领导方式（共12篇）
1.领导方式 篇一
在接到市委宣传部、市直机关工委关于开展学习“用领导方式转变加快发展方式转变系列政论文章”活动的通知后，市水利局直属机关党委高度重视，迅速对学习活动进行了安排部署。学习活动采取党组中心组、局属事业单位领导班子专题集中学习、举办专题培训班、开展主题党课教育活动、撰写心得体会等多种形式，对省委书记卢展工关于“用领导方式转变加快发展方式转变”的重要论述精神和《河南日报》刊发的9篇系列政论文章精神进行全面、深入、透彻的学习。
市水利局直属机关党委书记仝国良同志强调，卢展工书记《用领导方式转变加快发展方式转变》的文章精神，是深入贯彻落实科学发展观的客观要求，是建设中原经济区、加快中原崛起河南振兴的迫切需要，是加快实现富民强省中心任务的重要举措。何平九论全面系统的反映了省委、省政府用领导方式转变加快发展方式转变的决策、决心和部署，是对卢展工书记的理论文章的进一步解读、丰富和阐释。全局干部职工特别是各支部和党员必须充分认识用领导方式转变加快发展方式转变的重大意义，切实把思想和行动统一到加快推进领导方式转变上来，在发展中转变，在发展中调整，在发展中提升。在学习中要做到：
一是高度重视、提高认识。学习活动是一项重大政治任务，各单位要制定好学习计划，集中时间和精力深入学习，做到精学细学、学懂学会，真正领会内涵和实质。各支部要规划好学习活动，及时向局党委汇报学习进度，每名职工要撰写1篇以上的学习心得体会，确保活动取得实效，不断提高水利服务大局的能力和水平。
二是领导带头，率先垂范。各单位支部一班人要以身作则、率先垂范，在集体学习中要带头发言，带头撰写心得体会、理论文章或调研报告。上级安排部署的学习任务，做到首先落实，首先完成，为本单位干部职工作出榜样。
三是联系实际，注重实效。今年的中央一号文件把水利工作上升到国家战略高度，同时，大幅度提高了水利资金投入。因此各单位要把深入学习和推进水利各项工作紧密结合起来，自觉践行“四个重在”的实践要领、坚持“三具两基一抓手”的工作方式，把学习效果充分体现在工作实效中。通过学习，推动各项水利工作的开展，以工作成效来检验学习的成效，做到相互促进，相互提高，为“十二五”规划的开局之年开好头，起好步。
领导干部要在学习和工作中转变思维方式
领导干部如何在深入学习实践科学发展观活动中发挥科学理论的指导作用，运用理论解决实际工作中的问题，我认为最根本的是要在学理论过程中转变自已的思维方式和思想方法。科学理论本身是对实践经验和认识的升华，是对事物发展规律较高层次的概括和抽象。所以，理论对实际的指导作用，不是简单地用理论去对照实际，或者直接到理论著述中去寻找解决问题的现成答案，而是为我们提供了观察问题、认识问题、分析问题和解决问题的科学思维方式和思想方法。
1、要在学理论中转变思维方式和思想方法，必须以科学的理论知识武装头脑。要在深入学习的基础上进行潜心思考，领悟贯穿在理论中的基本思想，科学态度和根本立埸，并经
过吸收和消化，变成我们自已认识、观察、分析和处理问题的思维方式和思想方法。开化长期以来受信息、交通等自然条件的制约，人民群众生活水平同沿海发达地区相比相对落后，地区经济发展相对缓慢，干部群众的思想观念相对保守。为此，我们在学习实践活动过程中不仅领导干部自已本身要带头转变思维方式，更重要的是要让全县党员干部和人民群众转变思想，更新观念。只要大多数人的观念转变了，我们就能抓住机遇，克服自然环境所造成的重大困难，实现经济跨越式发展和社会的和谐稳定。因此，用科学理论武装头脑的过程，不是理论知识的简单填充过程，而是一个有机地理解消化、生长形成自已的理论思维的过程，是把理论转化为自已的认识武器、思想武器的过程。
2、要在学理论中转变思维方式和思想方法，必须用科学的理论知识指导实践。在深化改革、发展社会主义市场经济的新形势下，我们每个同志特别是各级领导干部在工作中都面临很多问题和矛盾。解决这些问题和矛盾需要用科学的理论知识作指导，进行分析、思考，联系实际拿出解决问题的切实办法。但在实际工作中我们一些同志在运用理论指导实践上做得很不自觉，原因就在于我们没有真正将科学理论转变成思维方式和思想方法，而是习惯于拿现实问题去找具体的理论进行对号。而对每个具体问题都去进行理论对号，既不科学，又在事实上是不可能的。马克思主义不是教条，而是行动的指南。它要求人们根据它的基本原则和基本方法，不断结合变化着的实际，探索解决问题的答案，从而也发展马克思主义的本身。“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，是马克思主义在当代中国发展的最新成果。学习这一科学理论，关键是要把理论变成自已的思维方式和思想方法，使之成为我们认识问题，分析问题的一个基本出发点。从根本上提高我们的理论素质，从根本上解决联系实际不够自觉的问题，加强我们工作的原则性，系统性，预见性和创造性。
3、要在学理论中转变思维方式和思想方法，必须坚持理论联系实际。理论联系实际是我们一贯强调的优良作风，但是在现实生活中，一些同志为什么对这个问题总是解决不好，或者理论和实际“两张皮”，或者出现“空对空”的现象，其中一个重要的原因，是没有抓住把科学理论转变成思维方式和思想方法这一重要的环节，甚至干脆省略了这个环节，把学习理论简单化，庸俗化。其结果是，没有做到真正联系实际解决问题，滑向了教条主义、形式主义，同时也损害了科学理论的科学指导性。因此，注重把科学理论变成我们的思维方式和思想方法，是实现理论联系实际的科学方法和必不可少的步骤。领导干部在学理论过程中除了带头转变思维方式和思想方法外，要针对党员干部在人生观、价值观问题上的一些热点、难点、模糊点，引导大家运用科学理论分析问题、辩析是非，用理论解决改革开放形势下出现的新情况、新问题。
“何平九论”用八个关键词（机遇、忧患、规律、大局、创新、责任、求实、为民）明确告诉我们：即使我们目前存在问题，只要我们充满信心，用领导方式转变加快发展方式转变，正确对待和努力做好八个方面的问题，中原经济区建设定能开好头、起好步。
一次乘出租车，司机充满信心。他是部队复员军人、也是下岗工人，生活窘迫，失业补偿金也没发放到位。即使如此，他仍说，我相信政府一定会给我们一个合理的答复。这就是信心，这是对我们党的信心。作为我们基层工作人员来说，也要如此。
一是心里装着群众。我们基层人员的工作具体接触群众的，工作的好坏直接影响政府形象；我们工作好坏，是群众评判的，不要试图欺骗群众，网络发展会使你的图谋暴漏在阳光下。众所周知，内乡县衙有一副楹联是：“得一官不荣，失一官不辱，勿说一官无用，地方全靠一官；吃百姓之饭，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓。”只有心里装着
群众，在办事是就能踏踏实实、就能兢兢业业、就能克难攻坚。
二是清醒认识有所为有所不为。卢书记认为：做了很多事情，没有起作用甚至起了副作用，做了等于没做，此“为”就是“不为”；很多事情尊重规律、不去干预不去做，反而会收到很好效果，此“不为”就是“为”。具体到我们基层人员来说，就是做事情是，要多想是不是群众急需的，是不是群众满意，是不是会给群众带来不变，不要一厢情愿，尽力避免好心群众不理解甚至办坏事的情况，不要把素质低、刁民等不和谐的词挂在嘴上，作为工作失误的借口。
三是认真做好“三具两基一抓手”。“三具两基一抓手”：“三具”，就是做任何事情一具体就突破、一具体就深入、一具体就落实；“两基”，就是切实抓好基层、打好基础；“一抓手”，就是把实施项目带动作为各项工作的总抓手。“三具两基一抓手”是在实践中总结出来的方法论，体现了求是的工作理念、求真的工作态度、求效的工作方法、求实的工作作风，是贯彻落实科学发展观，推动各项工作的有效方法。具体到我们基层人员来说，在执行政策上，要扎实，不走样、不减少；要多思考，多调研，勇于创新；要跟得上，不推诿、不拖拉。
《何平九论》给我们广大党员带来新的理念，新的意识，我们需要不断深入学习，转变工作作风，转变领导方式，转变发展理念，将新的知识运用到工作中去，充满信心做好本职工作，就是为中原经济区建设做贡献。
2.领导方式 篇二
[共性]1, 注重长远。2, 及时修正。3, 绩效评估。
1, 决策前民主, 决策时集中, 决策后民主。中国[个性]
2, 随意性。3, 灵活。
1, 决策前民主, 决策时民主, 决策后集中。美国
2, 注重数据。3, 最终制度。
1, 决策前民主, 决策时集中, 决策后集中。日本
2, 注重实效。3, 较为刻板。
沟通
[共性]1, 寻求多种沟通手段。2, 注重外部沟通和交流。
中国1, 事前少沟通, 事中不沟通, 事后多沟通。[个性]
2, 层级观念。
美国1, 事前多沟通, 事中勤沟通, 事后再沟通。
2, 双向沟通。
日本1, 事前多沟通, 事中不沟通, 事后不沟通。
2, 单向性。
激励
[共性]1, 注重个人需求。2, 不单纯使用物质刺激。
中国1, 精神激励和物质激励并重。[个性]
2, 先业绩后激励。3, 片面性。
4, 短期行为。
美国1, 物质激励。2, 边业绩边激励。
3, 制度性。4, 善用期权。
日本1, 精神激励。2, 先激励后业绩。
3, 长期性。4, 信任。
用人
[共性]1, 追求个人背景和社会关系。2, 核心员工和外围员工划分。3, 强调人的主观能动性。
中国1, 用自己的人。2, 忠诚重于能力。[个性]
3, 缺乏真情。4, 善用关系。
美国1, 用有业绩的人。2, 能力代表一切。
3, 讲究学历。4, 尊重个人。
日本1, 用有业绩和听话的人。2, 终身倾向。
3, 业绩和忠诚都不能少。4, 内部提升。
领导风格
[共性]1, 第一责任者。2, 指导监控者。
3, 智商情商并具。4, 个人魅力。
中国1, 个人性, 事必躬亲。2, 一言堂。[个性]
3, 对环境适应性强。
美国1, 职业化, 指挥型。
2, 文化突出。3, 英雄式。
