信息，故放弃。

14.【答案】A。

答案2 答题解析：从题干中我们可以看出，该老师能看到学生的不同面，每个学生的各个进步都看得到，体现出老师并不是以分数作为唯一的评价方式来评定学生。其余三个选项在题干中体现不出来，故不选择。

15.【答案】B。

答题解析：首先数学老师的做法是错误的，作为班主任就应该进行沟通引导和帮助改正数学老师的行为，避免对学生产生不良的影响。根据选项，A过意严苛，不符合教师之间互相帮助互相沟通的平等原则，排除。C选项肯定了数学老师错误的行为，排除，D选项

16.【答案】B。

答题解析：根据教师职业道德内容，从题干中可以看出，蒋老师应该拒绝此行为，排除选项A、C、D，选择B。

17.【答案】C。

答题解析：爱因斯坦是位物理学家，创立了狭义相对论和广义相对论，曾获得诺贝尔物理奖，与数学无关，选择C。

18【答案】A。

答题解析：第一次科技革命的标志即为蒸汽机的发明，答案选择A。19.【答案】B。

答题解析：战国七雄分别为：齐楚燕韩赵魏秦。20.【答案】C。

答题解析：这个故事出自《三国演义》，讲述了关羽生擒于禁斩杀庞德之后，再次进攻樊城，却被一枝带毒的冷箭射中右臂，神医华佗来为他用刀刮骨去毒，帐里帐外的人都面色如土，而关羽仍饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色的故事。答案选C。

21.【答案】A。

答案解析：女士优先”是一种观念，在西方国家被看做成年男性“礼仪”或者“风度”的一种，绅士的象征，不属于发源于中国的传统礼仪文化。英文表示法：Ladies first，答案选择A。

22.【答案】B。

答案解析：教学相长出自《学记》。23.【答案】A。

答案3 答案解析：《窦娥目》作者是关汉卿。24.【答案】B。

答案解析：《周颂》，《诗经》篇章之总名。为先秦时代华夏族诗歌。共三十一篇。多为西周初年的作品。因祭祀的对象包括祖先、天地、农神等。《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集。对后代诗歌发展有深远的影响，成为中国古典文学现实主义传统的源头。

25.【答案】C。26【答案】C。27.【答案】B 28.【答案】D。

答案解析：概念的全同关系。题干中都属于同一物种，所以选择D项。29.【答案】A。

答案解析：前提是医生都穿白衣服，结论是有些穿白衣服的人留长发。你会发现前提和结论中间缺了点什么，医生跑哪里去了?所以要把前提和结论之间的重合的共同点找出来，此题中，医生就是我们要找的前提和结论之间共同拥有的共同点。根据前提结论，答案选择A。

30.该老师的教育行为符合新课程背景下对教师的相关要求，是值得我们赞赏和学习的。

首先，新课改背景下的教师观强调，教师应该是教育教学的研究者。新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究。材料中，曲老师通过阅读各种期刊杂志，了解历史学科信息，提升自己分析和解决问题的能力，不断学习科研方法，解决教学问题。

其次，新课改背景下的教师观强调，教师在对待自我上不断反思。材料中，曲教师自知大学所学的知识远远不够，每天坚持阅读一小时，也体现了终身学习的教育理念。

再次，新课改背景下的教师观强调，教师在对待与其他教育者的关系上强调要合作，材料中，曲教师经常向经验丰富的教师学习，提升自己的分析和解决问题的能力，体现了合作的教育理念。

答案4 因此，教师在教育教学过程中应该运用新课程理念看待教师职业，树立正确的教师观，才能做好教书育人。

31.洪老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求，值得肯定。

首先，洪老师的行为体现了关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。洪老师不仅让学生在自己家住，给学生垫付伙食费，同时在学生需要保护的时候，奋不顾身的保护学生并交给学生防身术等，都体现了其关爱学生的职业道德。

其次，洪老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师在工作中遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯—标准。洪老师不从分数来看待学生小芳，而是尽心尽力地教授小芳，使得学生小芳在学业上取得了不小的突破，体现了作为教师应有的教书育人职业道德。

再次，洪老师的行为体现了终身学习。终身学习要求教师祟尚科学精神，树立终身学目理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。洪老师积极总结自己的教学经验，通过教育随笔反思自己的教学成果，不断探索创新，体现了作为教师应当终身学习的职业道德。

总之，洪老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范，这种精神值得大力弘扬，需要每个老师学习。

32、第(1)问.① 如何表现现代生活与现代意识;2分②如何在历史剧中贯穿时代精神;2分 第(2)问.要走出困境，戏曲创作要来源于民间，来源于广大民众。3分戏曲的发展和推广要走向民间，要符台民众的审美标准，3分。戏曲的内容上要充分融入人们的现代精神文化生活，成为文化生活不可或缺的一部分。4分。

33.一等(50-38)紧密围绕教育背景、教师身份写作，立意切合“教师要引导学生树立正确的挫折观”“坦然接受生活(或学习)的挫折”“享受做教师的幸福”等题意，中心突出，内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据答案5 典、字体优美;(教育学、心理学、教师职业素养，结合教育场景、学生心理，站在教育事业发展、教育体制改革的维度书写)二等(37 25)站在教师立场思考主题，中心符台“在简单的生活中发现美好”等角度，站在教师立场思考主题，中心符合题意、中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚;(符合教师的职业素养，稍微联系理论和现实)三等(2412)站在普通个人角度，目绕“经厉痛苦才能成功”、“平凡生活也有幸福”“幸福要靠自己去争取”“幸福，从不抱怨开始”等中心基本符合题意、基本明确，内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草;(行文相对幼稚，没有联系教师身份与教育发展，仅谈人生道理)四等(11-0)围绕“挫折使孩子奋进”、“引导孩子要勇于战胜困难”、“挫折也是一种美”等角度，或“三观”观念错误，中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。(不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力，基本写作能力欠缺)(二)写作硬性扣分项目