3.让下属反感的领导方式 篇三
企业初创阶段，组织内部往往靠“同舟共济”的精神力量维系，着眼于生存，谈不上真正意义的管理。领导可以跟下属称兄道弟，同吃一锅饭，但又不会轻易放权，凡事都要亲力亲为。
情景
下属抱怨：有一次采购办公用品，因为价格便宜，就多买了一些备用，可老板却怀疑我拿回家了。虽然事情很小，但让人很气愤。
领导辩解：创业难啊！一分钱总想掰两半花，有时也是习惯性地随口问问，不是不信任下属，平时跟他们挺融洽的，所以容易忽略方法。
点评：多从细节上留心下属是否忠诚，但绝不能疑神疑鬼，多疑的管理风格会逼走创业元老，也会使企业规模很难取得突破。
滋生独裁的集权阶段
到了集权阶段，在领导看来公司好不容易做到这个地步，千万不能松劲，这个阶段才是真正的危机四伏。另外，企业阶段性的成功也会令领导产生自满情绪，经常对下属的工作指手画脚，不顾情面地批评。
情景
下属抱怨：晚交一天销售报表，就被老板臭骂了一顿。虽说已经习惯了，但总觉得这种氛围很压抑，他骂我，我回头也骂我的下属，不然人会憋疯的。
领导辩解：每天处理那么多事情，也有不耐烦、情绪失控的时候，对我喜欢的下属经常是恨铁不成钢，骂两句让他长长记性。
点评：威信和执行力不是骂出来的，要给下属应有的尊重，这样才能积极调动下属的工作热情，提高工作效率。
权利斗争的授权阶段
在企业发展中期，很难简单地评价集权和授权哪个方式更为有效，这与企业的原始特性大有关联。从组织的角度来说，授权是扩大企业规模的必要条件。
情景
下属抱怨：每天都感觉有很多双眼睛盯着我，身边都是老板的亲信，最可恶的是，我这个公共关系总监，竟然要向老板那个无能的亲信汇报工作，有时为了几万块的费用跑来跑去，不如干脆把我开了算了。
领导辩解：不放权是缺乏信任，公司的监督机制不健全时，互相的牵制是无奈之举，亲信可以帮助我扫清管理的死角。
点评：压抑下属的才能，无异于扼杀企业的活力，而亲信万万不能沦为权利斗争的工具。
矛盾激增的精细化阶段
这一阶段的最大问题在于，各个分散的组织中容易滋生官僚作风，而制度与计划的激增，有时会遭到各级组织或个人的抵制。
情景
下属抱怨：我才做了一年的分公司总经理，客户关系刚熟悉，业务刚上手，又要换地方了，这不是瞎折腾吗？太累了，对公司也没什么好处。
领导辩解：企业变革中，一定有人做先锋，往往是把自己最信任的人派到最需要的地方。
4.领导方式 篇四
卫东区环境保护局副局长
陈辉
这段时间，我们认真学习了省委书记卢展工同志《用领导方式转变加快发展方式转变》及《河南日报》系列文章“何平九论”。文章言语质朴，从“机遇”、“忧患”、“规律”、“大局”、“创新”、“责任”、“求实”、“为民”九个方面深刻阐述了卢书记文章的内涵，思想深远，论述全面，对于各级干部具有重要指导作用。一个月来，我认真研究学习了系列文章，我感到这一系列文章已经从理论上解决了为什么干、干什么、怎么干的问题，对于基层领导干部来说重要的就是落实，重要的是将理论文章的思路、方法应用的实际工作中来，下面结合我所从事的环保工作谈一点肤浅的体会：
一是转变思想观念，提升领导站位。
环境问题是在发展中产生的，也要在发展中解决。既不能以牺牲环境为代价换取暂时的发展，也不能停止发展来保护环境。因此，我们在环保工作中要正确处理好两个关系。
（1）要正确处理好经济发展与环境保护的关系。要正确处理好这个关系必须坚决贯彻和落实科学发展观，把发展与环保协调统一起来，坚持科学发展、优化发展，坚持在保护环境中寻求发展，在经济发展中保护环境，把加强环境保护作为调整经济结构、转变经济增长方式的重要手段，要努力用最小的环境成本获得最大的发展效益，实现经济持续发展、污染持续下降、生态持续改善，努力探索一条代价小、排放少、效益好、可持续的环保新道路。
（2）要正确处理环境监管与服务的关系。树立管理就是服务的理念，把环保服务与日常监管有机结合起来，创新管理模式，为企业治理污染提供决策、为企业的经营发展提供信息、帮助企业更准确地履行污染治理义务,主动、及时、准确、全面地将环保政策向企业解释透彻，增强环保政策的透明度。在日常环保审批和执法检查中切实增强环境监管责任意识，做到严格审批、严厉查处、严肃追究。要强化对重点污染企业的监管，深化环境执法后督察。
二是改进领导作风，提升领导能力。
要按照赵顷霖书记提出的“学先进、比创新、看实效”的要求，切实转变作风，提升行政效能，抓好工作落实。要提升自身素质，加强党性修养和职业道德自我教育，提高业务素质和执行能力，努力实现局党组提出的 “建一流班子，带一流队伍，创一流业绩”的“三个一流”目标。坚决杜绝推诿扯皮、不作为、乱作为等现象，为经济社会发展提供优质服务，夯实环境基础。
（1）要有一种求实精神。作为基层领导，在工作中要勇于应用“领导在一线垂范、决策在一线落实、队伍在一线锻炼、问题在一线解决、威信在一线树立、成效在一线检验”为主要内容的“一线工作法”。“一线工作法”是一种求实精神。在工作中只有重心下移，管理前移，扑下身子抓工作，少说空话，多干实事，迈开双脚，亲临一线，去做深入细致的调查研究，才能发现解决危害群众健康和影响可持续发展的具体问题、污染减排工作的紧迫问题、环保队伍建设的突出问题等。
（2）要提高能力素质。我们要按照“创先争优”活动和建设学习型党组织的要求，坚持“中心工作跟得上、改善民生办实事、加快发展真爬坡、重大事情拿得下”的干部实绩衡量标准，切实加强领导班子的思想、组织、作风、制度和反腐倡廉等“五位一体”建设，努力打造学习型、团结型、创新型、务实型、廉洁型“五型班子”。要加强政治理论学习和业务培训工作，把学习作为终身建设的任务。要通过政治理论学习和业务培训，自觉增强责任意识，使全体人员履行职责水平和能力进一步提高；努力打造一支精业务、善管理、肯干事、会干事的环保队伍。
（3）要提高执行力水平。重点是在服务项目、服务企业上下功夫。要简化办事程序，提高审批效率，为重点项目、重点企业搞好服务，提前介入，主动服务，限时办结，确保重点项目扎实顺利推进。
三是加强环境管理，提升发展水平。
要充分发挥环保部门的管理职能，通过污染减排、环境准入、清洁生产等工作，严格限制“两高一资”项目建设，积极推进产业转型升级，从源头上减少污染物新增量，加快经济发展方式转变，努力实现经济社会“又好又快”发展。
（1）强力推进污染减排。要在完成环境容量测算、污染源普查数据动态更新调查的基础上，合理确定“十二五”污染减排基数和总量控制目标，围绕完成“十二五”期间的COD、氨氮、二氧化硫、氮氧化物四项减排指标，落实结构减排、工程减排、监管减排措施。同时要加强督查考核，完善污染减排统计体系、考核体系及环境监测体系建设，继续实行污染物总量减排目标“一票否决”制。
（2）严格环境准入。要严格落实建设项目的各项管理制度，严格建设项目环境准入，坚决杜绝高耗能、重污染项目入驻我市，控制新污染源的产生，腾出更多的环境容量支持产业集聚区发展，支持重点项目建设，支持绿色经济、低碳经济和循环经济等新兴战略产业发展。
5.领导者的思维方式 篇五
多向思维又称多方位思维、发散思维。它的特点是从不同角度、不同方向、不同层次进行多方面的思维判断，从而形成解决问题的多种思路、多种方法、多种方案，进而为决策选择打下良好的基础。
举一个例子，在一次厂长培训班上，教师要求大家用四根火柴摆成算式，使其结果等于1。话音刚落，有个厂长说出了答案1×1=1。教师没有说话，期待大家继续发言，然而过了5分钟仍没人说。教师遗憾地说，我所以等大家发言，是因为结果等于1的算式有很多种，刚才只是一种。可是你们的思维方式只局限于这一个方向、一个答案上，认为只有一个，这就错了。大家思维活跃了，摆出来很多，如1=1=1、1=1等等。于是大家悟出个道理来，单向思维把大家的路堵死了，多向思维能开阔大家的思路，发现许多新主意、新办法。突破思维定势是多向思维的关键。
多向思维有个转向问题，思维在某个方向完成以后立即转到其他方向，探索可能性，比如要解决过河的问题，须解决交通问题。如果单向思维，很可能首先想到造一座桥，而多向思维则不然，它要探索现实中存在的多样可能性，如可以大船轮渡，也可以建水下通道等等。思维转向就是在一个事物或问题出现时，尽可能多地提出几种设想、方案、答案、建议，扩大思维的空间，拓宽决策选择余地。思维的发散性其实质是迁移，迁移是指整个思维起点、思维指向、思维标准、思维结果之间的跨越流动、变化，善于变通，善于创新。
二、反向思维法(逆向思维)
反向思维的特征是别人从众他独行，以别人意想不到的方式去解决面临的问题。
一般正常思维、正向思维是这样的。干任何事情必须名正言顺，必须想好了再干，起好名再干，把性质定好了再干。而反向思维，把顺序颠倒了过来。事情认准了的，先干起来再说，干好了再起名，再论定性质。反向思维不是与上级唱对台戏，不是另搞一套，而是在不违背基本原则的前提下怀疑、否定，冲破流行的貌似有理的想法和做法，在表面看来最不可行甚至大逆不道的地方走出一条切实可行的富有特色的新路来。怀疑、批判、探索、验证是反向思维必不可少的四个步骤。
三、侧向思维法
我们都知道曹冲称象的故事。曹冲把难称的象换成石头，困难就解决了。从思维方法的角度来看，这既是换元(把大象换成石头)的多向思维，又是迂回前进的侧向思维。
侧向思维是在正向思维、单向思维受阻时而变换一下角度，从侧面来达到目的的一种创新思维方法。比如说做人的思想工作。书记找职工王某为一件小事谈了十回八回，做思想工作就是不通。这说明此路不通。你不妨来一个侧向思维，换一换途径试试。比如，你委托班主任去做王某的思想工作，由于班主任与王某很熟悉，知根知底，也许一回就能解决问题。书记直接做王某的工作是正向思维，书记通过班主任来做就是侧向思维。侧向思维的要意在于“他山之石，可以攻玉”，是左思右想，左右逢源，借助系统之外的信息、知识、经验来解决自己面临的难题。
侧向思维的优点就是在思维受阻达不到预先目标的情况下，及时转移思路，变换角度，继续思维下去。