写作与文章相关的硬伤主要集中在内容残缺和语言表达基本功上，主要几大硬性扣分项目有：

标题，不写，扣5分。

文章结尾：不写，字数多于600字，扣10分;少于600字，残文11分以下。语句错误：2个扣1分，5个扣3分，多余5个，字句错误等，降12分。

7.上半年中小学教师培训工作总结 篇七

一要明确工作重点,做好整体设计。2015年起, “国培计划”主要面向乡村教师,采取顶岗置换、送教下乡、网络研修、短期集中、专家指导、校本研修等有效方式,对教师进行专业化培训。要组织力量深入地方教育行政部门、各级教师培训机构和乡村中小学幼儿园一线,采取实地考察、问卷调查、座谈与访谈等方式进行全面细致专项调研,重点把握本地乡村教师队伍整体状况、乡村教师培训工作开展情况、乡村教师能力素质水平、乡村教师学习方式和乡村教师发展路径等。通过专项调研,明确乡村教师培训工作的薄弱环节,找准乡村教师发展短板,摸清乡村教师培训需求,明确2015年中小学教师培训和幼儿园教师培训的覆盖范围、培训规模、重点任务、推进步骤、管理举措和保障措施等,做好项目整体设计。

二要优化项目设置,精心研制规划方案。“示范性项目”以培训团队打造、骨干教师高端研修、紧缺领域教师培训为重点,创新培训模式,加强优质资源建设。“中西部项目”和“幼师国培项目”主要针对乡村中小学教师和幼儿园教师需求,实施培训团队置换脱产研修、送教下乡培训、教师网络研修、乡村教师访名校培训、乡村校园长培训等五类项目。要加强紧缺领域和薄弱学科教师培训,开展书法等中华优秀传统文化和校园足球师资培训。要根据本地实际, 进一步细分培训对象,细化项目设置,精心研制项目规划方案。明确各子项目的培训目标、培训对象、培训内容、培训方式、实施要求等内容,规范指导院校(机构)及区县的项目申报、实施和考核评价等工作。

三要择优遴选培训机构,提升培训实效。为确保项目落地,由高等学校、具备资质的公办民办教师培训机构、县级教师发展中心和优质中小学幼儿园协同申报国培项目。高等学校须整合校内培训资源,建立与县级教师发展中心、优质中小学幼儿园的合作机制。县级教师发展中心应实现与教师培训机构、教研和电教等部门的整合。改革完善项目招投标机制, 将周期招标与年度报审相结合,对绩效考评优良的单位实行2~3年周期招标制,同时实施年度末位淘汰,调整比例原则上不少于20%。培训任务承担院校(机构)要科学诊断教师培训需求,分类、分科、分层设计递进式培训课程,以提升教师教学能力为重点,开展主题鲜明的培训。将师德教育、法治教育、心理健康教育和信息技术应用作为培训必修内容。有效利用教师网络研修社区,切实推行集中面授、网络研修和现场实践相结合的混合式培训,促进教师学用结合。

8.小学教师科学教学总结 篇八

一、在政治思想方面

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。我不但注重集体的政治理论学习，还认真学习了《小学科学课程标准》，书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。

二、在教育教学方面

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我们学校也开始重视了，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：

1、课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提前准备好，如果仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总能了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。

3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，而且，我教三年级班，学生的年龄和个性不同的科学教学内容及重点培养方向不同，所以要采取不同的教学方法。另外，每个学生情况各不相同，所以要根据每班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。

5、做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

6、不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。

三、开展科学活动，全面普及、注重提高

科普活动是科普教育的载体、没有活动就没有活力，我们根据小学生的特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动。

四、工作考勤方面

我热爱自己的工作，自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。做到按时上下班，不迟到不早退，并积极运用有效的工作時间做好自己分内的工作。这学期为了扎实地推进新课程，我积极地去外校听科学交流课，多学习，以提高自己的教学水平。除了认真做好自己的教学工作之外，还积极参与学校分配的各项活动，协助其它老师做好学校的各项工作；有老师请假，也能够服从学校安排，认真代课，批改作业，尽自己最大的努力把教育教学工作做到更好。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报，并得到领导的鼓励和指导。同事之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。

五、继续学习，不断提高

在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经验不足，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点，书到用时方恨少，没办法，只能平时自己多看些杂书了，在头脑中多储备一些知识，这样面对学生的难题时，能够坦然相对。

总之，在这几个月中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。 金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经验不足，组织教学能力还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的小学教师。我坚信：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。用自己的心血为孩子们铺一条宽敞的人生之路。

9.上半年中小学教师培训工作总结 篇九

考试题

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。)1．可供学生选择的课程的是（）。

A、国家课程

B、地方课程

C、学校课程

D、基础型课程

2．在具体的德育实践过程中，德育既具有顺序性，又具有（）A 矛盾性

B多端性

C复杂性

D一致性

3．学生文化的特征具有（）。

A、过渡性、非正式性、多样性

B、过渡性、非正式性、单一性 C、直接性、非正式性、多样性

D、过渡性、正式性、多样性

4．普通中小学教育的性质是（）。

A、基础教育

B、高等教育

C、学前教育

D、中等教育

5．德育的关键是（）

A道德认识

B道德情感

C道德意志

D道德行为

6．教学过程的结构是指（）

A基本部分

B基本内容

C基本途径

D基本阶段

7．”学而时习之，温故而知新”反映了（）原则的要求

A巩固性

B直观性

C循序渐进

D因材施教

8．”隐性课程”是由教育家（）在《教室的生活》一书中首次提出。A、贾克森

B、斯宾塞

C、杜威

D、赫尔巴特

9．教师备课和上课的主要依据是（）

A教科书

B课程标准

C参考书

D教学计划

10．测验对学生的不同水平能够区分的程度叫测验的（）A信度

B效度

C区分度

D难度

11．学生集体的特征首先是要有（）

A集体舆论

B共同目标

C干部队伍

D班风

12．班集体内教育教学活动的核心是（）

A班主任

B班委会

C共青团

D少先队

13．教学从本质上说是一种（）

A教的活动

B学的活动

C认识活动

D课堂活动

14．教师的神圣使命是（）。

A、提高升学率

B、以身示范

C、教书育人

D、奉献社会

15．教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（）。A、绝对独立性

B、相对独立性

C、历史继承性

D、生产性

二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。)1．是指测验对学生的不同水平能够区分的程度。

2．学生是现实社会的成员之一的含义是具有人的，具有，具有。

3．个体亦称，指个体稳定的心理特征，具有整体性与独特性。

4．”揠苗助长”违背了原则。

5．辐合论，也称二因素论，此观点肯定____和_____两种因素对儿童发展都有重要影响作用，而且二者的作用各不相同，不能互相替代。它认为、心理的发展并非单纯地靠天赋本能地逐渐体现，也非单纯地对外界影响的接受或反映，而是其与_____共同发展的结果。发展等于遗传与环境之和。

6．综合课程又称为。

7．发现教学的代表人物是。

8．最重要的关系。

9．为提高班主任的素质，2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件名是____。

10．在师生关系的发展历史上，以杜威为代表的师生关系属于。

11．课程内容、课程形式。

12．是个体身心两方面逐步走向成熟的时期，在这一时期，是最重要的概念。

13．是教学过程的中心环节。

14．学生学习间接经验要以经验为基础。

15．加涅认为，程序性知识包括心智技能和两个亚类。

三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分。)1．简述心理评估的意义.2．简述现代教育发展的一般趋势。

3．简述如何指导中学生自我意识发展

4．学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面？

5．为了使会谈富有成效，辅导教师应掌握哪些专门技术?