侧向同多向思维不同，侧向要保证思维的结果不变，预期的目标不变，变的是思维通道和达到预期目标的中间途径，多向思维大多数是发散性的，思维的出发点相同，思想的终点不同。
四、组合思维法
组合思维不是一个很规范的概念，它的大意是把某些已经知道的、熟悉的东西组合起来构成一个未知的、富有新意的事物。这种思维方法很简单，然而很有效。
一些最简单、最基本、最不起眼的东西， 通过排列组合能够形成许多新样式的好东西。以豆腐这个最平常和熟悉的事物为例，我们运用组合思维的方法，就可以把一种豆腐变成几十种甚至几百个品种。
从颜色上看：
豆腐加草莓=红色的草莓豆腐;
豆腐加菜汁=绿色的蔬菜豆腐;
豆腐加咖啡=棕色的咖啡豆腐;
豆腐加桔汁=黄色的桔汁豆腐;
6.毛泽东领导方式的分析 篇六
———《关于领导方法的若干问题》读后感
09会计一班 刘欣琪 34
在《关于领导方法的若干问题》（毛泽东选集 第三集）中出现的领导观点，可以简要地归结为:“一般和个别相结合，领导和群众相结合”是毛泽东领导艺术的核心；“从群众中来，到群众中去”是领导艺术的灵魂；“总结经验”是领导艺术的基石；“一个中心工作”是领导艺术的关键;“发扬自己的创造力”是领导艺术的魅力。毛泽东的领导艺术的科学内容是多方面的，学习好、领会好毛泽东的领导艺术，对于加强我们能力修养，指导、推进我们的工作，都具有非常重要的意义。
中国优秀传统文化博大精深，其中也保护丰富的领导思想。毛泽东历来重视我国的优秀文化遗产，并且善于用马克思主义的观点和方法加以整理和总结，不仅使其成为毛泽东领导理论的重要思想来源，而且成为毛泽东领导理论体系中的重要组成部分。最为突出的例子是“实事求是”的马克思主义解读和运用。“实事求是”最早就表示一种求学的态度，经过毛泽东的新解释，使其成为我们党最根本的思想方法、工作方法和领导方法。
领导是领导者率领成员为实现一定目标的活动。通过毛泽东的领导实践行为，可以看到其具有以下领导工作的基本特点。
一．必须善于听取各方的意见
现代社会是一个利益多元化的社会。各种群体的利益表达会给领导造成较大的压力。这也导致领导活动中存在冲突。这要求领导者进行领导活动是采用多样化的技术。毛泽东之所以在中国革命和建设中，能够带领中国人民取得一系列的胜利，就是在于它善于从全局考虑。
二．领导就是为群众服务、为人民服务
全心全意为人民服务是中国共产党党员的根本宗旨，是我们党之所以深受全国人民拥护支持的根本理由，也是中国共产党能够始终保持先进性的重要原因。事实证明，“为人民服务”是我们党从小到大，从弱到强的力量源泉，是我们党不断巩固执政基础，提高执政能力的最坚实的思想保证和政治保证。不同的时代，不同的时期，在不同的工作岗位上都需要全心全意为人民服务的思想意识。
三．领导的矛盾性
矛盾无处不在，无时不有，矛盾推动事物向前发展。领导工作存在两大基本矛盾，一是主观与客观的矛盾；二是领导者与被领导者的矛盾。把握两个矛盾之间的和谐，只有这样，才能使领导工作有序进行。
毛泽东的领导方法，是马克思主义的世界观和方法论在领导科学中的运用和发展。我们要注意学习唯物辩证法，要提倡唯物辩证法。
一．实事求是的方法
“实事求是，是一种态度，是党性的表现，是理论和实际统一的马克思列宁主义的作风。”实事求是是毛泽东思想的精髓，也是毛泽东领导方法的一个基本原则，从领导方法的角度看，实事求是的领导方法属于领导方法中的思想方法。
二．群众路线的方法
对于领导方法中的工作方法，毛泽东提出了群众路线的方法。在《关于领导方法的若干问题》中，科学阐述了群众路线所包含的内容和实施步骤。毛泽东将群众路线称为
“基本领导方法”。群众路线的领导方法包含两个方法的内容，即群众路线的方法和群众观点的方法。群众路线的领导方法是群众观点和群众路线的统一。
三．调查研究的方法
在领导工作中，要做到实事求是、群众路线、独立自主就离不开调查研究。调查研究的领导方法是领导机关制定路线、方针、政策的基础。毛泽东一生十分重视调查研究，他提出的“没有调查就没有发言权”已经成为至理名言。
四．矛盾分析的方法
调查研究是毛泽东领导方法的一项基本原则，做好调查研究的工作离不开矛盾分析法。矛盾分析法要求我们：
（1）坚持两点论，两分法，反对片面性。
（2）抓住主要矛盾、抓重点、抓中心工作。
五．统筹兼顾的方法
《关于正确处理人民内部矛盾的问题》统筹兼顾，“是指对于六亿人口的统筹兼顾。我们作计划、办事情、想问题，都要从我国六亿人口这点出发。” “我们的方针是统筹兼顾，适当安排。无论粮食问题，灾荒问题，就业问题，教育问题，知识分子问题，各种爱国力量的统一战线问题，少数民族问题，都要从对全体人民的统筹兼顾这个观点出发。”统筹兼顾对于我们今天进行全面建设小康社会具有重要意义。科学发展观中，坚持以人为本，统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放。科学发展观的领导方法是对毛泽东的统筹兼顾领导方法的继承和发展。
写作提纲
一．中国优秀传统文化中领导思想的批判继承
二．领导工作的基本特点
三．基本的领导方法
参考文献：
《关于领导方法的若干问题》（毛泽东选集 第三集）
《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
《毛泽东领导理论概论》主编 何孝瑛 人民出版社
《中国古代、近代领导思想述评》主编 李锡炎 人民出版社
7.领导方式 篇七
1 研究方法
1.1 材料
由于没有现成的高校领导方式问卷, 在借鉴国内外领导方式问卷以及其他有关领导方式的研究文献基础上, 制定访谈提纲, 对12名有着不同教龄的高校教师进行访谈。然后对访谈的结果进行归类、分析与整理后, 选取了出现频次最多的20个陈述, 经过整理后形成40个项目两个维度 (任务和关怀) 的高校领导方式的初步问卷。
将编好的项目依据构想的两个维度分成两个分量表, 并给出每个维度的具体含义。然后请高校教师和心理学硕士研究生共10人, 对问卷中的项目进行集体讨论。讨论发现, 一些项目存在语义重复的问题。因此经过大家集体表决将一些与其他项目有语义重复, 并且表述不太好的项目, 从问卷中删除。这样就只剩下22个项目 (任务维度:12个项目;关怀维度:10个项目) 。经预测探索性因素分析余20个项目构成正式问卷。
本研究中领导方式界定为高校教师感受到的上级领导的关怀表现方面和教师感受到的上级领导对待任务的态度表现方面。任务指的是高校领导者对于学校工作的重视, 即对于学校目标达成的要求;而关怀层面则是指高校领导者对于教师需求的满足、尊重与信任, 让教师有参与决策的机会, 鼓励双向沟通。
教师组织承诺指教师对学校教育组织目标、信念、价值、文化的认同, 愿意为学校付出心力, 努力工作, 并希望留在学校服务的意念。它共有感情承诺、理想承诺、规范承诺、机会承诺和经济承诺五个构面。本研究采用卢光莉修订的高校教师组织承诺量表[1], 该量表共30题。在本研究中问卷的信度分析采用内部一致性α系数, 5个因子感情承诺、理想承诺、规范承诺、经济承诺和机会承诺α系数分别为0.846、0.796、0.879、0.889和0.798。
1.2 研究对象
研究对象分为预测和正式调查两部分[2]。预测发放高校领导方式问卷200份, 回收189份, 其中有效问卷153份。回收率为94.5%, 有效回收率为76.5%。正式调查了湖北、江西省10家高校, 包含重点本科院校、普通本科院校、专科院校、民办大学。总共发放教师组织承诺、高校领导方式问卷400份, 回收有效问卷323份, 回收率80.75%。
1.3 统计方法
采用SPSS11.5、LISREL8.30完成。
2 结果与分析
2.1 修订后的高校领导方式问卷描述性统计结果及信效度分析
从表1看, 高校领导方式问卷各维度的Cronbachα系数分别为0.821、0.840, 总问卷的α系数为0.899。由此可见, 高校领导方式问卷的总体信度均较好。
2.2 高校领导方式与教师组织承诺的关系研究
运用正式问卷数据对高校领导方式与教师组织承诺进行相关分析。结果如下表2所示。从表中所呈现的相关结果可知:高校领导方式各维度与教师组织承诺变量有非常显著的相关, 这在一定程度上也表明各问卷具有较高的同时效度。
2.3 高校领导方式对教师组织承诺的预测作用分析
采用多元回归检验高校领导者的领导方式对教师组织承诺变量的预测作用。考虑到各人口学变量对教师组织承诺的影响, 决定采用层级回归的分析方法, 控制人口学变量的作用, 将高校领导者的领导方式作为预测变量, 将教师组织承诺变量分别作为因变量, 进行回归分析。在控制了人口学变量的影响下, 高校领导者的领导方式对五个效果性变量的回归方程都达到了显著水平, ΔR2也都达到了显著水平。
具体分析得出, 任务和关怀对教师的感情承诺、理想承诺、规范承诺有显著的正向预测作用, 任务和关怀对教师的经济承诺和机会承诺的预测作用却不显著。
3 结语
(1) 自行编制的高校领导方式问卷各项指标达到了心理测量学的要求。
(2) 我国高校教师在组织承诺总体上处于中等水平, 其中在理想承诺和经济承诺两个因素上高于总体, 承诺水平较高, 而在规范承诺、机会承诺、感情承诺三个指标的得分低于总体, 承诺水平较低。
(3) 在控制了人口学变量之后[3], 层级回归分析发现, 任务和关怀对教师的感情承诺、理想承诺、规范承诺有显著的正向预测作用, 说明教师感受到领导者的领导方式任务和关怀程度越高, 教师的感情承诺、理想承诺、规范承诺越高。任务和关怀对教师的经济承诺的预测作用却不显著。出现这一结果, 可能是由于学校这个特殊的组织与自负盈亏的企业是有很大差别的, 教师的经济收入与领导是没有太大关系的。任务和关怀对教师的机会承诺的预测作用却不显著。出现这一结果, 可能是由于教师的机会承诺和教师本身的科研能力、教学技术水平有关, 与领导方式没有太大的关系。
参考文献
[1]卢光莉.高校教师组织承诺的研究[D].硕士学位论文.开封:河南大学, 2005.
[2]孙桂苓, 刘婷婷, 王晓雯.医护人员工作满意度与组织承诺关系研究[J].中国健康心理学, 2008 (12) :1414～1415.
8.以领导方式转变推进城镇化进程 篇八
一、抢抓机遇，准确定位
转变领导方式，关键要强化科学发展理念，找准发展定位。目前，灵井镇已经形成了以档发加工、煤炭开采及综合利用等为主的优势产业构架，具备转型发展的条件。按照注重持续、提升、为民的工作要求，以科学发展观统揽工作全局，紧紧围绕把灵井镇打造成“工业强镇、文化名镇”这一目标，以镇区为中心，以煤炭循环经济园和镇工业集聚区为依托，确立了“规划引领、基础先行、完善功能、产业支撑”城镇化工作思路以及以城镇化带动新型工业化、农业现代化为突破口，以建设许昌县西部最具发展活力、最具竞争力、最具特色品牌影响力的区域性中心城镇的目标定位，并按照这个工作思路与目标定位開展工作，邀请上级有关部门对镇区进行了规划，将镇区分为生活区、行政区、商业区、文化教育区等几个板块。
二、破解难题，基础先行
转变领导方式，首先是转变思想理念，把握好靠谁发展、怎么发展的问题。灵井镇破除小富即安、看摊守业思想，不等不靠，主动出击，立足实际，着眼未来，根据镇区长远规划，确立镇区城镇化框架，大力推进二产三产互动深度融合，进一步加大搬迁建设力度，强化功能配套，提高管理水平，持续提升镇区的承载力和竞争力。以政府投资为主体，以完善道路设施为突破口，通过上级补助、镇财政筹措、群众参与的办法，先后筹资160万元，新修改造镇区道路4条，长1600米，硬化、彩化面积10100平方米，修建排水管道2000米，拆迁旧有建筑36处。与此同时，坚持“求精不求大”的原则，树立精品意识和适度超前意识，加强建设区内水、电、路、通讯等基础设施；结合文明城创建工作，加强镇区管理，全面提高镇区的管理水平，突出抓好镇区的净化、绿化和美化，坚决整治脏、乱、差以及店外经营等问题，努力为镇域经济的发展创造优良的投资环境。
三、注重运作，求实求效
转变领导方式，重点是注重谋划运作，明确发展方式转变的途径和办法，努力推动“三化”建设协调发展。在城镇开发建设中，灵井镇努力破解资金、土地等制约发展的难题，积极运用市场化的手段，盘活镇区土地资产，培育多元投资主体，对内激活内资，对外采取多种形式招商引资，借力发展，大上二、三产项目，尤其是将发展第三产业摆在重要位置，采取积极有效的措施，提升人气，聚集财气。今年新引进7个投资千万元以上项目，并于3月10日集中开工，其中有投资4000万元的玫瑰苑小区、有投资额2000万元、设计为12层骏景公寓式酒店、建筑面积达 23000平方米，有投资7000万元的民营企业孵化园，还有投资4000万元的维尔康食用油项目及投资2000万元的同欣新型建材技改项目等。年底前镇工业集聚区内投入生产的工业企业可达16家，安排从业人员达1500人以上，可实现出口创汇1500万美元，地方收入1000万元以上。
四、情系民生，心系群众
转变领导方式，最终归宿是以人为本，改善民生，实现民享，促进民富，确保民安。今年以来，根据群众意见和建议，合理确定民生工程。在镇区筹建自来水厂，引入泉店煤矿优质水源，解决镇区、李井村、王井村人畜用水难的问题；结合前期工作，对镇域内白干渠进行整修，硬化渠底，绿化渠堤，加强管理，确保长期发挥效益。项目建成后，可新增可灌溉面积约2万亩，年增加产值150万元。目前，该项目前期准备工作已经就绪，麦收后即可开工建设。筹建污水处理厂，解决镇区企业及群众污水排放难题。做好煤矿沉陷区内杨堂、曹王两个行政村和小庄杨行政村柏树郑自然村村庄搬迁的前期工作。目前，安置用地已征收到位，7月份安置工程可开工建设，全部工程将于2013年完工，届时可安置沉陷区群众5000人，既可提高镇区品位，增加镇区人口，又可提升镇区人气与商气。
五、改进作风，狠抓落实
按照“三具两基一抓手”的要求，坚持把更多的时间和精力投入到抓落实、办实事的具体工作实践中去，从而切实提高工作效率，提高工作实效。深入开展“强两基、重民生、转方式、促发展”主题活动，领导在一线指挥，情况在一线掌握，问题在一线解决，工作在一线落实，抓具体、具体抓，把各项工作做实、做深、做细，确保在推进发展的关键环节、项目建设的重要关口、重点工作的难点破解、社会矛盾和突发事件的稳妥处置上都能顶得上、干成事。通过配齐、配强基层领导班子和工作人员，把力量向基层倾斜、把精力向一线聚集，夯实基层基础工作。突出项目这个总抓手，一切围绕项目建设工作，一切围绕项目建设服务，以项目带动生产要素集聚，以项目带动政府职能转变，以项目检验工作成效。
9.领导方式 篇九
给领导送礼的方法、技巧，你懂的！
这年头，听说过赚钱难、养家难、找工作难。竟然都有人说送礼难。不过我做为单位的员工，也见过不少为送礼发愁的。据我这几年的所见所闻，今天在这里也跟大家分享下：
这些日子看到有人为送礼发愁，不知道怎么送，我把我的经验讲出来，1、在平常的工作的日子里多注意和领导沟通，加强与领导间的感情．
给领导送礼的人一定要明白，并不是每个人都有资格给领导送礼的。并不是你送的礼他就敢要的，礼品是关键，方式方法是关键。一定要问自己：我给他送钱他还有选择？对，就是有选择，说不好听的，就是当奴才都得要竞争上岗．这就是社会，这就是现实，呵呵，在你没有能力改变它之前，只有先适应．想必大家都明白，注意！平时多跟领导沟通感情，要让领导拿你当自己人，自己人。这样你才有登门看望的理由，才有送礼的机会．哈哈！另外，沟通感情也是为了解领导好恶的绝佳时机，也许你不一定要明白领导爱什么、需要什么，但一定要知道领导忌讳什么．恶心什么。千万别送领导恶心的东西。那你可就撞在枪口上了！还要注意现在流行送什么？——易通宝购物卡！安全！便利！易于送礼！
2、把握选好时机，顺风乘势而上
其实我们给领导送礼不外乎希望领导平时多照顾我们或者对领导有求，给自己在工作、仕途上行个方便。但如果你是第二种情况，那哥们我就劝你平时多下下工夫，不要临时抱佛脚．这个平时最好的机会就是过节，像过传统节日春节、中秋节等你放假的节日。那都是不可多得的机会，以过年看望的理由，上门拜访，既显得师出有名，又不至于落个行贿的嫌疑．而且，过节给领导送礼，从领导的角度也比较容易接受，送什么他（她）敢收？好好学学吧！——类似现金又不是现金！——就选易通宝预付卡！他会想这不过是和下属之间的人情礼往，不是因为有求于他才来送礼，对他来说没什么心理负担，两下也隐藏了权钱交易的嫌疑．所以，春节送礼是给领导送礼的最妙时机．
3、礼物礼品要符合礼物的身份，送什么他（她）敢收！敢放心大胆的收！
呵呵…这句话我要解释一下，就是我们给领导送礼，切记不要送那些生活用品和衣服之类的，因为大多时候如果你是个一个领导送礼，说明你还没跟他到哥们兄弟的地步，那么也就别太拿自己当自己人，送些不容易被查到的，不要留下证据的，易于消费的！这就是易通宝预付卡的魅力了！另外，也不用考虑领导收了以后有没有用，那不是你该关心的问题，你所让领导明白的．就是你有这份心，你以后要仰仗于他，你为他舍的花钱等等几点就好了！如果你不知道给领导送什么好，那我就告诉你送什么吧！在此也给未来需要送礼的你分享下。
4、要给哪位领导送，跟你的直接地位关系。
平时经常有同学向我请教应该给哪位领导送礼，因为可能你接触的人里面，有这样那样等等好多领导，都送可能财力达不到，那就少送哪个，不过好像也不合适．以我的观点，如果财力牛X的话，都送当然是最好了，如果不行，那我给你的建议是第一送你能接触到的最大领导（你的老大），这个参考我的第一条，就是你还有上给人送礼资格的那个最大领导，第二你一定要送你的最直接领导，注意是正职啊．送给最大的领导，就好象给自己找到了一个大庇护伞，就是平常有事能有人给你撑腰．送个直接领导，你就在你的一亩三分地活的滋润点．这个道理，相信大家都能理解．呵呵 直接了点。但也现实。还是那句话，送什么想好！谨慎！
5、给领导送礼时最好亲自登门。
给领导送礼当然要登门，这不仅是让领导没有办法不要你的礼物，更是有机会可以跟领导以非同事的关系一次沟通感情的机会，要是能留下吃饭，就更说明领导不把你当外人了．再拜访领导的时候一定要注意言行，该说的说，不该说的不要说，不仅要讨好领导，更要讨好领导的家人，如果能让他的家里人把你当朋友，也是一个很不错的结果．如果你没有机会上门，又或不认识领导家，还非得送不可的话，我建议你送购物卡，（易通宝购物卡）商户众多！跨界使用！易于消费！还能返现！还有提点！这样既方便你在办公室里携带，送给领导又便于领导携带回家．你说呢？
6、最重要的一条！2011节春节给领导送什么？？？
以我对周围领导及我的收礼上看，这两年，送现金的少了。不过发礼品卡的非常多。如果你不是北京、上海的朋友。可能你对礼品卡还不太明白。但是至少在北京已经非常普遍了。也很有市场。去年春节，我收过春节礼品卡，也给领导送过春节礼品卡。礼品卡比现金更避嫌，更超市购物卡更省劲。礼品卡需要时，直接给发行礼品卡的公司打个电话就OK了。会配送入户，这个是超市比不了的。春节礼品卡是今年春节给领导送礼的最好礼物。在这我推荐一种购物卡——易通宝礼品卡！是非常方便的！我知道的也基本上就这些了。
10.党员领导干部生活方式地调查 篇十