6．在态度与品德的培养中，怎样进行有效的说服?

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。)1．试述利用群体约定培养学生的态度与品德的操作程序。

10.上半年中小学教师培训工作总结 篇十

一、必答题：

1.“一日为师，终身为父。”（师生关系）

2.“教师最大的快乐在于桃李满天下”（职业认知、职业情感）3.“天地君亲师”(师道尊严、新型师生关系)4.学生幸福感倒金字塔（考核点：不同年龄段的学生压力与幸福感的关系）

5.你的人生奋斗目标是什么？（职业价值观、思维逻辑）

6.马卡连柯曾经说过“合理的惩罚也是一种教育”。说看法——对“惩罚”作为一种教育手段的辩证理解。7.“师傅领进门，修行靠个人”的含义

8.对“没有不合格的学生，只有不合格的老师”的看法。(辩证理解、分析问题）

9.上课发现学生玩手机，批评、没收，导致师生冲突，你怎么做？（上课及时提醒，避免激烈冲突，课后严肃批评，互相沟通，正确引导）10.你心目中的好学生是什么样的？为什么？（当代好学生的特点）11.作为老师，工作累，无人看见和肯定，你会怎么想？（心理承受能力）

12.教师为什么要尊重学生？ 13.如何看待高分低能的现象？

14.教师对学生说：“就你这样还想考大学„„”，你怎么看？（教师尊重学生）15.谈谈你在教学中的棘手事情，你是如何处理的？（应变力、调节力、智慧）

16.你觉得应该怎样做才能成为学生喜欢的老师？（德才兼备、善于沟通）

17.课堂上学生搞小动作，你如何处理？（了解情况、及时制止、机制处理）

18.你是怎么理解为人师表的？（师范、榜样的作用）

19.对“教师最大的快乐在于得天下英才而教育之”的理解和看法。20.如果你所带的班级有学生不被同伴接纳，甚至被嘲笑，你打算怎么处理？（沟通、尊重、班级集体）

21.有些学生私下对你有不好的议论，怎么处理？（人际冲突的处理能力）

22.“教师是人类灵魂的工程师。”怎么看？ 23.“要给学生一杯水，老师要有一桶水”。说看法。

24.其中有两男生为一个双方都喜欢的女生大打出手。事后，你如何帮助他们？（青春期、异性、早恋、引导其把精力集中于学习）25.如何看待“高分低能”的现象？

二、试讲题目 试讲要求：

基本要求：试讲10分钟，根据教学内容有一定板书

《北大荒的秋天》、《植物妈妈有办法》、《浅水洼里的小鱼》、《花钟》、《秋天的图画》、《孔子拜师》、《秋天的雨》、《玩出了名堂》 第一课时试讲要求：

1.要认写生字词（指导认字、指导书写生字）2.整体感知课文

3.引导学生理解“„„”等词语 4.结合语境理解“„„”等词语 第二课时要求：

1.复习生字词，理解课文主要内容

2.围绕某一段落展开教学，体会该段落的主要内容、结构特点（先概括、后具体的结构方式）3.正确有感情地朗读课文 4.积累好词佳句

5.怎样创设情景学习第一段，理解小鱼的困境（《浅水洼里的小鱼》）6.指导学生朗读课文，感悟妈妈的聪明可爱，说说„„三种植物用什么办法传播种子

7.引导学生观察，介绍自己了解什么植物种子的办法 8.指导初读课文，了解故事 9.指导品读某段落，激发„„感情 10.指导有感情地朗读课文，激发„„感情

11.创设情境，引导学生分析重点词句，体会小男孩救鱼时的执着与专注。

12.指导学生分角色朗读，体会人物的心理活动 13.指导理解课文，表达方法 14.指导背诵

15.指导朗读角色对比，读出不同人物的心理活动 16.抓住关键句体会恶劣的气候、环境以及人们焦急的心情 17.抓住重点词句品读课文，体会„„之情 18.启发学生领悟文中比喻、拟人的表达效果

考核目标：教学设计、教学实施、言语表达、教学评价

语言表达：

1.语言规范、口齿清晰、语速适宜 2.表达准确、简洁、流畅、语言富有感染力 3.善于倾听，并能做出恰当的回应

教学设计：

1.教学材料处理恰当，目标明确、重难点突出 2.基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教学活动

3.教学活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标

教学实施：

1.结构合理、条理清晰、能较好地控制教学节奏 2.能根据学生认知特点和学生情感规律，选择恰当的教法 3.知识讲解准确，能基本完成教学任务 4.教具使用合理 5.板书工整

11.上半年中小学教师培训工作总结 篇十一

一、县域内中小学教师继续教育存在的主要问题

1、培训内容针对性不够强

近几年继续教育培训课程一个共性的特点就是理论性强，共性的东西较多，如《走进新课程》、《新课程背景下的教学理念与策略》、《现代教学艺术的理论与实践》和《提高课堂教学效率的策略与方法》等等，上至高中教师下至小学甚至幼儿园教师都要学习这样的课程。

2、教师参训积极性不够高

客观上有经费问题和师训质量等问题，单从师训质量来说，目前县级培训机构确实还达不到“按需培训”但可以逐步实现“优质和高质培训”；主观上有“思想和认识“问题；一小部分教师还没有充分认识到参加继续教育学习的重要性，终身教育观念和创新进取意识淡薄。

3、教师考核评价不够科学

对继续教育学员的考核主要形式还是“考试”。当然考勤和作业也占一定的分值。但学员都是成年人，年龄和文化结构不一，按闭卷考试多数学员难以接受，按开卷考试实效肯定不高。有些考点把关不严，存在着替考、抄袭等不良现象，不同程度地损害了继续教育考试的严肃性和权威性，也有损于人民教师的职业形象。

4、教师工训矛盾较为突出由于教师都有教学任务，人手相对较少，特别是农村小学一人包一个班，如遇外出学习、观摩研修等活动，学校就没有剩余教师来接替工作；如果是高中教师外出参加培训，内部又无法协调解决的话，连个代课的也找不着；有时就连一些免费的国家级专家培训因工学矛盾突出而只好遗憾地放弃参训；所以县级培训不得不安排在双休日和假期来进行。

二、完善县域内中小学教师继续教育的策略方法

针对县内继续教育普遍存在的上述问题，笔者认为可从以下几个方面着手解决：1、强化管理，提高继续教育工作效率

中小学教师继续教育是一个系统工程，其正常、高效的运行涉及有关方面的协调、参与和配合。首先，希望政府增加经费投入，加大领导力度，引入竞争机制，奖优罚劣，对工作突出的单位和个人进行表彰，反之则给予批评和鞭策，促使培训机构和参训单位、培训者和学员之间实现良性互动，和谐发展，共同提高；其次，建立县、乡、校三级管理和研训平台，齐抓共管，形成合力，提高服务水平；最后，制定切实可行的考核评价机制，既做到严肃纪律，防止走过场，又体现人文关怀，建立“正训与补训，正考与补考相结合”的新制度，使继续教育培训与考核收到实效。2、深入研究，促进理论与实践相融合

县级培训机构的管理者和培训者，必须深入基层，深入一线与广大校长、教师交朋友，深入了解教育中的一些实际问题，多听取一线教师的意见，然后把调查得来的有关信息进行分析归纳，找准原因及其涉及的有关理论等，再确定适当的培训内容、形式以及培训者的人选等，克服培训课上“照本念经、无的放矢，空话连篇”等现象，促进理论与实践的相融合。3、狠练硬功，努力提升培训者自身素质“打铁必须自身硬”，培训者必须先行自我提高，炼就过硬本领才能育人。一是不断充电，积极参加省、市组织的多种培训者培训；二是博学多识，不断拓宽知识视野，不断更新知识结构，力争做到“一专多能”；三是苦练教师基本功，掌握现代教育理论、技术和方法；四是切磋技艺，博采众长，踊跃参加培训机构举办的 “自我展示”、“学习研讨” 和“技能比赛”等活动，敢于亮相，超越自我。

4、以人为本，选择恰当的继教模式与方法

长期以来，一贯行之的继续教育模式主要有“集中培训”和“分散培训”两种模式。前者，是让学员来到县级培训基地参加培训；后者，是县级培训部门送教下乡、上门培训。具体情况要根据培训的内容、类别、规模、时空、技术等因素而定，如继续教育全员培训人员最多，为方便单位和个人适于分散培训，一个点一个点的送培下乡，进行流动培训；而骨干教师培训、优秀班主任培训和一些特色专题培训因参训人数少则适于“集中培训”。

目前，网络远程培训既能克服空间障碍，实现同时、异地、同步的教育资源共享；也能克服时间障碍通过视频回放择机再学；2010年本县组织了由全国继教网举办的高中、初中、小学三个层次数学、语文、英语学科教师参加的网络视频培训会，并取得了圆满成功；这种崭新的培训形式初步显示出青春的活力和强劲的生命力。

关于教学方法，宜遵从“成人教育”的规律，充分考虑到参训学员已有的知识结构和教学经验，采用参与式、示范式、观摩研讨式等灵活多样的方法；让他们平等、主动地参与到培训活动中来，与培训者进行交流与合作、探究与反思，共同营造良好的培训氛围；使他们从协作中体验到心灵的震动、思想的洗礼和学习的乐趣，从而获得提高与发展，并对今后的继续教育学习充满向往。

12.上半年中小学教师培训工作总结 篇十二

一、优秀的中小学体育教师队伍,为选拔参赛选手提供了坚实的基础

北京市目前已经建设了一支年龄结构合理、学历层次较高、教育背景专业的中小学体育教师队伍。据统计,截至2013年10月,北京市有中小学体育教师8047人。与2007年的统计结果相比,北京市中小学体育教师人数6年间增加了1398人,累计增长21.03%。这是北京选拔参赛教师的坚强后盾。

教学技能比赛内容的全面性决定了突击集训的效果非常有限。好成绩的取得必须建设一支高素质的中小学体育教师队伍作为基础。我们认为这也是举办全国中小学体育教师教学技能比赛的主要目的,应该坚持。全国中小学体育教学技能比赛内容,覆盖了教育部中小学教材审定委员会审定通过的所有版本的教学内容,是对教师教学能力的全面考查,若仅仅靠短期的突击集训,很难取得理想的效果。比赛要求每一位参赛教师在2天内完成6个内容,其中,3个项目还需要集体合作。尤其是模拟上课(微格教学),参赛教师需要准备9个大项、27个小项的教学准备工作,这对每一位参赛教师都是挑战。参赛者必须是日常教学的能手和佼佼者。他们在日常教学中积极学习《体育与健康课程标准》,能够按照教育部审定的教材和学校体育工作的内容,认真开展各项体育工作,尤其是在日常教学中,能认真备好每一节课,用心上好每一节体育课。换句话说,在比赛中优异成绩的取得,更多的依靠教师自身在平时工作中的积累和感悟,厚积薄发。

本次比赛更是如此,因为,从比赛通知下发到比赛日,仅仅有49天的时间,留给老师准备参赛的时间只有1个月。从一张白纸开始准备的难度是可想而知的。如果没有日常工作的积累,这样的工作难度是很大的,这可能是每一个参赛单位遇到的最大问题。从比赛现场的观摩情况来看,也确实存在这样的问题,因此,加强日常工作是关键。

二、抓住历史机遇,不负历史使命,努力为中小学体育教师专业发展搭建平台

学校体育正处在最好的历史机遇期,作为学校体育工作者,我们要具有高度的历史使命感,通过开展各种工作促进教师专业发展。从2007年开始,关于加强学校体育工作,促进青少年健康的要求,频繁出现在各级文件和各类媒体中。学校体育工作对青少年成长的重要性已经被党和政府多次重申,被社会认可和接纳。在党的十八届三中全会的《决定》中,明确要求“强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健”,作为一名学校体育工作者,我们应该抓住历史机遇,创造性地开展各项工作。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》和党的十大大报告对加强师资队伍建设均有明确的阐述和要求。近几年,北京市针对中小学体育教师专业素养的提高开展了许多工作。

(一)狠抓中小学体育教师专业技能,守住体育教师的教学底线

中小学体育教师的专业技能的内涵和外延我们在这里不作探讨。但是,日常的教学视导时,我们会遇到一些教师不能完成动作示范,不能简单、明了地讲解动作要领,不会纠正错误动作等。我们认为,这种现象是不能存在的,因为,这已经突破了作为一名体育教师的底线。