有关党员领导干部生活方式地调查 -调查报告
有关党员领导干部生活方式的调查 生活方式，分广义和狭义两种。广义上的生活方式是指人们在为生存和发展而进行的各种活动中所采取的方法和形式。就其内涵而言，它包含一个人工作、学习及业余生活等方面的内容。狭义上的生活方式是指在工作时间之外的个人行为方式。本课题调研的是领导干部的狭义生活方式。也就是说，对于领导干部来说，他们的生活方式就是指在八小时之外进行的各种活动及其形式。 加强对党员领导干部生活方式的研究，通过调查了解、掌握领导干部生活方式中存在的问题，以及在新形势下出现的新情况、新问题、新特点，对于领导干部建立良好的生活方式，进而促进党员领导干部廉洁从政，促进党风进一步好转，促进干部队伍建设，促进党员领导干部更好地完成所担负的工作任务，实践“三个代表”重要思想，具有非常重要的现实意义。 一、党员领导干部生活方式的现状 改革开放20多年来所发生的巨大变化以及主义市场经济体制在不断建立和完善过程中所取得的成就，集中体现在国力增强、人民生活水平得到明显改善上。时代进步和发展使得物质生活得到极大的丰富与提高，人们的思想观念及其生活方式也随之发生改变。就领导干部而言，在八小时之外，除了满足最基本的吃饭、睡眠等生存需要外，还要在家庭生活方面履行家庭成员的职责，尽到做儿(女)、做父(母)、做丈夫(妻子)的义务。此外，比较多的领导干部还利用闲暇时间从事个人喜好的活动，如读书学习、体育活动、旅游、交往、书画、音乐、电脑上网、下棋玩牌等。概而言之，党员领导干部在八小时之外的活动情况主要有以下几个方面。 1、看书学习。从问卷调查情况看，许多领导干部在闲暇时间内的活动安排主要为学习。在回答问卷“闲暇时间，您一般安排的活动”时，在“体育健身”、“娱乐”、“交往应酬”、“加班工作”和“学习”这五个选项中，选择“学习”的人数最多，平均达到27.78%。领导干部能够在八小时之外注重学习，是主客观原因使然。一方面，经过开展“三讲”教育活动，尤其是在贯彻落实“三个代表”重要思想的过程中，许多同志充分认识到了学习的重要性。随着改革开放形势的发展，全球经济一体化，知识经济迅猛发展，经济政治结合日益紧密，现代管理日趋复杂，这些都促使领导干部加紧学习，以便更好地适应形势。另一方面，在干部选拔任用方面，学历是一个重要条件，考试也成为一个重要途径。领导干部没有相应的文凭，或者考试成绩上不去，就会在激烈的竞争中被淘汰出局。这样，学习就成为领导干部闲暇时间内的一项重要活动内容。在学习方式上，有的人是在职学习，如参加党校或其他高校举办的各种培训班和学历继续教育班;较多的人仍采取“读书看报”的形式，其人数占到 43.12%;还有的是通过“看电视”的方式进行学习，其人数占到第二位，为39.82%。另外，通过上网的形式进行学习的领导干部人数也在增加。在厅、局及盟、市部门分别达到10.25%和 11.18%，而在苏木乡镇达到了6.42%。 2、锻炼身体。从问卷调查发现，领导干部在闲暇时间进行“体育健身”的情况是，处级和旗县科局领导的人数占到19.63―21.66%。在健身锻炼方式上，有进行篮球、乒乓球、网球等球类运动的;有做操、散步、跑步的;有游泳、滑冰甚至钓鱼的;有借助健身器材锻炼的。在时间选择上，许多领导干部大都在早晨、晚上或是节假日集中在一段时间内进行锻炼。当前，领导干部上下班坐车、工作打电话、看文件、参加会议，坐得多、活动少;饮食结构的改变使人们摄入高热量、高脂肪、高营养的食物过多，而消耗又不大。所以，有些领导干部体重增加，体质下降。再加上工作任务重、竞争压力大，使得一些领导干部时常感觉体力不支，甚至一些人在心脑血管、消化系统等方面也出现不同程度的疾病。这些情况促使领导干部认识到了加强身体锻炼的必要性。另外，随着的发展进步，许多人都意识到体育健身也是一项很好的休闲娱乐活动。所以，目前领导干部参加体育健身的越来越多。 3、观看电视。随着电视事业的发展，节目越来越多，内容也越来越丰富，许多领导干部把看电视当作一天生活中必不可少的内容。特别是在缺乏室外活动场地、设施的情况下，人们的生活范围有着很大的局限性，缺乏更多的选择性;不少人还为避免烟尘风沙尽量少在户外活动，这就使得看电视成为不少领导干部业余生活的主要选择，一些人在家里的时间基本上都被看电视所占用。看电视不仅成为获取信息、了解时事的重要渠道，而且也成为休闲娱乐的一项重要内容。 4、应酬交往。调研中了解到，党政部门的处科级领导干部在八小时之外的应酬情况是，平均每周少的有1―2次，多的有3―4次。有些人一到周末，约请的电话不断。在我区基层许多地方，由于经济、文化诸方面的制约以及地区、民族特点;使得在交往应酬中的活动，大多以吃饭为主。而这种吃饭喝酒，已成为部分领导干部八小时之外活动的一项主要内容和沉重负担。有时中午喝完，晚上还要接着喝;有时不仅应付一场，而且还要在几场酒席中交叉进行。对于家在异地的交流干部，这种应酬活动就更多一些。一些同志讲，这种应酬活动有时搞得人身心疲惫，就连正常的生活规律也被打乱，但又毫无办法。 另外，广交朋友是目前许多领导干部生活方式中的重要部分。调查问卷中，在回答“个人爱好方面有哪些”时，“交友”排在6个所选项的第一位。在回答“您愿意交往应酬的人是哪些人”时，选择“对工作有帮助的”人数超过“有共同语言或志向的”人数，分别为46.95%和40.84%;但厅局的处级干部选择“有共同语言或志向的”超过“对工作有帮助的”人数2.51个百分点，分别为42.69%和40.18%。由此看出，领导干部在结交朋友时除注重考虑工作及人与人之间能否和谐相处因素外，不同层次领导干部间也存在差异。 5、加班加点。在闲暇时间的安排上，除首选“学习”外，许多领导干部所选较多的一项就是“加班”，所占比例达到21.55%。从统计和调查的情况看，目前加班比较多的是旗县党政领导及苏木乡镇领导。他们加班主要是为了日常公务处理及接待应酬。特别是在春播、秋收等农忙季节或遇到一些突发性事件时，忙得更是不可开交。不分工作日、休息日，经常是“两眼一睁，忙到熄灯”。有时越是节假日，越不能得到休息。 从以上五个方面可以看出，领导干部在八小时之外，不论学习、健身还是娱乐，可自由支配的闲暇时间是比较充裕的。从问卷统计来看，领导干部的闲暇时间，在工作日一天平均达到3.2小时;在休息日达到6.2小时。当然，物质条件的改善也为此提供了必要的前提条件。如在家务劳动上，洗衣靠机器;做饭靠煤气、靠电，有时怕做饭浪费时间，还可以买半成品或熟制品，或与家人到饭馆吃。总之，许多领导干部在生活方式上比较注重质量。如住的方面，许多人都注重房屋的装修，讲究舒适;吃的方面，大部分领导干部都讲究营养平衡，尽量节制烟酒的领导干部人数越来越多;在休闲娱乐方面，许多人都能够按照自己的身份适宜地选择时间、方式、场合进行。 从问卷和调查中我们发现，绝大多数的领导干部对自己目前的生活方式是满意和比较满意的。当然，也有部分领导干部感到工作任务重、压力比较大，希望在八小时外能够得到更多的放松或休息，有一些更好的方式来调剂自己的生活。许多人认为，该工作时就好好的工作，该娱乐时就好好的娱乐，该休息时也要好好的休息。 二、党员领导干部生活方式上存在的问题及原因 在领导干部的生活方式上，目前主要存在以下方面的问题。 1、对生活方式缺乏正确的认识。从领导干部个人来说，一是认为生活方式属于个人行为。生活习惯怎样，生活作风如何，不需要别人干涉。二是认为时代发展了，生活条件好了，应酬活动中吃点、喝点没啥，用不着大惊小怪，发发牢骚也是正常的。三是认为市场经济时代，在发展经济、讲奉献的同时，也要讲回报。因此，作为领导干部，在比别人付出多的情况下，多得点、多拿点是正常的。四是受不良风气的影响，少数领导干部认为在目前的形势下，为个人、家庭及亲朋好友捞好处是实的，而其他都是虚的;与其在业余时间看书学习、提高素质还不如谋点实惠。这些领导干部对待生活方式的错误认识必然要影响到他们的生活作风，也将表现在他们八小时之外的行动上。更为重要的是，我们的多数组织也缺乏对领导干部生活方式的正确认识，对一些人生活中的不检点、不自律行为听之任之，或者视而不见、听而不闻;对领导干部在生活作风上暴露出来的一些问题缺乏及时批评，失之于宽、失之于软，造成了日后遗患。 2、放松了要求、降低了标准。目前，群众对于领导干部的行为，即使是在八小时外的，也有他们所认可的评价标准和尺度。什么样的事情，领导干部可以做;什么样的事情，群众可以做而党员领导干部却不能做，群众都有一定的尺度。然而有一些领导干部没能把握好“群众一党员一领导干部”之间的关系，该发挥带头或领导作用时却缩头缩脑，不能坚持公道，不敢主持正义;该把自己当作是群众中的一员时，却搞特殊化，脱离群众，不能以平常心、普通人的身份融人到群众当中休闲娱乐或从事个人喜好的活动，甚至个别领导干部还做出连一般群众都不做的事情，导致出现一些与党员领导干部身份不符的行为失范现象。这主要表现为，不该说的乱说，不该做的要做，不该去的地方也要去。 在不该说的方面，有些领导干部不分场合、不分听众、不辨真假、不顾后果，随心所欲，什么话都敢说、什么话都敢传。