2007年,针对这种现象,北京市启动针对全体中小学适龄(男教师45岁以下,女教师40岁以下)体育教师的专业技能考核工作。考核内容以教育部审定的教材内容为主,涉及田径、体操、武术和球类4个大项以及教育部颁布的第三套全国中小学生系列广播体操。要求每一位适龄的教师必须完成规定内容的示范、讲解和常见错误的纠正。对在中小学校中广泛开展的第三套中小学生系列广播操实行一票否决。中小学体育教师专业技能考核工作,作为一项制度写进了2008年北京市委市政府6号文件。此后,北京市又连续开展了5年,截至2012年底,全市共考核了5680名适龄的中小学体育教师,考核人数占全体教师总数的70.6%,覆盖了北京市全部适龄教师。加上区县开展的技能考核和培训工作,北京市估计上万人次的中小学体育教师参与到此项工作中。

中小学体育教师专业技能考核工作的大范围、连续开展,不但有效地解决了作为体育教师的底线问题,而且提高了体育教师对自身发展的关注程度,扩大了体育学科在学校教育中的影响。

(二)积极推进中小学体育教学评优工作的改革,帮助优秀的一线教师尽快成长

北京市中小学体育教学评优活动工作是在北京市中小学体育教师中影响最大的活动之一。该项从1987年开始组织,每两年举办一次,至今已经举办13届。在过去的20多年里,北京市的中小学体育教学评优工作洗礼和锤炼了一大批中青年体育教师,为他们的专业发展和自身成长搭建了很好的平台,很多教师从此项工作中脱颖而出,在平凡的岗位上做出了不平凡的事业。目前,北京市许多在岗的特级教师、体育学科市级学科带头人、骨干教师等,均有参加全市中小学体育教学评优的经历,并取得过很好的成绩。

2004年以前,北京市中小学体育教学评优采取区县推荐,市里认定的方式进行评奖。即区县根据文件规定的各个奖项名额进行申报,市级评审机构仅从程序上对区县上报课的质量进行认定。随着工作的不断深入,这种工作方式暴露了一些问题,影响了工作开展的广泛性和覆盖面,打击了一线教师参与的积极性。2003年,我市改变了原来的评审方式,采用市级聘请专家,进行统一评审的办法,一举打破了原来奖项由行政部门分配的做法,调动了区县、特别是一线参与教师的积极性。2004年,随着“首届全国中小学体育教学观摩展示活动”的召开,北京市的中小学体育教学评优工作向“规范化、制度化、普及化”的方向发展。每届的评审工作均从学校做起,最大限度地扩大了一线教师的参与面,每一届体育教学评优工作均由近千名中小学体育教师参与,150余名中小学体育教师获得市级奖励。市级评审工作按照“坚持标准、一把尺子;质量优先、兼顾均衡”的原则进行,即兼顾了经济相对落后地区教师参与的积极性,又提高了工作的品质,更好地促进了工作本身和教师的专业发展。此次代表北京市参加全国比赛的教师,几乎都在市级层面的不同工作中获得过奖励。再一次证明了搭建专业发展平台对教师专业成长的重要性。

(三)通过加强研究的方式,提升日常教学研究工作的品质,提高工作的针对性

近几年,北京市针对提高教师专业素养开展了许多专项工作,并针对专项工作开展研究,尤其注重对数据的统计和研究。

一是组织全市教师进行基本功展示。北京市从2007年开始组织全市教师进行基本功展示,整个工作用两年的时间完成。第一年,研制培训方案,对全体教师展开培训。第二年,区县在培训、选拔的基础上推荐教师参加全市展示工作。展示内容包括理论的纸笔测试、专业技能展示和教学技能展示。2007年组织初中教师基本功展示、2009年组织小学教师基本功展示、2011年再一次组织初中教师基本功展示。在总结前两次工作经验的基础上,对2011年的初中教师基本功进行了全新的规划:要求50岁以下的全体教师全员参加理论测试,并开展问卷调研工作。工作中,对教师测试成绩和问卷调研结果进行深入的分析和研究,找出影响教师专业发展的关键因素和教师的发展需求,为今后工作的开展提供依据。

二是开展教学质量监控与调研工作。此项工作主要目的是了解学生体育与健康学业水平、督促区县、学校和教师关注体育课堂教学质量。在工作的推进过程中,既有面向学生开展的大范围问卷调研工作,又有针对体育课堂教学内容开展实地测试,最后,将测试成绩与学生问卷调研结果进行统计、分析。

北京市通过开展面向全体教师的专项工作,既提高了全体教师的专业素养,也发现、培养了一批优秀的中小学体育教师。这也是我市能够在短时间内选好人、取得好成绩的关键因素。

三、结束语

全国中小学体育教师教学技能比赛为广大中小学体育教师的专业发展搭建了很好的交流平台,在促进教师专业发展方面具有引领性作用。第二届全国中小学体育教师教学技能比赛结束了,但是,提高广大中小学体育教师教学技能的路还很长,加强中小学体育师资队伍建设的任务还很重。我们必须脚踏实地,努力工作,为青少年学生的健康成长做出一名体育工作者应有的贡献。

参考文献

[1]国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)[S].2010.07-30.

[2]中共中央.关于全面深化改革若干重大问题的决定[S].2013.11-12.

13.上半年中小学教师培训工作总结 篇十三

源莲山 课件 w w

w.5 Y k J.Co m莲山

2011年上半年教师培训工作总结

根据《x县2011年中小学教师培训计划》（x教人[2011] 4 号）的文件要求神及我县教育教学实际，2011年1月—7月，县教师进修学校共组织开展了以下教师培训工作：

1、中小学骨干教师培训

中小学骨干教师县级培训分集中学习、远程研修、在岗实践、成果汇报等四个阶段进行。培训时间为2011年1月21日—4月22日。培训人数196人，其中高中26名，初中65名，小学80名，幼儿园25名。

2、小学富余学科教师转岗担任幼儿教师培训

举办霞浦县小学富余学科教师转岗担任幼儿教师培训，培训时间为2011年4月23日—7月25日，参训人数76人。

3、高中教师远程研修

组织全县高中教师参加2011年福建省高中教师远程研修学习。研修时间：2011年4月20日—8月31日。培训人数526人。

4、中小学教师教育技术能力培训

第一、组织教育技术校本培训，培训人数986人。

第二、组织教育技术远程培训，已报名2375人。

第三、组织中小学教师于5月21日—5月22日参加教育技术考试，参考人数252人。

5、农村教师教育教学能力提升工程集中培训

制定《霞浦县农村教师教育教学能力提升工程县级培训方案》，组织实施农村教师教育教学能力提升工程，培训分集中学习、远程学习、岗位实践、总结提高四个阶段进行。2011年7月11日－19日组织开展第一次集中培训。

期 次

学 科

培训时间

培训对象

培训人数

第一期

小学语文

7月11日下午－13日上午

沙江、溪南中心小学语文教师

21第二期

小学语文

7月13日下午－15日上午

三沙、下浒、盐田中心小学语文教师

32第三期

小学数学

7月15日下午－17日上午

牙城、北壁中心小学数学教师

2第四期

小学数学

7月17日下午－19日上午

松港、长春、柏洋中心小学数学教师

5第五期

初中英语

7月12日－13日

农村初中英语教师

125

第六期

初中语文

7月14日－15日

农村初中语文教师

31第七期

初中数学

7月16日－17日

农村初中数学教师

1366、中小学教师初级职务培训

举办中小学教师初级职务培训，培训对象为未取得中学二级、小学一级教师职务资格的教师。培训分集中培训和远程培训两个阶段进行，其中集中培训时间为2011年7月20日—21日。培训人数43人。

7、新教师见习期集中培训

举办新教师见习期集中培训，培训对象为2010年新参加工作的中小学、幼儿园教师。培训分集中培训和远程培训两个阶段进行，其中集中培训时间为2011年7月9日—11日。培训人数80人。

同时，根据《霞浦县教育局关于印发《霞浦县2011年中小学教师岗位大练兵活动实施方案》的通知》（霞教办[2011]9号）的文件精神，参与组织指导全县中小学教师岗位大练兵活动。根据《霞浦县教育局关于印发《霞浦县中小学“学科工作室”管理办法》的通知》（霞教办[2011]13号）的文件要求，参与筹建中小学学科工作室。

源莲山 课件 w w

14.上半年中小学教师培训工作总结 篇十四

小学数学《两位数乘一位数》

一、考题回顾

二、考题解析 【教学过程】(一)导入新课

接龙游戏复习乘法口诀：2×3= 4×6= 7×8= 5×7=(二)新知探索 1.提出问题

课件出示主题图，学生观察，你能从图中找到和数学有关的信息?你能提出什么数学问题? 提问：一共有多少支彩笔?如何列式计算。题目来源于考生回忆 预设1：12+12+12=36 预设2：12×3=

提问：12×3表示的是什么意思?这个算式应该怎样计算呢? 2.探究算法

提问：先独立计算，再和小组内的同学说一说你的计算方法。预设1：12×3=12+12+12=36

预设2：10×3=30，2×3=6，30+6=36，用口算的方法计算。预设3：

用竖式的方法计算。

提问：请说一说你是怎么做的?题目来源于考生回忆

总结：列竖式的时候把末尾对齐，从个位开始乘，再乘十位。提问：比较刚才三种算法，你更喜欢哪种?为什么?(三)课堂练习计算

(四)小结作业

这节课我们一起学习了什么?你有哪些收获? 利用本节课所学的知识解决生活中遇到的问题。【板书设计】

【答辩题目解析】

1.笔算乘法与笔算加、减法有什么区别? 【参考答案】

笔算乘法与笔算加、减法有很大的差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘多位数的每一位，再把所得的积相加。题目来源于考生回忆

2.本节课的教学目标是什么? 【参考答案】

【知识与技能】理解两位数乘一位数的算理，能正确进行计算。

【过程与方法】通过独立思考和小组交流，经历探究两位数乘一位数的算法，渗透转化的数学思想方法。

【情感态度和价值观】体会加法与乘法的内在联系，感受乘法的简洁性和学习乘法的价值。

小学数学《3的倍数的特征》

一、考题回顾

二、考题解析 【教学过程】(一)导入新课

上节课我们研究了2、5的倍数的特征，提问：1.你能用1、2、5三个数摆出2、5的倍数的三位数么?有几种摆法? 能不能随意说出一个三位数是3的倍数?并说说什么样的数是3的倍数么? 预设：123是3的倍数，我觉得个位上是3、6、9的数是3的倍数;得出：其实234、333、555都是3的倍数。

要求学生动手验证，并得出结论：个位上是3、6、9的数不一定是3的倍数。比如13。

引导学生探究3的倍数，并揭示课题——3的倍数的特征。(二)探索新知

出示百数表，人手一份，要求学生观察百数表，标记其中3的倍数的数，大胆猜想3的倍数的特征。

学生独立思考，尝试标记、验证，初步形成自己的解决方案。教师巡视，了解学生的学习情况，并及时指导;完成的同学，同学之间交流一下自己的解决问题的方法。然后小组内展示各自解决问题的方案，比一比谁的想法更棒，形成小组意见。

预设：3的倍数的数在百数表上组成了一条斜线，比如：3、12、24;6、15、24、33、42、51;提问：观察发现：个位上和十位上的数均没有什么规律，那将每个数的各个数字加起来呢? 预设：各个数位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。题目来源于考生回忆

提问：大家可以利用百数表中的数来验证下?

学生动手实践，得出结论。

提问：还记得课前老师说的234、333、555么?这些数满足特征么?如果是更大的数也符合条件么? 预设：2016年又要开冬季奥运会了，2+0+1+6=9，9是3的倍数，2016=3*672，确实是3的倍数。

要求学生利用手中的计算器或列竖式来计算、验证结论，小组讨论交流。教师巡视指导。

总结：各个数位的数字之和如果是3的倍数，这个数就是3的倍数。(三)课堂练习

提问：能不能找到一个三位数是2、5、3的倍数? 学生讨论汇报：135，各个数位的数字之和是3的倍数且个位是0。(四)小结作业

小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗? 作业：想一想，9的倍数的特征? 【板书设计】

【答辩题目解析】

1.为什么要学习3的倍数的特征? 【参考答案】

3的倍数的特征是在学习了2、5的倍数的特征的基础上进行教学。本节课着重让学生体验探究过程，并提出重要的数学思想，猜想、验证并概括归纳总结

数学结论。3的倍数的特征是数论知识的基础部分，学生理解并掌握了这种简单的数的特征，能充分激发学生的探究欲望，为之后进一步学习数学计算奠定基础。2.在本节课的教学过程中，你是如何设计探究3的倍数的特征的?题目来源于考生回忆