有的热衷于传播小道消息，把讲一些“内部消息”当作自己似乎比别人更了解情况，甚至泄露会议内容;有的热衷于说一些“黄段子”，搞哗众取宠，编“顺口溜”，讲一些不负责的所谓政治“笑话”;还有的带头在群众中发牢骚，表示不满情绪，而不管负作用有多大、影响有多坏。在不该做的方面，有些党员领导干部什么人的酒都敢喝，什么人的宴请都敢吃，还有的热衷于玩麻将、搞赌博。在不该去的方面，表现为一些领导干部对党的纪律要求熟视无睹，什么样的活动都敢参加，涉足那些有议论、有争议甚至是党纪政纪明令禁止的娱乐场所。如有“ 女”酒店的KTV包房、异性按摩场所。 少数领导干部的这种所作所为，败坏了党员领导干部的形象，败坏了党风，败坏了风气。究其原因，一是少数领导干部不讲学习、不讲政治、不讲正气，放松对自己的要求。二是组织方面放松对领导干部的思想教育、日常管理以及对八小时之外的监督不力。三是在组织方面存在处理过轻现象。对违法乱纪的党员领导干部进行处理时，常常以开除党籍、撤销职务作为惩罚，并未追究其相应的法律责任。 3、权力违规现象严重。一些领导干部在八小时外的活动中不仅不能正确对待权力，反而以权谋私、滥用权力，获取灰色收入。主要表现为，一是吃拿卡要、贪占便宜。有的领导干部对于他人的宴请从不拒绝，对所送的烟酒、土特产也慨然收之。甚至有的还主动索要，认为这些属于人之常情，即便算是腐败，也只是“毛毛雨”，够不上受党纪政纪处分的“杠杠”。还有一些人带领家人或朋友，利用休息时间到下属地区吃喝拿要，骚扰基层的同志。二是借逢年过节、操办婚丧嫁娶收受礼金。靠红白喜事、借人情活动以谋取灰色收入方面，领导干部不仅在规模和效益上远远高于一般人，而且基本上同其掌握的权力成正比。在这方面，个别领导干部挖空心思设计安排人情活动，简直到了财迷心窍、不择手段的地步。三是利用领导名分和地位优势获取灰色收入。如给单位疏通关系、跑项目、引资金，领导干部本人或通过其配偶子女接受金钱或物品的回报;还有题字、当编委、写序言等。四是把个人消费转嫁到机关单位或下属部门。一些领导干部购物、娱乐、办事不花个人一分钱，变相地增加了收入。有的把在个人交往应酬上所花的费用以招待费、礼品费等名义拿到公家的账上报销;有的出人娱乐场所或参加健身活动，其费用也要由公家支付;还有的领导干部公车私用，把公家物品“借”回家长期使用。 造成权力出现违规现象的原因主要有，一是少数领导干部的世界观、人生观、价值观发生扭曲，缺乏对权力的正确认识，抱着“有权不用，过期作废”的错误思想，搞“权力寻租”，达到享乐或谋取私利的目的。二是部门权力过分集中，缺乏对权力有效制约的机制。权力集中，就会使一些手中握有大权的人在八小时外滥用权力，甚至进行“权钱交易”、“权色交易”等活动;而那些有求于权力的部门或个人，则大多在八小时之外采取一些不正当手段，通过送礼、送“红包”来巴结、讨好掌握权力的领导及其家人，使之为他们“服务”。这样就导致少数领导干部的权力必然出现违规操作的现象。 4、应酬活动过多与不正之风密切相关。领导干部应酬多的原因，一是上级布置任务多、检查多。不仅是层层考核、检查，而且还有众多部门各自的任务也需要检查和验收。“上面千条线，下面一根针”，导致基层领导干部应酬增多。另外在一些旗县市区，有关科、局接待上级人员时，除部门领导外，非要把旗、县的领导也拉上作陪，以表示对上级的尊重。一些上级来的同志也喜欢下级这样做，觉得这样自己才有面子。二是上的“拉关系”、“认人不认事”等风气影响到党内，并渗透到一些行业、部门。靠正常的工作关系就可办成的事情，有时却很难办成。而有朋友、“哥们”或认识人的，办事就容易，甚至不该办的事情也能办成。在人们感受到交往应酬的威力、体验到“握十回手，不如喝一顿酒”时，八小时外的应酬活动不可避免地就会增加。目前，不论是在争资金、争项目等公事方面，还是在子女上学、就业等私事方面，靠关系、靠跑动才能得到、办成的事例有很多。另外，一些人愿意应酬，就是看中了对方手中的权力。因此在闲暇时间热衷于搞迎来送往，搞感情投资，目的也是为了能得到回报。三是公款消费行为助长了部分领导干部交往应酬的“爱好”。目前在应酬方面，不论是上级还是下级，以及地区部门之间的横向交往，只要来人，就要安排应酬活动，费用则由公款支付。一些人认为，反正不是自己花钱，吃公、喝公、玩公，又能促进个人感情，何乐而不为。在一些下岗职工增多、部分基层干部职工工资不能按时发放的地区，广大群众对少数领导干部的公款吃喝尤其是某些浪费行为，意见强烈。“有钱吃喝，没钱发工资”，在一些地区已产生了很坏的影响。 5、休闲娱乐活动少，业余生活不丰富。目前，领导干部的休闲娱乐形式不是很多，尤其是基层干部的娱乐活动更少，呈现出越往基层休闲娱乐越单调的特点。许多人下班一到家就看电视，除看新闻节目外，就是戏曲、文艺、电影或法制类节目。也有一部分人是找“酒友”、“牌友”、“麻友”进行娱乐;还有极少数人是到歌舞厅、 等地“放松”自己。大体上看，目前的休闲娱乐活动主要就是这几种，比较单调。有些领导干部感觉每天都在忙，忙开会、忙材料、忙接待、忙应酬;有些感觉生活比较枯燥，每天就是“家一单位”、“单位一家”。从问卷调查看，在被调查的人中选择闲暇时间进行“娱乐”的比例分别为：厅局的处级、盟市局处领导、旗县科局和乡镇领导干部为14.08―14.50%，旗县领导为10.75%。造成领导干部休闲娱乐活动少、业余生活单调的原因主要有四点：一是单位、社区组织活动少。许多单位除了在节日及有庆典活动时组织和开展活动外，在八小时之外就很少组织活动;而在社区，如果说要组织什么活动，那么大多也都与庆典活动有关。经常性、群众性地组织社区在职人员参加的娱乐活动开展得比较少，而退休人员的活动却比较多。二是缺乏必要的娱乐活动场所。目前，在城镇及社区文化设施建设方面，属于“一老一少”的老年活动中心、少年宫等活动场所的建设受到重视，而面向普通人的活动场所建设却得不到重视。活动场所少，还与城市社区文化建设滞后、娱乐设施不完善有很大关系。三是一些娱乐场所经营存在不规范现象。有些娱乐场所消费过高，靠正常工资收入的人难以到此进行消费;有些娱乐场所靠不正当的手段吸引顾客，外表上华丽堂皇，而里面却藏污纳垢。大多党员领导干部不敢去。四是受观念上的影响，许多领导干部也较少去娱乐场所。在一些人眼里，歌舞厅、 等场所地都不“干净”，去那里的人大多不“正经”。这种看法，越是基层越强烈。在县城乡镇，只要领导干部一出现在这些地方，马上就会“风言四起”。所以，客观上也限制了一些领导干部的活动范围。 6、对领导干部在闲暇时间的一些活动很难掌握。目前的情况是，对于领导干部八小时外的活动，有的比较容易监控，如公务应酬中的吃喝等活动;也有的活动却不好掌握，如玩麻将，去歌舞厅。在什么地方玩、与什么人玩、是否赌博，自己不说就不容易了解;是否进歌厅、洗桑拿，自己不主动谈也难掌握。领导干部的一些活动难以掌握，在主观方面，一是不愿接受监督。一方面，有的领导干部认为在八小时之外也是普通人，因此对于一个普通人再拿八小时之内的纪律、规章进行约束，有些不妥。在问卷中问到“对于闲暇时间的活动，您认为是否进行监督”时，回答“没必要进行监督”的人数达到47.88%。尽管调查问卷所反映的数据有时也有一些出入，但毕竟也能说明些问题。另一方面，有些领导干部意识到自己的活动与身份不符或违背党纪政纪，但为了不想让人知道，自然更不愿接受监督。于是，这些人善于在工作圈和生活圈扮演双重角色。即在工作圈内“勤奋”工作，极力表现自己，让人们对其产生错觉，保持一个廉洁奉公、尽职尽责的好干部形象，转移人们对其在八小时之外活动情况进行监督的视线。同时，对司机、秘书等身边人员“要求”严格，不准他们泄露自己的一些行动。也有个别人自己会开车，所以其行动也难让人掌握。二是不愿监督别人。有的人认为，自己的事情都忙不过来，哪有更多的时间和精力去监督别人;也有人认为，即使发现一些同志的言谈举止不正常，但如果没有确凿证据，也不好指出来;还有人认为，对那些有违规倾向的同志给予提示，那是组织上的事情，与己无关。在客观上则存在组织对领导干部八小时之外的活动缺乏监督、放松管理的现象。就目前的情况看，在对干部监督方面，虽说有组织监督、群众监督、舆论监督、民主党派监督，等等，但是在具体实践当中，监督难的问题没能得到很好的解决。另外，由于城镇中的居住特点，也导致对领导干部生活方面的监督难度加大。大多住在同一楼内的`人，甚至是在同一单元或对门的住户，对彼此业余时间在做什么都不清楚。这也与一些领导干部很少参与社区活动有关。 除上述六个方面的情况外，在影响领导干部生活方式方面还存在着工作任务重、加班过多的现象。从问卷调查来看，目前领导干部的任务大都比较重，工作强度也比较大。在回答“您认为，一天的工作强度”是“很大”、“比较大”、“一般”、“不大”时，选择前两项的人数占到76.56%，“一般”的为20.83%，“不大”的仅为2.54%。在一些旗县，有的党政领导干部白天忙于开会、接待、听汇报、下乡，晚上还得应酬、作陪，导致批阅文件、看报纸也都要利用晚上或周六、日来加班。我们在一个县的调研中了解到，由于县里的党政领导在工作时间因工作忙不易集中，所以中心组学习或班子讨论问题大多只能在晚上或在周六、日进行。另外，领导干部的加班情况，从他们的工作时间上也可以看出。在正常工作日，领导干部平均工作时间为8.5小时，最多的是旗县领导和苏木乡镇领导，均为9.0小时;在休息日，平均工作时间为4.4小时，最多的是乡镇领导，为6.2小时，其次是旗县领导，为5.0小时。在工作任务、工作强度及其加班方面，我们所调查的领导干部相互之间差异也较大。 三、对建立党员领导干部良好生活方式的若干建议 建立党员领导干部健康、文明、科学的生活方式，对领导干部八小时外的活动进行有效监督和管理，是关心爱护党员领导干部、防止其在生活作风方面出现腐败行为的重要举措，是加强干部队伍建设的重要内容，也是贯彻落实“三个代表”重要思想的具体要求。领导干部建立良好的生活方式是一个系统工程，需要领导干部个人、各级组织及各界的努力，通力合作，共同完成。 ――从领导干部个人方面，要时刻不忘自己是一名党员领导干部。即使是在八小时之外，也要按照党章和党内的各项规定规范行为，严以律己，做到自重、自省、自警、自励。 1、加强学习，提高素质，树立正确的生活态度。正确的生活态度是良好生活方式的基础;而加强学习，提高素质又是具有正确生活态度的前提。只要有好的学习习惯和较高的综合素质，就可以正确对待生活，热爱人生。保持平常的心态，做到知足常乐。对上存在的现象和问题能够正确认识，看主流、看全局，不钻牛角尖，不为上某些支流的东西所诱惑。在生活态度方面，改变“八小时内归组织管理，八小时外归个人自由支配”的片面认识，进而对个人生活方式做到正确认识、认真对待，把个人生活方式与自己的思想、学习、工作作风等结合起来，相互促进、相得益彰。 2、养成良好的生活习惯。一是生活起居要有规律。保持良好的生活规律，不仅对健康有利，而且还能减少一些应酬活动。二是坚持体育锻炼。身体是革命的本钱，是做好工作的基础。三是培养健康向上的个人爱好，充实业余生活。如书法绘画、下棋打牌、唱歌跳舞等，但爱好活动要有度、有节。要会休息，要劳逸结合。四是减少或克服不良嗜好。如吸烟喝酒、贪玩麻将等。 3、严格自律，把握言行。一要保持头脑清醒，加强生活作风上的自我约束。什么话可说，什么事可做，什么人可交，心中要有数。不仅坚持党员领导干部的身份不降低，而且做人的标准也不降低。对那些看重权力而对自己阿谀奉承、溜须拍马者更要提高警惕。辨不清是非，就会上他们的当，成为他们的俘虏。二要淡泊名利，不贪不占。对待名利和地位，要看得开、放得开，切不可斤斤计较。不贪蝇头小利，不占公家及他人的便宜。尤其对于一些熟人送给的烟酒、土特产及“红包”要坚决拒之。抵御不住小礼物的诱惑，也就更难抵御更多、更大财物的诱惑，最终势必走向毁灭之路。三要交友谨慎。要交良师益友，不交酒肉朋友，尤其要注意不与“小人”交往。四要经得住“美色”的考验。从众多 的堕落过程来看，绝大多数人都与“美色”有关。因此，从思想根源上铲除封建主义腐朽没落思想、克服享乐主义，就可避免重蹈 的覆辙。五要经常总结、反思自己的言行，防止小毛病变成大错误。六要积极参加社区或居民区的公益活动，加强与群众的。不脱离群众，领导干部的生活就能更加丰富多彩。 4、守好家庭“阵地”。家庭是领导干部生活、休闲的主要场所。领导干部的生活方式离不开家庭成员的参与、影响，甚至影响还比较大。同时，家庭是构成的一个细胞，领导干部的家庭作风、美德情况如何，也具有很强的导向性。因此，领导干部在家庭方面，首先要当一名好成员，孝敬老人、体贴和关爱配偶、照顾和教育好子女，这是领导干部建立良好的生活方式的一个重要内容;其次要管好配偶及子女，使他们不搞特殊，不利用自己的职权谋私利。第三要管好配偶及子女，不收取他人的礼物。不管是否是熟人，也不管是什么礼物，更不管是什么理由，都要坚决拒绝。 ――从组织方面，建立领导干部良好生活方式，需要在关心、爱护领导干部生活的同时，也要严格要求、严格
11.领导方式 篇十一
【关键词】 转变 经济发展方式 领导 思维创新
【作者简介】 路阳，江苏省行政学院教授，中国领导科学研究会常务理事，江苏省领导学研究会副会长兼秘书长。
【中图分类号】 C933 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2014）02-0038-002
一、科学的思维方式是领导工作的灵魂
思维是人脑对客观事物概括的间接的反映，它既能动地反映客观世界，又能动地反作用于客观世界。科学思维方式，就是以辩证唯物主义和历史唯物主义为思想武器，进行探索、实践、研究的思维方法。它要求用全面的、辩证的、发展的观点观察事物、研究问题，形成规律性认识，并用以指导实践。
（一）科学的思维方式为领导者提供新的思维视角
唯物辩证法向人们揭示，事物发展变化具有永恒性。正如恩格斯所指出的：“一个伟大的基本思想，即认为世界不是一成不变的事物的集合体，而是过程的集合体，其中各个似乎稳定的事物以及它们在我们头脑中的思想映象即概念，都处在生成和灭亡的不断变化中。”唯物辩证法的这一过程论思想正是科学思维方式的重要理论基础。具有科学思维的领导者从不满足于以往的成绩和现在的经验，总把目光注视着未来。在谋划发展时既重视已经取得的成绩和经验，又清醒地正视现实的挑战，更把精力集中在未来的发展的目标和途径上。
面对成绩和差距，具有科学思维的领导者在谋划发展时，必然会把思维视角首先集中在转变发展观念和转变领导方式上。要从物的追求向人的自身发展追求转变；从追求经济总量的增长向追求国民收入增长的转变；从国富优先向民富优先转变；从人口大国向人口强国转变；从中国制造向中国创造转变；从制造业大国向制造业强国转变；从经济型政府向服务型政府转变；从眼睛向上的、以伟人领导观作指导的领导方式，向眼睛向下的、以平民领导观作指导的领导方式转变；从“官本位”、“事本位”的领导方式向“以人为本”的领导方式转变；从“为民做主”的“权力本位”的领导方式向“由民做主”的“权利本位”的领导方式转变；决策主体由单一主体向多元主体转变；决策过程由权责失衡向权责均衡转变，等等。
（二）科学的思维方式为领导者提供广阔的思维空间
所谓思维空间是指思考问题的范围和领域。具有科学思维的领导者必然视野开阔，目光远大。从纵向上看，它表现为动态的时间序列：回顾历史、研究现实、面向未来；从横向上看，表现为广阔的空间范围，
即思维视野的开阔程度。他们在谋划经济发展时，必然具有世界眼光，善于将中国的发展放在世界范围内加以考量。一方面能看到我国的综合国力显著增强，国际地位空前提高。到了2008年，我国GDP为4.33万亿美元，占全球的比重为7.1%，日本为4.91万亿美元，占8.1%，美国为14.2万亿美元，占23. 4%。另一方面也能看到，虽然目前我国经济总规模已居世界前列，但人均水平仅为世界平均水平的三分之一，不到美、日等发达国家的十分之一。尽管这几年有所发展，现在我国GDP总量已经跃居世界第二，但是在短期内还无法根本改变这种态势。经过这样的分析，既不会盲目乐观、故步自封，也不会妄自菲薄，丧失信心，应成为一个自觉的、清醒的领导者。
（三）科学的思维方式为领导者提供新的决策思路
科学的思维方式的理论基础是唯物辩证法，因而能够透过纷繁复杂的现象，揭示事物的本质和规律，把握事物发展的趋势。它能使领导者在制定发展规划和做决策时，目光远大，胸襟开阔，善于审时度势，未雨绸缪，往往在“山重水复疑无路”的困难情况下，能不囿于前人，拘泥于现有，想他人所未想，做他人所未做，别具匠心，另辟蹊径，从而作出棋高一着的高明决策，而达到“柳暗花明又一村”的美好境界。当前，在践行科学发展观的伟大实践中，众多领导者在当今舞台上的那种大思路、大手笔，所写出的大文章，正是这种科学思维的生动写照。
二、领导思维创新的方法论思考
思维方式决定领导方式。创新领导思维，掌握科学的思维方式，应是每位领导者的企盼。从方法论角度看，领导思维创新应遵循以下思路：
（一）从封闭走向开放
封闭思维是建立在小生产基础上的一种思维方式。在小生产社会里，由于生产力不发达，生产规模狭小，人们的活动范围有限，导致领导思维方式的狭隘和封闭。其特点：一是封闭性，二是保守性，三是片面性。开放思维是指领导者大脑在空间上和时间上都处于扩散状态的一种思维方式。其特点：一是广阔性。开放性思维既注重事物内部联系，又注重事物的外部联系；既注重纵向比较，又注重横向比较。纵横交错，因而视野广阔。二是变动性。开放性不是静止的、僵化保守的，而是随着事物内部因素与外部环境的变化而变化。所以，它能不断接收新信息、掌握新情况、研究新问题。三是预见性。能从已知推断未知，从现实把握未来。为了适应转变经济发展方式的要求，领导思维方式必须从封闭走向开放，既看到内部条件，又看到外部环境；既看到国内，又看到国外；既看到过去，又看到现在与未来。
（二）从静态走向动态
在自然经济条件下，由于经济社会发展缓慢，环境变化很小，使领导者逐渐形成一种静态思维的习惯。所谓静态思维是以程序性、重复性为自己的思维特色。它要求思维从固定的概念出发，循着固定的思维程序，达到固定的思维目标。整个思维过程周而复始，可以重复、再现。其特点是凝固性、单一性和经验性。而现代社会是日新月异，瞬息万变。显然，单一的静态思维方式远不能适应社会化大生产的要求。随着经济社会的转型、领导思维方式必须从静态向动态转变。所谓动态思维，是一种追踪事物变化的思维。它是一种运动的、调整的、不断择优的思维活动。它要求思维要根据事物不断变化的环境、条件来改变自己的思维程序、思维方向，对事物进行调整、控制，以达到优化的思维目标。其特点是动态性、开放性和选优性。所以，在转变经济发展方式的实践中，领导者的思维方式必须从静态走向动态，才能跟上时代的步伐，适应形势的需要，掌握决策的主动权。