【参考答案】

在教学过程是，我是根据学生已有的认知顺序，通过回顾旧知，提出猜想，接下来借助百数表验证结论的同时，尝试观察、讨论、总结归纳一环扣一环的教学。让学生分组讨论，充分参与，自己建立概念，深刻的体验使学生感受到获得新知的乐趣，从而达到本节课的教学目标。

小学数学《小数的意义》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】(一)导入新知

1.你的身高是多少?你会用小数来描述吗?题目来源于考生回忆 2.你都在哪里见过小数?说一说，并写出几个你见过的小数来。(二)讲解新知

规定时间让学生独立思考思考以下几个问题：

1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是()元，用小数表示是()元。十分之三表示其中()份，用小数()表示。

2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是()元，其中的37份用分数()表示，用小数()表示。

3.1.11表示()元()角()分。

对学生的回答予以点评，同时和学生一同总结小数的性质：这种用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。

鼓励学生上讲台用数表示图中的涂色部分(剩下的同学自行完成填空)： 1.把“1”平均分成10份，其中的1份是(1/10)，也可以表示为(0.1);其中的3份是(3/10)，也可以表示为(0.3)。

2.把“1”平均分成100份，其中的1份是(1/100)，也可以表示为(0.01);其中的23份表示为(23/100)，也可以表示为(0.23)。

让学生两两一组对刚才所填内容进行归纳总结，看能否发现整数、分数、小数之间的联系：

(1)当测量、计算的结果不能用整数表示的时候，就可以用分数或小数表示。(2)分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数，分母是1000的分数可以写成三位小数…

(3)整数、分数、小数每相邻两个计数单位之间的进率都是10。(三)应用新知

现场出题提问学生，了解学生对知识的掌握程度：

把“1”平均分成1000份，其中的1份是()/()也可以表示为()，其中的59份是()/()，也可以表示为()。

(四)小结作业

1.教师通过提问互动和学生一同回顾本节课的内容。题目来源于考生回忆 2.课后习题第1题和第2题。【板书设计】

【答辩题目解析】 1.什么是小数? 【参考答案】

这种用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫做小数。2.你的课堂中哪个环节体现了学生的独立思考? 【参考答案】

新课导入结束后，趁热打铁的列出几道与生活密切相关的题目，让学生独立思考，发现分数和小数之间的相关联系，有助于培养学生独立思考总结的能力，更能加深学生对小数意义的理解。

小学数学《整十整百的数除以一位数》

一、考题回顾

二、考题解析 【教学过程】(一)新课导入

1.口答：20里面有()个十，46里面有()个十和()个一，70里面有()个十。2.解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支? 口答算式：18÷3=6(支)你是怎样想的? 学生交流，汇报。(把18支铅笔平均分成3份，每份是6支)谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十整百的数除以一位数的口算。(板书课题：整十整百的数除以一位数的口算)(二)探索新知

1.教学整十数除以一位数

(1)3个20是60，60除以3等于20;(2)6个十除以3得2个十，是20;(3)6÷3=2，60÷3=20。

谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。

小结：计算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十;也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。题目来源于考生回忆

2.教学整百数除以一位数 出示例1后的“试一试”：600÷3= 学生独立完成后，汇报交流。

小结计算方法：计算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百;也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。

3.教学几百几十除以一位数 出示教材例2，学生读题。

谈话：怎样列式?你能口算吗? 小组交流，汇报交流结果。

教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个十，再想几十几除以除数等于多少个十;也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。

(三)课堂练习1.想想做做第1题

让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理。小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0.2.想想做做第2题

指名学生口算，说说想法。3.想想做做第3题

学生独立连线，集体订正交流。4.想想做做第4题

提问：怎样求一个数是另一个数的几倍?(一个数除以另一个数)学生独立完成，同桌互相检查。题目来源于考生回忆(四)小结作业

提问：这节课你有什么收获? 作业：练习1、2、3。【板书设计】

【答辩题目解析】

1.说说你本节课的教学目标是什么? 【参考答案】

根据本节内容在教材中的地位和作用，依据新课程标准的要求，以及三年级学生的认知结构和心理特征，本课时的教学力求达到以下目标：

一、知识与技能方面：探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算;能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

二、过程与方法方面：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

三、情感态度与价值观方面：使学生经历与他人交流算法的过程，培养自主探索、合作交流和良好习惯。

2.数学教学的板书作用是什么? 【参考答案】

15.上半年中小学教师培训工作总结 篇十五

1 调查方法

1.1 调查对象

对安徽省芜湖市4区3县的中小学心理健康教育专兼职教师进行抽样调查,共发放问卷110份,回收有效问卷105份,有效回收率95.5%。

1.2 调查方法

在预调查的基础上,采用问卷调查的方法。在调查的过程中,采用自编的调查问卷《中小学心理健康教育状况调查(心理教师问卷)》,内容涉及培训、上课、开展咨询、宣传普及、认识及满意度等一系列内容。问卷内容为四个方面:学校心理健康教育管理工作方面,包括组织领导、机构建设两个指标;教师状况方面,包括师资队伍状况指标;学校心理健康教育工作途径方面,包括心理课程、咨询(辅导)工作、学科渗透、学生管理、课外活动渗透和学校环境渗透六个指标;评估方面,包括工作效果评估指标。

1.3 研究程序

2009年9月进行预调查,对全市4区3县的中小学心理健康教育的7位专兼职教师进行相关的书面调查。正式调查于2009年11月进行,由课题调查人员向被调查者讲明调查要求,打消顾虑,发放问卷,再让被调查者根据实际情写。填写完毕后,调查人员当场收回问卷,剔除无效问卷。全部数据使用SPSS16.0 for Windows软件包在计算机上进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 芜湖市中小学心理健康教育教师培训情况

如表1所示,15.2%的心理健康教师接受培训的机会很少,57.2%的心理健康教师接受培训的机会较少或说不清。只有26.7%的心理健康教师接受培训的机会比较多或很多。在得到专家指导的机会上,21.0%的心理健康教师很少得到专家指导,57.2%的心理健康教师得到专家指导的机会比较少或说不清,只有20.0%的心理健康教师较多地得到专家的指导。仅有2.9%的心理健康教师认为自己的知识储备能够完全胜任目前的心理健康教育工作,同时也只有43.8%的心理健康教师较有把握胜任目前的心理健康教育工作。

2.2 非心理健康教师在课程中融入心理学知识的情况

如表2所示,仅有13.3%的非心理健康教师在课程中较多地融入心理学知识,54.3%的非心理健康教师很少或较少在课程中融入心理学知识。21.9%的非心理健康教师会在课程中涉及心理健康内容,40.9%的非心理健康教师很少或较少在课程中涉及心理健康内容。21.0%的非心理健康教师对心理健康教育有较多的了解,24.7%的非心理健康教师对心理健康教育有很少或较少的了解。

2.3 中小学校、学生对心理健康教育的态度

如表3所示,芜湖市中小学校中,有66.6%的学校很重视或比较重视学校心理健康教育,仅有9.5%的学校很少重视。在学生中,87.7%的学生很欢迎或比较欢迎学校心理健康教育活动,仅有1.9%的学生持不太欢迎的态度。学校其他教师中,有80.9%的教师很欢迎或比较欢迎学校心理健康教育,有1.0%的教师不太欢迎。

2.4 心理教师认为学生的主要心理问题

如表4所示,芜湖市中小学校学生主要的心理问题依次是学习问题(61.0%)、情绪问题(59.0%)、人际交往问题(47.6%)、适应问题(31.4%)。被调查的心理教师提出了其他常见的问题,主要有:青春叛逆、家庭问题、与父母相处、厌学心理、自觉性、生活带来的问题、性格。

2.5 学校心理健康教育工作中存在的问题

如表5所示,学校心理健康教育中存在的主要问题依次是:工作量大、不被重视、工作条件差、待遇较低、评职称困难。

3 存在的问题

3.1 中小学教师对心理健康教育了解不够

调查结果显示,总体来看,芜湖市心理健康教师的知识储备还较难胜任心理健康教育工作、培训机会少、得到专家指导机会少。心理健康教师的知识储备不足,就需要不断“充电”。但是,上级主管部门提供的培训机会很少,得到专家指导的机会也很少,这就造成了培训供不应求的状况,这可能导致学校心理健康教育工作难以落到实处,心理健康教师的工作热情降低、工作才能得不到施展、工作效果得不到保证。调查结果还显示,芜湖市非心理健康教师不够了解心理健康教育,因此很少能够有意识、有目的、有效地在课程中融入心理学知识、涉及心理健康内容。

3.2 中小学心理健康教育供不应求

调查结果显示,芜湖市中小学校中,有66.6%的学校很重视或比较重视学校心理健康教育,87.7%的学生很欢迎或比较欢迎学校心理健康教育活动,80.9%的教师很欢迎或比较欢迎学校心理健康教育。可见,学校各方面都很欢迎心理健康教育活动。然而,心理健康教师和非心理健康教师对心理健康知识的掌握、运用等都还不够。需求和供应之间的差距较大,造成了中小学心理健康教育供不应求的状况。心理健康教育的需要得不到满足,难以实现建设和谐校园、保持身心健康的目标。

3.3 学校心理健康教育工作问题较多

学校心理健康教育工作存在较多问题,如工作量大、不被重视、工作条件差、待遇较低、评职称困难等,这些问题妨碍了心理健康教师开展心理健康教育工作,降低了心理健康教师开展工作的热情。如工作量大易造成工作压力,对心理健康教师的心身健康不利;没有各级领导的重视,工作得不到认可,缺乏工作动力;没有良好的工作条件和工薪待遇,繁重的工作压力使得心理教师们难以全身心投入工作中。

4 对策和建议

4.1 加大培训力度,提供交流渠道

上级主管部门可以邀请全省乃至全国的心理健康教育专家给工作在一线的中小学教师进行不同专业层次的心理健康教育培训。可通过网络、通讯等方式建立专家交流渠道,如网站交流平台、BBS论坛、博客等。这样,一线的心理健康教师有了较丰富、全面的心理健康教育知识和得到专家指导的机会,就可以在遇到棘手的个案,或比较罕见的问题时,及时得到帮助。另外,也可以增强教师自身的心理健康水平,中小学教师的心理健康是从事教育工作的必要条件,也是教师自身健康生活的需要。教师的心理健康更直接关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展[2]。一般的学科教师也要充分利用和挖掘学科的特点和优点,把心理健康教育渗透到学科教学中,使学生受到耳濡目染、潜移默化的影响。因此,非心理健康教师对心理学和心理健康教育的掌握非常重要,这是进行学校心理健康教育的一个基本渠道,能够弥补学校心理健康教师工作的不足。少先队、共青团、学生会等学生群体组织应该为学生心理素质的提高提供丰富多彩的活动。

4.2 利用积极态度,加快教育进程

调查结果显示,总体上来看,学校重视心理健康教育工作,学生和非心理健康教师欢迎心理健康教育活动。因此,上级主管部门应合理、充分利用学校重视、教师和学生欢迎的积极态度、学校各方面的需要,加快开展中小学心理健康教育。建立心理健康教育机构,如心理辅导室,针对个别严重学生开展心理辅导;开设心理健康活动课,让心理健康教育真正走入课堂,让学生享受系统的心理健康教育,同时要满足社会和学生的需求[3];邀请专家对全校教师进行心理健康教育培训、建立学生心理档案等等。使得心理健康教育工作得到更好更快发展,让更多的学生受益于学校的心理健康教育。

4.3 针对学生实际,切实解决问题

调查结果显示,芜湖市中小学生的主要心理问题是学习问题、情绪问题、人际交往问题和适应问题,虽然这些问题都是常见的、简单的、容易解决的问题,但同时,这些问题又是困扰学生的主要问题,学生的主要任务就是学习,学习方法、学习策略等的问题对学习效果有着重要影响;良好的情绪状态是发挥创造力的前提条件;人际交往问题影响学生的人际关系,是学生学习的重要影响因素;适应问题更是学习和生活的前提条件。因此,有效的解决了这些问题,就可保证学校各项活动的正常进行。

4.4 壮大师资队伍,提高教师待遇

中小学教师工资待遇差是造成职业倦怠的成因之一[4]。教育主管部门应增加心理健康教育教师编制、提高教师待遇,以此吸引高校心理学专业毕业生,满足学校对心理学教师的需要。同时竭力帮助学校加大心理健康教育的硬件和软件建设,以进一步促进学校心理健康教育的有效开展。

参考文献

[1]姚本先.学校心理健康教育—理论研究与实践探索的整合[M].合肥:安徽大学出版社,2008.

[2]刘金华.我国中小学教师心理健康状况调查研究综述[J].山西教育,2005,10:6-7.

[3]朱蕾.小学心理健康教育课的困境与对策[J].中国校外教育,2009,9:28-29.