（三）从一维走向多维
小生产社会，由于商品经济不发达，领导活动内容比较简单。因而领导思维方式也比较单一。而现代社会，变化节奏快，活动范围广，牵涉内容多，一维思维方法已远远不能驾驭这种复杂局面。领导思维方式必须从一维走向多维。对事物进行多角度、多方面、多层次、多变量的系统思考。这样，领导者才能纵横捭阖，驾驭全局，运筹帷幄，指挥若定，立于不败之地。
转变经济发展方式的伟大实践，呼唤着领导思维创新，科学的领导思维方式又给实践以指导。我们坚信，正在迈向现代化的中国这块沃土上，领导者灿烂的思维之花，一定能结出丰硕的智慧之果。
12.领导方式 篇十二
关键词：视觉艺术教育,课程教学,师生的情感行为,情感教学的领导方式
情感的态度和行为是促进课程教学实施的手段之一, 情感教学的领导方式是教师在课程教学环境中树立领导地位, 维系教学效果的良好桥梁。视觉艺术课程中专业教育和基础教育的视觉表现方式, 建立在视觉、心理和精神层面上开展对视觉美现象的追随。因此, 视觉艺术教育课程中教师教学行为的情感领导方式, 对建立在广义上的课程知识传播、学生身心健康, 以及狭义上的教学建设、教学管理、教学实践等方面的教学规划意义重大。法国思想家、哲学家和教育家卢梭的自然主义教育理念, 认为情感教育理念先于理性教育理念, 它深刻地影响了现代教育理论。因此, 教师能否很好地引导学生在课程基础概念下进行综合体会而创意发挥, 这就取决于教师运用情感领导方式的教学行为来提升课堂教学的氛围。教师的情感领导行为以认同情感为基础在教学环境中扮演着长者的姿态, 扮演着传授知识和促进学生身心健康发展的引导者角色。
一、教师情感态度的领导化
感性情感和理性情感的生理反应是人类共有的特性, 是人们进行情感判断、情感活动的方式。教师情感态度的表达, 是教学环境中师生平等化和领导化的双重表达性。它通过教师职业道德和职业规范的引领, 在教学教育工作中对各类学生心理和行为的兼容态度。视觉艺术课程中教师教学态度的情感表达, 一方面是把握现今课程教学基本原理在不同学生心理和行为下变得“顺从地接受”和“强制地接受”过程, 另一方面始终营造宽松的情感氛围[1]来引导和把握视觉艺术教育中创造性思想在知识上的体现。在正常教学秩序下, 教师的积极情感态度和学生的积极情感态度的吻合正是把课程教学场所变成愉悦学习的活动地, 也正是解决艺术类学生行为上的循规蹈矩和个性张扬之间与课程教学内容的和谐。美国心理学家马斯洛的人本主义心理学把精神分析心理学、行为主义心理学和美学思想融合在一起, 提出人类需要层次理论, 也即是人类情感的需求和表达愿望。教师教学情感的领导态度是建立和发展教学模式的手段之一, 包括教师课程的形象固定化、教师教学行为的独特性。教师课程的形象固定化指教师长期主要从事于该课程的教学及相关领域的一种研究, 教师形象即课程代表;教师教学行为的独特性指教师在从事该课程的教学过程中使用教学语言、教学行为的个性化。教师教学情感态度建立在师生心理互动的关系上完成课程知识, 因此, 视觉艺术课程需要教师制造赞扬的条件和氛围, 需要教师与学生之间的情感互动来化解学生的抵触情绪, 也需要教师包容和理解学生对该课程知识的接受度, 如课程科目间有共性上的类同部分, 学生能够在其它课程里理解和加深已完成的科目。视觉艺术课程的教育核心是创造性思维, 创造性思维需要感情的投入, 也正如所提倡“中国制造”向“中国创造”的思想转变。
二、教师情感行为的领导化
情感行为在内隐情感和外显情绪两个维度下[2]有自我情感表达行为和双向情感表达行为, 它是激发和影响教学创造活力的起点。教师自我情感表达的行为, 需要完成限定时间段内教学科研的量化手段和职称提升的内在要求, 如王林在“论教师角色转化与情感转换”中谈到教师的角色定位与情感态度的转换受教学环境的影响。教师双向情感表达的行为, 同时也需要建立在教师与学生双方互相平等、互相尊重的前提下开展教学行为, 如李瑛在“现代教育技术下教师与学生的角色转换”中表述教师是课程开发、课程研究者与学生是课程参与和创造者之间的尊重和合作关系。20世纪中期英国的参与式教学法, 是调动所有参与者以积极创造和主动创造的态度参与到学习环境中。参与式教学在视觉艺术课程中强调学生间的互动意识, 体现在相互间对创意设想的评价和建设性建议。它不仅加强了课程中对手、脑、眼之间的配合要求, 而且也促进了师生间、学生间心理和行为上的联动[3]。第一是自学方式下的情感教学行为。教师在课时内完成课程教学方案的理论授课内容, 并在课时内留有充分时间让学生以自学方式体会实践内容并加以完成。第二是控制方式下的情感教学行为。教师满课时讲解理论课程内容至课时结束, 控制课程实践部分让学生在课后按步骤完成。第三是引导方式下的情感教学行为。教师完成课程授课内容并留有与此相关的课外资料, 引导学生通过查新相关内容来获得对实践内容的发挥。第四是综合方式下的情感教学行为。教师在课时内根据课程教学方案完成一项理论和实践授课内容, 课程总学时完成后通过统筹调整形成综合整体。第五是总结方式下的情感教学行为。教师在每次授课时以“总体深入”的方式讲解各部分内容, 并随着课程的开展逐步深化各部分内容的细节至课程总学时完成。
三、教学心理和行为的情感化领导
教学心理和行为的情感化, 表现为同一课程教育在不同教师和不同教育培养目标下会产生不同效果。因此, 在集体认知活动中调整教学心理氛围[4]是教师、学生、课程知识、教学环境的情感统一, 是提升课程教学整体效果的手段。
1. 教学环境中校训的情感归属。
教学环境中校训是学校精神、理念和价值行为的体现, 是学校树立良好教学氛围, 是学校领导师生在心理和行为上共同遵循的准则。如上海工程技术大学校训是勤奋、求是、创新、奉献;复旦大学校训是博学而笃志, 切问而近思;上海体育学院校训是身心一统, 兼蓄竞攀;上海第二医科大学校训是博级医源、精勤不倦;北京舞蹈学院校训是文舞相融、德艺双馨;首都医科大学校训是扶伤济世、敬德修业;南京师范大学校训是正德厚生、笃学敏行。校训精神和理念是教师情感依托在教学心理和行为上的指向, 教师情感活动的满足感是获得良好教学行为的手段之一。
2. 教师和学生之间心理和行为的情感互动。
教学心理和行为的情感化, 需要师生之间调控好情感的距离。教师不仅担当着课程开发、研究和传授的角色, 更是在教学环境中扮演着情感交流和精神推崇的领导者。因此, 师生情感距离的控制会随着课程教学的开展而发生变化;教学心理和行为的情感化, 也需要教师之间对学生学业情况的交流, 在课程教学中共同保持对学生心理和行为的调节;教学心理和行为的情感化, 同样也需要把时事热点问题变成理论和实践作业中的主题构想。视觉艺术课程的教学心理和行为注重激起学生的自我情感活动, 是以个性的闪现达到创造思维和创造行为的统一过程。
3. 教师心理和行为的情感追求。
教师心理和行为的情感化在于提倡教师对课程的开发和研讨, 在于不断提倡教师教学培训与教学任务之间的关系、教学大纲与教学内容之间的关系;在于不断培养课程教育在教师教学研讨关系下的自主、自立的建设精神;在于不断培养不同课程教学上的资源借鉴和思维意识上的互补, 反对全盘拿来主义。教师心理和行为的情感化也在于协调客观教学环境和主观教学环境之间在心理和行为上的适应程度, 它是保障教师心理健康的必要条件, 也是提高教师教学个体化情感的幸福度。 (1) 教师心理和行为的情感追求在于对教学情感的预测。了解课程间教学的衔接情况, 以及班干部课程合作的带头作用, 来把握课程教学阶段的学生反应。 (2) 教师心理和行为的情感追求在于调整教学内容的顺序。课堂教学顺序的安排在师生情感沟通的前提下, 以相应的教学程序来有意识地符合对学生兴趣、态度、习惯、愿望、能力等层面上的选择, 从而通过调整教学内容的顺序来达到师生彼此间的情感接受。 (3) 教师心理和行为的情感追求在于教学过程上的情感互动。从把握课程的原理概念到让学生开展相关调研, 为后续的教学开展产生师生间的情感互动。 (4) 教师心理和行为的情感追求在于课程回顾和总结阶段时的情感评价。课程教学的回顾和总结在正常教学秩序下, 需要赞扬式的勉励语言、需要体面式的分数成绩来引导学生对课程知识的不断扩展和应用的动力。
教师情感态度的领导化、教师情感行为的领导化、教学心理和行为的情感化领导三方面, 是把握教师、学生、课程知识和教学环境等的统一行为, 并以此来提升课程教育教学的整体效果。
参考文献
[1]方圆圆.情感态度教育是教学成功的关键[J].学习月刊, 2008, (18) .
[2]吴向丽.论课堂教学中教师情感的冲突与调控[J].四川教育学院学报, 2006, (8) .
[3]傅荣等.行为、心理、精神生态学发展研究[J].北京师范大学学报, 2000, (5) .